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藥學的論文篇一
中藥學是中醫(yī)學專業(yè)的四大基礎課程之一，是中醫(yī)理法方藥的重要組成部分，是連接中醫(yī)基礎學科與臨床學科的橋梁課程，也是一門實踐性很強的`課程。實踐教學是醫(yī)藥高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。中藥學實踐教學是提高學生辨識中藥及培養(yǎng)學生中醫(yī)臨床思維的關鍵教學環(huán)節(jié)，必須高度重視。
目前，中醫(yī)學專業(yè)的中藥學實踐教學環(huán)節(jié)比較薄弱，《中藥學》教學尚存在“紙上談兵”的問題，在教學中片面強調(diào)理論教學，對實踐環(huán)節(jié)不夠重視。學生往往死記硬背中藥的功效，而對中藥的產(chǎn)地、性狀、炮制方法、飲片識別及中藥的藥理作用等知識知之甚少。這種理論與實踐的脫節(jié)必然使學生感到枯燥無味，加之中藥學知識點甚多，最終不能取得預期的教學效果。許多青年教師講中藥卻不能識別中藥，出現(xiàn)了醫(yī)藥分家的尷尬局面。主要問題如下。
1。1實踐教學制度不完善。
在教育思想和教學觀念中仍存在以課堂理論教學為主導的現(xiàn)象，教學計劃中沒有突顯實踐教學的重要性。目前，實踐教學尚未形成系統(tǒng)化、制度化，一般被安排在課外進行。有的院校由于教師工作量計算方法不合理等原因，挫敗了教師的教學積極性，實踐教學沒有得到很好地實施，甚則有的院校中醫(yī)學專業(yè)不開設實踐課。
1。2實踐教學內(nèi)容不完善。
面向中醫(yī)學專業(yè)學生的中藥學教學往往偏重于講授中藥的臨床應用，缺乏中藥基源植物識別、中藥飲片識別、中藥炮制品選擇及中藥藥效機理驗證等內(nèi)容。實踐內(nèi)容與現(xiàn)代技術和臨床需求相脫節(jié)，有的實踐內(nèi)容已經(jīng)落伍，部分內(nèi)容和專業(yè)基礎課程實驗內(nèi)容脫節(jié)或者重復，有待進一步整合、更新、優(yōu)化。
1。3實踐教學硬件缺乏實踐教學的硬件條件不夠改善，例如，沒有一定規(guī)模的中藥標本室、藥用植物園、中醫(yī)模擬門診等，無法滿足實踐教學的需要。
1。4實踐教學考核指標不完善。
《中藥學》實踐教學考核評價指標尚不明確，無法客觀評價教學水平及學生掌握程度，導致《中藥學》實踐教學流于形式。這些問題的存在嚴重制約了中藥學實踐教學質(zhì)量的提高，引起了各高等院校的高度重視，也進行了實踐教學改革方面的研究，取得了一定的成果。如在教學課件中穿插植物圖片、飲片圖片以增強學生對中藥的感性認識；借助當?shù)刂兴庂Y源優(yōu)勢，增加了上山采藥環(huán)節(jié)。但目前尚未形成科學、規(guī)范、系統(tǒng)的實踐教學體系，無法滿足具有創(chuàng)新精神和較強動手能力的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)需要。因此，必須盡快建立“醫(yī)藥相長”的中藥學綜合實踐教學模式。讓學生“早實踐、多實踐、反復實踐”。
將中醫(yī)學專業(yè)的中藥學實踐教學時間延長至兩年，構建貫通大一、大二2學年的4個實踐教學平臺，并對學生的實踐成績進行形成性評價。
2·1學生自我增強感性認識的實踐教學平臺該平臺主要由本草園、中藥浸制標本室、中藥臘葉標本室、中藥飲片標本室和中藥電子標本館五部分組成。大一上學期，學生可隨時進入本草園觀察中藥基源植物形態(tài)，記錄其生長過程，根據(jù)標牌，了解該藥用植物的入藥部位和功效；學生可隨時進入中藥浸制標本室跟帶教老師學習浸制標本的制作方法，觀察植物形態(tài)；學生可隨時進入中藥臘葉標本室、中藥飲片標本室觀察中藥飲片。這一集“干、鮮、活”于一體的感性認識平臺，具有立體直觀、隨時隨地可學習，同時充滿知識性、趣味性的特點，能夠讓中醫(yī)學專業(yè)的大一新生一入學就對中藥有一個感性認識。潛移默化中激發(fā)學習中藥的興趣，為中藥理論課的學習打下良好的基礎。為了有效地檢測學生的掌握情況，我們建立了中藥電子標本館。學生可隨時登陸中藥標本館進行在線測試。該部分成績統(tǒng)計方法：中藥電子標本館進行在線測試系統(tǒng)自動生成成績，并記錄學生登陸電子標本館的次數(shù)及在線時長，教師根據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)給出該環(huán)節(jié)學生成績。
2·2教師帶教增強理性認識的實踐教學平臺該平臺由本草園、中藥浸制標本室、中藥飲片標本室、中藥藥理學實驗室四部分組成，在感性認識的基礎上，加強對藥用植物識別、中藥質(zhì)量判斷、中藥炮制和中藥藥理作用等四個方面的理性認識。
藥用植物識別環(huán)節(jié)從大一下學期開始至大二上學期，由中藥學教師帶領中醫(yī)學專業(yè)學生到本草園和中藥浸制標本室見習中藥基源植物。通過教師的專業(yè)講解，增強學生對藥用植物和中藥材的理性認識，達到快速識別藥用植物、準確識別藥用部位的目的。教師可根據(jù)實際情況組織測試，以鑒別常用藥用植物作為考核重點，給出該環(huán)節(jié)學生成績。
中藥質(zhì)量判斷環(huán)節(jié)大二上學期，由中藥學教師帶領學生到中藥飲片標本室見習，為學生詳細講解常見中藥飲片的真?zhèn)蝺?yōu)劣判斷標準。培養(yǎng)學生通過眼看、手摸、鼻聞、口嘗等簡單經(jīng)驗方法對常用中藥飲片識別并判斷優(yōu)劣的能力，并加深對課堂講授過的中藥的藥性特點、功效、適應證等的記憶。教師可根據(jù)實際情況組織測試，以鑒別常見中藥真?zhèn)蝺?yōu)劣作為考核重點，給出該環(huán)節(jié)學生成績。
中藥炮制實踐環(huán)節(jié)大二下學期，由帶教教師帶領學生到中藥飲片標本室，通過觀察，掌握不同中藥炮制品的外觀性狀；通過炮制實驗，全面了解其炮制原理及其藥效區(qū)別；使學生能夠根據(jù)病證合理選用中藥炮制品。教師可根據(jù)實際情況組織測試，以區(qū)分不同炮制品、掌握不同炮制品藥效區(qū)別作為考核重點，給出該環(huán)節(jié)學生成績。
中藥藥理實踐環(huán)節(jié)大二下學期，由教師帶領學生在中藥藥理實驗室進行動物實驗，包括驗證性實驗和綜合設計性實驗。通過實驗加深同學對中藥功效的認識，訓練基本的實驗技能'該環(huán)節(jié)旨在鍛煉學生的科研能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據(jù)學生實驗課表現(xiàn)、實驗報告的撰寫情況和實驗技能考核情況給出該環(huán)節(jié)成績。
2·3師生互動培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的實踐教學平臺在大二下學期進行。鼓勵學生申報大學生科技創(chuàng)新課題，建立教學和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合的重要教學實踐平臺。通過指導學生自主選題，查閱相關資料，撰寫研究現(xiàn)狀、課題研究意義、研究內(nèi)容及實施方案等，掌握科研課題的基本申請流程。對中標的大學生科技創(chuàng)新課題進行方法指導，學生自己組織實施，獨立完成動物飼養(yǎng)、標本采集、指標檢測、數(shù)據(jù)分析、撰寫實驗報告和結題報告等。對特別優(yōu)秀的學生可允許其進入指導教師的課題組，進一步培養(yǎng)學生的科研思維和動手能力。對參與大學生科技創(chuàng)新項目申請和教師課題的學生酌情加分。
2·4臨床一線見證中藥療效的實踐教學平臺該平臺由門診和中藥房組成。將中藥學實踐教學延伸到臨床一線，突出中藥學習過程的開放性。根據(jù)學生實際情況，定期安排分組見習教學。鼓勵學生跟帶教老師在門診抄方，了解中醫(yī)診療的基本流程；同時進入中藥房，參與配藥和煎藥，并通過對處方配藥的審查，掌握處方書寫的規(guī)范和要求；使之前在學校進行的實踐教學環(huán)節(jié)在臨床一線得到更好地提升，進一步加深對具體中藥性能、功效和應用的認識。該環(huán)節(jié)可貫穿于整個大學學習中，在前三個環(huán)節(jié)成績的基礎上可酌情加分。
通過該綜合實踐教學模式的實施，既可以使學生能識別中藥基源植物，又能對飲片的真?zhèn)芜M行識別，并能將現(xiàn)代藥理研究成果運用于臨床，提高臨床診療能力，加深對中藥的理解和學習。具體如下：
3·1識別中藥基源植物的能力品種是保證中藥材質(zhì)量、安全用藥和臨床療效的前提，品種錯位，全盤皆輸，無正品就無療效可言。通過本草園和中藥浸制標本室學生自主學習和帶教教師的講解，使中醫(yī)學專業(yè)學生掌握常見藥用植物的品種區(qū)分要點，根據(jù)看、摸、折、拉、揉、嗅、嘗、照等識別方法能快速、準確地識別藥用植物。
3·2判斷中藥飲片真?zhèn)蝺?yōu)劣的能力優(yōu)質(zhì)、安全的中藥飲片是保證中醫(yī)臨床療效的重要前提。通過中藥標本室學生自主學習和帶教教師的講解，使中醫(yī)學專業(yè)學生掌握常用中藥飲片的經(jīng)驗識別方法，通過眼看、手摸、鼻聞、口嘗等識別方法能快速、準確地判斷常見中藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣。
3·3正確選擇炮制品的能力中藥炮制是一項細致且技術性很強的工作，炮制方法不同直接影響到藥物的藥效。同一藥材的不同炮制品分別具有不同的功效，不可混淆使用；如酒大黃、大黃炭等。通過該實踐教學模式，使學生能夠了解不同中藥炮制品的療效及炮制原理，有助于培養(yǎng)中醫(yī)臨床處方時正確選擇中藥的能力。
3·4驗證中藥藥理作用的能力中藥藥理知識在中藥學習中至關重要，從現(xiàn)代醫(yī)學的角度闡明中藥的藥效、作用機理。了解中藥藥理作用有助于提高學生的臨床診療能力，掌握中藥藥理實驗技能及科研課題申請流程，可提高學生的動手能力，為今后從事科學研究打下堅實的基礎。
3·5掌握運用中藥進行基本診療的能力中藥是中醫(yī)治療疾病的主要手段，若對中藥知識掌握嫻熟，但不能很好地服務臨床也是枉然的。通過門診和中藥房的實踐教學，學生能夠掌握運用中藥處理簡單病證的能力，加深對中藥功效和應用的理解，提高臨床辨證思維。
“醫(yī)藥一體觀”是中醫(yī)藥學產(chǎn)生和發(fā)展的根本思想，也是中醫(yī)藥學的一大特點。中藥是中醫(yī)用以戰(zhàn)勝疾病的主要武器?！搬t(yī)不知藥”不利于臨證治療，同時也會對中醫(yī)藥的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。只有具有醫(yī)和藥兩方面知識，才能成為一名優(yōu)秀的中醫(yī)工作者。因此，中醫(yī)學專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中必須醫(yī)藥結合，醫(yī)藥相長，使學生既通醫(yī)理，又曉藥性，成為理論知識扎實，實踐技能嫻熟的中醫(yī)藥人才。
藥學的論文篇二
本課題研究了珍珠透骨草總黃酮的提取純化工藝,建立了珍珠透骨草及其有效部位總黃酮含量測定方法,并初步建立了珍珠透骨草有效部位的質(zhì)量標準。
提取工藝方面,在確定乙醇為提取溶劑后,分別采用回流法和滲漉法對珍珠透骨草總黃酮進行提取,結果回流法提取總黃酮效果較好,故選用回流法為提取方法。
在通過單因素考察后,分別考察了醇濃度、提取溶劑倍量、提取時間、提取次數(shù)四個因素對提取工藝的影響,最后通過正交試驗確定珍珠透骨草總黃酮的最佳提取工藝為:藥材粗粉,加12倍量70%乙醇在75℃下回流提取3次,每次提取1h。純化工藝方面,經(jīng)過篩選,采用d101大孔吸附樹脂對珍珠透骨草總黃酮進行純化。
通過對泄漏曲線、吸附流速、吸附時間、上樣濃度、洗脫溶劑、洗脫體積、洗脫流速考察,最后確定珍珠透骨草總黃酮最佳純化工藝為經(jīng)最佳提取工藝提取的藥材干浸膏用相當于生藥材4倍量的水溶解,制成0.25g生藥/ml的樣品液,將此樣品液以1bv/h流速上樣,藥液重復過柱兩次,吸附12h后,用5bvh_2o以2bv/h洗脫除雜,最后5bv60%乙醇4bv/h洗脫。
為了更好地開展對珍珠透骨草開發(fā)研究和利用,制定規(guī)范的、科學的中藥質(zhì)量標準,本課題對珍珠透骨草總黃酮提取物的質(zhì)量標準進行了較為全面深入的研究。
實驗采用高效液相色譜法測定珍珠透骨草中a的含量,結果表明此測定方法的線性、精密度、穩(wěn)定性、重現(xiàn)性和回收率良好,為制訂質(zhì)量標準提供理論和實驗依據(jù)。通過dpph抗氧化活性試驗,發(fā)現(xiàn)珍珠透骨草總黃酮有很強的抗氧化活性,與ve相近。
中文摘要6-7。
英文摘要7-8。
前言8-10。
1.2透骨草類中藥的化學成分研究12。
1.4透骨草類中藥的臨床應用情況13。
1.1藥材來源20。
1.2儀器20。
1.1名稱珍珠透骨草提取物38。
1.2處方38。
1.3制法38。
1.4性狀38。
1.5鑒別38。
1.6檢查38。
1.8貯藏39。
2.1名稱39。
2.2制法39。
2.3性狀39。
2.4鑒別39。
1.1黃酮類化合物抗氧化機理46。
1.2黃酮類化合物結構和抗氧化活性的關系46。
2.1材料與儀器47。
知識擴展：藥學專業(yè)畢業(yè)論文格式要求。
