總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，通過它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要的特點，避免過于冗長和廢話。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的精選，供您參考和借鑒，希望能夠給您帶來一些靈感。
班主任的教育智慧論文篇一
:職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一部分，技工院校學(xué)生將會成為推動社會建設(shè)的重要力量，對于技工院校的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握專業(yè)知識和技能，同時還要提高自身思想道德素質(zhì)，這是當前市場對人才的基本要求。為滿足市場需求，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求在教學(xué)和管理過程中，班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。
:技工院校；班主任管理；德育教育。
班主任作為班集的組織者、教育者和指導(dǎo)者在管理過程中發(fā)揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過有效教育手段促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導(dǎo)，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標具有導(dǎo)向和保證的作用，并且在整個德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用，同時對德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響?？茖W(xué)有效的德育目標直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進入社會發(fā)展新時期，在不斷實踐和總結(jié)中，對德育目標進行調(diào)整使其適應(yīng)社會發(fā)展趨勢對提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過對德育目標的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是培養(yǎng)遵紀守法、熱愛祖國并具有良好社會公德和文明習(xí)慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高對本專業(yè)的認知，并養(yǎng)成大膽實踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎(chǔ)上開展德育教育工作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的效率意識、環(huán)境意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識和安全意識等職業(yè)習(xí)慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生思想、政治、法律意識。因此班主任在開展工作時應(yīng)當立足實際，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實效性和現(xiàn)實性，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。
德育教育內(nèi)容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內(nèi)容是實現(xiàn)德育目標的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點，所以開展德育教育工作時應(yīng)當在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容，增強德育教育內(nèi)容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開展工作中應(yīng)當遵循的行為準則和行為規(guī)范的等，比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等，對于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點，對學(xué)生未來發(fā)展具有積極推動作用，班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育，可以幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念，正確認識集體主義，在提高紀律觀念和職業(yè)責(zé)任的同時，形成為人民服務(wù)的思想，從而促進學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅實基礎(chǔ)。職業(yè)理想教育包含個人對職業(yè)的追求和向往，通過職業(yè)活動可以獲得相應(yīng)報酬，進而滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望，只有在接受教育過程中形成遠大的職業(yè)理想，才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習(xí)時間，積極主動投入到學(xué)習(xí)中不斷提自身知識儲備和專業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強學(xué)生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
