渴望春天音樂教學設計（實用16篇）

透過總結，我們能更好地理解事物的本質和發(fā)展規(guī)律。寫總結時要注意圍繞主題進行論述，避免畫蛇添足，將重點放在核心內容上。如果您對總結的寫作方式和技巧感到困惑，以下是一些參考資料，供您學習使用。

渴望春天音樂教學設計篇一

1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的.心情。

教學設想。

培養(yǎng)和激發(fā)學生的內心感受。

教學程序與策略。

一、、聽音樂合節(jié)奏，進入教室。

二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）。

三、導入新課。

1、教師問：同學們剛剛看完這部mtv，，請大家結合自己的生活談談有關春的了解。

2、學生發(fā)言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。

四、簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進經過。

1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。

3、給學生講述它的創(chuàng)作過程。

五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

2、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學生回答。

3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。

1、請學生們把這首歌的結構畫出。

2、教師小結，歌曲采用d大調拍。結構為帶再現的單二部曲式。

3、講解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、請用口琴一起來演奏。

2、要求學生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。

3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、請同學再欣賞一遍mtv，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。

八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演。

1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。

2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

十、教師作課堂小結。

渴望春天音樂教學設計篇二

小學音樂大綱明確規(guī)定：使學生具有初步的音樂感受力、欣賞力和表現能力。其實這就是學生音樂能力的三個方面。音樂欣賞教學不僅有知識技能訓練，而且還是素質、能力、個性培養(yǎng)的切入點，對于促進學生各方面和諧發(fā)展功不可沒。我把多媒體引入到欣賞課上，注意發(fā)揮多媒體在音樂欣賞中的獨特功能。多媒體技術能夠協(xié)助教師從學生已有的感知世界出發(fā)，將許多學生還沒有接觸或接觸不到的領域展現給學生；能夠給學生展現不同的時間與空間；能夠將具體變成抽象，還能夠將抽象變成具體；能將許多用教師的語言、圖片等及其他的手段無法表現的東西動態(tài)地展現給學生；能夠提高教學效率，使教師將精力放到欣賞教學的關鍵――提高學生的情感體驗和情感交流上來。

人教版第八冊欣賞《渴望春天》這課的教學目標是欣賞《渴望春天》，陶冶學生熱愛大自然的美好心靈，簡要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內容共分四組：第一組為片頭；第二組為莫扎特的生平與作品簡介；第三組為莫扎特作品演奏音樂會；第四組為《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學的：

1、播放該曲錄音，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，這是兒童們都渴望的。將此心情與優(yōu)美的旋律、愉快的情緒結合起來，提高他們的感受力和理解力。

3、通過多媒體，聆聽《渴望春天》，提出欣賞曲的要求。在這里，采用了1幅畫面，并要求學生在聆聽過程中輕輕哼唱曲譜，找出相似樂句及發(fā)展樂句。

這一堂課下來總的來說有以下幾點收獲：

1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動態(tài)效果――可多次重復性，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的。

2、幫助學生初步了解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”――奧地利作曲家莫扎特，認識與聽辨該曲的6／8節(jié)奏形式，并從優(yōu)美而洗練，流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天，盼望鮮花開放、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情。同時能學到怎樣去欣賞古典聲樂作品。通過欣賞教學，陶冶學生情操，開闊了藝術視野。當最后要求學生將歌曲情緒和樂句的重復變化用律動表現時，學生動作優(yōu)美，情緒激昂，完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍，產生共鳴，達到了與樂曲情感的交流。

渴望春天音樂教學設計篇三

一：活動名稱：

音樂活動《歌曲：春天》。

二：設計意圖：

《春天》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏簡單的歌曲，適合小班幼兒學習，歌曲中將春天的現象進行了擬人化，很有童趣。通過前2周活動中的學習，幼兒對春天已有了一定的認識，所以本節(jié)活動中，會較快的理解歌詞內容，教師則在此基礎上啟發(fā)幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作，培養(yǎng)幼兒的音樂表現力。

