通過總結可以發(fā)現(xiàn)個人的優(yōu)勢和劣勢，從而更好地提升自己。寫一篇較為完美的總結需要我們有針對性地提出改進和提升的建議?？偨Y是對過去一段時間內學習和工作生活等方面的經驗和成果進行歸納與總結的重要手段?？偨Y是通過對自身經驗的梳理和總結，進一步完善自己的能力和提高自我認知。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
暑期英語培訓的心得總結篇一
今年暑假，由學校安排，我參加了河南省教育廳舉辦的第二十四期中小學英語教師暑期培訓班。從七月十日至八月三日，在這將近一個月的時間里，我和來自河南省其他地區(qū)的中小學教師們，在河南教育學院龍子湖校區(qū)與培訓教師們一起度過了這豐富多彩的暑期生活。
培訓教師們來自英語語言協(xié)會(eli/c)。由于培訓教師們是外籍教師，所以我們的課堂實行的是英語授課，主要是就英語口語，聽力，中西方文化及教學法等這幾個方面進行訓練。
培訓的第一天，我們早上六點多起床，等著大巴帶我們去龍子湖校區(qū)。早上九點整，入學儀式開始，外籍教師們在領隊vicci的帶領下一一做了自我介紹。她們都是女教師，有的是英語協(xié)會委派的，還有的是志愿加入的'。除領隊vicci外，她們還有六個人，一個人管理一個教學班。第一天基本的安排便是自我介紹，分班，發(fā)書，和新生的入學情況很相像。
在接下來的日子里，我們在各自所分到的小班級里。早上九點開始上課，上午是口語課和聽力課；下午會有一個文化活動到七點半結束。每周的周二周四上午十點是由領隊vicci給我們大家上的教學法methology。
第一周我們使用的是bridge這本書，意思是說通過這本書來聯(lián)系我們中西文化的人們。剩余的時間里我們使用的是educator'senglish,這本書是訓練我們的聽力理解能力以及中西文化方向的。
這次的培訓是我受益匪淺，從專業(yè)知識的角度，我仿佛又回到了大學的課堂，訓練聽力，糾正發(fā)音，熟悉英美文化，英語演講，語言文化展示；從外籍教師身上，我也學會了對生活的認真，努力，充滿熱情的態(tài)度；從教學活動方面，我也得到了很大的鼓舞。
專業(yè)知識方面，vicci親自來到每個小的教學班級，每個人跟著聯(lián)系發(fā)音，每個人對著鏡子，看著自己的口型練習發(fā)音。如果出現(xiàn)了錯誤，她用小的錄音筆錄下大家的發(fā)音，然后進行對比糾正，就這樣一點一點的糾正著。我們每天都聽對話，關于中國教師到美國學習調研的整個過程，關于交通，食宿，教育理念，家庭觀念等這些方面，我們從聽力中來慢慢領會中西方文化的差異。
從教學法的角度來看，培訓教師們使用了很多有意思的教學活動能讓大家參與其中。每個人都有自己的活動，有自己的具體工作。每個人都知道自己在干什么，能夠從中體會英語語言，感知文化。
總之，在這次暑期培訓中，我受益良多。很感謝這次培訓。
暑期英語培訓的心得總結篇二
8月21，22日區(qū)教研室組織了暑期學科培訓，聯(lián)聽了骨干教師和優(yōu)秀團隊的講座，使我收益匪淺。使我明確認識到：英語課堂需要文本解讀。以前我以為解讀文本，是語文課的專利。作為母語，學生沒有文字方面的困惑，老師和學生一起品讀文章，越品越有味道。學生們可以就某個話題某個觀點激烈爭論，從而體會作者寫作意圖和文章美的韻味。英語作為外語，閱讀的功能就是了解信息和學習英語知識。老師幫助學生理清脈絡，掃清閱讀中的障礙，如詞匯語法長難句等等?，F(xiàn)在知道了英語課也需要解讀文本。因為“精彩的課堂主要決定于精彩的教學內容，精彩的教學內容又主要來源于精彩的文本。”解讀文本，就是讓文本直接和學生對話，讓學生感受語言，最終成為獨立的讀者。所以，要給學生足夠的時間來閱讀文本，感受文本，體驗文本，質疑文本。作為教師，自己首先要做忠實的讀者。只有自己把文本理解透徹，才能去冷靜的分析，區(qū)分出主次，切入點才會準。這樣在課堂教學時，才可能有效提問，訓練學生的思維。
暑期英語培訓的心得總結篇三
時間飛逝，短短的二十天英語培訓即將結束。然而這次培訓對我的影響將是終生難忘的。
學習的楷模。
比如復活節(jié)（easter、一般指春分月圓后第一個星期日）復活節(jié)是基督教紀念耶穌復活的一個宗教節(jié)日。每年，春分過去，第一次月圓后的第一個星期日就是復活節(jié)。日期年年不同，一般在3月22日至4月25日之間。
復活節(jié)有不少傳統(tǒng)習慣，最典型的要數復活節(jié)彩蛋。古人常把蛋視為多子多孫和復活的象征。后來基督教徒又賦予蛋新的涵義，認為它是耶穌墓的象征，未來的生命就是從其中掙脫而出世的。復活節(jié)時人們把雞蛋染成紅色，代表耶穌受難時流出的鮮血，同時也象征復活后的快樂。還有一種古老的習俗，是把煮熟的雞蛋送給街頭的孩子們做游戲，他們把蛋往前滾，誰的蛋最后破，誰就獲得勝利，蛋全歸他所有。
兔子也是復活節(jié)的象征。因為兔子繁殖力很強，所以人們把它視為新生命的表現(xiàn)者。大人常繪聲繪色地告訴孩子復活節(jié)彩蛋是兔子下的，并把彩蛋放在花園里，讓孩子們玩找蛋游戲。
現(xiàn)在每逢復活節(jié)，美國大小糖果店總要出售用巧克力制成的復活節(jié)小兔和彩蛋。這些彩蛋小的和雞蛋差不多，大的竟有甜瓜那么大，孩子們自然喜歡，送給親戚朋友，也不失為上佳禮品。
美國全國普及12年義務教育，但是上學的年齡因各州而議，大部分孩子都是在5-6歲的時候上幼兒園，18歲之前完成中學教育。但是有些州允許學生跳級，這些學生通常在14-17歲的時候就離開了學校，而有些州要求學生必須在學校待到18歲。據美國官方數據統(tǒng)計，美國10分之一的學生選擇就讀美國私立高中，而85%的學生選擇就讀公立高中，主要原因是公立高中是免費的，還有1.7%的學生選擇在家里學習。
aptitude。
college。
test〉,由美國高?？荚囂幗M織實施，主要考查學生的英語、數學、自然科學和社會研究等四個部分的知識和潛能，act與sat相似，由考生根據報考院校來定。
給我印象最深的是。
the。
6
+1。
trait。
writing。
the。
6
+1。
trait。
writing的內容是：
構思與內容：主題思想；
