總結(jié)過(guò)去，才能更好地面向未來(lái)。有效的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。下面是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥(niǎo)是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
1、學(xué)會(huì)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。
課件、小黑板一張、生字卡片若干。
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記“蛋”等12個(gè)生字。
2、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、咱們今天就學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（教師板書(shū)課題）
1、齊讀課題。
2、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果有錯(cuò)誤咱們大家一起幫他糾正。
3、自己練習(xí)讀讀課文，看看課文有幾小節(jié)。
4、小組合作再讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同組互相幫助。
5、指名分小節(jié)讀課文，正音。
6、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，找到了哪些生字和詞語(yǔ)？
7、指名讀。
8、摘掉帽子，誰(shuí)還會(huì)讀？翻人浪讀。
9、只剩下字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？男女生讀
10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢？在小組中說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)，梁老師要請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到前面匯報(bào)，還要評(píng)出識(shí)字能手呢。
11、我們來(lái)做個(gè)游戲，把字寶寶送回家吧。
12、咱們一起來(lái)一個(gè)讀字比賽吧！先練習(xí)一下。
你們學(xué)得真認(rèn)真！放松一下。
（在優(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操）
咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，我們識(shí)字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。
1、指名讀第二節(jié)，想想，媽媽看見(jiàn)了什么，才說(shuō)這樣的話的？
2、你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺(jué)了嗎？
3、指名讀。
4、媽媽看見(jiàn)了說(shuō)了什么，為什么要這樣說(shuō)呢？
5、教師范讀。你覺(jué)得梁老師讀得怎么樣？
6、我聽(tīng)了媽媽的話，是怎樣做的？你自己讀讀，如果讓你來(lái)演，你能演好嗎？
7、指名讀，一人演。
8、大家來(lái)評(píng)演得怎么樣？
9、大家一起讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友表演。
10、我把鳥(niǎo)蛋送還了，就等于把兩只小鳥(niǎo)送還給了鳥(niǎo)媽媽，我還想到了什么？
11、誰(shuí)能把最后一節(jié)讀得美一點(diǎn)。
12、我真的聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱了嗎？沒(méi)有，是我看著鳥(niǎo)蛋想到的，是好象聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。
13、同桌倆讀讀，看誰(shuí)讀得更好。
14、自己邊讀邊表演。
15、全班齊讀，會(huì)背的就背誦。
書(shū)放下，大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你仿佛看到了什么？
有許多鳥(niǎo)兒展開(kāi)美麗的翅膀，在藍(lán)天中自由地飛翔……
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
2課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
2、揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）。
4、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1、問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。
2、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
3、教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
4、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：再次出示插圖畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩，想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
6、學(xué)生齊讀課文。
7、學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
8、談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)
1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
2、試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)（配上音樂(lè)）。
六、積累詞句
讀課后“我會(huì)讀”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事?？赡艿脑挘鲆恍┫嚓P(guān)活動(dòng)。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我所任教的北山小學(xué)一年級(jí)一班學(xué)生已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字，閱讀短文能力，因此，我們按照“自主、全作、探究”的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
理解課文最后一句話的含義。
懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
圖片、錄像、生字卡
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空，認(rèn)識(shí)“蛋”
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字。
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字：
1、師出示生字卡片；生自由讀；開(kāi)火車認(rèn)讀生字；如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。
2、出示詞語(yǔ)卡片。學(xué)生擴(kuò)詞
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。
2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？生提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。
3、指導(dǎo)匯報(bào)。小組在全班匯報(bào)。
４.生交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導(dǎo)朗讀：
1、師范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀?？捎米约合矚g的方式朗讀課文。
3、配樂(lè)朗讀。
4、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
生觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好走之底。指名在黑板上寫(xiě)
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
練習(xí)設(shè)計(jì):
1、背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：完成《隨堂練》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
】一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。
（2）能借助漢語(yǔ)拼音朗讀詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)動(dòng)作演示，觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美，而喜歡朗讀詩(shī)歌。
（2）懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)一切有生命的小生靈的情感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。
】多媒體課件、生字卡片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等。
】情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
【】自主探究法、合作交流法、合理想象法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
2、板書(shū)課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)“兩只鳥(niǎo)蛋”學(xué)生認(rèn)讀“蛋”，相機(jī)引入課文。
(設(shè)計(jì)理念：播放動(dòng)畫(huà)短片能激起學(xué)生愉悅的心情，好奇的求知欲，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，寓教于樂(lè)。)。
二、粗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生試讀課文，要求借助拼音通讀全文特別讀準(zhǔn)音。
2、小組內(nèi)自學(xué)。
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子做上記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）學(xué)生任意讀一讀課文，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪里讀得好就向他學(xué)，他哪里讀得不太好，你就提醒他。
