工商管理人才培論文（匯總19篇）

閱讀是培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，我們應(yīng)該多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。在總結(jié)時(shí)，我們要充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，做到獨(dú)具一格。不同人對(duì)總結(jié)的理解和呈現(xiàn)方式各不相同，以下是一些值得借鑒的總結(jié)范文。

工商管理人才培論文篇一

首先，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位以及辦學(xué)方針上欠缺明確，并未樹立起高素質(zhì)的人才培養(yǎng)觀念，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方向存在一定的偏差，甚至是與高等教育的指導(dǎo)方針背道而馳。另外，教學(xué)觀念傳統(tǒng)、滯后。工商管哩專業(yè)是一門實(shí)踐勝較強(qiáng)的專業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是提升學(xué)生能力重要方式與必要途徑。然而，從目前情況來(lái)看，仍有許多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，未能及時(shí)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重工商管理論知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效鍛煉與指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的職業(yè)技能和應(yīng)用能力也大打折扣，與社會(huì)人才要求越行越遠(yuǎn)。

(二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。

首先，在學(xué)科基礎(chǔ)方面不夠廣泛，即經(jīng)濟(jì)學(xué)依然占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而社會(huì)學(xué)、法律學(xué)以及管理學(xué)等重要相關(guān)學(xué)科卻還未成為工商管理的學(xué)科基礎(chǔ)，很大程度上影響了學(xué)生在知識(shí)攝取上的全面性與整體性。其次，在工商管理專業(yè)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，也呈現(xiàn)出了重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題現(xiàn)象，即課程理論性較強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值偏弱；理論基礎(chǔ)科較多、實(shí)踐課較少，這使得學(xué)生所學(xué)非工作所需，其擁有的職業(yè)技能不能満足人才市場(chǎng)的需求。

(三）教師隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高。

教師作為知識(shí)的傳授者，學(xué)習(xí)的組織者與參與者，其素質(zhì)的高低將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響。然而，我國(guó)目前高校的英語(yǔ)專業(yè)教師卻普遍存在素質(zhì)偏低的問(wèn)題。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)各方面。其一，部分教師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，且受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)中，仍以單一的講授為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。其次，師資隊(duì)伍水平有待于進(jìn)一步提升，部分教師專業(yè)理論知識(shí)及技能掌握的不夠扎實(shí)，致使未能對(duì)工商管理理論進(jìn)行深刻理解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，在工商管理專業(yè)在社會(huì)資源的利用方面也較為不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)基職少，擁有的實(shí)踐機(jī)會(huì)也極為有限。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，更新教育觀念。

工商管理專業(yè)應(yīng)以社會(huì)人才需求為重要導(dǎo)向，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為“面向企業(yè)等組織從事職能管理的應(yīng)用型人才，具體明確為：“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基本理論，具備分析和解決經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題的基本能力，知識(shí)面鉸寬、綜合素質(zhì)高，在企業(yè)等組織從事管里業(yè)務(wù)的應(yīng)用型中高級(jí)人才。其次，對(duì)傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行及時(shí)的更新，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)課堂內(nèi)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，并有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以將學(xué)生的工商管理知識(shí)實(shí)際應(yīng)用水平進(jìn)行有效提升。另外，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，幫助學(xué)生提升其自主學(xué)習(xí)的能力。

(二）優(yōu)化課程設(shè)置。

優(yōu)化專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)是工商管理專業(yè)教學(xué)模式改革的重要內(nèi)容之一。在我國(guó)高校工商管哩專業(yè)的理論教學(xué)課程中，主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及實(shí)踐課這三大模塊構(gòu)成。為此，對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也可以從這幾個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行入手。首先，對(duì)于公共基礎(chǔ)課，要進(jìn)行足夠的重視，如政治思想課程、數(shù)學(xué)課程以及外語(yǔ)課程等，以有效培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。其次，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)基礎(chǔ)課，要設(shè)置好一定份額的課程比例，以保證學(xué)生能有足夠的課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)知識(shí)和技能。其次，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)組織管理設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及開展情境模擬教學(xué)的方式，來(lái)加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的管理技能和創(chuàng)新能力。

(三）提升教師的綜合素質(zhì)。

首先，工商管理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念不斷更新自身的專業(yè)知識(shí)體系，以満足當(dāng)代工商管理專業(yè)的教學(xué)的要求。其次，相關(guān)教師應(yīng)將科研與教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，以科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)，除了加強(qiáng)內(nèi)部的學(xué)習(xí)和專題研究外，還應(yīng)當(dāng)多多爭(zhēng)取來(lái)自企業(yè)等組織的橫向課題，通過(guò)‘走出去，引進(jìn)來(lái)’的方式，來(lái)了對(duì)企業(yè)的管理動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向進(jìn)行更為深入勺了角轉(zhuǎn)擁。

總而言之，學(xué)生應(yīng)用能力的高低是衡量高校教育水平的重要指標(biāo)，想將學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行有效提升，就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)m進(jìn)行不斷改良，將教學(xué)與市場(chǎng)就業(yè)實(shí)際和行業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，并在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)課程以及教學(xué)隊(duì)伍上進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，唯有如此，才能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)能力，為社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

工商管理人才培論文篇二

工商管理人才，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，始終占有較大的需求比例，而各調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在此龐大的需求量當(dāng)中，對(duì)于專業(yè)性的中層工商管理人才的需求，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于僅僅能夠?qū)I(yè)操作的管理人員，但是，高層的工商管理人員的需求，卻相對(duì)偏少。由此看來(lái)，各大院校重點(diǎn)培養(yǎng)的管理人員有著良好的發(fā)展空間和較為廣闊的就業(yè)前景。但是，在需求優(yōu)勢(shì)的背后，又存在著一定的威脅：首先，在當(dāng)今市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)下，工商管理專業(yè)的學(xué)生在初入企業(yè)時(shí)，其工作內(nèi)容主要是對(duì)企業(yè)進(jìn)行程序化的日常操作管理工作，而此工作內(nèi)容，對(duì)于一些非工商管理專業(yè)的人員而言，也可以憑借自身其他的素養(yǎng)和優(yōu)勢(shì)：如就業(yè)較早，入行較早，相關(guān)專業(yè)的操作優(yōu)勢(shì)等，使其優(yōu)先獲得工商管理相關(guān)的工作職位。其次，絕大部分企業(yè)在招聘工商管理人員方面，多以“有無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)”為前提條件，甚至有些企業(yè)則直接高薪聘請(qǐng)其他企業(yè)的高管來(lái)本企業(yè)兼職，由此一來(lái)，各高校的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)機(jī)率就大幅度降低，就業(yè)機(jī)會(huì)也大大減少。由此看來(lái)，雖然現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)工商管理人才的需求量較大，但是對(duì)于此類人才的專業(yè)技能，尤其是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求也相對(duì)較高，這就在無(wú)形中，對(duì)各院校培養(yǎng)的工商管理應(yīng)屆畢業(yè)人才，造成了巨大的就業(yè)壓力。那么，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，各大院校在對(duì)于工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，就要重新定位培養(yǎng)模式，以此來(lái)緩解現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的就業(yè)壓力。

2.1各大院校的教學(xué)模式往往采用傳統(tǒng)知識(shí)的傳授模式，而此模式又比較單一，同時(shí)無(wú)法拓寬知識(shí)面，在實(shí)踐與創(chuàng)新方面的培養(yǎng)也比較匱乏，只是起到牢固理論基礎(chǔ)知識(shí)的作用。而在理論授課之外，對(duì)于具有針對(duì)性的實(shí)習(xí)、實(shí)踐方面也不到位，從而更加導(dǎo)致理論與實(shí)踐無(wú)法結(jié)合，使學(xué)生在應(yīng)用方面得不到真正的提高。

2.2工商管理專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，多數(shù)并未與實(shí)際相結(jié)合，從而導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)無(wú)法面對(duì)用人單位所提出的具有針對(duì)性和實(shí)用性的具體問(wèn)題。而我國(guó)重基礎(chǔ)、寬口徑的主要培養(yǎng)模式，又造成專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有側(cè)重，雖然拓寬了知識(shí)面，但是使得其對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究并不深刻，從而導(dǎo)致其在就業(yè)時(shí)，顯現(xiàn)出實(shí)踐能力差，所學(xué)知識(shí)沒(méi)有跟上時(shí)代步伐等，致使其增大就業(yè)壓力。

2.3在實(shí)習(xí)安排方面，時(shí)間短、資源少，往往是普遍存在的問(wèn)題，盡管各大院校在努力安排假期實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等，但并不能從根本上解決學(xué)生應(yīng)用能力低的問(wèn)題，此類實(shí)習(xí)也往往達(dá)不到預(yù)期的效果，最終導(dǎo)致實(shí)習(xí)只是趨于形式化。

人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何直接取決于人才目標(biāo)的定位。我國(guó)的高等院校由不同等級(jí)組成，因此要各大院校，要切實(shí)根據(jù)自身的辦學(xué)水平，教學(xué)水平，生源水平，以及各種綜合資源的配置，對(duì)本院的工商管理人才新型培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，通過(guò)定位后所培養(yǎng)的人才，使之能夠在各種環(huán)境下都能應(yīng)變自如。相關(guān)教育課題報(bào)告顯示，企業(yè)對(duì)于管理人才類型需求的排名由高到低，依次是：全面管理人才、專才型管理人才、技術(shù)型管理人才、其他類型管理人才。在企業(yè)內(nèi)部，又將管理人員分為：高層、中層、和基層三個(gè)等級(jí)，而層次高的管理人員，對(duì)于其創(chuàng)新管理理念的要求越高，層次低的管理人員，則只是對(duì)其基礎(chǔ)技術(shù)操作有要求。在近幾年的企業(yè)招聘中，研究生和mba人員大大增加，使得企業(yè)在選擇高層次管理人員時(shí)，有了更廣闊的空間，而與此同時(shí)也大大降低了本、專科院校畢業(yè)生進(jìn)入中高層的幾率。對(duì)此，各大院校就應(yīng)以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理基層應(yīng)用型人才為目標(biāo)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中對(duì)于工商管理人才的需要。在該目標(biāo)定位中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)方面和實(shí)踐操作方面的能力，使其能夠與時(shí)俱進(jìn)，趕上社會(huì)發(fā)展步伐。為了滿足社會(huì)對(duì)綜合性全面人才的需求，工商管理專業(yè)的學(xué)生還需要進(jìn)行再教育、再深造培養(yǎng)，以保證其管理理念的不斷創(chuàng)新。

對(duì)于一般高等院校，在培養(yǎng)新型工商管理人才的模式上，要以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)可以從不同角度進(jìn)行創(chuàng)建模式的構(gòu)思：首先，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理基層應(yīng)用人才的目標(biāo)，就要求各高等院校從傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始進(jìn)行改變，改變傳統(tǒng)的授課方式，提高所授知識(shí)的專業(yè)應(yīng)用性，使所授理論緊跟社會(huì)變化，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而降低就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇方面，可先培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，然后再?gòu)闹信囵B(yǎng)其對(duì)專業(yè)的興趣愛(ài)好，著重專業(yè)培養(yǎng)，最后在全面發(fā)展又具有扎實(shí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)。其次，要全方位地提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。專業(yè)知識(shí)必然要作為工商管理教育的根本，被放在教育的第一位，但是，要使學(xué)生在將來(lái)的工作中盡快適應(yīng)，得到盡快的提高和更大的發(fā)展空間，就要對(duì)工作態(tài)度，崗位責(zé)任心，人際關(guān)系處理等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，才能使其在今后的管理工作中，做到盡善盡美。全方位素質(zhì)的提高，既有利于提高學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后的適應(yīng)能力，同時(shí)又能夠適應(yīng)社會(huì)的變化，使自己成為優(yōu)秀的全方位人才，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新自我。再次，學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)，要符合社會(huì)的變化，符合用人單位對(duì)于人才的需求。培養(yǎng)用人單位的“專需性”人才，并與用人單位簽訂協(xié)議，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入用人單位進(jìn)行深造?；蛘卟捎谩坝萌嗽囼?yàn)試點(diǎn)”的方式，為應(yīng)屆畢業(yè)的工商管理專業(yè)人員提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更大的就業(yè)幾率。最后，加強(qiáng)工商管理專業(yè)校企合作，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是培養(yǎng)高技能，應(yīng)用型人才的必然途徑。目前各院校在這方面還相對(duì)薄弱。因此，各高校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教育外，還應(yīng)該充分利用企業(yè)的教育環(huán)境和教育資源，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下不斷成長(zhǎng)，從而滿足新形勢(shì)下對(duì)工商管理人才的需求。綜合上述，社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，使得工商管理人員的需求量大大增加，只有明確工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，采用正確的培養(yǎng)思路，擬定正確的培養(yǎng)模式，才能在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，提高管理創(chuàng)新的能力，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化，解決工商管理人才的就業(yè)壓力，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

工商管理人才培論文篇三

基于學(xué)分制的企業(yè)人才培養(yǎng)模式指的是根據(jù)企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定每個(gè)員工不同課程需要獲得的學(xué)分，以員工獲得的總分學(xué)作為人才培養(yǎng)成本的依據(jù)。學(xué)分制有利于改變傳統(tǒng)模式下側(cè)重培訓(xùn)時(shí)間的局限，而且學(xué)分制下，員工的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)限具有較高的靈活性，企業(yè)員工可以根據(jù)自身的興趣特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其應(yīng)用到企業(yè)員工，具有重要的意義。

一、基于學(xué)分制的企業(yè)人才培養(yǎng)的保障條件。

1、企業(yè)管理層重視。

企業(yè)應(yīng)該成立學(xué)分制管理小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查學(xué)分制推進(jìn)工作。以人為本是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重點(diǎn)，要加大企業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新改革力度，必須從領(lǐng)導(dǎo)層引起足夠重視。將學(xué)分制引入到企業(yè)人才培養(yǎng)中是企業(yè)人才培養(yǎng)模式的重大突破與變革，是能夠?yàn)槠髽I(yè)員工隊(duì)伍建設(shè)提供人才保障與支持的制度，這樣的學(xué)習(xí)制度，如果領(lǐng)導(dǎo)不重視，就不可能啟動(dòng)或持續(xù)推動(dòng)。從人才培養(yǎng)的推行與實(shí)施，從培養(yǎng)設(shè)施到經(jīng)費(fèi)保障，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的支持，將為人才培養(yǎng)工作的順利開展創(chuàng)造良好條件和軟環(huán)境。

2、健全相關(guān)制度。

加強(qiáng)學(xué)分制理論的研究、學(xué)習(xí)及推廣工作，制訂整體和分步實(shí)施規(guī)劃?；谄髽I(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，逐漸制定和完善與學(xué)分制相適應(yīng)的其他管理制度。以推行學(xué)分制為契機(jī)，建章立制，制訂和完善與學(xué)分制改革相匹配的企業(yè)培訓(xùn)管理制度，加強(qiáng)培訓(xùn)管理科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，提高管理效率和質(zhì)量。一是培訓(xùn)資源管理系統(tǒng)化，制定培訓(xùn)資源系統(tǒng)管理的辦法，對(duì)培訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室等培訓(xùn)資源實(shí)行統(tǒng)一管理，確保學(xué)分制推進(jìn)的硬件環(huán)境。二是培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)化，建立綜合培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，建立以培訓(xùn)計(jì)劃制定、排課及選課運(yùn)行、培訓(xùn)成績(jī)及考務(wù)管理、各類培訓(xùn)信息檢索等為主要內(nèi)容的學(xué)分制綜合管理系統(tǒng)。三是強(qiáng)化管理職能，切實(shí)服務(wù)企業(yè)人才，研究制定學(xué)分制下企業(yè)員工的工作管理辦法。提高企業(yè)員工管理水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。四是加強(qiáng)后勤服務(wù)保障，出臺(tái)與學(xué)分制相適應(yīng)的工作辦法，加強(qiáng)后勤服務(wù)保障。五是保證硬件設(shè)施配置。培訓(xùn)硬件設(shè)施是實(shí)施學(xué)分制的重要條件。計(jì)算機(jī)的配備、圖書資料數(shù)量和質(zhì)量等都是影響學(xué)分制實(shí)施的因素。信息平臺(tái)的建設(shè)及運(yùn)用，要求企業(yè)要有較高的培訓(xùn)管理水平及較完備的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，保障員工培訓(xùn)中計(jì)算機(jī)的使用，才能順利、高效地實(shí)現(xiàn)。

3、建立健全課程體系。

課程體系是企業(yè)員工修讀的所有課程的有機(jī)整合，它對(duì)企業(yè)員工的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立和人才模式的塑造起著決定性作用。隨著學(xué)分制的深化改革進(jìn)程的推進(jìn)，課程體系和內(nèi)容的升級(jí)將會(huì)成為企業(yè)培訓(xùn)改革工作的中心。實(shí)施學(xué)分制后，企業(yè)培訓(xùn)的課程體系既要具備培養(yǎng)目標(biāo)的具體化功能，同時(shí)要滿足員工選擇培養(yǎng)目標(biāo)模式的多樣化功能。因此，應(yīng)著力設(shè)計(jì)出多類型的具有典型意義的不同課程體系來(lái)適應(yīng)學(xué)分制的需要。

4、管理隊(duì)伍保障。

企業(yè)可以組織管理人員集中培訓(xùn)學(xué)分制管理理念、管理流程及管理辦法，分期分批前往已經(jīng)成功實(shí)施學(xué)分制的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要求軟件銷售方指派技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)展示并指導(dǎo)教務(wù)管理信息系統(tǒng)軟件的實(shí)際操作，提高企業(yè)培訓(xùn)管理隊(duì)伍的現(xiàn)代化管理力度和水平。

5、師資力量保障。

學(xué)分制的運(yùn)行的基礎(chǔ)是良好的師資力量，也是學(xué)分制實(shí)施的核心關(guān)鍵。因此，應(yīng)對(duì)教師在學(xué)分制教學(xué)管理過(guò)程中的重要地位提高認(rèn)識(shí)。知識(shí)水平的高低差異、個(gè)人能力的不同體現(xiàn)、采用不同的教學(xué)風(fēng)格及方法等等，直接影響到企業(yè)人才的培訓(xùn)結(jié)果。企業(yè)應(yīng)該建立積極的`上崗競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)培訓(xùn)講師一人多開課，一課多人開，以滿足員工根據(jù)自己的基礎(chǔ)、志趣、特長(zhǎng)等來(lái)選擇具有不同風(fēng)格、不同特色的講師和課程。顯然，這一切都是以健全的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)的。同時(shí)，企業(yè)可以采取積極措施，有計(jì)劃、有針對(duì)性地加強(qiáng)講師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，推進(jìn)學(xué)分制的順利實(shí)施。

6、資金保障。

為保障學(xué)分制改革工作的順利實(shí)施，企業(yè)應(yīng)該設(shè)立學(xué)分制改革專項(xiàng)資金，經(jīng)費(fèi)單列，?？顚Ｓ?。制定適用于學(xué)分制模式下培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和員工培訓(xùn)費(fèi)的管理辦法，使相關(guān)經(jīng)費(fèi)的使用有利于培訓(xùn)的開展，有利于員工的職業(yè)生涯發(fā)展，同時(shí)又利于提高企業(yè)的管理水平。

1、課程設(shè)計(jì)要與專業(yè)崗位相匹配。

基于學(xué)分制的企業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先要求企業(yè)做好培訓(xùn)規(guī)劃，課程設(shè)計(jì)要與專業(yè)崗位相匹配，根據(jù)實(shí)際工作情況，制定培訓(xùn)課程，保證員工人才培訓(xùn)能夠持續(xù)開展、層層推進(jìn)，使培訓(xùn)效果達(dá)到最大化。具體負(fù)責(zé)實(shí)施培訓(xùn)工作的人員，應(yīng)在以員工為本的前提下，分析不同崗位所需具備的專業(yè)知識(shí)和能力，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程、組建師資隊(duì)伍、選擇對(duì)象等，確保培訓(xùn)工作的有效性。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的管理部門，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的監(jiān)督與管理，制定相應(yīng)的監(jiān)管制度，負(fù)責(zé)督促培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)和指導(dǎo)，并對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)估。

2、結(jié)合日常績(jī)效管理配套實(shí)施。

人力資源培訓(xùn)評(píng)估是企業(yè)員工培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)估，可以較為準(zhǔn)確地了解員工培訓(xùn)的價(jià)值大小，明確培訓(xùn)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)與指導(dǎo)。在基于學(xué)分制的企業(yè)人才培養(yǎng)模式中，可以和日常績(jī)效管理結(jié)合起來(lái)，將培訓(xùn)效果考核與評(píng)估和日常績(jī)效考評(píng)機(jī)制有機(jī)結(jié)合，作為員工薪酬、崗位變動(dòng)的依據(jù)。如果將培訓(xùn)結(jié)果納入績(jī)效考核中，將能提高員工技術(shù)提升、知識(shí)擴(kuò)展的主動(dòng)性。企業(yè)根據(jù)員工培訓(xùn)的結(jié)果，設(shè)置與其資質(zhì)相對(duì)應(yīng)的報(bào)酬和待遇，這樣，將能極大地促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量提升。例如，公司可以結(jié)合內(nèi)部的書刊、多媒體手段，表?yè)P(yáng)在學(xué)分制培訓(xùn)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的職工，宣傳他們的真實(shí)事跡和優(yōu)秀的工作表現(xiàn)，讓他們成為全體職工的學(xué)習(xí)榜樣，并用現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)員工更好的參與培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)目標(biāo)要與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)相一致。

一方面，在明確企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)后，了解并把握企業(yè)各方利益相關(guān)的因素，從而掌握員工的培訓(xùn)需求。另一方面，要從戰(zhàn)略的高度來(lái)看待員工的培訓(xùn)，這樣逐步引導(dǎo)培訓(xùn)需求不偏離企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，并不斷地對(duì)員工提出新的要求和挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)企業(yè)的整體績(jī)效的提升。在學(xué)分制的管理模式下，要從企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)層面加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的指導(dǎo)工作，分清職責(zé)，從企業(yè)員工的思想教育和日常行為等方面入手進(jìn)行管理，明確培訓(xùn)講師的職責(zé)，提高講師對(duì)企業(yè)員工的指導(dǎo)范圍和力度。同時(shí)還需要根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍和企業(yè)對(duì)員工的管理，管理的范圍應(yīng)該涵蓋員工的工作、思想和活動(dòng)和生活等各個(gè)方面，全面引導(dǎo)員工更好的工作和生活。此外，還可以根據(jù)員工的不同層次和不同需求來(lái)進(jìn)行分層管理，做好教與學(xué)的各項(xiàng)工作。

綜上所述，學(xué)分制的引入可增加企業(yè)人才培養(yǎng)模式的可選擇性，使員工培訓(xùn)的課程設(shè)置趨向合理。學(xué)分制最根本最基礎(chǔ)的理念是“學(xué)習(xí)自由”，其核心是選修制，以滿足企業(yè)員工對(duì)培訓(xùn)的個(gè)性化、多樣化的要求?，F(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)推行學(xué)分制，一方面體現(xiàn)了培訓(xùn)的適應(yīng)性與靈活性，有利于多元化的人才培養(yǎng)；另一方面，人才培養(yǎng)方案的多元化使得培訓(xùn)管理的復(fù)雜性大大提高。因此企業(yè)要加強(qiáng)管理學(xué)分制人才培養(yǎng)模式，提高企業(yè)的人力資源配置效率，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)。

