總結(jié)是對自己思維的整理和梳理，進而提升思考能力。做好充分的準備和搜集必要的資料是寫總結(jié)的關(guān)鍵步驟。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。
形象的漢字教學設(shè)計篇一
1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認這9個生字。
2、進一步學習圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。
3、增加詞語積累，激發(fā)學習漢字的興趣。
：圖文識記方法的掌握。
兩課時。
第一課時。
一、實物導入，激趣認字。
同學們，今天老師給大家?guī)矶嘈碌呐笥?，和大家的生活都息息相關(guān)。讓我們來看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實物刀。
2、學生一一說出它們的名稱。
3、同學們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當?shù)丶由弦粌晒P，它就會變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認識生字。
（一）不同方法識字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、認識跟肢體有關(guān)的幾個生字。尺、寸、甘。
（二）讀生字。
1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。
2、說出哪些字之間有密切的關(guān)系。
3、挑字游戲。
三、課后習題的處理。
四、家庭作業(yè)。
1、把本課學習的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學可以和爸爸媽媽交流一下認識生字的方法。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。
二、多種方法學習生字。
三、課后習題的處理。
讀一讀，會寫的寫下來。
1、教師領(lǐng)讀詞語。
2、學生領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、會寫的寫下來。
5、多音字的處理。
四、游戲。
猜字游戲，一名同學背對著黑板，另一名同學將黑板的字隨便指一個，然后讓他猜，猜對的有獎勵。
五、課后作業(yè)。
本課的生字每個字寫4個。
有興趣的同學可以整理我們所學過的多音字，看誰找得多。
形象的漢字教學設(shè)計篇二
1、學習生字，認準字音，認清字形了解字義。
2、感知兒歌。
3、鞏固復習生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習。
4、能留心觀察周圍的小動物，知道用什么擬聲詞來描述它們的叫聲。
學習生字認清字形了解字義。
學習生字認清字形了解字義。
關(guān)鍵：認清字形了解字義。
兩課時教具：字卡、掛圖。
相關(guān)知識點：學習生字的方法。
教學突破點：認識8個生字，學會8個生字。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去看看這些小動物。
（學生回答，激發(fā)學生學習具興趣）。
二、初讀課文。
范讀、領(lǐng)讀。
三、理解課文，學習生字。
1、誰能朗讀課文的第一行？
2、池塘里還有一種小動物，它是誰。
3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？
4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？
5、蜜峰飛行時發(fā)出一種聲音。
6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？
7、你知道貓怎么叫？
四、鞏固練習。
1、讀字卡。
2、歸類識字。
五、多種形式讀課文。
六、總結(jié)：你有什么收獲。
特色作業(yè)：
1、練習書寫兩個生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
鴨、戲、報、咩、咯、娃、咪、喵。
第二課時。
教學流程：
一、復習字詞。
1、出示生字卡片。
2、出示詞語卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、報紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。
二、練讀課文。
三、指導完成課后練習。
1、組詞。
學生練習組詞，教師給以評價。
2、猜一猜，填一填。
學生練習說擬聲詞。
完成填空練習。
做游戲。
3、讀一讀。
四、書寫出字。
都是在有結(jié)構(gòu)的字，但是左右兩邊書寫時所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報、咩、”是左窄右寬。
五、總結(jié)。
特色作業(yè)設(shè)計：戲、報。
板書設(shè)計：
鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報告、書報、報信。
形象的漢字教學設(shè)計篇三
1、認識9個一類生字，正確掌握書寫。會讀10個二類生字。
2、正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點。
3、激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。
記住一類生字字形，并正確運用。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
熟讀詞語；學習生字。
一、多媒體出示課文。
二、學生自由讀，相互請教不認識的字。
三、學習一類生字。
版：“片”部。上面有文字或圖形的供印刷用的底子。
出版：把書刊、圖畫等編印出來。
擴詞：版本、版次、版畫、版權(quán)、版圖。
社：某些集體或組織。
擴詞：出版社、社會、社團、社戲、社員。
播：播種：撒布種子。
擴詞：傳播、播發(fā)、播弄。
練：練習：為達到熟練而反復學習。
擴詞：練武、操練、教練、排練、訓練。
冊：獨體字。最后一筆是“橫”
擴詞：冊子、畫冊、史冊、手冊、注冊。
詩：文學體裁的一種。
（抒情：抒發(fā)情感。）。
擴詞：抒情詩、詩歌、詩話、詩集、詩劇、詩情畫意。
溝：地面上長而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
擴詞：葡萄溝、溝通、水溝、千溝萬壑。
葫：葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，果實兩頭大中間細，表面光滑，可做器皿。
屯：獨體字。字義：村莊，多用做村名。
擴詞：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落。
四、齊讀詞語。
第二課時。
1、了解本課詞語構(gòu)成特點。
2、處理課后練習題。
一、復習導入：聽寫生字。
二、讀文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）第一組詞語前一個是兩個字的動詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
（2）第二組詞語前一個是兩個字的名詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
三、你能試著說出一些類似這樣的詞語嗎？
四、處理課后習題：
1、熟讀詞語，會寫詞語。
2、讀一讀，比一比，并照樣子說詞語，造句。
3．讀詞語，分類。分類的方法多樣，有依據(jù)即可。
（以動物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以當?shù)厮撂攸c命名。）。
五、作業(yè)：
1、寫生字。
2、背下這些詞，并說出更多這樣的詞。
3、做課后練習。
2—1。
出版—出版社葡萄—葡萄溝。
播種—播種機葫蘆—葫蘆島。
練習—練習冊蘑菇—蘑菇屯。
抒情—抒情詩槐樹—槐樹莊。
形象的漢字教學設(shè)計篇四
1、會寫8個生字，會認6個生字。
2、初步感知方位詞語，逐漸了解各個方位的對應(yīng)關(guān)系。
3、復習所學習的漢語拼音，適當進行關(guān)于方位的詞語積累。
：新部首“左耳刀”的寫法。
在生活中分辨所學方位。
兩課時。
第一課時。
一、直接入題，激發(fā)興趣。
同學們，今天我們來學習一篇新的小韻文，內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場上去感受一下“東西南北”，好不好？現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！
二、朗讀韻文，初步感知。
1、教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
2、學生自由讀，在文中畫出意思相對的詞語。
3、匯報，將找到的意思相對的詞語念一念。
4、游戲：介紹自己學習“前后左右”。
三、再讀韻文，進一步加深印象。
四、借助指南針，親自實踐。
1、首先我們來用指南針找一下哪個方向是北面。同學們猜一下，哪個方向是東、南、西？
2、根據(jù)韻文，我們把自己的臉面向太陽的方向。我說大家來判斷。
3、同學們自由活動，然后集合的時候來分辨東西南北，看誰的分辨力最強。
五、處理課后習題，填一填。
在操場上，提問：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學之間可以互相商量一下，一會兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學能百分之百正確。
六、課后作業(yè)。
1、復習漢語拼音。
2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個方向，門又是在哪個方向。
第二課時。
一、檢查作業(yè)。
集體背誦漢語拼音歌。
二、學習生字。
三、處理課后習題。
跟我一起讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們進行一個詞語積累的活動。將課后的詞語先讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？誰能說得更多。
四、課后作業(yè)。
1、書寫本課所學習的生字。
2、將聲母和韻母各寫一遍。
3、詞語積累。
