青春是人生最美好的時光，我們應(yīng)該怎樣度過它呢？在總結(jié)中，我們要突出重點并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。這些總結(jié)范文具有較高的參考價值，可以幫助我們寫出更好的總結(jié)。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
2、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
3、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題，利用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：
1、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫景的句子和前后呼應(yīng)的寫作方法。
課時安排一課時。
課前準(zhǔn)備幻燈。
板書預(yù)設(shè)。
前后呼應(yīng)。
機(jī)智、勇敢、堅強(qiáng)、愛國……景物描寫。
反復(fù)手法。
教學(xué)過程。
一、作者引入，揭示課題（1）。
幻燈出示作者管樺的頭像，知道他是誰嗎？
師：《小英雄雨來》是作家管樺的作品，早在50多年前就被選入了全國中小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代冀東少年兒童的縮影。從1948年文章發(fā)表起，雨來是整整一個時代全國少年兒童心目中的英雄。今天我們就來認(rèn)識這位名叫“雨來”的小英雄。請同學(xué)們把課題朗讀一遍。
讀題：懷著對英雄的敬仰讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字詞（2）。
1、同學(xué)們都自學(xué)過文章，看看自己會不會讀好這些字詞。
晉察冀邊區(qū)葦絮睜眼瞎歪歪扭扭挪回枕頭劈。
還鄉(xiāng)河子彈一擰掙扎。
嗡嗡嘩啦吱扭吧嗒哐啷咕咚咔啦嗖嗖嗷嗷。
唔哩哇啦嘟嘟囔囔唧唧咕咕。
2、指名讀第一行，看看哪個詞語不理解。
3、指名讀第二行，讀準(zhǔn)音。
4、最后兩行，說說你發(fā)現(xiàn)了什么：象聲詞。
三、初讀課文，加小標(biāo)題。
2、用簡練的語句為六個部分寫小標(biāo)題。
（1）我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。（4分）。
讀讀第一部分，說一說。
（預(yù)設(shè)：
1、雨來喜歡游泳。點撥：不錯，已經(jīng)很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？2、雨來游泳本領(lǐng)高。點撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。）。
[出示課件：第一部分主要內(nèi)容]。
（學(xué)生回答：
1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；
2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。）。
（4）給2—6部分概括小標(biāo)題（5分）。
第一部分我們根據(jù)主要內(nèi)容提煉小標(biāo)題。下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）。
3、交流，反饋，并連起來說說課文寫了小英雄雨來的幾件事？
四、學(xué)習(xí)重點段，感受形象。（15分）。
1、你認(rèn)為課文的哪一部分是重點段？說說理由。
2、學(xué)習(xí)第四部分：
請用心讀讀課文的第四部分，看看那些地方感動了你。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時間為3分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學(xué)得最好。
3、交流，并請學(xué)生板書關(guān)鍵詞語。
重點句：
大屏幕出示：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！惫碜哟虻美哿耍陙磉€是咬著牙，說：“沒看見！”
（1）出示插圖：說：面對魔鬼一樣的敵人，雨來遍體鱗傷，他的腦袋嗡嗡地叫他的兩眼直冒金花，他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是咬著牙不說。他真是一個小英雄！
（2）教師小結(jié)：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅定的信念??！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。
（3）大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
師：請聯(lián)系上下文找一找，課文有幾處寫到了這句話，為什么這樣寫？這樣反復(fù)描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。
文中有很多地方用了反復(fù)手法，找出來分辨他的作用。
突出人物形象：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去?。▽懗隽藬橙藲饧睌牡臉幼?，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特點）。
增強(qiáng)抒情效果：“?。 贝蠹叶几吲d地叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死！”表達(dá)人們見到雨來沒有死又驚又喜，又疼又愛的心情。
課堂練習(xí)。
根據(jù)情景，運用反復(fù)手法來表達(dá)。
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于在書法比賽中獲了獎。我拿著來之不易的獎狀，一見媽媽，不禁高興地“。”
五、學(xué)會方法，自主學(xué)習(xí)。
1、課文的第四段表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢，那課文的其他部分呢？是不是可以不用寫呢？
（學(xué)生體會到：
（1）、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
（2）、正因為第2部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
（3）、第5、6部分是事情的結(jié)果。）。
2、學(xué)到這里，我們都被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章除了表現(xiàn)了小英雄雨來的機(jī)智勇敢，還有很多精彩的描寫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請快速地默讀課文，邊讀邊思考，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。
3、交流（3）。
