教案要注重知識結構的合理組織，使學生更好地掌握學習內容。教案的書寫要規(guī)范、清晰，方便他人查閱和理解。這些教案的編寫充分考慮了學生的學習特點和認知規(guī)律。
蟬幼兒園教案篇一
1、愿意與別班的孩子交朋友，體驗交朋友的快活。
2、實驗有行動有節(jié)拍的念出本身和新朋友的名字。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、體驗同伴間友好的情感。
櫻桃、草莓、蘋果貼紙多少，運動前貼于孩子額頭。
動物胸卡多少運動前貼于孩子的胸前。
孩子們已經會做“找個朋友”這個游戲。
進修過有節(jié)拍的念名字。
園地部署：把位子銳意得擺放成兩個兩個一組的愛心形。
一、迎新朋友。
—小一班的孩子接待其他班級的小朋友，引誘孩子們用種種方法打召喚，如“你們好！”、“hi”、“hello”等。
—請小客人入座，各班預測對方地點的班級，互相用洪亮、有節(jié)拍的聲音來報告。如：一方孩子說：“他們是**班的”，另一方立刻答復到：“對，我們是**班的”。
二、各人熟悉一下吧。
—先生樹模有行動有節(jié)拍的說出本身的班級和名字，如：“我是小一班的，我叫***”，并拍三次身材的差別部位。
—先生和孩子在一路，用夸大的行動反復模擬適才先容本身名字的幼兒，以表現(xiàn)存眷和應答。
三、咱們交個朋友吧。
—你們想不想和另外班的小朋友做好朋友?。磕銜趺春退慌笥寻 魳酚螒颉墩覀€朋友》，引誘孩子們探求和本身胸卡一樣的小朋友做朋友。如：佩戴小鴨胸卡的孩子去探求同樣佩戴小鴨胸卡的孩子，找到后做一些友愛的行動，如握手、擁抱、微笑等。和洽朋友聊一聊，互相扣問對方的名字。
—用共同行動有節(jié)拍的話語來向各人先容本身的新朋友。如：他叫***，他是**班的，并做差別的身材行動。
四、和新朋友做個游戲。
—團體舞《幸福鼓掌歌》，引誘孩子們憑據胸卡上的動物特性和新朋友互助做行動，由先生評選出哪組或哪對好朋友互助做得最好，讓他們舉行有節(jié)拍有行動的先容相互，然后各人就模擬他們的行動。
五、活動延長：送請?zhí)恍屡笥选?/p>
孩子憑據先生供給的信封上的班級名稱及將要熟悉的新朋友的照片去各班探求，然后請新朋友帶上胸卡，帶回運動室互相攀談、游戲。
蟬幼兒園教案篇二
在未來的社會，新知識新發(fā)明都在以驚人的速度增加，新的產品和新的觀念也在不斷的推陳出新，低創(chuàng)造力的人是很難以應付千變萬化的世界的，因此培養(yǎng)創(chuàng)造力發(fā)達的人，是時代賦予教育的歷史使命和光榮職責。幼兒階段是一個想象力十分豐富的階段，幼兒在進行想象的時候就是在進行創(chuàng)造性思維的時候。因此以促進和幫助幼兒進行想象為主要目的的教育活動能夠很好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎。本節(jié)課以最能引起幼兒充分想象的“夢”為主要線索，引導幼兒充分發(fā)揮想象。教師立足于通過多種教育形式進行多元的訓練，讓幼兒語言敘述、角色表演、動手繪畫。不但提高了幼兒創(chuàng)造性學習的積極性和創(chuàng)造性。也培養(yǎng)了幼兒的語言表達、動手操作等能力。
1、根據主題內容，引導幼兒大膽想象可能發(fā)生的事情。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達、角色表演、動手操作的能力。
3、知道愛護小動物，愛護圖書和玩具。
1、故事圖片2張，小花貓的手偶一個，若干剪開的動物圖片。
2、磁帶，錄音機。
3、圖畫紙、蠟筆。
1，教師講故事引題。
1、教師：“陶陶躺在地板上睡著了，他會做什么樣的夢呢？請小朋友想一想。”
（1）、引導幼兒充分的發(fā)揮想象，并用完整的話講述出來。
（2）、教師用錄音機記錄下比較好的。
2、教師：“那么陶陶到底做了一個什么夢呢？”教師出示故事圖片2繼續(xù)講述故事。
陶陶夢見來到一個大森林里，那里景色很美有好多的小動物，自己家的小花貓也在這里呢，他和這些小動物一起游戲，又唱歌又跳舞很是開心突然……教師講到在這里停住。
（1）、提問；突然會發(fā)生了什么事情呢？請幼兒想象創(chuàng)編。并用完整的話表達出來。
（2）、教師將比較好的用錄音機記錄下來。
1、教師繼續(xù)講故事：
突然，小動物的身體都裂開了，他們都死了，森林里沒有了笑聲和歌聲寂靜的可怕。陶陶很傷心叫著小動物的名字，這時候他家的小花貓一下子變成了一只比他個子還要高的大花貓，它用一個塑料袋套住了陶陶的頭，陶陶喘不上氣好難受。大花貓說：“你剛才不是也給我套了一個塑料袋嗎？我也讓你嘗一嘗滋味。那些小動物不也是讓你撕碎的嗎？現(xiàn)在沒人和你玩了吧！哈哈??！”陶陶害怕極了大聲的喊媽媽，一喊就醒了。
教師：“陶陶的夢醒了，想一想他做了這樣的一個夢心里會怎么想呢？（要愛護小動物，愛惜自己的玩具和圖書）他會怎么做呢，請你想一想然后表演出來?！?/p>
請幼兒進行表演，可利用教師提供的手偶、圖書，圖片等道具。
教師：“其實我們每個人都會做夢，有美好的，有恐怖的，有神奇的。下面就請你用小畫筆把你的夢畫出來。”
課后延伸活動：
1、幼兒的作品放置到活動區(qū)內，幼兒互相評價并將一將自己的花的內容。
2、教師整理幼兒創(chuàng)編故事的錄音，請幼兒欣賞。激發(fā)幼兒想象創(chuàng)編的興趣。
夠很好的引導幼兒在平時的生活和活動中積極主動的進行思考和創(chuàng)編。
蟬幼兒園教案篇三
我們班在開展“樹”的主題活動中孩子們表現(xiàn)出了許多教師預設內容以外知識點的興趣，在涉及到“樹在生長中可能遇到的幫助與危害”這一內容上，我發(fā)現(xiàn)幼兒間的爭議很大。從幼兒爭議的內容來看，幼兒關于“樹”的知識面大小和經驗積累程度有著較大的個體差異。孩子們相互爭論的背后其實顯現(xiàn)了幼兒求知探索的動力，他們表現(xiàn)出的那種零星、松散的經驗，非常需要教師以一種較為嚴謹但又不失童趣的態(tài)度去幫助幼兒梳理與補充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮游戲為主線，設計了運用已有經驗進行分組討論的形式了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物、知道保護樹木的基本常識、培養(yǎng)環(huán)保意識的活動。
1.了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物。
2.能結合已有經驗積極安全交流，體驗以小組為單位進行討論活動的樂趣。
3.知道保護樹木的基本常識，培養(yǎng)環(huán)保意識。
記錄表：
迷宮圖：
一、簡單復習樹與人類的關系，引出課題。
1.你喜歡樹嗎？為什么？
2.小結樹給我們人類生活帶來的好處。
二、認識“大樹迷宮”
1.迷宮上有誰？教師重點補充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。