形象的漢字教學設(shè)計篇五
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識字教材組成，這一板塊的安排突出了識字教學在低學段的重要地位。第一課為會意字歸類識字。課文是一首拼形會意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來朗朗上口，而且很容易讓人感受會意字的特點與規(guī)律，對學生而言新鮮有趣，容易引起學生對漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學生更易于掌握本課生字的組合特點，了解會意字的識記規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容，學段目標及學科要求，確定以下教學目標：
1、認識本課的8個生字，讀準字音，了解字義；認識3個新部首，會寫本課的8個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。
2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學生對漢字的熱愛，進一步掌握自理識字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合圖畫和韻文識記字形，了解字義。
字形與字義相結(jié)合。
一、以舊知帶新知導入新課。
1、師出示“看”字的情境圖，讓學生說一說圖上畫了什么？
生：一個人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據(jù)圖畫的意思，誰能來猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對，手遮目，就是看。
請大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復習“尖、林、從”字，引導學生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
（本課要求會認的字有8個，三字歌中提到的會意字是12個，其中“尖、看、林、從”是已識過的漢字，學生接觸過這些會意字，只是沒有研究過它們的特點。通過看情境圖，猜字游戲，使學生觀察這些漢字的特點，再引導學生用三字歌的形式進行總結(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過觀察已學的生字，了解它們的構(gòu)字特點和字義，使學生輕松愉快地進入本課的學習，又注重了新舊知識的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識的`銜接。）。
二、圖文結(jié)合，識記字形，了解字義。
師出示其余的漢字情境圖，讓學生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。
師：出示“明”的情境圖，問：圖上畫了什么？
生：一個太陽，一個月亮。
師：誰來猜一猜這是個什么字？
生：我來猜，一個“日”字加一個“月”字是“明亮”的“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“。
生：日字旁。
師：對，今天我們還要學習新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……。
師：我們怎么能記住這個字，誰來編一句三字歌？
生：我來編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學習其余的會意字和兩個新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個課堂變得輕松、愉快，并易于學生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生充分體驗了學習帶來的快樂和一種成就感，因為在整個學習的過程中，這些會意字的特點是學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導的作用，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。讓學生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）。
三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進行背誦。
1、呈現(xiàn)全文，師讓學生逐一說一說對這些會意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會意字的記憶規(guī)律。）。
3、續(xù)編韻文，進行拓展。
師引導學生在已經(jīng)認識的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強記憶，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
教師小結(jié)：今天我們認識了這么多的生字朋友，它們都是會意字。通過圖畫和小韻文來幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個好辦法，同學們都學會了嗎？（學會了）下面我們來玩一個游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關(guān)。
同學們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你可能后退啊！
（解決課后習題，在讀詞語中鞏固所學生字。）。
五、寫字指導。
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導書寫。
4、講評修正。
5、完成課后練習：照樣子，寫一寫。
（讓學生認真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細致地講解每一筆如何書寫，學生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學生書寫時注意糾正寫字姿勢，對學生的字要進行講評。）。
六、課后作業(yè)。
有興趣的同學可以查找資料，講漢字小故事給同學聽。
（讓學生感受我國文化的歷史悠久，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。）。
形象的漢字教學設(shè)計篇六
教學目標：
一、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。
二、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學重點：通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學生學習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。
教學難點：如何根據(jù)象形文字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
教學過程：
一、激發(fā)興趣——由此引入課題。
1.師出示人物面部表情圖（哭和笑），學生欣賞體味。
2.師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！（板書課題）。
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程。
1.師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）。
2.出示幾個具有代表性的象形文字，學生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
3.從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學生欣賞）。
4.運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程。
三、示范講解——如何將一個象形字變成一幅有趣的畫。
1.師直接示范：用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。
2.啟發(fā)學生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試——學生親自感受其中的樂趣。
1.課件出示作業(yè)要求：請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2.學生自由創(chuàng)作，師輔導。
五、展示交流——。
1.師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創(chuàng)作。
2.師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。
六、體驗探索——如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面。
1.師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
2.課件出示幾幅學生作品，學生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創(chuàng)作。
3.啟發(fā)學生思維：說說你準備運用哪些漢字進行創(chuàng)作？
4.學生再次體驗：選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價——。
1.請學生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2.師點評表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學生用中國畫的方法進行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)。
1.你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學生自由交流）。
形象的漢字教學設(shè)計篇七
通過擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品．。