[1]凌建華、促進(jìn)企業(yè)人才培養(yǎng)的策略研究[j]、中國(guó)電力教育，（36）。

工商管理人才培論文篇四

改革的基本思路出發(fā)點(diǎn)在于適應(yīng)社會(huì)需求，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；诖?，本文提出工商管理本科專業(yè)三種培養(yǎng)模式，分別是大類式培養(yǎng)、模塊式培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)，三者可以結(jié)合使用。

2.1大類式培養(yǎng)。

簡(jiǎn)言之，大類式培養(yǎng)是先擇大類，進(jìn)校學(xué)習(xí)兩年后再擇專業(yè)。在基礎(chǔ)教育方面能夠延續(xù)寬口徑、重基礎(chǔ)的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)跨學(xué)科廣闊視角。

大類式招生在招生入學(xué)時(shí)不劃分專業(yè)，而是按照經(jīng)濟(jì)學(xué)大類、管理學(xué)大類進(jìn)行教育。本科四年的前兩年，學(xué)習(xí)本大類一定學(xué)分的基礎(chǔ)課，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、等各個(gè)方面，旨在奠定學(xué)生廣泛全面的人文科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)興趣。從大學(xué)三年級(jí)根據(jù)前兩個(gè)學(xué)年的成績(jī)和學(xué)生自己的興趣愛(ài)好選定專業(yè)。管理學(xué)類學(xué)生可以選擇的專業(yè)有：工商管理、旅游管理、公共事業(yè)管理、工業(yè)工程。通過(guò)核心專業(yè)課程、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)限選課以及一系列課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等完成專業(yè)學(xué)習(xí)。

大類式教育的做法，可以使學(xué)生對(duì)各專業(yè)掌握充分信息后再選擇專業(yè)，有效避免了盲目性，有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

2.2模塊式培養(yǎng)。

對(duì)各專業(yè)方向教學(xué)平均用力的培養(yǎng)模式看似順應(yīng)了社會(huì)對(duì)管理人才的需求，其實(shí)不然。從目前企業(yè)管理的層次和職能來(lái)看，分三個(gè)級(jí)別：高層管理者一一把握戰(zhàn)略全局，要求知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能必須全面;中層管理者一一分管某一職能部門或具體項(xiàng)目，要求同時(shí)具有專業(yè)技能和整體視野;基層管理者一一作為中高層的后備，執(zhí)行具體職能工作，應(yīng)有扎實(shí)過(guò)硬的具體專項(xiàng)工作知識(shí)和能力[2]。不同層次管理對(duì)管理人員的素質(zhì)要求如圖2所示。

總體上看，越高層次的管理人才更多地側(cè)重于先進(jìn)管理理念和方法的培養(yǎng)，而越低層次的管理人才更多地側(cè)重業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)。近年來(lái)，研究生教育和mba教育的迅猛發(fā)展，使得企業(yè)在選擇管理人才時(shí)有很大余地，本科畢業(yè)生大都只能從基層的管理工作做起。因此，工商管理本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)一一為工商企業(yè)培養(yǎng)高層次管理人才一一己經(jīng)不再適合，需要作出相應(yīng)調(diào)整，調(diào)整的回歸點(diǎn)仍然是針對(duì)工商管理部門的崗位設(shè)置。

為避免走向?qū)I(yè)劃分過(guò)細(xì)過(guò)窄的另一個(gè)極端，導(dǎo)致學(xué)生在某個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)后“只見樹木，不見森林”筆者提出模塊式培養(yǎng)。即根據(jù)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)師資和專業(yè)特長(zhǎng)，將專業(yè)方向劃分為三個(gè)模塊：市場(chǎng)營(yíng)銷模塊、人力資源管理模塊、生產(chǎn)管理模塊，學(xué)生在后兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)中至少選擇其中兩個(gè)模塊。

模塊式培養(yǎng)，充分融合了現(xiàn)有“通才式”和“專才式”教育的長(zhǎng)處。學(xué)生通過(guò)至少兩個(gè)專業(yè)方向的深入學(xué)習(xí)，既延續(xù)了寬口徑的特色，能夠領(lǐng)會(huì)各管理職能內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，有較全面的管理視野，也響應(yīng)了社會(huì)需求，能在人才市場(chǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

2.3訂單式培養(yǎng)。

如果把高校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生看作是產(chǎn)品，那么高校就是生產(chǎn)產(chǎn)品的企業(yè)，所面對(duì)的是社會(huì)的人才需求這個(gè)市場(chǎng)。工業(yè)產(chǎn)品和消費(fèi)產(chǎn)品經(jīng)歷了大量生產(chǎn)方式到規(guī)模定制生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，為的就是能夠滿足顧客需求，在市場(chǎng)中把握主動(dòng)。“訂單式”培養(yǎng)就是借鑒企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)思想的.“以銷定產(chǎn)”[2]的新型人才培養(yǎng)方式。學(xué)校、用人單位和學(xué)生三方達(dá)成協(xié)議，根據(jù)用人單位“個(gè)性化”需求，學(xué)校短期設(shè)置相關(guān)專業(yè)，選拔、培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入用人單位相應(yīng)崗位工作。

“訂單式”培養(yǎng)模式尚在探索階段，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)當(dāng)主動(dòng)走出去，聯(lián)系一些知名的用人單位，為“訂單式”培養(yǎng)打開局面，開辟道路。條件不很成熟的情況下，也可以由個(gè)別有對(duì)外資源的教師牽頭聯(lián)系用人單位做試驗(yàn)點(diǎn)。學(xué)生篩選、培養(yǎng)方案由學(xué)校和用人單位共同制訂，師資以大學(xué)為主，配合用人單位選派的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高、具有高級(jí)職稱或職務(wù)人員來(lái)補(bǔ)充和豐富專業(yè)師資，加強(qiáng)理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法。一般而言，用人單位負(fù)責(zé)訂單培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)費(fèi)和培養(yǎng)所需其他資源費(fèi)用，如實(shí)習(xí)基地、試驗(yàn)設(shè)備等;學(xué)生則和用人單位簽訂協(xié)議，約定畢業(yè)后服務(wù)年限和其他要求。

這種培養(yǎng)模式，能達(dá)到高校、學(xué)生、用人單位三方共贏。一方面，學(xué)校能夠把握市場(chǎng)脈搏，依據(jù)市場(chǎng)調(diào)整教學(xué)，圍繞市場(chǎng)有效解決一部分學(xué)生的就業(yè)，緩解師資不足、缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)所的問(wèn)題;另一方面，加入這種培養(yǎng)的學(xué)生減輕了經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)和畢業(yè)后求職的后顧之憂，能夠安心為今后的工作學(xué)本領(lǐng)，打基礎(chǔ)，目的明確;用人單位方面，由于對(duì)人才培養(yǎng)的跟進(jìn)和參與，大大縮短了用人的就業(yè)適應(yīng)期，用較小的成本凝聚和獲得了可靠的、有文化、有修養(yǎng)、有技能且熟知本單位文化的急用人才。

需要注意的是，“訂單式”培養(yǎng)僅是緩解就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)途徑，在整體就業(yè)環(huán)境低迷的大背景下，提高畢業(yè)生就業(yè)率還需要多渠道配合。另一方面，把“訂單式”培養(yǎng)重新回歸到教育的目的上來(lái)討論，這種培養(yǎng)模式不應(yīng)當(dāng)顧此失彼地將大學(xué)教育淪為僅僅給學(xué)生提供謀生技能的手段，同時(shí)應(yīng)該提倡和強(qiáng)調(diào)的是教育和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)研究學(xué)問(wèn)的興趣，養(yǎng)成學(xué)問(wèn)家的人格。這一點(diǎn)，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)和職業(yè)技術(shù)院校區(qū)別開來(lái)，在進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)重視和加強(qiáng)學(xué)生各方面的教育，不能讓高等教育淪為企業(yè)的附屬品。

3結(jié)束語(yǔ)。

關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，貼近社會(huì)需求，拓展專業(yè)深度，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是提高工商管理專業(yè)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然趨勢(shì)。大類式、模塊式、訂單式的人才培養(yǎng)方式正是順應(yīng)了這個(gè)趨勢(shì)，在不同方面各有側(cè)重。在具體操作中，可以采用大類式+模塊式，大類式+訂單式，模塊式+訂單式或三種方式并用，基礎(chǔ)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)核心課程相互支撐，按三者時(shí)間分配，達(dá)到2+1+1或2+0.5+1.5的比例，讓實(shí)踐起到應(yīng)有的效果。

工商管理人才培論文篇五

工商管理專業(yè)主要研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)。它是一門跨自然科學(xué)、工程科學(xué)、技術(shù)科學(xué)以及人文社會(huì)科學(xué)的綜合性交叉科學(xué)。該專業(yè)知識(shí)范圍較廣，學(xué)生所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程。

工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)，一是要突出人才培養(yǎng)模式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)性，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和管理理論發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理人才；二是要樹立知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代教育質(zhì)量觀，堅(jiān)持“重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新精神、強(qiáng)實(shí)踐技能、強(qiáng)綜合素質(zhì)”的原則，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)；三是結(jié)合學(xué)校的層次和定位，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，打破課程體系壁壘，使學(xué)生在就業(yè)中具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2、體現(xiàn)工商管理的特色性。

工商管理類畢業(yè)生主要從事企事業(yè)單位的決策咨詢、計(jì)劃、生產(chǎn)、技術(shù)、人力資源、財(cái)務(wù)和營(yíng)銷等管理工作，實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須高度重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。隨著社會(huì)的發(fā)展，管理環(huán)境日趨復(fù)雜，管理難度日益加大，管理思想、管理方法和管理技術(shù)手段不斷豐富和完善，要求工商管理人才不僅要會(huì)經(jīng)營(yíng)管理，而且要善于處理人際關(guān)系。這種專業(yè)性質(zhì)的特殊性，決定了培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅要具有比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還需要注重其職業(yè)道德、社會(huì)公益心和尊重他人、團(tuán)結(jié)合作與創(chuàng)新質(zhì)疑精神的養(yǎng)成，需要在大學(xué)期間培養(yǎng)其溝通、交往、協(xié)調(diào)、組織、領(lǐng)導(dǎo)等多方面的管理能力。

3、倡導(dǎo)個(gè)性化、多元化的培養(yǎng)模式。

舉辦工商管理教育的高校辦學(xué)條件各不相同，所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，師資力量、招生和擇業(yè)的范圍也不盡相同，這就決定了不同學(xué)校應(yīng)有自己的辦學(xué)特色。全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)、綜合性大學(xué)師資力量雄厚，生源素質(zhì)高，應(yīng)突出通用型、外向型、研究型人才培養(yǎng)；多科性大學(xué)可創(chuàng)造條件積極開設(shè)輔修專業(yè)、雙學(xué)位專業(yè)，鼓勵(lì)工商管理專業(yè)二三年級(jí)的學(xué)生選修，培養(yǎng)既懂工商管理又具有廣闊的理工科知識(shí)背景，尤其是外語(yǔ)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)品類知識(shí)背景的復(fù)合型人才，滿足經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)現(xiàn)代工商管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求。地方高校可突出其行業(yè)或地區(qū)的特色，側(cè)重培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)性應(yīng)用型人才。在滿足工商管理專業(yè)本科人才基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)要求的前提下，倡導(dǎo)個(gè)性化、多元化、多規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，使不同類型、不同層次、不同地區(qū)高校的工商管理本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位各有所長(zhǎng)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化對(duì)不同人才規(guī)格和特色的選擇性要求。

1、培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，忽視全能教育。

全能教育首先是西方國(guó)家提出來(lái)的，它強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生成為什么人的問(wèn)題，而專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生去做什么的問(wèn)題。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)尼爾·陸登庭在北大100周年校慶上的講話中提到:大學(xué)開展研究以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是無(wú)可厚非的，同樣，大學(xué)教育幫助學(xué)生尋求實(shí)用和令人滿意的職業(yè)也是必要的；然而，更重要的是，大學(xué)教育的杰出性是無(wú)法用美元和人民幣來(lái)衡量的；最好的教育不僅使我們?cè)谧约旱膶I(yè)中提高生產(chǎn)力，而是使我們善于觀察、勤于思考、勇于探索，塑造健全完善的人；它幫助我們的科學(xué)家欣賞藝術(shù)，藝術(shù)家欣賞科學(xué)，它幫助我們看到用其它方法無(wú)法掌握的不同學(xué)科之間的聯(lián)系，它使我們作為個(gè)人和我們社區(qū)的成員的生活更加豐富多彩。這樣具有全面發(fā)展的人，才有可能成為將來(lái)在工商業(yè)中得到最大發(fā)展的領(lǐng)袖和經(jīng)理人才。

2、課程設(shè)置過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，忽視通識(shí)教育。

通識(shí)教育一般被定義為專業(yè)教育之外服務(wù)于學(xué)生的智能、情感和社會(huì)化等方面發(fā)展的教育。通識(shí)教育主要包括人文教育、社會(huì)科學(xué)教育、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)教育等。很多大學(xué)都將信息技術(shù)應(yīng)用、外語(yǔ)、多元文化等包括進(jìn)去了，并融入了跨學(xué)科、跨文化教育的理念。

3、課程設(shè)置缺乏企業(yè)家精神與領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

世界著名商學(xué)院大多開設(shè)有關(guān)企業(yè)家精神培養(yǎng)及領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的課程，有關(guān)企業(yè)家精神的課程有:企業(yè)家精神或創(chuàng)業(yè)、小企業(yè)管理、企業(yè)咨詢、企業(yè)創(chuàng)建與運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃寫作、風(fēng)險(xiǎn)投資、家族企業(yè)、機(jī)會(huì)管理、管理快速成長(zhǎng)企業(yè)、創(chuàng)造性思考、特許經(jīng)營(yíng)開發(fā)、創(chuàng)新評(píng)估、技術(shù)轉(zhuǎn)移等。我國(guó)工商管理專業(yè)都不開設(shè)這方面的課程，僅有部分院校開設(shè)少量選修課，忽視了企業(yè)家精神與領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)。

4、教師的科研活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)相脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐。

目前我國(guó)大學(xué)商學(xué)院普遍存在教師的科研是為了發(fā)表論文、評(píng)職稱、計(jì)算工作量，沒(méi)有與教學(xué)掛鉤，不能使科研帶動(dòng)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。另一方面，工商管理本科生基本是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏感性認(rèn)知，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，實(shí)習(xí)大多是為了完成學(xué)分，沒(méi)有真正參與其中，造成學(xué)生對(duì)企業(yè)缺乏全面的了解。

要遵循教育規(guī)律和貫徹因材施教的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才和不同學(xué)生合理發(fā)展為目標(biāo)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“面向地方，擇業(yè)為主”和“加強(qiáng)基礎(chǔ)，目標(biāo)上移”的“特長(zhǎng)+合格”型人才培養(yǎng)模式。

1、在課程設(shè)置時(shí)，首先依據(jù)不同學(xué)生的共性發(fā)展和專業(yè)特征要求設(shè)置“平臺(tái)”課。不論對(duì)于繼續(xù)深造的學(xué)生，還是以擇業(yè)為主的學(xué)生，給予他們可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是十分必要的。其次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求和社會(huì)需要設(shè)置“模塊”課和任意選修課，從而形成以“特長(zhǎng)+合格”的課程結(jié)構(gòu)體系，突出了學(xué)習(xí)者的個(gè)性。最后，以雙重培養(yǎng)目標(biāo)為目的，賦予學(xué)生按自己的需要和目標(biāo)進(jìn)行不同層次、不同形式的靈活多樣的學(xué)習(xí)。這種人才培養(yǎng)模式有利于對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異教育，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

2、理論課程與實(shí)踐課程并重，形成兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互融合的體系。高等教育培養(yǎng)的人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本理論知識(shí)，掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，而以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力區(qū)別于研究性高等教育，以較寬的知識(shí)面和相對(duì)較深的基礎(chǔ)理論知識(shí)區(qū)別于高職高專教育。

3、在課程設(shè)置過(guò)程中，遵循“前期趨同，后期分化”的原則，應(yīng)用性高等教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的。從這個(gè)意義上說(shuō)應(yīng)用性高等教育也是就業(yè)教育，但不能把應(yīng)用性高等教育說(shuō)成是終結(jié)教育，也要考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，前期趨同為學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及深造打下一定基礎(chǔ)，后期分化為學(xué)生根據(jù)自己的需要和目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。基礎(chǔ)課程與專業(yè)理論課程、實(shí)踐訓(xùn)練課程及素質(zhì)教育課程在一定結(jié)合點(diǎn)上是相互滲透的。

4、重視科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、專業(yè)教育與通識(shí)教育的統(tǒng)一?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使職業(yè)崗位(群)的內(nèi)涵與外延日趨豐富、變化頻繁。職業(yè)能力觀由狹義的職業(yè)技術(shù)擴(kuò)展到綜合職業(yè)素質(zhì)，由單純的滿足上崗要求，走向適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。這就要求現(xiàn)代應(yīng)用性高等教育應(yīng)該更加注重應(yīng)用型人才的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、專業(yè)教育與通識(shí)教育的統(tǒng)一。

通過(guò)上述分析可見，高等教育大眾化決定了高等教育的多樣性，而多樣性的高等教育必定要有多樣性的人才培養(yǎng)模式去適應(yīng)。在當(dāng)前高校工商管理專業(yè)發(fā)展既面臨機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)的背景下，只要們能夠認(rèn)清人才需求形勢(shì)和工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律，正確定位，明確目標(biāo)，科學(xué)投入，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)將有很大的發(fā)展空間。

工商管理人才培論文篇六

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，在黨和國(guó)家對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召下，社會(huì)對(duì)工商管理人才的需求和要求不斷的提升，所以當(dāng)前我國(guó)大部分高校都紛紛開設(shè)了工商管理專業(yè)，同時(shí)工商管理專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大。這種形式下使得高校的辦學(xué)能力面臨著巨大的壓力，同時(shí)對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)也帶來(lái)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

1.2社會(huì)對(duì)工商管理人才的要求更高。

從創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的提出后，人才成為了企業(yè)發(fā)展的核心要素，所以高校也需要注重對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)工商管理人才的要求也不斷的提升，所以還需要以高校工商管理人才的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重要責(zé)任[1]。同時(shí)當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制改革的關(guān)鍵階段，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中需要大量的工商管理人才，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的接軌?；谑袌?chǎng)以及時(shí)代的發(fā)展要求，還需要注重對(duì)工商管理人才與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的接軌，注重對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)，提升其跨界能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)以及萬(wàn)眾創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施和發(fā)展。

從我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)的模式現(xiàn)狀分析來(lái)看，我國(guó)在工商管理人才的培養(yǎng)中過(guò)于注重理論的培養(yǎng)忽視了實(shí)踐技能的提升，同時(shí)缺乏創(chuàng)新精神。首先在工商管理人才培養(yǎng)中人才的培養(yǎng)方式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求不符，從而使得學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和崗位不統(tǒng)一[2]。所學(xué)非所用這也是我國(guó)高校人才培養(yǎng)中普遍存在的問(wèn)題，雖然當(dāng)前部分學(xué)校也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也嘗試采用多種辦法解決，但是改善的程度不大。同時(shí)在工商管理人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)目標(biāo)陳舊，一直沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)無(wú)法滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，同時(shí)培養(yǎng)的人才趨同化嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，綜合素質(zhì)偏低。

同時(shí)，我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)的途徑單一，當(dāng)前我國(guó)人才培養(yǎng)主要是通過(guò)學(xué)校的教育，而且高校的教育都實(shí)施的是學(xué)年制和學(xué)分制，因此在互相認(rèn)可的方面也存在很多的問(wèn)題。人才培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)性，也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用范圍比較窄，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

此外，教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的意識(shí)。經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展以及科技的飛速發(fā)展使得社會(huì)的發(fā)展日新月異，因此在工商管理人才培養(yǎng)中也需要能夠用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)的工商管理教育中，無(wú)論是教材還是教學(xué)內(nèi)容都比較陳舊，無(wú)法適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，同時(shí)創(chuàng)新力度不足。在教學(xué)過(guò)程中，還是以教師為主體，采用滿堂灌的方式，沒(méi)有意識(shí)到以學(xué)生為主體的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)效率難以提升。

工商管理人才培論文篇七

人才在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中起著非常重要的作用，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的根本就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源是企業(yè)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源，正確發(fā)揮好資源管理在現(xiàn)代企業(yè)管理中適時(shí)預(yù)測(cè)、合理配置、高效增值等方面的作用，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)期持續(xù)健康發(fā)展。

引言：要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，牢牢掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，就必須掌握人才競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。企業(yè)應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)人力資源管理，建立能夠留住人、吸引人、讓人充分發(fā)揮才能的有效的激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的考核機(jī)制，要樹立強(qiáng)烈的人才觀念，充分重視人才、網(wǎng)絡(luò)人才、科學(xué)地使用人才。企業(yè)只要擁有了優(yōu)秀的人力資源，就能夠不斷地提升發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)和價(jià)值。

1、人力資源的概念。人力資源（humanresource）有三個(gè)層次的涵義。一是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)內(nèi)，具有勞動(dòng)能力人口的總和；二是指在一個(gè)組織中發(fā)揮生產(chǎn)力作用的全體人員；三是指一個(gè)人具有的勞動(dòng)能力。

2、人力資源存在的問(wèn)題。在我國(guó)現(xiàn)階段人才流動(dòng)性很大，隨著擇業(yè)觀念的不斷更新，傳統(tǒng)的行政人事管理概念很深，沒(méi)有形成良好的人力資源的管理體系，人力資源管理的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。人力資源管理缺乏先進(jìn)的管理制度、管理技術(shù)和途徑，沒(méi)有處理好人才素質(zhì)與勞動(dòng)分配的關(guān)系，不能有效的促進(jìn)員工的責(zé)任感和工作積極性。

人才問(wèn)題，概括起來(lái)包括人才的培養(yǎng)、吸引和使用三個(gè)方面，培養(yǎng)和吸引是手段，使用才是最終目的，使用人才的過(guò)程也是人才的再培養(yǎng)、再提高的過(guò)程。當(dāng)然，人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制是關(guān)鍵，只有形成科學(xué)、合理、充滿活力的用人機(jī)制，才能真正形成人盡其才、才盡其用、用當(dāng)其所、人才輩出的局面。如果機(jī)制不活，人才就難以配置到合適的位置，潛能也就難以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境。我國(guó)現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)人員都比較充足，但員工職業(yè)技能和素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)都不合理，企業(yè)各個(gè)職位做不到專人專用，高技術(shù)人才也比較短缺，沒(méi)有辦法適應(yīng)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要解決企業(yè)問(wèn)題，就要先解決人才問(wèn)題。要優(yōu)惠人才成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)人才。第一，在企業(yè)員工中選擇比較有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提升職業(yè)技能；第二，要在優(yōu)化人才成長(zhǎng)機(jī)制和環(huán)境上下功夫。