（設(shè)計(jì)理念：合作互助的學(xué)習(xí)方法能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果也能很好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣）。
3、多種形式認(rèn)讀生字。
（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生一起認(rèn)讀。
（2）出示不帶拼音的字詞學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
（3）小小郵遞員游戲識(shí)字(在黑板上貼上拼音，學(xué)生手里拿字卡找到對(duì)應(yīng)的生字)。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)各種形式把學(xué)生枯燥的識(shí)字變?yōu)橛螒虼蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
三、精讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自由讀全文選擇自己喜歡的小節(jié)表演讀。
2、學(xué)生讀后交流討論：
（1）出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓生觀察，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋？
（2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)摸鳥(niǎo)蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讀詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些詞詞序不同但表達(dá)的意思相同，感受祖國(guó)語(yǔ)言的'豐富多彩。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
（4）分角色朗讀，讀出媽媽關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
（5）出示小鳥(niǎo)破殼的課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。）。
（7）讓學(xué)生邊讀邊演，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
（9）課件出示小男孩看藍(lán)天圖，我們都看到了鳥(niǎo)兒美好的明天，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)出小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望??人與自然要和諧相處)。
（10）“仿佛”一詞可以用誰(shuí)來(lái)代替？
（11）你喜歡課文中的我嗎？為什么？
（設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官理解課文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和感受能力）。
四、感情升華，背誦詩(shī)歌。
1、配樂(lè)朗讀。
2、競(jìng)賽背誦詩(shī)歌。
（設(shè)計(jì)理念：配樂(lè)渲染氣氛，情景交融使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，提高學(xué)生審美能力。競(jìng)賽背誦更易激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）。
五、課文練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)。
1、“找朋友”游戲在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)并在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
花兒小草柳枝大海。
（紅紅的）（綠綠的）（軟軟的）（藍(lán)藍(lán)的）。
2、根據(jù)課文描寫(xiě)的畫(huà)面，你能畫(huà)一幅《小鳥(niǎo)的家》嗎？
3、想想在生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物呢？
（設(shè)計(jì)理念：這三道練習(xí)題主要是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，豐富他們的想象力，增強(qiáng)他們愛(ài)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。）。
取--------還。
(愛(ài)鳥(niǎo))。
（設(shè)計(jì)理念：板書(shū)簡(jiǎn)明扼要通過(guò)動(dòng)作詞的變化折射出小男孩心理變化過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)。）。
1、在教學(xué)中我注重激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感性的情景教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
2、本課中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)成功。
3、自主質(zhì)疑，在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，它不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)學(xué)生求異思維的火花。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字及課文片段的課件、掛圖、動(dòng)畫(huà)課件。
2、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
2、交流圖片，學(xué)生拿出圖片小組交流，可以跟同學(xué)們交流一下說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)。
二、初讀課文，初步感知。
1、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。
（1）同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的？﹝鳥(niǎo)蛋﹞根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“鳥(niǎo)蛋”這個(gè)詞語(yǔ)，用“蛋”字組成詞語(yǔ)帶小朋友一起讀。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。特別是生字的音對(duì)讀不通順的句子多讀幾遍。
（2）小組互讀。
（3）輪流讀并且正音。
3、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
（2）出示生字卡片指名讀，開(kāi)火車讀。
4、再讀課文，粗知內(nèi)容。
讓學(xué)生再一次自由讀讀全文，想想知道了些什么，讀后讓學(xué)生與小伙伴交流，初步感知課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀體味，感受愛(ài)鳥(niǎo)情。
1、細(xì)讀體味第一節(jié)。
（1）自由輕讀，讀后交流知道了什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、細(xì)讀體味第二節(jié)。
（1）輕聲讀課文，提出問(wèn)題：“為什么說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”？
（2）發(fā)表看法。
（3）課件出示。小鳥(niǎo)破殼，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的。
（4）想象說(shuō)話。
（5）分角色朗讀。
3、細(xì)讀體味第三節(jié)。
（1）邊讀邊表演送蛋情景。
（2）邊讀邊想象送蛋心情。
4、細(xì)讀體味第四節(jié)。
（1）細(xì)讀理解詞語(yǔ)，通過(guò)看圖插圖理解“目光”和“投降”。
四、朗讀課文。
1、自由讀。
2、展示讀。
第二課時(shí)。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入復(fù)述。
1、將課文四小節(jié)的內(nèi)容，做成課件引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容。
2、邊看動(dòng)畫(huà)，邊朗讀課文。
3、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練習(xí)背誦，分節(jié)輪流背誦，指導(dǎo)背誦。
二、認(rèn)識(shí)記憶生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
2、交流方法。出示生字卡片，讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。學(xué)生通過(guò)交流記憶生字認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)組詞認(rèn)識(shí)生字可用偏旁帶字的`方式認(rèn)識(shí)生字?！芭?、抬、投這一組字都表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作幫助認(rèn)識(shí)記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字。如“車—連、口—向”
3、互相檢查。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)寫(xiě)結(jié)合?！吧彙弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好；“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式，把里邊的“口”字寫(xiě)得靠上一些。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片，進(jìn)行觀察比賽，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
3、描紅仿寫(xiě)。先描后訪，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、展示評(píng)價(jià)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)讀一讀：鳥(niǎo)蛋涼涼的—涼涼的鳥(niǎo)蛋：小路長(zhǎng)長(zhǎng)的—長(zhǎng)長(zhǎng)的小路：楊樹(shù)高高的—高高的楊樹(shù)。
2、詩(shī)朗讀比賽。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
