發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，為進一步提升做準備。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合實際例子，具體描述我們在學習過程中的收獲和成長。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習慣的方法和建議，供家長參考。
獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇一
4.1完善后勤管理制度，提升管理水平如今的高校后勤管理工作不同于傳統(tǒng)的后勤管理工作，現(xiàn)代高校后勤管理工作對傳統(tǒng)的后勤管理工作的態(tài)度應(yīng)是去其糟粕，取其精華，有選擇性的'繼承，融合現(xiàn)代的企業(yè)管理理念，全面優(yōu)化資源配置，促進后勤工作水平的提升，讓我國高校的后勤管理體制運行機制更加科學化，規(guī)范化，良性發(fā)展。4.2減少后勤人員冗余，優(yōu)化人力配置高校后勤管理部門在人員招聘之時，應(yīng)該有限制的招聘，從而細化內(nèi)部管理工作；實行崗位工作制，保證每名工作人員的職責，讓其主動為工作服務(wù)；合理安排崗位，在崗位安排之前，首先應(yīng)該對其能力進行調(diào)查，安排合適的人到合適的崗位，減少能力與崗位不匹配的現(xiàn)象出現(xiàn)；管理人員應(yīng)轉(zhuǎn)變對后勤工作的認識，縮短后勤工作人員與師生之間的距離，加強與他們的溝通。4.3提升后勤人員素質(zhì)，開展專業(yè)培訓高校中后勤人員的素質(zhì)較為落后，在這種背景條件下，管理部門應(yīng)該定期進行培訓，考核，加快其素質(zhì)提升的步伐；在招聘的過程中，也應(yīng)增設(shè)考試，招聘素質(zhì)過硬的人員。4.4采用高科技技術(shù)，強化服務(wù)環(huán)節(jié)高科技是提升高校后勤管理的有效手段，高校的管理人員應(yīng)該善于利用高科技，使用現(xiàn)代化技術(shù)進行節(jié)約型校園的建設(shè)。例如使用綠色的照明設(shè)備、使用油改氣項目、推廣自來水管理功能（如圖1）。只有采用多種形式加快節(jié)能技術(shù)的推進，才能從根本上降低能耗，減少資源的浪費。在高校的用水用電方面，應(yīng)該對不合理的線路進行及時更改，采用全新的工藝和管材，更新老的設(shè)備，在辦公樓、教學樓、學生宿舍安裝表計量，依照“誰使用、誰付費”的原則，加強管理。在油、氣方面采用高科技設(shè)備，提升設(shè)備運行效率，減少限制，增加使用率。4.5培養(yǎng)新消費觀念，提高節(jié)能意識首先，在后勤職工中深入開展資源節(jié)約宣傳活動。采取多種形式，例如通過教育培訓、業(yè)務(wù)指導、技術(shù)推廣、經(jīng)驗交流等方式，全面介紹我國的資源形勢和節(jié)約潛力，宣傳有關(guān)資源節(jié)約的方針政策、法律法規(guī)和標準規(guī)范以及資源節(jié)約在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用和戰(zhàn)略意義，積極發(fā)揮高校后勤在建設(shè)節(jié)約型學校的表率作用，把節(jié)約變成自覺行動，形成“節(jié)約光榮，浪費可恥”的良好氛圍。
5結(jié)語。
綜上所述，可以看出，建設(shè)節(jié)約型高校后勤管理體制與運行機制是高校日后的發(fā)展趨勢。高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，采用不同的措施進行改進，全面提升高校后勤部門的服務(wù)水平與資源利用率。要建成節(jié)約型后勤管理體制與運行機制只是靠個人的努力顯然是不夠，還需要全體師生的共同參與，因此應(yīng)不斷強化全體員工的節(jié)約觀念，強化后勤管理，推廣新技術(shù)，促進資源節(jié)約型、環(huán)境友好型高校的建成。
參考文獻：
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獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇二
2.1政策原因我國在不斷推進政治體制改革，在這種背景條件下，節(jié)約型高校后勤體制的建設(shè)與改革也受到了政策的影響，在政策的影響下，節(jié)約型高校的后勤體制建設(shè)與運行機制的創(chuàng)新一直在逐步推進。2.2經(jīng)濟因素一切的根本源于生產(chǎn)力，經(jīng)濟發(fā)展水平跟生產(chǎn)力發(fā)展水平息息相關(guān)。經(jīng)濟水平也影響著高校后勤管理體制的建設(shè)與運行體制的創(chuàng)新。很長一段時間之內(nèi)，我國一直奉行的是計劃經(jīng)濟體制。計劃經(jīng)濟體制之下，全國的物資經(jīng)由國家統(tǒng)一調(diào)配，個人不能私自進行買賣，這種經(jīng)濟體制的存在嚴重影響了我國經(jīng)濟的發(fā)展。改革開放以來，我國實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟體制，市場經(jīng)濟體制下高校的后勤管理工作被進一步加強。進入到21世紀以來，我國一直在著力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。2.3教育體制因素節(jié)約型高校后勤管理體制與運行體制的創(chuàng)新還受到高等教育自身體制的影響。近些年來，我國高等教育體制的改革程度越來越深，教育體制變革的情況下，對高等院校的教學質(zhì)量、管理要求也隨著增高。高等院校的教育結(jié)構(gòu)的規(guī)劃與調(diào)整，也使其辦學規(guī)模不斷擴大，教學質(zhì)量不斷提高。與此同時高校的后勤部門也進行了相應(yīng)的變革，越來越系統(tǒng)化、規(guī)范化。
3高校后勤管理運行工作中易出現(xiàn)的問題。
3.1管理體制不完善長期以來，高校的后勤管理體制存在不完善的現(xiàn)象，這直接導致工作人員對自身的工作認知不到位，影響了服務(wù)的質(zhì)量，在服務(wù)工作中常常出現(xiàn)各種問題。3.2后勤員工冗余教育不斷進步，高校一直在擴招，這導致高校中的人員越來越多，高校的后勤集團也一直在擴充規(guī)模，越來越多的后勤工作者參與到后勤工作中來。但后勤人員的人數(shù)遠超所需要的人數(shù)，高校的資源被占用，除此之外高校后勤部的工作人員還存在分配不合理的現(xiàn)象。3.3后勤工作人員素質(zhì)較低，思想落后高校的后勤部長期以來一直被認為是一個福利性的部門，在勞動積極性上后勤工作人員的熱情不高，經(jīng)常處于被動工作的狀態(tài)。而現(xiàn)代的后勤工作者不同于以往的后勤工作者，如今的后勤工作需要更高的素養(yǎng)與職業(yè)道德要求，但如今高校的后勤管理人員卻達不到這樣的要求，因此對服務(wù)質(zhì)量有嚴重的影響。3.4技術(shù)觀念落后高科技的發(fā)展推動著社會的進步，但是在現(xiàn)實高校后勤管理工作中卻很少采用高新技術(shù)。這阻礙了后勤部門工作效率的提升，不利于節(jié)約型高校的建設(shè)。3.5消費觀念的落后在高校中員工、師生的消費觀念落后。管理部門應(yīng)該積極開展宣傳工作，讓全體員工、師生加入到節(jié)約環(huán)境中來。
獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇三
摘要獨立學院是我國高等教育在辦學模式上的一種嘗試，它是公辦高等院校教學資源與社會資金的有機結(jié)合的產(chǎn)物。就我國目前獨立學院學生的心理健康問題形成的原因加以分析，并就如何加強學生心理健康教育提出了一些看法。
關(guān)鍵詞獨立學院心理健康教育教育體制。
1引言。
由于獨立學院的特殊性，其學生心理健康教育顯得比其他普通大學更為重要，因為獨立學院的學生有著更加沉重的心理負擔，關(guān)于沉重的學費和那不堪一擊的文憑，這種心理負擔從他們選擇獨立學院的時候就已經(jīng)開始了。接著，就伴隨著他們度過幾年的大學生活，直至找到一份稱心如意的工作。
面對如此沉重的心理壓力，我們的學生怎么有足夠的經(jīng)歷去面對生活和學習呢？所以，獨立學院學生的心理健康教育勢在行。雖然獨立學院近幾年有很大的發(fā)展，但它還是處于摸索實踐階段，它在發(fā)展的過程中也會遇到一些前所未有的問題，比如說，如何在獨立學院中開展心理健康教育？目前還沒有一個很好的方案。
獨立學院學生是一個特殊的群體，他們不同于普通公辦學校學生，沒有國家和政府在經(jīng)濟上的幫助，不能享受各種優(yōu)惠待遇，得不到全社會的認同，但他們也不同于一般的民辦高校，獨立學院學生都經(jīng)過高考，并且分數(shù)達到了一定的標準，通過正規(guī)錄取手續(xù)入學的學生，他們在很多方面比民辦學校學生有優(yōu)勢。
大學心理健康教育不應(yīng)只針對那些有心理疾病的同學，而應(yīng)在全體學生中進行，讓大家對心理健康的'重要性形成共識。據(jù)調(diào)查，有超過半數(shù)的獨立學院學生存在不同程度的心理問題，這些心理問題主要包括自卑、焦慮、困惑等等，這些心理問題嚴重地影響了學生的正常學習和生活，給學生的精神蒙上了陰影。
獨立學院學與普通大學生最大的不同點就正在于有著強烈的自卑感，他們因為高考沒有考好，在被逼無奈時才做出選擇的，這成為他們心靈上的陰影，因為達不到預(yù)期的目標，他們就感到沮喪，對未來沒有信心。
在大學里，作為獨立學院的學生，我們更要保持一種平靜的心態(tài)，學會如何控制住自己的情緒，不要用一種極端的方法去思考問題，遇到事情一定要冷靜，切忌義氣用事，心理健康狀況與學生的學業(yè)息息相關(guān)，心理上若存在問題，其他各方面勢必會受到影響，在獨立學院里，有相當一部分學生心理素質(zhì)較差，不能很好地處理各方面的事情，時常會感到焦慮、恐懼、煩躁等。為此，文章對此進行了探析。
