教案是教師教學活動中的必備工具，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等要素。教案中的教學內(nèi)容應與學生的需求和興趣相結(jié)合，培養(yǎng)他們的學習能力。下面是一些教案編寫的實用技巧和方法，供大家學習借鑒。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇一
一、教材分析：
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊古詩兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。
《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。
二、學情分析：
這兩首都是哲理詩?？梢圆捎谩叭x”的方法。三讀，即“會讀”、“讀懂”、“讀通”。1、會讀。讓學生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準字音，并能有感情地朗讀古詩2、讀懂。在老師的指導下，初步感知詩意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級里交流。3、讀通。細細品味古詩，能讀懂沒一個詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準備。
三、教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。1、解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，想象《觀書有感》描繪的景象。借課文的語言材料，感受古詩文字和意境的美，激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
四、教學重難點：
借課文的語言材料，感受古詩文字和意境的美，激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程。
一、背誦古詩導入。
我們以前學過哪些古詩？在課外又學會背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請同學們背誦自己喜歡的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？陸游一生渴望的收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，始終沒有實現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作，一共留下了九千多首詩。在我國歷代詩人中，他的創(chuàng)作是最豐富的。
公元12，這位八十六歲的愛國詩人病重。臨終的時候，他還念念不忘恢復中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩：
死去原知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
二、學習《冬夜讀書示子聿》。
1.簡介陸游。
2.解題，釋題。
示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3.初讀指導。
（1）教師范讀，學生畫出生字。
（2）學生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。
（3）學生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。
4.理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。
學問：讀書學習。無遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學問是不遺余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才。
這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、第二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學問要不遺余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。
（2）說說第三、四兩行詩的意思。
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
（3）體味第三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：
書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
6.指導朗讀，體會古詩的思想感情。
（1）聽老師范讀。
（2）自由練讀。
（3）指名讀后評價，再練讀。（教師點撥學生在朗讀中細心體會知與行的關(guān)系）。
（4）齊讀。
（5）指導背誦。
三、作業(yè)。
1.背誦并默寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2.課外查找并自學一兩首沒有學過的陸游寫的古詩。
教學后記。
采用多種形式的說干朗讀，讀背與評議相結(jié)合，以調(diào)動學生朗讀背誦的積極性。
第二課時。
教學要求：
1.解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，想象《觀書有感》描繪的景象。
2.借課文的語言材料，感受古詩文字和意境的美，激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教學過程。
一、復習導入。
有感情地吟誦古詩。
二、學習《觀書有感》。
1.按自學提綱自學古詩。
出示自學提綱：
a.讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？
b.借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。
c.記下不懂的問題。
2.交流自學情況。
（1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
（2）學生交流讀懂的內(nèi)容。
學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
重點而準確理解一些詞語。鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。
理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
3.有感情地朗讀，背誦。
（1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。
（2）學生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）。
（3）指名讀后練習背誦。
（4）積累憶誦：勸學的詞語或名言其他古詩句。
三、學習本課生字。
1.記憶字形，說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的。你認為哪個容易寫錯，給大家提示一下。
2.練習正確書寫。
四、布置作業(yè)。
1.背誦課文默寫課文。
2.由學生推薦課外自學的古詩。
3.收集的成語、名言、古詩。準備張貼向全班同學推薦古詩。
板書設(shè)計1：
冬夜讀書示子聿（宋代）陸游。
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
孜孜不倦+持之以恒。
做學問。
板書設(shè)計2：
觀書有感（宋代）朱熹。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
池水清澈讀書。
源源不斷的活水流進不斷地讀書使人__________。
教學后記。
本課的兩首詩都是圍繞讀書生發(fā)出的一定的道理，在朗讀的過程中，一些學生能大體領(lǐng)悟，還有一些同學生也能由此生發(fā)出新的感悟，如書要多讀，就像是拳不離手，曲不離口。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇二
教學要求：
1、使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示；能用簡單的分數(shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應的分數(shù)；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數(shù)。
2、使學生能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
3、使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用；積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教具學具準備：
教學過程：
第一課時（認識幾分之一）。
一、教學例題。
1、（出示題圖）引導學生看圖。
提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
你是怎么想的呢？
討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2、上個學期我們認識的分數(shù)都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學習的內(nèi)容和以前學的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想。
如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
相機提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2個桃是4個桃的幾分之幾？
二、想想做做。
1、你能填一填，說一說嗎？
（上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）。
進一步讓學生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、先填寫，然后交流。
把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計算，說說你是怎么想的。
第二課時（解決實際問題）。
一、教學例題。
1、出示題圖。
引導學生看圖。
2、研究討論。
這盤桃的四分之一是多少？
你是怎么想的？
小結(jié):把這盤的4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個的算式求出結(jié)果。
3、試一試。
這盤桃的二分之一是幾個？
你是怎么想的？你想怎么列式？
二、想想做做。
1、請學生先分一分，再填寫。讓學生體會到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
2、學生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨立完成。
4、學生直接列式計算，說說自己是怎么想的。
5、獨立完成。
6、思考題：說說你是怎么想的？
第三、四課時（認識幾分之幾）。
一、教學例題。
1、引導看圖。
出示題圖，引導學生看圖：你看到了什么？
要求這個問題，該怎么想？（小組討論）。
2、交流：你是怎么想的？
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。
4、想一想。
先用學具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學聽一聽。
把10個蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。
二、想想做做。
1、仔細看圖，說說可以把幾個看成1份？
進一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。
2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？
3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應該把這樣的幾份涂色？
4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
5、舉例說明是怎么計算的？
6、獨立練習。
練習后讓學生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。
7-10題是有聯(lián)系的4大題。
7、看線段填分數(shù)。
你是怎么填的？為什么這么填？
體會分數(shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
8．看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
9．看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
10、直接填寫。
說一說你是怎么想的？
11、做游戲：
填一填，全班交流。
第五課時解決實際問題。
一、教學例題。
1、引導題圖。
出示題圖，引導看圖：
你從圖上看到了什么？
2、討論。
要知道分給它們多少個，該怎么想?