兩只鳥(niǎo)蛋—————兩個(gè)生命。
取下送還。
和平相處。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、課件。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。
2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、學(xué)完了這個(gè)生字，相信小朋友一定能把課題讀得更好?。ㄉ俅锡R讀課題）
二、初讀課文
1、鳥(niǎo)蛋是什么樣子的？課文圍繞鳥(niǎo)蛋講了一件什么事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第39頁(yè)，先聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：鳥(niǎo)蛋是什么樣子的？（小小的，涼涼的）課文圍繞鳥(niǎo)蛋講了一件什么事呢？（這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。）
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把圈出的生字多讀幾遍。（學(xué)生自己讀）
4、這首小詩(shī)共有幾小節(jié)？（4個(gè)）
5、指名讀，其他小朋友注意聽(tīng)，待會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。（指名讀、評(píng)議）
6、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們課文讀的不錯(cuò)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，會(huì)讀嗎？（出示帶拼音詞語(yǔ)）
（1）自己先讀一讀。
（2）指名分行讀，找出這一行要注意的字音。
（3）齊讀。
2、去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）
（1）自己讀一讀。
（2）小老師分行帶讀。
（3）下面男生讀一個(gè)詞，女生讀一個(gè)詞，比一比誰(shuí)認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。
3、開(kāi)火車讀字：真聰明，好吧，難度繼續(xù)加大，這樣單個(gè)的生字誰(shuí)會(huì)讀？
（1）自由練讀。
（2）我的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（單軌火車，雙軌火車）
4、記憶字形
小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道：讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法，這些字相信小朋友一定有好方法記住它。
我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字？哪種結(jié)構(gòu)的字最多?。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)）你找到哪些？
課件出示輕涼仿佛
取捧抬投
你最先記住了哪個(gè)字？
1）生：（輕）這個(gè)字你怎么記呢？（換一換：經(jīng)）組詞。
文中說(shuō)輕輕地怎么樣？（指導(dǎo)生讀文第三小節(jié)）
你能用“輕輕地”說(shuō)一句話嗎？
2）涼：這個(gè)字你怎么記呢？組詞識(shí)記。課文中是怎么說(shuō)的？
文中說(shuō)鳥(niǎo)蛋涼涼的（課件出示）像這樣的詞很多，課件出示：小路（）花兒（）
3）（仿佛）這兩個(gè)字都是？（單人旁）我們找找仿佛在課文中的哪個(gè)句子里？
4）對(duì)，仿佛都是單人旁的字，還有哪些字部首是一樣的呢？
5）還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的字——取，識(shí)記，組詞：取長(zhǎng)補(bǔ)短（貼黑板）（吸取別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。）
（出示：定連向）上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)。
5）定：識(shí)記，組詞?！耙欢ā痹炀?。
6）連：識(shí)記。還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是？
7）“向”組詞識(shí)記。
四、游戲鞏固識(shí)字。
2、課間操：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。小鳥(niǎo)們飛來(lái)向你們表示祝賀了，我們一和他們歡唱吧！
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天，你們學(xué)會(huì)了很多字，讀通了課文，如果再能把字寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)得漂亮，爸爸媽媽一定會(huì)為你自豪的！
你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行的字有什么特點(diǎn)？第二行？第三行？
3，今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫(xiě)“連”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們看大屏幕上，仔細(xì)觀察，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外，我們應(yīng)先寫(xiě)車，再寫(xiě)走之底。
觀察：車在田字格的——正中央，最后一筆豎要稍短一些?？蠢蠋熢谔镒指窭飳?xiě)“車”，注意筆順。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫(xiě)法：書(shū)空：三筆寫(xiě)成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；橫折折撇：橫要又短又平，第二折要短要往下，出筆要快，最后一筆是平捺，寫(xiě)捺的口訣是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。
4、請(qǐng)你在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正身直臂寬足安）
5、作業(yè)展示。（強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范）（蓋五角星）
六、生活中識(shí)字：其實(shí)細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天學(xué)的這些字在生活中也見(jiàn)過(guò)。
（課件展示，生讀一讀，找一找）
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥(niǎo)是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
cai課件、小黑板一張、生字卡片若干。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》(教師板書(shū)課題)。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來(lái)做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢！
師：哪咱們一起來(lái)玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧！
(學(xué)生游戲)。
師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。
師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來(lái)了一幅畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà))你們看，上面畫(huà)了什么？這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥(niǎo)蛋的故事。不信，快打開(kāi)書(shū)看看吧！
師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺(jué)得怎樣讀才能把課文讀好？
師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。
師：那咱們?cè)囋嚒Ｄ銈兛梢杂媚銈兿矚g的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次?，F(xiàn)在開(kāi)始讀吧！
師：誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)？其余的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。
師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？
師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣？邊聽(tīng)邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽(tīng)眾。
(配樂(lè)朗讀)。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
師：(拿出鳥(niǎo)蛋)孩子們，你們看，這是什么？
師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺(jué)怎樣？
師：小哥哥拿了鳥(niǎo)蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能----也可能---。
師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫(xiě)了小小的鳥(niǎo)蛋？
師：誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？
師：他讀的怎樣？
（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）。
師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。
師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來(lái)有感情的朗讀。
師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語(yǔ)，它們還能變樣呢！
師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？
師：那我們一起來(lái)讀讀吧！
師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來(lái)做一段肢體操，放松一下。
(在優(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操)。
師：孩子們，快看(cai課件：鳥(niǎo)兒出殼)，你們看到什么?