1.題目：題目應簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字(不同院?？赡芤蟛煌?。本專科畢業(yè)論文一般無需單獨的題目頁，碩博士畢業(yè)論文一般需要單獨的題目頁，展示院校、指導教師、答辯時間等信息。英文部分一般需要使用timesnewroman字體。
2.專著、論文及其他資料，所列參考文獻可以按文中參考或引證的先后順序排列，也可以按照音序排列(正文中則采用相應的哈佛式參考文獻標注而不出現(xiàn)序號)。
9.注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
10.附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。有時也常將個人簡介附于文后。
藥學的論文篇三
[摘要]本文重點闡述藥劑學是藥學類專業(yè)的核心課程，對于本專業(yè)的學生學好這門課至關重要。
為適應培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型藥學人才的需要，增強學生分析問題、解決問題的能力，在教授這門課的過程中根據(jù)學生和課程的特點，合理運用教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而掌握藥劑學基礎知識和相關專業(yè)技能，以取得良好的課堂教學效果。
藥劑學是藥學專業(yè)教學中規(guī)定設置的藥學專業(yè)的核心課程，是整個藥學學科中的重要組成部分，是藥學專業(yè)學生的必修專業(yè)課。
另外高職教育作為目前我國高等教育體系中的一個重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標是塑造社會需要的實踐能力較強的應用型和實用性人才[1]。
藥劑學是藥學高職院校藥劑專業(yè)學生的必修課，其基本理論、基本知識和基本技能在醫(yī)院制劑、藥品生產(chǎn)、藥品檢驗等方面都非常重要，是應用性很強的課程，是藥學從業(yè)人員必備的知識。
藥劑學與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切，牽涉面廣、專業(yè)性強，無疑給學生的學習和教師的教學帶來相當大的壓力，這就要求教師在教學方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習興趣與熱情，以取得良好的教學效果。
現(xiàn)將筆者一些初淺教學想法和教學體會總結如下：
1課前準備。
1.1掌握授課對象的特點。
課前準備是我們大家所熟知的備課，其實備課很關鍵的一個方面是除了熟練掌握所教授的內(nèi)容，更要仔細地分析學生的特點，針對學生的層次及實際的專業(yè)情況，確定教學內(nèi)容的深度、廣度和容量，因材施教。
高職教育作為高等教育的一種類型，它以就業(yè)為導向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)具有一定理論知識和較強動手能力的高級技能型人才。
滿足市場需求是專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點，在專業(yè)建設與課程建設的過程中，要不斷考慮我們的課程教學，尤其是實踐課程教學能否滿足就業(yè)崗位對學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的高標準要求，這就需要在人才培養(yǎng)過程中要加強校企合作和工學結合，突出基本知識的掌握和職業(yè)能力的訓練。
藥劑學作為藥學類專業(yè)的核心課程，它主要是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容的綜合性應用技術科學，作為綜合應用性技術科學，則更需要在學生掌握基本理論的前提下來培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及綜合實踐能力。
為培養(yǎng)更能服務社會和產(chǎn)業(yè)的需要，伴隨著各專業(yè)的建設和發(fā)展，提高藥劑學教學質(zhì)量[2]。
在課前的教學設計中，可適當增加自學內(nèi)容，比如在講授藥物高分子材料內(nèi)容時，本人認為完全可以學生利用課后時間自學，然后在課堂上讓學生自己上講臺來講所學的內(nèi)容，通過這一方法不僅可以讓學生掌握所學內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的自信心。
鼓勵學生通過課外自學培養(yǎng)學生的學習興趣，比如對相關藥物劑型通過查文獻了解更深刻、書寫讀書報告等;同時，將遇到的問題記錄下來，帶著問題聽課，將取得較好的學習效果。
總之，針對高職類藥學專業(yè)的學生的特點，絕不能只掌握書本的內(nèi)容死記硬背，要活學活用。
1.2熟諳教材內(nèi)容。
在教學準備工作中，首先要根據(jù)教學大綱對教材內(nèi)容進行梳理，確定教學目標和重點，對教材內(nèi)容重新組織或作合理增刪;同時，閱讀相關專業(yè)文獻，把藥劑學領域的國內(nèi)外最新進展和動態(tài)介紹給學生，豐富課堂內(nèi)容。
比如在講授片劑這一章片劑分類的時候，教材上只是介紹了比較傳統(tǒng)的普通片、咀嚼片、包衣片、緩控釋片等，對于目前比較新穎獨特的口腔速崩、速溶片并未提到，因此筆者在實際講授過程中恰當?shù)匾脒@一劑型，并針對其特點展開了簡單的介紹，對學生在今后的工作中有一定的幫助。
1.3精心撰寫教案。
好的教案對上好一堂課至關重要，撰寫教案不能照抄書本，它應該是教師積極思維、精心設計、精心組織的產(chǎn)物。
在把教材內(nèi)容轉化為課堂講授內(nèi)容的過程中，教師要善于對教材內(nèi)容進行提煉、加工、轉化，而不是簡單的量的濃縮或擴充。
如教材中關于劑型制備的描寫往往與機器設備及原理相結合，如果照本宣科，很難引起學生的學習興趣;在備課時，可設計一些動畫及流程圖，并充分利用網(wǎng)絡收集各種劑型的圖片融入其中，通過多媒體輔助教學，將平面、抽象的文字性描述變?yōu)榫唧w的、形象的圖像，既促進了教學內(nèi)容和方法的更新，也實現(xiàn)了學習的多元化、主體化和立體化，有利于學生對知識的獲取和保持，提高了教學效果。
比如在講解散劑制備工藝流程時，其中介紹粉碎設備，球磨機的工作原理，通過動畫的形式清楚地解釋了只有在適當轉速的情況下，球磨機的粉碎效果是最佳的，達到了通俗易懂的教學效果。
在講授片劑的壓片過程，筆者也是運用動畫形式演示了壓片的全過程。
此外，在教案中對每一節(jié)課都要有詳細規(guī)劃，包括如何承前啟后、引題開篇，如何突出重點、易化難點，如何設計板書和多媒體課件的配合布局;并構思一些新的教學方法。
2課堂教學。
2.1導入新課。
導入新課是課堂教學的首要環(huán)節(jié)。
做到啟發(fā)式課堂教學，以“學為主體、教為主導、發(fā)展智能”為原則，在教師指導下，充分調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的興趣，師生互動教學，訓練學生獨立思考、解決問題的能力。
如在對藥劑質(zhì)量要求的講解過程中，抓住“安全、有效、穩(wěn)定”的原則，啟發(fā)學生探究如何才能使片劑、注射劑、輸液劑等實現(xiàn)以上目標?對生產(chǎn)環(huán)節(jié)如何控制?對生產(chǎn)環(huán)境有哪些要求?需要哪些質(zhì)量控制指標?使學生在能夠帶著問題聽課，積極思考，提高了學習效率[3]。
在教學中應調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生課堂提問，同時針對教學內(nèi)容適當提出一些問題，以啟發(fā)學生思考。
例如，講解壓片時可能發(fā)生的問題與解決方法，可以給學生展示松片實物，使學生對松片有感性認識，啟發(fā)學生從生產(chǎn)工藝、制備過程考慮松片的原因。
改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法，采用“講-練-講”結合的方式進行課堂教學，即教師講解后，出一些靈活性高且能體現(xiàn)課堂重點知識點的'習題由學生自己練習后，教師再總結，這樣可以起到事半功倍的效果。
如在栓劑這一章關于置換價公式的推導講解后，讓學生自己動手通過，給定置換價后，計算得出制備某種含藥栓的基質(zhì)重量。
此后教師再對此計算過程和置換價的意義進行總結，加深學生對該知識點的理解。
2.3采用先進的教學手段。
多媒體教學是我國高校普遍采用的一種現(xiàn)代化教學手段，它具有信息量大、直觀、圖聲俱全等優(yōu)點，本課程教學過程中，教師制作了全程的多媒體課件，充分利用藥劑學教學素材包括文本、圖像、視屏、動畫等，并在使用過程不斷完善和補充，直觀生動、圖文并茂的教學方法使學生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點單一的板書教學方法已不能滿足現(xiàn)代的教學，在教學過程中多采用多媒體技術，適當運用動畫攝影等方式[4]。
如筆者在教學過程中，每一章節(jié)都是板書與幻燈相結合的方式進行教學，兩者相輔相成，在散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑、栓劑等劑型的制備過程還運用了錄像的形式將枯燥的制備工藝流程形象地展示給學生，使教學內(nèi)容變得更加形象逼真。
3實驗教學。
藥劑學實踐教學是藥劑學課程教學的重要組成都分，作為綜合應用性技術科學的藥劑學實踐，是培養(yǎng)學生動手能力、分析和解決問題能力以及綜合實踐能力的主要方式和重要環(huán)節(jié)。
3.1選擇實用的實驗教學內(nèi)容。
目前的實驗課課堂所進行的是驗證實驗，書本上怎么寫，課堂上就怎么做，教學方法單一，當然，這些實驗內(nèi)容是必不可少的，因為它們是基礎，但是光靠這些是遠遠不夠的，時代在變化，市場在發(fā)展，僅靠這些學生是無法適應市場的需求的。
比如固體制劑中的片劑、散劑、顆粒劑的制備，都需要經(jīng)歷粉碎、過篩、混合等重復性的操作內(nèi)容，在實驗內(nèi)容設計上我們應該統(tǒng)籌設計。
同時，我們在選擇實驗內(nèi)容時盡量地考慮貼近生活的實驗處方，增強學生的學習興趣，有意識地使學生了解藥劑學這門課與生活的密切性。
比如液體制劑的實驗內(nèi)容，我們可以制備生活中常用的洗滌劑、洗發(fā)水等;散劑的制備處方選擇痱子粉的制備;軟膏劑的制備處方選用雪花膏的制備。
通過這樣的實驗教學，大大地提高了學生的學習興趣，使每個同學都爭先恐后地完成實驗，再也不是單純地為了做實驗而做實驗，取得了較好的教學效果。
3.2預備實驗教師要認真完成。
以前我們都認為，教師預備實驗只是把學生要做的實驗做一遍，熟悉過程而進行講解的一個過程。
在這個過程中也有新的發(fā)現(xiàn)，但肯定是有局限性的，因為這些內(nèi)容和技術都是非常成熟的。
這樣，不但學生的實驗內(nèi)容枯燥無味，而且教師的創(chuàng)造力就受到了約束，無法激發(fā)教師創(chuàng)新的靈感，阻滯了實驗教學內(nèi)容的創(chuàng)新。
正所謂理論源于實踐，要想提高教師的理論水平和教學質(zhì)量光靠查閱資料、閱讀文獻肯定是不夠的。
針對這些不足，教師除了做學生實驗以外還應該補充新的更加豐富的內(nèi)容。
只有不斷地模仿新內(nèi)容，才能夠在過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而有了自己的創(chuàng)新點，有了創(chuàng)新點才能有進一步的科學研究。
除此以外，教師根據(jù)自己在新內(nèi)容的指導下，可以改變學生的實驗內(nèi)容，使之更具有實用性[5]。
比如上面所提及的實驗內(nèi)容在書本上有的是找不到的。
所以這就要求我們教師本身不僅在教授的同時，其實也是自己不斷學習和提高的過程，從而改善教學效果和提高教學質(zhì)量。
4學生反饋。
無論是哪一門課程的教學，學生是教師教學的主體，所以虛心聽取學生的意見和建議是非常必要的，不僅可以提高教師的教學水平，使教師在教學過程能夠有的放矢，當然最終受益的還是學生。
4.1課后反饋。
每一章節(jié)結束前都會利用一些時間給學生總結重點內(nèi)容的同時，還有一項必不可少的內(nèi)容，就是讓每個同學寫出這一章節(jié)不懂的內(nèi)容，更重要的是寫出教學過程中存在哪些不足，學生希望怎樣講解這一章節(jié)的內(nèi)容，有什么更好的建議。
通過這一方法，可了解到學生們的心聲，真正地做到“教”和“學”相結合，有效地提高教學質(zhì)量，增強教師對學生的親和力。
4.2實習后反饋。
在教學過程，學生做課后反饋的時候，他們還沒有真正地進入實習階段，而在實習過程中，則使學生的學習狀態(tài)更加接近于實際工作狀態(tài)，與在學校學習的理論知識相結合，所遇到的問題以及哪些問題更應該在教學過程中加以強調(diào)和解釋，通過這樣的實習后反饋，教師得以了解，可以在今后的教學過程注意這一環(huán)節(jié)，縮短理論和實踐的距離。
總之，在實際的教學過程中，不斷地會有問題出現(xiàn)，這就要求我們教師要做生活中的“有心人”，將教學的點點滴滴記錄下來，總結出來，有可能就是一套很好的教學方法。
[參考文獻]。
[4]李克.淺談醫(yī)藥院校多媒體教學的問題與對策[j].時珍國醫(yī)國藥,2005,16(12):1342.