(一)我用圓片分一分。
(二)12個蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個。
誰能來列式呢？
12÷4=3（個）。
3×3=9（個）。
3、小結(jié)：
把12個蘑菇，平均分成4份，每份3個，給小兔3份，就是9個。
二、想想做做。
1、先分一分，在和同學說說可以怎樣算。
2、先說說每次拿出多少個，在列式計算。
讓學生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。
說說該怎么列式？
第二小題如上處理。
讓學生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。
3、引導學生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。
4、引導學生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。
5、讓學生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。
第六-七課時練習四。
一、你能用分數(shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？
你是怎么做的？
你是怎么想的？
請學生先獨立做，再交流。
把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？
二、在每個圖里適當?shù)牟糠滞可项伾珮耸撬厦娴姆謹?shù)。
先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？
三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？
四．你能用幾分之幾說一句話嗎？
讓學生充分用分數(shù)來表達和交流信息，使學生感受分數(shù)在日常生活中的應用。
五、先讀題，再討論：
你是怎么想的？
六、這是一組對比題，可讓學生先獨立完成，再討論這兩題的異同。
第一小題：把36棵樹平均分成4份，求一份是多少的實際問題。
第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實際問題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。
讓學生體會：這兩題在解題方法上是一樣的。
七、讓學生自己先獨立解決問題。
請你來說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？
第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個問題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。
八、你能在鐘面上畫出時鐘的位置嗎？
想一想：12時的幾分之幾是多少小時？那時針應該走到了幾呢？你是怎么算的？
九、先折一折，再說一說。
讓學生折一折，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。
十、思考題：
這道題目已知什么？
已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。
6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會列式了嗎？
十一、你知道嗎？
讀一讀，做一做。
板書：教學心得：
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇三
教學目標：
1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、使學生在繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程中進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、使學生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的運用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。
教學重、難點：會利用統(tǒng)計圖里的信息進行分析比較和判斷。
教學過程：
一、談話揭題。
上節(jié)課我們學習了復式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？
指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習復式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）。
二、綜合練習。
1、出示p77第2題。
（1）學生看圖后獨立思考：哪種電話的用戶多？呢？
（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？
（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶與19的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）。
（3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學生交流。
（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學生說說自己判斷的方法。
（3）從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
三、聯(lián)系生活應用統(tǒng)計知識。
1、完成p78第4題。
引導學生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成后和同學交流。
（根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當?shù)模?/p>
我們在農(nóng)學院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，并做好記載。
2、完成p78第5題。
逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關(guān)系進行判斷。
3、獨立完成p79第6題，（1）指導學生正確使用圖例。
（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。
（3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學生自主閱讀“你知道嗎？再交流說說理由。
四、全課總結(jié)。
1、引導學生評價自己的學習情況，小結(jié)所學的知識。
2、完成練習冊上相關(guān)習題。
課題一：異分母分數(shù)的加、減法（1）。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
2、使學生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學重難點：能正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
教學過程：
一、學習例1。
1、讀題列式。
2、探究計算。
（2）指導分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。
交流：你能根據(jù)操作的情況說出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎？
明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)。
（3）按剛才討論的方法，完成例題中的填空。
交流學生填空、計算的情況。
討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的過程應用了什么知識？（分數(shù)的基本性質(zhì)）怎樣應用分數(shù)的基本性質(zhì)計算異分母分數(shù)加法的？（通分）。
二、學習“試一試”
1、提出要求，讓學生獨立進行計算。
2、學生完成計算后，組織討論：
（1）例題學習的是異分母分數(shù)的加法，5/6-1/3是計算異分母分數(shù)的--（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分數(shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）。
指出：計算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分數(shù)。
（3）你是怎樣計算1-4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？
指出：計算1減幾分之幾時，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)。
3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？
交流后：讓學生各自驗算，確定上面兩道題的計算結(jié)果。
4、引導學生總結(jié)異分母分數(shù)加、減法的計算方法。
（1）提出要求：計算異分母分數(shù)加、減法要注意什么？
（2）在學生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計算異分母分數(shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分數(shù)加、減法進行計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)；計算后要自覺進行驗算。
三、做“練一練”
1、學生按要求獨立計算，并驗算。
2、重點討論7/12+1/4的計算過程，提醒學生把計算結(jié)果約成最簡分數(shù)。
四、做練習十四的第1-4題。
1、做第1題。
學生按要求涂色，并寫出得數(shù)。
要求學生結(jié)合圖形解釋：為什么1/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？
明確：分數(shù)單位相同的分數(shù)可以直接相加；而分數(shù)單位不同的分數(shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分數(shù)，也就是要先通分，再相加。
2、做第2題。
明確：計算異分母分數(shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算；計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分數(shù)。
3、做第3、4題。
指名讀題后，要求學生獨立列式計算。學生解答后，指名說說自己思考和計算的過程。其中第4題提醒學生根據(jù)要求的問題正確選擇條件。
五、全課總結(jié)。
課題二：異分母分數(shù)的加、減法（2）。
教學內(nèi)容：教科書第82頁的練習十四的第5-9題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分數(shù)的加、減法。初步學會估算異分母分數(shù)的加、減法。
2、使學生進一步在解決新的計算問題中，發(fā)展數(shù)學思考。
3、使學生在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學重難點：能根據(jù)實際情況靈活地估算異分母分數(shù)的加、減法。
教學過程：
一、復習。
1、通分練習（口答）。
5和310和79和38和520和1535和7。
2、計算練習（指名板演）。
1/5+3/103/5-3/8。
二、探索規(guī)律。
1、出示練習十四第5題，學生自己讀題觀察。
1/2+1/31/9+1/101/4+1/71/5+1/8。
1/2-1/31/9-1/101/4-1/71/5-1/8。
2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。
3、每人選擇兩組題目計算出結(jié)果，并校對結(jié)果。
4、交流計算后發(fā)現(xiàn)。
5、教師小結(jié)：兩個分數(shù)最大公因數(shù)是1、分母分子都是1的分數(shù)加減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的積，得數(shù)的分子就是原來兩個分子的和或差。
