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小學彎道跑說課稿篇一
尊敬的各位領導、老師：
大家上午好！
我今天說課的內容是彎道跑，下面我將就本課設計思路、教材、學情、教學法和教學流程幾個方面來闡述，請大家批評指正。
本課以快速跑中的彎道跑為主線，遵循體育教學規(guī)律，力求貫徹“健康第一”的指導思想，努力踐行新課標理念，以學生發(fā)展為中心，從學生身體的基本活動能力出發(fā)，通過情景激趣、啟發(fā)指導、分層遞進等教學手段，引導學生開展反復學練，以達到發(fā)展學生的快速跑能力，培養(yǎng)學生自信，勇于挑戰(zhàn)自我的能力以及團結協(xié)作的能力；激發(fā)學生對田徑運動的興趣，展示自己的個性，在學練中體驗成功的快樂，促進身心健康。本節(jié)課緊緊圍繞兩個同心圓做文章，讓學生在不知不覺中學會彎道跑技術。在設計教學過程中，以游戲比賽組織的形式，立足一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，體現一個“實”字。通過直道快速跑與彎道快速跑作比較，讓學生不斷體會彎道跑的技術動作，并在反復的練習中鞏固與提高。在教學中既注重同班級學生的共同特征，又重視學生個體發(fā)展中的差異。設置不同層次的發(fā)展目標及多層次的學習目標，讓每個學生都能得到發(fā)展。
（一）教材、學情分析：
彎道跑是跑動中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，在日常的生活里也較為常見，學生對這個教材也并不陌生。但是，由于學生體質和運動技能的差異，很多學生在快速跑教學或比賽中，彎道跑成為制約他們成績的重要因素。彎道跑與直道跑是兩種不同的技術，與直道跑相比難度大。彎道跑的技術關鍵是跑速越快，身體向內傾斜越大，外側手臂擺動越大。在彎道跑技術教學中，讓學生帶著“彎道跑與直道跑有什么不一樣”的問題去學習，提高學生的主觀能動性，使彎道跑技術特點得以強化。
（二）教學目標：
（1）認知目標：學生知道彎道跑的技術要領和動作原理，提高對田徑運動的練習興趣。
（2）技能目標：85%以上的學生能做出身體內傾、外側擺臂大于內側擺臂的彎道跑動作，發(fā)展速度素質、技能素質及上下肢的協(xié)調性。
（3）情感目標：學生們能在各種游戲中體驗運動的樂趣與成功的愉悅，提高團隊的協(xié)作能力。培養(yǎng)自主學習的習慣與刻苦耐勞的精神。
（三）教學重難點。
重點：合理的傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的著地方法。
難點：控制重心、克服離心力、保持身體的平衡。
因為田徑教材相對比較枯燥，因此在教學過程中力求興趣化，層次化，始終把學生放在主體地位，關注學生個體差異。不求人人成功，只求人人進步。本課次初步預設的教法為：講解與演示、設疑與釋疑、引導探究、分層教學、游戲法、競賽法。學生的學法采用：小組合作探究、觀察與思考、討論與分析、練習法、競賽法、自我評價與互評。課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，以達成教學目標為目的，突出運動主線，突出合作學習，力求做到合理緊湊、流暢、循序漸進。
1、激趣導入。
良好的開端是成功的一半，課前教師以朋友身份，主動融入學生群體之中，學生上課的積極性初步激發(fā)，在學生情感自然表露的同時，更增進了師生間的情感交流，并且很自然地走向過渡。首先，常規(guī)教學，接著在伴有音樂的輕松的氛圍下師生共同體驗開飛機。這種別有新意的跑法容易激發(fā)同學們的好奇心，產生新鮮感，容易使學生的身心達到一個興奮的狀態(tài)，為學習新的教學內容打下良好基礎。然后我引用“我問你答快成團”的游戲寓于教學，讓學生在趣味化的環(huán)境中進行體育運動，既能培養(yǎng)學生的反應能力，又能起到熱身作用，并逐漸將課引入主題。
2、學習與體驗。
這一階段是本節(jié)課教學的一個重要組成部分，為實現本課目的，依據循序漸進的教學原則，我將主題內容教學分解成三個層次逐步推進。
第一層次：體驗練習——大膽探索。
跑的練習，按以前的教學方法可以就直接先進行知識的傳授，而這節(jié)課我改變以往教與學的方式設計先讓學生自由去體驗彎道跑的動作入手，然后老師設問“彎道跑的動作要點怎樣？與直道跑有何不同？”以創(chuàng)設問題情景，讓學生帶著問題邊思考邊實踐，并啟迪學生相互觀察同伴之間的動作。鼓勵學生大膽去探索，去歸納總結彎道跑的基本動作要領，通過體驗練習——觀察同伴——合作討論——大膽探索，這樣一個過程讓學生在練習中學會思考。
第二層次：評價感知——展現自我。
讓學生在學練與反饋的基礎上，教師再通過語言揭示技術要點，演示動作，進行指導，傳授關于彎道跑中上體、擺臂以及腿腳的`基礎知識技能。通過觀察老師的動作來進行思考比較，讓學生自己去發(fā)現問題——尋找解決問題的方法——最終解決問題的過程，從而實現真正意義上的“我要學”，這樣更有利于學生動作技能掌握和技術的升華。最后，讓學生進行展示交流。通過展示，進一步提高學生的彎道跑能力，培養(yǎng)學生的競爭意識，張揚學生的團隊精神。
第三層次：游戲挑戰(zhàn)——張揚技能。
彎道跑的練習比較單一，枯燥，為了更好鞏固提高彎道跑技術，于是我在最后采用游戲競賽法，并在游戲競賽的設計上做一些創(chuàng)新。這個充滿趣味性和競爭接力游戲，作為輔助教材無形中是對主題內容的彰顯。這種富有激情的游戲氛圍，既能使每位學生都學有所得，學有所進，學有所樂。同時，又能培養(yǎng)學生團結友愛，交流協(xié)作和頑強拼搏的精神。
3、身心愉快。
結束階段我采用了“軟布袋”放松法，在說笑聲中和學生盡情放松，恢復身心，陶冶情操，讓學生真正達到身心愉悅的效果。
以上是我本次課教學設計的全部過程，不足之處，敬請各位領導、老師多多指導。謝謝！
小學彎道跑說課稿篇二
本節(jié)課通過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的達到課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。
（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現出不同的場景。
（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
（一）教學重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析。
（二）教學難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要。
《跳起來》是一節(jié)生動有趣的欣賞課，四年級的學生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導”為輔，通過老師的情景引導，語言提示讓學生去發(fā)現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，老師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，老師與學生共同參與，師生共通過合作，老師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學生共同討論欣賞后的對比總結，讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結。
1。以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導入，激烈的戰(zhàn)爭場景與教學內容主題相契合，更好的。
引導學生對本節(jié)課的內容產生興趣。
2。以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現給學生，加深記憶和理解。
3，利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學生有一定印象，利用動態(tài)的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用texxtbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。
本節(jié)課內容較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時間的把握上老師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，但是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，建議將該課分為兩個課時。
