總結(jié)是沉淀思考的過程，讓我們能夠更好地理解和解決問題。在總結(jié)之前，我們可以先列出要點和關鍵詞，以幫助自己更好地組織思路。接下來是一些總結(jié)樣本，希望能夠幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇一
學習目標：
2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學難點：認識植物并知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實物標本。
教學過程;。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
二、初讀課文，感知大意。
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)。
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字。
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別。現(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)。
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了?！?動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”)。
恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學習任務)。
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)。
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。
四、挑蘋果游戲，鞏固生字。
百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業(yè)。
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)。
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇二
??課前透視。
??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
??課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的`好習慣，有一定詞語積累。
??教學目標：
??1、會認12個生字，會寫10個生字。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
??3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
??教學重點：
??1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
??2、識字寫字。
??信息資料。
??1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
??2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
??教學時數(shù)兩課時。
??第一課時。
??切入舉偶。
??1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
??（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）。
??2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
?
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇三
教學要求：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學習了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學準備：
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關的知識情況。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入。
抓住“植物”一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
(一)學生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
(二)學習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
(三)檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
(一)學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題?
2、練讀問句：“植物靠的啥辦法?”
(二)學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
2.讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
(三)學習第6自然段。
1、學習生詞“知識”。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
(四)概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業(yè):。
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時。
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三)聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀。
(一)提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
(二)朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇四
知識和能力：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
過程和方法：
1、使學生掌握理解自然段（節(jié)）的方法。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
識記生字、書寫生字、培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。
1、多媒體課件。
2、鼓勵學生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。
2課時。
1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認識哪些植物呢？
2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？
3、揭示課題，板書課題。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同學聽。
1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。
2、課件出示“我會認”中的生字。
（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認讀。
（2）、同桌互讀互查。
3、找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。
4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。
1、以課件形式出示生字卡片，開火車認讀。
2、選自己熟悉的字組詞。
1、學習第一節(jié)。
（2）、指導讀好問句，讀出疑問的語氣。
2、學習第二節(jié)。
（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動畫。學生看動畫，聽老師朗讀第二節(jié)。
（2）、比賽朗讀。誰能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導。
（3）、看動畫課件，蒲公英的種子乘著風紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學生試著用“紛紛”造句。
（4）、趣味對話練習。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時，它和媽媽說些什么呢？
3、學習第三、四節(jié)。
（1）、自由朗讀。
（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（4）、啟發(fā)表達：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機畫圖理解“山洼”。
（5）、“蹦著跳著”能換成哪個詞？（蹦蹦跳跳）配上動作練讀第四節(jié)。
（6）、指名讀第三、四節(jié)。
4、學習第四節(jié)。
（1）、齊讀。
（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細心觀察就能學到很多知識。）。
5、背誦比賽。
1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘。
2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語，并填在書中的橫線上。
板書設計。
植物媽媽的辦法有很多很多???????她會傳播很多種子。
蒲公英媽媽?降落傘??風。
蒼耳媽媽??鎧?甲??動物。
豌豆媽媽??豆?莢??太陽。
她還會？
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇五
1、會認個生字，會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、使學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。
4、使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、使學生掌握理解自然段的方法。
：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。
兩課時。
要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學生默讀、小聲讀，指名讀。
1、老師指導學習難字。
2、學生自學。
3、檢查自學情況。
要把字寫端正，注意筆畫筆順。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
1、小聲讀課文。要求讀準字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結(jié)。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
這節(jié)告訴我們什么？
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇六
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）。
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）。
（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的.能力，體驗讀書的快樂。）。
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）。
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）。
（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）。
伴教錦囊。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
預期的和生成的基本上相符，課堂上學生在我的引導下學習勁頭十足，讀的熱情高，學生表現(xiàn)非常棒，可以說本節(jié)是成功的，可是仔細回想教學上的細節(jié)發(fā)現(xiàn)自身還存在經(jīng)常發(fā)生的缺點，那就是教學語言太平淡，沒有激情，所以總是不能讓學生入情入境的讀課文。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇七
課前透視：
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料：
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時。
導入課題。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）。
對話平臺。
感知。
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）。
（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）。
識字。
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）。
寫字。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）。
第二課時。
對話平臺。
導入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）。
演讀。
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）。
（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）。
討論。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）。
練習。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）。
拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）。
伴教錦囊。
相關鏈接。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學反思：
預期的和生成的基本上相符，課堂上學生在我的引導下學習勁頭十足，讀的熱情高，學生表現(xiàn)非常棒，可以說本節(jié)是成功的，可是仔細回想教學上的細節(jié)發(fā)現(xiàn)自身還存在經(jīng)常發(fā)生的缺點，那就是教學語言太平淡，沒有激情，所以總是不能讓學生入情入境的讀課文。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇八
教學目標：
1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關資料，使學生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學準備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法。
3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）。
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）。
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）。
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）。
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）。
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發(fā)表自己的看法）。
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.