師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。誰(shuí)愿意把這句話讀讀？
師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？
師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)。
師：請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)讀得好，我們要為她鼓掌的。
師：是??！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥(niǎo)蛋，連忙來(lái)到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還?？纯?，課文哪一小節(jié)寫(xiě)了小哥哥送鳥(niǎo)蛋。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評(píng))。
師：現(xiàn)在我也想聽(tīng)聽(tīng)第二小組的.同學(xué)讀的怎樣？
師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧！
師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。
師：小哥哥送回鳥(niǎo)蛋時(shí)，他可能對(duì)鳥(niǎo)蛋說(shuō)些什么？
師：看到鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的小男孩。
(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo))。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書(shū)上的插圖吧！
師：這篇課文寫(xiě)得真好！你喜歡課文中的誰(shuí)??？為什么？
師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！
師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒們可高興了。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它、護(hù)它，要到我們班上來(lái)了。你們快看(cai課件：形態(tài)各異的鳥(niǎo)兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----顯得更加美麗)。
師：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)??！因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得美麗?？炷贸瞿闶种械漠?huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你喜歡的鳥(niǎo)兒吧！
(學(xué)生畫(huà)畫(huà)，教師巡視)。
四、總結(jié)全文。
師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類自己。
五、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)收集鳥(niǎo)兒的圖片，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性。
2、背誦課文。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
切入舉偶。
1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
師：在大自然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）。
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）。
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。
（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？
（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（4）你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？
背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）。
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）。
1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
在課文開(kāi)始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)到了許許多多的鳥(niǎo)叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問(wèn)他們鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到世界上的`？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)，所以異口同聲地回答：從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺(jué)得非常驚奇，有幸摸到鳥(niǎo)蛋的學(xué)生驚呼：鳥(niǎo)蛋。當(dāng)我問(wèn)他們：你覺(jué)得這個(gè)鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)怎么樣？有的學(xué)生說(shuō)小小的，有的又說(shuō)是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛多了些，感覺(jué)有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。
朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）。
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。
（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）。
（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？
如：鳥(niǎo)兒仿佛。
仿佛。
3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。
（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）。
背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）。
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）。
1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。
（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。）。
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。
3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
寫(xiě)字（自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣）。
學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
在課文開(kāi)始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)到了許許多多的鳥(niǎo)叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問(wèn)他們鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)，所以異口同聲地回答：從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺(jué)得非常驚奇，有幸摸到鳥(niǎo)蛋的學(xué)生驚呼：鳥(niǎo)蛋。當(dāng)我問(wèn)他們：你覺(jué)得這個(gè)鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)怎么樣？有的學(xué)生說(shuō)小小的，有的又說(shuō)是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛多了些，感覺(jué)有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《兩只鳥(niǎo)蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第９課，是一首兒童敘事詩(shī)，詩(shī)歌分四節(jié)，以“兩只鳥(niǎo)蛋”為線索，按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥(niǎo)蛋——玩鳥(niǎo)蛋——送還鳥(niǎo)蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
1、知識(shí)與技能
（1）、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字。
（2）、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情、動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)作演示，觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的意思，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美，喜歡朗讀詩(shī)歌。
（2）懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，珍愛(ài)生命的情感。
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
理解“焦急不安、兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”等詞句的意思，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情 感。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段）
2、你們的想象可真豐富呀！請(qǐng)看（播放錄象），在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。（板書(shū)課題）
3、誰(shuí)會(huì)用“蛋”字來(lái)組詞？請(qǐng)大家?guī)е矏?ài)的語(yǔ)氣，輕聲齊讀課題。
1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到39頁(yè)，自己讀讀課文吧，要注意，讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么？
3、看來(lái)，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了?，F(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。
4、小朋友們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待地想出來(lái)和你們交朋友了。
（課件出示帶拼音生字）練讀，抽讀。
5、糟了，生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（去掉拼音）
6、看來(lái)生字寶寶難不倒大家，老師還給它們找了新朋友，快看他們手拉著手出來(lái)了。
（1）試讀。
（2）我們來(lái)做個(gè)開(kāi)火車的游戲，只有每一個(gè)同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確，火車才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。
7、淘氣的詞語(yǔ)寶寶和大家捉迷藏，藏到了課文里，看你們還能不能認(rèn)出這些可愛(ài)的寶寶。（出示課文）
（1）抽讀。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？
（3）還有誰(shuí)想讀？有這么多同學(xué)想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)們齊聲讀。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示第一段）
2、鳥(niǎo)蛋是什么樣的？體會(huì)理解“小小的、涼涼的”
3、如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？（“真好玩”）。
4、誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、讀了這一節(jié)，你知道了什么？
3、“焦急不安”是什么意思？（出示課件）
4、鳥(niǎo)媽媽為什么會(huì)因?yàn)閮蓚€(gè)兩蛋，而焦急不安呢？為了使你們更好地理解這句話，老師請(qǐng)你們看一組圖片。（課件展示小鳥(niǎo)破殼而出動(dòng)畫(huà)）看后你想說(shuō)點(diǎn)什么？(板書(shū)：兩個(gè)生命)
5、誰(shuí)能學(xué)著媽媽的樣子來(lái)說(shuō)這句話？（指名）
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、剛才老師聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受，不知這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話，是怎樣做的呢？（出示課件）
2、讀文。
3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們邊讀邊做動(dòng)作。
4、如果你們就是那個(gè)小男孩，我想采訪采訪你們：“你把這么可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋送回去了，你是怎么想的？難道你不覺(jué)得可惜嗎？”
（四）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
2、（出示課件）讀文。
3、看看圖畫(huà)，小男孩抬頭望著藍(lán)天，他仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？
4、讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!
