管理學(xué)原理論文（模板21篇）

總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。如何有效處理財(cái)務(wù)和理財(cái)以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。

管理學(xué)原理論文篇一

合理運(yùn)用管理學(xué)原理可以提高酒店管理實(shí)務(wù)的管理質(zhì)量，在管理學(xué)原理中，科學(xué)地選擇幾個(gè)管理學(xué)原理并滲透到酒店具體的管理實(shí)務(wù)中，可以過(guò)更好地實(shí)現(xiàn)酒店的管理目標(biāo)，并且不斷提升員工的智能，挖掘每個(gè)員工的潛力，最終實(shí)現(xiàn)富有彈性的酒店實(shí)務(wù)管理。

本文針對(duì)幾個(gè)管理學(xué)原理來(lái)具體展開(kāi)論述。

日常生活中的管理工作都離不開(kāi)管理學(xué)的管理原理，違背了管理原理的管理工作是一種不科學(xué)的、低效率的管理模式。

對(duì)于酒店管理實(shí)務(wù)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該要以管理學(xué)原理為管理工作的核心思想，在管理學(xué)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐和探索，這樣，酒店管理實(shí)務(wù)工作才能夠做的更好。

一、系統(tǒng)原理。

系統(tǒng)原理是管理學(xué)原理的一個(gè)重要原理，為實(shí)現(xiàn)最佳管理模式，我們首先要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析，并且在分析的基礎(chǔ)上，要抓住系統(tǒng)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，即目的性、層次性、全局性。

首先，目的性。

即我們要明確某一個(gè)系統(tǒng)下的管理目的最終要實(shí)現(xiàn)怎么樣的管理效果。

有目的地去進(jìn)行管理，才能夠更好地組織系統(tǒng)中的各層關(guān)系，發(fā)揮組織中每個(gè)個(gè)體的最大能力，最終達(dá)到最佳管理效果。

其次，層次性。

要求對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)的分層，分層管理有利于提高管理效率和管理質(zhì)量。

酒店管理實(shí)務(wù)的內(nèi)容繁多，沒(méi)有進(jìn)行必要的分層管理，很難將各個(gè)層面兼顧得很好。

將酒店實(shí)務(wù)管理進(jìn)行分層。

另外也可以根據(jù)酒店的前臺(tái)服務(wù)、房間服務(wù)等等來(lái)進(jìn)行分層管理。

在一定的層次下，酒店實(shí)務(wù)管理工作的條理性會(huì)更強(qiáng)，管理質(zhì)量會(huì)更高。

最后，全局性。

酒店的實(shí)務(wù)管理是一個(gè)大的整體，因此，具體的實(shí)務(wù)管理工作都應(yīng)該要符合整體性要求，要以全局為工作基準(zhǔn)，這樣，酒店的實(shí)務(wù)管理工作才能夠滿足全局性要求。

二、整分合原理。

根據(jù)管理學(xué)原理要求，現(xiàn)代高效率的管理，必須建立在整體規(guī)劃下明確分工，在分工基礎(chǔ)上有效地綜合，這樣才能夠頭實(shí)現(xiàn)管理的高效性。

因此，整分合原理要求酒店實(shí)務(wù)管理要對(duì)員工的工作進(jìn)行明確的分工安排，并且在各個(gè)工作范圍內(nèi)，設(shè)立一個(gè)核心管理職位來(lái)對(duì)員工進(jìn)行綜合管理。

整分合的管理模式下，員工之間的所屬關(guān)系明確，哪個(gè)員工屬于哪個(gè)部門(mén)或者管理單位去管理是很清楚的。

整分合原理運(yùn)用在酒店實(shí)務(wù)管理中是十分有效的，因?yàn)榫频陮?shí)務(wù)繁雜，沒(méi)有進(jìn)行劃分管理難以面面俱到。

三、反饋原理。

在對(duì)酒店實(shí)務(wù)進(jìn)行管理時(shí)，要應(yīng)該做到信息的反饋及時(shí)等要求。

反饋原理即要求在管理過(guò)程中，面對(duì)不斷變化的客觀實(shí)際，管理工作必須滿足及時(shí)、靈敏、準(zhǔn)確、的反饋要求。

反饋原理運(yùn)用得當(dāng)，才能夠提高酒店實(shí)務(wù)管理的工作效率，保障酒店的管理工作有序地進(jìn)行下去。

四、能級(jí)原理。

能級(jí)原理主要針對(duì)員工分配來(lái)講。

如何將每個(gè)人安排在適合的崗位是十分重要的。

能級(jí)原理要求將不同的個(gè)人，根據(jù)其能力大小，分別安排在適當(dāng)層次的組織機(jī)構(gòu)中，以滿足人盡其才，能者多勞的工作需求。

擺正每個(gè)人的位置，才能夠發(fā)揮每個(gè)人的才能，做好酒店的實(shí)務(wù)管理工作。

五、彈性原理。

酒店的實(shí)務(wù)管理工作相對(duì)繁雜，而且工作中碰到突發(fā)事件的幾率也較高，因此，酒店實(shí)務(wù)管理必須保持充分的彈性，這樣才能夠適應(yīng)各種可能的變化，最終實(shí)現(xiàn)酒店實(shí)務(wù)管理的動(dòng)態(tài)管理。

彈性原理運(yùn)用到酒店實(shí)務(wù)管理工作中，有利于幫助酒店在客觀環(huán)境下，在動(dòng)態(tài)管理過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)酒店的管理目標(biāo)。

酒店實(shí)務(wù)管理具有彈性，酒店才能夠獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。

總的來(lái)說(shuō)，運(yùn)用管理學(xué)原理來(lái)對(duì)酒店實(shí)務(wù)進(jìn)行科學(xué)管理，有助于提高酒店管理的效率和質(zhì)量。

酒店的管理應(yīng)該要以服務(wù)為基本點(diǎn)，而做好服務(wù)工作最重要是要對(duì)酒店大小實(shí)務(wù)進(jìn)行合理的、有秩序的管理。

要合理組織酒店實(shí)務(wù)管理中的各方因素，充分發(fā)揮每個(gè)職工的特長(zhǎng)和能力，并且對(duì)管理層級(jí)進(jìn)行科學(xué)的劃分，這樣，酒店的實(shí)務(wù)管理工作才能夠真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、全方位、多層次的管理效果。

[1]雷小生.談《管理學(xué)原理》在高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的地位——《管理學(xué)原理》說(shuō)課腳本[j].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009(2)。

[2]宋明璐.基于管理需求下的酒店設(shè)計(jì)研究[d].南京林業(yè)大學(xué).2012。

管理學(xué)原理論文篇二

管理對(duì)于任何個(gè)人及組織的重要性已被廣泛認(rèn)可，《管理學(xué)》在各大專(zhuān)院校本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)常被定位為核心專(zhuān)業(yè)公共課。在課程備受重視的同時(shí)，我們也需認(rèn)識(shí)到教學(xué)中還有不少問(wèn)題有待解決和提高。本文就《管理學(xué)》教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行了分析并探討了相應(yīng)的解決方法。

隨著我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)再走向全球經(jīng)濟(jì)，宣告了中國(guó)企業(yè)家依賴(lài)權(quán)利管理企業(yè)歷史的結(jié)束。而跨國(guó)公司在中國(guó)市場(chǎng)的擴(kuò)張也已達(dá)到了“登峰造極”的地步。從表面上看，國(guó)外公司能夠成功憑借的是先進(jìn)的技術(shù)，雄厚的資金、暢通的渠道等等，實(shí)際上，完善先進(jìn)的管理模式是他們制勝的核心競(jìng)爭(zhēng)力。管理對(duì)于企業(yè)生存發(fā)展的重要性越來(lái)越得到了普遍認(rèn)可。這一宏觀環(huán)境的變化，對(duì)各大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)管理學(xué)課程產(chǎn)生了積極的影響?，F(xiàn)在，管理學(xué)作為一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)科的基礎(chǔ)性課程，普遍成為經(jīng)貿(mào)、金融、會(huì)計(jì)、工商管理類(lèi)等各專(zhuān)業(yè)的必修課程。

盡管管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)和組織發(fā)展中的重要性已被各界人士廣泛認(rèn)同，但具體到大學(xué)的教學(xué)中卻存在很多問(wèn)題。管理學(xué)通常被定位為公共專(zhuān)業(yè)課程，只在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)。大一學(xué)生從心理和思想上都還沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)管理學(xué)應(yīng)具備的成熟程度。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為管理與自己的生活相距太遠(yuǎn)，即使畢業(yè)他們中的絕大多數(shù)也都是被管理者，因此，管理學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何實(shí)際意義。所以在學(xué)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度下，不可能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍并最終取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

管理學(xué)具有鮮明的課程特點(diǎn)，一方面，管理學(xué)課程是對(duì)管理學(xué)科理論知識(shí)的高度凝練，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、理論性和知識(shí)性，同時(shí)作為實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的交叉學(xué)科，管理學(xué)理論體系十分龐大，需要講授的內(nèi)容多且比較零散，沒(méi)有十分清晰的邏輯關(guān)系，剛剛接觸這門(mén)學(xué)科的學(xué)生常?？嘤诓恢獜暮蜗率?，采用何種方法掌握如此多的繁雜、差異性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。另一方面，《管理學(xué)》課程本身不是操作性課程，教材完全以理論講解為主，如果在教學(xué)中還是照本宣科，以純粹理論講解為主，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程將會(huì)是一場(chǎng)催眠的過(guò)程，無(wú)法達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備一定理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

目前多數(shù)大學(xué)本科教學(xué)都存在一個(gè)學(xué)時(shí)壓縮的現(xiàn)狀，按照以往的教學(xué)大綱已經(jīng)無(wú)法按時(shí)、按需授完所有的教材內(nèi)容，所以教學(xué)中要避免將有限的課時(shí)平均分配，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性，講授大量的理論知識(shí)，沒(méi)有突出的重點(diǎn)，同時(shí)缺少深度。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常采取單一講解法。90分鐘的課程絕大多數(shù)時(shí)間都是老師在上面講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，時(shí)間久了難免造成注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降的結(jié)果。

另外，教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，不應(yīng)是簡(jiǎn)單的由板書(shū)轉(zhuǎn)換為ppt表達(dá)，而是教學(xué)內(nèi)容、方式的綜合改變。

案例教學(xué)更是目前比較時(shí)髦的教學(xué)方法，很多教師在談到教學(xué)手段改革時(shí)，言必稱(chēng)引入案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣云云，但實(shí)際上卻是案例多多，含糊不清。管理的應(yīng)用極其廣泛，可用案例隨處可見(jiàn)。如果不加刪減，則會(huì)內(nèi)容過(guò)多，重點(diǎn)不突出，使得課堂效果大打折扣。

作為教師應(yīng)該讓自己的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，首先通過(guò)了解學(xué)生的需求，正確引導(dǎo)他們的需要，來(lái)尋找二者之間的切合點(diǎn)。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們的重要性和必要性，才能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。

現(xiàn)實(shí)性和有用性都是學(xué)生對(duì)一門(mén)課程是否感興趣的重要前提?，F(xiàn)在社會(huì)上有一種觀點(diǎn)普遍認(rèn)為大學(xué)課程的開(kāi)設(shè)要么與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，要么徒有時(shí)髦的稱(chēng)呼，教學(xué)內(nèi)容理論繁雜，缺乏對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。這種觀念，雖有一定的片面性，但仍然值得我們反思。

首先，需要讓學(xué)生了解到盡管他們?cè)诋厴I(yè)后走上工作崗位大多數(shù)從事的可能是被管理工作，作為被管理者，了解管理者的思維方式，管理方法，對(duì)于他們將來(lái)的發(fā)展益處多多，考慮問(wèn)題已經(jīng)是站在高起點(diǎn)，能夠全面分析問(wèn)題。這是一種能力的提高，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠贏在出發(fā)點(diǎn)。

其次，管理學(xué)同許多學(xué)科如經(jīng)濟(jì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)聯(lián)，吸收和運(yùn)用與之有關(guān)的研究成果。因此，它也是一門(mén)廣泛吸收多學(xué)科知識(shí)的邊緣科學(xué)，同時(shí)它又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。如果能夠幫助學(xué)生對(duì)《管理學(xué)》有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，將有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生嘗試性地運(yùn)用理論去解決生活、工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

最后，要修正學(xué)生錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。教師講授《管理學(xué)》的直接目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理學(xué)的重要性，正確認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對(duì)象，掌握管理學(xué)的基本職能、基本概念、基本原理和基本方法，了解學(xué)科發(fā)展的新理論與新思想。緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)案例分析，解決實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)科理論的學(xué)習(xí)融入對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)踐的研究和認(rèn)識(shí)之中，切實(shí)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然而間接的通過(guò)在教學(xué)中融入人生價(jià)值觀的教育，既可在根本上促進(jìn)《管理學(xué)》課程的吸收，又可實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康人品的塑造。

現(xiàn)有大學(xué)本科的管理學(xué)教材多是按照管理職能為線索編制章節(jié)，由于課程本身特點(diǎn)，內(nèi)容繁雜，概念理論之間關(guān)系缺乏邏輯性。加之，現(xiàn)在各大學(xué)教學(xué)課時(shí)都在壓縮的現(xiàn)狀，要求教師在授課時(shí)突出重點(diǎn)，明確各章節(jié)之間的聯(lián)系，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方法改善課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，不利于學(xué)生應(yīng)用能力提高的問(wèn)題。

大學(xué)本科教育應(yīng)以思維能力培養(yǎng)為首位。教師應(yīng)通過(guò)豐富的教學(xué)手段，提高學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，進(jìn)而提高實(shí)際應(yīng)用能力和個(gè)人素質(zhì)。

常用的教學(xué)手段包括日常的面授輔導(dǎo)應(yīng)著重于重點(diǎn)的歸納、難點(diǎn)的剖析以及作業(yè)講解。課堂教學(xué)以ppt為主，有助于在有限的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地闡述管理學(xué)的基本原理和實(shí)務(wù)，在原理的闡述和案例的列舉中要多聯(lián)系實(shí)際，使之既忠實(shí)于學(xué)科原貌，又通俗易懂。

增加案例教學(xué)的比重，內(nèi)容可以來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、新聞、以及各種音像材料。選擇案例后不能只講故事不講因果，學(xué)生可能非常有興趣的看完了相關(guān)的故事與影視內(nèi)容，卻不知道老師讓了解學(xué)習(xí)的是什么。案例只是開(kāi)始，分析才是重點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既知其然也知其所以然。多給學(xué)生接觸實(shí)際、動(dòng)手分析的機(jī)會(huì)。

互動(dòng)式、參與式學(xué)習(xí)都是很好的教學(xué)方法。老師作為教學(xué)規(guī)則的提出者，可以讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生了解要討論的公司的遠(yuǎn)景、戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、人力資源管理的內(nèi)容，及其優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)大腦，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行課堂討論，會(huì)非常有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程中只有讓教育的重心由老師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，學(xué)生由消極被動(dòng)的傾聽(tīng)者、接受者轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)的思考者、探索者，教師由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者、管理者，讓學(xué)生從自我的角度來(lái)感知世界，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界。這也是我們進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)最希望達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。

[2]潘建林。管理學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)。：80.2007年。4月。18日。

管理學(xué)原理論文篇三

：對(duì)管理的重視，已成為中國(guó)社會(huì)變革中最為持久的熱點(diǎn)，對(duì)管理的重視刺激了對(duì)高質(zhì)量管理人才的需求，對(duì)管理人才的大量需求又推動(dòng)了我國(guó)高校管理教育的持續(xù)發(fā)展。在管理學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)上，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法已不適用于高質(zhì)量管理人才的培養(yǎng)，我們對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。在本文中，筆者《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)為例，對(duì)在該課程中推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法進(jìn)行探討與實(shí)踐。

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱(chēng)為翻轉(zhuǎn)教室、顛倒教室，是一種通過(guò)重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生的全新的教學(xué)模式。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式之下，教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授知識(shí)，學(xué)生需要借助視頻講座、閱讀電子書(shū)以及信息搜索引擎等各種工具進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，這樣教師就能把更多的時(shí)間用在與學(xué)生的討論交流上。學(xué)生在課堂上再和老師一起完成作業(yè)和交流討論，并且通過(guò)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得能力的提升[1]。由于學(xué)生和教師的角色發(fā)生巨大的變化，學(xué)生更多時(shí)候需要在家自主學(xué)習(xí)與以往主要在學(xué)校學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)不同，因此這種教學(xué)方式被稱(chēng)為“翻轉(zhuǎn)課堂”?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的普通課堂教學(xué)方式存在比較顯著的差異，主要的區(qū)別如表1所示。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式借助現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)工具，目的是培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才，具有在高等學(xué)校的課程教學(xué)特別是經(jīng)管類(lèi)課程教學(xué)中推廣的價(jià)值。實(shí)質(zhì)上，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式是對(duì)基于印刷術(shù)之下的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的徹底顛覆，是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的重構(gòu)。因此，在《管理學(xué)原理》課程實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式需要注意一系列的問(wèn)題。

（一）要求教師具有多方面的能力。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和解決實(shí)際問(wèn)題等能力，要達(dá)到這樣目的，需要教師具有較高水平的教學(xué)能力。一般的教學(xué)都是以講授為主的，教師們抱怨課業(yè)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間組織學(xué)生互動(dòng)、沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展小組合作等[2]。但采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式，教師具有了充足的課堂時(shí)間，對(duì)于如何高效使用這些時(shí)間取得良好的教學(xué)效果很大程度上取決于教師的課程設(shè)計(jì)以及課堂組織能力?，F(xiàn)實(shí)中，部分高校教師對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)方法和教學(xué)工具的使用不甚了解，這對(duì)教學(xué)方法的改革是不利的。因此，要在《管理學(xué)原理》課程中推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，首先要提高教師的教學(xué)能力。這就要求教師在信息化教學(xué)技能推廣的培訓(xùn)中努力學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)、新工具、新方法，具有能夠運(yùn)用自如地開(kāi)展自主、合作與探究式學(xué)習(xí)的能力。例如，把微課運(yùn)用到翻轉(zhuǎn)課堂中去，能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。在微課的制作時(shí)，最佳的情況是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容等定制開(kāi)發(fā)微課，而不是通過(guò)批量引用外?；蚴袌?chǎng)上的微課。如何設(shè)計(jì)切合學(xué)生真實(shí)需要與生活經(jīng)驗(yàn)的微課，則需要考驗(yàn)教師的能力。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備工作量大。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式在開(kāi)展過(guò)程中，由于教學(xué)環(huán)節(jié)較多、教學(xué)形式豐富，需要進(jìn)行包括微課的設(shè)計(jì)與制作、微課的發(fā)布、學(xué)習(xí)平臺(tái)的管理等一系列的準(zhǔn)備工作。另一方面，學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)是教師難以掌控的，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)單能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微課，教師也能夠通過(guò)回收學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況，但很顯然這些都增加了教師的工作量。在課堂上，教師與學(xué)生的互動(dòng)，不能像以往的教學(xué)一樣照本宣科、按部就班地執(zhí)行教學(xué)方案，而是要求教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)安排具體的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到教師策劃安排的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。整個(gè)教學(xué)流程下來(lái)，教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作工作量就很大了。

（三）要求學(xué)生具有自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。

《管理學(xué)原理》課程針對(duì)的是高校學(xué)生，高效學(xué)生相對(duì)于中小學(xué)生，具有較高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。但對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)傳授式教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然要采用“翻轉(zhuǎn)課堂”這一顛覆于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們的自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力還是不足的。因此，要使“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式有效推進(jìn)并且為高校學(xué)生所接受和適應(yīng)。需要一步步提高他們自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，使他們逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維、學(xué)會(huì)獨(dú)立自主思考和解決問(wèn)題，主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去。

要在《管理學(xué)原理》課程中推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)改革，就目前的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)說(shuō)，仍存在一定的難點(diǎn)，針對(duì)這些難點(diǎn)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，希望能解決改革中遇到的問(wèn)題。

（一）加大宣傳，做好動(dòng)員工作。

要在較大范圍內(nèi)實(shí)施對(duì)《管理學(xué)原理》課程教學(xué)方法的改革，事前需要做好宣傳和動(dòng)員工作。對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生宣傳“翻轉(zhuǎn)課堂”的相關(guān)知識(shí)，使他們對(duì)這種教學(xué)方式有大致的了解，對(duì)開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，做好準(zhǔn)備工作，并爭(zhēng)取通過(guò)宣傳和動(dòng)員能夠形成一種良好的教學(xué)改革的風(fēng)氣[4]。

（二）要加強(qiáng)教師教學(xué)技能的培訓(xùn)。

開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力要求較高，因此學(xué)校和有關(guān)教育部門(mén)需要建立起教師技能培訓(xùn)機(jī)制。針對(duì)教師的多媒體教學(xué)工具使用、教學(xué)形式的創(chuàng)新、以及對(duì)學(xué)生海量問(wèn)題的解答技巧和課堂實(shí)踐活動(dòng)的組織等方面進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力，以保證“翻轉(zhuǎn)課堂”改革的質(zhì)量。

（三）采取漸進(jìn)式改革的模式。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式注重通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從開(kāi)始參與“翻轉(zhuǎn)課堂”到能力的提高，需要一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。我們要清楚在《管理學(xué)原理》課程中推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，是不可能一蹴而就的，在改革的過(guò)程中切勿操之過(guò)急，一下子就全面鋪開(kāi)。筆者認(rèn)為可以通過(guò)循序漸進(jìn)的模式，一步步深入“翻轉(zhuǎn)課堂”改革，逐步提高學(xué)生參與改革的積極性，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加扎實(shí)牢固、真正提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

目前，我國(guó)正積極推進(jìn)高校教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)用性、能力型人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息科技迅速發(fā)展和普及為我國(guó)推行“翻轉(zhuǎn)課堂”改革提供了條件。當(dāng)然，出來(lái)硬件條件之外，要推進(jìn)普及“翻轉(zhuǎn)課堂”仍需要解決多個(gè)方面的問(wèn)題，需要教育工作者在工作過(guò)程中不斷探討和實(shí)踐。

[1]姜華，孫新宇。研究性合作式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)施效果分析——以本科生“管理心理學(xué)”課程改革為例[j]。中國(guó)高教研究，2012,10:107-110.