藥學的論文篇四
獼猴桃是深受消費者和果農(nóng)喜愛的水果。
采收期在9-10月，很多地方正值氣溫較高的季節(jié)，加之獼猴桃是呼吸躍變型果實，在常溫下極易軟化和腐爛變質(zhì)。
獼猴桃不耐貯藏很大程度上是因為貯藏期間有青綠霉或者軟腐病狀的病菌侵入引起了各種病害及腐爛。
因此采收后應盡快放在適宜的貯藏條件下，并采取有效的防腐保鮮措施。
隨著湖南省獼猴桃產(chǎn)量的不斷增加，獼猴桃的貯藏將成為一個迫切需要解決的難題。
為了讓消費者吃到安全而又衛(wèi)生的水果，各個國家的科學家都在致力于尋找一種新的保鮮技術、一種能夠代替化學藥物的保鮮產(chǎn)品。
同時，非化學性的殺菌劑用來控制果實采后的病害將成為以后長時間的研究熱點并形成一個發(fā)展方向。
很多研究發(fā)現(xiàn)，植物的粗提物和它的揮發(fā)油等用于控制果蔬采后致病菌具有非常好的效果。
1材料與方法。
1.1供試材料。
獼猴桃病果來源于湖南省，獼猴桃主產(chǎn)區(qū)及湖南省園藝研究所白有冷庫；新鮮果實于湖南省園藝研究所果園摘取。
1.2馬鈴薯葡萄糖瓊脂(pda)培養(yǎng)基的配制。
取200g清洗干凈并去皮的馬鈴薯，切成2cm的小塊，放入干凈的鍋巾，煮沸30min，用紗布過濾至三角瓶中，隨后加入20g葡萄糖和20g瓊脂，待其充分融化后，加水至1000ml，121℃高壓滅菌20min，冷卻后儲存?zhèn)溆谩?/p>
1.3感病獼猴桃病原菌的分離。
用試驗專用刀將獼猴桃果實的感病組織切下，用接種針挑取放入70%的酒精巾浸泡30s左右，迅速放人1%的次氯酸鈉溶液巾浸泡lmin，隨后用無菌水清洗2-3次，放入倒好pda培養(yǎng)基的平板中，置于28℃培養(yǎng)箱黑暗培養(yǎng)3d左右。
分離純化3次獲得純化菌種后移入試管中，放入4℃冰箱保存?zhèn)溆谩?/p>
1.4病原菌的回接驗證及分析鑒定。
取分離到的病原菌，采取有傷接種的方式，將其接種到表面干凈并消過毒的健康果實上。
接種過的果實放置于帶有加濕功能的培養(yǎng)箱中常溫培養(yǎng)。
如果重新接種后果實發(fā)病的病狀與貯藏時病果的癥狀相符合，隨后從發(fā)病的果實上再次分離得到病原菌。
參照魏景超的《真菌鑒定手冊》做進一步的鑒定。
1.5病原菌致病性試驗。
將長勢良好的適齡pda培養(yǎng)基平板上的菌落用滅過菌的打孔器打出直徑為4mm的菌餅，留以備用。
將新鮮的獼猴桃果實表面消毒后，采用刺傷接種的方式，將打好的菌餅菌絲面緊貼在果實表面上。
放入清洗干凈的瓷盤中進行保濕，隨后置于培養(yǎng)箱中常溫培養(yǎng)。
定期觀察接種后果實發(fā)病的情況并測量病斑的直徑，根據(jù)發(fā)病果實的病斑大小判斷該病菌致病性的強弱。
采用生長速率法，將巾草藥提取液和pda培養(yǎng)基混合均勻制成帶藥培養(yǎng)基，隨后倒入9cm的。培養(yǎng)皿巾，冷卻。
在平板培養(yǎng)皿巾央接種直徑為4mm的病菌菌餅。
早期篩選發(fā)現(xiàn)。當巾草藥提取液濃度為8.25mg/ml時，抑菌效果最好。
以相同量的無菌水代替藥液作為對照，提取物對類似青霉病原菌的抑菌效果采用改良的生長速率法。
菌落直徑采用十字交叉法，測量3次重復求平均數(shù)；根據(jù)菌落直徑計算菌絲生長相對抑制率（%)=(對照的菌落直徑一處理的菌落直徑）/對照的菌落直徑×loo。
2結果與分析。
2.1病原菌分析。
根據(jù)常規(guī)組織分離法從采集回的獼猴桃發(fā)病果實內(nèi)分離出9株致病真菌，其命名如表1所示，將他們置于pda培養(yǎng)基、28℃培養(yǎng)箱巾培養(yǎng)，觀察其形態(tài)發(fā)現(xiàn)，青i-i，青4-1-1，青4-1-2，青4-2，青9-2，青11-2，青12-4菌落形態(tài)特征一致。
綠1和灰1分別為特異性狀致病菌。
2.1.1青霉菌的菌落形態(tài)菌落的顏色呈現(xiàn)出暗青色，粉粒狀，生長速度較快，邊緣呈白色。
從背面觀察培養(yǎng)基，發(fā)現(xiàn)基質(zhì)由淺黃色慢慢變?yōu)辄S褐色，并隨著培養(yǎng)時間的延長而逐漸加深。
鏡檢觀察分生孢子梗無色，一端具1-3個分枝，掃帚狀；分生孢子呈念珠狀串生，單孢無色，近球形；該菌株在果皮及內(nèi)部形成，開始為水漬狀，邊緣不明顯，之后長出菌絲，慢慢形成青色霉層，深褐色水漬斑擴展，有較重霉味。
綜合特征及其引起的癥狀，將病菌命名為青霉菌。
2.1.2黃腐病菌的菌落形態(tài)菌落直徑生長至9cm，覆蓋住整個培養(yǎng)皿。
培養(yǎng)初期，菌落生長為白色，氣生菌絲稀疏，呈絨毛狀，后來慢慢變?yōu)榫G色。
在培養(yǎng)基的表面和培養(yǎng)基底部會形成黑色的顆粒狀物，為分生孢子器。
分生孢子在顯微鏡下觀察為無色，單胞，橢網(wǎng)形。
綜合上述特征及其引起的病狀，將此病擬命名為黃腐病。
2.1.3交鏈孢霉菌的菌落形態(tài)菌落生長速度較快，菌落呈絨毛狀，其顏色多為灰黑色至黑色。
菌落巾央為灰色，菌絲暗至黑色，有隔膜，有分生孢子。
在顯微鏡下觀察到分生孢子倒棒狀，其顏色為淡褐色，有分隔，孢子的形態(tài)及大小不規(guī)律，根據(jù)其引起的病狀特征同時參閱相關文獻將此病菌命名為交鏈孢霉菌。
2.2致病性驗證。
將新鮮的獼猴桃果實表面消毒后，采用刺傷接種的方式，將分離到的病原菌接種在獼猴桃果實表面，致病性結果見表1。
由表1可知，在刺傷條件下，9個分離得到的病原菌均能使獼猴桃果實致病。
其中致病性最強的為青11-2，致病性達到了“++++”；致病性最弱的為青1-1，致病性僅為“++”。
對接種后發(fā)病的果實病斑進行再分離，又得到與純化后病菌性狀一致的病原菌。
2.3中草藥提取物對致病菌的離體抑制效果。
參照陳年春的生長速率法，選取3株有獨特性狀且具有較強致病性的致病菌，通過帶毒培養(yǎng)基試驗進行初步篩選，發(fā)現(xiàn)川芎和高良姜提取物對3種致病菌有較好的抑制作用。
由表2可知，川芎提取物對致病菌綠1、灰1、青4-1的菌絲生長相對抑制率分別達到82.56%、88.40%、94.l9%；高良姜提取物對致病菌綠1、灰1、青4-1的菌絲生長相對抑制率分別達到71.51%、60.87%、79.07%。
3結論與討論。
以獼猴桃為研究對象，針對獼猴桃采后貯藏期間真菌危害致腐而長期無法突破的難題開展研究。
研究將巾草藥提取物川芎和高良姜用于獼猴桃貯藏期間常見低溫病害軟腐病和青綠霉菌病，對突破獼猴桃貯藏保鮮技術瓶頸具有重要意義。
項目研究結果如加以純化利用可直接用于生產(chǎn)具有巾草藥活性成分的保鮮紙和保鮮袋，可將其用于獼猴桃生產(chǎn)上的貯藏保鮮。
藥學的論文篇五
摘要：法學本身是一門實踐性很強的應用學科，它來源于社會實踐，又要為實踐服務。
實踐性教學基地建設是法律碩士理論與實踐結合的平臺。
法學院校要培養(yǎng)合格的法學專門人才，就必須努力促成法學專業(yè)學生將法學理論與法律實踐相結合。
法律碩士實踐性教學基地的總體建設要按照穩(wěn)步、穩(wěn)定和以點帶面、逐步推進的原則進行。
在遵循嚴格的教學規(guī)范的同時，注重基地的雙贏效果和專業(yè)性。
為適應多元化的社會需求，高等學校的法學專業(yè)應當建立多樣化的實踐教學基地。
關鍵詞：法律碩士;實踐性;教學基地。
我國《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！备叩葘W校法學實踐基地建設的目標就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應用型法學專業(yè)人才。
法學實踐教育對法律人才正確人生觀的形成，提高理論聯(lián)系實際以及分析和解決實際問題的能力，推動中國的法治建設有重大意義。
建設穩(wěn)定的實踐性教學基地有利于應用型、復合型法律人才的培養(yǎng)。
近年來，提高復合型法律人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國高等法學教育改革最核心、最緊迫的任務。
不可否認，我國高等法學教育的快速發(fā)展，為我國法治建設做出了重大貢獻。
但與社會多元化需求相比，我國高等法學教育的培養(yǎng)模式相對單一，學生實踐能力不強，匱乏應用型、復合型法律人才，不能滿足社會對于法律實務型人才的需求。
為此，高等法學教育在改革法律人才培養(yǎng)模式，充實法學師資隊伍的同時，更要建設法學實踐教育平臺，從而加強與法律實務部門的聯(lián)系與合作，提高學生實踐能力。
實踐性教學基地以真實案件為教材，以優(yōu)秀法律職業(yè)人為教師，為學生提供穩(wěn)定的、有針對性指導的實踐平臺，重在培養(yǎng)學生運用法律知識解決實際問題的能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)。
建設實踐性教學基地符合法學實踐教育理念。
根據(jù)中國國情和時代要求，高等學校法學教育應當確立并不斷豐富實踐教育，在采用多種實踐教學方式應用于課堂之后，建立法學實踐教育基地，是目前各高等學校法學教育的新嘗試。
建立法學實踐性教學基地，加強和改進法學實踐教育，提高法學學生的綜合素質(zhì)，是法學教育改革和創(chuàng)新的重要途徑和措施。
經(jīng)濟高速發(fā)展的社會需要大量素質(zhì)高、實踐能力強、理論功底扎實的法律人才。
重思辨、輕實證的法律人才往往缺乏對社會、對國情正確全面的認識，擁有法學教育背景卻缺失實踐應變能力。
這就需要對法學教育進行從理念到方法的全面改革和創(chuàng)新。
實踐性法學教育形式多種多樣。
如案例教學、診所式教育、模擬法庭和社會實踐等，但這些實踐性教學往往停留于課堂教學的層次，學生不能親歷社會，即便是親歷社會也多是“走馬觀花”式的短期社會實踐，難以對社會現(xiàn)實獲得客觀、全面、深刻的認識。
基層法治建設是實現(xiàn)依法治國的基礎。
在基層社會建立法學實踐基地，使學生深入到現(xiàn)實社會生活中，體驗法律在社會實踐中的運用，有利于法學專業(yè)學生確立正確的價值觀、培養(yǎng)他們學以致用的實踐能力。
法學實踐性教學基地是高等法學院校與基地單位雙方聯(lián)系的橋梁和紐帶。
它是高等法學院校與基地單位信息資源共享的平臺，是學生實習與發(fā)展的平臺，是理論教學與案例教學有機結合的平臺，是師生直接為社會服務的平臺，是理論與實踐探討和橫向科研合作的平臺。
學生在實踐教學基地學習，通過實際參與法律應用，培養(yǎng)了解決問題的實踐能力，即包括邏輯思維能力、交流能力、談判能力、訴訟能力、調(diào)研能力等。
另外，通過實踐教學，學生會受到良好的案情分析、法律推理、調(diào)查取證、辯護技巧和法律文書寫作等專業(yè)訓練，有助于學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。
通過實踐教學，學生零距離的觀察、直接參與真實的法律操作過程，使學生法學基本知識和基本能力得到結合，將課堂上學到的書本理論和現(xiàn)實生活實際相結合，促使學生將掌握的法學和法律的內(nèi)在精神和規(guī)律檢驗、反思理論，或者能夠在現(xiàn)實基礎上對理論進一步升華、完善，或者可以運用理論對現(xiàn)實問題提出批判性、建設性意見，完成從理論到實踐，再由實踐到理論的升華。
總體建設按照穩(wěn)步、穩(wěn)定和以點帶面、逐步推進的原則。
在實踐性教學基地建設過程中，高等法學院校應當主要負責人才、信息和智力支持;實踐性教學基地的實務單位應當負責基本的物質(zhì)保障和相應的管理。
為了確保實踐性教學基地的有效運行，雙方還應當明確各自分工并保持經(jīng)常的溝通。
建立穩(wěn)定型的、長期合作式的良性運轉的法學教學實踐基地。
目前，各法學院系都在努力擴充自己的實習實踐基地，在實踐基地不斷發(fā)展的同時，我們更應該重視如何科學地組織與規(guī)劃這些實踐教學資源。
建設實踐型教學基地，既要考慮到學生的未來規(guī)劃，又要考慮到學生的便利性，以確保其安全參加教學活動，還要體現(xiàn)一定的教學規(guī)律與穩(wěn)定性，不能頻繁變動。
不穩(wěn)定的實踐性教學基地會削弱教學條件，不同程度地影響教學質(zhì)量，不利于培養(yǎng)合格的法律人才。
穩(wěn)定的法學教學實踐基地有利于建設一支由校內(nèi)導師與基地合作導師共同構成的通達實務與理論的實踐教學師資隊伍，可以制定常態(tài)化多層次教學實踐實施方案，避免實踐教學改革走過場。
實踐性教學基地的設立，應當有效實現(xiàn)高等學校法學理論教學目的與實踐部門提升執(zhí)法能力的雙贏效果。
法學院系的指導教師和實習學生在實踐基地能更好地深入實踐，汲取理論創(chuàng)新的營養(yǎng)，實踐部門工作人員應當及時掌握和吸取最新法學理論研究成果，提升執(zhí)法辦案能力和水平，推動實踐部門業(yè)務骨干和專家型人才的培養(yǎng)。
實踐性教學基地的建立可以督促實踐部門在執(zhí)法中貫徹法治理念和法律思維，更好地運用法學理論提升執(zhí)法辦案的專業(yè)技能，有利于推進實踐部門專業(yè)化建設和職業(yè)化建設，有利于實踐部門更好地接受社會監(jiān)督。
為了充分體現(xiàn)法學院系與實踐單位合作過程中的'“互惠互利”原則，高等學校法學專業(yè)應加強自身的軟硬件建設，包括提高教師素質(zhì)與擴展物質(zhì)資源兩方面。
教師素質(zhì)與學院發(fā)展互相促進，隨著教學層次的逐漸提高，更多的博士、教授加入到教學隊伍中來，利用其豐富的學術理論資源與實踐單位展開交流合作。
物質(zhì)資源包括建成一定規(guī)模的法學圖書館、電子信息資料系統(tǒng)，為實踐基地單位提供便利的查詢條件，實現(xiàn)信息資源共享。
與此同時，實踐部門也應當從人員配備、硬件設施等方面給予大力支持。
法學實踐性教學基地應當遵循嚴格的教學規(guī)范。
法學實踐教學課程不是傳統(tǒng)的課堂教學，教師要緊密結合現(xiàn)實案例，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
指導教師在實踐性教學基地中的核心任務是指導學生圍繞特定案件涉及的程序性法務和實體性法務，培訓學生的法律實務的能力。
通過反復的實踐性訓練，深化學生對法律的理解和通體把握能力，了解、感受、掌握法律實際應用的一般規(guī)律和方法，把法律知識轉化為法律技術。
首先，可以由指導教師將特定教學案例展示給學生，將學生引入實踐的前期準備環(huán)節(jié)，在學生明確本次案例要完成的任務后，教師須指導學生學習、演練保障任務完成的方法，熟悉相應的法律程序，掌握相應的技術規(guī)范。
