通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入思考。教案的編寫(xiě)可以借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。這些教案范例突出了學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇一
所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué),教學(xué)設(shè)備比較落后,一臺(tái)簡(jiǎn)易實(shí)物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村,上學(xué)所經(jīng)過(guò)的道路旁生長(zhǎng)著許多蒲公英,對(duì)他們而言,本文所描寫(xiě)的自然景色非常熟悉,這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課外閱讀量比較大,有較深厚的語(yǔ)文功底,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。能夠積極考慮,勇于探索;思維比較活躍,善于發(fā)表自身的見(jiàn)解,經(jīng)常在課堂上爭(zhēng)論不休,直到水落石出,徹底把問(wèn)題弄明白為止。
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)本文,可通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生)。
生1:是蒲公英。
生2:婆婆丁。
生3:在我們家莊稼地邊長(zhǎng)著一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4:我聽(tīng)爺爺說(shuō),蒲公英可以治療高血壓,還可以敗火。
師:(微笑點(diǎn)頭)看來(lái),同學(xué)們對(duì)蒲公英這種植物非常熟悉,誰(shuí)能談?wù)剬?duì)蒲公英的了解。
生:各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對(duì)蒲公英的觀察記錄,在全班內(nèi)交流。
生1:圖中應(yīng)該是秋季景色。這時(shí)蒲公英的種子熟了,野外一片金黃色。
生2:蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方,從此離開(kāi)媽媽的懷抱。
生3:蒲公英的種子幼稚后,野外成為一片金黃色,真美啊。
師:是啊,大片的蒲公英種子幼稚了,綠色的草地變成一片金色,美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天,我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。(板書(shū)課題“金色的草地”)。
師:去游覽金色的草地可以,不過(guò),我有一個(gè)條件,必需把你的收獲和感受談一談。
生:行(異口同聲)。
師:準(zhǔn)備好了,我們就開(kāi)始動(dòng)身了?,F(xiàn)在就請(qǐng)你自身放聲讀課文。老師要給你提個(gè)醒,比方說(shuō)課文里的生字要多讀兩遍,生僻字要查字典解決,遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞,也多讀兩遍。
生:自由讀課文。
師:現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰(shuí)愿讀1、2自然段。
生:讀1、2自然段。
師:誰(shuí)愿接著讀3―5自然段。
生:讀3―5自然段。
生:(紛紛舉手)糾正讀錯(cuò)的字詞,讀破的句子,評(píng)價(jià)指出讀得好的地方。
師:現(xiàn)在兩人組互讀,互相評(píng)價(jià)。
生:兩人互讀課文,非常認(rèn)真,并在書(shū)上用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà),積極性很高。
師:每小組推薦一名同學(xué),這個(gè)同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段,在班上朗讀。
生:被推薦學(xué)生讀文,各小組評(píng)價(jià)。
[給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,同時(shí)也是把初讀落到實(shí)處。]。
師:同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,很有感情,讀一遍有一遍的收獲?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。
生1:作者的故鄉(xiāng)很美,特別是蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地就變成金黃色的了。
生2:作者很喜歡蒲公英開(kāi)放時(shí)的故鄉(xiāng),第一自然段中“大家都說(shuō):金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀,要表示作者的喜愛(ài)之情。
師:噢,你說(shuō)得很好,你很會(huì)學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽(tīng)嗎?
生2:讀第一自然段。(這個(gè)學(xué)生讀得很有感情)。
師:很好!(情不自禁地鼓掌,全班掌聲響起)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。
生:都大聲朗讀課文第一自然段,感情很真摯,積極性很高。
師:請(qǐng)一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。(叫了一名全班朗讀最差的同學(xué))。
生:讀文。(盡管讀得不如生2好,但態(tài)度很認(rèn)真,也有一定進(jìn)步)。
師:你讀得很好,很有進(jìn)步?,F(xiàn)在,我們大家?guī)е鴮?duì)故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。
師生:齊讀課文第一自然段。
生1:我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開(kāi)心,蒲公英給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。
生2:我知道“引人注目”是個(gè)成語(yǔ),我在文中圈出來(lái)了。
師:你的做法很好,很會(huì)學(xué)習(xí),注意平時(shí)積累,那你知道它在文中是什么意思嗎?