2.交代規(guī)則：碰到樹喜歡的東西可以前進，碰到樹不喜歡的東西不可以前進。
3.請一位幼兒上來試走迷宮，
（說明：本環(huán)節(jié)的指導重點是引導幼兒對迷宮中設置的障礙內容及行走規(guī)則作一了解，并且引起猜測和懸念。）。
三、幼兒分組走迷宮，組內交流與討論。
1.交代要求：四人一組，邊玩邊討論：說說哪些是樹喜歡的，哪些是樹不喜歡的，為什么？（選出小組長記錄討論結果）。
2.幼兒分組玩小迷宮，交流討論。
（說明：這是整個活動的重點環(huán)節(jié)之一，重點是引導幼兒積極參與小組討論、探索，培養(yǎng)合作學習的意識與能力，以語言、記錄表等形式來表現(xiàn)、交流、分享討論的結果，引起幼兒之間的互動、幼兒與環(huán)境的互動，更好地讓幼兒在活動中發(fā)揮主體性。）。
四、集中交流并引導幼兒梳理相關經驗。
1.展示5組的記錄表，引導發(fā)現(xiàn)不一致。請各小組代表發(fā)表意見，引導其他組注意傾聽。
（說明：這一環(huán)節(jié)很長，教師要注意把握主次，重點梳理起爭議的、認識上有共性錯誤的東西，如“長頸鹿”、“樹藤”等，而對“太陽”、“雨水”等顯而易見的事物盡可以一筆帶過。）。
2.小結：“……等能幫助樹更好的生長，所以大樹喜歡它；……等給樹的生長帶來危害，所以大樹不喜歡它?！?/p>
3.大家一起檢驗剛才某某小朋友走的迷宮路線對不對。
4.幼兒分組檢驗剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示獎勵的“紅蘋果”卡。
（說明：在集中后再讓幼兒去自行調整，有利于幼兒對以往經驗和新獲得經驗之間進行調整和內化，這比教師簡單的給出“某某小組對了、某某小組錯了”這樣的評價來的更有價值。）。
5.還有哪些東西能幫助樹更好地生長？還有哪些東西會給樹的生長帶來危害？
（說明：設計這樣的提問有利于擴展幼兒的已有經驗以及對新獲得經驗的順利遷移。）。
總之在這一大環(huán)節(jié)中，老師的作用定位于鼓勵幼兒更好地表達自己的看法并讓別人理解，引導幼兒關注到一致與不一致的觀點，以引起幼兒的爭議與深入思考，協(xié)助幼兒概括得出幼兒知識水平可以理解的結論。）。
五、談話：我要做大樹的朋友。
1.你想幫助大樹更好的生長嗎？怎樣幫？以前哪些習慣要改掉？（貼上小孩卡）。
（說明：新《綱要》的科學領域目標中顯著的一條是強調了環(huán)保教育的重要性。我們的孩子無論是在農村還是在城鎮(zhèn)，都會不同程度的感受到這樣或那樣的環(huán)境問題，但對于他們的引導，更有價值的是引導他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現(xiàn)中去截取契機進行有針對性的引導，引導他們從事力所能及環(huán)?；顒?。）。
2.聽聽大樹媽媽的話。
“大四班的小朋友，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太高興了！如果您想做我真正的朋友，請你記住我說的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發(fā)呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細菌進去了我也會發(fā)炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點水我就更開心了。小朋友，記住我說的話了嗎？請你把這些話說給你的家里人聽，也請他們來做我的朋友吧！再見！”
（說明：在這一環(huán)節(jié)的處理上，引用“大樹媽媽”角色的用意是——以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來生動地引導幼兒愛護樹、保護樹，進一步激發(fā)幼兒珍惜自然和初步的環(huán)保意識。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識、說道理的痕跡，有利于活動輕松氛圍的延續(xù)。）。
六、結束與延伸。
1.激發(fā)幼兒在區(qū)角活動中制作迷宮圖的興趣。
2.活動之余再回去找找有關樹的知識。
（說明：鼓勵幼兒回去通過其他途徑去了解與“樹”相關的知識和信息，讓那些對本活動具有濃厚興趣的幼兒可以有一個繼續(xù)關注的動力與需要，這也體現(xiàn)了教師引導不同興趣程度的幼兒自主參與的意識。同時建議幼兒在區(qū)角活動中嘗試制作迷宮圖，為鼓勵幼兒參與下一個活動激發(fā)興趣。）。
蟬幼兒園教案篇四
1、根據故事的內容進行推理，想象故事中圖片所表示的意思。，引導幼兒用語言表達自己的想法。
2、引導幼兒想象并用語言表達，認識傘的功用。
1、故事：愛畫畫的公主。故事中的圖片四幅。
2、螞蟻、小鳥、等動物的圖片，小船、鳥窩等圖片。
二、講述傘的用途師：（出示準備好的傘）問：“公主用傘來干什么？”師：傘除了可以撐外，還可以做什么？師：原來傘有這么多用途，它可真奇妙??！
三、活動延伸：在美工課上引導幼兒畫傘，折傘。
四、活動反思：有的提問幼兒可以很快作出回答并能引起幼兒聯(lián)想，而有的問題設計得偏深，幼兒回答有一定的難度。在以后的活動設計中注意這一問題。
蟬幼兒園教案篇五
燕子 是季節(jié)性很強的候鳥，人們稱它為"報春歸來的春燕"、"翩然歸來的報春燕"等。只要見到燕子，似乎就是提醒人們：春天來了！古人曾有："鶯啼燕語報新年"之佳句。人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來。 而燕子又是孩子們喜歡的動物之一，它體型較小，上身為發(fā)金屬光輝的黑色，頭部栗色，腹部白或淡粉紅色，飛的較低，鳴聲較小，多以居民的室內房梁上和墻角巢穴，最喜接近人類。它那標志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象。
《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個特點，整首詩從燕子的尾巴入手， 把小燕子描寫得栩栩如生，字里行間充滿了對小燕子的喜愛之情。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴，以一個"剪"字來貫穿，具有奇妙的想象。短小精悍的六句話對小燕子的形態(tài)、生活習性、場景進行了擬人化的描寫。前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴，中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場景；最后兩句運用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所"窩".
