在教學過程中，教案起到指導作用，幫助教師清晰地了解每節(jié)課要講授的內容和教學步驟。在編寫教案時，教師要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。通過不斷改進教案內容和教學方法，提高教學質量和效果。
四年級語文鳥的天堂教案設計篇一
教學目標：
1、認識本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
3、能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
4、意識到保護環(huán)境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。
重點難點：
能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
教學過程：
一、引出課題。
1、師：清晨，當一束陽光照到室內時，你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學習的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。
2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，出示自學建議：
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?
2、交流，反饋，出示：
游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。
3、指名學生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。
4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?
5、交流，板書：灰塵的大小。
灰塵的來源。
灰塵的用處。
灰塵的壞處。
管教灰塵。
三、細讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內容?
2、交流：第二節(jié)寫了大小和來源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。
3、這么多有關灰塵的內容，你最想先來學習了解哪方面?
(可根據(jù)學生提出的隨機學習課文)。
4、學習第二節(jié)：指名讀，說說你知道了什么?(灰塵很小)。
5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。
6、指名讀，想想作者是用什么方法來寫具體的?(數(shù)據(jù)說明)。
7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：
天氣很冷。
姚明個子很高。
8、你還了解了什么?(灰塵的來源)。
請學生來介紹一下。
齊讀。
9、學習第三、四節(jié)，說說灰塵給人類帶來的用處和害處。
10、指名讀五、六節(jié)。
11、交流，板書：吸塵器。
植樹造林。
12、師：是啊，保護環(huán)境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請你們四人小組來討論、策劃一下。
四、知識能力的遷移。
1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃，可結合課前查找到的資料。
2、交流。
五、課后完成練習1。
四年級語文鳥的天堂教案設計篇二
1.自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。
教學準備。
教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料;學生：搜集有關青島的資料。
教學重點。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分二課時。
第一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色。
1、學習第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學會運用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時。
一、、學習三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀，引導積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?
3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設計。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級語文鳥的天堂教案設計篇三
1、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。(仿寫：猶如……)。
改句：高原的秋雨，一條條，猶如明亮的琴弦，在天空和大地之間繃緊。
2、霎時，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。(將句中加點的詞語換個說法，不改變句子的原意。)。
改句：剎那間，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊浪吼。
3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊﹗。
(改為陳述句)。
改句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”就是鳥的天堂。
4、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(仿寫：……似乎……)。
改寫：鳳凰花開時，每一朵就象一團小火焰，一樹鳳凰花似乎要將黑夜照亮。
5、一陣風拂過，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看得很。(改為感嘆句。)。
改句：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，多么好看呀﹗。
6、爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。(仿寫：……要是……就……)。
改寫：莊稼要是沒得到農民們的細心照料，就不可能長得茁壯。
7、蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(改為雙重否定句)。
改句：蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果不能不感到驚奇。
8、蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。(改為感嘆句)。
改句：蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真是偉大的工程﹗。
9、喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊﹗(改為陳述句)。
改句：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。
10、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。(改為感嘆句)。
改句：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福啊!
11、伐木人用斧子把那棵樹砍倒，拉到山谷里去了。(改為“被”字句)。
改句：那棵樹被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。
12、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。(擴寫)。
改句：一棵挺拔的楊樹和一只聲音婉轉悅耳的白靈鳥是互相關愛的好朋友。
13、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。(仿寫：……像……)。
改句：丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。
14、狗敏捷地跑上來，把大白鵝的飯吃完，揚長而去。(改為“被”字句)。
改句：大白鵝的飯被狗敏捷地跑上來吃完，揚長而去。
15、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?(改為陳述句)。
改句：說它貪玩吧，的確是呀，它會一天一夜不回家。
16、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(改為陳述句)。
改句：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，直到把老鼠等出來。
17、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。(改為感嘆句)。
改句：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城啊!