管理學(xué)原理論文篇四

在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，酒店教育工作也需要不斷地進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，而就目前時(shí)代背景來(lái)看的話，酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式對(duì)于酒店專(zhuān)業(yè)人才今后發(fā)展有著十分顯著的作用，為此，文章也對(duì)酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式的構(gòu)建進(jìn)行了具體的分析。

［］。

酒店;國(guó)際化人才;培訓(xùn)模式。

在經(jīng)濟(jì)全球一體化的影響下，酒店這一行業(yè)在我國(guó)取得了較大的發(fā)展，并且也有著較多的國(guó)際連鎖酒店在中國(guó)開(kāi)設(shè)了分支機(jī)構(gòu)，就比如說(shuō)重慶的艾美酒店、希爾頓酒店等。也正是因?yàn)榫频晷袠I(yè)的快速發(fā)展，使得我國(guó)酒店教育這一專(zhuān)業(yè)也得到了較大的發(fā)展，而為了能夠更好地滿足酒店專(zhuān)業(yè)國(guó)際化發(fā)展這一需求，酒店教育過(guò)程中也需要設(shè)計(jì)出國(guó)際化的人才培訓(xùn)模式。

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。

1.2沒(méi)有形成國(guó)際化人才培養(yǎng)課程體系。

就酒店國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，沒(méi)有形成國(guó)際化人才培養(yǎng)課程體系也是其中較為關(guān)鍵的內(nèi)容，而其主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容和國(guó)際型酒店崗位標(biāo)準(zhǔn)不相符，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只是片面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)授課，或者是使用外文原版教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)以及教學(xué)，認(rèn)為這種教學(xué)課程體系就是國(guó)際化，沒(méi)有真正將國(guó)際化實(shí)質(zhì)內(nèi)容滲透到人才培養(yǎng)以及課程體系構(gòu)建中，也就很難起到有效的教學(xué)效果。

1.3課程設(shè)置缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

就目前酒店教育國(guó)際化人才培育情況來(lái)看，課程設(shè)置過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也沒(méi)有起到足夠的重視，所以在實(shí)際教育過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)偏低等現(xiàn)象，而之所以會(huì)這樣，主要還是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德以及職業(yè)理想等方面還是沒(méi)有起到足夠的.重視，最終也就和國(guó)際化人才培訓(xùn)模式存在一定的差距。

1.4教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式存在問(wèn)題。

2.1明確國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式構(gòu)建過(guò)程中，首先需要國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定，在目標(biāo)確定過(guò)程中，可以借鑒他國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)，比如，美國(guó)的“康奈爾模式”、瑞士的“洛桑模式”，就是真正地將產(chǎn)教結(jié)合在了一起，并且還要求學(xué)生對(duì)國(guó)際化要求進(jìn)行全面的掌握，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生酒店崗位服務(wù)技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，在對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定的過(guò)程中，可以將國(guó)際化理念和跨文化體驗(yàn)、掌握現(xiàn)代酒店管理知識(shí)、具備良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)、具備較高的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等內(nèi)容作為培養(yǎng)目標(biāo)，以此來(lái)確保人才培養(yǎng)的有效性、國(guó)際性。

2.2構(gòu)建國(guó)際化課程培養(yǎng)體系。

在酒店國(guó)際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過(guò)程中，還需要積極構(gòu)建出國(guó)際化課程培養(yǎng)體系，可以從以下幾點(diǎn)著手:首先，在教學(xué)過(guò)程中，可以積極推行“課證融合”的雙證制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完酒店服務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，還可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中也能掌握職業(yè)證書(shū)考試的相關(guān)內(nèi)容。其次，在課程培養(yǎng)體系構(gòu)建過(guò)程中，還可以增加跨文化交際以及人類(lèi)文化課程，主要是在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)酒店行業(yè)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，增設(shè)人文與社會(huì)科學(xué)、跨文化交際等課程體系，比如說(shuō)跨文化交流、世界品牌酒店管理、中外民俗等內(nèi)容，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力。

2.3加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，積極開(kāi)展國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)。

2.4構(gòu)建良好的師資隊(duì)伍。

酒店國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師在其中占據(jù)著較為關(guān)鍵的作用，所以在酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)酒店專(zhuān)業(yè)師資力量隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)這一方式來(lái)打造出一支具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力、國(guó)際事業(yè)以及國(guó)際溝通能力的酒店師資隊(duì)伍，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中才能更好地保障教學(xué)的效果以及質(zhì)量，真正培養(yǎng)出酒店國(guó)際型人才。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)校如果具備較為良好的資金條件，可以讓教師直接到一些較為優(yōu)秀的國(guó)外酒店進(jìn)行學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)，也可以從國(guó)外聘請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行酒店教育，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的國(guó)際化酒店教學(xué)效果，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)校酒店專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍質(zhì)量的提升。

酒店專(zhuān)業(yè)在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中也有著越來(lái)越高的作用，而目前時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，酒店國(guó)際化人才才是這一領(lǐng)域所需要的人才，因此，院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行酒店專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要積極構(gòu)建出酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式，以此來(lái)加快國(guó)際化人才培養(yǎng)，從而才能讓學(xué)生成為市場(chǎng)所需求的人才。

［1］黃錫軍.酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式探索［j］．科學(xué)咨詢(xún),2013,14(26):93－94.

［2］王紅麗.區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探析［j］．中國(guó)成人教育,2014,23(15):89－90.

［3］孔韜,彭慶環(huán),陳漢平.高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探析［j］．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2010,7(6):52－53.

管理學(xué)原理論文篇五

社會(huì)保險(xiǎn)是社會(huì)保障體系當(dāng)中最為關(guān)鍵的部分，社會(huì)保險(xiǎn)的概念是指以國(guó)家為主體，由法律法規(guī)規(guī)定的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施，運(yùn)用社會(huì)力量，通過(guò)立法手段向勞動(dòng)者及其雇主籌措資金建立專(zhuān)項(xiàng)基金，以保證在勞動(dòng)者失去勞動(dòng)收入后獲得一定程度的收入補(bǔ)償。社會(huì)保險(xiǎn)的種類(lèi)有許多，主要有醫(yī)療保險(xiǎn)，失業(yè)保險(xiǎn)，工傷保險(xiǎn)，生育保險(xiǎn)，養(yǎng)老保險(xiǎn)。

2。社會(huì)救助。

社會(huì)救助的對(duì)象是社會(huì)上低收入者與弱勢(shì)群體，通過(guò)直接給予這部分群體經(jīng)濟(jì)上的支持，以滿足他們最基本的生活需求。社會(huì)救助的形式同樣都許多：包括住房救助制度，教育救助制度，醫(yī)療救助制度，災(zāi)害救助制度，貧困救助制度等等。

3。社會(huì)福利。

社會(huì)福利是最高層次的社會(huì)保障制度，是指在依照國(guó)家法律法規(guī)的前提下，對(duì)社會(huì)各個(gè)方面，各個(gè)領(lǐng)域的，面向社會(huì)全體公民，提供良好的，免費(fèi)的服務(wù)。社會(huì)福利從實(shí)質(zhì)上說(shuō)應(yīng)該是一種針對(duì)全體社會(huì)成員的一種津貼。

4。社會(huì)優(yōu)撫。

社會(huì)優(yōu)撫針對(duì)的對(duì)象比較特殊，對(duì)象大多是國(guó)家或社會(huì)上那些現(xiàn)役軍人，殘疾軍人，退役軍人，烈士等。社會(huì)撫恤的本身就是一項(xiàng)較為特殊的社會(huì)保障制度，針對(duì)的對(duì)象十分狹隘，享受社會(huì)優(yōu)撫待遇的對(duì)象是為整個(gè)國(guó)家及社會(huì)有所付出，犧牲的，具有特殊的地位。因此社會(huì)優(yōu)撫的待遇往往是比較高級(jí)別的。

5。社會(huì)互助。

社會(huì)互助更加能體現(xiàn)一座城市在社會(huì)保障上的“溫度”，因?yàn)樯鐣?huì)互助是針對(duì)那些有生活困難社會(huì)成員，并由公民自愿幫扶形成的一項(xiàng)特殊的社會(huì)保障制度。指的是社會(huì)組織和成員自愿組織和參與的活動(dòng)。他是一種自愿的、非營(yíng)利性的，其資金來(lái)源主要是社會(huì)的捐款、自愿捐款，政府救助資金來(lái)源是稅收和其他方面的支持。社會(huì)互助的主要形式有：工會(huì)、婦聯(lián)等群眾團(tuán)體組織;慈善救濟(jì)的民間公益組織;農(nóng)村居民和城市居民自發(fā)組成的各種形式的互助組織等。

1。維持社會(huì)穩(wěn)定，為城市經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展提供保障。

一個(gè)完整，有效的社會(huì)保障體系對(duì)于維持社會(huì)穩(wěn)定的效果是不言而喻的，健全的社會(huì)保障體系能夠讓居民充分享受更有安全感的城市生活，居民在獲得了更好的生活滿足感后，將會(huì)在很大程度上降低犯罪率。整個(gè)城市呈現(xiàn)出安定和諧的局面，在這樣的整體環(huán)境中，將能夠更好地為城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供“土壤”。社會(huì)保障制度的價(jià)值取向在于更好地維護(hù)社會(huì)的公平，讓社會(huì)能夠安定有序。社會(huì)保障的最重要的責(zé)任是將公平與互濟(jì)為主題，更好地促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)代社會(huì)中，隨著現(xiàn)代民主的發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步，人們更加注重自身的權(quán)益，人們內(nèi)心的自由與平等的意識(shí)不斷增強(qiáng)，這就對(duì)社會(huì)公平公正提出了更高的要求。人們不僅僅關(guān)注公平本身，開(kāi)始更加關(guān)注整個(gè)社會(huì)公平的進(jìn)程。社會(huì)保障制度的完善正好契合廣大群眾內(nèi)心的需求，符合每一個(gè)社會(huì)人的內(nèi)心價(jià)值取向，通過(guò)一系列的社會(huì)保障制度將每一個(gè)人的生活保證在一個(gè)規(guī)定好了的標(biāo)準(zhǔn)之中，能夠有效地消除存在于整個(gè)社會(huì)當(dāng)中的極端情緒，對(duì)維護(hù)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定具有十分重要的意義。社會(huì)保障制度的存在能夠有效地緩和社會(huì)上的矛盾，尤其是在現(xiàn)在這樣一個(gè)時(shí)期：我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)快速轉(zhuǎn)型的階段，能夠在很大程度上維持好社會(huì)基本結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及民主意識(shí)的不斷增強(qiáng)，社會(huì)保障制度的內(nèi)在價(jià)值將得到進(jìn)一步的升華，可以理解為社會(huì)保障制度的完善必須是和生產(chǎn)力同樣的以制度為保證的尊重。

2。促進(jìn)城市居民消費(fèi)，拉動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但是近年來(lái)，隨著出口銳減，投資下降，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三駕馬車(chē)只剩下消費(fèi)這一項(xiàng)。因此促進(jìn)城市居民消費(fèi)，對(duì)拉動(dòng)內(nèi)需與整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)具有重要意義。因此，我國(guó)在制定經(jīng)濟(jì)政策中明確指出將擴(kuò)大內(nèi)需作為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。要想讓社會(huì)群眾大膽放心地消費(fèi)，其中很重要的一個(gè)方面就是解決廣大社會(huì)群體的后顧之憂，讓他們?cè)谏畹母鱾€(gè)方面都能夠享受相對(duì)應(yīng)的有保障服務(wù)。這就需要一套完整的有效的社會(huì)保障體系。因此，完善社會(huì)保障制度建設(shè)對(duì)于城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的重要性不言而喻。

3。提高城市居民生活幸福感，吸引人口定居。

社會(huì)保障制度的核心思想是為了讓社會(huì)群體的生活質(zhì)量控制在一個(gè)設(shè)定好的標(biāo)準(zhǔn)之上，在滿足了這些群體的生活方面的需求后，整個(gè)城市居民的生活幸福感將會(huì)大大提升，這對(duì)于廣大群眾來(lái)說(shuō)是十分具有吸引力的。打個(gè)比方，廣大群眾更加愿意到大城市去生活，很大一部分原因在于大城市能夠提供更好的社會(huì)保障，能夠提供更為豐富的社會(huì)福利，由此，吸引了大量的人口來(lái)到這些大城市，這些流動(dòng)人口的到來(lái)對(duì)于整個(gè)城市的發(fā)展具有不可替代的作用。沒(méi)有這些人口帶來(lái)的生產(chǎn)力，城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市的整體建設(shè)不可能這么快完成的。

4?？s小城市居民收入差距。

上文論述到，社會(huì)保障制度的核心價(jià)值就是在于給予廣大群眾最直接的公平與正義，讓全體社會(huì)群眾能夠享受到一個(gè)規(guī)定好了的標(biāo)準(zhǔn)之上的生活。近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城市內(nèi)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的收入差距問(wèn)題，這些收入差距的存在讓整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)十分不穩(wěn)定，為了避免出現(xiàn)不想出現(xiàn)的局面，必須要有一套完整有效健全的社會(huì)保障體系去縮小城市居民的收入差距，盡管社會(huì)保障制度在縮小城市收入差距上的能力與稅收相比十分薄弱，但是社會(huì)保障體系能夠在縮小城市居民收入差距的基礎(chǔ)上為廣大社會(huì)群眾提供一系列的最低保障的生活服務(wù)，這是不能通過(guò)稅收做到的。

1。采取多種社會(huì)保障籌資模式，盡力彌補(bǔ)社會(huì)保障基金缺乏為了更好地完善社會(huì)保障制度，其中很重要的一個(gè)方面在于社會(huì)保障制度投入的資金足夠大，但是如果社會(huì)保障需要的資金全部由政府掏腰包，政府在財(cái)政支出上的壓力會(huì)十分的大，因此，政府應(yīng)當(dāng)廣開(kāi)社會(huì)保障資金的財(cái)源，大力鼓動(dòng)社會(huì)中的非政府組織，包括企業(yè)以及公益組織充分地參與到籌集社會(huì)保障資金的活動(dòng)中來(lái)，盡可能地減少財(cái)政支出壓力，盡可能地彌補(bǔ)社會(huì)保障基金的缺乏，盡可能地讓社會(huì)保障基金的投入穩(wěn)定在一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的水平之上。政府部門(mén)應(yīng)積極尋求多元化的資金來(lái)源，利用社會(huì)資本的力量，來(lái)填補(bǔ)空洞的社?；鹳~戶(hù)，逐步減少社?；疬\(yùn)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)商業(yè)保險(xiǎn)是落后于社會(huì)保障水平發(fā)展的，因此，未來(lái)所有的系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到社會(huì)保險(xiǎn)和商業(yè)保險(xiǎn)協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，確保商業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)充社會(huì)保險(xiǎn)缺乏的社會(huì)保障功能。也可以爭(zhēng)取聯(lián)合國(guó)或其他國(guó)際組織的貸款、援助，建立教育、衛(wèi)生保健、職業(yè)培訓(xùn)等社會(huì)保障項(xiàng)目，甚至可以將國(guó)際保險(xiǎn)基金引入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，通過(guò)多渠道融資發(fā)展中國(guó)的社會(huì)保障體系。

2。實(shí)現(xiàn)多層次社會(huì)保障，加強(qiáng)社會(huì)在社會(huì)保障中的作用。

社會(huì)保障制度的完善，必須從多個(gè)方面展開(kāi)。同時(shí)社會(huì)保障的制度應(yīng)當(dāng)講求高效率，即通過(guò)最小的人力物力財(cái)力投入來(lái)實(shí)現(xiàn)最大化的社會(huì)保障效果。社會(huì)保障制度的設(shè)立必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C分析，規(guī)范的試點(diǎn)調(diào)研才能廣泛地展開(kāi)，考慮到社會(huì)保障制度對(duì)于整體社會(huì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定作用，社會(huì)保障制度的建立必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。社會(huì)保障制度具有資源再分配的功能，社會(huì)保障提供的福利必須是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的，能夠保證社會(huì)成員的基本生活需要。社會(huì)保障水平的確定應(yīng)根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展水平、社會(huì)資源供應(yīng)能力、政府的財(cái)政平衡等多方面的因素來(lái)考慮。

3。充實(shí)社會(huì)保障基金，加強(qiáng)基金監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)保值增值。

實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的社會(huì)保障，必須依賴(lài)于社會(huì)保障資金的投入。要保障社會(huì)保障資金的穩(wěn)定投入，其中很重要的一個(gè)方面在于設(shè)立相應(yīng)的社會(huì)保障基金。但是由于社會(huì)保險(xiǎn)基金在投資上具有一定的靈活性，為了確保社會(huì)保險(xiǎn)基金的穩(wěn)定投入，這就決定了社會(huì)保險(xiǎn)基金的投資操作必須是高質(zhì)量，高標(biāo)準(zhǔn)的，同時(shí)需要一套完整有效的社會(huì)保險(xiǎn)基金監(jiān)管制度來(lái)幫助基金的保值增值，只有社會(huì)保險(xiǎn)基金的保值增值才能確保在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間區(qū)間內(nèi)社會(huì)保障的力度和效果能夠有效控制。在此基礎(chǔ)上，建立一套與之相匹配的社會(huì)保險(xiǎn)基金監(jiān)管制度也十分重要，因?yàn)?，只有通過(guò)完善的社會(huì)保險(xiǎn)基金來(lái)剪短基金的整體運(yùn)作，才能全面地控制社會(huì)保險(xiǎn)資金的流動(dòng)與運(yùn)作，也能夠從源頭上避免出現(xiàn)社會(huì)保險(xiǎn)基金流失的情況。

管理學(xué)原理論文篇六

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中發(fā)揮的作用越來(lái)越多，而且受到各企業(yè)和行政事業(yè)單位的重視。因此，只有重視會(huì)計(jì)工作，充分發(fā)揮在企業(yè)管理中的作用，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。但是，在企業(yè)管理中發(fā)揮會(huì)計(jì)作用的過(guò)程中存在很多障礙，在一定程度上阻礙著企業(yè)的快速發(fā)展，因此有必要對(duì)充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用進(jìn)行研究，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和整體實(shí)力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；會(huì)計(jì)；障礙；作用。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有重視會(huì)計(jì)在企業(yè)管理的作用，將會(huì)計(jì)的職能和作用充分發(fā)揮出來(lái)，才能保證企業(yè)整體管理水平和經(jīng)濟(jì)效益的提高，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足。

一、會(huì)計(jì)的相關(guān)概述及在企業(yè)管理中的作用。

會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，以提高經(jīng)濟(jì)效益為主要目標(biāo)，運(yùn)用專(zhuān)門(mén)方法對(duì)企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會(huì)計(jì)信息，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，逐步開(kāi)展預(yù)測(cè)、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。一直以來(lái)，會(huì)計(jì)都是發(fā)揮著記錄和計(jì)量經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的作用，并且能夠有效監(jiān)督企業(yè)的財(cái)務(wù)收支。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)間進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益頻繁，而且業(yè)務(wù)日益復(fù)雜，企業(yè)不僅注重經(jīng)濟(jì)效益的提高，還開(kāi)始關(guān)注運(yùn)作水平的改善，因此，現(xiàn)代會(huì)計(jì)逐漸取代傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，除了履行核算和監(jiān)督職能以外，還要參與企業(yè)的管理。企業(yè)建立以財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為核心的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論體系能夠使財(cái)務(wù)人員在企業(yè)管理中作用最大發(fā)揮出來(lái)，從而促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)力水平的不斷提高。會(huì)計(jì)的基本職能主要有兩個(gè)：一是進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，也就是通過(guò)貨幣的計(jì)量方式，經(jīng)過(guò)確認(rèn)、記錄和報(bào)告，從數(shù)量上連續(xù)、完整和系統(tǒng)地將各個(gè)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況如實(shí)反映出來(lái)，從而為提高經(jīng)濟(jì)效益和加強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提供有益的會(huì)計(jì)信息；二是監(jiān)督職能，主要是指審查特定主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其相關(guān)會(huì)計(jì)核算是否合法和合理。會(huì)計(jì)具有自身的特點(diǎn)，在核算方面，主要是以貨幣為主要的計(jì)量單位，把實(shí)物度量和勞動(dòng)度量作為輔助單位，能夠從數(shù)量上綜合核算企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀況；會(huì)計(jì)的依據(jù)主要是真實(shí)、合法的會(huì)計(jì)憑證，并且會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督具有綜合性、系統(tǒng)性、全面性和連續(xù)性的特點(diǎn)，有利于企業(yè)管理水平乃至綜合實(shí)力的提升。