預(yù)設(shè)：三處寫景。
前后呼應(yīng)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項：
2、積累文中的象聲詞，并體會其作用。
3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇二
《心里的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（冀教版）一年級上冊第17課。
孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
由于前面的教學(xué)把識字和閱讀作為重點，所以本班學(xué)生對閱讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能利用以前學(xué)過的字識記生字，并能在生活中識字。課堂上學(xué)生能積極思考，提出簡單的問題，而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流，張揚(yáng)自己的個性，在老師的指導(dǎo)，下根據(jù)課文能展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>
1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力和收集資料的能力。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
4、使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌，感悟詩歌意境。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性。
1、正確認(rèn)讀本課12個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。
2、學(xué)生自由交流。
揭示課題。
師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見的都用錄像機(jī)錄了下來。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）。
組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。
3、揭示課題。
師：同學(xué)們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
1、自由讀課文，注意本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、你喜歡哪個字就站起來當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、除了課文外，你還在哪里見過這些字？（分小組出示學(xué)生搜集到的有這些字的報刊、雜志、商標(biāo)等，念給同學(xué)聽）。
1、學(xué)生自由讀書，由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，討論解疑。
2、全班交流。
重點討論交流：
（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想到了什么？
（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說話。
（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天？
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇三
《小英雄雨來》是一篇略讀課文，這篇課文講述抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭，歌頌了雨來熱愛祖國，不畏強(qiáng)敵，機(jī)智勇敢的品質(zhì)。講的是少年雨來聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。
文章由六部分組成，要求學(xué)生給每個部分加個小標(biāo)題。通過默讀課文說說課文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什么？還要把這個故事講給別人聽。
學(xué)習(xí)這篇課文時，我緊扣兩個重點來進(jìn)行：一是讓學(xué)生運用快速閱讀課文的方法練習(xí)給每個部分加上小標(biāo)題，為了突出重點、在設(shè)計教學(xué)過程中較成功的地方是：
運用比賽朗讀的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相朗誦你喜歡的部分，聽后小組內(nèi)互評、評選出最佳能手、然后說一說你為什么喜歡讀這部分，這樣不但調(diào)動起學(xué)生朗讀的積極性而且使學(xué)生在反復(fù)朗讀中掌握了主要內(nèi)容從而弄懂加小標(biāo)題的方法。在學(xué)生小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極參與深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生遇到疑問時及時引導(dǎo)并給予鼓勵、使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持高漲。
另一個教學(xué)重點是抓寫作方法的指導(dǎo)?！缎∮⑿塾陙怼芬晃闹校髡哌\用了一個最突出的寫作方法——反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫作特點進(jìn)行了簡單介紹，對學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。
為了強(qiáng)調(diào)某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)?！缎∮⑿塾陙怼分卸嗵幊霈F(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。
（一）突出人物形象。
例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”句子中的詞語反復(fù)，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。
（二）增強(qiáng)抒情效果。
例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死?！边@是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。
（三）深化中心思想。
例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的。誦讀中，它會深深地?fù)軇幼x者的心弦。反復(fù)地使用，也暗示了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。
希望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇四