18、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。(改為反問句)。
四年級語文鳥的天堂教案設計篇四
傲（）歷（）待（）蹲（） 熬（）厲（）侍（）尊（）。
1、抄寫鵝的步態(tài)：
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2、鵝吃飯的樣子：
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阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經有了自己的主人，無論多少天，是斷不會有人動的。
在離開獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個紙口袋 內裝一個面包 一個筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后，我們返回來了。遠遠地，我就看見了我們原放在那兒的北風吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標點符號。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個什么傳統(tǒng)？
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四年級語文鳥的天堂教案設計篇五
教學目標：
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學準備：紅黃藍彩色筆。
教學課時：2課時。
教學目標：
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)。
4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節(jié)課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
四年級語文鳥的天堂教案設計篇六
圖片、ppt等。
講授法、舉例法、練習法等。
（一）學習寫景作文的基本寫作方法，掌握寫景作文的基本步驟。
（二）了解觀察五法并會使用，掌握寫景作文的幾種寫作順序。
（三）熟練掌握寫景作文開頭、主體和結尾部分的寫作方式。
（四）通過本課的學習，基本能夠熟練地寫出寫景作文。
掌握寫景作文的基本方法和步驟。
能夠熟練地寫寫景作文。
提問學生是否知道哪些關于寫景作文的方法或技巧，引出本課主題——寫景作文的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的'。
2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）。
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生總結觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景作文的寫作順序。
7、師引導生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。
8、師引導生如果要寫當下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生總結寫景作文可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出寫作需要遵循一定的結構，小學作文最常用的作文結構是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應文章的哪幾個部分（開頭、中間、結尾）。
11、師為生講解在寫開頭時應該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點。
12、師結合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意寫作的順序）。
13、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。
14、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在寫作中運用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。
使用所學的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。
四年級語文鳥的天堂教案設計篇七
教學目標:。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內容，體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。
3.學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
4.會認“蓮”等7個生字，會寫“玄”等9個生字，掌握“胳膊肘”等詞語。
教學重點:體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。
教學難點:學會結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:。
第一課時。
一、導入課題。
1.讓學生欣賞荷池美景，并讓學生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文。
1.學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。
2.學習生字詞的讀音，重點學習“瘡”字讀音。
三、再讀課文。
1.學生默讀課文，感知課文主要內容。
2.學生提出問題。
四、學文探究。
(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學中區(qū)零的面旅方請聘。
1.學生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。
2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。
指名讓學生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學生所讀的句子引導學生理解、感悟，并指導朗讀。
(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。
1.學生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關的句子畫出來。
2.理解、體會重點句子。
(1)指名讀句子。
(2)結合關鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關愛他人的優(yōu)秀品質。知和省商租。
(3)指導朗讀。
五、總結全文低不見手正斌婷人六、拓展延伸。
第二課時。
一、復習生字詞(認讀)。
二、學生讀課文，并重點朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。
三、結合本課內容對學生進行寫作方法指導。
四、指導學生寫生字。
板書設計:。
蓮葉青青。
愛荷葉:種守賞心地善良。
送荷葉:吸剪說關愛他人。
四年級語文鳥的天堂教案設計篇八
1．理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2．領悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
1、領悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。
：句子卡片。
投影段落。
上節(jié)課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！
1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學們打開課本，默讀課文有關段落，交流。（生默讀課文）。
（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）。
（2）誰來交流？
學生交流。（大、茂盛）。
（根據(jù)學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？誰來談談自己的理解？）。
3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始?。ㄉ宰x體會。）。
4．誰想來讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）。
6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）。
1．我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）。
2．那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3．誰來說讀后的感受。學生交流。師小結：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達自己的感受）。
4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”
師：同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
（1）抄寫自己喜歡的句段。
（2）請有興趣的同學做一名小導游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導游解說詞簡要討論怎樣寫）。
（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
四年級語文鳥的天堂教案設計篇九
2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設計意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學生的熱情，拉近了學生、作者、文本之間的距離，為下文的學習奠定了感情基礎。)
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點?
2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。
3、交流：
(1)預設學生可能會首先讀第7自然段，并會強調“大”字。
師：你強調了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應該強調“一”，誰能幫老師說說理由。
是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們如此的爭論，讓我們再來看一看第7自然段，指名說一說。
“不可計數(shù)”什么意思?
指導看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林)。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)
(3)學生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么?
“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導學生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
讓我們再次走進鳥的天堂。(設計意圖：語文是基礎工具性學科。引導學生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟，進行基礎知識、基本技能的訓練，做到了扎扎實實學語文。)
2、說說你看見了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點?
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的.多和自由快樂?
5、“應接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語的方法很多，你可以、工具書，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要善于運用這兩種表達方法。(設計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學習，學生既學文又學作文，發(fā)揮了語文學科的工具性作用。)
默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有?(設計意圖：學源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學培養(yǎng)了學生的觀察質疑能力。)
1、學完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護，大自然的恩賜。)
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設計意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學生思維的火花，巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。(設計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導游詞，激起了學生的自豪感，這樣的作業(yè)設計充分調動了學生習作熱情。)
鳥的天堂
樹：大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹
(傍晚)[靜]
鳥：多、自由、快樂——的確是
(早晨)[動]畫眉鳥(點面結合)
四年級語文鳥的天堂教案設計篇十
設計理念：
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。
教學目標：
知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學過程：
一、導入。
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）。
二、導學第一段。
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀浲肆恕闭f明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
三、導學第二段。
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
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四年級語文鳥的天堂教案設計篇十一
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語。
3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
黃河流域示意圖;媒體資源：動畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。
教學時間。
2課時。
第一課時。
1、板書課題。
黃河是怎樣變化的。
此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學。(swf范讀)。
四、學習課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)。
(中華民族的搖籃)。
2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段。
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)。
5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害)。
(第1、4段)。
6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
7、黃河造成災難的原因是什么?(課件6)。
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。)。
8、黃河變化的原因?(課件9)。
(第6段2點)。
9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)。
10、理解“人類對大自然的破壞”?
