文學經(jīng)典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀。怎樣提高自己的社交能力成為大家普遍關(guān)注的問題。下面是成功人士總結(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗，一起來學習一下吧。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇一
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學加減混合說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“加減混合”這一教學內(nèi)容是在學生學習了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學的，它是學生必須練就的基本功之一，同時也是進一步學習退位減法及有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學重點確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進行加、減混合計算。由于學生容易將第一步計算結(jié)果忘記，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤，所以教學難點確定為學生能將第一步算出的得數(shù)準確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計算，以逐步提高學生的計算水平。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標。（1）知識目標。使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。（2）能力目標。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標。在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
為了突出重點，突破難點，使學生能達到本節(jié)制定的三唯目標，我再從教法和學法上談?wù)劇?/p>
鑒于教材特點和一年級學生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學，直觀教學，現(xiàn)代教學媒體，愉快教學等輔助教法作突破點，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合；在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。（方法）讓學生在輕輕松松的學習氣氛中掌握知識，培養(yǎng)能力。實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學生的主體結(jié)合。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”因而教學中要特別重視學法指導(dǎo)。讓學生在動腦、動手中學習，在合作中學習，充分調(diào)動各種器官參與學習，達到培養(yǎng)學生的觀察和抽象概括能力的目的。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的活動情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動的畫面：美麗的風景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機勃勃的景象，這時來了四個小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時有意無意的.獲取了含著的數(shù)學信息：有4個小朋友在唱歌跳舞。
此時，進入教學的第二個環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構(gòu)新知。
新課程標準指出：不同的人在教學上得到不同的發(fā)展，學數(shù)學不是記數(shù)學，背數(shù)學，而要“做”數(shù)學，親歷探究新知的過程，主動建構(gòu)新知。因此設(shè)計了“自主探索、建構(gòu)新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學例1。
在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學生對聲情并茂的場景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題：現(xiàn)在還有幾個小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3-2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎(chǔ)上理解4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的計算順序是先算4+3=7，再算7-2=5。在討論中更進一步的明白在計算時一定要記住第二步是幾減幾。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇二
3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（一）、復(fù)習舊知。
1、豎式計算。
（二）、情境感知。
1、課件出示主題圖，出示例3。
師：請仔細觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？
3、課件呈現(xiàn)。
教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)課我們來學習加減混合運算。
二、探究新知。
小結(jié)：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的好習慣。
1、課件出示：72-（47+16）=。
3、嘗試筆算72-（47+16）=。
4、討論72-（47+16）有簡便寫法嗎？
三、鞏固練習。
1、完成課本29頁練習五的第5題。
2、完成28頁做一做。
3、知識應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)，評價提升。
師：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇三
一年級《加減混合》教學反思今天教學了《加減混合》一課，這節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學的。教材安排了兩個例題，由于是靜止的圖，學生觀察起來會有一定的難度，因此我在學習例題前先設(shè)計了幾個學生實際的情境表演，既對前面連加、連減的知識進行了復(fù)習，又由此引出了本節(jié)課的新知。