學生可以擔當律師助理、咨詢員或代理人的角色，在教師的指導下獨立完成實踐項目。
在實踐課程結束后，教師組織學生就實踐中出現(xiàn)的問題進行交流和總結，教師對每個學生的表現(xiàn)給予點評，并解答學生面臨的困惑和問題。
總結經(jīng)驗教訓。
法學實踐性教學基地是拓展法學院教師服務空間和增強學生實際技能的重要渠道和環(huán)節(jié)，專業(yè)性的法學實踐性教學基地在人才培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。
在從事法律事務的機構進行以實踐為主的法學專業(yè)實習，是法律人才職業(yè)生涯的重要階段。
因此，在選擇建立法學實習基地的過程中，法學專業(yè)性不能削弱，要優(yōu)先選擇法院、檢察院、律師事務所等法律專業(yè)性很強的部門。
但是，結合我國的現(xiàn)實國情，法學高等教育同時承擔著素質(zhì)教育、職業(yè)教育和理論研究的多重任務。
社會分工的日益細化必然導致對高級法律專業(yè)人才需求的增長，法律職業(yè)具有的社會公職性，明確了逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育與職業(yè)教育的分工應是我國法律人才教育制度中應當發(fā)展的方向。
因此，在建設法學實踐性教學基地時，不但要重視法學的專業(yè)性，也要重視法學的社會性，建立多點面廣的實踐基地，應當涵蓋司法機關、仲裁機構、行政執(zhí)法機構、公證機構、律師事務所、法律服務機構、法律援助機構、機關企事業(yè)單等實踐基地。
法律碩士實踐性教學基地作為法學院系與實踐單位雙方聯(lián)系的橋梁和紐帶。
其建設內(nèi)容應當在共建、共享、共贏的活動方式上體現(xiàn)出靈活性和多樣性，以使法學院系與實踐單位雙方實現(xiàn)多方面的合作和互助。
根據(jù)專業(yè)特點，高等學校法學專業(yè)可以在校內(nèi)和校外同時開辟實訓基地。
如校內(nèi)的模擬法庭、法律援助中心，校外的實訓基地可以設在法院、檢察院、律師事務所等實務部門。
學校通過有組織、有計劃地模擬實際崗位的基本技能操作訓練，培養(yǎng)法律碩士研究生的實踐能力。
高等學校在培養(yǎng)法律碩士的過程中應當建立完備的實踐基地教學體系。
根據(jù)各法務實踐部門的工作性質(zhì)，有針對性地建設地方立法研究中心、法律援助中心、公證機構、司法鑒定中心、律師事務所、監(jiān)所業(yè)務中心、模擬法庭團隊和法律診所等專業(yè)教學實踐基地。
在律師事務所里設立法學實踐型教學基地。
該基地可以設立在多家律師事務所中。
律師事務所應為每個實習學生配備一名律師作實踐指導教師，高等學校法學院系再為每家合作律師所配備一名教師作合作導師，實行學徒制、助理制等方式，讓學生實際深入到具體案件中進行學習，親身參與案件調(diào)查、談判、方案制定、非訟及訴訟業(yè)務的具體處置，參與地方立法的咨詢、調(diào)研和論證工作。
法律援助中心一般是以接聽電話、接待來訪等形式提供各種法律咨詢服務，對外無償提供法律援助。
學生在此過程中得以深入社區(qū)，接觸社會基層，為弱勢群體、普通百姓、幫教人員提供無償法律服務。
在指導教師的指導下，讓學生直接參與法律咨詢、法律服務，甚至獨立出庭代理案件。
法律援助中心的工作也可以使學生接受嚴格的法律職業(yè)技能訓練。
學生通過參加法律援助等活動，以準司法工作者的身份參與案件，增長見識，接受鍛煉。
在司法機關設立法學實踐型教學基地。
通過安排學生在司法機關參與旁聽、觀摩監(jiān)所等活動，了解這些法律機關的實際運行狀態(tài)，積累法律工作的直觀經(jīng)驗，感受法律職業(yè)工作的意義。
在司法機關實習過程中，學生應當基本掌握案卷的整理、清卷、訂卷、貼封條等具體工作;熟知司法文書，如立案登記表、開庭公告、傳票、起訴書、判決書等法律文書的書寫規(guī)范。
“審判公開”是我國一項基本的訴訟制度。
通過形成了制度化的定期安排學生旁聽庭審，不僅可以讓學生學到程序法操作與實體法運用方面的知識，也是對審判機關依法審判進行有效監(jiān)督。
模擬法庭通過生動、激烈的競賽方式，將學生置于模擬真實的審判程序中，在教師的指導下學生扮演法官、檢察官、律師、當事人、其他訴訟參與人等，以司法實踐中法庭審判為參照，圍繞真實案件進行針對性訓練，側重于培養(yǎng)學生對法律案件的整體把握能力，包括對學生的案件事實的分析、案件爭議點的提煉，訴訟策略的制定、代理意見的寫作、法庭辯論的技巧等素質(zhì)的訓練和考查。
對學生理解法律知識，掌握案件審理的基本模式提供真實與直接的感觸。
在演習中，不僅要注意辯論能力和技巧的培養(yǎng)與訓練，還應當使整個模擬過程都必須嚴格按照訴訟程序進行。
診所式法律教育是20世紀60年代在美國法學院興起的一種新的法學教育方法。
它把醫(yī)學院學生臨床實習的診所式教育模式引入法學教育。
在法律診所內(nèi)，學生在教師的指導下，為處于困境的委托人提供咨詢，診斷法律問題，開出處方，為他們提供解決問題的途徑，并為他們提供法律服務，通過代理真實案例，親自參加訴訟活動的方式來認識和學習法律。
法律診所作為一門實踐性課程，通過在教師指導下，學生免費辦理實際案件、提供法律咨詢，從而鍛煉其實際工作能力。
法律診所教學以真實案件為教學素材，組織學生全程參與案件的研討、訴訟策略的制定、文案準備、盡職調(diào)查、合同起草，并參加庭審、談判、和解等活動，主要是讓學生從裁判者和代理人的立場，了解訴訟流程，制定訴訟策略，制作訴辯預案，熟習訴訟文狀、代理詞、判決書、裁決書的寫作技術，掌握證據(jù)規(guī)則、法庭訴辯及調(diào)解技巧，形成以律師業(yè)務為取向的法律實務專業(yè)結構。
法學教育的生命力在于實踐性，法學實踐教學基地就是培養(yǎng)學生參與法律操作、解決實際案件和實際問題的能力的平臺。
離開實踐教學基地，法學專業(yè)的實踐教學活動就會無法正常進行。
實踐教學基地是法學專業(yè)實踐活動所必備的物質(zhì)條件。
要完成高等教育法所賦予法學專業(yè)的教學任務，高等法學院校就要樹立正確的教育理念，從法學教育的實踐性、職業(yè)性特點出發(fā)，必須加強實踐教學基地建設，否則，培養(yǎng)實踐能力強的高級法學專門人才就將成為一句空話。
法律碩士教育改革的困境和出路【2】。
摘要：改革開放以來，隨著立法進程的加快和司法實務的深入，我國逐步形成了較為健全的社會主義法律體系。
司法作為公平正義的最后一道防線，是法治建設的重要環(huán)節(jié)，而司法最終要通過個體來實施，在某種程度上講，個體的法律思維在司法運作過程中頗為關鍵。
法律教育有多重形式，其中法律碩士教育是其中一個重要方面。
本文從我國法律碩士教育的現(xiàn)實困境出發(fā)，以比較法為視角，通過合理的制度設計和安排，來推動法律碩士教育的改革，以實現(xiàn)法治的不斷進步。
關鍵詞：法律碩士;改革;教育;比較法。
市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，經(jīng)濟體制的展開需要法治的改革與配合，從實質(zhì)上來講，二者是互為影響，共同促進的。
社會的需求是教育的動力和源泉，法律碩士教育的形成，源于法律實務部門在法治建設中對職業(yè)法律人才的需求，它有其特殊的時代背景。
司法作為公平正義的最后一道防線，是法治建設的重要環(huán)節(jié)，而司法最終要通過個體來實施，個體的法律思維在司法運作過程中頗為關鍵。
法治概念的最高層次是一種信念，是一種內(nèi)心的確信，而這種內(nèi)心的確信需要通過法律教育來形成。
藥學的論文篇六
我們以藥學院醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)2015屆畢業(yè)生為例，畢業(yè)設計（論文）的目的是使學生能夠綜合應用在學校所學的知識切實提高學生的專業(yè)綜合能力。影響此專業(yè)畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的主要因素有以下幾點。
1.1學校方面。
高職院校對畢業(yè)設計（論文）的定位不清晰或重視程度不高。高職藥學醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）是畢業(yè)綜合實踐的一部分，畢業(yè)設計（論文）成績和頂崗實習成績一起組合成畢業(yè)綜合實踐成績。然而，高職高專院校對于學生畢業(yè)設計（論文）的重視程度顯然不如本科院校，具體表現(xiàn)為：（1）畢業(yè)設計（論文）成績占比低；（2）學校開設了頂崗實習指導課程，但沒有開設專門的論文寫作指導課程，也沒有舉辦寫作前的講座或是培訓，對學生指導作用不大。由于學校不重視，導致學生對論文也隨便應付，加上沒有專門的指導最終導致畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量不高。
1.2學生方面。
（1）藥品經(jīng)營及醫(yī)藥營銷管理專業(yè)比較對口的學生為理科生，但很多學校為了招生數(shù)量都會文理兼招。對于文科生來說，對專業(yè)的理解和掌握與理科生相比有一定差距，對專業(yè)畢業(yè)設計（論文）亦如此。學生缺乏專業(yè)素養(yǎng)，對研究的問題認識不夠深入。（2）由于畢業(yè)設計（論文）的主要完成時間集中在第六學期，而這個時期同時也是學生開始思考就業(yè)和著手找工作的時間，學生忙于參加各種招聘會，對畢業(yè)設計（論文）從態(tài)度上開始放松，再加上時間、精力有限，幾乎無暇顧及論文寫作，只能草草應付，由此也影響畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量。
1.3論文指導教師方面。
（1）論文指導教師專業(yè)指導能力不足。
高職院校畢業(yè)設計（論文）的特殊性在于它與實習崗位緊密聯(lián)系，論題來自實際的工作過程，撰寫論述過程與實習期每天的工作內(nèi)容相關。因此，對論文指導教師的指導能力要求很高，指導教師不但要有理論知識，也要有實際工作經(jīng)驗，但有些教師畢業(yè)后直接進入教學崗位，具有碩士研究生學歷學位，對畢業(yè)論文的撰寫形式和理論指導完全沒有問題，但對涉及實際工作內(nèi)容的專業(yè)論述指導能力明顯不足。
（2）論文指導教師精力有限。
隨著高職院校招生數(shù)量的增加，生師比不斷提高，同時，論文指導教師也就是實習指導教師，兼顧的事情不單單是論文，還有實習周記、學生思想生活的交流等，指導教師精力和時間有限，不能全身心地投入。另外，指導只是通過網(wǎng)絡、電話這些通信設備來完成，不能實現(xiàn)所有的學生全過程貼身跟蹤。醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)的學生，基本在醫(yī)藥營銷公司、藥店或醫(yī)院藥房頂崗值班，在工作過程中也無法將一些情況和想法快速傳遞給指導教師，因此，信息傳達不夠準確和及時，從而影響論文質(zhì)量。楊六一等[3]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56%的學生認為畢業(yè)論文的質(zhì)量不高是由于與指導教師的溝通不夠造成的。另外，醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)論文指導教師一般為校內(nèi)指導教師，校內(nèi)指導教師有日常繁重的教學及科研任務，其精力有限，學生不能主動聯(lián)系教師，教師亦無暇顧及，也是造成畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量下降的原因。
1.4組織管理方面。
由于高職藥學醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)培養(yǎng)模式的特點，畢業(yè)設計（論文）這一教學活動實際上是由學生、校內(nèi)論文指導教師和學院領導在不同的地點經(jīng)歷長時間完成的任務，這三方只有在一個良好溝通反饋的平臺管理環(huán)境中才能共同完成任務。
2提高高職院校畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的思考。
2.1確立合理的時間安排。
畢業(yè)設計（論文）的寫作遵循“選題—開題—提綱—初稿—修改—定稿—答辯”的步驟來進行。畢業(yè)設計（論文）啟動時間安排在第五學年上學期，先查閱基礎的資料做選題支持素材，最好在第五學期當年10月份完成提綱，第六學期當年2月份完成初稿，3月中旬定稿，4月份答辯。避免撰寫論文、答辯工作與就業(yè)沖突。
2.2提高教師的指導能力。
畢業(yè)論文指導要求校內(nèi)指導教師具有豐富的實踐經(jīng)驗、專業(yè)的知識背景和大量的指導閱歷。建立利用假期或課余時間教師到企業(yè)或藥店、醫(yī)院藥房一線鍛煉學習的制度，建立切實可行的校企“雙師”指導制度，校內(nèi)外指導教師要互相溝通，共同協(xié)助學生制訂合理的實施方案，加強畢業(yè)設計指導的過程性監(jiān)控。
2.3制訂合理的實施方案。
畢業(yè)設計的實施方案必須合理可行，因此在制訂過程中，必須明確人才培養(yǎng)目標，成立專業(yè)性的畢業(yè)設計實施指導小組，根據(jù)整個專業(yè)人才培養(yǎng)體系的要求，畢業(yè)設計（論文）分講座、布置、分組、選題、撰寫、修改、答辯7個環(huán)節(jié)，并對各個環(huán)節(jié)的時間安排以及畢業(yè)設計中所涉及的各個階段的`要求與分值構成進行理性設置和詳細說明，最終制訂出合理的畢業(yè)設計實施方案。每一個環(huán)節(jié)均嚴格按照方案中注明的時間完成，講座和布置環(huán)節(jié)由一位資深的專業(yè)教師完成，分組和選題環(huán)節(jié)由各班學生自行進行，然后分派指導教師，撰寫與修改環(huán)節(jié)則由指導教師和學生緊密合作來完成。為了較好地監(jiān)控每一位指導教師的工作，指導教師還必須邊指導邊對指導情況進行記錄。為了檢測每一位指導教師的工作，畢業(yè)設計（論文）實施方案中還特別規(guī)定答辯與指導相分離，即答辯教師不得是答辯學生的畢業(yè)設計（論文）指導教師。此外，系部和學院的相關監(jiān)管部門還要適時進行各環(huán)節(jié)的抽查管理，建立起多階段、多層次的畢業(yè)設計評價體系，既對學生畢業(yè)設計方案質(zhì)量進行評價，又對專業(yè)組織實施情況以及教師指導情況進行評價，如果出現(xiàn)違反要求的行為，必須做出嚴肅的處理。為了保證畢業(yè)設計方案的有效實施，還應當建設畢業(yè)設計過程質(zhì)量網(wǎng)絡監(jiān)控體系，指導教師均可以通過該網(wǎng)絡體系對學生的畢業(yè)設計完成情況進行實時跟蹤，教務處和系部也可以通過該系統(tǒng)針對各階段的指標評價體系對畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和管理，而學生也能夠通過該體系隨時聯(lián)系指導教師。