2、盤活人才存量，用好現(xiàn)有人才。用好現(xiàn)有人才，是最基礎(chǔ)、最基本的工作，也是最重要的工作。當(dāng)前企業(yè)在人才隊(duì)伍建設(shè)方面，由于人才使用機(jī)制還不夠靈活，人才還沒(méi)有完全配置到合適的位置，大量人才所學(xué)非所用，造成人才短缺與人才浪費(fèi)現(xiàn)象的并存。所以，用好現(xiàn)有存量人才資源，減少人才的浪費(fèi)，尤為重要和迫切。

3、擴(kuò)大人才總量，引進(jìn)急需人才。在人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的今天，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要，有計(jì)劃地引進(jìn)各類人才，也是企業(yè)增強(qiáng)活力和競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。當(dāng)然要引進(jìn)人才，企業(yè)必須具有一定的吸引力，要有良好的企業(yè)形象，能提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，要有舒心的創(chuàng)業(yè)工作環(huán)境，要有相當(dāng)?shù)墓べY報(bào)酬。但是如何留住人才、發(fā)揮作用，是企業(yè)目前應(yīng)該重視和探索研究的問(wèn)題。一是做好人才引進(jìn)儲(chǔ)備規(guī)劃工作，嚴(yán)把人才引進(jìn)質(zhì)量。人才的引進(jìn)應(yīng)當(dāng)慎之又慎，引進(jìn)前必須做好人才引進(jìn)的規(guī)劃工作，對(duì)引進(jìn)的人才的真實(shí)水平也要進(jìn)行全面了解評(píng)估，防止由于盲目引進(jìn)，而引進(jìn)名不副實(shí)的所謂“人才”。二是建立靈活有效的人才引入機(jī)制。引進(jìn)人才實(shí)質(zhì)上就是引進(jìn)智力、引進(jìn)知識(shí)、引進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理共享。三是發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，搭建平臺(tái)，以美好的發(fā)展前景吸引人才。第十一地質(zhì)隊(duì)地理位置偏僻，工作艱苦，吸引人才的軟硬件都還不夠完善，我們要依托豐富的資源優(yōu)勢(shì)，打造人才能夠發(fā)揮作用的事業(yè)平臺(tái)，以廣闊的發(fā)展空間和誘人的發(fā)展前景吸引人才。

4、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)后備人才。作為企業(yè)一定要抓好經(jīng)營(yíng)管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和一線技能操作人才這二支人才隊(duì)伍，后備人才隊(duì)伍是企業(yè)能否持續(xù)健康快速高質(zhì)量發(fā)展的源泉和動(dòng)力，后備人才培養(yǎng)是一種具有前瞻性的人才開發(fā)和積蓄機(jī)制，是解決人才總量不足，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，防止人才流失的一種非常有效的途徑。只有儲(chǔ)足了后備人才，才能儲(chǔ)足發(fā)展后勁。一是確定后備人才重點(diǎn)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。后備人才的培養(yǎng)過(guò)程就是一個(gè)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過(guò)程。在后備人才培養(yǎng)過(guò)程中，要按照發(fā)展戰(zhàn)略需要，對(duì)人才進(jìn)行甄選，從而確定后備人才的`重點(diǎn)。二是堅(jiān)持為用而儲(chǔ)，儲(chǔ)用結(jié)合。儲(chǔ)備人才不是閑置供養(yǎng)人才，而是為了更好的使用人才。所以，一定要發(fā)揮人才儲(chǔ)備“蓄水池”、“充電器”的作用，實(shí)現(xiàn)在儲(chǔ)備中使用，在使用過(guò)程中儲(chǔ)備，形成后備人才培養(yǎng)的良性循環(huán)機(jī)制。

5、完善人才工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)勝劣汰。要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全面發(fā)展，必須以人才整體素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)。不同時(shí)期人才需求的重點(diǎn)不同，選人用人的機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)也不同，所以人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)也往往參差不齊，其中也不乏存在一些濫竿充數(shù)、碌碌無(wú)為的所謂“人才”。所以，要實(shí)現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”的選人用人新機(jī)制，就必須建立一套完善的人才工作機(jī)制。一是建立和完善人才選拔機(jī)制。在人才的選拔上，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，不唯學(xué)歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，不拘一格選拔人才，堅(jiān)決破除論資排輩等束縛人才成長(zhǎng)的觀念、體制和做法，真正把那些能干事、會(huì)干事、干成事的人才選拔或重用到重要崗位上來(lái)，使他們的聰明才智能夠得到更加淋漓盡致的發(fā)揮，只有這樣才能做到事業(yè)發(fā)展后繼有人。

總之，發(fā)展需要人才，人才的成長(zhǎng)需要好的環(huán)境、好的機(jī)制，好的環(huán)境需要靠人來(lái)創(chuàng)造，好的機(jī)制需要靠人來(lái)執(zhí)行。所以，解決發(fā)展問(wèn)題，歸根到底，還是要解決人的問(wèn)題。要想提升企業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)又好又快地發(fā)展，就必須盡快建立和完善現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的框架體系，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)各類人才的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，全面提升企業(yè)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

工商管理人才培論文篇八

分析我國(guó)企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，為提高我國(guó)企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)水平應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)手段革新培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法，以理論結(jié)合實(shí)際豐富培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)內(nèi)容以及以多維評(píng)價(jià)體系完善培養(yǎng)成果評(píng)估，完善工商管理人培養(yǎng)模式。

企業(yè)工商管理對(duì)于企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的作用體現(xiàn)在企業(yè)誕生、成長(zhǎng)與發(fā)展各個(gè)階段。其中，企業(yè)工商管理人才在工商管理活動(dòng)中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，即企業(yè)工商管理人才為工商管理活動(dòng)的核心要素，包括新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、人力資本理論、企業(yè)管理理論在內(nèi)都對(duì)企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)做出了相當(dāng)豐富的論述?；诖?，文章首先分析企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與必要性，其次概括與總結(jié)我國(guó)企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探索企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑，為提高我國(guó)企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)水平提供思考。

首先，企業(yè)工商管理是指企業(yè)在一系列組織框架與制度下，通過(guò)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、企業(yè)戰(zhàn)略選擇、財(cái)務(wù)管理與控制、人力資源管理等方式提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與運(yùn)營(yíng)效率，提升企業(yè)的發(fā)展質(zhì)量與發(fā)展水平。最為根本的是，無(wú)論是企業(yè)成長(zhǎng)初期還是企業(yè)發(fā)展中期，企業(yè)工商管理活動(dòng)都掌握了企業(yè)發(fā)展的命脈與關(guān)鍵。其次，在理清企業(yè)工商管理概念的基礎(chǔ)上，我們還需要進(jìn)一步掌握企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)是指為了完成既定的企業(yè)工商管理目標(biāo)，在總體發(fā)展戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)模式下培養(yǎng)足夠的（數(shù)量和質(zhì)量方面）人才支持，本質(zhì)是企業(yè)人力資本的提升。其中，企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的途徑包括本土培養(yǎng)與合作培養(yǎng)，本土培養(yǎng)是指以培養(yǎng)工商管理系統(tǒng)內(nèi)的人才為主，學(xué)生或?qū)W員通過(guò)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、企業(yè)管理培訓(xùn)等方式逐漸掌握工商管理所需的知識(shí)體系。與本土培養(yǎng)相反的是合作培養(yǎng)，主要是指培養(yǎng)單位無(wú)法通過(guò)第一種方式培養(yǎng)足夠的工商管理人才，或者說(shuō)目前本土培養(yǎng)無(wú)法滿足企業(yè)工商管理更高層次的人才需求。這里需要注意的是，在企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)途徑中無(wú)論是本土培養(yǎng)還是合作培養(yǎng)都需要以服務(wù)企業(yè)工商管理活動(dòng)為目的，以企業(yè)工商管理實(shí)際狀況為依據(jù)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，從而發(fā)揮出企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的實(shí)效。

第一，企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的必要性首先體現(xiàn)在提高企業(yè)運(yùn)作效率方面。從企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)途徑來(lái)看，本土培養(yǎng)工商管理人才能夠盡可能地縮小培養(yǎng)成本，從而提高人才培養(yǎng)效率；而合作培養(yǎng)不僅能夠提升企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量而且能夠縮短本土人才培養(yǎng)的持續(xù)時(shí)間。第二，企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的必要性還體現(xiàn)在高效管理員工方面。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)于任何企業(yè)而言員工管理與維護(hù)成本都是影響企業(yè)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這對(duì)于成長(zhǎng)期的企業(yè)或公司尤其重要。本土培養(yǎng)對(duì)員工職業(yè)發(fā)展的整個(gè)階段都能進(jìn)行有效管理，根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)廠商理論可知，長(zhǎng)期工商管理人才培養(yǎng)成本必然處于lac曲線的最低點(diǎn)。而對(duì)于合作培養(yǎng)而言，僅訪學(xué)成本高于本土培養(yǎng)的成本，但是其收益一般情況下更高，對(duì)于工商管理方案制定、活動(dòng)展開等理解更深。第三，除了提高企業(yè)運(yùn)作效率以及高效管理員工，企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的必要性還體現(xiàn)在統(tǒng)籌企業(yè)財(cái)務(wù)狀況層面。成功培養(yǎng)模式為能夠合理地發(fā)揮工商管理人才的作用引導(dǎo)企業(yè)的資金流向，保持企業(yè)資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，確保企業(yè)融資順利進(jìn)行。包括財(cái)務(wù)管理工作、人力資源管理工作以及產(chǎn)業(yè)鏈管理工作在內(nèi)都是企業(yè)工商管理人才的“用武之地”，由此可見企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)對(duì)于整體企業(yè)的生存與發(fā)展都有重要影響。

首先，培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法陳舊作為企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的首要困境尤其值得我們關(guān)注。由于國(guó)內(nèi)工商管理教學(xué)水平與國(guó)際相比差距較大，加之迅速變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與市場(chǎng)條件，絕大部分企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)仍然按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行，培養(yǎng)方法大都為專業(yè)課程學(xué)習(xí)、外部機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)等。然而，隨著信息技術(shù)革命的發(fā)展與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校若不改變傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)方式，那么培養(yǎng)出的人才必然被高度競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)所淘汰，相應(yīng)的工商管理人才支撐作用必然無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)內(nèi)容偏離實(shí)際。

此外，企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的困境還包括培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)內(nèi)容偏離實(shí)際。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)78%的工商管理專業(yè)的課程設(shè)置過(guò)于細(xì)節(jié)化，導(dǎo)致工商管理人才只精通市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、物資管理中的一門或少數(shù)幾門。顯而易見的是，零碎的知識(shí)體系導(dǎo)致工商管理人才難以從全局、系統(tǒng)的角度把握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理體系，難以全面地提高企業(yè)工商管理效率與水平。最為致命的是，如果企業(yè)高級(jí)管理人員或決策者并未全面掌握工商管理知識(shí)體系，那么企業(yè)在做重大轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略或遇到重大危機(jī)時(shí)就有可能誤入歧途，不僅影響企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更關(guān)乎企業(yè)的生存與發(fā)展基石。

（三）培養(yǎng)成果評(píng)估不成熟。

具體而言，培養(yǎng)成果評(píng)估不成熟包括兩個(gè)方面，一方面企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)成果評(píng)估缺乏目標(biāo)性，在評(píng)估培養(yǎng)成果時(shí)往往不了解人才培養(yǎng)的重點(diǎn)與重心在哪，以至于使用“一刀切”的評(píng)估機(jī)制，并未細(xì)分不同部門、不同組織結(jié)構(gòu)的人才的工商管理特點(diǎn)。另一方面，企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)成果評(píng)估缺乏科學(xué)性。在評(píng)估培養(yǎng)成果時(shí)大都重視可量化的成果，而包括管理思想、管理理念與管理行為在內(nèi)的大量培養(yǎng)成果難以量化，往往導(dǎo)致工商管理人才培養(yǎng)成果評(píng)估時(shí)存在較大的偏誤。

（一）以現(xiàn)代教學(xué)手段革新培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法。

由于企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法陳舊的問(wèn)題，因此構(gòu)建企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)模式的路徑需要以現(xiàn)代教學(xué)手段革新培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法?，F(xiàn)代教學(xué)手段要求在企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)過(guò)程中摒棄陳舊、落后的教學(xué)手段與方法，包括“一言堂”式的授課方式等等，而轉(zhuǎn)向運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法。具體而言，現(xiàn)代教學(xué)方法包括網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)法、工商管理實(shí)訓(xùn)課堂以及校企互動(dòng)教學(xué)課堂等，通過(guò)引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生或?qū)W員的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使其夯實(shí)理論掌握程度，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而提升工商管理人才培養(yǎng)成果。此外，教師還可以在課堂上模擬企業(yè)管理，既提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又增加了課堂的趣味性與生動(dòng)性。

（二）以理論結(jié)合實(shí)際豐富培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)內(nèi)容。

培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)內(nèi)容的豐富與充實(shí)并不是一蹴而就的過(guò)程，必須將理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)原則貫穿始終。理論結(jié)合實(shí)際一方面要求在企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)過(guò)程中重視工商管理理論基礎(chǔ)，尤其在課堂教授、課后復(fù)習(xí)以及教學(xué)考核過(guò)程中體現(xiàn)理論知識(shí)的重要程度。另一方面要求在企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)過(guò)程中將理論知識(shí)與工商管理實(shí)踐相結(jié)合，單方面掌握理論知識(shí)或?qū)嵺`能力都不是合格工商管理人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中需要將課堂教學(xué)、課程考核等理論培訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合以提高培養(yǎng)實(shí)效。

（三）以多維評(píng)價(jià)體系完善培養(yǎng)成果評(píng)估。

由于培養(yǎng)成果評(píng)估涉及主體是多方面的，包括企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等，因此構(gòu)建企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)模式的路徑還需要以多維評(píng)價(jià)體系完善培養(yǎng)成果評(píng)估。尤其注重創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力等無(wú)形工商管理素養(yǎng)的考核，避免以理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力為主的傳統(tǒng)評(píng)估方式，以多維度、多樣化為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到良好的評(píng)估效果。最為根本的是，政府、企業(yè)以及高校等機(jī)構(gòu)需要越來(lái)越重視對(duì)工商管理人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐漸突破單一的培養(yǎng)成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位，為培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的工商管理人才做出貢獻(xiàn)。根據(jù)分析，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求必然會(huì)加快我國(guó)政府、企業(yè)以及高校等機(jī)構(gòu)對(duì)工商管理人才培養(yǎng)模式的改革。各方參與主體需要在深刻認(rèn)識(shí)企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)內(nèi)涵與必要性基礎(chǔ)上分析目前工商管理活動(dòng)中所存在的問(wèn)題與不足，并且需要輔以現(xiàn)代教學(xué)手段、理論結(jié)合實(shí)際理念以及多維評(píng)價(jià)體系等舉措，尤其需要重視培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容以及培養(yǎng)成果評(píng)估等方面的完善。

[1]陸紅光，黃靜，李舉烈。不一樣的課程專業(yè)，不一樣的工學(xué)結(jié)合———高職管理類專業(yè)工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)方法探索與實(shí)踐[j]。清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(5)。

[2]莫少紅。工學(xué)結(jié)合模式下的高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索與實(shí)踐———基于服務(wù)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[j]。廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3)。

[3]龐中燕。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的廣西高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究———以廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)為例[j]。考試周刊，2016(29)。

[4]初蕾。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在高職經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐研究———以黑龍江職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)為例[j]。青年與社會(huì)：2015(4)。

[5]張曉琳，葉培群?；凇肮W(xué)結(jié)合”的高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討———以《商業(yè)企業(yè)班組管理》課程為例[j]。經(jīng)濟(jì)師，2013(10)。

工商管理人才培論文篇九

摘要：隨著旅游經(jīng)濟(jì)的全球化及快速發(fā)展，旅游業(yè)發(fā)展與人力資源質(zhì)量之間的矛盾也越來(lái)越突出，其中解決這個(gè)矛盾的途徑之一就是加快旅游管理人才的職業(yè)化教育。

本文在闡述職業(yè)化、職業(yè)化能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合旅游管理職業(yè)特點(diǎn)對(duì)旅游管理人才職業(yè)化能力進(jìn)行了剖析，為旅游管理職業(yè)化教育提供理論參考。

關(guān)鍵詞：旅游管理;職業(yè)化;職業(yè)化能力;人力資源。

改革開放以來(lái)中國(guó)旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游經(jīng)濟(jì)的各項(xiàng)指標(biāo)已居世界前列。

旅游教育發(fā)展也很迅速，僅全國(guó)旅游行業(yè)培訓(xùn)總量達(dá)3,971,125人次，其中行業(yè)崗位培訓(xùn)達(dá)3,496,865人次，成人學(xué)歷教育培訓(xùn)達(dá)474,260人次[1]。

應(yīng)該可以說(shuō)旅游人力資源的發(fā)展與旅游業(yè)的發(fā)展相匹配了，可許多旅游企業(yè)管理者仍然提出旅游人力資源不足的問(wèn)題。

這主要是因?yàn)槁糜胃叩冉逃目焖侔l(fā)展，造成旅游職業(yè)教育生源匱乏，而旅游高等教育著重的是專業(yè)人才的培養(yǎng)，故造成旅游從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)過(guò)低，剛畢業(yè)的大學(xué)生又不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，還得進(jìn)行短期或長(zhǎng)期的培訓(xùn)才能正式上崗。

一方面增加了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用;另一方面，造成人才的流動(dòng)性增大。

本文在闡述職業(yè)化、職業(yè)化能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合旅游管理職業(yè)特點(diǎn)對(duì)旅游管理人才職業(yè)化能力進(jìn)行了剖析，為旅游高等教育職業(yè)化發(fā)展提供理論參考。

一、職業(yè)化及職業(yè)化能力的內(nèi)涵。

目前對(duì)于“職業(yè)化”普遍的認(rèn)識(shí)主要有[2-4]：(1)是一種工作狀態(tài)、生存狀況、生活方式;(2)是必須遵守的職業(yè)道德與行為準(zhǔn)則;(3)是為了達(dá)到職業(yè)的要求所要具備的素質(zhì)和追求成為優(yōu)秀職業(yè)人的歷程;(4)是一種精神、一種力量、一套規(guī)則，對(duì)職業(yè)的價(jià)值觀、態(tài)度和行為規(guī)范;(5)是一種在職場(chǎng)中專用的語(yǔ)言和行事規(guī)則;(6)職業(yè)化就是以最小的成本，追求最大的效益。

通過(guò)對(duì)這些觀念的理解，筆者認(rèn)為職業(yè)化不能簡(jiǎn)單的等同于“格式化”、“標(biāo)準(zhǔn)化”。

職業(yè)化，它是一個(gè)職業(yè)人在工作、生活及學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到某職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求的一種狀態(tài)、過(guò)程。

可以用六個(gè)“合適”一個(gè)“最佳”來(lái)概括，也就是說(shuō)在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話、做合適的事，為企業(yè)或單位創(chuàng)造最佳的效益。

職業(yè)化主要包括職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)化技能三方面的內(nèi)容[4]。

所以，職業(yè)化能力是指一個(gè)職業(yè)人在工作、生活及學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到某職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求的一種狀態(tài)、過(guò)程所要具備的能力。

因?yàn)槭锹糜螛I(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)今社會(huì)上就有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為旅游業(yè)是一個(gè)低門檻產(chǎn)業(yè)，什么人都可以從事旅游業(yè)。

為此，造成許多旅游服務(wù)質(zhì)量低劣、旅游資源嚴(yán)重浪費(fèi)、旅游地形象嚴(yán)重受損等問(wèn)題。

那么，一個(gè)職業(yè)化旅游管理人員應(yīng)具備哪些職業(yè)化能力呢?筆者認(rèn)為主要應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

(一)職業(yè)化素養(yǎng)。

職業(yè)化素養(yǎng)是旅游管理從業(yè)人員職業(yè)化基礎(chǔ)內(nèi)容，要提高職業(yè)化素養(yǎng)以達(dá)到職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，旅游從業(yè)人員必須具備以下職業(yè)化能力：

1.自我管理能力。

提升自我管理能力有利于增強(qiáng)旅游從業(yè)人員的職業(yè)意識(shí)，有利于職業(yè)道德的鍛造，有利于良好職業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)。

旅游從業(yè)人員的自我管理主要體現(xiàn)于時(shí)間管理、情緒管理和價(jià)值觀管理。

旅游從業(yè)人員必須處理好私人時(shí)間和工作時(shí)間的關(guān)系，處理好客戶時(shí)間與企業(yè)時(shí)間之間的關(guān)系;其次是情緒管理，旅游從業(yè)人員服務(wù)的對(duì)象是游客，不同文化層次、不同地域的游客對(duì)旅游公司有不同的要求，甚至有不合理的要求，這時(shí)就要求旅游從業(yè)人員必須有良好的情緒管理能力及應(yīng)變能力;價(jià)值觀管理，要求旅游從業(yè)人員樹立正確的價(jià)值觀，必須以游客的利益為重，在做每件事情之前先審視自己的價(jià)值觀，這樣才能更好的維護(hù)和創(chuàng)造旅游地、旅游公司的良好形象。

2.職業(yè)認(rèn)知能力。

培養(yǎng)正確的職業(yè)認(rèn)知，提高職業(yè)認(rèn)知能力是形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，它是學(xué)生順利就業(yè)，融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的著力點(diǎn)，是提高旅游管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

每個(gè)職業(yè)都有其獨(dú)特性，在從事這個(gè)行業(yè)之前或期中，職業(yè)人對(duì)這個(gè)職業(yè)必須要有一定的認(rèn)知能力。

旅游管理職業(yè)認(rèn)知能力的提升是提高旅游服務(wù)質(zhì)量的必要條件和重要基礎(chǔ)。

旅游從業(yè)人員必須對(duì)旅游管理這個(gè)職業(yè)有正解的認(rèn)識(shí)。

不能簡(jiǎn)單的把旅游業(yè)定位為服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系、公司與客戶的關(guān)系。

旅游從業(yè)人員必須熟悉不同旅游產(chǎn)品的功能，了解旅游產(chǎn)品、景區(qū)的特色，著重把握其特色進(jìn)行開發(fā)旅游產(chǎn)品，這樣才能令顧客滿意。

3.學(xué)習(xí)能力。

無(wú)論哪個(gè)職業(yè)，學(xué)習(xí)能力是影響職業(yè)化素養(yǎng)提高的主要職業(yè)化能力，也是旅游從業(yè)人員的科學(xué)文化素質(zhì)、思想素質(zhì)等職業(yè)素質(zhì)提高的重要職業(yè)化能力。

職業(yè)人必須懂得如何有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

從校門跨向職場(chǎng)，每個(gè)職業(yè)人必須要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為一個(gè)職業(yè)人，這包括對(duì)本職業(yè)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的學(xué)習(xí)、職業(yè)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)等等。

有效學(xué)習(xí)能力，能幫助旅游從業(yè)人員花更少的時(shí)間，獲得更多的旅游管理知識(shí);創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，即能動(dòng)地安排學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)有效而系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，加快職業(yè)化進(jìn)程。

