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課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。書寫：宿、廟。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)。初步體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，了解文章大意。
導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)第十七課，又將認(rèn)識一個(gè)人，他是——。
通過課前預(yù)習(xí)，你對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。
（一）出示自瀆提示。
自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的詞語，并在有疑問的地方作上記號。
（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)。
a、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下。
b、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟。
c、多音字交流：飲宿蒙累。
d、課后生字交流：
e、長句子朗讀。
指多名學(xué)生讀、齊讀課文，或者精彩句段。
任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。
（一）出示自瀆提示。
再次讀文章，想想文章給我們講了一個(gè)什么故事？從中你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)。
a、饑餐渴飲曉行夜宿。
一心趕路飛鳥歸林。
斷垣殘壁枯枝雜草。
月光皎潔筆墨紙硯。
b、李時(shí)珍：不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
c、再次讀文章。
本文寫我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家（）不顧年歲大，為修好（），?。ǎ校ǎ?，在月光下記載（），從中我們感受到李時(shí)珍是個(gè)（）的人。
不怕吃苦。
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
能正確，流利地朗讀課文。
1、讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
第一課時(shí)。
一、講故事，揭示課題。
1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺。
2、李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
4、釋題。
二、初讀課文。
1、講清自讀課文要求。
（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解。
（3）田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、檢查自讀效果。
（1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。
（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。
（3）指名說說課文大意，感知課文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。
2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。能夠讀準(zhǔn)字音：宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來是這樣的：
總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請看一組數(shù)據(jù)：
李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年?！侗静菥V目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。
師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解宿，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。
（1）學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。
（2）指讀剛才指出來的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。
（3）難讀的段落可以一起讀讀。
（1）讀準(zhǔn)字音：
宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。
（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。
灰塵斷垣殘壁破敗端詳。
呃逆察訪生嚼涎滑生嚼無涎。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）打亂順序重新排列。
長年累月饑餐渴飲曉行夜宿察訪。
破敗灰塵斷垣殘壁青苔。
端詳呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。
（3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。（重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。）。
（4）找找哪些詞語不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫龐憲，他們就成為師徒倆。
出示：龐憲用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。
出示：這天晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫曉行夜宿。這樣的情況時(shí)常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察是什么意思？訪呢？仔細(xì)地搜尋，拜訪。
e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語句。
出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來形容它？（破敗的廟）。
青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎。
為什么要夜宿古寺？
（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語作為標(biāo)識。如：首先接著最后。
b.用具體數(shù)字來表示事情的發(fā)展變化作為標(biāo)識。如：上午，下午，九點(diǎn)十一點(diǎn)兩點(diǎn)。
c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由。
出示：時(shí)間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。
談體會(huì)：寫文章抓住課題夜，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。
繼續(xù)描紅。
板書設(shè)計(jì)：
錯(cuò)過夜宿。
寺中談苦。
連夜記錄。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。書寫：宿、廟。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)。初步體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?/p>
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，了解文章大意。
導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)第十七課，又將認(rèn)識一個(gè)人，他是——
李時(shí)珍（板書）
通過課前預(yù)習(xí)，你對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。
（一）出示自瀆提示
自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的詞語，并在有疑問的地方作上記號。
（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)
a、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下
b、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟
c、多音字交流：飲宿蒙累
d、課后生字交流：
e、長句子朗讀
指多名學(xué)生讀、齊讀課文，或者精彩句段。
任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。
（一）出示自瀆提示
再次讀文章，想想文章給我們講了一個(gè)什么故事？從中你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)
a、饑餐渴飲曉行夜宿
一心趕路飛鳥歸林
斷垣殘壁枯枝雜草
月光皎潔筆墨紙硯
b、李時(shí)珍：不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
c、再次讀文章。