在教學(xué)《小英雄雨來》一課時，我正引導(dǎo)孩子們交流課文第四部分的學(xué)習(xí)體會，一個孩子對雨來為什么不要“扁鼻子軍官”遞給的糖和金戒指很感興趣。我便鼓勵其他孩子針對這個問題發(fā)表自己的見解。最初，一部分孩子都認(rèn)為雨來不要鬼子的東西是因為他知道即使要了，有可能也是死路一條，還不如不要。我便啟發(fā)學(xué)生思考：那么雨來不要，他就沒有危險嗎？他害怕鬼子嗎？于是孩子們又有了不同的想法，“我認(rèn)為，雨來之所以不要鬼子的東西是因為他從小就受到了愛國主義教育，他是一個愛國的孩子?！币粋€孩子說完。另一個孩子急著站起來說：“雨來一定不會要鬼子的東西，因為雨來是絕對不會貪這個小便宜，而出賣李大叔?！蔽冶沩槃菀龑?dǎo)：“是??！同學(xué)們想想，如果當(dāng)時雨來接受了扁鼻子軍官的東西，他們會怎樣看待我們中國人？”“他們會覺得我們中國人很貪財，愛貪小便宜?！?/p>
一個孩子憤憤不平地說。這個孩子話音剛落，另一個孩子接著說：“他們一定會覺得中國人沒骨氣?！蔽荫R上表示贊同，適時對孩子們進(jìn)行思想品德教育?！笆前。⊥瑢W(xué)們，做人就一定要有骨氣，不能喪失自己的尊嚴(yán)”。這時，教室里還有一只高高舉起的手遲遲不肯放下。這部分的重點內(nèi)容都分析完了，這孩子怎么還舉著手？不會又給我出難題吧？教學(xué)改革以后，孩子們上課時的思維空間得到了拓展，可我卻對有些孩子的獨特感悟感到有些招架不住了，真擔(dān)心又出一個讓人意想不到的問題?？煽吹胶⒆幽菑堉钡哪?，我還是尊重了他，示意他說出自己的想法。他漲紅了臉，眼睛盯著我說：“老師，我覺得雨來可以接受鬼子的東西，當(dāng)然前提是假裝給鬼子帶路，把鬼子帶到我軍的埋伏圈，就像王二小一樣，然后趁機(jī)把鬼子殲滅?！甭牶?，我真是大吃一驚，沒想到這孩子居然有這樣的想法，我馬上對他進(jìn)行了大力表揚(yáng)：“你真是個愛動腦筋的孩子，老師覺得你比文中的小英雄雨來還有機(jī)智，真佩服你！”可我的這一句表揚(yáng)卻引起了周圍孩子們的議論，一只只手齊刷刷地舉起來?！巴瑢W(xué)們，你們有意見嗎？”孩子們紛紛點點頭?！袄蠋?，我不太贊成肖闖同學(xué)的意見，因為鬼子是絕對不會跟著雨來走，他們都很狡猾?！?/p>
一個孩子發(fā)表完他的意見，教室里馬上熱鬧起來，同學(xué)們都爭著想發(fā)表自己的意見?！坝陙磉@樣做不行，原因有兩點：其一是因為他如果說一個假設(shè)的地點，鬼子信以為真，那么雨來對鬼子來說就沒有了任何利用價值，鬼子就可能會殺害雨來。其二是因為鬼子也不會相信雨來，一定會讓雨來在前面帶路?！薄袄蠋?，我認(rèn)為鬼子絕對不會相信雨來，因為他們看見交通員李大叔跑進(jìn)了這間屋子?！薄牭竭@里，我真感到慚愧，同時又為孩子們的精彩表現(xiàn)而感到高興。我馬上又做了一個小結(jié)：“同學(xué)們，你們真會思考，這位同學(xué)的這個點子的確挺好，但任何一種方法都得結(jié)合一定的環(huán)境來周密的考慮，不能只看到片面就得出結(jié)論?！?/p>
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.讀懂課文，理解螞蟻的壯舉，感受蟻國英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點、難點：讀懂課文，理解螞蟻的壯舉，并能用朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)第15課，這篇課文和以前的課文有點不同，有兩個故事組成，一個是《蟻國英雄》，另一個是《生命橋》。不管是《蟻國英雄》還是《生命橋》，都寫了同一首歌：這首歌就是——生命的壯歌。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一個故事——《蟻國英雄》。蟻就是螞蟻，螞蟻大家都見過，（出示圖片）當(dāng)這么小的螞蟻出現(xiàn)在你面前時，你會想到哪些詞語？（學(xué)生說詞語。）。
二、初讀課文，了解梗概。
1.自己讀讀這個故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。不認(rèn)識的字圈出來。
2.出示詞語：自己讀讀這些詞語。誰來讀一讀。齊讀。
3.老師請幾個同學(xué)來讀課文，大家一邊聽一邊想，這個故事主要寫了什么呢？
（評價讀）讀后提問：這個故事主要寫了什么呢？誰能用簡要的語言來說一說。
4.師小結(jié)故事，一群螞蟻被火——包圍了，它們扭團(tuán)——突圍，最后終于——脫險了。你們能夠根據(jù)被圍、突圍、脫險，把這個故事分成三部分嗎？在每一部分后面劃一條豎線表示。
被圍寫到哪里？誰來告訴我們？在這一豎上面批注“被圍”。
突圍寫到哪里？誰來說？在這一豎上面批注“突圍”。
最后一句話寫的就是——“脫險”。
三、學(xué)習(xí)起因，體會心情。
1.故事中有這樣幾個詞語，不知道大家注意到?jīng)]有？出示三個詞語，自由讀，指名讀。重點讀最后一個詞語：火神肆虐。
發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個詞語寫的都是——火，而且火越來越——大。
2.對于這樣的火勢變化，第一部分中有不少生動的描述，你能找出來讀一讀嗎？找出描寫火的句子讀一讀。
3.（很多同學(xué)找到了這一句話）出示第一句話：順著風(fēng)勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。
你能讀好這句話，讓我們感覺到火借風(fēng)勢，帶來了危險嗎？讓我們仿佛看到了這樣一幅危機(jī)四伏的畫面，像它一樣，把這句話讀好。齊讀。
4.還你找到了哪句話？出示第二句：被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。
同學(xué)們這“黑壓壓的一片”就是什么？
眼看，包圍圈越縮越小，螞蟻們離死亡越來越近，情況更加危急，讀句子。見此情景，我著急地想：（出示句子）指名讀。
這樣的螞蟻，也讓我們大家深深惋惜著，一起讀。
5.可是大火更加兇殘，你還找到了哪句話？出示句子，指名讀。
老師是這樣讀的。范讀，提示停頓。再齊讀。
6.在這句話中出現(xiàn)了一個剛才我們讀過的詞語，“肆虐”難寫，師在田字格中范寫，生書空。
7.作者就用這樣的三句話，寫出了當(dāng)時的情況越來越危急。故事就在這樣的環(huán)境中發(fā)生的，我們把這三句話連起來讀一讀。
讀著這樣的句子，你發(fā)現(xiàn)螞蟻們已陷入了什么樣的境界？
四、精讀經(jīng)過，感情誦讀。
1.這突如其來的大火給小螞蟻帶來了滅頂之災(zāi)，無情的大火正吞噬著螞蟻們的生命，螞蟻們又是怎么做的呢？請同學(xué)好好讀“突圍”這部分，哪些句子觸動你的心，可以多讀幾遍。
2.出示突圍部分，在這部分中，哪些句子特別觸動你的心，誰來讀給大家聽。學(xué)生隨意讀句子。
3.螞蟻們的表現(xiàn)也觸動著作者的心，看在這一段的開頭，就寫了什么？——“萬萬沒有想到”（紅色顯示），“萬萬沒有想到”就是——指名說。
4.看來，螞蟻們的表現(xiàn)完全出乎作者預(yù)料，螞蟻們的哪些表現(xiàn)讓作者“萬萬沒有想到”呢？請同學(xué)們仔細(xì)默讀這部分內(nèi)容，把螞蟻們特別突出表現(xiàn)用小圓圈圈出來。
巡視，表揚(yáng)提示圈出關(guān)鍵詞語。