(二)職業(yè)化行為規(guī)范。

職業(yè)化行為規(guī)范是行業(yè)行為規(guī)范與企業(yè)文化的高度融合。

一個(gè)剛畢業(yè)的旅游管理專業(yè)大學(xué)生如何在短時(shí)間內(nèi)融入旅游行業(yè)中，按企業(yè)行為規(guī)范來(lái)要求自己?筆者認(rèn)為以下職業(yè)化能力是必須的。

1.環(huán)境適應(yīng)能力。

要讓一個(gè)剛從學(xué)校跨入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生快速職業(yè)化，讓其言語(yǔ)、行為、思想必須符合這些信條，首要的是必須具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。

這里所說(shuō)的“環(huán)境”是指行業(yè)、企業(yè)的環(huán)境，主要有行業(yè)規(guī)則、企業(yè)文化、工作團(tuán)隊(duì)、企業(yè)工作環(huán)境、企業(yè)規(guī)章制度等等。

對(duì)于一個(gè)旅游管理從業(yè)人員，環(huán)境適應(yīng)能力是非常重要的。

旅游業(yè)，從某種角度講，是弘揚(yáng)民族精神、傳播當(dāng)?shù)匚幕奈幕a(chǎn)業(yè)，旅游從業(yè)人員只有溶入這種文化環(huán)境，汲取這種民族精神，才能談得上去弘揚(yáng)和傳播。

摘要：首先分類回顧了旅游者行為管理的相關(guān)研究文獻(xiàn)，然后運(yùn)用相關(guān)理論分析旅游者的旅游行為和影響旅游者行為的各種因素。

最后提出旅游者行為管理的理論框架，并歸納出旅游者行為管理有自主型、強(qiáng)制型、協(xié)同型和契約型四類模式。

一.引言。

工商管理人才培論文篇十

摘要：隨著十三五的開展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于飛速發(fā)展階段，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，就必須要提高自身的管理水平，因此，強(qiáng)化企業(yè)工商管理培訓(xùn)，對(duì)于提升企業(yè)整體管理水平有著非常重要的作用和意義。本文分析了強(qiáng)化企業(yè)工商管理培訓(xùn)的重要性，闡述了企業(yè)工商管理培訓(xùn)的目的，針對(duì)企業(yè)在工程管理培訓(xùn)過(guò)程中碰到的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究分析，結(jié)合本次研究，發(fā)表了一些自己的建議看法，希望對(duì)企業(yè)的工商管理培訓(xùn)起到一定的幫助和參考，強(qiáng)化企業(yè)工商管理培訓(xùn)，提升企業(yè)整體管理水平。

關(guān)鍵詞：企業(yè)工商管理培訓(xùn)；企業(yè)整體管理水平；強(qiáng)化；提升。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)階段企業(yè)逐漸將發(fā)展目標(biāo)從提升經(jīng)濟(jì)效益方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，現(xiàn)如今更多的是關(guān)注企業(yè)的整體管理水平，保證企業(yè)可以穩(wěn)定、持續(xù)性發(fā)展，這種理念的轉(zhuǎn)變也一定程度上體現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部管的規(guī)?；Ｔ谄髽I(yè)實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，想要提高自身的實(shí)際管理水平，首先要做的就是提高內(nèi)部管理人員的綜合素養(yǎng)，打造一支專業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要企業(yè)建立起一套科學(xué)合理的培訓(xùn)體系。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈化，現(xiàn)代企業(yè)想要更好的生存和發(fā)展，必須要強(qiáng)化企業(yè)工商管理培訓(xùn)工作，提升企業(yè)整體管理水平。

企業(yè)工商管理培訓(xùn)，指的是企業(yè)管理人員學(xué)習(xí)補(bǔ)充法律、金融以及商務(wù)方面的知識(shí)技能，增強(qiáng)管理人員的實(shí)際管理水平，保證企業(yè)工商管理人員在工作中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)這些知識(shí)技能的高效應(yīng)用，方便各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的順利進(jìn)行。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，企業(yè)想要提高自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，必須要將提升企業(yè)管理水平放在首要位置，通過(guò)這種方式，對(duì)于企業(yè)今后的生存和發(fā)展有著非常重要的影響和意義。企業(yè)提升管理水平的最主要方式就是強(qiáng)化企業(yè)管理培訓(xùn)工作，強(qiáng)化企業(yè)管理培訓(xùn)工作中的重點(diǎn)就是強(qiáng)化企業(yè)的工商管理培訓(xùn)。強(qiáng)化企業(yè)工商管理培訓(xùn)，首先，可以提高企業(yè)管理人員的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)管理人員普遍存在學(xué)歷較低現(xiàn)象，在企業(yè)管理過(guò)程中缺乏專業(yè)的知識(shí)技能，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部管理工作存在一定的問(wèn)題，比如說(shuō)結(jié)構(gòu)缺乏合理性、管理過(guò)于分散等。借助企業(yè)工商管理培訓(xùn)，能夠提高企業(yè)管理人員在管理方面的知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)際的管理方式技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)管理水平的整體性提升，方便企業(yè)內(nèi)部管理工作可以合理、高效的進(jìn)行。其次，通過(guò)強(qiáng)化企業(yè)工商管理培訓(xùn)，能夠提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我國(guó)企業(yè)的發(fā)展形勢(shì)非常嚴(yán)峻，企業(yè)想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，就必須要通過(guò)加強(qiáng)工程管理培訓(xùn)的方式，增強(qiáng)企業(yè)管理人員的綜合素養(yǎng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò)有詳細(xì)的了解和掌握，當(dāng)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題和不足時(shí)，可以及時(shí)選擇有效的解決措施，將問(wèn)題的影響降到最低，幫助企業(yè)更好的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。再次，借助工商管理培訓(xùn)能夠幫助企業(yè)更好的適應(yīng)市場(chǎng)變化形勢(shì)，自從加入wto之后，我國(guó)企業(yè)受到經(jīng)濟(jì)全球化影響不斷加大，企業(yè)的生存和發(fā)揮已經(jīng)逐漸與世界經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)融合在一起，國(guó)內(nèi)同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，受到市場(chǎng)空間、資金、技術(shù)等方面的限制，使得現(xiàn)代企業(yè)所處的國(guó)際環(huán)境形勢(shì)來(lái)越復(fù)雜化，在這種情況下，現(xiàn)代企業(yè)必須要有高素質(zhì)的管理隊(duì)伍、先進(jìn)的管理模式、科學(xué)的管理理念，通過(guò)工商管理培訓(xùn)能夠更快速的實(shí)現(xiàn)這方面的目標(biāo)，可以提高現(xiàn)代企業(yè)管理水平，轉(zhuǎn)變企業(yè)的管理模式以及管理理念，幫助企業(yè)更好的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)的變化。最后，借助工商管理培訓(xùn)可以幫助企業(yè)更好的實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)模式的創(chuàng)新和改革，當(dāng)前處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下，現(xiàn)代企業(yè)必須摒棄之前粗放式的管理模式和管理理念，與行業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)的趨勢(shì)有效的結(jié)合在一起，不斷優(yōu)化改善自身的經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，做好企業(yè)的工商管理培訓(xùn)工作，企業(yè)管理人員可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的方法、概念以及理論，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到啟發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行反思、改善，使其向著科學(xué)化、有效化的方向去發(fā)展。

企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與企業(yè)內(nèi)部環(huán)境有著十分密切的聯(lián)系，從現(xiàn)階段主流的市場(chǎng)營(yíng)銷理念方面分析，企業(yè)工商管理在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中有著重要的作用和意義。但是實(shí)際上，當(dāng)前我國(guó)多數(shù)企業(yè)在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷理念方面的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，僅局限于之前的產(chǎn)品決定市場(chǎng)模式，正因此，企業(yè)對(duì)于工商管理缺乏足夠的重視，導(dǎo)致企業(yè)的工商管理難以適應(yīng)市場(chǎng)變化。1.工商管理理念與市場(chǎng)營(yíng)銷理念理念屬于對(duì)事物正確認(rèn)知的前提，在我國(guó)，理念只存在于各個(gè)學(xué)科的書本上，在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中缺乏有效的應(yīng)用，實(shí)用性嚴(yán)重不足，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏足夠的重視，人們往往將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在工商管理本身的內(nèi)容方面。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生并不是偶然的，與我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有著十分密切的聯(lián)系，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的需求，直接進(jìn)行市場(chǎng)需求的供應(yīng)，這種模式下肯定會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到一定的局限。在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷理念中，對(duì)于工商管理理念的重要性有清楚地表達(dá)，市場(chǎng)營(yíng)銷理念的正確性在實(shí)踐中得到了肯定。因此，企業(yè)工商管理培訓(xùn)過(guò)程中如果在工商管理理念方面沒(méi)有清楚正確的認(rèn)識(shí)，那么企業(yè)工商管理培訓(xùn)就僅僅是進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技能的培訓(xùn)，對(duì)于企業(yè)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃無(wú)法起到很好的幫助。2.對(duì)工商管理培訓(xùn)的縱橫分析從橫向考慮，工商管理培訓(xùn)主要是為了滿足企業(yè)的發(fā)展需求。工商管理人員在我國(guó)企業(yè)中往往有專門的職位，比如說(shuō)市場(chǎng)營(yíng)銷、流程管理等，其工作內(nèi)容往往與企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)行有著十分密切的聯(lián)系，這種情況下，難以將企業(yè)工商管理的真正價(jià)值以及最大效益發(fā)揮出來(lái)，在了解了很多企業(yè)之后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的工商管理并不是在工商管理理念上建立的。因此，需要企業(yè)對(duì)自身的經(jīng)營(yíng)理念進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，如果工商管理培訓(xùn)過(guò)于形式化，那么不僅會(huì)增加企業(yè)的成本和負(fù)擔(dān)，同時(shí)工商管理工作還難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。從縱向進(jìn)行考慮，工商管理理念需要建立在企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃上，同時(shí)和企業(yè)的內(nèi)部機(jī)制有效的結(jié)合在一起，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求以及運(yùn)營(yíng)需求，對(duì)現(xiàn)有的工商管理組織進(jìn)行調(diào)整和完善。3.工商管理培訓(xùn)的重點(diǎn)和要點(diǎn)在進(jìn)行工商管理培訓(xùn)時(shí)，需要將培訓(xùn)的重點(diǎn)放在工商管理理念上，保證受訓(xùn)人員對(duì)工商管理理念有清楚全面的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的工作過(guò)程中，對(duì)于工商管理理念有正確認(rèn)識(shí)的管理人員，具有更強(qiáng)的創(chuàng)造能力，同時(shí)實(shí)際綜合水平也較高，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)企業(yè)發(fā)展和目標(biāo)規(guī)劃的有效促進(jìn)。工商管理培訓(xùn)需要保證培訓(xùn)的結(jié)果滿足企業(yè)的發(fā)展需求，保證受訓(xùn)管理人員有著專業(yè)的技能和素養(yǎng)。4.對(duì)管理人員的要求在工商管理培訓(xùn)之后，企業(yè)管理人員需要掌握以下幾個(gè)方面的能力：第一，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及企業(yè)現(xiàn)代管理方面的知識(shí)原理有全面的理解和掌握；第二，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)工商管理理論的當(dāng)前發(fā)展前沿以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的分析；第三，掌握企業(yè)管理基本流程；第四，學(xué)會(huì)資料查詢以及文獻(xiàn)檢索能力，有著卓越的實(shí)際工作能力以及科學(xué)探索能力；第五，人際溝通以及語(yǔ)言表達(dá)能力要有顯著的提高，對(duì)于企業(yè)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可以進(jìn)行分析，提出一些看法建議；第六，對(duì)我國(guó)企業(yè)基本方針政策以及法律法規(guī)、國(guó)際管理標(biāo)準(zhǔn)有全面的了解和掌握。

三、企業(yè)在工程管理培訓(xùn)過(guò)程中碰到的問(wèn)題。

1.企業(yè)缺乏對(duì)工商管理工作的重視現(xiàn)階段企業(yè)在進(jìn)行工商管理培訓(xùn)時(shí)，大多選擇流水作業(yè)的方式來(lái)進(jìn)行，更趨于形式化，導(dǎo)致實(shí)際的工商管理培訓(xùn)工作難以得到有效落實(shí)。就企業(yè)自身而言，由于缺乏對(duì)工商管理培訓(xùn)的重視，工商管理培訓(xùn)系統(tǒng)在企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有得到有效落實(shí)，尤其在中小企業(yè)，工商管理意識(shí)更加薄弱。很多企業(yè)將發(fā)展的重點(diǎn)更多的放在經(jīng)濟(jì)效益上，在工商管理方面的培訓(xùn)投入力度嚴(yán)重不足，為了減少企業(yè)的經(jīng)濟(jì)花費(fèi)，為企業(yè)其他方面的工作留出足夠的時(shí)間，許多企業(yè)直接放棄在工商管理方面的培訓(xùn)，或者僅僅開展次數(shù)較少的培訓(xùn)，在培訓(xùn)管理體系方面缺乏規(guī)范化，導(dǎo)致企業(yè)工商管理培訓(xùn)往往受到財(cái)力、人力、物力等多方面因素限制，工商管理培訓(xùn)活動(dòng)難以高效、正常進(jìn)行，實(shí)際培訓(xùn)工作難以起到理想的培訓(xùn)效果，多數(shù)企業(yè)員工工商管理培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更是嚴(yán)重缺乏。2.工商管理培訓(xùn)師資力量差現(xiàn)階段，企業(yè)工商管理培訓(xùn)處于起步階段，對(duì)于企業(yè)工商管理培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺乏，到時(shí)實(shí)際的管理體系缺乏規(guī)?；约跋到y(tǒng)化，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是企業(yè)內(nèi)部缺乏足夠的師資力量。與企業(yè)培訓(xùn)相比，企業(yè)工商管理培訓(xùn)特點(diǎn)較為突出，就培訓(xùn)講師而言，需要有極高的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要保證培訓(xùn)講師有足夠的學(xué)歷條件，同時(shí)培訓(xùn)講師還必須要有專業(yè)的理論知識(shí)積累，有著豐富的企業(yè)工商管理水平。部分企業(yè)為了降低在工商管理培訓(xùn)方面的花費(fèi)，選擇的培訓(xùn)講師往往由企業(yè)員工臨時(shí)擔(dān)任，或者選擇的培訓(xùn)的講師能力無(wú)法滿足企業(yè)工商管理培訓(xùn)方面的需求，導(dǎo)致實(shí)際的培訓(xùn)工作難以達(dá)到理想的培訓(xùn)效果，企業(yè)的管理人員由于得不到專業(yè)的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致自身的綜合素養(yǎng)難以得到提升，最終企業(yè)的管理水平無(wú)法得到有效的改善和提高。3.工商管理培訓(xùn)模式較為單一企業(yè)在工商管理培訓(xùn)意識(shí)方面的宣傳力度較差，很多企業(yè)的管理模式還較為落后，停留在傳統(tǒng)管理模式上，導(dǎo)致參加培訓(xùn)的企業(yè)管理人員缺乏對(duì)工商管理培訓(xùn)工作的重視，在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，只是為了完成企業(yè)的培訓(xùn)任務(wù)，或者得到相關(guān)的培訓(xùn)證書。現(xiàn)代企業(yè)需要對(duì)傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)有的管理內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)培訓(xùn)人言培訓(xùn)的積極主動(dòng)性。在平時(shí)的管理工作中還需要加強(qiáng)工商管理方面的實(shí)戰(zhàn)演練，為管理人員積累大量的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)管理人員對(duì)管理問(wèn)題的實(shí)際解決水平和解決效率。，另外，企業(yè)還需要加強(qiáng)在工商管理培訓(xùn)考核方面的制度，之前的考核更多的是以筆試的方式進(jìn)行，這種考核方式只能實(shí)現(xiàn)對(duì)管理人員理論知識(shí)方面的考核，工商管理培訓(xùn)工作更多的是為了培訓(xùn)管理人員的實(shí)際應(yīng)用能力，因此，這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)考核方式很難取得理想的考核效果。企業(yè)在進(jìn)行工商管理培訓(xùn)時(shí)，需要將其與傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式加以區(qū)分，不能依照傳統(tǒng)的考核模式來(lái)檢驗(yàn)工商管理培訓(xùn)的培訓(xùn)效果，在這種情況下，管理人員難以將自身的綜合素養(yǎng)充分的發(fā)揮出來(lái)，最終導(dǎo)致培訓(xùn)失去原有的工作和意義。

1.提高對(duì)企業(yè)工商管理培訓(xùn)的重視度為了強(qiáng)化企業(yè)工商管理培訓(xùn)，需要建立專業(yè)性的培訓(xùn)管理結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)企業(yè)管理人員的工商管理培訓(xùn)意識(shí)。首先，企業(yè)可以在日常工作活動(dòng)中經(jīng)常開展關(guān)于工商管理方面的活動(dòng)，增強(qiáng)企業(yè)工作人員的積極主動(dòng)性，加大對(duì)工商管理培訓(xùn)工作重要性的宣傳，幫助企業(yè)正確看待工商管理培新。只有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提高對(duì)工商管理培訓(xùn)工作的重視度，能夠使企業(yè)員工在工商管理培訓(xùn)工作中有足夠的重視，保證之后的工商管理培訓(xùn)工作有足夠的積極主動(dòng)性。其次，企業(yè)需要提高加強(qiáng)在工商管理培訓(xùn)方面的培訓(xùn)力度，對(duì)現(xiàn)有的工商管理培訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?，建立專門的培訓(xùn)基地，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，增強(qiáng)工作人員培訓(xùn)的積極主動(dòng)性。企業(yè)要提高對(duì)管理人員工商管理培訓(xùn)意識(shí)培養(yǎng)的重視度，增強(qiáng)企業(yè)員工工商管理培訓(xùn)的責(zé)任意識(shí)，在日常管理工作中將自身的潛能充分的挖掘出來(lái)，提高自身綜合素養(yǎng)，最終提高企業(yè)的實(shí)際管理能力。2.加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)的師資水平企業(yè)工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量直接影響到企業(yè)管理水平的改善和提升，同時(shí)也一定程度上影響企業(yè)整體管理水平。因此，企業(yè)在進(jìn)行工商管理培訓(xùn)時(shí)，必須要對(duì)工商管理培訓(xùn)的師資方面內(nèi)容有足夠的重視。完善的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須要配備科學(xué)合理的師資系統(tǒng)，嚴(yán)格選擇工商管理培訓(xùn)方面的老師，建立工商管理培訓(xùn)師資認(rèn)證體系，從管理水平、思想道德、專業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有的工商管理培訓(xùn)老師進(jìn)行考核，只有保證老師的各項(xiàng)考核內(nèi)容合格之后，才可以為員工開展相應(yīng)的工商管理培訓(xùn)工作。另外，企業(yè)還需要對(duì)工商管理培訓(xùn)老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，保證其一直有先進(jìn)的教學(xué)方式，能夠與時(shí)代的發(fā)展有效結(jié)合在一起，制定出新穎、高效的管理教學(xué)方案。企業(yè)在教師招聘渠道方面還需要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寬，選擇多種培訓(xùn)方式，吸引更多的在培訓(xùn)方面的人才專家。企業(yè)管理人員還需要加強(qiáng)與其他企業(yè)管理人員之間的交流溝通，提高在企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)積累，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，提高實(shí)際管理水平。3.對(duì)現(xiàn)有的工商管理培訓(xùn)模式進(jìn)行優(yōu)化企業(yè)工商管理培訓(xùn)有著復(fù)雜性的特點(diǎn)，在培訓(xùn)過(guò)程中有著非常繁重的任務(wù)。就企業(yè)而言，工商管理培訓(xùn)工作的有效進(jìn)行存在較大的難度，工商管理培訓(xùn)工作挑戰(zhàn)性非常大。只有不斷優(yōu)化工商管理培訓(xùn)，才能使企業(yè)的整體管理水平獲得顯著的提升。在進(jìn)行企業(yè)工商管理培訓(xùn)內(nèi)容方面的改革，工商管理培訓(xùn)與企業(yè)其他方面的培訓(xùn)相比，存在較大的難度，因此，企業(yè)需要對(duì)工商管理培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。培訓(xùn)老師可以選擇多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種技術(shù)手段，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，在實(shí)際的培訓(xùn)過(guò)程中要提高理論和實(shí)踐方面的有效結(jié)合。另外，還需要建立和健全企業(yè)工商管理培訓(xùn)的相應(yīng)考核制度，保證考核標(biāo)準(zhǔn)的合理性和有效性，做好培訓(xùn)人員的考核工作，增強(qiáng)管理人員接受培訓(xùn)的積極主動(dòng)性。對(duì)現(xiàn)有的考核內(nèi)容進(jìn)行完善，使得考核方式向著多元化的方向去發(fā)展，端正管理人員的工作態(tài)度，對(duì)考核的意義有正確的理解，保證考核人員的能夠達(dá)到理想的培訓(xùn)效果，增強(qiáng)其管理水平，將管理人員向著全面化的方向去發(fā)展，更好的服務(wù)于企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。4.對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容以及培訓(xùn)方式進(jìn)行完善企業(yè)工商管理培訓(xùn)工作有著高層次、高質(zhì)量、復(fù)雜性高等方面的特點(diǎn)。企業(yè)工商管理培訓(xùn)人員在進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，需要與自身實(shí)際情況有效的結(jié)合在一起，對(duì)現(xiàn)有的培訓(xùn)方式進(jìn)行改善，使得傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式向著多元化的方向去發(fā)展，保證課堂教學(xué)的多方位以及多渠道性。在實(shí)際的工商管理培訓(xùn)中，可以通過(guò)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、案例、專家講座等多種方式來(lái)天宮企業(yè)管理人員對(duì)于工商管理培訓(xùn)的認(rèn)知度。比如職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以制定十年、二十年的發(fā)展目標(biāo)，如未來(lái)十年的職位、薪資、對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)度等。講師在進(jìn)行工商管理培訓(xùn)時(shí)，可以借助松下公司企業(yè)的相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃，早在1950年，企業(yè)就已經(jīng)將發(fā)展規(guī)劃做到2200年，講師通過(guò)這方面的案例，能夠更好的引導(dǎo)員工對(duì)企業(yè)管理有清楚地認(rèn)識(shí)和了解，保證企業(yè)穩(wěn)定、健康的發(fā)展。5.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以身作則為了保證工商管理培訓(xùn)更有效的展開，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)需要以身作則，提高對(duì)工商管理培訓(xùn)的重視度，通過(guò)這種方式，可以很大程度上提高企業(yè)員工對(duì)工商管理培訓(xùn)有重新的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的工商管理培訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)需要充分發(fā)揮出自身模范帶頭作用，積極參與到培訓(xùn)工作中，也可以將工商管理培訓(xùn)融入到企業(yè)的文化建設(shè)中，企業(yè)范圍內(nèi)形成良好的文化氛圍，感受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工商管理培訓(xùn)的重視度。在完成工商管理培訓(xùn)之后，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)還可以組織員工進(jìn)行培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，彼此之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)員工對(duì)企業(yè)在管理方面存在的優(yōu)點(diǎn)和不足積極發(fā)表自己的看法建議，提高企業(yè)的管理效率和管理水平。6.做好整個(gè)培訓(xùn)周期的規(guī)劃和調(diào)整首先，在培訓(xùn)前需要做好前期準(zhǔn)備工作，培訓(xùn)的講師需要得到企業(yè)高層的認(rèn)可，獲得企業(yè)高層的全力支持，只有這樣，才能保證之后的培訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)理想的培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)前，培訓(xùn)人員需要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)方式有清晰的了解和掌握，在培訓(xùn)內(nèi)容方面，需要對(duì)培訓(xùn)資料進(jìn)行全面整理，借鑒其他企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和以往的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)的備案培訓(xùn)的內(nèi)容以及重點(diǎn)。還需要做好培訓(xùn)內(nèi)容的改善和優(yōu)化工作，保證培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)階段市場(chǎng)實(shí)際情況以及需求相一致，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。其次，在培訓(xùn)過(guò)程以及培訓(xùn)后考察方面，目前企業(yè)對(duì)于培訓(xùn)過(guò)程以及培訓(xùn)考核缺乏足夠的重視，往往再完成考核之后沒(méi)有對(duì)成果進(jìn)行考核。實(shí)際上，工商管理培訓(xùn)的考核主要是對(duì)培訓(xùn)工作有詳細(xì)的了解和掌握，因?yàn)楣ど坦芾砼嘤?xùn)的對(duì)象是企業(yè)的管理人員，并非企業(yè)單個(gè)員工，因此，工商管理培訓(xùn)考核是十分必要的。最后，在工商管理培訓(xùn)人員方面，企業(yè)的發(fā)展離不開高素質(zhì)人才的支撐，工商管理方面的人才對(duì)于企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃有著非常重要的意義，高素質(zhì)工商管理人才不僅是企業(yè)發(fā)展的命脈，同時(shí)也是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。工商管理培訓(xùn)的一項(xiàng)主要任務(wù)就是為企業(yè)之后的發(fā)展打基礎(chǔ)，雖然現(xiàn)階段企業(yè)有著足夠的人才資源儲(chǔ)備，但是在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，還是離不開高素質(zhì)工商管理人才的支撐，需要提高對(duì)高素質(zhì)人才的重視度。