剛一上課，我直接讓3個孩子站在臺前做游戲，然后先上來了2個女孩和他們一起玩，又來了3個男孩加入到他們中間，這時我讓孩子們說一說，“你都看到了什么？”孩子們根據(jù)學生的表演完整的將整個過程講述了出來。“那你能提出一個數(shù)學問題嗎？”“怎么解答？”孩子們的回答都非常的精彩。而后8個孩子接著表演，他們在一起玩，一會兒先回去了3個，接著又回去了2個，再讓學生敘述看到的過程，并提出問題，進行解答，學生的興趣依然很濃，這一環(huán)節(jié)就在創(chuàng)設(shè)的這種生活實際場景中，對學生進行了一次直觀提示性的復(fù)習：連續(xù)來，全部用加法，連續(xù)走，要從總數(shù)中連續(xù)去掉。上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應(yīng)用，因此在進行新授課時我又利用上下車的情境表演引出新授課：現(xiàn)在車上有乘客7人，百貨大樓到了，本站下車3人……上車2人。”這時，學生都身臨其境，情緒高漲，沉浸在自己參與的情境之中。在這一活動化的情境中，當教師說出下車3人，車上的3個同學從車上走下去時，學生馬上舉手說：“下車的3人已經(jīng)不在車上了，要減掉。”“這時又上車2人。”“又上車2人就要再加上2人?！边@時，再培養(yǎng)學生的估算意識：“請同學們估一估，這時車上的人是多了，還是少了？”學生很快估算出“車上的人減少了，因為下車的比上車的多1人”，同時學生還出現(xiàn)了不同的解決問題的策略，如“7-3+2”、“7+2-3”等?；顒踊那榫碁閷W生找到不同的方法解決問題提供了有利的條件，使我再一次感受到課堂表演的魅力。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇四
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5＋3＋2＝8－2－3＝。
8－7＋8＝先由學生獨立完成，完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)1．完成練習十二第1題。（1）學生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。（2）讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。（3）學生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。2．完成練習十二第2題。先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。3．完成練習十二第3題。由學生獨立完成，教師檢查、指導(dǎo)學生寫算式的格式。六、課堂小結(jié)1．教師引導(dǎo)學生小結(jié)本課時所學習的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。2．學生交流本課時學習的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。3．教師對學生的學習情況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。
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一年級加減混合計算教學設(shè)計篇五
教學目標。
1．使同學掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2．培養(yǎng)同學觀察、比較和籠統(tǒng)概括能力，以和應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
生：最后丑小鴨變成了美麗的白晝鵝。
師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)閷嶋H吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白晝鵝。同學們愿意協(xié)助他們嗎？生齊說愿意。師出示速算題：
生速算出答案。同學每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白晝鵝。自主探索，學習新知。
師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的局面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎？
生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是4+3。
（師板書4+3。再演示飛走2只的局面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？生：再減去2只。
師：從幾只里減去2只？
生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。師補充算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。
師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。生指名說。
師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。
第1頁。
生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
師：同學們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。
師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？
（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？
生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。師：你能提出什么問題？生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？師：誰來列式？生：列式為4-2+3。（師板書）。
師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。生匯報。
師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？生：記住第一步的得數(shù)2。
完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）。
師小結(jié)：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自身解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好小朋友。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？設(shè)置情境，解決問題師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫助的。（出示第76頁的第1題畫面）。
師：你會解決這個問題嗎？不告訴他人，自身把算式寫在紙上。同學獨立完成，然后集體訂正。（投影出示）。
第2頁。
同學們真是太聰明了，不只學會了加減混合，而且協(xié)助森林小動物們解決了這么多問題，老師真為你們感到自豪。看來數(shù)學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學好數(shù)學知識，為自身、為更多的人解決生活中的難題吧！
要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。
第3頁。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇六