社團活動是在學(xué)校中學(xué)生主要活動內(nèi)容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團活動提高學(xué)生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類:首先是藝術(shù)類社團，這類社團以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主，在這類社團中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類社團，這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅韌的體育精神。第三類是學(xué)習(xí)型社團，比如讀書會等，這類社團可以豐富學(xué)生知識儲備，開闊眼界，擴大知識面。第四類是服務(wù)型社團，這類社團可以增強學(xué)生服務(wù)意識。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團活動中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應(yīng)當始終堅持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實際情況出發(fā)，在不斷實踐中總結(jié)德育教育方法，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，從而促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。
班主任的教育智慧論文篇二
（一）基本材料的自主配備。美術(shù)的學(xué)科的特點決定了需要一定量的資金投入，由于缺乏硬性指標“可有可無”，家長在此花錢是比較“小氣”的。在此應(yīng)該向?qū)W生家長說明情況，爭取其對孩子學(xué)習(xí)的支持。此外，應(yīng)該組織學(xué)生妥善保管相關(guān)材料，有效利用，讓家長認識到所花的錢物有所值。
（二）部分材料統(tǒng)一配備。對于某些形式的美術(shù)學(xué)習(xí)所需材料由學(xué)生單獨準備是比較困難的，這就需要組織起來，集中準備，效果更好。如版畫印制的材料。
（三）時間保證。由于課業(yè)負擔(dān)的原因，小學(xué)生參與美術(shù)活動的時間也是不確定的。保證參與美術(shù)活動的時間不一定是固定的，可以一種靈活的方式保證時間總量滿足即可，可由教師和學(xué)生共同協(xié)調(diào)安排。
二、組織活動。
（一）組織美術(shù)課外興趣小組。參與興趣小組的是部分學(xué)生，但這些學(xué)生可以起一種帶頭促進的作用，影響周邊的同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的認識。
（二）定時作業(yè)。美術(shù)學(xué)習(xí)重在練習(xí)，由于課業(yè)負擔(dān)的原因，稍一放松，就可能放棄一次練習(xí)，一而再，再而三，便失去了約束，導(dǎo)致“虎頭蛇尾”現(xiàn)象的出現(xiàn)。關(guān)鍵在于堅持。當然，美術(shù)作業(yè)的練習(xí)宜少宜精，不可影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也只有少而精，才可能堅持下來。
（三）與其他學(xué)科相融合。美術(shù)具有直觀形象的特點，符合小學(xué)生的年齡思維特點。美術(shù)本身是一門非常豐富的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著很大兼容性，可充分發(fā)揮長處，將美術(shù)因素與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進這些學(xué)科的學(xué)習(xí)。如可以讓學(xué)生將課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容用簡明扼要的畫面表達，可以讓學(xué)生邊繪圖邊寫作文故事，可以讓學(xué)生畫圖識單詞、繪情境、記對話。以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，滲透美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，二者相互促進，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而也形成健康的審美情趣。
（四）善于利用各種活動時機。美術(shù)的表現(xiàn)形式，生動活潑，已成為擴大宣傳的重要方式，每逢主題活動、紀念活動等都離不了。一件好的美術(shù)作品得到老師、家長的肯定，當然會促進孩子的興趣主動參與，美術(shù)教師應(yīng)該主動抓住各種機會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
三、成果展示。
（一）日常作業(yè)即時展評。作品完成，需要展示，需要與他人交流。每一幅作業(yè)都是學(xué)生們經(jīng)過自己的構(gòu)思、設(shè)計而畫出的，因此教師對學(xué)生作業(yè)的評價必須做到恰如其分的肯定，給予尊重和鼓勵。即使是簡簡單單的交流，也可能使得孩子們的學(xué)習(xí)熱情得以提高。
（二）選擇優(yōu)秀作品投稿，擴大影響。優(yōu)秀的作品能夠登報登刊，在公眾范圍內(nèi)進行展示，無疑對作者本人和其周圍同學(xué)都會造成良好的影響，促進對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也會促進老師、家長對孩子參加美術(shù)學(xué)習(xí)的支持。
