總結可以幫助我們更快地實現(xiàn)目標。總結要求我們客觀地看待事物、分析問題，并提出對策和建議。小編為大家整理了一些總結的范文，供大家參考和學習。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇一
俗話說“三分治療七分護理”，護理工作在整個醫(yī)療過程中占有舉足輕重的地位。曾經(jīng)有一個小腦萎縮的病人，病人原來是一位英語老師，但他連續(xù)說三個字都不行。這樣的病人單純依靠醫(yī)療手段是不行的。我們就著重從心理因素是與他溝通，病人果然取得了較好的療效。出院后為感謝我寄來了書法作品。我裱好后，拍成照片給他寄回去。讓他真心感到護士對他康復的良好祝愿。一直到現(xiàn)在，病人都跟我保持聯(lián)系，逢年過節(jié)都不忘給我寄一張賀卡。
您知道在英鎊的背面印有女王伊麗莎白二世和南丁格爾的肖像嗎?“燃燒自己照亮別人”，南丁格爾是英雄，是我們護士的驕傲。每一位真正的護士都是天使。我們的職業(yè)是這個社會不可缺少的職業(yè)，但又不是一種簡單的職業(yè)。在我們每個人的一生中誰都無法拒絕天使，從您出生到您的生命完結，幾乎每個人的生命都和護士有關。當生命悄悄來到每個人的身邊，與病魔抗爭和搏斗是，與生命同行的`是護士。我們是普通的女性，在家里是女兒、妻子、母親，我們又不是普通的女性，是這個城市時刻與生命同行的人。我們是護士，從開始喊護士小姐到阿姨到已是祖母級別的主任護師，我們坦然接受的稱呼是“護士!”
骨外科護理畢業(yè)生論文篇二
策略120例參與護理工作的醫(yī)護人員，通過調查問卷的方式了解、總結日常眼科護理工作所存在的護理風險，并對解決此類風險的措施進行分析與總結。
結果心理因素、睡眠障礙、體位不適、便秘、傷口感染以及生活能力下降等因素均是眼科護理工作中所存在的風險因素。
結論對每例眼科患者進行風險評估，在日常護理時需做到細心、嚴謹工作以及體貼護理，從而減少護理過程中的風險因素，確?；颊吣軌蝽樌謴蜕眢w。
隨著社會不斷的發(fā)展，人們日常生活、工作以及學習節(jié)奏亦逐漸加快。
而與此同時，由于交通事故與建筑工程事故的逐漸增加，眼科急診患者也逐漸增加。
而由于這些患者均是在毫無準備的情況下突然患有眼科疾病，因此患者在心理、生理等方面均處于不穩(wěn)定狀態(tài)，以至于醫(yī)護人員在護理過程中存在一定安全與醫(yī)患風險，從而對患者的救治與醫(yī)護人員的診治工作帶來一定影響。
本文就當前眼科護理中存在的風險因素進行分析，并總結相應的風險解決措施。
1資料與策略。
1.1一般資料在本院眼科1～12月期間工作過的醫(yī)護人員當中選取120例作為此次研究對象，其中男4例，女116例，工作人員的年齡23～46歲。
1.2策略通過本院編制的眼科護理工作調查問卷對所選120例醫(yī)護人員進行問卷調查，依據(jù)調查問卷中的內容將眼科護理工作中所存在的護理風險進行總結，并以此提出相應的解決措施。
2結果。
心理因素、睡眠障礙、體位不適、便秘、傷口感染以及生活能力下降等因素均是眼科護理工作中所存在的風險因素。
具體數(shù)據(jù)見表1。
3討論。
3.1心理風險因素的預防措施由于大多數(shù)患者對眼科疾病缺乏足夠的認識以及自身對當前醫(yī)院病區(qū)住院環(huán)境具有一定陌生感，以至于患者往往會在此期間出現(xiàn)悲觀與焦慮等負面心理情緒，同時由于視力的驟然下降與消失，導致患者的生活自理能力受到極大限制，這些因素累積起來對患者的心理產(chǎn)生了嚴重阻礙，對患者的預后以及康復情況具有一定影響。
而針對這些情況，醫(yī)護人員需依據(jù)患者的實際心理情況，結合心理學方面的知識與心理調節(jié)技巧和患者進行溝通與交流，找到患者的心理癥結所在，并針對這些心理理由采取針對性解決措施來消除理由，從而改善患者的心理狀態(tài)[1]。
3.2生活能力降低風險的解決措施有些眼科患者在經(jīng)過治療之后往往會出現(xiàn)雙眼或是單眼被遮蓋的情況，視力也因此出現(xiàn)一定下降或是因此造成失明，從而對患者的生活自理能力造成影響，針對此種情況，眼科護理人員應當定期對病房進行巡視，協(xié)助有生活自理困難的患者進行起居、進食等。
此外，醫(yī)院病房在進行布局時應當將這些因素考慮進去，同時保證病床附近的救助呼叫器能夠正常使用，保持地面環(huán)境的干凈與整潔，對于走廊、廁所中的扶手需定期檢查，對于損壞的部分需及時予以修理，確保這些輔助器具能夠正常使用[2]。
3.3感染風險的預防策略由于患者手術創(chuàng)面的存在以及術后衛(wèi)生習慣不良等理由，致使患者術后身體免疫力下降，從而在術后極易出現(xiàn)創(chuàng)口感染等癥狀。
對于這些感染風險，在手術之前，眼科護理人員需做好衛(wèi)生宣教，同時在術后保持患者眼部患處周圍的清潔性，禁止患者用手或是其他物品接觸眼部患處，對于日常用具，如：洗漱用品、洗臉毛巾等做好消毒清理工作，每天安排人員做好病房通風工作，使室內的溫度與濕度保持在一定范圍內，同時時刻關注患者眼部患處的變化，看有無液體滲出或是滲血等情況，若出現(xiàn)此類癥狀需及時通知主治醫(yī)師進行處理，盡量做到早發(fā)現(xiàn)感染，早治療。
3.4睡眠障礙風險的預防策略大多數(shù)眼科患者由于長期臥床以及日常生活環(huán)境的轉變，從而往往會出現(xiàn)睡眠紊亂癥狀，進而引發(fā)睡眠障礙。
對于此類癥狀，醫(yī)護人員需幫助患者盡快適應病房環(huán)境，通過交流使患者的身心得到放松，并通過讀書、看電視等策略幫助患者培養(yǎng)良好的睡眠習慣，從而最大限度降低睡眠障礙的發(fā)生幾率。
3.5體位不適風險的預防措施患者往往會因治療性的手術反應、強迫性臥位、局部感染、眼壓升高以及縫頭線刺激等因素而出現(xiàn)體位不適的情況，對于這一類情況，眼科醫(yī)護人員需詳細了解患者引發(fā)不適的理由、程度以及性質等信息，并針對這些信息采用合適的解決措施解決理由[3]。
3.6便秘風險的預防策略大多數(shù)眼科患者會由于精神緊張、長期臥床、食物結構發(fā)生轉變以及排便習慣發(fā)生轉變的理由而出現(xiàn)便秘的情況，對于此類患者，醫(yī)護人員需依據(jù)引發(fā)便秘的理由，采取針對性的措施，如：多食用水果、蔬菜，指導患者做一些床上鍛煉等，必要時可給與適量的緩瀉劑幫助患者進行排便。
參考文獻。
[2]黃小華，戴香，馮翠萍.眼科護理風險的理由分析及防范措施.求醫(yī)問藥，2011，9(12)：336.
護理干預對腦出血病人心理護理的影響【2】。
方法：選取我院2011年1月到2012年1月收治的76例患者隨機分為兩組，實驗組38例，對照組38例，試驗組在對照組的常規(guī)治療基礎上，進行心理干預。
結果：實驗組進行心理治療后，患者的心理狀態(tài)，病情轉歸及疾病的認識以及肢體功能鍛煉方面均有明顯改善，兩組比較有明顯改善性差異(p0.05)。
結論：通過護理干預，有效緩解病人的心理壓力，消除對疾病的恐懼感，更好的配合治療，也提高了患者的生活質量。
腦出血是指原發(fā)于腦實質內的、非創(chuàng)性出血。
此病常由高血壓和腦動脈硬化引起，先天性腦動脈瘤、動靜脈畸形、血液病等也可并發(fā)出血，多發(fā)于有高血壓病史的中老人。
其特點：突然起病，發(fā)展迅速，有頭痛、嘔吐、意識障礙、失語，眼球同向偏視、歪嘴、偏癱等突出癥狀[1]。
選取我院2011年1月到2012年1月收治的76例患者隨機分為兩組，試驗組38例，對照組38例，進行心理治療，現(xiàn)報告如下。
1臨床資料及方法。
1.1一般資料選取我院2011年1月到2012年1月收治的76例患者隨機分為兩組，試驗組38例，男26例，女12例，年齡43-65歲，平均年齡56.7歲，對照組38例，男25例，女13例，年齡44-66歲，平均年齡55.6歲。
兩組之間在年齡、性別和病情上沒有明顯差異，p0.05，具有可比性。
1.2方法隨機分為兩組，試驗組38例，實驗組在對照組的常規(guī)治療基礎上，進行心理治療。
1)急性期病人生命危急，家屬十分著急，應主動與家屬詳細解釋病情，減少一切不良刺激，使其樹立信心，積極配合搶救與治療。
2)恢復期病人常因生活不能自理而出現(xiàn)悲觀、憂郁情緒，在進行功能鍛煉時，往往有急于求成的心理，應正確引導病人循序漸進，持之以恒，確保情緒穩(wěn)定。
通過對實驗組進行心理治療，觀察兩組的心理狀態(tài)及肢體恢復情況。
2結果。
本組通過治療，試驗組進行心理治療后，患者的心理狀態(tài)，病情轉歸及疾病的認識以及肢體功能鍛煉方面均有明顯改善，兩組比較有顯著性差異(p0.05)。
3討論。
3.1心理特點。
3.1.1絕望心理。
急性期患者意識一旦恢復，發(fā)現(xiàn)自己肢體癱瘓或失語等癥狀時，會普遍出現(xiàn)悲觀失望、焦慮、易激惹等負性情緒[2]。
恢復期起初階段，患者偏癱的肢體運動恢復較快，其喜悅之情不言而喻，對康復充滿了希望，急切盼望失去的功能盡快恢復。
但是，當偏癱的肢體運動恢復到一定程度，失語的患者能夠說出含糊不清的言語后，恢復的速度會開始減慢甚至停止，患者往往悲觀失望，重新失去信心，表現(xiàn)得消沉、焦慮、失望甚至絕望[3]。
3.1.2角色認識沖突。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇三
2、宮頸癌根治術后尿潴留的預防性護理。
3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策。
4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護理研究。
5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復訓練及效果分析。
6、護理干預對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
7、醫(yī)院專職陪護人員壓力因素的分析。
8、腹腔鏡異位妊娠手術患者的護理查房。
9、急診護理質量管理應用iso9001標準的實踐探討。
10、醫(yī)院供應室護士職業(yè)危害與自我防護措施。
11、新生兒頭皮靜脈留置針應用問題分析與對策。
12、護士在護患糾紛中的心理應激與對策。
13、對早產(chǎn)兒家屬實施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
14、化療藥物對腫瘤科護士的危害與職業(yè)防護。
15、老年患者腹部手術近期并發(fā)癥原因分析及護理對策。
16、老年糖尿病夜間低血糖的預防及護理。
17、手術室護理人員的職業(yè)危害及防護。
18、外科術后病人鎮(zhèn)痛滿意度調查及護理對策。
19、急診護士工作壓力源及相關因素分析。
20、護士長非權力影響力在護理管理中的應用。
21、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護理對策。
22、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護理對策。
23、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護理干預。
24、陪護人員的負性心理對癌癥患者的影響。
25、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護理對策。
26、婦科腫瘤術后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護理。
27、預見性護理程序在院前急性心肌梗死救治中的應用。
28、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護理對策。
29、循證護理在預防呼吸機相關性肺炎中的作用。
30、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護理對策。
31、運用人性排班法提高兒科護理工作滿意度。
32、手術室護士的職業(yè)危害因素及自我防護對策。
33、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護理。
34、pbl教學法在護理查房中的應用及效果評價。
35、手術室護理記錄常見問題的分析及對策。
36、術中應用氣壓止血帶的不良反應及護理對策。
37、內科住院病人睡眠質量及影響因素的調查及護理。
38、血液透析患者的生活質量調查及護理對策。
39、腦卒中患者抑郁狀況調查分析與護理對策。
40、手術室護理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇四
摘要:護理工作是醫(yī)療保健衛(wèi)生工作的重要組成部分,在疾病預防、治療和康復的過程中起著重要作用。
近年來隨著病人和家屬維權意識的提高、健康需求的增高,對護理人員的職業(yè)道德、技術水平、服務質量的要求也越來越高。
在臨床工作中不斷發(fā)生護理糾紛,護患糾紛成為困擾衛(wèi)生系統(tǒng)棘手的大問題。
本文為此將具體探討護患糾紛產(chǎn)生的原因,同時提出了一些避免護患糾紛的措施,從而以利于更好的處理好護換關系。
關鍵詞護理工作;醫(yī)療保健衛(wèi)生;職業(yè)精神;醫(yī)院管理。
隨著社會的進步,病人運用法律武器維持自己的正當權益,已逐漸成為人們的共識,并逐漸成為社會關注的熱點[1、2]。
然而護患糾紛的發(fā)生卻呈上升趨勢,如何提高服務質量,加強專業(yè)素質訓練,增進彼此溝通,優(yōu)化護患關系,避免護理糾紛,將是未來實際工作中的重點內容[3]。