小學彎道跑說課稿篇三
尊敬的各位評委：
大家好！
今天我說課的題目是四年級體育《彎道跑》。下面我從教學目標、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。
本課我確定的教學目標為：
1、使學生理解彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長跑奠定基礎；
2、通過彎道跑練習，使學生掌握跑的要領，部分學生能達到動作定型；
3、培養(yǎng)學生不怕艱苦的拼搏精神，提高自我鍛淋力，為終身體育打好基礎。
我確定教學目標的依據有三點：
一是基于對新課標的理解。新課標強調堅持健康第一的原則，將增進學生的健康貫穿于教學的始終。在發(fā)揮教師主導作用的同時，也要強調學生的主體地位，以充分發(fā)揮的積極性，提高每一位學生的運動能力。
二是基于對教材的認識。彎道跑是水平二的教學內容，屬于田徑教學范疇。本課內容是學生已在初步學習耐久跑的基礎上實施教學的，它是為學生以后學習田徑中各類跑的教材作基礎。
三是基于對學情的分析。四年級的學生正處于身心發(fā)展關鍵時期，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的，多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，但注意力不太穩(wěn)定。其身體基本活動能力多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。
依據教學目標以及教材內容確定本課的教學重點為：彎道跑身體動作的變化。
依據教學目標以及學情確定本課的教學難點為：彎道跑時克服身體向內傾斜，擺臂動作。
依據本課的教學內容，首先我采用嘗試教學法進行教學，以激發(fā)學生的.學習興趣，促使學生積極能動地去學習；其次采用了講解示范法，以精煉的語言講解和正確的示范，使學生獲得正確的動作概念和模仿正確的技術；最后我采用了對比練習法，以容易出現的錯誤動作和正確動作進行對比，使學生加深正確動作的印象，從而達到教學目的，充分突出和突破教學的重，難點。
根據四年級學生想象思維較弱，直觀模仿能力較強，愿意在教師的帶領下參加集體活動的特點。學生通過嘗試練習，觀察模仿，重復練習以及教師的指導，既滿足了學生好玩，好動的心理和生理需求，又使其初步掌握了彎道跑的基本技術。
本節(jié)課我主要通過三個部分來完成教學：
1、課堂常規(guī)和快速熱身操為準備活動部分。
3、以喊數抱團游戲和簡單的放松肢體動作逐步使學生身心恢復到相對安靜的狀態(tài)。教師對這節(jié)課進行總結后宣布下課。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
小學彎道跑說課稿篇四
尊敬各位領導、各位老師，大家好！今天我說課題目是《學會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。
心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己評價，更希望得到同學贊賞。依據教材和學生心理特點我確定設計了《學會贊美》一課。
基于該階段學生在人際交往過程中心理特點和本節(jié)課內容，我將本次活動目標定為以下三點：
1、使學生能正確認識自己，評價別人。
2、學會恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。
3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂。
在教學中，我根據中年級心理健康教育課標要求以及本節(jié)課具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧氛圍，充分調動學生積極性、參與性和情感性，體現學生主體性原則。
教學難點：把嘗辣椒時人臉表現得生動有趣。
(一)、嘗一嘗，豐富體驗。
1、教師出示四個瓶子里面分別裝著有(糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁)。
2.讓學生猜猜這四個杯子里分別裝的是什么味道的飲料。
3.讓四名學生到講臺前聞一聞，嘗一嘗。
4.其他學生觀察這四名學生的面部表情，看看不同的味道所反應的不同面部變化。
5.四名學生口頭描述四味帶給自己的感受(如吃到的，聞到的，看到的身體神經感覺的)。
6.版示"酸、甜、苦、辣"。
7.學生說說平時最喜歡哪種味道。
8.揭示課題：辣椒真辣。
【設計意圖】教師一趣味性的實驗活動，這種活動引發(fā)學生學習的積極性，了解四味在生活中的作用激發(fā)學生參與學習的興趣與感情。
(二).賞一賞，激發(fā)情感。
1.教師出示"酸、甜、苦、辣"的繪畫作品，初步明確色彩與感覺的關系。
2.讓學生把對應"味道"的作品找出來。
【設計意圖】體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供獲取知識的方法。
2.引導學生討論通過什么方法可以表現出"味道"。(表情、顏色)。
【設計意圖】豐富其感性認識，將認識理性慢慢培養(yǎng)，幫助學生自主的發(fā)現，鼓勵學生積極思維，大膽想象，發(fā)揚民主，調動每個學生積極性。
(三).畫一畫，表現情感。
1.學生討論：你打算用什么顏色?什么圖形來表現辣味?
2.教師示范演示用油性筆畫輪廓，再出示涂好顏色的作品。
3.欣賞幾幅表現"辣味"的作品。
【設計意圖】賞析探究，激發(fā)欲望。
4.作業(yè)要求：
把嘗辣味時的火辣辣的感覺畫出來。
5.學生作畫，教師巡回輔導。
【設計意圖】用水粉顏料或油畫棒，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現辣味。
(四).評一評，促進提高。
【設計意圖】取長補短，共同進步。
(五).課堂小結。
今天我們運用了豐富的想象力，學習了用色彩來表現味道。希望同學們去發(fā)現，去創(chuàng)作，畫出更精彩的美術作品。
(六)、課后拓展：
在本課學習后，學生運用所學知識與技能巧妙地進行聯想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現美，除了辣味還可以畫其它味道的作品。
小學彎道跑說課稿篇五
尊敬的各位領導、老師：
大家上午好！
我今天說課的內容是彎道跑，下面我將就本課設計思路、教材、學情、教學法和教學流程幾個方面來闡述，請大家批評指正。
一、本課設計思路。
本課以快速跑中的彎道跑為主線，遵循體育教學規(guī)律，力求貫徹“健康第一”的指導思想，努力踐行新課標理念，以學生發(fā)展為中心，從學生身體的基本活動能力出發(fā)，通過情景激趣、啟發(fā)指導、分層遞進等教學手段，引導學生開展反復學練，以達到發(fā)展學生的快速跑能力，培養(yǎng)學生自信，勇于挑戰(zhàn)自我的能力以及團結協(xié)作的能力；激發(fā)學生對田徑運動的興趣，展示自己的個性，在學練中體驗成功的快樂，促進身心健康。本節(jié)課緊緊圍繞兩個同心圓做文章，讓學生在不知不覺中學會彎道跑技術。在設計教學過程中，以游戲比賽組織的形式，立足一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，體現一個“實”字。通過直道快速跑與彎道快速跑作比較，讓學生不斷體會彎道跑的技術動作，并在反復的練習中鞏固與提高。在教學中既注重同班級學生的共同特征，又重視學生個體發(fā)展中的差異。設置不同層次的發(fā)展目標及多層次的學習目標，讓每個學生都能得到發(fā)展。
二、說教材、學情。
（一）教材、學情分析：
彎道跑是跑動中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，在日常的生活里也較為常見，學生對這個教材也并不陌生。但是，由于學生體質和運動技能的差異，很多學生在快速跑教學或比賽中，彎道跑成為制約他們成績的重要因素。彎道跑與直道跑是兩種不同的技術，與直道跑相比難度大。彎道跑的技術關鍵是跑速越快，身體向內傾斜越大，外側手臂擺動越大。在彎道跑技術教學中，讓學生帶著“彎道跑與直道跑有什么不一樣”的問題去學習，提高學生的主觀能動性，使彎道跑技術特點得以強化。
（二）教學目標：
（1）認知目標：學生知道彎道跑的技術要領和動作原理，提高對田徑運動的練習興趣。
（2）技能目標：85%以上的學生能做出身體內傾、外側擺臂大于內側擺臂的彎道跑動作，發(fā)展速度素質、技能素質及上下肢的協(xié)調性。