組織：文章的內部結構；
語態(tài)：作者表達的個人風格與風味；
用詞：作者選擇表達心聲的詞匯；
句子通暢：語言的韻律和流暢；
慣例：技巧上的正確性；
表達：作文的形式和布局。
構思與內容。
構思與內容是信息的中心、文章的內容、重要的主旨，它們與其它所有輔助細節(jié)聯(lián)合起來共同豐富和發(fā)展主題。當信息清晰時，內容就會很深刻，而不是雜亂無章。作者選擇有趣的、重要的、能夠提供信息的細節(jié)，通常是那些讀者難以預計或推測的細節(jié)。出色的作者并不“告訴”讀者那些他們已經知曉的東西，比如：“今天陽光燦爛，天空一片蔚藍，云朵仿佛一塊塊白色的蓬松棉……”出色的作者向讀者“展示”尋常景物，而作者找出那些與眾不同的、異乎尋常的、獨一無二的、不易發(fā)現(xiàn)的生活瑣碎。
組織。
只要組織方式符合一篇文章的中心思想，它就是文章的內在結構、中心含義的線索、形式和順序。有組織的結構可以以多種模式為基礎，諸如對照比較、推論邏輯、逐點詳述分析、中心主旨拓展、歷史事件的時間順序等。組織結構牢固了，文章就會變得富有意義，作者會感覺能夠預測發(fā)展進而有系統(tǒng)地完成文章。符合邏輯地開展情節(jié)，讀者在恰當的時候一點點發(fā)現(xiàn)信息，這樣他們永遠不會失去興趣。連接也要牢靠，換句話說，就是要把握好一個內容到另一個內容的過渡。文章以解答問題結束，消除疑問，組織好零散觀點，給出令人滿意的結尾，回答重要的問題，但是要給讀者留出思考空間。
語態(tài)。
語態(tài)是作者透過文字表達心聲，仿若一個真實人物在對讀者訴說，關系著文章的信息。這是作文的心靈和靈活、魅力、才智、感情、生活和呼吸。當作者全身心融入主題時，他/她清晰地賦予文章只屬于他個人的風格與風味。正是這種讓作者與其他人區(qū)別開的，他個人獨有的東西，我們稱之為語態(tài)。
用詞。
文章用詞要豐富多彩且表達精確，表達方式既實用又能感動和啟發(fā)讀者。在敘述文中，要對形象化的描述選詞，尤其是在感性的、展示自我的作文里，要能夠澄清思想、擴展思路。在說服性文章中，果斷的用詞帶領讀者領略一個全新的思考視角。在所有文體中，形象的語言諸如隱喻、明喻和類推，都能清楚地表達、提升并豐富內容。強有力的用詞并不是使用異常的詞匯來使讀者印象深刻，而是恰當地使用日常生活中的詞語。
句子通暢。
句子通暢是語言的韻律和流淌、句型給人的感覺和文章作用于眼睛及耳朵的方式。大聲閱讀的話，文章聽起來怎么樣？這就是測試方法。流暢的文章聽起來抑揚頓挫、有力度、有韻律、如樂章般起伏。相反，糟糕的句型延緩讀者的閱讀進度。隨著文章的推移，句子在長度、起始、結構、風格和技巧上都可以自如地變化。
慣例。
慣例特性是指文章技巧上的正確性，它包括5個要素：拼寫、標點符號、字母大寫、語法/習慣和分段。在慣例上出彩的作文都經過仔細的校對和編輯。這一特性中包括如此多的分支，幾乎與分析體系中的分析特征相同。當你評估一篇范例時，問問自己：“校訂者要做多少準備工作才能出版它？”這能讓慣例中的所有要素處于平等地位。慣例是唯一一個需要根據不同年級水平來做相應調整的特性，我們也根據不同年級所學的不同的知識技能來制定相應的要求。（字跡和整潔不屬于這一特性，它們屬于表達。）。
表達。
表達聯(lián)合了圖像和文字上的因素。它是我們在紙上展示或介紹信息的方式。即使我們的思想、詞匯和句子栩栩如生、精確并構建良好，作文不一定能吸引讀者，除非它符合表達的指導方針。這些指導方針一般包括：圖片和文本的空白平衡、圖表、整潔、字跡清晰、字體選擇、邊距及整體布局。想一想你見過的文本和圖像表達。哪些標志和廣告牌吸引了你的注意力？為什么你會挑出某一張cd而不是另一張？所有優(yōu)秀的作者都意識到表達的重要性，尤其是應用科學的作者，他們必須在文字中伴隨使用圖表、地圖和圖片指令。表達對一篇即將發(fā)表的精致文字至關重要。
我們積極地參與到這些活動中來，充滿了好奇。通過嘗試感覺的確能提高學生的興趣并且快樂地掌握所學內容。這些活動有：
group。
activity。
concentration。
mix。
and。
match。
puzzle。
story。
stand。
up,hand。
up,pair。
up。
numbered。
heads。
together。
team。
expert。
jigsaw。
quiz-。
quiz。
–
trade。
timed。
pair。
share。
write-pair-share。
oral。
cloze。
在這些活動當中，我覺得jigsaw。
可以用來提高學生的閱讀能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。
reading就是把jigsaw的理念和做法與英語閱讀相結合的一種教學方法。
language。
anxiety)水平,使學生相互支持,相互啟發(fā),共同探討問題。
解決問題。這種教學方法與僅僅是師生互動或一個學生對全體學生的交流模式相比,可以節(jié)省大量的時間,并且互動面更廣效率更高,可以在最短的時間內充分調動每一個學生參與到學習過程中。
拼圖閱讀活動要求學生在學習過程中既獨立思考,又相互依賴。一般需要二次分組,且對教師的角色提出了新的挑戰(zhàn)。雖然在課堂上學生真正成為主體,教師的作用似乎退居其次,但大量的準備工作要求教師事先要充分了解每個學生并精心策劃課堂活動,否則可能會達不到預期效果,甚至使學生的學習出現(xiàn)倒退。
1.
初次分組,成為專家。第一次分組時,每個小組人數不可過多,也不可過少,四人左右比較理想。教師布置小組任務。每個小組的任務不同,或者每個小組負責一段文章,或者每個小組負責整篇文章的某個方面。教師應事先明確每個小組的任務和目標并提出相應的要求,同時使每個學生預先明白自己在后面的學習交流活動中所承擔的責任。小組內部針對某個問題或文章的某個方面展開討論,每個成員都發(fā)表意見和觀點,直到達成共識,成為所討論內容的專家。每個成員牢記自己小組的討論結果。在這個階段,小組內部成員之間存在分歧是正常的,也是允許的。必要時教師可以提供幫助,協(xié)調討論進程。另外,教師一定要根據每個小組的能力分配相應的任務,使每個小組能夠最大程度地發(fā)揮其主觀能動性。
2.