那么在醫(yī)療糾紛中認真分析護理工作過程產(chǎn)生的護患糾紛,對完善護理服務質量是十分有益的。
1引發(fā)護患矛盾的常見原因。
1.1服務觀念落后,缺乏法律知識。
現(xiàn)階段護患糾紛從數(shù)量、性質、處理途徑、結果等都發(fā)生了很大的變化。
護患糾紛數(shù)量日益增多,內容也趨向復雜化[4]。
有些護士不能轉變觀念,工作缺乏主動性和積極性,有些護理人員法制觀念淡薄,缺乏法律常識,存在僥幸心理,對醫(yī)院的規(guī)章制度視而不見,工作馬虎,平時不注重業(yè)務學習和知識更新,導致卷入護患糾紛。
1.2主動服務意識不強。
語言使用不當,患者的心理一般都很脆弱,一句安慰的話或者是無心的話都可能影響患者的情緒。
言語、服務態(tài)度生硬,溝通不到位,對患者缺乏同情心,不理解患者的焦慮心情,當患者詢問病情時解釋不夠甚至極不耐煩,導致患者及家屬的反感,而產(chǎn)生糾紛[4]。
1.3工作責任心不強。
護理是一項瑣碎的工作,直接面對病人,如果工作稍有松懈或漫不經(jīng)心,或談天說笑,都會引起病人和家屬的不滿意和懷疑。
如有些護士工作繁忙時。
容易產(chǎn)生焦慮和煩躁,當病人有疑問時,表現(xiàn)出不屑一顧的神情,致使病人和家屬的反感,在情緒上與護士對立[5]。
有的護理人員不認真執(zhí)行規(guī)章制度,醫(yī)療保護意識不強,對著病人隨便說話。
執(zhí)行醫(yī)囑不嚴格,對可疑醫(yī)囑不問清,沒有認真執(zhí)行“三查七對”。
只憑經(jīng)驗、憑印象或帶僥幸心理匆忙行事,造成用錯藥、抽錯血標本等而導致糾紛。
1.4病人的期望值與護理技術水平存在差異。
有的病人對護理人員要求特別高,技術要過硬,操作要熟練。
要求護士輸液要一針見血,不得失誤。
但醫(yī)療護理不同消費服務,不可能達到白分百的效果。
這樣的要求反而會給護士帶來更大的心理壓力,加大操作失敗的可能性。
同時病人希望得到有關自己疾病的注意事項、飲食、用藥等方面的知識宣教,如果護士不能正確全面回答病人,解釋不到位,相關專業(yè)知識比較缺乏,會造成病人對護士的不信任,持懷疑態(tài)度,期望變失望,不能達到病人的要求。
1.5病人保護意識增強。
隨著法制建沒的發(fā)展,人們法律知識的普及,文化水平的提高,社會上普遍開展的保護消費者權益的活動,使病人牢固樹立了“病人是上帝”的準則,對醫(yī)療護理工作有一種戒備心理,對醫(yī)療護理活動中出現(xiàn)的問題或一些不理解的行為都希望有個說法,以求得心理上的平衡[6、7]。
同時患者家屬希望醫(yī)生能盡快找出患者病因并能得到及時有效的救治,所以當患者病情治療效果不明顯,護理服務稍忽略一點,對醫(yī)生工作挑不出問題時,轉而對護士的工作產(chǎn)生不滿,容易發(fā)生護患沖突。
臨床護士如何避免護患糾紛。
1.6醫(yī)療費用加大病人經(jīng)濟壓力。
隨著醫(yī)學的不斷發(fā)達,新業(yè)務,新技術的不斷開展,各項檢查治療的增加,病人在經(jīng)濟上承受很大壓力,醫(yī)保制度的實行也產(chǎn)生了利益的沖突,病人對收費相當敏感,住院常常需要復查,做各項檢查治療,這樣就會增加費用,病人常常會覺得是亂收費,沒有必要產(chǎn)生的費用。
如果治療效果再不好,病程較長,不滿情緒就會向護理人員發(fā)泄出來。
2護理人員避免護患沖突的措施。
2.1強化法制觀點及法制教育。
法律面前人人平等,法律不僅保護病人的合法權利,也保護醫(yī)護人員的合法權利。
護士應認真學習相關法律法規(guī),預防醫(yī)療事故的發(fā)生。
2.2提高服務意識,優(yōu)化服務理念。
護理人員在工作中應杜絕生硬態(tài)度,提供主動優(yōu)質服務。
給病人以全面的身心護理,尊重病人人格,信仰、習慣、愛好、價值觀、坦誠與病人溝通,對待病人如親人,從被動服務到主動服務。
要充分理解這一點,然后在行動上自覺地做好份內工作,使病人在一個良好的氛圍下康復。
維護病人的人格和尊嚴,不歧視任何病人,尤其注意對性病、艾滋病、老年和臨終病人、精神病人等特殊病人的尊重,要承認和理解病人的信仰、習慣、愛好、價值觀、合理的需求。
不因病人經(jīng)濟支付能力、地位、信仰等的差異而在服務上有所不同。
讓病人了解和參與醫(yī)護的有關過程,承認和維護病人合理的知情權和自主選擇權。
讓病人感覺到有護理人員的關心和愛護。
2.3加強責任心,杜絕差錯事故。
責任心是個體對個人行為及服務對象負責的一種自覺意識,是執(zhí)行規(guī)章制度的保證。
護士要加強責任心,針對性地對患者進行全面護理,以增強護理效果,提高護理質量[8]。
護士在崗工作到位,精神飽滿,言行文明,主動熱情,對待病人認真仔細,細心,耐心,病人得到滿意的服務,這也是預防糾紛的手段。
2.4建立良好護患關系。
護士應及時與病人溝通,沒有溝通,護理人員就無法評估患者,無法收集有效的資料與信息,無法發(fā)現(xiàn)潛在的護患矛盾,必須掌握一定的溝通技巧。
通過有效的溝通建立良好護患關系。
特別是在各項操作護理前,都應給病人講解治療的目的,藥物的作用及注意事項,做好健康指導。
使病人對自己的疾病,治療,有一個正確的認識和了解。
掌握正確的服務方法,不僅會得到病人的配合,理解,和支持,而且使其得到安全感和信耐感。
從而有助于化解矛盾,減少護患糾紛的發(fā)生。
2.5加強管理工作。
護理管理者必須樹立以人為本,以病人為中心的管理思想,使每個環(huán)節(jié)的管理達到服務到位的目標。
有效的管理可以提高護理質量為患者創(chuàng)造良好的休養(yǎng)環(huán)境,使其身心在最佳狀態(tài)下接受治療和護理,是患者得到及時、正確治療的保證。
2.6培養(yǎng)慎獨精神。
慎獨是指一種道德境界,也是一種道德修養(yǎng)方法,它會使人們在無任何人監(jiān)督的情況下,都能按道德的規(guī)范和范疇的要求行事[9]。
轉變服務觀念,培養(yǎng)護士良好的職業(yè)道德,職業(yè)精神。
護理活動是一種特殊的'職業(yè)活動,常常需要獨自處理很多問題。
對護士而言,慎獨的前提是堅定的信念和良心,是以自己的道德意識為約束力的。
無論是在人前還是人后;無論領導在與不在;無論病人年長與年幼,昏迷與清醒,都能一如既往地按照操作規(guī)程與要求完成各項護理工作。
否則,不能達到慎獨的境界,就會造成工作失誤,受到良心的譴責。
因此,護士要按照自己的內心道德信念行動,任何情況下都要忠于職守,全心全意為病人服務。
臨床護士如何避免護患糾紛。
總之,隨著社會的進步和維權意識的增強,現(xiàn)在的護患糾紛日益增多,為此,我們應針對產(chǎn)生護患糾紛的內外部因素,通過不斷地總結和探索,巧妙化解護患之間所發(fā)生的糾紛,給病人營造一個安全、舒適的修養(yǎng)環(huán)境。
參考文獻。
[2]杜黎明、趙慶英.護患糾紛隱患分析及防范措施[j].齊魯護理雜志.2007.13(4).98-99.[3]史瑞芬、唐戈、曾麗芳.護士臨床人際溝通能力的培養(yǎng)[j].護理學雜志.2003.18(4).301-302.
[4]劉明溱、孫光研.加強防范措施減少醫(yī)療糾紛[j].中國醫(yī)院管理,2000,5(20):40-41.[5]席淑華.協(xié)調急診護患關系的重要性[j].護士進修雜志,1997,12(5):176.
淺談icu護士如何防范醫(yī)療糾紛【2】。
隨著社會的發(fā)展，人們的法制觀念逐漸增強，已懂得應用法律來維護自身權益，社會群體對醫(yī)務人員的要求也越來越高，致使醫(yī)療工作中護理方面的投訴與糾紛日益增多。
icu即重癥監(jiān)護室，屬于護理糾紛高發(fā)科室，作為護理人員，該如何防范醫(yī)療糾紛的發(fā)生已成為我們必須探討的課題。
作者結合icu多年的工作經(jīng)驗，分析總結，認為應做到如下幾點。
1加強法律法規(guī)學習，樹立依法維權意識。
我們如何做才能防范，這些缺陷可能就是護理管理中存在的問題，我們可以提出在科務會上討論，找出整改措施，遵照實施，這樣我們就可以運用法律防范一些可能發(fā)生的糾紛。
2嚴格進行護理質量管理。
2.1嚴格執(zhí)行查對制度查對制度是保證患者安全、防止差錯事故發(fā)生的一項重要措施。
icu是救治急危重癥患者的特殊病房，為保證多種救治措施能準確、快速到位，須分秒必爭[1]。
如此緊急情況下，單調的重復再重復的查對工作也許來不及或不能完全到位，如果偷懶漏查，就是醫(yī)療護理糾紛的隱患，特別是搶救患者的時候，執(zhí)行醫(yī)生的口頭醫(yī)囑時，護士應復誦一遍，得到醫(yī)生確認后再執(zhí)行，所用過的空安瓿，需經(jīng)兩人查對無誤后方可棄去，搶救結束后，及時督促醫(yī)生補搶救醫(yī)囑。
易致過敏的藥物，做皮試或給藥前應詢問有無過敏史，用多種藥物時，要注意有無配伍禁忌。
2.2嚴格執(zhí)行交接班制度icu中的患者病情危重，變化快，治療用藥及護理都比較復雜，交接班時間是容易出差錯的環(huán)節(jié)。
床頭交接患者情況，包括患者神志、情緒、身上各種管道、用藥情況、受壓皮膚等，盡快掌握患者的病情、治療方案、觀察及護理要點等內容，接班者未接清楚之前，交班者不得離開崗位。
2.3嚴格執(zhí)行消毒隔離制度icu是危重患者、大手術后患者集聚的醫(yī)療場所。
患者病種復雜，合并癥多，免疫機能低下，發(fā)生院內感染的因素較多。
要降低或消除院內感染，必須采用綜合性消毒措施，切斷各方感染途徑，以?；颊甙踩?/p>
具體措施有空氣消毒、器械消毒，合理使用一次性醫(yī)療器材，嚴格終末消毒，嚴格執(zhí)行洗手制度等，以預防交叉感染。
2.4患者外出做檢查或轉出時的注意事項患者外出做檢查時，常規(guī)備氧氣袋、簡易呼吸囊、常用搶救藥及空針，保持靜脈通道通暢，有醫(yī)生陪同，在途中或檢查時，密切觀察患者病情變化，一旦出現(xiàn)緊急情況，就地搶救，待病情平穩(wěn)后，迅速送回icu監(jiān)護。
患者病情好轉需要轉至普通病房時，應該將患者推送到病房，安置好適宜的體位，妥善固定好各種管道。
患者貴重物品及隨身物品應收齊一一交待給家屬，患者病情及護理的注意事項也應向管床護士及家屬交代清楚。
2.5患者知情權和保護性治療的關系icu患者病情重，心理負擔也重，護理人員工作時，一定要慎言慎行，在室內不能高談闊論與工作無關的話題，更不能談論患者的隱私，患者詢問的問題，護理人員應給予耐心、慎重的回答，但有些會加重患者心理負擔的情況，可在家屬的同意下，給予善意的隱瞞，既保證了患者的知情權，又執(zhí)行了診療活動中的保護性原則。
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骨外科護理畢業(yè)生論文篇五
病人皮膚黏膜無破損，潰瘍和繼發(fā)感染。（二）疼痛與關節(jié)炎癥反應有關1診斷依據(jù)主觀資料：腕膝關節(jié)疼痛?？陀^資料：腕膝關節(jié)壓痛。
預期目標。
病人主訴疼痛減輕或消失。（。
病人初步了解本病的基本知識，積極配合治療和護理，學會實施自我保健措施。護理措施對皮膚完整性受損護理1告訴病人保護皮膚黏膜完整的.重要性和方法，如避光，包暖，避免接觸冷水，戒咖啡，防治感染。
2病房應拉上窗簾，避免直射陽光，不用紫外線消毒，溫度保持在25~28℃，用自然風。關于疼痛的護理1觀察疼痛的部位及性質。2協(xié)助病人維持正確的體位和姿勢。知識缺乏1告訴有關誘因和控制疾病的基本知識2知道病人*休息和活動，活動期需臥床休息，保證睡眠，緩解期逐步恢復鍛煉，病情完全穩(wěn)定后，可參加文娛活動或輕工作。3知道避孕和生育4告知治療方案，激素的不良反應和觀察方法，鼓勵堅持長期服用。護理評價病人面部皮疹范圍縮小，無感染。腕膝關節(jié)疼痛減輕或消失，關節(jié)活動正常，病人初步了解疾病的基本知識，積極配合治療和護理，學會實施自我保健。（護理措施可以按著課本往下寫分成一般護理，癥狀護理，藥物護理，特殊治療護理，心理護理，健康教育，然后護理評價）這就是論文的模式
骨外科護理畢業(yè)生論文篇六
全麻病人暫時處于神志喪失狀態(tài)，頭面部手術時醫(yī)生的操作容易擠壓磨擦眼瞼部，使異物進入眼內，容易導致角膜、結膜炎，嚴重者甚至會發(fā)展成角膜潰瘍;而采用正確的眼睛護理方法可以減少術后眼部并發(fā)癥的發(fā)生，減輕病人的痛苦。
1.1一般資料。
選擇氣管插管全麻頭面部手術病人90例，其中口腔科手術33例，耳鼻咽喉科手術57例。年齡最大59歲，最小17歲，平均年齡38歲。手術時間1～4.5小時。
1.2方法。
將90例病人隨機分為對照組a和實驗組b、實驗組c，每組30例。
對照組a：全麻前只囑其自然閉眼，全麻后無任何眼睛護理。
實驗組b：全麻后給患者雙眼涂上適量金霉素眼膏，再輕輕合上雙眼，使上下眼瞼閉合。
實驗組c：全麻后給患者雙眼涂上適量金毒素眼膏，再用剪至3cm5cm左右大小的手術薄膜巾粘貼于病人雙眼瞼上，確保眼瞼緊閉。
1.3評價標準。
結膜炎發(fā)生一般在術后1～24小時以內，醫(yī)患者全麻完全清醒后即感雙眼疼痛、畏光、流淚，并伴有明顯充血水腫，眼分泌物增多。如畏光、眼部疼痛癥狀明顯則可能伴有角膜炎發(fā)生。
1.4結果。
角膜炎、結膜炎發(fā)生率a組10例(33.33%)，b組6例(20%)，c組1例(3%)經(jīng)統(tǒng)計學處理(2檢驗)，a組、b組與c組間有非常顯著差異，從中可以看出c組為最有效的眼部護理方法。
全麻病人暫時處于神志喪失狀態(tài)，并伴有不同程度的肌肉松弛，臨床上有的病人全麻后仍然睜著眼睛。當有異物進入眼內時患者處于無反應狀態(tài)，更不能主動緊閉雙眼，保護眼睛。人的眼睛中角膜位于眼球的前部，容易遭受外界因素的損害，它是無血管性透明組織，營養(yǎng)供應有一定限制，新陳代謝比較緩慢，對病變的抵抗力和修復也受到影響。頭面部手術時醫(yī)生的操作容易觸及眼部，所以全麻下的頭面部手術病人如不注意眼睛的護理，可致術后雙眼刺痛、畏光、流淚等角膜、結膜炎癥狀發(fā)生，增加病人的痛苦。