小結：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?
(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)。
3、科學家設計了什么樣的方案?(課件10)。
(1)堅持牧、林為主的經營方向;。
(2)保護好森林資源、盡快恢復植被;。
(3)合理地規(guī)劃利用土地;。
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)。
四、總結全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓?
2、學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)。
四年級語文鳥的天堂教案設計篇十二
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學重點】。
1、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學難點】。
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
〖教學目標。
1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。
2、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。
3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去鳥的天堂時的心情。
〖教學過程。
一、揭示課題質疑激趣。
1、板書：
四年級語文鳥的天堂教案設計篇十三
教學內容及設計理念：
《鳥的天堂》是義務教育課程標準教科書小學語文四年級上冊第一單元的一篇講讀課文。它主要記敘了作者巴金和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這本來就是一篇經典課文，再加上現(xiàn)在人們對生存環(huán)境保護地重視，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學時，我緊扣“自主——探究——實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
教學目標。
1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運用好詞好句，學會寫簡短的解說詞。
2、能力目標：閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
3、情感目標：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。
教學媒體的運用ppt課件。
過程設計：
(一)情境導入。
1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
3、質疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。
(二)整體感知。
次序時間作者見到了什么作者的感慨。
(三)自主感悟。
a：品讀“美麗奇特的大榕樹”
在學生整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己認為優(yōu)美的句子，各抒己見。
1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。
2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。
3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書：“這美麗的南國的樹”)。
四年級語文鳥的天堂教案設計篇十四
1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。
3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。
【教學重點】
1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。
2.通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。
【教學難點】
1.通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。
2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。
【教學準備】
多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等。
【教學過程】
活動一:認識哺乳動物
圖1:大鯨魚和小鯨魚。
圖2:老虎和小老虎。
圖3:貓和小貓。
圖4:豬和小豬。
圖5:牛和小牛。
2.這些動物有什么共同的特點?
預設:
生1:這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。
生2:它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。
生3:這些動物小時候吃母乳長大，它們有牙齒。
3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,
也是屬于哺乳動物?
預設:
人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。
4.教師小結:在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點。
活動二:北極熊是怎樣保持體溫的
1.出示課本11頁下面的一短話，引導學生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。
哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.教師引導學生進一步體會恒溫特點。
所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。
預測一:北極熊體表有厚厚的毛。
預測二:北極熊身體有厚厚的脂肪。
4.教師引導:北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。
活動三:體驗脂肪的作用
1.出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。
2.材料:一塊動物油脂、一杯冰水。
3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。
4.學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。
5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。
6.教師小結:通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。
活動四:探究哺乳動物的運動方式
1.教師引導:地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?
預設:
圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。
圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。
圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。
圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。
在地上行走奔跑的哺乳動物:熊、貓、狗、馬、羊等。
在樹上爬行的哺乳動物:松鼠、猴子、猩猩等。
在水里活動的哺乳動物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。
活動五:課堂總結
今天這節(jié)課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關哺乳動物的知識。
【板書設計】
4.哺乳類
哺乳動物的共同點
哺乳動物如何保持體溫
哺乳動物的運動方式
四年級語文鳥的天堂教案設計篇十五
會認7個字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學之間表演、交流。認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結中識字。
2.會認7個字。
3.積累詞、句，能正確運用。
4.能大方地在同學之間表演、交流。
5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
掛圖。
教學時間：3課時。
今天老師要和小朋友玩一個游戲“比眼力”，看誰能得到“智力眼”的稱號。
出事本組生字。
讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組匯報。
5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
1.出示生字卡片。
2.指名讀，說說你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
讀成語，借助拼音認讀。
2.同桌對讀，再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
1.自由拼讀。
2.連起來讀整句話。
3.按田字格要求寫正確。
1.自由讀文，找找有幾段。
2.再讀文，說說每段的意思。
3.有感情讀文，背誦課文。
展示臺我會唱。
1.以小組為單位進行唱歌比賽。
2.評出優(yōu)秀小組。
識字擂臺。
1.把自己的名字寫在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認一認。
3.認識小伙伴的名字并記住它。
春天到了，我們已經聞到了春天的氣味?！按禾煸谀睦铩蹦銈冊谀睦镎业剿?，這節(jié)課讓我們一起分享吧！
安排六個板面貼上小朋友的畫。
1.組內評，看誰講的最好。2.全版評，評出最好的。
四年級語文鳥的天堂教案設計篇十六
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文。
（在有生字、詞語的地方注意糾正讀法）。
2、談自身讀的感受。
3、提出自身不理解的地方。
（互相交流）。
四、簡介本文作者和課文有關知識。
《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容。
2、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字。
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、謄寫生字詞語。
〖板書設計〗。
第一次大榕樹。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15354180.html】