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第28頁的例3及例4。
教材分析：
“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學的。是前面所學計算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學生一般都有乘車和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計算的計算方法。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計算的簡便寫法。這樣安排學生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。
教學目標：
1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。掌握豎式的書寫格式及簡便寫法。
2、培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。
3、體驗數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點：
教學重點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。
教學難點：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：課件出示練習題：
2、列式計算：猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，第一次運走17個，第二次運走23個，運了兩次后，還剩多少個？學生理解題意，列算式，說出運算順序。
3、揭示課題：今天我們學習100以內(nèi)的加減混合。
二、探究新知：
1、教學例3。
交流做法。（小組合作學習，交流自己的做法。）全班交流。（小組匯報，比較做法，找出簡便寫法。）。
2、教學例4。
（1）出示例題，請學生思考先算什么，在做加減混合時，應(yīng)該怎樣做？
（2）小結(jié)：在寫豎式時相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位,不夠減時要退位;有時可以用簡便寫法。
三、知識運用：課件出示練習題：
第一關(guān)：我的基礎(chǔ)最牢。
2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
學生獨立完成，全班交流，強調(diào)運算順序第二關(guān)：我會解決問題。
第三關(guān)：我會應(yīng)用。
（1）應(yīng)找回多少元？
（2）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課學了什么知識？你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1.第28頁“做一做”第1～2題（例4）。2.第30頁練習五，第7題。3.第31頁練習五，第12題。
板書設(shè)計：
100以內(nèi)的加法和減法。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇七
今天學習了加減混合，是在學生學習連加與與連減的基礎(chǔ)上學習的，通過一些簡單實際問題的解決，培養(yǎng)學生的觀察能力，理解混合運算的意義，并能較熟練的計算加減混合算式。
1、課件演示，分層體現(xiàn)加減混合的過程。
在教學例1時，我分層呈現(xiàn)主題圖，通過讓孩子回憶自己的.乘車經(jīng)歷來激活學生的經(jīng)驗，讓學生根據(jù)主題圖直接說說圖意，嘗試讓學生用車上原有……下來……又上來……的話來說說，車上原來有7個小朋友，到站后，下車2人，讓學生根據(jù)情境說一說，并列出相應(yīng)的減法算式：7-2=5。然后又上來3個人，再讓學生根據(jù)情境說一說，并列出加法算式：5＋3=8。相機對孩子進行文明乘車的教育“先下后上”，并嘗試用一個算式來表示，從而引出加減混合運算，點明課題，并說說算式的結(jié)果（有的學生根據(jù)圖意得出結(jié)果，還有的學生從左往右算出結(jié)果），把語言描述與算式結(jié)合起來，讓學生初步認識加減混合運算具體意義。
2、按事情發(fā)生發(fā)展的順序，在描述中進一步體會加減混合的意義。
學生在學習例1的基礎(chǔ)上，課件出示觀察想想做做的第1題第1幅圖，說說圖意，再出示第2幅圖，說說圖意，在此基礎(chǔ)上讓學生把兩幅圖連起來說圖意，并列算式解答。最后回顧解答的過程，根據(jù)算式說說先算什么，再算什么？把具體的畫面與抽象的算式有機結(jié)合起來，進一步體會加減混合的意義。
對于想想做做的第2題，組織學生進行觀察，嘗試用數(shù)學語言來描述，并獨立列出加減混合的式子。同時進一步追問學生“5-2”求出來的什么？為什么要用減法？“3＋3=6”求出來的又是什么？為什么用加法來計算呢？讓學生通過初步的反思，初步理解數(shù)量之間的關(guān)系，進一步深入理解加減法的意義。
3、隨堂練習，總結(jié)算法，練習鞏固。
學生在完成例題與想想做做的第1、2題后，第3題撇開具體情境，僅留下6道抽象的加減混合式子，讓學生直接計算，比一比誰算的又對又快，再組織學生觀察這些算式在計算中有什么相同點，從而讓學生認識這些加減混合運算和連加連減計算的運算順序一樣，都可以從左往右計算。在此基礎(chǔ)上讓學生去獨立做一做想想做做的第4、5題，通過交流，鞏固算法，提高計算準確性。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇八
教學目標：
1、使學生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。
2、能用不同方法解決簡單的實際問題，體驗算法的多樣化。
3、讓學生經(jīng)歷算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探究新知。
教學重點：
掌握小數(shù)四則混合運算順序，會正確的計算。
教學難點：
能用不同方法解決簡單的實際問題，體驗算法的多樣化。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復(fù)習：
1、口算:。
0.20.33.52.48.7-4.51-0.6。
0.9-0.52.35.44.918.6-5.5。
0.70.86.71.156.59.7-7。
二、新授:。
1、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。（課件）。
我們班的同學都很喜歡體育運動，在剛剛結(jié)束的第十六屆運動會上取得了年級組第一名的好成績，那你們也一定很喜歡自行車環(huán)城賽吧？今天我們就一起來觀看一場精彩的比賽！下面是每天的賽段里程，同學們認真觀察：從這張賽程表中，你可以獲得哪些數(shù)學信息？說給你的同桌聽一聽。
（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。（出示）。
日期
賽段。
里程/千米。
27日。
第1段。
39.5。
28日。
第2段。
98.8。
29日。
第3段。
165。
30日。
第4段。
80.7。
31日。
第5段。
99.4。
總里程。
483.4。
(2)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，自行車運動員還要騎多少千米？
2、小組合作要求：
（1）互相說一說,你有幾種方法解決媽媽提出來的問題?