金霉素眼膏具有消炎、保濕、潤滑作用，使用也很方便。
b組病人單用金霉素眼膏保護眼睛，仍有6例(20%)患者發(fā)生角膜、結膜炎，主要原因是醫(yī)生的操作中容易擠壓磨擦眼部，異物還是容易進入眼內引起發(fā)病。
c組病人加用手術薄膜巾把雙瞼粘貼起來，效果才比較可靠、有效，但仍有1例病人發(fā)生雙眼刺痛、流淚等癥狀。該例手術為支撐喉鏡下聲帶息肉摘除術，手術時支撐喉鏡置入困難，醫(yī)生反復操作中手法較重，額面部、特別是眼瞼部皮膚被反復牽拉擠壓、摩擦，病人發(fā)生了角膜、結膜炎。因此，全麻下的頭面部手術病人在手術室護士認真仔細地做好眼部護理同時，操作時注意減少眼瞼部的摩擦，防止薄膜巾松開，減少眼部并發(fā)癥的發(fā)生。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇七
摘要：
外科護理教學對于學生觀察能力、創(chuàng)新能力的要求都非常高，具備較高的臨床觀察能力為提高護生綜合素質的一個決定因素，也是優(yōu)秀護理人員所必須掌握的一項基本技能之一。
本文主要針對在外科護理教學學生臨床觀察能力的培養(yǎng)方式進行分析。
關鍵詞：
外科護理教學;學生臨床觀察能力;培養(yǎng)。
并采取一定的解決措施，以往為培養(yǎng)學生的臨床應變能力，老師們也都是費勁心思。
在臨床教學中，學生觀察能力的培養(yǎng)非常的困難，以下就結合本人多年教學經(jīng)驗來探討外科護理教學中培養(yǎng)學生臨床觀察能力的策略。
外科護理這門學科對于學生專業(yè)知識的要求非常高。
1有的放矢，明確觀察目標。
老師們應該制定出非常的觀察任務以及說明觀察目標。
并且指導學生依次使用所有用具，讓學生再動手的過程中熟記所有內容，在這樣的教學方式下，老師們所定下的目標越具體，效果就會越好。
2獨立觀察，優(yōu)化學習效果。
后期的學習需要學生自主進行，且學生在走上工作崗位后，只有自己積極主動，才能夠獲取到更多的知識。
因此，當學生具備一定觀察能力以后，就要開始慢慢鼓勵學生制定觀察目標，培養(yǎng)自己的獨立觀察的能力。
3激發(fā)興趣，融入經(jīng)典案例。
考案例中的解決措施，通過這樣的辦法去引導學生進行思考，激發(fā)出學生的好奇心。
4利用實踐，促進主動學習。
除此之外，老師還可以在課堂上舉辦一些小型的實踐比賽，讓學生在老師設定的案例情境中去發(fā)揮，這樣不僅可以調動起課堂的氣氛，還能激發(fā)出學生之間的競賽心理，促使學生主動學習。
將書本上的基礎知識全面的傳授給學生，讓他們可以擁有扎實的理論基礎，再配以多元化的教學輔助模式，就可以讓學生在以后的工作中，成為一名優(yōu)秀且稱職的白衣天使。
5掌握方法，指導護理實踐。
在培養(yǎng)學生的臨床觀察能力時，教授他們正確的觀察方法也是非常重要的內容，如果沒有掌握正確的觀察方法又何來觀察能力一說呢。
重點的能力，在觀察患者的病情時，如果顧此失彼，往往會延誤患者的治療，因此，教師必須要幫助學生掌握正確的觀察順序和方式。
觀察到，不僅如此，醫(yī)護人員還要關心患者的心理狀態(tài)，學會跟患者進行溝通，在溝通中了解一些隱藏的癥狀，提升判斷的準確性，讓學生更好的適應日后的工作。
總之，擁有良好的臨床觀察能力，對外科護理學生是非常重要。
目前，在外科護理教學過程中這一能力的提高還未得到足夠的重視，學生很少有機會得到觀察能力的鍛煉。
因此，在日常教學過程中教師應該有意識的教給學生觀察技巧，以整體提高護理能力。
作者：全勝單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院護理學院。
參考文獻：
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骨外科護理畢業(yè)生論文篇八
目的：探討外科患者術后疼痛的護理對策，提高臨床護理水平。方法：對我院自2006年5月~2010年3月收治的368例外科術后疼痛患者的臨床資料進行回顧性分析，總結護理方法。結果：本組368例患者經(jīng)止痛治療及精心護理后疼痛均緩解消失，住院時間3~28d，平均12.4d，出院時均無明顯疼痛感，對護理工作表示滿意。結論：外科手術術后疼痛較為常見，對其進行護理干預和止痛處理可以緩解疼痛，為患者機體盡快回復創(chuàng)造條件。
術后疼痛；護理；外科。
近年來，隨著醫(yī)學理論和醫(yī)療水平的不斷發(fā)展，人們對疼痛的生理認識不斷深入，疼痛治療的新技術層出不窮，使得各種疼痛的治療得到了顯著改善。術后疼痛是外科手術后的常見問題之一，許多患者忍受不了而增加了手術治療的痛苦。如何提高患者對術后疼痛的耐受性、減少術后疼痛成為了當前研究的重要話題。本文就我院自近年來多例外科術后疼痛患者的護理方法介紹如下，以期對緩解術后疼痛有所幫助：
對我院自2006年5月~2010年3月收治的368例外科術后疼痛患者的臨床資料進行回顧性分析，其中男162例，女206例；年齡12~76歲，平均43.8歲；手術類型中肝膽手術125例，胃腸手術76例，甲狀腺手術68例，闌尾手術53例，其他46例；按照口述分級評分法（vrs）對患者進行疼痛分級，讓患者從所提供的形容疼痛強度級別的詞匯中選擇出適當詞匯對自身疼痛強度進行描述，其中輕度疼痛48例，中度疼痛176例，重度疼痛144例。一般患者表現(xiàn)為應答反應頻繁如驚恐、呻吟、嘆氣等；出現(xiàn)自發(fā)反應如撫摸疼痛部位、護衛(wèi)身體某些部位或區(qū)域或將身體固定于某種特殊姿勢等；部分患者出現(xiàn)功能限制和障礙，如靜止不動、過多的躺臥等被動行為；患者服藥態(tài)度及頻率改變，睡眠習慣發(fā)生改變。
本組368例患者經(jīng)止痛治療及精心護理后疼痛均緩解消失，住院時間3~28d，平均12.4d，出院時均無明顯疼痛感，對護理工作表示滿意。
疼痛不僅僅是一個生理過程，同時也是一個復雜的心理表現(xiàn)過程，在疼痛產(chǎn)生過程中有需要心理社會因素參雜其中，從而改變疼痛的原本性質。對疼痛患者實施心理護理重在讓患者明白疼痛的機制，提高對疼痛發(fā)生的認識，從而分散患者對疼痛的注意力［1］。進行心理護理可從患者計劃執(zhí)行手術時即開始，首先幫助患者熟悉病室及醫(yī)院環(huán)境，減少患者對環(huán)境的陌生感；告知患者圍術期應注意的事項，哪些事情是可以增加術后疼痛的，應盡力避免；讓患者了解手術治療的目的和可能發(fā)生的并發(fā)癥包括術后疼痛，告知其采取的止痛措施，以減輕其恐懼和焦慮情緒。對于術后發(fā)生疼痛的患者除了對患者進行心理安慰外，還應該仔細傾聽患者對疼痛的訴說，有些患者術后不能用語言表達疼痛感，則只能通過面部表情、眼神、頭部和四肢的運動等試圖告知醫(yī)護人員，護理工作者應掌握多種疼痛評估的方法，確?；颊咛弁丛u估的準確和客觀。此外，術前即應教會患者自我放松的方法，如放松軀體和精神、做深呼吸運動和肌肉松弛訓練等，待術后疼痛時參考使用［2］。
3.2一般護理。
術后為患者創(chuàng)造良好的病室環(huán)境，注意調節(jié)光線和室溫，定時開窗去除異味；尋找可能引起患者疼痛加劇的因素，減少探視和護理操作，保持患者的安定平靜；為患者調整良好的體位姿勢，定時更換臥位，盡量保持舒適體位；患者疼痛時應積極采用分散其注意力的方法，可通過軀體或精神上的活動，使其轉移對疼痛的注意力；胸痛時教會患者慢而規(guī)則的腹式呼吸法，或閉眼睛做深呼吸，或為患者播放節(jié)奏輕柔的音樂；定時協(xié)助患者翻身、拍背、咳嗽，防止術后并發(fā)癥的發(fā)生。
疼痛對機體產(chǎn)生很多不利的影響，如對神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等均有負面效應。對于疼痛程度較重的患者應及時選擇有效鎮(zhèn)痛措施，切實緩解疼痛，改善患者身心狀況。鎮(zhèn)痛措施的選擇對于保證有效疼痛治療至關重要，護理工作者應根據(jù)客觀的疼痛評估結果選擇有針對性和有效的鎮(zhèn)痛措施［3］。臨床常用鎮(zhèn)痛藥物包括非甾體類抗炎藥和xx類鎮(zhèn)痛藥，前者對絕大多數(shù)患者均有效，且具有中效解熱作用，無耐受性和軀體依賴性。不良反應包括可逆性的抑制血小板聚集，對凝血功能有一定影響；可引起消化不良，應激性潰瘍，上消化道出血；可能發(fā)生腎功能不全。使用時應予以注意。后者為術后鎮(zhèn)痛的主要藥物，且給藥的途徑、劑量及方案應人而異。臨床最常用的是xx，其次為度冷丁和芬太尼。應注意該類藥物具有耐受性和軀體依賴性。不良反應包括劑量依賴性的呼吸抑制，惡心、嘔吐，便秘，尿潴留等。對于所有的病人應用xx類藥物時，應監(jiān)測呼吸［4］。
外科手術后尤其是使用藥物止痛治療后可能出現(xiàn)多種并發(fā)癥，如呼吸抑制、尿潴留、惡心嘔吐、便秘、低血壓及過度鎮(zhèn)靜等，護理工作者應做到及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)癥征兆，及時采取應對措施，減少患者術后并發(fā)癥的發(fā)生。在接受疼痛治療的患者應盡量給予氧飽和度的監(jiān)測，對使用硬膜外或pca泵鎮(zhèn)痛的患者更應該定期監(jiān)測各項生命指征，以確保患者治療期間的安全。在進行鎮(zhèn)痛治療1~2天內，注意觀察患者排尿情況，詢問患者是否有下腹部脹滿感，如發(fā)現(xiàn)尿潴留可給予留置導尿、0.1%的納洛酮分次靜脈注射［5］。鎮(zhèn)痛藥物在發(fā)揮鎮(zhèn)靜作用的同時還具有麻痹腸胃運動的作用，使用鎮(zhèn)靜藥物的患者往往伴有便秘，可給予通便劑治療。采用硬膜外鎮(zhèn)痛的患者會增加直立性低血壓的幾率，加上藥物的影響、術后長期臥床等，應密切觀察患者血壓變化，及時進行對癥處理。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇九
目的通過對口腔科消毒室護士的職業(yè)暴露，進行自我防護，杜絕院內感染和職業(yè)感染的'發(fā)生。預防控制院內感染是我們工作的重點。在社會上是不可忽視的重要工作。方法強化制定了切實可行的管理防護措施。對在日常操作中注意進行職業(yè)道德教育和慎獨精神的培養(yǎng)，強調消毒室護士在回收用過的污染物品器械時必須帶防護用具：帽子、口罩、面罩、手套、圍裙等，避免在消毒清洗過程中的飛濺污染，對用過的銳利器械連同治療盤一起收回避免走動傳遞時的相互刺傷。如不慎被污染的銳器刺傷，立即處理傷口及時上報院內感染科采取預防處理，做到人人都熟知應急處理程序，提高對hiv、hbv、hcv的高度重視。根據(jù)傳染病的流行特點按操作規(guī)程嚴格區(qū)分：污染區(qū)、清潔區(qū)、無菌區(qū)定期做好各種監(jiān)測。（1）化學檢測對各種器械包、儲物容器貼有滅菌指示卡醫(yī)學`教育網(wǎng)或3m膠帶滅菌后看有無變色。（2）生物監(jiān)測對高壓滅菌器進行嗜熱脂肪芽孢桿菌監(jiān)測。（3）嚴格標明物品的開啟時間。（4）質量控制隨時抽查發(fā)現(xiàn)問題隨時修改。結果多年來通過護理人員自覺主動預防和控制院內感染，認真執(zhí)行遵守各項規(guī)章制度，嚴格把好消毒滅菌質量關，沒有引起護理人員自身感染和院內感染的發(fā)生。結論因口腔科器械在臨床治療過程中，接觸病人的唾液、血液、污染比較嚴重。消毒室護士承擔著回收消毒滅菌工作，污染的器械對護士的健康構成潛在的威脅。據(jù)統(tǒng)計口腔科醫(yī)務人員因接觸hbv患者發(fā)生污染機會可增3～6倍?？谇豢漆t(yī)務人員血清hbsag陽性率是其他科室人員的4倍［2］，是感染hiv、hbv、hcv的高危人群。而在日常工作中我們無法確定每個就診病人是否為乙肝病毒攜帶者，因此我們采取嚴格的預防措施是很有必要的。
口腔科是醫(yī)院交叉感染管理的重點科室，消毒室是口腔科器械回收發(fā)放的重要部位，也是口腔科預防院內感染的重要環(huán)節(jié)?？谇豢破餍翟谂R床治療過程中，接觸病人的唾液、血液、污染比較嚴重，消毒室護士承擔著回收清洗消毒滅菌工作。污染的器械對護士的健康構成潛在的威脅，消毒滅菌不徹底直接造成院內感染和疾病傳播。為了杜絕院內感染和職業(yè)感染的危險因素我們強化制定了切實可行的管理防護措施，最大限度控制院內感染發(fā)生，把院內感染控制在零。強化職業(yè)防護意識確保醫(yī)療質量和職業(yè)安全工作順利進行。
強化各項管理制度提高自我防護意識杜絕減少職業(yè)危害和預防院內感染發(fā)生。
1消毒室護士危險因素。
1.1生物因素。
主要病原微生物包括hiv、hbv、hcv等經(jīng)血液傳播的病毒。口腔科醫(yī)護人員在治療過程中接觸病人的唾液、血液、受到污染的器械，護士在回收消毒清洗傳遞過程中是疾病傳播的重要途徑，而我國是乙型肝炎感染較嚴重的國家，乙肝病人唾液中hbsag陽性率為50%～60%，說明通過病人唾液、血液而引起病毒感染的可能性較大［1］?？谇豢漆t(yī)務人員接觸hbv患者發(fā)生污染的機會可增加3～6倍，口腔科醫(yī)務人員血清hbsag陽性率是其他科室人員的4倍［2］，是感染hiv、hbv、hcv的高危人群［3］。而在日常工作中我們無法確定每個就診病人是否為乙肝病毒攜帶者，因此我們采取嚴格的預防措施是很重要的。
1.2潛在因素。
特別是經(jīng)過病人唾液、血液污染的器械如口腔科專用鑷子、探針、拔髓針、洗髓針、擴大針、注射空針等，在回收分類消毒清洗過程中不慎被刺傷都會造成感染機會。據(jù)統(tǒng)計護士在針傷中占80%，因血源性傳染污染的針頭刺傷占60%.
