在工作和學(xué)習(xí)的過程中，我們都會(huì)有一些心得體會(huì)，可以通過寫作來記錄和分享。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，要注意用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免啰嗦冗長(zhǎng)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。大家可以借鑒范文的寫作思路和表達(dá)方式，結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟??？傊?，寫心得體會(huì)是一個(gè)有益的過程，希望大家都能夠認(rèn)真對(duì)待，獲得更多的收獲和提高。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇一
透視過去的一學(xué)期，工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)時(shí)在眼前隱現(xiàn)，回眸望去，過去的一幕慕似乎都在眼前重現(xiàn)。作為社理的一員，我認(rèn)為我的最主要職責(zé)就是密切關(guān)注旗下協(xié)會(huì)的發(fā)展，做好協(xié)調(diào)與溝通的作用。協(xié)會(huì)的發(fā)展歷史和發(fā)展方向要弄明白，盡自己最多的能力幫助他們，確保其和諧健康的發(fā)展。
在職期間，我經(jīng)歷了協(xié)會(huì)變化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我院現(xiàn)有李小龍協(xié)會(huì)，城墻腳下歷史協(xié)會(huì)，軍事愛好者協(xié)會(huì)，和牧青環(huán)保協(xié)會(huì)等其他社團(tuán)。本學(xué)期本部門主要幫助各個(gè)社團(tuán)辦了各種活動(dòng)，并收集資料、進(jìn)行總結(jié)。
1、森環(huán)院下面的城墻腳下歷史探索協(xié)會(huì)和軍事愛國(guó)者協(xié)會(huì)一起于月23號(hào)，組織會(huì)員參觀了南京大屠殺紀(jì)念館，使大家收獲頗多，深刻了解到中華人民共和國(guó)歷史的滄桑與深邃，同時(shí)培養(yǎng)了大家的愛國(guó)主義精神。
2、牧青環(huán)保協(xié)會(huì)于年10月13日在機(jī)電院報(bào)告廳舉辦成立十周年慶生會(huì)，大家為牧青環(huán)保協(xié)會(huì)十年的成長(zhǎng)歷程所感動(dòng)，并為將來展望。于10月24日在青年廣場(chǎng)舉辦了青年學(xué)生綠色創(chuàng)新大賽，將綠色觀念根植于大學(xué)生心中，激勵(lì)大學(xué)生關(guān)注綠色事業(yè)。
3、李小龍協(xié)會(huì)也舉辦了五周年慶典晚會(huì)等等等等。各個(gè)社團(tuán)積極舉辦各類活動(dòng)，社理的干事們也積極參與其中，協(xié)助他們更好的辦活動(dòng)。
活動(dòng)。而且我們成功的通過娛樂擴(kuò)大了同學(xué)們的交際圈。這樣的活動(dòng)我們以后會(huì)經(jīng)常舉行。
我們社團(tuán)過去的一年有很大的變化，首先海韻協(xié)會(huì)?的注銷，想必是我們最大的遺憾與失職。下面是我們社團(tuán)中層干部經(jīng)過半年工作所得出的經(jīng)驗(yàn)：
1.一定要密切關(guān)注協(xié)會(huì)的發(fā)展，定期與社團(tuán)成員溝通，以開會(huì)或舉辦活動(dòng)的形式凝聚力量，樹立威望。
2.要經(jīng)常溝通，充分了解旗下社團(tuán)的下一步計(jì)劃，以周為單位，做好充分的準(zhǔn)備。了解他們的困難，及時(shí)與老師溝通。
3.一定要有不怕吃苦的精神。因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇且粋€(gè)比較煩瑣的工作，謹(jǐn)記吃苦是福，全心全意為同學(xué)服務(wù)。
4.充分利用資源。學(xué)生會(huì)是一個(gè)大家庭，我們以集體為榮。如果部里的活動(dòng)完不成，及時(shí)請(qǐng)求其它部門的幫助。
回想一學(xué)期來團(tuán)內(nèi)的工作，我們?nèi)〉眠^優(yōu)秀的成績(jī)，這些成果離不開社團(tuán)部每個(gè)成員的辛勤付出;同時(shí)我們也遇到過很多的困難，面對(duì)困難，我們并沒有放棄，而是同心協(xié)力解決困難。我們一步步成長(zhǎng)的腳步依然清晰，在路上，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因?yàn)槲覀儓?jiān)信：“只要我們團(tuán)結(jié)一心，社團(tuán)部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇二
一轉(zhuǎn)眼四年過去了，我?guī)еS收的喜悅，對(duì)這四年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：
我是一位年輕的語(yǔ)文老師，喜歡接受和挑戰(zhàn)新鮮事物，剛接到這個(gè)課題，我既感到新鮮又興奮，俗話說：“不嘗葡萄不知到葡萄是酸是甜，字理識(shí)字教學(xué)——這是漢字教學(xué)新的嘗試。字理教學(xué)過程對(duì)我來說是一個(gè)探索過程，在這個(gè)過程中我閱讀了大量有關(guān)字理教學(xué)的書籍、雜志、網(wǎng)上資料，備有許多本字理教學(xué)工具書，如黃亢美老師出的《字理教學(xué)手冊(cè)》等。通過各種渠道收集教學(xué)素材，動(dòng)手制作大量字理教學(xué)的輔助教具、課件。在不斷的實(shí)踐過程中，我學(xué)到了許多效果很好的字理教學(xué)法，如圖示法、點(diǎn)撥法、演示法、聯(lián)想法、故事法、歌訣法、猜謎法等，我還知道字理教學(xué)要根據(jù)漢字類型的不同，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)以“字理識(shí)字”為主，中高年級(jí)逐漸過渡到“字理析詞”。
興趣是最好的老師，讓學(xué)生樂意接受并適應(yīng)“字理教學(xué)法”很重要。因此，我從低年級(jí)就著手培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要求學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)工作，比一比，圈一圈，畫一畫，想一想那些生字怎么記，教師在課堂教學(xué)中的作用是學(xué)生的引導(dǎo)者，合作者，他們掌握了不少識(shí)字的方法后就該大膽地放手讓他們?nèi)L試。引一引峰回路轉(zhuǎn)，放一放海闊天空嘛，教師只需點(diǎn)撥，學(xué)生要多說多思多練。
從實(shí)踐的過程中看，學(xué)生還是很樂與接受這種新的識(shí)字方法的，而且大大活躍了課堂氣氛，枯燥無味的漢字頓時(shí)變得生動(dòng)活潑起來，學(xué)習(xí)漢字成了他們迫切的需要。每一次聽寫生字時(shí)，我都根據(jù)字理把要聽的字描述一番，或變成一幅幅圖、一個(gè)個(gè)小謎語(yǔ)、簡(jiǎn)短的小故事，學(xué)生立刻在腦子里出現(xiàn)學(xué)該生字時(shí)的印象，很快就把該生字再現(xiàn)并默寫出來。實(shí)踐證明，運(yùn)用字理識(shí)字可大大減少錯(cuò)別字。每一學(xué)期我都讓學(xué)生參加自治區(qū)出的字理識(shí)字檢測(cè)題，成績(jī)優(yōu)異。我想，一位教師要在學(xué)生面前永具魅力，是與她的才識(shí)、層出不窮的新穎教學(xué)方法密不可分的，要想在學(xué)生面前成為一個(gè)博學(xué)多才的人，我得不斷地給自己充電，俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己必須是自來水”嘛!在這個(gè)實(shí)踐過程中，我也不斷地學(xué)習(xí)、探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極撰寫字理教學(xué)論文、教案，與學(xué)生共同進(jìn)步，而且經(jīng)常代表地區(qū)、縣教研室、學(xué)校上一些公開課、示范課，把這一好的教法在全縣推廣開來。
調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實(shí)。由此，根據(jù)漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)勢(shì)在必行。在這個(gè)實(shí)踐過程中，我學(xué)會(huì)了許多適合我班學(xué)生的字理教學(xué)方法：
1、演示法。
漢字中的獨(dú)體字絕大多數(shù)是象形字。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用圖文、實(shí)物、動(dòng)作等演示法來展示漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)，從而準(zhǔn)確地識(shí)記漢字。
(1)圖文演示法。
圖文演示法就是按照?qǐng)D形——古體漢字——楷體漢字的演變順序，將漢字的演變過程演示給學(xué)生，把漢字變成一幅幅圖畫，讓學(xué)生由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把理解漢字字形的難度分解降低。
如教“鳥”這個(gè)字。我先出示一張頭上有彩色翎毛的小鳥的投影片，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著出示鳥的象形字，使學(xué)生了解到“鳥”字是根據(jù)鳥的形狀演變而來的。最后出示楷體“鳥”字，并對(duì)其進(jìn)行分析(翎毛、鳥頭、眼睛、身子、尾巴、爪)，在理解了字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。學(xué)完“鳥”字，我把“鳥”的一點(diǎn)擦去，問：“如果鳥沒有了眼睛會(huì)怎樣?”“什么也看不見?！薄皩?duì)，眼前就會(huì)烏黑一片?！B’字去掉點(diǎn)就是‘烏黑’的‘烏’字?！薄盀貘f全身羽毛烏黑，連眼睛也看不出來了，所以‘烏鴉’的‘烏’字與‘烏黑’的‘烏’是同一個(gè)字?！边@樣既學(xué)習(xí)了“鳥”，又認(rèn)識(shí)了“烏”，并形義結(jié)合地區(qū)分了“鳥”與“烏”這兩個(gè)易混淆的形近字。
(2)實(shí)物演示法。
實(shí)物演示法就是在教學(xué)中，按照漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示，使學(xué)生獲得生動(dòng)鮮明的印象，輕松愉快地掌握漢字。
如教“筆”字時(shí)，先出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察毛筆的上面是什么做的，下面是什么做的。讓學(xué)生通過觀察主動(dòng)探究，最終明確掌握“筆”字上面是竹字頭，因?yàn)楣P的上面是竹子做的，下面是動(dòng)物的毛做的，所以是“毛”字。從而使學(xué)生把字的音、形、義較好地整合在一起，牢固地掌握這個(gè)字。
(3)動(dòng)作演示法。
“大”、“天”、“滅”、“休”、“看”等字就由學(xué)生做動(dòng)作，互相猜認(rèn)。在整個(gè)識(shí)字過程中，學(xué)生們興致勃勃，所學(xué)的生字記憶深刻。
2、歌訣法。
歌訣法就是在教學(xué)中根據(jù)漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)編歌訣。
比如在學(xué)習(xí)“坐”字時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形，左上是什么字?右上是什么字?下面的字念什么?在老師的啟發(fā)下，學(xué)生能很快編出“兩人坐在土堆上”的歌訣。朗朗上口、易于記憶的歌訣激發(fā)了學(xué)生的興趣，一發(fā)而不可收。于是學(xué)生又編出了“雪——大雨落在橫山上”等歌訣。又如記得我在教《狼和小羊》這一課其中一個(gè)生字“溪”。這個(gè)字右邊非常復(fù)雜，學(xué)生根據(jù)字理只知道“溪”字是“”跟水有關(guān)，而書寫識(shí)記右邊有困難，這時(shí)我自編了一首歌訣幫助學(xué)生記：小溪里有水流，一撇三點(diǎn)頭，拐彎拐彎碰石頭，流到大海不回頭，學(xué)生熟讀成誦，很快就突破了“溪”字的字形難點(diǎn)。
由于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以字形記憶既簡(jiǎn)潔、實(shí)用又印象深刻。又如，在講“球”、“碧”、“珍”、“珠”等字時(shí)，先告訴學(xué)生：以‘王’為偏旁的字大都與“玉”(珍寶)有關(guān)。接著問：“同學(xué)們?cè)傧胂搿颉癁槭裁词恰酢峙?”讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)得出以下結(jié)論：過去很多珠寶都是圓形球狀的，所以“球”是“王”字旁?！巴酢北砹x，“求”表音?！扒颉钡谋玖x就是美玉。但記憶字形時(shí)，極易把“球”的最后一筆“點(diǎn)”丟掉。所以針對(duì)其形，可編歌訣：球——王字旁，橫、豎鉤，點(diǎn)、提、撇、捺、頂小球。這樣學(xué)習(xí)生字，學(xué)生不僅興趣濃厚，識(shí)字效率還很高。