（1）家庭原因。家庭生活對一個人性格的形成起著至關(guān)重要的作用，畢竟我們從小就生活在這樣的一個環(huán)境中，接受著父母對我們的熏陶，家庭的不和諧會直接影響孩子的情緒，給他們的心理留下陰影。據(jù)調(diào)查，離異家庭的孩子的心理問題較正常家庭孩子多得多，家庭生活的無序、父母態(tài)度的粗暴，極易導致孩子形成自卑、粗暴的性格。另外，獨立學院獨生子女較多，無論家庭條件的好壞，都會受到父母的愛護，有的甚至是溺愛，導致孩子自立能力差、依賴性強、辦事情沒有主見，不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。
（2）學校原因。作為學生，大部分時間都是在學校里度過，由于獨立學院的發(fā)展還不完善，有許多問題還有待解決，在客觀上給學生心理造成了一定的影響。另外，由于學生自己不能溶入大學這樣一個環(huán)境，缺乏與老師、同學之間的交流，將自己封閉在一個狹小的范圍內(nèi)，長此以往，就形成了一種孤僻的個性，導致了心理問題的產(chǎn)生。
（3）社會原因。獨立學院作為社會上的新生事物，還不能被人們所普遍接受，由于人們對獨立學院缺乏足夠的認識，加之獨立學院本身也暴露了一定的問題，所以獨立學院在社會上并不被人們看好，獨立學院的學生在就業(yè)等很多方面受到了不公正的對待甚至是歧視，給他們的心理造成了一定的壓力。另外，社會上的一些不良風氣也充斥著大學的校園，對那些意志不堅定的學生產(chǎn)生了巨大的沖擊，加之大學生涉世未深，在社會經(jīng)驗、個人修養(yǎng)等方面還有一些欠缺，不能有效地抵制歪風邪氣的侵蝕，結(jié)果導致很多學生心靈扭曲，從而誤入歧途。
鑒于上述種種原因，我們應(yīng)當對獨立學院學生的思想狀況給予高度的重視，在獨立學院里，進行心理健康教育是十分有必要的，這樣會對學生的人格完善、情緒調(diào)節(jié)、習慣養(yǎng)成、人際交往、自我意識，以及處事態(tài)度等大有幫助。
獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇四
摘要：人們的生活質(zhì)量也不斷提高，使人人接受教育成為可能。過多人口參與到教育中來一方面了強化了公民的素質(zhì)，另一方面也給高校資源帶來了沉重的負擔。高等院校作為資源占有量以及消耗量最大的社會團體之一，理應(yīng)承擔起節(jié)約社會資源的重任。本文從其后勤管理體制與運行機制上探討，促進后勤管理工作的提升，資源節(jié)約、環(huán)境友好型高校的建立。
引言。
社會的發(fā)展導致教育觀念的變革，如今高等教育不再像傳統(tǒng)社會一樣高不可攀而是更加普及。因為受到經(jīng)濟等原因的影響，高校后勤管理體制與運行體制一直存在各種弊端。落后的體制嚴重制約著高校的發(fā)展，創(chuàng)新高校后勤高校管理體制與運行體制成為關(guān)鍵。
獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇五
第一，打破現(xiàn)階段校企合作停留在“冠名班(訂單班)”的粗淺模式?！坝唵伟唷笔切Ｆ蠛献鞯囊粋€重要抓手，但是現(xiàn)在很多院校的“訂單班”還僅僅停留在“冠名班”的層次。通常是企業(yè)出點培養(yǎng)費用或獎教基金，班級以企業(yè)命名，學生實習.、畢業(yè)要求留在企業(yè)。院校和企業(yè)沒有更深層次的融合，企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念甚至連企業(yè)特有的工作流程、方式都需要到企業(yè)后再進行崗前培訓。深化校企合作必須要打破現(xiàn)有的停留在“冠名班”的粗淺模式。
第二，與浙江知名酒店集團進行試點合作，探索校企融合“企業(yè)學院制”模式?！霸诠ぷ髦袑W習、在學習中工作”，將會成為校企融合“企業(yè)學院制”教學模式中教學組織形式的一種常態(tài)。新型“平臺十頂崗”的學習地點在學院和酒店之間交替進行，在學院學習一段時間以后，到校企合作的單位進行具體的實訓和實踐活動，學生經(jīng)過實訓、企業(yè)的實踐活動，可以非常清楚地認識到自身在專業(yè)技能、職業(yè)禮儀、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的差距和不足，這樣可以使學生回到學校學習以后，更加用心、更加刻苦。工學結(jié)合校企合作教學模式的運行，不但會提高學生的實際動手能力和業(yè)務(wù)技能，同時也會提高學生學習知識的主動性和自覺性，養(yǎng)成了主動學習，積極思考的良好習慣，’學校教學收到了意想不到的'效果。
第一，確立新型的培養(yǎng)目標，校企聯(lián)合改革實踐教學的內(nèi)容與課程體系。通過到企業(yè)調(diào)研和邀請企業(yè)專家到學校進行授課、講座，針對真實的工作過程，校企共同進行崗位分析、能力分析，共同探討教學內(nèi)容、課程設(shè)置等方面的要求，就專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)能力構(gòu)成、專業(yè)能力培養(yǎng)、課程體系建設(shè)等問題進行探討?？茖W制定基于工作過程的、貼近企業(yè)生產(chǎn)實際需要的、校企共同參與的課程體系，校企共同完成課程設(shè)計和教學過程設(shè)計，在建設(shè)中實施，在實施中建設(shè)，不斷提高其有效性，企業(yè)全過程參與課程標準的制定和質(zhì)量控制，課程評價標準將教育標準、企業(yè)行業(yè)標準統(tǒng)一起來，以達到人才培養(yǎng)的要求。
第二，改變“2+1”教學模式。根據(jù)酒店企業(yè)需求、專業(yè)特點和高職教育的要求，酒店管理專業(yè)教學通常定為“2+1”模式，前兩年在校學習理論知識，最后一年進行頂崗或預(yù)就業(yè)實習。這種完整的課程學習階段十畢業(yè)實習的2+1模式，操作比較簡單，學生有一個整體學習和實習過程，也深受酒店企業(yè)歡迎。但各階段的課程不能與工作需要很好地結(jié)合，學生工作實習對課程學習的反饋不及時，工作和學習相互促進作用不大。因此我們將通過對原有“2+1”模式進行調(diào)整，構(gòu)建“理論——實踐——邊實踐邊理論——獨立實踐——頂崗就業(yè)”的符合職教理念和行業(yè)運行規(guī)律的、貼切的酒店管理工學結(jié)合的校企合作的教學模式。
第三，建立“平臺十崗位”的課程體系。為了更好地貫徹“以就業(yè)為導向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的專業(yè)建設(shè)理念，“融合職業(yè)標準、實行項目教學、注重效果評價”的課程建設(shè)理念及“師德責任立人、項目能力強人、課程技能成人”的師資建設(shè)理念，酒店管理專業(yè)按照崗位工作過程的職業(yè)要求，基于“平臺十崗位”的課程體系，構(gòu)建“二維一體”的酒店管理專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)。采取“2211”校企合作模式培養(yǎng)人才。即2個學期核心技能課，2學期崗位課，1學期拓展課(含專業(yè)綜合實訓)，1個學期頂崗實習。在為期l學期的拓展課，把課堂設(shè)置在校企合作酒店，以企業(yè)的工作流程、企業(yè)文化來培養(yǎng)學生。當然在前面的4個學期，課程以模塊化教學，讓企業(yè)的關(guān)鍵崗位員工與教師一起進行教學工作。
第四，主干課程導入“模塊化”教學方式。在新型的校企合作模式下，將對各主干課程，如《餐飲運行與管理》、《客房運行與管理》以及《前廳運行與管理》等課程導人模塊教學的形式，將以學生的興趣為重要基點，突出課程、教材應(yīng)當具有的實用性，從而提高教學實效性。采用項目教學法，教材內(nèi)容以實訓為主，密切結(jié)合企業(yè)實際j以具體項目貫穿，使學生有目的的學習相關(guān)知識及內(nèi)容。從而，不但可以讓學生的理論知識掌握得更快，而且動手能力也得到了充分鍛煉和提高，不但可以提高學習興趣，而且“學以致用”的意識將得到更好加強。
第五，建立“雙軌制”的校企合作評價體系。校企合作質(zhì)量如何直接關(guān)系到所培養(yǎng)的人是否屬于真正的人才，能否對企業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻?？茖W評價校企合作，有利于把握校企合作活動規(guī)律，促進校企合作理論與實踐的緊密結(jié)合，提高校企合作對社會發(fā)展需要的滿足度;也有利于總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)勢，找出差距，克服不足，推動校企合作工作更好地開展。但是由于學校和企業(yè)有不同的體制、機制束縛和不同的目標及追求。因此對校企合作的評價就不能用熟悉的單.一行政方式，而需要采取內(nèi)外有別的“雙軌制”評價模式?！捌髽I(yè)學院制”擬從“柔性協(xié)商評價——內(nèi)部評價”和“社會引導評價——外部評價體系”兩方面建立評價體系。
三、全方位服務(wù)企業(yè)，謀求與企業(yè)的深度融合。
第一，學院大力推廣“六個一”校企(地)合作工程。學院作為浙江省唯一的依托旅游行業(yè)，由旅游行業(yè)主管部門浙江旅游局舉辦的專業(yè)院校，擁有強大的行業(yè)背景。而且為了進一步提升學院品牌，辦出學院特色，促進學院教學、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，學院決定在“廣度”和“深度”上深化校企(地)合作，實施“六個一”校企(地)合作工程。“六個一”校企(地)合作工程是指學院預(yù)計三年時間，同行業(yè)合作建立百個生源基地、百個學生實習實訓基地、百個大學生社會實踐(創(chuàng)業(yè))基地、百個學生就業(yè)基地、百個專業(yè)教師培養(yǎng)基地和百個行業(yè)名師基地。