（三）形成內(nèi)在的素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)出多少畫家，也不是為了滿足虛榮的表現(xiàn)心理，美術(shù)學(xué)科活動的參與可以促進學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴謹、周密的習(xí)慣，促進著一個人綜合素質(zhì)的提高?？傊W(xué)生美術(shù)教育不僅僅是教師和學(xué)生的事，社會、學(xué)校、家長等各方面因素都對美術(shù)教育的良性發(fā)展有著巨大的影響。在應(yīng)試教育之風(fēng)尚盛的時日，尤其在農(nóng)村學(xué)校，更需要從事美術(shù)教育的教師克服種種阻力，采取多種靈活措施，切實落實美術(shù)教育教學(xué)工作，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
班主任的教育智慧論文篇三
：做好學(xué)生的教育管理工作一向是學(xué)校工作的重點。而作為具體工作的實施者——班主任，要做好教育管理工作，首先應(yīng)該全面了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育工作；其次要營造一種家庭武的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力；接著要建立一支優(yōu)良的班干部隊伍使班級“分權(quán)”、“分層”合作；還要制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”；最后要抓學(xué)風(fēng)，促進班級良好學(xué)風(fēng)的形成。這樣才能夠教育管理好學(xué)生。
班主任是班級學(xué)生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級學(xué)生之中，全面掌握學(xué)生的興趣、愛好、特點，學(xué)會管理的方法和技巧，對待學(xué)生應(yīng)該對癥下藥，因人而異，因材施教，教書育人，否則班級學(xué)生會亂如一盤散沙，學(xué)生我行我素，胡作非為，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與任課教師、學(xué)生與班主任之間矛盾重重，相互對立，從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀風(fēng)、考風(fēng)的形成，甚至?xí)绊懙秸麄€學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就班主任如何管理學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，僅供同仁們參考選用。
1、開好主題班隊會班主任作為組織者和管理者，在班級學(xué)生面前必須做到以理服人，率先垂范，為人師表，教育學(xué)生必須有充足的事實與依據(jù)，因此班主任在平時的工作中所發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象應(yīng)該如實記錄，根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)確定主題班會的內(nèi)容，在班隊會上要認真全面總結(jié)上周工作，安排本周工作，并對本周情況進行強調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生在本周中應(yīng)該注意改進的地方，使學(xué)生明白該做什么不該做什么，以便引起學(xué)生的注意，提高班會教育的實效性。
2、抓安全工作不放松安全工作牽扯了千家萬戶，直接影響著國家和社會的和諧與穩(wěn)定，為此班主任應(yīng)與學(xué)生及其家長簽訂安全目標責(zé)任書，根據(jù)季節(jié)的不同班主任與學(xué)生及其家長可以簽訂交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等專項責(zé)任書，讓學(xué)生根據(jù)責(zé)任書的內(nèi)容向班主任簽訂安全承諾書，使學(xué)生、家長、班主任三者目標明確，責(zé)任到人，一旦出現(xiàn)不安全事故不相互推辭，做到規(guī)范管理、檔案齊全。確實做到安全有人抓、事事有人抓。
3、實行兩項責(zé)任制即衛(wèi)生上的責(zé)任制，每學(xué)期開學(xué)初班主任可將學(xué)校劃分給班級的清潔區(qū)，根據(jù)面積的大小、人數(shù)的多少平均分配給每一個學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行打掃、保持，這樣有利于提高學(xué)生的勞動積極性，有利于班主任的檢查、督促，更有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識，凈化校園達到最佳的教育目的。學(xué)習(xí)上的責(zé)任制，即班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實行幫扶政策，明確提出誰包誰，通過幫扶達到具體的奮斗目標，這樣有利于提高班級學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，增進二者之間的友誼，從而實現(xiàn)學(xué)生會感恩的思想品德教育。