3.故事法。
低年級(jí)學(xué)生喜歡聽老師講故事，而這種做法便很好地把學(xué)生的無意注意吸引到聽故事上來，如教學(xué)“家”字，就可以通過故事的形式介紹古代先民的游獵生活習(xí)性：遠(yuǎn)古人多為狩獵生活，沒有安定的地方居住，“”表示家，后將吃不完的野豬()圈養(yǎng)起來，并從此定居，所以房子里有豬就成了所住的家的標(biāo)志，學(xué)生們聽后恍然大悟，興趣倍增，這樣，使學(xué)生不但理解了“家”的構(gòu)字，還了解了人類生活的演變歷史。
4、字謎法。
字謎法是根據(jù)漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)編制字謎。較好地達(dá)到音、形、義結(jié)合的識(shí)字目的，且趣味性強(qiáng)。
導(dǎo)學(xué)生想，“哥”這個(gè)稱呼是誰喊誰的?于是根據(jù)形與義編出了“哥——可上又可下，老二喊老大。”的歌訣。學(xué)生的積極性很高，又根據(jù)字的形與義編出了許多字謎。如：目——上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。字謎法有利于引趣激情，調(diào)動(dòng)了兒童學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂。
5、游戲法。
把識(shí)字教學(xué)寓于游戲中，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力高度集中，而且輕松愉快。
(1)找朋友。
先出示單人旁的卡片，讓學(xué)生了解單人旁是“人”字演變而來的。然。
后出示“爾”、“也”、“門”、“上”、“下”等卡片，讓學(xué)生找一找哪些字能和單人旁做朋友。學(xué)生找到“你”、“他”、“們”后，非常高興，爭(zhēng)著給同學(xué)們出題。又找到了跟“艸”、“三點(diǎn)水”等做朋友的字。
(2)擺火柴。
給若干根火柴，讓學(xué)生擺字，看誰擺得又對(duì)又多。
一字開花、填字、加、減一筆變新字等游戲都能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而提高識(shí)字質(zhì)量。
根據(jù)漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)意義是深遠(yuǎn)的，其中主要有以下幾點(diǎn)：
一、有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一是發(fā)展學(xué)生的思維。字理教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。根據(jù)漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字追本溯源。為此，教師先出示實(shí)物彩圖，引出古體漢字，再出示現(xiàn)代漢字，這一系列過程與兒童思維由具體到抽象的特點(diǎn)吻合。實(shí)物彩圖以及由看實(shí)物圖片在學(xué)生頭腦中形成的相關(guān)畫面，有助于學(xué)生了解字義，使形、義之間建立穩(wěn)固的聯(lián)系。同時(shí)，圖片、投影片、動(dòng)作表演以及教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，也豐富了學(xué)生的思維材料，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
二、有助于學(xué)生邏輯思維發(fā)展。
根據(jù)漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，注重教給學(xué)生方法，讓學(xué)生掌握構(gòu)字規(guī)律。如學(xué)習(xí)了“操”字后，啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些字有“”這個(gè)部件。
經(jīng)過思考，學(xué)生能想到“躁”、“澡”、“燥”等一組形聲字。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“”是聲旁，表音，形旁分別是“足”、“”、“火”，表義。從而對(duì)形聲字獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，拓展了識(shí)字面，抽象思維也得到發(fā)展。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
以往的識(shí)字，一般都是機(jī)械地讀、記、看、背，枯燥無味，對(duì)學(xué)生的觀察分析能力培養(yǎng)微乎其微，我在采用字理析詞的教學(xué)過程中，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，記得在教學(xué)《驕傲的孔雀》這篇課文的第三自然段時(shí)，有一個(gè)詞“濕淋淋”，需要學(xué)生理解，以前的教學(xué)中，老師是讓學(xué)生看圖直觀的理解詞義，但相當(dāng)一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確理解詞義，誤以為“濕淋淋”就是“淋濕”。我根據(jù)詞義和字形的特點(diǎn)，選擇了運(yùn)用字理來析詞，我提示學(xué)生：“濕淋淋”這三個(gè)字的偏旁是什么?這說明湖里的那只鳥濕得怎樣?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的說：它全身都濕了。有的說：“它被淋得像只落湯雞?！蔽倚χ辶艘痪洌骸斑@水還不夠多啊!”學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，有人馬上站起來補(bǔ)充：“它全身都濕透了，從頭到腳不斷地往下滴水?！边@樣一來，學(xué)生的理解就很到位了，在這樣的過程中，學(xué)生的觀察能力、分析能力充分調(diào)動(dòng)起來，確實(shí)起到了一箭雙雕的作用，在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生在碰到一些陌生的詞語(yǔ)，身邊又沒有工具書時(shí)，通過自己的觀察，分析來進(jìn)行字理析詞會(huì)給他們閱讀理解帶來很大的幫助。
四.字理識(shí)字有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
以往的生字教學(xué)，無非就是獨(dú)體字?jǐn)?shù)數(shù)筆畫，合體字說說結(jié)構(gòu)，枯燥重復(fù)單調(diào)，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，自從我采用了字理識(shí)字教學(xué)法后，情況有了很大的改觀，因?yàn)樽掷碜R(shí)字過程本身就是一個(gè)想象豐富的過程，有的生字本身就是一個(gè)小故事。如我在教“滾”字，備課時(shí)對(duì)于如何點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行分析記憶“滾”字，我想了好久仍沒有找到很好的辦法，在課上，學(xué)生觀察分析字形后，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象給“滾”字編個(gè)小故事，學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，盡情發(fā)揮想象，最后這樣編：老公公的兒子把老公公的衣服撕成兩半，還叫老公公滾，老公公傷心得直掉眼淚。老公公的兒子不孝順老人，不好!我被學(xué)生豐富的想象力深深折服了，這樣的字理識(shí)字學(xué)生不但學(xué)得輕松，記得牢固，而且形中有理，形中有義。
五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在看事物、看圖片、做動(dòng)作、說歌訣、猜字謎、做游戲等活動(dòng)中輕松愉快地記住了字形，掌握了字音、字義。教“看”字時(shí)，教師問：“往遠(yuǎn)處看，要遮光，手放在哪?”“放在眼睛上面?！崩蠋煱咽址旁谘矍?，說：“‘看’字就是這樣演變而來的?！苯獭棒~”字時(shí)，出示魚圖，教“泉”時(shí)，畫一眼泉水。靈活運(yùn)用兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)了理解記憶，避免學(xué)生機(jī)械地重復(fù)抄寫，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
六、有利于培養(yǎng)識(shí)字能力。
能力是掌握知識(shí)、技能的必要前提。同時(shí)，掌握知識(shí)、技能更能促進(jìn)知識(shí)、技能的進(jìn)一步提高。在教“舟”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象小船的樣子;教“尖”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上小下大去會(huì)意;形聲字要從形旁表義，聲旁表音這兩方面去分析;教學(xué)生會(huì)根據(jù)偏旁推知字義。如教“河”字時(shí)，告訴學(xué)生：凡是含三點(diǎn)水旁的字都與水有關(guān)。由此，學(xué)生不難理解“清”、“汗”、“江”、“流”等字。學(xué)習(xí)了“月”字，告訴學(xué)生：‘月’字除了與光亮、時(shí)間有關(guān)以外，大部分都與身體有關(guān)。如;“肝”、“腸”、“胃”、“腳”等。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的記憶，掌握漢字音、形、義的聯(lián)系，提高了識(shí)字的能力。
總之，興趣對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否有很大的關(guān)系，也是他們獲得知識(shí)，發(fā)展能力的強(qiáng)大動(dòng)力。就小學(xué)生而言，他們的無意注意占主要地位，要使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)會(huì)漢字，讓他們易學(xué)、樂學(xué)，所以，在低年級(jí)進(jìn)行字理識(shí)字教學(xué)是可行的，也符合素質(zhì)教育的要求。我想用我四年的親身實(shí)踐體會(huì)告訴所有的小學(xué)語(yǔ)文老師，該給學(xué)生減減負(fù)，也要給自己減減負(fù)了，小學(xué)的低年級(jí)字理教學(xué)很重要，雖然在低年級(jí)段老師的工作比較煩瑣，但一旦交給學(xué)生良好的識(shí)字方法，以后他們就會(huì)運(yùn)用自如，真正達(dá)到“授之以漁”的效果。對(duì)于字理教學(xué)研究，我也有一些個(gè)人不成熟的想法，因?yàn)槠h(yuǎn)地區(qū)的老師研究剛剛起步，若能編一些配套教材或制作一些生字卡片配圖，條件好一些的學(xué)校組織課題研究小組成員開發(fā)一些有關(guān)字理識(shí)字的課件，也許會(huì)對(duì)研究工作帶來很大方便，實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)明顯提高。實(shí)踐證明，字理識(shí)字是一種很好的識(shí)字方法，特別是讓學(xué)生在區(qū)別形近字方面，我實(shí)驗(yàn)的班級(jí)學(xué)生的識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他非實(shí)驗(yàn)班級(jí)，閱讀能力也大大提高了，在每一次的公開課、示范中表現(xiàn)出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。
總之，我認(rèn)為運(yùn)用字理進(jìn)行漢字的教學(xué)是行之有效的，在這幾年里，我上了不少有關(guān)字理識(shí)字的公開課、示范課，如《日月水火》、《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二》、《狼和小羊》、《小壁虎借尾巴》、《植物媽媽有辦法》、《望廬山瀑布》等，參加自治區(qū)、地區(qū)、縣、鎮(zhèn)的基本功比賽，其中在地區(qū)、縣、鎮(zhèn)的基本功課堂教學(xué)比賽的上課內(nèi)容我選擇了字理教學(xué)，均獲得了一等獎(jiǎng)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。撰寫了論文《小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字探索》獲全國(guó)第四屆字理識(shí)字觀摩研討會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。參加廣西教師字識(shí)字競(jìng)賽我還獲得了一等獎(jiǎng)。我不但是縣、學(xué)校“字理識(shí)字”教學(xué)研究的帶頭人，我還想把這好的識(shí)字方法推廣開來，讓所有的老師都能嘗到識(shí)字教學(xué)的甜頭。
讓我們一起努力吧!