三：活動目標：

1：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

2：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表現力。

3：引導幼兒理解歌詞內容，感受歌曲的優(yōu)美旋律，會用甜美、連貫和活潑跳躍的唱法歌唱。

重點：引導幼兒理解歌詞內容，學習演唱歌曲。解決方法：教師引導、示范。

難點：引導幼兒根據歌詞內容，創(chuàng)編恰當的動作進行表演。解決方法：教師引導、啟發(fā)。

四：活動準備：

歌曲磁帶；符合歌詞內容的掛圖。

五：活動過程：

（一）開始部分。

朗誦詩歌《春風》，以提問的方式導入活動。

“小朋友們喜歡春天嗎？春天的天氣怎么樣？春天來了，植物和動物都有哪些變化？”

（二）基本部分。

1：出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞內容。

“讓我們來找找圖片上的春天吧！”（引導幼兒說出歌詞內容）。

2：教師范唱：

“歌曲的名字叫什么？你聽到歌曲里都唱了什么？”（請幼兒按節(jié)奏回答）。

3：幼兒學習演唱歌曲。

（1）集體演唱。

（2）分組演唱。

4：教師啟發(fā)幼兒根據歌詞內容創(chuàng)編動作。

“我們可以用什么動作來表示花都開了？（楊柳彎腰、蝴蝶飛、蜜蜂叫、小兔跳）”

5：教師與幼兒共同表演歌曲。

（三）結束部分。

請幼兒分組表演歌曲，教師根據幼兒的聲音、動作進行評價。

（四）延伸活動。

請幼兒回家后為爸爸媽媽表演歌曲《春天》。

渴望春天音樂教學設計篇四

學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點，進一步產生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態(tài)度。

【過程與方法】。

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。

【知識與技能】。

學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音;能夠完整地有感情地演唱歌曲。

二、教學重難點。

【重點】。

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【難點】。

學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音。

三、教學過程。

(一)情境導入。

學生自由發(fā)言。

教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。

引入課題，春之向往——《渴望春天》。

(二)感受體驗。

1.初聽歌曲。

并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”

學生自由發(fā)言。

教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。

2.復聽歌曲。

并設問：“歌曲表現了怎樣的情感?”

學生自由發(fā)言。

教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現了對于春天的贊美之意。

3.介紹莫扎特。

莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有著非一般的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。

(三)學唱歌曲。

1.進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;。

2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構;。

3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生觀察歌曲的拍號;。

5.演唱歌曲旋律，發(fā)現歌曲中的裝飾音;。

6.單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解;。

7.運用對比的方式，對比有無裝飾音的區(qū)別，引導學生發(fā)現音高;。

8.分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價;。

9.完整演唱歌曲旋律;。

10.教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進行評價;。

11.處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。

(四)鞏固提高。

教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學生注意與組內其他成員的配合。

創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。

(五)小結作業(yè)。

今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對生活。

請同學們課后收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。

四、板書設計（略）。

渴望春天音樂教學設計篇五

1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當的藝術環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

（一）導入

（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現了什么啊？春天的歌?，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。

生：《渴望春天》

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的`了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

a、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 ?3、女聲合唱

b、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 ?3、低沉憂郁

c、歌曲的拍號： 1、3/4 ?2、6/8 ?3、3/8

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

d、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1） ? 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

（2） ? 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3） ? 學唱歌詞并且能有感情的演唱。

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編：

請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。

6、課堂總結

渴望春天音樂教學設計篇六

一、教學目標：

1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化。

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。

二、教學重、難點。

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

三、課前準備：

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當的藝術環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

四、教學過程：

（一）導入。

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現了什么?。看禾斓母琛，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）。

生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。

師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……。

師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱。

b、歌曲的情緒：1、熱烈激動2、明朗愉快3、低沉憂郁。

c、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8。

（六拍子是由兩個三拍子組成的）。

d、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）。

4、學唱歌曲。

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3）學唱歌詞并且能有感情的演唱。

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）。

5、歌曲創(chuàng)編：

請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。

6、課堂總結。

渴望春天音樂教學設計篇七

這是一首奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的抒情歌曲，曲調歡快、活潑，歌詞生動明朗，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、鳥兒歡唱的愉快心情。