5.螞蟻們的哪些表現(xiàn)讓作者“萬萬沒有想到”，你們?nèi)Ξ嬃四男┑胤?？請你告訴大家。
紅色顯示“扭成一團(tuán)”句，讀著這樣的句子，你覺得這是一群什么樣的螞蟻？
作者“萬萬沒有想到”，在致命的火災(zāi)面前，小螞蟻們竟然這樣勇敢團(tuán)結(jié)智慧，誰來讀好這句話。指名讀第一句。
6.作者更沒有想到的是什么？在這段話中，你還圈出了哪句話？
（加圈顯示“越來越迅速地滾動著”）對它們來說，時間就是生命，所以它們在火舌舐動的草叢間——生接越來越迅速地滾動著；此時還有一個現(xiàn)象是作者萬萬沒有想到的，那就是——蟻團(tuán)卻不見縮小（顯示加圈）。我們一起來讀這句話。師讀加圈，生讀其他文字。
7.蟻團(tuán)為什么不見縮小呢？讀下去。齊讀。有一個詞語“肝膽俱裂”，師范寫，提示意思，俱的寫法、意思。
作者萬萬沒有想到外層螞蟻竟然有這樣的表現(xiàn)，誰來讀。齊讀。
8.讀著這樣的文字我們仿佛來到了肆虐的火神旁，出示課件，你看到了什么？在這烈火中，你聽到螞蟻——，你還聞到——，此時，如果你們就是外層螞蟻，外層螞蟻們你們能不否告訴我，為什么你們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己崗位？學(xué)生想象說話。
多么感人肺腑的話語！聽著外層螞蟻們感人肺腑的話語，我們對螞蟻突圍這一壯舉有了更深刻的理解，讓我們用最動情的朗讀把這震撼人心的一幕帶給所有的人!師生齊讀。
9.能不能背誦這一部分？試背。齊背。
五、品讀結(jié)尾，表達(dá)贊頌。
多么震撼人心的一幕，小小的螞蟻們竟然如此舍生忘死，舍己為人，難怪作者把這區(qū)區(qū)弱者尊稱它們?yōu)椤亣⑿邸？吹竭@驚心動魄的場面后，作者寫下了一個意味深長的結(jié)尾。出示句子，齊讀。
六、照應(yīng)開頭，升華主題。
作者的千言萬語都蘊(yùn)含在這一句話中，這句話也蘊(yùn)含著我們對它的懷念、感謝和深深地贊美。同學(xué)們，讀著蟻國英雄這樣的故事，就像聆聽一首悲壯的歌，這歌是區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的時刻，用它們感人的行動、寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲——生命的壯歌。
七、布置作業(yè)，拓展閱讀。
八、板書：????????????????。
生命的壯歌。
肆虐。
肝膽俱裂。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇六
《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文。
它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因為文章的這些特點就注定了它在本單元中甚至整個初三教學(xué)中的重要性。作為議論文，學(xué)生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對議論文體已有了初步的認(rèn)識，并且已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫一些簡單的議論文，但無論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看，學(xué)生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學(xué)好這一單元的文章，對學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。
本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿，并且進(jìn)行演講。由此可以看出，體會演講稿的特點，把握演講的技巧，學(xué)習(xí)寫演講稿，學(xué)會演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學(xué)的過程中，注意滲透演講的相關(guān)知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學(xué)，還是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。
本節(jié)課的目標(biāo)確定為：1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點。
在文章2-5段的教學(xué)上，因為這一部分論證層次清楚，論據(jù)充足，論證方法靈活，演講的特點也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點，一是讓學(xué)生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點服務(wù)的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法，來自學(xué)課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學(xué)生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)會了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設(shè)情境，在自覺不自覺當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮，達(dá)到理想的教育目的。
（一）導(dǎo)入新課：
師：談話：同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？
生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
生2：我想當(dāng)一名畫家，因為我喜歡畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇七
【本單元第課時】。
【課題】：16。
【課型】：閱讀課【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。
3、練習(xí)給每一部分加小標(biāo)題。
【重難點關(guān)鍵】：用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。
【教具準(zhǔn)備】：投影儀、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、板書課題，提出本課教學(xué)要求：
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫的`表較好的語句。
2、交流。（這一部分主要講了雨來的游泳本領(lǐng)高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。）。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
（這一部分的小標(biāo)題可以是：游泳本領(lǐng)高或望著媽媽笑）。
三、指導(dǎo)讀第二部分（全程同前）。