大班的孩子對燕子有了一定的了解，特別是它的外形、典型的生活習性都是孩子們所關注的，這為他們的學習兒歌奠定了一定的基礎。但居住在樓房里孩子對燕子又可以說是陌生的，他們很少能有機會近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景。因此教師就要為幼兒提供一些相關的資料，使幼兒積累有關的經驗，為幼兒的順利學習打下基礎。
這首兒歌中蘊涵著許多領域的教育價值。科學領域：通過對兒歌內容的理解進一步了解有關燕子的科學知識；社會領域：可以通過對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛燕子，喜愛大自然的情感；藝術領域：兒歌的每一句話都可使孩子調動已有的生活經驗，在頭腦中產生有關的聯(lián)想，形成一幅幅美麗的畫面。而教育價值最大的則是語言領域，兒歌中的語言比較壓韻、節(jié)奏明快，而理解兒歌的內容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力。因此，我把這個教材內容放在大班。
二、說活動目標
根據教材的內容，以及大班幼兒知識能力框架的結構特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標?；顒幽繕巳缦拢?/p>
1 、感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內容，學習有感情地朗誦兒歌。
2 、運用有關的生活經驗創(chuàng)編兒歌的部分詩句。
3 、萌發(fā)對燕子、對大自然的美好情感。
三、說活動的重難點：
活動的重點是目標一：感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內容。 《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與社會、認知是密切相關的。我在幼兒原有經驗的基礎上讓幼兒理解兒歌，在觀察燕子的基礎上描述燕子活潑可愛的形象。 我制訂的重點從目標本身出發(fā)，因為是語言活動，又是以兒歌為主軸，所以理解兒歌所表達的內容就顯得非常重要。兒歌后四句的想象是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。通過教師逐句的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解兒歌的內容，發(fā)展幼兒的空間想象能力，從而突破活動的重點部分。
活動的難點則是仿編兒歌。 對于大班幼兒來說，由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準備工作，讓幼兒對燕子進行資料的查詢，積累豐富的生活經驗。在教學時，教師提供必要的圖片或課件，幫助幼兒形成鮮明的表象，我想仿編兒歌也就會有所突破，從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".
四、說活動的準備
1 、前期知識準備：請幼兒搜集、觀看有關燕子的書本、圖片或視頻，積累一定的生活經驗。
2 、活動中的準備：
（ 1 ）與詩歌內容有關的課件，內容分別為燕子的外形特寫，燕子在空中飛行、在河面掠過點擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面。
（ 2 ）在教師里張貼幼兒收集的關于燕子的圖片。
（ 3 ）《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如）。
五、說活動流程：
共分五個流程：引題——理解內容——朗誦、表演——仿編——延伸
1 、引題部分：播放 《小燕子》的歌曲磁帶，師生共同演唱，激發(fā)幼兒的情感，把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來。
2 、理解兒歌：
1 ）通過提問："你知道燕子嗎？把你知道的有關燕子的事情告訴大家吧！"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。
（這個環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個寬松的語言運用情景?！毒V要》指出，"幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者。"鑒于此，教師就要注意激發(fā)幼兒的說話愿望，提供幼兒說話的機會，并保護他們說話的積極性。正由于幼兒有了前期的知識準備，使幼兒在活動中能"有話可說",從而體驗到說話的樂趣和成功感。同時，此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆，為難點的突破奠定了基礎。）
2 ）播放課件兩遍，同時教師配以兒歌的朗誦。
（課件的提供為幼兒理解兒歌的內容起到了至關重要的作用，它把兒歌所表達的內容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前。從而來突破教學的重點。）
（前一串提問是幫助幼兒逐句分析詩句所包含的含義，而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法，通過比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起。）
教師提問：你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎？
（這個環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個創(chuàng)造性運用語言的機會?！毒V要》中指出："孩子疑問和質疑類言語行動的不足，有可能對他們的創(chuàng)造性思維和行動造成影響。"因此，教師要增加兒童質疑提問的機會。）
3 、朗誦、表演兒歌
1 ）采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學習朗誦，激發(fā)情感的共鳴。
2 ）幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演兒歌。（讓幼兒的多種感官共同參與到活動中來，更有利于學習和兒歌的記憶，同時也使活動做到動靜交替，使孩子更加輕松。）
4 、仿編兒歌：
提問：燕子還會在哪些地方飛行？（如湖面，田野、林間）在那些地方飛行時它會剪些什么呢？它在搭窩時還會用到哪些材料？（樹枝、枯葉、稻草、小石子等）它會把這些材料當什么？（教師根據幼兒的回答出示相關的小圖片，以幫助幼兒的仿編。）
大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎，他們會找出相關的字詞來替換兒歌中原有的字詞，從而創(chuàng)編出獨特的兒歌來?？紤]到在一個活動中讓幼兒沒有參照物進行創(chuàng)編有一定的困難，因此，我提供了小圖片來幫助幼兒的仿編活動，從而降低了教學的難度，使大多數的幼兒都能體會到仿編帶來的新奇感受。當幼兒對兒歌的結構非常熟悉時，也可以讓幼兒直接地進行創(chuàng)編。
5 、延伸活動：根據幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內容，幼兒自愿選擇有關的內容進行繪畫活動，進一步激發(fā)幼兒對燕子的喜愛之情。
六、說教法
多媒體教具的運用：針對幼兒的現(xiàn)有水平和生活經驗，制作了形象、生動的課件。課件的運用 讓孩子在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；教師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解。在教學中，教師靈活地利用教具，創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習興趣，引領幼兒啟迪聯(lián)想……讓幼兒自己對兒歌內容的領悟取代教師的灌輸，用幼兒自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。
視聽講做結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視聽就是引導幼兒去看、去細致地觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述，以滿足每個幼兒想說的愿望。做就是讓幼兒運用肢體進行表演。視聽講做結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)。
七、說學法
1 、傾聽表述法：
首先，讓幼兒帶著自己對燕子的了解，大家來分享、交流，激發(fā)幼兒"想說"的愿望。其次，利用各種教法，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒"敢說".