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇三
近日，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)德育大綱》，大家討論熱烈，均覺感受頗深。也使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到《大綱》在中學(xué)教育中的地位和作用。
以下是我對(duì)《中學(xué)德育大綱》的解讀：
一是對(duì)德育概念的理解?！兜掠缶V》明確提出，“中學(xué)德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德、法律和心理健康的教育。”這樣明確地把學(xué)校的德育置于社會(huì)宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會(huì)中觀環(huán)境(道德和法律)和個(gè)體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中，三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而且也是學(xué)生生活的成長(zhǎng)系統(tǒng)，有利于德育工作者從不同層面，對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進(jìn)行把握。這樣對(duì)德育概念富有創(chuàng)新的、有的放矢的理解，使學(xué)校德育工作更具操作性。
作則會(huì)有規(guī)可循，有“法”可依，可以避免學(xué)校德育工作的盲目性和片面性。
初中階段，學(xué)生對(duì)這個(gè)世界開始有一定的朦朧、好奇之心了，他們對(duì)社會(huì)，人際，將來等都充滿了渴望，想要去探索，去發(fā)現(xiàn)，因此就開始嘗試判斷。他們用自己的想法，結(jié)合他人的行為，做出一些個(gè)人以為正確的事來。由于所謂的“幼稚”，我們就得給他們以耐心的引導(dǎo)和解釋。我也認(rèn)為學(xué)校就順理成章的成為實(shí)施執(zhí)行這個(gè)德育任務(wù)的主陣地了。班級(jí)，共青團(tuán)，少先隊(duì)，學(xué)生會(huì)等都是學(xué)生自我教育的重要組織形式。同時(shí)，也要借助社會(huì)，家庭的力量，爭(zhēng)取更多校外教育的場(chǎng)點(diǎn)和營(yíng)地。比如定期參觀德育基地，召開家長(zhǎng)委員會(huì)等。工作重點(diǎn)就放在愛國(guó)主義教育，人生價(jià)值教育，集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作，不僅需要我們研究對(duì)象的配合，也要有賴于全社會(huì)的支持。因此我感覺這也是一個(gè)相當(dāng)偉大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。
總之，我會(huì)在今后的教育中，一方面加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。另一方面主動(dòng)的融合到學(xué)生中去，去關(guān)愛、引導(dǎo)他們，爭(zhēng)取在德育教育中闖出一條星光大道來。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇四
“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級(jí)學(xué)生的注意力，就得提高學(xué)生學(xué)生漢字的興趣。
最后就是書寫“女”字。這樣，學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字型。在整個(gè)“女”字的教學(xué)過程中，直觀，形象，生動(dòng)，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說，學(xué)生就如在看動(dòng)畫片一般，不僅有效地抓住了學(xué)生的注意力，了解“女”字的字理，提高識(shí)字效率，更讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)愛學(xué)漢字，培養(yǎng)了他們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在提倡以學(xué)生為主體的今天，我更注重的是讓全體學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳，全程參與。在教學(xué)“大，十，七，土，從”等字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字型，用他們自己所能想到的.形體動(dòng)作表現(xiàn)出來，這時(shí)學(xué)生的想象思維立即被激活，爭(zhēng)先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動(dòng)作表現(xiàn)出來，學(xué)生在濃厚的興趣下，通過自己地動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳，很輕松地愉快地記下了這些字。
經(jīng)過一，二年級(jí)的字理教學(xué)，學(xué)生對(duì)各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解，這對(duì)于學(xué)生的識(shí)字能力，辨析能力以及運(yùn)用能力有了很大進(jìn)步。
如，在《靜夜思》中，教學(xué)“霜”字時(shí)，打出投影，就告訴學(xué)生“雨”就象天地陰陽(yáng)之氣交合后下雨形，與云氣或雨?duì)畹淖匀滑F(xiàn)象有關(guān)，“相”表示的是這個(gè)字的讀音。那么，在以后的生字教學(xué)中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)知道“霧，雹”是一中自然現(xiàn)象，“務(wù)，包”表讀音，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力和識(shí)字能力有了大幅度的提高。
總多的漢字，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的記憶也帶來了困難，但漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如：月月不分離，好似親兄弟（朋）；站在兩日旁反而不見光（暗）；等這些字謎通俗，形象，簡(jiǎn)短，有具有較強(qiáng)的思想性，益智性真正做到寓教于樂，取的識(shí)記漢字和娛樂益智的雙重功效。
（三）字理識(shí)字在糾正錯(cuò)別字的作用。
漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認(rèn)不清就給漢字的認(rèn)讀，書寫和使用帶來了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開來看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長(zhǎng)矛，下面代表走，合起來的意思是：軍隊(duì)打仗是，是拿短刀，弓箭,還是長(zhǎng)矛?還是因?yàn)閿橙颂珡?qiáng)大而撤走呢?拿不定注意.學(xué)生就象聽故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.
綜上所述,字理識(shí)字提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生識(shí)字,辨析能力和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,減少錯(cuò)別字的發(fā)生,多角度,全方位得豐富了識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務(wù)文化知識(shí).
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇五
一、本書的內(nèi)容大綱：第一章中談及了幾個(gè)發(fā)人深省的問題“什么是你的學(xué)科”，“‘書中自有千鐘栗’之要讀書，怎樣讀書”，“課標(biāo)的理解”，“對(duì)教材的認(rèn)識(shí)”，“課堂教學(xué)的‘兩條線’，新鮮感，內(nèi)容的連貫性和章節(jié)的統(tǒng)領(lǐng)性”，“學(xué)生向你的學(xué)科要什么”等。第二章給讀者詳盡闡述如何鍛造課感，包括“什么是課感，怎樣上好第一課，課頭，課尾的安排，”“有味課堂”，“尋找驅(qū)動(dòng)課堂的問題”，“逼真的虛擬”，“三句話不離本行”“把課堂翻轉(zhuǎn)”等。第三章則主要研究教師與學(xué)生之間，鉆進(jìn)學(xué)生的心也就可以把課上好，學(xué)生教好。第四章描述了一個(gè)教育教學(xué)更高的境界“走向自由的國(guó)度”。
二、作為一名剛從教不久的新老師，本書提及的問題的每一個(gè)題眼都是新老師在教學(xué)中都存在的問題。特別是前三章的內(nèi)容是目前我需要努力研究的。其中教師的閱讀分為兩類，一類是“學(xué)以致用”的閱讀，另一類是“無用”的閱讀，或叫“非功利閱讀”。這句話讓我深有感觸，第一類“學(xué)以致用”的閱讀，在平時(shí)的教學(xué)中多多少少會(huì)接觸到一些，而對(duì)于第二類閱讀，我覺得自己在這方面的閱讀實(shí)在是少得可憐，每次聽到一些前輩們說要多讀書，讀書有多少益處時(shí)，當(dāng)下的我會(huì)心潮澎湃，熱血沸騰，然后開始計(jì)劃這個(gè)學(xué)期要讀讀多少多少書，然而總是停留在想法上，付諸于實(shí)施的少之又少，總是借口自己沒有時(shí)間，其實(shí)不是沒有時(shí)間，而是沒有心，沒有堅(jiān)持的心。看似“無用”的閱讀卻關(guān)系著每堂課的廣度、深度和厚度，關(guān)系著我們是否擁有一種源自知識(shí)的人格魅力。
書到用時(shí)方恨少，在日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)在課堂上出現(xiàn)詞窮的情況，覺得甚是羞愧，面對(duì)著求知欲旺盛的孩子們，他們那明亮的眼睛又是猶如一面明鏡，能把你內(nèi)心深處知識(shí)的匱乏照的無所遁形，此時(shí)，心里只會(huì)埋怨自己為何不多讀書，為何要將自己陷入如此尷尬的境地，所以，對(duì)自己說堅(jiān)持讀書吧，讓讀書趕走自己在面對(duì)學(xué)生時(shí)內(nèi)心的恐懼和自卑?！敖處熓巧a(chǎn)思想的人，沒有閱讀，就沒有思想，就沒有教學(xué)創(chuàng)新?！?/p>
教師，是人類靈魂的工程師，如果連教師都是去靈魂，失去思想，那何以引領(lǐng)學(xué)生的靈魂，又怎么去引導(dǎo)孩子去創(chuàng)新？如何做到有靈魂、有思想？書中提到很多教師在教學(xué)屠格涅夫的作品《麻雀》時(shí)，大事渲染母愛，賺足學(xué)生的眼淚，以此評(píng)價(jià)這節(jié)課是多么的成功，但是作者的本意并不是講母愛的，那么教師為何生拉硬扯呢？因?yàn)闆]有讀原著，在教學(xué)時(shí)，從網(wǎng)上搜集點(diǎn)資料就上課，只能從字面的內(nèi)容附會(huì)牽強(qiáng)。這也是作為年輕教師的我的備課方式，很少花時(shí)間去研讀原著，只會(huì)支離破碎地區(qū)曲解文章的意圖，要以此為戒！
“一個(gè)優(yōu)秀的教師是應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)、深厚的理論基礎(chǔ)和開闊的人文視野的，這三個(gè)板塊缺一不可?！?/p>
這句話讓我自慚形穢，因?yàn)槲沂菦]有深厚的理論基礎(chǔ)，因?yàn)槲铱床幌氯ゴ蟛款^的理論書，沒有開闊的人文視野，因?yàn)槲液芄?jīng)常只會(huì)讀一些“學(xué)以致用”的教參等；自悲的是，明明知道自己先天不足后天需努力，可是還經(jīng)常懶惰，不努力，更替自己覺得可悲?。≈?jǐn)記：少壯不努力，老大徒傷悲！
“一位非常受學(xué)生歡迎的教師，在談他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，津津樂道的就是他的數(shù)學(xué)課怎樣走進(jìn)生活。”我在上學(xué)時(shí)，非常討厭數(shù)學(xué)，總覺得數(shù)學(xué)課邏輯性很強(qiáng)，腦子不夠使，以至于考大學(xué)時(shí)，滿分150，我的數(shù)學(xué)只考了69，慘不忍睹。但現(xiàn)在自己作為老師時(shí)，反而喜歡去聽其他數(shù)學(xué)老師上課，覺得數(shù)學(xué)可以大量結(jié)合生活實(shí)際，從而使課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也興趣盎然，其實(shí)，語(yǔ)文也可以生動(dòng)有趣啊，結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子認(rèn)識(shí)到從生活中也可以學(xué)到很多知識(shí)，讓他們意識(shí)到知識(shí)的來源途徑有很多，無論是書本上，還是身邊的生活，都可以成為我們的老師，這樣的學(xué)習(xí)我想是快樂的。“把書讀“薄”的秘密在于思考，在于實(shí)踐，在于為己所用，而不是花拳繡腿，濫竽充數(shù)?！薄皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書亦是如此。光讀不去思考，那么讀書就是膚淺的，思考是讀的延伸，思考過后還要講讀到學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讀書的目的才算是真正實(shí)現(xiàn)，所以讀書的過程：讀——思考——運(yùn)用，缺一不可。
“一個(gè)愛不深、說不透、丟不了、放不下的課標(biāo)！”說心里話，剛開始參加工作的我對(duì)現(xiàn)在的新課標(biāo)內(nèi)容依然很模糊，也沒怎么把課標(biāo)當(dāng)回事，后來是自己的師傅李老師幾次說及課標(biāo)的重要性才去翻閱了看了幾次，也未加深思，覺得不過如此，但是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在參加教學(xué)競(jìng)賽時(shí)，自己忽然覺得課標(biāo)是那樣的重要，沒有課表的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)出來的教案沒有靈魂，上完哪樣的一節(jié)課后更是缺點(diǎn)百出，所以我現(xiàn)在深刻體會(huì)到課表確實(shí)不能丟，學(xué)會(huì)去愛上課標(biāo)。
以上是我學(xué)習(xí)本書的一些粗淺的體會(huì)，這本書是每一個(gè)老師的良師益友，能幫助我，提醒我離所描述的“自由國(guó)度”的距離還有很遠(yuǎn)，還有很多的不足，我將不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教育教學(xué)，做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)鉆研的老師，做一個(gè)快樂的老師。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇六
一年來，我局在縣委、縣政府及縣綜治委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞中心，服務(wù)大局，始終堅(jiān)持“大服務(wù)”指導(dǎo)思想，著力發(fā)揮司法行政組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高疏導(dǎo)、化解矛盾糾紛的能力和水平，注重基層基礎(chǔ)建設(shè)，為全縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。
一、高度重視，周密部署，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