二、發(fā)揮企業(yè)管理中會(huì)計(jì)作用存在的障礙。

1、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)不夠重視，使會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

管理會(huì)計(jì)行為是對(duì)企業(yè)的管理行為，而不是對(duì)企業(yè)的核算行為，既是對(duì)管理者價(jià)值觀的一種挑戰(zhàn)，也是對(duì)管理者管理意識(shí)的檢測(cè)。目前由于受到傳統(tǒng)做法和習(xí)慣勢(shì)力的影響，管理意識(shí)較薄弱。具體來(lái)說(shuō)，一方面，當(dāng)前企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)會(huì)計(jì)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為會(huì)計(jì)就是簡(jiǎn)單地從事記錄和核算工作，使會(huì)計(jì)的職能和作用不能充分發(fā)揮出來(lái)；另一方面，有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為了自身的利益，選擇那些聽(tīng)信自己但是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德水平不高的會(huì)計(jì)人員，他們?yōu)榱诵F(tuán)體的利益而參與決策，甚至做假賬，提供虛假報(bào)表，這些行為嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。

會(huì)計(jì)人員作為現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)工作的主體，對(duì)于會(huì)計(jì)工作乃至企業(yè)的管理起著非常重要的作用。但是，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，很多人在工作中價(jià)值取向和價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，而出現(xiàn)做假賬和提供虛假賬表等一系列嚴(yán)重問(wèn)題。此外，很多企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的文化水平較低，受教育程度不夠，學(xué)校的教育比較片面，只注重理論知識(shí)的講解而忽視實(shí)踐能力，而且很少參加會(huì)計(jì)培訓(xùn)，對(duì)于電算化的使用也不是特別了解，并且沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自身的重要作用，也不關(guān)心企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理情況，從而給企業(yè)造成了一定的損失。

3、長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，使人們的思想受到束縛。

受到我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，國(guó)家一直對(duì)企業(yè)的供產(chǎn)銷(xiāo)采取直接干涉的方式，這樣企業(yè)就缺乏自主生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的權(quán)利，而且習(xí)慣去聽(tīng)上級(jí)指揮而不主動(dòng)參與企業(yè)的管理，人們的思想受到嚴(yán)重的束縛，企業(yè)的員工沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)壓力，而會(huì)計(jì)只是進(jìn)行記賬和核算，對(duì)于會(huì)計(jì)信息沒(méi)有及時(shí)反饋，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就不能全面掌握企業(yè)發(fā)展的具體情況，不利于領(lǐng)導(dǎo)層的科學(xué)決策。

三、會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中更好發(fā)揮作用的措施。

1、轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)觀念，提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及職工對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用越來(lái)越普及，在會(huì)計(jì)工作中使用電算化有利于提高工作效率和管理水平，也能夠有效減少會(huì)計(jì)舞弊事件的發(fā)生。當(dāng)前的會(huì)計(jì)工作不再局限于單純的財(cái)務(wù)領(lǐng)域，而是向著企業(yè)的財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)和管理等多個(gè)方面擴(kuò)展，其根本目的是改善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，從而提高經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)只是做賬的觀念，要重視企業(yè)會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)工作人員，把會(huì)計(jì)作為企業(yè)管理十分重要的一環(huán)，并讓會(huì)計(jì)人員參與到企業(yè)的管理中，通過(guò)汲取會(huì)計(jì)部門(mén)的建議，使會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

2、提高會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)。

作為會(huì)計(jì)工作的主體，會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)對(duì)于會(huì)計(jì)工作的順利開(kāi)展起著非常重要的作用，同時(shí)也有利于企業(yè)管理水平的提高。因此一定要提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)，具體來(lái)說(shuō)：一方面，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，注重提高會(huì)計(jì)人員的理論水平和業(yè)務(wù)能力，保證會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，推動(dòng)了會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)水平和企業(yè)管理水平的不斷提高；另一方面，企業(yè)要嚴(yán)格把握招聘環(huán)節(jié)，招聘時(shí)一定要選擇具有一定專(zhuān)業(yè)素質(zhì)而且具備資格證書(shū)的人員，不能為了節(jié)省成本而選擇沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的人員從事該項(xiàng)工作，并且要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和會(huì)計(jì)電算化，從而將會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用更好發(fā)揮出來(lái)。

3、營(yíng)造良好的會(huì)計(jì)環(huán)境。

為了將會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，企業(yè)在今后的工作中應(yīng)當(dāng)注意營(yíng)造良好的會(huì)計(jì)環(huán)境，可以從法律的角度，通過(guò)頒布新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度來(lái)提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和公司治理水平。如果法制不健全，沒(méi)有良好的會(huì)計(jì)環(huán)境，那么企業(yè)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平也會(huì)受到影響，在利益的驅(qū)使下，很可能就會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)者服務(wù)而不會(huì)考慮企業(yè)的整體管理，因此有必要營(yíng)造良好的會(huì)計(jì)環(huán)境，使會(huì)計(jì)人員更好參與到企業(yè)的管理工作中，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和管理水平不斷提高，最終獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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管理學(xué)原理論文篇七

高職教育一直是我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，也是很多企業(yè)錄用人才的首選學(xué)校，尤其近些年，國(guó)家開(kāi)始注重高職學(xué)校的教育工作，也使得高職學(xué)校成為較為熱門(mén)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。而管理學(xué)原理這門(mén)課程，更是高職學(xué)校中大多數(shù)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)的科目，通過(guò)這門(mén)課程，學(xué)生可以學(xué)到非常系統(tǒng)的管理知識(shí)，不管學(xué)生主修哪一類(lèi)專(zhuān)業(yè)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常好的促進(jìn)作用。隨著教育的改革，對(duì)管理學(xué)原理的改革也開(kāi)始實(shí)行，對(duì)其教育理念和教學(xué)方式等進(jìn)行革新，使得管理學(xué)原理更好的為學(xué)生提供管理知識(shí)。

所謂管理學(xué)原理就是指多重原理結(jié)合在一起的綜合學(xué)科，例如整體性原理、開(kāi)放性原理、環(huán)境適應(yīng)性原理等，這些原理相互協(xié)調(diào)，共同組成管理學(xué)原理。其主要研究社會(huì)發(fā)展中一些運(yùn)動(dòng)或者經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)之間的關(guān)系，使得局部更加服從整體性規(guī)劃，達(dá)到整體效果最為理想的狀態(tài)，同時(shí)也可以使得社會(huì)發(fā)展更為穩(wěn)定和協(xié)調(diào)。如今的管理學(xué)原理所涵蓋的知識(shí)體系較為廣泛，與很多學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系，這也使得這門(mén)學(xué)科成為高職學(xué)校中普遍開(kāi)設(shè)的課程。

管理學(xué)原理雖然已經(jīng)在高職學(xué)校開(kāi)設(shè)了很多年，也隨著國(guó)家教育改革的步伐采取了有效的改革措施，但是，就目前大多數(shù)的高職學(xué)校而言，針對(duì)管理學(xué)原理的教學(xué)方面還存在比較多的問(wèn)題。

1、知識(shí)內(nèi)容與高職學(xué)校教學(xué)要求匹配度低。

管理學(xué)原理在大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校都有開(kāi)設(shè)，其知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容并不相同，所針對(duì)的教育群體也有著本質(zhì)的區(qū)別，這就要求校方要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，從而采取正確的教學(xué)方式進(jìn)行授課。但是，就目前大多數(shù)高職學(xué)校而言，管理學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，很多教學(xué)方式和內(nèi)容都是套用一些高等院校的方法，并沒(méi)有考慮到其匹配度的問(wèn)題，使得教學(xué)效果偏低，學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知度降低，對(duì)知識(shí)技能的掌握程度比較差，從而導(dǎo)致管理學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容與高職學(xué)校的教學(xué)要求發(fā)生偏差的現(xiàn)象，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2、教學(xué)方式欠缺完整性。

管理學(xué)原理包括的知識(shí)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解清楚，這就要求教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來(lái)幫助學(xué)生提高理解知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)管理學(xué)原理這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，提高成績(jī)。但是，就實(shí)際情況而言，大多數(shù)的高職管理學(xué)原理科目的教師都缺少完整的可靠的教學(xué)方式，很多教師把這門(mén)課程當(dāng)成簡(jiǎn)單的管理科目來(lái)講授，并沒(méi)有抓住管理學(xué)原理的教學(xué)目的，缺乏了對(duì)學(xué)生管理能力方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生只能硬性記憶理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力；同時(shí)，教師對(duì)于課程的設(shè)置不夠規(guī)范，這門(mén)課程比較枯燥，大多數(shù)的學(xué)生都缺乏興趣，而教師如果沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，主觀來(lái)授課，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的逆反心理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平偏低，同時(shí)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也有著不利的影響，這些方面都是與高職學(xué)校的教學(xué)要求相違背的教學(xué)弊端。

管理學(xué)原理關(guān)系著學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)水平，更關(guān)系著學(xué)生未來(lái)工作中解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)管理知識(shí)的運(yùn)用程度，所以，在課堂上，有效提高管理學(xué)原理課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常好的促進(jìn)作用。選取合理知識(shí)體系、符合高職學(xué)校教學(xué)目的管理學(xué)原理包括很多復(fù)雜的原理學(xué)知識(shí)，這就要求教師要有目的的選取知識(shí)內(nèi)容，使得管理學(xué)原理這門(mén)課程更加符合高職學(xué)校的教育理念。好的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)能力提升，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)管理學(xué)知識(shí)的理解能力提高，這些都是高職學(xué)校的教學(xué)要求。而高職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)都是專(zhuān)業(yè)技能型的群體，針對(duì)這部分學(xué)生的教育要與其他學(xué)校的教育不同，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要求更為嚴(yán)格，為了滿足高職學(xué)校的教學(xué)理念，教師就要額外注重管理學(xué)原理科目的知識(shí)內(nèi)容體系，使得這門(mén)課程更好的為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生管理能力得到有效提升，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

高職學(xué)校的教學(xué)方式與高等院校的教學(xué)方式有著非常大的區(qū)別，它要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都得到大幅度的提升，這就對(duì)高職教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，對(duì)教師的教學(xué)方式也提高了標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師要制定較為完整的教學(xué)方式，充分發(fā)揮出管理學(xué)原理課程的優(yōu)勢(shì)，使用一些較為新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率得到提升；同時(shí)，教師還要體現(xiàn)管理學(xué)原理教學(xué)的目的性，意在教會(huì)學(xué)生管理的重要性，也就是讓學(xué)生意識(shí)到管理的作用意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用管理知識(shí)，懂得在工作和學(xué)習(xí)中運(yùn)用管理，發(fā)揮管理的實(shí)際效用價(jià)值，從而提升學(xué)習(xí)效率或者工作效率。因此，管理學(xué)原理能否為學(xué)生打開(kāi)管理知識(shí)的大門(mén)，取決于教師的教學(xué)方法，只有正確的教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多的管理學(xué)知識(shí)，得到更為全面的發(fā)展。

綜上所述，管理學(xué)原理這門(mén)課程為高職學(xué)校的教學(xué)實(shí)施提供了非常有利的理論基礎(chǔ)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來(lái)工作提供了管理方面的知識(shí)，極大的提升了學(xué)生對(duì)于管理的認(rèn)知度；與此同時(shí)，教師也要提升自我的教學(xué)水平，對(duì)管理學(xué)原理這門(mén)課程要深入研究，選取適合學(xué)生發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容，使得管理學(xué)原理更加符合高職教育的教學(xué)理念，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多有益處的管理知識(shí)，使得高職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到有效提升，又可培養(yǎng)學(xué)生的管理理念，促進(jìn)學(xué)生得到更好更為全面的發(fā)展。

管理學(xué)原理論文篇八

學(xué)生工作繁復(fù)瑣碎，而輔導(dǎo)員隊(duì)伍又是學(xué)生工作中與大學(xué)生接觸最多的一支隊(duì)伍，輔導(dǎo)員經(jīng)常用“5+2”“兩眼一睜忙到天黑”“上面千根線，下面一根針”來(lái)形容輔導(dǎo)員工作。高校輔導(dǎo)員不但承擔(dān)著學(xué)院的事務(wù)性工作，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的職責(zé)。工作幾年后就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理工作，班級(jí)管理工作較剛上崗時(shí)更加得心應(yīng)手。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式以及傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)形式都將很難激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。新的管理模式和教育方法才能更好地適應(yīng)他們的性格，更好地處理出現(xiàn)的問(wèn)題。正確運(yùn)用管理學(xué)的一些經(jīng)典理論能更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，更有利于建設(shè)優(yōu)秀班集體。

“羊群效應(yīng)”告訴我們頭羊往哪里走，后面的羊就會(huì)跟著往哪里走。輔導(dǎo)員的行事作風(fēng)很容易感染自己的學(xué)生。作為輔導(dǎo)員不能忽視自身的感染力，在與學(xué)生相處中對(duì)自身更要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，給踏入大學(xué)校園的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。在對(duì)待學(xué)生時(shí)要一視同仁，不能有“好學(xué)生”與“差學(xué)生”之分；面對(duì)與學(xué)生利益相關(guān)的事情時(shí)要不偏不倚，不能徇私枉法；在與學(xué)生有分歧時(shí)更要設(shè)身處地思考問(wèn)題，不應(yīng)以輔導(dǎo)員的身份壓制學(xué)生。輔導(dǎo)員可以在學(xué)生面前真情流露，哪怕是讓學(xué)生看到自己的脆弱，也不能讓學(xué)生感受不到自己的真誠(chéng)。以心交心地對(duì)待學(xué)生，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，慢慢成為一個(gè)優(yōu)秀班集體的“頭羊”.

“破窗理論”告訴我們，如果一扇窗戶(hù)破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，久而久之，其余的窗戶(hù)也會(huì)被打破。大一和大二學(xué)生處于適應(yīng)和過(guò)渡期，這時(shí)候很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槊悦６允ё约?，找不到方向和目?biāo)，隨即出現(xiàn)掛科、學(xué)業(yè)警告問(wèn)題。一旦有這個(gè)信號(hào)，就應(yīng)該引起輔導(dǎo)員的高度重視，這就是為什么有時(shí)會(huì)出現(xiàn)宿舍全體學(xué)生夜不歸宿，同一個(gè)宿舍好幾名學(xué)生受到學(xué)業(yè)警告現(xiàn)象。不要給學(xué)生這樣一個(gè)暗示：壞的表現(xiàn)也無(wú)關(guān)痛癢。從這個(gè)角度說(shuō)，管理學(xué)的“蝴蝶效應(yīng)”同樣適用，看似小的事情如果不引起重視，會(huì)導(dǎo)致超出預(yù)期的更加惡劣的后果，影響整個(gè)班級(jí)的前進(jìn)。比如，有時(shí)一塊干凈的地面被扔上了垃圾，而我們不去處理，后續(xù)會(huì)有更多人毫無(wú)羞愧、毫不猶豫地扔下更多垃圾。

除此之外，最讓人放心不下的就是“重點(diǎn)學(xué)生”,那一小部分重點(diǎn)學(xué)生會(huì)讓老師和家長(zhǎng)感到“心塞”:在這部分學(xué)生身上付出很多，結(jié)果卻不盡如人意。輔導(dǎo)員可以從學(xué)生入校就列一個(gè)名單，來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，特殊經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生，對(duì)漢語(yǔ)不太熟悉的少數(shù)民族學(xué)生等，要重點(diǎn)關(guān)注并對(duì)他們多付出關(guān)愛(ài)，教給其學(xué)習(xí)方法、生活道理?！澳就袄碚摗备嬖V我們，最短板的那個(gè)木板決定了木桶的盛水量，同樣道理，班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生決定了班級(jí)整體的質(zhì)量，只有帶動(dòng)大家一起進(jìn)步，從起跑線開(kāi)始就不要掉隊(duì)，才能向著優(yōu)秀班集體邁進(jìn)。

大三和大四時(shí)，學(xué)生基本已適應(yīng)大學(xué)生活，往往這時(shí)候部分學(xué)生會(huì)陷入“倦怠期”,對(duì)班級(jí)和學(xué)院的事務(wù)不會(huì)像低年級(jí)學(xué)生充滿著激情和干勁，這時(shí)候輔導(dǎo)員一定要注意班級(jí)骨干的定期培訓(xùn)，給班級(jí)的骨干分子注入新的養(yǎng)分，讓這部分人用創(chuàng)新的思維來(lái)管理班級(jí)，這也就是管理學(xué)中的“鯰魚(yú)效應(yīng)”.班級(jí)中“鯰魚(yú)式”人物的存在會(huì)激發(fā)班級(jí)同學(xué)的熱情，激活班級(jí)團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，會(huì)打破常態(tài)，讓班級(jí)保持活躍的氣氛。

高年級(jí)的學(xué)生會(huì)更現(xiàn)實(shí)地看待周?chē)沫h(huán)境和人情世故，溝通和激勵(lì)就顯得很重要，因此，要注重將“激勵(lì)理論”和“溝通理論”相結(jié)合，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。要充分關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求，有時(shí)候微信一個(gè)贊都會(huì)讓學(xué)生感到輔導(dǎo)員在關(guān)注著他的；學(xué)生任何超越自己的`突破，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)；每年的綜合測(cè)評(píng)學(xué)生都很看重，一定要公平公開(kāi)公正地處理附加分環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生覺(jué)得自己的付出得不到認(rèn)可。有時(shí)候輔導(dǎo)員再多的肯定也不如在同年級(jí)考核中獲得好的名次，得到優(yōu)秀班集體會(huì)讓學(xué)生們更欣慰。輔導(dǎo)員一定要充分重視每年一次的考核，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)意見(jiàn)，使其在班級(jí)考核中獲得好的名次，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

輔導(dǎo)員是學(xué)生的“心理咨詢(xún)師”,是學(xué)生的“人生規(guī)劃師”,是學(xué)生的“調(diào)解員”,亦是學(xué)生的“主心骨”.在日常的工作中，難免會(huì)覺(jué)得“苦、煩、難、累”,我們應(yīng)該善于運(yùn)用一些管理的技巧，它們會(huì)給我們解除疑惑，也會(huì)幫助我們對(duì)癥下藥，慢慢得到學(xué)生的認(rèn)可和信任，漸漸就會(huì)感受到這個(gè)工作不易中的幸福，付出后的感動(dòng)。

管理學(xué)原理論文篇九

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，建筑行業(yè)逐漸成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大支柱，建筑工程的開(kāi)展正不斷滿足著人們的生產(chǎn)和生活需要。但是在這一過(guò)程中也存在這一些問(wèn)題，給人們的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了損失。

1.1工程立項(xiàng)缺乏可行性研究。

在工程施工之前進(jìn)行工程的可行性研究是工程進(jìn)行正常施工的依據(jù)。這主要包括對(duì)工程場(chǎng)地的實(shí)地勘察，是否符合建筑要求，建筑的設(shè)計(jì)是否符合國(guó)家的建筑程序與標(biāo)準(zhǔn)，資金是否有保證等一系列問(wèn)題。一些建筑企業(yè)在招標(biāo)過(guò)程中往往忽略這一點(diǎn)，不顧自身實(shí)力以及工程施工的可行性盲目競(jìng)爭(zhēng)施工權(quán)，遇到難題解決不了導(dǎo)致工程難以繼續(xù)，建筑雙方都受到損失。

1.2建筑施工過(guò)程在的成本管理問(wèn)題。

做好工程成本的控制是施工方實(shí)現(xiàn)利益最大化的關(guān)鍵。當(dāng)今的建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)，在施工過(guò)程中很多施工方的成本管理依然沒(méi)有做到會(huì)計(jì)化處理，“粗放”型的項(xiàng)目資金管理模式并不少見(jiàn)。或者是流于形式，制度約束不夠，一些需要簽署合同的沒(méi)有及時(shí)簽訂造成的日后的相互扯皮或司法糾紛。薄弱的成本核算制度造成的并不僅僅是收益的減少，對(duì)企業(yè)日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不利影響。

1.3建筑施工中的質(zhì)量管理問(wèn)題。

建筑質(zhì)量是施工的關(guān)鍵，如果做不到建筑質(zhì)量的保證，那么這樣的施工就將是毫無(wú)意義也是沒(méi)有必要的。目前在施工過(guò)程中存在的質(zhì)量問(wèn)題主要有是否嚴(yán)格執(zhí)行既定設(shè)計(jì)進(jìn)行，是不是符合國(guó)家的建筑要求，原材料的采購(gòu)與使用是否嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)等。這些問(wèn)題所涉及的具體事項(xiàng)在施工過(guò)程中都會(huì)對(duì)工程的質(zhì)量有著或大或小的影響，但由于其包含的細(xì)目比較多，再加上施工場(chǎng)地的開(kāi)放性以及施工單位的分包模式等，往往很難都做到。