（2）想一想,還有別的方法解決嗎?
（板書）。
（1）483.4―(39.598.8)。
=483.4―138.3。
=345.1(千米)。
（2）16580.799.4。
=245.799.4。
=345.1（千米）。
（3）483.4―39.5―98.8。
=443.9―98.8。
=345.1（千米）。
4、認真觀察三個不同的綜合算式，從中發(fā)現(xiàn)算式。
483.4―(39.598.8)和483.4―39.5―98.8是相等的。
5、想一想：整數(shù)的混合運算的法則在小數(shù)中適用嗎？（適用）。
你覺得計算小數(shù)加減混合運算時應(yīng)該按照怎樣的順序計算？計算時要注意哪些問題？
小結(jié)：小數(shù)加減的運算順序同整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。在沒有括號的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計算；算式里有括號的，要先算括號里面的。
三、鞏固練習。
1、第一關(guān)（我會填）。
在小數(shù)加減混合運算中要按照順序進行計算，有括號的要（）。
7.4-3.41.6先算（）再算（）。
8.75－（2.75＋3）先算（）再算（）。
2、第二關(guān):我會判斷。
（1）4.8－1.25＋2.75（2）39.9＋（20.1－1.54）。
=4.8－4=3.99＋18.56。
=0.8（）=22.55（）。
3、第三關(guān)：我會計算：
85.7-(15.3-4.8)19.9214.4-9.92。
四、總結(jié)：今天我們學習了小數(shù)加減混合運算，你認為應(yīng)該注意什么？
小數(shù)混合運算與整數(shù)混合運算的計算順序和計算方法相同，都是在同一個算式中的同級運算，按從左到右的順序進行計算．如果有小括號的要先算括號里面的運算，再算括號外面的運算；小數(shù)加、減法計算時要對齊數(shù)位。
板書設(shè)計：
第二賽段結(jié)束后，自行車運動員還要騎多少千米？
=483.4―138.3=245.799.4=443.9―98.8。
=345.1(千米)=345.1（千米）=345.1（千米）。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇九
教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、多媒體演示兩個情景。
（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）。
2、講述：同學們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進行加減計算。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟。
1、提出問題。
多媒體演示動畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。
提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？（7-2+3=□）。
2、揭示課題。
質(zhì)疑：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣？
3、探究算法。
提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學生獨立思考。
板書：7-2+3=8。
讓學生一起說一說計算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。
引導(dǎo)學生看圖說圖意。
學生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。
請幾名學生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。
2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。
學生在小組里交流圖意，填空。
做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，做錯的改正。
3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。
談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個算式表示的意思，然后全班交流。
4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？
多媒體出示“想想做做”第4題。學生連線、交流。
四、課堂總結(jié)。
多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯，其實，不只是大森林里有數(shù)學知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學知識。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！”
提問：今天這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)？你學得開心嗎？
五、教學后記：
統(tǒng)計（一課時）。
教學目標：
1、通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活里的應(yīng)用。
2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3、初步的有序觀察、有條理思考的習慣和應(yīng)用的意識，體驗與。
同伴的合作。
4、引導(dǎo)學生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力。
教學過程：
一、情境。
（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我待會兒有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們戴著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)。）。
師：你想知道什么？（生可能會答：我想知道他們是誰？我想知道每一種動物來了幾只？）。
二、操作。
師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿一張相應(yīng)的動物頭像擺在課桌上。
（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。
師：大象家來了哪些客人呢？
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的？
教師組織學生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？
學生分組討論后匯報，引導(dǎo)學生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計的方法。
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動手理一理。
學生學習小組討論、操作，然后教師把每一組的作用貼在黑板上展示。（學生作品可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）。
三、思考。
師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
學生進行評價。教師指導(dǎo)學生以整齊、漂亮作為評價標準，引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學生在書上填寫）。
師：看了這張圖，你知道了什么？（學生各抒己見）。
學生交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。
學生舉書本向老師、同學展示自己的作品。
師：通過統(tǒng)計，你知道了什么？（學生發(fā)表意見）。
四、活動。
師：小朋友說得真好?。ń處煘樯鲜鰧W生所在的小組貼上品。）看，大象他跑來感謝你們了！
（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦！
師：（四棵“神奇果樹”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹上結(jié)滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？挑一個你最喜歡吃的水果。然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。（學生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計。）。