一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，準備上課．。
二、情景導入。
3、有哪位同學可以用你學過的語文知識來解釋一下什么是擬人化？學生回答，教師總結(jié)：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力．（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法．）今天，我們就要學習畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課：擬人的形象（板書）。
三、欣賞分析。
1、請同學們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點？
2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）。
3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動作怎樣？表情、動作擬人化．（板書）。
4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）。
5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？
結(jié)合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽（以電腦和動物為例）。
四、欣賞圖片。
生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片．。
設(shè)計要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來．（設(shè)計創(chuàng)作1-2個擬人化的卡通形象．）。
六、作業(yè)評比。
自評、互評、教師點評。
形象的漢字教學設(shè)計篇八
《漢字家園》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊內(nèi)容。本課是在學習成語中幫助學生識字。同時這些成語中的兩個詞是互為反義詞。意在培養(yǎng)學生識字的過程中形成積累詞語的習慣。本課的教學重點是識字寫字。
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
知識與能力：
認識3個生字，會寫8個生字，能讀準8個成語。并理解成語表達的含義。
過程與方法：
運用多種方法識字。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生觀察能力，并能積累一些成語。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。
理解生字詞的意思。能把生字寫得正確美觀。
投影片，生字卡片。
一、導入。
1、同學們，上課前我們先來做一個說反義詞的游戲，看誰說的又快又準。（前、上、生、里、深、頭、離）。
2、（出示幾組反義詞語）看看誰能用上這里的反義詞說幾個成語？（左右里外頭尾天地）。
二、識字學詞。
1、老師把大家剛才說的這些詞語寫下來?？?，這些詞你認識嗎？（左鄰右舍里應(yīng)外合街頭巷尾開天辟地）。
2、學生自讀成語，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
小靈通來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發(fā)生字卡，學生把字卡貼到相應(yīng)的需要補充的成語中。（評價后齊讀）。
7、認識生字字形，理解字義。
（1）出示課件，（畫面）了解“街頭巷尾”這一詞語中“巷”的含義。用：“巷”這個生字組詞語。和“港”做區(qū)別。
（２）指導書寫“巷”。指名到黑板上寫字，并說說寫時要注意什么？在寫字本上寫字，并放到投影儀上展示。
（３）講“開天辟地”的故事。指導學生理解這個詞語的含義。
（４）指導書寫“辟”字。并用這個生字組詞語。
（５）理解“里應(yīng)外合”“左鄰右舍”的含義。誰能用這兩個詞語說句子？
８、同學們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點的了嗎？還能說一些這樣的詞語嗎？
三、自學后面的幾組詞語。
１、出示詞語（生死存亡、悲歡離合、深入淺出、寒來暑往）。
２、自由讀。查字典解決這些詞語的含義，并在小組里和同學交流。
３、匯報學習成果。（可以用這些詞語說話，可以一個人說出詞語的意思，其他人說是哪個詞語）。
四、多種形式鞏固詞語。
１、給漢字找家。（黑板上出示這些詞語，將生字送到相應(yīng)的詞語中）。
２、拍手讀詞語。
３、老師說詞語的含義，同學們說出是哪個詞語。
五、趣味練習。
１、課件出示圖片，學生看圖片說說應(yīng)該用哪個成語表示？（七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明）。
２、根據(jù)上面的練習，再說一說這樣的成語還有哪些？
３、教師把搜集的一些成語通過屏幕展示出來，讓學生讀一讀，并嘗試著積累下來。
（先人后己、大同小異、舍近求遠、頭重腳輕、長吁短嘆、聲東擊西、有氣無力、歡天喜地）。
形象的漢字教學設(shè)計篇九
1.知識與技能：
a.認識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。
b.認識并積累abb式疊詞，學習在語言表達中使用abb式疊詞，以增強語言表達效果。
2.過程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。
3.情感態(tài)度與價值觀：對比感受疊詞的魅力，激發(fā)學生對漢語言的熱愛。
認識并積累abb式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.
在觀察中比較了解疊詞的作用.
：自主觀察,積累受用.
：多媒體課件。
：兩課時。
第一課時。
教學目標：認識并積累abb式疊詞，學習在語言表達中使用abb式疊詞。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀課文，隨文識詞：
1、初讀課文，圈出疊詞。
這些疊詞都是什么形式的？
這些疊詞在我們沒學之前你就知道的同學請舉手。（平時積累很重要）。
這些疊詞有什么作用呢？
下面請大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。
三、拓展運用。
你能說出幾個這樣的疊詞嗎？
你也能像書上這樣用這些疊詞說個句子嗎？
說說用了這個疊詞后，你覺得你說的句子怎么樣了？
師小結(jié)：疊詞的使用，使句子的表現(xiàn)力更強了，使語言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。所以我們在平時表達的時候要恰當?shù)厥褂眠@些疊詞，以增強文章的表達效果。
第二課時。
教學目標：
認識9個生字，學會書寫。掌握2個多音字。
一、復習鞏固疊詞。
二、識記生字。
1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個多音字。
2.小組內(nèi)交流識字方法。
3.出示生字，小組匯報。
4.指導書寫：
左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋。
上下結(jié)構(gòu)：晃獎。
半包圍結(jié)構(gòu)：壓。
獨體字：丘。
5.學生練習書寫。
三、鞏固練習：
1.讀詞語（見書后）。
2.抄寫詞語，用喜歡的說一句話。
四、積累運用。
1、參考書2頁的精美文字，欣賞并背誦。
2、參考書3頁的疊詞抄寫。
五、作業(yè)。
寫一段話，恰當?shù)厥褂茂B詞。
a——abb。
紅——紅彤彤。
黑——黑壓壓。
沉——沉甸甸。
輕——輕飄飄。
形象的漢字教學設(shè)計篇十
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語文字的奧妙。
正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
關(guān)鍵：準確區(qū)分字的偏旁。
兩課時。
識字方法。
掌握識字方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，漢字是一個大家族，在這個大家族中，又有很多小家族，同一個家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊。
三點水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來學習有親屬關(guān)系的家族。
二、學習第一組生字。
學習“伴”形聲字學習“征”形聲字。
生：讀字、詞、句子交流識字方法。
三、學習第二組生字。
學習“凍”形聲字學習“洪”形聲字。
生：讀字、詞、句子。
交流識字方法。
四、學習第三組生字。
“延”連續(xù)延伸“邁”邁步。
五、復習鞏固。
生：認讀生字卡片讀詞語。
六、指導書寫。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計：
伴征凍洪。
一、復習導入。
1、上節(jié)課我們認識了三對有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）。
生：認讀生字。
認讀詞語。
選詞說話。
二、學習第四組生字。
學習“陡”形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子。
學習耳刀旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
三、學習第五組生字。
學習“冤”指冤枉。
學習“宅”指房屋。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
四、學習第六組生字。
學習“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補旁與示字旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
五、指導書寫。
六、完成課后復習題。
七、小結(jié)。
宅鄰襯衫。
形象的漢字教學設(shè)計篇十一
2.所在班級情況，學生特點分析。
3.教學內(nèi)容分析。
4.教學目標。
5.教學難點分析。
6.教學課時。
7.教學過程。
8.課堂練習。
9.作業(yè)安排。
10.附錄（教學資料及資源）。
11.