生2:略加思索,緘默。所有同學(xué)都低頭緘默,只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。
師:現(xiàn)在,找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語(yǔ)的句子,多讀幾遍,看有什么收獲。
生:都積極快速小聲讀課文有關(guān)語(yǔ)句,略加思索,紛紛舉起了手。
師:(微笑指一學(xué)生)好,你來(lái)教教老師。
生1:就是很引人注意到它。
生2:引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
生:(紛紛舉手)就是說(shuō):我們?yōu)榱俗陨砀吲d,揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。
生1:我還知道,作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了,而喜歡上了蒲公英。
生2:蒲公英在不同的時(shí)候,花的形狀也不同。
生:(異口同聲)第四自然段。
師:現(xiàn)在,你們默讀課文4―5自然段,考慮:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?重點(diǎn)讀第4自然段,找出不同時(shí)間,花的形狀不同,草地顏色不同的語(yǔ)句用筆畫(huà)出,重點(diǎn)讀,完成這個(gè)問(wèn)題。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇二
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
2課時(shí)
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?
整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
1.開(kāi)火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨”“?!?/p>
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?
歸納總結(jié):1哥倆在草地上玩耍。
2草地會(huì)變色的原因。
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>
1自讀第二自然段.
2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
早上:綠色白天:金色晚上:綠色
2它變化的原因是什么?
小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.
3匯報(bào):
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇三
設(shè)計(jì)時(shí),著重通過(guò)朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō),蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
講授、體驗(yàn)
準(zhǔn)備稿紙
二課時(shí)
1.同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里,誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚(yú),可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)
5.誰(shuí)能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū):快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū):玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè),還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū):發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū):仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀,讀出對(duì)草地的喜愛(ài),對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,蒲公英就張開(kāi)花瓣,就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼,所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上,夕陽(yáng)西下,蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,和我們一起睡覺(jué)。)
3.這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō),師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲(chóng)做食物
向日葵――托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng),這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮――花瓣白天張開(kāi),夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
2.金色的草地
玩耍
快樂(lè)早上綠色
發(fā)現(xiàn)中午金色
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇四
這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,接著寫(xiě)了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后作者總結(jié)全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活,但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛(ài)的草地,有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市,對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
1.美讀感悟法:文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。
2.多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中,草地是什么樣子的?
2.大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字:朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男生讀、齊讀)。
2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3.草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題:
蒲公英的花就像(),可以()、()。早晨,花朵(),草地就是();中午,花朵(),它是(),草地也是();傍晚,花朵又(),草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。
5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié):其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的.現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書(shū)寫(xiě)時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。
(2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子:
原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b.聽(tīng)配樂(lè)范讀,想象畫(huà)面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說(shuō)話,轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén),把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式:蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。中午,花朵--------,是-------,草地是----------。傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評(píng),多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛(ài),就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè):
a.多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!
b.它和我們一起睡覺(jué),一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié):是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài),才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè),正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累,請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2.如果你喜歡表演,請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作,請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。。
板書(shū)設(shè)計(jì):
早午晚。
可愛(ài)(細(xì)心觀察)。
綠金綠。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇五
這是一篇以兒童的視角觀察,認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文,文字不多,語(yǔ)言樸實(shí),敘事清楚,明白,平鋪直敘中有引發(fā)奇趣的波瀾,闡述事理中有耐人欣慰的情思。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】。
教師:誰(shuí)愿意告訴老師,你見(jiàn)過(guò)什么顏色的草地?
(評(píng)析:這個(gè)問(wèn)題激起了學(xué)生想說(shuō)的欲望。)。
學(xué)生:我見(jiàn)過(guò)碧綠的草地。
教師:俄國(guó)作家米.普里什文卻見(jiàn)過(guò)一片金色的草地。并且寫(xiě)下了文章:金色的草地。
(學(xué)生齊讀課題。)。
教師:看課題,你有什么問(wèn)題嗎?
學(xué)生:草地為什么是金色的呢?
(評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力,為學(xué)文作鋪墊。)。
(引導(dǎo)學(xué)生在文中找答案,邊讀邊思考。)。
教師:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
(評(píng)析:讀書(shū)的過(guò)程即是思考問(wèn)題,又是在識(shí)字。)。
學(xué)生:讀課文思考識(shí)記生字。
教師:草地為什么變成金色的?