2 、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學習，突破活動的難點。
附：兒歌《小燕子》
小燕子，真靈巧，
身上帶把小剪刀；
上天剪云朵，
下河剪水波；
剪根茅草當枕頭，
剪塊泥巴搭窩窩。
蟬幼兒園教案篇六
活動目標：
1、鍛煉幼兒基礎動作的學習及大、小肌肉群的發(fā)展；
2、幫助幼兒提高身體敏捷性和協(xié)調性；
3、引導幼兒感受節(jié)拍。
活動準備：
太空棒1個，大龍球（瑜伽球）若干。
活動過程：
幼兒在教師的示范指導下，一起做一段韻律操。
1、故事引導。
今天老師要帶小朋友去侏羅紀公園，進去后突然發(fā)現(xiàn)有一顆大大的恐龍蛋，我們要把恐龍蛋運輸到一個安全的地方孵化，為了快速到達安全的地方，我們需要小朋友一起幫忙。
2、游戲方式。
（1）每排第一個小朋友將大龍珠抱起來從起點線出發(fā)跑至折返點回來，將龍球傳交給后面一個小朋友，自己到隊伍后面排隊。
（2）每兩個小朋友一起將大龍球滾至折返點，隊列前后兩位小朋友一起合作將龍球測滾（小朋友走螃蟹步），同樣從起點線出發(fā)跑至折返點回來。
（3）當聽到教師指令“翼龍來了”時，小朋友停止動作并兩兩抱著龍球（情景引入：翼龍視力不好，只要我們保持不動，翼龍就不會發(fā)現(xiàn)我們），教師發(fā)出“翼龍走了”的指令，小朋友才能繼續(xù)運輸。
1、故事引導。
這個時候霸王龍來了，離我們越來越近了，所有小朋友要一起幫忙將恐龍蛋運輸到山頂上的洞穴內，要快！霸王龍已經追上來了。
2、游戲方式。
（2）多放一個龍球在雙重球間，因為龍球是恐龍蛋，所以兩個龍球不能撞到一起；
（3）拿掉一個龍球，老師充當霸王龍角色，在雙重圓間跑動追龍球小朋友動作要快速，不能讓霸王龍追到龍球。
1、故事引導。
經過小朋友的努力，恐龍蛋終于孵化了，看著小恐龍我們都很開心，但是餓壞了的霸王龍看見小恐龍更開心，心想：我終于可以大吃一頓了。
2、游戲方式。
跟著教師喊口訣、做動作。
小恐龍快跑“耶”
小恐龍快跑“耶”
小恐龍轉身說“抓不到”
霸王龍來了“哇”
霸王龍來了“哇”
霸王龍大聲說“你別跑”
通過律動節(jié)奏的變化，教師和幼兒互做對立角色進行追逐。
游戲結束了，馬上我們今天的冒險也要結束了，小朋友們今天的冒險開心嗎？現(xiàn)在請小朋友在圓圈上坐下，一起向剛才傳球的方向轉，我們替前面的小朋友捏一捏肩膀。給自己捶一捶小腿。起立，我們手拉手甩一甩手臂。
冒險結束了，小朋友們再見！
蟬幼兒園教案篇七
2、學習競賽縱跳摘果子。
3、培養(yǎng)幼兒的榮譽感。
一條長繩子懸掛著蘋果或其他水果卡片若干張，小籃子。
1、開始部分：模仿操"小小解放軍"。
教師：天氣真好，我們一起去做運動吧！
我是小小解放軍（原地踏步）。穿軍衣，戴軍帽（上肢運動）。扛起槍來開大炮（體轉運動）。打得敵人哇哇叫（跳躍運動）。
2、基本部分。
（1）教師：今天我們要學習的新本領是摘果子，怎樣才能摘到果子呢？要看準自己要摘的果子，彎下膝蓋，手臂伸直向上舉并跳起來摘果子。
（2）教師講解、示范原地縱跳觸物的動作，重點突出屈膝向上跳，手臂向上舉觸物的動作。
（3）幼兒自由練習，教師個別指導幼兒躍起后手臂向上伸臂的動作。
（4）請個別幼兒再次示范，大家交流觸物跳的經驗。
（5）幼兒再次分散練習。
（6）游戲：解放軍摘果子。
交代游戲玩法。
幼兒分兩組或四組游戲，提醒幼兒注意游戲規(guī)則：必須原地跳起摘到果子，兩組競賽，看哪組摘的快，游戲可以重復進行。
2、結束部分。
玩民間游戲"木頭人"，可以加入扮鬼臉、哈癢癢等情節(jié)，增強幼兒的自我控制能力。
蟬幼兒園教案篇八
1、引導幼兒步熟悉幼兒園活動室的環(huán)境，并樂于用漢語去表達。
2、學習相關的詞語“桌子”“椅子”“玩具”·······
二、活動準備
1、活動室。
2、預先設定好參觀內容，如桌子、椅子和玩具等。
3、《我愛我的幼兒園》錄音磁帶、錄音機。
三、活動過程
（一）開始部分
播放音樂（ 《我愛我的幼兒園》 ），教師和幼兒一起參觀活動室。教師一邊引導幼兒參觀，一邊師范用漢語表達相關內容。
（二）展開部分。
1、教師引導幼兒一起說：活動室里有什么？
引導幼兒說出“桌子”“椅子”“玩具”等詞語。
2、請個別幼兒在集體面前講述：活動室里有什么？
3、教師請幼兒與同伴一起說一說：活動室里有桌子、椅子、玩具。
教師可根據幼兒的個體差異提出不同的要求，鼓勵幼兒說完整句：活動室里有······
（三）結束部分。
四、活動延伸與擴展
利用下午的游戲活動時間帶領幼兒參觀洗室和宿舍，分別說一說，里面有什么？
五、溫馨提示
1、在活動中，要多鼓勵幼兒說漢語。
2、激發(fā)幼兒敢說、愛說的興趣。無論幼兒的表達程度如何，教師都應給與鼓勵。
3、教師要善于調動有漢語基礎的幼兒發(fā)揮同伴影響作用。
2015年9月2日 星期二
看看周圍有什么（談話活動）
1、引導幼兒步熟悉幼兒園的環(huán)境，并樂于用漢語去表達。
2、學習相關的詞語“操場”“保健室”。
二、活動準備
預先設定好參觀內容，如操場、保健室等。
三、活動過程
（一）開始部分
1、請幼兒說一說：活動室里有什么？
2、教師提問：幼兒園里除了有活動室之外，還有什么呢？鼓勵幼兒根據已有經驗說出自己的想法。
（二）展開部分。
1、教師：”今天，老師帶小朋友到活動室周圍去參觀，我們自己看看活動室周圍有什么吧！”帶幼兒到活動室外散步，引導幼兒說說活動室周圍有什么。
2、認識操場。當幼兒走到操場時，引導幼兒說出“保健室”這一名稱。教師可根據幼兒的興趣和語言水平，共同說說保健室與自己的關系。
3、認識保健室。當幼兒走到保健室時，引導幼兒說出“操場”這一名稱。教師可以告訴幼兒操場的用處，（我們可以在這里玩耍、做操等。）
（三）結束部分。
教師繼續(xù)組織幼兒到幼兒感興趣的地方參觀，并適時地用漢語和肢體語言進行示范和啟發(fā)。
四、活動延伸與擴展
1、參觀保健室，了解保健室的位置，知道保健室有一些基本設備（體重表、藥柜等。） 教師適當講解，還可以師范用途。幼兒如果難以理解，可以適當用母語解釋。