第二，形成學生、企業(yè)、校方三方共贏的校企合作模式。以“互相支持、優(yōu)勢互補、利益共享、合作雙贏”為基本原則，從實際、實用、實效出發(fā)，探索多元化.的合作形式，共同建立長期、穩(wěn)定、緊密的戰(zhàn)略合作關(guān)系，實現(xiàn)深層次的產(chǎn)學共贏。校企雙方共同確定培養(yǎng)目標、制定教學計劃、調(diào)整課程設(shè)置、承擔教學任務(wù)和保證實踐教學的實施，實現(xiàn)教育標準、行業(yè)標準和企業(yè)標準的和諧統(tǒng)一。校方按教學計劃完成教學任務(wù)，企業(yè)方委派管理人員負責企業(yè)文化、員工手冊、規(guī)章制度、各部門服務(wù)與管理規(guī)程等課程的教學工作。通過新型的校企合作模式的建立，努力構(gòu)筑師生共同成長的良好平臺，為企業(yè)、行業(yè)解決飯店行業(yè)進入門檻低、人員素質(zhì)低、員工流失率高的不良現(xiàn)象。此外，與“企業(yè)學院制”合作企業(yè)建立常態(tài)的企業(yè)服務(wù)機制。建立管理培訓基地，院方作為企業(yè)方管理人員培訓基地，可定期根據(jù)企業(yè)方具體需要為企業(yè)方管理者提供酒店管理專業(yè)培訓服務(wù)。
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獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇六
后勤一詞最早出現(xiàn)在部隊，是指向部隊提供技術(shù)支持以及物質(zhì)支持的團體。后來隨著社會的發(fā)展，后勤一詞演變成各個部門的物質(zhì)保障人員的總稱。高校的后勤指的是為學校的師生提供后勤支持的團隊。主要包括：學生公寓人員、校內(nèi)食堂人員等。管理主要指的是采用一系列的制度形成規(guī)范對人員有約束行為，其主要目的是為了完成組織的目標，實現(xiàn)團體的利益。在整個管理中，管理者者處于主體的地位，成員處于被領(lǐng)導的地位。節(jié)約型高校后勤管理制度指的是高校的師生不必在為物質(zhì)設(shè)施而憂心，能夠?qū)Ｐ挠诮逃顒樱切杼貏e提到的是在整個后勤管理的過程中應(yīng)注意資源的節(jié)約性。節(jié)約型后勤管理體制的實現(xiàn)能夠最大限度的實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，減少不必要的浪費，讓高校更多為社會輸送社會所需要的人才。
獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇七
摘要：為了適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，教育部批準設(shè)立獨立學院，經(jīng)過近十年的發(fā)展，獨立學院已形成了一定規(guī)模，辦學條件、辦學資源等與前十年相比發(fā)生了很大變化，加之教育改革的深入，獨立學院的發(fā)展特別是學生培養(yǎng)模式與培養(yǎng)機制的問題已成為新形勢下研究課題之一。為了更好地落實黨和國家的有關(guān)教育政策、高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，對山西大學商務(wù)學院這所獨立學院近十年發(fā)展中的有關(guān)經(jīng)驗進行了總結(jié)，針對學生的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)機制提出一些看法，并對“以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要為目標，以市場所需人才為出發(fā)點，注重學生實踐能力培養(yǎng)”的培養(yǎng)目標深入探討。
獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇八
摘要：獨立學院實現(xiàn)與母校及其他重點名校差異性發(fā)展,有利于獨立學院培養(yǎng)特色人才。華南理工大學廣州學院建筑學院本著“立足需求、突出實用”的原則，在“揚長避短、錯位發(fā)展、因材施教、凝練特色”十六字指導思想，從準確定位、課程建設(shè)、隊伍提升三個維度以“應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標,…逐步形成了獨特的人才培養(yǎng)模式。
一定位明確，培養(yǎng)建筑師的“好助手”
獨立學院從公辦本科高校發(fā)展而來，但部分獨立學院仍以精英教育為人才培養(yǎng)觀念,同時受到生源質(zhì)量、師資水平的限制，導致學生在理論上不如母校的學生,實踐能力不如高職高專的學生,在就業(yè)市場上出現(xiàn)“上下”不要的尷尬局面。這是人才培養(yǎng)模式陳舊、辦學缺乏特色的結(jié)果[1]。建筑學院在建院之初就明確提出我們的人才培養(yǎng)目標要與華工“母體”錯位發(fā)展，差異化定位。我們分析總結(jié)了當前建筑設(shè)計人才培養(yǎng)存在的問題與不足，根據(jù)建筑設(shè)計市場的需求，結(jié)合我院學生的特點，著重培養(yǎng)：“基礎(chǔ)扎實、動手能力強、職業(yè)道德良好的應(yīng)用型人才?！碑厴I(yè)到就業(yè)崗位從建筑師的“好助手”開始，為今后成為一名合格的建筑師奠定堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一定位，學院將課程體系從借鑒于“母體”學校的“簡化版”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣妗?，即根?jù)我院的教學大綱，教學時數(shù)和學生特點，重新調(diào)整組合。重點對一年級設(shè)計基礎(chǔ)進行改革，簡化構(gòu)成訓練，突出“營造”動手能力，在作業(yè)考核中將制圖、空間設(shè)計、營造技術(shù)、材料認識等融為一體，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。另外，根據(jù)每個年級的學習特點，設(shè)置不同的教學重點。一年級夯實基本功訓練、制圖識圖；二年級重在設(shè)計方法、徒手表達；三年級著眼構(gòu)造大樣、快速設(shè)計；四年級訓練綜合能力、語言、多媒體等多種設(shè)計表達，并在整個過程中通過各年級設(shè)定的最低通過標準和考核標準進行監(jiān)控。在此定位及特色教學的保證下，培養(yǎng)出的“應(yīng)用型”學生具有熟練掌握“建筑制圖的準確性、計算機相關(guān)軟件操作的熟練性、建筑構(gòu)造大樣的熟悉性”三個特點。此外，在加強學生基本技能訓練的同時注重對學生人品的培育。在教學中通過嚴格的規(guī)定和循循善誘，熏陶學生養(yǎng)成守時認真的個人品質(zhì)、吃苦耐勞的工作態(tài)度、積極合作的團隊精神。樹立社會家庭責任、生態(tài)綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展觀的.設(shè)計價值觀，使學生成為人品、態(tài)度、能力完備的建筑師“好助手”。
二立足實際，教學、評價“入情入理”
（一）課程教學根植本土，融入地域文化。
建筑是地域的有形產(chǎn)物。建筑不僅要適應(yīng)所在區(qū)域獨有的自然環(huán)境，更要融入和傳承當?shù)氐慕ㄖ幕螒B(tài)。建筑專業(yè)教學同樣需要挖掘本地建筑所蘊含的文化內(nèi)涵。廣州市花都區(qū)歷史文化資源豐富多彩，擁有文物保護單位洪秀全故居、炭步鎮(zhèn)塱頭村民居古建筑群、資政大夫祠古建筑群等，另外還有宗教文化建筑的圓玄道觀，其建筑雄偉是省內(nèi)首屈一指的道教圣地?；ǘ嫉貐^(qū)依托嶺南地區(qū)深厚而燦爛的本土建筑文化，具有獨特濃厚的人文歷史氣息，是嶺南地域文化的重要組成部分[2]。我校坐落花都、立足嶺南，在“應(yīng)用型”人才教學中，突出對本地域建筑文化研究和實踐，以“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”、“高等教學改革項目”、學生暑期實踐等競賽活動為契機，通過對塱頭村民居古建筑群、洪秀全故居、圓玄道觀等花都區(qū)傳統(tǒng)建筑的實地考察及專業(yè)分析，解決教學過程中出現(xiàn)的實際問題，促進教學質(zhì)量的提高，同時，提升了學生根植本土、挖掘人文審美文化情的意識和品味。
（二）設(shè)計評價統(tǒng)一標準，促進科學規(guī)范。
建筑設(shè)計類課程是建筑學專業(yè)的主干課程，是建筑學專業(yè)學分最多、學時最長、連續(xù)性最強的基本訓練課程，包括設(shè)計基礎(chǔ)、建筑設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以及實測、設(shè)計院實習等設(shè)計實踐課程。設(shè)計類課程的進行和結(jié)果直接關(guān)系到學生專業(yè)能力以及能否按時畢業(yè)和獲得學位，因此，建筑設(shè)計類課程的評分結(jié)果顯得尤為重要。但現(xiàn)行的通用評分方法為教師根據(jù)自身經(jīng)驗、個人風格等進行評分，主觀性較大，考慮到學院專、兼職教師結(jié)合的師資現(xiàn)狀，為確保設(shè)計作業(yè)成績評定的公正、準確，建筑學院廣泛征求了教師建議，制定了建筑設(shè)計類課程作業(yè)評分標準。并采取分組初評、集體總評的方法，從場地設(shè)計、總圖布置、交通流線、功能分區(qū)，房間布置、立面設(shè)計、剖面畫法、規(guī)范要求、圖面表達等幾方面評估課程作業(yè)，使得建筑設(shè)計類課程的評分更加定量化、科學化，減少主觀因素，提高客觀評分水平。