4、辦好主題黑板報教室內(nèi)的黑板報可以調(diào)動學(xué)生的各方面積極性，對學(xué)生的成績予以肯定，可以激勵全體學(xué)生積極進取、不斷提高的功能。因此我在黑板報中開辟了班級之最欄目，其內(nèi)容豐富，形式多樣，全面評價學(xué)生的表現(xiàn)，如班級中學(xué)習(xí)成績最好的人、學(xué)習(xí)進步最大的人、學(xué)習(xí)最刻苦的人、書寫最認真的人、最遵守紀律的人、最講禮貌的人、上課發(fā)言最積極的人、學(xué)習(xí)方法最好的人、最樂于助人的人、最講安全的人等，并在黑板報中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如學(xué)做一個勤奮人、練好一手方塊字、養(yǎng)成一個好習(xí)慣、會講一口普通話、爭做一名優(yōu)秀人等，通過辦主題黑板報來調(diào)動班級的每一名學(xué)生，使學(xué)生形成你追我趕的良好局面，以此來促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀風(fēng)、考風(fēng)的形成。
5、抓好留守兒童的教育工作隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的父母在外打工人數(shù)急劇上升，為此留守兒童人數(shù)也越來越多，作為一名班主任應(yīng)該時刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、健康等，在平時管理中多一份關(guān)愛，多一點輔導(dǎo)、多一點提問、多一點檢查，對他們做到心中有數(shù)，關(guān)注這些孩子的動向，使他們能安下心來學(xué)習(xí)，能體會到班主任及其任課教師對他們的關(guān)愛，體會到學(xué)校的溫暖，學(xué)會感恩，懂得感恩。
總之，班主任在學(xué)校工作中責(zé)任重大，頭緒多，但是無論再多作為一名班主任都必須堅持以人為本，因材施教，耐心做好學(xué)生的思想工作，把每一件事做好，做細、做凈，只有在教育工作中認認真真做事、踏踏實實做人才能把班級管理好學(xué)生。
班主任的教育智慧論文篇四
在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中,簡筆畫簡單易學(xué),而且易入門，是兒童學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)，幾乎受到所有兒童的喜愛。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求,要對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。在對學(xué)生進行能力訓(xùn)練的同時,應(yīng)當抓好基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,而簡筆畫則是基礎(chǔ)知識中的基本內(nèi)容。所以,簡筆畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可忽視。簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂見的有效教學(xué)形式，幾筆成形,又易辨認,對于小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)很有幫助。復(fù)雜的美術(shù)教學(xué),學(xué)生學(xué)起來很艱難,不知道從哪里下手,但簡筆畫的學(xué)習(xí)就能使學(xué)生輕松的掌握圖畫的輪廓。
簡筆畫的特點是通過眼看、心記、手畫等活動，提煉客觀事物的典型特點，用簡潔的方法畫出圖畫的繪畫形式。簡筆畫教學(xué)內(nèi)容的選擇需要注意與整個教學(xué)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容相連貫，與課堂教學(xué)相整合。兒童在年齡、生理、及心理發(fā)展規(guī)律和班級的特點行比較明顯，因而教學(xué)在內(nèi)容、時間和方法上要合理安排。同時，簡筆畫的教學(xué)方法要有利于激發(fā)兒童興趣，有利于兒童智力的發(fā)展。
簡筆畫的教學(xué)要想取得較好的效果就得靈活運用多種教學(xué)方法。主要方法如下：
簡筆畫命名。
二、把握基本方法和技巧。兒童練習(xí)簡筆畫要注意握筆和坐姿的正確性，同時更要要注重“看點描畫”、直線、以及曲線的練習(xí)。（1）“看點描畫”練習(xí)?？袋c描畫”練習(xí)需要把握方法，準確連點。將所畫圖形連點分解為兩點、三點、四點、十點、二十點以內(nèi)的連線。兩點的連線又從圖案、位置、線條的變化設(shè)計為一個系列，分解及整合這一系列的內(nèi)容，能夠使兒童對整幅圖畫有整體了解。以描畫為主的最終目標是“看點描畫”，所以在設(shè)計上從“線型”到“點”逐漸過渡，在圖案的處理上也由簡單過渡到復(fù)雜，能夠使兒童繪畫的更輕松。（2）直線的練習(xí)主要分為短線和長線。先讓學(xué)生練習(xí)一些以短線為主的圖畫，如橡皮擦、文具盒等學(xué)生常見的物體；然后練習(xí)一些長直線，畫線的同時，主要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，如一條直線可以變成什么？一個三角形可以用變成什么？由簡單到復(fù)雜，拓展學(xué)生思維。（3）曲線練習(xí)。鍛煉學(xué)生用曲線把握物體的高寬比例能力和想象能力。首先引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的想象力，通過想象力的練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，通過學(xué)生熟悉的水果，蘋果和梨等水果進行寫生臨摹，主要引導(dǎo)學(xué)生對所畫物體高、寬比例及大概形體的把握，并對事物進行適當夸張繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