再次分組,同學互教。討論結束后,重新分組。每組的學生數量與任務數量相等,以確保每個小組中每個成員都負責不同的任務(如果班級學生總數不是任務數的倍數,則允許個別小組有兩個學生負責同一任務)。在新的小組中,每個學生輪流匯報自己在討論中獲得的信息,同時進行同學互教,幫助新小組中其他成員學習和掌握自己負責的部分,傳授相關的語言技能和學習技能。這樣,所有小組成員的匯報整合起來才是完整的學習內容。在這一階段,很可能還會出現(xiàn)分歧,如果時間允許,教師可以鼓勵學生繼續(xù)討論甚至辯論；但由于課堂時間有限,討論和辯論也可以延伸至課后。
3.
檢查總結,引申話題。在整個學習討論過程中,教師的作用是監(jiān)督、協(xié)調小組活動并控制時間和進度。小組活動結束后,教師檢查學生對所學習內容的掌握程度,查缺補漏、強調重點。同時對相關話題進行引申,加深學生認識,給學生自由發(fā)表主觀看法的機會。在檢查總結時,教師可以隨便挑選某個小組的學生復述文章或回答教師提出的問題,然后教師簡短地分析篇章結構,必要時講解疑難長句及重點詞匯。這樣不僅可以使學生的知識系統(tǒng)化,還可以教給學生閱讀方法和技巧,提高他們的閱讀能力和語言能力。對學生(尤其是適應了傳統(tǒng)教學法的學生)來說,這個步驟非常重要。教師的總結是對學生小組學習成果的肯定與評估,可以增加學生對自己和小組成員的信心,激勵學生更好地發(fā)揮主觀能動性,促進學生之間的進一步協(xié)作。
4.
課后處理反饋信息。在拼圖閱讀活動結束后,教師要調查學生對這次活動的看法和意見,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行補救。在最初實施這一教學方法的時候,有些學生可能會覺得茫然和不適應,因為長期以來他們已經習慣了在課堂上跟著教師走,教師角色的退位讓他們失去依賴,甚至產生一種孤立無援的恐慌心理。
總之,拼圖閱讀策略改變了傳統(tǒng)的教師在課堂活動中占主導地位的教學模式,為每個學生提供了開口的機會,幫助學生在學習中實現(xiàn)自我價值：
·
我認為我行(i。
think。
i
can)；
我認為我們行(i。
think。
we。
can)；
我們認為我們行(we。
think。
we。
can)；
我們認為我行(we。
think。
i
can)；
我知道我行(i。
know。
i
can)。
他們每一個人都比我們年齡大，然而他們一站就是一天，而且充滿了激情與熱情地給我們講解，與我們交流。當我們聽不懂的時候，他們就不厭其煩地給我們解釋；當我們發(fā)音不準時，他們就耐心的給我們糾正；當我們積極地參與時，他們就大大的表揚我們。我們仿佛又回到了學生時代，心中涌動著汩汩暖流。他們?yōu)槲覀兠恳晃坏倪M步鼓掌，歡呼；他們熱情的與我們打招呼，尤其是t.j，他和我們每一位老師親切握手，歡迎我們的到來。每次下課前，他都讓我們大聲喊出“教師是世界上最偉大的職業(yè)”這一口號，來激發(fā)我們的熱情。每當講到傷心處，他都會落淚，他為他的童年落淚；他為挨餓的孩子落淚；他為在戰(zhàn)爭中死去的無辜的人們落淚。我們被他的情緒感染著，感動著。
真希望明年能再見到他們。我會把我所學的東西用到教學當中，用到生活當中。
暑期英語培訓的心得總結篇四
山東省20xx年普通高中教師新課程遠程培訓已經落下了帷幕。今年的網上遠程培訓從7月13日開始，截止到7月24日，歷時12天。此次培訓規(guī)模更大，參與人數更廣泛。學員們積極對待這次培訓，熱情高漲，提交的作業(yè)數量更多，質量也更高，這充分體現(xiàn)了教師們更加重視對自己的培訓，更急于提高自身素質。對在推行新課改的過程中，教師們處于教學一線，理論與實踐相結合，體會更深，更加有話可說了。培訓后的自然也收獲了很多?，F(xiàn)將英語組培訓情況作一小結。
英語組從高一到高三全體教師都參與了在線培訓。培訓第一天，學校所有參與培訓的教師集體收看了教育廳幾位領導講話的視頻，對本次遠程培訓作了思想上的動員，并解讀了關于新課改的幾點做法。老師們認真收看，從思想及心理上都做好了準備。
從第二天開始，以教研組為單位分地點進行單獨學科培訓。在培訓期間，老師們每天8：00以前到校，然后上網進行學習，預覽與專題相關的材料，再到指定教室統(tǒng)一收看省遠程教育中心提供的高中英語優(yōu)質課課堂實錄的視頻，并同時認真做好筆記。9：30收看完視頻后，回到辦公室討論當天專題的作業(yè)內容及要求，然后開始著手寫作業(yè)與自己的心得體會和反思。下午1：30開始繼續(xù)完善作業(yè)與反思。學員們甚至還利用晚上時間上網瀏覽閱讀其它同仁的作業(yè)與各班簡報、評論、博客等等，基本上每天都能保證6-8小時的學習時間。充足的學習培訓時間保障了學員們更加緊密地接觸新課程培訓，更加充分的進行反思與感悟。
各位教授講授的各個專題還附帶一些相關的理論知識和文本資料，因此我們在寫作業(yè)之前，都先進行閱讀，先對此專題的內容、要求有了一個大概的了解，便于我們更好的完成作業(yè)及進行教學反思。同事們的辦公桌上不知不覺地多了幾本教學參考書，還有與新課改相關的培訓資料，以便需要時及時的進行查閱。老師們在積極的查閱各種資料的同時，正是在進行自我培訓學習呢。
在培訓學習的過程中，老師們完成專題的作業(yè)后，都花很多的時間去閱讀同組老師的作業(yè)，發(fā)表自己的評論。老師們閱讀別人的文章，能汲取更多與自己不同的觀點與理念，“博采眾長，為我所用”，就像蜜蜂采蜜一樣，凝結集體的智慧，使自己的理念與意識更上一層樓，以此來提高自己的教學能力。
在觀看視頻的過程中，老師們認真地收看，時不時地低頭作筆記，遇到專家們說到精彩的地方或是需要學習的`地方，我們還將視頻暫停，仔細地做好筆記后，再繼續(xù)收看。青島的夏季潮濕悶熱，但老師們似乎全然忘記了天氣的炎熱，仍積極準時地參與培訓。尤其是在在線交流的平臺中，老師們互相提醒交流時間（有一次在線交流是在晚上），然后紛紛暢所欲言，討論了新課改中需要重視及遇到的一些問題。每一次的交流，老師們在某種程度上能“取他人長，補自己短”。
《普通高中英語課程標準》所規(guī)定的高中英語課程的性質，方向，總體教學目標，題材內容等方面的精神，在專家們的講座以及專家的優(yōu)秀課視頻中，都不成程度的有所體現(xiàn)，使我們不僅從理論的高度上理解新課程標準的精神，更得以從教學實踐中真正體會其含義。理論與實踐相結合，這正是一線老師所期待的培訓學習方式，而不是單純?yōu)榱死碚摱M行理論學習。新課改下，課堂不再是老師的“一言堂”，而是學生們發(fā)揮主動性，各抒己見的平臺。學生是課堂活動的主體，老師只是課堂活動的組織者與指導者。新課改下，學生們有了更多參與課堂活動的機會，有了更多的發(fā)言權。這就會調動學生的積極性與主動性，使他們以更高的熱情投入到學習當中去。
通過觀看專家視頻的優(yōu)秀課例，老師們更好的了解了新課改下課堂教學的實踐方法，為我們以后的教學指明了方向，老師們有了更明確的思路和想法，這對以后的教學有著很深的指導意義，便于老師們更好地把握教學中的各個環(huán)節(jié)，增強駕馭課堂指導學生的能力，從而同時也能夠重新認真地反省與審視自己的教學，找出不足，再進一步的改進。
初中學生剛剛步入高中，面臨的一切都是新的，怎樣使他們更順利地適應高中的課程，更好地融入高中生活，是所有高一教師面臨的第一個熱點問題。而這次培訓學習中，專家們設置的專題一就是要求老師們就初高中銜接的問題發(fā)表意見。可見專家們真正想老師們所想，急老師們所急，把教師們的需要放在第一位。老師們就初高中銜接問題的可謂是“仁者見仁，智者見智”，積極踴躍的發(fā)言討論也體現(xiàn)了老師們對這個問題有所感悟，有所創(chuàng)新。
有的老師談到初高中銜接學生們首先要從思想上有所認識，心理上有所準備。面對高中英語的大詞匯量高密度性，要教給學生適應新課程改革的學習方法和學習思路，而不能僅僅囿于初中時背背寫寫的學習方法。高中英語學習重在閱讀理解，培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合能力，努力使學生獲得適應學習化社會所需的英語基礎知識和基本技能，并了解文化差異，發(fā)展健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會公德精神。新課改下應強調對學生學習策略的培養(yǎng)，鼓勵學生通過體驗，實踐，討論，合作，探究等方式逐步形成自主學習能力。
