音樂是一種通過聲音和音調(diào)表達情感和思想的藝術形式。在總結(jié)時要盡量做到言之有物,突出實質(zhì)性的收獲和收益。下面是一些經(jīng)過整理的總結(jié)樣例,供您欣賞和學習。
小白兔和小灰兔想象篇一
目標:
1.學會本課9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。
重點難點。
難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1.生字生詞卡片。
2.掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了,引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
時間?2課時。
過程。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。
(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。
課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.提出學生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后,進行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1.引讀第一段:老山羊在地里————。
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3.收完白菜,老山羊為了感謝,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段,其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子,出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,可以讓學生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(:要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流,學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。(:種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學讀第六段。(:不干活)學習“餓”。
9.看第三幅插圖,指導朗讀第六段。
10.讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。
第二課時。
一、復習。
1.出示上節(jié)課學過的生字,開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1.做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流,:送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖,然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié),回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形,認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字,指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有。
2.重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1.完成練習3、先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習4、指名學生到黑板上填空,其他同學填在書上。寫完集體訂正。
設計:
要菜子?收下白菜。
種白菜?不干活。
送白菜?要白菜。
小白兔和小灰兔想象篇二
老山羊種了許多白菜。
一天,老山羊正在收白菜,小白兔和小灰兔看見了也來幫忙,收完白菜,老山羊把一整車白菜送給小灰兔,小灰兔歡天喜地的收下了,說:“謝謝!”老山羊說:“不用謝,這也有你的功勞?!崩仙窖蛴忠蚜硪卉嚢撞怂徒o小白兔時,小白兔說:“我不要白菜,我只需要兩包菜籽就夠了?!崩仙窖蚓徒o了小白兔兩包菜籽,小白兔接過菜籽后說:“謝謝!”老山羊只是好奇的眨眨眼。
小白兔回家后,找了一塊地松了松土,將菜籽種了進去,過了幾天,白菜長出來了,小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、松土、拔草、捉蟲。
小灰兔回家后什么也不干,成天懶洋洋的睡大覺,餓了就吃老山羊送它的白菜。
過了些日子,老山羊送的白菜吃完了,小灰兔又去向老山羊要白菜,可它卻看見小白兔挑著一擔又水又嫩的大白菜送給老山羊,小灰兔好奇地問:“你這白菜是從哪來的?”小白兔回答:“是我自己種的,只有靠自己才有永遠用不完的東西?!?/p>
小灰兔聽后,臉紅了,它發(fā)誓:“以后一定什么事都要靠自己,不靠別人!”
小白兔和小灰兔想象篇三
德育目標:使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學要求:
1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點:
練習朗讀,認字。
教學難點:
1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學方法:
1、通過小組合作學習,培養(yǎng)學生自主識字,獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。
課前準備:
投影或課件、錄音機。
教學過程:
一、童話引入:
1、邊放動畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動結(jié)束后,小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題,學生書空。
二、初讀課文:
1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長,要求學生讀通順,邊讀邊畫出生字,不會的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文,大家進行評議。
三、認生字:
1、出示生字卡片,指名認生字,隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意:“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f”,“施”是翹舌音。
3、小組合作學習:學生分析這八個字有一個什么共同特點(都時左右結(jié)構(gòu)的字);說說可以用什么辦法記住這些字;給這些字找朋友。
4、采用“開火車”、“找朋友”(偏旁組字)等多種形式讓學生熟記生字。
四、朗讀課文:
1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上,讀出感情來,邊讀邊體會內(nèi)容,并標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文,大家評一評,讀得準不準,好不好。
3、重點指導學生的朗讀語氣。
五、感悟課文內(nèi)容:
1、指名幾位同學接力讀課文,其余同學在聽的過程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影圖),仔細觀察,展開想象:小灰兔在得到一車白菜時,在家里吃白菜時和再去要白菜時,心里會怎樣想?小白兔在要菜子時,自己種菜時和送白菜給老山羊時,心里又會想些什么?自學思考后同桌互議,然后匯報交流。
2、學生提出不明白的問題(或詞句),先問同學,解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀,然后展開比賽,看誰讀得最好。
六、作業(yè)設計:
1、回家?guī)图议L做力所能及的家務事。
板書設計。
小白兔 要菜子 送白菜他怎么想?