1.4工程施工中的人員管理問(wèn)題。

建筑工人是工程施工的具體執(zhí)行者，因此他們水平的高低、素質(zhì)的好壞將直接影響到工程的施工。目前中國(guó)建筑行業(yè)的施工人員仍然以農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為主，雖然在技術(shù)方面他們不存在問(wèn)題，但是往往細(xì)節(jié)上難以做好。比如成本的節(jié)約意識(shí)，施工中的科學(xué)計(jì)劃，施工標(biāo)準(zhǔn)的具體把握等等，造成的施工成本加重、二次建造現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。如何做好人員的科學(xué)管理與培訓(xùn)對(duì)施工方來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)。

2工程施工中的管理問(wèn)題對(duì)策分析。

有問(wèn)題就會(huì)有解決。一項(xiàng)建筑工程的完工難免會(huì)經(jīng)歷很多大大小小問(wèn)題的考驗(yàn)，面對(duì)問(wèn)題積極解決，對(duì)施工的順利進(jìn)行將產(chǎn)生積極影響。

2.1建筑工程施工前進(jìn)行可行性研究。

可行性研究對(duì)于施工開(kāi)展的重要性不言而喻。首先要做好項(xiàng)目的實(shí)地勘察，對(duì)施工場(chǎng)地的地質(zhì)構(gòu)造、巖石與土壤性質(zhì)、水利條件等進(jìn)行全面的考察，為工程立項(xiàng)做好依據(jù)。其次，建筑施工設(shè)計(jì)在滿足開(kāi)發(fā)商要求的前提下要保證符合國(guó)家規(guī)定的建設(shè)程序、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，爭(zhēng)取施工目標(biāo)的順利達(dá)成。再次，合理競(jìng)標(biāo)。施工方要根據(jù)自己的實(shí)力進(jìn)行招投標(biāo)，防止因標(biāo)價(jià)過(guò)高造成的成本增加和利潤(rùn)壓縮情況的出現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，做好工程施工前的可行性研究分析有助于施工方做到投資、進(jìn)度、與質(zhì)量的良好結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)的目標(biāo)。

2.2加強(qiáng)建筑工程施工過(guò)程中的成本控制管理。

成本控制是企業(yè)成本管理的重要組成部分，是指在對(duì)成本管理的各個(gè)方面與環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的控制，就建筑施工來(lái)說(shuō)即為使用一定的方法將施工過(guò)程中的成本在保證施工質(zhì)量的同時(shí)做到最小化。做好建筑工程施工中的成本控制工作對(duì)于企業(yè)提升管理水平、實(shí)現(xiàn)利益最大化有著重要作用。

首先，做好施工材料的的管理。施工材料是保證工程順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，在施工成本中施工材料采購(gòu)的花費(fèi)占很大比重。對(duì)于日常的材料進(jìn)場(chǎng)要做好嚴(yán)格準(zhǔn)確地記錄，同時(shí)還要在提高它的利用率上下功夫，避免造成材料的浪費(fèi)。其次，做好機(jī)械設(shè)備的合理使用。機(jī)械如塔吊、挖掘機(jī)等作為現(xiàn)代建筑中不可或缺的工具，主要的目的在于提高勞動(dòng)效率，減少不必要的勞動(dòng)力，在施工中盡量做到不閑置、不濫用，在發(fā)揮它的最大效能的同時(shí)減少維修保養(yǎng)費(fèi)用支出。第三，加強(qiáng)對(duì)工人績(jī)效考評(píng)制度建設(shè)。對(duì)于技術(shù)過(guò)硬，吃苦耐勞的工人要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于懈怠工作或者違反施工規(guī)定的要進(jìn)行處罰，這樣一方面能夠改善人員的素質(zhì)，另一方面能夠達(dá)到節(jié)約人力成本的目的。最后，對(duì)于施工企業(yè)來(lái)說(shuō)中重要的還是要完善部門(mén)職能建設(shè)，特別是企業(yè)的會(huì)計(jì)核算制度，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展壯大有著深遠(yuǎn)影響。

2.3重視建筑工程施工中的質(zhì)量安全。

許多工程質(zhì)量問(wèn)題往往是由施工和管理不善所造成的，例如不熟悉圖紙，盲目施工，擅自修改圖紙等。在建筑施工中要確立“質(zhì)量第一，用戶(hù)至上”原則，做到質(zhì)量事故的事前控制、事中控制，嚴(yán)格以標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)致的檢查，堅(jiān)持“遵守科學(xué)、公正、守法”的職業(yè)規(guī)范，確保建筑施工的順利完成。首先要做好對(duì)施工工人的管理。工程施工還是要靠人力的操作，因此對(duì)人員的管理是保證質(zhì)量的關(guān)鍵。施工前進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，對(duì)于建筑的規(guī)格、設(shè)計(jì)要進(jìn)行細(xì)致的講解，防止亂建或者部分地方不合格的情況出現(xiàn)。其次做好施工材料的監(jiān)管。對(duì)施工中要用到的材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作除嚴(yán)格的規(guī)定，加強(qiáng)材料來(lái)源的檢查力度，對(duì)進(jìn)場(chǎng)原材料、構(gòu)配件、設(shè)備和混凝土的質(zhì)量以及分項(xiàng)工程、隱蔽工程、工序質(zhì)量、設(shè)計(jì)變更等切實(shí)采取檢查、審核復(fù)驗(yàn)、平行檢查的工作方式，嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收、審批程序，保證無(wú)質(zhì)量問(wèn)題材料進(jìn)工地，同時(shí)對(duì)材料的使用方法做出規(guī)定，減少材料的錯(cuò)用、濫用現(xiàn)象。再次，加強(qiáng)施工方內(nèi)部的管理監(jiān)督機(jī)制建設(shè)。質(zhì)量控制人員要熟悉建筑工程施工的標(biāo)準(zhǔn)，做好日常施工中的監(jiān)督工作，切實(shí)履行對(duì)隱蔽工程、關(guān)鍵部位、重要工序的監(jiān)督、驗(yàn)收職責(zé)，嚴(yán)格查處違規(guī)操作，查明原因并及時(shí)進(jìn)行改建，避免造成重大質(zhì)量事故。第四，建筑工程完工后要進(jìn)行嚴(yán)格的驗(yàn)收，參照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及設(shè)計(jì)方案，確保無(wú)質(zhì)量問(wèn)題。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，建筑行業(yè)也迎來(lái)了自己的春天。但是隨之而來(lái)的還有巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，如何讓自己在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展是所有企業(yè)都會(huì)面臨的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，在施工中能夠把握好成本與質(zhì)量之間的關(guān)系，對(duì)于施工方來(lái)說(shuō)有著重要作用。

[1]孫光，建筑施工企業(yè)安全文化建設(shè)思索[j]；山西建筑；2008(10)。

[2]周瓊芳，建筑工程項(xiàng)目成本的有效控制與管理措施分析探討[j]；四川建材；2010(01)。

[3]唐紅衛(wèi)，建筑工程項(xiàng)目成本控制措施分析探討[j]；山西建筑；2009(11)。

[4]羅純文，對(duì)建筑工程管理的幾點(diǎn)看法[j]；我國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品；2008(10)。

[5]武丕讓?zhuān)ㄖこ添?xiàng)目成本控制管理[j]；科學(xué)之友（b版）；2009(2)。

[6]何偉浩，做好建筑工程管理的4要素[j]；建材與裝飾；2008(4)。

[7]李勇，建筑施工企業(yè)安全文化的建設(shè)[j]；建筑經(jīng)濟(jì)2007(6)。

管理學(xué)原理論文篇十

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，建筑行業(yè)逐漸成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大支柱，建筑工程的開(kāi)展正不斷滿足著人們的生產(chǎn)和生活需要。但是在這一過(guò)程中也存在這一些問(wèn)題，給人們的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了損失。

1.1工程立項(xiàng)缺乏可行性研究。

在工程施工之前進(jìn)行工程的可行性研究是工程進(jìn)行正常施工的依據(jù)。這主要包括對(duì)工程場(chǎng)地的實(shí)地勘察，是否符合建筑要求，建筑的設(shè)計(jì)是否符合國(guó)家的建筑程序與標(biāo)準(zhǔn)，資金是否有保證等一系列問(wèn)題。一些建筑企業(yè)在招標(biāo)過(guò)程中往往忽略這一點(diǎn)，不顧自身實(shí)力以及工程施工的可行性盲目競(jìng)爭(zhēng)施工權(quán)，遇到難題解決不了導(dǎo)致工程難以繼續(xù)，建筑雙方都受到損失。

1.2建筑施工過(guò)程在的成本管理問(wèn)題。

做好工程成本的控制是施工方實(shí)現(xiàn)利益最大化的關(guān)鍵。當(dāng)今的建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)，在施工過(guò)程中很多施工方的成本管理依然沒(méi)有做到會(huì)計(jì)化處理，“粗放”型的項(xiàng)目資金管理模式并不少見(jiàn)?；蛘呤橇饔谛问剑贫燃s束不夠，一些需要簽署合同的沒(méi)有及時(shí)簽訂造成的日后的相互扯皮或司法糾紛。薄弱的成本核算制度造成的并不僅僅是收益的減少，對(duì)企業(yè)日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不利影響。

1.3建筑施工中的質(zhì)量管理問(wèn)題。

建筑質(zhì)量是施工的關(guān)鍵，如果做不到建筑質(zhì)量的保證，那么這樣的施工就將是毫無(wú)意義也是沒(méi)有必要的。目前在施工過(guò)程中存在的質(zhì)量問(wèn)題主要有是否嚴(yán)格執(zhí)行既定設(shè)計(jì)進(jìn)行，是不是符合國(guó)家的建筑要求，原材料的采購(gòu)與使用是否嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)等。這些問(wèn)題所涉及的具體事項(xiàng)在施工過(guò)程中都會(huì)對(duì)工程的質(zhì)量有著或大或小的影響，但由于其包含的細(xì)目比較多，再加上施工場(chǎng)地的開(kāi)放性以及施工單位的分包模式等，往往很難都做到。

1.4工程施工中的人員管理問(wèn)題。

建筑工人是工程施工的具體執(zhí)行者，因此他們水平的高低、素質(zhì)的好壞將直接影響到工程的施工。目前中國(guó)建筑行業(yè)的施工人員仍然以農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為主，雖然在技術(shù)方面他們不存在問(wèn)題，但是往往細(xì)節(jié)上難以做好。比如成本的節(jié)約意識(shí)，施工中的科學(xué)計(jì)劃，施工標(biāo)準(zhǔn)的具體把握等等，造成的施工成本加重、二次建造現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。如何做好人員的科學(xué)管理與培訓(xùn)對(duì)施工方來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)。

有問(wèn)題就會(huì)有解決。一項(xiàng)建筑工程的完工難免會(huì)經(jīng)歷很多大大小小問(wèn)題的考驗(yàn)，面對(duì)問(wèn)題積極解決，對(duì)施工的順利進(jìn)行將產(chǎn)生積極影響。

2.1建筑工程施工前進(jìn)行可行性研究。

可行性研究對(duì)于施工開(kāi)展的重要性不言而喻。首先要做好項(xiàng)目的實(shí)地勘察，對(duì)施工場(chǎng)地的地質(zhì)構(gòu)造、巖石與土壤性質(zhì)、水利條件等進(jìn)行全面的考察，為工程立項(xiàng)做好依據(jù)。其次，建筑施工設(shè)計(jì)在滿足開(kāi)發(fā)商要求的前提下要保證符合國(guó)家規(guī)定的建設(shè)程序、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，爭(zhēng)取施工目標(biāo)的順利達(dá)成。再次，合理競(jìng)標(biāo)。施工方要根據(jù)自己的實(shí)力進(jìn)行招投標(biāo)，防止因標(biāo)價(jià)過(guò)高造成的成本增加和利潤(rùn)壓縮情況的出現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，做好工程施工前的可行性研究分析有助于施工方做到投資、進(jìn)度、與質(zhì)量的良好結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)的目標(biāo)。

2.2加強(qiáng)建筑工程施工過(guò)程中的成本控制管理。

成本控制是企業(yè)成本管理的重要組成部分，是指在對(duì)成本管理的各個(gè)方面與環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的控制，就建筑施工來(lái)說(shuō)即為使用一定的方法將施工過(guò)程中的成本在保證施工質(zhì)量的同時(shí)做到最小化。做好建筑工程施工中的成本控制工作對(duì)于企業(yè)提升管理水平、實(shí)現(xiàn)利益最大化有著重要作用。

首先，做好施工材料的的管理。施工材料是保證工程順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，在施工成本中施工材料采購(gòu)的花費(fèi)占很大比重。對(duì)于日常的材料進(jìn)場(chǎng)要做好嚴(yán)格準(zhǔn)確地記錄，同時(shí)還要在提高它的利用率上下功夫，避免造成材料的浪費(fèi)。其次，做好機(jī)械設(shè)備的合理使用。機(jī)械如塔吊、挖掘機(jī)等作為現(xiàn)代建筑中不可或缺的工具，主要的目的在于提高勞動(dòng)效率，減少不必要的勞動(dòng)力，在施工中盡量做到不閑置、不濫用，在發(fā)揮它的最大效能的同時(shí)減少維修保養(yǎng)費(fèi)用支出。第三，加強(qiáng)對(duì)工人績(jī)效考評(píng)制度建設(shè)。對(duì)于技術(shù)過(guò)硬，吃苦耐勞的工人要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于懈怠工作或者違反施工規(guī)定的要進(jìn)行處罰，這樣一方面能夠改善人員的素質(zhì)，另一方面能夠達(dá)到節(jié)約人力成本的目的`。最后，對(duì)于施工企業(yè)來(lái)說(shuō)中重要的還是要完善部門(mén)職能建設(shè)，特別是企業(yè)的會(huì)計(jì)核算制度，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展壯大有著深遠(yuǎn)影響。

2.3重視建筑工程施工中的質(zhì)量安全。

許多工程質(zhì)量問(wèn)題往往是由施工和管理不善所造成的，例如不熟悉圖紙，盲目施工，擅自修改圖紙等。在建筑施工中要確立“質(zhì)量第一，用戶(hù)至上”原則，做到質(zhì)量事故的事前控制、事中控制，嚴(yán)格以標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)致的檢查，堅(jiān)持“遵守科學(xué)、公正、守法”的職業(yè)規(guī)范，確保建筑施工的順利完成。首先要做好對(duì)施工工人的管理。工程施工還是要靠人力的操作，因此對(duì)人員的管理是保證質(zhì)量的關(guān)鍵。施工前進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，對(duì)于建筑的規(guī)格、設(shè)計(jì)要進(jìn)行細(xì)致的講解，防止亂建或者部分地方不合格的情況出現(xiàn)。其次做好施工材料的監(jiān)管。對(duì)施工中要用到的材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作除嚴(yán)格的規(guī)定，加強(qiáng)材料來(lái)源的檢查力度，對(duì)進(jìn)場(chǎng)原材料、構(gòu)配件、設(shè)備和混凝土的質(zhì)量以及分項(xiàng)工程、隱蔽工程、工序質(zhì)量、設(shè)計(jì)變更等切實(shí)采取檢查、審核復(fù)驗(yàn)、平行檢查的工作方式，嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收、審批程序，保證無(wú)質(zhì)量問(wèn)題材料進(jìn)工地，同時(shí)對(duì)材料的使用方法做出規(guī)定，減少材料的錯(cuò)用、濫用現(xiàn)象。再次，加強(qiáng)施工方內(nèi)部的管理監(jiān)督機(jī)制建設(shè)。質(zhì)量控制人員要熟悉建筑工程施工的標(biāo)準(zhǔn)，做好日常施工中的監(jiān)督工作，切實(shí)履行對(duì)隱蔽工程、關(guān)鍵部位、重要工序的監(jiān)督、驗(yàn)收職責(zé)，嚴(yán)格查處違規(guī)操作，查明原因并及時(shí)進(jìn)行改建，避免造成重大質(zhì)量事故。第四，建筑工程完工后要進(jìn)行嚴(yán)格的驗(yàn)收，參照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及設(shè)計(jì)方案，確保無(wú)質(zhì)量問(wèn)題。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，建筑行業(yè)也迎來(lái)了自己的春天。但是隨之而來(lái)的還有巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，如何讓自己在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展是所有企業(yè)都會(huì)面臨的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，在施工中能夠把握好成本與質(zhì)量之間的關(guān)系，對(duì)于施工方來(lái)說(shuō)有著重要作用。

[1]孫光，建筑施工企業(yè)安全文化建設(shè)思索[j];山西建筑；2008(10).

[2]周瓊芳，建筑工程項(xiàng)目成本的有效控制與管理措施分析探討[j];四川建材；2010(01).

[3]唐紅衛(wèi)，建筑工程項(xiàng)目成本控制措施分析探討[j];山西建筑；2009(11).

[4]羅純文，對(duì)建筑工程管理的幾點(diǎn)看法[j];我國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品；2008(10).

[5]武丕讓?zhuān)ㄖこ添?xiàng)目成本控制管理[j];科學(xué)之友(b版);2009(2).

[6]何偉浩，做好建筑工程管理的4要素[j];建材與裝飾；2008(4).

[7]李勇，建筑施工企業(yè)安全文化的建設(shè)[j];建筑經(jīng)濟(jì)2007(6).

管理學(xué)原理論文篇十一

為提高《管理學(xué)原理》案例教學(xué)的效果,有必要對(duì)管理類(lèi)案例教學(xué)方法進(jìn)行分析與研究。本文在回顧案例教學(xué)發(fā)展演化歷程的基礎(chǔ)上,對(duì)高校管理類(lèi)課程案例教學(xué)的問(wèn)題與障礙以及實(shí)施案例教學(xué)的措施與對(duì)策進(jìn)行了總結(jié)與梳理。研究認(rèn)為,管理類(lèi)學(xué)科實(shí)施案例教學(xué)的主要問(wèn)題與障礙是管理學(xué)案例教材匱乏,教學(xué)投入和教學(xué)設(shè)施不足,教師對(duì)案例的把握不足,學(xué)生對(duì)案例教學(xué)不適應(yīng)。而實(shí)施案例教學(xué)的措施與對(duì)策主要有編制高質(zhì)量的案例教材,增加教學(xué)資源投入,提升教師能力和幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式。本研究為高校管理類(lèi)課程主講教師實(shí)施案例教學(xué)提供了一定信息支持。

管理學(xué)。

(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)意識(shí)。案例教學(xué)課程使學(xué)生當(dāng)主角、由學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作、解決實(shí)際案件的實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生掌握的是如何找到解決問(wèn)題的方法，而不是單純的背誦幾條管理學(xué)條文。也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)到的是能動(dòng)的方法，而不是機(jī)械的公式。

(二)開(kāi)展管理學(xué)案例教學(xué)，有利于推動(dòng)教師教學(xué)水平的提高。案例教學(xué)除了要求教師具備一般管理學(xué)老師必備的管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn);除了在課堂和指導(dǎo)中傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要講授專(zhuān)業(yè)技巧、職業(yè)道德、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng);教師必須勤于思考、善于動(dòng)腦，使教學(xué)體系、課程內(nèi)容不斷完善創(chuàng)新，平時(shí)必須認(rèn)真搜集和積累案例素材，編寫(xiě)案例材料?？梢?jiàn)，案例教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。教師只有通過(guò)努力探索，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)深化教學(xué)改革的新形勢(shì)。

(三)管理學(xué)案例教學(xué)是最節(jié)約時(shí)間和成本的“社會(huì)實(shí)踐”。案例教學(xué)中所涉及的問(wèn)題都是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生以主角身份來(lái)積極地觀察、分析和解決案例中的問(wèn)題。通過(guò)思考與交流，運(yùn)用所學(xué)的概念和知識(shí)體系并將其它學(xué)科所學(xué)到的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)和新技能的應(yīng)用能力，以達(dá)到分析和解決實(shí)際問(wèn)題的目的。同時(shí)，通過(guò)案例問(wèn)題的求解過(guò)程和討論，學(xué)生之間可以認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，尊重他人建議，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和交流的能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了良好的集體合作精神。

實(shí)施案例教學(xué)比常規(guī)的課堂授課的程序更為復(fù)雜，為了上好一堂案例教學(xué)課，需要師生在教學(xué)事前、事中和事后付出比平常講授課程時(shí)更多的準(zhǔn)備和努力，倉(cāng)促上陣的案例教學(xué)，往往只能使學(xué)生看著熱鬧，難以有實(shí)效。實(shí)施案例教學(xué)至少要做好以下三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：

(一)做好案例教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。主要包括對(duì)案例教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、案例教學(xué)方式的設(shè)計(jì)、案例教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、案例教學(xué)途徑的設(shè)計(jì)。

(二)實(shí)踐案例教學(xué)，控制教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)和進(jìn)度，發(fā)揮教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)習(xí)的作用。

(三)做好案例教學(xué)的總結(jié)分析。主要可以通過(guò)學(xué)生評(píng)課(及時(shí)收集教學(xué)反映)、教師評(píng)課(課后總結(jié)或者現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià))以及師生現(xiàn)場(chǎng)討論、互動(dòng)交流等方式，總結(jié)案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法運(yùn)用取得實(shí)效。