暑期培訓雖然結束了，但我們的學習還應繼續(xù)，而不能僅僅止于以前的收獲?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，讓我們帶著滿滿的感悟與反思，更加熱情地投入教學工作中，讓我們共同學習，共同進步，為我們的教育事業(yè)盡一份綿薄之力。
暑期英語培訓的心得總結篇五
時間真的很快,為期兩周的培訓就這樣接近尾聲了。這是一次很難得的在家門口進行的省級培訓，因此我格外珍惜這次機會。通過這兩周的學習，我真的收獲很多。
首先，我覺得自己變得更加自信起來。以前我總不愛在很多人面前講話，喜歡在某個角落不被關注。但是，在外教jeanne的課堂上，她常常讓我們到講臺上表達自己的觀點。很多次下來，我已經習慣了被目光聚焦，已經沒有了曾經的緊張感。而且以前根本就不敢想象自己與老外面對面的場景，總覺得那會是很尷尬的場合，但是現(xiàn)在，我能順利地和她簡單交流。我想，這應該能幫助我以后克服公開課之前的心理壓力，更好地上出效果來。
其次，通過jeanne的課堂我學到了很多別樣的教學方式。她真的是寓教于樂，基本都是通過游戲的形式把知識融入其中，例如通過畫畫掌握方位的表達方式、通過舉卡片掌握介詞的恰當應用、通過唱歌掌握陌生詞匯和調節(jié)氣氛、通過crosswordpuzzle來訓練對短語的正確把握、通過“truthorlies”游戲掌握時態(tài)的正確使用、通過欣賞小冊子來鍛煉總結能力等等。在她的課堂上我們不感到枯燥，我想在我們以后的課堂上真的應該適當插入這些方式來調動學生的興趣。
最后，我通過對jeanne的觀察還學到了作為老師的'優(yōu)秀品質。其中多才多藝是她最大的特點，唱歌跳舞畫畫樣樣都行。還有在課堂上，她的表情總是豐富的，根據教學內容她能哈哈大笑也能沮喪痛苦，融入很多真實的情感。再有，她每天上課幾乎都是提前十分鐘到教室，然后對每一個進教室的學員熱情地打招呼，讓人心情瞬間愉悅起來。還有看得出，她每天的教學內容都有很多的提前工作量，準備很多的材料，有圖片有卡片有小冊子等等，而且?guī)缀醵际遣噬?。這些都是我們應該學習的、并且用于以后教學的好的品質。
不得不說，通過這次培訓我成長了，在教學方面成熟了許多。我也堅持把這幾天學習的內容發(fā)表在連云港教育博客上，其中有一篇還被管理員評為精華日志。我想，這也是對我學習的一種肯定，同時我也不會忘記這幾天的收獲，會不時地回頭看看自己這幾天的學習成果，爭取在以后的教學中能有自己所希望的突破。
暑期英語培訓的心得總結篇六
20xx年7月26日下午，江寧區(qū)教育系統(tǒng)干部暑假培訓會在江寧中專校的報告廳拉開帷幕，今年培訓會的主題可以概括為四個關鍵詞：回眸?展望、引智?提升。我作為新任校長助理有幸參會，通過聆聽專家報告、“心動、行動”專題報告、領導報告以及分小組討論，不僅增長了見識，開啟了智慧，還明確了方向，收獲頗豐，可用四句話來概括此次暑期培訓的感受：專家報告，讓我體會理念新；專題報告，讓我體會做法實；領導報告，讓我體會規(guī)劃清；分組討論，讓我體會效果好。
一、主要收獲。
1、更新理念，提升道德精神與人生智慧。
第一場報告是由上海電視大學教授、中央臺“百家講壇”主講人、孔子研究專家鮑鵬山為我們帶來的《孔子的教育》專題講座。半天的精彩演講，不僅沒有給人一點枯燥、困乏的感覺，而且講得深入淺出，通俗易懂。鮑教授主要以孔子為例，縱論古今，講述了技術、知識和價值這三者與人的關系。他認為，技術是人借以謀生的基礎，知識使人了解世界，從而讓自己處在這個世界有安全感。而價值則決定著是一個什么樣的人。
他著重講述了價值問題，指出一個社會的大多數人的價值觀決定著這個社會是不是一個公民社會。他對“四十而不惑”有一個很好的解釋，說孔子到四十歲已有了明確價值觀和以此為基礎的判斷力，而此“不惑”，并不是說他什么都懂了，沒有不知道的。
他還認為，教育的標準不僅是教授孩子知識，更重要的是“溫故而知新”，也就意味著老師最可貴的是判斷力和價值觀。
長達兩個多小時的講座，鮑教授用直白、犀利的語言，全面真實地還原儒家學派創(chuàng)始人孔子的氣質與精神，讓我們與會人員體會到其中蘊含的道德精神與人生智慧。
2、明確方向，注重特色發(fā)展與文化育人。
第二場報告是由教育部國家督學、《人民教育》雜志總編傅國亮為我們帶來的《特色發(fā)展文化育人》精彩報告。重點闡述了“方向比努力更重要”，具體論述了“特色發(fā)展是今后教育發(fā)展的一個方向。均衡發(fā)展到一定程度上可以走特色發(fā)展，文化育人。”“推進素質教育是教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題。素質教育基本內涵給學生影響他一生的素質，終生受益的素質，即思想素質和思維素質?！懊恳凰鶎W校都是潛在的特色學?！薄ⅰ疤厣俏幕?，主旨是文化育人”等等。
3、同行交流，有心動更要行動。
每位發(fā)言者都精心準備，報告精彩、生動。赴新西蘭、北京和海門學習團隊分別介紹了外面世界的精彩以及各自學習感受、感悟；竹山中學立足“探索走班教學新模式”，介紹了他們的成功經驗；陸郎中學圍繞“強化師德師風建設，樹立教師良好形象”，介紹了他們的具體做法；東山外校高三年級組堅信“總有一種力量在催人奮進”，高考成績自然喜人；還有去鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園支教歸來的報告，讓我們與會人員真正領略了“支教讓青春綻放光彩”等等。通過同行交流，讓我們領略各家教育教學工作實、效果佳，讓我們心動之余，更要行動。
4、領導報告，催人奮進。
朱局長的專題報告《江寧教育“十二五”發(fā)展展望》，抓住了兩個五年規(guī)劃交替時機，首先對“十一五”江寧教育發(fā)展進行了回顧，全面總結了五年來江寧教育發(fā)展取得的成績和基本經驗；接著在客觀分析教育改革和發(fā)展所面臨的機遇與挑戰(zhàn)的基礎上，重點對未來五年江寧教育的發(fā)展進行了規(guī)劃設計，提出了“十二五”江寧教育的發(fā)展定位與愿景，即以“省內領先、國內有名、國際有影響”作為發(fā)展總定位和實現(xiàn)“讓江寧教育成為江寧的品牌，讓江寧人以江寧教育為豪！”的總目標；最后就實現(xiàn)這些愿景，提出了“教育優(yōu)質化、教育品牌化、教育國際化、教育信息化以及教師名優(yōu)化”“五化”實施策略。
局長的每次報告都讓人耳目一新、備受鼓舞。尤其是每次報告中的一條條具有指導性、操作性的建議和舉措，讓我們與會人員感覺有動力也有壓力，有方向更有信心。
二、幾點啟示。
1、學校發(fā)展依靠什么。
學校發(fā)展應依靠教師發(fā)展和學生發(fā)展。教師發(fā)展需要提前謀劃，科學謀劃是成功的關鍵，因此學校應該及時制定教師未來三年發(fā)展規(guī)劃，需要制定教科研三年發(fā)展規(guī)劃。具體操作：可請一些專家、學者來校指導、開設講座；本學科組或喜歡教科研的教師坐下來進行教科研沙龍，針對課堂教學產生問題和困惑開展研討；圍繞省、市規(guī)劃課題開展研究，進行課堂教學模式改革、備課模式、輔導學生模式等活動。
學生發(fā)展，必須要求學校首先制定一個符合學生實際、學校實情且可操作的辦學理念，因為辦學理念決定辦學的特色、學生的發(fā)展。其次采取有效措施，從培訓班主任、制定學生在校行為規(guī)范，弘揚一些積極向上、發(fā)憤圖強、個性張揚、全面發(fā)展、特色發(fā)展等舉措，營造和諧的文化氛圍，促進學生發(fā)展。還通過活動開展，利用每天最后一節(jié)課，開展一些有意義、讓學生喜愛、終身難忘的活動，讓學生對學校有依戀感。真正做到規(guī)范辦學、實施素質教育就得強行推行一些措施，真正把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把體育美育還給學生。這樣的學校怎能不讓學生依戀，及時畢業(yè)了學生們也會常回來看看。
2、立足學校本色，追求學校特色發(fā)展。