本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊的第二十課，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字，象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程及漢字的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國情感，并能激起學生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征，用象形字的造型方法進行夸張，設(shè)計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學生的描述來鍛煉他們的說話能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng)，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。
認知目標：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。
操作目標：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。
情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的美感造型，激發(fā)愛國情感。
通過欣賞古代象形文字，使學生得到啟示，創(chuàng)作象形文字，要抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)。
了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來的，并能通過實踐學會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。
教師：多個象形文字的圖片資料。
學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。
第一次作業(yè)：讓學生設(shè)計一個象形字。（主要能抓住對象的主要特征。）。
第二次作業(yè)：讓學生對一首小詩中的個別字進行象形字設(shè)計，力爭表達出詞語的意義。
（重點：主要讓學生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達、記錄某些事情。）。
問：同學們，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、媽媽還沒下班回家，為了免得他們著急擔心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留下便條。）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音。）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類，使用什么方法來記錄和交流某些事情呢？（用簡單的繪畫。以后逐漸創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字。）揭題：有趣的漢字。
（重點：通過欣賞讓學生了解祖先創(chuàng)造運用象形文字的演化軌跡，指導學生能大膽地抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個簡單的象形文字。）。
1.看畫猜字。
請學生猜下面這個是什么字？
（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來。板書：象形文字）。
（這個米字的原始形式就是畫了九粒谷子它后來演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。）。
2.欣賞象形文字。
（1）先讓學生欣賞老師準備的范作（為了激起學生的興趣可再讓學生猜字）主要讓學生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設(shè)計的。
板書：抓主要特征。
（2）再請學生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。
第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來設(shè)計，要能抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)。可提供幾個字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學生設(shè)計其中的一個字。
第一次作業(yè)反饋：主要讓學生拿著自己設(shè)計的字來自評，要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達能力并且要求學生能相互借鑒。
第二次作業(yè)：出示一首小詩，讓學生自己決定對詩中有些文字進行象形設(shè)計，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。
綠蠟筆，畫竹子；???藍蠟筆，畫河川；
青蠟筆，畫石頭；???黑蠟筆，畫小燕；
要問我們畫什么，???我畫祖國好山川。
第二次作業(yè)反饋：還是讓學生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設(shè)計想法并朗誦這首詩。
我鼓勵學生回家后可從書本上、網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字、甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學會從多種途徑去獲取知識。
自我問答。
形象的漢字教學設(shè)計篇十二
”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過程：
一、導入語，激發(fā)幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師：1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
形象的漢字教學設(shè)計篇十三
課件簡介:。
1、我們可以學習他的…。
2、我們可以欣賞他的…。
3、我們必須批判他的…。
“叛逆太子”
發(fā)展指數(shù)：剛?cè)胄袝r他星途一片燦爛，略帶搖滾的音樂風格彰顯他的個性，會彈吉他，會寫歌，在電影方面也是一個可塑之材，被多位導演器重?！绊敯浮焙瓦^多的緋聞讓他人氣下滑，更讓他無暇專注在工作上。影響力指數(shù)：“頂包案”讓他從萬人迷淪為階下囚，抽煙、喝酒、開快車、有案底，形象不健康，影響力下降。
議一議1、應(yīng)該追什么樣的星?
德藝雙馨(德才兼?zhèn)?。
三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>
――孔子。
“人無完人”，偶像也不例外。我們應(yīng)善于從不同榜樣身上學習不同的優(yōu)點，不斷的完善自我。
1、填寫p55父母、老師、同學、鄰居對我的新期待。
2、向大家介紹他人對我的新期待。
建德歷史悠久，山川秀麗，以“奇山碧水”的旖旎風光和人文薈萃的名勝古跡聞名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千島湖――安徽黃山名山名水旅游線上的一顆璀燦的明珠，自然資源十分豐富，農(nóng)業(yè)基本形成了茶葉、筍竹、柑橘、水產(chǎn)、草莓、板栗六大支柱產(chǎn)業(yè)，蓮子、香榧、薄殼山核桃、西紅花、花卉苗木、無公害高山蔬菜、蠶桑七大特色產(chǎn)業(yè)。工業(yè)雖然基礎(chǔ)相對薄弱，但發(fā)展前景極佳。
1、簡要說說我市旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)特點。
2、為什么會有這樣的特點?
形象的漢字教學設(shè)計篇十四
“成長中的我“中的”認識自我“部分：客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學目標。
1.知識目標。
讓學生明白個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
2.能力目標。
培養(yǎng)學生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學生知道應(yīng)該如何向他人學習。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標。
培養(yǎng)學生的正確追星意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
三、教學重點、難點。
1.教學重點：通過正確認識如何追星，結(jié)合自己實際樹立自我理想形象。
2.教學難點：個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)。
四教學方法。
本課內(nèi)容的教學，主要采取學生活動探究、教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。
五、教學過程。
1.新課導入。
2.活動——我猜我猜我猜猜猜。
師：我們讓幾位同學用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他(她)的一些動作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學來猜猜你心中的偶像是誰。
生甲：我喜歡的是一位乒乓球運動員，他的技術(shù)很高超。(學生模仿了他的習慣性動作，并說他的擦汗姿勢都很有個性，覺得很酷。)。
生乙：我知道了，他說的那位應(yīng)該是馬琳。
3.思考感悟：如此追星。
(播放有關(guān)林娟追星的視頻，讓學生仔細的觀看。)。
師：看了剛才的短片后，你有何感想?你對林娟的這種追星行為有什么看法?