(一)缺乏適用、規(guī)范的管理學(xué)案例。案例教學(xué)效果的好壞，很大程度受案例編寫(xiě)質(zhì)量的影響。案例教學(xué)法在我國(guó)推廣較晚。案例的搜集、整理與分析等相當(dāng)滯后，有些甚至直接選用報(bào)紙、雜志甚至傳記文學(xué)的內(nèi)容;缺乏對(duì)對(duì)企業(yè)管理過(guò)程的專(zhuān)業(yè)性審視和洞察，缺乏對(duì)每一個(gè)案例做出科學(xué)的設(shè)計(jì)，難以引導(dǎo)學(xué)生積極思考并做出合理的分析和評(píng)價(jià)。此外，案例陳舊，不能反映國(guó)際企業(yè)管理發(fā)展潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)，這也是案例教學(xué)亟需改進(jìn)的主要原因。

(二)運(yùn)用案例教學(xué)的時(shí)間比例把握不好。哈佛商學(xué)院工商管理類(lèi)課程中，大多數(shù)課程都采用案例教學(xué)法，而且案例教學(xué)課時(shí)數(shù)所占計(jì)劃課時(shí)數(shù)的比例較高，有的課程高達(dá)90%以上。而在《管理學(xué)》教學(xué)中，由于把握不好運(yùn)用案例教學(xué)的時(shí)間比例，總感覺(jué)理論講授的時(shí)間不夠，理論深度不夠;同時(shí)案例教學(xué)也未能深入開(kāi)展，以致運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)好似蜻蜓點(diǎn)水，針對(duì)案例往往只能一帶而過(guò)。

(三)學(xué)生積極性不高。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響(特別是受高中時(shí)期的教學(xué)方法的影響)，對(duì)于案例教學(xué)這一全新的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)普遍感到適應(yīng)能力不強(qiáng)，對(duì)待案例中提出的問(wèn)題要么束手無(wú)策、要么未緊扣案例作分析，答非所問(wèn)，不能充當(dāng)一個(gè)實(shí)踐者去研究和解決實(shí)際問(wèn)題，其根本原因在于缺乏管理科學(xué)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因而多數(shù)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)畏難心理較重，興趣不大。

(四)把事例教學(xué)當(dāng)作案例教學(xué)。在使用講授法授課時(shí)，教師會(huì)找一些企業(yè)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明理論或演示論證，或者通過(guò)給學(xué)生一些案例用以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的課程理論的掌握情況，這種簡(jiǎn)單地配合教學(xué)的舉例或?qū)κ吕姆治鰧?shí)質(zhì)上是事例教學(xué)。案例教學(xué)中的案例是指對(duì)具有一定代表性的典型事件的內(nèi)容、情節(jié)、過(guò)程和處理方法所進(jìn)行的客觀的書(shū)面的描述。而運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，需要教師去創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，案例是用一組具體的事實(shí)供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以體驗(yàn)實(shí)際管理者所處環(huán)境的不確定性和所需進(jìn)行的智力思維和分析。在給定的環(huán)境中發(fā)生的事件的結(jié)果如何，通常是要由學(xué)生依靠自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)做出判斷和決定的，而這樣的選擇方案常常是多樣化的，每一個(gè)方案的選擇會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。

(五)教師的實(shí)踐和教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。采用案例教學(xué)法的前提條件是要求教師自身具有較強(qiáng)的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但由于條件的限制，教師不能長(zhǎng)期不深入企業(yè)，使得案例教學(xué)脫離企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際情況因而無(wú)法有效地對(duì)案例進(jìn)行研究、判斷，無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，在此情況下實(shí)施案例教學(xué)法，只不過(guò)是在課堂教學(xué)中穿插了某些案例作為教學(xué)的補(bǔ)充和說(shuō)明，案例啟發(fā)角度比較單一，案例點(diǎn)評(píng)不夠深入全面，影響案例教學(xué)的效果。

管理學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用課程。案例教學(xué)法是一種致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的面向未來(lái)的教學(xué)模式，我們?cè)陂_(kāi)展課程教學(xué)時(shí)，要避免在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)陷入誤區(qū)。同時(shí)，還要大力開(kāi)展課程案例教學(xué)法的研究，積極推廣管理學(xué)案例教學(xué)運(yùn)用的成果，達(dá)到本課程教學(xué)的目的。那么針對(duì)以上案例教學(xué)中存在的問(wèn)題，作為管理學(xué)課程的講授教師，我們應(yīng)該如何去解決呢。我們?cè)谶\(yùn)用案例研究方式來(lái)進(jìn)行課程講授時(shí)如何進(jìn)行案例的選擇、案例探討過(guò)程我們應(yīng)如何進(jìn)行組織、控制，案例教學(xué)實(shí)施中我們應(yīng)注意哪些的事項(xiàng)，這是我們每一個(gè)從事管理教學(xué)工作的人員應(yīng)該思考的問(wèn)題。

管理學(xué)原理論文篇十二

在人類(lèi)歷史上，自從有了組織的活動(dòng)，就有了管理活動(dòng)。管理活動(dòng)的出現(xiàn)促使人們對(duì)來(lái)自這種活動(dòng)家的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，形成了一些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀(jì)末，隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對(duì)管理思想的提煉與概括，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達(dá)到個(gè)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過(guò)各項(xiàng)職能活動(dòng)，合理分配、協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過(guò)程。

在人類(lèi)社會(huì)五千年發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人類(lèi)都在不斷的完善自己，不斷的活動(dòng)，而人類(lèi)的一切活動(dòng)都是經(jīng)過(guò)大腦思考，是為了達(dá)到預(yù)期的目的而進(jìn)行的。并為了實(shí)現(xiàn)其目的而不斷努力，人類(lèi)從數(shù)次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命，依次走過(guò)了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)。所以可以說(shuō)人類(lèi)是經(jīng)過(guò)不斷的勞動(dòng)、思考、合作，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類(lèi)的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類(lèi)自身必須與周邊的環(huán)境相互依存，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類(lèi)就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境，在不斷的失敗或成功的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)，掌握各種生活和改造社會(huì)的技能。隨著人類(lèi)知識(shí)的不斷完善，各種生活，工作的組織，機(jī)構(gòu)，方式，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機(jī)構(gòu)，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng)，并使用于當(dāng)今信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代。雖然管理的制度不斷改革推進(jìn)，但是再完善的系統(tǒng)也離不開(kāi)人類(lèi)的相互協(xié)作，無(wú)論是若干千年前的原始社會(huì)或信息瞬息萬(wàn)變的今天，人類(lèi)的各種特征為管理學(xué)形成提供了客觀的條件。至此管理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

首先管理是管理者或管理機(jī)構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過(guò)計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作對(duì)組織所擁有的資源(人、物、財(cái)、時(shí)間、信息等)進(jìn)行合理的配置后有效的利用，以實(shí)現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)的工程。管理學(xué)潛藏于人類(lèi)生活的各個(gè)角落，首先就一個(gè)人而言，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須通過(guò)制定一份計(jì)劃(或長(zhǎng)期或短期)，然后通過(guò)這份計(jì)劃控制自己，并且有效的分配自己的時(shí)間、精力，還要有效的選擇合適的信息，從而達(dá)到自己的計(jì)劃，取得成功;又或者一個(gè)人的一生必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)的規(guī)劃、組織，要不然這一輩子將碌碌無(wú)為;大至一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，小至一個(gè)企業(yè)，一個(gè)家庭，再者到每一個(gè)人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響。

所以說(shuō)管理充溢著整個(gè)人類(lèi)社會(huì)，正如在管理學(xué)形成中提到，管理活動(dòng)所引出的一切問(wèn)題推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步，這個(gè)推動(dòng)力并將繼續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，正在并將長(zhǎng)期影響著人類(lèi)社會(huì)。

提到企業(yè)管理，我們首先要講什么是企業(yè)，企業(yè)的法律形式，企業(yè)的類(lèi)型等等。

管理學(xué)原理論文篇十三

趙義是裝配車(chē)間的一名青工，愛(ài)喝酒，講哥們義氣，喜歡打架，為此，受過(guò)勞動(dòng)教養(yǎng)的處分。但也有優(yōu)點(diǎn)，干活不惜力，為人豪爽。在最近的一次突擊裝配任務(wù)中，優(yōu)質(zhì)高效的完成了任務(wù)，獲得了車(chē)間一致好評(píng)，獲得了優(yōu)秀突擊隊(duì)員的光榮稱(chēng)號(hào)。廠部決定給裝配車(chē)間每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元。

別人的獎(jiǎng)勵(lì)都不成問(wèn)題，趙義的獎(jiǎng)勵(lì)可讓車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)犯了難。直接發(fā)錢(qián)吧，趙義肯定會(huì)帶幾個(gè)哥們?nèi)ワ堭^吃一頓。喝醉酒，說(shuō)不定又會(huì)惹事。車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)商量，決定給趙義買(mǎi)一套高檔運(yùn)動(dòng)衣，因?yàn)樗麄€(gè)性喜歡打球。前胸上印著一個(gè)大大的獎(jiǎng)字，后背上印著生產(chǎn)能手。趙義接到這件禮品，愛(ài)不釋手。他說(shuō)：

加體育活動(dòng)，在廠里跑來(lái)跑去，大家都對(duì)他投以驚訝的眼光。慢慢的他的愛(ài)打架、愛(ài)喝酒的毛病也改掉了。閱讀上述案例后回答下列問(wèn)題：

（1）車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)對(duì)趙義采用的是什么激勵(lì)方式？

（2）這種激勵(lì)方式運(yùn)用了什么激勵(lì)理論?

解答題提示：

（2）車(chē)間主任對(duì)趙義得獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用了需求層次理論或激勵(lì)強(qiáng)化理論。

需求層次理論主張根據(jù)員工不一樣層次的需求，引導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)其要求。

也能夠認(rèn)為運(yùn)用了激勵(lì)強(qiáng)化理論。

還能夠認(rèn)為運(yùn)用了雙因素理論激勵(lì)，使其激勵(lì)因素得到發(fā)揮。

（為什么說(shuō)該案例運(yùn)用了或體現(xiàn)了上述激勵(lì)理論呢？請(qǐng)同學(xué)們從案例中找出具體依據(jù)來(lái)。）。

2、集權(quán)與分權(quán)。

不聽(tīng)“王命”了，xx公司那時(shí)的組織簡(jiǎn)直是一盤(pán)散沙。

之后，xx公司不得不建立一個(gè)高度集權(quán)的現(xiàn)金管理體制。即以xx汽車(chē)公司的名義開(kāi)帳戶(hù)，由總會(huì)計(jì)室負(fù)責(zé)控制，所有收入一律計(jì)入公司貸方，所有支出也都在公司名下的各戶(hù)頭上支付。這樣，各戶(hù)頭的主管會(huì)計(jì)之間便能夠在全國(guó)范圍內(nèi)迅速而簡(jiǎn)便地調(diào)撥現(xiàn)金。當(dāng)一個(gè)單位急需現(xiàn)金時(shí)，就從另一個(gè)存有現(xiàn)金的單位調(diào)撥過(guò)去。至于各地分戶(hù)頭收付金額上下限的規(guī)定，公司間結(jié)算手續(xù)的簡(jiǎn)化，以及現(xiàn)金預(yù)約計(jì)劃的制定等業(yè)務(wù)，全部都在公司總會(huì)計(jì)室的控制之下。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

1、你如何認(rèn)識(shí)xx公司這次的分權(quán)到集權(quán)？

答：xx汽車(chē)公司從實(shí)際工作中認(rèn)識(shí)到分權(quán)的弊端，由分權(quán)改為集權(quán)，從而提高了管理效率。這一做法是正確的。

2、該案例給你什么啟示？

答：該案例給我們的啟示是：

（1）集權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級(jí)系統(tǒng)中較高層次上的集中，也就是說(shuō)下級(jí)部門(mén)和結(jié)構(gòu)只能依據(jù)上級(jí)的決定、命令和指示辦事，一切行動(dòng)務(wù)必服從上級(jí)指揮。分權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級(jí)系統(tǒng)中較低管理層次上的分散。

（2）集權(quán)與分權(quán)沒(méi)有那個(gè)絕對(duì)的好或絕對(duì)的壞。集權(quán)與分權(quán)各有其優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況靈活選用集權(quán)或分權(quán)方式。xx汽車(chē)公司從實(shí)際狀況出發(fā)由分權(quán)改為集權(quán)，只要效果好即可。

3、小劉的疑惑。

教授商量，王教授聽(tīng)罷周廠長(zhǎng)的訴說(shuō)，思忖一陣，對(duì)周廠長(zhǎng)說(shuō)：“你何不如此這般呢??”周廠長(zhǎng)聽(tīng)完，喜上眉梢，連聲說(shuō)：“好辦法、好辦法”，于是便按王教授的意圖回去組織實(shí)施，果然，不出兩個(gè)月，宇宙廠又恢復(fù)了生機(jī)。王教授到底如何給周廠長(zhǎng)出謀劃策的呢？原先他推薦該廠再設(shè)一個(gè)生產(chǎn)指揮部，把李英升為副指揮長(zhǎng)，另命一懂生產(chǎn)有潛力的趙翔為生產(chǎn)指揮長(zhǎng)主管生產(chǎn)，而讓李英負(fù)責(zé)抓零部件、外協(xié)件的生產(chǎn)和供應(yīng)，這樣既沒(méi)有得罪二輕局，又使企業(yè)的生產(chǎn)指揮的強(qiáng)化得到了保證，同時(shí)又充分利用了李、趙兩位同志的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了兩人的用心性，解決了一個(gè)兩難的問(wèn)題。

小劉是該廠新分來(lái)的大學(xué)生，他看到廠里近來(lái)的一系列變化，很是不解，于是就去問(wèn)周廠長(zhǎng)：“廠長(zhǎng)，咱們廠已經(jīng)有了生產(chǎn)科和技術(shù)科，為什么還要設(shè)置一個(gè)生產(chǎn)指揮部呢？這不是機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置嗎？我在學(xué)校里學(xué)過(guò)的有關(guān)組織設(shè)置方面的知識(shí)，從理論上講組織設(shè)置就應(yīng)是‘因事設(shè)人’，咱們廠怎樣是‘因人設(shè)事’，這是違背組織設(shè)置原則的呀！”周廠長(zhǎng)聽(tīng)完小劉一連串的提問(wèn)，拍拍他的肩膀關(guān)照說(shuō)：“小伙子，這你就不懂了，理論是理論，實(shí)踐中并不見(jiàn)得都有效?！毙⒙?tīng)了，仍不明白，難道是書(shū)上講錯(cuò)了嗎？問(wèn)題：

1．企業(yè)應(yīng)如何設(shè)置組織結(jié)構(gòu)？到底就應(yīng)“因事設(shè)人”還是“因人設(shè)事”？（10分）。

2．你認(rèn)為王教授的推薦是否適宜？（5分）。

3．你怎樣看待小劉的疑問(wèn)？（5分）。

參考答案：

（答案僅供參考，案例分析只要緊密結(jié)合案例和相應(yīng)的管理原則，即可得分。能夠有不一樣見(jiàn)解，但要自圓其說(shuō)）。

1．企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)的原則。

依據(jù)教材上的觀點(diǎn)，企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：目標(biāo)任務(wù)原則；權(quán)責(zé)利相結(jié)合的原則；分工協(xié)作及精干高效原則；適宜的管理幅度的原則；統(tǒng)一指揮和權(quán)力制衡原則；集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合原則。依據(jù)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的目標(biāo)任務(wù)原則，應(yīng)堅(jiān)持因事設(shè)人，以事為中心，因事設(shè)機(jī)構(gòu)、設(shè)崗位、設(shè)職務(wù)，配備適宜的管理人員。但是，這并不是一成不變的。為了適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，適應(yīng)企業(yè)目標(biāo)任務(wù)的要求，對(duì)職務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)人員進(jìn)行調(diào)配，也是對(duì)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置原則的靈活運(yùn)用。

2．王教授的推薦比較適宜，這是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的。正如王教授所說(shuō)，理論就應(yīng)隨著管理環(huán)境以及管理實(shí)際的需要而改變。

3．關(guān)于小劉的疑問(wèn)。小劉剛剛大學(xué)畢業(yè)，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，難免事事唯書(shū)為上，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

4、誰(shuí)是最適合人選。

任、總經(jīng)理助理等職，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)潛力。陳倩，40歲，總經(jīng)辦主任，她具有很強(qiáng)的行政管理協(xié)調(diào)潛力，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指示領(lǐng)會(huì)快，群眾基礎(chǔ)也很好。

假設(shè)上述4位候選人除了以上提到的狀況以外，其他方面的差異不大。你認(rèn)為哪位擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理最為適宜？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答：李鋒任項(xiàng)目經(jīng)理最為適宜。

理由：項(xiàng)目經(jīng)理作為一個(gè)項(xiàng)目的全面管理者主要考核的是溝通協(xié)調(diào)潛力和全面管理的經(jīng)驗(yàn)與技能要求。

選取其他人選可根據(jù)其對(duì)管理者的認(rèn)識(shí)相應(yīng)給分。

管理學(xué)原理論文篇十四

種醬鹵的熟食，十分可口而又具特色，其中尤以鹵鴨最為有名。50年代后實(shí)行社會(huì)主義改造，小餐館搞了合作經(jīng)營(yíng)，他父親不久去世了。韓老四成了人民公社的社員，祖?zhèn)鹘^技失傳，人家也忘了他曾是這韓家鹵鴨的一代傳人。

改革開(kāi)放以后，他專(zhuān)門(mén)辦起了一家“韓老四鹵鴨店”。起初，雖然小本經(jīng)營(yíng)，但卻門(mén)庭若市。錢(qián)越賺越多，他先在鄰村辦分店，漸漸將分店辦到了省城，儼然成了連鎖網(wǎng)絡(luò)。于是韓老四成立了一家韓家鹵食公司，產(chǎn)品品種增加，連鎖店擴(kuò)大，甚至辦起一家工廠，專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)袋裝和罐頭鹵食。韓老四成了富甲一方的民營(yíng)企業(yè)家，人們都稱(chēng)他為“韓老板”

韓老板認(rèn)為，公司創(chuàng)出牌子、經(jīng)營(yíng)成功的關(guān)鍵是靠韓家的獨(dú)門(mén)絕技，這包括原料選取、鹵汁配方、燒烤工藝等全套技術(shù)。因此，持續(xù)這種獨(dú)特風(fēng)味，既是公司的長(zhǎng)期立足之本，也是公司對(duì)愛(ài)好其產(chǎn)品的顧客所應(yīng)負(fù)的職責(zé)。所以，他提出“質(zhì)量第一，服務(wù)為本”的口號(hào)，高價(jià)聘請(qǐng)品嘗師把關(guān)，十分重視對(duì)企業(yè)中廚工、技師、采購(gòu)員等與產(chǎn)品品質(zhì)密切相關(guān)工種的職工廠技術(shù)培訓(xùn)與考核。在擴(kuò)充新產(chǎn)品及增設(shè)新的連鎖店上韓老板極為謹(jǐn)慎，實(shí)行寧缺毋濫方針，決不為盲目擴(kuò)張規(guī)模而損害產(chǎn)品質(zhì)量與特色。

之后，經(jīng)人引薦，港商李先生拜訪了韓老板。李先生在香港經(jīng)營(yíng)多家風(fēng)味食品店與餐館，近年還將業(yè)務(wù)擴(kuò)展到廣東好幾個(gè)市、縣，財(cái)力雄厚，見(jiàn)多識(shí)廣。李先生品嘗過(guò)韓老板的傳統(tǒng)美食后，贊不絕口，表現(xiàn)出極大的熱情與誠(chéng)意，愿盡快投入資金與韓老板合資。對(duì)此，韓老板也表現(xiàn)出不小的興趣。在談及合資后的打算時(shí)，李先生認(rèn)為：韓家公司目前所采用的傳統(tǒng)式直線職能制結(jié)構(gòu)，太落后于形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)改為按不一樣產(chǎn)品性質(zhì)而劃分的事業(yè)部制結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)公司進(jìn)一步發(fā)展的需要。他還推薦韓老板借產(chǎn)品暢銷(xiāo)、名氣日盛的大好形勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地向講究口福的華南地區(qū)發(fā)展，進(jìn)而向港、澳地區(qū)及東南亞華人眾多的國(guó)家拓展。他還勸韓老板，牌子既已打響，就不必僵守質(zhì)量，應(yīng)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)到擴(kuò)大規(guī)模上來(lái)，并應(yīng)利用名牌優(yōu)勢(shì)，向牛肉、羊肉、豆制品乃至飲料、釀酒等相關(guān)行業(yè)擴(kuò)展。

對(duì)于李先生的想法，韓老板聽(tīng)后不以為然，面顯慍色道：“我們韓家產(chǎn)品，靠的就是傳家獨(dú)特風(fēng)味吸引顧客，為顧客帶給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。你這種快速擴(kuò)展的主張，顯然有傷我店根本，違反我韓家傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)道德，萬(wàn)萬(wàn)不可行。”兩人因看法分歧，引起了爭(zhēng)辯，漸至唇槍舌劍吵鬧起來(lái)。最后，李先生大聲叫道：“你真是個(gè)頑固不化的土包子，目光如豆，放著眼前發(fā)大財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)不利用，真是不可理喻!”韓老板聽(tīng)后，臉色鐵青，拍案而起道：“人各有道，我韓某有我傳家的規(guī)矩。有賺大錢(qián)的法子你自我去賺好了。你走你的陽(yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨(dú)木橋”。說(shuō)罷叫聲“送客”，轉(zhuǎn)身走向內(nèi)室。李先生悻悻然拂袖而去。