響有什么不同?？梢耘R摹名師作品然后再自行創(chuàng)作。在構(gòu)圖練習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生：1）把整張紙作為一個完整的空間；2）突出想要表現(xiàn)的物體，即明確主體物的位置、大小和比例；3）風(fēng)景畫中要知道區(qū)分近景、中景和遠景。
五、綜合特征、整合圖形。對于兒童來說，要想把簡筆畫畫的很出色，展現(xiàn)物體的綜合特征最為關(guān)鍵，歸納特征便是將所要表現(xiàn)的物體進行分段歸納并逐步從小范圍到大范圍的概括，即圖畫中物體從局部到整體的歸納，組合圖形便是把歸納出的部分綜合起來，形成完整的個體或群體。在兒童簡筆畫的教授過程中，需要遵循圖案從簡單到復(fù)雜，以及從點，連點，線，描畫線段，面，描畫以及構(gòu)成組合圖形小步子、小分量、循序漸進的原則。
兒童簡筆畫的教學(xué)方式多樣，形式靈活，需要我們不斷的挖掘。我們要根據(jù)新課標要求，遵循兒童的年齡及身心發(fā)展，遵循教育小學(xué)原則，對兒童進行系統(tǒng)化教學(xué)。同時要把美術(shù)的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成兒童易于接受的口語化、兒童化的語言。積極采用適合兒童心理特點的小游戲、課堂演練以及作品展示等活動形式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，建立良好的課堂秩序，創(chuàng)作和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)的開心、輕松愉悅的同時又能學(xué)到新的知識和技能。
大路鄉(xiāng)。
賓興會小學(xué)。
余玉釵。
班主任的教育智慧論文篇五
摘要：德育教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起，在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識同時，將德育教育滲透到學(xué)科知識體系中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的規(guī)范自身的行為舉止，從而形成有知識、有禮貌的好學(xué)生。加強對學(xué)生實施德育教育也是小學(xué)班主任工作中的重中之重。因此，本文著重分析小學(xué)班主任德育教育工作存在的問題，并提出小學(xué)班主任工作中德育教育的滲透路徑。
（一）沒有構(gòu)建完善的激勵體系新課改理念要求，班主任在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體地位，自己應(yīng)該發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。班主任要想使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與具備高水準的道德品質(zhì)，就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一套完整的激勵體系，以激勵的言語與行為來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。然而，當前大部分小學(xué)院校在德育教育開展過程中，并沒有為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的激勵體系，從以下幾方面就能夠看出沒有構(gòu)建激勵體系。其一，小學(xué)班主任并沒有告知學(xué)生相關(guān)的激勵措施；其二，在小學(xué)班主任開展德育教育時，對德育教育激勵過程沒有完整的記錄；其三，激勵體系的相關(guān)激勵策略較少、單一、沒有創(chuàng)新與新意。這些問題都是小學(xué)班主任德育教育開展質(zhì)量無法提升的關(guān)鍵問題，作為小學(xué)班主任應(yīng)該將工作中存在的問題進行有效的解決，從而能夠正常為學(xué)生開展德育教育[1]。（二）德育教育開展形式單一在小學(xué)德育教育過程中，班主任還是運用以往的教學(xué)模式來為學(xué)生教授德育知識，以自己為課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中很少有發(fā)言權(quán)，都是被動的聽取教師的授課內(nèi)容，對于一些重點、難點的知識，都是采取死記硬背的教學(xué)模式來記憶，教師很少運用機智的教學(xué)模式來幫助學(xué)生記憶知識內(nèi)容，忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生德育知識水平低下。因此，班主任德育教育形式單一，課堂教學(xué)中缺少與學(xué)生的互動，促使德育教育不能夠有效開展。
（一）構(gòu)建尊重、激勵體系在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重理解學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠以同樣的方式尊重教師，也能夠從心底接受教師教授的知識內(nèi)容，從而體現(xiàn)尊重、激勵的教學(xué)目的。其一，德育教育的開展目的，是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，樹立優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，從而使學(xué)生全方位發(fā)展，故而，班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵體系，將尊重、激勵體系運用到德育教育工作中。