各小組長上臺展示，老師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學生觀察）。
師：（指著豎排的六組統(tǒng)計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？
五、延伸。
（生：統(tǒng)計）。
教師請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。兩名學生統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得獎情況。評出冠軍小組。
師：今天學了統(tǒng)計，課后你準備統(tǒng)計什么？
師：你們想得真多啊。課后選一項進行統(tǒng)計，然后我們再來交流。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇十
1.在解決數(shù)學問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2.通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3.在經(jīng)歷探索混合運算運算順序的過程中，進行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強學習數(shù)學的信心和興趣。
[教學重點]。
[教學難點]。
[教學過程]。
一、課前交流，計算導(dǎo)入。
我聽說我們班的學生個個都是計算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計算題？計算：
二、你說我說，探究新知。
1、出示數(shù)學信息。
星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。
2、根據(jù)數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？
學生提出的問題可能有：
（5）姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢？（6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書）（7）衣服比鞋貴多少錢？（板書）。
大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。
3、解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元？
（1）認真思考，你可以列出什么算式？由復(fù)習導(dǎo)入，學生可以列出112+103+88（2）你會解答嗎？自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決？（3）找學生展示他的算法。
（4）學生說算法及運算順序，其他同學補充。
可能出現(xiàn)的方法有：（1）列分式計算：
112215112+103+88或+103215303215+88303（4）口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法？獨立思考說出理由。重點讓學生說一說綜合算式的計算過程。
第一個問題這么快就解決了，你們的計算能力真強，第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)？
4、解決問題：衣服比鞋貴多少錢？（1）放手讓學生獨立完成。（2）學生展示并說出自己的想法。
【設(shè)計意圖：本節(jié)課在學習了兩位數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)上進行教學的，所以教。
5、總結(jié)歸納運算順序。
思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進行計算？學生交流。
結(jié)合學生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進行計算。
三、鞏固練習（過關(guān)形式）。
一水果店有300斤蘋果，上周賣了132斤，這周賣了121斤，現(xiàn)在還有多少斤？第三關(guān)：
四、總結(jié)評價。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生發(fā)言。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇十一
本課內(nèi)容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學具擺的內(nèi)容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數(shù)基本上要求學生自己根據(jù)點子圖去填寫，同時5＋5和10－5的計算教材取消了點子圖，直接讓學讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排，既反映了循序漸進的編排原則，也體現(xiàn)了學生的認識過程及規(guī)律。
1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
2、引導(dǎo)學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖，進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。
3、通過用10的加減法知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
讓學能過操作探索，合作交流，自主學會10的加減法。
用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。
掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關(guān)系。
《數(shù)學課程標準》指出教師在教學中應(yīng)提供具體的學習情境，設(shè)計富有情趣的數(shù)學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。在10的加減法教學中，要注意聯(lián)系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，讓學生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。
（一）導(dǎo)情激趣，復(fù)習鋪墊。
告訴大家一個好消息，今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數(shù)學王國才會“芝麻開門”噢！
出示課件。課件中的快樂天使說“1”，學生舉起數(shù)字卡片9，齊說“1和9組成10”…。
復(fù)習完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對上了，我們一起去游覽數(shù)學王國吧！
設(shè)計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復(fù)習，學生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。
（二）參與游戲，自主控究。
1、套圈游戲。
快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學王國的游戲室參加套圈比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
（1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。
（2）說說參賽雙方，甲隊套中了幾個，有幾個沒套中？乙隊套中了幾個？有幾個沒套中？
（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況，你能說出哪些算式？等學生說完后，課件出示4道算式：
6＋4＝。
10－6＝。
4＋6＝。
10－4＝。
你能自己算出得數(shù)嗎？
（4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家。
學生可能會有以下回答：
數(shù)一數(shù)，共有10個圈，所以6＋4＝10。
因為6和4組成10，所以6＋4＝10。
……。
（5）同桌之間互相說說乙隊套圈的情況，說出四個算式：算出得數(shù)，并說說算式。
2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇十二
1，學生能正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.