6、根據(jù)規(guī)律，請學生自己寫出幾組這樣的分數(shù)加減法算式，并計算出結(jié)果，再交流。
三、估算異分母分數(shù)的加、減法。
1、練習十四第6題。
（1）出示題目：下面的分數(shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？
4/71/108/92/259/2011/137/15。
（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。
（3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分數(shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分數(shù)就接近1/2；分子分母越接近，分數(shù)就越接近1。
2、練習十四第7題。
（1）出示題目：先估計哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計算。
4/5+2/31/10+3/72/9+1/3。
5/8-1/53/5-1/21-1/9。
（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。
（3）再每人選擇三個題目計算驗證。
（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。
四、解決實際問題。
1、練習十四第8題。
先說說圖意，再填空，然后計算。
2、練習十四第9題。
先說說圖意，再估計，然后計算。
五、總結(jié)延伸。
思考題：請把合適的分數(shù)填入下面括號里。
1/（）+1/（）+1/（）=1。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇四
教學目標：
1、學生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流。
3、使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
教學重點、難點：
使學生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。
教學構(gòu)想：
教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準備：
教學時，教師要準備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應要求每個學生都準備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。
教與學的過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。
l、情境導入，看一看。
2、聯(lián)系實際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學生的學習經(jīng)驗。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。
二、新課教學，認識質(zhì)量。
1、認識秤。
提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）。
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
2、認識千克。
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產(chǎn)生爭論）。
（2）稱一稱。
說話：同學們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。
學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。
（4）感受幾千克。
學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生通過“在玩中學”掌握基本知識。
（5）動手操作。
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認識重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇五
教學內(nèi)容：教科書練習三的第5～9題。
教學目標：
1、使學生進一步加深對折扣的認識，進一步體會折扣與百分數(shù)、分數(shù)之間的聯(lián)。
系，并能解決更多的有關(guān)打折的實際問題。
2、進一步感受數(shù)學和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。
教學重點：
理解現(xiàn)價、原價、折扣三個量的關(guān)系；靈活運用所學知識解決問題。
教學難點：
通過實踐活動培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。
教學準備：多媒體。
教學過程。
一、導入。
1、通過本單元的學習，你有哪些收獲？
2、揭題：今天這節(jié)課，我們進行一些練習。
二、練習。
1、完成練習三的第5題。
（1）出示地5題的兩張圖片。問，從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？
（2）學生列式求出夾克衫的實際售價、西服的實際售價。
（3）交流：是怎樣想的？
（4）依次出示書上的問題，問：哪個問題已經(jīng)求出了，哪個問題還沒有求？該怎樣求？
（5）學生列式，并講評。指出，要養(yǎng)成良好的解題習慣。
2、完成練習三的第6題。
（1）學生試做。
（2）交流講評，并小結(jié)方法。指出：當單位1的數(shù)量已知時，可以直接用乘法進行計算。當單位1的數(shù)量未知時，通常要列方程計算。
3、完成練習三的第7題。
（1）學生試做。
（2）交流講評。
4、完成練習三的第8題。
理解用貴賓卡買，相當于在在八折的基礎(chǔ)上再打九五折。
5、完成練習三的第9題。
學生試做后講評。
三、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？
交流。
四、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
折扣問題。
列程解稍復雜的百分數(shù)實際問題。
教學內(nèi)容：教科書第11頁的例5、“練一練”、練習四的第1～4題。
教學目標：
1、進一步提高學生分析問題和靈活解答應用題的能力，引導學生通過畫線段圖。
表示題目中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題。
2、重視方程后檢驗方法的交流。
教學重點：
應用題數(shù)量關(guān)系的分析。
教學難點：
培養(yǎng)學生列方程解應用題的意識和分析應用題的能力。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入。
通過之前的學習，大家已掌握了不少百分數(shù)的知識，今天給大家呈現(xiàn)的是一種稍復雜的百分數(shù)應用題（板書課題），想不想攻克它。
要攻克它，我們首先要了解它，分析它，師出示例題。
二、教學例5。
2．從圖上你獲取了什么信息？
教師根據(jù)學生的交流板書（板書有意義的信息，教師適當引導）：
男生人數(shù)×80%=。
男生人數(shù)+女生人數(shù)=36人。
引導學生將上面的關(guān)系式進行綜合后老師板書：男生人數(shù)+男生人數(shù)×80%=36人。使學生用方程解答成為一種迫切的內(nèi)因。
下面你會求男生人數(shù)了嗎？怎樣求？
3．這個方程你會解嗎？女生人數(shù)怎樣求？你解得對嗎？
板書學生的方程，解讀學生的方程。
追問：你是怎樣檢驗的？
追問：你為什么設(shè)男生為？為什么不設(shè)女生為呢？（通過比較讓學生明白設(shè)單位“1”為較為合理。
怎樣確保自己的正確率？
三、鞏固練習。
1、做練一練的第1題。
思考：數(shù)量關(guān)系在哪句話中，是什么？應該把誰看作，另一個量怎樣表示？
你能根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？會解這個方程嗎？你怎樣檢驗自己的結(jié)果是否正確？
2．做練一練的第2題。
3．做練習四的第1題，看誰做得又對又快。
4．做練習四的第2、3兩題。
先說一說各題的數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。
5．做練習四的第4題。
四、小結(jié)。
今天學的百分數(shù)應用題有什么特點？
解決這類題目關(guān)鍵是什么？
交流。
五、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
列程解稍復雜的百分數(shù)實際問題。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇六
1．通過實踐活動，讓學生感受并認識質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。
2．在實踐活動中，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，增強學習數(shù)學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
3．通過小組活動，培養(yǎng)學生合作交流的能力。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，認識秤。
1．多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。
提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?
2．小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱。
3．師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4．認識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學生進行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗，認識千克。
1．活動體驗，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實物重量的感覺。
學生實踐后交流體驗的結(jié)果。
2．觀察秤面，認識秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?
小組討論、交流。
3．教學“試一試”，進一步感受和體驗1千克。
小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。
活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。
活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。
4．介紹千克的符號：kg，板書：千克(kg)。
三、鞏固概念、拓展應用。
1．出示標有凈含量的袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。
2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。
3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）。
4．閱讀課本32頁：“你知道嗎”的內(nèi)容。
四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸。
1．通過今天的學習，有什么收獲嗎?
2．課后實踐活動：
(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇七
教學內(nèi)容：完成練習與應用1～6頁。
教學目標：通過復習，幫助學生理清本單元的知識脈絡，體會數(shù)學學習的收獲。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、回顧與整理。
問：本單元學習了什么？還有什么疑問？
小組討論：
1、你是怎樣理解利率、稅率和折扣的？舉例說說這些知識在實際生活中的應用。