1.3各種消毒液的應用。
常用的過氧乙酸、含氯消毒液、戊二醛對地面、物品、空氣、桌面、消毒使用等都會引起工作人員機體出現(xiàn)不同程度的癥狀，造成化學物品的有毒物質對人體的傷害。
2方法和措施。
2.1加強預防感染知識培訓，嚴格執(zhí)行各項消毒隔離制度及操作規(guī)程。
強化防護意識，提高醫(yī)療安全，減少職業(yè)傷害的發(fā)生。結合本科室院內感染的特點完善科室的各項規(guī)章制度規(guī)范化管理。
2.2加強自我防護和預防措施。
消毒室護士應加強自我防護在回收用過的污染物品、器械時必須戴防護用具：帽子、口罩、面罩、手套、圍裙避免接觸消毒過程中的飛濺污染。對回收的物品分類處理、存放、浸泡在指定容器內防止交叉感染，對用過的銳利器械集中浸泡銳器盒內避免受到不必要的傷害。
2.3提高對hiv、hbv、hcv的高度重視，采取有效的防護措施。
根據(jù)傳染病的流行特點按操作規(guī)程嚴格區(qū)分污染區(qū)、清潔區(qū)、無菌區(qū)。對用過的銳利器械連同治療盤一起收回避免走動傳遞時相互刺傷，不要將用過的針頭套回針帽，注意病人和工作人員的雙方防護。在進行操作時應特別注意防止被污染的銳器劃傷刺破，如不慎被污染的銳器刺傷時應立即擠出傷口血液，用肥皂水和清水沖洗再用碘伏消毒，必要時去外科進行傷口處理，進行血源性傳播疾病的檢查，及時上報院內感染科采用藥物預防處理。
2.4預防和控制院內感染的發(fā)生，定期做好各種監(jiān)測。
（1）化學監(jiān)測：對各種器械包、紗布、棉球等儲物容器貼有滅菌指示卡或3m膠帶滅菌后看有無變色；（2）生物監(jiān)測：用熱耐受力較強的嗜熱脂肪芽孢桿菌對高壓滅菌器每月定期進行生物監(jiān)測確定滅菌效果確保醫(yī)療安全實施；（3）使用的物品嚴格標明開啟時間；（4）質量控制組隨時檢查、評估，發(fā)現(xiàn)問題隨時修改并落實，對各種制度執(zhí)行情況進行評估。
3小結。
口腔科護士的自我防護和控制預防院內感染是我們工作中的重點。院內感染在社會上是一個不可忽視的重要工作已經(jīng)越來越得到大家的重視，因此我們在日常操作中注意進行職業(yè)道德教育和慎獨精神的培養(yǎng)，使護理人員自覺主動為預防和控制院內感染的發(fā)生而努力。多年來由于我們認真執(zhí)行遵守各項規(guī)章制度嚴格把好消毒滅菌質量關，沒有引起護理人員自身感染和院內感染的發(fā)生。
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骨外科護理畢業(yè)生論文篇十
社會的開展給人們的生活帶來了很大的改動，人們生活請求越來越高對生活質量越來越注重，他們生病來到醫(yī)院進行治療，關于護理效勞的請求也是比擬嚴厲的，因而護理效勞工作的壓力也是越來越大。目前醫(yī)院護理人員的素質并不統(tǒng)一，局部護理人員缺乏護理平安認識，因而招致了護理質量得不到患者的稱心，加上設備和環(huán)境等要素的影響，肝膽外科護理質量總是得不到提升，護理人員的工作也遭到了影響。本文就肝膽外科患者的護理辦法進行了簡單的剖析，為臨床護理效勞提供了一些協(xié)助，讓護理工作可以愈加完善。
1肝膽科護理存在的問題。
1.1護理人員存在的問題肝膽外科護理工作比擬繁重，護理人員壓力比擬大，護理人員面對的都是一些危重患者，同時會有并發(fā)癥存在，因而護理起來并不輕松。局部護理人員的思想認識不到位，沒有護理平安認識，工作也是比擬粗枝大葉，因而容易出錯，招致了患者的不滿，而護理人員由于工作壓力和環(huán)境等等要素的影響，在面對患者的不滿的時分，很容易產(chǎn)生心情，將心情向患者發(fā)泄，招致了患者的投訴，惹起了護患糾葛。還有就是護理人員本身程度有限操作陌生，因而對患者的搶救產(chǎn)生了影響，或者是進行藥物的運用不夠靈敏，招致了護理質量為患者所詬病。
1.2患者方面存在的問題肝膽外科患者病情比擬重因而需求承受長時間的住院治療，其心理睬有焦躁焦慮的心情，加上目前社會大眾普遍的具有比擬高的法律認識，也招致了護理投訴量直接增長，護理工作呈現(xiàn)問題，患者及其家眷就會不依不撓的，因而糾葛常常很難防止。
1.3醫(yī)療器械和護理管理方面的問題醫(yī)療器械與管理呈現(xiàn)問題，招致了護理效勞的質量問題。醫(yī)院醫(yī)療器械沒有及時的進行維護和維修，招致了運用呈現(xiàn)問題，影響了醫(yī)療效勞工作，這是醫(yī)院管理不善和體制不健全的表現(xiàn)，關于護理人員面對突提問題的處理才能沒有進行鍛煉，使其無法勝任護理工作。
1.4社會方面的問題新的醫(yī)療體系關于醫(yī)護人員來說具有一定的影響，加上目前的醫(yī)療技術先進度比擬高，而且醫(yī)療風險不斷都存在，因而，也是比擬難以取得患者及其家眷的完整稱心，護理人員和患者之間的問題和抵觸也是或多或少的存在。
2護理對策。
2.1護理人員要增強義務感，提高專業(yè)技術程度護理人員假如短少義務感就無法做好護理工作。對護理人員要增強職業(yè)道德教育，提高她們的義務認識，一切為病人思索，不但要做好他們身體方面的護理工作，在心理上也要多給予撫慰和關懷，消弭他們的不良心情。
2.2要做好引流管的護理工作在肝膽手術中，引流管護理是個很關鍵的問題。選擇適宜的引流管還能夠提高療效，能夠有效地減少患者并發(fā)癥的發(fā)作，肝膽外科手術治療患者的?？祻秃鸵鞴艿淖o理有著直接的關系。在對引流管護理時要留意以下一些問題：
2.2.1護理人員要嚴厲依照無菌技術進行操作，引流管的高度要比出口平面低，這樣才干防止逆行回流招致患者發(fā)作感染。
2.2.2引流管的位置要固定好，防止遭到扭曲、受壓和折疊。
2.2.3要認真察看引流液的色、量、味和質，在手術前期普通顏色為淡紅色，后期轉化成黃色。假如顏色不清、清亮液不正常就闡明患者身體狀況發(fā)作異常，要馬上告知醫(yī)生。假如引流量每小時在五十毫升以上，而且連續(xù)三個小時都呈現(xiàn)紅色就是發(fā)作了異常。但是，假如引流量忽然減少，而且患者發(fā)熱并伴有腹脹感，就應該馬上檢查引流管能否發(fā)作梗塞或者零落的問題。
2.2.4看待患者要有足夠的耐煩，要認真傾聽患者的主訴，對惹起患者疼痛的緣由和性質要認真作出評價。
3完畢語。
護理工作具有比擬高的風險，由于其和患者的病情和恢復有關，以至是關系生命平安，假如沒有足夠激烈的防備認識，那么護理人員容易產(chǎn)生倦怠感，看待工作呈現(xiàn)的問題不可以及時的處理，不可以應用閑暇時間來豐厚本身的專業(yè)學問和提升技藝程度，招致了護理質量跟不上醫(yī)療的開展和社會的開展。護理人員需求學會自我總結和反省，經(jīng)過總結和反省來尋覓問題，處理問題，讓護理質量得到提升。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十一
1．1臨床護理。
就護理的本質而言，是一門科學，更是一項綜合藝術，它以人、人的生命、人的健康為服務對象，非技術性因素與技術因素一樣，都關系到患者的健康。在20世紀70～80年代，西方社會物質文明高度發(fā)達，護理人文關懷這一概念也被正式提了出來。人文關懷具體到臨床層面，就是“人性化服務”，但人性化服務的理念并不是一朝一夕就可以形成的。在以美國為代表的發(fā)達國家中，因為他們對人文關懷的研究起步較早，所以現(xiàn)在無論在醫(yī)院還是在社區(qū)醫(yī)療服務機構，工作人員都具有較強的服務意識。他們提倡的護理服務理念是“我在為患者工作”，這與國內護士認為“我在為醫(yī)院工作”的思想大相徑庭。在國內，近年來隨著人們對健康保健及護理服務的要求越來越高，護理界也逐步認識到人性化服務、個性化護理的重要性，整體護理、溫馨病房、社會延續(xù)服務等應運而生。但是，臨床上重技術輕人文的現(xiàn)象還是隨處可見。許多護士被動機械地執(zhí)行醫(yī)囑，臨床護理工作未能充分體現(xiàn)人文關懷。不少醫(yī)院要求開展健康教育，但具體到個人執(zhí)行時，忽視了宣教對象是否聽懂。這與“護理人文關懷”的服務理念還有較大的差距，原因在于一是護理觀念沒有真正轉變，工作中還不能做到以人為本;二是醫(yī)院護理人員配備不足，中華護理學會曾披露，我國護士短缺至少達一百萬人;我省護理學會的護理管理座談會透露，我省護士至少也缺10萬。這個缺口是根據(jù)1978年國家制定的醫(yī)生與護理人員1∶2配比來計算的，而發(fā)達國家一般在1∶4左右。
1．2在校學生。
護生是護理隊伍的生力軍，提高護生的人文關懷能力是提高護理人員儲備質量、優(yōu)化護理人員結構的重要條件。但有研究顯示，醫(yī)學生的關懷意識和關懷能力與國外常模比較均偏低。和西方國家相比較，他們在人文關懷方面的教育和研究開展的較早，研究也較成熟;從出生便開始接受宗教，平等自由、同情弱者、尊重他人等宗教信念都可能有助于提高護生人文關懷能力。在國內，當前醫(yī)務界人文精神的缺失卻是一個不爭的事實。在市場經(jīng)濟的社會，醫(yī)療商業(yè)化、過分技術化，而忽視了服務對象是“人”這一特點。長期以來社會上重智輕德、重技術輕人文的傾向，使醫(yī)學院校的人文教育也受到了較大的影響，不能否認老師和學生人文素質薄弱的狀況確實存在，至今沒有得到根本的改變。如果要讓人文來把握護理，就應該從教育這個源頭抓起。
二、學校教育存在的問題。
2．1老師的護理理念未更新。
部分老師未充分認識到護理人文精神在護士培養(yǎng)中的重要作用，有的甚至認為護理工作技術含量不高，只是附屬于醫(yī)生，護理操作能過關就行了。這樣培養(yǎng)出來的護士會缺乏一定的職業(yè)認同感，會嚴重挫傷以后參加工作的積極性。
2．2老師人文教育的意識不夠。
課程講授和技能培養(yǎng)雖然是生物醫(yī)學模式下的常用方法，但是遠遠不能體現(xiàn)心理和社會元素。在后期專業(yè)課的學習中，有的老師融入人文素質教育的意識不夠，常常只注重專業(yè)知識的傳授、技能訓練，而忽視人文精神的培養(yǎng)，導致專業(yè)課教學中存在著人文素質教育的薄弱點。
2．3以人文學科教學代替人文教育。
學校為了加強人文教育，教學計劃中會增設人文類的課程，如護理導論、護理心理學、護理倫理學、護理法律法規(guī)、人際溝通、護理管理學、文獻檢索與寫作、社會醫(yī)學、護理教育學等。但是，從事人文教育課程的老師有的缺乏實踐經(jīng)驗，不能將醫(yī)學知識和人文學知識有機地結合，教學過程僅是人文知識的傳授，而非人文精神的培育，聽起來枯燥無味，學生學習興趣不高，這樣就得不到學生們的重視，加重了素質教育的薄弱。人文學科教育是人文教育重要的一面，卻不是全部，如果僅僅是開設了人文類的課程而已，那是對教育本身的誤解。
三、對策。
3．1人文素質培養(yǎng)。
要培育護理人文關懷，護士素質的改善無疑是關鍵環(huán)節(jié)。護理技能僅僅是護理人文關懷的一小部分，護理教育的特色應是以人文素質培養(yǎng)為主要內容。所以，學校應重視通識課程的開設與管理，在增設人文類課程的同時，更要關注教學質量，以提高護生人文素養(yǎng)，推進學生的全面發(fā)展，使其在走上工作崗位后能適應社會的'需求，真正熱愛護理這個職業(yè)。
3．2人文關懷融入專業(yè)教學。
改變老師教學理念，倡導以人為本，以學生為本。人文關懷教育滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，在教學中，從教育目的、課程設置到教學方法、教學評價等過程都應貫穿人文精神的培養(yǎng)，讓學生明確一個其實很簡單的道理:患者不是病，而是人，是有著自己的全部生活經(jīng)歷和心理體驗的活生生的個人。從而使學校教育能滿足社會發(fā)展的需要，并對臨床有指導作用，培養(yǎng)具有人文精神的護理學生，為社會提供高質量的護理人才。
3．3人文關懷能力的培養(yǎng)。
護理人文精神最終要落實到護理實踐中，在為“人“服務的過程中體現(xiàn)。護生人文關懷能力是其實施人文護理的必要條件，這不僅需要護生具備護理技能，還需要具備仁慈博愛的人文精神，高尚的護士人文修養(yǎng)，良好的人際溝通能力，學會換位思考，這樣才能真正做到護理以人為本。所以，護理實踐活動是培養(yǎng)學生人文關懷能力的有效途徑。實驗教學引導學生認識和實施關懷行為，以達到個體關懷能力的鍛煉和提升。開展個性化的健康宣教，教學從身邊人、身邊事導入，突出健康教育的重要性，從而激發(fā)學生主動學習，重視健康教育，掌握理論知識，提高分析問題、解決問題的能力。在操作過程中，除了以往教學注重動作的準確、熟練外，還要求融入更多人文因素，如問候、解釋、保護隱私、安慰、詢問感受、對操作的滿意度、道謝等。這樣操作練習讓護生有身臨其境之感，逐步培養(yǎng)良好的溝通能力，同時也加強了團隊的合作協(xié)調能力。臨床見習帶教中的老師應言傳身教。護理學老師肩負著傳播專業(yè)知識和進行人文素質教育的雙重使命，老師是學生的榜樣，其思想、言論和行動對學生都起著潛移默化的作用。學生只有在充滿人文關懷的環(huán)境中耳濡目染地感受到人與人的相親相愛、人與人的相互關懷，才會堅定護理人文關懷的理念，人文關懷的能力也會得到提升。所以帶教老師要言傳身教，在臨床教學中構建人文關懷氛圍，引起護生積極的情感體驗。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十二
2,1學校未能高度重視班主任參與就業(yè)指導工作。為了提高本校學生的就業(yè)率和就業(yè)質量，各高校不僅成立了就業(yè)領導小組，還設有就業(yè)指導中心(處)等相關機構，各系也配備了相應的就業(yè)專干。就業(yè)隊伍已頗具規(guī)模，此，忽略了各班主任參與就業(yè)指導工作的重要性。也就未賦予班主任參與學生就業(yè)指導的相應權利和義務，使得部分班主任根本沒有參與學生就業(yè)指導的意識或片面地認為這是專業(yè)人員的事，與自己無關，嚴重阻礙了班主任參與就業(yè)指導工作。2．2參與就業(yè)指導工作的認識不夠。當前，大學生就業(yè)形勢非常嚴峻，班主任也能意識到就業(yè)的重要性。但對參與就業(yè)工作還是存在*定的偏見。一是有部分班主任認為學校設有相應的就業(yè)機構并專門開設了相應的就業(yè)指導課程。為此認為就業(yè)指導不是班主任的事，而是專職就業(yè)工作人員的事。二是盡管有些班主任認為就業(yè)指導是自己分內的事，但只是限于畢業(yè)班而言，而低年級則不應或很少開展相應就業(yè)指導工作。由于就業(yè)指導具有長期性，應貫穿大學生整個大學生涯。因此理應從大學生人校后就開始實施。這種思想也嚴重阻礙了班主任積極參與學生就業(yè)指導。三是缺乏對就業(yè)指導的深層思考，簡單地把就業(yè)指導等同于對學生提供就業(yè)信息服務，講授求職技巧等，而忽略了對大學生進行就業(yè)觀念轉變、職業(yè)生涯的合理規(guī)劃及相應的就業(yè)思想和職業(yè)道德教育。
2.3缺乏必要的就業(yè)知識，難以勝任工作。就業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作、從事就業(yè)指導需要掌握系統(tǒng)的就業(yè)理論和實踐知識，能充分了解國家就業(yè)方針政策。但目前高校班主任大部分都缺乏必要就業(yè)指導理論和實踐知識，沒能力對學生進行有效地就業(yè)指導或指導學生就業(yè)時力不從心，不能很好地滿足學生的要求，基本停留在簡單就業(yè)程序講解及簡單的求職技巧方面，不能依據(jù)個體學生的特點幫助學生進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面是受所學專業(yè)的限制。班主任以前學文科較學理科對就業(yè)知識較了解，本身搞就業(yè)工作的班主任比其他班主任強。另一方面是有關就業(yè)知識的培訓非常少。各高校每年就業(yè)知識培訓的非常少，有機會的話也是優(yōu)先安排就業(yè)專職人員，由于班主任人數(shù)較多，根本沒有接受培訓的機會。