（3）情感目標：學生們能在各種游戲中體驗運動的樂趣與成功的愉悅，提高團隊的協(xié)作能力。培養(yǎng)自主學習的習慣與刻苦耐勞的精神。
（三）教學重難點。
重點：合理的傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的著地方法。
難點：控制重心、克服離心力、保持身體的平衡。
三、說教學法。
因為田徑教材相對比較枯燥，因此在教學過程中力求興趣化，層次化，始終把學生放在主體地位，關注學生個體差異。不求人人成功，只求人人進步。本課次初步預設的教法為：講解與演示、設疑與釋疑、引導探究、分層教學、游戲法、競賽法。學生的學法采用：小組合作探究、觀察與思考、討論與分析、練習法、競賽法、自我評價與互評。課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，以達成教學目標為目的，突出運動主線，突出合作學習，力求做到合理緊湊、流暢、循序漸進。
四、教學流程。
1、激趣導入。
良好的開端是成功的一半，課前教師以朋友身份，主動融入學生群體之中，學生上課的積極性初步激發(fā)，在學生情感自然表露的同時，更增進了師生間的情感交流，并且很自然地走向過渡。首先，常規(guī)教學，接著在伴有音樂的輕松的氛圍下師生共同體驗開飛機。這種別有新意的跑法容易激發(fā)同學們的好奇心，產生新鮮感，容易使學生的身心達到一個興奮的狀態(tài)，為學習新的教學內容打下良好基礎。然后我引用“我問你答快成團”的游戲寓于教學，讓學生在趣味化的環(huán)境中進行體育運動，既能培養(yǎng)學生的反應能力，又能起到熱身作用，并逐漸將課引入主題。
2、學習與體驗。
這一階段是本節(jié)課教學的一個重要組成部分，為實現本課目的，依據循序漸進的教學原則，我將主題內容教學分解成三個層次逐步推進。
第一層次：體驗練習——大膽探索。
跑的練習，按以前的教學方法可以就直接先進行知識的傳授，而這節(jié)課我改變以往教與學的方式設計先讓學生自由去體驗彎道跑的動作入手，然后老師設問“彎道跑的動作要點怎樣？與直道跑有何不同？”以創(chuàng)設問題情景，讓學生帶著問題邊思考邊實踐，并啟迪學生相互觀察同伴之間的動作。鼓勵學生大膽去探索，去歸納總結彎道跑的基本動作要領，通過體驗練習——觀察同伴——合作討論——大膽探索，這樣一個過程讓學生在練習中學會思考。
第二層次：評價感知——展現自我。
讓學生在學練與反饋的基礎上，教師再通過語言揭示技術要點，演示動作，進行指導，傳授關于彎道跑中上體、擺臂以及腿腳的基礎知識技能。通過觀察老師的動作來進行思考比較，讓學生自己去發(fā)現問題——尋找解決問題的方法——最終解決問題的過程，從而實現真正意義上的“我要學”，這樣更有利于學生動作技能掌握和技術的升華。最后，讓學生進行展示交流。通過展示，進一步提高學生的'彎道跑能力，培養(yǎng)學生的競爭意識，張揚學生的團隊精神。
第三層次：游戲挑戰(zhàn)——張揚技能。
彎道跑的練習比較單一，枯燥，為了更好鞏固提高彎道跑技術，于是我在最后采用游戲競賽法，并在游戲競賽的設計上做一些創(chuàng)新。這個充滿趣味性和競爭接力游戲，作為輔助教材無形中是對主題內容的彰顯。這種富有激情的游戲氛圍，既能使每位學生都學有所得，學有所進，學有所樂。同時，又能培養(yǎng)學生團結友愛，交流協(xié)作和頑強拼搏的精神。
3、身心愉快。
結束階段我采用了“軟布袋”放松法，在說笑聲中和學生盡情放松，恢復身心，陶冶情操，讓學生真正達到身心愉悅的效果。
以上是我本次課教學設計的全部過程，不足之處，敬請各位領導、老師多多指導。謝謝！
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小學彎道跑說課稿篇六
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學體育課堂教學評比《彎道跑》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
堅持“健康第一”的原則，將增進學生的健康貫穿于教學實施的全過程。從教學設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高每一位學生的體育學習能力。
本節(jié)課—《彎道跑》是水平三的教學內容，屬于田徑教學范疇。本課內容是學生已在初步學習耐久跑的基礎上實施教學的，為學生以后進一步學習田徑中各類跑的教材作基礎。根據對本課教材的認真分析和鉆研，結合小學高年級學生的生理、心理特點，確立以下教學目標：
認知目標：使學生體會直道跑和彎道跑的`區(qū)別。
技能目標：使80%以上的學生初步掌握彎道跑技術。
情感目標：培養(yǎng)不怕艱苦，拼搏奮進的精神，樹立終身體育觀念，提高自我健體的能力。
素質目標：提高學生的奔跑能力
重點：身體動作的變化
難點：克服身體向內傾斜、擺臂動作
本課用游戲來主導，以游戲來串通本課內容，使教材游戲化，寓游戲于教學，首先采用嘗試教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極能動地去學習，其次采用了游戲法、示范法、對比法、展示法等運用了多種教學方法，從而達到教學目的，充分突出和突破教學的重、難點。
根據小學生想象思維較弱，直觀模仿能力較強，愿意在教師的帶領下參加集體活動的特點。通過對學生進行觀察比較、討論交流、游戲與比賽等學法的指導，既滿足了學生好玩、好動的心理和生理需求，又使其初步掌握了彎道跑的基本技術。
五年級的學生正處于身心發(fā)展關鍵時期，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，注意力不太穩(wěn)定。其身體基本活動能力多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。但本節(jié)課的難度不是很大，再加上我在上課的時候通過童聲與多種形式的教學手段，使學生能在歡快的氣氛中學習，因此能順利的完成教學目標。
一塊長25米、寬15米的平地，一個雙圓圈（大圓r=5。5m、小圓r=4。4m），40條紅領巾，10面小紅旗，1個籃球。
本節(jié)課我主要通過四個部分來完成教學：
（1）準備活動部分
按人體的運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態(tài)適應下面課的運動強度，預防運動損傷。在這環(huán)節(jié)中，主要通過模仿小雞、青蛙、老鷹、孫悟空這些動物的行走動作來完成的，目的是為了激發(fā)學生的運動興趣，而且又能達到熱身的效果，為新課做好鋪墊。
（2）探索新知部分
這一部分我主要通過兩個游戲和一個練習來完成教學。第一個游戲—捉尾巴，把男、女生各分成兩組，男生跟男生比，女士跟女生比，兩列橫隊前后一對一進行追逐，被追組把紅領巾夾在褲腰后面當尾巴，捉到紅領巾多的組為勝。，通過這個游戲讓學生輕松愉快的復習直道跑。第二個游戲—聽數抱團，全班繞著圓圈逆時針跑動，學生聽教師的口令進行組合，找不到伴的同學做兩個縱跳，通過這個游戲使學生體驗彎道跑。
學生做完兩個游戲以后，教師引出問題—兩個游戲跑動的時候身體姿勢有什么不一樣？使學生思考、互相交流討論，最后由教師小結出彎道跑的動作要領，并做示范。從學生嘗試到教師啟發(fā)思考問題再到師生共同解決問題，這一過程中既提高了學生的辨析能力，同時也發(fā)展了學生的思維能力。
在學生找到解決問題的方法之后，應充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會彎道跑的動作。在學生的練習過程中，教師對學生進行指導、觀察、糾正、表揚，要求學生注意觀察并推薦動作較好的學生展示，最后由師生互評。
（3）鞏固提高部分
由于學生好勝心強，在嘗試練習過后，給學生提供一個自我表現舞臺，充分發(fā)揮其技巧，同時也給學生提供一個互相學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。通過游戲—十字接力來鞏固與提高彎道跑的技術，使學生了解彎道跑在實際生活中的意義，培養(yǎng)學生互相合作的團隊精神。第二個游戲是圓圈傳球，全班學生圍成一個圓圈，把球逆時針一個學生接著一個傳過去，教師在中間閉上眼睛吹哨子，當哨子響的時候球在哪個學生的手上哪個學生就站出來，站滿五人就給大家演唱一首歌。這個游戲主要是營造一個恢的氛圍，為放松活動起到一個銜接的作用。
（4）恢復身心部分
學生經過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態(tài)降下來，恢復到常態(tài)。我安排了易學易懂又輕松的舞蹈內容來使學生身心得到恢復。