老山羊。
小灰兔 要白菜 還要白菜 他又怎么想?
小白兔和小灰兔想象篇四
陽光明媚的一天,小白兔和小灰兔在草地上開開心心地玩耍。它玩呀玩呀,來到了一棵樹底下,樹底下有幾株鮮嫩的草,上面還閃著晶瑩的露珠呢,像一顆顆珍珠,多么誘人啊。小灰兔拔出那幾棵草就往嘴里塞,這時候,,小白兔快步走上前去,把小灰兔的草奪了下來。
小灰兔生氣地說:“你怎么把我的草奪去了,是不是你吃不到生氣了?”
小白兔認真而委屈地說:“看你說的。我們是好朋友,我能和你爭草吃么?我多次聽媽媽說,我們這些兔類,決不能吃露水草,吃了一定生病,弄不好會危及生命啊?!?/p>
小灰兔站在那里,半信半疑。
這時候,老山羊爺爺走過來,拍著小灰兔說:“小白兔說的都是真的,它是為你好啊?!毙』彝酶屑さ貙π“淄谜f:“謝謝你,小白兔姐姐?!?/p>
忽然,下起了傾盆大雨。
小白兔和小灰兔都沒有帶雨傘,小灰兔看到地上長著幾個大蘑菇,于是立刻摘了一個給小白兔,接著自己又摘下一個,他們一人頂著一個大蘑菇當雨傘。就這樣,它倆撐著蘑菇傘回家了。到了小白兔家門口,它們“咚咚咚”敲了三下門,媽媽聽見了急忙開門,兔媽媽說:“咦,你倆怎么沒有淋濕???”小白兔回答道:“對啊,我們不但沒有淋濕,還每人帶了一個大蘑菇回來呢!”
山東省淄博市臨淄區(qū)梧臺小學二年級孫可心。
指導教師王洪吉。
小白兔和小灰兔想象篇五
教學目標?1、?能借助漢語拼音認讀“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字;在老師的指導下,描寫“灰、除、挑、擔”。
2、?朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。通過理解關鍵詞語,嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。
3、?根據(jù)提示展開想像,進行說話練習。
教學重點和難點?1、?能借助漢語拼音認讀“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字;在老師的指導下,描寫“灰、除、挑、擔”。
2、?有感情地朗讀課文,通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。
3、?啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像,進行說話練習,讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。
教學媒體?媒體、生字卡片。
課前學生準備?熟讀課文,圈出生字。
教學流程?一、?激發(fā)興趣,揭示課題。
1、?啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔)。
3、?提問:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。
二、?聽錄音,整體感知,了解大意。
1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意,教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準字音,不添字,不漏字。標上小節(jié)號。
4、指名分節(jié)讀,糾錯并正音。
5、提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?
三、讀課文,學習生字,感受內(nèi)容。
(一)如第三節(jié)。
1、小組學習:(1)四人合作分句讀第三節(jié)。
(2)學習生字:翻、除。
(3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內(nèi)交流。
2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識字方法。
(2)找出小白兔種菜的句子,看看動畫(小白兔種菜的過程),做做動作讀一讀。
(3)看著動畫試著背一背。
3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。
4、師生配合讀第四節(jié),學習生字“些”。
(二)如第二節(jié)。
1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?
2、齊讀第一、二節(jié)。
3、學習生字:拿。
(三)如第五節(jié)。
1、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對讀。
2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”
小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”
(1)?學習生字“挑、擔”。
(2)?用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義,指導讀出語氣。
(3)?各種形式練讀。
3、分角色朗讀。
4、?拓展練習:聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,怎么做?