請(qǐng)根據(jù)以上狀況，回答以下問(wèn)題：

1、在決定企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略過(guò)程中，經(jīng)營(yíng)者主要就應(yīng)思考（d）。

（a）經(jīng)營(yíng)者的文化與學(xué)識(shí)水平。

（b）經(jīng)營(yíng)者的個(gè)性與價(jià)值觀等特點(diǎn)。

（c）經(jīng)營(yíng)者個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷與知識(shí)背景。

（d）企業(yè)內(nèi)在與外在等系列因素的綜合作用。

2、以下關(guān)于本案例中，韓老板企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功決定因素的論述中，哪一條最完整?（a）。

（a）產(chǎn)品的獨(dú)特風(fēng)味與專(zhuān)門(mén)的生產(chǎn)技術(shù)。

（b）韓本人注重質(zhì)量與服務(wù)，與顧客間的人緣關(guān)系好。

（c）改革開(kāi)放政策及市場(chǎng)中的需求與機(jī)會(huì)。

（d）“天時(shí)”、“地利”、“人和”等內(nèi)外部、主客觀因素的有利結(jié)合。

3、李先生推薦韓老板采取的事業(yè)部制結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：（d）。

aq對(duì)有獨(dú)立市場(chǎng)、獨(dú)立利益的產(chǎn)品實(shí)行分權(quán)管理。

（b）各事業(yè)部獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧，成為利潤(rùn)中心。

（c）公司總部保留重要人事任免、預(yù)算審批及方針政策等重大問(wèn)題決策權(quán)。

（d）以上三者都是。

4、觀察韓老板與李先生從開(kāi)始接觸到不歡而散的過(guò)程，你認(rèn)為他們主要缺乏哪類(lèi)管理技能?（d）。

（a）概念技能（b）人際技能（c）技術(shù)技能（d）技術(shù)與概念技能。

5、韓老板與李先生產(chǎn)生分歧意見(jiàn)的根本原因在于：（b）。

（a）追求社會(huì)效益與追求經(jīng)濟(jì)效益思想的對(duì)立（b）兩種不一樣經(jīng)營(yíng)價(jià)值觀的沖突。

（c）兩位企業(yè)家個(gè)性上的差異（d）兩種不一樣經(jīng)營(yíng)做法上的矛盾。

6、從企業(yè)未來(lái)經(jīng)營(yíng)成功的可能性來(lái)看，你認(rèn)為以下哪一回答更為適當(dāng)?（c）。

（a）李先生的主張必能取勝，因?yàn)樗`活進(jìn)取。

（b）長(zhǎng)遠(yuǎn)看韓老板會(huì)成功，因?yàn)樗麑?duì)顧客負(fù)責(zé)。

（c）需要結(jié)合政府政策p市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)p需求變化等因素變化狀況綜合思考。

（d）以上三條全不對(duì)。

案例2：湯姆的目標(biāo)與控制。

湯姆擔(dān)任這家工廠的廠長(zhǎng)已經(jīng)一年多了。他剛看了工廠有關(guān)今年實(shí)現(xiàn)目標(biāo)狀況的統(tǒng)計(jì)資料，廠里各方面工作的進(jìn)展出乎意料之外，他為此氣得說(shuō)不出一句話來(lái)。他記得就任廠長(zhǎng)后的第一件事就是親自制定了工廠的一系列計(jì)劃目標(biāo)。具體地說(shuō)，他要解決工廠的浪費(fèi)問(wèn)題，要解決職工超時(shí)工作的問(wèn)題，要減少?gòu)U料的運(yùn)輸費(fèi)問(wèn)題。他具體規(guī)定：在一年內(nèi)要把購(gòu)買(mǎi)原材料的費(fèi)用降低10%~15%；把用于支付工人超時(shí)工作的費(fèi)用從原先的11萬(wàn)美元減少到6萬(wàn)美元，要把廢料運(yùn)輸費(fèi)用降低3%。他把這些具體目標(biāo)告訴了下屬有關(guān)方面的負(fù)責(zé)人。

然而，他剛看過(guò)的年終統(tǒng)計(jì)資料卻大大出乎他的意料之外。原材料的浪費(fèi)比去年更為嚴(yán)重，原材料的浪費(fèi)率竟占總額的16%；職工超時(shí)費(fèi)用亦只降到9萬(wàn)美元，遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)原定的目標(biāo)；運(yùn)輸費(fèi)用也根本沒(méi)有降低。

他把這些狀況告訴了負(fù)責(zé)的生產(chǎn)副廠長(zhǎng)，并嚴(yán)肅批評(píng)了這位副廠長(zhǎng)。但副廠長(zhǎng)爭(zhēng)辯說(shuō)：“我曾對(duì)工人強(qiáng)調(diào)過(guò)要注意減少浪費(fèi)的問(wèn)題，我原以為工人也會(huì)按我的要求去做的?！比耸虏块T(mén)的負(fù)責(zé)人也附和著說(shuō)：“我已經(jīng)為削減超時(shí)的費(fèi)用作了最大的努力。只對(duì)那些務(wù)必支付的款項(xiàng)才支付?！倍?fù)責(zé)運(yùn)輸方面的負(fù)責(zé)人則說(shuō)：“我對(duì)未能把運(yùn)輸費(fèi)用減下來(lái)并不感到意外，我已經(jīng)想盡了一切辦法。我預(yù)測(cè)，明年的運(yùn)輸費(fèi)用可能要升3%~4%?！?/p>

在分別與有關(guān)方面的負(fù)責(zé)人交談之后，湯姆又把他們召集起來(lái)布置新的要求，他說(shuō)：“生產(chǎn)部門(mén)必須要把原材料的費(fèi)用降低10%，人事部門(mén)必須要把超時(shí)費(fèi)用降低到7萬(wàn)美元；即使是運(yùn)輸費(fèi)用要提高，但也決不能超過(guò)今年的標(biāo)準(zhǔn)。這就是我們明年的目標(biāo)。我到明年底再看你們的結(jié)果！”

1、湯姆就任廠長(zhǎng)后制定的計(jì)劃屬于一種：（c）。

（a）長(zhǎng)期計(jì)劃（b）短期計(jì)劃。

（c）業(yè)務(wù)計(jì)劃（d）人事計(jì)劃。

2、下述各條列舉了導(dǎo)致湯姆控制的失敗的一些原因，除了（d）。

（a）缺乏一個(gè)詳細(xì)的控制過(guò)程。

（b）控制目標(biāo)不明確。

（c）矯正措施缺乏針對(duì)性。

（d）職責(zé)分解模糊。

3、湯姆的控制標(biāo)準(zhǔn)屬于：（d）。

（a）時(shí)光標(biāo)準(zhǔn)（b）數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)（c）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（d）成本標(biāo)準(zhǔn)。

4、湯姆所制定的明年目標(biāo)能完成嗎？（b）。

（a）能（b）不能（c）視環(huán)境變化狀況而定（d）難以預(yù)料。

5、從生產(chǎn)副廠長(zhǎng)的回答能夠看出，他屬于：（c）。

（a）專(zhuān)制式領(lǐng)導(dǎo)（b）民主式領(lǐng)導(dǎo)（c）放任式領(lǐng)導(dǎo)（d）難以確定。

案例3：三個(gè)老同學(xué)的討論。

三個(gè)20世紀(jì)60年代名牌大學(xué)的大學(xué)生，畢業(yè)后各奔前程，少有來(lái)往，某天在黨校學(xué)習(xí)時(shí)不期而遇，想不到由于工作的需要，他們都被推上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，分別在三個(gè)局擔(dān)任局長(zhǎng)工作。b約a、c兩位老同學(xué)星期日到家一敘。老同學(xué)聚會(huì)，自然談起了各自走立刻任后的狀況。

a說(shuō)，他上任后做的第一件事是，分頭召集機(jī)關(guān)處室負(fù)責(zé)人的座談會(huì)，透過(guò)這種座談形式，讓大家了解自我，也使自我熟悉各處室負(fù)責(zé)人，從而對(duì)局內(nèi)的整個(gè)狀況有個(gè)大概了解。b與a的狀況不一樣，他選取的第一件事是，與局領(lǐng)導(dǎo)班子的其他成員逐個(gè)談心，向他們了解局里的狀況，同時(shí)也談了自我新上任的一些想法，借以溝通思想，使彼此有所了解，為今后順利開(kāi)展工作打下了基礎(chǔ)。

c走立刻任后的第一件事是，透過(guò)多種渠道，采取各種形式，廣泛地開(kāi)展調(diào)查研究，在較短的時(shí)光內(nèi)，基本上掌握了該局的歷史、現(xiàn)狀以及當(dāng)前面臨的問(wèn)題，同時(shí)與上下左右溝通了思想，建立了感情，密切了相互之間的聯(lián)系。a與b兩人對(duì)c的做法很感興趣。c之后說(shuō)，他上任后的第二件事是，要求全局各處室，群策群力，拿出“兩制一規(guī)范”的方案。所謂“兩制”，就是崗位職責(zé)制、獎(jiǎng)懲制；所謂“一規(guī)范”，就是職位分類(lèi)規(guī)范。c親自掛帥抓這項(xiàng)工作，他與各處室領(lǐng)導(dǎo)密切配合，分工合作，出主意，想辦法，制定了崗位職責(zé)制、獎(jiǎng)懲制、職位分類(lèi)規(guī)范，使大家明確，局機(jī)關(guān)是為基層服務(wù)的。透過(guò)“兩制一規(guī)范”的制定，局機(jī)關(guān)全體成員各司其職，各負(fù)其責(zé)，減少了扯皮現(xiàn)象，獎(jiǎng)懲分明。這樣，逐步建立起一支素質(zhì)好，技術(shù)過(guò)硬，清正廉潔，效率高，有實(shí)績(jī)的干部隊(duì)伍。c上任后的第三件事是，提議創(chuàng)辦一張（快訊）小報(bào)，他與大家一齊討論辦報(bào)方針和信息輸信息輸出渠道等事宜，透過(guò)討論使小報(bào)修改人員明確，這是一張信息快報(bào)，要求修改人員把從國(guó)外書(shū)報(bào)雜志中看到的有關(guān)新技術(shù)、新知識(shí)、新書(shū)目及時(shí)傳遞，其中，涉及到經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、規(guī)劃、管理等新動(dòng)向的信息，要及時(shí)反映給局領(lǐng)導(dǎo)。

c談完了，三個(gè)老同學(xué)展開(kāi)了熱烈的討論。

請(qǐng)根據(jù)上述狀況，回答下列問(wèn)題：

1、a、b、c三位局長(zhǎng)上任后，a、b兩人透過(guò)接觸領(lǐng)導(dǎo)，c透過(guò)各種形式廣泛調(diào)查研究開(kāi)始各自上任后的第一件事，你認(rèn)為哪種方式最好？（d）。

（a）a局長(zhǎng)的方式（b）b局長(zhǎng)的方式。

（c）c局長(zhǎng)的方式（d）沒(méi)有最好，關(guān)鍵在于適合本單位的具體狀況。

2、根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，a和b借鑒c的經(jīng)驗(yàn)，上任后就應(yīng)做的第一件事是什么？（a）。

（a）廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，了解狀況，溝通思想。

（b）制定配套的規(guī)章制度，嚴(yán)格管理。

（c）辦一份通信小報(bào)，加強(qiáng)溝通。

（d）不分先后，全面鋪開(kāi)，同時(shí)進(jìn)行。

3、總結(jié)c的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為下列表述哪一條最準(zhǔn)確？（b）。

（a）嚴(yán)字當(dāng)頭，快字領(lǐng)先，狠抓落實(shí)。

（b）摸清狀況，制定措施，加強(qiáng)溝通。

（c）以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。

（d）從調(diào)查研究入手，以整頓和改革開(kāi)路，大抓信息建設(shè)。

4、從管理知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，你認(rèn)為c上任后做的三件事哪一件是最根本的？（c）。

（a）抓調(diào)查研究（b）抓制度建設(shè)。

（c）抓信息建設(shè)（d）抓身體力行。

5、a、b、c三位局長(zhǎng)之所以都被推上局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，不是偶然的。從上述案例帶給的信息分析，你認(rèn)為下述原因哪一種原因更重要？（b）。

（a）他們都是名牌大學(xué)畢業(yè)生。

（b）他們年齡適宜，有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，工作努力。

（c）他們工作有思路，都注重溝通。

（d）他們有敬業(yè)精神，注重學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)別人的領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。

6、如果你參加三位局長(zhǎng)的討論，從領(lǐng)導(dǎo)的只能出發(fā)，你認(rèn)為c在其所做的三件事之后還就應(yīng)做的一項(xiàng)工作是什么？（d）。

（a）決策（b）用人（c）溝通（d）激勵(lì)。

管理學(xué)原理論文篇十五

現(xiàn)代社會(huì)的快速向前發(fā)展完全得益于創(chuàng)新，它是公司得以生存和發(fā)展的前提，尤其是在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈和產(chǎn)品更新?lián)Q代極快的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，創(chuàng)新對(duì)一個(gè)公司而言顯得比任何東西都更重要。就連一個(gè)公司的核心技術(shù)的維持也要靠創(chuàng)新思維作持，它可以說(shuō)是決定現(xiàn)代企業(yè)命運(yùn)的法寶，誰(shuí)擁有它便可在社會(huì)謀得一席之地。

“創(chuàng)新”一詞最早出現(xiàn)時(shí)的定義是與設(shè)備的更新、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)或工藝的改進(jìn)聯(lián)系在一起。我們通常認(rèn)為，創(chuàng)新首先是一種思想或在這種思想指導(dǎo)下得實(shí)踐?？梢哉f(shuō)是一種原則或在這種原則指導(dǎo)下得活動(dòng)。雖然有點(diǎn)抽象，一旦將它轉(zhuǎn)化為具體的生產(chǎn)力，創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟(jì)效益的時(shí)候，我們便可以真正地感受到它的威力。

創(chuàng)新要求管理者（如英特爾公司的管理人）設(shè)計(jì)公司的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和運(yùn)行規(guī)則，啟動(dòng)并監(jiān)視系統(tǒng)的運(yùn)行，使之符合預(yù)定規(guī)則和操作。分析系統(tǒng)運(yùn)行中的變化，進(jìn)行局部或全局的調(diào)整，使系統(tǒng)不斷呈現(xiàn)新的狀態(tài)，并作出相關(guān)的維持措施。因?yàn)橛行У墓芾碓谟诰S持與創(chuàng)新的組合。

下面從文化創(chuàng)新角度分析：英特爾公司之所以能夠從建立之日便穩(wěn)步地發(fā)展至今，歸根到底是因?yàn)樗鼉?nèi)部經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展自覺(jué)地形成某種能被企業(yè)成員廣泛接受的價(jià)值觀念和由這種價(jià)值觀念所決定的行為準(zhǔn)則和行為方式。員工的行為及其方式由公司的文化和核心價(jià)值觀所約束，可以總結(jié)為正確地做事和做正確的事。前者要求員工必須具有某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，用以指導(dǎo)正確高效地完成工作，后項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是員工的自身素質(zhì)修養(yǎng)和價(jià)值觀取向。

英特爾的創(chuàng)業(yè)者大多來(lái)自于硅谷北端的斯坦福大學(xué)和伯克利加大學(xué)，他們?cè)诳蒲猩媳袆?wù)實(shí)的精神以及在學(xué)術(shù)上的平等原則，公司上下之間經(jīng)常保持著交流。涉及重大問(wèn)題的決策，實(shí)行民主集中制，這些舉措都可以促使員工正確地做事和做正確的事。與此同時(shí)，也加強(qiáng)了公司內(nèi)部的信息交流，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性。

企業(yè)文化反映了企業(yè)組織的記憶，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，其文化經(jīng)過(guò)歲月流逝逐漸積累而形成。用文化來(lái)影響員工實(shí)際上是用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)員工今天的行動(dòng)。但并非所有過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在今天看來(lái)都是適用的，此時(shí)便要求公司對(duì)其文化作出一定的變革。英特爾公司在對(duì)舊文化的變革中強(qiáng)調(diào)沖破舊習(xí)慣，變低效為高效，以文化推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的策略。英特爾公司經(jīng)過(guò)多年的穩(wěn)步增長(zhǎng)，在其組織中已形成了創(chuàng)造性張力，也滋生了一些壞習(xí)慣，使組織績(jī)效變得低下。因此英特爾公司開(kāi)始沖破舊體制，謀求使公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路，所以文化創(chuàng)新對(duì)于一公司而言是非常重要的。

從技術(shù)創(chuàng)新分析：早在1970年代，英特爾開(kāi)發(fā)出世界上第一塊用于個(gè)人電腦的4004型微處理器，1980年代，英特爾將芯片的制造工藝改造成最強(qiáng)悍的工藝。且在1990年代，在技術(shù)創(chuàng)新理指引下，改進(jìn)了芯片的設(shè)計(jì)，這使英特爾的年銷(xiāo)售額增長(zhǎng)7倍，位于1999年公布的全球最大的500家企業(yè)排行中。英特爾的成功完全得益于產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新，要素創(chuàng)新是其中不可或缺的組成部分。要素創(chuàng)新主要包括材料創(chuàng)新和手段創(chuàng)新。4004型微處理器的誕生建立在手段創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成來(lái)改造和革新原有設(shè)備，用更先進(jìn)、更經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)手段取代陳舊、落后、過(guò)時(shí)的機(jī)器設(shè)備。4004型微處理器要求英特爾公司采用更為先進(jìn)的材料再將之加以組合，即材料和材料組合方式的創(chuàng)新。

英特爾公司改造芯片制造工藝和設(shè)計(jì)，包括生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過(guò)程的完善。生產(chǎn)工藝創(chuàng)新要求在設(shè)備創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，改變產(chǎn)品制造的工藝、過(guò)程和具體方法，也要求在不改變現(xiàn)有物質(zhì)生產(chǎn)條件下，不斷研究和改進(jìn)具體的操作技術(shù)，調(diào)整工藝順序和工藝配方，使現(xiàn)有材料得到充分加工。生產(chǎn)過(guò)程的組織包括機(jī)器設(shè)備、工藝裝備以及勞動(dòng)在空間上的組合，英特爾不斷地研究和采用更合理的空間布置和時(shí)間組合方式，以提高生產(chǎn)效率，縮短生產(chǎn)時(shí)間，并提高各要素的利用率。從制度創(chuàng)新角度分析：英特爾公司要求員工每天從早上6點(diǎn)起來(lái)工作，晚上6點(diǎn)下班，有時(shí)晚上還要加班加點(diǎn)，一天至少花費(fèi)一半的時(shí)間在工作上。這種制度在其它公司來(lái)看是很少見(jiàn)的，這絕對(duì)是公司制度上的創(chuàng)新體現(xiàn)。英特爾公司領(lǐng)導(dǎo)者、員工僅靠短暫的八小時(shí)工作是遠(yuǎn)不夠的，并鼓勵(lì)大家利用工作之余的時(shí)間多看書(shū)，更新自己的知識(shí)。多公司上下交流，交換各自不同的觀點(diǎn)。對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，明顯加長(zhǎng)了上班時(shí)間是由于英特爾公司樹(shù)立了企業(yè)的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，盡管世界上85%的個(gè)人電腦上裝的都是本公司生產(chǎn)的微處理器。時(shí)刻居安思危是英特爾一直以來(lái)保持領(lǐng)先地位的保證。對(duì)于員工而言，延長(zhǎng)上班時(shí)間使他們能獲得更多收入，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)員工的積極性。

企業(yè)通過(guò)革新內(nèi)部的制度，來(lái)規(guī)范作為類(lèi)群的參與者在企業(yè)活動(dòng)中權(quán)、利關(guān)系，引導(dǎo)和整合這些成員的行為。通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)組織權(quán)力的分配，企業(yè)制度規(guī)范著參與者類(lèi)群間的權(quán)力關(guān)系，從而影響參與者在決策制定和執(zhí)行中的行為表現(xiàn)；通過(guò)決定經(jīng)營(yíng)成員的分配，制度規(guī)范了參與者的利益關(guān)系，從而影響著不同參與者在企業(yè)成果形成中的行為特點(diǎn)（引用p585）。只有擁有了完善的組織制度，才能使組織內(nèi)部按著預(yù)定的方式盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。英特爾公司長(zhǎng)年的高速增長(zhǎng)率便是有效的制度的作用成果。由此我聯(lián)想到中國(guó)的法制體系，它雖然已經(jīng)規(guī)定了生活中的各個(gè)方面，但是太過(guò)于抽象，其中存在許多缺陷等不完善之處。致使在實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際操作不強(qiáng)，讓不少犯罪分子來(lái)鉆法律的漏洞。這就要求政府有待去加快各項(xiàng)法律法規(guī)的完善步伐，并在實(shí)施過(guò)程中加大執(zhí)法力度。