最后由教師小結，和學生一起談談今天這節(jié)課的收獲，共同分享收獲的喜悅。
小學彎道跑說課稿篇七
堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學生對體育運動的興趣，體現學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和表現力。讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習慣。，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。
二、教材分析。
本節(jié)課——《彎道跑》是水平四的教學內容，屬于田徑教學范疇。本課內容是學生已在初步學習耐久跑的基礎上實施教學的，為學生以后進一步學習田徑中各類跑的教材作基礎。根據對本課教材的認真分析和鉆研，結合小學高年級學生的生理、心理特點，確立以下教學目標：
三、說學情。
本次課的教學對象是初中二年級的學生，正處于身心發(fā)展的關鍵時期，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，但注意力不太穩(wěn)定。與他人合作方面有一定基礎，雖然體質還是較弱，運動技術較差的現象還是存在。本節(jié)課有一定的難度，教學手段要多樣化，使學生能在歡快的氛圍中學習。
四、教學目標。
1、認知目標：使學生體會直道跑和彎道跑的區(qū)別。
2、技能目標：使80%以上的學生初步掌握彎道跑技術。
3、情感目標：培養(yǎng)不怕艱苦，拼搏奮進的精神，樹立終身體育觀念，提高自我健體的能力。
4、素質目標：提高學生的奔跑能力。
五、教學重點和難點。
1、重點：身體內傾，擺臂正確。兩腳用力正確。
2、難點：克服離心力、提高速度。
六、教學方法。
1、教法：本課用教師講解示反主導，采用了游戲法、示范法、對比法、展示法等運用了多種教學方法，從而達到教學目的，充分突出和突破教學的重、難點。
2、學法：本課在學法上采用了自主學習法、分組學習法、游戲激勵法。
七、教學程序。
（一）開始部分。
1、場地器材：田徑場一片、哨子、紅領巾若干個、1個籃球。
2、組織學生四列橫隊集合，點名（詢問及了解學生身體狀況），師生問好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務、目的及要求。安排見習生活動。（5分）。
3、熱身慢跑，徒手操。（5分）。
（二）學習與實踐部分。（30分）。
1、將學生分成兩列橫隊，教師在隊伍中間講解示范。
2、通過兩個游戲和一個練習來輔助教學。第一個游戲—捉尾巴，把男、女生各分成兩組，男生跟男生比，女士跟女生比，兩列橫隊前后一對一進行追逐，被追組把紅領巾夾在褲腰后面當尾巴，捉到紅領巾多的組為勝。通過這個游戲讓學生輕松愉快的復習直道跑。第二個游戲—聽數抱團，全班繞著圓圈逆時針跑動，學生聽教師的口令進行組合，找不到伴的同學做兩個縱跳，通過這個游戲使學生嘗試彎道跑。在兩個游戲中讓同學們體會直道跑和彎道跑的區(qū)別。
在學生找到解決問題的方法之后，應充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會彎道跑的動作。在學生的練習過程中，教師對學生進行指導、觀察、糾正、表揚，要求學生注意觀察并推薦動作較好的學生展示，最后由師生互評。
3、鞏固提高：給學生提供一個互相學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。通過游戲—十字接力來鞏固與提高彎道跑的技術，使學生了解彎道跑在實際生活中的意義，培養(yǎng)學生互相合作的團隊精神。
（三）結束與放松部分（5分）。
1、放松活動。
2、集合，選出優(yōu)秀同學再示范，老師講評。
3、交代回家作業(yè)，預告下次上課內容，收點器材。
4、下課，師生再見。
學生做完兩個游戲以后，教師引出問題—兩個游戲跑動的時候身體姿勢有什么不一樣使學生思考，互相交流討論，最后由教師小結出彎道跑的動作要領，并做示范。從學生嘗試到教師啟發(fā)思考問題再到師生共同解決問題，這一過程中既提高了學生的辨析能力，同時也發(fā)展了學生的.思維能力。
在學生找到解決問題的方法之后，應充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會彎道跑的動作。在學生的練習過程中，教師對學生進行指導，觀察，糾正，表揚，要求學生注意觀察并推薦動作較好的學生展示，最后由師生互評。
鞏固提高部分。
由于學生好勝心強，在嘗試練習過后，應該給學生提供一個自我表現舞臺，充分發(fā)揮其技巧，同時也給學生提供一個互相學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。通過游戲—十字接力來鞏固與提高彎道跑的技術，使學生了解彎道跑在實際生活中的意義，培養(yǎng)學生互相合作的團隊精神。第二個游戲是圓圈傳球，全班學生圍成一個圓圈，把球逆時針一個學生接著一個傳過去，教師在中間閉上眼睛吹哨子，當哨子響的時候球在哪個學生的手上哪個學生就站出來，站滿五人就給大家演唱一首歌。這個游戲主要是營造一個恢的氛圍，為放松活動起到一個銜接的作用。
恢復身心部分。
學生經過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態(tài)降下來，恢復到常態(tài)。我安排了易學易懂又輕松的舞蹈內容來使學生身心得到恢復。
最后由教師小結，和學生一起談談今天這節(jié)課的收獲，共同分享收獲的喜悅。
謝謝！
小學彎道跑說課稿篇八
教材內容為直彎道跑的技術練習。屬田徑運動教學內容之一。根據體育教學的目標的任務和學生的實際情況，使學生掌握一些田徑運動的基本知識，基本技術，基本技能和運用田徑運動項目科學鍛煉身體，發(fā)展身體，增強體質，培養(yǎng)學生團結友愛，吃苦耐勞，奮發(fā)向上的精神的教學任務。根據學生的心理，生理特點和認識，技能水平情況制定了以下三個教學目標。
1、認知目標：了解跑的基本知識，嘗試直彎道跑的技術原理，并能明確科學鍛煉的`目的是全面發(fā)展身體素質，增進健康。
2、技能目標：讓學生正確掌握直彎道跑的技術要領，發(fā)展學生的奔跑能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生競爭，團結協(xié)作和奮發(fā)向上的精神。
二、說教學程序：
在課的結構上，為能激發(fā)學生活動的積極性和運動興趣，把掌握直彎道跑的技術整個安排在游戲中進行對比教學。
1、在課堂常規(guī)后，準備部分借助游戲“喊數抱團”進行熱身運動，集中學生的注意力，提高興奮性，然后統(tǒng)一領做徒手操，讓學生準備充分，滿懷信心進入課堂。
2、第二階段：首先利用“20米往返接力”游戲讓學生在愉快中體會直線跑的動作要領，并帶問題“直線跑的擺臂和身體姿勢怎樣？”進入下一個教學內容。緊接著有安排了彎道跑技術的專門性練習游戲“圓形接力”。讓學生邊體會沿圓弧快速跑與直線跑的異同點，經過游戲體會得出結論。
3、在課的結束部分有安排了放松游戲“下雨啦”，作為從運動狀態(tài)到安靜狀態(tài)的一個過渡，使學生大腦興奮點轉移，達到心理上的放松，最后進行小結，對學生的積極參與和取得的成績給予肯定和表揚，結束本課教學。
三、說教學特色：
在整個教學過程中以“愉快教學法”作為指導思想，能充分發(fā)揮學生的認識能力，能培養(yǎng)學生的基本運動能力，能突出學生的主體地位，能讓學生在愉快，輕松，活潑中學習。
四、課的預計：
本課預計平均心率在120次——130次之間，最高不超過170次，能讓85%以上的學生掌握直彎道跑得基本技術。
小學彎道跑說課稿篇九
堅持"健康第一"的原則，將增進學生的健康貫穿于教學實施的全過程。從體育教學的特點把三基教育放在重要的地位，從教學設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位，教學中注重組織形式的變化。發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高每一位學生的體育學習能力。
跑是人在適應日常生活、生產勞動、體育娛樂中最基本的一種活動能力；跑是發(fā)展速度、耐力、靈敏等素質的重要手段。因此，它是各項運動的基礎。經常從事跑的練習，可以改善和提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能；跑是運動競賽的重要項目，也是各級學校體育課標中的重要內容，在正規(guī)的田徑運動中有短跑、中長跑、障礙跑、接力跑等；彎道跑是快速跑中的一部分，中長跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學習彎道跑有它的實際意義。