四、復習鞏固。
1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)。
2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)。
3、指導寫字“灰、除、挑、擔”。
教學效果反饋。
小白兔和小灰兔想象篇六
教學目標:
1.認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點:認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學時間:2課時。
教學方法:自主、合作、討論式教學。
教學準備:課件。
教學過程:
第一課時。
一、童話引入。
1.放動畫課件,教師講述課文主要內(nèi)容。
2.過渡:這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學生自瀆。
要求學生劃出生字,多讀幾遍。
3.同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4.指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1.出示生字卡片,指名認度生字,隨時糾正讀音。
2.小老師領讀生字。
3.重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4.開火車認讀生字。
5.找朋友,給生字組詞。
6.“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓練。
7.小組合作學習:學生分析這八個字有什么共同點?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)。
說說用什么方法記住這些字?
8.小組匯報交流,師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個字均為左窄右寬)。
2.練習給這幾個字組詞。
3.教師范寫,學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻。
2.快來幫小兔把山上的詞語讀準,他就能順利回家了。
挑擔子「 」?jié)菜?/p>
翻松。
「 」。
餓了時候。
「 」。
施肥。
六、作業(yè)。
完成《隨堂練習》第一題。
第二課時。
一、課件演示:
二、新課學習:
1.回歸問題:
隨學生回答,教師相機提問:白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?
2.學習第一自然段。
?理解“收”的意思就是‘拔“。
3.學習第2.3.自然段。
?老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的?
(板書;要菜籽收下了)。
?情境表演:老商鞅送白菜的場面。
4學習第4.5自然段。、
?小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學生默讀4.5自然段。
?口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜)。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
?小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個次看出來的?
理解”常?!暗囊馑迹f明小白兔怎樣?
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
?小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何?
四人小組為單位討論。
?交流學習結(jié)果。
(板書:吃白菜、要白菜)。
?在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?
(送白菜)。
?小灰兔所以什么態(tài)度???
用奇怪的語氣讀這句話。
?小白兔的才從哪來的?
齊讀第9段。
?你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
?師總結(jié):正像歌里唱的一樣:”幸福的生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造?!啊?/p>
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?/p>
自由準備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1.復述課文。
2.總結(jié)課文。
板書設計:。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔想象篇七
教養(yǎng):1、學會本課的8個生字和11個詞語,會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只。
有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
教育:熱愛勞動。
發(fā)展:培養(yǎng)學生分析問題的能力。
教學重難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備:1、的圖片。
2、課文錄音、生字卡片。
教學時數(shù):2課時。
教學過程?:?????????????????第一課時。
一、看圖講故事導入??、感知課文大意。
1、(出示掛圖)今天老師給同學們找來了兩位朋友——,請同學們發(fā)揮想象,編一個的故事(學生看圖自由編故事)。
2、請一兩名學生講自己編的故事。
3、老師:同學們的故事講得真好聽,老師也請來了收音機姐姐,她也想把她編的故事講給大家聽,你們想聽嗎?(翻開課本)我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。
4、老師:聽了收音機姐姐講的這個故事,有哪些地方你是不明白的?或者你聽了這個故事后想知道些什么呢?(鼓勵學生質(zhì)疑)。
二、布置學生借助拼音看課文。
1、借助拼音把課文看一遍,并劃出有關生字。
2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音(每人教4個)。
3、全班跟老師齊讀8個生字(注意有關生字的讀音和字形)。
4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字(可設置些障礙讓學生處理)。
三、學習課文。
以四人小組的形式討論(討論前先四人小組讀課文一遍):的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(邊提出問題邊貼兩幅圖,并板書“相同”和“不同”)(問題用投影出示)。
小白兔和小灰兔想象篇八
教學目標?:
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點:
認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學時間:2課時。
教學過程?:
第一課時。
一、童話引入。
1、教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡:這個童話故事就是我們今天要學的課文。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字,多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片,指名認度生字,隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音?!皾病⑻簟笔侨匆?。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習:學生分析這八個字有什么共同點?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)。
說說用什么方法記住這些字?
8、小組匯報交流,師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個字均為左窄右寬)。
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫,學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
候挑擔肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準,他就能順利回家了。
挑擔子??澆水?翻松??餓了??時候?施肥。
六、作業(yè)?。
完成《隨堂練習》p75頁第一題。
第二課時。
一、出示。
二、新課學習:
1、回歸問題:
隨學生回答,教師相機提問:白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學習第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦,看到了是怎么做的?