2，在活動中體驗數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們積極探索新知識，學好數(shù)學的愿望.
3，逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考，解決實際問題以及合作交流的能力.
通過各種形式的學習活動，讓學生自主學會10的加減法.
理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.
課件，口算卡片，數(shù)字卡片。
一，復(fù)習導(dǎo)入。
對口令1—92—83—74—65—5。
二，新授。
1，教學例題1。
板書:6+4=。
4+6=。
(3)你能自己算出得數(shù)嗎把書上59頁算式的結(jié)果填完整.
(4)交流匯報:任選一題，把自己的算法告訴大家.
2，教學例題2。
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.
(2)播放動畫.
(3)交流小紅拋花片的結(jié)果.
(4)在書上寫填一填把這個結(jié)果用四道算式記下來.
(5)請你想一想，小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢。
(6)小組交流.
(7)全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢。
三，鞏固練習。
1，找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流.
2，課堂練習第1題。
出示圖.同桌活動后全班交流.
3，開火車口算卡片.
4，課堂練習第2題。
比一比，誰說得多.
同桌相互說以后全班交流.
5，課堂練習第3題。
獨立完成.交流訂正.
四，全課總結(jié)。
今天我們一起學習了什么內(nèi)容。
五，作業(yè)設(shè)計：練習四第1題。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇十三
數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，被譽為科學的皇后。對于我們的廣大小學生來說，數(shù)學水平的高低，直接影響到以后的學習，下面是一年級上冊數(shù)學加減混合練習題，請大家認真作答!
1)3+2-3=2)10-4+4=3)5+5-8=4)2+8-9=。
5)10-8+5=6)4+3-3=7)8+2-1=8)2+5-3=。
9)2+4-4=10)9-2+1=11)5-1+1=12)2+6-2=。
13)4-1+2=14)8-2+4=15)1+8-7=16)6-6+7=。
17)1+6-7=18)7-7+4=19)8-8+9=20)6+1-6=。
21)2+6-3=22)1+9-3=23)10-6+3=24)5+3-2=。
25)4+4-1=26)6-5+1=27)2+5-1=28)4-4+1=。
29)6-5+6=30)5-3+5=31)8-8+3=32)9-8+2=。
33)3+5-3=34)5-1+6=35)5-4+5=36)8-5+4=。
41)2+7-1=42)3-1+6=43)9-6+3=44)7-7+7=。
45)4-3+5=46)3+4-5=47)6+2-3=48)6+3-3=。
49)5+5-5=50)8+1-3=51)2+8-2=52)1+1-1=。
53)2+8-5=54)7-3+4=55)10-8+8=56)10-7+5=。
57)4+6-2=58)6+1-3=59)7+1-7=60)4+2-6=。
61)7-2+1=62)1+2-2=63)9-4+2=64)4-2+5=。
65)3+7-4=66)4+5-1=67)6-1+4=68)3+6-6=。
69)5+1-5=70)4-2+2=71)7-6+3=72)3+2-1=。
73)7+3-5=74)3+3-6=75)9-8+7=76)8+1-6=。
77)9-3+3=78)8-8+1=79)6+4-5=80)1+4-5=。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇十四
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。
5、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
記住第一次的運算結(jié)果。
例題圖，口算卡片、小棒。
播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
1、教學天鵝例題1?？矗汉镉袔字惶禊Z？演示：又飛來3只?，F(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意。
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？
[學生回答后老師在“4+3”的后面寫“—2”。]
師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？]
根據(jù)圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數(shù)減去2？誰能說說4+3—2的意義？演示課件，鼓勵學生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學天鵝例題2。
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。
3、小結(jié)：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？
（1）做課本67頁“做一做”題。
[指定學生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什么？再算什么？
[接著學生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
（2）做練習十五第1題。
[引導(dǎo)學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。]
1、練習十五的第2題。指導(dǎo)學生規(guī)范書寫算式。
2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。
加減混合運算應(yīng)怎樣計算？
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學生的學習興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇十五
2、初步學會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。
一、激情導(dǎo)入：
二、復(fù)習加法：
1、復(fù)習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。