（五）、多么美好的心愿呀，可愛(ài)的小鳥(niǎo)和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。（配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。）
1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？
4、孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒們可高興了。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它、護(hù)它，也來(lái)到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥(niǎo)兒的圖片)
5、背誦課文。
這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請(qǐng)把你的收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
9、 兩只鳥(niǎo)蛋
兩個(gè)生命
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo) 人人有責(zé)
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語(yǔ)言。
3、情感目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
識(shí)字和朗讀、感悟課文內(nèi)容
多媒體課件、蛋形生字卡、鳥(niǎo)蛋卡片
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)蛋嗎？
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文？
其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他是不是做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、誰(shuí)想和他比一比？
4、同桌小伙伴一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。
5、拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。
6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了！我們來(lái)輕松輕松，玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。）
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀，要讀出自己的感情。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)？為什么？請(qǐng)讀一讀。
第二小節(jié)：讀出媽媽的“焦急不安”。
第三小節(jié)：鼓勵(lì)表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。
第四小節(jié)：a用“仿佛”說(shuō)話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢？
老師也不明白，誰(shuí)能告訴我？
3、你們喜歡這位小朋友嗎？為什么？
4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。
5、鳥(niǎo)兒給大自然增添了生機(jī)、帶來(lái)了情趣。它們消滅害蟲(chóng)，保護(hù)農(nóng)業(yè)，維持生態(tài)平衡，是人類的好朋友。因此，我們要愛(ài)護(hù)它們。
1、這首小詩(shī)真有意思，看誰(shuí)先會(huì)背，我們來(lái)進(jìn)行“聰明娃表演賽”。
2、師生評(píng)議，頒發(fā)“聰明娃表演獎(jiǎng)”。
3、詩(shī)中的小朋友把鳥(niǎo)蛋送還后，會(huì)發(fā)生什么事呢？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)吧！
4、回家后，請(qǐng)你做一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾或一張愛(ài)鳥(niǎo)書(shū)簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥(niǎo)兒活動(dòng)的圖片和愛(ài)鳥(niǎo)的知識(shí)，送給小伙伴。
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛(ài)大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識(shí)字的興趣。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“導(dǎo)入課題”、“整體感知”、“重點(diǎn)深究”三個(gè)環(huán)節(jié)。第二課時(shí)完成“識(shí)字鞏固”、“寫(xiě)字練習(xí)”、“拓展延伸”三個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，圖片的直觀性能很好的刺激學(xué)生的視覺(jué)感觀。所以上課伊始，我采用圖片展示的方式把學(xué)生帶進(jìn)鳥(niǎo)類的天堂，讓學(xué)生由衷地贊美這些鳥(niǎo)兒，萌生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。而這些圖中的鳥(niǎo)兒卻已經(jīng)滅絕，這也將在教學(xué)最后告知學(xué)生，激起學(xué)生的婉惜，繼而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)大自然的意識(shí)。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。出示幾種鳥(niǎo)類的圖片，對(duì)鳥(niǎo)類的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情。
3.板書(shū)課題。指名讀，齊讀。
（二）初步感知，識(shí)字學(xué)文。
識(shí)字是1——2年級(jí)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。只有在良好的識(shí)字基礎(chǔ)上才能去通讀全文，理解文本。所以教學(xué)之初，我先與學(xué)生一起初讀文本，讓學(xué)生借助拼音的幫助，初步增加識(shí)字量。之后出示詞、字，與學(xué)生讀詞識(shí)字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考慮學(xué)生的識(shí)字量有限，借助拼音和詞語(yǔ)先讓學(xué)生對(duì)生字的讀音有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)字詞的意思有個(gè)初步的了解。根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我以游戲“送生字寶寶回家”創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生交流如何識(shí)記這些生字。幫助學(xué)生識(shí)字、解意，提高學(xué)生自我識(shí)字的能力，分析和歸納總結(jié)的能力。
1.請(qǐng)大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶呢。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。）。
3.小老師領(lǐng)讀。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)學(xué)生之間的幫扶作用。
4.同桌互讀，合作展示。凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。
5.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？教學(xué)中不斷表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6.—生自由讀課文。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋涼涼的我拿著鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：
2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（體會(huì)焦急不安）。
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做？
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）。
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議。
五、借助想像，升華感情。
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
六、課外活動(dòng)。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好
1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。
2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知）
5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)
教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）
1、請(qǐng)客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。
（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）
如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。
2、猜詞語(yǔ)
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向
3、比一比：
師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報(bào)。（小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
（3）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。
（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋
6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的'？（聽(tīng)、唱）
3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢？師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
5、師寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
6、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
（一）取鳥(niǎo)蛋
黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字）
2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
（二）找朋友
1、用卡片寫(xiě)著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）
