小學亡羊補牢教案(精選16篇)

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小學亡羊補牢教案(精選16篇)
時間:2023-11-26 17:45:12     小編:文鋒

教案需要不斷進行反思和調(diào)整,以滿足學生的學習需求。教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況進行個性化調(diào)整和差異化設計。小編搜集了一些經(jīng)典的教案范文,供大家學習和借鑒,希望對大家的教學有所幫助。

小學亡羊補牢教案篇一

(一)復習檢查。

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。

圖文結合。

理解內(nèi)容。

反復朗讀。

悟出道理。

聯(lián)系分析。

加深理解。

(二)講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》(出示課題)。

1、釋題:亡丟失,牢關牲口的圈。

亡羊補牢――羊丟失后修理羊圈。

2、分節(jié)讀文,質疑。

糾正讀音:街坊。

坊讀輕聲。

窟窿。

窿讀輕聲。

質疑:

3、看錄象,思考問題,理解大意。

當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結果怎樣?

4、細讀課文,歸納寓意。

幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

a:把這個反問句換成肯定句:

羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

b:問:修羊圈有沒有用?為什么?

(修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)。

c:比較句子:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

(反問句語氣更強,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)。

d:討論如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?

過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。

出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

a理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,明白了應該------街坊的勸告。

b比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

他很后悔,應該接受街坊的勸告。

(前一句兩個不----不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀,范讀,齊讀。

c

從哪些地方看出他真的后悔呢?用。

劃出有關的詞語。(趕快、結結實實可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。

d

討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?

5、朗讀全文,思考:這個故事說明了一個什么道理?

四人小組討論:個別答,然后老師小結。

小結:這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小?,F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。

(三)指導復述課文,聯(lián)系生活實際談感想。

四人小組討論,指名談談。

(四)堂上練習。

1、指導造句:從此……。

先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

(五)作業(yè):

1、熟讀本則寓言,試背。

小學亡羊補牢教案篇二

生:大家好,今天的幸?;貞?分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來,在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學生回答),大家說的也是我的幸福感受,在幸福的課堂上,讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。

師:帶著美好的心情,讓我們開始今天的語文學習,好嗎?

小學亡羊補牢教案篇三

1、孩子們,喜歡讀故事嗎?今天,我們來做一個好玩的游戲:看圖猜故事。依次出示6張故事圖片(守株待兔、狐假虎威,自相矛盾,濫竽充數(shù),刻舟求劍,井底之蛙)。

2、齊讀成語。同學們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少!我一起來讀一讀吧。

3、師小結揭題:這些故事有一個共同的名字叫寓言。

“言”就是語言、故事,“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。

書寫題目,指導“寓”“則”(注意“寓”的筆順)(板書課題:9寓言兩則)。

4、揭示課題:“則”是量詞,《寓言兩則》就是兩個寓言,這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》(貼板書:亡羊補牢)。

小學亡羊補牢教案篇四

(寓言故事:守株待兔揠苗助長)。

他告訴我們什么道理?(指名說)。

對,像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。

2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個寶蓋頭,再寫一個“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。

3、學法指導:同學們,還記得二年級時,你們是怎樣學習寓言的嗎?

其實學習寓言故事首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會聯(lián)系生活用一用。(一一出示學習要點)。

出示:

1、讀懂故事。

2、明白道理。

3、聯(lián)系生活用一用。

好!這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。(板書:亡羊補牢)(指名讀,齊讀。)。

(二)讀懂故事:

那么,下面請同學們打開課文p34頁,按老師屏幕上的要求把故事讀懂出示讀書要求:讀懂故事:(a讀準字音、讀通課文;b讀懂題目的意思;c會說課文講了一件是什么事)。

1、生自由練讀。

2、反饋交流。

小學亡羊補牢教案篇五

1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思?(預設:學生知道正確意思)。

師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?

師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

2、小結:對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

(板書:失去養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊――丟了,把――羊圈修好。

小學亡羊補牢教案篇六

(1)認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。

(二)能力目標。

(1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。

(三)情感目標。

(1)從寓意中得到教育。

(2)激發(fā)學生的求知欲。

小學亡羊補牢教案篇七

1、可以說說我們學過哪些寓言故事。

2、也可以說說寓言故事有什么特點。

(2)揭題解題。

2、你知道每個字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。

(二)初讀感知。

1、自學課文:讀準字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補牢”?

2、交流:課文講那個牧羊人丟了幾次羊?

找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)。

指導:讀準多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的最后一筆是什么?