從目標(biāo)創(chuàng)新角度分析：1986年代，nec和東芝等日本公司在芯片制造上的速度和質(zhì)量皆高于英特爾辰司，為了保證公司的原有計(jì)劃順利完成。已慘遭打擊的英特爾公司毅然從存儲(chǔ)器制造領(lǐng)域全線撤退，并解雇將近30%的員工，使公司得以避免倒閉的命運(yùn)。目標(biāo)的重大改變?yōu)楣緺?zhēng)取了發(fā)展余力。英特爾公司在新的增長(zhǎng)點(diǎn)上把更多的注意力放在一些專(zhuān)用芯片上，且它們可以支持個(gè)人計(jì)算機(jī)處理數(shù)碼照片和影像，這使公司轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)設(shè)備領(lǐng)域。企業(yè)是在一定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的，持定的環(huán)境要求企業(yè)按照特定的方式提供特定的產(chǎn)品。一旦環(huán)境發(fā)生變化，要求企業(yè)的生產(chǎn)方向、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)以及企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中與其它社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織的關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一般目標(biāo)是通過(guò)滿足市場(chǎng)所反映的社會(huì)需要來(lái)獲取利潤(rùn)。企業(yè)在各個(gè)時(shí)期的具體經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，則需要適時(shí)地根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境和消費(fèi)需求的特點(diǎn)及變化趨勢(shì)加以調(diào)整，每種調(diào)整都是一種創(chuàng)新。環(huán)境是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的土壤，問(wèn)時(shí)也制約著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)。環(huán)境和企業(yè)的關(guān)系不是單純地去適應(yīng)，而是在適應(yīng)的同時(shí)去改造、引導(dǎo)是創(chuàng)造。去引導(dǎo)環(huán)境朝著有利企業(yè)經(jīng)營(yíng)的方向變化。（引用p548和p552）。

從英特爾公司自身分析：縱觀該公司幾十年的發(fā)展歷程，其內(nèi)部已慢慢地形成一種能被大多數(shù)人接受的企業(yè)文化。它不僅是記憶型的，更是學(xué)習(xí)型的，員工通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)文化而受到它的影響。企業(yè)文化可以在內(nèi)部形成一種凝聚力，更形成一種形動(dòng)上的一致性。企業(yè)文化的一元性要求企業(yè)內(nèi)部存在著價(jià)值觀一致的員工，其它異類(lèi)員工是難以被接受的。相對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)者而言，他們起到身先士卒的作用。高層管理者懂得體察下屬，了解真情。經(jīng)常走動(dòng)于第一生產(chǎn)線，與員工見(jiàn)面和交談，并希望員工對(duì)他提出意見(jiàn)和建議。這對(duì)一個(gè)公司來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，使公司及時(shí)掌握和了解基層工作人員們的心理狀況和心理變化，由此制定岀一系列針對(duì)員工各方面情況解決方法的規(guī)定。在最大程度上滿足員工基礎(chǔ)下，讓員工心甘情愿地去完成組織目標(biāo)。

以上便是英特爾公司各方面的創(chuàng)新，它是對(duì)舊事物的否定，是對(duì)新事物的探索。在對(duì)舊事物的否定中，公司突破了原先的制度，破壞了原先的秩序。在對(duì)新事物的探索中，公司的創(chuàng)新者不斷地嘗試去尋找新的程序、新的方法。在公司取得成果之前，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次反復(fù)、無(wú)數(shù)次挫折，每次考驗(yàn)只能是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。各種創(chuàng)新方式表面看上去是雜亂無(wú)章的，但它是相對(duì)于舊制度、舊秩序而言的，是相對(duì)于個(gè)別創(chuàng)新而言的。就創(chuàng)新總體而言，它們必然依循一定的步驟、程序和規(guī)律?？偨Y(jié)眾多成功企業(yè)的經(jīng)歷，它們的成功創(chuàng)新要經(jīng)歷“尋找機(jī)會(huì)、提出構(gòu)思、迅速行動(dòng)、忍耐堅(jiān)持”這幾個(gè)階段。

尋找機(jī)會(huì)：系統(tǒng)內(nèi)部存在著或?qū)绗F(xiàn)了某種不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，它們對(duì)系統(tǒng)的發(fā)展造成了某種不利的威脅。創(chuàng)新活動(dòng)正是發(fā)現(xiàn)和清除這些不協(xié)調(diào)的工具，從而為系統(tǒng)的發(fā)展謀求契機(jī)。如技術(shù)的變化：英特爾公司在1980年代改選芯片的制造工藝和在1990年代改進(jìn)芯片的設(shè)計(jì)，這些進(jìn)步全是得益于科學(xué)技術(shù)的變化，為芯片的改進(jìn)提供了技術(shù)保障。再如宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化：1986年，日本公司在芯片制造領(lǐng)域取得了驚人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，給英特爾公司造成了強(qiáng)大的外界壓力。公司馬上做出合理方應(yīng)使業(yè)務(wù)能夠正常運(yùn)作。改革英特爾的制造流程，并設(shè)計(jì)了多種新制造技術(shù)。

迅速行動(dòng)：英特爾公司經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)造，將贏得的高額利潤(rùn)和資本投入到下一輪的技術(shù)開(kāi)發(fā)中去。在推出第一塊4004型微處理器后的一年內(nèi)，又推出其升級(jí)產(chǎn)品4008型微機(jī)。然后公司再接再歷，又在一年后開(kāi)發(fā)出通用型的8080型微機(jī)。由于競(jìng)爭(zhēng)者在急追猛趕，英特爾公司為保持領(lǐng)導(dǎo)者的地位，接著推出了數(shù)據(jù)處理能力更強(qiáng)、功能更多的8085型微處理器。從產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代來(lái)看，英特爾公司對(duì)市場(chǎng)信息的掌握較到位，并及時(shí)對(duì)信息作出比較全面的分析，掌握市場(chǎng)的行情和發(fā)展方向。然后不斷推出符合消費(fèi)要求的新產(chǎn)品，為公司爭(zhēng)取到了發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

管理學(xué)原理論文篇十六

a、組織資源b、提高效率c、正確決策d、有效領(lǐng)導(dǎo)。

2、管理者的首要職能是（）。

a、計(jì)劃b、領(lǐng)導(dǎo)c、控制d、組織。

3、高層管理者的主要工作是（）。

a、領(lǐng)導(dǎo)b、協(xié)調(diào)c、決策d、控制。

4、與基層管理者和高層管理者相比，高層管理者更需要的技能是（）。

a、人際技能b、領(lǐng)導(dǎo)技能c、技術(shù)技能d、概念技能。

5、管理者在最為組織代表履行禮儀性和象征性義務(wù)時(shí)，其扮演的主角是（）。

a、人際系方面b、信息傳遞方面c、決策制定方面d、組織管理方面。

6、對(duì)基層管理人員而言，其管理技能側(cè)重于（）。

a、談判技能b、技術(shù)技能c、人際關(guān)系技能d、財(cái)務(wù)技能。

7、有效的管理者在其管理活動(dòng)中花費(fèi)最多時(shí)光的是（）。

a、傳統(tǒng)管理b、人力資源管理c、網(wǎng)絡(luò)管理d、溝通。

8、管理學(xué)家西蒙認(rèn)為“管理就是決策”，其含義是（）。

a、決策的正確就意味著管理的成功。

b、管理潛力對(duì)于管理的成功起著很重要的作用。

c、管理是在多個(gè)方案中選取一個(gè)正確方案。

d、管理是一個(gè)協(xié)調(diào)工作活動(dòng)的過(guò)程。

9、研究發(fā)現(xiàn)，一位管理者花費(fèi)13%的時(shí)光在傳統(tǒng)管理上，28%的時(shí)光在溝通上，11%的時(shí)光在人力資源管理上，48%的時(shí)光在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上。根據(jù)這一研究結(jié)果，如下結(jié)論那種是正確的（）。

a、一般管理者將主要精力集中在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上。

b、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)管理者的成功貢獻(xiàn)最大。

c、從事人力資源管理活動(dòng)對(duì)有效管理者相對(duì)共享較小。

d、成功管理者與有效管理者的管理風(fēng)格相似。

10、在企業(yè)制企業(yè)中，公司總經(jīng)理與部門(mén)總經(jīng)理的考核有什么不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，已下那種標(biāo)準(zhǔn)更能體現(xiàn)二者的區(qū)別（）。

a、總經(jīng)理比部門(mén)經(jīng)理掌握公司經(jīng)營(yíng)方面的信息更全面。

b、總經(jīng)理比部門(mén)經(jīng)理參加公司的會(huì)議更多。

c、總經(jīng)理比部門(mén)經(jīng)理掌握的資金更多。

d、總經(jīng)理不部門(mén)經(jīng)理對(duì)環(huán)境的洞察力更強(qiáng)。

11、領(lǐng)班是屬于下述管理人員中的（）。

a、基層第一線管理人員b、中層管理人員c、高層管理人員d、操作人員。

12、管理的核心是處理（）。

a、人與物關(guān)系b、財(cái)與物關(guān)系c、各種人際關(guān)系d、隸屬關(guān)系。

13、溝通、了解、激勵(lì)下屬的管理技能是（）。

a、技術(shù)技能b、診斷技能c、人際關(guān)系技能d、分析技能。

14、管理者在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策時(shí)扮演的主角是（）。

a、企業(yè)家b、糾紛調(diào)解者c、信息傳遞者d、組織發(fā)言者。

15、中層管理者的主要職能是（）。

a、戰(zhàn)略管理b、現(xiàn)場(chǎng)管理c、組織管理d、技術(shù)管理。

16、構(gòu)成推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“兩個(gè)車(chē)輪”分別是（）。

a、科學(xué)和技術(shù)b、先進(jìn)的科學(xué)和先進(jìn)的技術(shù)。

c、技術(shù)和人才d、先進(jìn)的管理和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

17、管理者主角強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)會(huì)隨組織的層次不一樣而變化，在低層管理者身上表現(xiàn)的更加顯著的主角是（）。

a、掛名首腦b、談判者c、領(lǐng)導(dǎo)者d、發(fā)言人。

18、雖然組織中所有管理者都要執(zhí)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制四項(xiàng)基本職能，但處于不一樣的層次的管理者在這四項(xiàng)職能上耗費(fèi)的時(shí)光是不一樣的。對(duì)于基層管理者來(lái)說(shuō)，更多的時(shí)光耗費(fèi)在（）職能上。

a、計(jì)劃b、領(lǐng)導(dǎo)c、控制d、組織。

19、成功的管理者在對(duì)于所從事的管理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)上與有效的管理者不一樣之處在于：成功的管理者認(rèn)為（）。

a、人力資源的相對(duì)貢獻(xiàn)最大b、傳統(tǒng)管理的相對(duì)貢獻(xiàn)最大。

c、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的相對(duì)貢獻(xiàn)最大d、溝通的相對(duì)貢獻(xiàn)最大。

20、一般來(lái)說(shuō)，作為管理者需要具備的技術(shù)技能、人際關(guān)系技能和概念技能這三項(xiàng)基本技能，而對(duì)于管理者處于不一樣管理層次，對(duì)這三項(xiàng)技能的掌握和應(yīng)用又有所不一樣。當(dāng)一名管理者由低到高晉升時(shí)，這三種技能相對(duì)重要性的變化狀況是（）。

a、概念技能急需增強(qiáng)，其次是技術(shù)技能，最后是人際技能。

b、人際技能急需增強(qiáng)，其次是概念技能，最后是技術(shù)技能。

c、概念技能增強(qiáng)，人際技能降低，技術(shù)技能持續(xù)不變。

d、三種技能同時(shí)增加。

二、多項(xiàng)選取題。

1、管理的二重性（）。

a、科學(xué)性b、藝術(shù)性c、自然屬性d、社會(huì)屬性e、實(shí)踐性。

2、管理的科學(xué)性強(qiáng)調(diào)（）。

a、管理具有系統(tǒng)性b、管理學(xué)是完整獨(dú)立的學(xué)科c、管理具有實(shí)踐性。

d、管理具有藝術(shù)性e、管理具有隨機(jī)性。

3、管理職能包括（）。

a、計(jì)劃職能b、組織職能c、激勵(lì)職能d、領(lǐng)導(dǎo)職能e、控制職能。

4、管理者在管理中承擔(dān)的職責(zé)是（）。

a、提出目標(biāo)b、制定計(jì)劃c、合理組織d、指揮部署e、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

5、管理人員所從事的工作的領(lǐng)域，能夠分為（）。

a、高層管理者b、中層管理者c、基層管理者d、綜合管理者e、專(zhuān)業(yè)管理者。

6、在組織中扮演決策指揮者的主角是指（）。

a、傳播者b、談判者c、資源分配者d、企業(yè)家e、障礙處理者。

7、在組織中扮演信息傳遞方面的主角是指（）。

a、聯(lián)絡(luò)者b、監(jiān)聽(tīng)者c、傳播者d、談判者e、發(fā)言人。

8、作為高層管理者所應(yīng)掌握和應(yīng)用的技能，按照重要性排列（）。

a、技術(shù)技能b、人際技能c、計(jì)劃技能d、演說(shuō)技能e、概念技能。

9、皮特由于做過(guò)酒店管理工作很出色，被某家電公司聘為總經(jīng)理，上任兩年后使這家瀕臨倒閉的企業(yè)變?yōu)橛髽I(yè)。皮特的成功說(shuō)明（）。

a、成功的管理者經(jīng)驗(yàn)具有普遍適用性。

b、最高管理者不需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

c、成功的管理者的關(guān)鍵是搞好人的管理。

d、管理者需要有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)潛力。

e、高層管理者需要有較高的概念技能。

10、一項(xiàng)研究結(jié)果證明，在有效的管理者中，用于傳統(tǒng)管理的時(shí)光為19%，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的時(shí)光為11%，人力資源的時(shí)光為26%，溝通的時(shí)光為44%。根據(jù)這一研究結(jié)果，能夠得出如下結(jié)論（）。

a、溝通對(duì)有效管理者的相對(duì)貢獻(xiàn)最大。

b、溝通對(duì)成功管理者來(lái)說(shuō)相對(duì)貢獻(xiàn)最大。

c、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)有效管理者來(lái)說(shuō)相對(duì)貢獻(xiàn)較小。

d、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)成功管理者來(lái)首相對(duì)貢獻(xiàn)較小。

e、成功管理者與有效管理者的管理風(fēng)格沒(méi)有明顯影響。

三、決定題。

1、任何管理都是某一特定組織進(jìn)行的，是為特定組織服務(wù)的。（）。

2、管理的有效性在于充分利用各種資源，以最小的消耗正確的實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。（）。

3、管理的對(duì)象是組織的全體成員。（）。

4、企業(yè)的超多日常管理在很大程度上要由中層管理人員直接負(fù)責(zé)進(jìn)行。（）。

5、管理普遍適用于任何類(lèi)型的組織。（）。

6、管理者和我們常說(shuō)的干部是一個(gè)概念，都是對(duì)他人工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以期實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的.人（）。

7、領(lǐng)導(dǎo)工作涉及為各項(xiàng)職務(wù)配備適宜的人選，并透過(guò)激勵(lì)調(diào)動(dòng)各方面的用心性。（）。

8、基層管理者用在組織時(shí)光最多。（）。

9、領(lǐng)導(dǎo)是指一種影響群體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的潛力，其生產(chǎn)于正式的組織中。（）。

10、優(yōu)秀的管理者的技能是一種稀缺的商品，較高的薪酬是組織對(duì)這種稀缺商品價(jià)值的衡量。（）。

答案：

一、單項(xiàng)選取。

二、多項(xiàng)選取。

三、決定。

1-5ttfft6-10ftfft。

管理學(xué)原理論文篇十七

趙義是裝配車(chē)間的一名青工，愛(ài)喝酒，講哥們義氣，喜歡打架，為此，受過(guò)勞動(dòng)教養(yǎng)的處分。但也有優(yōu)點(diǎn)，干活不惜力，為人豪爽。在最近的一次突擊裝配任務(wù)中，優(yōu)質(zhì)高效的完成了任務(wù)，獲得了車(chē)間一致好評(píng)，獲得了優(yōu)秀突擊隊(duì)員的光榮稱(chēng)號(hào)。廠部決定給裝配車(chē)間每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元。

別人的獎(jiǎng)勵(lì)都不成問(wèn)題，趙義的獎(jiǎng)勵(lì)可讓車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)犯了難。直接發(fā)錢(qián)吧，趙義肯定會(huì)帶幾個(gè)哥們?nèi)ワ堭^吃一頓。喝醉酒，說(shuō)不定又會(huì)惹事。車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)商量，決定給趙義買(mǎi)一套高檔運(yùn)動(dòng)衣，因?yàn)樗麄€(gè)性喜歡打球。前胸上印著一個(gè)大大的獎(jiǎng)字，后背上印著生產(chǎn)能手。趙義接到這件禮品，愛(ài)不釋手。他說(shuō)：

加體育活動(dòng)，在廠里跑來(lái)跑去，大家都對(duì)他投以驚訝的眼光。慢慢的他的愛(ài)打架、愛(ài)喝酒的毛病也改掉了。閱讀上述案例后回答下列問(wèn)題：

（1）車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)對(duì)趙義采用的是什么激勵(lì)方式？

（2）這種激勵(lì)方式運(yùn)用了什么激勵(lì)理論?

解答題提示：

（2）車(chē)間主任對(duì)趙義得獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用了需求層次理論或激勵(lì)強(qiáng)化理論。

需求層次理論主張根據(jù)員工不一樣層次的需求，引導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)其要求。

也能夠認(rèn)為運(yùn)用了激勵(lì)強(qiáng)化理論。

還能夠認(rèn)為運(yùn)用了雙因素理論激勵(lì)，使其激勵(lì)因素得到發(fā)揮。

（為什么說(shuō)該案例運(yùn)用了或體現(xiàn)了上述激勵(lì)理論呢？請(qǐng)同學(xué)們從案例中找出具體依據(jù)來(lái)。）。

2、集權(quán)與分權(quán)。

不聽(tīng)“王命”了，xx公司那時(shí)的組織簡(jiǎn)直是一盤(pán)散沙。

之后，xx公司不得不建立一個(gè)高度集權(quán)的現(xiàn)金管理體制。即以xx汽車(chē)公司的名義開(kāi)帳戶(hù)，由總會(huì)計(jì)室負(fù)責(zé)控制，所有收入一律計(jì)入公司貸方，所有支出也都在公司名下的各戶(hù)頭上支付。這樣，各戶(hù)頭的主管會(huì)計(jì)之間便能夠在全國(guó)范圍內(nèi)迅速而簡(jiǎn)便地調(diào)撥現(xiàn)金。當(dāng)一個(gè)單位急需現(xiàn)金時(shí)，就從另一個(gè)存有現(xiàn)金的單位調(diào)撥過(guò)去。至于各地分戶(hù)頭收付金額上下限的規(guī)定，公司間結(jié)算手續(xù)的簡(jiǎn)化，以及現(xiàn)金預(yù)約計(jì)劃的制定等業(yè)務(wù)，全部都在公司總會(huì)計(jì)室的控制之下。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

1、你如何認(rèn)識(shí)xx公司這次的分權(quán)到集權(quán)？

答：xx汽車(chē)公司從實(shí)際工作中認(rèn)識(shí)到分權(quán)的弊端，由分權(quán)改為集權(quán)，從而提高了管理效率。這一做法是正確的。

2、該案例給你什么啟示？

答：該案例給我們的啟示是：

（1）集權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級(jí)系統(tǒng)中較高層次上的集中，也就是說(shuō)下級(jí)部門(mén)和結(jié)構(gòu)只能依據(jù)上級(jí)的決定、命令和指示辦事，一切行動(dòng)務(wù)必服從上級(jí)指揮。分權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級(jí)系統(tǒng)中較低管理層次上的分散。

（2）集權(quán)與分權(quán)沒(méi)有那個(gè)絕對(duì)的好或絕對(duì)的壞。集權(quán)與分權(quán)各有其優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況靈活選用集權(quán)或分權(quán)方式。xx汽車(chē)公司從實(shí)際狀況出發(fā)由分權(quán)改為集權(quán)，只要效果好即可。

3、小劉的疑惑。

教授商量，王教授聽(tīng)罷周廠長(zhǎng)的訴說(shuō)，思忖一陣，對(duì)周廠長(zhǎng)說(shuō)：“你何不如此這般呢??”周廠長(zhǎng)聽(tīng)完，喜上眉梢，連聲說(shuō)：“好辦法、好辦法”，于是便按王教授的意圖回去組織實(shí)施，果然，不出兩個(gè)月，宇宙廠又恢復(fù)了生機(jī)。王教授到底如何給周廠長(zhǎng)出謀劃策的呢？原先他推薦該廠再設(shè)一個(gè)生產(chǎn)指揮部，把李英升為副指揮長(zhǎng)，另命一懂生產(chǎn)有潛力的趙翔為生產(chǎn)指揮長(zhǎng)主管生產(chǎn)，而讓李英負(fù)責(zé)抓零部件、外協(xié)件的生產(chǎn)和供應(yīng)，這樣既沒(méi)有得罪二輕局，又使企業(yè)的生產(chǎn)指揮的強(qiáng)化得到了保證，同時(shí)又充分利用了李、趙兩位同志的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了兩人的用心性，解決了一個(gè)兩難的問(wèn)題。