2.4優(yōu)化選題。
高職醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)學生是復合應用型人才，且頂崗在藥店或醫(yī)院藥房，畢業(yè)設計（論文）選題要突出職業(yè)技能，根據(jù)實習崗位和工作內(nèi)容進行選題。結合人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)崗位，依據(jù)培養(yǎng)目標，按照相關崗位典型工作流程來設計方案，并融入真實工作場所及工作情景，在畢業(yè)設計方案中加入產(chǎn)品調(diào)研、市場調(diào)研、營銷方案設計、客戶評估和選擇等方面的內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生專業(yè)理論和專業(yè)技能的綜合應用能力，加強學生分析和解決實際問題的能力，提高學生團隊合作的意識。
2.5優(yōu)化管理。
優(yōu)化論文管理建立在優(yōu)化實習管理的基礎上，目前實習管理和論文管理的優(yōu)化方向在于建立信息化管理系統(tǒng)，建立一個可供學校、企業(yè)、教師、學生進行快速溝通的平臺，按照畢業(yè)設計（論文）完成的階段，實行階段性定期監(jiān)管，實現(xiàn)校內(nèi)外教師的聯(lián)合指導，熟知工作過程中每一個環(huán)節(jié)的具體要求。由校外指導教師首先根據(jù)企業(yè)實際崗位工作過程設置畢業(yè)設計（論文），然后由校內(nèi)指導教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求提出理論知識考核點，再將以上兩個內(nèi)容有機地結合在一起。這樣就能在畢業(yè)設計指導過程中充分發(fā)揮校外指導教師的作用，幫助學生解決畢業(yè)設計過程中出現(xiàn)的有關實際工作業(yè)務操作的問題?？傊?，高職醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)學生的畢業(yè)設計（論文）應該是以就業(yè)為導向，以學生為中心，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的良好途徑，而不應該是一塊“雞肋”或是“快餐食品”。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的高低可以反映出學校教學質(zhì)量的高低，反映出教師教學水平的高低，也可以間接地反映出學校綜合實力的強弱[4]。
參考文獻：
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藥學的論文篇七
《中藥學》是高等醫(yī)藥院校中醫(yī)藥專業(yè)的基礎課程，也是聯(lián)系中藥與臨床的橋梁課程。中藥學由于其所含中藥數(shù)量多、單味藥物多需單獨記憶、學起來容易混淆等特點，給高等醫(yī)藥院校中醫(yī)藥專業(yè)學生學習增加了較大難度，學生普遍反映中藥學難學難記。筆者在中藥學教學中首次明確提出了縱橫貫通教學法，并將其應用于中藥學教學實踐中，取得了良好效果，受到學生的普遍歡迎?？v，縱向分析（同一藥物內(nèi)）；橫，橫向?qū)Ρ龋ú煌幬镩g）；貫通，融會貫通；縱橫貫通：縱向分析，橫向?qū)Ρ龋v中有橫，以橫帶縱，融會貫通。本文結合筆者自身多年基于縱橫貫通的教學實踐，談中藥學教學方法，以期為促進高校醫(yī)藥院校中醫(yī)藥專業(yè)中藥學教學改革提供有意義的參考。
中藥學每味藥物，往往有多重藥性、多重功效及多重應用，從而使學生在學習過程中常顧此失彼，難于記全記牢。這就要求教師在授課過程中能夠選取恰當?shù)慕虒W方法，幫助學生理解中藥多重藥性、功效、應用間的關聯(lián)，幫助學生全面掌握中藥知識。縱向分析應用于中藥學教學，有助于教師深入剖析中藥多重藥性、功效、應用間的內(nèi)在關聯(lián)，有利于學生從不同角度、不同方位、較為全面地掌握中藥知識。以解表藥麻黃為例，教師在授課過程中，應用縱向分析法，首先應進行由藥性說明功效、功效對應藥性的解析，幫助學生理解藥性—功效—應用間是有其關聯(lián)規(guī)律的，而不是孤立存在的；在此基礎上，應進行三大功用間的橫向解析（如由于麻黃發(fā)汗解表主風寒表證，因此在治療咳喘實證及水腫證時均尤以兼有風寒表證者為佳；由于麻黃宣肺平喘主咳喘實證，因此麻黃在治療風寒表證兼有咳喘實證亦較為適宜等），多角度、多方位闡釋中藥學多重內(nèi)涵間的關聯(lián)性，從而促進學生對中藥知識的理解和掌握。
中藥學以介紹中藥的基本理論、基本作用及用藥知識為核心內(nèi)容。中藥學課程內(nèi)容具有與中醫(yī)基礎理論知識聯(lián)系緊密、單味藥物多需單獨記憶、藥物數(shù)量多容易混淆等特點。教師在授課過程中，應用橫向?qū)Ρ冉虒W法，可以使同一章節(jié)內(nèi)相似藥物、不同章節(jié)間相似或有局部共性藥物較好地區(qū)別開來。
同一章節(jié)內(nèi)的藥物，具有許多共性特征（如發(fā)散風寒藥多具辛溫之性，具有不同程度的發(fā)散風寒治療風寒表證等共性特征），藥物間功用經(jīng)常容易混淆，易導致張冠李戴。教師在授課過程中應用橫向?qū)Ρ确椒?，在分析藥物間共性特征的基礎上，著重闡釋其差異。如同為發(fā)散風寒藥的麻黃和香薷，教師在授課時應用橫向?qū)Ρ冉虒W法，應在指出二者共同功用（發(fā)汗解表主風寒表證、利水消腫主水腫證）的基礎上，著重分析其差異（麻黃發(fā)汗力強于香薷，常用于感冒重癥外感風寒表實無汗證，而香薷由于同時具有化濕和中的功效而善主外感于寒、內(nèi)傷濕滯的陰暑證；麻黃尚具宣肺平喘善主咳喘實證等）。同一章節(jié)內(nèi)需要縱向橫向?qū)Ρ鹊乃幬锖芏?，僅就發(fā)散風寒藥而言就有如麻黃與桂枝，紫蘇與生姜、荊芥與防風、麻黃與香薷、麻黃與羌活、羌活白芷細辛蒼耳子與藁本、麻黃與細辛等。
不同章節(jié)間相似或有局部共性的藥物，由于章節(jié)跨度、前后學習時間差及對比意識淡薄等因素，增大了對這類藥物學習掌握的難度。不同章節(jié)間相似的，如羌活與獨活，盡管功用接近（均有祛風濕主風濕痹證、解表主風寒挾濕表證、止痛主頭痛），但羌活祛風濕善主上半身風濕痹證、止痛善主足太陽膀胱經(jīng)頭痛，而獨活祛風濕善主下半身風濕痹證、止痛善主足少陰腎經(jīng)頭痛。不同章節(jié)間有局部共性的，如黃芩與白術均有安胎共性，但黃芩偏于清熱安胎，白術偏于補氣健脾安胎；再如同為利水藥，然黃芪善主氣虛水腫，麻黃善主風水水腫，益母草善主水瘀互阻等。
如前所述，縱向分析是對藥物全面掌握的重要途徑，橫向?qū)Ρ仁菂^(qū)別相似藥物及有局部共性藥物的關鍵所在。在此基礎上，作者進一步提出，縱中有橫、以橫帶縱、縱橫貫通，是將知識融會貫通的必要途徑。具體地講，如在學習某麻黃時，對于麻黃基本知識的全面學習是縱，而由其利水消腫聯(lián)想到其他共性藥物如香薷、茯苓、澤蘭等，并對其進行對比分析，如此一來便是縱中有橫；隨著一個藥物被橫向?qū)Ρ鹊沫h(huán)節(jié)越來越多，就對該藥縱向基本知識掌握的越深刻越全面，正所謂以橫帶縱；隨著縱中有橫、以橫帶縱的反復多次循環(huán)，縱橫不斷交融貫通，最終實現(xiàn)了對所掌握知識的融會貫通。
當前，教學方法優(yōu)化改革己成為教育部以及高校各專業(yè)共同關心的熱點話題。就高等醫(yī)藥院校而言，教學方法優(yōu)化改革探索己滲透到婦科、內(nèi)科、兒科、診斷、方劑、護理、藥劑、中藥化學等醫(yī)藥各科課程中中藥是中醫(yī)用以治病的工具，也是從事中藥生產(chǎn)、檢驗、研發(fā)等藥學相關工作者的材料來源。因此教師教好中藥學使學生學好中藥知識，是高校培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)藥工作者的重要前提。中藥學教學方法優(yōu)化探索己成為從事中藥學教學的同仁共同關心的話題。
鑒于此，筆者結合自身中藥學教學實踐，首次明確提出了中藥學縱橫貫通教學法，闡釋了縱向分析是對藥物全面掌握的重要途徑，橫向?qū)Ρ仁菂^(qū)別相似藥物及有局部共性藥物的關鍵所在；在此基礎上，縱中有橫、以橫帶縱、縱橫貫通從而將知識融會貫通的教學模式。
藥學的論文篇八
【】。物的基本知識，藥學人員也有責任向病人說明藥品的用法2。
1醫(yī)用指導的必要性。
為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學銷售人員也有責任向病人說明藥品的用法。用藥指導的內(nèi)容應該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應等。
2.1病人用藥的依從性。
掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關鍵。在多數(shù)情況下，由于藥房顧客多，因此藥學人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫(yī)院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導致病人不能完全或完全沒有按照醫(yī)囑使用藥物。在工作中經(jīng)常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經(jīng)好轉，或者由于某些不適的副作用，病人可能會過早停藥，這就導致了病人不依從性的產(chǎn)生。這些情況在內(nèi)服藥中表現(xiàn)得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉，就自行停藥，而導致病情反復、耐藥性的產(chǎn)生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導致病人不依從性的產(chǎn)生。例如用阿托品這種藥時，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。
2.2藥物的用法用量。
通遼職業(yè)學院藥學院2014屆畢業(yè)生論文。
藥學人員在發(fā)藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使病人掌握科學的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。
2.2.1內(nèi)服藥物。
對于一些內(nèi)服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學人員在配方發(fā)藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質(zhì)疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應避免躺臥，減少食道不良反應的發(fā)生。藥學人中的適時提醒，將有利于病人經(jīng)濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應的發(fā)生。
2.2.2胃腸道疾病用藥。
胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機制的特點，掌握好用藥的時間和方法，才能獲得最佳療效。胃動力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強胃腸道蠕動功能，從而促進胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時服用，待進食時，藥效恰好到達高峰；胃黏膜保護藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用；抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時，藥學人員應該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治療效果。
2.2.3特殊用法的藥物。
對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應的影響，而達不到應有的治療效果。
2.3藥物的不良反應及防治。
病人在用藥過程中經(jīng)常會碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉換酶抑制劑（卡托普利）這類藥物時，經(jīng)常會發(fā)生干咳，在病人咨詢時要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴重，甚至影響睡眠，則應在醫(yī)生指導下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時要提醒病人服用這類藥物后應避免過多暴露于陽光中，因少數(shù)患者會發(fā)生光敏反應，如發(fā)生光敏反應需立即停藥。外用藥物中維a酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應用，因為日光會加強維a酸對皮膚的刺激，導致維a酸分解，且維a酸會增強紫外線的致癌能力，故治療過程應避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應及耐受，刺激癥狀會逐漸消失，無需停藥。若刺激現(xiàn)象持續(xù)或加重，可間歇用藥或暫停用藥。
3嚴格要求自己。
我嚴格遵守勞動紀律和一切工作管理制度，認真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學習與藥學相關的新理論、新知識，只有不斷學習新理論、新知識，才能更上一層樓。
5參考文獻。
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[3]孫華君。臨床藥師路在腳下。藥學經(jīng)濟報，2014，7，9.