局黨組高度重視綜治工作，將其擺上重要議事日程。在全縣政法會(huì)議召開后黨組即召開會(huì)議專題研究，組織全體干警學(xué)習(xí)政法會(huì)議精神，傳達(dá)綜治責(zé)任書的有關(guān)內(nèi)容，并將責(zé)任書的目標(biāo)要求具體細(xì)化，分解到各科室。制定《**縣司法局社會(huì)綜治工作責(zé)任制》，由局長(zhǎng)與各科室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，做到分工明確，責(zé)任到人，認(rèn)真貫徹落實(shí)《**縣20政法綜治重要工作責(zé)任制》;并且綜治領(lǐng)導(dǎo)小組每季召開會(huì)議，分階段對(duì)綜治工作做出部署，組織全體干警學(xué)習(xí)全縣綜治通報(bào)和上級(jí)綜治機(jī)構(gòu)的有關(guān)刊物，了解形勢(shì)，領(lǐng)會(huì)精神，增強(qiáng)為社會(huì)穩(wěn)定大局服務(wù)的意識(shí)。
二、深入開展法制宣傳教育，推進(jìn)基層民主法治建設(shè)，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象。
全面提高公民法律素質(zhì)和社會(huì)法治化管理水平，是防范和減少“三訪”現(xiàn)象的根本途徑。在“四五”普法工作中，圍繞黨委、政府的中心工作深入開展《行政許可法》、《憲法修正案》宣傳工作，并在楠溪江普法網(wǎng)上專題介紹了《行政許可法》、《憲法修正案》，圍繞“12.4”全國(guó)法制宣傳日和浙江省青少年法制網(wǎng)絡(luò)大賽等活動(dòng)開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的法制宣傳教育活動(dòng);舉辦《憲法》知識(shí)講座，邀請(qǐng)華東政法學(xué)院王月明教授作《憲法——從政權(quán)法到人權(quán)法》專題報(bào)告。今年我局將國(guó)務(wù)院信訪條例和浙江省信訪條例作為法制宣傳教育的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)了信訪條例的宣傳。在“送法下鄉(xiāng)”、“法律進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)中，注重對(duì)重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)對(duì)象開展多渠道、多層面的法制宣傳教育，使廣大人民群眾的法律意識(shí)得到明顯提高。堅(jiān)持普法并舉，深化基層依法治理工作，廣泛開展“民主法治村”創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)“法律進(jìn)社區(qū)”。通過指導(dǎo)基層健全民主選舉制度、規(guī)范民主決策程序、完善民主管理機(jī)制、強(qiáng)化民主監(jiān)督，把基層社會(huì)管理納入到法制化、規(guī)范化的軌道。從根本上堵住不穩(wěn)定因素的源頭，使穩(wěn)定工作由“治標(biāo)”上升到“治本”，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象的發(fā)生。
建立司法信訪聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是全面提高基層化解人民內(nèi)部矛盾和處置信訪問題能力和水平的重要途徑。一年來，全縣司法行政機(jī)關(guān)在加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)、完善調(diào)解中心工作機(jī)制、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)調(diào)委會(huì)、開展調(diào)解人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，我局積極開展就建立信訪工作與人民調(diào)解聯(lián)合調(diào)處機(jī)制進(jìn)行了積極探索，健全了社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心。積極組織開展司法助理員、人民調(diào)解員崗位練兵和鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)主任、所長(zhǎng)例會(huì)活動(dòng)，全面提高司法助理遠(yuǎn)、人民調(diào)解員的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作。今年我局將這項(xiàng)工作納入重點(diǎn)目標(biāo)管理，積極舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)調(diào)解員業(yè)務(wù)訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為己任，將大量的糾紛消滅在基層，每季開展定期排查，同時(shí)在各重點(diǎn)時(shí)段開展不定期的排查。如3月份開展“兩會(huì)”期間矛盾糾紛排查調(diào)處工作;7月份，開展防旱抗旱期間社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;8月份，開展14號(hào)臺(tái)風(fēng)“云娜”特大洪災(zāi)后社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;10月份，在國(guó)慶節(jié)期間以創(chuàng)“四無”為主題開展社會(huì)不安定因素和民間糾紛排查調(diào)處工作。下半年，我局把定期排查調(diào)處民間糾紛與專項(xiàng)排查調(diào)處涉法信訪矛盾糾紛結(jié)合起來，加大對(duì)年以來重復(fù)上訪的涉法信訪矛盾糾紛專項(xiàng)排查調(diào)處力度。對(duì)排查出的糾紛，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)“的原則，按三級(jí)網(wǎng)絡(luò)調(diào)處機(jī)制進(jìn)行調(diào)處，對(duì)于調(diào)解難度大、易激化，影響穩(wěn)定的重大案件，由縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心組織有關(guān)部門聯(lián)合調(diào)處，縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心實(shí)行包案制度，即由主管的成員部門對(duì)案件負(fù)責(zé)到底，抓好落實(shí)。今年各調(diào)解組織調(diào)處各類社會(huì)矛盾糾紛2436起，調(diào)解成功2335起，調(diào)解率100%，調(diào)解成功率95%，及時(shí)把矛盾化解在基層，消滅在萌芽狀態(tài)，為“平安**”的創(chuàng)建提供了穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
四、發(fā)揮安置幫教和管控職能，有效地預(yù)防和減少歸正人員重新犯罪。
一年來，我局在縣委、縣政府及縣綜治委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞中心，服務(wù)大局，始終堅(jiān)持“大服務(wù)”指導(dǎo)思想，著力發(fā)揮司法行政組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高疏導(dǎo)、化解矛盾糾紛的能力和水平，注重基層基礎(chǔ)建設(shè)，為全縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。
一、高度重視，周密部署，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
局黨組高度重視綜治工作，將其擺上重要議事日程。在全縣政法會(huì)議召開后黨組即召開會(huì)議專題研究，組織全體干警學(xué)習(xí)政法會(huì)議精神，傳達(dá)綜治責(zé)任書的有關(guān)內(nèi)容，并將責(zé)任書的目標(biāo)要求具體細(xì)化，分解到各科室。制定《**縣司法局社會(huì)綜治工作責(zé)任制》，由局長(zhǎng)與各科室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，做到分工明確，責(zé)任到人，認(rèn)真貫徹落實(shí)《**縣2014年政法綜治重要工作責(zé)任制》;并且綜治領(lǐng)導(dǎo)小組每季召開會(huì)議，分階段對(duì)綜治工作做出部署，組織全體干警學(xué)習(xí)全縣綜治通報(bào)和上級(jí)綜治機(jī)構(gòu)的有關(guān)刊物，了解形勢(shì)，領(lǐng)會(huì)精神，增強(qiáng)為社會(huì)穩(wěn)定大局服務(wù)的意識(shí)。
二、深入開展法制宣傳教育，推進(jìn)基層民主法治建設(shè)，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象。
憲法》知識(shí)講座，邀請(qǐng)華東政法學(xué)院王月明教授作《憲法——從政權(quán)法到人權(quán)法》專題報(bào)告。今年我局將國(guó)務(wù)院信訪條例和浙江省信訪條例作為法制宣傳教育的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)了信訪條例的宣傳。在“送法下鄉(xiāng)”、“法律進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)中，注重對(duì)重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)對(duì)象開展多渠道、多層面的法制宣傳教育，使廣大人民群眾的法律意識(shí)得到明顯提高。堅(jiān)持普法并舉，深化基層依法治理工作，廣泛開展“民主法治村”創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)“法律進(jìn)社區(qū)”。通過指導(dǎo)基層健全民主選舉制度、規(guī)范民主決策程序、完善民主管理機(jī)制、強(qiáng)化民主監(jiān)督，把基層社會(huì)管理納入到法制化、規(guī)范化的軌道。從根本上堵住不穩(wěn)定因素的源頭，使穩(wěn)定工作由“治標(biāo)”上升到“治本”，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象的發(fā)生。
建立司法信訪聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是全面提高基層化解人民內(nèi)部矛盾和處置信訪問題能力和水平的重要途徑。一年來，全縣司法行政機(jī)關(guān)在加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)、完善調(diào)解中心工作機(jī)制、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)調(diào)委會(huì)、開展調(diào)解人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，我局積極開展就建立信訪工作與人民調(diào)解聯(lián)合調(diào)處機(jī)制進(jìn)行了積極探索，健全了社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心。積極組織開展司法助理員、人民調(diào)解員崗位練兵和鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)主任、所長(zhǎng)例會(huì)活動(dòng)，全面提高司法助理遠(yuǎn)、人民調(diào)解員的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作。今年我局將這項(xiàng)工作納入重點(diǎn)目標(biāo)管理，積極舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)調(diào)解員業(yè)務(wù)訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為己任，將大量的糾紛消滅在基層，每季開展定期排查，同時(shí)在各重點(diǎn)時(shí)段開展不定期的排查。如3月份開展“兩會(huì)”期間矛盾糾紛排查調(diào)處工作;7月份，開展防旱抗旱期間社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;8月份，開展14號(hào)臺(tái)風(fēng)“云娜”特大洪災(zāi)后社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;10月份，在國(guó)慶節(jié)期間以創(chuàng)“四無”為主題開展社會(huì)不安定因素和民間糾紛排查調(diào)處工作。下半年，我局把定期排查調(diào)處民間糾紛與專項(xiàng)排查調(diào)處涉法信訪矛盾糾紛結(jié)合起來，加大對(duì)2014年以來重復(fù)上訪的涉法信訪矛盾糾紛專項(xiàng)排查調(diào)處力度。對(duì)排查出的糾紛，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)“的原則，按三級(jí)網(wǎng)絡(luò)調(diào)處機(jī)制進(jìn)行調(diào)處，對(duì)于調(diào)解難度大、易激化，影響穩(wěn)定的重大案件，由縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心組織有關(guān)部門聯(lián)合調(diào)處，縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心實(shí)行包案制度，即由主管的成員部門對(duì)案件負(fù)責(zé)到底，抓好落實(shí)。今年各調(diào)解組織調(diào)處各類社會(huì)矛盾糾紛2436起，調(diào)解成功2335起，調(diào)解率100%，調(diào)解成功率95%，及時(shí)把矛盾化解在基層，消滅在萌芽狀態(tài)，為“平安**”的創(chuàng)建提供了穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
四、發(fā)揮安置幫教和管控職能，有效地預(yù)防和減少歸正人員重新犯罪。
我們認(rèn)真貫徹《浙江省歸正人員安置幫教工作辦法》，努力抓好“六基工程”各項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)。以軟安置為重點(diǎn)，組織實(shí)施“曙光工程”，設(shè)置了5萬元?dú)w正專項(xiàng)資金和13萬元曙光工程專項(xiàng)資金，建立安置幫教責(zé)任制度，減少歸正人員的重新犯罪。年初組織人員對(duì)全縣上年度歸正人員進(jìn)行全面的社會(huì)調(diào)查排摸，并登記造冊(cè);對(duì)全縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)安置幫教工作站、各行政村(居)幫教小組，過渡性安置企業(yè)幫教小組的成員進(jìn)行了調(diào)整、充實(shí)，進(jìn)一步健全縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(企)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)組織建設(shè)，完善了歸正人員報(bào)到登記、建檔立卡制度。在超前幫教工作中，我們組織政府幫教團(tuán)到金華、杭州、衢州等地的監(jiān)獄、勞教所開展超前幫教活動(dòng)。為樹立典型，鞭策后進(jìn)歸正人員，1月9日召開了全縣歸正人員守法創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，對(duì)有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報(bào)的部分遵紀(jì)守法、表現(xiàn)良好、艱苦創(chuàng)業(yè)并帶頭致富的歸正人員進(jìn)行一次座談，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步推動(dòng)了我縣“曙光工程”的健康發(fā)展。一年來共發(fā)放回歸基金23000元，用于部分生活有特殊困難但表現(xiàn)好的歸正人員進(jìn)行社會(huì)救濟(jì)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)正在省少教所服刑的**籍人員技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)給予適當(dāng)補(bǔ)助，一年來，落實(shí)解決了6名歸正人員的就業(yè)問題。我們還主動(dòng)配合縣民政部門做好符合條件的歸正人員的社會(huì)最低生活保障工作。有關(guān)部門聯(lián)系出臺(tái)了歸正人員參加就業(yè)技能培訓(xùn)的優(yōu)惠政策。對(duì)48名因父母犯罪、家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的兒童進(jìn)行從小學(xué)到初中的全部學(xué)費(fèi)救助和因失去生活自理能力的“三無”歸正人員進(jìn)行社會(huì)最低生活保障救助。經(jīng)常開通親情可視電話，方便了我縣山區(qū)部分群眾探視困難的問題，家屬通過親情電話與正在監(jiān)獄服刑的親人進(jìn)行了面對(duì)面的通話，收到了良好的社會(huì)效益。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇七