歌曲為d大調，6/8拍，為帶再現的單二部曲式結構，它是三度和聲疊置的二部合唱曲。

第一段由同一材料的變化重復的兩個樂句組成，第二段的第一句音調做了發(fā)展，并有六度大跳，以及短暫的離調，給人以清新、新鮮的感覺，第四句是第一句材料并略加變化，其中的裝飾音給人一種鳥兒歌唱的感覺。

1、能夠用甜美的聲音，正確的換氣演唱二聲部合唱《渴望春天》，并做到二聲部聲音和諧。

2、能夠結合書本中的力度記號，裝飾音以及歌曲的律動感，用歌聲來表現贊美春天、渴望春天的心情。

3、能夠主動與其他同學合作，并結合自己的生活經驗，探究通過編排動作，加入其他素材對歌曲進行簡單的創(chuàng)編。

重點：有表情地演唱二聲部合唱《渴望春天》，并進行適度的創(chuàng)編。

難點：做到二聲部聲音的和諧。

多媒體課件、口哨、串鈴。

（一）導入新課。

1、播放歌曲視頻莫扎特的歌劇《魔笛》片段。

2、在播放前提問：這部作品是由哪位作曲家創(chuàng)作的，他還寫過哪些作品？

（二）新課教學。

1、初聽歌曲《渴望春天》。

在聆聽前提問：這首歌曲是怎樣來表現春天的，歌曲中有哪些和春天有關的事物？（穿上綠衣的樹林、紫羅蘭、布谷鳥、夜鶯……）。

【設計意圖】根據音樂是聽覺的藝術，從聆聽入手，讓學生感受歌曲的情緒，在聆聽前提問引導學生帶著問題進行欣賞，使被動欣賞變?yōu)橹鲃有蕾p。

2、學唱歌譜。

（1）學唱高聲部。

a、復聽歌曲《渴望春天》，并輕聲哼唱高聲部旋律（關注音準和節(jié)奏，尤其是第二段變化音和裝飾音）。

b、跟著鋼琴學唱高聲部旋律，并重點學唱第二聲部。

c、第二遍連貫的演唱高聲部（要求熟練、流暢地演唱高聲部旋律，感受歌曲的明朗色彩）。

（2）學唱低聲部旋律。

a、跟鋼琴輕聲學唱第二聲部旋律，重點在第二段（關注音準和節(jié)奏）。

b、第二遍完整地演唱第二聲部（要求流暢以及力度和速度）。

（3）二聲部旋律合唱。

a、師生合作：由教師唱高聲部，學生集體唱低聲部（要求音準，并進一步感受二聲部合唱的效果）。

b、生生合作：將學生分成兩組進行合唱（要求音量的平衡，音準節(jié)奏的準確，并根據音高尋找適合自己的聲部）。

【設計意圖】通過先學習高聲部，再學習低聲部，在完全把握音準的前提下進行二部合唱，有利于教學的順利進行，做到層層遞進。

3、學唱歌詞。

（1）有節(jié)奏地朗誦歌詞（要求帶著“渴望”的愉快心情朗誦）。

（2）進一步討論歌詞，了解歌詞中抒發(fā)的情感。

4、學唱歌曲。

（1）教師逐句教唱歌曲的高低聲部（注意正確的呼吸和氣口，養(yǎng)成良好的歌唱習慣）。

（2）重點教唱第二聲部（要求熟練、流暢地演唱）。

（3）完整地進行二聲部合唱（要求帶著愉快的情感來演唱歌曲，并注意6/8拍的律動感）。

（4）復聽歌曲《渴望春天》，進行對比，并再一次在老師的指揮下演唱歌曲。

（三）拓展新課。

1、把全班同學分成8個小組，相互合作，并自主選擇表演方式，對歌曲《渴望春天》進行創(chuàng)編。（例如：加入串鈴、口哨等聲音模仿鳥叫；加入舞蹈動作；加入戲劇表演等等）。