找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)。

再次書寫“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書:趕快沒丟過。

4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”

小學亡羊補牢教案篇八

1.借助拼音會認4個生字,學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

4.了解故事內(nèi)容,結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

4學情分析

5重點難點

1、理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

2、體會寓言故事蘊含的深刻道理。

6教學過程第一學時教學活動活動1【導入】

1、同學們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?

那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天)對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足)還有更難的。

2、你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎?是的,它們都是寓言故事,你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

3、今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)

4、我們要怎樣才能學好寓言呢?

生:要知道故事(板書:故事)學習道理(板書:道理)

師:對,我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

活動2【講授】亡羊補牢

二、初讀課文,學習字詞

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。

2、字詞學習

師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當小老師讀一讀。

3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認識嗎?

誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。(點評)

4、我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?

三、理解題意

1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思?(預設:學生知道正確意思)

師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?

師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

2、小結:對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

(板書:失去養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊――丟了,把――羊圈修好。

四、研讀課文,體會寓意

1、課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。

2、有些同學已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊

第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

3、(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。(指名回答-同桌互說)

4、我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)

5、他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當當養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。

(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔心、著急)

6、你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7、就因為他不聽勸告,所以,第二天早上――引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)

你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是――(亡羊)。

那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關的詞句。

8、全班交流:

他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。

他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)

養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件)從此,什么意思?

現(xiàn)在“窟窿”終于被結結實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)

9、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

(寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。)

10、其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等)

小結:犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

五、復述故事。

1、這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學,可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學生準備,課件播放音樂,師巡回指導)

2、展示前,提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?

(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)

六、總結學法

寓言是文學寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。

七、作業(yè)設計

1.將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽,請家長點評。

2、寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

小學亡羊補牢教案篇九

知識與技能:

1、認識2個生字,掌握2個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個故事。

過程與方法:

通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。

情感態(tài)度與價值觀:

懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。

一、溫故揭題,引入新課。

1、回憶學過的寓言。

2、說說什么是寓言?

3、揭示課題,齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文,掃除障礙。

1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。

2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果:

(1)抽讀字詞,正音。

(2)強調(diào)字形,理解字意。

如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文,理解內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)。

2、交流、匯報,相機引導。

四、悟理。

1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?

2、交流:

(2)、學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

(3)、小結:那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。

4、練習復述。

五、品讀評價,體會寓意。

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

(1)自由讀課文,動筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流。

2、全班交流評價。

3、默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。

(1)、結合學生的`回答,引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)。

(2)、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)。

(3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點什么?大家自由交流。

4、用自己的話講這個故事。

六、明確寓意,指導實際。

1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?

2、在我們今后的學習和生活中,應該怎樣去做呢?(相機進行偷盜法制教育,交給學生一些常見的防偷盜方法。)。

小學亡羊補牢教案篇十

1、認識2個生字,掌握2個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個故事。

1、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。情感態(tài)度與價值觀:

1、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。

一、溫故揭題,引入新課。

1、回憶學過的寓言。

2、說說什么是寓言?

3、揭示課題,齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文,掃除障礙。

1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。

2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果:

(1)抽讀字詞,正音。

(2)強調(diào)字形,理解字意。

如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文,理解內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)。

2、交流、匯報,相機引導。

四、悟理。

1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?

2、交流:

(2)、學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

(3)、小結:那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

(1)、結合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。

4、練習復述。

五、品讀評價,體會寓意。

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

(1)自由讀課文,動筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流。

2、全班交流評價。

3、默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。

(1)、結合學生的回答,引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)。

(2)、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)。

(3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點什么?大家自由交流。

4、用自己的話講這個故事。

六、明確寓意,指導實際。

1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?

2、在我們今后的學習和生活中,應該怎樣去做呢?(相機進行偷盜法制教育,交給學生一些常見的防偷盜方法。)。

小學亡羊補牢教案篇十一

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。

1課時。

投影。

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

2、今天,我們又要學習一則寓言。

3、指名讀,齊讀。

1、亡羊補牢是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)。

5、再讀課題,從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流:

(一)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。

(2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫窟窿。

(3)齊讀這句話。(第三句)。

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

(6)指名背。(指導方法)。

(二)街坊勸告,他不聽。

(1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

(3)引導評議,齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)。

養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀,評議。

(7)老師說提示語,學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

(1)指名讀第4節(jié),評議。

(2)為什么要讀好兩個又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。

6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

8、討論交流:

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

(2)指名讀文中句子,評議。

為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)。

(6)但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)。

(8)從此是什么意思?指導學生用從此造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)。

這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。

六、總結全文。

1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。

2、所以,亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際,體會寓意。

作業(yè)設計:

1、背誦這則寓言。

2、聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

小學亡羊補牢教案篇十二

(二)今天,我們又要學習一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢。

(三)指名讀,齊讀。

(四)釋題:亡—丟失,牢—關牲口的圈。

亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。

(六)看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)。

(導入新課時我盡量用激情的話語去帶動學生,創(chuàng)設一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質疑,激發(fā)學生的學習熱情。)。

(一)你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

(二)檢查讀書情況。

(三)出示詞語。

叼走街坊修補堵上后悔窟窿丟羊。

1、指名讀。

2、小老師領讀。

3、開火車讀。

4、齊讀。

(四)出示生字。

亡丟則叼補。

2、同位間合作:組詞或說一句話。

3、全班交流。

(本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程,符合學生認知規(guī)律,并且在分析字體結構的同時進行寫字教學,讓學生達到了會用會寫。)。

(五)寫字。

板書亡丟則叼補。

1、自己觀察,怎樣寫才漂亮?(全班交流)。

2、師小結:“叼”字第五筆提不要寫成撇;“補”要寫衣字旁。

3、學生描紅,練習寫。

(一)整體感知。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

2、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

(低年級學生概括力、語言組織能力稍弱,所以我將課文內(nèi)容總成兩個小問題讓學生簡潔明了的說出課文大體意思,不浪費時間。)。

(二)精讀課文,理解內(nèi)容。

1、看錄象,思考問題,理解大意。

當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結果怎樣?

2、細讀課文,歸納寓意。

幻燈出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

(1)把這個反問句換成肯定句:

羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

(2)問:修羊圈有沒有用?為什么?

(修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)。

(3)比較句子:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

“羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用?!?/p>

(反問句語氣更強,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)。

(4)討論如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?

過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。

出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

1、理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很—————————,明白了應該——————街坊的勸告。

2、比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

他很后悔,應該接受街坊的勸告。

(前一句兩個“不————不”雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出“后悔、知錯”的`語氣。個別讀,范讀,齊讀。

3、從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關的詞語。(“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。

4、討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?

(三)朗讀全文,思考:這個故事說明了一個什么道理?

四人小組討論:個別答,然后老師小結。

小結:這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。

(講解、理解課文時,我通過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內(nèi)容,不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換,而且培養(yǎng)了語感,更讓學生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。)。

(一)再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。

(二)所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

(三)總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。

四人小組討論,指名談談。

(一)背誦這則寓言。

(二)聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

想法已經(jīng)丟后悔。

結果又少再沒丟。

小學亡羊補牢教案篇十三

(一)知識教學點:

(1)認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。

(二)能力目標:

(1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。

(三)情感目標:

(1)從寓意中得到教育。

(2)激發(fā)學生的求知欲。

重、難點:

(1)理解寓言包含的道理。

(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

媒體選擇上,有如下目的:

(1)突破難點,解決問題。在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

(2)出示名言,突出重點。學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

(3)開闊視野,擴展課外。在學完本課內(nèi)容后,學生又產(chǎn)生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲,促使學生主動的學習。

將計算機多媒體融入語文課堂,以學說為主體,充分調(diào)動學生的積極性,使其主動地智能地學習,是當今語文教學的'大趨勢。

(一)導入課題,引導質疑:

今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了??吹竭@個題你有問題嗎?學生自由提問??吹筋}目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。

開始吧。

同學們通過剛才的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

(說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們。

課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

??!同學們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進寓言的廣闊世界。

利用計算機網(wǎng)絡:讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網(wǎng)絡給我們帶來的好處。

“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問,在問中獲求更多的知識。

小學亡羊補牢教案篇十四

1.會說成語:亡羊補牢;理解成語的意思。

2.知道做錯事要及時改正。

3.能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。

《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。

一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣,理解成語的意思

1.小朋友們,今天老師給你們準備了一個好聽的故事,想聽嗎?請小朋友們認真聽,聽完了我要提問的哦。

(1)有誰知道這個故事的名字叫什么?(亡羊補牢)

(2)故事里發(fā)生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了個洞,狼從洞里進去把羊給叼走了。)

(3)他的鄰居對他說了什么?牧羊人有沒有這么做,他說了什么?(鄰居說:快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做,羊都丟了,還修羊圈干什么)

(4)后來他有沒有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔沒有聽鄰居的話,最后他把羊圈修好了)

(5)亡羊補牢不僅是這個故事的名字,它還是一個成語,所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

二、師幼一起完整講述,熟悉故事中各角色的臺詞

1.鄰居說的什么?應該用什么語氣說話?

2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣?應該要怎么說?

3.你們生氣時會怎么表現(xiàn),那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現(xiàn)?