學(xué)生:因?yàn)椴莸厣祥_(kāi)滿了蒲公英。
(板書(shū):蒲公英)。
教師:是蒲公英讓綠草地變成了金色的草地,那作者對(duì)蒲公英是什么樣的感情呢?
學(xué)生1:作者原來(lái)拿蒲公英開(kāi)心,
學(xué)生2:看到了金色的草地,作者愛(ài)上了蒲公英。
(評(píng)析:通過(guò)交流,使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。)。
教師:作者是怎樣拿蒲公英尋開(kāi)心的?
(學(xué)生讀出第一、二自然段。)。
(指導(dǎo)朗讀:讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣。)。
(評(píng)析:以讀帶講,通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的感情。)。
(學(xué)生讀出第三自然段,指導(dǎo)朗讀。讀出贊美的語(yǔ)氣。)。
學(xué)生:作者已經(jīng)愛(ài)上了蒲公英。
(學(xué)生讀,教師指導(dǎo):讀出疑惑的語(yǔ)氣。)。
(評(píng)析:此時(shí)全班學(xué)生的激情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)。
(學(xué)生自讀自悟,指名讀,教師點(diǎn)撥,相機(jī)板書(shū),指名朗讀,范讀。)。
(指名讀:其他學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作配合。)。
(評(píng)析:針對(duì)課文內(nèi)容涉及用肢體語(yǔ)言配合學(xué)生的理解。)。
學(xué)生:我也愛(ài)上了美麗的蒲公英。
(評(píng)析:把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密融和,以便與作者產(chǎn)生共鳴。)。
教師:作者站在這片金色的草地上在說(shuō)什么?
(學(xué)生讀出最后一段,師范讀指導(dǎo)朗讀。)。
教師:天黑了我們要睡覺(jué)了,蒲公英呢?
學(xué)生:蒲公英在忙著收攏花瓣,和我們一起睡覺(jué)。
教師:你要對(duì)蒲公英說(shuō)些什么?
學(xué)生:蒲公英做個(gè)好夢(mèng)吧。
教師:太陽(yáng)升起來(lái)了呢?
學(xué)生:蒲公英和我們一起迎接太陽(yáng)。
教師:這時(shí)你對(duì)蒲公英又說(shuō)些什么?
學(xué)生:蒲公英你真美呀!
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加走近了蒲公英,物我合一。)。
學(xué)生:我想畫(huà)早晨的蒲公英……。
學(xué)生:我畫(huà)晚上的蒲公英……。
(評(píng)析:涉及這個(gè)環(huán)節(jié),為的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。)。
教師:作者觀察了蒲公英,你在日常生活者觀察過(guò)那些動(dòng)植物。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧?
學(xué)生1:我最感興趣的是牽?;ㄋ刻煸绯慷即抵±扔移鸫?,
學(xué)生2:我喜歡小鳥(niǎo),……。
教師:把我們的觀察體會(huì)寫(xiě)到小本本上吧。
【教學(xué)評(píng)析】。
在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中升華情感,最后我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫(huà)蒲公英,說(shuō)一說(shuō)觀察過(guò)的其他動(dòng)植物,這樣憑借教材中的的教育契機(jī),教師充分進(jìn)行挖掘,利用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,想象能力,在以文本對(duì)話的基礎(chǔ)上,走出文本,超越文本,是本課的教學(xué)本色,通過(guò)教師的引導(dǎo),自我感悟,學(xué)生能夠物我合一,激發(fā)了他們與大自然息息相通。相融相合的美好情感。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇六
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
激趣導(dǎo)入
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃4534535aaa色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
3.開(kāi)滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
上學(xué)期在三位老師的共同努力下,在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事,背誦詩(shī)歌。多數(shù)性格活潑、開(kāi)朗,會(huì)主動(dòng)和老師交流問(wèn)題,提出自己的想法、意見(jiàn),知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問(wèn)題,如:上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話,之間的差距較大等,這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍?duì)語(yǔ)言和計(jì)算等方面對(duì)進(jìn)行加強(qiáng)教育,為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求
語(yǔ)言目標(biāo):
1、樂(lè)意與人交談,講話有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽(tīng)他人的講話,理解講話內(nèi)容。
3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品,能有感情地朗誦和講述,并樂(lè)意創(chuàng)編,對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)感興趣。
科學(xué)目標(biāo):獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算
1、能積極、主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)間地參加科學(xué),有好奇心和求知欲。
2、能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究答案。
3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。
二、班級(jí)特色:
為了配合園的主要任務(wù),我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作,制定從以下方面開(kāi)展:
1、做好充分的心理準(zhǔn)備,培養(yǎng)的蒙氏常規(guī),創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū),從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突,按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù),把蒙氏數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。
3、為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。
三、下階段的措施和要求:
1、做好的幼小銜接的前期工作,家庭、園教育的一致性!