1、使學生了解彎道跑的基本知識，理解彎道跑在跑中的重要性。
2、通過自主實踐練習，力爭85%的學生初步掌握彎道跑的技術要領。
3、培養(yǎng)學生的速度素質和團結意識，提高學生的協(xié)調能力。
4、教學重點和難點
重點：身體內傾，擺臂正確，兩腳用力正確。
難點：克服離心力，提高速度
初中低年級的學生，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，若把教學活動融于游戲活動中學習興趣更濃。
堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，將教學內容溶合在游戲中，使學生樂于參與、讓學生掌握到一定程度時設疑引課題，再解疑指迷津，使學生無形間達到教學的初步目的。這樣，既提高學生的技術質量與興趣。又讓學生明確地意識到學習需要自己產生的，不是別人強加的；學習過程是自己實踐的，不是他人包辦代替的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，不是機械地重復和模仿的結果。自己是學習的主體，學習活動是充滿興趣的探索性創(chuàng)造活動，真正體現“快樂體育”的宗旨。
1、通過講解、示范和提問對話，讓學生認真觀察、積極思考。
2、通過各種練習和游戲，激發(fā)學生學習興趣，讓學生有“我要學”的`求知欲望，從而達到教學目的。
根據認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分：
（一）準備部分：熱身與導入部分（5分鐘）教學步驟：
1、課堂常規(guī)組織教學所需的常規(guī)內容，主要是迅速地把學生組織起來，使學生明確課的內容和目的，集中學生注意力。
2、游戲“找朋友”激發(fā)學生學習興趣，從而達到熱身的效果。
（二）基本部分：實踐部分彎道跑教學（17—20分鐘）教學步驟：
1、教師示范、總結彎道跑的技術要領。通過講解示范讓學生自己去體會彎道跑的動作要領，學生對此已有一個探索和實踐的過程，再通過教師的總結，就使感性認識上升到理性認識。明白為了克服直道跑慣性的離心力，進入彎道時，身體必須向圓心方向傾斜。后蹬時，右腳用前腳掌內側，左腳用前腳掌的外側著地。擺動時，右膝關節(jié)稍向內，左膝關節(jié)稍向外。右臂擺動的幅度和力量，都應大于左臂；右臂后擺時，肘關節(jié)稍偏向右后方，前擺時稍向左前方等技術要領。這種先學后教的方法，比起那種教者發(fā)令，學者強應的傳統(tǒng)教法，學生更樂于對所學內容也更容易理解和掌握。
2、學生反復實踐體驗。彎道跑是在跑進中改變行進的方向，當跑速較慢時，彎道跑是輕而易舉的，但在快速的跑進中改變跑向，尤其是在幅度較大的變向，是比較困難的。它需要較強的控制身體、調整速度和判斷的能力。運用啟發(fā)性教學和通過學生反復練習，向學生講解這方面的技術要求，從而使他們在快樂的實踐體驗中理解這些知識，達到本課的目標要求。
3、副教材游戲：“手榴彈擲準”以戰(zhàn)斗音樂為背景，情景創(chuàng)設。激發(fā)學生的愛國情懷和學習興趣。不讓學生感到體育課枯燥，從而達到理想的教學效果。用廢飲料瓶做投擲物，既可以達到廢物利用又可以用來鍛煉身體的的協(xié)調性和靈敏性。時間：10—12分鐘。
（三）結束部分（7—8分鐘）教學步驟
1、利用廢飲料瓶拼各種圖案或字母。
2、教師總結講評，作課堂小結，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材收回，培學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習慣。
小學彎道跑說課稿篇十
大家好！
今天我說課的題目是四年級體育《彎道跑》。下面我從教學目標、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。
本課我確定的教學目標為：
1、使學生理解彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長跑奠定基礎；
2、通過彎道跑練習，使學生掌握跑的要領，部分學生能達到動作定型；
3、培養(yǎng)學生不怕艱苦的拼搏精神，提高自我鍛煉能力，為終身體育打好基礎。
我確定教學目標的依據有三點：
一是基于對新課標的理解。新課標強調堅持"健康第一"的原則，將增進學生的健康貫穿于教學的始終。在發(fā)揮教師主導作用的同時，也要強調學生的主體地位，以充分發(fā)揮學生運動的積極性，提高每一位學生的運動能力。
二是基于對教材的認識。彎道跑是水平二的教學內容，屬于田徑教學范疇。本課內容是學生已在初步學習耐久跑的基礎上實施教學的，它是為學生以后學習田徑中各類跑的教材作基礎。
三是基于對學情的分析。四年級的學生正處于身心發(fā)展關鍵時期，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的，多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，但注意力不太穩(wěn)定。其身體基本活動能力多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。
依據教學目標以及教材內容確定本課的教學重點為：彎道跑身體動作的變化。
依據教學目標以及學情確定本課的教學難點為：彎道跑時克服身體向內傾斜，擺臂動作。
依據本課的教學內容，首先我采用嘗試教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極能動地去學習；其次采用了講解示范法，以精煉的語言講解和正確的示范，使學生獲得正確的動作概念和模仿正確的技術；最后我采用了對比練習法，以容易出現的錯誤動作和正確動作進行對比，使學生加深正確動作的印象，從而達到教學目的，充分突出和突破教學的重，難點。
根據四年級學生想象思維較弱，直觀模仿能力較強，愿意在教師的帶領下參加集體活動的特點。學生通過嘗試練習，觀察模仿，重復練習以及教師的指導，既滿足了學生好玩，好動的心理和生理需求，又使其初步掌握了彎道跑的基本技術。
本節(jié)課我主要通過三個部分來完成教學：
1、課堂常規(guī)和快速熱身操為準備活動部分。
3、以喊數抱團游戲和簡單的放松肢體動作逐步使學生身心恢復到相對安靜的狀態(tài)。教師對這節(jié)課進行總結后宣布下課。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
小學彎道跑說課稿篇十一
大家好！今天我說課的內容是《水邊游玩防意外》，我將從教材、學情、教法與學法、教學準備、教學過程以及板書這六方面對本課的教學設想進行說明. 據統(tǒng)計，全國每年因意外死亡的近5萬名兒童中溺水身亡者占到6成之多，達到近3萬名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。
江西省小學生安全教育讀本《我的安全我知道》小學6年級版本中《安全游泳 謹防溺水》這一知識點體現在第三章意外事故與自我保護中的第六節(jié)。根據教材中游泳要掌握的安全知識以及小學生懵懂過于自信、自我調控能力較差的特點,我擬定了如下教學目標: 知識方面：揭示溺水原因，了解游泳安全好習慣，掌握溺水自救措施。 能力方面：通過掌握溺水自救方法，增強自我保護能力。 情感目標：懂得生命的來之不易，感悟生命的可貴。 根據孩子的特性，我把揭示溺水原因，了解游泳安全好習慣，掌握溺水自救措施作為本課的重點。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點。 隨著暑期的來臨, 游泳的學生將越來越多，游泳不僅能增強體質，還可以磨煉意志，有益身心。但是游泳時的輕松愉快往往導致學生的安全意識嚴重不足。
加上孩子“好奇、好動、好嘗試”的心理特征，“沖動、盲目、愛冒險”的行為特征，給安全教育造成了一定的難度。同時我校位于贛江之濱，特殊的地理位置加上孩子的特性更是讓我校把安全游泳謹防溺水的工作放在了重中之重。
捷克大教育家夸美紐斯認為“正確的教學應該激起學生求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”。
因此，我將在教學過程中分別設計不同的方法.針對小學生好奇心強的特點，導入新課時我將采用創(chuàng)設情境法，意圖把學生帶入那個嚴肅而又悲痛的時刻。