2.4班主任參與就業(yè)指導工作的職責不明確，缺乏有效的監(jiān)督考核機制。目前并不是所有高校都將班主任都納人學校就業(yè)工作體系中，也有部分學校已考慮到了班主任在就業(yè)指導中的積極作用，在具體操作中也只是做做口頭文章而已，大多是在班主任會上提提而已。并沒有明確的職責要求，由于班主任參與就業(yè)指導能對正規(guī)職業(yè)指導教育起良好的補充作用。沒有職責要求，也就沒有考核方法使得班主任參與就業(yè)指導工作“干與不干一個樣，干多干少一個樣”嚴重挫傷了班主任參與就業(yè)指導工作的積極性和主動性。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十三
學歷：大專。
工作年限：2-3年。
期望薪資：面議。
工作地點：北京-不限。
求職意向：護士/護理人員。
工作經(jīng)驗。
(工作了2年1個月，做了1份工作)。
解放軍302醫(yī)院。
工作時間：2010年7月至2012年8月[2年1個月]。
職位名稱：護士。
工作內容：臨床一線護士，晨晚間護理(掃床，整理床單位，危重病人給予洗臉，涮牙，梳頭，洗腳等)。
各種治療(輸液，打針，配液等)。
各種導管的護理(如picc，留置針，膽汁引流袋等)。
觀察患者有無病情變化，如有及時報告醫(yī)生。
認真完成各項醫(yī)囑。
教育經(jīng)歷。
2010年6月畢業(yè)湖南省湘潭市湘潭職業(yè)技術學院醫(yī)學院高級護理。
自我描述。
能嚴格遵守護士基本守則，服從院內領導安排的各項工作任務，不遲到早退，嚴格遵守無菌原則進行操作與治療。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十四
論語文教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)造能力的策略。
一、注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。
兒童創(chuàng)造性人格是創(chuàng)造性人才不可缺少的重要組成部分。如果說，創(chuàng)造力僅僅是為創(chuàng)造性的發(fā)展提供了潛在的可能性，那么，只有當它與創(chuàng)造性人格相結合時，才能使創(chuàng)造性的發(fā)展成為現(xiàn)實。作為教師在教學中我盡可能做到：
1.保護兒童的好奇心。心理學研究發(fā)現(xiàn)，好奇心與創(chuàng)造性的發(fā)展存在著顯著的正相關關系。不僅對兒童，就是對科學家的調查研究也發(fā)現(xiàn)，好奇心既是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，又是創(chuàng)造性活動賴以進行的重要動力。因此，在教學中，保護兒童的好奇心能促使他們對語文課擁有濃厚的好奇心，從而促進其創(chuàng)造性思維的進行。
2.消除其怕犯錯誤的心理。兒童怕犯錯誤是阻礙獨創(chuàng)性發(fā)揮的一個重要因素。兒童往往會因為怕犯錯誤而不去嘗試，從而失去發(fā)揮其創(chuàng)造性見解的機會，因此在知識武裝學生的同時，要消除他們怕犯錯誤的恐懼心理。鼓勵學生大膽發(fā)言，努力進行嘗試。
3.鼓勵學生向有創(chuàng)造性的人學習。中年級的學生模仿嘗試的欲望極強，讓學生與有創(chuàng)造性的人接觸或講一些愛迪生、居里夫人、達爾文等科學家的故事，使學生在潛移默化中受到熏染。增強學生獨立、自主的意識，這對學生創(chuàng)造力的發(fā)展起著重要的作用。
二、憑借語文教學中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學生的求異思維。
1.教學中運用發(fā)散性思維方式提問。
（1）運用判別性、敘述性、說理性提問。教學中，運用“……是不是？”“……對不對？”讓學生作出判斷，再讓學生說明“……原因何在”“……為什么”“……道理怎樣”這樣就要求學生對問題進行判斷、分析、研究，對促進學生積極思維有很大作用。這也是常用的提問方式。例如：《北大荒的秋天》理解第四自然段的第三句話中的“榛樹葉子全都紅了，紅的像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?！蔽野堰@句話與“榛樹葉子全都紅了。”進行比較。請學生說說哪句話比較好？好在哪里？為什么？學生都認為書中的那句比較好，然后各抒己見，有的說寫出了榛樹葉子的顏色非常紅。我趁機問是怎樣的紅？學生齊答像一團團火。有的說反映了人們的心情，我趁機問是什么樣的心情？學生七嘴八舌的討論開了，不論他們回答的是否正確都一律給以鼓勵。以此來促進學生積極思維，發(fā)表見解。
（2）運用發(fā)散性提問方式，要求學生盡可能產(chǎn)生多而新的想法。主要運用的方式“除此之外，還有那些？”“……還有什么新的見解？”“如果……那么會怎樣？”等，重在啟發(fā)學生多方面、多角度進行思維操作，對思維進行求異引導，有利于促進學生的發(fā)散性思維。例如：蘇教版第五冊《掌聲》一文中寫小英演講以后，變得開朗、自信了，“她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……”此時，我引導學生發(fā)散想象，問學生小英除了交談、游戲、跳舞之外，還可能有那些變化？同學們有的說小英競選當了班干部，有的說小英體育課上不再逃避，有的說小英通過這次演講增強了自信，學習成績越來越好……總之，學生調動了已有的生活經(jīng)驗，較合理的發(fā)揮了想象，填補了課文的空白。在這個過程中，學生的求異思維得到了訓練，思想感情得到了陶冶。
2.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
在學生學習教學內容時，我鼓勵學生質疑問難，這是培養(yǎng)學生思維的獨立性批判性的'一種方法，同時也是培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的一條措施。在傳統(tǒng)教學中，教材乃至教師授課的內容，往往都被學生認為是完全正確的，若自己的想法與之不符，習慣的做法是修正自己以求一致。事實上是被教材或教師授課的教學內容禁錮了思維，因此，教學中隨時和學生講明，教材或教師授課并不總是正確和完善的，鼓勵學生解放思想、活躍思維、積極的發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑。這不僅有助于培養(yǎng)學生思維的獨立性、批判性，加深對學習材料的理解，而且也是對發(fā)散性思維的一種促進，因為提出質疑問難的本身就是擺脫學習材料原有的思想路線，從另一個角度進行思考。例如：蘇教版第五冊的練習4的第三題：改正下面句子中用得不恰當?shù)脑~語。這是這個單元練習中的重點與難點。在教學第一句如何修改的基礎上，其余4句，我放手以先獨立完成再討論說明原因的方式讓學生來完成。學生都積極投入，獨立完成。每一句都有爭論，此起彼伏，氣氛熱烈。尤其是第二句“小剛光榮地加入了少先隊員?！币粋€同學說“光榮”錯了，因為做了好事才光榮。馬上就有人反對，說加入少先隊也是光榮的，光榮沒有用錯，錯的是“少先隊員”應該把它改成“少先隊”，“少先隊員”指人，“少先隊”指一個集體。所以應該是加入少先隊。此時，我馬上給予表揚，因為和教參上的答案一樣。這時，我問有不同看法嗎？一個同學站起來說我有不同看法，說少先隊員可以不改，把“加入”改成“成為”。這樣就成了“小剛光榮地成為了少先隊員”雖然他原因說的不是很正確，但我依然把他大加贊揚。同時告訴學生要相信自己，有什么不同的看法或疑問要大膽的提出來。學起于思，多思考，有助于促進智力發(fā)展。如此，不僅訓練了學生的思維，還讓學生知道要相信自己，不能人云亦云。
總之，要發(fā)展學生的創(chuàng)造力，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，能夠獨立自主的進行學習。作為教師也要努力學習，接受新的教育思想，做一個有利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，教學中要充分利用有利因素，創(chuàng)設條件，設置情境，調動學生的學習熱情，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十五
一位名人說過：你能給孩子的最好恩賜，莫過于讓他完全靠自己的腳步走他自己的路，凡是學生能想、能說、能做的就放手讓他們自己去想、去說、去做。在中年級少先隊教育中，需注重對隊員的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、充分激發(fā)少先隊員的探究興趣。
興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，沒有濃厚的興趣，不達到入迷的地步，就不會有靈感的出現(xiàn)。因此，在教育活動中必須喚起隊員的興趣。當代少年兒童對新事物的感受力和接受力增強，接觸社會、了解社會的要求和能力也在不斷增強，同時也對少先隊活動提出了更高的要求，他們不希望仍被看作“孩子”，搞一些“小兒科”的活動，隊員對組織要求更高了。隊員需要體驗，包括成功的和失敗的。根據(jù)隊員的實際開展活動，讓他們自我組織，自我教育，有更多自己做的機會，讓隊員獲得體驗，隊教育盡可能動起來，動中施教，動中得益，堅決摒棄說教式、成人化落后狀態(tài)，使少先隊教育符合少年兒童的成長規(guī)律，才能開拓少先隊教育的新境界。在紀念“九一八”事變之際，為了讓學生更多得了解祖國的歷史，輔導員先給隊員講述了一段日本侵略中國的屈辱史，激起他們強烈的.愛國熱情，同時要全面中國近代歷史的熱情也被喚醒了。少先隊員們自發(fā)的到圖書館收集資料，認真收看有關的電視節(jié)目，在此基礎上召開了“為中華民族的復興而讀書”的主題中隊活動，以舞蹈、朗誦、歌唱、小品等形式表達將來為祖國富強、民族振興做貢獻的決心。
二、堅持能“放”則“放”，發(fā)揮少先隊員的積極性。
在少先隊活動中，應該突出隊員的主體作用。首先，實行中隊自制，提高中隊自我管理的能力。應盡可能創(chuàng)造條件鼓勵隊員主動參與，積極思考，各抒己見。中隊自制，能培養(yǎng)和保護他們的創(chuàng)造精神。如在中隊干部的評選中，采用自選與互選想結合的方式，競爭上崗。以“中隊干部中隊選，中隊干部為中隊”的宗旨，通過三分鐘講演，民主投票選舉出一批適合隊員意愿的、有一定工作能力的中隊干部，并由中隊長組織定期召開中隊會議，處理中隊事項。為了更好的溝通輔導員與隊員之間的關系，及時了解中隊的動向，少先隊員們自發(fā)設立意見箱，定期開箱，到目前為止,已收到意見和建議一百多條。同時，隊員的知心話也通過它向輔導員傾訴，使輔導員能及時抑制不良行為的發(fā)生，處理事件采取了符合隊員要求的合理的方法?，F(xiàn)在，小小意見箱已成為輔導員和隊員心中的百寶箱。其次，堅持能“放”則“放”，發(fā)揮少先隊員的積極性。在少先隊活動中，“放”可以調動隊員的主體性和積極性。少先隊員可以不受條條框框的約束，去探索，去追求，也有利于激發(fā)隊員的創(chuàng)新意識。如在文藝節(jié)目的選拔上，輔導員作為指導者，完全放手，給隊員自己創(chuàng)造的時空，采用自由組織淘汰賽的方式，原本沉寂的課堂一下子沸騰了，默默無聞的隊員找到了施展才華的舞臺。隊員們有的像個大歌唱家yiyiyaya地練起了發(fā)音，有的宛若大導演，鎮(zhèn)定地指導者“演員”進入角色；中隊板報，現(xiàn)在已成為隊員一展才華的競技場。從版面設計，內容選擇，繪畫到謄寫，都是隊員們一手操辦的；中隊主題會是中隊干部的舞臺，主持人生情并茂，組織了一場場精彩的主題隊會，使隊員們通過主題隊會受到深刻的教育，產(chǎn)生了很好的效果。
三、積極開展體驗教育，提高隊員對自主性活動的參與度。
論文。
體驗教育是現(xiàn)代教育的重要命題，是少先隊教育的本質，也是少先隊育人的新途徑。在新的形勢下，少先隊活動要引入體驗教育，積極創(chuàng)新少先隊活動。少先隊活動內容要新穎，富于吸引力，力求推陳出新，實施活動時，要令隊員從中得以體驗，動中施教，動中得益，摒棄說教式、成人化的落后狀態(tài)。要引導隊員積極地去體驗，接觸社會，接觸大自然，接觸生產(chǎn)勞動和現(xiàn)代科技，在體驗中增長才干，提高素質，掌握未來，使隊員樹立“今天我能行，明天我更行”的信心。我們經(jīng)常說培養(yǎng)隊員的自主能力，但是自主能力不是常規(guī)式的教育方式可以培養(yǎng)出來的，輔導員凡事都去過問，每個環(huán)節(jié)都去把關的做法不利于隊員自主能力的培養(yǎng)。作為輔導員要為隊員提供一定的環(huán)境和條件，要充分相信隊員的能力，放手讓隊員自己學會當家作主，沒有任何依賴，活動的成功與失敗完全取決于隊員們合作以及能力發(fā)揮?，F(xiàn)今隊員多是獨生子女，依賴性較強，一旦自己獨立承擔任務就不知所措，這是缺乏自信心和獨立自主能力的表現(xiàn)。應適應時代發(fā)展趨勢，適應少年兒童的發(fā)展需求，少先隊教育要積極運用現(xiàn)代化的教育手段，如多媒體、電腦、網(wǎng)絡等，注重少先隊員的自我教育，發(fā)揮隊員自身積極性，培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新能力。少先隊組織應成為隊員自己的組織，不是單純培養(yǎng)干部和少數(shù)優(yōu)秀人物的組織，讓隊員從小就懂得發(fā)揮自主的作用。每年的中隊活動觀摩為隊員提供了良機，從活動的策劃、組織到實施，全是隊員一手“包辦”，這可不是某些人的智慧，而是全體隊員的智慧和力量，隊員們在實踐中發(fā)揮主動性，提高能力。個別隊員還運用電腦多媒體輔助開展隊活動，這全是隊員的功勞，輔導員只起輔導作用。每年開展的“我看身邊的變化”等社會實踐活動贏得了全體隊員的積極參與，這不僅給了隊員一次展示自己的機會，也給了學習較差的學生正視自己的機會，有不少的隊員從這項活動中重新樹立了信心。
三、依托社區(qū)生活平臺，開展社區(qū)雛鷹假日小隊活動。
依托社區(qū)開展社區(qū)雛鷹假日小隊活動,是少年兒童教育社會化的重要途徑,是家庭教育功能的彌補,是社區(qū)精神文明建設的重要組成部分。通過活動的開展使孩子們找到了又一種童年的快樂,他們在體驗中學習,在快樂中成長,在實踐中鍛煉,在創(chuàng)新中展翅。如果說學校是孩子童年生活的一個舞臺的話,那么,社區(qū)是孩子們童年的另一個舞臺,我們少先隊組織把雛鷹假日小隊活動引向社區(qū),利用雙休日、寒暑假,開展了豐富多彩的假日小隊活動,例如:參觀公園、進行遠足活動,到家庭、社區(qū)、社會上去尋找服務崗位、開拓服務項目,讓隊員們從小窗口看大世界,在活動中學習工人叔叔、阿姨的辛勤勞動,艱苦樸素的創(chuàng)業(yè)精神,逐漸形成良好的意志品質；開展“學雷鋒做好事”活動,組織隊員定期到我校周邊的居民小區(qū)打掃衛(wèi)生,奉獻愛心；開展“手拉手獻愛心”、“同在藍天下”等捐資助學、助殘、助困活動,從小培養(yǎng)隊員助人為樂的祟高品質；假日小隊的隊員們還積極參加社會組織的文體活動、社區(qū)居民體育活動等,使隊員既發(fā)揮了自己的特長又活躍了身心。在社區(qū)“雛鷹假日小隊”活動中,少先隊員們從空間有限的校園中走出來,走進廣闊的大自然和社會,參加社會實踐,學習各種知識技能,學會生活,學會做事,學會做人、學會交往,既培養(yǎng)了隊員的主人翁精神,獨立意識、能力、又提高了孩子的身體素質、心理素質、文化素質,還促進了社會文明進步、社會進步。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十六
論文摘要:就業(yè)指導也稱為求職擇業(yè)指導、職業(yè)指導或職業(yè)輔導。其目的是指導大學生根據(jù)自身特點和社會用人要求，按著國家就業(yè)政策的導向，篩選確定利于發(fā)揮個人特長和實現(xiàn)人生價值的職業(yè)，幫助大學生落實就業(yè)單位崗位，正確實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。隨著新一輪的高校入學率的繼續(xù)攀升，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，許多高校紛紛在原有的基拙上對大學生就業(yè)指導工作進行了進一步的調整和完善。本文試圖通過結合目前實際，對大學生就業(yè)指導工作存在的特點，就進一步提高就業(yè)工作有效性做出一些思考和探討。