生甲：我覺得她這種做法太讓人無法理解了。對于她的這種行為我覺得很氣憤!
師追問：你為何那么氣憤?
生甲：因為她追星也追的太盲目了!父母為她付出了那么多，她竟然還說劉德華比她父母更重要。
師：其他同學有什么看法?
生乙：我覺得追星是很正常的，但我們只能把它當作我們緊張生活的'一種調(diào)節(jié)。而且我們在追星時也不能太盲目。
師問：那你認為怎樣的追星才是不盲目的?
生乙：我認為我們在追星時應(yīng)該要把握好一定的分寸。至少別讓追星影響我們的學習。另外我們也該去追那些值得追的星。
師總結(jié)：追星是一種正常的心理現(xiàn)象。關(guān)鍵在于把握好度。我們應(yīng)該善于從明星和偶像身上學習優(yōu)秀的品質(zhì)。而且，在選擇追星對象時也不僅僅局限于影視歌星和體育明星。
師：出示各行各業(yè)明星人物的照片，讓學生猜猜他們分別是誰。(當學生說出“叢飛”這一人物時，可以將《就這樣感動中國》一書獎勵給該學生。)。
教師總結(jié)并引導學生多向一些人格魅力高尚的明星學習。同時也號召學生多向自己身邊的人物學習。
(讓學生尋找并說說值得自己學習的身邊偶像。并總結(jié)：追星應(yīng)追其“行”，勿追其“形”!!)。
師：現(xiàn)在老師可以告訴大家我的偶像是誰了。(教師出示袁隆平圖片，并讓了解的學生介紹一下他的事跡。)老師之所以崇拜他，是因為我覺得他身上有一種對事業(yè)的執(zhí)著追求精神和淡泊名利的品質(zhì)。這些精神品質(zhì)對于我自己取得事業(yè)的成功很需要。我相信今天到場的這么多老師肯定也有或曾經(jīng)有過心中的偶像。
師：我們之所以會崇拜明星?那是因為我們每個人內(nèi)心都有渴望成功的欲望，而往往我們都會把那些明星偶像當作成功的典范來效仿。我們每個人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一個成功者的形象展現(xiàn)在世人面前。要想成為成功者，努力當然是必不可少的，但我們知道，做任何事情都得掌握一點訣竅。其實要想成為成功者也是這樣。
(教師出示“成功者的四大習慣”，并總結(jié)。)。
5.活動——找回理想。
師：剛才課前老師讓你們將自己長大后最想做的事情寫在理想卡片上，并放在了這四個小盒子里。下面我們想讓幾位同學上臺來試著找回自己的理想卡片，看看同學們能不能在這么多的卡片中找到屬于自己的那一張。
(在學生打開自己選擇的卡片時，老師問學生這是不是你自己的理想職業(yè)。如果不是，讓學生說他為什么不喜歡這份職業(yè)。然后在讓他猜猜這張卡片可能是他們組里哪位同學的。)。
通過這個活動，讓學生深刻體會到在確定人生目標時，應(yīng)該要從個人實際和社會需要的角度出發(fā)。
師：同學們，很多時候我們可能會丟失自己的理想，如果真是這樣，請大家記得一定要及時找回自己的理想。
6.手語舞蹈——相信自己。
師：看來同學們對自己的未來都有著美好的期待，大家都有清晰的人生目標。理想之于人，就想翅膀之于鳥。這是取得成功的前提條件。我們在上堂課的學習中明白了認識并充分挖掘自己的潛能是取得成功的重要條件。而我們知道,經(jīng)常給予自己積極的心理暗示是充分發(fā)掘自身潛能的一種有效方法。今天讓我們再來嘗試一下這種方法。
(全體學生起立，學跳手語舞蹈《相信自己》，通過這個活動，讓學生樹立實現(xiàn)人生目標的堅定信心!)。
6、結(jié)束語。
師：馬上就要下課了，在下課前老師想問同學們最后一個問題：同學們你們相信自己能實現(xiàn)自己的人生目標嗎?[學生充滿自信的回答能]老師們，請為他們鏗鏘而又堅定的回答鼓鼓掌吧!同學，今天在場的老師都見證了你們在此作下的承諾，一諾千金。老師相信從走出這個課堂開始，我們每位同學都會以一種更進步的自我新形象展現(xiàn)在世人面前。終有一天我們不再需要追星，因為到那時也許我們自己已經(jīng)成了世人所尊崇的偶像了。
形象的漢字教學設(shè)計篇十五
立足學生實際，構(gòu)建理想自我，對七年級學生提出恰當?shù)男缕诖?，使之不斷完善自我?/p>
【教學目標】。
在客觀認識自己的基礎(chǔ)上，逐步引導學生走進名人、明星的生活，使他們在探究與體驗中感悟“追星”之利弊，從而更加積極主動地定位出理想自我；創(chuàng)設(shè)互動平臺，使學生明白社會、集體、他人對自身的不同要求，引領(lǐng)學生立足現(xiàn)實，作出恰當?shù)娜松?guī)劃，從而使學生在豐富的情感體驗中暢想青春，樹立自我新形象。
【教學重點】。
未來新規(guī)劃。
【教學難點】。
我心中的理想形象。
【教學方法】。
以分組討論為主，輔之以多種互動形式，諸如：才藝比拼、個人訪談、民意測評、溝通無限、靜思暢想等。
【課時安排】。
一課時。
【教具準備】。
多媒體課件、智慧球、投球箱、幸運卡片等。
【教學流程】。
一、導入新課。
青春有夢所以飛翔，世界有你所以閃亮！朋友們，歡迎走進今日話題——自我新形象?？吹皆掝}，明白主題，我們的主題口號是——（學生齊聲）青春激揚、歡樂課堂、攜手暢游、知識海洋！那么，今天的暢游會給大家?guī)砟男┏晒蜌g樂呢？請看小品：
多媒體展示小品《賣拐》片斷。
問題設(shè)置——暢說“星”像，引導學生暢談自己心中的名人或明星偶像。
設(shè)計理念。
通過平等對話，將學生引入課堂，激活學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)交流情景，使他們在寬松愉悅的場景中談身邊事，講心里話，敞開心扉，袒露自己心中的秘密。這充分體現(xiàn)新課程標準所倡導的人文關(guān)愛與師生平等，讓學生談得放心，說得開心。
二、話題一：我心中的理想形象。
本話題共設(shè)置三個活動板塊。
活動一：才藝大比拼。