在孩子學習游泳安全知識時,我又采取了圖文演示法，引導學生在饒有興趣中自主學習，自行感悟。新課程倡導學生主動參與，樂于探究，于是我還穿插了合作探究法。學法上我主要從合作交流法、競賽討論法、表演展示等方法上入手指導。 為了突破教學重點和難點，本節(jié)課我做了較充分的教學準備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競答題，還有學生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。 為了使本次教學達到理想的教育目的，讓學生的安全意識由感性上升為理性，結合教材和學生的特點，在教學過程中我設計了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）事例導入，觸發(fā)情感 著名教育家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學生創(chuàng)造一個具體、生動的情境，才能有效地進行學習。于是,課伊始我這樣導入:夏天到了，又是游泳的好季節(jié)了，你在盡情暢游的時候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏著危機?? 歷年游泳溺亡事件已經層出不窮，而許多孩子還是沒有引起足夠的重視。就在今年的5月6日，一個極為平常的星期日，宜春天臺鎮(zhèn)一戶人家的五名留守兒童因私自下河游泳而全部溺亡。就在19天前，6月9日，山東萊蕪7名學生，湖南邵陽5名學生均游泳溺亡，同日，黑龍江哈爾濱市又有4人溺水身亡，同一天中，竟有16條鮮活的生命殞落，令人痛惜。 我通過講述這樣一個個真實的事件來觸動學生的情感，自然引出課題《安全游泳謹防溺水》。
新課標指出，在教學過程中，必須強調學生的主體參與，這樣獲得的知識更直接，更有效.這時我又讓學生先說一說身邊的游泳溺亡事件，再讓學生談感想,讓學生明白游泳若沒有好習慣的危害之大。根據生成性的特點，我預設到有的學生可能會談到在河邊釣魚、捉蝌蚪等玩耍溺亡現象，我將針對現階段出現的溺亡事件和同學們一道小結：在水邊玩耍是極其危險的。同時為了讓學生感受到游泳若沒有好習慣而出現溺亡的事件不是偶然，我又列舉了數個游泳溺水事件（視頻），之后我又出示溺亡人數統(tǒng)計數據，在觸目驚心的數據面前，學生將會認識到盲目游泳是如此可怕.激發(fā)了學生渴望獲得游泳安全知識的欲望。
配以快板形式讓學生熟讀熟記。讓學生把游泳安全知識真正做到入腦如心。
（四）演練結合，內化新知 為了化解難點，在學生積累了一定的安全理論知識后，我將充分調動學生的主觀能動性，通過模擬不同的場景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況，讓同學進行合作演練自救知識，同時演練之后說說自己這樣做的原因。對于演練出色、觀察仔細的同學，我將授予“安全小衛(wèi)士”徽章. 同時,為了強化學生的安全意識，我又安排了讓學生設計標志，銘記安全。我將引導學生在一些較為危險的地方，如小河、水塘等地方設計安全警示語或標志，提醒自己也警醒他人。課堂教學是千變萬化的，根據生成性教學的特點，我預設學生設計的標志或警示語可能會五花八門，我將及時引導他們緊扣安全主題，力求簡潔明了。對于優(yōu)秀作品，我將予以獎勵并張貼。
時，本課的主要內容也就銘記于心了。 最后，我會送上我的祝福語：愿同學們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會開得一片燦爛！
小學彎道跑說課稿篇十二
根據《體育與健康》的課程標準要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學生為中心，以及本校實際情況組織安排教學內容。因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。
《彎道跑》屬于田徑教學范疇，是學習田徑中各類跑的基礎教材。彎道跑是快速跑中的一部分，中長跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學習彎道跑有它的實際意義。
經過多年的教學及訓練，我發(fā)現，初二的學生正處于生長發(fā)育快速期，在課堂上表現為活潑好動，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發(fā)展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡對抗運動和參與活動性的游戲，因此，我積極鍛煉學生自主學習的能力，培養(yǎng)練習小組長的組織能力，在教學過程中拓展學生的思維，選擇適應他們生理和心理發(fā)展的教學方法和手段，以培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性，激發(fā)他們在練習中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習，在練習中穿插多種形式的練習方法，并以各種小游戲來拓展課堂教學，教師再以激勵性的語言及時的進行鼓勵，使學生樹立自信心，養(yǎng)成互助互學、謙虛嚴謹、共同提高的學習習慣。
（1）認知目標：使學生理解彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長跑打好基礎。
（2）技能目標：初步學會彎道跑的技術動作，掌握好適當的身體傾斜度和合理的擺臂方法。
（3）情感目標：發(fā)展學生個性，培養(yǎng)運動的興趣和愛好，為終身體育活動打基礎。
（4）能力目標：發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調性等身體素質，提高競爭意識與合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點：身體內傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。
教學難點：克服離心力，提高速度。
首先采用問題激勵法激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動地去學習；其次采用講解示范法，以生動的語言，準確的動作示范激發(fā)學生主動學習的情感；最后采用分組練習法、評價法使學生更快地掌握動作要領，達成教學目標。
在學法上主要采用嘗試練習法、小組合作學習法、互評互幫法。首先讓學生帶著問題進行嘗試練習，然后在相互比較、小組研究、互評互幫中悟出動作要領，理解原理、懂得方法，最終解決所發(fā)現的問題，從而促進學生積極參與練習，提高學生學習自覺性。
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實踐——交流分享。
小學彎道跑說課稿篇十三
一、設計理念：
以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生生活中的數學、學有用的數學、用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，并使學生受到愛國教育，從中懂得珍惜時間。
二、說教材
《年月日》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四單元的內容。它是在一、二年級學生已經學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有很多經驗。因此，我根據課標要求和我對教材的理解，我將本節(jié)課的教學目標確定如下：
三、教學目標：
1,知識與技能：使學生認識到時間單位年月日，了解他們之間的關系。
2、過程與方法：通過學生的觀察，探究等學習活動，使學生經歷年歷卡的觀察討論，感受并記住每月天數。
3、情感 態(tài)度與價值觀：在學習過程中，通過具體情境，培養(yǎng)學習的愛國主義精神和珍惜時間的意義。
教學重點：認識時間單位年月日，了解年月日之間的關系。
教學難點：記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年。
課前準備：
學生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷、等。
四、說教法學學法
（一）教法
1,課標指出：數學教學活動必須建立學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。首先教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
2,依據《數學課程標準》中"變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程"的教育理念。我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，()讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