（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。
3、看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。
誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）
（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說(shuō)）
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀！（課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景）
4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
7 、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
8 、出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。
9 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？
（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)）
10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
11、齊讀整首詩(shī)。
1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片
2、老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥(niǎo)）
3、老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描紅、臨摹
5 、出示：定向
6 、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字？指名板書(shū)。
7 、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
1、填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
花兒（ ） （ ）花兒
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。（機(jī)動(dòng)）
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（出示兩只小鳥(niǎo)圖）這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢！
2、你了解小鳥(niǎo)些什么？
3、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。（板書(shū)課題）。
4、請(qǐng)你帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣輕聲齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)到39頁(yè)，自己讀讀書(shū)吧，要注意，讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）。
2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）。
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?？為什么?/p>
4、在他們讀課文前你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？
5、讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？
7、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎？
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字。
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）。
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
5、齊讀生字。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、（1）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？
（2）誰(shuí)想讀？你覺(jué)得他讀得怎樣？
（3）想跟他比比嗎？一齊讀。
2、（1）我拿著鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì)怎么樣？
（2）看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？
（3）媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？（指名幾位同學(xué)說(shuō)）。
（4）同位兩個(gè)互相當(dāng)媽媽說(shuō)一說(shuō)。
（5）齊說(shuō)。
3、（1）這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
（2）指名表演讀，評(píng)價(jià)。
（3）我要是不小心行嗎？
（4）男女賽讀，鳥(niǎo)媽媽想聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)最愛(ài)護(hù)她的小寶寶。
4、（1）看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么？
（2）想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣？是??！他們會(huì)孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
（3）現(xiàn)在讓我們一起看著書(shū)上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
五、情感體驗(yàn)。
2、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)??！因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得美麗。快拿出你手中的?huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你喜歡的鳥(niǎo)兒吧！
(學(xué)生畫(huà)畫(huà)，教師巡視)。
六、小結(jié)。
我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類自己。
七、拓展練習(xí)。
1、收集鳥(niǎo)兒的圖片，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性。
2、背誦課文。
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，沒(méi)能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的擴(kuò)展，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展等等，充分的體現(xiàn)了學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn),而我盡量的發(fā)揮平等首席的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。因勢(shì)利導(dǎo)結(jié)合的十分自然與和諧。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的期望――人與自然要和諧相處！
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。
1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
方案一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：
學(xué)生齊讀課題。
方案二：看圖導(dǎo)入。
1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋。
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。
方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺(jué)？猜猜這是什么？――鳥(niǎo)蛋。
2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。
（教學(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽(tīng)音樂(lè)、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的情緒，營(yíng)造一種簡(jiǎn)單、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂(lè)。）。
二、讀課文，整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字：輕。
說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向。
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫忙。）。
4、把生字放回課文――生自由讀課文。
5、選取自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。――讀后指名評(píng)價(jià)。
6、分小節(jié)練讀。――指名讀，相機(jī)指導(dǎo)――小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）。
五、作業(yè)。
把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)。
鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選取地組詞造句。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放下。）。
細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）。
討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？“（有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件。
2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎樣樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）。
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎樣做？
練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）。
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出”我“送還小鳥(niǎo)時(shí)留意翼翼的樣貌。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）。
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）――師生評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，透過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸到達(dá)突破難點(diǎn)的目的。）。