不難看出，同學們心中的偶像多種多樣，但不外乎這樣三種類型：一類是比較搞笑的小品演員；一類是娛樂界比較活躍的明星大腕；再一類就是古今中外的偉人、名人?，F(xiàn)在，請大家迅速組成三個方陣，每隊推選1~2名你們認為最具實力的代表，現(xiàn)場展示你所崇拜的偶像的代表作。
（學生熱烈討論、推選代表、鼓掌加油。）。
活動二：我來對你說。
（學生在靜思中策劃著自己的金點子，隨后踴躍發(fā)言。）。
活動三：設(shè)計你自己。
（同學們再一次陷入沉思，有的開始動筆把“理想自我”用文字描述出來。）。
設(shè)計理念。
走進中學，七年級學生的自我意識迅猛發(fā)展，“成人感”不斷增強，希望得到社會和他人的認可，渴望在一定的場合展示自己。才藝比拼，為他們提供一個表現(xiàn)自我的平臺，這種平等、開放、和諧的課堂氛圍，充分滿足了學生的表現(xiàn)欲，使他們在真實的情感體驗中，自然而然地提高了自我選擇的能力。之后，利用《小方的煩惱》這個故事引導學生進行形象設(shè)計，小方的困惑，不但深深震撼了學生的心靈，同時又激發(fā)了學生關(guān)愛他人的責任感。在幫助小方的過程中，促使學生自覺地認識到“金無足赤，人無完人”，學會一分為二地看待自己和他人，進而形成自己的思想觀點和行動指南。這就為他們確立自己的理想形象提供了空間和平臺，從而避免了教師的空洞說教，使師生在互動的氛圍中國共產(chǎn)黨同成長進步。
三、話題二：面對新期待。
本話題共設(shè)置三個活動板塊。
活動一：你說我說大家說。
走進中學，對每一個人來說都是人生的又一起跑線。伴隨著“我長大了”的心聲，父母、老師、同學對我們又有了更新更高的要求。為此，課前我們已布置了采訪任務(wù)，下面請同學代表向大家匯報采訪結(jié)果。
（學生爭先恐后，暢談自己的采訪心得。）。
活動二：瞭望窗口。
請設(shè)想，假如你們長大后，都成了影視明星和名人偉人，世界將會怎樣？
（學生以四人為小組，討論、爭議、表態(tài)，教師點撥。）。
活動三：誰是“今日幸運星”
生活在變化，社會在發(fā)展，國家對人才的要求更是與時俱進，具體表現(xiàn)為全方位、多層面的發(fā)展態(tài)勢。社會調(diào)查顯示，目前我國擇業(yè)的類型有三種，分別是：興趣型、特長型、祖國需要型。請亮出你的選擇。
（三位學生手捧投球箱，在教室內(nèi)收集寫有擇業(yè)類型的智慧球，同學們手拿小球，思考、猶豫、投球。待收集完畢，音樂停止。）。
設(shè)計理念。
中學生正值“三觀”形成的關(guān)鍵時期，他們對人生滿懷希望，壯志凌云。但他們畢竟還處在成長中的花季，在其成長的關(guān)鍵時段，尤其需要社會給予方向性的指導。把學生的采訪對象范圍確定為父母、老師和同學，可以促使他們在親身體驗中了解社會對自己的不同期待。瞭望窗口和智慧投球活動則在另一個層面上張揚了學生的探究欲望，幫助他們理清擇業(yè)方向。學生在生動活潑的氛圍中展示了自己的才華，做出了明智的投注，他們的思維也因此變得開闊而多元。
四、話題三：未來新規(guī)劃。
本話題共設(shè)置三個活動板塊。
活動一：暢想園中暢想未來。
以“為了明天更美好”為主題，談一下你長大后要為國家做什么？
（播放音樂，創(chuàng)設(shè)意境，學生閉目暢想。）。
活動二：榜樣臺。
多媒體展示《鐵杵磨針》的故事場景。
問題設(shè)置：這則故事給了你什么啟示？告訴了我們什么道理？
（學生沉思，討論，暢談感受。）。
活動三：智慧推薦。
展示“智慧小博士”推薦的成功者的四大習慣，引導學生針對自身情況，剖析自己，提出新要求。
（學生認真比照，發(fā)現(xiàn)自己的不足，表達自己的決心。）。
設(shè)計理念。
“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路。”由此可見，崇高的理想是中學生走向成功的指路明燈。閉目暢想，讓學生的心靈暫時停泊在靜謐的港灣，促使他們在靜思中整合思緒，規(guī)劃未來，確立自己的人生座標。有人說世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學生的個性差異同樣十分鮮明，因此，理想的確立也應(yīng)因人而異。靜思暢想，為每一個學生留下無限的思考空間，有利于學生構(gòu)建最適合自己的理想藍圖。立足于七年級學生的生理和心理特點，在他們?nèi)松年P(guān)鍵時期，不失時機地進行榜樣示范和針對性引導，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，制定適合自己特點的成長計劃，并把這些逐漸內(nèi)化為一種思想意識和意志品質(zhì)，能幫助他們不斷完善自己，做負責任的公民，追求有意義的人生！
五、結(jié)語設(shè)計。
同學們，關(guān)于“自我新形象”的話題暫時聊到這兒。面對活潑可愛的你們，面對欣欣向榮的改革大潮，我們擁有了一個共同的聲音：因為有家，你們會成長；因為有夢，你們會飛翔；因為有你，祖國更興旺！讓我們在歌聲中一起祝福祖國，祝福我們的未來——明天會更好！
（播放音樂《明天會更好》，師生齊聲歌唱。）。
設(shè)計理念。
充分利用歌曲的優(yōu)美意境，升華學生的情感，師生共同放聲歌唱，淡化了學生心中“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，使他們真切感受到自己始終是課堂的主角、學習的真正主人，讓學生在博愛與向上的氛圍中歌唱青春，歌唱祖國美好的未來。這一環(huán)節(jié)，看似是本節(jié)課的結(jié)束，實則是學生踐行的開始，從而使他們真正將理想的明燈在心中點燃，將自身的感悟與體驗內(nèi)化為自我新形象，在日常生活的實踐中延伸。
形象的漢字教學設(shè)計篇十六