五、結(jié)束語(yǔ)。

現(xiàn)階段雖然企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠得到健康、穩(wěn)定的發(fā)展，但是在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，對(duì)于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)很大的影響。企業(yè)想要更好的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)企業(yè)工商管理培訓(xùn)，提升企業(yè)整體管理水平。首先，提高對(duì)企業(yè)工商管理培訓(xùn)的重視度，其次，加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)的師資水平，再次，對(duì)現(xiàn)有的工商管理培訓(xùn)模式進(jìn)行優(yōu)化，在實(shí)際的培訓(xùn)過(guò)程中，還需要對(duì)對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容以及培訓(xùn)方式進(jìn)行完善，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)需要以身作則，做好對(duì)整個(gè)培訓(xùn)周期的規(guī)劃和調(diào)整，保證企業(yè)工商管理培訓(xùn)能夠達(dá)到理想的培訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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工商管理人才培論文篇十一

高職院校自辦學(xué)以來(lái),一直以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)化人才為目標(biāo)。工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅需要有較深厚的工商管理專業(yè)理論知識(shí),還要具備較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.1課程設(shè)計(jì)不合理。

高職院校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有特色,學(xué)習(xí)內(nèi)容也與社會(huì)需要不符,理論知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外,課程體系里的理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重,雖然有一些社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)設(shè)計(jì),但高校往往不定向安排,要求學(xué)生“自謀出路”,并沒(méi)有起到實(shí)踐教學(xué)的意義和目的。

2.2理論知識(shí)太薄弱。

高職院校學(xué)校相對(duì)于本科學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,學(xué)習(xí)能力、自制能力等也存在不足,這就導(dǎo)致他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)時(shí)比較困難。再加上教學(xué)體制上的不嚴(yán)格、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的不佳,很多學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)也就抱著湊合的態(tài)度。

2.3師資水平不達(dá)標(biāo)。

高職院校的教師高學(xué)歷人員較少,經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才不足,甚至人員配備上也存在不專業(yè)不合理現(xiàn)象。這使得整個(gè)教學(xué)水平不高。而在教學(xué)上,學(xué)校以講授式教學(xué)為主,以案例教學(xué)、模擬教學(xué)為輔,但往往學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的變化已跟不上企業(yè)實(shí)際管理的變化。

2.4考核機(jī)制不健全。

對(duì)教師的考核沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)懲制度,對(duì)學(xué)生的考核也重在形式。機(jī)制的不健全使得培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)不到位,培養(yǎng)出的學(xué)生不符合管理人才的標(biāo)準(zhǔn)。再有,雖然按照專業(yè)要求,高職院校開設(shè)了相應(yīng)的課程,但并不重視學(xué)生理論知識(shí)水平的檢驗(yàn),這使得很多工商管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)理論水平還很低,不能運(yùn)用到實(shí)際工作中。

3.1構(gòu)建科學(xué)的課程體系。

高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)人才需求開設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的課程體系,科學(xué)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。一方面為了雄厚的理論知識(shí),學(xué)校要建立完善的課程體系;還應(yīng)考慮課程之間的關(guān)聯(lián)性,進(jìn)行整合教學(xué)。工商管理專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)內(nèi)容繁雜,很多學(xué)科內(nèi)容學(xué)科交叉重復(fù),因此,學(xué)校可以整合和重組部門課程,增強(qiáng)知識(shí)的連貫性、協(xié)調(diào)性和互動(dòng)性。另一方面教學(xué)計(jì)劃的制定要遵從理論—實(shí)踐—理論的模式,可以讓學(xué)生更好地實(shí)踐,再讓實(shí)踐反作用于理論,幫助學(xué)生更好的理解理論。學(xué)校還更應(yīng)注重實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定,讓學(xué)生的實(shí)習(xí)更有目的,更達(dá)實(shí)效,充分做好理論與實(shí)踐的結(jié)合學(xué)習(xí)。

3.2注重理論知識(shí)考核。

為了促進(jìn)人才培養(yǎng),高職院校應(yīng)更新觀念,重視理論知識(shí)培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),盡全力提高學(xué)生的知識(shí)水平。一方面可以嚴(yán)格課堂教學(xué),重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。要求教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)周全,更要求課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣要佳。教師要敬業(yè)執(zhí)教,學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)。另一方面要重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核。對(duì)于考試課,要認(rèn)真設(shè)計(jì)期末試卷,通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)生的理論水平;對(duì)于考核課,要在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的理論水平是否達(dá)標(biāo)。

3.3改善師資隊(duì)伍。

“工欲善其事必先利其器”。要培養(yǎng)出高級(jí)工商管理應(yīng)用型人才,首先要有一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。高職院校首先要重視人才引進(jìn),通過(guò)福利政策引進(jìn)一些高級(jí)工商管理專業(yè)人才;再建立相應(yīng)的機(jī)制加強(qiáng)教師在專業(yè)領(lǐng)域的深造。同時(shí),高職院校還需克服人員配置不合理的'弊端,防止非專業(yè)教師授課或者專業(yè)教師不足現(xiàn)象。另外還應(yīng)該鼓勵(lì)雙師型教師培養(yǎng),鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)服務(wù),參與一線生產(chǎn)和企業(yè)管理,從而提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,促進(jìn)更好地教學(xué)。學(xué)校還可以引進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)管理人員進(jìn)行教學(xué),既壯大了師資隊(duì)伍,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4注重專業(yè)與二課堂相結(jié)合。

高職院校向來(lái)注重二課堂教育,但缺乏與專業(yè)相結(jié)合。高職院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)可以借助院校優(yōu)勢(shì)和學(xué)生興趣,充分利用二課堂,開展豐富的隱性課程,以此彌補(bǔ)課堂上的不足。二課堂相對(duì)于課堂更富有趣味性,更被高職的學(xué)生所喜愛(ài)。因此,高職院校要充分利用這一點(diǎn),靈活運(yùn)用各種活動(dòng)形式融入專業(yè)知識(shí),也融入法律、金融、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。

3.5加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合作為如今高校的發(fā)展趨勢(shì),更是高職院校發(fā)展的途徑。一方面在校內(nèi)建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,另一方面在校外建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校建立產(chǎn)學(xué)合作運(yùn)行機(jī)制,通過(guò)校企合作促使學(xué)生學(xué)到更前沿的理論知識(shí),以及更直接地運(yùn)用到實(shí)踐中,再把研究成果運(yùn)用到教學(xué)改革中,形成產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的良性循環(huán),推進(jìn)企業(yè)和學(xué)校共同育人的新模式。

綜上所述,高職院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的教育工程,需要多方力量共同推進(jìn),需要從各個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,更需要足夠的資金支持。大學(xué)培養(yǎng)的人才是為了社會(huì)需求,只有適應(yīng)社會(huì)需要的人才才是適用性人才。作為高職院校,其自身的發(fā)展相對(duì)于本科院校更為艱難。因此在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí),高職院校更應(yīng)該從社會(huì)需求出發(fā),以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo),注重學(xué)生理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),這樣才能實(shí)現(xiàn)該領(lǐng)域人才培養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)。

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工商管理人才培論文篇十二

摘要：課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容安排的合理性體現(xiàn)了課堂教學(xué)的科學(xué)性，那么教學(xué)技巧則體現(xiàn)出了它的藝術(shù)性。教學(xué)技巧不僅反映了教師的素質(zhì)和才能，同樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不一樣的教學(xué)技巧，教學(xué)效果可能會(huì)產(chǎn)生較大的差別。東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一個(gè)政策促進(jìn)型的跨文化培訓(xùn)活動(dòng)，它具有政治敏感性、跨文化交際性、成人教育性等特征。為了提升課堂魅力，達(dá)到教師和學(xué)員的通力合作，激發(fā)出學(xué)員的積極主動(dòng)性，就需要教師針對(duì)培訓(xùn)特點(diǎn)很好地運(yùn)用組織、示范和指導(dǎo)的教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞：跨文化培訓(xùn)；培訓(xùn)特點(diǎn)；教學(xué)技巧。

一、課堂教學(xué)技巧對(duì)提升課堂魅力的重要性。

云南旅游職業(yè)學(xué)院是國(guó)家旅游局授予的“東盟旅游人才教育培訓(xùn)基地”，到目前為止已培訓(xùn)了十一批、300余名東盟旅游管理人才，在積累了大量培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，作為培訓(xùn)管理者，我們也收集了培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的具有代表性的一些問(wèn)題。例如當(dāng)我們對(duì)一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博的國(guó)內(nèi)知名旅游領(lǐng)域?qū)W者的課堂效果進(jìn)行調(diào)查評(píng)估時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，來(lái)自國(guó)內(nèi)的工作人員表示課堂精彩，內(nèi)容深入淺出，易于吸收。而來(lái)自東盟國(guó)家的學(xué)員們則表示盡管課堂教學(xué)內(nèi)容安排合理，但是課堂氛圍枯燥，部分內(nèi)容不易被理解和接受。我們常說(shuō)，課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。1如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容安排的合理性體現(xiàn)了課堂教學(xué)的科學(xué)性，那么教學(xué)技巧的運(yùn)用則體現(xiàn)出了它的藝術(shù)性。課堂教學(xué)技巧是指教師在課堂中為達(dá)到培訓(xùn)目的而采取的具體的行為和手段，它與教學(xué)方法不同，“方法是指為達(dá)到目標(biāo)的一種程序或者是一個(gè)過(guò)程，技巧更準(zhǔn)確的是指培訓(xùn)過(guò)程中運(yùn)用的技巧性的培訓(xùn)細(xì)節(jié)”2。如案例討論中，我們采用分小組討論的形式進(jìn)行，案例法是教學(xué)方法，分小組的形式是教學(xué)技巧。一般情況下，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都能夠較好地把握住課堂教學(xué)的科學(xué)性，但是同樣的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)不同文化、工作背景的教學(xué)對(duì)象，由于課堂教學(xué)技巧的不同，就可能會(huì)有不一樣的教學(xué)效果，這也正是我們從工作人員和學(xué)員中得到不同答案的原因之一。一個(gè)成功的課堂意味著教師和學(xué)員的通力合作，要激發(fā)出學(xué)員的積極主動(dòng)性，就需要教師針對(duì)培訓(xùn)特點(diǎn)，很好地處理課堂組織、示范、指導(dǎo)等這樣的培訓(xùn)細(xì)節(jié)。教學(xué)技巧對(duì)提升課堂魅力，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。

由于東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)發(fā)起者、培訓(xùn)實(shí)施者、培訓(xùn)對(duì)象等的不同，該項(xiàng)目具備了與面向國(guó)內(nèi)旅游管理人才舉辦的培訓(xùn)項(xiàng)目不同的跨文化、跨語(yǔ)言等特征，同時(shí)也與高校常常舉辦的留學(xué)生培訓(xùn)項(xiàng)目不同，它具有一定的政治敏感性。

（一）政治敏感性。

首先東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一項(xiàng)具有外事性質(zhì)的培訓(xùn)活動(dòng)，具有政治外交性。它是在“一帶一路”倡議的號(hào)召下，為了更好地促進(jìn)中國(guó)與周邊東盟國(guó)家的互相了解，加強(qiáng)雙邊或多邊旅游合作，由中國(guó)國(guó)家旅游局發(fā)起的一項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。旅游和教育都具有先天的開放和包容性，中外專家一致認(rèn)為旅游教育可作為“一帶一路”建設(shè)的先導(dǎo)。3通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，讓東盟國(guó)家的旅游管理人才切身體驗(yàn)中國(guó)的發(fā)展變化，了解中國(guó)旅游文化與政策，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家之間的政治互信，憑借地緣優(yōu)勢(shì)，最終轉(zhuǎn)化成務(wù)實(shí)合作，這正是“一帶一路”倡議的客觀需要。

（二）跨文化交際性。

由于所處的地理、社會(huì)、文化、宗教等環(huán)境的不同，東盟國(guó)家與中國(guó)形成了不同的語(yǔ)言習(xí)慣、生活方式和風(fēng)土人情。在培訓(xùn)過(guò)程中教師與學(xué)員面臨著不同文化之間的接觸與碰撞，不同文化背景形成了人們對(duì)于事物所呈現(xiàn)的心理認(rèn)知與行為表現(xiàn)的不同，學(xué)員們喜歡用自己習(xí)慣的思維方式去解釋所見所聞，這就可能引發(fā)對(duì)老師的話語(yǔ)進(jìn)行偏誤性的推論，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾和沖突。

（三）成人教育性。

由各國(guó)政府旅游相關(guān)部門選派的工作人員構(gòu)成了此項(xiàng)培訓(xùn)的培訓(xùn)對(duì)象，他們所具有的最明顯的特征就是成人性。成人教育學(xué)之父瑪爾科穆（malcolmknowles）認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)者具有以下四大特征。第一成人學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)自主性和自律性；第二他們具有一定的社會(huì)生活和職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；第三成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與需求會(huì)隨著工作與生活的發(fā)展而變化；第四成人學(xué)習(xí)者總是希望所學(xué)知識(shí)能夠快速運(yùn)用到實(shí)踐之中。4具有一定社會(huì)閱歷與工作經(jīng)驗(yàn)的成人教育有別于學(xué)校學(xué)生教育，后者具有教育長(zhǎng)期性、前瞻性等特點(diǎn)，前者則目的性更強(qiáng)，培訓(xùn)時(shí)間較短，培訓(xùn)對(duì)象希望能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲取相關(guān)知識(shí)，并能夠快速運(yùn)用于實(shí)際工作之中。

（四）專題教學(xué)性。

東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一項(xiàng)短期集中式的培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)一方面需要向?qū)W員介紹中國(guó)的旅游文化，另一方面也希望能夠在東盟國(guó)家旅游發(fā)展方面給予一定的幫助和啟發(fā)。為能在短期進(jìn)行大量知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的傳授，培訓(xùn)管理者就需要整理相關(guān)內(nèi)容，形成教學(xué)專題，聘請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)的專家或?qū)W者進(jìn)行教學(xué)。換句話說(shuō)，每位老師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整專題內(nèi)容的講授。

三、對(duì)提高課堂教學(xué)技巧的建議。

高超的課堂教學(xué)技巧不是臨場(chǎng)的即興發(fā)揮，它需要教師結(jié)合培訓(xùn)特點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備，控制住課堂氣氛和節(jié)奏，吸引學(xué)員目光。這里所說(shuō)的控制并不是限制，是指教師使用的課堂教學(xué)技巧。

（一）課堂情緒的控制技巧。

情緒是在情感的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是人們的主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員課堂情緒的狀態(tài)，不僅會(huì)影響課堂知識(shí)的傳遞，還會(huì)影響學(xué)員對(duì)中國(guó)旅游文化的判斷。為了較好地控制課堂情緒，教師應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。1．正確把握教師與學(xué)員之間的關(guān)系。中國(guó)有五千年的歷史文化，有九百六十萬(wàn)平方公里的土地，改革開發(fā)以來(lái)中國(guó)在各方面都取得了傲人的成績(jī)，在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們經(jīng)常會(huì)表示出對(duì)中國(guó)取得成就的贊嘆。同時(shí)由于不同的文化背景，加之學(xué)員大都在本國(guó)具有一定的身份、地位，其中不乏工作職務(wù)較高的學(xué)員，如柬埔寨旅游產(chǎn)業(yè)司的司長(zhǎng)，緬甸飯店與旅游發(fā)展司的副司長(zhǎng)等，他們?cè)趩?wèn)題的討論過(guò)程中，也會(huì)對(duì)一部分社會(huì)現(xiàn)象提出意見或批評(píng)。因此課堂中需要教師擺正自己的態(tài)度，維持良好的情緒，在跨文化交際中做到不卑不亢。老師是課堂的組織者和管理者，是引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的指路者，老師對(duì)學(xué)員工作經(jīng)驗(yàn)的肯定并不意味著要恭維和迎合學(xué)員，老師以誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)員，尊重課堂與知識(shí)，就會(huì)取得學(xué)員的信任。2．重視對(duì)敏感話題的預(yù)設(shè)。一般來(lái)說(shuō)，具有外事性質(zhì)的涉外培訓(xùn)，教師無(wú)論是課上組織教學(xué)，還是課下與學(xué)員探討問(wèn)題，最好避免涉及政治、宗教等敏感性的話題，涉及文化差異方面的內(nèi)容，只做說(shuō)明、解釋，不評(píng)論對(duì)錯(cuò)。但是，基于培訓(xùn)所具有的政治外交性，通過(guò)培訓(xùn)我們希望學(xué)員們能夠?qū)υ颇系穆糜螛I(yè)，乃至中國(guó)當(dāng)今的發(fā)展情況有所了解，希望他們能夠支持并促進(jìn)國(guó)家之間的旅游交流與合作，因此培訓(xùn)內(nèi)容就不能完全回避具有政策、歷史、文化等較為敏感因素的問(wèn)題。由于培訓(xùn)對(duì)象與教師之間的文化差異，敏感話題的提出，必然會(huì)產(chǎn)生交際障礙，如果處理不當(dāng)，小則會(huì)造成不好的課堂效果，大則可能會(huì)引發(fā)外交事故。這就要求我們的老師在備課時(shí)，需要對(duì)培訓(xùn)對(duì)象國(guó)的交際禮貌原則、行為禁忌，以及文化異同進(jìn)行了解，對(duì)在課堂中能夠形成的敏感性問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，并備注恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

（二）培訓(xùn)對(duì)象注意力的管理技巧。

注意力是人在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，對(duì)一定對(duì)象的指向和堅(jiān)持，它會(huì)使人對(duì)某一事物保持積極探求的態(tài)度，并能清晰地進(jìn)行反映。5課堂中，教師的教學(xué)應(yīng)力求生動(dòng)，從學(xué)員的需求出發(fā)，從而增強(qiáng)學(xué)員的課堂注意力。教學(xué)案例的選擇要有中國(guó)旅游文化特色。隨著東盟旅游業(yè)的不斷發(fā)展，因其豐富的旅游資源，獨(dú)特的民族、宗教文化，具有競(jìng)爭(zhēng)力的旅游價(jià)格，被越來(lái)越多的中國(guó)游客挑選為旅游目的地。中國(guó)龐大的游客資源市場(chǎng)吸引著東盟政府及旅游相關(guān)部門的眼光。“在了解中國(guó)旅游文化，熟悉游客行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，如何提高面向中國(guó)游客的旅游服務(wù)質(zhì)量，如何開發(fā)與管理得到中國(guó)游客認(rèn)可的旅游景點(diǎn)與企業(yè)，正是學(xué)員們參與培訓(xùn)的`需求之一”。老撾旅游培訓(xùn)局副局長(zhǎng)樸佟達(dá)拉隆先生說(shuō)道。當(dāng)然，前文我們提到過(guò)，東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一個(gè)政策促進(jìn)型的培訓(xùn)，它承擔(dān)著面向東盟國(guó)家推廣、宣傳“一帶一路”倡議的責(zé)任。因此，無(wú)論從培訓(xùn)目的，還是從學(xué)員需求的角度來(lái)看，具有中國(guó)旅游文化特色的正面意義的事例在課堂中的出現(xiàn)是非常必要的。

（三）課堂節(jié)奏的把握技巧。

培訓(xùn)中，一般來(lái)說(shuō)每一位老師需要在3小時(shí)內(nèi)完成某一專題的講授，其中包含了翻譯的時(shí)間。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)員理解教學(xué)重點(diǎn)，就需要教師較好地把握課堂節(jié)奏。

1．教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔直白。由于培訓(xùn)對(duì)象對(duì)英語(yǔ)的掌握水平及使用能力的不同，培訓(xùn)管理者會(huì)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的國(guó)別為課堂配備翻譯，教師需借助翻譯把信息傳遞給學(xué)員。在這樣的情況下，我們常常會(huì)碰到因?yàn)榻處熓谡n語(yǔ)言中文化因素復(fù)雜，引經(jīng)據(jù)典，導(dǎo)致翻譯不能理解其中含義，從而中斷課堂教學(xué)的情況。此外，我們還觀察到了“教師講一分鐘，翻譯發(fā)揮了十分鐘”的案例。教師在講解旅游商品的開發(fā)時(shí)，為了更好地表達(dá)中國(guó)的玉文化，引用了《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)例子。因?yàn)榉g擔(dān)心學(xué)員不能理解教師傳遞的信息，正好翻譯非常熟悉《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)，因此翻譯變客為主，成為了該話題的主導(dǎo)者。以上兩種情況的出現(xiàn)容易干擾授課教師的思維，分散學(xué)員的注意力，也會(huì)影響教師對(duì)課堂節(jié)奏的掌控。因此，課堂中教師需要注意語(yǔ)句宜簡(jiǎn)不宜難，宜短不宜長(zhǎng)，需要使用最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式去組織課堂語(yǔ)言，以便翻譯能夠正確地理解教學(xué)內(nèi)容，跟隨老師的節(jié)奏。例如孕育而生、炙手可熱等這樣的成語(yǔ)，具有隱喻、借用等修辭手法的語(yǔ)句，含有中國(guó)特殊文化因素的語(yǔ)句，如“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”，應(yīng)該盡可能地降低出現(xiàn)的頻率。