·從這里可看出怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的?是怎么做的怎么說的?
(板書;把菜籽收下了)。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜)。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個次看出來的?
理解”常?!暗囊馑?,說明小白兔怎樣?
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何?
四人小組為單位討論。
·交流學習結(jié)果。
(板書:吃白菜、要白菜)。
·在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?
(送白菜)。
·小灰兔什么態(tài)度???
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的白菜從哪來的?
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié):正像歌里唱的一樣:”幸福的生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造?!?。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?/p>
自由準備——指名發(fā)言。
小白兔和小灰兔想象篇九
1.學會本課9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。
難點。
難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了,引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
教學時間?2課時。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來兩只小兔子的故事。
(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。
板書課題。誰來讀課題?“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后,進行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段:老山羊在地里————。
2.生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3.收完白菜,老山羊為了感謝,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段,其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導學生生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,可以讓學生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流,學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書:不干活)“餓”。
9.看第三幅插圖,指導朗讀第六段。
10.讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。
第二課時。
一、復習。
1.出示上節(jié)課學過的生字,開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1.做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖,然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、生字。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形,認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字,指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有。
2.重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1.完成練習3、先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習4、指名學生到黑板上填空,其他同學填在書上。寫完集體訂正。
要菜子?收下白菜。
種白菜?不干活。
送白菜?要白菜。
小白兔和小灰兔想象篇十
師:(出示掛圖)老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學們發(fā)揮想象,編一個小白兔和小灰兔的故事。
1.學生看圖自由講故事。
2.全班交流。
師:同學們的故事講得真好!老師請來了電視姐姐,她也想把好的故事講給同學們聽,想聽嗎(放錄像)
師:電視姐姐講的這個故事中,有哪些地方你不理解,請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>
學生可能提出下列問題:
1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種
2.小白兔說:“只有自己種,才有吃不完的菜?!边@句話是什么意思
師:課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找,比一比。
學生分四人小組找一找、議一議,再全班交流。
相同點之一:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙,說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點之二:小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”,說明他們都有禮貌。
(指導讀出有禮貌的語氣)
不同點之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子。
不同點之二:
回家以后,小白兔辛勤勞動,小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。
師:請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。(學生練習說話)
師:經(jīng)過小白兔的辛勤勞動,他種的白菜長大了,小白兔的心里一定會怎么樣(指導讀出小白兔高興的心情)
不同點之三:
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要,小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
師:小灰兔看見小白兔送菜,覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當時會怎么想(指導讀出奇怪的語氣)
師:老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話,你能說一說自己的體會嗎(學生討論交流。)
小白兔和小灰兔想象篇十一
1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
生字卡片、圖片、頭飾。
1、主體參與合作互動設想。
2、情境激發(fā)學習課文的欲望,從識詞、識字開始,了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文,理解只有自己種,才有吃不完的菜。
一、激趣導入,創(chuàng)設學習情境
1、導入:
收獲的季節(jié)又來到了,熱情好客的小動物們邀請大家去做客,它們是誰呢?(板書課題)
2、齊讀課題。你想知道什么?設疑激趣。
二、初讀課文,認讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文,讀準每個字的字音,特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞,并讀一讀。
3、四人小組開展讀詞讀字的活動,為競賽作準備。
4、學生做小老師領讀詞語,學生跟讀、幫助讀準詞語的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔
5、從詞語中找出本課要求會認的生字,用自己喜歡的方式表示出來。
6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。
8、去掉拼音識記生字。
三、再讀課文,讀通讀順
1、四人小組開展讀書活動,人人參與,主動讀書。
2、開火車朗讀課文,糾正字音。
四、朗讀感悟前三個自然段
第一自然段:
1、自由朗讀課文,看看知道了什么。
2、指名說。練讀。齊讀。
第二、三自然段:
1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導朗讀,結(jié)合體驗讀出感謝和請求的語氣。
3、同桌練讀;比賽朗讀。
4、分角色朗讀,師生配合讀,齊讀。
五、好詞好句練說話。交流記字的方法
六、指導書寫
1、學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、指導寫拉:
先觀察拉在田字格里的位置,教師范寫。
3、學生臨摹。
4、師生評講。
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、學習了課文的前三個自然段,你知道了什么?