2、用百分數(shù)的知識解決實際問題，你有哪些體會和收獲？
二、練習與應用。
1、完成第1題。
（1）先獨立完成。
（2）交流點評。
（3）總結(jié)有關(guān)百分數(shù)實際問題的特點及思考方法。
2、完成第2題。
（1）理解出油率的意思。
（2）明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系。
（3）填表計算。
3、完成第3、4題。
（1）讓學生獨立完成。
（2）交流總結(jié)：當單位“1”已知時，可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量；當單位“1”未知時，通常用方程解答。
4、完成第5、6題。
（1）先畫圖。
（2）解答。
（3）強調(diào)：單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法。
三：總結(jié)。
今天老師和大家一起學習了什么？你懂得了百分數(shù)的哪些知識？
學生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
整理和復習（2）。
教學內(nèi)容：第16頁7～11題及“探索和實踐”，第17頁的第12、13題。
教學目的：
1、通過綜合練習。進一步鞏固用百分數(shù)知識解決實際問題的基本思考方法，提。
高學生綜合運用知識解決問題的能力。
2、通過探索和實踐，讓學生進一步體會百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，感受百分數(shù)學習。
的意義和價值。
3、通過評價與反思，激勵學生學好數(shù)學的信心。
教學準備：多媒體。
教學過程。
一、練習與應用。
1、完成第7題。
（1）獨立解答。
（2）交流算法。
2、完成第8題。
（1）理解題意，適當解釋“合金”的意思。
明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，是一銅的，一是鋅的千克數(shù)。
3、完成第9題。
4、完成第10題。
（1）理解題意。
問：兩個百分數(shù)分別是以什么為單位“1”？
數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系？
要算這個月的城市維護建設(shè)稅，需先求出什么？
（2）學生解答。
5、完成11題。
（1）讀題。
重點理解“攜帶行李超過20千克的部分，每千克要按飛機票原價的1.5%購買行李票”這句話的意思。
可先讓學生獨立思考，再討論交流。
明確兩點：一、首先算出超過20千克的那部分重量；二、行李票的價格=飛機票原價*1.5%。
（2）學生解答。
二、探索與實踐。
1、完成12題。
（1）課前收集爸爸媽媽及自己的體重。
（2）根據(jù)公式算一算各自的標準體重。
（3）根據(jù)公式算算實際體重是否屬于正常體重。
2、完成13題。
（1）現(xiàn)場調(diào)查。
（2）分別算出百分數(shù)。
3、思考題。
引導分析：利用倒過來推想的策略。
先算出這件商品打折前的售價是：104*80%=130元。
再算出商品的成本價：x+30%x=130，求出x=104元。
作出判斷。
三、總結(jié)。
今天老師和大家一起學習了什么？你懂得了百分數(shù)的哪些知識？
學生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇八
教學內(nèi)容：教科書第40頁的例3，完成隨后的練一練和練習九的第3-7題。
教學目標：
1、理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個比能否組成比例。
3、在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學生分析、概括能力和勇于探索的精神。
教學重點：理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例。
教學難點：在學生觀察、操作、推理和交流的過程中，發(fā)展學生的探究能力和精神。
教學準備：兩張照片。
預習作業(yè)：
1、預習課本第40頁例3，
2、分別寫出每張照片長和寬的比，并比較這兩個比的關(guān)系，知道什么叫做比例。
3、在課本上完成第40頁練一練。
教學過程：
一、預習效果檢測。
1、昨天學習了圖形的放大和縮??？放大或縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？
2、關(guān)于比你有哪些了解？（生答：比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等。）。
還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識能對你們今天學習的新知識有幫助。
3、什么叫做比例？
二、合作探究。
1、認識比例。
（1）呈現(xiàn)放大請后的兩張長方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。要求學生分別寫出每張照片長和寬的比。
（2）比較寫出的兩個比，說說這兩個比有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（求比值，或把它們分別化成最簡比）。
數(shù)學中規(guī)定，像這樣的式子就叫做比例。（板書：比例）。
(4)你能說說什么叫比例嗎?(讓學生充分發(fā)表意見,在此基礎(chǔ)上概括出比例的意義)。
（5）學生讀一讀，明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個比，且比值相等。
2、學以致用。
（1）學習比例的意義有什么用呢？（可以判斷兩個比是否可以組成比例。）。
（2）分別寫出照片放大后和放大前的長的比和寬的比，這兩個比也能組成比例嗎？
學生獨立完成，再說說是怎樣想的？由此可以使學生對比例意義的豐富感知。
（3）你能根據(jù)以上照片提供的數(shù)據(jù)，再寫出兩個比，并將它們組成比例嗎？
3、交流“練一練”的完成情況。
三、當堂達標檢測。
1、做練習九第3題。
先寫出符合要求的比，再說清楚相應的兩個比是否能夠組成比例的理由。
2、做練習九第4題。
獨立審題，說說解題步驟，在獨立完成。同時找兩個同學板演。
3、做練習九第7題。
（1）弄懂什么是“相對應的兩個量的比”。如240米是4分鐘走的路程，所以240米與4分鐘是相對應的兩個量。
（2）分組完成，同時四人板書，再講評。
完成后反饋、引導學生進行匯報交流，及時修正自己的答案。
提出疑問，總結(jié)全課。
教學反思：
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇九
一、復習導入。
1、復習銳角、直角、鈍角的有關(guān)知識。（課件出示）。
2、如果把角的兩邊截成線段，再把這兩條線段連接起來，變成了什么圖形？（三角形）。
3、在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪矬w的面是三角形的？
4、欣賞有關(guān)三角形的圖片。（課件演示）。
5、看來在我們生活中三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。（板書課題）。
二、新授。
1、看到課題，你想知道些什么呢？
2、這節(jié)課我們打算研究三角形的概念、特征、性質(zhì)以及它的分類。
3、三角形的概念。
（2）（課件演示）剛才你們圍成三角形的同學，你們的小棒是不是這樣一根接著一根圍起來？如果把小棒看成是三條線段，誰能用一句話說出怎樣的圖形叫做三角形？（板書）。
（3）（課件出示）剛才不能圍成三角形的小組，你們的圖形是不是這樣？所以說是不是只要三條線段就一定能圍成三角形呢？（不一定，要圍起來）（突出“圍成”）。
4、三角形的特征。
（1）請同學們自學資料中的內(nèi)容，找出三角形各部分的名稱。
（2）提問。
（3）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點。（板書）。
5、三角形的特性。
（1）我們再來看一組圖片，為什么這些部位要用三角形？不要著急，我們先來做一個實驗。
a、拿出四邊形紙框拉一拉。再拿出三角形紙框拉一拉。
（2）我們?nèi)切斡幸粋€很重要的特性--具有穩(wěn)定性（板書），這些部位就是應用了這個特性。
6、三角形的分類。
（1）出示一組三角形。
a、學習直角三角形。
b、學習鈍角三角形。
c、指出銳角三角形，并討論：什么樣的三角形叫做銳角三角形？
（4）用一張白紙剪出一些三角形帖在紙板上，要求每人最起碼剪銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個。
（5）討論（思考題）（機動）。
7、小組總結(jié)，自我評價。
這節(jié)課我們學習了些什么？把你在這節(jié)課學到的知識告訴你們組的同學，然后通過這個評價表進行自我評價。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇十
教學目的：
1、使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2、使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。
教學課時：共5課時。
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級（上冊）第30--31頁的2、3、4、5的分與合。
教學目的：
1.使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2.使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。
教學課時：一課時。
教學準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學過程：
一、激趣導入。
二、知識探索。
1、出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？”
2、教學4的組成，可以分這樣幾個步驟進行：
（1）讓學生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。
（2）；帶領(lǐng)學生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
（3）讓學生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學習方法。
（4）引導學生對應著4的每種分法，認識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
（5）可以用對口令等形式，進行必要的練習。
三、知識應用。
1、組織學生通過學具的操作來學習5的組成。可以安排學生兩人一組共同完成“試一試”，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、“想想做做”的題目要重視組織學生在活動中學習。
四、教學總結(jié)。
五、拓展練習。
練習與測試。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇十一
一、教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重難點：
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學準備。
多媒體課件。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會生字，理解生詞。
3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學過程：
一、導入。
1、欣賞歌曲《我愛你中國》，說說歌曲的內(nèi)容。
2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。
二、初讀課文，了解大意。
1.輕聲讀課文，注意讀準字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。
2.檢查自讀情況。
3.默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
小結(jié)：
幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓。
4.從詩句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結(jié)：
第一段（第1節(jié)）。