題型分?jǐn)?shù)比例與組卷結(jié)構(gòu)。
題型分?jǐn)?shù)比例與組卷結(jié)構(gòu)的變化，是試題信度、區(qū)分度，以及整體難度的調(diào)控手段之一。調(diào)整的依據(jù)來自上年的實(shí)踐分析?！犊荚嚧缶V》在這兩方面都有所變動(dòng)。
（1）題型分?jǐn)?shù)比例：變化中尋求理想狀態(tài)。
理科綜合科目考試幾年來在題型分?jǐn)?shù)比例方面始終處于調(diào)整狀態(tài)，總的方向是減少選擇題比例，增大能客觀反映學(xué)生實(shí)際能力水平的過程表達(dá)題型比例；縮短試卷長(zhǎng)度，為考生提供較寬裕的答題思考時(shí)間?？梢酝茰y(cè)，20理科綜合試題將更加注重對(duì)考生思維過程和表達(dá)能力的考查。
（2）組卷結(jié)構(gòu)：學(xué)科順序編排有新探索。
理綜考題非選擇題部分采用了物理（3個(gè)題）、生物（3個(gè)題）、化學(xué)（5個(gè)題）、物理（1個(gè)題）的順序編排方式，有效地調(diào)控了學(xué)科難度差。在此基礎(chǔ)上年《考試大綱》提供的“參考試卷”將非選擇題部分的各學(xué)科試題組卷順序進(jìn)一步調(diào)整為物理（4個(gè)題）、化學(xué)（4個(gè)題）、生物（2個(gè)題），這種變化顯然仍是在探索中，盡管可以達(dá)到“同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，同一學(xué)科中不同題目盡量按由易到難的順序排列”的組卷意圖，但對(duì)考生來說，能不能做到跳躍性做題，卻是一種實(shí)際考驗(yàn)。
（3）三科內(nèi)容比例：與總課時(shí)比例大致相當(dāng)。
新課程計(jì)劃規(guī)定的三科的總課時(shí)比例大致物理40％，化學(xué)36％，生物24％（考試中心）。近年來三科試題實(shí)際分值比例基本控制在110∶110∶80范圍內(nèi)，與實(shí)際課時(shí)比例（化學(xué)加初中）36．7％、37％、26．3％接近。而舊課程則公認(rèn)為是4∶4∶2。
（4）試題難易比例：保持2∶5∶3不變。
2004年《考試大綱》規(guī)定試題難、中、易之比約為2∶5∶3，保持連續(xù)4年的穩(wěn)定。由于增加了學(xué)科間轉(zhuǎn)換思維這個(gè)難度因素，使得單科難易定位發(fā)生下移，即原先一些較易題將轉(zhuǎn)變?yōu)橹须y題，原屬中難題可能轉(zhuǎn)變?yōu)檩^難題。這個(gè)變化請(qǐng)?jiān)谶x取練習(xí)題時(shí)務(wù)必引起重視。高考命題的計(jì)劃難度為0．50～0．60，20新課程卷的抽樣統(tǒng)計(jì)難度為0．476，舊課程卷為0．521，顯然前者偏難，后者恰當(dāng)。同時(shí)，2004年在試題難度上會(huì)有略為降低的需要。2004年新課程分卷試題難易比例與綜合科目有所區(qū)別，如化學(xué)試題難、中、易之比則為1∶6∶3。
復(fù)習(xí)建議抓基礎(chǔ)練主干做實(shí)驗(yàn)理思路。
年理綜新課程卷試題難度增大，有命題原因，更有考生因素。從2003年的分析報(bào)告看，考生因素主要是：（1）基本概念不清；（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)；（3）試題閱讀理解能力弱；（4）文字表達(dá)能力差?；蚍Q為六個(gè)“不夠”：審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。事實(shí)上這幾個(gè)方面通過復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會(huì)得到最大程度改進(jìn)的。
結(jié)合2004年《考試大綱》的變化，對(duì)復(fù)習(xí)和迎考提出如下建議：
（1）做好自我定位，取得學(xué)習(xí)主動(dòng)。考生要按照自身實(shí)際，量力而行，把復(fù)習(xí)精力花在點(diǎn)子上。如根據(jù)《考試大綱》中的學(xué)科范圍定期進(jìn)行知識(shí)檢索，哪些理解了，哪些仍屬于模糊狀態(tài)，以進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)；適度選做難度較大的題目，放棄或是兼顧要以自身學(xué)習(xí)狀況決定，不可盲目。
（2）確實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)，做到學(xué)、練結(jié)合。各科知識(shí)點(diǎn)考生應(yīng)立足自己總結(jié)歸納，在比較、分析、歸納總結(jié)過程中加強(qiáng)基本概念、基本原理和定律的理解，在精心練習(xí)過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用基本概念、原理和定律分析與解決實(shí)際問題，提升學(xué)習(xí)效率。
（3）弄懂知識(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)能力飛躍。能力水平的提高是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。要善于通過從個(gè)別到綜合，從具體到抽象等思維過程將學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。如《考試大綱》中對(duì)化學(xué)的'許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平要求均定位在理解或掌握程度：物理變化與化學(xué)變化（聯(lián)系---理解）；酸、堿、鹽、氧化物（聯(lián)系---理解）；物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積之間（關(guān)系---掌握）；原子內(nèi)各微粒、序數(shù)等之間（關(guān)系---掌握）；同一周期內(nèi)、同一主族內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)（關(guān)系---掌握）；化學(xué)平衡的涵義及其與反應(yīng)速率之間（內(nèi)在聯(lián)系---理解）。而對(duì)元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算都明確提出考查“綜合應(yīng)用”的方向。所以，適應(yīng)上述要求的途徑只有“多思”。練習(xí)題目要精選，不在量多，層次要逐步提高，做過的題目要及時(shí)反思，努力做到做一題，進(jìn)一步。
（4）切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提高表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)在理科試題中占有極大比重。要加強(qiáng)對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理、方法、操作要領(lǐng)等方面的理解?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或改進(jìn)題目的出現(xiàn)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)的新的挑戰(zhàn)，要善于總結(jié)和反思平時(shí)實(shí)驗(yàn)遇到的問題，思考改進(jìn)的方法，形成實(shí)驗(yàn)思維模型?！把鄹呤值汀爆F(xiàn)象的存在，是提高表達(dá)能力的一大障礙。理解理科常用符號(hào)的涵義，養(yǎng)成正確使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)的習(xí)慣，是《考試大綱》基本要求，復(fù)習(xí)過程中應(yīng)有意識(shí)地采取自我加強(qiáng)措施。
（5）聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注科技發(fā)展。增加科學(xué)知識(shí)應(yīng)用考查范圍，學(xué)科協(xié)同關(guān)注環(huán)境與生活，是2004年理科綜合《考試大綱》調(diào)整的突出特點(diǎn)之一，也是近年來高考試題對(duì)學(xué)校教學(xué)改革施加的影響。如化學(xué)規(guī)定了硫酸--化工及三廢處理，化肥性質(zhì)，s、c、n氧化物污染，水凈化，金屬回收、資源保護(hù)，生活和生產(chǎn)中常見無機(jī)化合物的性質(zhì)和用途，石油、農(nóng)副產(chǎn)品、資源利用中的污染和環(huán)保等；生物規(guī)定了生物多樣性的保護(hù)，合理營(yíng)養(yǎng)，生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，發(fā)酵工程的應(yīng)用，基因工程的成果與發(fā)展前景，以及調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響，觀察so2對(duì)植物的影響，調(diào)查生物工程制品在社會(huì)生活中的應(yīng)用等研究性內(nèi)容的考查；物理則規(guī)定了放射性污染和防護(hù)，以及激光、光導(dǎo)纖維、聲波、超聲波等新科技的應(yīng)用?？忌鷳?yīng)通過各種媒體，關(guān)注科技發(fā)展成果；通過對(duì)生活的觀察與思考，激活所學(xué)知識(shí)。
（6）摸準(zhǔn)命題意圖，建構(gòu)解題模型。審題的目的是在理解命題意圖的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)解題突破口或切入點(diǎn)。建議充分利用《考試大綱》提供的“題型示例”和歷年高考試題（包括分科試題）作為訓(xùn)練“藍(lán)本”，著力構(gòu)建中檔題（中等難度題）的解題基本思路，提高審題的深刻性、解題的準(zhǔn)確可靠性，以及答題順序的策略性。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇八
高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科,對(duì)于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師,更感教學(xué)中困難重重。有來自教學(xué)條件方面的,更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。
為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,現(xiàn)行全日制普通高級(jí)中學(xué)《物理教學(xué)大綱》(2002年版中明確指出:“學(xué)生在高中物理課程中學(xué)到物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶,這對(duì)于他們提高科學(xué)素養(yǎng)、適應(yīng)現(xiàn)代生活、形成終生學(xué)習(xí)的能力,都是十分重要的”?？梢?提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)已提升到同等重要的地位。
多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生,并非學(xué)習(xí)的佼佼者,他們往往對(duì)作業(yè)不夠認(rèn)真,卻很喜歡看一些課外雜志;而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生,思維卻并不活躍,遇到實(shí)驗(yàn)中的一些小問題就顯得束手無策,他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?jī),到處找參考資料,天天悶頭解題;還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差,動(dòng)手能力差,主動(dòng)學(xué)習(xí)性差,基于這些原因,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很慢。我們既要面對(duì)學(xué)生素質(zhì)較差的現(xiàn)實(shí),又要積極挖掘?qū)W生的潛能,喚醒他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程,盡可能親自體驗(yàn)、親自感受所學(xué)的內(nèi)容,通過連續(xù)不斷地消化新知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)化,構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),并能將所學(xué)的知識(shí)自覺地向外延伸,去解決一些尚未認(rèn)知的新事物,進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心。
二、高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中,由于對(duì)教育目的價(jià)值取向的偏差,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,忽視對(duì)學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,主要表現(xiàn)在:重教師而不重學(xué)生,如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演,往往就被認(rèn)為是一好課;重管教而不重自覺,如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷;重統(tǒng)一而不重多樣,如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,教學(xué)要求強(qiáng)求千篇1律,學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn);重傳授而不重探索,如將學(xué)生視為接受知識(shí)的容器,教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;重繼承而不重創(chuàng)新;重結(jié)果而不重過程;重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展。這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),也必將影響到社會(huì)發(fā)展。
-13.2.2形象對(duì)比。
運(yùn)用形象類比的方法突破教學(xué)難點(diǎn),既省時(shí)、省力,也達(dá)到了教學(xué)目的,也使學(xué)生對(duì)物理概念有了較深刻的理解。