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、四人小組練讀第四自然段,讀好把字句。
2、指名讀四五自然段,教師相機指導。
3、鼓勵學生用把字說話。
4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導讀好常常、很快等詞語。
6、說話比賽:
用一句話說說這兩段的意思。
三、自讀感悟第六至九自然段
1、讀課文思考:
小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢?
2、思維訓練:
你喜歡誰呢,為什么?
3、分小組展開討論。
4、分角色朗讀。
四、語言訓練,深化主題
1、填空練習:
只有愛勞動,才__________。
只有愛學習,才_________。
2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。
五、指導書寫
1、重點指導絞絲旁的書寫。
2、教師范寫。
3、學生臨摹。
4、學生評議。
小白兔和小灰兔想象篇十二
邊放動畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個有趣的故事。老山羊請來幫他收白菜,勞動結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《》。(板書課題)。
1.教師范讀或聽錄音朗讀全文。
2.學生自讀。這篇課文較長,要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順,并找出要求會認的生字作上記號,看拼音多認讀幾遍,記住字音。
3.同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。
4.指名試著朗讀課文,大家進行評議。
1.出示生字卡片,指名認生字,隨時糾正讀音。
2.重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意:澆和挑是三拼音,翻和肥的聲母是f,施是翹舌音。
3.小組合作學習:學生分析這八個生字有一個什么共同的特點(都是左右結(jié)構(gòu)的字);說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流,師生共同評價、訂正。
4.采用開火車、找朋友(偏旁組字)等多種形式讓學生熟練認記生字。
1.學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上,讀出感情來,邊讀邊體會內(nèi)容,并標出各自然段的序號。
2.幾位同學朗讀全文,大家評一評,讀得準不準,好不好。
3.重點指導。讀的對話,要讀出不同的語氣來。小灰兔說:謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說:我不要白菜,請您給我一些菜子吧。要讀出請求的語氣。小白兔,你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位,如,白菜很快就長大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導學生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語氣,或哪個詞要讀得重一些,應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
在朗讀過程中進行詞句訓練:
(1)說帶把字的詞語。先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開,接著自己仿說,再同桌互相說,然后全班交流。
(2)學生反復讀只有自己種,才有吃不完的菜這句話,看誰能用只有才再說出其他句子來。這一訓練難度較大,可讓學生補句。如,只有愛勞動,才(有幸福的生活)。只有刻苦學習,才(有好的成績)。
4.指名幾位同學接力讀全文,其余同學在聽的過程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),仔細觀察,展開想象:小灰兔在得到一車白菜時,在家里吃白菜時和再去要白菜時,心里會怎樣想?小白兔在要菜子時,自己種菜時和送白菜給老山羊時,心里又會想些什么?自學思考后同桌互議,然后匯報交流。
5.學生提出不明白的問題(或詞句),先問同學,解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。
6.賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀,然后開展比賽,看誰讀得最好。
1.讀我會寫里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)每個字左右兩部分的寬窄如何?(每個字均為左窄右寬。)。