如，教師可以讓每一個學(xué)生輪流管理班級的德育工作，對學(xué)生日常行為進行有效記錄，提高學(xué)生對德育知識的了解，從而樹立學(xué)生良好的道德情操；其二，在德育教育工作中，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實際情況，并能夠有效的幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困惑，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，并得到學(xué)生的尊重，形成良好的師生關(guān)系，從而更好的為學(xué)生開展德育教育工作；其三，在德育教育工作中，教師應(yīng)該對學(xué)生多進行鼓勵，多采取表揚的形式來激烈學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免采取批評的言語來打消小學(xué)生的積極性，用心靈去與學(xué)生進行溝通，從而使學(xué)生充滿自信。在日常教學(xué)中，班主任對學(xué)生采取表揚式方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生積極性，這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2]。（二）將德育教育滲透到教學(xué)中為了使學(xué)生受到良好的德育教育，班主任應(yīng)該將德育教育滲透到各個學(xué)科之中，班主任應(yīng)該與各個學(xué)科教師具有一定的交流，將德育教育在小學(xué)各個學(xué)科中有效開展。其實所有小學(xué)課程教育中都蘊含著德育教育，每一個知識點中都蘊含著思想政治教育，只有教師采取有效的教學(xué)措施，才能夠?qū)⒌掠逃凉B透到小學(xué)生的知識體系中，使德育教育能夠成為小學(xué)生知識體系的一部分，從而使小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。例如，在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)中，存在許多的德育教育知識，教師只有采取多樣化的教學(xué)模式，改變以往單一的教學(xué)模式，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取多媒體教學(xué)工具，將知識變得生動起來，從而培養(yǎng)學(xué)生德育教育。在如，在英語課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)“iamsorry”知識時，教師可以將德育教育滲透到知識體系中，引導(dǎo)學(xué)生要講禮貌，應(yīng)該善于運用文明用語，從而培養(yǎng)學(xué)生成為講文明、懂禮貌的好學(xué)生。因此，小學(xué)各個學(xué)科知識中都蘊含著德育教育知識內(nèi)容，只有班主任與各個教師齊心合力，采取現(xiàn)代化教學(xué)模式，從而才能夠有效的為學(xué)生開展德育教育課程[3]。（三）德育教育貼近學(xué)生的生活實際德育教育的有效實施，與學(xué)生的生活實際密不可分，只有結(jié)合生活實際才能夠使學(xué)生真正了解德育教育，并將德育教育運用到生活實際中。小學(xué)班主任應(yīng)該從小學(xué)生身邊小事抓起，有效的為學(xué)生開展德育教育工作，采取激勵方法，使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。例如，教師可以從學(xué)生尊重師長，善于助人的事跡中，在期末時期為學(xué)生發(fā)放一定的物質(zhì)激勵，激勵學(xué)生再接再厲，感染身邊的學(xué)生，使他們也能夠助人為樂、尊重師長，從而使學(xué)生形成良好的道德情操。班主任從學(xué)生身邊的小事對學(xué)生進行表揚，能夠使學(xué)生自覺形成良好的生活習(xí)慣，從而能夠使學(xué)生全方位發(fā)展。
三、結(jié)語。
綜上所述，小學(xué)班主任要想為學(xué)生有效開展德育教育工作，就應(yīng)該得到學(xué)生的認可，這樣才能夠使學(xué)生樂于聽取班主任教授的德育知識內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵體系，將德育教育有效的滲透到各個學(xué)科知識中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的良好習(xí)慣，給予學(xué)生一定的鼓勵，使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣與道德情操，從而實現(xiàn)小學(xué)德育教育的有效性。
參考文獻。
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班主任的教育智慧論文篇六
《芙蓉錦雞圖》的作者趙佶，即宋徽宗，北宋皇帝，書畫家，生于1082年，卒于1135年。他是一位多才多藝的藝術(shù)家，對書法繪畫的愛好十分真摯，在位時廣搜歷代文物書畫，并利用皇權(quán)推進繪畫，擴充并親自掌管翰林圖畫院，將畫家地位提到了最高，使宋代的繪畫藝術(shù)得到了空前的發(fā)展。
《芙蓉錦雞圖》作品的風(fēng)格、特點、畫風(fēng)對現(xiàn)代中國畫創(chuàng)作仍產(chǎn)生著深遠的影響。它是宮廷畫院中“宣和體”的代表作。作品的技法精湛，色調(diào)秀雅，構(gòu)圖奇特，內(nèi)容豐富；作品在技法上線條工細沉著，色彩絢麗方法特殊；生動的描繪了錦雞的動態(tài)，并將五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶等題材表現(xiàn)的充滿活趣，體現(xiàn)了平常工筆畫中難以達到的形神兼?zhèn)?、富有逸韻的境界。在?gòu)圖上，表現(xiàn)了均衡且賓主分明，鳥蝶呼應(yīng)，分布成優(yōu)美的“s”形，空間分割合理、舒適，畫面形象自然連貫。作品嫻熟的技法深刻的含義在當代中國畫的發(fā)展史上產(chǎn)生積極的影響，使更多的畫家愈加重視對藝術(shù)本體的研究，較少地避免了在創(chuàng)作中出現(xiàn)的浮躁，急功近利。