這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，（小標(biāo)題：上夜校念書或我們愛自己的祖國。）。
四、指導(dǎo)讀第三部分。
這一部分主要講雨來掩護(hù)交通員李大叔。
（小標(biāo)題：掩護(hù)李大叔或把缸搬回原地方。）。
五、指導(dǎo)讀第四部分。
2、交流。
（敵人：盤問。
哄騙。
利誘。
威脅。
毒打。
雨來：應(yīng)付。
不上當(dāng)。
不屈服）。
這一部分主要講了雨來和敵人進(jìn)行了不屈的斗爭。小標(biāo)題：與敵人進(jìn)行斗爭或什么也沒看見）。
六、指導(dǎo)讀第五五部分。
1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么？小標(biāo)題怎樣概括？
2、有感情的朗讀課文。
七、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么？小標(biāo)題怎樣概括？
雨來有什么優(yōu)秀的品質(zhì)？你是從哪兒看出來的？
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫的美的句子。
3、背誦寫的比較好的段。
16。
板書：
1、雨來游泳本領(lǐng)高。
2、雨來上夜校。
3、雨來掩護(hù)李大叔。
4、雨來與鬼子作斗爭。
5、河沿上的槍聲。
6、雨來沒有死。
【教學(xué)反思】：
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇八
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3．引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
體會課文中含義深刻的句子的意思。
從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
2 課時
1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
2．學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。
3．互相交流識記方法。
1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：
（1）課文講的是什么故事？
（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。
2．討論交流。
1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學(xué)生朗讀個別段落?！?/p>
2．從這篇課文中，你還了解到些什么？
1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感
實在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）
2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
（七八歲時；幾年后；現(xiàn)在。）
2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？
（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。）
3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學(xué)生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）
4．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？
（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生。
5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機(jī)是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢?，適度的否定必不可缺。）
6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。
生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？
你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚(yáng)（滿懷信心） 批評（沉重）
（慈愛）母親我父親（嚴(yán)肅）
寫第一首詩
一、教材特點：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。
二、教學(xué)形式可以多種多樣。可以用朗讀感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現(xiàn)，都是孩子成長必需的道理。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇九
1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>
2、幼兒能用“我會幫xx----”說一句話。
3、體驗幫助別人自己也是一種快樂，認(rèn)識到勞動最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)貫。
活動準(zhǔn)備：幼兒做事的圖片若干。
活動過程：1導(dǎo)入新課：師幼唱《我的好媽媽》。
師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？
生：老師好。
師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎？
師生唱《我的好媽媽》。
師；小朋友。
唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？
生1：給媽媽倒茶。
生2：請媽媽坐下。
幼兒回答，教師給予充分的肯定。
師：歌曲中的這個小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。2教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會幫xx----說一句話)。
師：那你們能告訴老師，你在家都會做些什么事情嗎？
（大家都想說啊，那我們一個一個來說好嗎？誰先來？）。
生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）。
3、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達(dá)出來。
師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€新朋友，你們想不想認(rèn)識。
他們呀？
生：想。
（師給幼兒出示圖片。）。
師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么?