進人二十一世紀，大學生們突然發(fā)現(xiàn)找工作對于他們來說不再是一件容易的事情。隨著形勢的急劇發(fā)展，高校逐漸認識到，對普通高校的畢業(yè)生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃的工作已經(jīng)到了十分緊迫的關頭。但目前就整體而言，高校對就業(yè)指導工作的認識與實踐還缺乏系統(tǒng)性和全面性，也沒有形成完整的就業(yè)指導理論體系和課程體系。筆者認為高校在提高大學生就業(yè)指導工作的有效性方面還大有文章可作，可以針對就業(yè)指導特點進行一些提高有效性方面的探索。
一、對大學生開展就業(yè)指導是一個思想教育的過程，要使就業(yè)指導工作真正有效，需要一個連續(xù)不斷的漸進過程，絕不是一墩而就的事情，高校要注重對就業(yè)指導教育過程全程性這一特點的研究和把握，給予相應的舉措。
就業(yè)指導工作不是臨畢業(yè)前給予學生一定的幫助，而在于在學生的整個求學過程中促進其職業(yè)意識、職業(yè)心理與職業(yè)行為的成熟與發(fā)展，是對學生擇業(yè)理想和成才理念的培植。大學生就業(yè)指導工作應實現(xiàn)全程性，即以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對的指導，將就業(yè)指導貫穿于學生教育的全過程，實現(xiàn)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀和價值觀的確立。
1.一年級新生，應著重于就業(yè)形勢的介紹、職業(yè)生涯認知和規(guī)劃。在結合學生專業(yè)思想教育的基礎上，進行適應性的`指導，讓學生初步了解當前的就業(yè)形勢和政策，明確學生專業(yè)方向，建立專業(yè)思想，樹立目標和奮斗方向，對大學學習和生活做出合理規(guī)劃。
2.二年級學生，應著重基本能力的培養(yǎng)。促使學生對就業(yè)相關知識和技能有全面的了解，了解所學專業(yè)發(fā)展的趨勢和前景，明確興趣和愛好與所學專業(yè)的發(fā)展是否相符合。進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)特長與技能，打好專業(yè)基礎，拓寬學識，提高素質，增強對社會的適應能力。鼓勵學生積極參加社會調查和社會實踐的活動，進一步了解社會，樹立感性職業(yè)意識。
3.三年級學生，應著重職業(yè)趨勢的認識指導。使學生認清專業(yè)適應的就業(yè)領域，引導學生依據(jù)個人的實際，確定職業(yè)方向和計劃，有針對地提高學生的就業(yè)能力。
4.四年級畢業(yè)生，應做好信息的收集，圍繞就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳和擇業(yè)技巧的指導，引導學生積極做好擇業(yè)準備，如寫求職信、制作個人簡歷等。積極鼓勵進行自主創(chuàng)業(yè)實踐，構建起“先就業(yè)后擇業(yè)”的擇業(yè)觀念。
二、就業(yè)指導工作事關全局，它貫穿于教育的全過程，涉及到高校學生教育管理的每個方面，需要各方配合、參與和支持。高校須充分認識到就業(yè)指導人員結構的全員性是確保有效開展工作的有力保障。
1.高校要形成一套以就業(yè)指導中心為核心，各院、系學生教育工作者和專業(yè)教師共同參與的就業(yè)指導隊伍，同時還要取得學生的支持與配合，共同協(xié)作，才能開展好就業(yè)指導工作。就業(yè)指導機構擔負著畢業(yè)生就業(yè)管理的具體工作，在就業(yè)指導方面居于核心地位。通過各種教育手段，幫助學生認識自我、認識社會，幫助畢業(yè)生合理定位，搭建畢業(yè)生與就業(yè)市場的橋梁，研究就業(yè)市場動態(tài)，組織畢業(yè)生就業(yè)雙選會，為畢業(yè)生求職就業(yè)提供幫助。
2.建立校和院(系)兩級畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的領導。畢業(yè)生就業(yè)工作是高校的一把手工程，校級領導小組一般應由校長或黨委書記擔任組長，分管校領導擔任副組長，招生、就業(yè)、教務等相關職能部門負責人共同參與的機構。各院(系)成立由單位負責人為組長的畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，負責各院(系)畢業(yè)生的資格審查和綜合測評工作，組織班主任(輔導員)填寫畢業(yè)生就業(yè)推薦意見，對畢業(yè)生進行就業(yè)觀念、就業(yè)形勢及人生觀、價值觀的培養(yǎng)教育，幫助畢業(yè)生構建適度的就業(yè)目標。
3.專業(yè)教師要始終明確以就業(yè)工作為己任的意識，一方面要摒棄就業(yè)工作只是學生工作干部的任務的錯誤思想。專業(yè)教師在推薦畢業(yè)生就業(yè)方面具有獨特的優(yōu)勢，他們能與許多用人單位建立聯(lián)系，可以為推薦畢業(yè)生提供便利。另一方面，專業(yè)教師在專業(yè)課程教學和實踐環(huán)節(jié)中，不斷滲透就業(yè)指導的內容，促進學生自覺提高專業(yè)認知，激發(fā)學生興趣，樹立起立足專業(yè)而不斷發(fā)展的就業(yè)理念。
4.對學生而言，高?？山M織成立就業(yè)組織，引導學生思考和討論就業(yè)，關注自身就業(yè)。通過開展畢業(yè)生就業(yè)觀念調查，參與組織、策劃畢業(yè)生雙選會，邀請專家學者分析就業(yè)形勢、講授就業(yè)應聘技巧、宣傳招聘單位、短信平臺等活動，不斷強化就業(yè)意識，自覺進行職業(yè)生涯規(guī)劃，把實現(xiàn)自己的人生價值與社會需要結合起來，促進成功就業(yè)。
三、就業(yè)指導工作的目標是培養(yǎng)大學生的全面素質，提高其就業(yè)能力。要實現(xiàn)這個目標，就需要制定科學合理的培養(yǎng)計劃，設置相應的課程，對大學生進行內容豐富而細致的系統(tǒng)性教育。
就業(yè)指導是一個根據(jù)大學生自身特點而循序漸進的教育過程，一般應涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、擇業(yè)觀和職業(yè)觀的教育、從業(yè)能力的培養(yǎng)等多方面的內容。結合現(xiàn)階段大學生培養(yǎng)的實際情況，可以將就業(yè)指導的內容分為四部分，即自我認知教育、職業(yè)認知教育、社會認知教育和綜合實踐能力培養(yǎng)。
1.自我認知教育通過科學認知的方法以及各種活動，使學生對自我的職業(yè)興趣、性格、氣質等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，從而準確地分析評價自己，科學地規(guī)劃自我職業(yè)生涯，以便在求職過程中更具有針對性。要實事求是地做到自我認知，應該慎重選擇自我認知的方法和手段，要綜合運用自我心理、氣質測評、職業(yè)規(guī)劃測評等先進手段，對自己進行多方面的評判，使自我認知客觀和全面。
2.職業(yè)認知教育使學生了解不同業(yè)的狀況，包括職業(yè)特點、職業(yè)的發(fā)展歷程、職業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)資格要求等多項內容。大學生應不斷地獲取有關職業(yè)發(fā)展的知識，結合自身實際情況做出合理的職業(yè)選擇。需要注意的是，同樣的職業(yè)崗位在不同的用人單位，其從業(yè)要求和評判標準是不同的。
3.社會認知教育是向學生介紹社會就業(yè)的形勢，國家及省市地方的就業(yè)政策和行政法規(guī)等。當前，黨和政府號召廣大畢業(yè)生積極投身到基層和西部地區(qū)建功立業(yè)，鼓勵大學生走艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路。學生擇業(yè)時只有把自己的職業(yè)理想同國家的發(fā)展、社會的需要結合起來，才能把握自我正確的發(fā)展方向，實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。
4.綜合實踐能力，除了學生所具備的專業(yè)實踐能力外，還包括自學能力、創(chuàng)新能力、應變能力、協(xié)調能力、交際能力等適應社會發(fā)展的基本能力。學生只有具備了較強的綜合實踐能力，才能靈活運用在教育中所學的知識和理論，從而成功實現(xiàn)就業(yè)。
四、高校就業(yè)指導工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，就業(yè)指導內容和對象的復雜多變決定了其組織方式的多樣性。實現(xiàn)多樣性就是要以學校為中心，充分利用各種社會資源和現(xiàn)代化的手段，采取多種形式，使就業(yè)指導工作卓有成效。
1.以學校為核心，就是要堅持抓好大學生就業(yè)指導相關課程的建設，通過群體性的教育使學生掌握基本就業(yè)知識，得到基本職業(yè)訓練。在此基礎上，要充分考慮不同學生之間的性格心理特征、興趣愛好、職業(yè)環(huán)境背景、職業(yè)發(fā)展方向的差異，開展符合學生個體特征的就業(yè)指導。學校在開展校園文化活動時也要圍繞就業(yè)指導工作，努力營造氛圍，通過開展模擬招聘會、求職技能大賽、求職簡歷設計比賽等學生喜聞樂見的活動，吸引學生參與到就業(yè)指導的過程中，提升就業(yè)競爭力。
2.利用社會資源方面，學?？善刚垖＜覍W生進行自我側評和職業(yè)規(guī)劃、形象設計等。也可以邀請成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友等為學生開設就業(yè)指導講座，提供職業(yè)咨詢服務，增強求職自信心。還可以創(chuàng)造條件建立就業(yè)實踐基地，使學生學會把理論學習與實踐結合，將書本知識與社會接軌。總之，高校要充分挖掘社會資源，來充實和彌補學校就業(yè)指導工作的不足，從而不斷提高就業(yè)指導的水平。
3.利用好信息技術。就業(yè)指導工作的手段正在向信息化、網(wǎng)絡化的目標邁進，網(wǎng)上“雙選會”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的新趨勢。就業(yè)指導工作要充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，利用現(xiàn)有信息化的技術手段，及時收集發(fā)布職位信息，開展個性化的職業(yè)指導咨詢，為畢業(yè)生提供快捷、優(yōu)質、方便的就業(yè)指導服務。
總之，高校對大學生的就業(yè)指導工作要不斷更新教育觀念，轉變工作方法，特別是要建立符合教育需要的就業(yè)指導長效機制，進一步提高為畢業(yè)生擇業(yè)服務的水平和能力，從了解和掌握高校就業(yè)指導工作的特點和內涵做起，結合實際情況，使大學生就業(yè)指導工作更上一層樓。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十七
在教學當中，教學計劃是教學活動具體的預先安排，教師只有充分認真準備，教學才會收到預期效果，在外科護理學的各章節(jié)教學中，應仔細剖析每章節(jié)內容，尤其是基本的概念及重難點等，將中醫(yī)護理理論方面的知識有機融入其中，并盡量用最準確文字進行層次歸納整理，從生理解剖至健康教育、由淺入深、從理論至實踐，逐層展開，讓有關的中、西醫(yī)理論點充分展示，并且條理清楚。
在護理工作中，護理評估是項連續(xù)系統(tǒng)的資料記錄過程，其目的是為了解決護理中存在的問題，將西醫(yī)學中的交談法、觀察法與護理檢查等和中醫(yī)護理中的望聞問切四診相結合，對外科護理學中的各章節(jié)進行護理評估，讓護理資料收集更為客觀全面。同時，可用中醫(yī)學里的護理知識對外科護理進行內容補充，尤其是中醫(yī)里的辨證護理及整體護理觀念，可與現(xiàn)代護理觀念相融合，便于護理診斷的確定。在護理計劃當中，可把中醫(yī)護理基本原則有效融入到護理計劃中，其實中醫(yī)西醫(yī)的護理診斷排序原則大致相同，都是根據(jù)首中次優(yōu)來設置先后順序，把中醫(yī)的急護其標，緩護其本，標本兼治等原則有效融入外科護理講解中，對于患者現(xiàn)存生理心理及社會問題進行啟發(fā)，采用中西醫(yī)中的有效護理措施，并運用中醫(yī)護理方法對護理措施進行充實。同時，依據(jù)外科疾病特征，將中醫(yī)特色和現(xiàn)代護理理論的優(yōu)勢進行結合，如飲食調護中，可突出辨證膳食護理，盡量做到藥食相輔，病食相宜，以提升療效。
2.3運用多種教學方法貫穿中醫(yī)護理理論。
在《外科護理學》的護理教學中，其教學過程是由教師及學生共同完成的，教師對學生的護理認識起引導作用，教師可將中醫(yī)里的整體觀念與人本思想貫穿到外科護理工作中，將傳統(tǒng)中醫(yī)護理理念與外科護理理論進行結合，以培養(yǎng)學生在護理工作中的分析解決能力。同時，運用多種教學方法鍛煉學生的思維方法，在外科護理教學中，可運用情景模擬法、案例教學法、小組討論及角色扮演等教學法，讓學生更有效地掌握護理知識，教學中，也可原文引用，激發(fā)學生對中醫(yī)理論學習的興趣，如說明飲食護理方面的重要性時，可引用中醫(yī)著作《素問熱論》中的原句進行說明。又如講解腦卒中的護理知識時，可運用典型病例的討論法，向學生提供具體的病理，讓學生根據(jù)已學知識，對病例中的護理問題進行分析討論，在討論當中，能使學生的總結、分析歸納及語言表達等能力達到綜合運用，從而培養(yǎng)學生分析解決問題能力。
2.4在實踐教學中融入中醫(yī)護理理論。
外科護理學的見習與課堂教授大致是同步開展的，我校的見習醫(yī)院師資力量是較為雄厚的，也是經(jīng)國家相關教育部門進行過教學評估的，其臨床實踐也更為規(guī)范，在各科室當中，均有教學秘書、專職教師來帶教，學校教師依據(jù)見習疾病特征與護理原則，對教學內容、目標與方法進行合理設計，尤其是在實踐過程中，要合理貫穿中醫(yī)護理方面的理論，如乳癰疾病，學生對病患實施評估、健康教育及查體的時候，教師要給予指導，尤其是中醫(yī)里的`四診八綱理論，教師要適當給予啟發(fā)，利用不同方法進行不同病情的辨證護理，把課堂理論知識應用至臨床實踐當中，以強化學生的護理知識，鍛煉學生的問題分析和解決能力，給畢業(yè)生奠定良好基礎。在學生畢業(yè)實習時，也強化中醫(yī)護理方面的知識，為外科護理教學提供中醫(yī)護理時間方面的可能，當學生在西醫(yī)醫(yī)院進行實習時，可側重外科疾病手術前的準備與手術后的護理工作，并參與重癥、急病患者的監(jiān)測工作，積極參與腹腔引流管及胸腔閉引流管等管道護理工作。當在中醫(yī)醫(yī)院進行實踐時，要突出中醫(yī)方面的護理特點，如對于晚期的腫瘤患者，可用水針治療法，這比鎮(zhèn)痛劑注射效果好；對于肩周炎患者，可采取中藥熏蒸的治療法，讓中醫(yī)護理法在臨床上充分發(fā)揮優(yōu)勢，提升臨床治療效果。實踐結束的時候，讓學生用中醫(yī)理論思維書寫份外科護理病歷，以鞏固學生的護理知識。
3結語。
在外科護理教學中，合理融入中醫(yī)護理理論，發(fā)揮中醫(yī)護理的理論及技術優(yōu)勢，可強化中醫(yī)、西醫(yī)護理措施的有機結合，推動外科護理學的良好持續(xù)性發(fā)展，并且在外科護理學中，應用中醫(yī)護理理論，還能拓展護理學生的知識視野，激發(fā)學習熱情，豐富護理學的內涵及護理內容，提升護理工作水平。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十八