此次學習，被一種思想所沖擊：特色是一個學校的名片，它不是嘩眾取寵，而是對教育深入解讀做出的不懈努力。為此，我們必須彰顯辦學特色，做好“特色”這篇大文章。同時，我們在規(guī)劃學校特色時應遵循的幾個原則：
（1）整體發(fā)展原則。學校要在現(xiàn)有本色基礎上，不斷完善、提升已有的特色項目，進一步推動學校在其他領域融入特色發(fā)展的思想。
（2）共同參與原則。要求校長、中層干部、全體教職員工及學生共同參與學校特色建設，使規(guī)劃能凝聚全校師生的智慧和力量，從而讓特色發(fā)展目標內化為師生行動的動力。
（3）循序漸進原則。學校特色的打造應當是一個長期過程，逐步發(fā)展的過程。在提煉學校特色的過程中，應依據學校的現(xiàn)實條件和基礎，不斷總結、反思、完善。
（4）因地制宜原則。應根據學校自身的條件，充分挖掘學校師資的優(yōu)點和特長，揚長避短，因地制宜，真正形成自己學校的特色。
暑期培訓雖然短暫，但受益匪淺。我們開了眼界，長了見識，尤其朱局長的報告為我們今后的教育教學教研工作指明了方向。我們要以教師素質培養(yǎng)提高為抓手，持之以恒打造學校特色，矢志不移創(chuàng)建學校品牌。
暑期英語培訓的心得總結篇七
6月5日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標pep小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內容進行適當的取舍，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。主講的幾位老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
接著再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標pep小學英語教材的結構。這套教材分為a、b、c兩個部分。
a部分內容包含：let’stalk（句型）；let’splay（活動操練）；let’slearn（單詞）；let’sdo（全部動作反應法tpr活動）；let’smake；let’ssing。
b部分內容包含：let’scheck（單元檢測）。三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學生學有所獲！
在詞匯教學方面，曹老師建議要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：
1、結合字母的發(fā)音教，教會能力；
2、融單詞于語句中教，強調語意；
2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；
3、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；
4、教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片；
5、let’sdo聽聽做做；
6、給單詞編號，教師說，學生指。
在訓練學生的認讀能力時，老師談到了以下幾種常見的手段：
1、請學生把單詞與圖片（實物）匹配；
2、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；
3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；
4、充分利用板書以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時候，曹老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學目標（認讀書寫），有針對性地處理；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞；
d、強化認讀能力；
e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。
對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹老師也給出了幾點建議：
b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構；
c、利用任務型活動，創(chuàng)設不同語境，進行有意義的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的'和學生互動的能力、新穎的教學環(huán)節(jié)設計、學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應該學習借鑒的。
在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自己已經很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時候自己在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習，有了老師們的理論方法指導，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。
培訓雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。
課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么，就要求我們在設計導學案時，切合我們的實際情況。一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
同時，經過這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學生，以學生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：
1、老師要范讀。沒有教師的示范，學生的發(fā)音不會準確。老師還要領讀，外語畢竟是外語，老師不領讀，有的學生根本就不會讀。在領讀的基礎上，可以再讓學生讀。
2、老師是課堂的組織者，要調動學生的積極性，使課堂更有效。
3、教師點撥要到位。對語法知識不是不講，而是要優(yōu)化語法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。效果的化，是師生完美配合的結晶。
暑期英語培訓的心得總結篇八
傳統(tǒng)教學中“滿堂灌”的現(xiàn)象，造成課堂教學的低效。學生聽講多，說寫少；知識單向傳輸多，學生互動合作少。因此，學生的主體地位得不到充分的體現(xiàn)，這就直接影響到教學的效果和教學目標的實現(xiàn)。創(chuàng)建自主合作、高效優(yōu)質的課堂，就要讓每一名學生“動”起來，讓每一名學生高效學習。
1.讓學生“動”起來。要讓課堂真正發(fā)揮作用，必須要有學生的自主思考、自主學習，通過自主探究總結知識規(guī)律，解決學習中遇到的問題，達到自我發(fā)展和自我完善的目的。要真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生“動”起來，就要營造寬松、愉快、和諧的課堂氛圍。
2.讓學生“動”有所得。在課堂上，教師所面對的是全體同學，要面面俱到幾乎是不可能的。因此，高效優(yōu)質課堂就必須解決自主與合作，即個人與小組的關系。學生要真正“動”起來、“活”起來，積極主動地參與課堂，加入到小組活動中去；要進行獨立自主的學習、主動深入的思考、積極投入的討論、爭先恐后的發(fā)言、緊張激烈的辯論，這樣的課堂才能真正煥發(fā)激情和活力。
暑期英語培訓的心得總結篇九
第一，在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫、情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)學生，鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動，充分調動學生的積極性。
第二，在批該作業(yè)方面。