本文寫我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家（ ）不顧年歲大，為修好（ ），?。?），啃（ ），在月光下記載（ ），從中我們感受到李時(shí)珍是個(gè)（ ）的人。
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：
1、師徒倆長年累月在外奔波；
2、古寺的破敗景象；
3、李時(shí)珍親自嘗草藥；
4、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
3.學(xué)習(xí)課文通過運(yùn)用不同的描寫方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方式。
激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍夜宿古寺》。
明確目標(biāo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥巳拢浭碌奈恼?，往往都是通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。這節(jié)課，我們就通過學(xué)習(xí)夜宿古寺的這三件事，體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。
效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué)：
出示任務(wù)：學(xué)習(xí)李時(shí)珍夜宿古寺做的三件事，感受李時(shí)珍夜宿古寺時(shí)所吃的苦，體會(huì)人物的品質(zhì)。過渡：進(jìn)入第一個(gè)畫面。
出示任務(wù)（1）：學(xué)習(xí)畫面一：住破廟。體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。
自由朗讀課文第四自然段，這是一座怎樣的古寺？你是通過哪些詞句感受到的？試著用下列句式說下來。
這是一座的古寺。我是從這些詞（句）感受到的。我從個(gè)詞（句）想象（理解、體會(huì)、感受）到。
展示交流：
預(yù)設(shè)：這是一座破敗的古寺。我是從里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)這些詞（句）感受到的。我還從厚厚的蜘蛛網(wǎng)個(gè)詞（句）想象（理解）到很久沒有人住了。（到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了，很危險(xiǎn))
師（小結(jié)說話方式）：我們在語文課交流時(shí)，不僅要說出答案，更要緊扣文中重點(diǎn)詞句說出自己的理解、感受、體會(huì)，這樣才會(huì)讓別人不僅知其然，也能知其所以然。
師（小結(jié)本段內(nèi)容）：本段是對古寺的環(huán)境描寫（板書），通過一系列的形容詞，給我們呈現(xiàn)了一座破敗到幾乎不能住人的古寺，就這樣的古寺，李時(shí)珍說我們就在這里住一夜吧，可以體會(huì)到人物——不怕吃苦的品質(zhì)（板書）。這就是環(huán)境描寫對人物品質(zhì)的襯托作用。
過渡：接下來，我們進(jìn)入畫面二的學(xué)習(xí)，你又能體會(huì)到李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)呢？
出示任務(wù)（2）：學(xué)習(xí)畫面二：啃干糧，談苦，繼續(xù)體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。
默讀5-7自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長時(shí)間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。生：我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說明他是一個(gè)以苦為樂的人。
師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？
想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍“挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長？（一夜、好幾個(gè)月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心）
吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？
齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>
對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
怎樣的品質(zhì)？
“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時(shí)珍與弟子的對語言描寫，如何品味人物語言，同學(xué)們通過勾畫，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時(shí)珍形象。
過渡：第一個(gè)畫面的學(xué)習(xí)大家說得很棒，第二個(gè)畫面大家勾畫準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)大家會(huì)做得更好。出示任務(wù)（3）：學(xué)習(xí)畫面三：記尋訪所得，親嘗草藥。繼續(xù)體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。
小組合作學(xué)習(xí)8-13自然段，體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。
1.自主默讀課文8-13自然段，標(biāo)注自己的理解、感受和體會(huì)。2.小組交流，達(dá)成共識。自主學(xué)習(xí)：展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>
“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>
端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的'月亮，慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫，讓人不由地想到寺內(nèi)的李時(shí)珍，他還在孜孜不倦地寫著，記錄著一味又一味草藥。
《本草綱目》是由明朝偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍（1518－1593年）為修改古代醫(yī)書中的錯(cuò)誤而編，他以畢生精力，親歷實(shí)踐，廣收博采，對本草學(xué)進(jìn)行了全面的整理總結(jié)，歷時(shí)29年編成，30余年心血的結(jié)晶。共有52卷，載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集藥方11096個(gè)，書中還繪制了1160幅精美的插圖，約190萬字。
由此可見：《本草綱目》是李時(shí)珍用（）寫成的?？偨Y(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可獲的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
片斷練習(xí)：選擇一種情境補(bǔ)充完整，試著運(yùn)用描寫方法，體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：1、古寺的破敗景象；2、李時(shí)珍親自嘗草藥；3、李時(shí)珍師徒的對話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫猓ハ嘟涣?。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
課件。
（一）由生字“宿”導(dǎo)入，揭題。
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍（板書課題）。
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的一幕。
（二）聽課文范讀，要求聽準(zhǔn)字音。
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（三）檢查。
1、認(rèn)讀生字詞：
饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆。
灰塵斷垣殘壁青苔破廟。
呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。
前不見村，后不著店。
2、將詞語順序打亂，重新排列。
師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿。
破廟灰塵斷垣殘壁青苔。
藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。
學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律。
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解。
再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)。
（四）李時(shí)珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）。
1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子，你覺得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲。