第二段（第2-6節(jié)）。
第三段（第7節(jié)）。
5.朗讀全詩，初步體味祖國的可愛。
三、學習第一段。
1.齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
3.指導有感情地朗讀。
四、指導寫字。
1.鞏固生字的讀音。
2.在寫這些字的時候，應注意什么？自己小聲說一說。
3.你想提醒同學寫哪個字時要注意什么？
4.用鋼筆描紅，臨寫。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。2、抄寫詞語。
第二課時。
教學要求：
1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學過程：
一、復習。
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。
二、學習第二段。
1.學習第2小節(jié)。
1）朗讀并理解詞語：清奇俊秀濃妝淡抹。
飄渺波瀾壯闊。
2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？
3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯觀。
4）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。
5）有感情地朗讀，背誦。
6）小結(jié)學法：
朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習背誦。2、用同樣的方法自學第3-6節(jié)，再交流討論，教師適當指導補充。
第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。
第4節(jié)：各民族有代表性的風物。結(jié)合圖或錄像簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語“巍峨”。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。
3.朗讀第2-6節(jié)，進一步體會祖國的迷人可愛。練習背誦。
三、學習第三段。
2.理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應開頭、深化主題）。
3.齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩。
五、作業(yè)。
1.朗讀并背誦課文。
2.利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等，向同學們說說，共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久，以進一步激發(fā)愛國之情。
附板書：
1我們愛你啊，中國。
山河無比壯麗。
（幅員遼闊）物產(chǎn)聞名世界文化古老燦爛。
民族風物迷人（奮發(fā)開拓）民族精神偉大。
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教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇十二
教學內(nèi)容：教科書第38～39頁的例1、例2，“試一試”“練一練”和練習九的第1、2題。
教學目標：
1、使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比把。
一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。
2、使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應用，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。
教學重點：
理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。
教學難點：
使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖。
形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入。
情境演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動鼠標并把長方形圖片放大的情境。
師：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
揭示課題：長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學習的內(nèi)。
容。（板書課題：圖形的放大與縮小）。
二、探索新知。
教學例1。
1、認識圖形的放大。
分析題意：
出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。
圖1長是8厘米、寬是5厘米。圖2長是16厘米、寬是10厘米。
數(shù)據(jù)比較：兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？
把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？
2、認識圖形的縮小。
我們能把一個圖形按一定的比放大，先獨立思考這樣才能把一個圖形按一定比縮小。
嘗試練習：
把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長和寬應是原來的幾分之幾？各是多少厘米？
教學例2。
1、出示例2。
2、探索規(guī)律：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教學“試一試”
量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？學生交流。
三、練習提高。
做“練一練”。
做練習九第1、2題。
第1題要引導學生具體分析相關(guān)圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。
四、總結(jié)評價。
放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？你還有什么疑問？
交流。
五、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
比例的意義。
比例的意義。
教學內(nèi)容：教科書40頁的例3，“練一練”和練習九的第3～7題。
教學目標：
1、使學生理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個比能否組成比例。
3、引導學生在觀察、比較和交流的過程中，培養(yǎng)分析、概括能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
教學重點：
理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例。
教學難點：
理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入。
1、關(guān)于比的知識你還了解哪些？（初步了解學生的比的知識的一些基本情況）。
2、化簡比：12:48:18。
3、求下面比的比值：
12:48:185.4:0.94.4:4。
二、新授。
教學例3。
（1）觀察、分析：
呈現(xiàn)放大請后的兩張長方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。圖2是圖1放大后得到的。
師：你能分別寫出每張照片長和寬的比嗎？
（2）比較、發(fā)現(xiàn)：
比較寫出的兩個比，說說這兩個比有什么關(guān)系？
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（適當引導學生分別求出寫出的比的比值，或把它們分別化成最簡比）。
（3）明確概念：
這兩個比相等，把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如：
6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6。
揭示：像這樣的式子就叫做比例。
（4）嘗試練習：
你能寫出兩張照片長與寬的比。
思考：長與寬的比也能組成比例嗎？為什么？
（5）自主創(chuàng)造：你能寫出一個比例嗎？小組能嘗試說明為什么能組成比例。
（5）明晰方法：
你能根據(jù)以上的理解，再寫出兩個比，并將它們組成比例嗎？說出為什么能組成比例。
三、鞏固。
1、做練一練。
讀題分析、說明理由。
2、做練習九第3、4題。
3、做練習九第7題：弄懂什么是“相對應的兩個量的比”。
四、小結(jié)。
通過本課的學習，你有哪些收獲？
你理解比例的哪些有關(guān)知識？能和同學做個交流嗎？
學生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
比例的意義。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇十三
6、7的分與合（教科書第32頁的例題、“試一試”，第33頁“想想做做”第1～5題。）。
課時。
第二課時。
教學目標。
1、讓學生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。
2、讓學生在活動過程中進一步接受分與合的數(shù)學思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。
3、進一步培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識。
教學重點。
掌握6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。
教學難點。
正確把6和7進行分與合。
教學環(huán)節(jié)。
一、導入。
我們在研究4和5的分與合時是用什么辦法研究的？
今天我們就用同樣的辦法來研究6和7的分與合。（板書課題）。
二、新授。
1、教學6的分與合。
（1）同學們，老師這里有6個大蘋果，老師想把他們放在兩個籃子里，可以怎么放呢？請同學們用圓片擺擺看。
（2）發(fā)表意見。如：6個蘋果可以分成左邊2個，右邊4個。
（3）教師板書：
也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。
（4）看到這個，你馬上就會想到什么？
（5）還有沒有其他的分法呢？
（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。
（7）齊讀6的組成。
2、教學7的分與合。
（1）請小朋友將7個圓片分成兩部分，有幾種分法呢？
（2）教學方法同6的分與合的教學方法，只是從實物過度到了點子。
（3）看黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。
三、活動游戲，應用鞏固。
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）教師將點子卡片貼在黑板上。
（2）讓學生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：x和x組成6。
（3）請其他小朋友當裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。
2、完成第2題。
（1）教師將白云卡片貼在黑板上。
（2）讓學生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：x和x組成7。
（3）請其他小朋友當裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。
3、完成第3題。
（1）這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。4和幾組成7？生：4和3組成7。
（2）教師可以多說幾個，讓學生進行口答。
（3）也可以小朋友之間進行練習。
4、完成第4題。
（1）先讓學生想一想：螃蟹身上的3個數(shù)是什么關(guān)系？
（2）教師進行說明：螃蟹腿上的兩個數(shù)合起來要是螃蟹身上的數(shù)。
（3）讓學生將數(shù)字填寫在書上。
（4）集體訂正。
（5）讀給旁邊的小朋友聽。
四、全課小結(jié)。
提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么?
敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學生猜，同桌之間再猜)。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇十四
《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。
教學這一課我先從“愛如茉莉”這個題目入手。抓住“愛”的溫暖、博大、深情，引導學生一次次地朗讀“愛”字，初步感受“愛”字。接著教學“茉莉”兩字，讓學生注意容易寫錯的“茉”字。以此導入課題后，讓學生說說他們心目中的茉莉是什么樣的?并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”讓學生積累并靈活應用。
“生活有真愛，細節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導學生“關(guān)注細節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導學生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學生對愛有了切身的感悟。
現(xiàn)在的孩子怨言太多，對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時候顯得過多的以自我為中心，而不會體諒師長的良苦用心。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內(nèi)涵又太深，為了幫助學生理解愛就是生活中的一些細節(jié)，我以“愛是什么?”為題讓學生談感受。我先開頭說：“愛是什么?愛是媽媽的擔心，愛是爸爸的叮囑，愛是孩子們上課時專注的眼神，愛是孩子們那一張張純真的笑臉，愛是家長們的理解和支持，愛是家長們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下，孩子們談的非常的投入：
“愛是媽媽辛勤的汗水?！?/p>
“愛是媽媽縫上的紐扣。”
“愛的媽媽的嘮叨。”
“愛是媽媽煮好的香噴噴的飯菜?！薄?。
此時此刻，我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇十五
教學目的：通過學習這些內(nèi)容，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。出示掛圖。
二、知識探索。
1、教學例1。
引導學生看圖，弄清圖意。
2、教學“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學連加、連減。
讓學生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學生明白運算順序。
初學連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學生掌握計算的順序，以后要學生逐步習慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應用。
想想做做的題目，要讓學生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)。
一、能力檢測。
課本第6題。
練習與測試。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇十六
第4課時（總第23課時）。
一、教材分析。
【復習內(nèi)容】。
【教學目標】。
1、使學生通過復習，進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。
2、進一步體會游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。
3、使學生通過復習，進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強學習數(shù)學的興趣。
【內(nèi)容分析】。
原來我國小學數(shù)學教材中只有統(tǒng)計而沒有概率，并且只占很小篇幅。這可能與我國傳統(tǒng)文化重整合輕分析，重人倫輕自然，重義輕利，重道輕器有關(guān)；另一方面，在計劃經(jīng)濟時期人們遇到更多的是確定的現(xiàn)象，沒有感受到統(tǒng)計與概率的必需。而在《標準》中“統(tǒng)計與概率”卻受到了前所未有的重視。
蘇教版的這一套新教材共安排了四次概率知識的教學。一次安排在二年級上冊，主要讓學生感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會可能性的含義。第二次安排在三年級上冊，主要是讓學生能用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學生體會事件中的各種情況發(fā)生的可能性有時相等，有時不相等，學會用經(jīng)常、偶爾等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。第三次安排在四年級上冊，進一步體會事件發(fā)生的可能性有大有小，可能性不相等會影響游戲規(guī)則的公平性，從而修改或設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。最后一次安排在六年級上冊，主要是讓學生學會用分數(shù)來表示事件發(fā)生的可能性，能設(shè)計一個方案，符合指定的要求，并能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，闡述自己的理由。
概率是一個既難教又難學的內(nèi)容，因為概率有其固有的思想方法，有別于講究因果關(guān)系的邏輯思維和確定性思維。特別是學生在正式開始學概率之前就已經(jīng)形成了一些錯誤概念，我們的教學即便是基于對錯誤概念了解之上，某些錯誤還是頑固得難以消除。因此，教師在復習中一方面要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生用真實的數(shù)據(jù)、活動以及直觀的模擬實驗去檢查、修正或改正自己對概率的認識。另一方面，教師也要注意將統(tǒng)計與概率、分數(shù)與百分數(shù)等知識相結(jié)合，進一步溝通知識間的內(nèi)存聯(lián)系，體會數(shù)學學習的價值。
二、教學建議。
【容易出錯之處】。
1、對于隨機事件發(fā)生的可能性，由于學生頭腦中固有的錯誤認識的影響，學生對于“不可能、一定、可能”等可能性含義仍會發(fā)生混淆，教師在復習中要注意引導學生通過具體、現(xiàn)實性的例子來說明事件發(fā)生的可能性。
2、讓學生獨立設(shè)計一些游戲規(guī)則，這一方面有利于學生加深對游戲規(guī)則公平性的認識，另一方面也要讓學生在交流設(shè)計方案的過程中，逐步形成一定的思路，教師要引導學生根據(jù)自己的規(guī)則進行適當?shù)臋z驗，以確認選擇的方法是否符合指定的要求。
【策略提示】。
1、練習與實踐的第1題要讓學生說說連線的思考過程，突出有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定中，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會大一些，而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會小一些。
2、第2題（2）要突出判斷的理由。交流后教師可再引導學生思考，任意摸1個球，球上的數(shù)是素數(shù)的可能性大，還是合數(shù)的可能性大？還可以讓學生說說球上的數(shù)是大于3的可能性大，還是小于3的可能性大？充分利用教材中的素材，加深對可能性含義的認識。
3、第3題要先讓學生說說對“明天的降水概率是80%”的理解，然后再進行判斷。
4、第4題學生對做“石頭、剪刀、布”游戲，來判斷誰先套圈的方法，理解上會有一定的困難，六年級上冊教材關(guān)于這個問題，書上出示了游戲產(chǎn)生的所有結(jié)果，再讓學生進行判斷。教學中如果學生理解有困難，也可以讓學生統(tǒng)計出游戲的所有結(jié)果，再作出判斷。關(guān)于第（3）題設(shè)計游戲規(guī)則，教師要提醒學生，設(shè)計的方法應該有可能出現(xiàn)三種結(jié)果，而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性要相等。
5、第5題（2）可以鼓勵學生根據(jù)指定的可能性設(shè)計不同的選法，以培養(yǎng)學生思維的靈活性和開放性，也要提醒學生在每次選擇后及時進行驗算，以確認選擇的方法是否符合指定的要求。教師也可以同桌互相出題，設(shè)計選法，讓學生積極主動地參與學習的過程。
三、知識鏈接。
1、三年級上冊p95.
2、四年級上冊p81。
四、教學過程。
一、復習可能性的含義以及可能性的大小。
1．出示下列四個圖形。
3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
4．用分數(shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
二、完成后進行交流。
三、完成練習與實踐的1-3題。
1、完成第1題，要讓學生連線后，說說連線時的思考過程。
2、第2題在學生獨立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。
3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學生按要求進行判斷。
四、復習游戲規(guī)則的公平性。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學生判斷游戲是否公平，為什么？
2、啟發(fā)學生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認為口袋里可以怎樣放球，為什么？
3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
五、指導完成練習與實踐的4-5題。
1、讓學生交流對題目的理解。
2、讓學生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。
3、交流時可讓學生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。
4、完成第5題。著重要讓學生說說每個分數(shù)的思考過程，注意讓學生從不同的角度進行思考。
六、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的復習，你對可能性又有了哪些新的認識？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進行解答。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇十七
教學目標：
1、使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，會列方程解決一步計算的實際問題。2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。3、使學生在積極參與數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣；獲得一些成功的經(jīng)驗，進一步樹立學好數(shù)學的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。
教學重難點：
尋找等量關(guān)系是列方程解決實際問題的教學重點，也是教學的難點。
課時安排：
等式與方程，等式的性質(zhì)和解方程（1）（課本p1～6）3課時。
等式的性質(zhì)和解方程（2），列方程解決簡單的實際問題（課本p7～11）3課時。
整理與復習（課本p12～14）2課時。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇十八