現(xiàn)代畫家存在著缺乏大文化思考，價值觀的混亂，他們往往受市場機制的影響，滿足于小圈子的經(jīng)營，陶醉于已經(jīng)取得的成就，從而忽略對藝術(shù)本體的探索。今天雖然也有很多畫家對傳統(tǒng)的重要性有了一定認識，但落實到畫面上還是有相當多的畫家出現(xiàn)了淺層的模仿，表現(xiàn)出了不容樂觀的現(xiàn)象。精美畫作代表的是一種文化和藝術(shù)，代表中國文化藝術(shù)的精品力作才更有說服力，更具有社會意義和現(xiàn)代藝術(shù)價值。
關(guān)鍵詞：趙佶；芙蓉錦雞圖；現(xiàn)代藝術(shù)價值；宮廷畫院；精品力作。
《芙蓉錦雞圖》在小學(xué)美術(shù)欣賞中的影響。
作者：崔峻秋。
中國畫簡稱“國畫”。它是在中華民族的土壤中孕育、發(fā)展、成熟起來的畫種，它具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。中國畫在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，別具一格，放射出燦爛的光芒?！睹佬g(shù)課程標準》指出：“美術(shù)教育是對學(xué)生進行美育，促進智力發(fā)展的重要手段。”由此，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我們認為小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)應(yīng)從觀察入手，培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)造力，重點放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上，放在學(xué)生思維能力的促進上，進而發(fā)展創(chuàng)造能力。
（一）、宋徽宗趙佶及其藝術(shù)作品。
藝術(shù)的頂峰。
（二）、《芙蓉錦雞圖》介紹。
縱觀中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，能代表傳統(tǒng)工筆設(shè)色花鳥最高水平的這幅《芙蓉錦雞圖》作為宮廷繪畫“宣和體”代表作之一，不僅在當時擁有著極高的聲譽，在藝術(shù)多元化發(fā)展的今天具也有極高的藝術(shù)價值。
《芙蓉錦雞圖》，絹本設(shè)色，縱81.5厘米，橫53.6厘米?，F(xiàn)藏北京故宮博物院。全圖色彩絢麗，盡得富貴華麗之態(tài)。繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，一只錦雞攀附于芙蓉枝上，扭首顧望花叢上的雙蝶，準備伺機啄食，畫面比較生動地描寫了錦雞的動態(tài)。五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶雖然均為華麗的題材，但如此構(gòu)圖便不同于一般裝飾，而是充滿了活趣；又加線條工細沉著，渲染填色薄艷嬌嫩，色調(diào)秀雅，錦雞、花鳥、飛蝶，皆精工而不板滯，實達到了工筆畫中難以企及的形神兼?zhèn)?、富有逸韻的境界。山雞胸腹的紅色使主體部分明顯突出，與朱色印璽相互應(yīng)；而雛雞的白頸又與白菊、白芙蓉花相輝映，整體在變化中求統(tǒng)一。山雞周圍的芙蓉枝葉都做雙勾，不做細筆，以簡筆襯托出雛雞繁密精細的斑紋；花葉用碎筆勾，點出外輪廓，俯仰翻側(cè)，各具其態(tài)；粉蝶以濃墨勾畫出，醒目而不刺眼，給畫面帶來了生機昂然的活力。其寫實技巧純熟，筆法細膩而不滯澀。整體風(fēng)格精雅柔麗、工整繁密。構(gòu)圖上，安定均衡，賓主分明，疏密相間，鳥蝶呼應(yīng)，畫面形象自然連貫，分布呈優(yōu)美的“s”形，空間分割渾然天成。是一副難得的院體畫佳作，更體現(xiàn)出了嚴謹?shù)膭?chuàng)作風(fēng)格?，F(xiàn)存徽宗的畫比較多，象這幅《芙蓉錦雞圖》，故宮博物院曾制作了10件仿真精品，每件價格高達人民幣50余萬元；書畫收藏界素有“紙壽一千，絹保八百”（年）之說，這些珍品無論保管得如何好，終究也難逃“灰飛煙滅”的厄運，為避免這種終極的悲哀，故宮博物院利用高科技又復(fù)制了151件書畫珍品，達到了“制舊如舊、制舊若新”的理想境界。這151件書畫珍品是從北京故宮博物院院藏近10萬件歷代書畫作品中精選出來的，其中就包括《芙蓉錦雞圖》，趙佶的《芙蓉錦雞圖》上，原作中的錦雞已經(jīng)很難辨認，復(fù)制單位就力求恢復(fù)原作精彩畫面而又不失古意的特殊肌理。
院體畫由于其嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，在寫實藝術(shù)的一些重要方面得到了很大發(fā)展。在空間的表現(xiàn)上，《芙》描寫了花枝和禽鳥的動態(tài)，芙蓉把錦雞壓得很低，錦雞卻在注視著翻飛的蝴蝶，三種景象連在一起，構(gòu)成了興致盎然的整體效果。圖中微微顫動的芙蓉花枝，暗示著那只錦雞剛剛飛來，由錦雞返首上顧的方向，又暗示了錦雞的飛來，是因為上方兩只蝴蝶所吸引，這就使作為空間藝術(shù)的繪畫，賦予了時間的詩情。象《清明上河圖》這樣的杰作，也是出自畫院畫家的作品。從畫面上來看，由近而遠，層次分明，關(guān)系清楚，而且，除了我們通常所見的“散點透視”外，這幅畫里已經(jīng)有了“焦點透視”的一些形式。如一些街巷越向遠處伸展就變的越狹。其次是色彩上，無論是青綠山水還是重彩花鳥，院體繪畫以濃艷的色彩為重要特征，很顯然，在任何人眼中，這個世界都不是只有水墨一樣的黑白，而是五彩繽紛的。因此，從色彩的視覺真實角度來說，院體的色彩觀也是客觀寫實態(tài)度的反映。