”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）。
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文，劃出文中相關(guān)語句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫“曉行夜宿”。
(友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）。
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問句。
3、再讀第一段話。
四、第二句（第4節(jié)第一句）。
“斷垣殘壁”這個(gè)詞語的理解難點(diǎn)在哪？
查字典理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過查字典，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語）。
可以用什么詞語形容這座古寺呢？
朗讀。
五、在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）。
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)。
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1、你可以通過什么方法理解詞義呢？
2、匯報(bào)結(jié)果。
（查字典、結(jié)合生活實(shí)踐......)。
3、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著。
六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？
六、再讀生字詞。
九、生字描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，師引說：我們知道了李時(shí)珍和弟子龐憲一路……，（“饑餐渴飲”）來到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。
[板書：饑餐渴飲曉行夜宿]。
二、走進(jìn)古寺。
1．自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？
2．多媒體出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫出重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)給合圖形理解“斷垣殘壁”。
3．讀出“破敗”的景象，體會(huì)住的苦。
4．懂讀好李時(shí)珍的話，抓住“就”字體會(huì)住的苦。
三、寺中談苦。
1．師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨…啟讀第五自然段。你感受到什么？
2．交流吃的也很苦。畫出重點(diǎn)詞語，品讀感悟。
3．第一第二句話可以用哪個(gè)詞語概括。（饑餐渴飲）。
4．這一切在李時(shí)珍看來苦不苦？從哪里看出來的？（引出從師徒的對話中看出來的）。
5．從哪句里聽出來的？相機(jī)出示：“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得“值”！
6．龐憲覺得苦嗎？從哪里看出來的？你是怎樣體會(huì)龐憲的話的？
7．分角色朗讀。
四、月下記錄。
2．把打動(dòng)你的地方找出來，邊讀邊做記號，教師巡視指導(dǎo)。
a連夜記錄。
從第8第13自然段體會(huì)李時(shí)珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。
配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛聽。
如果你是李時(shí)珍，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么，說些什么？
引出“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得“值”！
b邊讀邊寫部分。
出示李時(shí)珍讀的內(nèi)容，仔細(xì)品讀。
齊讀第9自然段第一句話，從這里你體會(huì)到什么？（生活苦）。
但是…引出“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的.”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得“值”！
c區(qū)別藥性部分。
自讀第12自然段，畫出關(guān)鍵的動(dòng)詞。和同桌交流表演，進(jìn)行體會(huì)。
表演區(qū)別藥性的部分，抓住重點(diǎn)詞語。
你敢這樣做嗎？為什么？
引出“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得“值”！
注意兩個(gè)省略號的運(yùn)用。
五、情感升華。
1．小結(jié)，多媒體出示李時(shí)珍修訂《本草》的資料。
2．配樂，此時(shí)此刻，你的心情怎樣、你想說些什么？
3．齊讀板書形成的小詩。
4．有感情地齊讀李時(shí)珍這個(gè)名字。
中國醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍；
世界醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍；
讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險(xiǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家——李時(shí)珍；
讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍！
六、作業(yè)。
(友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）。
2．認(rèn)識一些中藥，了解它們的藥效，舉行一個(gè)中藥交流會(huì)。
板書設(shè)計(jì)一：16、李時(shí)珍。
飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘愿吃苦。
曉行夜宿月下認(rèn)真做記錄，甘愿冒險(xiǎn)。
極端負(fù)責(zé)稱楷模。
板書設(shè)計(jì)二：
（破?。?/p>
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
板書宿，師：認(rèn)識這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是夜宿這個(gè)詞中宿的意思？
晚上住宿就是夜宿，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時(shí)珍（板書課題）。
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的一幕。
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、認(rèn)讀生字詞：
饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆。
灰塵斷垣殘壁青苔破廟。
呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。
前不見村，后不著店。
2、將詞語順序打亂，重新排列。
師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿。
破廟灰塵斷垣殘壁青苔。
藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。
學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律。
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解。
再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。（四句話）。
1、饑餐渴飲什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子龐憲用陶碗。.。.。.。啃干糧。
讀句子，你覺得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？饑餐渴飲。
（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）。
2、用同樣的方法理解曉行夜宿的意思。
默讀課文，劃出文中相關(guān)語句。
出示這天晚上到哪里住宿呢？
這句話寫出了曉行夜宿中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫曉行夜宿。
(友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）。
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問句。
3、再讀第一段話。
四、第二句（第4節(jié)第一句）。
斷垣殘壁這個(gè)詞語的理解難點(diǎn)在哪？
理解垣，理解斷垣殘壁（通過，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語）。
可以用什么詞語形容這座古寺呢？
朗讀。
出示第三、四句（11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話）。
刀豆子。.。.。.呃逆。
他接著往下寫。.。.。.無涎。.。.。.
1、你可以通過什么方法理解詞義呢？
2、匯報(bào)結(jié)果。
（、結(jié)合生活實(shí)踐。.。.。.)。
3、出示句子：
1)忍冬花。.。.。.。
2)胭脂草。.。.。.