2．教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)具有直觀性。通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管很多教師的課堂語(yǔ)言已盡可能地做到簡(jiǎn)單明了，但是由于培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)科性特征，專業(yè)術(shù)語(yǔ)與帶有文化因素的語(yǔ)句不能完全省略。為了讓學(xué)員更好地理解教學(xué)內(nèi)容與觀點(diǎn)，我們建議課堂應(yīng)充分利用音頻、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)材料去輔助教學(xué)，同時(shí)也可借助不同的圖示去呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)字、時(shí)間等。教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，一方面能清楚地表達(dá)教師的想法，另一方面也是減少翻譯工作，節(jié)約時(shí)間的教學(xué)技巧，利于教師把控課堂節(jié)奏。課堂教學(xué)的成功與否，重點(diǎn)在于處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生中心這一對(duì)辨證關(guān)系?；谂嘤?xùn)所具有的成人教育性、跨文化交際性等特性，我們反對(duì)課堂中教師主宰一切，學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，只有老師在整個(gè)課堂組織管理中合理使用教學(xué)技巧，起到很好的主導(dǎo)和啟發(fā)作用，才能在創(chuàng)造活躍課堂氣氛的同時(shí)，又使課堂顯得井然有序。

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工商管理人才培論文篇十三

職業(yè)化這一基本概念最初運(yùn)用在企業(yè)管理領(lǐng)域，隨著相關(guān)理論和方法的日漸成熟，在醫(yī)院管理人才培養(yǎng)中也出現(xiàn)了職業(yè)化的要求，但至今仍沒(méi)有形成較為成熟的、權(quán)威的說(shuō)法[1]。結(jié)合職業(yè)化在其他領(lǐng)域應(yīng)用方面的闡述，我們可以對(duì)醫(yī)院管理人才職業(yè)化的概念和范圍等內(nèi)容作如下表述。

醫(yī)院管理人才職業(yè)化的定義可以被看做是在醫(yī)院日常經(jīng)營(yíng)管理工作中應(yīng)當(dāng)由那些通過(guò)了專業(yè)的管理知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)的，經(jīng)過(guò)國(guó)家相關(guān)法定部門考核并授予相應(yīng)從業(yè)資格的，受醫(yī)院聘用后主要從事于醫(yī)院相關(guān)管理崗位的專門人員所應(yīng)當(dāng)具備的綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力。對(duì)于醫(yī)院管理人才的職業(yè)化還可以理解為從事于醫(yī)院管理工作的專職化，管理人員的職位序列化，管理人員所具有的知識(shí)的“t”型化以及管理人才所形成的管理意識(shí)的現(xiàn)代化等內(nèi)涵。

具備了職業(yè)化的醫(yī)院管理人才主要涉及長(zhǎng)期從事于醫(yī)院中不同管理地位的院長(zhǎng)級(jí)、主任級(jí)、執(zhí)行級(jí)三個(gè)層次的全體管理領(lǐng)域的工作人員。在這三個(gè)管理層次中，處于醫(yī)院管理院長(zhǎng)級(jí)的管理人才主要指的是院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)；處于醫(yī)院管理主任級(jí)的管理人才應(yīng)當(dāng)涵蓋醫(yī)務(wù)部門主任、財(cái)務(wù)部門主任、人事部門主任、行政部門主任等醫(yī)院中基本職能部門的主要領(lǐng)導(dǎo)者；處于醫(yī)院管理執(zhí)行級(jí)的管理人才應(yīng)當(dāng)是不同科室的秘書、責(zé)任會(huì)計(jì)等工作人員。值得注意的是，作為醫(yī)院正常運(yùn)行必不可少的行政人員、醫(yī)療資源管理人員以及處于后勤部門的保障人員等都應(yīng)當(dāng)被納入醫(yī)院管理人才范疇，他們通過(guò)各自職責(zé)的發(fā)揮來(lái)影響著醫(yī)院的正常管理，通過(guò)彼此所掌握的不同專業(yè)知識(shí)和技能來(lái)?yè)?dān)負(fù)起不同崗位的管理職責(zé)。

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工商管理人才培論文篇十四

摘要：《旅游法》的出臺(tái)對(duì)旅游人才培養(yǎng)，既意味著政策空間的進(jìn)一步拓展，也給旅游專業(yè)在專業(yè)教師、課程體系設(shè)置、教學(xué)模式、人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面上提出了更多、更新、更嚴(yán)格的要求。

本文對(duì)《旅游法》問(wèn)責(zé)機(jī)制下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行探索研究，首先對(duì)《旅游法》相關(guān)釋義進(jìn)行分析，其次對(duì)我國(guó)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行深度解析，在此基礎(chǔ)上針對(duì)問(wèn)題，提出《旅游法》問(wèn)責(zé)機(jī)制下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體對(duì)策。

國(guó)外西方發(fā)達(dá)國(guó)家在旅游法律法規(guī)的立法方面已比較系統(tǒng)，它們已建立起比較完善的旅游法律體系。

國(guó)際上對(duì)旅游法律法規(guī)的研究已經(jīng)取得一定成果，并在教育和實(shí)踐中得到成功的應(yīng)用。

國(guó)內(nèi)的旅游法規(guī)體系一直處于一個(gè)不斷更改的過(guò)程，對(duì)《旅游法》及相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行的制定，尚處于起步階段。

《旅游法》于10月1日實(shí)施以來(lái)，對(duì)景區(qū)、旅行社、旅游餐飲、旅游飯店、旅游規(guī)劃等行業(yè)有了新的規(guī)范和限定，對(duì)旅游者、管理者、經(jīng)營(yíng)者、從業(yè)者的素質(zhì)和行為提出了嚴(yán)格要求，所以對(duì)《旅游法》問(wèn)責(zé)機(jī)制下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行探索研究，旨在源頭上從教育層面加強(qiáng)管理者、經(jīng)營(yíng)者、從業(yè)者素質(zhì)的提高和行為的規(guī)范，促進(jìn)景區(qū)、旅行社、餐飲、規(guī)劃等旅游具體領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)規(guī)范發(fā)展。

一、《旅游法》相關(guān)釋義。

《旅游法》于月1日正式實(shí)施，成為我國(guó)首部旅游領(lǐng)域的基本法，是我國(guó)旅游法治建設(shè)的里程碑，對(duì)促進(jìn)旅游發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、規(guī)范旅游市場(chǎng)秩序、保護(hù)旅游者和旅游經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

《旅游法》第二十七條明確規(guī)定：提高旅游從業(yè)人員素質(zhì)。

旅游業(yè)發(fā)展最重要的資源就是人力資源，教育是旅游專業(yè)人力資源培養(yǎng)的根本保證。

因此，旅游從業(yè)人員素質(zhì)的提高有賴于旅游專業(yè)的發(fā)展。

而旅游從業(yè)人員的素質(zhì)，除了通過(guò)專業(yè)技能和專業(yè)能力來(lái)體現(xiàn)外，更重要的還將體現(xiàn)于個(gè)人的人文素養(yǎng)，這都有待于通過(guò)旅游專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。

《旅游法》將保護(hù)旅游者權(quán)益作為基本線索，將“以人為本”作為立法的基本理念。

《旅游法》還明確了我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益相統(tǒng)一的原則。

這些先進(jìn)的旅游發(fā)展理念和原則，能否深入人心，能否成為旅游從業(yè)人員共同追尋的人文精神，在很大程度上取決于旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)和教育是否明確并強(qiáng)烈地傳遞出這樣的信息。

因此，對(duì)照《旅游法》，反思旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，推動(dòng)旅游法進(jìn)入旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教育中，真正使《旅游法》成為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)。

二、我國(guó)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析。

我國(guó)旅游業(yè)起步較晚，旅游法規(guī)體系一直處于不太健全的狀態(tài)，這給旅游院校建立科學(xué)的旅游法學(xué)相關(guān)課程和旅游專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)一定困難，持久以來(lái)所培養(yǎng)的旅游人才難以滿足《旅游法》規(guī)定的行業(yè)人才需求，主要存在的問(wèn)題如下：

(一)專業(yè)教師對(duì)《旅游法》的相關(guān)內(nèi)容領(lǐng)會(huì)不夠，尚未更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

《旅游法》對(duì)旅游從業(yè)者的規(guī)范行為做出了明確規(guī)定，對(duì)旅游管理者、經(jīng)營(yíng)者、服務(wù)者的素質(zhì)和行為提出了嚴(yán)格的要求，這就需要教師先提高自身的旅游法律法規(guī)水平，提升自己的綜合素養(yǎng)，提升行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化來(lái)影響學(xué)生。

但當(dāng)前大多學(xué)校的旅游管理專業(yè)教師對(duì)《旅游法》的掌握不夠，在授課過(guò)程中，其課程內(nèi)容很少滲透《旅游法》的相關(guān)內(nèi)容和要求，使得教學(xué)課程內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)，缺乏對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)，這嚴(yán)重影響了我國(guó)旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)。

(二)旅游管理專業(yè)課程設(shè)置尚未優(yōu)化，尚未達(dá)到行業(yè)人才新需求。

《旅游法》的出臺(tái)對(duì)旅游教育來(lái)說(shuō)，既意味著政策空間的進(jìn)一步拓展，也在課程、教材上給旅游專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更多更新要求，需要不斷完善課程體系，提升教育理念，培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的旅游專業(yè)人才。

但當(dāng)前旅游管理專業(yè)課程設(shè)置存在普遍不合理的現(xiàn)象，比如旅游教材老化，有許多教材是翻譯自國(guó)外，其內(nèi)容不合我國(guó)國(guó)情，課程內(nèi)容重復(fù)、相關(guān)課程教材對(duì)《旅游法》相關(guān)內(nèi)容尚未更新等多種問(wèn)題，這就使得培養(yǎng)出來(lái)的人才達(dá)不到《旅游法》規(guī)定的業(yè)界實(shí)際需求。

(三)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩張皮，使得人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)。

由于大多數(shù)專業(yè)教師也缺乏行業(yè)的實(shí)踐工作技能和經(jīng)驗(yàn)，大多旅游管理專業(yè)在課程體系的設(shè)置中重視理論知識(shí)的傳授，而輕實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)停留在理論層面，難以得到實(shí)踐操作訓(xùn)練，不僅不能很好的鞏固理論知識(shí)，而且缺乏應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。

此外，很多學(xué)校的旅游管理專業(yè)雖已通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作來(lái)教育培養(yǎng)規(guī)范性的專業(yè)人才，但其效果也不太明顯，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)種種原因?qū)е聵I(yè)界的規(guī)范性不夠，使得學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)和企業(yè)的實(shí)踐操作是兩張皮，學(xué)生往往認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)和社會(huì)所需存在較大差異，入職到企業(yè)之后，完全跟著企業(yè)的不規(guī)范路徑走，這就使得《旅游法》規(guī)范的行業(yè)要求很難貫徹到實(shí)踐中，達(dá)到的效果不佳。

(四)專業(yè)人才職業(yè)道德教育缺失，使其綜合素質(zhì)距離《旅游法》要求相差甚遠(yuǎn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，旅游行業(yè)的惡性競(jìng)爭(zhēng)和一些不健康的形態(tài)長(zhǎng)期存在，不利于人才培養(yǎng)。

《旅游法》頒布之前，旅游專業(yè)人才留下了很多后遺癥，如對(duì)于人才的職業(yè)道德正向培養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)相背離，使得人文教育深感力不從心，對(duì)旅游業(yè)未來(lái)從業(yè)人員的價(jià)值觀教育更多地側(cè)重于職業(yè)道德引導(dǎo)和灌輸。

三、旅游法問(wèn)責(zé)機(jī)制下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革對(duì)策。

旅游法問(wèn)責(zé)機(jī)制下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐要從三個(gè)方面著手：一是盡快對(duì)專業(yè)教師開展《旅游法》專題教育，要讓教師知法、懂法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中一些與旅游法不相適應(yīng)的內(nèi)容、手段進(jìn)行修改完善;二是要對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行修訂，在課程中融入《旅游法》的相關(guān)條款，尤其是要對(duì)旅游法規(guī)、旅行社管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、景區(qū)管理、飯店管理、餐飲管理等課程進(jìn)行大刀闊斧的改革，對(duì)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用旅游法規(guī)手段進(jìn)行科學(xué)安排和管理，讓法治精神真正深入到學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐中;三是加強(qiáng)旅游管理專業(yè)人才職業(yè)道德教育，培養(yǎng)行業(yè)需求的高道德、高素養(yǎng)、高人文精神人才。

(一)加強(qiáng)旅游管理專業(yè)教師培養(yǎng)。

旅游管理專業(yè)課貫穿旅游法的法規(guī)體系，作為旅游管理專業(yè)教師，要精通新旅游法，為此采取送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、專題討論等方式，盡快對(duì)專業(yè)教師開展《旅游法》專題教育，要讓教師知法、懂法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中一些與旅游法不相適應(yīng)的內(nèi)容、手段進(jìn)行修改完善，加快將教師培養(yǎng)為熟悉精通《旅游法》的專業(yè)教育人才，甚至專家。

除了認(rèn)真學(xué)習(xí)《旅游法》以外，要組織教師收集整理旅游法規(guī)案例，編寫旅游法學(xué)教材。

通過(guò)案例化教學(xué)，提高旅游法的專業(yè)教學(xué)效果。

另外在教學(xué)課時(shí)上也作必要調(diào)整。

(二)深化旅游管理專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容體系改革。

《旅游法》使我國(guó)的旅游法學(xué)體系更科學(xué)，新法中根據(jù)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展以及在旅游業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)既有經(jīng)驗(yàn)上升到法律規(guī)范的高度，許多創(chuàng)新性的法律條款具有前瞻性，更加注重法律的完整性和客觀性，界定清晰，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)旅游管理專業(yè)的教育教學(xué)有重大意義。

學(xué)生通過(guò)對(duì)《旅游法》滲入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，旅游法規(guī)、飯店管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、餐飲管理、旅行社管理等課程，可以設(shè)定情景案例教學(xué)，讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游法的興趣，同時(shí)深刻理解行業(yè)中的'旅游法。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課和頂崗實(shí)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的《旅游法》相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，將法律知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，如學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理上，可以采取讓學(xué)生擬定頂崗實(shí)習(xí)合同，進(jìn)一步理解旅游經(jīng)營(yíng)者和雇傭者雙方的權(quán)利和義務(wù)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)旅游法規(guī)。

實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)違反旅游法的要堅(jiān)決維護(hù)自己的權(quán)利。

(三)加強(qiáng)旅游管理專業(yè)人才職業(yè)道德教育。

《旅游法》需要具有良性的旅游職業(yè)價(jià)值觀、綜合專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)法律意識(shí)強(qiáng)的從業(yè)者，因此在教育教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此應(yīng)該為旅游管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)《專業(yè)綜合職業(yè)能力》、《專業(yè)法律法規(guī)能力》、《專業(yè)職能道德》等相關(guān)技能的訓(xùn)練課程，培養(yǎng)畢業(yè)后能適應(yīng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與需求的專業(yè)人才。

工商管理人才培論文篇十五

摘要：在企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)開發(fā)的過(guò)程中，必須要做好工商管理工作。目前，我國(guó)很多企業(yè)工商管理工作模式還不是很完善，工商管理過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，研究工商管理現(xiàn)狀，分析企業(yè)發(fā)展的方向具有積極的研究?jī)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：工商管理；現(xiàn)狀；發(fā)展方向。

企業(yè)在新環(huán)境下需要能夠利用現(xiàn)代化的管理理念和管理方式開展工商管理工作，對(duì)管理工作進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能為企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略決策提供支持，企業(yè)持久健康的發(fā)展才更有保障。工行管理是企業(yè)管理的重要組成，也是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注的重要管理內(nèi)容。工商管理主要包括對(duì)企業(yè)日常工作、財(cái)務(wù)狀況、人力資源狀況、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的管理，另外還包括，對(duì)企業(yè)文化背景的創(chuàng)設(shè)管理，對(duì)企業(yè)良好形象的塑造與保護(hù)等精神文明建設(shè)方面的管理，企業(yè)的工商管理內(nèi)容是豐富的，管理價(jià)值是巨大的，對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展的促進(jìn)作用是顯著的。企業(yè)工商管理工作的成功開展，能夠提升企業(yè)整體管理質(zhì)量，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率及工作效率，同時(shí)對(duì)于維護(hù)企業(yè)形象，避免各種浪費(fèi)，規(guī)避一些風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)收益的最大化也有積極的促進(jìn)作用。

1.企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理情況。

目前，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理情況是不錯(cuò)的，尤其是在市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)普遍較為重視經(jīng)營(yíng)管理工作。但目前，市場(chǎng)環(huán)境是較為復(fù)雜的，有些企業(yè)為了追求短期盈利，在經(jīng)營(yíng)管理模式制定上不夠科學(xué)。目前，很多企業(yè)是以即時(shí)生產(chǎn)與零庫(kù)存作為依托進(jìn)行工商管理策略制定的，這種經(jīng)營(yíng)管理模式雖然能夠保障企業(yè)在短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)利益，但這種管理模式的市場(chǎng)拓展能力不足，這種模式也無(wú)法做到把生產(chǎn)模式與市場(chǎng)需求有機(jī)結(jié)合。這樣在具體的工商管理過(guò)程中，企業(yè)的生產(chǎn)部門就很難及時(shí)獲取市場(chǎng)信息，根據(jù)市場(chǎng)需要及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)策略，這樣，容易導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)與市場(chǎng)的脫節(jié)，導(dǎo)致企業(yè)應(yīng)變市場(chǎng)變化的能力差。企業(yè)在發(fā)展中利用這種經(jīng)營(yíng)管理模式開展管理工作，所存在的潛在市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)是很大的，企業(yè)容易陷入到經(jīng)營(yíng)虧損狀態(tài)，企業(yè)發(fā)展是存在一定的風(fēng)險(xiǎn)隱患的。

2.企業(yè)的國(guó)際化管理情況。

目前，我國(guó)的市場(chǎng)更為開放，全球化進(jìn)程不斷加劇，在這種情況下，一些企業(yè)的國(guó)際化管理意識(shí)也不斷提升，很多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開拓國(guó)際市場(chǎng)的重要性，并能夠樹立國(guó)際化發(fā)展意識(shí)，積極拓展國(guó)際市場(chǎng)。但要成功拓展國(guó)際市場(chǎng)，企業(yè)必須要能夠建立起與國(guó)際環(huán)境適應(yīng)的經(jīng)營(yíng)管理模式，能夠?qū)ιa(chǎn)產(chǎn)品進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，這樣，才能憑著自己的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)打開國(guó)際市場(chǎng)。但目前，我國(guó)一些企業(yè)所采用的工商管理模式是較為落后的，無(wú)法滿足全球環(huán)境經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的工商管理模式在市場(chǎng)定位、資本運(yùn)作、及技術(shù)創(chuàng)新等方面都存在一定的問(wèn)題，因此，對(duì)工商管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，使之能夠適應(yīng)企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的需要是非常必要的。

3.價(jià)值定位情況。

對(duì)于企業(yè)而言，通過(guò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)利益的最大化應(yīng)該是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的目標(biāo)。在引入工商管理理念之后，很多企業(yè)都能對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行重新定位，企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)效益的時(shí)候，也開始認(rèn)識(shí)到自己所需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，能夠根據(jù)自身的實(shí)力開展一些公益性的項(xiàng)目，能夠重視企業(yè)的文化的塑造，重視企業(yè)員工利益的保障。這些舉措對(duì)于企業(yè)深化發(fā)展是一種促進(jìn)。但也有一些企業(yè)對(duì)自身價(jià)值定位不夠明確，企業(yè)只追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值，忽略自身形象的塑造，不重視保障員工的利益，忽略員工素質(zhì)的提升，這樣，企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)就不完善，企業(yè)就不能保障長(zhǎng)期有效的發(fā)展，其經(jīng)濟(jì)效益不能得到長(zhǎng)期穩(wěn)定的提升。

4.企業(yè)內(nèi)部責(zé)任劃分的不夠明確。

企業(yè)要在發(fā)展過(guò)程中，需要能夠確定所有權(quán)，監(jiān)督權(quán)，經(jīng)營(yíng)權(quán)等不同層級(jí)人的不同權(quán)利，這樣，才能保障實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，才能保障生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作的成功開展，保障員工工作積極行動(dòng)的有效調(diào)動(dòng)。但同調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，有一些企業(yè)的內(nèi)部責(zé)任劃分并不是很明確，相關(guān)人員的權(quán)利劃分不明確，就容易導(dǎo)致管理舉措無(wú)法得到有效的落實(shí)，就容易導(dǎo)致一些人的職權(quán)使用不規(guī)范，導(dǎo)致員工責(zé)任不明確，這樣，企業(yè)資源配置必然存在問(wèn)題，企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展必然會(huì)受到阻礙。

5.人力資源流失較為嚴(yán)重。

企業(yè)要發(fā)展，必須要保障充沛的人力資源，企業(yè)需要不斷的吸收優(yōu)秀的人才，并能夠加大對(duì)人才的培養(yǎng)工作。但在實(shí)際工作中，很多企業(yè)缺乏一線技能型人才，缺乏真正擁有先進(jìn)的工商管理知識(shí)和技術(shù)的人才。一些企業(yè)即使吸引了部分優(yōu)秀人才，但因?yàn)槿瞬殴芾頇C(jī)制不完善，也很容易導(dǎo)致優(yōu)秀的人才的流失，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為制約企業(yè)工商管理工作深化發(fā)展的重要問(wèn)題。

1.構(gòu)建科學(xué)化人性化的工商管理制度。

構(gòu)建科學(xué)人性化的工商管理制度是目前企業(yè)提升工商管理工作效果的重要保障。企業(yè)要能夠研究工商管理內(nèi)容，研究工商管理工作的作用，能夠通過(guò)有效的制度，保障工商管理工作的成功開展。工商管理工作主要是對(duì)人進(jìn)行管理的工作，因此，工商管理工作開展的目的是能夠激烈員工工作積極性，保障員工的合法權(quán)益，對(duì)員工行為進(jìn)行約束，使之能夠與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。制定工商管理制度，需要具體圍繞這三個(gè)方面制定政策。為了提升工商管理工作效果，管理者在制定政策的時(shí)候，就要保障其科學(xué)性，又要保障其人性化建設(shè)，能夠把人性化理念融入到政策制定工作中，能夠根據(jù)工商管理工作的需要，明確相關(guān)人員的權(quán)利和責(zé)任義務(wù)，劃分相關(guān)群體的利益。在員工管理中，尤其要重視人性化管理，能夠做到恩威并施，鼓勵(lì)優(yōu)秀，打擊落后，要明確相關(guān)制度，能夠嚴(yán)格按照制度進(jìn)行管理，保障企業(yè)工商管理制度的公信力，這樣，才能促進(jìn)工商管理工作的有效發(fā)展。