三試做試講，以評促教，加強隊伍提升。
獨立學院的師資隊伍現(xiàn)狀是專、兼職結(jié)合[3]。專職專任教師，以應(yīng)屆高校畢業(yè)生為主，年輕有活力，工作熱情高、精力充沛。兼職教師多為原單位骨干或離退休老教師，多年從事建筑教學和工程設(shè)計工作，經(jīng)驗豐富。新老結(jié)合，以老帶新的模式，為一個年輕的學院，營造了充滿活力、愛崗敬業(yè)的氛圍。但仍然也存在一些設(shè)計、教學經(jīng)驗不足的短板，為促進建筑學院青年教師專業(yè)教學水平的提高、提升教學質(zhì)量，我院制定了教師教學課題試做試講的規(guī)定。青年任課教師按所任年級的課程設(shè)計任務(wù)書要求，從場地分析開始，到總平面布局、建筑設(shè)計研究和設(shè)計成果展示的版面設(shè)計進行設(shè)計試做，并向全院教師匯報設(shè)計思路、展示設(shè)計成果、接受提問與指正，促進內(nèi)部學習與交流。我院試做試講工作已連續(xù)試行幾個學期。設(shè)計類型涉及幼兒園、學生社區(qū)公寓、醫(yī)院等多項，青年教師在做的過程中幾經(jīng)斟酌，在講的過程中采納善言，在指導學生同類設(shè)計中更加游刃有余、言之有物。
四結(jié)語。
建筑學院建院七年以來，把握建筑學專業(yè)應(yīng)用型本科建筑人才——建筑師“好助手”的特征，構(gòu)建“能力+人品”的人才培養(yǎng)模式，定位于適應(yīng)建筑市場需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，學生能力和質(zhì)量得到用人單位的高度評價。
參考文獻。
獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇九
我國高等教育自1999年以來，進入了高速發(fā)展的時期，高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，而由社會力量和普通本科高校按照一定機制聯(lián)合創(chuàng)辦的獨立學院，成為加快我國高等教育大眾化的主要途徑之一。
根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，2012年全國共有獨立學院303所，全部都具備高等學歷教育招生資格，目前獨立學院在校生接近200萬人，占本科教育人數(shù)的1/3，因此獨立學院在高教領(lǐng)域中具有重要的作用。
1983年，我國對外經(jīng)貿(mào)大學第一個招收工商管理本科專業(yè)，如今工商管理教育在我國有了近30年的歷史，由于工商管理專業(yè)跟其他學科專業(yè)相比起來，其開設(shè)的門檻相對較低，因此全國300多所獨立學院，絕大多數(shù)都開設(shè)了工商管理專業(yè)。
獨立學院經(jīng)過多年的辦學實踐，已經(jīng)把辦學目標定位于培養(yǎng)高素質(zhì)的本科應(yīng)用型人才。
因此其工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)也旨在培養(yǎng)一方面掌握較深厚的工商管理理論知識，另一方面又具備較強實踐動手能力的應(yīng)用型人才。
獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇十
論文摘要：獨立學院青年教師占有較大比例，是獨立學院科研隊伍中最具活力的群體，其科研能力的高低對教學質(zhì)量的提高和高校的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)青年教師的科研能力不僅需要學校制定相關(guān)的傾斜政策，激發(fā)青年教師做科研的興趣；同時，還需建立相關(guān)設(shè)施平臺和提供適當?shù)目蒲袡C會，使青年教師的科研能力培養(yǎng)有實現(xiàn)條件；另外，還需提供相應(yīng)的工作考核配套措施，使其有更多的精力投入到科研能力的培養(yǎng)中，以達到培養(yǎng)其科研能力的目的。
論文關(guān)鍵詞：獨立學院；青年教師；科研能力。
獨立學院辦學的基本定位是技術(shù)應(yīng)用教學型高校，與職業(yè)學院的技能教學型相比，學生具備較好的理論基礎(chǔ)，具備更好的學習能力和發(fā)展?jié)摿Α＿@種培養(yǎng)模式，對教師提出了更高的要求，要求教師具備扎實的理論功底和良好的創(chuàng)新實踐能力，而開展科研是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的不可或缺的手段。目前，青年教師是獨立學院教學隊伍中充滿朝氣的新生力量，承擔著重要的一線教學任務(wù)，因此，青年教師的教學科研素質(zhì)對培養(yǎng)的學生質(zhì)量有著重要的影響，是學校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)獨立學院青年教師科研能力的重要性。
1.培養(yǎng)青年教師科研能力是提高學校教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
作為獨立學院的教師，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其主要任務(wù)，所有工作都應(yīng)圍繞教書育人，即圍繞教學這個核心來開展。但“研”與“教”是相輔相成的，教學是科研的源泉、動力，同時科研可以豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，革新充實教學內(nèi)容，促進教學方法的改革，從而提高教學能力和教學質(zhì)量。青年教師作為高校持續(xù)發(fā)展的中堅力量，通過科研掌握本學科發(fā)展的前沿動態(tài)，通過科研活動凝練和升華知識，繼而更新教學內(nèi)容和教學手段，擴展學生的知識面，從而高屋建瓴的去引導和啟發(fā)學生，使學生學到更多有用的新知識，達到提高教學效果的目的。
2.培養(yǎng)青年教師科研能力是提高學校知名度和聲譽的重要途徑。
一所高校是否能得到社會的認可，一方面體現(xiàn)在培養(yǎng)的學生質(zhì)量（就業(yè)率）；另一方面是學校的科研水平與學術(shù)水平。學生質(zhì)量與教學密切相關(guān)，而科研又是學校發(fā)展的“發(fā)動機”，科研工作搞好了，學校的活力就會得到增強，教學活動得到促進，培養(yǎng)的學生質(zhì)量就會提高，學校的知名度相應(yīng)也將提高。青年教師作為獨立學院教學與科研的主力軍，其科研能力對學校聲譽的影響是至關(guān)重要的。
目前，作為獨立學院教師主力軍的廣大青年教師，其科研能力也不容樂觀，他們做科研的興趣低，積極性差；再加上在科研方面處于起步階段，科研能力不足，以及學院的重教輕研的政策導向，導致獨立學院青年教師參與的項目非常少，科研能力低下，論文、專利等科研成果不僅數(shù)量少，且質(zhì)量不高，在科研上有影響的成果更是寥寥無幾。
獨立學院青年教師科研能力嚴重不足，既有青年教師自身的原因，也有學校管理制度等社會大環(huán)境的影響，歸納起來，主要有以下三方面原因。
1.教學任務(wù)重，科研精力和時間不足。
獨立學院的領(lǐng)導通常在思想上不重視科研，甚至認為獨立學院不需要科研，致使教學安排占用了極大的比重，使得教師沒有精力和時間開展科研工作。根據(jù)教育部要求，高等院校的師生比要達到1∶18。然而由于獨立學院依附于母校辦學，在成本增加不多的情況下產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟效益，導致獨立學院擴招的速度很快，學校的師生比普遍低于這個底線。就三峽大學科技學院而言，青年教師所承擔的主講課程和輔導、實驗課程均占學校開設(shè)總課程的70%以上。而當前為了提高教學質(zhì)量，高校一般都要求使用多媒體，青年教師執(zhí)教時間短，對教材不熟悉，所以大部分時間都用于備課和上課。同時，合班課比例的增加，班級規(guī)模擴大，使課堂教學與教學輔助工作更為繁重，也加重了教師的負擔。繁重的教學任務(wù)嚴重的割裂了科研和教學之間相輔相成的關(guān)系，使得多數(shù)青年教師都成了“上課機器”，青年教師很難有足夠的精力和時間投入到科研中去。
2.獨立學院考核指標制度使科研活動被邊緣化。
獨立學院圍繞教學核心運轉(zhuǎn)，并未把科研成果作為年終考核的硬性指標，即便有些學校把其作為考核的硬性指標，對成果的要求也不高，致使青年教師科研缺乏驅(qū)動力。而青年教師的科研活動總是圍繞個人的職稱晉升、工資待遇開展，很多青年教師平時對科研不聞不問，在要評職稱之際，想出各種辦法拼湊成果，科研活動從一個系統(tǒng)的、有組織的活動變成了教師的“單打獨斗”，其論文和課題的質(zhì)量可想而知。須知科研能力的培養(yǎng)，是需要長期努力的，“冰凍三尺，非一日之寒”，青年教師對教育科研基本知識的貧乏和技能的缺失已成為制約教師成長的關(guān)鍵因素。
3.獨立學院青年教師科研意識薄弱，且科研綜合素質(zhì)不高。
有的青年教師認為只要自己教好書，搞不搞科研無所謂，搞教育研究是教育專家、學者的事情，僅滿足于現(xiàn)狀，因而其教學內(nèi)容得不到更新，對知識的理解也停留于表面，教學質(zhì)量也無法提高。實質(zhì)上，科研工作與教學工作有相互促進的作用，也是提高學科水平和教學質(zhì)量的重要途徑。雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“大學教師首先應(yīng)該是研究者，……最好的研究者才是最優(yōu)良的教師?！苯處熆蒲心芰υ诮處熌芰Y(jié)構(gòu)中的地位越來越突出，科研素質(zhì)的不足制約了教學水平的提高。