高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng),是我們高中物理教學(xué)的目的之一,而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解,讓學(xué)生感到枯燥無味,興趣不高。同時(shí)也造成概念不清,給物理教學(xué)帶來了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),舉出形象、生動(dòng)、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象,既達(dá)到了物理教學(xué)的目的,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
高中物理中,有相當(dāng)一部分物理概念很抽象,表述不具體,使學(xué)生難以理解。如電動(dòng)勢(shì)的概念,必修本的定義是:“電源的電動(dòng)勢(shì),等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓”。這種表述,沒有說明電動(dòng)勢(shì)的實(shí)質(zhì)———電動(dòng)勢(shì)是電源把其它形式能轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng),也沒有達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。只能讓學(xué)生直觀地了解電動(dòng)勢(shì)的大小。當(dāng)電源接入電路時(shí),隨著外電路電阻的變化,電動(dòng)勢(shì)的大小保持不變,課本中整整用了一個(gè)課時(shí),通過實(shí)驗(yàn)來說明電源的電動(dòng)勢(shì)不變,而此實(shí)驗(yàn)要用稀硫酸去做,不但有一定的危險(xiǎn),而且實(shí)驗(yàn)效果難以保證。自己在教學(xué)中做了這樣的類比和說明。電動(dòng)勢(shì)是電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng),就像木匠能把木材做成家俱,縫衣師傅把布料做成衣服一樣,都具有一種本領(lǐng)。木匠的這種本領(lǐng)已經(jīng)具備,做家俱以后就把這種本領(lǐng)表現(xiàn)出來,就像電源接入電路時(shí),把電動(dòng)勢(shì)———電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng)表現(xiàn)出來一樣,未接入電路的電源,這種本領(lǐng)未表現(xiàn)出來,大小保持不變。再加上實(shí)驗(yàn),學(xué)生很快就理解了電動(dòng)勢(shì)的概念。
又如在講電場(chǎng)的概念時(shí),為了得到某點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱,放入一個(gè)檢驗(yàn)電荷,某一點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱與檢驗(yàn)電荷電量的大小無關(guān),這一點(diǎn)學(xué)生很難接受。在講到此題時(shí)，我問學(xué)生:“同學(xué)們,外面有沒有風(fēng)?”大家急切地向外看,齊聲回答:“有”。我再問他們:“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開始思考這個(gè)問題,很快回答說:“不是,是樹葉在擺動(dòng)”?！皩?duì)。樹葉是用來檢驗(yàn)有無風(fēng)及風(fēng)向的物體。風(fēng)的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來檢驗(yàn)電場(chǎng)的,電場(chǎng)的強(qiáng)弱是由電場(chǎng)本身決定的,與電荷的電量無關(guān)。
類比使許多難點(diǎn)得到突破,如用高度差類比電勢(shì)差。用小石頭與沙子類比單晶體與多晶體等。
形象類比,首先要形象,既形象又恰當(dāng),否則不但達(dá)不到教學(xué)目的,反而會(huì)把學(xué)生引入歧途。這就需要我們?cè)趥湔n中備好類比事例,做到類比通俗易懂、形象逼真,且符合實(shí)際,這樣才能真正突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、總結(jié)。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇九
照明教學(xué)實(shí)訓(xùn)是電氣工程專業(yè)學(xué)生必修的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過該實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以深入了解照明系統(tǒng)的運(yùn)行原理，掌握照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試的基本技能。而照明教學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱，則是實(shí)訓(xùn)教學(xué)全程的指導(dǎo)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程和效果都有著深刻的影響，因此，本文旨在分享我所學(xué)習(xí)到的照明教學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱心得與體會(huì)。
第二段教學(xué)目的。
照明教學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱明確了本次實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，既要求學(xué)生掌握照明系統(tǒng)的基本原理，也要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)照明系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)與調(diào)試。在實(shí)際操作過程中，經(jīng)過反復(fù)摸索，我深刻體會(huì)到，在掌握理論的基礎(chǔ)之上，實(shí)踐是提高技能和解決問題的關(guān)鍵。
第三段實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
照明教學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的細(xì)化、實(shí)訓(xùn)要求的具體化等方面對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程做出了規(guī)范和指導(dǎo)。其中，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及到室內(nèi)和室外照明系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、照明控制系統(tǒng)的調(diào)試等方面，任務(wù)清晰明了，要求具體、細(xì)致，讓我們?cè)趯?shí)踐中有跡可循，學(xué)以致用。
第四段教學(xué)評(píng)估。
照明教學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱還包括了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，明確了考核的方式、標(biāo)準(zhǔn)和要求。通過評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們知道了什么是實(shí)訓(xùn)成功的條件，具體哪些方面需要重視，有哪些方面需要提高。同時(shí)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也給了我們保障，我們可以憑借考核標(biāo)準(zhǔn)而避免不必要的誤區(qū)。
第五段總結(jié)。
照明教學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)規(guī)劃，給我們提供了重要的指引和方向。大綱明確了教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面的規(guī)范與指導(dǎo)，把實(shí)際操作和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，真正使學(xué)生在實(shí)踐基礎(chǔ)上提高技能，充分發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效益。因此，照明教學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱在電氣工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中具有重要而不可替代的作用。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十
語(yǔ)文教學(xué)大綱是一份教師用來組織和實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)性文件。在教學(xué)中，我們必須熟悉和貫徹教學(xué)大綱，才能更好地開展語(yǔ)文教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)大綱的作用和重要性，同時(shí)也感悟到了一些教學(xué)方法和策略，下面就來分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
熟悉語(yǔ)文教學(xué)大綱是開展教學(xué)的第一步。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)大綱的重要性。一方面，教學(xué)大綱是教學(xué)的規(guī)劃和組織工具，有助于教師把握教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、確定教學(xué)重點(diǎn)。另一方面，教學(xué)大綱也是教師教學(xué)的依據(jù)，有助于教師保持教學(xué)的目標(biāo)性、針對(duì)性，讓教學(xué)更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。
教學(xué)大綱的制定是為了達(dá)到教學(xué)目的，而教學(xué)目的是指教學(xué)活動(dòng)中為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等而規(guī)定的所期望的發(fā)展方向。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)間的緊密關(guān)系。教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用正確的教學(xué)方法，保證學(xué)生達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使得教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠得到充分的體現(xiàn)和落實(shí)。
教學(xué)方法是在達(dá)到教學(xué)目的、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上選擇的一系列與這個(gè)目的相適應(yīng)的教學(xué)過程。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)大綱和教學(xué)方法的密切關(guān)系。教學(xué)大綱確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，而教學(xué)方法則是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具和手段。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、游戲化教學(xué)、探究式教學(xué)等，豐富教學(xué)的方式和手段，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和角度中感受到教學(xué)的樂趣和學(xué)習(xí)的效果。
四、教學(xué)課程與評(píng)估。
評(píng)估是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)有效性的重要手段。在學(xué)習(xí)過程中，我也認(rèn)識(shí)到了教學(xué)大綱和評(píng)估的緊密關(guān)系。教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生能否達(dá)成這些目標(biāo)卻需要評(píng)估來確定。教師應(yīng)該注意與教學(xué)大綱的一致性，采用合適的評(píng)估手段，如測(cè)試、作品、考查，不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和調(diào)整，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、持續(xù)實(shí)踐和改進(jìn)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)大綱，只有持續(xù)實(shí)踐和改進(jìn)才能更好地發(fā)揮它的作用。教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以便更好地貫徹教學(xué)大綱和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在不斷地自我反思中提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，成為一名真正意義上的優(yōu)秀教師。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)大綱深化了我對(duì)教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)，讓我更深入地了解了教學(xué)大綱的作用、內(nèi)容和使用方法。我相信，這份大綱不僅可以規(guī)范教學(xué)和提高教學(xué)水平，也可以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十一
在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教育也在不斷轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，前沿問題教學(xué)大綱作為一種新的教學(xué)理念和方法在教育界逐漸嶄露頭角。我有幸參與了一次前沿問題教學(xué)大綱的實(shí)施，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。本文將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述和總結(jié)。
第二段：理論指導(dǎo)。
前沿問題教學(xué)大綱是以社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等現(xiàn)代教育研究理論為指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力。而這正是我們現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。在實(shí)施的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)問題的解決能力得到了明顯提高，他們不再滿足于傳統(tǒng)的知識(shí)輸入，而是更加注重實(shí)踐運(yùn)用和發(fā)展創(chuàng)新。這種學(xué)習(xí)方法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究和解決問題的過程中不斷成長(zhǎng)。
第三段：研究結(jié)構(gòu)。
前沿問題教學(xué)大綱的研究結(jié)構(gòu)非常重要，只有合理的結(jié)構(gòu)才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。在實(shí)施過程中，我們充分利用了問題導(dǎo)入、問題探究和問題解決三個(gè)環(huán)節(jié)，通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和研究。這種研究結(jié)構(gòu)的設(shè)置，使得學(xué)生在解決問題的過程中不斷探索和實(shí)踐，既發(fā)展了他們的綜合思維能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