2.加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。

財(cái)務(wù)管理工作是企業(yè)管理工作的重要內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理工作與企業(yè)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，涉及到企業(yè)發(fā)展各層面的內(nèi)容，同時(shí)與每一個(gè)員工利益相關(guān)，因此，做好財(cái)務(wù)管理工作是非常重要的。加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，企業(yè)必須要建立完善的財(cái)務(wù)管理工作制度，同時(shí)要打造高水平的財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)，這樣，才能保障財(cái)務(wù)管理各環(huán)節(jié)工作能夠得到有效的開展。在財(cái)務(wù)管理工作，要能夠根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，不斷拓展財(cái)務(wù)管理工作范圍，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)的精細(xì)化管理。通過(guò)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，提升工商管理效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息等方面資源的有效管理開發(fā)，以促進(jìn)企業(yè)的深化發(fā)展。

3.加強(qiáng)對(duì)人才的管理。

加強(qiáng)人才的管理工作，才能保障企業(yè)人力資源的質(zhì)量，這樣，企業(yè)的發(fā)展才有動(dòng)力，因此，在工商管理工作中，企業(yè)要重視人才的管理工作。企業(yè)要能夠設(shè)置科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，加大對(duì)專業(yè)性技能型人才和管理人才的培養(yǎng)。在人才管理中，企業(yè)要重視人性化管理，能夠關(guān)心員工的思想狀況和生活狀況，能為員工創(chuàng)造條件，引導(dǎo)員工進(jìn)行業(yè)務(wù)水平的提升。企業(yè)要加強(qiáng)管理人員的培養(yǎng)，對(duì)管理層人員出現(xiàn)的問(wèn)題要重視，并能夠采取措施有效處理管理人員在工作中在思想生活方面存在大問(wèn)題。需要注意的是，在現(xiàn)代化社會(huì)，加強(qiáng)人才的管理，尤其是要重視引導(dǎo)企業(yè)員工和管理人員加大新知識(shí)，新技術(shù)的學(xué)習(xí)，企業(yè)要為員工和管理人員提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要積極引導(dǎo)員工不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)體系，不斷提升管理人員的工程技術(shù)素養(yǎng)和管理能力。

在企業(yè)工商管理工作中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者必須要具有創(chuàng)新意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，管理工作的效能才能得到充分發(fā)揮，企業(yè)才能得到有效的發(fā)展。每一個(gè)工商管理人員都需要積極樹立創(chuàng)新意識(shí)，能夠在研究市場(chǎng)供需現(xiàn)狀，研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手個(gè)體情況的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)新管理工作內(nèi)容，創(chuàng)新管理工作方式。思想的僵化必定導(dǎo)致改革策略難以落實(shí)，并將影響到企業(yè)效益的提升。作為工商管理者要能夠積極鼓勵(lì)員工進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)員工能夠基于現(xiàn)在的管理制度提出創(chuàng)新建議。對(duì)于具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的員工，需要為他們提供一定獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)員工的創(chuàng)新行為，這樣，企業(yè)才能保障良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力才能得到提升，企業(yè)才能真正實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

5.堅(jiān)持國(guó)際化發(fā)展方向。

在全球化背景下，企業(yè)必須要能夠堅(jiān)持國(guó)家化發(fā)展方向。企業(yè)工商管理模式也需要能夠與企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展方向相適應(yīng)。目前，企業(yè)的工商管理模式無(wú)法滿足企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的需要，因此，這種管理模式是需要?jiǎng)?chuàng)新的。在國(guó)際化背景下，企業(yè)要能夠不斷拓展自己的市場(chǎng)空間，能夠不斷創(chuàng)新提升自身綜合實(shí)力。如果企業(yè)一味地降低價(jià)格，搞價(jià)格戰(zhàn)，企業(yè)的收益是非常低的。因此，單憑價(jià)格優(yōu)勢(shì)想要在國(guó)際市場(chǎng)上占據(jù)一席之地，是不可能的。在工商管理中，管理者要認(rèn)識(shí)到這種問(wèn)題，要能夠從構(gòu)建優(yōu)秀的文化，打造企業(yè)品牌，完善相關(guān)服務(wù)等方面做出政策的調(diào)整，以提升產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)制定，提升自身的綜合實(shí)力，這樣，企業(yè)才能進(jìn)一步拓展國(guó)際市場(chǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)壯大發(fā)展。

6.強(qiáng)化關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新。

企業(yè)要提升自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，必須要加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，獲得一宗獨(dú)特的能力，這樣，企業(yè)才能獲得發(fā)展的動(dòng)力。強(qiáng)化關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新，企業(yè)工商管理中，資源才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新，應(yīng)該成為企業(yè)工商管理的重要發(fā)展目標(biāo)。在工商管理中，企業(yè)要結(jié)合自身情況，找到發(fā)展優(yōu)勢(shì)，然后集中優(yōu)勢(shì)人力資源，進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對(duì)人力、財(cái)力和物力的有效管理。另外，要實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新，企業(yè)還需要能夠加大資金、技術(shù)和財(cái)力方米的投入，要具有創(chuàng)新意識(shí)，這樣，企業(yè)才能真正實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新，企業(yè)發(fā)展才能更具生命力。

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工商管理人才培論文篇十六

當(dāng)前，我國(guó)正在積極探索各類高校的分類與定位，根據(jù)“十三五”規(guī)劃綱要提出“鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的發(fā)展方向，地方高校應(yīng)積極探索新的人才培養(yǎng)模式，充分利用各類優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校企合作培養(yǎng)專業(yè)人才已成為必然發(fā)展趨勢(shì)。所謂校企合作共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就是整合高校與企業(yè)的不同優(yōu)勢(shì)資源，以實(shí)現(xiàn)共同利益為紐帶，采取學(xué)生接受課堂教學(xué)與參加實(shí)際工作相結(jié)合的方式，通過(guò)合作與共享資源，培養(yǎng)出符合用人單位需要的專業(yè)應(yīng)用型人才。因此，校企合作是一種互惠共贏的合作模式。通過(guò)對(duì)工商管理專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才的研究，提出有效的培養(yǎng)模式，能夠?yàn)槲覈?guó)普通高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展提供推動(dòng)作用。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

自以來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展時(shí)期，國(guó)內(nèi)本科在校生及每年高校畢業(yè)生人數(shù)逐步增加，本科生就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出明顯的供大于求的狀況，而且大量本科生雖然知識(shí)理論功底較強(qiáng)，但實(shí)踐能力嚴(yán)重欠缺，不能適應(yīng)用人單位的工作要求，因此應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為了當(dāng)今高等教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的焦點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)關(guān)于高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索研究也全面展開。“應(yīng)用型本科”的概念首次在國(guó)內(nèi)被提出來(lái)，此后相關(guān)的研究開始大范圍出現(xiàn)。相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果主要以著作、學(xué)位論文相關(guān)信息試論情感語(yǔ)言節(jié)目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究、期刊論文、會(huì)議論文相關(guān)信息淺議利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的實(shí)踐與探究試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革芻議會(huì)計(jì)學(xué)視角下應(yīng)對(duì)國(guó)際反傾銷策略芻議等淺議多渠道培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力房屋建筑施工中的質(zhì)量管理芻議淺議把握考試方向科學(xué)有序訓(xùn)練小議構(gòu)建綜合性銀行的法學(xué)研究淺議如何讓學(xué)困生走進(jìn)英語(yǔ)世界談議論文的出彩方法論文等形式展現(xiàn)，關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究領(lǐng)域主要包括以下幾個(gè)方面：應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)等理論問(wèn)題；應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題；應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方式與途徑；國(guó)內(nèi)外關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹與借鑒；影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要因素；應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)改革等。

隨著對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)問(wèn)題研究的深入，國(guó)內(nèi)外學(xué)者開始注重對(duì)高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行闡述，開創(chuàng)了校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才問(wèn)題的研究，突出強(qiáng)調(diào)校企合作關(guān)系，認(rèn)為校企合作將成為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必然選擇。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家早在20世紀(jì)60年代末就提出需要發(fā)展應(yīng)用型本科教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的`轉(zhuǎn)變以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的實(shí)踐活動(dòng)與理論研究，西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式已逐步完善，但大多是從課程設(shè)置及人才培養(yǎng)規(guī)格及市場(chǎng)需求方面加以論述，在具體各個(gè)專業(yè)類人才培養(yǎng)方面的研究還不夠深入，對(duì)于工科專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究的較多，而很少涉及工商管理這個(gè)特殊專業(yè)。因此，對(duì)校企合作培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的研究仍需要不斷探索。

現(xiàn)階段工商管理專業(yè)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，直接影響到該專業(yè)人才素質(zhì)和技能的培養(yǎng)提升。

（一）企業(yè)參與校企合作的積極性不高。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的目的是盈利，其更關(guān)心從校企合作中能夠獲取多少利益。而一些企業(yè)則認(rèn)為校企合作對(duì)于企業(yè)本身并無(wú)好處，甚至認(rèn)為學(xué)生們沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，還需要老員工的指導(dǎo)，影響了企業(yè)原本的正常工作，會(huì)造成業(yè)績(jī)的下滑。特別是對(duì)于工商管理類專業(yè)人才，管理企業(yè)更需要經(jīng)驗(yàn)，而在校大學(xué)生往往沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，更何況管理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)不能通過(guò)校企合作獲得相應(yīng)的利益。同時(shí)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐將會(huì)增加企業(yè)的管理費(fèi)用，有時(shí)企業(yè)還要負(fù)責(zé)學(xué)生的吃住問(wèn)題，也給企業(yè)增加了成本負(fù)擔(dān)。因此，在校企合作過(guò)程中，雖然高校有很強(qiáng)的合作意愿，但企業(yè)由于利益激勵(lì)不足，甚至帶來(lái)間接的利益損失，即使建立了一些合作關(guān)系，往往合作維持的時(shí)間也不會(huì)很長(zhǎng)。

（二）合作深度不夠、質(zhì)量較低。受到當(dāng)前政策、資源等條件的限制，校企合作的實(shí)踐進(jìn)展較為緩慢，特別是工商管理專業(yè)校企合作模式的實(shí)踐探索更為匱乏，沒(méi)有形成相應(yīng)的合作規(guī)范、合作準(zhǔn)則與合作體系?，F(xiàn)階段工商管理專業(yè)校企合作實(shí)踐活動(dòng)還處于起步時(shí)期，很多高校的校企合作僅僅局限于建立實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)基地，單純是為了給學(xué)生找個(gè)實(shí)習(xí)的地方，對(duì)于工商管理類專業(yè)學(xué)生而言，很少關(guān)注該基地是否專業(yè)對(duì)口，而且高校與企業(yè)的合作關(guān)系也相當(dāng)松散。由于管理活動(dòng)的復(fù)雜性和重要性，企業(yè)提供給實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的在校大學(xué)生的工作崗位通常是最基本的、且技術(shù)含量極低的崗位，學(xué)生只能在某一個(gè)基層崗位實(shí)踐，而工商管理類專業(yè)人才需要掌握企業(yè)管理活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能成為真正的管理人才。因此，僅限于基地建設(shè)的校企合作深度明顯不夠。同時(shí)，工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)能夠獲得多大的能力提升，是否能使所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐能力有效結(jié)合，仍沒(méi)有考核標(biāo)準(zhǔn)，因此校企合作質(zhì)量難以把握。

（三）高校對(duì)校企合作內(nèi)容監(jiān)控不足。高校與企業(yè)合作的最主要目的是提升學(xué)生就業(yè)能力，但如何進(jìn)行校企合作及對(duì)合作過(guò)程監(jiān)控的重要性認(rèn)識(shí)不足，僅注重合作的表面形式，而對(duì)合作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒(méi)有具體規(guī)劃。一些高校缺乏實(shí)踐教學(xué)基地與實(shí)踐項(xiàng)目，希望借助校企合作這一途徑，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐機(jī)會(huì)，但多數(shù)高校僅僅是將學(xué)生安排到企業(yè)后，就不再參與對(duì)在企業(yè)實(shí)踐學(xué)生的管理與指導(dǎo)。特別是對(duì)于工商管理類專業(yè)的學(xué)生，其企業(yè)實(shí)踐是為了獲取基本的管理技能，但是高校在校企合作時(shí)具體的合作內(nèi)容設(shè)計(jì)并不明確，院系對(duì)校企合作內(nèi)容也沒(méi)有必需的配套教學(xué)活動(dòng)支撐，也對(duì)校企合作活動(dòng)的內(nèi)容沒(méi)有必要的過(guò)程監(jiān)控，所謂的校企合作就成為了高校將學(xué)生推給企業(yè)放任不管的借口。還有些高校的院系進(jìn)行校企合作僅僅是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，為了在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中取得好成績(jī)，所謂校企合作僅限于簽署合作協(xié)議、舉辦啟動(dòng)儀式或頒發(fā)校外指導(dǎo)教師聘書等形式上，導(dǎo)致校企合作形式重于內(nèi)容，并沒(méi)有對(duì)校企合作具體內(nèi)容進(jìn)行有效的監(jiān)控管理，致使現(xiàn)階段校企合作的效果與成績(jī)并不明顯。

當(dāng)前，我國(guó)許多高校仍沿襲注重知識(shí)能力培養(yǎng)的本科生教育思維，缺乏對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)，因此探索校企合作培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的具體模式將有較高的實(shí)踐價(jià)值。

（一）平衡校企各方的利益訴求，提升企業(yè)合作積極性。利益是校企合作培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才各方主體積極行動(dòng)的基礎(chǔ)。校企合作的主體是高校和企業(yè)兩類不同的機(jī)構(gòu)，從本質(zhì)上講，這兩類主體利益往往難以協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這就需要制定相應(yīng)的政策制度加以保障。高校在合作中的利益訴求十分明顯且獲利較多，通過(guò)校企合作，高校能夠充分利用企業(yè)資源，彌補(bǔ)高校實(shí)踐環(huán)節(jié)師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)資源不足等缺陷，通過(guò)合作企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)踐項(xiàng)目，能夠提升學(xué)生的應(yīng)用技能，增強(qiáng)人才培養(yǎng)效果。而企業(yè)的利益訴求則較難實(shí)現(xiàn)。因此，高校在積極主動(dòng)尋求合作企業(yè)時(shí)應(yīng)考慮企業(yè)是否也能從合作中獲得相應(yīng)的利益，找準(zhǔn)企業(yè)合作的需求點(diǎn)，增強(qiáng)為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)，才能使得校企合作關(guān)系更為緊密、合作時(shí)間更為長(zhǎng)久。例如，高校工商管理專業(yè)在進(jìn)行校企合作時(shí)應(yīng)充分利用自身理論知識(shí)深厚的優(yōu)勢(shì)，深入企業(yè)調(diào)研，為企業(yè)解決管理工作中的困難，幫助企業(yè)撰寫項(xiàng)目策劃方案，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)等；同時(shí)，可以利用高校自身的社會(huì)資源，幫助企業(yè)申報(bào)項(xiàng)目和進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)等，讓企業(yè)切實(shí)感覺(jué)到能夠在合作中獲益，才會(huì)有長(zhǎng)期參與校企合作的主動(dòng)性。除此之外，政府部門也應(yīng)積極制定有利于校企合作的政策措施，保障校企合作有法可依、有效運(yùn)行。例如，政府部門應(yīng)建立財(cái)政稅收激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)與高校共同合作培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，同時(shí)加大政府輿論宣傳力度，積極倡導(dǎo)企業(yè)參與校企合作培養(yǎng)人才。

（二）深化校企合作的具體內(nèi)容，共建合作課程體系。校企合作的根本目的是為了培養(yǎng)人才，工商管理專業(yè)也不例外，但是在合作內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)方面，應(yīng)更多考慮到工商管理專業(yè)的特殊性，采取具體的校企合作模式，如合作共建實(shí)踐教學(xué)課程體系、共同搭建校外教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐、合作研究企業(yè)管理政策措施、校企聯(lián)合支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。其中，共建實(shí)踐教學(xué)課程體系對(duì)于當(dāng)前工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型培養(yǎng)最為重要。校企共建教學(xué)課程體系，在課程設(shè)置方面增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)案例模擬分析等模式，增加校外企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立彈性的教學(xué)機(jī)制，打破原本相對(duì)固化的高校教學(xué)管理體制和人才培養(yǎng)方案，使得學(xué)生能夠有更多的時(shí)間和精力深入接觸企業(yè)、了解企業(yè)管理的真實(shí)過(guò)程，而非死記硬背一些管理理論以應(yīng)對(duì)卷面考試。

同時(shí)，在制訂高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)主動(dòng)征求企業(yè)管理者及行業(yè)專家等用人單位的意見，并深入調(diào)研合作企業(yè)的用人意向，構(gòu)建真正體現(xiàn)以應(yīng)用型為導(dǎo)向的課程體系。盡可能將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入到校內(nèi)，讓學(xué)生在高校教師與企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，并建立相應(yīng)的考核機(jī)制，從而提升人才培養(yǎng)水平，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)校企合作企業(yè)的甄選與合作內(nèi)容的監(jiān)控。高校工商管理類專業(yè)選擇合作企業(yè)應(yīng)具有針對(duì)性，并不是所有企業(yè)都適合成為合作對(duì)象，因此甄選優(yōu)質(zhì)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行合作，才能實(shí)現(xiàn)校企合作目標(biāo)。工商管理專業(yè)應(yīng)選擇企業(yè)管理業(yè)務(wù)較多的企業(yè)進(jìn)行合作，而不宜選擇工業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的企業(yè)，如可選擇管理咨詢公司、證券投資公司、銷售公司及其他第三產(chǎn)業(yè)企業(yè)作為合作方，同時(shí)還要綜合評(píng)估企業(yè)的實(shí)力、規(guī)模、類型及社會(huì)責(zé)任等因素。高校應(yīng)設(shè)立專業(yè)部門或人員負(fù)責(zé)對(duì)合作備選企業(yè)進(jìn)行篩選、溝通與評(píng)估，只有選擇優(yōu)良的企業(yè)進(jìn)行合作，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

在校企合作過(guò)程中，為了確保校企合作培養(yǎng)人才的質(zhì)量，應(yīng)實(shí)時(shí)監(jiān)控合作過(guò)程。在合作之初應(yīng)有相應(yīng)的合作計(jì)劃及目標(biāo)管理方案，在實(shí)行過(guò)程中應(yīng)有嚴(yán)格的監(jiān)督與反饋機(jī)制，在合作培養(yǎng)一批人才結(jié)束后應(yīng)有相應(yīng)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。這些是校企合作有效有序開展、提升校企合作質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。其中，校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的建立尤為重要，應(yīng)建立社會(huì)、政府、企業(yè)、高校、學(xué)生共同評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)體系，逐步轉(zhuǎn)變以往單一的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，以完善的評(píng)估體系促使科學(xué)監(jiān)控校企合作的內(nèi)容。

總而言之，校企合作共同培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然選擇，因此校企雙方均應(yīng)積極探索創(chuàng)新合作培養(yǎng)人才的模式，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，深入合作、互利互贏，才能實(shí)現(xiàn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

工商管理人才培論文篇十七

第一，對(duì)于工商管理的課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。面向社會(huì)的需求是培養(yǎng)工商管理人才最終的目的，但是目前的專業(yè)課程教材由于內(nèi)容陳舊而缺乏實(shí)際應(yīng)用性。此外，由于整個(gè)教學(xué)過(guò)分重視理論，從而造成培養(yǎng)的工商管理人才不能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

第二，缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，很多人一提到工商管理人才，就立馬將其與企業(yè)中地位較高的高級(jí)管理人才聯(lián)系在一起，這種錯(cuò)誤的思想限制了實(shí)際教學(xué)的有效開展。

第三，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。由于教師忽視了學(xué)生具有的分析和解決問(wèn)題的能力，從而在教學(xué)過(guò)程中一直照本宣科的講解，最終使得培養(yǎng)的工商管理人才缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力。

為了有效提高我國(guó)工商管理人才的綜合能力，必須對(duì)高校的教學(xué)模式進(jìn)行改革。要想對(duì)工商管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式進(jìn)行改革，首先就是調(diào)整專業(yè)學(xué)科和課程。我國(guó)在關(guān)于工商管理專業(yè)方面，經(jīng)過(guò)幾十年的專業(yè)設(shè)置調(diào)整，在學(xué)科內(nèi)容老化以及專業(yè)課程面過(guò)窄等問(wèn)題上已經(jīng)有了很大的改善，但是，作為一個(gè)系統(tǒng)工程的工商管理專業(yè)教學(xué)改革也不是能夠一蹴而就的事情。轉(zhuǎn)變思想觀念、教學(xué)資源的配置以及社會(huì)認(rèn)可度和自身改革方案的創(chuàng)新和實(shí)踐等作為教學(xué)改革的難點(diǎn)，只有統(tǒng)一思想觀念、具備物資條件以及適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和校情的情況下才能進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。因此，高等院校在進(jìn)行改革的時(shí)候必須針對(duì)自身的實(shí)際情況探索出獨(dú)有特色的工商管理人才培養(yǎng)改革方案，并通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)完善逐漸形成適合自己的獨(dú)特的育人方式。

傳統(tǒng)的工商管理類人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，隨著國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，越來(lái)越多的矛盾和問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的工商管理也呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展方向，因此，加大工商管理類人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行。針對(duì)目前我國(guó)在工商管理人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀，提出以下改進(jìn)對(duì)策：

第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是確保工商管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。目前，高職院校的教師隊(duì)伍逐漸年輕化，這些教師雖然具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、較高的學(xué)歷以及意氣風(fēng)發(fā)的斗志，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而多數(shù)采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)。因此，高校應(yīng)當(dāng)讓這些年輕的教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉來(lái)豐富自己的實(shí)踐教學(xué)，從而有效提高工商管理人才的實(shí)踐能力。

第二，因材施教。從古至今，因材施教都應(yīng)當(dāng)作為教育學(xué)的最基本的原則之一。但是我國(guó)的工商管理專業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，年復(fù)一年的重復(fù)一個(gè)教學(xué)計(jì)劃使得培養(yǎng)出的人才千篇一律。但是中國(guó)高校進(jìn)入21世紀(jì)后進(jìn)入了教學(xué)改革時(shí)期，此時(shí)期最大的兩點(diǎn)就是積極推行各種形式的學(xué)分制并重視因材施教的原則。如：重慶文理學(xué)院自從升本后推出學(xué)分制教學(xué)改革，逐漸形成了以下三大特色：首先，為了充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)人選擇和發(fā)展的需要實(shí)施合理的選課制度；其次，對(duì)固定學(xué)制進(jìn)行改革，適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)或提前學(xué)制；最后，實(shí)施嚴(yán)格但是又具有一定靈活性的重修和重考制度。

第三，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。為了確保工商管理專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才具備工商管理人員的從業(yè)資格和一定的創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)、學(xué)校相關(guān)政策以及結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，同時(shí)按照地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的要求安排合理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