漢字是中國文化的瑰寶，隨著大班幼兒求知欲的增長，也開始認識了常見的、簡單的漢字，如：大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源、象形文字等抽象又具體的問題入手，通過民間小故事《倉頡造字》，使幼兒了解漢字的起源，引發(fā)幼兒對漢字的興趣。
1.理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2.能根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字。
3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，愿意參與前識字活動，對漢字感興趣。
物質(zhì)準備：故事錄音《倉頡造字》，象形字掛圖一張，幼兒常見漢字人手一本帶漢字的圖畫書。
經(jīng)驗準備：尋找自己認識的漢字。
一、觀看常見的漢字和象形字，進行猜認，對漢字的起源產(chǎn)生興趣。
1.出示常見的漢字，請幼兒讀一讀。
2.出示象形字，請幼兒看一看像什么，猜一猜是什么宇。
倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?
小結(jié)：漢字是由符號慢慢演變而來的，變成文字之后人們的交流方便了很多。
三、欣賞掛圖，探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。
2.介紹漢字來歷：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造、演變過來的。
四、尋找認識的漢字，引導幼兒參與前識字活動，激發(fā)幼兒對漢字的關(guān)注。
1.請幼兒說—說自己認識的漢字，教師書寫；認讀過程中，及時糾正不正確的發(fā)音。
2.嘗試看圖書識字，嘗試前識字活動，鼓勵同伴間互相討論、交流。
形象的漢字教學設(shè)計篇十七
教學目標：
1、知道在自己的成長道路上會遇到各種困難和挫折。
2、了解古今中外成功人士戰(zhàn)勝困難和挫折的經(jīng)歷，感受他們樂觀進取，勇于挑戰(zhàn)自我的人生態(tài)度。
3、學習如何挑戰(zhàn)自我。能夠在學習和生活中磨煉自己的意志，使自己能夠樂觀地面對生活中的困難和挫折。
教學重點：
學習如何在生活中克服困難，磨煉自己的意志。
教學準備：
課件。
教學流程：
一、導入新課。
經(jīng)典詠流傳《苔》導入。
1、最近由我國著名主持人撒貝寧主持的一檔節(jié)目非?；鸨?，（出示《經(jīng)典詠流傳》課件），許多明星都在這個舞臺上演唱過，比如鳳凰傳奇，王俊凱，但是在節(jié)目中引起關(guān)注度最高的一首歌則是由一位鄉(xiāng)村支教老師和一群大山里的孩子演唱的，我們一起來欣賞一下。（播放課件《苔》）。
2、支教老師梁老師和這一群大山里的窮苦孩子，在艱苦的條件下，克服種種困難，自己編曲，吟唱了上百首經(jīng)典古詩詞，可謂是挑戰(zhàn)了自己，今天我們就一起來交流一下關(guān)于挑戰(zhàn)自我的話題。（板書課題：挑戰(zhàn)自我）。
二、活動中認識自我。
挑戰(zhàn)《苔》認識到自己的不足。
1、想不想現(xiàn)在也挑戰(zhàn)一下自己。
我們今天的挑戰(zhàn)就從這首既動聽又勵志的歌曲《苔》開始，給大家一遍時間跟著學唱，一會兒我們來唱。（播放視頻）。
2、學生跟唱。
3、抽生唱。
4、問其他不唱的學生原因，認識自己的不足。
三、名人故事汲取勇氣。
尼克胡哲的故事。
1、一次小小的挑戰(zhàn)讓我們認識到了自己的不足，在困難面前，我們選擇了放棄，面對如此小的舞臺我們都不敢挑戰(zhàn)，老師想給大家分享一個老師前段時間看到的一個視頻，我們看看視頻中的人物面對人生的舞臺，是如何挑戰(zhàn)自己的。（播放尼克胡哲的勵志視頻）。
2、學生談看后的感受。
四、教給方法。
《琳琳的`故事》導入。
1、培養(yǎng)自信。
體驗活動：目光碰碰碰。
談感受。
3、培養(yǎng)毅力。
說說自己堅持做過一件什么事或正在堅持做什么事。
交流:堅持做一件事，可以有什么好方法監(jiān)督自己每天完成。
體驗活動：金雞獨立。
五、反饋課前困難清單。
通過這節(jié)課的交流，哪些困難你認為是可以克服的，用筆劃掉。
六、激勵學生。
今天，我們只解決了困難清單上的一部分困難，還有一部分困難我們沒有解決，在以后的生活中，我們還會遇到更多的困難，但是，老師相信只要我們有挑戰(zhàn)自我的勇氣和頑強的意志，就一定會超越自己。希望我們每個同學都能成為一個敢于挑戰(zhàn)自己超越自我的孩子。
形象的漢字教學設(shè)計篇十八
“成長中的我”的“認識自我”部分：客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學目標。
1．情感、態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生的正確追星意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2．能力目標。
培養(yǎng)學生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學生知道應(yīng)該如何向他人學習。
3．知識目標。
讓學生明白個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
三、教學重點、難點。
1．教學重點：通過正確認識如何追星，結(jié)合自己實際樹立自我理想形象。
2．教學難點：個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)。