2、填寫(xiě)好的成長(zhǎng)檔案,為記錄下精彩時(shí)刻。
3、做好工作,讓身心健康、和諧地發(fā)展。
4、做好家長(zhǎng)工作,讓家長(zhǎng)成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
課件、蒲公英的圖片。
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……。
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書(shū)中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
(6)為什么會(huì)有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?
能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書(shū)小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū),其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà),并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋??梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來(lái)演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨中午傍晚。
綠色黃色綠色。
細(xì)心觀察。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇八
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文,表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
2、初讀課文,感受作者在草地上玩耍的歡快,體會(huì)作者對(duì)草地的喜愛(ài)之情。
【教具準(zhǔn)備】。
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的?
2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是為什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文。
1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
(1)自讀、抽讀、指名讀。
(2)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀音,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),注意糾正。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟。
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
生思考、討論后,全班交流。
2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
第二課時(shí)。
1、了解草地變色的原因,感受在草地上玩耍的快樂(lè)。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空。
()的草地。
2、自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論。
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案。
3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛(ài)的草地?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、精讀解疑。
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。
(1)觀看錄像,生感受。
(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)的情景。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考:圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)?
(2)介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。
(1)齊讀第四自然段。
四、匯報(bào)成果。
1、分小組匯報(bào)。
2、全班匯報(bào)。
3、拓展活動(dòng)。(雙休日活動(dòng))。
五、總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
綠色的草地。
快樂(lè)。
開(kāi)合。
金綠。
色色。
蒲公英。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇九
教學(xué)要求:
1.學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè),會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū):金色的草地)。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.自由讀,檢查生字:
(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
2.討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地?!边@句話告訴我們草地的位置。“草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了?!边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認(rèn)真讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:
1.聽(tīng)老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn):
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會(huì)變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開(kāi))、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;。
中午,花朵(張開(kāi)),是(金)色的,草地也是(金)色的;。
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段:
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會(huì)句子的作用:“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床?!边@句話你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文。
美麗的大自然中有許多神奇的植物,課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,作者通過(guò)仔細(xì)觀察,透過(guò)一棵小小的蒲公英,讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十
各位尊敬的評(píng)委老師:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時(shí)。我是從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課的。
一、說(shuō)教材和學(xué)情。
(一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地就變成了金色的,“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在,盡情地玩耍游戲,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,充滿童趣,不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景,體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),還通過(guò)蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
(二)學(xué)情分析:
由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具備了一些的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力,但是學(xué)生自覺(jué)性還需加強(qiáng),課堂上自讀自悟時(shí),老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
(三)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求,結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況,我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
1.認(rèn)讀“釣、攏”兩個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“絨、瓣”兩個(gè)字。會(huì)讀“釣魚(yú)、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,。
2.通過(guò)圈劃詞句、想象說(shuō)話、多形式朗讀等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),感受金色的草地的美麗景色,并弄清草地變化的原因。
3.借助句子排序練習(xí),體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。
4.積累描寫(xiě)草地的句子,進(jìn)一步感受大自然的奇妙,增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是:讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美,體會(huì)草地之趣,探究自然之謎。