用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
三、課外延伸。
對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）。
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請小鳥飛過來嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設計。
蒲公英—————風。
蒼耳—————動物。
豌豆—————太陽。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇九
教學目標：
1、會認個生字，會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、使學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。
4、使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、使學生掌握理解自然段的方法。
教學難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話。
二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學習本課生字新詞。
1、老師指導學習難字。
2、學生自學。
3、檢查自學情況。
四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
第二課時。
一、導入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟。
1、小聲讀課文。要求讀準字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學習第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學習2—4節(jié)。
1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結(jié)。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學習第五節(jié)。
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
七、背誦比賽。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇十
《植物媽媽有辦法》是二年級上冊第一單元的內(nèi)容。這是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
一、教學目標。
1、通過教學是學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、訓練學生學習了解節(jié)的內(nèi)容。
3、有語氣地朗讀課文。
二、教學重點。
1、訓練學生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。
2、課文第2——5節(jié)，理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
三、教學難點。
1、理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，尤其是豌豆：
蒲公英靠風傳播種子，蒼耳、石榴都靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛；石榴是娃娃在鳥肚子睡上一覺。豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學生缺少生活經(jīng)驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。
2、為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解：
蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
3、新課標指出學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
根據(jù)新課標的`精神，在教學中我注意了以下幾點：
（1）強調(diào)自主，鼓勵參與。
（2）初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。
（3）讓舉手的學生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。
（4）鼓勵課外收集信息，調(diào)動學生主動收集的積極性，開闊視野。
（5）激發(fā)興趣，促進學習。
4、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力：
（1）用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
（2）利用各種媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學習。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇十一
《植物媽媽有辦法》這篇課文的教學要激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《植物媽媽有辦法》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人的手法，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、使學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、在讀中感悟課文的韻律美，了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。
2、講述其他植物種子傳播的方法。
1、教師準備有關圖片、演示課件或相關的掛圖。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
3、其他植物傳播種子的圖片。
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
問：什么樣的植物可以當“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)植物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢?我們學習課文就知道了。
1. “四海為家”是什么意思?
2.課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?
3.出示蒲公英、蒼耳、豌豆的.圖片。(讓學生說說分別是什么?)
4.讓學生選取喜歡的植物，進行朗讀。
5.例子，學生選蒲公英。
(1)問：蒲公英準備了什么?(降落傘) 出示降落傘的圖片。
(2)問：蒲公英光有降落傘行嗎?還需要什么?
(3) 解釋“紛紛”的意思。
(4) 分小組讀，齊讀。
6.根據(jù)第二節(jié)的學習方法。問：蒼耳準備了什么?(帶刺的鎧甲)出示
(1)鎧甲的圖片，解釋鎧甲的意思。
(2)問：這樣蒼耳可以旅行了嗎?還需要什么呢?