2、參觀廚房，認識廚房里的叔叔、阿姨，知道小朋友吃的飯菜都是他們做出來的。 認識一些廚房用具，如鍋、碗、盤、盆等，隨機教育幼兒要愛惜糧食，多吃飯菜身體棒。
3、認識院長室等。
五、溫馨提示
1、參觀的順序可根據幼兒園場地的設置來安排。
2、每到一個地方，教師都可以提出一些小問題請幼兒回答。
3、請幼兒記住去過的地方（名稱）。
4、在語言交流的過程中，與導游而難以理解的地方，教師可以適當的用母語解釋，但要引導幼兒說出漢語。
5、對幼兒發(fā)不準確的語音，教師要注意及時糾正。
6、在其他活動中，繼續(xù)鞏固與幼兒園相關的詞語。
2015年9月2日 星期二
吹泡泡（科學活動）
1、激發(fā)幼兒自己制作吹泡泡的熱情和興趣。
2、嘗試使用各種洗浴用品制作能吹出泡泡的水。
3、體驗不同濃度的泡泡水對吹泡泡效果的影響。
二、活動準備
1、清潔精、兒童洗發(fā)水等常見洗浴用品。
2、每個幼兒半杯水，1根小木棒、1根塑料吸管。
3、老師半杯水，1根小木棒、1根塑料吸管，1杯能吹泡泡的水。
4、柜子上貼有各種洗浴用品的實物圖標記。
三、活動過程
（一）導入部分。
教師 （出示凈水和能吹泡泡的水）：“小朋友，猜猜看，這兩杯水當中，哪一種水能吹出泡泡？ ”（請幼兒用手指）。
（二）展開部分。
1、制作泡泡水。
2、吹泡泡，體驗不同濃度對吹吹泡泡效果的影響。
（三）結束部分。
教師小結，鼓勵大膽探索嘗試的幼兒。
請幼兒收拾整理物品，按實物圖的標記，把自己做的泡泡水送回到柜子里。
四、活動延伸與擴展
繼續(xù)觀察各種洗浴用品做的泡泡水有什么不同。請幼兒在不同的地方吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色。
五、溫馨提示
注意提醒幼兒不要把泡泡水吸到肚子里。
2015年9月2日 星期二
參觀幼兒園（社會活動）
1、初步知道幼兒園各個部門及工作人員和幼兒的關系。
2、引導幼兒進一步了解所在幼兒園的環(huán)境。
3、萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感。
二、活動準備
1、聯(lián)系好幼兒園部分工作人員。
2、提前對幼兒進行紀律要求和外出的'安全教育。
三、活動過程
（一）導入部分。
2、教師引導：“小朋友們想不想看看幼兒園的這些地方呀？”
3、教師總結：“老師帶小朋友去看看我們的幼兒園，好嗎？
（二）展開部分。
1、教師向幼兒提要求：排兩隊、站整齊、小手拉小手。
2、教師帶領幼兒參觀保健室。
3、教師帶領幼兒參觀廚房。
4、教師帶領幼兒參觀活動場地。
5、教師總結，進一步介紹各種活動場所，了解其作用以及幼兒與其之間的關系。
（三）結束部分。
1、教師帶領幼兒回到自己班級，并請幼兒說一說：今天都參觀了幼兒園的哪些地方？
2、教師引導幼兒說一說自己對幼兒園的情感。
四、活動延伸與擴展
教師引導幼兒將自己在幼兒園參觀的內容回家給父母說一說。
五、溫馨提示
教師要做好參觀前的準備工作和安全教育。
丟手絹（游戲活動）
一、活動目標 1.發(fā)展幼兒追逐跑的能力。
2.引導幼兒初步掌握游戲規(guī)則和玩法。
3.鼓勵幼兒大膽的參加游戲，體驗與同伴游戲的樂趣。
二、活動準備
1.手絹
2.錄音機或vcd、歌曲《丟手絹》錄音磁帶。
3.干凈的戶外場地。
三、活動過程
（一）介紹游戲規(guī)則
1.幼兒圍成一圈，臉朝下蹲下。
2.一名幼兒拿著手絹，在圍成圈的幼兒身后面跑。
3.拿著手絹的幼兒跑的時候悄悄的把手絹丟在一名幼兒的身后面（幼兒必須跑完一圈后才能將手絹丟在別的小朋友身后），然后繞著跑一圈回到那個幼兒的位置，背放手絹的幼兒知道后，要趕緊拿起手絹跟著跑，丟手絹的人就在空著的位子上坐下來。如果被放了手絹的幼兒沒有發(fā)現(xiàn)身后的手絹，或發(fā)現(xiàn)了沒有來得及跑，被捉住，就要表演一個節(jié)目：說一個漢語詞或者單腿或雙腿跳一下。
4.丟手絹的幼兒剛走過其他幼兒的身后是，其他幼兒不能偷看別后有沒有手絹。
5.其他幼兒不能提醒被丟手絹的幼兒。
（二）展開游戲
教師先示范，然后組織幼兒展開游戲。
（三）結束部分 教師點評游戲情況，適時結束游戲。
幼兒園是我家（一） （兒歌學習）
1.學習傾聽兒歌，嘗試理解兒歌的內容。
2.培養(yǎng)幼兒愛幼兒園、愛老師的情感。
二、活動準備
1.兒歌掛圖。
2.《我愛我的幼兒園》錄音磁帶，錄音機。
三、活動過程
（一）開始部分。
1.教師帶領幼兒朗誦兒歌《我愛我的幼兒園》。
2.教師：“小朋友，你們愛幼兒園嗎？”請幼兒說完整句：我愛幼兒園。
3.教師：“今天老師又給小朋友帶來了一首好聽的兒歌，它的名字叫《幼兒園是我家》。你們想聽嗎？” 教師播放兒歌錄音。
（二）展開部分。
1.教師出示兒歌掛圖，朗誦兒歌或播放兒歌。
2.請幼兒跟讀兒歌，并跟著教師做動作。
3.教師說說愛幼兒的心里話。
4.引導幼兒說一說是否喜歡幼兒園、喜歡老師。
5.引導幼兒邊看兒歌掛圖邊大聲朗誦兒歌。
（三）結束部分
1.教師朗誦兒歌句子的前半句，啟發(fā)幼兒補充后半句。例如，教師朗誦“幼兒園是·····”，請幼兒補充完整。
2.請個別幼兒在集體面前看著兒歌掛圖朗誦。
3.引導幼兒大膽地發(fā)出聲音，教師注意輔導。
四、活動延伸與拓展
1.將兒歌掛圖掛在活動區(qū)角，鼓勵幼兒試著朗誦兒歌。
2.在自由游戲時，教師可播放兒歌，引導幼兒嘗試著說出在幼兒園的感受。
五、溫馨提示
1.教師要喜愛、關心幼兒，才利于幼兒愛幼兒園、愛老師情感的培養(yǎng)。
2.教師要根據兒歌內容編出一些簡單的動作，以利于幼兒感受到兒歌傳遞出的情感色彩。
3.教師多和幼兒一起游戲，多和幼兒進行漢語交流。
2015年9月5日 星期五
折紙扇（藝術：手工）
1.引導幼兒學習折紙扇的方法，掌握對邊折的技能。
2.培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，發(fā)展其動手能力。