師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）。
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導(dǎo)學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法。
師評價：說的真不錯。
2、復(fù)習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）。
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導(dǎo)學生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）。
3、復(fù)習特殊的加法問題：
生：6+4=10。
師：為什么要用加法來解答呢？引導(dǎo)學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習減法：
1、復(fù)習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4。
2、復(fù)習連減：
師：在我們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
3、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答。
四、綜合練習：
師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒我們比比看哪個小組提的問題最多。
五、課堂小結(jié)：
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇十六
這部分內(nèi)容是一年級數(shù)學下冊第二單元的知識，是學生在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法，提高學生的計算能力。因為一年級已經(jīng)學習了連加、連減、加減混合的運算順序，因此這節(jié)課的重點放在學習連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法，以及培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
這幾節(jié)課教學過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學生主動探索獲取新知識，教學一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學生探索連加怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎(chǔ)。兩道例題都是放手先讓學生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題。在加減混合的教學中，我從學生熟悉的坐公交車的生活情境引入的，教學時，我讓學生用數(shù)學語言描述情境圖中的“動作過程”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計算。這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣。
在這次的教學過程中，我也找到了不足的地方：
在教學連加、連減和加減混合列豎式的過程中，比如安排的兩道有聯(lián)系的加法算式進行板演的時候，學生的靈活性不高，先讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)第一個加法算式中的得數(shù)和第二個算式中有什么聯(lián)系，結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)的積極性差，換一下問的方法時，學生能及時回答。
在鞏固練習時應(yīng)加大訓練力度。由于部分同學計算速度慢，以及我再次講解的過程中，再次重點強調(diào)豎式經(jīng)常出現(xiàn)的問題，耽誤時間多，使得鞏固練習時，速度慢的學生和速度快的學生拉開了距離，有些慢的學生這道沒寫好，就開始思考下一道，這樣有幾個學生出現(xiàn)了臟、慢、亂的豎式。
在這兩節(jié)課的教學中，教學的過程中，為了讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比如連加時，特意安排有聯(lián)系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學生探索連加怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎(chǔ)。
在連減中，安排有聯(lián)系的減法算式進行板演，就為學生探索連減怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎(chǔ)，通過連加、連減的鞏固練習，學生在做加減混合時，就顯而易見的簡單多了，但問題同時也出來了，學生在做的過程中，一著急該加的加了，但在列豎式時，結(jié)果正確，該標退位點的，卻標成了小1，為了讓學生明白自己出錯的地方，在加減混合練習時，我特意安排兩位同學，舉例練習，讓兩名同學分別扮演退位點，和小1，讓學生在做游戲的過程中，完成做題的過程，而且正確率明顯提高。
課堂教學中是結(jié)合新的教育理論、新的教育教學思想、新的教育科研成果而進行的各種教學改革后，依據(jù)改革的實效性、實用性進行的全新教學。在課堂中，首先，我徹底放手，把課堂交給學生，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分理解生活中到處充滿數(shù)學，放手給學生的同時，調(diào)動了學生的主動性，動手能力，動腦能力。適合本節(jié)課內(nèi)容連加、連減和加減混合的處理，有利于學生學習主動性的提高。
在本節(jié)課中，我和其他教師之間共同的困惑存在于以下幾點：
1、提高學生的計算能力，讓學生在計算加減混合時，不要標錯退位點和小1，每個班都有學生出現(xiàn)這個問題，讓學生在練的過程中，發(fā)現(xiàn)它們的作用性。
2、在加減混合時，列豎式計算時，帶括號的算式是否能用簡便算法，如同前面連加、連減列豎式時，一個豎式列下來呢？經(jīng)過老師之間的討論，以及極個別學生的發(fā)現(xiàn)，當括號外面是加法時，可以列一個豎式計算，但為了學生更清晰的明白，不作要求，在遇到帶括號的算式是，能用的就必須用簡便算法。讓學生自己掌握自己的算法。
在課堂上，還有課下練習以及作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，有小部分學生的計算能力較差，跟不上計算快的同學，所以在教學的過程中，我特意照顧速度慢的學生，分層出題，讓他們也在慢的練習中，掌握住學習目標。