2、選擇幾個優(yōu)秀的創(chuàng)編小組，上臺展示（要求自評以及其他小組點評）。

（四）課堂小結。

簡短地整理本堂課的知識要點，并在教師指揮、學生演唱《渴望春天》中結束本課教學。

渴望春天音樂教學設計篇八

教學內容：

1、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》。

2、學唱歌曲《布谷》。

3、律動《布谷》。

教學目標：

1、通過聆聽歌曲《杜鵑圓舞曲》，學習用簡單的節(jié)奏樂器為歌曲伴奏；并通過圖形譜感受樂曲，通過畫旋律線的游戲，讓學生初步學習旋律線。

2、視聽結全學習歌曲《布谷》。通過直觀感受旋律的.高低、長短；培養(yǎng)學生的初步的視唱能力。

3、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

教學準備：

錄音機，電子琴。

教學過程：

一、常規(guī)練習。

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，（主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3．復習課本小知識：小圖標的表示作用。

二、新課學習。

1．小練習：隨音樂拍手：（節(jié)拍練習）歌曲《布谷》旋律熟悉。

2．歌曲學習：（出示投影片）（從布谷鳥的認識導入：布谷鳥在我地區(qū)俗稱為“寶寶看花”）。

1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片，引導學生視譜；

2）學生模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；

3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。（也可用變隊走的形式熟練歌曲）。

3．通過自編游戲表演歌曲《布谷》要求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

4．欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》。

1）初聽，（完整聽全曲）。

2）談談感受，同時與《布谷》比較旋律相同的地方。

3）復聽：自由活動：隨《杜鵑圓舞曲》自由地進行選擇活動，（畫圖、動作、用節(jié)奏樂器伴奏）都可。教師加以指點。但在最大的程度內讓學生自由發(fā)揮自己的感受。

三、小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

渴望春天音樂教學設計篇九

1、樂意參與輪唱的活動，并學習用生動的表情進行演唱。

2、初步學習分角色進行演唱的方法以及學習用輕聲高位進行演唱的方法。

3、感受與同伴輪唱的愉悅情緒。

【活動過程】。

1、律動：豬小弟。

2、練聲曲：小烏鴉。

指導：

a、幫助幼兒感受并使用輕聲高位的方法進行演唱。

b、引導幼兒用連貫和跳躍的不同的方法進行演唱。

3、歌曲：春天。

指導：

a、引導幼兒用連貫的方法演唱第一段、用比較跳躍的方法演唱第二段。

b、提示幼兒用輕聲高位的方法進行演唱。

4、表演輪唱：春天。

指導：

a、提示幼兒用生動、愉快的表情進行演唱。

b、幫助幼兒選擇適當的頭飾進行扮演活動。

c、提示幼兒要仔細聆聽同伴的演唱，輪到自己演唱時就要大膽進行演唱。

5、律動：蝴蝶飛。

【環(huán)境材料】。

柳樹、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔頭飾若干。

渴望春天音樂教學設計篇十

《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲采用d大調、6/8拍子結構為帶再現的單二部曲式：全曲以分解三和弦與級進音調交替進行的旋律為基礎，配合著活潑、跳躍的6/8拍節(jié)，流暢清晰、優(yōu)美洗煉、充滿著青春的活力和氣息，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。

本課在課程教學時也正值春天，所以在教學過程中的情景創(chuàng)設尤為重要，現將我這堂課總結的有以下幾點收獲：

一、成功之處。

1、首先，創(chuàng)設音樂環(huán)境，導入自然，讓學生置身于春的氛圍中。教學各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設計都很明確。學生自然走入春天并學習《渴望春天》，在學唱過程中，并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。為了讓學生更好的理解、感受作品情緒，設計以學生為主體，以學生對音樂的理解、感悟為主。讓學生欣賞、感受音樂的風格，然后通過自己范唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學生，誘發(fā)學生的興趣，產生情感共鳴，再和學生共同演唱、體驗感受音樂，幫助他們更好的理解音樂。