師：哪個小朋友來說說？
生說。
5、幼兒表演。
師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲?。?/p>
師：誰來演？
（播放背景音樂）幼兒給爸爸媽媽捶背，梳頭。
師問："爸爸媽媽，我給您捶背、梳頭，你高興嗎、快樂嗎?"并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受。
生：高興。
師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。
6、結(jié)束語：今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實我們在幫助別人時自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心，自己會做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。
語言活動《能干的我》從幼兒本身出發(fā)，關(guān)注幼兒的自身發(fā)展，讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患?。因為是貼近幼兒生活的事情，所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的。
在整個活動中，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定，充滿了自信。通過本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學(xué)會幫助，學(xué)會關(guān)心。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十
課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十一
1（自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2（結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
3（體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
【教學(xué)重點】。
1（練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2（理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【教學(xué)課時】兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入課文。
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么，
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況。
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題。
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2、全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如？游泳本領(lǐng)高；上夜校念書；掩護(hù)李大叔；與鬼子作斗爭；河沿上的槍聲；雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）。
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點。
為什么要把雨來叫做“小英雄”，你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征，快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報。教師可以融入一個小組內(nèi)，進(jìn)行點撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機(jī)綜合，板書。
雨來是一個熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體驗。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）。
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十二
初中物理教學(xué)基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)會和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)會愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)會興趣、學(xué)會會慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：
1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)會，學(xué)會生活，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
2、注重學(xué)生的情感體驗物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程。物理教師要善于為學(xué)生營造一個寬松愉悅的學(xué)會環(huán)境，讓學(xué)生體驗到學(xué)會的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到：
（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學(xué)生，永遠(yuǎn)以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)會中。
（2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子，說這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會而，奕大又換了個法子，兩只棋又相互吸引不肯分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，如果你是奕大，你會用什么來做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使學(xué)會的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)會興趣。
3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)會活動中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識同時，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個方面：
（1）愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國超導(dǎo)的研究與實踐，達(dá)到國際先進(jìn)水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實驗成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對撞機(jī)的建成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。同時，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學(xué)會，立志振興中華。
（2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證主義觀點去分析教學(xué)內(nèi)容，闡明物理概念和規(guī)律。例如，通過分子運動論的初步知識的教學(xué)，向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點。
（3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、滲透sts教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。
在教學(xué)中的具體做法是：
第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。
第二、重視學(xué)會內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。
第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。此外，教師在設(shè)計會題時，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)會慣性后，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)會杠桿后，解釋騎自行車上坡走“s”形路線省力的道理；學(xué)會了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度；學(xué)會了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學(xué)會了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)會了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策；學(xué)會壓強(qiáng)后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生多角度構(gòu)思的能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)思散文片段，可用設(shè)置懸念、引人入勝的方法。
3、學(xué)會比較鑒賞。
1、學(xué)會觀察生活，捕捉生活中的經(jīng)典畫面，來詮釋生活的真諦。
2、學(xué)會感動生活，體味人間真情。
一、切入（2－3分鐘）
二、教師給出話題，學(xué)生分組討論，并且有專人記錄（10－15分鐘）
請同學(xué)們以“誤會”為話題，構(gòu)思一篇文章，表現(xiàn)一個主題，并且給文章起一個題目，抓取其中的一些畫面來表現(xiàn)主題。
切入：
一件物品……………一塊手表、一支鋼筆、一本書……
一個地方……………湖邊、柳樹下……
一句話語…………“你真是無可救藥，你這個差生……”
某個時間春天、秋天、晚上、8月28日……
一個動作………“v”……
一個眼神………鼓勵、鄙視、不屑、關(guān)愛……
三、小組代表發(fā)言（一個說、一個寫）（10分鐘）
1、將剛才選好的題目寫在黑板上
2、復(fù)述主要情節(jié)及文章表達(dá)的主題
3、捕捉生活場景或情景畫面。
四、觀看電視散文《藝藝》（7－8分鐘）
五、學(xué)生將自己構(gòu)思的文章與《藝藝》作比較（小組再討論）（5－8分鐘）
比較方向：（教師可鋪路搭橋）
1、從文章的題目：《平凡的人，偉大的心》
2、從文章的情節(jié)：構(gòu)思的巧妙在何處？
3、從選取的畫面：
電視散文中有沒有讓你感動、流淚或者震撼的畫面，說說為什么？
六、結(jié)束語（2－3分鐘）
七、板書設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
設(shè)置懸念、引人入勝。
比較鑒賞、取長補(bǔ)短。
捕捉生活畫面、詮釋生活真諦。
感動人世生活、體悟人間摯情。
教師心語：學(xué)習(xí)語文，不一定要做詩人，但一定要有詩人的氣質(zhì)。
不一定要做作家，但一定要有作家的情懷。
學(xué)會感動，感動即是一種幸?！?/p>
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十四
通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學(xué)習(xí)面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣，以及對面具藝術(shù)的興趣和對美術(shù)活動的興趣。
通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
用油水分離表現(xiàn)面具的畫法。
一、魔術(shù)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€魔術(shù)，想看嗎?