二、活動準備
1.幼兒人手一張正方形或長方形的色彩手工紙。
2.油畫棒、膠棒。
三、活動過程
（一）導入部分。
教師用小動物手偶創(chuàng)設情景，并出示已制作好的扇子，激發(fā)幼兒動手操作的興趣。
（二）展開部分。
1.將一張正方形或長方形的彩色手工紙對折。
2.在剛才折疊的基礎上進行同方向的對折，使對折的兩部分均等。重復進行，直到整張紙被折完。
3.再將對折的紙完全打開。
第四條折痕再向下翻折····依次重復下去，使整張紙形成一個“紙條”狀。
5.將“紙條”從中間對折。
6.將紙的對折面用膠棒粘住。
7.將對折面用膠棒粘住，依次將折痕打開。再用手捏捏粘好的底部，這樣小扇子的把子就做好了。
（三）結束部分。
幼兒手拿自制的扇子游戲。
四、活動延伸
教師將幼兒制作的作品展示在美術角。
五、溫馨提示
1.教師教折扇子的過程要慢，讓幼兒仔細觀察。
2.幼兒折的時候教師要求幼兒一定要對齊。
3.對折的較不規(guī)范的幼兒進行指導。
4.鼓勵幼兒將做好的扇子給同伴看，并試著說“你好”等禮貌用語。
蟬幼兒園教案篇九
活動目的:。
1引導幼兒以歡快的情緒較完整參與演唱。
2引導幼兒用自然聲演唱。
3激發(fā)幼兒上幼兒園的愉快情緒。
活動準備:。
布娃娃一個圖片。
活動過程:。
一出示布娃娃,因出主題。
教師以布娃娃的身份講述在幼兒園的高興事,激發(fā)幼兒愉快的心情,因出歌曲。
二教師師范演唱歌曲。
1教師領唱,幼兒跟唱。
2重難點句教唱,引導幼兒用自然聲演唱。
3引導幼兒有表情的演唱。
4集體和分組練習演唱。
5請個別幼兒演唱,鼓勵幼兒大膽表演。
四幼兒集體演唱,自編動作進行表演。
幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的'集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、游戲的快樂，激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的情感。
1、創(chuàng)造性的認知發(fā)展目標：學習兒歌，初步體會兒歌朗誦的語感，培養(yǎng)其對兒歌的興趣。
2、創(chuàng)造性的情感發(fā)展目標：在活動過程中，體驗上幼兒園的快樂情感。
3、創(chuàng)造性的人格發(fā)展目標：在幼兒園幼兒通過悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應性。
4、身體與動作發(fā)展目標：能用身體模仿事物，提高身體的語言能力。
1、物質準備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、知識經驗準備：觀察幼兒對木偶的興趣濃厚與否。
3、空間與環(huán)境準備：在教室里布置一個用積木搭成的幼兒園大門。
1、引題：
（1）出示木偶小兔和兔媽媽提問：“這是誰？”（引導幼兒向小兔和兔媽媽問好）。
（2）老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園?！眿寢尠研⊥盟偷接變簣@，小兔向媽媽揮揮手說：“媽媽再見?！眿寢屨f：“小兔再見?！毙⊥镁透吒吲d興來到班上，看見老師說：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜歡它。
2、理解和熟悉兒歌的詞句。
提問：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來干什么？今天誰像小兔一樣高高興興上幼兒園的？（引導幼兒說給小兔聽“我高高興興上幼兒園的”）。
3、欣賞兒歌。
（1）你們很喜歡小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。
（2）再次演示時。鼓勵幼兒跟著朗誦。
4、請幼兒做小兔，進行情境表演。
（1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。
（2）請個別幼兒念一念，演一演。
5、跟小兔和兔媽媽道別。
小兔說：“今天我和媽媽到小班來做客，很高興認識這么多的小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，下次再來和你們玩游戲吧，再見！”（引導幼兒跟小兔和兔媽媽說再見）。
1、開展歌曲活動《我上幼兒園》，進一步激發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感。
2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的游戲。
3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學習中學會使用禮貌用語。
爸爸媽媽去上班，
我不哭，也不鬧，
叫聲老師早。
蟬幼兒園教案篇十
1.體驗做、買賣、吃美食的樂趣。
2.能禮貌地與人交往。
活動準備。
材料：教師、幼兒共同收集各種廢舊物品，如泡沫、果凍瓶、掛歷紙等；膠泥、面團、小棍等。
活動提示。
勵幼兒的創(chuàng)新之處，讓幼兒相互交流、欣賞。
2.買賣美食。讓幼兒開設小食店，將收集和制作的食品進行買賣游戲。引導幼兒禮貌交往。
3.吃美食。幼兒在小食店品嘗各種美食，并評價食品的外形、顏色等。
蟬幼兒園教案篇十一
1.在嘗試用夸張的繪畫手法表現(xiàn)物體的倒影。
2.玩水中感受物體倒影在水中變形的有趣現(xiàn)象。
【活動準備】。
2、大水盆3個、蠟筆、水彩顏料、刷子、紙、玩具。
3、童易軟件有趣的水——哈哈鏡、操作材料包(水中倒影)。
一、觀看課件，欣賞詩歌。
1、欣賞詩歌《哈哈鏡》。
2、談論：聽到詩歌中講什么?你最喜歡哪一句?為什么?
倒影在水里，圓的變成什么，扁的變成什么，長的又變成什么?為什么?