2、音樂知識講解比較透徹清楚，運用準確。在本節(jié)課教學中音樂知識：弱起小節(jié)；6/8的節(jié)拍掌握、6/8拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點；裝飾音的自然運用；升降記號的音準講解引入巧妙而細致。

3、備課仔細、認真，并下載運用了網絡教學資源，多媒體課件運用的運用，讓學生更加直觀、清晰的通過音樂和畫面想象春天，感受了春天，走入春天。

二、不足之處。

1、課堂的主體是學生的，應該更多的讓學生找出問題，發(fā)現問題，解決問題在授課過程應分調動學生的積極性，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造性的學習能力，讓學生自己走進音樂的世界。

2、由于每個學生不同，所表現出來的情感反應也會不同，有的會超出教師的`預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是教師預料不到的，因而，應時刻以“學生為主體，”以事先設計教學構思為基礎，但不受其局限，在整個教學過程中善于觀察學生，了解學生，并能及時對教學環(huán)節(jié)進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發(fā)為學生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。

渴望春天音樂教學設計篇十一

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

教學難點

1、歌曲情感的表現。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節(jié)。

（一）播放清新優(yōu)美的音樂，學生有序進教室。

（設計意圖： 創(chuàng)設良好的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）

（二）看春、說春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的`背景音樂。（從冰雪融化到萬物復蘇、春光明媚、到處充滿無限生機）

師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略

（設計意圖：創(chuàng)設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）

師：春是四季之首，她在人們的藝術創(chuàng)作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天?。?/p>

（設計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。）

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題（多媒體課件出示）：

a、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱

b、作品的情緒：1、熱烈激動 2、抒情愉快 3、低沉憂傷

c、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

（設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養(yǎng)學生的感性思維，發(fā)揮學生的想象力。通過幾個小問題的設置，激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望。）

2、聽一聽，比一比。

指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。

（2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）

（設計意圖：通過不同節(jié)奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。）

3、跟著老師的琴聲用"啦"進行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏xxx xxx 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

（1）學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（2）師彈奏，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

（設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規(guī)律。）

4、請同學們按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。

（設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。）

5、復聽《渴望春天》。

師生共同分析

6、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？

7、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情？

（設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。）

9、藝術處理。

師提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）這首歌曲的曲式結構怎樣？音樂的速度是什么樣的？（讓學生結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。）

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。）

（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談談對整首作品的感受。）

（設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。）

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。

渴望春天音樂教學設計篇十二

教材分析：

《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質思想和世界觀。

歌曲為d大調，帶再現的單二部曲式。

《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是19資產階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。

《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機勃勃的景象。

教學目標：

以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。

能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格。

教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

教學難點：歌曲情感的表現。

教具：鋼琴、多媒體等。

教學時數：1課時。

教學過程：

導入。

提問：

這首歌曲表達的內容是什么？

這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？

你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？

學生聽賞后回答：

唱歌教學。

學唱歌曲。

學唱一聲部歌譜。

按節(jié)奏朗讀歌譜。

學唱歌譜。

出現的問題用對比的方式讓學生分辨：

（注意“是”、“羅”的音準。）。

曲式分析及歌曲處理。

1、提問：

（1）這首歌曲的曲式結構什么？（a+b兩段體。）。

（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點是什么？應用什么樣的聲音和情緒來演唱？

2、學生討論后回答：

學生設計演唱方案并演唱。

學生自我評價。

欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲。

（一）《春潮》（俄）。

1、提問：

這首歌曲給你的感受是什么？

它是一首通常的抒情寫景之作嗎？

2、學生討論后回答：

3、教師小結：

歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。

它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。

（二）《北國之春》（日）。

提問：

（1）這首歌曲反映的內容是什么？

（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點？

學生討論后回答：

教師小結：

（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學或謀生而離開北方農村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。