第四段：教師角色。
前沿問題教學(xué)大綱要求教師具備更多的引導(dǎo)和指導(dǎo)能力，而不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者。我在實(shí)施的過程中深切感受到自己的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我不再是緊跟教材，講一遍又一遍的“說書人”，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師和合作伙伴。我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，引導(dǎo)他們尋找解決辦法，同時(shí)也與他們進(jìn)行討論和交流。我的職責(zé)是提供必要的知識(shí)和資源，并在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們激發(fā)創(chuàng)造力和探索精神。
第五段：效果評(píng)估。
對(duì)于任何一種教學(xué)方法，都需要進(jìn)行有效的效果評(píng)估。在實(shí)施前沿問題教學(xué)大綱的過程中，我采用了多種方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。除了日常的觀察和記錄，我還通過作業(yè)、小組討論和項(xiàng)目報(bào)告等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)趯W(xué)術(shù)成績(jī)和綜合能力方面都有了顯著提高，同時(shí)也提升了他們對(duì)問題的處理能力和團(tuán)隊(duì)合作水平。
總結(jié)：
前沿問題教學(xué)大綱作為一種新的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力方面取得了顯著成效。我深切體會(huì)到了這種教學(xué)方法的獨(dú)特魅力和價(jià)值，它不僅在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作精神。這種方法的應(yīng)用給學(xué)生提供了更寬廣的視野和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中真正體驗(yàn)到知識(shí)的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十二
前沿問題教學(xué)大綱的推行在現(xiàn)代教育中起著重要的作用。它緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的能力和素質(zhì)，并幫助他們解決當(dāng)前社會(huì)中的問題。本文將介紹我對(duì)前沿問題教學(xué)大綱的理解和體會(huì)，以及它給學(xué)生帶來的益處。
前沿問題教學(xué)大綱是一種教育教學(xué)的方法，它強(qiáng)調(diào)將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，通過深入探討前沿問題來推動(dòng)學(xué)生思維的開拓與創(chuàng)新。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)前沿問題教學(xué)大綱能夠引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探索欲望。通過提出與學(xué)科相關(guān)的前沿問題，我引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中自主合作探究。這種探索式學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)了學(xué)生的溝通和合作能力，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
前沿問題教學(xué)大綱給學(xué)生帶來的益處不僅在于培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神，還在于幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)問題，以及從全球視角思考并解決這些問題。通過在教學(xué)中引入前沿問題，學(xué)生可以了解到不同學(xué)科的交叉與融合，培養(yǎng)跨學(xué)科的思維能力。這有助于學(xué)生在未來面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考和解決。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，前沿問題教學(xué)大綱在現(xiàn)代教育中具有重要的意義。它不僅加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合能力，以及解決實(shí)際問題的能力。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極推廣前沿問題教學(xué)大綱的方法，以適應(yīng)時(shí)代的需求，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更好的支持。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十三
初中教學(xué)大綱是初中教育教學(xué)的重要指導(dǎo)文件，具有重要的指導(dǎo)意義。鉆研初中教學(xué)大綱，有助于深化我們對(duì)教學(xué)大綱的理解和領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而提高我們的教學(xué)質(zhì)量和能力。以下是我鉆研初中教學(xué)大綱的心得體會(huì)。
第二段：明確教學(xué)大綱的意義。
教學(xué)大綱包含了一個(gè)優(yōu)質(zhì)教育系統(tǒng)內(nèi)容的要求、要素和指示，是學(xué)校開展教育教學(xué)的依據(jù)和規(guī)范。鉆研教學(xué)大綱除了可以準(zhǔn)確把握教學(xué)重心、方向和任務(wù)，更能了解教育行業(yè)、課程內(nèi)容的內(nèi)在架構(gòu)到底是什么。其詳細(xì)內(nèi)容還需進(jìn)一步深度學(xué)習(xí)。
通過鉆研初中教學(xué)大綱，我更加明確了教學(xué)重點(diǎn)的重要性和必要性。在鉆研的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)大綱回到了“重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”等課程內(nèi)容安排并實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生知道哪些最為重要值得珍惜作為基本考核思維，包括課程知識(shí)本質(zhì)，技能要求和貼近學(xué)生日常實(shí)踐生活。同時(shí)我們也應(yīng)該關(guān)注到教學(xué)中最難點(diǎn)和對(duì)學(xué)生要求最高的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握這些內(nèi)容。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多探究多討論多思考，用生命解讀生命的其中最重要的部分，強(qiáng)化生命的內(nèi)在質(zhì)量，讓教材與學(xué)生的日常實(shí)踐不斷互動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中理解和掌握，一次次錘煉自己，具體實(shí)踐效果良好。教學(xué)要突出學(xué)科的熱點(diǎn)問題，關(guān)注學(xué)生思考引導(dǎo)生命，掌握深挖多視角來理解內(nèi)在質(zhì)量問題以及整個(gè)友好面貌，討論多樣化問題，實(shí)現(xiàn)全面真正的思維發(fā)展。
第四段：開闊視野，把握教學(xué)大勢(shì)。
初中教育是整個(gè)中等教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高等教育和社會(huì)培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)。鉆研教學(xué)大綱不只能夠提高我們對(duì)課程內(nèi)容的理解和把握，更能開拓我們的視野，把握教學(xué)大勢(shì)。通過研究對(duì)話教育相關(guān)業(yè)界資料，嚴(yán)格培養(yǎng)源于重視課程內(nèi)部課題重點(diǎn)和學(xué)生內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力的思考，嚴(yán)格把握學(xué)科整體教育特點(diǎn)，多關(guān)注行業(yè)內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)和前沿方向，不斷地吸收和運(yùn)用新技術(shù)、新理念、新方法，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)教育教學(xué)的時(shí)效性、針對(duì)性和可實(shí)施性。
第五段：總結(jié)。
教學(xué)大綱不僅是教學(xué)工具，更是一種指引，是一份對(duì)教育教學(xué)的責(zé)任和使命的沉淀。鉆研初中教學(xué)大綱要緊緊圍繞著讓學(xué)生成為更有價(jià)值和有用充滿著生命色彩的人。同時(shí)，通過鉆研教育大綱，我們能夠掌握更清晰確切的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，創(chuàng)造更多優(yōu)秀人才，建設(shè)更美好的教育未來。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十四
初中教育至關(guān)重要，在初中教育階段，老師的傳授和引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)業(yè)與生活有著決定性的影響。因此，正確理解和認(rèn)識(shí)初中教學(xué)大綱，是每一位教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。通過鉆研初中教學(xué)大綱，可以更加精準(zhǔn)的達(dá)到教育目標(biāo)，提高教學(xué)效果，這也是我深入研究初中教學(xué)大綱的初衷。本文將詳細(xì)闡述我在鉆研初中教學(xué)大綱上的心得體會(huì)，并望能對(duì)初中教育的從業(yè)者提供一些啟示。
一、強(qiáng)化“知識(shí)面與能力培養(yǎng)”的雙輪驅(qū)動(dòng)理念。
初中教學(xué)大綱從知識(shí)面與能力培養(yǎng)兩個(gè)方面出發(fā)，將初中教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開。其中，知識(shí)面?zhèn)戎刂R(shí)的系統(tǒng)性和綜合性，強(qiáng)調(diào)對(duì)多元化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握；而能力培養(yǎng)方面則側(cè)重學(xué)生成長(zhǎng)中知識(shí)的應(yīng)用和探究方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?？偟膩碚f，初中教學(xué)大綱把知識(shí)面與能力培養(yǎng)緊密融合、有機(jī)結(jié)合起來，深入促進(jìn)學(xué)生全面而均衡的發(fā)展。因此，鉆研初中教學(xué)大綱時(shí)，我們應(yīng)該從這種“知識(shí)面與能力培養(yǎng)”的雙輪驅(qū)動(dòng)理念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主、自我發(fā)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)能力，提升能力，推動(dòng)整個(gè)初中教育質(zhì)量的全面提升。
二、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的積極適應(yīng)關(guān)系。
教育的潮流和教育理念的交流交匯，不斷更新諸多的教育手段和方法，同樣，初中教學(xué)大綱也在不斷完善和擴(kuò)展教學(xué)方法的適用性和科學(xué)性，以使之服務(wù)于新一代學(xué)生的成長(zhǎng)。事實(shí)上，我們鉆研教學(xué)大綱，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排時(shí)，只有合理、有效的教學(xué)方法才能達(dá)到教學(xué)效果的提高，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究興趣。比如，針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)，要注重培養(yǎng)閱讀理解和寫作能力的質(zhì)量和“做到多學(xué)少記”的策略。同時(shí)，要積極探索各種創(chuàng)新的、具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法，如以角色扮演來模擬情境、以競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣等創(chuàng)新的方法，在課堂教學(xué)和考試評(píng)測(cè)中，都可得到強(qiáng)有力的應(yīng)用和推廣。
三、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方法,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)功能。
鉆研初中教學(xué)大綱，教師們除了應(yīng)該了解到教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)該經(jīng)常性的注意到學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)反饋等，以便及時(shí)做出調(diào)整和教育干預(yù)。而教育的調(diào)整和干預(yù)，主要靠的是教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)作為一個(gè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的工具，可以為教學(xué)提供有益的反饋信息。因此，在鉆研初中教學(xué)大綱時(shí)，我們也要關(guān)注教育評(píng)價(jià)知識(shí)，相應(yīng)的運(yùn)用多種指標(biāo)和多種評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力的完善。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
當(dāng)前，初中教育面臨的不僅是知識(shí)體系的升級(jí)和重構(gòu)，還有著科技進(jìn)步、社會(huì)變革和教育需求等多種因素的影響。在這樣的背景下，初中教育肩負(fù)著更為直接又密切的社會(huì)發(fā)展使命，這就需要學(xué)生具備“獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)”的意識(shí)和能力。因而，在鉆研初中教學(xué)大綱時(shí)，我們應(yīng)該從課程目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科表達(dá)能力的提升，同時(shí)也應(yīng)該強(qiáng)化“互動(dòng)式學(xué)習(xí)”、“多元化學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，從而更好地引導(dǎo)初中學(xué)生提升其自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的意識(shí)。