本節(jié)課突出了兩個方面的特點。1.改變學生的學習方式。課程改革倡導自主學習、合作學習和探究性學習，由于一年級學生的認知水平不高，學習方法掌握得較少，因此，在這節(jié)課中學生的學習方式側(cè)重于自主學習和合作學習。在這節(jié)課中，安排了兩次合作學習。第一次是在“組織比賽”這個活動中，由組長帶領(lǐng)組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目，然后請組長根據(jù)調(diào)查的方法和結(jié)果，在全班進行交流，再由大家觀察統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表中的信息繪制統(tǒng)計圖。這次活動只是初步的合作學習，讓學生在合作中學習調(diào)查的方法，促進學生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產(chǎn)”這個活動中，讓學生運用調(diào)查的方法。組長成為這次活動的組織者，讓大家為了完成調(diào)查任務而進行合作與交流，培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生的交流溝通，培養(yǎng)團隊精神。2.充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現(xiàn)。同時，對學生的激勵性評價和對學生評價方法的指導也是教學中的重難點。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價。比如：在學生的兩次合作學習中，每個小組完成學習任務有先有后，我對先完成學習目標的學生說：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學習”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細。運用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學習；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學習并不困難。在評價中，我不僅經(jīng)常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵，如：在小組調(diào)查“最喜歡的體育比賽”結(jié)束后，我對每個調(diào)查方法好、結(jié)果準確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學生明白：只要你付出努力，你就會有收獲。
不過，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對學生探究能力的培養(yǎng)還應加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，幫助學生學會更多的學習方法。第二，還應加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學生對統(tǒng)計意義的理解。
8.2買氣球。
在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導學生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。
首先，努力使情境的設(shè)計更貼近學生的生活，激發(fā)學生參與的興趣。如：結(jié)合單元教學時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學生為慶祝活動出謀劃策，調(diào)動學生參與學習的主動性。對于教科書安排的調(diào)查“學生最喜歡的電視節(jié)目”，通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生對電視內(nèi)容的認識和選擇大多局限于動畫片，因此結(jié)合學生特點我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學生最喜歡的動畫片”，進一步調(diào)動學生的學習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整理數(shù)據(jù)的全過程，促進學生對學習方法的掌握。如鼓勵學生積極尋找解決問題的辦法，尊重學生的意見，努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動空間，引導學生體驗不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學生的思維能力。
整理與復習（二）。
1．改進活動方式，激發(fā)興趣：在教學“你學到什么”時，采用“摘智慧果實”的游戲形式，利用生動的畫面引導學生回顧學過的知識，促進學生積極思維，激發(fā)學生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導學生探究：本節(jié)課教學注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學習的主動權(quán)真正交給學生。小組活動給學生提供充分自主的活動空間，讓學生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養(yǎng)合作交流的能力。3．給予學生成功的體驗，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。在課堂上創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓學生回顧自己成功的經(jīng)歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進步，這些都能使學生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當?shù)谋頁P以及來自同學激勵的掌聲使不同層次的學生都能得到成功的體驗，從而樹立堅定的自信心。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇十九
教學時間1課時（40分鐘）。
學習者分析教學對象是一年級的學生。教學內(nèi)容是一年級的數(shù)學：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學生的平均水平進行設(shè)計。學生的年齡小剛?cè)雽W，上課好動，注意力不集中。因此學生學習氛圍不濃。
一年級學生自學能力較差，抽象能力也不強，大部分學生上課好動，注意力不集中。因此在教學中我設(shè)計了較多的花樣，巧用多媒體吸引學生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領(lǐng)他們熱愛學習，并把數(shù)學學習結(jié)合到實踐當中去。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。
1.使學生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程。培養(yǎng)估計意識，發(fā)展數(shù)感。
2.培養(yǎng)主動參與學習活動的熱情，與同伴合作的愿望以及傾聽別人發(fā)言的習慣。
二、過程與方法。
2.培養(yǎng)學生應用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3.通過動手擺一擺，實際操作，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習的自信心。
三、知識與技能。
1.使學生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用。
3.在認數(shù)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學學習的自信心，增強對數(shù)學學習的情感。
2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學資源教學情境圖、小棒、尺子、圓片等。
《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學活動過程描述。
教學活動1。
1.導入新課。
談話：同學們，能說一說你認識的數(shù)嗎？你是怎么認識這些數(shù)的呢？（預測：學生一定會爭先恐后的說）。
揭示課題：同學們已經(jīng)認識了很多的數(shù)，今天我們繼續(xù)來認數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）。
教學活動2。
認識“10個一是1個十”
談話：請同學們先數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。(學生活動)。
反饋：讓一名學生演示從1數(shù)到10，并把10根小棒捆成一捆的過程。
談話：10根小棒可以看作多少個一？1捆小棒是多少根，也就是幾個十？（小組交流）。
學生活動后，組織交流，并出示“（）個一是一個十”，同桌互相交流。
（預測：學生能很快擺小棒，但部分同學對一個十是十個一還是顛不清。）。
小結(jié)：10個一是1個十，“一（個）”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。
教學活動3。
認識12。
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺就能看得很清楚？先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。
學生活動，并在小組里交流自己擺小棒的過程。教師參與學生的活動。
學生活動：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個十和2個一組成的。
（預測：有的同學可能擺的方向不對。）。
教學活動4。
1、課件出示3幅小棒圖。
提問：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣數(shù)出來的？學生數(shù)后組織交流，
2、指著學生擺出的18根小棒，提問：你能再添幾根，使18根小棒變成20根嗎？
學生活動，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>
反饋：誰愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看？
（預測：有的同學沒有把后面10根小棒捆成一捆。）。
教學活動5。
解決問題。
1、如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來的一定是十幾根？
活動后，各人說說活動時的感受。
2、同桌合作：看著尺子上的數(shù)，從0讀到20。
教學活動6。
課堂練習。
1、從7數(shù)到17。
同桌合作：一人提出要求（從幾數(shù)到幾），另一人按要求數(shù)。
2、課件出示草莓和雨傘圖，讓學生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
從數(shù)學書上數(shù)出10頁、20頁，互相捏一捏，比一比。
教學活動7。
教學小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇二十
五年級學生具有一定的課外收集資料和生活實踐經(jīng)驗，他們能從生活中去感受、去學習知識。教師只需作一定的引導，通過演示音、視頻課件的直觀感知，學生就可充分發(fā)揮自己的聰明才智獲得知識。
教學目標。
一、情感態(tài)度與價值觀。
1.進一步感知在災難面前黨和人民的血脈相連關(guān)系，而這種關(guān)系只有新中國才能做得到。
2.通過課文內(nèi)容的啟迪，使學生在思想和道德上有新的認識，從而增強他們的愛國主義思想感情。
二、過程與方法。
1.通過檢測上節(jié)課的學習情況，為讓學生更好地理解課文，從音樂、視頻展示作手，圖文結(jié)合、情景結(jié)合，深入理解課文意思。
2.用幻燈片展示作教學輔助方法，讓學生更好地理解字、詞、句，把握文章所要表達的思想，從而達到學習目的。
三、知識與技能。
1.會有感情讀課文，在看、讀、欣賞中學習、領(lǐng)悟，以情促讀。
2.學習好詞、句，學習寫作方法，學會做個合格的人。
3.認真落實學生的主體地位，積極引導學生參與學習活動。
教學重點、難點1.重點是體會課文所表達的思想感情，在多媒體教學中探究知識，去體驗、理解，進行情景交融。
2.難點是收集資料。
教學資源各種抗洪搶險圖片、音、視頻資料及多媒體教室。