3)刀豆子。.。.。.
4)雞腸草。.。.。.
學(xué)生正確讀句子。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，師引說：我們知道了李時(shí)珍和弟子龐憲一路，（饑餐渴飲）來到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。
[板書：饑餐渴飲曉行夜宿]。
1．自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？
2．多媒體出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫出重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)給合圖形理解斷垣殘壁。
3．讀出破敗的景象，體會(huì)住的苦。
4．懂讀好李時(shí)珍的話，抓住就字體會(huì)住的苦。
1．師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨啟讀第五自然段。你感受到什么？
2．交流吃的也很苦。畫出重點(diǎn)詞語，品讀感悟。
3．第一第二句話可以用哪個(gè)詞語概括。（饑餐渴飲）。
4．這一切在李時(shí)珍看來苦不苦？從哪里看出來的？（引出從師徒的對話中看出來的）。
5．從哪句里聽出來的？相機(jī)出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！
6．龐憲覺得苦嗎？從哪里看出來的？你是怎樣體會(huì)龐憲的話的？
7．分角色朗讀。
2．把打動(dòng)你的地方找出來，邊讀邊做記號，教師巡視指導(dǎo)。
a連夜記錄。
從第8第13自然段體會(huì)李時(shí)珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。
配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛聽。
如果你是李時(shí)珍，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么，說些什么？
引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！
b邊讀邊寫部分。
出示李時(shí)珍讀的內(nèi)容，仔細(xì)品讀。
齊讀第9自然段第一句話，從這里你體會(huì)到什么？（生活苦）。
但是引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！
c區(qū)別藥性部分。
自讀第12自然段，畫出關(guān)鍵的動(dòng)詞。和同桌交流表演，進(jìn)行體會(huì)。
表演區(qū)別藥性的部分，抓住重點(diǎn)詞語。
你敢這樣做嗎？為什么？
李時(shí)珍為什么敢呢？
引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！
注意兩個(gè)省略號的運(yùn)用。
1．小結(jié)，多媒體出示李時(shí)珍修訂《本草》的資料。
2．配樂，此時(shí)此刻，你的心情怎樣、你想說些什么？
3．齊讀板書形成的小詩。
4．有感情地齊讀李時(shí)珍這個(gè)名字。
中國醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字李時(shí)珍；
世界醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字李時(shí)珍；
讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險(xiǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍；
讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家李時(shí)珍！
(友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）。
2．認(rèn)識一些中藥，了解它們的藥效，舉行一個(gè)中藥交流會(huì)。
16、李時(shí)珍。
飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘愿吃苦。
曉行夜宿月下認(rèn)真做記錄，甘愿冒險(xiǎn)。
極端負(fù)責(zé)稱楷模。
（破?。?。
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
通讀課文，不難發(fā)現(xiàn)，文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材，錯(cuò)過了客店；寫古寺非常破??；寫李時(shí)珍在古寺里吃得差；寫李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。因此，我在教學(xué)時(shí)，首先出示了課文的第七節(jié)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)李時(shí)珍所說的苦，再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復(fù)朗讀感悟。
最后，又回到第七節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬民得福。這種教學(xué)，打亂了原來的課文順序，對課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語文價(jià)值的歸納出來講，其余的不多講，有效地節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來主動(dòng)性很高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論：
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
錯(cuò)過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？
正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）。
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。
2、討論，交流。
3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>
4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）。
3、他們?yōu)槭裁匆@么做？
4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？
5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）。
6、分角色讀這一部分，注意語氣。
7、小結(jié)。
五、作業(yè)?。
查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。
（破?。?/p>
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會(huì)李時(shí)珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí)，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過讓學(xué)生說，分角色朗讀等來體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這是很好的思想教育的材料。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讀題導(dǎo)入。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎？
（交流：主要內(nèi)容）。
3、是呀，為了編寫《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節(jié)）。
4、然而，對于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：
出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）。
5、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？
6、他們到底吃的是什么苦？請同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。
（生讀文）。
生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
*交流一：課文第2——4小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺。）。
1、（卡片出示：破?。┱n文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì)）。
2、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)。
3、理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險(xiǎn)。
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）。
5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。)。
6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）。
7、師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！保ǔ鍪?，齊讀）。