四、教學方法。
本課內(nèi)容的教學，主要采取學生活動探究，教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。
五、教學過程。
課前視頻《明天會更好》營造氛圍，激發(fā)情感。
1．新課導入――大師的中學理想。
2．活動――生談未來理想形象。
師：既然大師中學時代就有了自己的理想――做一名物理學界的“佼佼者，他把法拉第作為自己未來的理想形象；那我們也應(yīng)該從現(xiàn)在開始，了解自己將來會成為一個什么樣的人，找尋自己未來的理想形象。今天我們就一起來交流這個話題――自我新形象（板書）。首先請同學們談一談你未來的理想形象；沒想過的，很正常，這節(jié)課我們幫助你了解你的未來。
學生談自己的理想形象，教師要加以引導，如：你為什么把他（她）作為你的理想形象？這樣便可從一開始就把理想形象跟偶像區(qū)分開來。
3、我的偶像。
師：剛才有同學談到自己喜歡某明星，這很正常。同學們有自己的偶像這是再正常不過的事情了。老師也有，同學們想知道嗎？但是，5月，成龍卻身陷“詐捐門”，大家請看當時的報道。
“同學們，成龍的詐捐門對你如何對待明星有什么啟發(fā)？”
最后教師歸納總結(jié)：對明星，喜歡但不迷戀，欣賞但不盲目。學習的是品質(zhì)，收獲的是自我完善。
4、身邊榜樣。
師：同學們,世界上只有一個蔡依林，也只有一個周杰倫，偶像離我們太遠了；其實，我們身邊就有許多榜樣，他們和我們一樣，都在平凡的崗位上默默工作著；但是，他們卻做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒縣十位農(nóng)民駕駛?cè)嗆?，帶上煎餅，奔波四天四夜趕到救援現(xiàn)場。他們是新時期農(nóng)民形象的代表；甄紀軍，日照港集團三公司設(shè)備一隊隊長高級工程師。鎳礦作業(yè)法鎳礦裝卸效率提高20%，并且使我們設(shè)備的電耗降低17.4%。他是工人敬業(yè)愛崗形象的代表；董加嶺，現(xiàn)任交警嵐山大隊巨峰中隊中隊長。參加工作以來，先后被上級授予全國道路交通安全集中整治先進個人、全省公安系統(tǒng)優(yōu)秀基層標兵、全省奧運安保先進個人。它是國家公務(wù)員形象的代表。
5、面對新期待――小組交流。
同學們分組討論，小組長把四個期待分配下去，負責“老師對我們的新期待”的同學，可以離開位置采訪聽課老師。“社會對我的'新期待”課前大家已做過調(diào)查了解，可直接在組內(nèi)交流。
6、面對新期待，設(shè)計新形象。
師：你想將來從事什么職業(yè)？你選擇這一職業(yè)要考慮哪些因素？
對這一話題，同學們現(xiàn)在可能還不是很清晰。讓我們先來學習大師當年的選擇。播放視頻“大師的中學選擇”,學生看后加以引導：
1、大師中學時面臨哪兩種選擇？
2、大師最終選擇了什么？
小組交流課前的調(diào)查了解，教師出示調(diào)查題目：
喜歡這一職業(yè)的原因。
這一職業(yè)在社會中的作用。
社會對從事該職業(yè)人員的期待。
該職業(yè)在未來社會中的發(fā)展前景。
故土難離，不久的將來，好多同學可能要返回日照，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。大家有必要了解我們家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)和職位需求。請同學們看屏幕，老師簡要介紹一下。
針對調(diào)查題目，學生交流調(diào)查結(jié)果。教師注意歸納，總結(jié)出比較受歡迎的職業(yè)；適當點撥，尤其是要注意個人實際和社會需要相結(jié)合。
7、暢想未來――10年后的我。
師：剛才同學們基本確定了自己未來的職業(yè)，未來自我新形象已經(jīng)越來越清晰了。20年后，同學們母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事業(yè)有成的而立之人。同窗好友相見，自然感慨萬千。先要介紹自己呀，下面同學們從如下幾個方面給自己設(shè)計一張名片。
工作地、公司名稱、職務(wù)、研究發(fā)展的項目、工作業(yè)績和成果等。然后小組交流，把設(shè)計新意推薦出來，大家分享。
教師播放背景音樂《明天會更好》。
8、我的初中學習規(guī)劃。
師過渡：同學們剛才根據(jù)社會需求，結(jié)合自身實際，設(shè)計了美好的形象。但理想的實現(xiàn)，不能光靠設(shè)計，還要我們從現(xiàn)在做起，付諸行動。我們還是先追隨大師的腳印，借鑒大師的做法。
引導學生認識到習慣的重要性，學習要扎實，要深入等。
每個同學根據(jù)自己的實際情況，以未來自我新形象為長遠目標，從以下幾方面規(guī)劃自己的初中生活。
我的近期目標如下：
為了達到這些目標，我要在以下幾個方面努力：
具體實施步驟和做法如下：
9、課堂結(jié)束。
剛才小組交流了我們的初中規(guī)劃，同學貴在堅持，及時反省自我。今天我們在大師指引下，從理想形象到了現(xiàn)實形象，又制定了切合自身實際的初中規(guī)劃，相信同學們一定能實現(xiàn)自我新形象。最后，讓我們再次走近大師，聆聽大師教誨，感受大師創(chuàng)新精神。
播放視頻“聆聽大師教誨”
感受大師的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
10、拓展延伸。
課下搜集名人、偉人信息，小組交流；創(chuàng)造條件，參觀訪問大師祖居。
教師播放歌曲《我的未來不是夢》。
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