學生的作業(yè)要按時及時的批改，并詳細的做好批注，對普遍性的錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還要采取面批方法。
第三，在聽力方面。
為提高學生的聽力水平，長讓學生聽英文歌曲及英語會話錄音帶，還讓學生學習表演對話。
暑期英語培訓的心得總結篇十
大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。
總之，網絡大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。(青駝中心小學張曉顏)。
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或通過網上交流)，就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。根據學科特點，(一名教師任教一個年級)，小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：
第一：準備階段----確定主題，安排人員;。
第二：研討階段----針對課題，集體研討;。
第三：實踐階段----同課異構，凸顯創(chuàng)意;。
第四：反思階段----評課議課，交流反思。
在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。
也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發(fā)言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發(fā)言人根據組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規(guī)范具體的教學設計，準備發(fā)放給各位參與教師。
暑期英語培訓的心得總結篇十一
新課標和新教材注重啟迪學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實驗，通過分組做發(fā)豆芽的實驗，再分組講出由學生自己歸納的關于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實驗的同時，請學生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時計算出種子的發(fā)芽率。通過探究實驗的教學，充分發(fā)揮了學生的動手、觀察能力，給學生表現(xiàn)的機會，學生既學習了知識，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學生的學習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過程的分析，把握知識系統(tǒng)內部的關聯(lián)和轉化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，以便調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力。
2、重視學生的個性發(fā)展。
生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
3、學習方式的變革。
新課標要求學生主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。例如：《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節(jié)進行到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時，一名學生問到：“老師，我認為種子的萌發(fā)一定要土壤，因為我見過農民種小麥、玉米、黃豆等種子時，都是把種子埋入土壤里，種子才能萌發(fā)出來?”我認為種子萌發(fā)不一定需要土壤，因為我媽媽生黃豆菜時，是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里?！傲硪幻麑W生緊接著辯解到。需要探究的問題在學生的疑問中產生了。經過學生的討論分析，在老師的啟發(fā)引導下解決了有爭議的問題。在新課程課堂上象上述這種針鋒相對的提問情況經常出現(xiàn)，老師趁機發(fā)動全體學生分析問題、解決問題，探究式的學習方式就這樣開始了，學生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4、要求把實驗到落到實處。
實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內容，實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程。
5、重視課堂教學和解決實際問題緊密聯(lián)系。
現(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地?為什么每個品種都有它固定的播種季節(jié)?為什么在小麥的”揚花期“遇到陰雨天會減產?移栽樹苗時為什么要多帶些土坨？為什么在小麥即將成熟時下一場雨也會造成減產?貯藏糧食時，為什么要曬干?為什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等問題，學生平時經常遇到的困惑問題，在課堂上經過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢于言表。
二、對于新教材的認識。
新教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關的內容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的空間。
1、內容上的變化。
把一些與現(xiàn)在的學生關系不大的、內容較難的、學生理解起來吃力的部分內容刪去。如：七年級上冊就刪去了《計劃生育》、《人糞尿的處理》、《空氣質量與健康》等三節(jié)的內容；較難理解的原子知識也刪去了；而與遺傳有關的基因、染色體、dna等移到了八年級上冊；把《環(huán)境對生物的影響》與《生物對環(huán)境的適應和影響》合并為一節(jié)內容；某些章節(jié)的題目也發(fā)生了改變，重點突出了對概念的理解；這樣有利于知識的整合，降低了知識的難度，學生容易接受，更加符合學生的認知規(guī)律。
2、形式上的變化。
新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在今后的日常教育教學中，我要不斷充電，學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。
暑期英語培訓的心得總結篇十二
在教學中，認真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。此外，還要認真閱讀各種教科書，根據學生的實際情況和向其他老師取得的經驗，不斷地加以改善，在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導，教育優(yōu)等生幫助后進生。
暑期英語培訓的心得總結篇十三
這一次的培訓雖然是分期進行的，時間不是很長，但是我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了駱老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。
一、重新認識了自我。
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過程中就用她自己的教學方式，給我們輸入了這樣的思想。
二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍。
這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!