2.練習給這幾個生字組詞。
3.指導寫拉。先觀察拉在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅、臨寫。寫完后評一評,對出現(xiàn)的問題進行指導。
4.學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。
小白兔和小灰兔想象篇十三
22課《》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動,才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動的插圖,充滿童趣,學生非常喜愛。
通過上半學期的學習,極大多數(shù)學生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音,在識記漢字方面也積累了一些方法,如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等,能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面,學生逐漸產(chǎn)生了興趣,在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學生能做到讀準字音,不加字,不漏字,基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。
(教學目標見教學設計)。
22課是一年級第二學期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固,又為下一單元讀課文識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字,1個部首,一是借助拼音這根拐杖來降低學習難度,有利于培養(yǎng)學生的自學習慣;二是在拼讀生字的過程中,對拼音起到了復習鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,對上海地區(qū)的學生來講比較不易,因此在生字教學時應加以重視。不加字,不漏字是朗讀課文最起碼的要求,從一年級起就應該重點抓,讓學生從小養(yǎng)成良好的朗讀習慣。抓住對關鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進,不能為閱讀而閱讀,重感悟是語文新教材的特點之一,強調(diào)人文精神的培養(yǎng),讓學生在閱讀理解的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。語文能力本質(zhì)上是實踐性的,而不是認識性的,脫離語言運用的實踐活動,語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此,把根據(jù)提示展開想像練說話當作教學目標之一,目的在于培養(yǎng)學生的想象能力,從而提高學生的語文能力。安排寫字的任務,目的是使學生的寫字練習經(jīng)常化,做到課課寫、天天寫,描摹生字,做到少而精,既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則,也不加重學生負擔,不但讓學生寫好字,而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
教師們都知道,興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣,就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊激發(fā)興趣,揭示課題就是在這種指導思想下設計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學生以形象的感受,喚起學生學習的熱情,設懸念以激起學生的求知欲,產(chǎn)生許多遐想,立刻對學習課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中,利用游戲來鞏固字詞,符合了學生的年齡特點,讓學生在課結(jié)束時依然興趣盎然。
新語文課程標準指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此,在教學過程的第三板塊中,主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式,讓學生整體感知課文內(nèi)容,借助拼音自學生字新詞。在學生自學的過程中,教師是一個有效的組織者和理智的指導者,當學生思維受阻或遇到困難時,及時啟發(fā)引導,當好學生的引路人。
小白兔和小灰兔想象篇十四