(3)分小組讀，全班齊讀。
7.用同樣的方法學習豌豆媽媽傳播種子的方法，以自學為主，教師以點撥為主。
讀一讀，試著把它背下來。
8.學習第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么?(仔細觀察)
9.教師總結(jié)全文：
(2)植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。
10.講述其它植物傳播種子的方法。(柳絮、楊花和蓖麻)
蒲公英靠( )傳播種子;蒼耳靠( )傳播種子;豌豆靠( )傳播種
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在動物的皮毛
豌豆 太陽曬
背誦課文。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇十二
一、對本節(jié)課比較滿意的地方：
1.教學設計：
本課的教學在統(tǒng)領全文的問題設計上比較成功，我設計的問題是：“植物媽媽們都有自己的辦法讓孩子旅行，那么你最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？”這樣既能引起學生的興趣，又抓住了全文的重點，對學生學習課文起到了引路的作用。
2、教學過程：教學過程安排的比較緊湊，能夠首先讀課文，掃清生字障礙，然后理清課文的線索。接著利用多種形式讀課文，使孩子在讀中體悟和理解課文，并且培養(yǎng)愛自然科學、愿意做個認真觀察的人的情感。
3、教學方法、手段方面：
我運用了表演法。因為我的學生都是二年級的孩子，來激起學生對課文的學習興趣，鼓動他們讀課文的情緒。所以我設計了教學環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英媽媽的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的.土地？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識經(jīng)驗進行在加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
4、創(chuàng)造了良好的教學氛圍和民主的教學氣氛。
小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是我教一句，學生就學一句。作為教師我努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。”在感知內(nèi)容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受。
5、另外，這節(jié)課，我抓住了學生的質(zhì)疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學生的現(xiàn)實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明，從未知植物媽媽的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。
二、本課的缺憾。
設想是美好可行的，但，畢竟是一種教學實踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：
1、在學生匯報“我知道的植物媽媽的好辦法”時，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié)，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。在學生講“芨芨草”的時候，其實應告訴他們學名是“鳳仙花”。這樣在課堂上才能保證教給孩子們的都是正確的、科學的知識。
2、當學生缺乏朗讀技巧的時候，我的示范不夠，以后要對范讀課文一節(jié)多加重視。也可請“小指導員”進行引導。學生不敢對某一知識進行提問和展示時，教師可以自行指定等?？梢娺\用教育機智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。
3.對孩子們搜集資料的知道不夠到位，所以，有一些資料不夠正確。
4.對生字的書寫指導還是停留在老師的講解上，沒有能進一步的培養(yǎng)孩子的讀帖能力。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇十三
了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。
一、啟發(fā)談話。
二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學習本課生字新詞。
1、老師指導學習難字。
2、學生自學。
3、檢查自學情況。
四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇十四
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好已、甲、豆三個字。
教學重點。
認字、寫字和正確朗讀課文。
教學過程。
一、談一談，揭示課題。
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設情境，初讀感知。
1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
三、自主識字：
1、讀文，勾畫生字。
2、自主識字，交流方法。
3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲你讀我貼。
教師出示生字卡片：我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲讀字猜詞。
四、再讀課文，糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。
2、指名讀文。可分小節(jié)找5名同學來讀。
3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。
五、指導寫字。
1、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸。
這節(jié)課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇十五
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。
了解植物是怎么傳播種子的。
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
1課時
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？
5、學習成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
五、板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇十六
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好"已、甲、豆"三個字。
教學重點。
認字、寫字和正確朗讀課文。
教學過程。
一、談一談，揭示課題。
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設情境，初讀感知。
1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
三、自主識字：
1、讀文，勾畫生字。
2、自主識字，交流方法。
3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。
（1）游戲"你讀我貼"。
教師出示生字卡片：我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
（2）游戲"讀字猜詞"。
四、再讀課文，糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。
2、指名讀文。可分小節(jié)找5名同學來讀。
3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。
五、指導寫字。
1、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
3、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸。
這節(jié)課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇十七
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1．課件，生詞、生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時。
一、導入。
1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。
2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什么？
3、誰來說說你都看懂了什么？
你真是一個善于觀察的孩子。
二、學習字詞。
1、現(xiàn)在就請大家打開書。
第1。
1頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。
4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？
（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識。
植物田野離開許許多多已經(jīng)準備乘著風四海為家紛紛。
怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。
1.一個接一個；
2.一起，一下子。
對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作？
看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，
那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：
旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪。
大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？
紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍。
三、
學習課文。
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）。
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。
（1）第2節(jié)。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇十八
1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2．學會本課的7個生字，并能用準備、已經(jīng)造句。
3．能正確地背誦課文。
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）學習生字、新詞。
指導分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。
1讀準字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準得的字音。
投影。
為在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
2．圈出本課生字，分析字形。
1．應這樣匯報：植字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的直左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）。
備、曬、識都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應重點指導旅、降、乘三個字。
旅右半部上邊是，下面是，不要寫成瓜或。組詞：（旅行）。
降8筆寫成，阝兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成牛。組詞：（降落、下降）。
乘可以用禾字中間一個北字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風）。
2．練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
1．課文共有幾個自然段，標出來。
2．課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