8、一個(gè)“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求）。
9、看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）。
交流二：課文5——7小節(jié)。
1、他們還吃了那些苦呢？
2、學(xué)生繼續(xù)交流。（吃得苦，行得苦……）。
3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月？或是一年？
出示：
冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……。
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……。
4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。
5、在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）。
交流三：課文8——13小節(jié)。
2、學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）。
3、回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。
4、通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識呢？寫下來。
5、交流。
6、小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）。
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過重要段落，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本
1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。
2. 先請同學(xué)們讀一讀這些詞語。
出示：
饑餐渴飲 曉行夜宿
斷垣殘壁 長年累月
本草綱目 萬民得福
你能選用上面的詞語說說課文的主要講了什么嗎？
3. 這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍。
二、精讀感悟，走近李時(shí)珍
出示 “寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。”
師：請同學(xué)們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？你是從哪里體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺。
同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪明月”，他是誰？這時(shí)他在哪呢？在古寺。
出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
2. 交流。
古寺破敗到什么樣子？
出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
長滿了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒有人住了、很久都沒人來過了；
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)…還可引導(dǎo)與家對比，沒有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)"臟"的地方都讀出來。你再試試）
（請你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）
（請你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說"住"，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。
品析察訪過程的艱辛
1. 李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？請同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。
2. 交流。
（課文第二、三自然段。）
他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常？（經(jīng)常）你從哪看出來的？
（第一自然段）
出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本篇課文需要2課時(shí)80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文上冊的第16課，主要記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得。為了記載準(zhǔn)確，李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn)，親自品嘗草藥，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。
1.知識與能力。
（1）通過復(fù)習(xí)能夠回憶課文的相關(guān)內(nèi)容；
（2）能理解相關(guān)詞語理解課文。
（3）能夠正確流利有感情地朗讀課文。
（4）能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力，發(fā)揮學(xué)生口語能力，說出自己的見解，提高創(chuàng)造性思維能力。
（5）能準(zhǔn)確地朗讀相關(guān)拓展閱讀材料，搜集認(rèn)識幾種中藥材。
2.過程與方法。
（1）通過正確流利地朗讀背誦課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
（2）通過各種形式的朗讀，加深對課文的理解。
（3）通過表達(dá)對人物的認(rèn)識，鍛煉口語表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（2）學(xué)生能夠通過文章學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)李時(shí)珍的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
（3）學(xué)生的口語表達(dá)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)提高。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、情感朗讀等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)解決問題的方法和途徑。
設(shè)計(jì)特色：
教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，圍繞李時(shí)珍所說的話進(jìn)行言語和思維訓(xùn)練。以課文中李時(shí)珍的語言為線索，抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的閱讀方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語交流、完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作方法，促使小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的提高，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)資源選擇與設(shè)計(jì)。
（1）本節(jié)課是在學(xué)生電教室實(shí)施的。
（2）小學(xué)蘇教版語文教材四年級上冊。
（3）專門為本課設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件。
六、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、大家回憶一下，在李時(shí)珍投宿古寺這一夜中，給你留下印象最深的是什么？
3、看來，李時(shí)珍夜宿古寺，給大家留下了非常深的印象，（出示幻燈片1）記得師徒倆說的這樣一番話嗎？誰來讀讀（幻燈片2）。
4、生讀。
二、品讀課文。
（一）過度：他們到底吃了哪些苦呢？孩子們，讀讀課文的1—4自然段。
1、生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、交流：
（1）通過第1自然段，體會(huì)他們走的路很多，時(shí)間很長。
（2）住的地方條件差（第四自然段）。
3、指導(dǎo)讀第四自然段。（出示幻燈片）理解住這樣的古寺的原因。
4、小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路，又專心撲在修訂《本草綱目》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”（齊讀）。
5、理解李時(shí)珍的品質(zhì)：一心為民。
（二）過度：他還吃了那些苦？
1、指導(dǎo)學(xué)生讀5-7自然段。
2、提醒抓住師徒倆的說話表情、語言體會(huì)人物精神。
3、指導(dǎo)分角色讀對話。
4、相機(jī)出示幻燈片齊讀體會(huì)他們?yōu)槿f民得福，甘愿吃苦以苦為樂的品質(zhì)。
5、理解“長年累月”并進(jìn)行補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他穿草鞋，身背藥蔞，翻山越嶺，直到現(xiàn)在，已在外奔波了了。
（三）過度：李時(shí)珍的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們讀讀課文的第8-13。