藥學的論文篇九
關于論文中的問題、標題、提綱及論文格式：
提綱要圍繞論點(標題，即所提出的問題以及對問題的分析)。
例：
大標題(中國人口現(xiàn)狀淺析)。
(正文)。
一級標題(中國人口發(fā)展過程)。
二級標題(清初人口遷移)。
三級標題1、(人口遷移的成因)。
2、(人口遷移對中國人口增長的影響)。
二級標題(解放后人口增長高峰)。
1、
2、
二級標題(現(xiàn)在醫(yī)學發(fā)展對人口增長的作用)。
標題，是結構層次的必須。
每一級的內(nèi)容，層層為上一級內(nèi)容服務，是上級內(nèi)容的分解細化。
要準確理解論文要求和想說明的問題，收集足夠的素材。
在論述上，要特別注意層次性和邏輯性，由個性，到共性，由共性，到全面。
有問題，有看法，有分析，有建議。
標準的論文格式：
1、論文格式的論文題目：(下附署名)要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、論文格式的目錄。
目錄是論文中主要段落的簡表。
(短篇論文不必列目錄)。
3、論文格式的內(nèi)容提要：
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。
字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、論文格式的關鍵詞或主題詞。
關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。
關鍵詞是用作計算機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的.詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。
每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規(guī)則轉換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。
引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。
引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2〉論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據(jù)、論證過程和結論。
主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問題-論點;。
b.分析問題-論據(jù)和論證;。
c.解決問題-論證方法與步驟;d.結論。
一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。
中文：標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標題--出版物信息。
所列參考文獻的要求是：(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
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藥學的論文篇十
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，與人民群眾的生命健康和生活質(zhì)量密切相關，被譽為“朝陽產(chǎn)業(yè)”。改革開放以來，我國醫(yī)藥行業(yè)一直保持較快的增長速度，對藥學人才需求的數(shù)量也隨之增長；此外，由于近年來國家對醫(yī)藥行業(yè)的大力整頓以及制藥企業(yè)gmp認證管理的深入推進，對藥學從業(yè)人員素質(zhì)提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的藥學方面的高等技術應用性人才，對實現(xiàn)我國醫(yī)藥業(yè)現(xiàn)代化、振興醫(yī)藥經(jīng)濟，提高人民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生水平，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的.歷史意義。
要培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的應用型藥學人才，必須走工學結合之路，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，緊緊圍繞職業(yè)崗位定能力，圍繞能力設課程，進行“知識—能力—素質(zhì)”的培養(yǎng)，根據(jù)這一思路，我們追蹤進行了畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查、實習生擬就業(yè)崗位調(diào)查，企業(yè)缺崗情況調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結果，我們認為，目前藥學專業(yè)畢業(yè)生應具備的知識結構應為適應發(fā)展需要的文化基礎知識和人文科學知識、必需的基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的知識、合理使用中西藥的理論和知識、藥品儲存保養(yǎng)的基本原理和知識、藥品檢驗分析的基本原理和知識、藥物制劑制備和制劑分析的基本理論知識；有關藥事管理的法律法規(guī)政策的基本知識、醫(yī)藥市場營銷和營銷心理等從事藥品營銷所必須的理論知識、市場調(diào)研與預測的基本理論知識；能力結構應為具有一定的計算機應用能力、英語應用能力、較強的語言和文字表達能力、較強的人際溝通和協(xié)作能力、初步的管理能力、良好的自學能力、良好的就業(yè)能力、良好的社會適應能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、獨立審核和調(diào)配處方的能力、運用藥理學知識，指導臨床合理用藥的能力、使用儀器對藥品進行檢驗分析的能力、藥品保管的能力、藥品經(jīng)營銷售的能力、一定的市場調(diào)查分析和預測的能力；素質(zhì)結構應為具有良好的思想道德和職業(yè)道德、良好的文化修養(yǎng)、良好的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、良好的人際公共關系、嚴謹勤奮的工作作風。以上知識結構、能力結構、素質(zhì)結構是實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力，掌握藥學基礎理論、基本知識、基本技能以及相關的醫(yī)學、醫(yī)藥營銷等方面的知識和技能，具有處方調(diào)配、合理用藥指導、藥品檢驗、經(jīng)營、銷售及管理工作能力的高等技術應用性人才的培養(yǎng)目標的保證。
根據(jù)培養(yǎng)目標，結合藥學教學模式由化學—藥學教育模式向化學—生物學—醫(yī)學—藥學教育模式和化學—生物學—心理—社會—醫(yī)學—社會—藥學教育模式的轉化，我們將課程體系分為以下幾個模塊：
1.人文、社會科學、公共基礎課程模塊：包括“兩課”、英語、計算機基礎、醫(yī)藥工作應用文、體育、形勢與政策、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導等。
2.化學模塊：包括基礎化學、分析化學、儀器分析等。
3.生物醫(yī)學模塊：包括人體結構與功能、病理學、微生物及免疫、臨床疾病概要等。
4.藥學模塊：包括藥理學、藥劑學、藥物分析、藥物化學、天然藥物學、生物化學及生化藥品等。
5.經(jīng)營管理模塊：包括藥事管理與法規(guī)、營銷心理學、市場調(diào)查與預測、醫(yī)藥市場營銷學等。
6.選修模塊：包括臨床藥理、化妝品化學、美容中藥、生物制藥、管理文秘、演講與口才、職業(yè)禮儀、會計學等選修課程。
7.隱性課程：滲透在其它各模塊之中，主要包括課外活動、社會實踐、校園環(huán)境，以實施對學生的全方位、全過程的教育，營造優(yōu)良的育人環(huán)境，注重校風、教風、學風建設。
在實踐教學方面，我們通過課間見習、假期社會實踐、集中演練、畢業(yè)實習等多個環(huán)節(jié)來集中培養(yǎng)學生的動手能力和基本技能。畢業(yè)實習分2個大方向，前半年在醫(yī)院中西藥房、藥庫、臨床用藥或科研所(藥檢所)等事業(yè)單位輪轉，后半年在醫(yī)藥企業(yè)的制藥、藥檢、后勤倉管、驗收開票、業(yè)務員、藥店營業(yè)員等崗位輪轉，同學們通過不同崗位的鍛煉，學到了許多課堂上學不到的知識，培養(yǎng)的能力，增加了就業(yè)時的競爭力。
由于我們的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育的實用性，培養(yǎng)的學生具有能力強、素質(zhì)高、適應崗位廣的特點，畢業(yè)生受到了用人單位的熱烈歡迎，應屆畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率達到了100%。今后，我們將繼續(xù)進行人才培養(yǎng)模式改革的探索，突出高職教育的職業(yè)性、技術性和應用性，讓更多具有較強應用性的藥學人才早日走向社會。
參考文獻：
[2]張永敬.高等藥學職業(yè)教育教學內(nèi)容和課程體系建設[j].藥學教育，2004，(3)：2004，(3)：7-11.
藥學的論文篇十一
加強實習生基礎技能培養(yǎng)實驗室技能培訓主要包括基本操作技能、實驗室常用儀器的使用以及安全知識等。我們培養(yǎng)實習生更應注重基礎技能的培養(yǎng)，為了幫助學生迅速而較好地掌握最基本的實驗技能，我們不僅在每次的實驗教學中反復強調(diào)、指導老師示范、學生再操作，還要特地在實驗室中開展對學生進行實驗技能的系統(tǒng)培訓。這樣實習生能非常熟練地掌握基礎實驗技能，從而為課題的順利開展奠定了扎實基礎。我所的帶教教師會親自示范分子生物學、細胞組織培養(yǎng)、動物模型建立等藥學相關的實驗方法和技能，實習生能親身體會，迅速掌握方法。
1.1良好的學術氛圍：讀書報告會。
實習環(huán)境和氛圍不僅直接影響實習生的精神狀態(tài)，甚至對其今后的職業(yè)選擇和發(fā)展都有重要影響。輕松活潑、朝氣蓬勃的氛圍讓人暢所欲言，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。為進一步拓展視野，努力營造濃郁的學術氛圍，豐富知識，相互交流，取長補短，我所每周定期的“英文讀書報告會”。由本所全體師生輪流主講，匯報的內(nèi)容圍繞研究課題相關的前沿信息、文獻報道、課題進展中的成果等。通過參加讀書報告會，實習生可以在良好的學術氛圍里更快的開拓科研思路，培養(yǎng)科研情操。
1.2用創(chuàng)新帶教理念和方法指導實習生科研論文寫作。
在創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)方面主要從以下幾個方面開展。首先，帶教教師應該全方位提升自身素質(zhì)，不僅要有豐富的科研經(jīng)歷，對科研過程比較熟悉，還要提高語言表達能力、溝通能力和寫作能力，以便系統(tǒng)指導實習生完成從選題、開題、實驗、論文寫作到答辯等工作。但是帶教教師素質(zhì)的提升也非一朝一夕就能達到，所以缺乏經(jīng)驗的青年教師應該多向經(jīng)驗豐富的資深教師請教，總結帶教經(jīng)驗，提高帶教水平。其次，教師在帶教過程中，采取啟發(fā)式教學，從實驗中啟發(fā)實習生的創(chuàng)新能力。科研能力是一個綜合性概念，它由創(chuàng)新能力、邏輯思維和邏輯推理能力、良好的信息收集與處理能力、實踐能力、語言處理能力等幾個要素構成。顯然，把學生的操作技能看成科研能力太過于片面，只掌握實踐能力未免過于簡單。我們以往采用的是模仿和經(jīng)驗的實驗教學方式，即老師設計好實驗流程，學生照著做。顯然，這種呆板的教學方式造成實習學生僵化了思維，機械式操作不會主動思考，遇到問題便手足無措。遇到難題時還可以采取討論式教學：不僅可以開展組內(nèi)的學習討論，還可以與其他課題組相互切磋學習。帶教教師需要經(jīng)常與實習生加強交流，了解他們的需求及對帶教的意見，不斷創(chuàng)新實習方法，以激發(fā)其學習興趣。
還需經(jīng)常鼓勵實習生參加學術講座和組織學術匯報，激發(fā)實習生學習興趣，提高其創(chuàng)新能力。事實證明我所采用以問題為中心的啟發(fā)式實驗教學模式收到了較好的教學效果，即一般由帶教教師提出研究課題，實習生則通過結合已學知識、檢索文獻，從而提出課題研究的思路，再找指導老師進行討論，指導老師通過指出不足后再經(jīng)實習生寫出最終的課題研究具體實施方案，開展自己的畢業(yè)論文研究。比如在實習初始就下達研究的項目，之后就讓他獨立進行文獻檢索，然后完成開題報告，制定研究計劃并討論需解決的難題。通過逐步的討論，實習生獨立思考解決問題的能力可以明顯提高。最后完成研究論文時，實習生都可以很好的獨立完成，最后順利通過畢業(yè)論文的答辯。
在實際的帶教過程中，我們逐漸摒棄了傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式中只注重對專業(yè)知識的傳授，而忽視了其相關學科、邊緣學科、交叉學科及人文知識的傳授，混淆學生的科研能力與動手能力的片面想法?？傊?，實習生科研訓練的目的是培養(yǎng)學生科學綜合能力，體會科研活動的方法與過程，提高實習生分析問題、解決問題的能力，了解科研活動的艱辛歷程，并非著力要求學員得到很好的實驗結果，發(fā)表高水平的文章。實際上科研過程得出陰性結果并不可怕，科研本身就是由許許多多的失敗而構成的。我們不強求學生一定要取得突破性的結果，即使沒有結果或是證明當初的科研設計失敗，也是一種收獲。
1.3培養(yǎng)實習生的團隊精神。
科研工作不僅需要艱辛的努力，更需要實事求是的態(tài)度和團結合作的精神。科研工作絕不可能是某一個人的“個人秀”，每一項科研成果的產(chǎn)生，包括從題目的選定、文獻檢索、試劑準備到數(shù)據(jù)分析，都凝聚著每一個課題組成員的心血。團隊精神的核心是共同奉獻，只有我為人人，才能人人為我。培養(yǎng)實習生良好的團隊合作能力和奉獻精神非常重要，具有優(yōu)良團隊精神的集體，可以促使實習生迅速融入其使他們在以后的工作崗位中踏實工作、樂于奉獻。
1.4嚴格管理不離人性化的根本。
科研工作與理論課教學的作息時間有很大不同。很多實驗由于持續(xù)時間較長，實習生平時不僅要加班加點，周末也經(jīng)常不能休息。我所設有研究生和實習生專門使用的自習室，一方面可以保證實習生有充足的休息和查閱文獻時間；另一方面也讓實習生意識到，從事科研工作需要潛心，以實驗進程為準，不能因為休息而影響進程。學會合理安排時間也是科研人員必須具備的科研素質(zhì)之一。通過設置自習室使實習生可以充分利用在實驗進行過程中幾個小時的等待時間，適當休息或查閱文獻、分析和整理實驗結果及為下次實驗做準備等。
為了提高大學畢業(yè)生的整體素質(zhì)，目前各個院校都非常重視大學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。為了加強實習生實驗道德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高大學生敬業(yè)精神，培養(yǎng)其吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，讓他們更好的適應社會、適應市場，更好地為企業(yè)服務，在實習生剛開始實習時，我所帶教教師就對他們加強組織紀律和思想政治教育，建立完善的實習生管理體制。由各個帶教教師負責監(jiān)督管理實習生的出勤和科研工作，并及時了解實習生的思想、學習、紀律的情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時召開實習生會議進行教育，對于個別實習生單獨進行思想教育。
總之，為適應21世紀的需要，培養(yǎng)出復合型、高素質(zhì)的實習生，使他們更好的服務社會，我所的教學團隊，從加強實驗室平臺建設、提高師資教師素質(zhì)與專業(yè)學術水平、深化改革提高教學質(zhì)量、加強實習生的科研綜合能力，加強實習生思想政治工作等方面建立了一套藥學實習生培養(yǎng)的教學模式。
藥學的論文篇十二
題目來源：通過對商務學及國際貿(mào)易書籍的閱讀，結合自身在日常生活中所了解的關于中國企業(yè)對外貿(mào)易屢屢遭遇挫折的現(xiàn)實情況，參照有關報刊，雜志制定這一題目。
研究目的和意義。
目的：通過對綠色營銷觀的定義，背景及特點的介紹，提出了在中國樹立綠色營銷觀的觀點，從而提高人們對綠色營銷觀的認識，增強人們樹立綠色營銷觀的認識。
意義：自中國加入wto后，新的國際市場給中國企業(yè)創(chuàng)造了新的機遇的同時，中國企業(yè)也面對著更加激烈的競爭和挑戰(zhàn)。
世界這條道路上屢屢受挫。
自歐元的啟動和國際貿(mào)易壁壘協(xié)議的出臺，導致了歐盟及一些發(fā)達資本主義國家以綠色貿(mào)易為借口，實施貿(mào)易保護的原則，限制我國產(chǎn)品的出口。
中國的產(chǎn)品由于其質(zhì)量低，環(huán)保效能差等缺點受到了國外消費者及企業(yè)的抵制。
因此，中國企業(yè)要想沖破綠色貿(mào)易壁壘，進行綠色沖突必須加強綠色營銷，開發(fā)綠色產(chǎn)品，在企業(yè)及消費者中全面加強綠色營銷觀的確立，舍此別無他途。
本文從綠色營銷觀的理論入手，全面闡述了綠色營銷觀的意義，背景和特點，提出了中國企業(yè)應該全面樹立綠色營銷觀的觀點，有助于人們?nèi)媪私饩G色營銷觀，提高人們樹立綠色營銷觀的意識。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
早在19世紀70年代，西方國家就提出了可持續(xù)發(fā)展的問題。
到了19世紀80年代，逐步樹立了環(huán)保的意識，提出了開發(fā)綠色產(chǎn)品，實施綠色營銷的觀點。
19世紀90年代則將環(huán)保意識付諸于行動，將綠色觀念引入到企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)及生產(chǎn)當中去，。
至今，世界各國，尤其是發(fā)達國家掀起了制定環(huán)保標志，實施環(huán)保意識的戰(zhàn)略和方針。
在我國，由于綠色革命的影響，環(huán)保意識已逐漸被人們所共知。
各經(jīng)濟界人士也紛紛提出了加強環(huán)保意識，實現(xiàn)綠色營銷，全面樹立綠色營銷觀的觀點和看法。
目前，雖然在中國綠色營銷觀念已經(jīng)逐漸深入人心，企業(yè)在營銷活動中也逐漸引入了綠色營銷的概念，但是和世界上關于綠色的理解還存在很大的差距。
主要研究內(nèi)容及要解決的問題。
本文主要研究中國企業(yè)應順應時代潮流，全面樹立綠色營銷觀的觀點。
文章從綠色營銷觀的理論意義入手，詳細論述了綠色營銷觀的含義，提出的時代背景及特點。
藥學的論文篇十三
【】。物的基本知識，藥學人員也有責任向病人說明藥品的用法2醫(yī)用指導的必要性。
為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學銷售人員也有責任向病人說明藥品的用法。用藥指導的內(nèi)容應該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應等。
2.1病人用藥的依從性。
掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關鍵。在多數(shù)情況下，由于藥房顧客多，因此藥學人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫(yī)院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導致病人不能完全或完全沒有按照醫(yī)囑使用藥物。在工作中經(jīng)常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經(jīng)好轉，或者由于某些不適的副作用，病人可能會過早停藥，這就導致了病人不依從性的產(chǎn)生。這些情況在內(nèi)服藥中表現(xiàn)得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉，就自行停藥，而導致病情反復、耐藥性的產(chǎn)生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導致病人不依從性的產(chǎn)生。例如用阿托品這種藥時，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。
2.2藥物的用法用量。
藥學人員在發(fā)藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使病人掌握科學的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。
2.2.1內(nèi)服藥物。
對于一些內(nèi)服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學人員在配方發(fā)藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質(zhì)疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應避免躺臥，減少食道不良反應的發(fā)生。藥學人中的適時提醒，將有利于病人經(jīng)濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應的發(fā)生。
2.2.2胃腸道疾病用藥。
胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機制的特點，掌握好用藥的時間和方法，才能獲得最佳療效。胃動力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強胃腸道蠕動功能，從而促進胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時服用，待進食時，藥效恰好到達高峰；胃黏膜保護藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用；抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時，藥學人員應該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治療效果。
2.2.3特殊用法的藥物。
對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應的影響，而達不到應有的治療效果。
2.3藥物的不良反應及防治。
病人在用藥過程中經(jīng)常會碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉換酶抑制劑（卡托普利）這類藥物時，經(jīng)常會發(fā)生干咳，在病人咨詢時要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴重，甚至影響睡眠，則應在醫(yī)生指導下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時要提醒病人服用這類藥物后應避免過多暴露于陽光中，因少數(shù)患者會發(fā)生光敏反應，如發(fā)生光敏反應需立即停藥。外用藥物中維a酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應用，因為日光會加強維a酸對皮膚的刺激，導致維a酸分解，且維a酸會增強紫外線的致癌能力，故治療過程應避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應及耐受，刺激癥狀會逐漸消失，無需停藥。若刺激現(xiàn)象持續(xù)或加重，可間歇用藥或暫停用藥。
3嚴格要求自己。
我嚴格遵守勞動紀律和一切工作管理制度，認真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學習與藥學相關的新理論、新知識，只有不斷學習新理論、新知識，才能更上一層樓。
5參考文獻。
（10）：623.[2]夏維.住院藥房的藥師與藥學服務.藥學服務與研究，2003，3（3）：197.[3]孫華君.臨床藥師路在腳下.藥學經(jīng)濟報，2004，7，9.