（2）這是一首演歌調風格的歌謠曲，演歌調是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個顯著的特點：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔。

（三）《春之歌》（德）。

1、提問：

（1）這首樂曲的曲式結構是什么？

（2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點？

2、學生討論后回答：

3、教師小結：

這首樂曲的曲式結構是三部曲式。

這首樂曲的體裁是“無言歌”。“無言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經常用此曲即興表演舞蹈。

創(chuàng)作活動：

學生分組：

運用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。

用詩歌或繪畫等形式表達對春天的感悟。

渴望春天音樂教學設計篇十三

教學內容:。

2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂伴奏。

3.配樂散文:《春》。

教學準備:。

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、cd、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學目標:。

1.學會歌曲《渴望春天》,并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

2.通過對散文《春》的配樂朗誦,使學生感受音樂與文學的密切關系,審美內涵。

3.鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

教學過程:。

教師要充分注意“教學導入”環(huán)節(jié)的重要性,精心設計。例如。

(1)可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學生的想象力,用語言描述春天的景色;。

(2)可用優(yōu)美的旋律導入;。

(3)可用簡短的詩句導入;。

(4)可用錄像資料(風光片,春景圖,配樂散文)導入。要求學生共同參與。

2.請學生朗誦散文詩《春》,并選擇適當的樂曲做背景音樂,有感情地表演。

教師也可以發(fā)動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論,選擇合適的作為背景音樂。

3.播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽,聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過多種形式的練唱,使學生逐漸熟悉歌曲。

5.請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱,加深印象。

6.請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂:。

(1)音樂的速度是什么樣的?快,稍快,很快,極快。結合詞、曲特點,談一談為什么用這樣的速度來表達。

(2)歌曲演唱的力度是什么樣的:很弱(pp)、弱(p)、中強(mf)、強(f)、很強(ff)。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談談對整首作品的感受。

8.在老師鋼琴伴奏下(或用錄音帶伴奏;老師指揮),全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后,也可由學生獨唱或小組唱。

9.請學生選擇打擊樂器,為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計,更多的是鼓勵學生自己設計,邊唱邊加入打擊樂伴奏。

渴望春天音樂教學設計篇十四

《渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著名作曲家莫扎特創(chuàng)作的一首深受兒童喜愛的抒情歌曲。6/8拍節(jié)拍的運用使歌曲活潑、生動，表現出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來的向往。本節(jié)課通過走進春天（創(chuàng)設情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現春天（音樂拓展）三個環(huán)節(jié)，結合音樂要素，以6/8拍節(jié)奏為主線展開教學，帶領學生通過聆聽、歌唱、歌曲表現等，感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，學會用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。

【教學目標】。

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活的情感。

2、過程與方法目標：通過演唱、欣賞、打擊樂等教學活動，引導學生感受音樂，用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。

3、知識與技能目標：學會歌曲《渴望春天》，指導學生用輕快、活潑的聲音演唱，體會6/8拍子活潑歡快的特點。

【教學準備】。

鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂器。

【教學重點】。

用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準確地表達歌曲的意境。

【教學難點】。

準確掌握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音、裝飾音的演唱。體會它們在歌曲情感表現中的作用。

【教學過程】。

走進春天。

一、課前準備：

播放《春之聲圓舞曲》。

二、導入：

老師剛才播放的這首樂曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達了作曲家對大自然的無比熱愛之情。許多的音樂家都喜歡用音樂來詮釋對春天的喜愛。奧地利的另一位音樂大師。也創(chuàng)作了一首表現春天的歌曲——《渴望春天》。請同學們欣賞由夢之聲合唱團演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。

（設計思路：用另外一首經典的表現春天的樂曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學生對表現春天歌曲的興趣。營造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。）。

感受春天。

三、學唱歌曲：

（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情緒。

1、第一遍聆聽歌曲《渴望春天》：

帶問題聽歌曲：你從這首歌中感受到什么？說說這首歌曲表達的情緒？

（設計意圖：教師提供三幅圖片，請學生邊欣賞歌曲邊從三幅風格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導學生感受三幅圖片中情緒的表達。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）。