自然段，相信你們對苦會(huì)有更多的認(rèn)識。
1、匯報(bào)，提醒抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。
2、小結(jié)，這一段抓住了“端詳、扯下、嚼嚼”這些動(dòng)詞，把一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍描寫的生動(dòng)傳神。李時(shí)珍為了萬民得福，冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，心中只有天下百姓。
3、同學(xué)們，這一切的擔(dān)心和研究揣摩，全在紙上，（出示幻燈片）讀。
4、同學(xué)們，12小結(jié)的省略號表達(dá)的意思一樣嗎？（指導(dǎo)體會(huì)）。
5、（出示最后一段的幻燈片）讀，區(qū)分“似”指導(dǎo)讀，體會(huì)工作時(shí)間長。
6、學(xué)習(xí)寫作方法。
三、整體感知。
1、如果說我們以前感知的苦是生活上的苦，現(xiàn)在，感受到的是修訂《本草綱目》的辛苦。是多么的不容易??！
2、（出示幻燈片）再讀李時(shí)珍的那段話，品味他的不易與精神。
3、正因?yàn)樗男睦镅b著萬民的幸福，萬民的健康，所以李時(shí)珍認(rèn)為他吃的苦是值得的。
4、是他的這種精神完成了這本書，此時(shí)，瞻仰著他的像，你想說什么？板書設(shè)計(jì)：
夜宿荒涼古寺一心為民。
冒險(xiǎn)品嘗草藥心系萬民。
月下記載藥材萬民得福。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍夜宿古寺》
2、出示：一張李時(shí)珍的畫像，請他們說說第一眼見李時(shí)珍，你覺得他是怎樣的一個(gè)人？（和善、和藹可親、慈祥、樸素）
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從文字里你感受到他是個(gè)怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）
4、這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，再次走近李時(shí)珍，去感受他的高貴品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)課文第2、3、4小節(jié)
2、交流
出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”
（1）為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢？
小組討論，全班交流：
（2）這是一座什么樣的古寺？（破敗的古寺）
（3）你從哪兒感受到他“破敗”？
交流：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；
斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
指導(dǎo)朗讀
（4）假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）
（5）面對這樣破敗的古寺，李時(shí)珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅(jiān)定些。
3、學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！
4、學(xué)生交流：
（1）因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。
李時(shí)珍 “一心趕路”是為了--------？（察訪藥材）
（2）小結(jié)：李時(shí)珍為了一心趕路而錯(cuò)過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。
這就是李時(shí)珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。
5、出示：《補(bǔ)充習(xí)題》中小練習(xí)：
李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面 是灰塵，斷垣殘壁上 了青苔，中間的神像 了 的蜘蛛網(wǎng)。
指名口頭填空，并點(diǎn)擊答案。
所填詞語變現(xiàn)出古寺的破敗。對古寺的破敗描繪得如此具體，是為了
。
5、讓我們再次捧起書跟隨李時(shí)珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時(shí)珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節(jié)）
三、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)
李時(shí)珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請同學(xué)們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動(dòng)的句子。
1、學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。
2、學(xué)生交流：
根據(jù)生答，師相應(yīng)出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
（1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：
李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）
引導(dǎo)： 李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦？請同學(xué)們再輕輕讀讀這幾段文字，也可以聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容來談?wù)劇?/p>
師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。（還得生火取暖）
用陶碗舀來泉水煮沸
啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？
（咬、用力咬、放在磨牙上咬）
你們能做個(gè)動(dòng)作嗎？生模仿“啃”的動(dòng)作
看出來你們咬的時(shí)候很費(fèi)力，你們吃什么東西的時(shí)候要這么費(fèi)力呢？
（骨頭、雞腿、甘蔗……）
李時(shí)珍啃的是什么？干糧
干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（風(fēng)干了，硬了?？梢姺诺臅r(shí)間長了。）
糧食放時(shí)間長了，說明了什么？（在路上察訪藥材的時(shí)間長了，可真辛苦?。。?/p>
住破廟 饑餐渴飲，曉行夜宿……
——渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，有時(shí)候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓，這就叫做“饑餐渴飲”。
（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個(gè)詞語告訴我們——多長時(shí)間？（長年累月）
（是“長年累月”過這樣的生活?。?/p>
長年累月的——饑餐渴飲
長年累月的——曉行夜宿
長年累月的——風(fēng)餐露宿
長年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長年累月的——跋山涉水
長年累月的——風(fēng)塵仆仆
長年累月的——東奔西走
難怪李時(shí)珍說，比住在家里——苦多了！（點(diǎn)紅“苦多了”）
（3）一個(gè)月又一個(gè)月，一年又一年，這就叫“長年累月”，
想象一下，他們還會(huì)吃哪些苦？
在驕陽似火的夏天，李時(shí)珍師徒倆-------------------------------（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）
在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍師徒倆-------------------------------（頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）
（4）師補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了?。┻@樣長年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！
可是李時(shí)珍卻說-------（齊讀）：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
(6) 分角色朗讀5-7自然段
四、學(xué)習(xí)8—13自然段
1、李時(shí)珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對“苦”一定會(huì)有新的感受。
李時(shí)珍還吃了什么苦？
出示第12自然段：
他是怎樣嘗藥草的？請你讀讀第12自然段。
我們說不動(dòng)筆墨不讀書，會(huì)讀書的人已經(jīng)拿出筆在書上劃出有關(guān)句子，找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
（1） 生交流：
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）
你們看，李時(shí)珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他先是端詳，