課堂上，由于一年級已經(jīng)學習了連加、連減、加減混合的運算順序，在計算順序上，學生已掌握的很得當，在列豎式的時候，有的學生能主動的發(fā)現(xiàn)，帶括號的算式不能用簡便算法，有幾個孩子能在進一步的練習中，發(fā)現(xiàn)有的題可以用簡便算法。這是課堂上沒有想到的，孩子們卻能思考到的，留懸念給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
結(jié)束了本次內(nèi)容的講解后，經(jīng)過反思，我覺得再教的話，反思的缺點和不足之處會彌補掉，對于課堂上捕捉到學生的閃光點，會繼續(xù)應(yīng)用。課堂的靈活性也會再提高點，教學中出現(xiàn)的“美麗的火花”，會讓它在再教中，更加閃耀。
一年級加減混合計算教學設(shè)計篇十七
本節(jié)課，我將從教材、教學目標、教學重難點、學情、教法學法、教學過程和板書設(shè)計幾方面進行說課。
一、說教材。
《加減混合》是人教版二年級數(shù)學上冊第二單元第28頁的例3和例4。在上一課時學生已經(jīng)學習了《連加、連減》，具備了初步的計算能力進行教學的，其目的是由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新情境中的問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。
二、說教學目標。
知識與技能：掌握加減混合算式的運算順序和計算方法，能正確進行計算。
過程與方法：通過情境圖，讓學生理解加減混合運算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運算的運算順序和計算方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
三、說教學重難點。
教學重點：計算中的進位和退位的區(qū)分。
四、說學情。
學生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運算的知識作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學生學習本節(jié)課積累了一定的數(shù)學思想方法經(jīng)驗。本班大部分學生的計算能力都很不錯，但也有個別學生計算較慢，因此，在教學中，除了對于大部分學生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計算較慢的學生。為了提高學生的計算能力，還要經(jīng)常進行口算練習。
五、說教法。
根據(jù)新課程理念，學生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法。
為了使數(shù)學知識、思想和方法在學生的數(shù)學實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行思維訓練，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
六、說學法。
分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。
七、說教學過程。
第一個環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復(fù)習引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計算為引子，復(fù)習上一節(jié)課所學，然后創(chuàng)設(shè)“小猴運桃子”這一情境，讓學生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學問題并解決，不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，更是為本節(jié)課的學習埋下伏筆。
1.豎式計算。
36＋28＋17＝65－25－21＝。
2.小猴運桃子。
第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。給學生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學生自主探索的過程中，列出加減混合運算的算式，體會加減混合運算的意義及運算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時也著力引導(dǎo)學生掌握基本的算法，促進學生數(shù)學思維的深度發(fā)展，使學生面對具體情境和數(shù)據(jù)時能選用比較靈活的計算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體，教師是學習的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。
1.出示情境圖，講授例3。
（2）學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。
想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？
2.講授例4。
（1）出示例4算式：72-（47+16）。
（2）比較：仔細觀察這個算式，看看它有什么特點，然后想一想用什么方法來計算。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，靈活運用。本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習鞏固了本節(jié)課所學的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的知識，同時將所學知識綜合運用到解決實際問題中，提高學生綜合運用知識的能力，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的工具性。
1.筆算下面各題。
2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學生談?wù)劚竟?jié)課學會了哪些知識，不僅培養(yǎng)了學生總結(jié)概括的能力，還讓學生的情感得到了進一步升華。
八、說板書：
我的板書力求簡潔、明了。重點板書了加減混合（沒有括號）的豎式計算方法，加減混合（有括號）的豎式計算方法。整個教學設(shè)計，我以學生的發(fā)展為本，鼓勵學生積極參與課堂活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受數(shù)學生活化，展示數(shù)學的魅力，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”這一目標。
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