第一，對專業(yè)的認識。作為一名醫(yī)學護理人員，我們不能停留在學好本專業(yè)理論知識的層面上，護理最重要的還是操作以及能設身處地的為病人解除病痛。在臨床實習中，我真正看到了病人的疾苦，他們迫切的希望我們能幫助他們減輕病痛，治愈疾病。我們要用愛心來關懷他們，同時也要用恒心來對待他們。
第二，我們要學會主動學習。臨床實習不像在學校里學習，有老師天天講課，有一大堆的作業(yè)，有源源不斷的考試，而是一切要自己主動去學，去做。在臨床，學習的機會很多，所有的醫(yī)務人員都是你的老師，只要帶著問題去工作，我們每天都可以學到很多。常帶著一本小筆記本，把每天的問題寫上，問題解決后急時記錄答案，定期整理筆記本。這是一個使用而簡便的學習方法。
第三，要有正確的學習態(tài)度。在臨床工作中，我們不能帶著厭倦和不平衡的心理對待實習。表面上我們是老師的小跟班，重復的做著跑腿的活兒，休息時間比老師少，累了也不被老師、護士長理解。但是付出與回報往往不是對等的，我們常常要付出更多才會得到回報。只有勤于動手才能學到更多臨床操作。每個老師都有她的性格，我們不能要求他們都能像我們期望中的那樣來進行教學，我們必須調整好心態(tài)，用不同的方式來向不同的老師學習，而不應該總是抱怨老師不好。只有這樣我們才能真正學到更多臨床方面的知識。
第四，同學之間要相互包容、相互理解、互相學習。遠離我們熟悉的環(huán)境來到臨床實習，同學之間更應該互相關心和幫助，不管我們的性格有多么的格格不入，都要相互包容，人與人之間的小摩擦是難免的，最重要的是在我們遇到困難時，彼此之間都是親人。學習上也要經(jīng)?；ハ嘟涣鳎驯舜说氖斋@分享。只有這樣我們才能在輕松和愉快的氛圍中生活和學習。
第五，基本禮儀。進入臨床就是步入社會，就需要重視基本禮儀，這也是我們在學校很少注重的方面。來到臨床，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，對待病人要親切和藹，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法，或向別人請教時，注意一下文明的稱呼及用語;見到同事和領導時，要主動向他們問好等等，這些都是能體現(xiàn)自己修養(yǎng)和做人的健康意識。
現(xiàn)在，我的臨床操作還不成熟，需要不斷的積極學習，探索更好的學習方法，才能讓自己的知識更充實。我相信通過往后的實習，我會從中獲得更多的臨床實踐經(jīng)驗，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地進步。我會持續(xù)地把理論知識和實踐經(jīng)驗結合里起來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
20__年中的八個月時間就這樣過去了，我告別了我的護士實習生活，也因此告別了我的學生時代。幾個月前來到醫(yī)院，開始了我的實習生涯。作為一名實習護士，我在醫(yī)院認真努力學習，使自己獲得扎實的專業(yè)理論知識和嫻熟的護理操作技能。盡管這段時間很短，但對我們實習的每個人都很重要。我很珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
一、實習目的。
能夠有機會近距離地接觸醫(yī)生和病人，感受作為一個護士應該做的一切。能在醫(yī)院學到很多，能收獲知識、技術、經(jīng)驗還有友情，會讓人感觸頗深。
二、實習內容。
記得我剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種清晰的概念。對于如何做一個合格的實習護士，雖說老師對我們已是千叮嚀萬囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怕不適應，怕被老師罵，害怕自己做得比別人差，怕自己不知從何入手，也確實不敢動手……實習剛開始時，我是被分配在手術室，感到特別有壓力，這對我來說確實是一大挑戰(zhàn)。
而我們幾個小護士總是跟在老師的屁股后面，特別認真，不放過老師的每一個操作細節(jié)，有的還做了小筆記，遇到不懂的我們都及時地向老師詢問。慶幸的是，我們有老師為我們介紹，介紹各班工作，老師們的豐富經(jīng)驗，也讓我們這些實習生可以較快地適應醫(yī)院各科護理工作。能夠盡快地適應醫(yī)院環(huán)境，熟悉各種比較簡單的護理工作，為在醫(yī)院實習和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲。
在醫(yī)院實習期間是每月?lián)Q一個科室，而就是在各個科室中慢慢知道了護士的工作是非常的繁重，護士的工作真的很零碎，很雜亂，甚至還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我才發(fā)現(xiàn)，護士有著其獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護士，醫(yī)生離不開護士，病人離不開護士，整個環(huán)境都離不開護士。這就說明了護士的重要性。而我們就是其中一員，要對病人的生命負責，這就要求我們工作時精神高度集中，不能出差錯，因為稍有不慎可能就會無辜斷送一條生命。
當然作為護士，還要有較好的溝通能力，溝通是一門藝術，它是架起人與人之間理解、信任的橋梁，會不會溝通不僅影響我們每個人的生活，而且也影響我們的工作。因此在工作中要用心溝通，用真誠的心與病人交流，盡我所能的滿足他們，建立良好的護患關系，給予他們的護理。這不僅是對患者負責，也是對自己負責。
到病房實習，接觸最多的是病人，了解更多的是各種疾病，最重要的是我掌握了各項基礎護理操作。實習的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能和提高各種護理工作能力。在老師認真指導的基礎上，我總是積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如扎針、靜脈輸液、導尿術、插胃管、自動洗胃法等各種基礎護理操作，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向老師請教，做好知識筆記，以更好的加強理論知識與臨床的結合。醫(yī)院實習科室多數(shù)是整體病房，而我跟的是比較有經(jīng)驗的護士，跟著老師分管病人的同時，我也會觀察一下病人的病情，增進對病人疾病的了解，同時很多時候也會跟病人聊天以愉悅他們的心情，這樣能鍛煉我們所學知識的應用能力?？偟膩碚f呢，實習期間的的收獲就是：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，還培養(yǎng)了一種良好的學習習慣，通過思考，舉一反三。短短的時間與病人建立了良好的感情，讓我離開真有點依依不舍的感覺。在這里，我不僅真正學到了知識，還明白了一些道理：踏踏實實做人，認認真真工作！
在我實習的過程中，自己在醫(yī)院附近租了房子，剛開始覺得很辛苦又不習慣，后來也漸漸地懂得了如何照顧自己的起居生活，把自己也打理得很好。再接著后來媽媽還是不放心，仍然過來照顧我了，我很感謝媽媽為我所做的一切，感謝她那么辛苦照顧我那么長時間，為我付出那么多。我很高興我在醫(yī)院學到那么多，也不辜負他們的期望，很是欣慰。當然我希望自己以后可以找到比較好的工作，成為一名合格的護士，希望自己以后可以成為他們驕傲。
三、實習總結。
這段短暫的實習時間里，我的收獲很多很多，這些都無法用言語來表達的，至少不能很準確和清晰的表達我受益匪淺的心情?？偠灾?，這八個月，是適應的過程，很多不足之處需要改進，也是學習的過程，很多觀念也得到修正，雖然辛苦又疲憊，但是我相信自己肯定能克服的?？傊兄x醫(yī)院培養(yǎng)我的點點滴滴，我會以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護理工作能力，對護理事業(yè)盡心盡責！在實習當中我學會了以良好的品德去對待每一位病人，護士是白衣天使，救死扶傷是我們工作職責，因此應具有良好的職業(yè)道德。我希望自己能成為一名合格優(yōu)秀的南丁格爾！以愛心、耐心、細心和責任心去做好每一件護士該做的事。
在實習當中我意識到要做一名護士很不容易，要做一名合格優(yōu)秀且具備有良好素質的護士更不容易。因此在今后的學習生活中，我一定會不斷充實自己，提高自己，使自己具備更多的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能做一名病人心中合格的護士。
雖然實習時間持續(xù)較久，難免覺得疲累，但這段時間卻給了我無比大的收獲，除實務工作上的學習外，人際關系的拓展、職場文化的百態(tài)、還有一些活動的參與都讓我獲益良多，這樣充實的生活，我想它將會是我人生中一段難忘的時光。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇十九
論文摘要：本文從探索國外高校就業(yè)指導機構的設置與職能，試圖以營銷理念拓展國內高校就業(yè)指導工作的思路，開創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。
高校不承擔畢業(yè)生就業(yè)的責任，但由于畢業(yè)生的就業(yè)狀況會直接影響到高校的招生人數(shù)和質量，影響到高校的社會地位和聲譽，從而最終影響高校的發(fā)展，對此，各高校非常重視畢業(yè)生就業(yè)工作，積極探索做好畢業(yè)生就業(yè)工作的新思路和新方法。本文在借鑒了國外高校就業(yè)指導機構的設置和職能的基礎上，提出運用營銷理念促進國內高校就業(yè)工作的新思路。
1國外高校就業(yè)指導機構的設置與職能。
國外高校大多設置大學生就業(yè)指導部門，他們把學生當成服務對象，認真地指導學生面對市場和競爭，幫助學生分析市場行情、確定就業(yè)目標;為他們選擇專業(yè)、完成學業(yè)、順利就業(yè)及工作后的繼續(xù)教育提供優(yōu)質服務。此類機構設置有：美國的大學生就業(yè)指導辦公室、英國的職業(yè)建議中心、加拿大的就業(yè)指導部、日本的職就部等。這些就業(yè)指導機構在學校中的地位很高，一般由一名主管學生事務的副校長直接負責，機構設置齊全，設施先進。另外，人員專業(yè)化程度高，不但有很強的專業(yè)知識，還有較寬較高的知識層面，更要有豐富的實踐工作經(jīng)驗。這些機構都是保持高效率的運作。
首先，在就業(yè)服務全程化的思想指導下，從學生入學前，高校就派出專門人員對高中畢業(yè)生進行人學咨詢服務，幫助學生根據(jù)自己的興趣、愛好等選擇合適的專業(yè);入學后，各高校再通過心理測試、咨詢等方式指導學生進行正確的自我評價.幫助其確定職業(yè)方向。特別是對大學一年級到四年級學生還開設不同內容的就業(yè)指導課程，這些課程內容包羅萬象，細致周到。
其次，信息化服務水平很高。各高校都將自己的就業(yè)網(wǎng)站與其它相關網(wǎng)站的進行鏈接，學生通過信息網(wǎng)絡可以查詢到全國乃至全世界各地的需求信息，隨時把各類需求信息收集整理。并能把求職信息通過網(wǎng)絡傳送給雇主。校園輔助就業(yè)系統(tǒng)也較為完善，畢業(yè)生和供需雙方信息交流的形式多種多樣，既有定期的大型校園招聘會，也有不定期的小型招聘活動，既有傳統(tǒng)的書面信息交流和直接的面試，也有現(xiàn)代化的網(wǎng)絡信息交流和網(wǎng)上招聘;另外，各高校還備有各類有關就業(yè)指導的圖書、報刊、雜志和企業(yè)介紹材料，供學生們隨時查閱等。機構職能十分到位，倍受學生們歡迎和信賴。
2.1營銷理念運用的必要性與可行性。
我國大眾化高等教育快速發(fā)展，招生數(shù)量不斷擴大。從而導致了近幾年畢業(yè)生大幅度的增加：338萬.413萬，495萬，達到550萬。國務院就明確了“市場導向、政府調控、學校推薦、雙向選擇”的大學生就業(yè)政策。把高校畢業(yè)生就業(yè)全面推向了市場，實施了“以市場機制為主導”的人才資源配置機制。隨著高等教育行業(yè)切塊管理和省際就業(yè)限制的取消，高校畢業(yè)生就業(yè)市場競爭越來越激烈。由于高校畢業(yè)生就業(yè)率對學校的發(fā)展具有舉足輕重的作用，各高校把畢業(yè)生就業(yè)工作提到了重要的議事日程，列為學校的中心工作之一，在工作思路和方法上不斷推陳出新，逐漸認識到面對激烈的市場競爭，要充分認識市場發(fā)展的規(guī)律，運用市場化的手段和方式來解決市場問題。有必要將營銷理念滲透到就業(yè)工作中來。
美國著名營銷大師菲力普·科特勒博士在其《營銷管理》一書中定義到：“營銷是指個人和集體通過創(chuàng)造，提供出售，并同別人自由交換產(chǎn)品和價值，以獲得所需之物的`一種社會過程?！睆臓I銷的定義可以看出，營銷并不是企業(yè)所獨有的經(jīng)營活動，從某種意義來說，凡是包含交換和競爭都會存在營銷，凡是存在交換和競爭的行業(yè)和領域，都可以運用市場營銷管理，高校自然也不例外。我國高校是面向社會自主辦學的法人實體，是就業(yè)市場的組織主體，其任務就是提供社會需要的合格畢業(yè)生并促進社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對此，高校必須密切關注畢業(yè)生這個特殊商品的銷售市場，研究市場機會，滿足用人單位的人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量，促進高校自身的穩(wěn)定協(xié)調發(fā)展。高校畢業(yè)生營銷與企業(yè)市場營銷有許多相似之處，比如：學校的新專業(yè)設置類似于企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)。畢業(yè)生供需洽談會類似于企業(yè)的產(chǎn)品促銷會，畢業(yè)生就業(yè)率類似于產(chǎn)品的市場占有率等。
2.2營銷理念運用的基本思路。
2.2.1認真進行市場細分，確立高校的目標市場。
市場細分主要分為兩個方面，一是高校畢業(yè)生在人才市場上的主要競爭區(qū)域;二是高校在整個高等教育市場中的定位。首先，面對復雜多變的人才市場和用人單位的需求信息。高校要認真進行市場調研找出符合本校畢業(yè)生就業(yè)的競爭點。一般而言，用人單位需求的主要內容是相同的，但側重點卻有所不同.比如有的單位(如部分民營企業(yè))側重于人才的專業(yè)對口使用;有的單位(如部分外企)則側重于人才的基礎知識和團隊能力等。高校應幫助學生對用人單位需求內容進行分析，區(qū)分這些側重點，發(fā)現(xiàn)市場機會，制定差異化策略，在競爭中滿足其獨特的用人需求從而獲得競爭優(yōu)勢。其次，高校應從整個高等教育市場細分中確定自己的目標市場范圍。我國教育市場分為不同專業(yè)、類別的子市場，學校要分析在該產(chǎn)業(yè)中所占的份額是多少，處于什么地位;分析每一個細分教育市場的吸引力;分析同類高校的競爭實力;分析自身的辦學資源的優(yōu)等，結合社會發(fā)展的需要及本校的目標.在資源和競爭中找到一個最佳結合點定位為自己的目標市場.取得競爭優(yōu)勢。
2.2.2積極貫徹營銷組合手段。
常見的營銷組合手段有兩種：一是麥卡錫提出的“4ps”組合，即：產(chǎn)品、價格、地點和促銷;二是勞特伯恩提出了與“4ps”相對應的“4cs’’即顧客問題的解決、顧客的成本、便利、溝通。這兩者的不同點在于所處的角度不同，前者是處在生產(chǎn)者的角度，后者是處在顧客的角度。兩者都有優(yōu)勢和特色，這里作者主要從4cs組合來分析。
首先，從用人單位的需求考慮大學生學業(yè)中的課程設計、技能培養(yǎng)、素質提升等問題，努力提高大學生勞動服務的受讓價值。將用人單位招聘一名合格員工所消耗的貨幣成本、時間成本、精神成本以及招聘風險降到最低，讓用人單位覺得物有所值，充分尊重用人單位的要求。