藥學的論文篇十四
藥學專業(yè)，是一門致力于研究藥物的性質(zhì)、合成、制備、分析、活性、毒性、藥代動力學和藥理學等方面的學科。藥學涉及廣泛，包括化學、生物學、醫(yī)學、生物化學、分子生物學、生物信息學、藥物代謝、制劑學等方面。現(xiàn)代科技的進步，使得藥學的研究與實踐越來越成為重要的領域。
第二段：學習藥學的初衷。
我之所以選擇藥學這一專業(yè)，是因為一方面我對化學和生物學等學科有著濃厚的興趣，另一方面則是我對健康和生命有著無窮的熱愛。通過學習藥學，我期望可以通過探索藥物的性質(zhì)和功能，為解決人類疾病問題做出貢獻。
第三段：實踐與學習的結合。
藥學是一門實踐性非常強的學科，感性知識的積累與理性的思考和研究同樣重要。在學習的過程中，我深刻體會到了藥學理論是無法離開實踐的，只有通過不斷的實踐和反思，不斷完善自己的理論知識，才能成為一名優(yōu)秀的藥學專業(yè)人才。
第四段：對實踐的思考。
在實踐中，我也體驗到了藥學專業(yè)充滿挑戰(zhàn)和困難的實質(zhì)。做藥物配制、研究藥物毒性問題、對各種化學合成、制劑學試驗的掌握，都需要耐心的學習、反復的琢磨和不斷的嘗試。此外，藥學的實踐還比較考驗心理素質(zhì)，尤其是當實驗結果與理論有出入的時候，需要保持良好的心態(tài)，保持對科學研究的堅定決心和信心。
第五段：藥學的未來與自己的展望。
在經(jīng)歷了不同的實踐和學習之后，我對于藥學的未來有了更為深刻的認知。對于未來，我期待能夠以高度的熱情和責任心，為藥學專業(yè)做出自己的貢獻。此外，我也希望自己能夠繼續(xù)保持學習的態(tài)度，持續(xù)提高自己的理論水平和實踐能力，不斷開拓新的知識研究領域，拓寬視野，創(chuàng)新科技，為人類疾病的治療和預防貢獻自己的一份力量。
藥學的論文篇十五
隨著高校本科生擴招，教學資源不足的問題在學生畢業(yè)論文的指導工作中也逐漸明顯。有資料顯示，藥學專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文基地比例分別為：醫(yī)院54.54%，藥檢所9.09%，教研室、實驗室為36.37%。有所增加，分別為60%67%及33.33%。所以，醫(yī)院作為藥學本科生主要畢業(yè)論文基地，除了以往的實踐帶教外，應該認真思考怎樣讓課題教學可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)具備一定科研能力的藥學畢業(yè)生這一新的教學任務了。20至今我們已指導本科畢業(yè)論文15篇，完成12篇的論文答辯，3篇正在進行中。作為寫作的關鍵，選題結果決定了論文的質(zhì)量。筆者想就在醫(yī)院實習的藥學該如何選題，談談一些體會。
選題有幾種來源，要么來自于指導老師的專業(yè)經(jīng)驗，要么來自文獻閱讀或是已有選題的延伸和擴大。醫(yī)院藥學所能提供的選題可參考以下幾個方面。
1.1治療藥物監(jiān)測。
指導老師可以選擇日常監(jiān)測病例較多的品種之一，指導學生回顧性分析血藥濃度與某一臨床治療效果或不良反應的相關性。通過整理血藥濃度數(shù)據(jù)并查閱相應病歷，了解藥效觀察指標或藥品不良反應的具體臨床表現(xiàn)，讓學生更深刻地了解藥物治療濃度范圍的臨床意義及治療藥物監(jiān)測在指導個體化給藥中的作用。
1.2處方分析。
處方分析是了解臨床用藥情況和促進合理用藥的重要手段。我們可以根據(jù)臨床某些疾病藥物治療決策的進展，選定某一病種有目的地進行處方動態(tài)分析，了解其中相關藥品的使用變化。通過指導學生查閱有關文獻，特別是對專業(yè)書刊的查找、利用，充分了解該病種治療策略的進展變化，了解所涉及藥物的藥理學和藥動學知識，綜合利用這些知識明確需要收集整理的數(shù)據(jù)資料，在指導老師帶教下進行數(shù)據(jù)分析。通過處方調(diào)查結果，了解疾病治療策略的進展對藥物選擇的影響或新藥的出現(xiàn)對疾病治療的影響。我們還可以利用藥物經(jīng)濟學理論進一步研究這些變化在優(yōu)化處方方面帶來的課題。
1.3關注藥品不良反應。
我國國家藥品不良反應監(jiān)測中心從起實行藥品不良反應（adr)網(wǎng)絡上報。這就使回顧性分析某個醫(yī)院或某個地區(qū)的藥品不良反應情況變得方便，數(shù)據(jù)更加全面。通過指導學生收集、整理及分析adr數(shù)據(jù)，從結果直觀地認識各類藥品adr的發(fā)生率、adr常見涉及的器官、系統(tǒng)以及什么是嚴重的adr等概念。通過具體病例的研究及文獻查找還可對adr發(fā)生有影響的相關因素進行調(diào)查分析。通過這類課題研究，可使學生在今后工作中對adr的發(fā)生及藥物使用過程中的注意事項有更高的敏感性。
1.4藥物相互作用的研究。
在開展靜脈藥物集中配置（pivas)的醫(yī)院能給這類課題提供良好的數(shù)據(jù)平臺。收集本單位臨床上使用藥物常見的藥物配伍情況，特別注意中藥注射劑，通過文獻檢索和實際工作中所觀察到的現(xiàn)象進行一些藥物配伍后的穩(wěn)定性實驗，逐步累積藥物配伍的知識，為臨床用藥提供數(shù)據(jù)參考。
1.5生物等效性實驗研究。
在有條件的醫(yī)院，還可以運用hplc等方法進行臨床藥物動力學研究和生物利用度研究，并可延伸到上市藥品的藥劑質(zhì)量評價研究，為醫(yī)院藥品遴選控制質(zhì)量提供科學根據(jù)。
2.醫(yī)院制劑。
2.1優(yōu)化制劑處方。
這類選題多由指導老師常年工作經(jīng)驗所提出或新技術的應用所激發(fā)，可對于一些質(zhì)量不夠穩(wěn)定的制劑處方進行改進，通過穩(wěn)定性試驗評價制劑原料、制劑工藝及制劑成品外觀，優(yōu)選最優(yōu)處方。
2.2摸索含量測定的方法。
醫(yī)院制劑藥檢室的主要工作是根據(jù)質(zhì)量標準對藥品質(zhì)量進行檢驗，所以制定控制藥品內(nèi)在質(zhì)量的質(zhì)量標準可作為研究方向。通過查閱文獻，摸索出優(yōu)于原有測定方法的測定手段。特別是需要預處理的樣品，通過中間環(huán)節(jié)的改進，摸索出更方便、準確的檢測方法。
2.3在實際生產(chǎn)中摸索高效低耗的節(jié)能方法。
對設備、制備工藝或生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行改進，不斷實踐驗證，摸索出高效低耗的節(jié)能方法。
2.4為中藥制劑的開發(fā)做前期的實驗工作。
國家食品藥品監(jiān)督管理局（sfda)201月頒布的《中藥注冊管理補充規(guī)定》對于醫(yī)院開發(fā)中藥制劑非常有利，我們應該充分利用政策所給予的.有利條件大力發(fā)展中藥制劑。中醫(yī)藥是我國的寶貴財富，資源豐富，中醫(yī)藥知識儲備充足并有獨特的中醫(yī)藥理論體系。我們可通過文獻、網(wǎng)絡獲得的信息，利用醫(yī)院制劑室良好的設備條件與臨床醫(yī)師一起充分研究挖掘我們的傳統(tǒng)古方和經(jīng)典驗方，開發(fā)對于難治性疾病確有療效的中藥制劑做前期的有效成份的提取分離、工藝摸索及藥物配伍等研究。
2.5開發(fā)臨床需要的新制劑以解決實際需要。
結合本院臨床特點，與相關專業(yè)臨床醫(yī)生合作，根據(jù)臨床治療需求，科學制定協(xié)定處方。
3.討論。
畢業(yè)實習期間由于時間有限，調(diào)查和能獲得的實驗數(shù)據(jù)有限，有的課題在實習期間也許只能完成研究工作的其中一部分，所以科室教學組應組織有較強理論和實踐教學經(jīng)驗、科研能力強、業(yè)務水平突出的人員對論文選題的可行性、研究方案等認真討論，切實為選題把好關，做好教學計劃。通過訓練學生查閱文獻、撰寫綜述、基本實驗方法、數(shù)據(jù)處理、結果討論分析等環(huán)節(jié)培養(yǎng)其綜合運用基本理論知識解決實踐問題及書面表達的能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和獨立工作能力，達到教學目的。
藥學的論文篇十六
【正文】。
第一部分國家藥物政策和國家基本藥物政策的實施及其薄弱環(huán)節(jié)。
國家藥物政策（nmp）是由政府制定的在一定時期內(nèi)指導藥品的研制、生產(chǎn)、流通、使用和監(jiān)督管理的總體綱領，它由一系列政策目標和政策措施構成，包括藥品研制政策、生產(chǎn)流通政策、使用政策和監(jiān)督管理政策等內(nèi)容，是國家衛(wèi)生與醫(yī)療保障政策的基本組成成分。
國家藥物政策的主要目標是：促進藥品的可及性、提高藥品質(zhì)量與合理用藥三個方面。
國家藥物政策的基本內(nèi)容是：制定法規(guī)、藥品遴選、藥品供應、合理用藥、藥品規(guī)范化管理和新藥創(chuàng)制。
另外基本醫(yī)療保障制度的建立與發(fā)展和國家藥品儲備制度的建立與發(fā)展都在不斷完善這我國的藥物政策。北京奧運會期間，我國建立奧運藥品儲備制度保障了奧運期間藥品的即時供給，這也足以顯示我國藥物政策在不斷完善。
國家基本藥物政策是nmp的核心，實現(xiàn)nmp的目標必須借助于國家基本藥物政策的推行來完成。同時，它也是提高社會公眾對藥品可獲得性等問題的重要保障條件之一。推行國家基本藥物政策的目的是加強國家對藥品的研制、生產(chǎn)、流通、使用等環(huán)節(jié)的科學管理和宏觀調(diào)控，合理配置藥品資源，滿足社會公眾的用藥需求。
同時我國基本藥物政策的發(fā)展歷程可以追溯到1979年。1979年我國響應wto的倡導，開始國家基本藥物政策的制定工作，1981年衛(wèi)生部和原國家醫(yī)藥管理總局頒布了《國家基本藥物目錄》，1992年再次遴選了基本藥物，1994年完成中藥的遴選，1997年《中共中央、國務院關于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》首次以法規(guī)的形式確定推行基本藥物政策，2009年《關于建立國家基本藥物制度的實施意見》、《國家基本藥物目錄管理辦法（暫行）》和《國家基本藥物目錄（基層醫(yī)療衛(wèi)生機構配備使用部分）》的發(fā)布標志著我國建立國家基本藥物制度工作正式實施。
推行國家基本藥物政策的目的是提供安全、有效、經(jīng)濟、合理的基本藥物，確保公眾用藥需求；保證公眾基本用藥的生產(chǎn)供應和使用，確保方便及時的獲得。其意義在于整頓治理藥品生產(chǎn)供應保障體系，促進醫(yī)藥市場健康發(fā)展，優(yōu)化醫(yī)藥資源配置，保障群眾基本用藥所需。
而就我國目前的醫(yī)藥市場現(xiàn)狀來看，合理制定藥物價格及零差率銷售、完善基本藥物的醫(yī)保報銷政策、加強基本藥物質(zhì)量安全監(jiān)管以及醫(yī)藥資源的配置是相對薄弱的環(huán)節(jié)。