青年教師大都從學校畢業(yè)后直接走上教師崗位，具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較全面的'知識結(jié)構(gòu)，但獨立科研能力比較弱。學生階段他們參與科研活動的機會有限，且多為被動的完成導師布置的科研任務(wù)，獨自科研的能力不強。剛剛走上教師崗位，缺乏學術(shù)積累，對科研方法和過程不夠了解，加之科研意識不足，未能積極主動地了解相關(guān)科學前沿的學術(shù)動態(tài)，這些因素都使青年教師的科研起步舉步維艱。
學校應(yīng)該認識到青年教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的生力軍，重視對其科研能力的培養(yǎng)，保證他們有足夠的時間和精力來進行科研。在安排其工作時，應(yīng)考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，承擔過多教學任務(wù)會占用其大部分時間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動的“體力”旺盛期，合理安排他們的教學和科研任務(wù)，可以使青年教師有時間、有精力、有動力去做科研。
2.大力開展學術(shù)交流，為青年教師提供更多的學習機會。
青年教師客觀上存在理論水平不高和實踐經(jīng)驗欠缺的劣勢，存在著對科研過程不夠熟悉、科研方法掌握不多、科研經(jīng)驗不足等情況，導致其開展科研活動困難多、成功率不高。針對這種情況，學校應(yīng)大力開展學術(shù)交流，不定期的組織學術(shù)講座，讓青年教師及時了解學術(shù)動態(tài)、前沿信息；積極安排青年教師參加校外的各類培訓活動，采用“走出去，請進來”的方式組織青年教師赴名校進修學習，與名師座談研討，采用青年教師進修和考察等方式開闊其眼界，增強其科研意識和能力。同時，給予青年教師更多參與科研的機會，并通過經(jīng)驗豐富的科研骨干的“傳幫帶”，為青年教師增加更多的學習機會，積累科研經(jīng)驗，激發(fā)其科研潛力。
3.組建科研團隊，以課題研究為載體，開展科研能力培訓。
以高校優(yōu)秀學術(shù)帶頭人為引導，以課題項目為依托，吸收青年教師加入科研團隊，使科研團隊形成不同專業(yè)知識優(yōu)勢互補、年齡職稱結(jié)構(gòu)合理的群體。分工合作，互相促進，能夠最大限度的激發(fā)各個成員的科研潛力，從而提高科研水平，帶動獨立學院教學與就業(yè)工作的發(fā)展，提高學校的知名度?？蒲袌F隊的組建，增加了青年教師參與科研活動的機會。同時，以課題研究為載體，“在做中學”的科研培訓方式，實現(xiàn)了理論學習與實踐操作的有機結(jié)合，使青年教師科研能力在實踐中得到鍛煉和提高。同時，團隊合作對培養(yǎng)青年教師團隊精神和合作意識也是很有益的。
4.制定相關(guān)的科研傾斜政策，增加青年教師的科研信心。
一是科研管理部門組織協(xié)調(diào)，給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。相關(guān)的科研管理部門應(yīng)該主動收集信息，為青年教師申報課題搭橋引線，增加青年教師參與課題和主持課題的機會，鍛煉其獨立完成科研的能力?？蒲星捌?，在申報課題時，給予適當?shù)闹笇?，組織中老年教師幫助青年教師選題、把關(guān)項目申請書，合理預(yù)算經(jīng)費，盡量避免盲目的選題與不合理的申報導致的項目失敗?？蒲羞^程中，要及時關(guān)注青年教師科研課題的進展情況，協(xié)助或指導其解決科研中間遇到的困難，提供相應(yīng)的配套設(shè)施，比如協(xié)調(diào)設(shè)備的使用及提供適當科研資助，促進青年教師科研工作的順利開展。
二是制定合理的考核制度?？己酥贫仁前选半p刃劍”，合理的考核制度可以督促青年教師朝積極的方向發(fā)展，否則就成為“絆腳石”。獨立學院在制定考核制度時，應(yīng)將教師的科研工作量進行考核，使教師明白教學并非唯一的任務(wù)，有進行科研的壓力；另外，也要對他們科研成果內(nèi)在的潛質(zhì)、知識積累過程以及探索性勞動進行衡量和相應(yīng)獎勵，如對課題申報未成功者給予一定的補償?shù)取?/p>
三是設(shè)立院級課題，增加青年教師參與科研活動的機會。學校還可以自籌經(jīng)費，設(shè)立面向青年教師的科研資助基金，鼓勵以青年教師為項目負責人的系列課題申報，鍛煉青年教師組織、協(xié)調(diào)能力。并通過適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，激勵他們的科研興趣，培養(yǎng)其科研能力。
5.青年教師應(yīng)加強學習，提高自身的科研能力。
在科技發(fā)展日新月異的今天，知識的更新呈幾何級數(shù)爆炸式增長，處于不斷的發(fā)展和更新中，為跟上時代發(fā)展的腳步，青年教師必須樹立終身學習的觀念，時刻關(guān)注學術(shù)前沿，擴大知識面，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，為教學和科研奠定基礎(chǔ)。因此，青年教師應(yīng)利用高校的圖書館等學術(shù)資源優(yōu)勢，了解前沿學術(shù)動態(tài)，通過積極參與學術(shù)交流等來豐富自己的知識，緊跟科技發(fā)展的步伐，抓住機遇，創(chuàng)造既有理論價值又有使用價值的科研成果。
四、結(jié)束語。
總之，獨立學院青年教師的科研能力培養(yǎng)對于獨立學院教學質(zhì)量的提高和獨立學院的長期可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。它是獨立學院培養(yǎng)出強能力、應(yīng)用型高級人才的重要保障。獨立學院青年教師科研能力的培養(yǎng)，需要各方共同努力，采取相應(yīng)對策，并為其提供更好的科研環(huán)境。
獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇十一
當代教育越來越強調(diào)學生個人素質(zhì)和綜合能力的提升。初中語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生們的自主學習能力，幫助學生們樹立自主學習意識，自覺提升自主學習能力，增強初中學生的綜合素質(zhì)。筆者從初中語文閱讀、寫作教學等方面入手，簡述自主學習的內(nèi)涵，提出幾點培養(yǎng)初中學生自主學習能力的建議。
初中語文自主學習能力素質(zhì)。
當代教育理念隨著現(xiàn)代經(jīng)濟科技的發(fā)展，越來越重視教育的實效性，教育者開始認識到教育的真正內(nèi)涵不僅僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學生們自主學習知識的能力。自主學習是指學生們在學習新知識和新內(nèi)容的時候，是由自身的意志推動他們的學習行為的，他們對于學習首先必須充滿興趣，并且有強烈的求知欲，不僅僅將學習視為一種短期行為，更是樹立了“終身學習”的目標，自覺將學習作為一項有益的活動，希望通過學習提升自己的思維層次和語文素養(yǎng)。教師在語文教學中培養(yǎng)學生們的自主學習能力，有利于促使學生們開展自主學習活動，加強自身的學習意識，在持續(xù)的訓練和學習活動中，形成良好的學習習慣，最終在自主學習活動中不斷提升自我，完善自我。
目前，初中語文教學中，教師容易發(fā)現(xiàn)學生們的自主學習意識比較薄弱，很多學生們在應(yīng)試教育模式的影響下，已經(jīng)逐漸習慣了“灌輸式”的教學方式。他們更傾向于將自己處于課堂學習的被動地位，他們通常會很容易接受教師灌輸?shù)闹R和觀念，而不會將自己視為課堂的主體，學習思考和反駁教師的觀點。這樣的教學模式限制了初中學生的獨立思考和自主學習，不利于促使學生們的自主思考和思維發(fā)展。面對這些情況，教師必須認識到強化學生的自主學習意識，推動自主學習活動開展的重要性，積極尋求優(yōu)秀有益的教學方式，鼓勵學生們在自主學活動中積極表現(xiàn)自己，參與到自主學習活動的各個環(huán)節(jié)，開創(chuàng)自主學習之旅。
古語有言，“授人以魚不如授人以漁”。語文教學乃至所有學科的教學都是如此?，F(xiàn)代社會的經(jīng)濟和科技都得到迅猛的發(fā)展，學生們作為新新人類，他們是未來的'主人，必須積極面對社會的變化，并加強自主學習能力去應(yīng)對一切變化。教師的任務(wù)不僅在于教書育人，在于將知識傳播給學生們，更重要的是傳授學生們學習知識的能力，鍛煉學生們形成自主學習的意識和習慣，才能讓他們能夠積極應(yīng)對變化。初中語文教學中，以基礎(chǔ)知識教學、閱讀教學和寫作教學為主，而基礎(chǔ)教學是滲透于閱讀教學和寫作教學中的。筆者從閱讀教學和寫作教學兩個方面入手，講述在語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。
其次，教師利用寫作教學，鍛煉學生的自主學習能力。很多學生的寫作能力較低，是由于他們沒有掌握到自主寫作學習和自主進行有效的寫作活動的正確方式。以應(yīng)用文寫作教學為示例，應(yīng)用文是現(xiàn)實生活常用的實用性寫作體裁，它可以是簡單的會議記錄、總結(jié)、調(diào)查報告、實驗報告和說明書等形式。教師為了讓學生們掌握應(yīng)用文的寫作方式，可以先讓學生們閱讀如新聞的調(diào)查報告等文章，然后指引學生們提煉文章的中心，剖析應(yīng)用文寫作的要素，分析應(yīng)用文寫作的線索。教師可以讓學生們選擇應(yīng)用文的幾種體裁中的一種，按照自己可以搜集到的資料，參照它們的寫作方式和格式，選擇相應(yīng)的主題，寫作一篇應(yīng)用文。比如說，教師可以搜集一些相關(guān)的聯(lián)系，讓學生們選擇一種產(chǎn)品，要求他們寫一篇產(chǎn)品的說明文。由于產(chǎn)品說明文涉及到產(chǎn)品本身的知識和其它相關(guān)的內(nèi)容以及寫作中要運用到的寫作方式，可以有效鍛煉到學生們的自主學習能力，加強他們搜集學習資料的能力，增強他們自主學習的意識，促使他們努力提升自己的語文能力。