4.完整講述故事。

三、出示頭飾,幼兒自選角色表演,教師以導演的身份介入游戲

1.今天導演要來挑選最佳小演員,最棒的將獲得最佳演員獎。

2.演員上臺第一步應該做什么?(演員自選頭飾,介紹自己)

3.教師提問臺詞,重點指導幼兒的表情、動作語言。

四、師幼分享點評

1.小朋友你們最喜歡誰的表演?為什么?

2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題?

五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理?(這個故事告訴我們,一個人做錯了事并不要緊,只要及時改正,就不算晚。

在教學的過程中我始終堅持以學生為主體,讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平,我設計了朗讀對話這一環(huán)節(jié),讓學生切身體會對話的語氣,增強了合作精神。

一節(jié)課下來,我覺得還是有缺陷的,讓孩子讀的時間不夠,以后我會更加努力,向其他有經(jīng)驗的老師學習,學會大膽創(chuàng)新,讓自己的課堂放光彩。

小學亡羊補牢教案篇十五

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。

引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。

1課時

投影

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

2、今天,我們又要學習一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢

3、指名讀,齊讀。

1、亡羊補牢是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。

4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

5、再讀課題,從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀

邊想,讀前要想,讀中也要想。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流:

(一)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。

(2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫窟窿。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

(6)指名背。(指導方法)

(二)街坊勸告,他不聽。

(1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

(3)引導評議,齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀,評議。

(7)老師說提示語,學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

(1)指名讀第4節(jié),評議。

(2)為什么要讀好兩個又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。

6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

8、討論交流:

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

(2)指名讀文中句子,評議。

為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)

(6)但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

(8)從此是什么意思?指導學生用從此造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)

這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。

六、總結全文。

1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

2、所以,亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際,體會寓意。

作業(yè)設計:

1.背誦這則寓言。

2.聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

(未為遲也)

結果

又少

再沒丟

小學亡羊補牢教案篇十六

寓言故事篇幅短小,內(nèi)容淺顯,寓意深刻,教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式,讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動,理解內(nèi)容,感悟寓意,從而陶冶情操,培養(yǎng)健全的人格。

教學目標

1認識12個生字,會寫8個生字,并能組詞、擴詞。

2朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解兩則寓言的意思,并從中受到啟發(fā)。

3有主動學習寓言的愿望。

教學重點

會認識12個生字,會寫8個生字。

教學難點

讀懂課文內(nèi)容,了解寓意。

教具準備

教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話情景導入

1祖國文化博大精深,豐富多彩,有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞;有形式固定、意思精練的成語,還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。

2板書課題:寓言兩則。借助拼音讀課題。

3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁,本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。

4媒體出示:(小鳥飛來落到井沿上,一只青蛙坐在井里)師解說圖像。

5青蛙和小鳥見面了,它們說些什么,讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書,一邊聽錄音。

二、自由讀課文、自主識字

1自由讀課文,標出生字。

2借助漢語拼音,認讀生字。

3小組交流:說說你用什么方法識記生字。

4教師檢查識字情況:抽讀、正音、齊讀。

5指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。

6勾出文中生詞,并讀幾遍。

三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會寓意

1釋題:坐井觀天。質疑:誰坐在井里看天,看到的天是什么樣?

2齊讀課文,邊讀邊想:小鳥和青蛙為什么事而爭論不休?

3小組討論:

(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論?

(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大,理由是什么?

4匯報交流。

5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評,體會句子的意思。

6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯,為什么?

7實踐活動:用白紙卷成一個小筒,從筒的一頭看天。交流體會,從而理解青蛙認識事物的局限性。

8讀了這個故事,你明白了什么?

四、有感情地朗讀課文、拓展練習

1分角色表演《坐井觀天》。

2引導想象:如果青蛙跳出井口,它會怎么想,怎么說?

3?聯(lián)系生活實際,說說學了這則寓言的感受。

五、學法遷移,自主學習《亡羊補牢》

1小組讀課文,交流:你讀懂了什么,哪些地方讀不懂?

2全班齊讀課文,提出不懂的地方:討論、交流、理解。

3媒體出示句子:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!薄把蛞呀?jīng)丟了,還修羊圈干什么?”把反問句變?yōu)殛愂鼍?,指導學生反復朗讀,讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯?為什么?

6總結寓言:亡羊補牢。亡:丟失。牢:牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻:錯誤發(fā)生后,及時糾正,補救還不為遲。

六、拓展延伸

聯(lián)系自己生活實際,說說錯誤發(fā)生后,應該怎樣做。

附:板書設計

青蛙坐井觀天(眼界狹小)

天井口般大(所見有限)

亡羊補牢

羊丟失了第一次不修羊圈,羊又丟了

第二次趕緊修羊圈,羊再沒丟了

比喻:錯誤發(fā)生了,及時糾正,還來得及。

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