3,為了體現課標這一理念，在教學中我注重教學與實際的聯系。因為年、月、日的知識，在日常生活中廣泛應用；以學生為主體，教師為主導，教材為依據，采用主體性、啟發(fā)性教學方法，真正把學生當作主人，幫助學生把握重點，突破難點。
（二）學法
1,由于年月日的知識比較抽象，所以我采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，充分調動起學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
2,重視自主探索和合作交流，因為學生之間是有差異的，一些學生不一定對學習材料看得很仔細，理解得很全面，通過合作學習，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀察指導個別學生，做到學生自己能學的自己學，自己能做到的自己做，較好把握了學生的認識活動的進程，培養(yǎng)了學生自學能力和合作互動精神。
五、說教學程序
（一）創(chuàng)設情境、導入新課
1、今天是有這么多的老師和我們一起聽課大家高興嗎？（高興）
2、今天我們就來學習有關年、月、日。（板書課題）
（二）合作交流、認識年、月、日
1、讓學生說自己在生活中所感受的一年一月一日。
2、在自然界中的一年、一月、一日，隨后出示課本51頁的只的知識。
3、自主探索，合作交流學習年月日的有關知識
4、匯報交流，集體驗證
（三）認識特殊月——2月
1,習有關二月的知識，
2,察不同年份的2月
3,交流匯報：
（四）教學生記大月、小月的方法：
1、小組討論怎樣較快地記住各月有多少天？
2、全班交流。
3、教師提示（1）拳頭記憶的方法。（2）歌謠記憶。
（五）、應用遷移，鞏固提高
1、聰明的猴子考大家
2、師點評。
3、幫青蛙和小鳥算生日
4、點評：
五、全課總結
1、說一說，今天的數學課自己有什么收獲？
2、時間過得真快，當我們回憶這節(jié)課的內容時，這節(jié)課已經過去了，我們要珍惜時間，努力學習。
六，說板書設計
我的板書是我和學生共同完成的，直觀形象，一目了然，突出了重難點，有利于學生更好的鞏固和掌握本課所學的知識。
板書設計：
年、月、日
一年有2個月
大月 1,3,5,7,8,10,臘各月份，都有31天；
小月 4,6,9,11各月份，都有30天；
二月 平年28天，閏年29天
平年全年365天；閏年全年366天
小學彎道跑說課稿篇十四
看了張桂艷老師上的《快速跑》這節(jié)課后，讓我受益匪淺。張老師的《快速跑》，準備部分是趣味熱身，打破傳統(tǒng)繞操場跑的枯燥熱身，激發(fā)學生的興趣。趣味熱身中滲透了快速跑的輔助動作練習：擺臂、原地高抬腿跑......讓學生在快樂的游戲中進入學習狀態(tài)。教師先讓學生觀察快速跑的動作要領，讓學生分組進行自主練習，練習結束教師示范講解擺臂動作要領，糾正錯誤動作，讓學生再次練習體會動作。集合隊伍，講解擺臂和蹬腿的動作要領，隨后讓學生練習擺臂和蹬腿的結合，教師巡回指導，表揚表現好的同學。為了增加和體會學習快速跑的興趣，教師利用小沙包設計兩個練習。教師先示范，利用沙包固定步幅讓學生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距離增加步幅練習，這樣在練習中步幅得到增加。練習結束后，教師又設計了一個“你投我跑”游戲。通過快速跑接力游戲再次調動學生的積極性。結束部分教師帶領學生做放松練習。讓學生充分放松身體。教學過程充分體現了“以學生發(fā)展為本”的教學思想，采用情境教學模式、比賽手段和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境，真正體驗了運動的'樂趣，既激活了學生參與體育活動的熱情，又提高了跑步教學的效果。
本節(jié)課教學過程流暢、循序漸進。通過趣味練習、游戲、小組比賽等多種手段充分調動學生的積極性，增加學生學習的興趣，讓學生自主探究、自主練習。整堂課學生表現積極，學習興趣濃厚。教學設計合理規(guī)范，從開始部分的趣味熱身、游戲導入，到基本部分的自主學習、器材練習、接力游戲，到結束部分的放松練習，都符合新課程標準的理念，突出健康第一的指導思想、尊重學生的個體差異、注意因材施教。本節(jié)課教師合理引導學生去探究，去自主學習。這節(jié)課根據學生的心理活動規(guī)律組織教學，結合教材特點組織教法，使學生學的愉快，得到情感和心理上的滿足。本案例簡便實效，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質，發(fā)展了學生的運動技能。
我的建議：
一是要注重課堂教學安全，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告訴學生如何練習才是最安全的，哪些動作絕對不能做，總之要考慮周全。
二是要注重區(qū)別學生，在課堂教學設計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，所以安排接力跑時要合理分配。
三是要注重發(fā)展學生的體能，在“課課練”環(huán)節(jié)要讓所有學生的體能得到鍛煉和增強，練習密度要適當，不能太低。如果體能練習強度不夠，這節(jié)課就不是一節(jié)成功的體育與健康課，是無效的。在實效課堂的背景下，每一節(jié)體育課都要求體能練習，因為任何運動都要有體能做保證，體能是運動的基礎和根本。
小學彎道跑說課稿篇十五
《飲食與健康》的課程內容主要是先引導學生認識食物中含有哪些人體需要的營養(yǎng)成分，然后指導學生學習幾種鑒定食物營養(yǎng)成分的簡單方法，最后向學生進行合理營養(yǎng)的教育。本課內容分為四個部分：
第一部分：指導學生認識食物中含有的主要營養(yǎng)成分。
第二部分：指導學生用實驗的方法，鑒定食物中的三種營養(yǎng)成分。由于食物中含有的營養(yǎng)成分，一般不容易直接觀察出來，需要用實驗的方法進行鑒定。根據學校的儀器和設備情況，教材選擇了鑒定蛋白質、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法。
第三部分：向學生進行合理營養(yǎng)的教育。在這部分內容中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以及營養(yǎng)午餐的事實、合理營養(yǎng)的原則等。
第四部分：讓學生應用合理營養(yǎng)的有關知識，進行科學配餐活動。
根據教材的編排意圖，結合四年級學生的實際，遵循課標精神，確定以下教學目標。
基礎目標：
1.指導食物中含有的主要營養(yǎng)成分。
2.學會鑒定蛋白質、脂肪、淀粉等三種營養(yǎng)成分的簡單方法。
3.關注自己的健康，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
教學準備：
分組實驗材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等。
（一）認識食物中的營養(yǎng)物質。
開始上課后，教室談話：人每天都要吃食物，你知道這是為什么嗎？然后讓學生進行討論，進行簡單匯報。教室接著問：你都知道食物中含有人體需要的哪些營養(yǎng)成分？在給學生一些時間進行交流，然后匯報，最后教師小結食物中所含有的營養(yǎng)成分。
這一環(huán)節(jié)主要通過學生交流，使每一個學生都能積極地思考，使學生對食物中的營養(yǎng)物質有更多的認識。
（二）鑒別食物中的營養(yǎng)成分。
1.學習檢驗食物營養(yǎng)成分的方法。
談話：我們怎樣來檢驗食物中的營養(yǎng)成分呢？
（學生討論檢驗的方法）。
2.介紹實驗方法：
實驗一：把蛋白質放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢驗蛋白質。
實驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪。
實驗三：給食物點上稀釋的碘酒，檢驗淀粉。
3.組織學生分組進行食物營養(yǎng)成分的檢驗。
教師在講課的過程中要教會孩子們注意食物搭配中一些禁忌和需注意的問題，如蜂蜜和洋蔥一起吃容易腹瀉等，培養(yǎng)他們健康飲食觀念。
小學彎道跑說課稿篇十六
粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據學情的需要，我把它改為2個課時。