最后，教師倡導建立學習小組，促進學生的自主學習活動的開展。自主學習能力的培養(yǎng)要求學生們必須加強自我學習計劃的調(diào)節(jié)、增強學習計劃的自我監(jiān)督、強化自主學習意識和能力，這就關(guān)系到學生們能否加強自我控制。教師可以通過建立學習小組的方式，來培養(yǎng)學生們形成比較強的自主學習意識，集體學習和互助學習中加強學生的自主學習教學實踐，訓練學生形成自主學習的良好習慣。比如說，教師在進行文言文教學的時候，讓學生們組成學習小組，相互監(jiān)督對方的默寫和背誦情況，不僅能夠降低教師的工作強度，而且有利于學生們在相互學習、互相監(jiān)督的過程中，受到自尊心和求勝心的驅(qū)使，在集體中尋求更好的表現(xiàn)。學生們會更大程度地激發(fā)出自身的學習潛力，發(fā)揮自主學習能力，端正學習態(tài)度，將自己的學習優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，在集體的鼓勵和刺激下，不斷強化自主學習意識，提升自主學習能力。
獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇十二
作為構(gòu)建和諧社會的重要組成部分,獨立學院和諧校園的建設(shè)有著重要意義;而心理和諧是構(gòu)建和諧校園的`基礎(chǔ),是大學生心理健康的表現(xiàn),加強大學生心理健康教育是大學生心里和諧的前提,是獨立學院培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀要求,也是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容.
作者：陳素紅胡小紅張西平作者單位：武漢工業(yè)學院,工商學院,武漢,430065刊名：經(jīng)濟研究導刊英文刊名：economicresearchguide年，卷(期)：2009“”(5)分類號：g643.2關(guān)鍵詞：獨立學院心理健康和諧校園
獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇十三
摘要：本文結(jié)合我校幼師生職業(yè)能力培養(yǎng)的實際，探索建立以課程體系、測評體系和實踐體系為基礎(chǔ)的職業(yè)能力培養(yǎng)模式，形成以就業(yè)為導向、以能力為本位的教育理念，進一步完善我校特色的以職業(yè)能力為核心的幼師培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：幼師生職業(yè)能力就業(yè)導向課程設(shè)計。
一、幼師職業(yè)能力培養(yǎng)的指導思想。
堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以技能為核心、以素質(zhì)教育為根本的幼師職業(yè)教育辦學思想，突出“學高為師，德高為范”的師范特色，我們學校創(chuàng)新了幼兒師范教育的“合格+特長+證書”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，為永州市培養(yǎng)了大量具有基礎(chǔ)扎實、知識面廣、能力強、素質(zhì)高等優(yōu)點的幼兒園教師。
1、堅持“育人為本，質(zhì)量為先，弘揚個性，全面發(fā)展”的教育理念。
育人為本是教育工作的根本要求，質(zhì)量為先是教育教學永恒的主題、學校發(fā)展的核心任務(wù)，弘揚個性是現(xiàn)代學生觀和學生成才觀的重要內(nèi)容，全面發(fā)展是貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的追求目標。我們堅持“育人為本，質(zhì)量為先，弘揚個性，全面發(fā)展”的教育理念，就是要以教育教學為中心，以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮幼師學生的主動性，把促進幼師學生健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，堅持學習科學文化和思想道德修養(yǎng)相統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐相統(tǒng)一，堅持提高學生自身價值與服務(wù)祖國相統(tǒng)一，堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一，加強職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)。
2、堅持“學生成才，家長滿意，政府放心，管理科學”的.管理理念。
學生成才是學校教育教學的根本任務(wù)，家長滿意是學校生存發(fā)展的民意基礎(chǔ)，政府放心是學校辦學的重大責任，技術(shù)先進是提高教育教學質(zhì)量的方法手段，管理科學是學校教育教學改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要保證。我們堅持“學生成才，家長滿意，政府放心，技術(shù)先進，管理科學”的管理理念，就是要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。要加強學校與學生家庭的聯(lián)系，把學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來。要遵循教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，不斷探索新的教育理念和手段，深化教育教學改革，改善教學條件與技術(shù)，創(chuàng)新教學方法，努力提高教學水平。
二、以職業(yè)能力為核心的幼師培養(yǎng)模式的實踐與探索。
1、構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系。
課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要載體，也是落實職業(yè)能力培養(yǎng)的有效手段。傳統(tǒng)的幼師專業(yè)的課程體系往往被分割為基礎(chǔ)文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課和實踐活動課等，這種分法會造成教學過程條塊狀現(xiàn)象，而職業(yè)能力培養(yǎng)也往往重視在某些技能課之中。我們認為，職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)該是一個完整的體系，不但要重視專業(yè)技能課而且也要重視基礎(chǔ)文化課，不但要重視專業(yè)理論課，更要重視實踐環(huán)節(jié)，因此，要全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力必須構(gòu)建以能力為主線的課程體系。
（1）合理組合和優(yōu)化課程。
設(shè)計幼師專業(yè)課程既要考慮幼兒園的活動課程的需要，又要根據(jù)職業(yè)能力要求確立教育的內(nèi)容與方法；同時，還要注重幼師專業(yè)學生在校學習時間和職業(yè)選擇需要。因此，我們可以把原來的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計為“專項知識和技能、通用知識和技能、基本知識和技能、思想政治教育和選修課程”等模塊，把掌握知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德以及個性心理品質(zhì)等各類目標有機地結(jié)合起來。同時，要體現(xiàn)實用、夠用和會用的原則，將原有繁雜的課程整合為幾門課程，并確立為藝術(shù)與技能、社會與適應(yīng)、科學與能力、心理與健康、語言與交往、教育與科研、生涯與潛能開發(fā)等課程，從而突出職業(yè)能力教育要求。
（2）課程內(nèi)容與教師資格證書結(jié)合。
幼師生就業(yè)的主要目標是在幼兒園從教，這就要求幼師生取得幼兒教師資格證書。
因此課程設(shè)計要把教師職業(yè)標準中的知識和技能融入相關(guān)課程之中，同時要形成模塊化的課程結(jié)構(gòu)，并將教師職業(yè)資格證書考試和技能等級考試內(nèi)容折算成相應(yīng)學分，納入總體教學計劃中，使課程設(shè)置和教學內(nèi)容與證書標準有機結(jié)合，用證書考試推動職業(yè)技能的培養(yǎng)。
（3）增加實踐模塊的課時量和課程類型。
學生的職業(yè)能力只能通過不斷實踐鍛煉才能提高。如彈、唱、跳等基本技能基礎(chǔ)差，不增加這些技能訓練時間是很難學到技能的。在這方面可開展一些課外興趣小活動以滿足不同層次學生的需要。在實踐課程的類型上，可開展各類見習、實習活動，還可針對家庭、社區(qū)開展各種社會調(diào)查、學前教育社會咨詢、臨時寄托辦、親子活動等實踐，以提高學生的職業(yè)能力。
2、構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的人才評價體系。
建立以職業(yè)能力為本位、以就業(yè)為導向的科學的社會化的人才評價體系是人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，也是判斷幼師專業(yè)建設(shè)是否符合職業(yè)教育宗旨和滿足社會需要的重要指標。評價體系的建立與完善，有助于檢驗人才培養(yǎng)的效果，并可以從中總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足，從而進一步推動專業(yè)建設(shè)和學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。幼師專業(yè)應(yīng)根據(jù)這一理念在開展普通話、彈琴等操作技能的等級考試外來構(gòu)建得到幼兒園和業(yè)內(nèi)人士認可的幼師專業(yè)學生的職業(yè)能力評價體系。