（1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
重點指導旅、乘。
的要寫在豎中線上。
禾的丨在豎中線上，八在中點起筆。
1．寫生字。
2．讀課文。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇十九
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物旅行靠什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇二十
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指導學生學會難字：旅、降、察。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
一、談話導入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、揭示學習內(nèi)容。
3、板書課題：全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
旅準備降娃洼蒼豆仔察粗。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。
降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是“?！弊?，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎。
折，第三筆是豎。
旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。
注意與“紙”字區(qū)分。
察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是“祭”字。
娃、洼：注意區(qū)分。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
4）理解詞意：
（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的'意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
指名讀書，大家進行評價。
四、練習：指導學生書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設計：
旅準備降娃洼蒼豆仔察粗。
第二課時。
1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。
2、通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
1、讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
錄像、投影。
一、導入：
（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
二、學習。
1、下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)。
一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）。
1）檢查字詞掌握情況：
a開火車讀詞。
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？
b做多音字“得”的練習。
這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結(jié)合電腦出示的句子練習）。
2、誰愿意給大家讀讀課文。
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3、小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。
2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
石榴：
1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈埻瑢W們看一看。
3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。
4）有語氣地讀一讀。
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來讀一讀。
總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！
第六節(jié)。
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象。
3）請同學讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
三、總結(jié)留作業(yè)：
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
四、作業(yè)：
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
探究活動。
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀察，講給同學們聽。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇二十一
1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。
1、指導學生學會難字：旅、降、察。
2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
二次備課。
第一課時。
一、談話導入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、板書課題，全班齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的.生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設情境，初讀感知。
1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
三、自主識字。
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？
四、再讀課文，糾正字音。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
4、看圖有感情的復述課文，可以加動作。
五、指導寫字。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。
4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評析。
第二課時。
一、復習導入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節(jié)。
（1）啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結(jié)合上下文說說自己的看法。
（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？
（3）文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪里飛？
多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）。
（4）說句子，蒲公英準備了（），靠（）傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）。
5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？
（1）齊讀第五小節(jié)。
（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。
7、學生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）。
三、讀讀說說。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
四、課堂拓展。
1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來吧！
2、同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？
蒲公英降落傘風（吹）。
蒼耳帶刺的鎧甲動物皮毛（帶）傳播種子。
豌豆豆莢太陽（曬）。
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇二十二
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞。
二、初讀課文，自主識字。
1、讀一讀，要求。
（1）劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。
（2）你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
（3）課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請?zhí)顚憽?/p>
植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()。
（)是（），（）是(）。
我還知道（)是(）。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀？
小學二年級語文植物媽媽有辦法教學設計篇二十三
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重難點：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學時間：2課時。
教學準備：
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。
2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時。
課時學習目標：利用網(wǎng)絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
教學過程：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。
2、齊讀課題：
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
（2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）。
3、學生自己讀課文，要求：
（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)。
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)。
（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動：
讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）。
第二課時。
課時學習目標：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。
達標過程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進行字詞訓練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；
（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。
（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）。
（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）。
（3）教師小結(jié)學生的識字方法，肯定學生的思維方式；
（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。
3、指導書寫；
（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）。
（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）。
4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
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