另外,小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放,合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過(guò)讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)難點(diǎn),在教學(xué)中,我主要采用了朗讀感悟法:讓學(xué)生通過(guò)讀,去感受,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。多媒體情景法:因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。質(zhì)疑問(wèn)難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法是讀,最好的方法還是讀,朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合點(diǎn),對(duì)于一堂課而言,講解是生動(dòng)的,朗讀時(shí)靈動(dòng)的,朗讀賦予文本以生命,賦予課堂以精彩,所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象說(shuō)話等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
第一板塊:圖片引題,學(xué)寫(xiě)生字。
上課伊始,我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片,借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么植物?長(zhǎng)得怎么樣?老師根據(jù)圖片,順勢(shì)介紹蒲公英。瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單,在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答,教師范寫(xiě)“絨”字,提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請(qǐng)小朋友們學(xué)寫(xiě)“絨”字。寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英,告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣(出示詞語(yǔ),齊讀),同樣的方法學(xué)寫(xiě)“瓣”這個(gè)字。
今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū):金色的草地),一起讀課題。
【當(dāng)學(xué)生通過(guò)圖片和老師的介紹,對(duì)蒲公英有了一定的認(rèn)識(shí),此時(shí)引出課題水到渠成?!俊?/p>
讀著這個(gè)課題,愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會(huì)找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后,反饋問(wèn)題。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō):金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開(kāi)了,所以草地是金色的。)引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椤浴巡莸厥墙鹕恼f(shuō)清楚。
第二板塊:初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。
這一板塊中,我先請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出,識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給學(xué)生識(shí)字方法,力求使用結(jié)合?;谶@樣的理論依托,我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟:
1.分組出示詞語(yǔ)。
釣(diao)魚(yú)使勁合攏(long)。
觀察有趣手掌玩耍。
一本正經(jīng)引人注目。
a.指生讀第一行字。理解“合攏”,可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作,想一想還可以把什么東西合攏呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作,聯(lián)系生活實(shí)際,理解合攏就是閉上的意思。
b.再請(qǐng)學(xué)生讀第二行字。識(shí)記“?!弊?,我會(huì)問(wèn):這個(gè)“?!笔俏覀儽菊n的生字,你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):是而+女,是要的上面部分換成而)教師表?yè)P(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小朋友,同時(shí)提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。
d.多種形式讀詞語(yǔ)。
2.出示句子:弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
(假和朝是多音字,引導(dǎo)學(xué)生讀正確。)。
讀而不思則罔,讀中有思,才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)到大概內(nèi)容)教師可以把學(xué)生的語(yǔ)言提煉、概括成:
“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,還知道了變化的原因。
第三板塊:深入課文,研讀第三自然段。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),教師可以說(shuō):小朋友你們看,(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段,用橫線劃出來(lái)。
教師相機(jī)板書(shū):早晨綠色。
中午金色。
傍晚綠色。
接著問(wèn)學(xué)生:你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。
草地的顏色變化真多,當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?進(jìn)行感情朗讀。
在學(xué)生充分理解讀熟了這段話以后,我把這段話的順序抽亂了,并問(wèn)學(xué)生:你還能排一排嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生排對(duì)了,教師問(wèn):你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門(mén)嗎?)根據(jù)學(xué)生回答概括,原來(lái)這段話是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,所以我們寫(xiě)話的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話。
學(xué)到這里,我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因,于是,便問(wèn)學(xué)生:“讀到這里,你有什么問(wèn)題嗎?”
是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn),你找到了嗎?
(課件出示:這是為什么呢?)。
這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來(lái)。(隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō),草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)。
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。)(出示兩張圖片)。
拿出你的小手,讓我們來(lái)做做蒲公英變化的樣子。合上、張開(kāi),合上、張開(kāi)。教師可以在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)引讀:當(dāng)花瓣張開(kāi)時(shí)——它是金色的,草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成了綠色。
【調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種形式,讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,難點(diǎn)也迎刃而解】。
此時(shí)相機(jī)進(jìn)行想想說(shuō)話:此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛(ài)的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話。師生合作讀。
現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨,(),所以草地是綠色的。
中午,(),所以草地是金色的。
傍晚,()。所以草地又是綠色的。
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū):合攏張開(kāi)。
【這樣在反復(fù)的練說(shuō)中過(guò)程中,學(xué)生更能明白草地神奇的變化,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?!?。
第四版塊:日積月累,摘抄句子。
齊讀第三自然段。請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
最后,小結(jié)。小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,是課文精華的體現(xiàn),簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)能吸引人,幫助學(xué)生更好地理解課文。因此,這課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的:(課件)。
各位專家評(píng)委,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我以“讀”貫穿始終,感受草地的美麗,通過(guò)品詞斟句,理解草地變化的原因,感受語(yǔ)言文字的精妙。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文,獲得語(yǔ)文知識(shí),習(xí)得學(xué)文方法,豐富自己的情感體驗(yàn)。以上是我對(duì)本文的所有說(shuō)課內(nèi)容,希望得到你們的批評(píng)、指導(dǎo),謝謝!