3、建立以職場訓練為主體的教育實習體系。
教育實習的主要目的在于幫助師范生了解學校教育教學的操作技能，而職場訓練的主要目的則不僅在于幫助師范生了解學校教育教學技能，而且在于幫助師范生全面把握職場中的教師職業(yè)。因此，幼師生的教育實習必須在開放的職場中得到實際訓練。
（1）完善幼師生實習實訓制度基地與建設(shè)。
要積極開展與幼兒園的合作交流。近年來我校已與十多所幼兒園建成了合作關(guān)系穩(wěn)定的幼師生實習基地。一方面，合作幼兒園可以為我校培養(yǎng)幼兒教師提供教育實踐經(jīng)驗的指導，促進我校進行教育教學和課程改革；另一方面，可以在實踐中改進本專業(yè)的教學和管理，促進幼兒教育專業(yè)的發(fā)展。
（2）推行觀察性實習實訓。
如開設(shè)學前健康教育、心理教育、語言教育、科學教育期間，可每周安排一定時間的見習活動，讓學生了解幼兒園，了解兒童的身心特點，深化認識能力的提高。職場訓練的重要目標，是幫助幼師生做好入職準備，所以在職場訓練中，幼師生要對幼兒教育進行研究。學校應(yīng)安排假期社會調(diào)查、教育咨詢、辦臨時寄托班等活動，還可以提高幼教科研方法、撰寫教學心得、邀請幼兒園資深教師來我校講學并提供實習指導。
（3）安排幼師學生到實習基地頂崗實習進行角色扮演。
為了將職業(yè)能力培訓活動貫穿整個三年的學習過程中，可以有計劃、有組織地安排學生到實習基地頂崗實習進行角色扮演，以加強學生的師范技能訓練；可組織學生深入幼兒教學課堂進行教育觀摩和見習活動，使學生了解幼兒教學現(xiàn)狀，增強責任感和使命感。幼師生在畢業(yè)前進行實習，是一種角色扮演，角色扮演的好壞將直接影響學生實習的成敗和職業(yè)能力的達成度，這就要求我們做好實習的管理與指導工作。
三、結(jié)束語。
幼師專業(yè)是我校的重要專業(yè)，也是省級骨干示范專業(yè)，近年來為國家培養(yǎng)了數(shù)千名合格的幼兒教師。通過多年的實踐，我們積累了豐富的經(jīng)驗，初步形成了“四段”漸進培養(yǎng)模式，即學習成型段、技能過級段、工學結(jié)合段、頂崗實習段。我們培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力，要實實在在地創(chuàng)造條件，讓學生在各項教育實踐活動中得到鍛煉與提高。要重視培養(yǎng)和造就一支有志于此的有能力、有熱情、有方法并熱愛幼兒教育、能深入幼兒園并與幼兒園保持聯(lián)系的教師隊伍。
參考文獻。
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獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇十四
根據(jù)最新有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國大學生都存在著或多或少的心理健康問題，其中15%到25%的大學生存在著心理障礙，而因心理問題導致不能進行正常學習與生活的人數(shù)也在逐年遞增。同時引發(fā)的相關(guān)社會問題也不斷增加，逐漸引起了人們的思考與關(guān)注，而如何進行大學生的心理健康教育，就成為了目前大學教學亟待解決的首要問題，從而為大學生們健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、大學生心理健康問題的主要表現(xiàn)。
由于大學階段正是學生們心理變化最明顯的時期，如果大學生的心理發(fā)展不穩(wěn)定，情緒波動較大，就會導致一系列心理問題出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)。
對于大學新生來說，均需面臨角色轉(zhuǎn)換的問題。首先許多大學新生對所選學校及所選專業(yè)并不滿意，逐漸表現(xiàn)出嚴重的心理不平衡。其次就是部分學生對新的環(huán)境、新的同學及新的教育方式不適應(yīng)，逐漸產(chǎn)生困惑與迷茫，進而出現(xiàn)心理問題。除此之外還有部分大學生自我存在價值逐漸喪失，由于其在中學時期都是班級乃至學校的優(yōu)秀學生，而步入大學生活后學習優(yōu)勢的失去，使其逐漸成為了普通學生，一系列榮譽的消失讓他們感到了無助與壓迫，從而逐漸產(chǎn)生了一種悲觀心態(tài)，對自身的存在意義嚴重懷疑。
2、生活及學習帶來的壓力。
由于長期以來為應(yīng)對考試而學習帶來的影響，導致大學期間對學生們的主要評價方式仍然是通過學習成績，而許多大學生對本專業(yè)并的不感興趣，直接導致學習積極性不高，成績并不理想，并且部分專業(yè)課程較多為學生們帶來了較大的學習壓力，有的學生因考一系列證和考研為自己的生活帶來了嚴重的心理壓力，如果長期生活在這種狀態(tài)下，就會逐漸引發(fā)學生們的心理疾病。除此之外還有部分大學生家庭條件并不是很好，甚至交學費和生活都存在著一定問題，逐漸導致其內(nèi)心極其脆弱與敏感，不敢與同學們交流溝通，從而發(fā)展成內(nèi)心自閉或是抑郁癥，最終不得不退學。
3、情感困惑。
大學生階段正是處于青春期的發(fā)展過程，基本上生理上已經(jīng)發(fā)展成熟，而對于異性的渴望與關(guān)注是一個現(xiàn)實存在的問題，導致大學戀愛關(guān)系的確定已成為大學生生活中重要的一部分。但許多的大學生卻沒有處理好個人的情感問題，再加上大學戀愛具有一定的不穩(wěn)定性，進而導致失戀，而失戀帶來的后遺癥是嚴重的，輕則一蹶不振，無心學習，嚴重的甚至會產(chǎn)生自殺的想法，從而對社會發(fā)展產(chǎn)生一定的消極影響。
二、構(gòu)建多元化的大學生心理健康教育創(chuàng)新模式。
1、自身方面。
首先大學生自己要樹立正確的人生觀及價值觀，培養(yǎng)良好的思想道德觀念，其次是對一些健康的心理知識進行學習，逐漸提高自身的自信心，也可以多參加一些感興趣的學?；顒印⑸鐣嵺`及心理素質(zhì)培養(yǎng)專題講座等，嘗試與多種不同的人進行交流溝通，遇到不開心的事情經(jīng)常與熟悉信賴的朋友家人進行傾訴、宣泄。由于人在遇到心理問題時總是難以通過理性思考進行分析判斷，最終導致走向極端，這就要求培養(yǎng)大學生的心理素質(zhì)，使其在面對困難挫折時可以理性的分析，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并進行及時的解決改正，從而促進自身的全面發(fā)展。
2、學校方面。
為提高大學生心理發(fā)展的綜合水平，學?？梢誀I造良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生們的`學習興趣與學習熱情，達到心理健康教育的最佳目的，并且也可以定期開展心理健康知識講授課程，邀請一些心理方面的權(quán)威人士，來對學生們進行專題講座，從而使大學生逐漸形成健康的心理觀念。同時還可以設(shè)置心理咨詢室，便于老師對學生們的心理特點進行深入的了解，從而采取針對性的措施進行解決，提高教學質(zhì)量與效果。除此之外學校也可以鼓勵支持學生參加一些有益身心的團隊活動，使其在活動中能夠更加客觀的認識自己，從而實現(xiàn)自我完善。
3、家庭方面。
由于家庭是學生的避風港灣，而家長又是孩子的第一任老師。因此在家庭教育方面家長要積極配合學校，提高學生的綜合素質(zhì)，并且對子女的期待值不要制定的太高，要適當給子女放松的空間，如果家長的期待值過高，子女就會長期生活在前途渺茫無措的狀態(tài)下，而對家長的愛也附加了條件，進而導致學生們逐漸失去安全感，產(chǎn)生焦慮、不安等一些負面的心理問題。
三、結(jié)束語。
在目前的大學教育中，大學生的心理健康教育逐漸成為人們關(guān)注的熱門話題，而大學生在步入大學后產(chǎn)生的一系列問題，如適應(yīng)障礙、學習及生活壓力及情感困惑等，都對大學生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展帶來了極其不利的影響。因此如果想有效解決上述問題，就要從大學生自身、學校及家庭等方面進行綜合分析，整合出多元化的大學生心理健康教育問題解決方案，從而促進大學生們的全面發(fā)展。
參考文獻：
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獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇十五
摘要：創(chuàng)新能力是我國當前經(jīng)濟社會對人才的基本要求。在當前新課程改革的趨勢下，新課程改革著重強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。高校電子電工專業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力對學生自身發(fā)展及我國經(jīng)濟的發(fā)展都有著重要意義。本文分析了電子電工專業(yè)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性，探索了電子電工專業(yè)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，以為我國經(jīng)濟社會提供充足的創(chuàng)新人才。