根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯系三年級學生的認知，思維的特點，將本課教學目標定為：
1，知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現他們。
2，能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生自主學習，主動探究的學習能力;透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。
3，情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環(huán)境保護的意識;通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯系。
教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。
教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現出來。
二，說教法。
1。情境教學法：
"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體，生動，形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設融形，聲，畫為一體的優(yōu)美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主，和諧，寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活，藝術與環(huán)境的關系。
3。賞析教學法：賞析，品味祖國優(yōu)秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。
三，說學法。
1。探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑，釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎"等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學習興趣，增強學習信心。
2。自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說，談談，畫畫，動腦，動口，動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。
3。合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論，交流的機會，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。
（6）使學生養(yǎng)成獨立思考，發(fā)現問題，解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強調感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生在感悟中愛美，審美的情趣。
（8）使學生學會用藝術的眼光去品，審，發(fā)現自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。
（9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。
五，說板書設計。
美術課要突出"美"的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔，形象，并充分體現課文重點。
小鳥的家。
粉印版畫的制作步驟：
1，制模版。
2，將模版與印紙重疊，固定。
3，上色，印。
小學彎道跑說課稿篇十七
教材內容為直彎道跑的技術練習。屬田徑運動教學內容之一。根據體育教學的目標的任務和學生的實際情況，使學生掌握一些田徑運動的基本知識，基本技術，基本技能和運用田徑運動項目科學鍛煉身體，發(fā)展身體，增強體質，培養(yǎng)學生團結友愛，吃苦耐勞，奮發(fā)向上的精神的教學任務。根據學生的心理，生理特點和認識，技能水平情況制定了以下三個教學目標。
1、認知目標：了解跑的基本知識，嘗試直彎道跑的技術原理，并能明確科學鍛煉的目的是全面發(fā)展身體素質，增進健康。
2、技能目標：讓學生正確掌握直彎道跑的技術要領，發(fā)展學生的奔跑能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生競爭，團結協(xié)作和奮發(fā)向上的精神。
在課的結構上，為能激發(fā)學生活動的積極性和運動興趣，把掌握直彎道跑的技術整個安排在游戲中進行對比教學。
1、在課堂常規(guī)后，準備部分借助游戲“喊數抱團”進行熱身運動，集中學生的.注意力，提高興奮性，然后統(tǒng)一領做徒手操，讓學生準備充分，滿懷信心進入課堂。
2、第二階段：首先利用“20米往返接力”游戲讓學生在愉快中體會直線跑的動作要領，并帶問題“直線跑的擺臂和身體姿勢怎樣？”進入下一個教學內容。緊接著有安排了彎道跑技術的專門性練習游戲“圓形接力”。讓學生邊體會沿圓弧快速跑與直線跑的異同點，經過游戲體會得出結論。
3、在課的結束部分有安排了放松游戲“下雨啦”，作為從運動狀態(tài)到安靜狀態(tài)的一個過渡，使學生大腦興奮點轉移，達到心理上的放松，最后進行小結，對學生的積極參與和取得的成績給予肯定和表揚，結束本課教學。
在整個教學過程中以“愉快教學法”作為指導思想，能充分發(fā)揮學生的認識能力，能培養(yǎng)學生的基本運動能力，能突出學生的主體地位，能讓學生在愉快，輕松，活潑中學習。
本課預計平均心率在120次——130次之間，最高不超過170次，能讓85%以上的學生掌握直彎道跑得基本技術。
小學彎道跑說課稿篇十八
在歌唱的過程中，我故鄉(xiāng)說課稿發(fā)現學生有些樂句的尾音音高沒保持好，時值沒拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對比法讓學生選擇你認為合適的方法來演唱， 在我的提示下，學生就很快的選擇（范唱正確的）
最后，讓學生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關鍵的時候我將用自己的手勢提示學生
2、歌曲分析，把握情感
師：剛才同學都唱得非常好，現在老師請你們再次聆聽這首歌曲，想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個部分？學生會很快的說出有三個部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎？學生肯定會說不一樣，于是我和學生根據音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。
第一部分（教師唱歌詞）根據第一板塊旋律的分析，學生很快說出第一部分旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。
第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn)，力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想
3、學唱曲譜，嘗試練習
第四板塊：拓展延伸 發(fā)揮想象
大海是迷人的，看！ 于是，我給學生展示了有關大海的美麗的畫面
生：海浪、海鷗、風聲等自然聲音
我會拿出電子琴、沙球等一些樂器，如果班級里會用電子琴的學生讓學生自己動手操作，不會用的讓學生說出自己的想法由我來操作，并鼓勵學生最好把這個創(chuàng)作的出來的聲音與大海故鄉(xiāng)結合在一起。
電聲樂器給現代的音樂帶來了豐富的表現力。下面呢，我們就把剛才設計的音響與大海故鄉(xiāng)結合起來。最后，在電聲樂器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來結束這堂課。
（對于以上的教學流程的設計。我主要體現一個教學理念，以審美為核心；二個教學原則，把教什么永遠是教學的第一位，突出學生的主體性；三個教學特色，發(fā)揮學生的自主探究，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，多元文化知識的滲透』）
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