五、始終關(guān)注“德育、智育、體育、美育”全方位的培養(yǎng)。
初中教育作為中國(guó)教育體系的第二關(guān)口，其正確性和全面性對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和未來社會(huì)良性發(fā)展具有極為關(guān)鍵的意義。在鉆研初中教學(xué)大綱時(shí)，我們也應(yīng)該牢記：教育是一種全方位的世界，包括智育、德育、體育、美育等眾多層次。因此，初中教育不能只注重學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力的培養(yǎng)，而應(yīng)從全面發(fā)展的角度，注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)、創(chuàng)新和變革的體驗(yàn)、對(duì)美的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的精神培養(yǎng)、對(duì)健康體魄的維護(hù)和提升等方面進(jìn)行全方位的教育引導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)初中教育的真正價(jià)值和社會(huì)意義。
總之，鉆研初中教學(xué)大綱有利于幫助我們領(lǐng)會(huì)初中教育的本質(zhì)與目標(biāo)，梳理初中教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教育方式，同時(shí)也有助于了解未來發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。愿我們?cè)诮虒W(xué)過程中，能夠根據(jù)初中教育的本質(zhì)和需求，進(jìn)一步提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，發(fā)揮初中教育的最大效益。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十五
音樂是人類文明的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。為了提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，不同地區(qū)制定了自己的音樂教學(xué)大綱，以規(guī)范和指導(dǎo)教師的教學(xué)內(nèi)容和方法。在近期的音樂教學(xué)大綱研修中，我深受啟發(fā)和感悟。這里，我將分享一下我個(gè)人對(duì)音樂教學(xué)大綱的理解和心得體會(huì)。
一、重視培養(yǎng)音樂基本功。
作為一門藝術(shù)之美的領(lǐng)域，音樂教學(xué)大綱的制定者明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本功。從音樂技巧、樂理知識(shí)、節(jié)奏感等方面全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我通過多種形式的練習(xí)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏技巧，以及對(duì)音樂理論的理解。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本功，他們對(duì)音樂的創(chuàng)造和欣賞能力都有了明顯的提高。
二、注重激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。
音樂教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作和合作創(chuàng)作。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。然而，音樂教學(xué)大綱的推行改變了這種狀況。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)作音樂作品的方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，并鼓勵(lì)他們與他人合作進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅只是簡(jiǎn)單地模仿，而是真正成為音樂的創(chuàng)作者，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
三、充實(shí)音樂教育內(nèi)容，拓寬音樂視野。
音樂教學(xué)大綱的推行使得音樂教育的內(nèi)容更加充實(shí)和多樣化。傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容通常只集中在古典音樂和西方音樂上，忽視了其他地域和不同文化背景的音樂。然而，音樂教學(xué)大綱要求教師引入更多元的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生了解和欣賞不同類型和風(fēng)格的音樂。通過在課堂上介紹民族音樂、鄉(xiāng)土音樂等音樂形式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂視野得到了拓寬，對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和理解也有了更深層次的體驗(yàn)。
音樂教學(xué)大綱鼓勵(lì)教師采用多種形式的教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往以講授知識(shí)和演示為主，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。而通過多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、音樂游戲等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度得到了大大提高。他們樂于與同伴互動(dòng)，積極探索和實(shí)踐，從而更加有效地掌握音樂知識(shí)和技能。
五、加強(qiáng)音樂教師的專業(yè)能力培養(yǎng)。
音樂教學(xué)大綱的推行不僅要求學(xué)生的提高，也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。作為音樂教師，我們不能滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過參加音樂教學(xué)大綱的培訓(xùn)和研修，我不僅了解了最新教學(xué)方法和理念，也對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思和改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)能力培養(yǎng)，不斷提高自己的音樂教學(xué)水平。
通過對(duì)音樂教學(xué)大綱的研修和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到合理規(guī)范的音樂教學(xué)大綱對(duì)于提高音樂教育的質(zhì)量和水平具有重要的指導(dǎo)作用。它不僅僅是一紙文件，更是教師教學(xué)的有效工具和學(xué)生發(fā)展的助力。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地應(yīng)用音樂教學(xué)大綱，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十六
作為語(yǔ)文教師，我們的教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞著教學(xué)大綱展開。教學(xué)大綱是教師認(rèn)真研究、精心制訂的教育標(biāo)準(zhǔn)，受到廣大教育者的熱烈關(guān)注。在學(xué)習(xí)并實(shí)踐教學(xué)大綱的過程中，我有了一些心得體會(huì)，欣然分享給大家。
一、充分理解和運(yùn)用教學(xué)大綱中的“四個(gè)堅(jiān)持”
教學(xué)大綱中明確了“四個(gè)堅(jiān)持”，即“堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持發(fā)展能力，堅(jiān)持提高素養(yǎng)，堅(jiān)持育人為本”。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要充分理解和貫徹這四個(gè)堅(jiān)持的要求，真正把這些理念融入到課堂教學(xué)中。
二、踐行課程標(biāo)準(zhǔn)，著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)大綱提出了豐富全面、多樣化的課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們教學(xué)提供了方向和指引。在課堂上，我們要注重提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，切實(shí)提高他們的語(yǔ)文能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。我們要從誦讀、默寫、理解，閱讀、寫作等方面入手，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
教學(xué)大綱明確要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中精心設(shè)計(jì)每一堂課，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。我們可以將小說、散文、詩(shī)歌等文學(xué)作品引入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。
四、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)大綱要求我們創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。我們可以使用多媒體技術(shù)、互動(dòng)式教學(xué)等方法，讓課堂變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在熱烈的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。
五、加強(qiáng)自身素質(zhì)提升，持續(xù)深入地研究語(yǔ)文教育。
作為一名語(yǔ)文教師，我們要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)提升，提高自身的語(yǔ)文教育水平，在教學(xué)中更好地貫徹教學(xué)大綱，更好地服務(wù)于學(xué)生。我們要持續(xù)深入地研究語(yǔ)文教育，關(guān)注新課程、新教材的研究進(jìn)展，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
總之，教學(xué)大綱是語(yǔ)文教師教育教學(xué)工作的指南，是推動(dòng)語(yǔ)文教育發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。我們要深入理解、認(rèn)真貫徹、創(chuàng)新實(shí)踐，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和發(fā)展形成積極向上的教育力量。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十七
南充十二中物理教研組茍泓。
針對(duì)目前高中學(xué)生物理教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討和心得體會(huì)，同時(shí)舉例說明高中物理教學(xué)的方式，給我一定的啟示。
高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對(duì)于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來自教學(xué)條件方面的,更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。
為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)已提升到同等重要的地位。
多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生，并非學(xué)習(xí)的佼佼者，他們往往對(duì)作業(yè)不夠認(rèn)真，卻很喜歡看一些課外雜志；而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生，思維卻并不活躍，遇到實(shí)驗(yàn)中的一些小問題就顯得束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?jī),到處找參考資料，天天悶頭解題；還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動(dòng)手能力差，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差,基于這些原因，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很慢。
轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要,那么歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作,可以提高專業(yè)素質(zhì)。
在力學(xué)與電學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)巧設(shè)實(shí)驗(yàn)。
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對(duì)感性知識(shí)接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容銘刻在心。
運(yùn)用形象類比的方法突破教學(xué)難點(diǎn)，既省時(shí)、省力，也達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對(duì)物理概念有了較深刻的理解。
高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，是我們高中物理教學(xué)的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解，讓學(xué)生感到枯燥無味，興趣不高。同時(shí)也造成概念不清，給物理教學(xué)帶來了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，舉出形象、生動(dòng)、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象，既達(dá)到了物理教學(xué)的目的，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。形象類比，首先要形象，既形象又恰當(dāng)，否則不但達(dá)不到教學(xué)目的，反而會(huì)把學(xué)生引入歧途。這就需要我們?cè)趥湔n中備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真，且符合實(shí)際，這樣才能真正突破教學(xué)難點(diǎn)。
在高中物理教學(xué)中,難點(diǎn)是一個(gè)一個(gè)困難和障礙，每克服一個(gè)困難，排除一個(gè)障礙，往往給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷提高。當(dāng)然，關(guān)于難點(diǎn)的突破，可用多種形式，多種方法去突破。以上只是自己教學(xué)中的體會(huì)，希望能給大家一些啟示，試著運(yùn)用于教學(xué)，將會(huì)取得良好的效果。
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