創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段，大學生適應(yīng)社會發(fā)展所必備的基本能力，對大學生的職業(yè)生涯有著重要影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子電工專業(yè)在我國經(jīng)濟中發(fā)揮的作用越來越明顯。高校積極重視我國經(jīng)濟社會對專業(yè)人才與創(chuàng)新人才的需求，在電子電工專業(yè)教學中重點強調(diào)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高電子電工專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。研究電子電工專業(yè)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅利于提高電子電工專業(yè)教學質(zhì)量，而且對我國電子電工行業(yè)發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實意義。
1.1經(jīng)濟發(fā)展的要求。
在我國社會主義市場經(jīng)濟體制下，社會經(jīng)濟對創(chuàng)新人才的需求量越來越大。按部就班的工作方法已無法適應(yīng)我國經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)新人才能夠在企業(yè)遇到困難和問題的時候，運用創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新問題的解決方法，促進企業(yè)健康發(fā)展。尤其是在當今信息化時代，科學技術(shù)的更新?lián)Q代越來越快，創(chuàng)新型人才能夠根據(jù)時代發(fā)展的要求，改進工作方法，做到與時俱進，有利于企業(yè)獲取巨大的經(jīng)濟利益。因此，高校電子電工專業(yè)教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我國經(jīng)濟發(fā)展的要求。
1.2新課程改革的要求。
新課程改革要求重視學生綜合能力的培養(yǎng)，促進學生全民發(fā)展。而創(chuàng)新能力是學生綜合能力的重要組成部分，對學生綜合素質(zhì)的提高有著重要的影響。新課程改革要求學校積極更新教學理念，改進教學方法和教學模式，根據(jù)學生的個性特征，探索科學的教學方式。其中，新課程改革重點強調(diào)學校的實踐教學，要求學校加強學生的實踐鍛煉，提高學生的動手能力和思考能力，在實踐和思考的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，電子電工專業(yè)教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力使新課程改革的要求。
1.3學生發(fā)展的要求。
面對我國經(jīng)濟發(fā)展的要求，要想在我國社會主義市場經(jīng)濟中有所作為就要積極適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，重視市場經(jīng)濟對人才的能力要求。在電子電工專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于學生在日后的工作中獨立解決生活和工作問題，在市場經(jīng)濟中找到自己的立足之地。因此，在電子電工專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是學生自身發(fā)展的要求。
2.1提高認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是提高學生創(chuàng)新能力的前提，因此，在電子電工教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要提高教師和學生的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先，電子電工專業(yè)教師應(yīng)加強學生對經(jīng)濟生活的了解，充分認識到創(chuàng)新能力對電子電工技術(shù)人才的重要性。為此，電子電工專業(yè)教師應(yīng)積極了解我國電子電工技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、電子電工專業(yè)的就業(yè)方向及用人單位的人才要求，將經(jīng)濟社會現(xiàn)狀深入到專業(yè)課程教學中，加強學生對經(jīng)濟社會的了解；其次，電子電工專業(yè)教師應(yīng)積極宣傳創(chuàng)新能力在本專業(yè)的重要性，在教學過程中滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
首先，電子電工專業(yè)教師應(yīng)提高學生的學習興趣。由于電子電工專業(yè)的理論知識比較枯燥，教師在課堂教學中應(yīng)采用多樣化的教學方法引導學生積極參與課堂教學，提高學生的學習興趣。為此，教師可以利用多媒體技術(shù)將枯燥的理論知識以視頻、聲音等形式呈現(xiàn)在學生面前，增強課堂教學的吸引力。另外，教師可以設(shè)置討論環(huán)節(jié)，加強學生之間的交流，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣；其次，教師可以以問題為中心開展教學活動，增強學生解決問題的能力。
為此，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)教材或現(xiàn)實生活中的問題，養(yǎng)成學生發(fā)現(xiàn)問題的習慣。同時，教師要鼓勵學生對發(fā)現(xiàn)的問題進行獨立思考，然后與同學進行交流討論，提高學生的思考能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。之后，教師要對學生思考的結(jié)果進行總結(jié)和評價，對學生的優(yōu)點進行肯定，指出學生在思考中的不足并提出改進意見，進而提高學生的創(chuàng)新能力；最后，教師應(yīng)改進傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，采用多元化的教學手段，提高學生的創(chuàng)新能力。為此，教師積極重視實踐教學，加強學生的實踐鍛煉，使學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，采用多種教學方法引導學生思考和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。
在新課程改革的趨勢下，高校電子電工專業(yè)教學應(yīng)充分尊重學生的主體地位，積極重視學生的自主學習能力。為此，在電子電工專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要加強重視學生的課外學習。首先，電子電工專業(yè)要重視學生的課前預(yù)習與課后作業(yè)完成，培養(yǎng)學生的自主學習意識，使學生在自學過程中加強獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；其次，電子電工專業(yè)教師應(yīng)積極鼓勵學生觀察生活中的專業(yè)現(xiàn)象，結(jié)合生活實際對專業(yè)問題進行思考，并廣泛涉獵相關(guān)學科的知識，豐富學生的知識體系，在課外學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3小結(jié)。
在當今信息時代，電子電工行業(yè)在我國經(jīng)濟中的作用越來越明顯，高校電子電工專業(yè)教學受到社會各界的普遍關(guān)注。高校電子電工專業(yè)教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不僅是當前我國經(jīng)濟發(fā)展的要求，而且還是我國新課程改革與學生發(fā)展的要求。電子電工專業(yè)教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要提高認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在課堂教學與課外時間中培養(yǎng)學社呢生施工的創(chuàng)新能力。在電子電工專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅能夠為我國經(jīng)濟社會提供充足的高素質(zhì)、創(chuàng)新型電子電工專業(yè)人才，而且對其他專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的借鑒意義。
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獨立學院學生培養(yǎng)模式與運行機制探討論文篇十六
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,高素質(zhì)應(yīng)用型人才已成為社會急需的`人才.西部獨立學院肩負著為西部地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的特殊使命,應(yīng)緊扣市場脈搏,積極探索高素質(zhì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式,以市場為導向,完善專業(yè)設(shè)置和課程體系、改革教學方法與評價制度,走產(chǎn)、學、研相結(jié)合的道路.
作者：作者單位：刊名：金卡工程英文刊名：cardsworld年，卷(期)：200913(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：西部地區(qū)獨立學院高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)
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