參加英語培訓的心得體會范文6：少兒英語培訓心得。
教師的天職是傳道授業(yè)解惑，這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓，在各位老師獨有的教學風格，活潑的教學教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞以及輕松、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位老師的重視，我們很感謝學校給了我們這個學習與鍛煉的機會。作為即將邁進校園的老師，這次培訓不僅僅使我在英語口語表達、教學教法上有了很大的提高，還使我的內心對于教育的智慧有了更深的體會和感悟。
一、盡量用英語組織教學。
雖然對小學生來說，純英文式教學具有一定難度，但是用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。堅持用英語講課可以從最簡單的日常英語開始，簡單語句的多次重復配以肢體語言，表情或適當的解釋說明，學生們便會明白所表述的意思，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。
二、表揚以及適當的獎勵，激發(fā)學習興趣。
一般說來，表揚都有一定的目的性?；蜥槍W生的上課表現(xiàn)，或針對其作業(yè)完成情況、獨特的思維方式或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性，看到一點就說一點，反正“油多不壞菜”，好話多說點不會錯則不能收到表揚的最佳效果。表揚是一門藝術，它要求適量、適時和適宜，并能善于挖掘，發(fā)揮。美國心理學家布格爾斯基說過：“興趣和注意來自成功，一事成功，事事順利?！睂W生表揚是激發(fā)學生學習興趣并保持注意力的一個重要基礎。在這次培訓，我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式：welldone!goodgirl!goodboy!fantastic!goodjob!等等。
三、寓教于樂，營造輕松愉悅的學習氛圍。
這個環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據asher的tpr理論，這樣的活動的配合使用肢體語言，能輕易吸引學生的注意力，從而降低學習英語的難度，這不僅有利于消除學生對英語學習的陌生感、分散難點，又能促使他們更好的理解并學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承tpr(totalphysicalresponse)理念，在學生互動dvd中就設計有與各單元相對應的歌曲，游戲，故事等等。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。
四、培養(yǎng)自主學習能力，開展小組競賽。
在整個培訓過程中，張院長發(fā)復強調，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”?！笆谥贼~不如授之以漁”，將學習的方法教給學生，以學生為主體，多給學生時間進行練習，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。比如說：講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學生5分鐘自主練習時間。5分鐘后，講班級進行分組，各組之間進行唱歌比賽，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。
總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養(yǎng)學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環(huán)境，使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的教學效果。
暑期英語培訓的心得總結篇十四
三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識。
網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網絡備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。
大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：
暑期英語培訓的心得總結篇十五
20xx年7月17日至8月5日為期20天暑期英語培訓已接近尾聲，在這緊張、充實而又快樂的培訓期間，我感受了很多，也學到了很多。它不但開闊了我的知識視野，同時也使我學到了不少新的教育方法和理論，使我又一次重溫了大學的學習生活。以下是我的一些心得體會：
在多年的教學過程中，我逐漸忽視了英語作為一種語言的本質。為了應付考試，我過多地強調知識的傳授，機械的課堂操練，作業(yè)布置死板，評價手段單一。聽了何林松教授與芮靖北教授的課后，我了解到英語還可以這樣學的。比如看電影、背臺詞、成立一個戲劇社，讓學生用英語演劇本等等。這樣，我們就能將學生從原有的課堂圈子中"放"出來，使他們能在自主探究與交流過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。讓學生探究身邊的問題，生活中的問題，把學生思維的空間從課堂狹小的圈子里延伸出來，讓他們體會到知識從哪里來，到哪里去，感受到所學的知識是有用的，使學生學會學習。同時，創(chuàng)設良好的、寬松的學習氣氛，建立和諧的師生、生生關系，使學生學的愉快、輕松。培養(yǎng)學生從“學會”到“會學”。實現(xiàn)由"授之以魚”到"授之以漁”的根本轉變。
此次給我們做講座、授課的老師都是來自高校并富有豐富教學經驗的教授、名師。他們隨意而不失嚴謹，廣博而不失幽默的教學風格，都給我留下了非常深刻的印象。其中，mark外教《中西文化對比》的講座向我們展示了中西文化特別是教育方面的差異。何林松教授在《如何提高高中學生應試能力》的.講座中穿插了許多例子、幽默故事、小品使我們了解了聽、說、讀、寫在英語學習中的重要性，及應試技巧。芮靖北教授就在農村英語薄弱地區(qū)如何提高英語聽力提出了寶貴的意見。還有孫海琴老師，她的口語太厲害了。我根本想象不到一個中國人居然把英英和美音區(qū)分這么清楚。她還糾正了我錯了好多年的音。再來說說寫作老師李美教授，她專業(yè)知識淵博，就如何給文章潤色這一節(jié)精彩極了。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺。在此我感謝教育局領導，組織了這次讓我難忘的培訓經歷，給了我這個難得的與名師共同交流，共同學習，共同進步的機會。但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習、不斷的提升自己的機會。
8月22、23日，我們全區(qū)的小學英語教師相聚在師訓中心，進行為期兩天的暑期培訓。這樣的時刻，總是讓人無比的期待。期待好久不見的朋友，期待精彩的內容?，F(xiàn)在聚在一起的機會越來越寶貴，所以我們親愛的汪老師總能讓我們滿意而歸，給我們提供接地氣的大餐。再來細細回味那兩天的收獲，真是越咀嚼越有味!
新教材的分析，讓我們見識了老師們的功底。從新舊教材的對比，重難點的分析，到突破，一張張精美的課件，一步步細致入微的講解。對于暑假才拿到新書的老師們，能做的這么專業(yè)，非常的不易，相信付出了很多。還有團隊的合作，在這次的活動中，顯的尤為突出。在教材解讀時，每個學校保持了自己的風格，分工合作，尤為融洽。印象最深的是東海的那組團隊，老師們自編自導自演，把課堂搬到了現(xiàn)場，怎一個“專業(yè)”了得!感謝這些老師的無私付出，為迷茫的我們，送來了一場及時雨。
徐老師和應老師的兩場講座雖然風格迥異，不過都是我們的菜。徐老師的團隊，給大家?guī)砹索攘φn堂的五元素：情感、游戲、繪本、歌謠、板書。這些都是英語課堂必要的添加劑，非常的實在，也很完整。應老師“一個人的狂歡，一群人的孤單”更是抓住了老師們的心弦，她講述了發(fā)生在自己身邊的教育故事，很樸實。細想，其實在我們身邊何嘗不是天天上演著這樣的故事呢，有時候，我們卻少了那份耐心和用心。少點埋怨，多點信心，相信自己，更要相信孩子!