師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的時刻到了！你看到了什么?
生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現(xiàn)了。
師：想知道這個魔術(shù)的原理嗎?
生：想。
師：其實這個魔術(shù)非常簡單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上，涂過油畫棒的地方涂不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)。
這節(jié)我們就用這種方法學(xué)習(xí)面具一課。(板書課題)。
二、新授。
1、師：根據(jù)自己的理解，你知道什么是面具嗎？
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那么什么是面具，請看大屏幕(出示圖片)。
2、了解面具的來歷。(出示圖片)。
師：面具歷史久遠(yuǎn)，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節(jié)日活動中戴著它表演，以表達(dá)驅(qū)鬼迎神的愿望。這種習(xí)俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)。
3、師：我國是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)。
4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)。
5、師：由于地域和風(fēng)土人情的差異，古今中外面具的風(fēng)格迥異，爭奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。(出示圖片)。
6、(出示圖片)。
師：與真人相比面具的五官有什么特點？
生：樣子嚇人。
生：眼睛好大，嘴巴可怕。
(師：一個是…，師：一個是…，師：…)。
師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？(生：變形和夸張)。
師：怎么變形和夸張??？
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來了似的。
生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖。
三、教師示范油水分離畫面具的方法：
1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)。
2、在單線稿的基礎(chǔ)上，用油畫棒涂色。(涂色要厚)。
問：同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細(xì)，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒涂實了。)。
3、用水粉把畫面涂滿，即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象。
這種方法你們學(xué)會了嗎？
四、布置作業(yè)。
現(xiàn)在我們展開豐富想象力運用變形和夸張手法，設(shè)計一副自己喜歡的特點突出的面具。
注意事項：
1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。
2、油畫棒涂色要厚。
大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會是什么樣子的。
五、評價作業(yè)。
六、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力，相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學(xué)們會有更大的收獲，這節(jié)課我們就上到這里。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十五
實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和學(xué)習(xí)的自主性，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和個性化問題;教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題;通過當(dāng)堂訓(xùn)練，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。
(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時間安排。改變以往課內(nèi)聽講，課外練的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時間進(jìn)行重構(gòu)，將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程分為以下幾個步驟。
讓學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便找出知識及方法上的問題及困惑。
2、教師“教”(時間安排15分鐘)。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟，可分為四個環(huán)節(jié)，即學(xué)生提問，小組討論，展示交流，師生互動。
3、課堂檢測(時間安排25分鐘)。完成課后練習(xí)，對該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，檢測學(xué)生對所學(xué)英語知識的運用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補(bǔ)充題，盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。
4、互動小結(jié)(時間安排5分鐘)。師生互動，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
5、課后鞏固提高(時間安排20分鐘)。完成課后作業(yè)，全面鞏固所學(xué)知識。
(二)教師認(rèn)真制作課件，精心編選檢測題。教師要認(rèn)真鉆研教材，站在學(xué)生的角度，精心制作課件，以問題為導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維。檢測題的難度要適中，題量不能太多，不出難題、怪題、偏題，保證大部分學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨立完成。
(三)教師在“教”中應(yīng)注意的問題。
1、讓學(xué)生通過合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問題，學(xué)生能獨立解決的不問，學(xué)生能解決的教師不講，通過點撥能解決的不講。
2、對復(fù)雜的問題，教師要有效、合理的分割問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對有爭論的地方予以點撥。
3、對交流討論過程中的重要知識點及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時強(qiáng)調(diào)，對暴漏出來的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師合理利用小組評價、組間評價等方式，表揚(yáng)突出的小組及個人，形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時對整個課堂進(jìn)行調(diào)控，充分調(diào)動好學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。
(四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點。檢測題要根據(jù)學(xué)生實際情況分層設(shè)置，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題，解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。
1、探索實踐。全體英語科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，并在實踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實際問題或困惑，進(jìn)行專題研究與實踐，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，進(jìn)行交流或推廣。
學(xué)。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十六
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
識字和朗讀。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
2、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰明 活潑
松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組 忽然 眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組 以
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）
第四組 主意
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
4、練習(xí)，選一個生字組詞，并說一句話。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）
6、指名讀。（小黑板出示）
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
（教學(xué)后，我有幾點感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十七
2.借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。
教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)。
2.余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。
3.我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個詞來概括――天災(zāi)人禍。
5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
二.自主研究，合作探索：
2.交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。
主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。
學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。
交流讀，評議，再讀。
4.除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎?