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十一
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。
一、揭題。
良好的教學(xué)氛圍,飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國(guó)。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)蒲公英有一定了解,因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,談自己對(duì)蒲公英的了解,以便更好的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了常用的識(shí)字方法,已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力。在這一步教學(xué)中,主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在識(shí)記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過(guò)在語(yǔ)言環(huán)境中檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
三、細(xì)讀文。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段:
這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),我采用比較學(xué)習(xí)的方法。課文的第一自然段描寫(xiě)了我家窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)變成金黃色,大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫(xiě)了我和弟弟為了尋開(kāi)心揪掉這些蒲公英。通過(guò)美讀第一自然段,使學(xué)生了解蒲公英很美,讀第二自然段抓住句子“就這樣,我們總是為了尋開(kāi)心,揪掉這些不引人注目的小花。”和換詞練習(xí)“引人注目”,了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意,我們不喜歡蒲公英,只是用它來(lái)尋開(kāi)心,為后文我和弟弟對(duì)蒲公英態(tài)度的變化(喜歡蒲公英)做鋪墊。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段:
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三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十二
各位評(píng)委大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《金色的草地》,下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。
一、說(shuō)教材。
對(duì)教材的理解《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文,講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景,使兄弟倆個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。課文接著寫(xiě)了“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文,可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來(lái)了快樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),使人不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。本文語(yǔ)言優(yōu)美平實(shí),內(nèi)容也較簡(jiǎn)單,是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
文章語(yǔ)言美,景色美,文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此,我確定本課的重點(diǎn)為:讓學(xué)生通過(guò)朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的意識(shí)。
【說(shuō)教法】。
2、多媒體情景法:因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說(shuō)學(xué)法】。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
【說(shuō)教學(xué)程序】。
這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延伸,談自然之奇。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情。
教師激情導(dǎo)課:孩子們,我們都來(lái)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍蒲公英,好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進(jìn)行玩樂(lè)。最后老師說(shuō):“課文里的兄弟倆啊,玩耍蒲公英的時(shí)候也是可快樂(lè)了,你能找出哪一段是描寫(xiě)這樣的情景的呢?”
【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,激起學(xué)生探究之欲望?!?。
二、自由朗讀,尋草地之美。
閱讀教學(xué)中,存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,并畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段,美美地多讀幾遍,教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間,同時(shí),通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)朗讀,品草地之美。
如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評(píng)代導(dǎo)。
1、讀第一自然段,賞顏色之美。
(1)指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時(shí)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,進(jìn)而讀出草地之美。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十三
課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,抒發(fā)了自我對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
經(jīng)過(guò)閱讀,學(xué)生對(duì)課前的問(wèn)題已完全掌握,學(xué)會(huì)理解課文資料并非最終目的。語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例。讓學(xué)生去留心大自然中的事物,練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
剛開(kāi)始還不適應(yīng),慢慢的孩子們讀得越來(lái)越棒,大部分學(xué)生讀的時(shí)候都能形象地表達(dá)出自我的感情。比如:“金色的草地太美了!”這句話,許多孩子讀得生動(dòng)傳神!使人感受到草地的美,感受到作者對(duì)草地的喜愛(ài)!