小結：原來水里晃動的時候，里面的倒影也在晃動，所以就想照哈哈鏡一樣。
二、玩倒影，體驗樂趣。
1、每組分別提供大水盆，看看水面中的倒影。
2、比較平靜的水面和晃動的水面倒影有什么不同，進一步發(fā)現(xiàn)水盆中的倒影有時會變得歪歪扭扭或破碎，并從中體驗樂趣。
三、繪畫想象。
1、想象水中還有什么倒影，什么倒影最有趣，并用蠟筆畫出來。
2、用刷子蘸水，在畫上刷一層淡淡的水影，以表現(xiàn)水的意境。
3、相互欣賞各自花的有趣的倒影。
活動延伸：
在生活中找找還有哪些“哈哈鏡”的現(xiàn)象。
蟬幼兒園教案篇十二
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環(huán)境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最后一個看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。
數學—有趣的圖形
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
2、喜歡動手，樂于參加數學活動。
鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
喜歡動手，樂于參加數學活動。
1、圖片一幅、紙制小路
2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個活動過程：
一、以故事形式，引出主題
2、出示圖片，提問：師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術箱”九月開學季，老師你們準備好了嗎？
三、做游戲—給小兔家鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助教師接電話，小白兔說：新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
蟬幼兒園教案篇十三
泥，對于幼兒來說是一種與眾不同的玩具。泥到處可見，在我們幼兒園圍墻外的社區(qū)里就有一塊很好的泥土地。每次我們去散步，總有些小朋友蹲在地上玩泥。撿根樹枝在泥地上畫畫，用腳重重地在泥地上踩上幾下……對于在城市里生活的孩子來說，很少能接觸泥。為了能讓城市里的孩子也來玩一玩泥，我特意安排了大班科學活動《玩泥巴》這個活動?！毒V要》中提出：引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣。因此，我通過此活動，讓孩子們從中體驗創(chuàng)造和接觸大自然的樂趣。
1．辨認顆粒、粉末等泥土狀態(tài)，樂意在玩中了解泥土的特點。
2．會用自制的粘土，塑一件器皿，感受嘗試的快樂。
3、萌發(fā)幼兒親近自然、熱愛自然的情感。
幼兒自備挖泥工具；教師備篩泥盒、水、干泥土等。
一、感知泥土。
1．教師組織幼兒來到社區(qū)的空泥地，請幼兒仔細觀察、感知。
2．小朋友請你們用手摸一摸、用鼻子聞一聞，看看泥是什么樣子的？有什么氣味？
二、說說用途。
1．你覺得泥是什么樣的？它們都一樣嗎？
2．師生討論：泥有什么用處？引導幼兒自由發(fā)言。
泥土可以用來種花、種樹等，還可以蓋房子，像小螞蟻、蚯蚓這些小動物都生活在泥土里，使幼兒了解泥土對人及動植物的重要性。
三、玩玩泥土。
1．給幼兒一個相對寬松的室外操作空間，鼓勵幼兒自由結伴（2—3人），除自帶泥土外，允許幼兒到環(huán)境中自取泥土開始玩泥。
2．教師重點引導幼兒往干泥巴里加水，觀察泥巴的變化，引導幼兒比較水量的不同讓泥土產生的不同變化。
3．鼓勵幼兒邊和泥，邊互相交流和泥感受。
如：泥土太濕，就會因太軟而不易成形；泥土太干，就會因太硬而不易揉捏。
4．交流玩泥經驗，梳理泥土特點。
四、簡單塑形。
1．幼兒分散玩泥，學習整理泥土、糊泥、敲打成土胚。
2．讓幼兒再玩“塑形”，教師據情況可提供備好的干泥，給泥糊得過爛者調整濕度而用。
3．要求幼兒用自制的粘土塑一個簡單的器皿，裝入紙盒放在陰暗處。
活動反思：
《綱要》中明確提出：結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關系。在活動中，幼兒通過前三個環(huán)節(jié)充分感知、了解了泥土，并讓幼兒在玩泥的過程中，親身體驗加入不等量的水后泥土將有什么不同的特性表現(xiàn)，從而進一步了解水、土之間的直接關系，最后在簡單塑形中將活動推向高潮?；顒又幸驗榘嗉壢藬递^多，教師沒能顧及所有的孩子。幼兒拋過來的“球”，有時也沒有很好地給予回應。在泥塑創(chuàng)作中，細節(jié)部分的創(chuàng)作不夠到位，教師應充分啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
蟬幼兒園教案篇十四
1、通過四肢活動，鍛煉小肌肉，嘗試撕細紙條。
2、發(fā)揮想象塑造各種發(fā)型。
1、材料準備：手工紙、漿糊。
2、幼兒知識經驗準備：又扮演理發(fā)師較色游戲經驗。
3、教師自身經驗準備：熟悉3到5中不同發(fā)型的撕貼方法。
1、情境導入，激發(fā)幼兒的參與度。
有個理發(fā)師呀很聰明，他把每天的工作編成了一首兒歌。
小娃娃，來理發(fā)。
吹風吹，梳一梳，剪一剪，真漂亮！
我們現(xiàn)在也給小娃娃理理發(fā)。
2、布置任務。
教師講解并示范撕紙的方法。
撕紙的時候膽子大一些，一只手穩(wěn)穩(wěn)的拿住紙，另一只手沿邊緣慢慢的撕。先撕去四條邊，再撕去尖角。
看，紙張就變成圓圓的笑臉了。
像毛毛蟲吃樹葉一樣，一點一點地撕。
找一找，眼睛、鼻子和嘴巴在什么地方？
找準位置貼上眼睛、鼻子，還有嘴巴?？?，小娃娃來理發(fā)了。
蟬幼兒園教案篇十五
1、通過活動，豐富幼兒關于紅、黃、綠、藍等顏色方面的經驗。
2、引導幼兒學說“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶”。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
場景布置——花園（花瓣中藏著相應顏色的'擬人化色彩寶寶），太陽媽媽穿的衣服一件（衣服有七種顏色的口袋）。
認識青色寶寶；學說完整句“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶”。
情景講述——找顏色寶寶——聯(lián)歡活動。
（一）情景講述：
1、幼兒隨音樂進入花園，教師扮演太陽媽媽從花園里慢慢出來，向幼兒介紹自己和七個顏色寶寶。
2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發(fā)現(xiàn)有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題，激發(fā)幼兒找顏色寶寶的興趣。
（二）找顏色寶寶：
1、幼兒分散在花園里找顏色寶寶，找到后相互交流，并學說“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶?！?/p>
2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家（把顏色寶寶插入太陽媽媽身上相應顏色的口袋里。）。
3、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。（重點向幼兒介紹青色寶寶）。