“羅紅霉素我們早就不進貨了，你還是選擇其他抗生素吧?！?月4日，在北京天通苑一家藥店，店員這樣告訴《中國經(jīng)營報》記者，這里所提的羅紅霉素片，正是2011年3月28日國家發(fā)改委發(fā)出的第27次藥品大降價通知內(nèi)的品種之一。行業(yè)人士指出，每一次藥品大降價之后，都會有伴隨降價藥品退出市場的現(xiàn)象，針對“有價無藥”的局面，政府在藥價改革上還需進一步出臺配套措施。降藥價同時也要有配套政策。這不僅是藥價上的問題，更反應了國家藥物政策在合理制定藥物價格內(nèi)容方面的不足。
其實我們最關心的不是醫(yī)藥價格問題，而是醫(yī)藥質(zhì)量問題。同食品安全問題一樣，醫(yī)藥質(zhì)量安全也切實關系到大眾生命安全。而就國內(nèi)醫(yī)藥市場假冒偽劣醫(yī)藥的現(xiàn)狀來看，我國在藥物質(zhì)量監(jiān)管方面的執(zhí)法力度顯然有待提高。醫(yī)藥代理本是一個為大眾服務的行業(yè)，而社會上殘存的不法醫(yī)藥代理顯然是在鉆法律空檔，這也顯示了我國在藥物安全方面執(zhí)法力度的不足。
只有不斷完善國家藥物政策才能保障國內(nèi)醫(yī)藥市場健康穩(wěn)定的發(fā)展。以上僅是我國的國家藥物政策相關內(nèi)容以及我個人對其薄弱環(huán)節(jié)的粗略看法。下面也僅簡單介紹一下國外藥物政策以及歐盟一些國家的藥物警戒體系與法規(guī)，和我國的藥物政策做一下對照，以便更深入了解藥物政策與法規(guī)的相關內(nèi)容。
第二部分國外藥物政策以及成功的推行模式，并為我國完善基本藥物政策提出粗略建議。
who、印度、澳大利亞以及南非一些國家在基本藥物政策的實踐上都取得了一些顯著成就，這給了我們一些借鑒經(jīng)驗。
而反觀我國的醫(yī)藥市場與法規(guī)，就會發(fā)現(xiàn)不僅是部分消費者，就連部分醫(yī)生和醫(yī)師都不能合理用藥，更遑論醫(yī)藥資源的合理配置。再者在我國基本藥物的價格本身已經(jīng)能讓大部分消費者接受，但是由于大眾對其認識不夠，以致價格一降再降，使部分基本藥物逐漸失去市場而被其他同類的品牌藥物代替，基本藥物為大眾所接受的歷程只會一拖再拖。
回頭再看一下，印度方面采取的一系列措施很是值得借鑒，比如開展促進合理用藥活動、控制藥品促銷和廣告；電視節(jié)目上也好，網(wǎng)絡上也好，醫(yī)藥廣告隨處可見，而這些藥品中往往會存在些質(zhì)量不合格產(chǎn)品。藥品廣告嚴重影響著大眾對藥品的選擇，也影響著基本藥物的推廣，所以必須嚴格控制藥品促銷和廣告。澳大利亞——將明智用藥戰(zhàn)略上升到國家層面更深層次的強調(diào)了合理用藥的重要性。同樣的我們就可以借鑒并可以確定《基本藥物目錄》在國內(nèi)的地位。泰國——集中招標基本藥物的采購政府的公開招標讓醫(yī)藥市場的利潤可圖性大增，以國家的評判標準來招標，對廠家的要求會更嚴格，這更有利于保障藥品的質(zhì)量安全。我們完全可以效仿這樣的模式，將政府醫(yī)藥機構基本藥物的采購交給得標者，督促他們合理安全地生產(chǎn)藥物。鼓勵和一道藥品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)基本藥物。
綜上國外種類繁多的藥物措施的實施，可以總結如下：就我國目前的藥物行業(yè)的發(fā)展情況來看，要想順利實施基本藥物政策，保障醫(yī)藥行業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，必須加強執(zhí)法力度，合理控制藥物價格，嚴格控制藥品促銷和廣告，去頂基本藥物的主導地位，鼓勵和引導藥品企業(yè)生產(chǎn)基本藥物甚至可以降至使用基本藥物的政策。
以上便是我的有關藥物政策的讀書報告，書讀地比較粗淺，但收獲不小，對國內(nèi)外的基本藥物政策有了一個大致的了解，其中的個人看法也許有點偏激，但也僅僅是一些小小的看法。
參考文獻。
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【3】北京.中國中醫(yī)藥出版社.《藥事管理學》.主編孟銳第46頁至第47頁。
【4】孫靜《國外基本藥物制度現(xiàn)狀》。
【5】孫靜《國外基本藥物制度現(xiàn)狀》。
【6】另外參考了《中國藥房》雜志，對藥物政策有了大致了解。
【7】參看了高繼友《基于國外經(jīng)驗及我國醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀的基本藥物推行策略。
研究》---黑龍江中醫(yī)藥大學2007年碩士論文。
藥學的論文篇十七
桑寄生異稱桑上寄生、寄生樹、蔦木等。桑寄生為桑寄生科植物桑寄生，主要寄生于桑樹，其次為桃樹、李樹、榕樹、馬尾松等。桑寄生以枝細、質(zhì)嫩、紅褐色、葉未脫落者為佳。桑寄生含維生素、萹蓄苷、槲皮素、黃酮類化合物。研究表明，其槲皮素具有促進維生素c的吸收和改善微血管、降低血脂的功能。黃酮類化合物對大鼠實驗性高脂血癥可明顯降低血清膽固醇。體外試驗，桑寄生能抑制傷寒桿菌和葡萄球菌的生長。臨床實用中藥研究認為，桑寄生味苦、甘，性平。歸肝、腎經(jīng)。具有補肝腎、強筋骨、祛風濕，益血安胎等功效，適應于治風濕痹痛、腰膝酸軟、筋骨無力、崩漏經(jīng)多、妊娠漏血、胎動不安、胃腸道腫瘤、冠心病、高脂血癥、小兒麻痹癥等癥癥。
1史書記載。
如《醫(yī)學衷中參西錄》之“壽胎丸”?！肚Ы鹨健分蔼毣罴纳鷾薄！赌[瘤臨證備要》載有治晚期癌癥氣陰兩虛者。《外臺秘要》之“寄生散”。
2臨床民間。
2.1應用治高血壓。
例1：用桑寄生、杜仲各25g，夏枯草50g，豨薟草、牛膝各20g，水煎服。例2：用桑寄生、荷葉、鉤藤各25g，苦丁茶15g，菊花20g，水煎，每日分3次服。例3：用桑寄生60g，決明子50g，水煎早、晚分服，每日1劑，30日為1個療程。
2.2治風寒濕痹、腰腿疼痛。
用桑寄生、秦艽、獨活、當歸各9g，水煎服。
2.3治高脂血癥。
用桑寄生、黃精、荷葉各15g，草決明、山楂各24g，首烏12g，郁金9g，水煎服，1個月為1個療程。
2.4治產(chǎn)婦血虛、胎動胎漏。
用桑寄生、阿膠各9g，艾葉4.5g，水煎服。
2.5治晚期癌癥氣陰兩虛者。
用桑寄生、女貞子、沙參、黃芪、薏米仁、玉竹各30g，生地20g，水煎服，每日1劑。
2.6治妊娠高血壓。
用桑寄生15g，蘇葉3g，水煎服，每日2次。
2.7治習慣性流產(chǎn)。
例1：用桑寄生、糯米(炒黃)、阿膠各30g，共研末，每服2～3g，每日2次。例2：用桑寄生9g，艾葉5片，菟絲子、白術各15g，水煎服，自受孕后，每月服2劑。例3：用桑寄生、制狗脊各12g，炒杜仲15g，熟棗仁、炒白芍、炒當歸身、炒白術各9g，水煎服，每月3劑，不可中斷。
2.8治胎動腰痛。
用桑寄生45g，阿膠珠15g，用水1杯半，煎至1杯，溫服。
2.9治腎虛型習慣性流產(chǎn)。
用桑寄生、菟絲子各15g，黨參、白術各12g，續(xù)斷、阿膠各10g，水煎服，每日1劑，分2次服。
2.10治風寒濕、腎虛型坐骨神經(jīng)痛。
用桑寄生、白術、附子、牛膝、杜仲、五加皮、桂枝各10g，甘草、干姜各6g，茯苓12g，水煎服，每日1劑，每日2次。
2.11治寒濕型肩周炎。
用桑寄生20g，茯苓、白術、獨活、桂枝、當歸、片姜黃各15g，黃芪30g，白芥10g，甘草6g，制南星5g，水煎服，每日2次，1日1劑。
2.12治女性不孕癥。
用桑寄生、熟地各15g，紫河車、當歸、菟絲子各30g，艾葉、覆盆子各10g，羊藿、肉蓯蓉、枸杞子各12g，水煎服，每日1劑，分3次服。
2.13治產(chǎn)后腰腿痛。
用桑寄生、黑豆(炒香)各200g，川續(xù)斷100g，米酒和黃酒1500g，入酒中浸泡7天，每日飲2～3次，每次1小杯。
2.14治腰膝部神經(jīng)痛。
用桑寄生15～30g，雞蛋1～2個，煲熟入味食。
2.15治腰酸腰痛、行走無力。
用桑寄生、杜仲各60g，鹿茸20g，共研碎泡入1500g白酒中，7天后可服用，每次10～15ml。
2.16治類風濕關節(jié)炎、風濕性關節(jié)炎。
用桑寄生、鹽制杜仲各10g，川牛膝、地黃、當歸各12g，天麻20g，附子、羌活、藁木、獨活各6g，玄參9g，制草烏2g，烏骨雞肉100g，水煎，飲湯吃雞肉，每2天1劑，14天為1個療程。
2.17治風濕癥關節(jié)痛。
用桑寄生、豨薟草各25g，獨活、威靈仙各15g，水煎服。
2.18治風寒腰腿痛、坐骨神經(jīng)痛。
用桑寄生30g，麻黃、露蜂房各10g，黃檗20g，水煎，口服2次。
2.19治凍傷。
用桑寄生1kg，防風0.5kg，艾葉0.25kg，茄桿25kg，共熬成膏，涂患處。
3藥膳。
3.1桑寄生燉鵪鶉。
原料：凈鵪鶉1只，干桑寄生15g，生姜片6g，鮮湯、雞精、川鹽各適量。制作：凈鵪鶉砍成塊，入鍋，加鮮湯燒沸，打凈浮沫，放川鹽、生姜片、干桑寄生，燉至鵪鶉爛時，起鍋加雞精即成。主要功效：補肝腎、益氣血、祛風濕、補脾健胃。
3.2桑寄生黑魚湯。
原料：鮮桑寄生40g，朱砂根片10g，白糖20g，凈黑魚肉200g，水豆粉、川鹽、雞精、鮮湯、蔥花、料酒各適量。制作：朱砂根片洗凈，入鍋，加鮮湯燒沸1min后，再加凈鮮桑寄生、川鹽燒沸、將凈黑魚肉片成厚片，拌上川鹽、水豆粉，放入湯鍋內(nèi)，加白糖、料酒燒沸，打凈浮沫，煮至熟，起鍋放雞精、蔥花即成。主要功效：祛風清熱、解毒利水、活血益血、補脾肝腎。
3.3桑寄生僵蠶海龜湯。
原料：海龜1只約重700g，生姜片6g，桑寄生15g，白僵蠶粉10g，葡萄酒60g，川鹽、鮮湯、雞精各適量。制作：海龜治凈，入鍋，加鮮湯、生姜片、凈桑寄生、白僵蠶粉、葡萄酒、川鹽，燉至龜肉爛時，起鍋放雞精即成。主要功效：滋陰補肝腎、祛風熄風、定驚安胎、潤肺化痰。
3.4桑寄生蒸鴿。
原料：桑寄生18g，鮮檸檬片60g，凈鴿一只，料酒50g，川鹽、雞精、鮮湯、丁香各適量。制作：凈鴿砍成幾大塊，用沸水燙后，盛入盆內(nèi)，加鮮湯、丁香、鮮檸檬片、凈桑寄生、料酒、川鹽，上籠蒸爛，出籠加雞精即成。主要功效：補肝腎、祛風強筋骨、益血安胎。
3.5桑寄生黃芪燉肉。
原料：桑寄生16g，黃芪15g，豬腿肉300g，生姜片5g，八角2粒，鮮湯、川鹽、雞精各適量。制作：豬腿肉切成片，洗凈，入鍋，加鮮湯燒沸，打凈浮沫，放八角、黃芪、桑寄生、生姜片、種鹽，燉至爛時，起鍋加雞精即成。主要功效：補肝腎、益血安胎、祛風解毒、滋陰潤燥。
3.6桑寄生赤鏈蛇。
原料：桑寄生15g，七葉蓮10g，凈赤鏈蛇節(jié)300g，生姜片6g，蔥白節(jié)40g，葡萄酒50g，鮮湯、川鹽、味精各適量。制作：凈赤鏈蛇節(jié)用沸水燙一下，洗凈，入鍋，加鮮湯、七葉蓮、桑寄生、生姜片、蔥白節(jié)、葡萄酒、川鹽，燉至蛇爛時，起鍋加味精即成。主要功效：祛風止痛、舒筋強筋、解毒斂瘡。
3.7桑寄生紅燜干貝。
原料：桑寄生18g，干貝100g，糖色60g，冰糖40g，花生油、川鹽、雞精、水豆粉、鮮湯各適量。制作：炒鍋內(nèi)放花生油燒熟，下凈干貝、凈桑寄生炒幾下，加鮮湯、川鹽、糖色、冰糖，燒至干貝全軟后，下水豆粉、雞精，收汁濃味，起鍋即成。主要功效：補肝腎、益精血、祛風濕。
3.8桑寄生燒板栗。
原料：桑寄生18g，杜仲皮15g，凈鮮枝栗200g，玉米油、紅糖適量。制作：凈鍋內(nèi)放玉米油燒熱，下凈鮮板栗、桑寄生炒幾下，加清水、杜仲皮、紅糖，燒至爛時，起鍋即成。主要功效：補肝腎、強筋骨、活血祛風、養(yǎng)胃健脾、安胎。
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