課文的第四段,寫(xiě)了蒲公英早中晚變化的時(shí)候,我編了一個(gè)童話:教師扮演去草地賞花的人,學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上,當(dāng)我來(lái)到這片草地時(shí),讓學(xué)生用兩個(gè)攥著拳頭的小手,支起來(lái),手腕合在一齊,做出合攏的樣貌,中午我走過(guò)草地時(shí)竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開(kāi)了,這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開(kāi),然后揮動(dòng)著身體與頭部,就像一朵隨風(fēng)飄動(dòng)的金色蒲公英!傍晚時(shí),孩子們舉著的小手慢慢合攏。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十四
我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
本文作者是蘇聯(lián)的普里什文,譯者茹香雪,選作課文時(shí)有改動(dòng)。
教學(xué)要求:
1.學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè),會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩?!钡仍~語(yǔ)。
2.學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū):金色的草地)。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.自由讀,檢查生字:
(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
2.討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置?!安莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了?!边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認(rèn)真讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:
1.聽(tīng)老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn):
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會(huì)變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開(kāi))、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;。
中午,花朵(張開(kāi)),是(金)色的,草地也是(金)色的;。
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段:
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會(huì)句子的作用:“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床?!边@句話你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文。
美麗的大自然中有許多神奇的植物,課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,作者通過(guò)仔細(xì)觀察,透過(guò)一棵小小的蒲公英,讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十五
教學(xué)要求:
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程:
(一)利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英。
同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
板書(shū):蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題:金黃的草地。
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。
2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫(huà)自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蒲公英。
(早晨)(中午)(傍晚)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園):
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫(huà)面,給你留下了什么印象?
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十六
本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文,本課主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開(kāi)發(fā)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
本文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童趣,蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字12個(gè);
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入。
2、初讀質(zhì)疑。
3、細(xì)讀解疑。
4、總結(jié)延伸。
設(shè)計(jì)意圖;
新課改以來(lái),通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分,這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的,突破了原來(lái)封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論,就“語(yǔ)文課程”的解釋隱含著三個(gè)層面的內(nèi)涵:言語(yǔ)能力的層面、文化浸潤(rùn)的層面和審美熏陶的層面。在這個(gè)理念指導(dǎo)下,樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀,改變他律的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,使閱讀教學(xué)成為“知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的實(shí)施過(guò)程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口,進(jìn)行“塊狀推進(jìn),整合優(yōu)化”的實(shí)踐,以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的.。
我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”,洞悉各類課文的個(gè)性,依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),大膽剪裁,精心重組,可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”,以專題性的塊材料,替代以篇為特征的語(yǔ)言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn),取點(diǎn)成面,也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語(yǔ)言材料進(jìn)行自主實(shí)踐,探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過(guò)程,成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過(guò)程,成為積淀語(yǔ)言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過(guò)程。
在此理念指導(dǎo)下,依據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個(gè)方面:
一、整體感知,了解全文,提出問(wèn)題。
學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后,為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面,并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。
教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀,正確連貫的讀通課文,了解大意,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問(wèn)題,設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問(wèn)題很可能是離散的、膚淺的,教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú)立的單純問(wèn)題(如知識(shí)性問(wèn)題),并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選,使問(wèn)題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一、二個(gè)問(wèn)題上??赡苡械膶W(xué)生會(huì)提出:“顏色為什么會(huì)變?”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)?”等問(wèn)題,而這些問(wèn)題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題,以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十七
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、?!钡?個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
突破重難點(diǎn):
重點(diǎn):準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀,同時(shí)借助想象進(jìn)行畫(huà)面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會(huì)“花瓣開(kāi)、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時(shí),借助多媒體課件展示畫(huà)面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn):感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。
突破方法:教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開(kāi)想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫(huà)面的美好,進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠5拈_(kāi)心快樂(lè),同時(shí),還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形,進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦:
教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,從而輕松突破重、難點(diǎn);質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中明晰的目的性。
學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫(huà)面中,以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)之情;美讀感悟法,文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無(wú)限的想象。
師生齊準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料。
學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識(shí);認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物。
課時(shí)巧安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、?!钡?個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)激趣,引出課題。
1.課件出示謎語(yǔ):“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙。“引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫(xiě)的是哪一種植物,同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解,教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來(lái)后,一簇冠毛帶著一顆果實(shí),被吹到四面八方,活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用)。
2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開(kāi)著蒲公英花的時(shí)候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來(lái),就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時(shí)梳理問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀課文,掃清障礙。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查,注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo),重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音,注意不要把“?!弊x成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識(shí)寫(xiě)指導(dǎo)。
(1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法,教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
(2)再次出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的13個(gè)生字,看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢(shì),下面的“皿”要注意寫(xiě)得扁而略寬,最后一筆橫畫(huà)較長(zhǎng)且略有弧度;“?!鄙厦姘氩糠忠⒁鈱?xiě)得略扁,下面“女”的橫畫(huà)較長(zhǎng),托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng),完全托住“取”字,“取”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà);“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順,其中第三筆是中間長(zhǎng)豎,第四筆橫畫(huà)最長(zhǎng),同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫(xiě)指導(dǎo)認(rèn)真臨寫(xiě)生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)情況,及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字――書(shū)寫(xiě)鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀,同時(shí),通過(guò)對(duì)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈,整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:
生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂(lè)玩耍的地方。
師:那片草地在哪兒呢?