端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）不僅仔細(xì)地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”
在外形看不出的情況下，李時(shí)珍就……（各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會(huì)，終于區(qū)分出來，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”……（生齊讀）
（3）小結(jié)：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動(dòng)詞，把一個(gè)（ ）的李時(shí)珍描寫得生動(dòng)傳神。
（做事非常認(rèn)真，細(xì)心，一絲不茍，這就叫——板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）我們一起來讀好這段描寫李時(shí)珍品嘗草藥的情景。
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜?，李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)?！?/p>
聽到這兒，你對李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識？（這就是李時(shí)珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒有他自己?。?/p>
同學(xué)們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險(xiǎn)和擔(dān)憂，寫在紙上，就變成極為簡練的14個(gè)字。引讀：
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”
字?jǐn)?shù)不多，但字字可靠，字字準(zhǔn)確，字字嚴(yán)謹(jǐn)，讀！
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”
（4）在第12小節(jié)中的兩個(gè)地方出現(xiàn)了省略號，它們表達(dá)的意思一樣嗎？ （不一樣，第一個(gè)省略號表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考，第二個(gè)省略號表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。）
2、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2.學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《李時(shí)珍夜宿古寺》（齊讀課題）。
2.從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）。
人物：李時(shí)珍。
（1）請學(xué)生介紹李時(shí)珍。
（2）教師拓展：當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。
時(shí)間：夜。
地點(diǎn)：古寺。
哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如《李時(shí)珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1.學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。
2.學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3.出示詞語：
饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。
枯枝雜草長年累月解暑消熱。
（1）請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的`理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）。
（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列式詞語）。
（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？
（開天辟地、桃紅柳綠等）/article/。
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
（6）齊讀詞語。
三、再讀課文：
1.誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？
2.學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3.那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
4.學(xué)生自由朗讀、圈畫。
5.同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1.能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。
2解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。能夠讀準(zhǔn)字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入：
把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來是這樣的：
總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請看一組數(shù)據(jù)：
李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年。《本草綱目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。
師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
二．初讀課文。
1．出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。
2．（1）學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。
（2）指讀剛才指出來的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。
（3）難讀的段落可以一起讀讀。
3．出示生字：
（1）讀準(zhǔn)字音：
宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。
（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。
饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。
灰塵斷垣殘壁破敗端詳。
呃逆察訪生嚼涎滑生嚼無涎。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）打亂順序重新排列。
長年累月饑餐渴飲曉行夜宿察訪。
破敗灰塵斷垣殘壁青苔。
端詳呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。
（3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。(重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。)。
（4）找找哪些詞語不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”
出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。
出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時(shí)常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察”是什么意思？“訪”呢？仔細(xì)地搜尋，拜訪。
e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語句。
出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來形容它？（破敗的廟）。
青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。
4．再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)：圍繞“夜宿古寺”給課文段：
為什么要夜宿古寺？
（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語作為標(biāo)識。如：首先……接著……最后……。
c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由。
出示：時(shí)間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。
談體會(huì)：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
6.認(rèn)讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書寫要求。
宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。
7．描紅。
三．布置作業(yè)：
繼續(xù)描紅。
錯(cuò)過夜宿。
寺中談苦。