三、借助想像，升華感情。
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的”我"嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？――再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
1）、寫(xiě)好口字旁――“聽(tīng)、唱”
2）、寫(xiě)好“走之”。
3）、寫(xiě)好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
“焦急、仿佛”等詞句的理解，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
多媒體教學(xué)課件、小鳥(niǎo)生字卡片、鳥(niǎo)蛋生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么？
2、師說(shuō)：在生機(jī)勃勃的大自然中，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？(播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。讓學(xué)生通過(guò)觀察小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。)。
二、自讀課文，整體感知。
1、師說(shuō)：孩子們自由讀全文，圈出生字，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍或問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，另外劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞句。
2、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
3、生交流：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字。
1、師說(shuō)：小朋友們，今天有這么多可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛到咱們身邊（出示小鳥(niǎo)生字卡）要來(lái)檢查檢查同學(xué)們是否和他們交上了朋友？（會(huì)讀的學(xué)生舉手，老師指名讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著讀一遍。）。
2、小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．小組推薦一人說(shuō)識(shí)記方法，教師隨機(jī)指導(dǎo)總結(jié)。
了。
（2）可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷—涼，由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
（3）可用加一加，減一減的方法識(shí)字，如：車—連，響—向。提示：“向”與“像”的區(qū)別。
4、師說(shuō)：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。孩子們課文有幾小節(jié)呢？（生回答四個(gè)）我們請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，一個(gè)小朋友讀一節(jié)。
5、師指名四個(gè)同學(xué)讀。
6、師說(shuō)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)四個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？(生評(píng)評(píng))。
7、師說(shuō)：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了。
8、老師范讀。（請(qǐng)全班同學(xué)做小聽(tīng)眾，當(dāng)小評(píng)委）。
9、師說(shuō)：說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？和老師比比賽吧。同學(xué)們選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。（讀后指名評(píng)價(jià)）。
10、全班齊讀。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
把課堂上收獲說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
一、鞏固字詞。
2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、生看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
2、師說(shuō)：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著。
好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀）。
楊樹(shù)高高的高高的楊樹(shù)）。
1、師指名讀。
2、媽媽告訴我什么？（兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)一定焦急不安。）。
3、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
4、師說(shuō)：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了媽媽的話，我是怎樣做的？請(qǐng)看第三小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀。
2、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀）。
3、師請(qǐng)學(xué)生表演送還鳥(niǎo)蛋的動(dòng)作，抓住“捧”“連忙”“輕輕地”“送還”這些詞，表演出我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
4、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示句式：他是個(gè)---------的小男孩。（生自由說(shuō)）。
5、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景）。
6、教師范讀，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
過(guò)渡語(yǔ)：我把鳥(niǎo)蛋送還了，鳥(niǎo)媽媽高興嗎？大家請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)。
1、生輕輕地讀。
2、師說(shuō)：讀了這一小節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（如：仿佛是什么意思？為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）。
3、師說(shuō)：仿佛是什么意思呢？（生回答好像的意思。）誰(shuí)能用仿佛說(shuō)句話了？
4、師啟發(fā)想像：你聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡唱了嗎？它好像在說(shuō)什么？（生說(shuō)說(shuō)）假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒的歡唱，抬頭仰望藍(lán)天，你能看見(jiàn)什么呢？（生說(shuō)說(shuō)）。
5、師隨機(jī)總結(jié)說(shuō)說(shuō)：我’把目光投向高遠(yuǎn)的'藍(lán)天就是指小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。
6、師說(shuō)：讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)）。
三、課外擴(kuò)展，法制教育。
1、師說(shuō)：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒是那么的美麗（老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片）看到這些美麗的鳥(niǎo)兒你們?nèi)绦膫λ鼈儐幔课覀儜?yīng)該怎么做呢？（生說(shuō)說(shuō)）。
2、老師隨機(jī)進(jìn)行法制教育：孩子們鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。如果看到其他人傷害鳥(niǎo)或者是捕鳥(niǎo)，我們應(yīng)該告訴他們，這樣做是不對(duì)的。我們國(guó)家有一部法律《動(dòng)物保護(hù)法》就是專門(mén)保護(hù)動(dòng)物的，傷害了動(dòng)物是要犯法的。
3、師說(shuō)：那么同學(xué)們，你們覺(jué)得應(yīng)該把“鳥(niǎo)蛋”（生字卡片）還給老師嗎？（生歸還鳥(niǎo)蛋，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生做得真好。）。
四、指導(dǎo)背誦。
1、師說(shuō)：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背。
3、全班集體背誦。
4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件邊背）。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）。
4、生描紅、臨摹。
5、出示：定向。
6、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字？指名板書(shū)。
7、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
9、出示：聽(tīng)唱（強(qiáng)度“唱”字是左右結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)“日”小，下面一“日”大，并且扁扁的）。
10、生描紅、臨摹。
六、作業(yè)。
1、回家把這首詩(shī)讀給家人聽(tīng)聽(tīng)。
2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一起保護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的大自然。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《兩只鳥(niǎo)蛋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、什么聲音?喜歡小鳥(niǎo)嗎?這么喜歡，為什么?(人類好朋友、可愛(ài))(出示3張鳥(niǎo)圖)小鳥(niǎo)不僅可愛(ài)漂亮，很可愛(ài)。他和我們一樣有自己的生命，是人類的好朋友。
2、看，在鳥(niǎo)窩里，是什么?(兩只鳥(niǎo)蛋)板書(shū)：兩只鳥(niǎo)么寫(xiě)?提醒有什么特點(diǎn)嗎??(蟲(chóng)字底，記住它 擴(kuò)詞)。
3、今天我們的小故事就和它們有關(guān)系，齊讀課題：(板書(shū)9) 到底發(fā)生了什么事情?(看配音)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事?(練 說(shuō)：一個(gè)小男孩取下兩只鳥(niǎo)蛋，又送還了)
(取 這個(gè)字誰(shuí)熟悉?----趣去掉走音調(diào)變了)
4、下面，小朋友自己在打開(kāi)書(shū)詳細(xì)的讀一讀，這是一首小詩(shī)。一共有幾小節(jié)?(多媒體)
6、你們的.小方法真好，考考你們，誰(shuí)會(huì)讀?