生:就在“我們”的窗戶前面。
師:真好!窗戶前就有一大片草地,來(lái)到草地上,你們還看到了什么呢?
生:我還看到草地上開(kāi)滿了蒲公英,非常多。
師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。
生:我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。
師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容,試著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
2.學(xué)生思考交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時(shí)予以補(bǔ)充(講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂。
課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)――草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢?難道是被誰(shuí)施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)。
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。
2.過(guò)渡引入:這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過(guò)了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲,實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固,同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
二、圖文對(duì)照,融情入境。
1.過(guò)渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。
生:我覺(jué)得這是一片充滿生機(jī)的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。
生:我特別想在上面打滾。
生:我想躺在上面曬太陽(yáng)。
生:我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。
師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?
生:還有很多蒲公英。
師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?
生:是金色的。
教師補(bǔ)充出示開(kāi)滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受。
生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感,教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
(1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形),教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”感覺(jué)的詞句,邊讀邊想象他們快樂(lè)玩耍的情形。
(2)指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子,課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)他們心中的快樂(lè)感覺(jué),同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。
(3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?!币龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:除了課文中描寫(xiě)的畫(huà)面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣,他們自然非常喜愛(ài)蒲公英,同時(shí)隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫(huà)面美,并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn),讓他們更好地融入到了畫(huà)面中,初步感受文情。
三、探究交流,體驗(yàn)快樂(lè)。
1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫(xiě)。課件出示:
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
2.學(xué)生讀書(shū)思考,自主完成表格填寫(xiě),然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫(xiě)情況,教師適時(shí)指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫(xiě)情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)。
中午金色金色花朵張開(kāi)。
傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住。
4.想象體驗(yàn):孩子們,看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺(jué)得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí))教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么,重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
四、拓展延伸,深化認(rèn)知。
1.探究交流:從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí),而且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很多樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”,說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用(留心觀察周圍的事物,我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解)。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況,說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì)變黃),教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚,必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂。
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢!
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):解釋草地變顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)一、二段。
指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。
a、學(xué)生讀課文。
b、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c、草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像,可以()。
早晨,花朵(),草地就();
中午,花朵(),它草地就();傍晚,花朵又(),草地就()。
d、誰(shuí)可以不看提示,自己解釋?
e、齊讀課文第3自然段。
a、齊讀第4自然段。
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。
總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語(yǔ),學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng),引出蒲公英。
2、引出課題并板書(shū)。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。
3、理解詞語(yǔ):
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文,深入品味。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問(wèn)題不懂,做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。
3、學(xué)完課文后,還有什么不懂的問(wèn)題?師生都不能解決的,鼓勵(lì)課外研究。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸、課外積累。
用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物,并把它記在小筆頭上。
三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇二十
設(shè)計(jì)時(shí),著重通過(guò)朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】。
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō),蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段。
1.同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里,誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚(yú),可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)。
5.誰(shuí)能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū):快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū):玩耍)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè),還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū):發(fā)現(xiàn))。
小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)。
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū):仔細(xì)觀察)。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文,情感升華。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀,讀出對(duì)草地的喜愛(ài),對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,蒲公英就張開(kāi)花瓣,就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼,所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上,夕陽(yáng)西下,蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,和我們一起睡覺(jué)。)。
3.這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)。
1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō),師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲(chóng)做食物。
向日葵――托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng),這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮――花瓣白天張開(kāi),夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)。
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
玩耍。
快樂(lè)早上綠色。
發(fā)現(xiàn)中午金色。
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色。
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