有一天,去幫山羊爺爺摘白菜,摘完白菜,山羊爺爺給一些白菜,可是小白兔卻問山羊爺爺拿了一包白菜種子,小灰兔卻想:小白兔這個笨蛋,有白菜不要,卻要一包白菜種子,真笨。小灰兔回到家,就拿起白菜吃起來了,幾天后,小灰兔的白菜就吃完了,而小白兔嘛,他把白菜種在地里,一年后,菜地里長滿了白菜。
小白兔和小灰兔想象篇十五
是兄弟倆,小白兔很聰明,也非常驕傲。有一次兔媽媽教他倆遇到壞人時怎樣保護自己,小白兔很快就學會了一種方法,他認為不需要再學其他的方法了,任憑媽媽和小灰兔怎么喊他,他都不理睬而是躲在洞里睡大覺。而小灰兔腳踏實地的跟媽媽學了好多種自衛(wèi)的方法。
一天,小白兔又在躲在洞里睡大覺,一只大灰狼堵住了洞口,在洞前大聲吼叫,一下把小白兔嚇醒了,它急忙朝洞外呼救,兔媽媽和小灰兔聽到呼救聲趕到洞口把大灰狼趕跑了。小白兔不好意思地說:“謝謝你們及時趕來救我,以前是我不好,不認真學本領,以后我再也不這樣了”后來,小白兔跟媽媽學了很多自衛(wèi)救人的本領。
不久后的一天,在草地上玩耍,被一位獵人看見了,他悄悄地走到小灰兔的身后,一把抓住小灰兔。小白兔看見了心想:“上次小灰兔救了我,這一次我無論如何也要把小灰兔救下來?!庇谑撬颓那牡馗讷C人后邊,趁他不注意的時候,一下子跳起來咬到獵人的手腕,獵人痛得“哎喲”大叫一聲松開了手,小灰兔趁機跑掉了。
回家后,小灰兔對小白兔說:“小白兔,謝謝你救了我?!毙“淄谜f:“不用謝,我們是好兄弟嘛,我們要永遠生活在一起?!?/p>
小白兔和小灰兔想象篇十六
游戲一:收白菜。
目的:鞏固生字的認記。
準備:白菜形狀的卡片,并在背后寫上本課生字。
方法:老師引導:“誰來幫老山羊收白菜?”學生:“我來幫,我來幫?!崩蠋熤该垖W生上臺收白菜(認讀生字),再由該學生帶領全班學生齊讀3遍生字。
游戲二:小兔拔蘿卜。
目的:鞏固生字的認記。
準備:教師事先板畫蘿卜,蘿卜上寫本課的生字。
方法:老師唱:“拔蘿卜,拔蘿卜,哎呀呀,哎呀呀,快來快來拔蘿卜?!痢痢?,你來拔!”被叫到的同學上臺拔蘿卜(讀生字),然后全班同學再跟讀3遍。也可以請讀對生字的小朋友當小老師,指名請下面的學生繼續(xù)上臺拔蘿卜。
閱讀游戲
游戲一:分角色表演“收白菜”。
目的:在互動交際中引導學生學習“感謝”這一交際形式。
準備:在品讀課文的基礎上開展游戲。
方法:學完一到三自然段后,組織學生分角色表演“收白菜”,一人當老山羊爺爺,一人當小白兔,一人當小灰兔,培養(yǎng)學生在接受人家禮物時要說“謝謝”的交際習慣。
游戲二:白菜長大了。
目的:訓練學生有序、清楚、完整地說話。
準備:熟讀課文。
方法:在學完“小白兔種菜”的有關段落后,為學生提供一些詞語(比如:翻地、播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲),引導學生嘗試用上這些詞語復述小白兔種菜的過程。
游戲三:課中操。
目的:進行課中休息,調(diào)節(jié)學習節(jié)奏,并在兒歌誦讀中進一步受到勞動光榮的品德教育。
準備:兒歌《愛勞動才是好娃娃》,“樹上小鳥叫喳喳,我提水壺來澆花?;▋汉蕊栠肿煨?,好像開口把我夸?!挥每?!不用夸!愛勞動才是好娃娃’”。
方法:引導學生一邊拍打節(jié)奏或做出相應動作,一邊進行演唱。
游戲四:課本劇表演。
目的:深入理解課文內(nèi)容,增強對故事的體驗。
準備:老山羊爺爺、小白兔、小灰兔的頭飾,白菜,一包菜子。
方法:先請大家思考,老山羊收到小白兔的菜會怎么說呢?小灰兔聽了小白兔說“只有自己種,才有吃不完的菜”會怎么想、怎么做?然后請同學們試著續(xù)編故事,并找伙伴試著演一演,并自告奮勇上臺展示。最后大家評一評,誰編的故事最合理、最有意思。
小白兔和小灰兔想象篇十七
山坡上,長滿了青青的嫩草。小白兔在山坡的東邊挖洞安家,小灰兔在山坡的西邊挖洞安家。他們的洞口都藏在草叢中,獵人看不見,十分安全。
小白兔肚子餓了,走出洞口找吃的。他記著小時候媽媽對他說的話,洞口旁邊的草不能吃,吃掉了,獵人會找上門來的。小白兔就來到山坡西邊小灰兔的洞口四周吃青草,吃飽以后就回洞里休息去了。
小灰兔肚子餓了,走出洞口找吃的。他也記著小時候媽媽對他說的話,洞口旁邊的草不能吃,吃掉了,獵人會找上門來的。小灰兔就來到山坡東邊小白兔的洞口四周吃青草,吃飽了就回洞里休息去了。
時間一天天過去了,小灰兔洞口邊的草被小白兔吃光了,小白兔洞口的草被小灰兔吃光了。
一天,剛走出洞口就被獵人發(fā)現(xiàn)了。他倆嚇得撤腿就跑,差點兒丟了命。
后悔極了,他們這才明白:既不能吃自己洞口邊的草,也不能吃人家洞口邊的草。自私,一害別人,二害自己。
小白兔和小灰兔想象篇十八
從前,居住在一片一望無際的大森林里。
小白兔的全身雪白,畏縮起來像一輪潔白的明月,又像一個玉盤,在月光的照耀下,顯得十分引人注目。小灰兔的耳朵靈敏極了。哪怕是聽到一丁點聲音,就會警惕的望望四周,豎起耳朵,隨時準備逃跑。
有一次,一起去野外散步。綠綠的草,紅紅的花,金燦燦的陽光,一切都是這么的美麗。她們邊說邊笑,愉快極了。但是,她們不知道,一場無情的暴風雨即將要來臨.....