這樣還會(huì)讀嗎?(男女對(duì)讀)
有你喜歡的詞嗎?把這些詞記住，以后說(shuō)話時(shí)用上。
7、這里來(lái)了幾位老朋友(齊讀)，他們都說(shuō)有他們長(zhǎng)得很像的字藏在了這首小詩(shī)中，給它們加一加換一換偏旁就能找到這個(gè)字.
8、你們都是識(shí)字大王，我也從樹(shù)杈上就取了這兩只鳥(niǎo)蛋，想摸摸嗎?不能白摸，你得告訴大家有什么感覺(jué)?(話說(shuō)全，鳥(niǎo)蛋涼涼的、小小的鳥(niǎo)蛋)你們說(shuō)了這么多的感覺(jué) 。
9、給你玩玩，好玩嗎?小男孩和我們一樣，小小的鳥(niǎo)蛋真好玩，非常的開(kāi)心。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出小男孩的開(kāi)心。(表情)一起讀。
10、小男孩做的對(duì)嗎?(不對(duì))怎么不對(duì)啦?
(1)鳥(niǎo)蛋是小鳥(niǎo)，破壞掉。
(2)鳥(niǎo)媽媽會(huì)非常著急，
12、如果你是這位小男孩，你會(huì)怎樣做?(齊答)
13、 你們真懂事，小男孩和你們一樣善良有愛(ài)心。看他是怎么做的?自己帶著動(dòng)作讀一讀，開(kāi)始。你認(rèn)為文中哪些詞用得好??誰(shuí)愿意做小男孩把鳥(niǎo)蛋送回?咱們讀讓他來(lái)做。
仿佛：(換個(gè)詞)好像的意思。
小男孩在想象鳥(niǎo)兒在歡唱，唱什么?(感謝)
他望向藍(lán)天，他還會(huì)想象什么呢?(鳥(niǎo)兒在天上快樂(lè)的唱歌，我們和小鳥(niǎo)成了好朋友。讓我們一起帶著希望讀讀這幾句。
15、看，鳥(niǎo)是我們不可缺少的朋友，不論是哪里都有鳥(niǎo)的身影，但，有很多種鳥(niǎo)已經(jīng)滅絕了，所以我們要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)、保護(hù)他們。 除了可愛(ài)的小鳥(niǎo)，其他的小動(dòng)物呢?一樣是人類的朋友，甚至包括花草樹(shù)木，都來(lái)自美麗的大自然，所以我們小朋友要一起保護(hù)大自然。
16、小朋友喜歡這首詩(shī)嗎?那我們就要把它記下來(lái)，試試看!
17、試著背一背。(配樂(lè))。
9 兩只鳥(niǎo)蛋 (小鳥(niǎo))
取下 送還
(愛(ài)護(hù)大自然)
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。
1、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）。
4、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
1、問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。
2、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
3、教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
4、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：再次出示插圖畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩，想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
6、學(xué)生齊讀課文。
7、學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
8、談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？
1、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
2、試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)（配上音樂(lè)）。
讀課后“我會(huì)讀”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類。跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事?？赡艿脑?，做一些相關(guān)活動(dòng)。
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
兩課時(shí)。
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入。
1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。
2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）。
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧！（老師范讀全詩(shī)，生整體感知。）。
5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞。
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)。
教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言。）。
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）。
1、請(qǐng)客人。
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向。
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。
（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）。
如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。
2、猜詞語(yǔ)。
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向。
3、比一比：
師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報(bào)。（小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
（3）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。
5、挑戰(zhàn)讀。
（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。
（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋。
6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：聽(tīng)唱。
1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽(tīng)、唱）。
3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢？師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
5、師寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的。）。
6、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
一、復(fù)習(xí)檢查：
黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字。）。
2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
（二）找朋友。
1、用卡片寫(xiě)著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的。
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”。）。
二、讀文悟情。
（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。
3、看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）。
5、師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答。
6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。
誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）。
（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。
1、生輕輕讀第三節(jié)。
2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說(shuō)）。
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景。）。
4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）。
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
7、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）。
8、出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。
9、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？
（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)）。
10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）。
11、齊讀整首詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦。
1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背。
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦。
四、課外擴(kuò)展，交流資料。
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片。
2、老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥(niǎo)）。
3、老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）。
4、生描紅、臨摹。
5、出示：定向。
6、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字？指名板書(shū)。
7、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
六、課堂作業(yè)：
1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的。
小草（）（）小草。
花兒（）（）花兒。
柳枝（）（）柳枝。
西瓜（）（）西瓜。
大海（）（）大海。
2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。（機(jī)動(dòng)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
取拿捧還（愛(ài)鳥(niǎo)）。
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