暑期英語培訓的心得總結篇十六
作為一名英語教師，我已經工作三年了。事實上，不是如此而已。經過三年的教學，我深深的感受到教小學英語的之累之難。正因如此我感到工作中的壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的充電學習。
經過這兩天的的學習，我感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經驗的一次科學洗禮。學習的第一天由專家為我們講解了小學英語課堂學習的習慣培養(yǎng)，專家是具體從八個方面給我們講解的。首先講解的傾聽的習慣、第二：說話的習慣、第三：朗讀的習慣、第四：背誦的習慣、第五：書寫的習慣、第六：作業(yè)的習慣、第七：預習的習慣、第八：復習的習慣等;下午由另一老師給我們講解了如何促進有效英語課堂教學，老師從創(chuàng)建良好的校園英語文化方面入手，以自己學校所舉辦的各類活動為切身體會向大家講訴，讓我們看到了一個豐富的校園一個個有趣的英語課堂;學習的第二天是老師作得《談教師的專業(yè)發(fā)展》講座，系統(tǒng)的為我們講訴了怎樣才能上好一節(jié)課。學習的這兩天，真是收獲頗多啊!下面我就將我學習的心得總結一下。
暑期英語培訓的心得總結篇十七
首先，感觸最深的是那次的交流集體備課的困惑及應對策略。各學校分別對于自己的疑惑提出問題，先與其他的學校進行交流探討，再讓李老師及楊教師給予解答，讓我們的思路更清晰，目標更明確，我相信，有很多的人都會少走很多的彎路。其次，朱祥慧教師給我們的經驗介紹，讓大家從中受益很多，了解到什么才是真正的集體備課，認識到以前為了應付檢查，我們所寫的集體備課真是有點丟人了！
“抓好集備，務實教研，立足實際，養(yǎng)好習慣”多么精辟的語言呀，有內涵，有深度。
再有，龍寶乾教師和李主任給我們做的關于ppt制作及圖片編輯方面的報告，更是讓我有種豁然開朗的感覺。以前出去聽課，看見人家講課老師制作的課件，感覺好羨慕，好深奧！感覺人家都是大能人，自己是永遠不可能做到的?，F(xiàn)在看來，一切并不是想像中的那么可怕。我相信，只要我們肯用心，肯努力，也能制作出漂亮的ppt，我們也可以錄制出自己的聲音！
暑期英語培訓的心得總結篇十八
通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學質量。
暑期英語培訓的心得總結篇十九
人們常說假期是一段讓人留戀往返的難忘經歷，因為在這些短暫的日子里，我們總能找到屬于自己珍藏的記憶。暑期教師培訓結束了，然而我們的學習還遠未結束，而僅僅是開始。
今年暑期由教育局牽頭，組織了全縣初中英語教師參加了為期二十天的引智培訓(也被稱為“就地留學”)，由外教全程授課，時間雖不長，但從這次培訓中，我卻學到了許多，學到了許多好的高效可行的英語教學方法。相信這一幅幅美好的場景將永遠定格在每一位參與者的腦海里：外教們那充滿活力的身影、別具一格的問候方式、上課時的賣力表演……此次培訓不僅讓我們每位英語教師的聽、說、讀、寫各方面的技能得到了強化訓練，還向我們展示了豐富的西方文化以及與眾不同的授課方法，真是讓人受益匪淺，回顧這幾天來的學習情況，我特有心得如下：
一、工作態(tài)度。
這次培訓給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認真勁，它也可以被說成是“充滿活力”，也可以看作是“充滿熱情”，總之和他們在一起覺得自己全身充滿陽光氣，對生活充滿希望。四位外教輪流給我們三個班上課，一天下來中間幾乎沒有多少休息時間，可每一節(jié)課他們都認真教學，絲毫看不出一絲疲憊、應付之意，也因此讓我們更加感動，從而學習起來更加起勁、認真。我想我們每位教師在日常的教學中也應該是這樣的，在進教室之前，無論你的身體多么疲憊，無論你的心情多么糟糕，你都要重新調整，讓自己精神抖擻、高高興興的邁進課堂，去和學生共度40分鐘的美好時光，讓他們在你的課堂上不僅能學到英語知識，更能學習到對生活的熱愛。
二、教學方面。
通過外籍教師的精心講解示范，我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。這一點我深有體會。剛開始培訓的時候，我們與外教之間、彼此之間都還不是很了解，也不敢輕易發(fā)言，生怕不知哪句話說錯了，被外教笑話了，也被同行小看了。但是，聽著他們輕松、幽默的話語，隨著他們不斷的發(fā)問，我也不由自主開始了與他們的對話交流。每當說完一句話，看到外教點頭或是會心的笑容，我明白她真的知道我在說什么的時候，自己一下子就有了更多的勇氣和信心，隨后幾天的課程也感覺豁然開朗起來，和他們交流也變的非常自然與和諧。其實，克服自己的心理障礙是開口說英語的最大難題，人類的語言都是相同的，即使你一時不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語言，物體等等去表示，他們一定會明白的。這點我覺得四位老師做的非常到位，我們的課堂上，經常能聽到大家開心的笑聲，尤其我們的班主任mary她真的很聰明而且很會和大家打成一片，特別是她非常豐富的表情，語言，特別是她的肢體語言，形象又生動，讓我們感覺不到絲毫的負擔和壓力。她總是說：“ifyoustopgrowingtoday,youstopteachingtomorrow”。jack風趣幽默的故事和喚起我們注意的方法，是每個人都處于興奮狀態(tài)下。joanne富有條理的教學經驗是我們打開了眼界。helen磁性的聲音和她的優(yōu)美的詩文始終飄蕩在我們靈魂的深處。
三、情景教學。
作為一名教師，本身要具有很高的表演能力，能根據不同的情景來變換不同的角色，盡量創(chuàng)設真實的情景來幫助學生進行學習，在此次培訓中，外教教師給我們樹立了一個很好的榜樣。在每天的言語教學中，都能給我們一些感動和快樂，為了讓我們準確理解每個習語的意思，她可以讓自己一下子突然跳起來，她可以將嗓門提高八度故意模仿故事中的人物，她可以放下教師的架子而進行滑稽的情境表演。因此他們教授的知識內容讓人過目而不忘，在實際應用中也可以信手拈來?？傊?，在我們的教學中我們也可以把這些方法借鑒到課堂當中，并嘗試著去創(chuàng)設一些其他的有效方法，讓學生們去發(fā)現(xiàn)并體會學習英語的樂趣，讓學生們去輕輕松松學習英語。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。我不敢有絲毫的懈怠和停留，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。在此我愿將我們的所見、所聞、所思，所感與大家共享。
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