2、第二遍聆聽歌曲，體會6/8拍的含義。

（1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標記出拍子的強弱及重音位置。

（2）要求學生眼看圖譜、手拍節(jié)拍。跟著音樂隨老師律動，感受6/8拍的節(jié)拍特點。

（設計思路：通過圖譜的形式將6/8拍的強弱規(guī)律和節(jié)拍特點，直觀的呈現在學生們面前，帶領學生隨著音樂進行6/8拍的律動，目的是為了讓學生通過自己的感受，發(fā)現6/8拍的節(jié)拍規(guī)律特點及對于塑造音樂彤象的作用。）。

（二）學唱歌譜。解決歌曲重點難點。

1、熟悉歌曲旋律。用“?！贝娓柙~輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。

問題：找出歌曲中難唱的小節(jié)或音符。

2、解決歌曲難點。

請學生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過手拍節(jié)奏，對比弱起與強起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準，通過多種方法解決歌曲中的難點部分。

3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂譜。

（三）填唱歌詞。

1、聽錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準確。

2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。

3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問題。

（四）處理歌曲情緒：

1、畫出歌曲旋律線。

引導學生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，聆聽歌曲。體會旋律的起伏。

（設計意圖：讓學生各抒己見，說出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）。

3、有感情的演唱歌曲。

要求：在唱準音符、節(jié)奏的基礎上，結合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。

（設計意圖：通過旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時應當怎樣表現出這種變化。歌曲的處理從音樂要素中的速度、力度、旋律三個方面引導學生。）。

表現春天。

五、拓展：

（一）為歌曲《渴望春天》進行打擊樂合奏伴奏。

1、分組采用強拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強拍拍手的方法練習。

3、各小組進行展示。

（設計思路：嘗試創(chuàng)作，即興表演。鼓勵學生自己設計。調動了學生的興趣，把課堂的主體地位交給學生。）。

（二）作曲家：莫扎特。

剛才我們學唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰嗎？

分小組展示課前同學們查找的關于莫扎特的資料。共同分享音樂家莫扎特的故事。

（設計思路：讓學生分小組展示自己搜集的有關作曲家的資料，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。）。

六、課堂小結：

雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著，但在他的音樂里我們聽到的是歡快、明朗；感受到的是樂觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴寒。珍藏著夢幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂器，再次唱起《渴望春天》，表達同學們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來。

渴望春天音樂教學設計篇十五

1、??通過欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒。

2、??培養(yǎng)學生對經典作品的興趣。

三、教學準備：

歌曲。

四、教學過程：

（一）、導入。

2、展開：簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱??。

b、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷??。

c、歌曲的拍號1、3/4??2、6/8??3、3/8??。

d、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。

第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。

請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現象。

（二）、學習作品的風格。

（三）、深入了解作品。

（四）、學習作品的結構。

師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。

渴望春天音樂教學設計篇十六

年級：七年級。

課時：第一課時。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。

3、初步了解作品的結構，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程?中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

教學過程?：

步驟。

教學內容。

教的活動。

學的活動。

評價。

課前準備。

欣賞門德爾松的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。

學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

課前創(chuàng)設適當的藝術環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

導入??。

聽賞童聲合唱。

運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生。

熟悉旋律，熟悉音樂，初步。

體會和感受和音樂的意境。

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。

展開。

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。

通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱?b、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷?c、歌曲的拍號1、3/4?2、6/8?3、3/8?d、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。

請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現象。

學習作品的風格。

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

深入。

學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵。

引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

學習作品的結構。

師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫出結構圖式：

a+a1+b+a2。

以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng)作。

學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產生更強烈的興趣。

拓展。

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學知識。

請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

1.詞曲風格要統(tǒng)一。

3.最后要有結束感。

學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產生更強烈的興趣。

布置課后作業(yè)?。

收集各種有關莫扎特的資料、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。

利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。

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