教學過程。
教學活動1導入新課。
1.這篇課文分三段，簡述每段的大體意思。
2.媒體播放災情片段，渲染氣氛。
教學活動2。
學習新課：學習課文第二段。
1)思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動人事跡，主要寫了那幾個典型事例？
2)讓學生默讀、思考、認真探索，體會在保衛(wèi)戰(zhàn)中動人的事例。
教學活動3。
心靈感染，體驗典型事跡，深化課文內(nèi)涵。
1.學習事跡之一：大堤搶險。
1）看視頻、看插圖、畫句子，戰(zhàn)士們是怎樣做的？又是怎樣想的？找出相關(guān)句子。
2）逐句交流，體會、朗讀。出示幻燈片，讓學生從字幕中感受、體會這些典型事例。
3）觀察戰(zhàn)士們搶險的場面，身臨其境的體會戰(zhàn)士們的心情。
4）感情傾吐：把你想到的寫下來，可以發(fā)表議論。
5）指導朗讀，面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
2.學習事跡之二：鐵漢本色。
1）第1層寫子弟兵群體形象，這一層寫個人形象，黃曉文的事跡。出示圖片。
2）這一層主要寫什么？黃曉文是個怎樣的人？從哪里看出來？
3）體會“幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡！”
4）小結(jié)：像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的感人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。
3.學習事跡之三：勇救群眾。
1）在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事例也是數(shù)不勝數(shù)。
2）從文中畫出相關(guān)的句子，認真體會。
3）展示幻燈片，讓學生齊讀句子，全方位了解子弟兵的感人事跡。
4）拓展：體會了這么多，那么在你的心中，子弟兵們是怎樣的形象？課后自己與其他同學交流交流。
教學活動4。
（實踐活動）。
1.讓我們下去再感受那首唱遍祖國大江南北的，許多人為之留下感動淚水的歌曲------《為了誰》，記住它吧！
2.課外觀看有關(guān)搶險的影視。
3.把《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這個故事講給低年級的小朋友聽。
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇二十一
教學目標：
通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。
教學重、難點：
在折一折、搭一搭、拼一拼等實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
教學資源：
各種圖形的紙若干。
教學過程：
一、導入新課。
我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，誰能說說我們已經(jīng)學過了哪些平面圖形？
今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習課。
二、練習。
1、第1題。
（1）出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？
（2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。
（3）交流并說說怎樣才能數(shù)得既對又快。
2、第2題。
（1）讀題，理解題意“什么是對折兩次？”
（2）學生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？
（3）集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？
3、第3題。
（1）請學生拿出一張長方形紙，提問：“你能把它折成完全一樣的三角形嗎？
（2）學生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
4、第4題。
（1）拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形？（2）學生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
5、第5題。
（2）學生操作。
（3）交流不同的方法。
7、第7題。
（2）學生動手拼一拼，集體交流，說說你是怎樣拼的？
（編制者曹靜芳）。
教學后記：
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇二十二
課題習作6課時安排1第（1）課時。
學習目標1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
重點難點1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
學習過程課前。
延伸學生課前預習習作內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、有序觀察，了解圖意。
1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會發(fā)生什么？
4、結(jié)果會怎么樣？
二、組織討論，豐富想象。
在細致觀察的基礎(chǔ)上，重點學生對后面的事情展開想象，可從人物的動作、神態(tài)上揣度人物的內(nèi)心，想象他們的語言，讓靜止的畫面活起來，讓人物動起來，讓自己的感情融入畫面，走進人物的內(nèi)心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態(tài)上，可以想象好非常擔心雛燕的命運，所以她在看到小花貓想吃雛燕時，一定不會袖手旁觀，而是會目前去趕跑小花貓。然后，她可能會抱起雛燕，小心翼翼地把它放回到鳥窩里中，讓它重新回到媽媽身邊。
當然故事的發(fā)展和結(jié)果不一定只是一種，可以讓學生充分想象，大家交流討論，互相補充。想象時還應結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，使想象豐富而又合理。
三、編寫故事，交流評改。
1、學生以小組為單位，討論怎樣編寫故事。
2、編寫故事時應注意哪幾點？
重點指導內(nèi)容：
讓學生把想象的故事寫下來，寫時應增加人物的，想象他們的語言與動作，這又是一次創(chuàng)造和再想象。所以要做到：
學習。
過
程
課
內(nèi)
探
究1、整體把握畫面，看圖上畫了些什么。
2、觀察人物和背景，注意人物的身份、年齡，分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。
3、仔細觀察事中人物的衣著、表情、動作，注意人物與背景之間有什么關(guān)系。
4、注意觀察細節(jié)，并與畫面的中心相聯(lián)系。
達標。
檢測1、圖畫中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來會發(fā)生什么？
4、結(jié)果會怎么樣？
課后。
提升練習看圖編寫故事。
作業(yè)。
設(shè)計學生自由編寫故事，修改后謄寫到作文本上。
反
思
教案教學設(shè)計蘇教國標版四年級篇二十三
教學要求：1、使學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
教具學具準備：
教學過程：
一、新授：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：
三年級第一小組的男生和女生進行套圈比賽，每人套15個圈，我們來看看他們的比賽情況。
（出示p94的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表）。
這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)?？匆豢?，從中你知道些什么？
（參加人數(shù)、每人的成績等）。
2、探索解決問題：
那你認為是男生套的準一些還是女生套的準一些呢？說說你的理由。
（讓學生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題）。
如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)，比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。
先求男生的。
a、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的“移多補少”，為學生提供感性基礎(chǔ)。
b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。
女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現(xiàn)在你知道是男生套的準還是女生套的準了嗎？
3、交流。
問題解決了？你有什么收獲？
學生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）。
剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個，這“7個”就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進行比較。但這“7個”是不是表示每個男生都套中7個？（不是）。
二、想想做做。
“1”：讓學生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。
“2”：獨立練習。
“3”：籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。
“4”：注意培養(yǎng)學生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。
板書：教學心得：
課題：（統(tǒng)計）。
教學內(nèi)容：教科書p(兩課時)。
教學要求：1、通過練習，進一步鞏固求平均數(shù)的方法。
2、使學生在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教具學具準備：
教學過程：
一、理解平均數(shù)意義。
“1”：說一說題目說的是一件什么事情？
平均水深140厘米是什么意思？是不是處處水深140厘米？
（不是，是有的地方比140厘米深，有的地方比140厘米淺）。
“2”：自己看題，同桌討論。
全班交流：
你認為哪些平均數(shù)是合理的，哪些是不合理的，為什么？
（1、3合理，2不合理）。
二、求平均數(shù)的練習：
1、“3、4、6、7”
“3”：從表格里你了解到哪些信息？
獨立解答（1）、（2），全班交流。
“4”：
（1）先算一算三年級平均每組植樹的棵數(shù)。
假如今天算出的平均數(shù)是11棵，不計算，你能不能判斷它是錯的？為什么？
假如是6棵呢？為什么？
看著這張統(tǒng)計圖，你能不能給出平均數(shù)的范圍？
（2）哪些小組植樹棵數(shù)比平均棵數(shù)多？哪些比平均棵數(shù)少？
“6”：（1）同桌討論，可以怎么估計？
介紹自己是怎么估計的。
（選取6個數(shù)據(jù)中處于較中間位置的一個，再看看其他的移多補少后是否和它較接近，進行調(diào)整，學生有合理的方法也應給予肯定）。
（2）你還能說出這個小組同學身高的哪些情況？
“7”：獨立練習。
“你還發(fā)現(xiàn)什么？”盡量讓學生從多角度說一說。
2、“5、8”
“8”：先說一說這一題的解決過程。
學生以小組為單位，調(diào)查、記錄、解答問題。
“5”：課堂上老師指導說清要求，課后學生完成。
三、“你知道嗎？”
學生計算：（47+78+80+81+82+82）/6=75。
去掉以后,是多少呢?
學生計算（78+80+81+82）/4約為80分。
看一下評為給的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映這個情況，怎么會出現(xiàn)這種情況呢，是有一位評委打分過低，所以為了保證最后的結(jié)果更客觀、公平、合理，一般在評比打分時，會去掉一個最低分和一個最高分。
板書教學心得：
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