忽然,她們看到了一個又肥又大的大蘿卜,在金燦燦的陽光下忽隱忽現(xiàn)。兩只小兔子同時發(fā)現(xiàn)了那個又肥又大的大蘿卜,就像一枚箭一樣沖出去。
小白兔憤憤不平地說:“這是我先看到的?!?/p>
“是我先拿到的,”小灰兔不服氣了。
突然,小白兔后悔了,團結(jié)力量才大呀,如果遇到危險呢?
正好,想到一塊去了。這樣,她們就又合好了。
就在這時,小灰兔聽到一連串地腳步聲,20米、15米、10米......
原來是獅子!想出一個計策,她們繞著獅子飛快地跑了起來,果然,沒幾圈獅子就暈了。
她們回去的路上,小白兔說:“團結(jié)力量就會大?!?/p>
小白兔和小灰兔想象篇十九
1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
自主、合作、討論式教學。
2課時
1、放視頻,教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡:這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
1、看視頻聽范讀。
2、學生自讀。
要求學生劃出生字,多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
1、出示生字卡片,指名認讀生字,隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音?!皾?、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習:學生分析這八個字有什么共同點?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
說說用什么方法記住這些字?
8、小組匯報交流,師生共同評價、訂正。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個字均為左窄右寬)
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫,學生描紅。練寫。
以上教學過程結(jié)合動畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》輔助進行。
播放視頻。
生看完動畫,用簡練的語言回答:
1、回歸到問題上,學生隨機回答,教師相機提問:
白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?
2、學習第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、學習第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的?
情境表演:老山羊送白菜的場面。
4、學習第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學生默讀4、5自然段。
口述小白兔種白菜的過程。
自由說—指名上臺說—同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個次看出來的?
理解“常常”的意思,說明小白兔怎樣?
小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何?
四人小組為單位討論。
交流學習結(jié)果。
在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?
小白兔的菜從哪來的?
齊讀第9段。
你覺得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
師總結(jié):正像歌里唱的一樣:“幸福的生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造?!?/p>
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做???
自由準備——指名發(fā)言
1、復述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設計:
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜
(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔想象篇二十
在本課的教學中,我以介紹小伙伴的形式導入新課,出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片,激起了學生的興奮點,從而使學生產(chǎn)生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內(nèi)容第一段的動畫,讓學生感受幫老山羊收白菜的氛圍,激起學生收白菜的欲望。然后再“趁熱打鐵”,引導學生認真朗讀的話,讓學生在讀中感受的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。
在教學中,我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材,鉆研課文,設計了一個“說說小白兔的辛苦”的教學環(huán)節(jié),我把小白兔“澆水、施肥、捉蟲、拔草”的勞動場景畫出來,引導學生把靜態(tài)的圖片化為動態(tài)的語言,不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受,突破了本課教學難點,而且培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力,積累、豐富了學生的語言。另外,通過讓學生從的語言中找出“您”“請”等詞,讓學生感悟的有禮貌,從而引出共同的優(yōu)點。在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練,學生的主動性大大增強。
小白兔和小灰兔想象篇二十一
在一座美麗的森林里,住著兩只可愛的小動物:。
想著想著,小白兔到了家。它一會兒把紅蘿卜藏在衣柜里,一會兒又藏到水缸里;一會兒藏在床底下,一會兒又藏到屋頂上……藏來藏去,小白兔總覺得不放心,心里害怕小灰兔會來搶。怎么辦?小白兔想得頭都發(fā)疼了,也沒想出藏紅蘿卜的'好辦法。它想:要不我干脆和小灰兔分著吃算了。
于是,小白兔提著紅蘿卜來到了小灰兔家,兩個小伙伴一起美美地飽餐了一頓,還把剩下的“藏”在了小灰兔家,小白兔再也不為藏紅蘿卜煩惱了。
通過這件事,小白兔明白了一個道理:好東西要與好朋友一起分享,那才是最快樂的!
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