第四，創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先，為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)條件。學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生的不同興趣特長(zhǎng)有展示的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。此外，還可以讓學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及創(chuàng)辦微型企業(yè)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的`意識(shí)。其次，為學(xué)生的特長(zhǎng)搭建成功的階梯。在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲取更多的知識(shí)，為了提高大學(xué)生的能力，應(yīng)當(dāng)專門指派教師帶領(lǐng)、培養(yǎng)有特長(zhǎng)的大學(xué)生，為其取得成功做好鋪墊。此外，對(duì)于應(yīng)用能力突出的大學(xué)生，還可以鼓勵(lì)其參加全國(guó)創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競(jìng)賽等。最后，為復(fù)合型、應(yīng)用型人才的成長(zhǎng)提供渠道。如：根據(jù)高校一些特殊學(xué)生的特點(diǎn)推出主輔修和創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)制度。主輔修制度為學(xué)有余力的在校大學(xué)生開辟了一條獲取復(fù)合型知識(shí)的渠道；而創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)則通過(guò)對(duì)一些具有特殊才能的學(xué)生加以輔導(dǎo)，幫助他們創(chuàng)業(yè)成功。

第五，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。目前，我國(guó)大多數(shù)的高校畢業(yè)生在畢業(yè)后都想著找一份安定以及收入可觀的工作，很少有自己去創(chuàng)業(yè)的愿望。在我國(guó)就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重的情況下，作為工商管理的工作教育者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，從而使之成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者。

第六，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革。讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)以及更多的牢固地掌握知識(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)的主要觀點(diǎn)，但是這樣降低了學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)于管理類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，相比牢記知識(shí)而言，更重要的是思維觀念和學(xué)習(xí)的方法，因此，管理作為一個(gè)過(guò)程和整理概念，必須在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的相互聯(lián)系，讓學(xué)生真正理解什么是管理。此外，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)工商管理類人才的要求也逐漸細(xì)化，因此，高校在設(shè)置工商管理專業(yè)課程的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的細(xì)化，以滿足企業(yè)的需要為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐課。

第七，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。工商管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，如果僅實(shí)施課堂教學(xué)，就會(huì)造成學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的要求，因此，我們可以從以下兩方面加強(qiáng)工商管理的實(shí)踐教學(xué)：第一，通過(guò)學(xué)校平臺(tái)加強(qiáng)與企業(yè)之間的實(shí)習(xí)合作。要想加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能首先要落實(shí)實(shí)習(xí)基地，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多方渠道加強(qiáng)與各個(gè)企業(yè)的聯(lián)系，從而增加工商企業(yè)管理大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠有效提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠?yàn)榇髮W(xué)生日后畢業(yè)走向社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。第二，豐富大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高校應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)生假期或者業(yè)余時(shí)間安排其進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的工作，在實(shí)踐的過(guò)程中不僅能夠讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己將來(lái)從事工作的方向，還能夠讓大學(xué)生看到日后的就業(yè)壓力，從而更加努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

第八，加強(qiáng)思想和道德的培養(yǎng)。面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，一個(gè)人的專業(yè)技能固然重要，但是要想長(zhǎng)期發(fā)展下去，一個(gè)企業(yè)更看重一個(gè)人的道德、思想和品質(zhì)，因此，加強(qiáng)工商管理專業(yè)大學(xué)生的思想、道德和人格培養(yǎng)，對(duì)其以后在社會(huì)尋求長(zhǎng)期發(fā)展有著重要的作用。目前，在當(dāng)代中國(guó)，坑蒙拐騙、缺斤短兩、摻加造假以及以次充好等道德問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展到了十分嚴(yán)重的程度，因此，為了樹立良好的性格以及社會(huì)責(zé)任感，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的道德教育。此外，只有擁有健康思想的大學(xué)生才能在今后的發(fā)展道路上走的更長(zhǎng)更遠(yuǎn)，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育與道德教育一樣關(guān)鍵。

4.結(jié)語(yǔ)。

隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)國(guó)際化的逐漸發(fā)展，對(duì)工商管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革已經(jīng)成為一個(gè)必然的趨勢(shì)?？傊?，為了培養(yǎng)出適合社會(huì)需求發(fā)展的工商管理人才，作為從事高校工商管理專業(yè)的教育者應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)改革做出大膽的創(chuàng)新和探索。

工商管理人才培論文篇十八

(1)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是優(yōu)秀工商管理者最重要的能力，管理是一種創(chuàng)新的勞動(dòng)，因此作為一個(gè)管理者必須具備創(chuàng)新精神和勇于開拓的能力。在現(xiàn)代社會(huì)，作為一個(gè)管理者只有不斷解放思想，努力學(xué)習(xí)，善于接受新事物，研究新問(wèn)題，才能應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才能應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的市場(chǎng)需求，以適應(yīng)不斷變化的形式。

(2)轉(zhuǎn)化能力。轉(zhuǎn)化能力是指優(yōu)秀工商管理者將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可操作的具體工作方案的能力，就像在產(chǎn)品創(chuàng)新過(guò)程中，將新產(chǎn)品設(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)工藝流程制造方案與步驟，并能夠按此進(jìn)行操作的能力。

(3)敏銳的信息觀念。經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息作為一種資源，會(huì)不斷滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。誰(shuí)能快速、全面掌握經(jīng)濟(jì)和科技信息，誰(shuí)就能把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏。因此，現(xiàn)代工商管理者應(yīng)能敏銳地捕捉到市場(chǎng)信息，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

(4)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不僅是時(shí)代的要求，而且是企業(yè)發(fā)展的外部動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)可以充分調(diào)動(dòng)下屬的工作積極性，也可以消除“吃大鍋飯”的傳統(tǒng)心理，擺脫平均主義的桎梏，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。競(jìng)爭(zhēng)還可以迫使經(jīng)營(yíng)者從戰(zhàn)略高度出發(fā)，培養(yǎng)人才、使用人才，從而形成一種尊重知識(shí)、尊重人才的新風(fēng)尚。

(5)組織協(xié)調(diào)能力。組織協(xié)調(diào)工作是管理中要做的大量工作。工商管理者與非管理者的很大不同，就是前者要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。在管理中進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，要處理好管理系統(tǒng)內(nèi)外的各種關(guān)系，其中最主要的是要處理好人際關(guān)系，以最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性。為此，管理者要做好組織協(xié)調(diào)工作，必須要有協(xié)調(diào)人際關(guān)系的技能，要在管理中懂得尊重人、關(guān)心人、團(tuán)結(jié)人、理解人。只有這樣，才能組織和調(diào)動(dòng)一切積極因素，使管理實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

(6)健康積極的思想素質(zhì)。思想素質(zhì)是管理者理論修養(yǎng)、思想作風(fēng)、思想觀念以及思維方法等各方面的總和，是管理者在管理活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、科學(xué)地分析問(wèn)題、成功地解決問(wèn)題的前提。思想素質(zhì)的高低是管理者成熟與否的重要標(biāo)志，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效管理起著關(guān)鍵性作用。

(7)良好的道德修養(yǎng)素質(zhì)。道德素質(zhì)是指管理者在管理活動(dòng)中自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范，恪守職業(yè)道德的素質(zhì)。具體有：一是責(zé)任心。管理者作為社會(huì)活動(dòng)的指揮者，對(duì)他人、集體和社會(huì)肩負(fù)著重大的責(zé)任。管理者應(yīng)該熱愛(ài)自己的事業(yè)，為事業(yè)的成功努力工作，為此要包涵下屬的缺點(diǎn)。二是能心平氣和地使用優(yōu)于自己的人才。這是一個(gè)有道德素質(zhì)的管理者必備的根本品質(zhì)，是取信于人、成就事業(yè)的基礎(chǔ)。

(8)心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是指人們的心理?xiàng)l件，由自我意識(shí)、氣質(zhì)、性格、情感、價(jià)值觀等心理要素構(gòu)成。自我意識(shí)包括自我概念、自我評(píng)價(jià)、自我信心、獨(dú)立性等內(nèi)容，反映人類認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己和體現(xiàn)自己的能力。由于從事的是帶有很大不確定性和競(jìng)爭(zhēng)性的事業(yè)，管理過(guò)程中會(huì)遇到許多棘手的問(wèn)題，因此，要求管理者在情感上更富有理性色彩，無(wú)論在順境還是在逆境中都能保持清醒的頭腦，以高度的沉著和冷靜進(jìn)行思考、分析和行動(dòng)。

作為當(dāng)今工商管理人才，應(yīng)在新世紀(jì)復(fù)雜快變的環(huán)境中不斷完善自我，提高自身素質(zhì)，才能為企業(yè)提供高水平、高質(zhì)量的管理和服務(wù)，才能為企業(yè)不斷增強(qiáng)工作效率和經(jīng)濟(jì)效益。彰顯新世紀(jì)工商管理人才素質(zhì)，成為緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷向前，不斷推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

工商管理人才培論文篇十九

[內(nèi)容提要]企業(yè)是企業(yè)獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源和基礎(chǔ)。中國(guó)企業(yè)欲在經(jīng)濟(jì)全球化大潮中立于不敗之地，最有效也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，即提升企業(yè)的。本文介紹了構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力的幾個(gè)方面。并揭示了戰(zhàn)略定位在提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力中的重要作用。并指出中國(guó)企業(yè)在戰(zhàn)略定位中有的先天不足。

[關(guān)鍵字]核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建戰(zhàn)略定位。

入世以后，一個(gè)令人十分關(guān)注的問(wèn)題是，中國(guó)企業(yè)如何與外國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地？從根本上說(shuō)，企業(yè)能否在強(qiáng)手如林的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，取決于的強(qiáng)弱。所謂實(shí)質(zhì)上就是指企業(yè)配置和使用諸種生產(chǎn)要素的能力。表現(xiàn)在多個(gè)方面，如獲取資源的能力、掌握某種重要技術(shù)的能力、創(chuàng)造低成本的能力、開拓市場(chǎng)的能力、構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)的能力等等。但對(duì)于具體企業(yè)來(lái)說(shuō)，并非每種競(jìng)爭(zhēng)力都同等重要，而只是在研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、營(yíng)銷、服務(wù)等其中的某一兩個(gè)環(huán)節(jié)上能使企業(yè)保持長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲取穩(wěn)定超額利潤(rùn)的，明顯優(yōu)于且不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿的，能夠不斷提高顧客價(jià)值并能使企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，才是企業(yè)最關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)力，亦即企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，也稱核心能力。一般認(rèn)為，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有如下特征：一是在顧客價(jià)值方面，對(duì)顧客所看重的價(jià)值--顧客的核心利益能作出關(guān)鍵性的貢獻(xiàn)；二是在差異化優(yōu)勢(shì)方面，能在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出自己的獨(dú)特之處，而這種獨(dú)特性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿或要付出巨大成本（包括時(shí)間成本）；第三是在延展性方面，能夠不斷地開發(fā)出新產(chǎn)品和新服務(wù)以滿足顧客需求，具有旺盛、持久發(fā)展的生命力。

核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉。世界著名企業(yè)幾乎無(wú)一不在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、管理方式、市場(chǎng)營(yíng)銷、品牌形象、顧客服務(wù)其中的若干方面具有獨(dú)特專長(zhǎng)，從而形成了核心競(jìng)爭(zhēng)力，取得了競(jìng)爭(zhēng)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì).

世界著名企業(yè)就是通過(guò)其核心競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)，攫取了行業(yè)的絕大多數(shù)利潤(rùn)。有資料顯示：

19xx-20xx年的6年間，世界500家最大企業(yè)營(yíng)業(yè)額年均增長(zhǎng)速度達(dá)5.4%，而同期世界gdp年均增長(zhǎng)速度為4.4%，比世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度高出1個(gè)百分點(diǎn)。根據(jù)雜志最新排名資料，20xx年度，營(yíng)業(yè)總額增加到140650億美元，利潤(rùn)總額增加到6672億美元，總資產(chǎn)增加到458076億美元。分別比上年增加10.8%、20.4%和4.1%。19xx年度營(yíng)業(yè)額收益率（利潤(rùn)/營(yíng)業(yè)額）為4.36%，（利潤(rùn)/資產(chǎn)）為1.26%。20xx年度這兩項(xiàng)指標(biāo)分別為4.74%和1.46%，比上年均有明顯增長(zhǎng)。由于營(yíng)業(yè)額的大幅度增加，使進(jìn)入500強(qiáng)的門檻提高，20xx年度500強(qiáng)最后一名的營(yíng)業(yè)額為97.23億美元，而20xx年度則提高到103.06億美元，比上年增加了近6億美元。

中國(guó)企業(yè)無(wú)論是規(guī)模還是實(shí)力與相差甚遠(yuǎn)。僅從中國(guó)加入500強(qiáng)的11家企業(yè)與世界500強(qiáng)企業(yè)的比較來(lái)看，差距十分明顯。中國(guó)11家公司人均營(yíng)業(yè)額和利潤(rùn)額分別為4.41萬(wàn)美元、0.21萬(wàn)美元；而世界500強(qiáng)公司人均分別是29.8萬(wàn)美元、1.41萬(wàn)美元。

中國(guó)人世意味著企業(yè)直接進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)，與國(guó)外大的跨國(guó)公司相比，中國(guó)的企業(yè)在規(guī)模上不相當(dāng)，競(jìng)爭(zhēng)上處在弱勢(shì)地位。資料顯示，19xx年中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)的平均資產(chǎn)規(guī)模僅相當(dāng)于世界500強(qiáng)企業(yè)平均資產(chǎn)規(guī)模的不到1%。20xx年，我國(guó)516家重點(diǎn)企業(yè)的銷售額約為4120億美元，僅相當(dāng)于世界500強(qiáng)前兩名?？松?美孚和沃爾瑪?shù)匿N售額；516家重點(diǎn)企業(yè)總資產(chǎn)和銷售收入的平均值，分別相當(dāng)于當(dāng)年世界500強(qiáng)平均值的1%和2%左右。近年來(lái)中國(guó)企業(yè)的規(guī)模增長(zhǎng)雖然很快，但差距仍很大。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，成為商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之源。構(gòu)建合理的企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為企業(yè)發(fā)展的基石。國(guó)外許多成功企業(yè)，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中早已把企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力作為戰(zhàn)略決策的前提。當(dāng)前，我國(guó)越來(lái)越多的企業(yè)也重視這一趨勢(shì)，積極完善企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，制定長(zhǎng)期規(guī)劃，體現(xiàn)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只有這樣，才能使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力包含多個(gè)層面，歸納起來(lái)主要包括以下五個(gè)方面：

1．企業(yè)技術(shù)開發(fā)能力。技術(shù)開發(fā)是指利用從研究和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲得的現(xiàn)有知識(shí)或從外部引進(jìn)技術(shù)，為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)工作。目前，國(guó)外一些大的企業(yè)或公司，像ibm、松下、西門子、微軟等公司都成立了專門的技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中，搶得先機(jī)，形成自己的人力積累，使別人難以模仿和超越，確保企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2．企業(yè)的戰(zhàn)略決策能力。企業(yè)的戰(zhàn)略決策決定了企業(yè)核心資源的配置。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期保持和積累的一致性，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)變化，適時(shí)進(jìn)行的調(diào)整。企業(yè)決策后應(yīng)從企業(yè)核心能力的培育、成長(zhǎng)和積累的角度來(lái)考慮企業(yè)的戰(zhàn)略問(wèn)題。

3．企業(yè)的核心市場(chǎng)營(yíng)銷能力。它涉及企業(yè)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)及渠道的管理和控制。運(yùn)用科學(xué)的，培養(yǎng)優(yōu)秀的營(yíng)銷隊(duì)伍，配合各級(jí)營(yíng)銷點(diǎn)，有效利用廣告效應(yīng)，將企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)外化為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4．組織協(xié)調(diào)企業(yè)各生產(chǎn)要素，進(jìn)行有效生產(chǎn)的能力。面對(duì)不斷變化的市場(chǎng)，企業(yè)要有優(yōu)勢(shì)，必須始終保持生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、高效。它涉及到企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、、信息傳遞、激勵(lì)機(jī)制和企業(yè)文化等方面。根據(jù)生產(chǎn)中不同階段要求，有效組織資源，并使其在各自的位置上正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

5．市場(chǎng)應(yīng)變能力?？陀^環(huán)境時(shí)時(shí)都發(fā)生變化，企業(yè)決策者必須具有敏銳的感應(yīng)能力，保持經(jīng)營(yíng)方略適應(yīng)外部環(huán)境的變化。若出現(xiàn)無(wú)法預(yù)料的事件，如某項(xiàng)技術(shù)的發(fā)明、政府政策的調(diào)整等等，企業(yè)就必須迅速、準(zhǔn)確地拿出一套應(yīng)變的措施和辦法，把可能對(duì)企業(yè)自身的影響減少到最低程度。

具體來(lái)說(shuō)，營(yíng)造企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

1．開發(fā)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

c&c委會(huì)，監(jiān)督核心能力和核心產(chǎn)品的發(fā)展。從而，nec在該領(lǐng)域搶得先機(jī)。

2．維護(hù)和鞏固企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

核心競(jìng)爭(zhēng)力是通過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展和強(qiáng)化建立起來(lái)的，核心能力的喪失將給企業(yè)帶來(lái)無(wú)法估量的損失。如通用、從1970年至1980年間先后退出彩電行業(yè)，喪失了該部分的核心競(jìng)爭(zhēng)力，則必然失去了企業(yè)在影像技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)。顯然，企業(yè)必須通過(guò)持續(xù)、穩(wěn)定的支持、維護(hù)和鞏固企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，確保企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的健康成長(zhǎng)。

(1)實(shí)施企業(yè)戰(zhàn)略管理。企業(yè)通過(guò)本行業(yè)的專注和持續(xù)投入、精心培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，把它作為企業(yè)保持長(zhǎng)期充分的根本戰(zhàn)略任務(wù)，從時(shí)間角度看，培育核心競(jìng)爭(zhēng)力不是一日之功，它必須不斷提煉升華才能形成。巨人集團(tuán)起初所選擇正確的戰(zhàn)略模式，把軟件技術(shù)這個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力作為根本戰(zhàn)略來(lái)構(gòu)建，所以取得空前成功。后來(lái)，企業(yè)匆匆進(jìn)入房地產(chǎn)和保健品產(chǎn)業(yè)，分散了公司的資源，削弱了核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終導(dǎo)致“巨人”倒下。

(2)加強(qiáng)組織管理體系的建設(shè)。客觀上，隨著時(shí)間的推移，企業(yè)核心能力可能會(huì)演化為一般能力。這就要求企業(yè)安排專職管理隊(duì)伍全面負(fù)責(zé)，加強(qiáng)各部門溝通。將各種分散的人力和技術(shù)資源組織起來(lái)，協(xié)同工作，形成整體優(yōu)勢(shì)。定期召開企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)會(huì)，保持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的均衡性。

(3)信息體系的培育。企業(yè)在整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，不斷收到來(lái)自企業(yè)內(nèi)外的各種信息。信息作為重要的戰(zhàn)略資源，其開發(fā)與利用已成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵標(biāo)志。企業(yè)更多、更早獲取信息，并在組織內(nèi)部準(zhǔn)確、迅速地傳遞和處理，是鞏固企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本條件。

(4)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和積累。要讓企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力永不削弱，企業(yè)員工的個(gè)人知識(shí)技能，整體素質(zhì)與知識(shí)技能結(jié)構(gòu)尤為重要。通過(guò)各渠道培訓(xùn)員工技能，積累企業(yè)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠憑借的優(yōu)勢(shì)之一。如長(zhǎng)春一汽、北京開關(guān)廠等，能夠以較少投入成功進(jìn)行技術(shù)改造，其中重要的一點(diǎn)就是平時(shí)注意提高員工知識(shí)技能。

3．再創(chuàng)新的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(1)增強(qiáng)企業(yè)再研發(fā)能力。企業(yè)要生存，就要不斷開發(fā)新產(chǎn)品。這要求企業(yè)不斷增強(qiáng)研究與開發(fā)能力，滿足顧客不斷變化的需求。增強(qiáng)研發(fā)能力是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升、發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然，企業(yè)再研發(fā)必須以核心競(jìng)爭(zhēng)力為基礎(chǔ)，在資源共享前提下展開。

(2)尋找培育核心競(jìng)爭(zhēng)力的新生長(zhǎng)點(diǎn)。在自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上，尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)。并把生長(zhǎng)點(diǎn)培育成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)企業(yè)管理、技術(shù)、營(yíng)銷人員，細(xì)分市場(chǎng)，找出本企業(yè)產(chǎn)品領(lǐng)先的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)構(gòu)成上述優(yōu)勢(shì)的技術(shù)和技能進(jìn)行分解、歸納。經(jīng)過(guò)界定測(cè)試，確定為核心競(jìng)爭(zhēng)力的生長(zhǎng)點(diǎn)。借用科研機(jī)構(gòu)、高等院?？萍純?yōu)勢(shì)建立研究與開發(fā)聯(lián)姻關(guān)系，引進(jìn)相關(guān)的技術(shù)人才，將該生長(zhǎng)點(diǎn)培育成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(3)塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化和價(jià)值觀。以價(jià)值觀為核心，激發(fā)員工責(zé)任心和創(chuàng)造性是提高企業(yè)集體效率的一項(xiàng)基礎(chǔ)管理工作。企業(yè)的軟件就是培育和強(qiáng)化企業(yè)文化。一個(gè)企業(yè)能否不斷發(fā)展，持續(xù)鞏固和創(chuàng)新企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、員工的價(jià)值觀、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念至關(guān)重要。臺(tái)灣電子巨頭宏基公司，它的成功很大程度上得益于建立了一套人性本善的人性管理，平實(shí)務(wù)本，顧客為首、貢獻(xiàn)智慧。

美國(guó)戰(zhàn)略學(xué)家邁克爾·波特指出明確的戰(zhàn)略定位是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本前提。企業(yè)戰(zhàn)略定位包括產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略定位、市場(chǎng)戰(zhàn)略定位、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略定位、聯(lián)盟戰(zhàn)略定位、規(guī)模戰(zhàn)略定位等。而筆者認(rèn)為這些戰(zhàn)略定位都建立在發(fā)展戰(zhàn)略定位基礎(chǔ)上。所謂發(fā)展戰(zhàn)略定位是指企業(yè)創(chuàng)立時(shí)對(duì)其發(fā)展前景的期望度。如微軟公司創(chuàng)立時(shí)比爾·蓋次的發(fā)展戰(zhàn)略就是每個(gè)人都擁有一臺(tái)個(gè)人電腦，每個(gè)人的電腦都用微軟的操作系統(tǒng)。正是如此才造就了微軟的統(tǒng)治地位。而國(guó)內(nèi)企業(yè)大都希望借這國(guó)內(nèi)市場(chǎng)不規(guī)范撈一筆。根本沒(méi)有長(zhǎng)期的發(fā)展戰(zhàn)略。只能依靠他們唯一的優(yōu)勢(shì)價(jià)格進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，由此造成的企業(yè)間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，應(yīng)該由政府出面規(guī)范市場(chǎng)行為。從產(chǎn)業(yè)政策，法律法規(guī)，等方面為企業(yè)建立一個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展的方向。

[參考文獻(xiàn)]。

2.周善喬，江蘇行政學(xué)院副教授?！稇?zhàn)略定位：提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的法寶》。

3.邁克爾·波特：《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》，華夏出版社版。

4.邁克爾·波特：《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》，華夏出版社19版。

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