（三）聯(lián)歡活動：
幼兒與太陽媽媽一起隨音樂唱歌跳舞。
蟬幼兒園教案篇十六
1、開火車通過不同難度的隧道，發(fā)展合作鉆爬能力。
2、能與同伴動作協(xié)調地通過障礙，體驗游戲快樂。
1、音樂。
2、竹梯、凳子、繩子等。
一、熱身活動。
念兒歌活動身體。
小火車，跑得慢，一、二、三，跑得快，三、二、一，左跑跑，一、二、三，右跑跑，三、二、一，跑到很多地方去旅游。
嗚嗚嗚——，我們火車開到了北京，看到長城了嗎？
讓我們一起來登一登，一、二、三。嗚嗚嗚——，我們火車開到了海南，看到大海了嗎？
讓我們來游游泳吧，一、二、三。嗚嗚嗚——，我們變成一列長長的火車，嗚嗚嗚——，我們變成兩列火車。
二、基本活動。
1、直線鉆爬（鉆爬凳子）。
（1）教師：你們試試看，你們通得過這些隧道嗎?。ㄗ杂蓢L試過凳子）。
（2）教師：你們能開小火車通得過這些隧道嗎？（以小火車形式鉆爬過凳子）。
（3）提問：過這些隧道要注意些什么呢？
教師小結：小火車要注意安全，頭和身體要低一些才能不撞到隧道。
2、寬曲線鉆爬（鉆爬垂吊彩帶）。
（1）教師：你們能開小火車通過這些隧道嗎？試試吧。（以小火車形式鉆爬過垂吊彩帶）。
（2）提問：小火車怎么樣才能又快又好地鉆爬過隧道呢？
教師小結：小火車的眼睛要看著前面的小火車，不能太近也不能太遠，距離如果太近，
要撞車的，不安全，如果太遠，時間就浪費了。
3、窄曲線鉆爬（鉆爬梯子）。
（1）教師：讓小火車試試能不能通過這些隧道吧！（以小火車形式鉆爬過梯子）。
（2）提問：你們是怎么通過這些隧道的？
教師小結：通過這些狹窄的竹梯通道，要收縮身體才能順利地通過。
三、放松活動。
1、乘著小火車旅游去，小火車鉆更有難度的山洞。
2、整理活動材料。
蟬幼兒園教案篇十七
我所帶的幼兒已經進入了大班，孩子們與兩年前有了很大的變化，他們變得乖巧、懂事、能干、聰明，師生之情變得越來越濃。在詩歌《我最愛祖國》教學之后，孩子們更意識到自己從小班，經過中班到大班的一些變化。于是我設計了這節(jié)活動，讓孩子們先尋找發(fā)現(xiàn)變化，接著感知理解變化，再表演體驗變化，最后想象操作變化。
1、能夠關注周圍生活中的變化，并用語言表達。
2、培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作，動口表達的習慣。
1、大小照片對照圖。
2、化學試劑。
3、幼兒操作材料（毛線、剪紙、粘貼圖片）。
4、磁帶一盒。
過程：一、尋找發(fā)現(xiàn)變化。
師：今天老師請來了一位小客人，他是誰呢？
師：你怎么知道是他呢？
師：我們一起來欣賞小朋友的照片。
（1）找個好朋友，把你的變化說給小朋友聽。
（2）再看看同伴有哪些變化。
教師小結：什么是變化呢？就是現(xiàn)在的樣子和原來不一樣，比如大小、顏色、形狀、性質等等。
二、感知理解變化。
師：老師這兒有一張白紙，我想讓它發(fā)生變化，可以怎樣做呢？
教師示范，剪、折、卷、貼等方法。
師：這朵花美嗎？
師：我要將這朵花變得更美麗，注意了，將要有神奇的變化。
教師做化學實驗。
教師小結：剛才，老師用白紙，折、剪、卷等方法讓紙變成了一朵花，是一種物理變化，然后，老師用無色的溶液把白花變成了紅花，是一種化學變化。因為老師在這張白紙上已經灑過一些化學藥水。
三、表演、體驗變化。
師：是誰讓這些事物發(fā)生變化呢？
師：我們人可聰明了。你會動腦筋，想一想、變一變嗎？我們來玩游戲《我會變》。
1、我們來玩手指變變變的游戲。
2、我們再來玩身體變變變的游戲。
四、想象操作變化。
師：今天，老師給小朋友們準備了毛線、紙、各種圖形，我們先想一想，然后用我們靈巧的小手讓他們變得更美麗。
幼兒自選進行小組操作活動。
蟬幼兒園教案篇十八
2、認真傾聽同伴和老師的發(fā)音，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
娃娃一個，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個娃娃家的場面。
1、設置情景，帶幼兒到娃娃家做客。
今天，娃娃過生日，她請我們去做客。教師帶幼兒進入娃娃家。
2、介紹的玩法。
（1）娃娃和幼兒互相介紹自己的名字；
（2）娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。（請幼兒學說，說對了即可坐下喝茶）。
（3）娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯（方法同上）。
（4）娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋（方法同上）。
（5）吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。
（6）和娃娃再見——非常感謝。
3、幼兒自選小動物一個，玩“請客”的，引導幼兒說說自己請了哪個朋友，怎樣招待他的，請他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么說的。重點幫助幼兒發(fā)準四聲。
請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的。
蟬幼兒園教案篇十九
1。感受與朋友交往的快樂。
2。能用較完整的語句表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
3。正確使用請、謝謝、不客氣等禮貌用語。
1。趣味練習：到朋友家做客。
2。趣味練習：給東西和接東西的禮節(jié)。
一、導入。
問題導入課題。
提問：有人到你家里面先要說什么？
主人給我們端水，請我們吃水果、糕點，我們應該說什么？
在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)？
離開時我們要說什么？
二、展開。
1。經驗講述：做客。
提問：我們到別人家做客，意見活動過程。
2。趣味練習：到朋友家做客。
提問：到朋友家做客，你應該說些什么呢？
見到大人的時候。
大人給點心的時候。
回家的時候。
小結：去別人家做客，見到主人我們首先要問：“您好”，
吃東西要向主人說“謝謝”，
做客時不能在別人家里亂跑，不隨便亂動人家的東西，
離開時要跟主人說：“再見”。
3。交流活動：請客。
（1）幼兒自由討論，說說請小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。
指導語：客人來了，熱情地請客人進門，給客人遞拖鞋，為客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書，還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。
（2）教師引導幼兒學習使用“你好、請、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。
4。開展游戲：請到我家來做客。
引導幼兒分組利用環(huán)境布置“家”進行游戲，教師積極參與指導。
5。知識拓展：給東西和接東西的禮節(jié)。
比如：鉛筆，剪刀。
給東西的小朋友怎樣做？接東西的小朋友怎樣做？
三、結束。
1?；顒又v評：根據幼兒參與活動使用禮貌用語情況進行講評。
2?；顒友由欤阂笥變涸趯嶋H生活中運用禮貌用語。
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