其次，為用人單位提供最大的招聘、使用便利。
最后，加強與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學生與用人單位的雙贏關系。在溝通中了解用人單位的招聘職位、崗位要求、薪金、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化等：同時將學校的辦學理念和目標，主要專業(yè)設置和課程設置及畢業(yè)生的總體情況告之用人單位，以減少彼此的信息不對稱。積極采納單位的意見和建議，針對用人單位對招聘大學生能否勝任的顧慮，學校就業(yè)指導人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學生的情況信息，提高用人單位對高校的信任與信心。
2.2.3樹立產(chǎn)品意識，全力打造學校品牌。
畢業(yè)生是高校的特殊產(chǎn)品，高校應該從“產(chǎn)品的五個層次”考慮學生的培養(yǎng)問題，第一個層次是專業(yè)用途;第二個層次是該專業(yè)的知識結構和主要課程;第三個層次是畢業(yè)生對此專業(yè)學習應達到的能力和水平，或應獲得的相關證書;第四個層次是選修其他課程或其他知識的學習;第五個層次是專業(yè)以外的其他能力的培養(yǎng)。用人單位都希望能夠招聘到復合型的人才。
另外，高校應從文化氛圍的角度樹立整體品牌形象，應從校訓、校風開始，以人為本，結合自己的主要特點，全力打造自己的強項，并在教學管理中不斷推進。充分利用廣告營銷，增加品牌的知名度和美譽度，在畢業(yè)生就業(yè)的時間階段，要加大在大眾傳媒的廣告投放，吸引用人單位的注意力。經(jīng)過多年的發(fā)展，以鮮明的專業(yè)特色和較高的教學質量在社會上形成穩(wěn)固的“暈輪效應”
2.2.4運用關系營銷策略，加強聯(lián)系，廣開畢業(yè)生就業(yè)渠道。
關系營銷是指通過與維系跟顧客及其他公眾之間長期良好的關系來開展的營銷活動。主要是三種關系的處理：一是積極主動與用人單位的聯(lián)系溝通，及時掌握用人單位的不同需求，與用人單位建立長期的互惠互利的合作伙伴關系，在用人單位建立就業(yè)實訓基地;二是積極發(fā)揮校友力量，多年來，高校的各界畢業(yè)生已分布在社會的各行各業(yè)中，如果能夠聯(lián)絡校友的力量，就可以在很大程度上擴大就業(yè)信息來源.為畢業(yè)生提供幫助。同時，可以讓校友回校開講座、作報告，進行經(jīng)驗交流，為畢業(yè)生提供榜樣說法，提高畢業(yè)生的求職能力;三是加強與政府教育、人事、勞動等有關部門的合作，積極參加他們組織的各項大型活動，利用活動的廣告效應擴大知名度。在他們需要的時候給予全力支持和配合，表現(xiàn)出學校的社會責任感，從而贏得政府的信任和有關政策、資源的扶持，使畢業(yè)生順利就業(yè)的渠道更加暢通。
骨外科護理畢業(yè)生論文篇二十
中職護理學校一方面要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，另一方面也要重視培養(yǎng)學生身心素質，并及時對其作出評價，要讓學生各方面和諧發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展奠定基礎[1]。主體參與的教學策略是以學生為主體，通過讓學生主動學習，以促進其主體性發(fā)展的一種教學思想和教學方式。結合教學工作經(jīng)驗，筆者認為在外科護理教學中實施主體參與的教學策略可有效提高教學質量。
該教學策略的目標是通過建構以學生為主體的活動，要求。
學生完成認識和發(fā)展需要的任務，以促進學生主體性的發(fā)展。
（一）完善知識的社會建構。
1.牢固掌握知識，靈活運用知識。
教學過程中教師要有效地指導學生，讓他們在掌握原有醫(yī)。
學基礎知識的基礎之上，對新知識進行選擇和加工處理，并用現(xiàn)有的認知結構去同化外部世界。學生通過上課、實驗、實習等活動，發(fā)現(xiàn)和掌握外護課程中客體的特征和關系，并且獲得理性認識。通過積極參與活動，不僅提高了獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的能力，而且還培養(yǎng)了獨立解決臨床問題的能力。
2.掌握社會道德準則。
學生的主體參與能使其在參與活動的過程中，深入體會到凝結在精神文化中的社會道德準則，讓他們形成社會責任感和義務感，實現(xiàn)從道德認識向道德行為的轉化，從而培養(yǎng)和建立良好的醫(yī)德醫(yī)風。
（二）促進學生主體性的發(fā)展。
在外護教學活動中，外護教師要扮演“核裂變反應的催化劑”，通過還給學生學習的主動權、拓展學生的發(fā)展空間，以及引導學生挖掘自身潛能、培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性學習能力等措施，激發(fā)學生學習的積極主動性，讓學生的學習像核裂變反應一樣，爆發(fā)出巨大的能量。
在教學活動中，主體參與是一個師生互動的過程，為了能夠讓學生積極主動地參與到學習中，排除影響學生參與的不利因素，應特別處理好以下幾個關系。
在教學中，教師要發(fā)揮自身的主導作用以及學生的主體作用，既要引導學生認識和理解知識，又要提高學生對知識的選擇和應用能力，并且鼓勵他們創(chuàng)新知識。例如，教師講授直腸肛管解剖結構這一內容時，讓學生自主找出與痔瘡發(fā)病和護理的相關知識點，并提出可行的護理措施。
（二）協(xié)調好整體推進與個別化的關系。
外科護理教學既要保證班級整體教學的高質量、高水平，又要適應學生的個別差異，注意分層分類指導和推進，使每個學生都能積極主動地參與教學活動。如，講授胸膜腔閉式引流的護理時，要求全體學生掌握基本護理方法和常見意外的處理，同時引導學習程度較好的學生考慮如何配合醫(yī)生實施手術操作。
（三）辯證對待學生參與中合作與競爭的關系。
應在外科護理教學中合理應用合作學習的教學模式[2]。各有側重，分工合作，努力形成學習共同體。如，在授課過程中設置外科病例討論時可分組對護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育進行探究，最終統(tǒng)一形成臨床診療和護理意見，既可體現(xiàn)小組間學習效率的競爭，又實現(xiàn)了共同合作為患者服務的整體作用。
（一）形成良好的氛圍和人際關系。
教學過程中教師應做到：
（1）延緩判斷，嚴禁武斷否定；
（2）對學生的偶然失誤保持寬容態(tài)度，熱情鼓勵學生質疑問難；
（3）給學生自由思考、獨立探索解決問題的時間和空間，從而營造輕松和諧的學習氛圍，幫助學生建立良好的人際關系。
（二）創(chuàng)設問題情境，展示思維過程。
授課中教師提出的問題要有層次、難易度適度；問題能激發(fā)矛盾、具有啟發(fā)性；問題要少而精。如講授氣胸患者的護理時依次設置胸膜腔的結構、呼吸時胸腔內壓力的變化、不同類型氣胸患者的臨床表現(xiàn)、氣胸對呼吸循環(huán)系統(tǒng)的影響、氣胸患者如何護理五個問題，引導學生探究學習，理清知識形成發(fā)展過程，啟發(fā)學生多角度思考問題，增強思維活動的靈活性，最終達到學習效果。
（三）注意個別差異。
學生的差異是客觀存在的，主體參與的教學策略尤其要關注那些學習參與度低的學生?？稍O置難度較低的問題讓其回答，以增強他們的自尊心、自信心，并幫助其改進思維方式和學習策略、學習方法，以擺脫學習中的困境。
（四）多方培養(yǎng)主動參與的意識，提高主動參與的能力。
教學中要鼓勵學生尋根問底，養(yǎng)成勇于探討和發(fā)表自己意見的習慣，以逐步建立主動參與的意識；多傾聽、學習、吸收他人的觀點，不固執(zhí)己見；勇于面對困難和挫折，以提高主動參與的能力，成為能獨立獲取知識的高素質技能型專門人才[3]。
總而言之，實施主體參與的教學策略，發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。培養(yǎng)了學生學習的積極主動性，提高了他們的知識運用能力，這正是外科護理教學對學生所要求的。
參考文獻：
[1]冀宇璇.如何在外科護理教學中培養(yǎng)學生的身心素質[j].新教育時代電子雜志：（教師版），（13）：51.
骨外科護理畢業(yè)生論文篇二十一
摘要：通過對我國高等院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析，借鑒國外經(jīng)驗，探索了我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可遷移能力培養(yǎng)的思路。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；可遷移能力。
高等教育背負著為國家培養(yǎng)血液、為民族培養(yǎng)脊梁的光榮、艱巨的使命，我國《高等教育法》明確了“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。創(chuàng)業(yè)教育是近年來比較流行的一個詞，鼓勵創(chuàng)業(yè)也是大學教育比較重視的就業(yè)教育的方向，但是，是不是每個畢業(yè)生都要去創(chuàng)業(yè)？如何指導大學生創(chuàng)業(yè)？我認為，創(chuàng)業(yè)教育并不是真的每個畢業(yè)生都必須去創(chuàng)業(yè)，也不是一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，網(wǎng)易創(chuàng)始人丁磊就曾經(jīng)公開表示，他并不鼓勵畢業(yè)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)。據(jù)廣東省教育廳的統(tǒng)計，近三年廣東省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率不足1%，而在韓國有超過四分之一的大學畢業(yè)生有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。為什么我們和我們的亞洲鄰國會有如此大的差距，究其根本原因，還是我們的大學教育對學生的創(chuàng)新精神、探索未知視野、大學生可遷移能力的培養(yǎng)有著非常大的缺陷，和其他一些經(jīng)濟發(fā)達國家有著巨大的差距。其實教育并不是指導畢業(yè)生去創(chuàng)業(yè)，而是培養(yǎng)大學生的可遷移創(chuàng)新能力，提高學生的學習能力、開創(chuàng)的個性和創(chuàng)造力，增強大學生的求知欲望、探索精神和綜合實踐能力，最終達到提高大學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的目的。聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》的報告中指出：“科學技術的時代意味著：知識在不斷變革，革新在不斷地進行。教育應較少地致力于傳遞和存儲知識，而應該更努力追求獲得知識的方法，即學會如何學習?！痹谖覈F(xiàn)階段的教育體制中，我們更為重視專業(yè)技能和專業(yè)知識的培養(yǎng)，而對于交流和表達技能（口頭、書面和圖解）、團隊工作和人際能力、組織管理和計劃能力、思維能力和創(chuàng)造能力等可遷移創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠重視。
在中國，五千年傳統(tǒng)文化的儒家“中庸思想”深刻地影響了一代又一代人，平穩(wěn)安定的思想深入人心，大學生都有一種求穩(wěn)定的心理，不愿意做異類，沒有冒險精神，從眾思想較為嚴重，我國的教育制度也制約了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，特別是學生創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新魄力不足，高校在課程設置時處處受到掣肘。我們的大學在課程設置中也更加注重理論知識，即使在更加注重技能和實操的技校和高職院校中，理論知識仍然在教學計劃中占有重要地位，課時量占到總課時量的五分之三，其中英語、數(shù)學等基礎課程應試教育的痕跡處處可見，而技能和實操能力所占比例也非常有限，僅占總課時量的五分之一，高等院校在課程設置上更加重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，而對于探索精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成、可遷移能力的積累，大多數(shù)大學教育都沒有涉及。而在教育教學方法上，我們的大學教育更多的是采取“填鴨式”的應試教育，嚴重破壞了大學生的獨立思維習慣，而且我們的應試考試制度以成績論英雄的評價體系也從另一個方面鼓勵學生死板、固化的學習方式和思考模式，扼殺了廣大大學中青年學生的主觀能動性，阻礙了大學生創(chuàng)新能力的形成和可遷移能力的培養(yǎng)。同時，高校的教師大多數(shù)都是從應試教育的`體系中培養(yǎng)出來的，在大學的各種考試中成長并最終通過考試進入大學任教，他們對于人才培養(yǎng)體系中應試教育的評價體系認知已經(jīng)根深蒂固，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質缺乏，需要改變原有的思維方式教學方法非常困難，需要提高中國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識要看大學，而中國的高等教育改革特別是涉及創(chuàng)新素質的培養(yǎng)可能更需要改變的是高校教師，特別是中青年教師的思維，以此作為我們教學教育改革的起點。
借鑒國外高等教育經(jīng)驗，我們應當首先活躍課堂教學，打破固有的教學計劃的條條框框，以人為本，以實踐帶動課堂教學，教師僅僅引導學生提問、答問，用啟發(fā)探討的教學方式培養(yǎng)大學生的探索精神，提高大學生的創(chuàng)新意識，在大學課堂上充分鼓勵大學生的思維發(fā)散，提倡大學生特立獨行的進取精神，標榜師生平等，充分調動學生的自主學習精神與學生充分互動，重視大學的課外教學和課外實踐活動。在國外，實踐教育早已充分融入大學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育，在日本，第三次教育改革始終突出重視個性原則，將教學過程延伸到科學研究和社會實踐中去。德國頒布了大學生科研津貼制度，鼓勵和支持大學生參加科研活動。英國、加拿大等國家則采用合作教育，幫助學生從課堂走向社會，從事科研和發(fā)明創(chuàng)造，開闊大學生的視野和眼界，增強大學生的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新思維在大學教育里是相輔相成的，創(chuàng)業(yè)是行為，創(chuàng)新才是基礎，在全球化進程越演越烈的今天，國家對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、一個民族的創(chuàng)新能力是否能跟得上世界技術發(fā)展的腳步已經(jīng)能作為衡量一個國家、一個民族的發(fā)展?jié)摿?，未來強盛與否的標準。作為一個國家、一個民族最為活躍的一個分子，如果年輕人都已經(jīng)暮氣沉沉，那國家是沒有希望的，所以要改革大學教育，加強大學教育中可遷移能力的培養(yǎng)，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，將創(chuàng)新教育更好地融入大學的專業(yè)教育中來，高校教師應該進一步解放思想，努力從幾十年僵化的應試教育中走出來。
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