連夜記錄。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，因?yàn)橼s路錯(cuò)過了客店，李時(shí)珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識目標(biāo)：對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對句子進(jìn)行品析賞讀。
難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
【教具準(zhǔn)備】。
ppt課件。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。
2.先請同學(xué)們讀一讀這些詞語。
出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。
長年累月修好《本草》萬民得福。
你能選用上面的詞語圍繞課文內(nèi)容說句話嗎？
李時(shí)珍覺得苦嗎？
出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）。
二、精讀感悟，品詞析句，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神。
1.默讀課文1—7自然段，找出能體現(xiàn)李時(shí)珍生活“苦”的句子。
2.組織學(xué)生交流“苦”的句子。
預(yù)設(shè)：*體會(huì)行走之苦。
出示：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。
1）你從哪些詞語中體會(huì)到行走之苦？
不長？引出長年累月。他長時(shí)間在各地行走，忙不忙？累不累？苦不苦？引出奔波。
3）長年累月地奔波，李時(shí)珍覺得苦嗎？
出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）。
*體會(huì)住宿之苦。
出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
1）這是怎樣的一座古寺？你從哪些詞語中看出來的？
2）這還是怎樣的一座古寺？住在這樣的古寺里，李時(shí)珍覺得苦嗎？
出示：我們修訂《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）。
*體會(huì)住宿之苦。
出示：師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
1）他們喝的是什么？吃的是什么？啃是什么意思？你們啃過什么東西？
2）為什么要用力咬？你從啃字當(dāng)中體會(huì)到什么？
李時(shí)珍覺得苦嗎？
出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）。
小結(jié)：從上文的學(xué)習(xí)中，你覺得李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人？
【相機(jī)板書：不怕吃苦】。
三、問題引導(dǎo)，閱讀理解，體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
2.交流。
出示：
“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！薄半僦輷v爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>
“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎??”（指名讀）。
雖然寥寥幾行，字字有來歷，字字有學(xué)問。為了區(qū)分雞腸草和鵝腸草，李時(shí)珍是怎么做的？
出示：李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
1圈一圈這句話中表示動(dòng)作的詞語。
2端詳是什么意思？你從這個(gè)詞語當(dāng)中體會(huì)到什么？【相機(jī)板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真】。
4其實(shí)這并不是李時(shí)珍第一次這么做。師講述李時(shí)珍品嘗曼陀羅的故事。
5小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對于生活的苦，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外，他心中只有一個(gè)信念：出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）。
四、升華情感，想象說話。
修訂《本草綱目》。他忘記了——，記了——，記了——，心中只有——。（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）我們耳邊仿佛又想起李時(shí)珍那感人的話語：
出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）。
五、小練筆：
這就是李時(shí)珍，一個(gè)不怕吃苦，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的李時(shí)珍，他才能成為明代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫好一本百科全書——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？想一想，寫一寫，說一說。
結(jié)束語：讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。
六、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)。
不怕吃苦。
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
課文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）。
4、你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文：
真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語：
a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。
請你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）。
預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語？說說你理解的方法。
從這幾個(gè)詞語中，你能體會(huì)到什么？（李時(shí)珍的辛苦）。
對，他的辛苦全是為了——《本草綱目》。
b-破敗斷垣殘壁。
這兩個(gè)詞語在課文哪一小節(jié)？從中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會(huì)）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。
我們一讀課文，就把剛才的問題：這是一個(gè)怎樣的古寺解決了！真好！他們?yōu)槭裁匆≡谶@么一個(gè)破敗的古寺中呢？我們能馬上找到答案嗎？（回到課文，讀第2、3、4小節(jié)）。
c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。
自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無涎）讀一讀詞語，并結(jié)合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學(xué)生自由交流）。
中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！今天，就讓我們穿越時(shí)空隧道，走近這位偉大的醫(yī)藥學(xué)家，走進(jìn)他住在破敗古寺的那個(gè)夜晚！
三、再讀課文：
1、請大家再次朗讀課文，看看李時(shí)珍的哪些行為讓你感動(dòng)，從中你又體會(huì)到了什么。
2、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文：
a-第一小節(jié)。
饑餐渴飲、曉行夜宿（結(jié)合我們現(xiàn)在的生活實(shí)際比較認(rèn)識，體會(huì)條件的艱苦）。
好幾個(gè)月、幾個(gè)省份（時(shí)間常、路途遠(yuǎn)、不畏艱辛、堅(jiān)持不懈）。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
b-第五、六、七小節(jié)。
煮沸了泉水，啃干糧（體會(huì)條件差）。
苦多了，萬民得福，吃苦也值得（體會(huì)李時(shí)珍一心為民）。
交流朗讀對話，和對話的提示語，進(jìn)一步體會(huì)（分角色朗讀體會(huì)）。
c-第八-十三小節(jié)。
用石塊壘桌子、從行囊中那出筆墨硯臺(tái)（體會(huì)條件差、一心撲在工作上）。
親自嘗草藥（體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一心為民）。
朗讀課文。
交流自己所了解的其他的中草藥~引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)去了解。
五、作業(yè)：
原來，在《本草綱目》的背后，隱藏著這么多的艱辛！今天我們了解的只是李時(shí)珍27年編寫過程中的一個(gè)夜晚，27年的艱辛，遠(yuǎn)不止這些！在這里，老師要推薦大家閱讀另外一個(gè)發(fā)生在《本草綱目》編寫過程中的故事——《偷“仙果”》?？梢詭椭覀冞M(jìn)一步了解李時(shí)珍。
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