提心吊膽，大氣也不敢出。
面如土色，磕頭求饒。
老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對他們的教育作用。
西門豹面對漳河站了很久。
……。
5.想象寫話：
他們會說些什么?請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
交流討論，教師點撥。
6.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。
7.填表：
西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。
要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。
三.繼續(xù)質(zhì)疑：
學(xué)到這兒，你還有什么疑問?
教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請同學(xué)幫忙，或存疑思考。
四.作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實事做好事。
小英雄雨來的課堂教學(xué)設(shè)計篇十八
同學(xué)們，我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)剛剛過去，你在中秋節(jié)的時候是怎樣度過的呢?讓我們來一起分享你的快樂。(學(xué)生紛紛說自己過節(jié)的經(jīng)歷)。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
舉杯邀明月，對影成三人。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
無言獨上西樓，月如鉤。
思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念友人。
我國的文人常用月亮、月光來表達(dá)對故鄉(xiāng)、親人或友人的思念之情。那好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首寫月的詞，請看《水調(diào)歌頭》。
二、解題：
《水調(diào)歌頭》詞牌名。
三、作家生平介紹。
字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。最高官至禮部尚書。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。
2、寫作背景。
寫作此詞時，作者因反對王安石變法而被貶到山東密州任太守，政治上不得意，又加上與蘇轍已有七年沒有相見。
3、詞的評價。
清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業(yè)話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。
四、朗讀課文。
1、聽課文朗讀。
2、學(xué)生朗讀?？膳蓪W(xué)生代表來朗讀。再學(xué)生齊讀。
五、分析課文。
1、小序——寫詞的時間和緣由。
時間：丙辰中秋。
緣由：兼懷子由。
問：為何說“兼懷”，除了懷子由以外，還懷什么?
答：懷著一種想回到朝廷，但又有恐懼的矛盾心情。
2、詞的上闕。
問1：詞的開始問月，問的'內(nèi)容有什么?——明月幾時有?今夕是何年?
問2：重點問什么?——今夕是何年?
問3：天上宮闕是什么?——月亮中的宮殿。(朝廷)。
問4：既然詞人想象到了天上的宮殿，那他還想到了什么呢?——我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
問5：你能用自己的話講敘一遍這些內(nèi)容嗎?——我想乘著風(fēng)回到天上，又恐怕那用美玉砌成的樓宇，高高在上，嚴(yán)寒無比。月光下(我)的身影也跟著做出各種舞姿。這哪能像熱鬧的人間。
問6：“歸”去哪里?——天上。(朝廷)。
問7：天上宮闕、瓊樓玉宇均指的是什么?——朝廷。
問8：結(jié)合作者生平說說為何想“歸去”，但又“恐”?——蘇軾現(xiàn)在已被貶密州，他非常想回到朝廷，為朝廷效力，但他又害怕朝廷的誹謗、中傷。
問9：詞人認(rèn)為天上好，還是人間好。為什么?——人間好。人間指的是地方，地方?jīng)]有排擠，沒有誹謗和中傷，他覺得留在地方好。
問10：作者借問月，來表達(dá)一種怎樣的感情?——借月來比喻清高的自己，表達(dá)了想回到朝廷但又恐懼害怕的心情。
一起朗讀上闕。
4、詞的下闕。
詞中上闕寫景，下闕抒情，我們來一起看看作者是如何來抒情的。
一起朗讀下闕。
問1：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”是抒情嗎?——不是，是寫景，寫月光的照射。有承上啟下的作用?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶”記錄的是上闕內(nèi)容;“照無眠”則是轉(zhuǎn)到下闕的抒情了。
請朗讀抒情的內(nèi)容。自己講敘該內(nèi)容。
問2：請找出表示作者感情發(fā)生變化的關(guān)鍵詞——恨、難、但愿。
問3：分別表達(dá)了怎樣的感情?——。
恨：深深的遺憾。恨月亮總在人們分別的時候圓。因與親人別離而恨，也因被貶而恨。
難：自我安慰。人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，無須傷感。
但愿：只希望。充滿期待和祝愿。只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。
問4：你們在生活中是不是也遇到過遺憾、無法自己解決的事，你是怎樣做的，你的心情是如何的呢?和我們來一起討論。
最后帶有感情地朗讀全詞。
六、總結(jié)。
1、回顧全詞內(nèi)容。
2、學(xué)生把這首詞改寫成一篇散文。男生改上闕，女生改下闕。再次體會詞的意境。
七、活動。
1、背誦《水調(diào)歌頭》。
2、跟隨flash影片，唱《但愿人長久》。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15316614.html】