小劉是該廠新分來(lái)的大學(xué)生，他看到廠里近來(lái)的一系列變化，很是不解，于是就去問(wèn)周廠長(zhǎng)：“廠長(zhǎng)，咱們廠已經(jīng)有了生產(chǎn)科和技術(shù)科，為什么還要設(shè)置一個(gè)生產(chǎn)指揮部呢？這不是機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置嗎？我在學(xué)校里學(xué)過(guò)的有關(guān)組織設(shè)置方面的知識(shí)，從理論上講組織設(shè)置就應(yīng)是‘因事設(shè)人’，咱們廠怎樣是‘因人設(shè)事’，這是違背組織設(shè)置原則的呀！”周廠長(zhǎng)聽(tīng)完小劉一連串的提問(wèn)，拍拍他的肩膀關(guān)照說(shuō)：“小伙子，這你就不懂了，理論是理論，實(shí)踐中并不見(jiàn)得都有效。”小劉聽(tīng)了，仍不明白，難道是書(shū)上講錯(cuò)了嗎？問(wèn)題：

1．企業(yè)應(yīng)如何設(shè)置組織結(jié)構(gòu)？到底就應(yīng)“因事設(shè)人”還是“因人設(shè)事”？（10分）。

2．你認(rèn)為王教授的推薦是否適宜？（5分）。

3．你怎樣看待小劉的疑問(wèn)？（5分）。

參考答案：

（答案僅供參考，案例分析只要緊密結(jié)合案例和相應(yīng)的管理原則，即可得分。能夠有不一樣見(jiàn)解，但要自圓其說(shuō)）。

1．企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)的原則。

依據(jù)教材上的觀點(diǎn)，企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：目標(biāo)任務(wù)原則；權(quán)責(zé)利相結(jié)合的原則；分工協(xié)作及精干高效原則；適宜的管理幅度的原則；統(tǒng)一指揮和權(quán)力制衡原則；集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合原則。依據(jù)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的目標(biāo)任務(wù)原則，應(yīng)堅(jiān)持因事設(shè)人，以事為中心，因事設(shè)機(jī)構(gòu)、設(shè)崗位、設(shè)職務(wù)，配備適宜的管理人員。但是，這并不是一成不變的。為了適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，適應(yīng)企業(yè)目標(biāo)任務(wù)的要求，對(duì)職務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)人員進(jìn)行調(diào)配，也是對(duì)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置原則的靈活運(yùn)用。

2．王教授的推薦比較適宜，這是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的。正如王教授所說(shuō)，理論就應(yīng)隨著管理環(huán)境以及管理實(shí)際的需要而改變。

3．關(guān)于小劉的疑問(wèn)。小劉剛剛大學(xué)畢業(yè)，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，難免事事唯書(shū)為上，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

4、誰(shuí)是最適合人選。

任、總經(jīng)理助理等職，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)潛力。陳倩，40歲，總經(jīng)辦主任，她具有很強(qiáng)的行政管理協(xié)調(diào)潛力，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指示領(lǐng)會(huì)快，群眾基礎(chǔ)也很好。

假設(shè)上述4位候選人除了以上提到的狀況以外，其他方面的差異不大。你認(rèn)為哪位擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理最為適宜？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答：李鋒任項(xiàng)目經(jīng)理最為適宜。

理由：項(xiàng)目經(jīng)理作為一個(gè)項(xiàng)目的全面管理者主要考核的是溝通協(xié)調(diào)潛力和全面管理的經(jīng)驗(yàn)與技能要求。

選取其他人選可根據(jù)其對(duì)管理者的認(rèn)識(shí)相應(yīng)給分。

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管理學(xué)原理論文篇十八

通過(guò)對(duì)《管理學(xué)原理》的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到：管理是社會(huì)中存在的最普遍的社會(huì)現(xiàn)象。從個(gè)人、家庭、企事業(yè)單位乃至其他社會(huì)組織，從農(nóng)村、城市、國(guó)家乃至世界都需要管理，都存在管理活動(dòng)。凡是有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應(yīng)的管理。

管理是在一定環(huán)境中、組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能，有效地利用各種資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。管理總是存在于一定的組織之中，組織是管理的載體，是人類(lèi)集體協(xié)作的產(chǎn)物。其管理的基本含義大致包括以下幾點(diǎn)：

（1）、管理是在一定環(huán)境中進(jìn)行的。任何一個(gè)組織都有一定的生存環(huán)境，包括組織的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。管理始終處于不斷變化的環(huán)境之中。能否適應(yīng)環(huán)境的變化，是決定管理成敗的重要因素。

（2）、管理是在一定的組織中進(jìn)行的。由兩個(gè)以上的人組成的、有共同目標(biāo)的組織，就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)要演奏出動(dòng)人心弦的樂(lè)章，就需要指揮使演奏不同樂(lè)器的人員分工協(xié)作。指揮就是管理。管理是一切有組織的集體活動(dòng)所不可缺少的因素。

（3）、管理的主體是管理者。所謂管理主體，是指在管理過(guò)程中具有主動(dòng)支配和影響作用的要素。一切管理職能都要通過(guò)管理主體去發(fā)揮作用。要成為一名管理者，必須具備一定的素質(zhì)和技能。

（4）、管理的客體是組織中的各種資源。所謂管理客體也就是管理的對(duì)象，指的是管理過(guò)程中管理者所作用的對(duì)象。在一個(gè)組織中，管理客體主要是指人、財(cái)、物、信息、技術(shù)和時(shí)間等一切資源，其中最重要的是人力資源，是對(duì)人的管理。

（5）、管理是一個(gè)過(guò)程。管理是實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制管理職能的過(guò)程，這四個(gè)管理職能構(gòu)成了管理過(guò)程。

（6）、管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。管理本身并不是目的，管理是圍繞組織目標(biāo)進(jìn)行的，其最終目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，管理沒(méi)有目標(biāo)就是一種盲目的行動(dòng)。世界上不存在沒(méi)有目標(biāo)的管理，也不可能實(shí)現(xiàn)無(wú)管理的目標(biāo)。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)宗旨，完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)。

（7）、管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和維持一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在這個(gè)環(huán)境里能積極主動(dòng)、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務(wù)。

另外，管理學(xué)的產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響是史無(wú)前例的。在當(dāng)今社會(huì)，管理已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，大到國(guó)家、政府，小到家庭、個(gè)人，無(wú)不需要有效的管理。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)發(fā)展和組織運(yùn)行更是一刻也離不開(kāi)管理，因此，可以說(shuō)管理已滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。

在管理科學(xué)的學(xué)科體系中，管理學(xué)屬于一般管理學(xué)。管理學(xué)研究的是管理活動(dòng)的基本規(guī)律與一般方法。管理學(xué)具有一般性、綜合性、歷史性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。管理學(xué)研究?jī)?nèi)容的主線是從管理者出發(fā)來(lái)研究管理過(guò)程，從總體上看，也顧及從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑三個(gè)方面來(lái)研究管理學(xué)，以及從歷史角度來(lái)研究管理理論的形成與演變。

所以，無(wú)論有沒(méi)有時(shí)間，我們多多少少都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些管理知識(shí)。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來(lái)武裝自己，充實(shí)自己；以社會(huì)實(shí)踐與生活來(lái)解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平，使我們的'管理在社會(huì)實(shí)踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展，并與社會(huì)潮流同行，與國(guó)際舞臺(tái)共舞！

二、學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性：

在《管理學(xué)原理》中，學(xué)習(xí)和研究管理學(xué)的方法主要有唯物辯證法、系統(tǒng)方法、觀察總結(jié)法、比較研究法、歷史研究法、案例分析法、試驗(yàn)研究法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。其學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）、管理在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用決定了學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性。為了不斷完善我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，加速我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須建立一支高素質(zhì)的管理人才隊(duì)伍，努力提高我國(guó)的管理水平，加速實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。因此，我們要學(xué)習(xí)和掌握管理理論與方法，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷發(fā)展。

（2）、學(xué)習(xí)管理學(xué)是提高管理者管理能力的重要途徑。管理者要提高自己的管理能力，必須把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，管理學(xué)的學(xué)習(xí)是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的最有效、最迅速地途徑。

（3）、未來(lái)的社會(huì)更需要管理。未來(lái)社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理就更加重要了。未來(lái)社會(huì)科學(xué)技術(shù)將有更大的發(fā)展，需要一套更科學(xué)的管理才能使新的技術(shù)、新的能源、新的材料等各種資源來(lái)充分發(fā)揮它們的作用。

管理學(xué)原理論文篇十九

1、人員配備工作的基本原理。

人員配備工作的基本原理有：

（1）職務(wù)要求明確原理。

（2）責(zé)權(quán)利一致原理。

（3）公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)原理。

（4）用人之長(zhǎng)原理。

（5）不斷培養(yǎng)的原理。

2、決策的類(lèi)型和特征。

決策就是為到達(dá)必須的目標(biāo)，從兩個(gè)以上的可行方案中選取一個(gè)方案的分析決定過(guò)程。決策能夠按不一樣標(biāo)志劃分多種類(lèi)型。

各類(lèi)決策的共同特征或要求可概括為：

（1）決策要有明確而具體的決策目標(biāo)。

（2）決策要以充分的信息為基礎(chǔ)。

（3）決策要有兩個(gè)以上的備選方案。

（4）決策時(shí)要對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行可行性研究。

（5）決策追求的是最可能的優(yōu)化效應(yīng)，而不是最理想的效應(yīng)。

管理學(xué)原理論文篇二十

化學(xué)因其在日常生活、國(guó)民經(jīng)濟(jì)中不可或缺的支柱地位，及其在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的基礎(chǔ)作用，被國(guó)際純粹與應(yīng)用化學(xué)協(xié)會(huì)譽(yù)為“21世紀(jì)的中心學(xué)科”同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種化學(xué)教學(xué)載體，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。

古人對(duì)實(shí)踐的理解很深刻，西漢戴圣《禮記中庸》中提到“無(wú)征不信”,元代蘇天爵說(shuō)“不患踐言之難”,明末王夫之也認(rèn)識(shí)到“力行而后知之真”、“士雖有學(xué)，而行為本焉”,都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。

李政道教授曾說(shuō)過(guò)，實(shí)驗(yàn)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉在第八屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽開(kāi)幕式上致辭說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力源泉，而從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的重要方法和手段?！爆F(xiàn)行教師教育平臺(tái)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也突出強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課程作為實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，更是本科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)富有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

國(guó)外大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，像麻省理工學(xué)院設(shè)立了3門(mén)實(shí)驗(yàn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)入門(mén)、中級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高等化學(xué)實(shí)驗(yàn)與儀器應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以德國(guó)、法國(guó)為代表的歐盟國(guó)家近年來(lái)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的改進(jìn)也強(qiáng)調(diào)重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與美國(guó)的教學(xué)思想趨勢(shì)相同，但是歐盟諸國(guó)各有其重視人類(lèi)文明思維與人文關(guān)懷的獨(dú)特教育精神。我國(guó)從上世紀(jì)80年代起，也開(kāi)始探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程改革和新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，既要重視規(guī)范扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本操作技能，又要吸取專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)及科研課題的精華，突出現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。新的實(shí)驗(yàn)總體目標(biāo)注重從知識(shí)到能力、素質(zhì)等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教育部在“質(zhì)量工程”相關(guān)文件中明確指出，要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新”。但是，現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀。

2.1教學(xué)觀念落后。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重以教師、教材為中心。多數(shù)教師重視如何把教材講清楚，而不重視如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)，如科學(xué)態(tài)度與觀念、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)等，簡(jiǎn)直是“不知天下士，猶作布衣看”。

2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊。

在很多學(xué)校，實(shí)驗(yàn)課太過(guò)于依賴(lài)?yán)碚撜n，沒(méi)有自身的一個(gè)完整體系，各門(mén)實(shí)驗(yàn)缺乏相互聯(lián)系，且內(nèi)容重復(fù)、陳舊，脫離生產(chǎn)、生活實(shí)際，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力及科學(xué)方法的訓(xùn)練僅限于簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械模仿，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，偏重于理論知識(shí)驗(yàn)證和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。

2.3教學(xué)模式單一。

對(duì)于很多高校，在過(guò)去十多年內(nèi)，本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)遵循“基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)-綜合實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中存在部分內(nèi)容重復(fù)，或者是沿襲很多年的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，不免有“明日黃花、吳下阿蒙”之嫌，21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)新成果僅一鱗半爪而已。對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)以及探究性實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生的精力、課程設(shè)置等問(wèn)題，沒(méi)有很好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，于是有了“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的惆悵。

2.4教師隊(duì)伍匱乏。

由于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施較差、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作繁雜、實(shí)驗(yàn)課時(shí)量少，許多教師不太愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)秀師資匱乏，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2.5實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋。

在很多學(xué)校，實(shí)驗(yàn)資金投入較少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，只能完成大綱要求的實(shí)驗(yàn)，新的儀器設(shè)備在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中涉及不多，導(dǎo)致學(xué)生綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)條件限制較難完成，也滿足不了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位的要求。

“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛”。為此，我做了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試，將管理學(xué)原理在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3.1.1應(yīng)用于宏觀目標(biāo)。

應(yīng)用管理學(xué)原理，給課堂定一個(gè)宏觀基調(diào)，用于總體指導(dǎo)、控制，進(jìn)行組織管理，教師在課堂要以身作則；蝴蝶效應(yīng)，初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的變化。

3.1.2應(yīng)用于具體措施。

在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，管理學(xué)原理可用于指導(dǎo)課堂管理，如羊群效應(yīng)，頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走，效仿作用，榜樣的力量，東施效顰；鯰魚(yú)效應(yīng)，異己鯰魚(yú)分子對(duì)打破舊的沉悶局面的貢獻(xiàn)；霍桑效應(yīng)，即實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，當(dāng)人被關(guān)注時(shí)，學(xué)習(xí)、工作效率等會(huì)大大提高；羅森塔爾效應(yīng)，即“權(quán)威性的謊言”的暗示，當(dāng)對(duì)一個(gè)人抱有較高期望，他能感受到關(guān)懷、被關(guān)注，會(huì)帶來(lái)積極的實(shí)際行為結(jié)果。

將管理學(xué)原理應(yīng)用于課堂組織和管理，采用了如下一些措施。

3.2.1課堂目標(biāo)。

在上課之前講清楚紀(jì)律規(guī)則及具體要求，如在正式上課時(shí)禁止翻手機(jī)，教師和學(xué)生一起關(guān)掉手機(jī)等，以及具體學(xué)習(xí)目標(biāo)等（手表法則）。在課堂上，觀察學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，如積極的或消極的，進(jìn)行激勵(lì)或改變，可以一當(dāng)十或防微杜漸（蝴蝶效應(yīng)）。

3.2.2具體管理。

在教學(xué)過(guò)程中，積極應(yīng)用不同的管理學(xué)原理，以期“戮力同心，各擅勝場(chǎng)”,為課堂教學(xué)錦上添花，使教師的教學(xué)武器不再是“孤舟蓑笠翁”。如關(guān)注學(xué)生的特色，選積極的頭羊做小老師，進(jìn)行操作示范、管理協(xié)作；也關(guān)注消極的頭羊，請(qǐng)他站在我身邊，方便聽(tīng)清楚（羊群效應(yīng)）。作為教師，還要努力地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)特色，鯰魚(yú)式特色，吸引學(xué)生的眼球，如儀器實(shí)際使用的重要性，使用之廣泛；同時(shí)，當(dāng)面對(duì)沙丁魚(yú)學(xué)生的死氣沉沉?xí)r，要發(fā)現(xiàn)鯰魚(yú)分子，并讓他跳出來(lái)攪一攪沙丁魚(yú)課堂（鯰魚(yú)效應(yīng)[3]）。另外，也需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，保持關(guān)注并精神激勵(lì)，如我會(huì)刻意地關(guān)注學(xué)生，無(wú)論是姓名特色，還是服飾打扮等細(xì)節(jié)，或者是課堂的積極思考表現(xiàn)，眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)頻率，我把我的觀察、想法講出來(lái)，這些會(huì)引起學(xué)生的小激動(dòng)或小興奮，在隨后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們會(huì)一直表現(xiàn)得很好（霍桑效應(yīng)）。于此同時(shí)，在課堂行為中，對(duì)一些表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)?shù)仡A(yù)期他們的學(xué)習(xí)效果，給予心理期待；如在觀察到學(xué)生的細(xì)微積極表現(xiàn)后，鼓勵(lì)他們，告訴他們，依照現(xiàn)在的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力，完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作以及這些思考題，完全沒(méi)有問(wèn)題；結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)超過(guò)我的想象，這些都是積極的心理暗示（羅森塔爾效應(yīng)）。

3.2.3教學(xué)啟發(fā)。

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多樣化，有的學(xué)生對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的掌握相當(dāng)完整。因此，想提高教學(xué)效果，首先要考慮學(xué)生的需求，如精神需求、心理需求、人生目標(biāo)需求等，以及教學(xué)過(guò)程中滲透不同學(xué)科的知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等，這樣有助于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。該管理學(xué)原理也可借鑒應(yīng)用在其他學(xué)科課堂。

關(guān)于教學(xué)，教師應(yīng)該首先改變“知識(shí)權(quán)威”的角色，把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，以及實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、綠色化學(xué)意識(shí)[4]等等。目前，我國(guó)的教育總體是培養(yǎng)技能型人才，要想把中國(guó)制造變成中國(guó)創(chuàng)造，還需要持之以恒，付出努力；不殆不罔，長(zhǎng)教常新。

管理學(xué)原理論文篇二十一

團(tuán)隊(duì)合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團(tuán)隊(duì)中，為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互支持、奮斗的過(guò)程。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員所有的資源和才智，增強(qiáng)相互間的信任，從而有效地解決問(wèn)題，提高工作效率。

雖然團(tuán)隊(duì)合作對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，但是當(dāng)前的學(xué)校教育體系對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作”的教育不夠重視，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。而在《高級(jí)管理學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師通過(guò)小組討論案例、小組分工完成ppt的形式，將“團(tuán)隊(duì)合作”教育融入到了這門(mén)課程的教學(xué)中，讓我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了自己的認(rèn)識(shí)。

這里，我以小組做ppt的例子進(jìn)行分析。老師剛下發(fā)這個(gè)任務(wù)時(shí)，我們組選了一個(gè)代表，我們都以為這個(gè)代表能將所有的事都完成，就沒(méi)有我們的事了。最后，發(fā)現(xiàn)僅靠一個(gè)人來(lái)完成這個(gè)ppt工作量有點(diǎn)大，于是我們小組課后進(jìn)行討論決定每個(gè)人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人專(zhuān)門(mén)制作ppt、有人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并制作圖表。在這個(gè)分工的過(guò)程中，我就學(xué)到了不少。首先，對(duì)人員進(jìn)行分工，都是根據(jù)每個(gè)成員的長(zhǎng)處進(jìn)行分配的，計(jì)算機(jī)比較好的同學(xué)制作圖表，打字速度快的同學(xué)制作ppt，擅于收集材料的同學(xué)通過(guò)各種途徑查找所需的資料，而不是隨便進(jìn)行分配的。其次，學(xué)會(huì)相互寬容，因?yàn)榉止さ拿總€(gè)部分內(nèi)容有多有少，我們不能因?yàn)榉峙洳痪г?，或者覺(jué)得吃虧，我們應(yīng)相互包容。最后，團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中溝通比較重要，在溝通中確定我們所要講的大概內(nèi)容、我們所要解決的問(wèn)題是什么以及重點(diǎn)是什么等內(nèi)容，如果我們之間都不相互交流，各做各的，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，做出來(lái)的東西也不是我們想要的。

在小組成員的共同努力下，這個(gè)ppt完成了，但是效果不是很好。我對(duì)其原因進(jìn)行分析大致表現(xiàn)在以下方面：

一是，為了完成任務(wù)，沒(méi)有做到精益求精。這主要是前期沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，小組成員間也沒(méi)有進(jìn)行交流，認(rèn)為只要有人做就好了。

二是，對(duì)所要解決的問(wèn)題不明確，剛開(kāi)始我們組準(zhǔn)備做管理移植方面的，后來(lái)覺(jué)得難度有點(diǎn)大換成了企業(yè)社會(huì)責(zé)任，最后又改成了食品安全問(wèn)題，這樣換來(lái)?yè)Q去也會(huì)影響我們的成果。三是對(duì)高效團(tuán)隊(duì)的特征認(rèn)識(shí)不足，楊文士在《管理學(xué)》一書(shū)中指出，高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征主要有：有效的領(lǐng)導(dǎo)、靈活和適應(yīng)、持續(xù)地學(xué)習(xí)、高效的工作程序、共同目標(biāo)、相互信任和尊重、充分的溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們小組雖然進(jìn)行了交流，但沒(méi)有達(dá)到有效的溝通，這與團(tuán)隊(duì)合作中“個(gè)性過(guò)去突出”也有一定的關(guān)系。

通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，并對(duì)管理學(xué)又產(chǎn)生了一些興趣。在老師的教導(dǎo)下，不僅增強(qiáng)了我們有關(guān)管理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)為我們以后開(kāi)展集體或社團(tuán)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這次的小組合作，讓我明白成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)隊(duì)分工的重要性。以后，我們可以將這種“團(tuán)隊(duì)合作”的精神滲透到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。

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