（三）、現(xiàn)代作品的藝術(shù)價值。
以《芙蓉錦雞圖》為代表的北宋畫院在中國歷代畫院中是制度最完善，活動內(nèi)容最豐富的，不僅包括了服務(wù)與宮廷的一般畫家，還包括了帝王本人和許多達官貴人，對當時畫壇及繪畫發(fā)展有極大的影響。在這種大規(guī)模的畫院制度下出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的畫師，宋徽宗運用他的政治權(quán)威通過嚴格的選擇把許多畫家羅致到這個御用繪畫機構(gòu)來，這對于提高畫家的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)無疑是大有好處的。一切嚴格的制度使北宋畫院在中國繪畫史上占據(jù)了特殊地位，畫家們創(chuàng)作出許多代表時代的具有及高欣賞價值的優(yōu)秀作品，創(chuàng)造了中國畫史上的輝煌，也把中國畫繪畫藝術(shù)推向了高端。
陜西國畫院院長羅寧曾提出，藝術(shù)創(chuàng)作的方向主要應(yīng)堅持三點：堅持現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方向；關(guān)注大作和力作，要十年磨一劍；……在大的環(huán)境下更要思考怎樣把“弘揚民族文化”的指導(dǎo)方針變成自己的實踐。可喜的是現(xiàn)在活躍在畫壇的許多中青年畫家大多是20世紀70年代末80年代初這一階段藝術(shù)院校培養(yǎng)的，他們有著扎實的基本功，較為全面的掌握了畫史論及美學(xué)理論，對中國畫的認識較為全面、創(chuàng)作實踐經(jīng)驗的長期積累使他們對中國畫的材料、技法、研究的更深更透更具有學(xué)術(shù)性。在創(chuàng)作思路上他們注重傳統(tǒng)，關(guān)注時代精神不斷糾正所出現(xiàn)的問題；在表現(xiàn)手法和形式語言上也更注重強調(diào)個性化。他們創(chuàng)新的同時忘不了自己的“老祖宗”——傳統(tǒng)的精華，確實值得欣慰。由此我們感到精品力作的大量涌現(xiàn)是大有希望的，對此我們充滿信心。我們熱切的期盼著……。因為精美畫作代表的是一種文化和藝術(shù)，代表中國文化藝術(shù)的精品力作才更有說服力，更具有社會意義和現(xiàn)代藝術(shù)價值。
現(xiàn)代著名畫家何家英、劉泉義等繼承傳統(tǒng)瑰麗堂皇、精工細麗的繪畫的基礎(chǔ)上，融合了現(xiàn)代寫生技法汲取西畫的語言，以他們特有的富麗華貴、清秀閑雅的獨家風(fēng)范呈采于中國畫壇。他們的畫帶給人一種撲面而來的雄奇、高曠、澄靜、深沉、圣潔的藝術(shù)風(fēng)采。這種輝煌璀燦，清雅抒情的畫風(fēng)承載著一種悠悠綿長的文化意蘊，表現(xiàn)為對傳統(tǒng)藝術(shù)的深入理解與突破。代表作品有何家英的《酸葡萄》、《大紅棗》、《人體》、劉泉義的《銀花》、李愛國的《藕花》、《迷香》等等。正是涌現(xiàn)的這部分現(xiàn)代畫家注重對藝術(shù)本體的探索，才創(chuàng)作出了那么精美的畫作，從而在中國畫發(fā)展史上產(chǎn)生了強烈的反響。在今天看來現(xiàn)代藝術(shù)家們的精品力作同樣具有很高的藝術(shù)價值。相信在他們的帶動下，會有更多畫家領(lǐng)會到傳統(tǒng)與現(xiàn)代意識的重要性，我們期待著有更多的精品力作問世。
班主任的教育智慧論文篇七
摘要：班主任工作千頭萬緒，方法也多種多樣，如何對班級學(xué)生進行有效的教育管理是每個班主任必須思考的問題。用愛心真心去感動學(xué)生教育學(xué)生是一種有效可行的教育方法，本文主要是對如何實施愛的教育作出闡述。
關(guān)鍵詞：愛的教育；班主任；作用。
班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、學(xué)生集體組織的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭以及社會教育力量的橋梁。
對于一方面見識廣，思維敏捷，富有創(chuàng)新精神，看重人與人之間的情感，另一方面又缺乏耐性，遇到困難易泄氣，個性較強的現(xiàn)在的學(xué)生。班主任如何做好工作呢？通過多年的班主任工作實踐，筆者認為愛的教育在班主任工作中起著舉足輕重的作用。
班主任在工作中如何實施愛的教育，以最大限度發(fā)揮其教育功能。我認為應(yīng)該從以下幾個方面進行。
1愛的表達方式。
言為心聲，同樣一件事情，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。不同的學(xué)生各有特點，所以在對學(xué)生進行教育時要因人而異，正如孔子說:“求也退，故進之。由也兼人，故退之?！?。例如，對于遲到的學(xué)生，有的班主任不分青紅皂白就找其批評，有時當著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥，指責(zé)甚至挖苦，或者當場體罰，結(jié)果是有些因事遲到的學(xué)生認為老師不太近人情，變產(chǎn)生抵觸情緒。而個別無故遲到者，也會因為逆反心理而“破罐破摔”。因此，教師只有誠心誠意的詢問其遲到原因，分析遲到造成的后果與影響，并幫助他們尋求避免遲到的方法，學(xué)生才會心悅誠服地接受批評，并在行動上注意改正。
班主任對學(xué)生的關(guān)心愛護常常體現(xiàn)在細節(jié)上，如平時走進學(xué)生宿舍噓寒問暖，給生病的學(xué)生遞杯熱水，煮碗熱面；給無意犯錯的學(xué)生拍拍背，摸摸頭，鼓勵鼓勵；給過生日的學(xué)生送上祝詞；給有所進步的學(xué)生發(fā)點獎品，這些點點滴滴都是關(guān)愛。
2愛不僅要說出來更要做出來。
注意自身的榜樣效應(yīng)?！昂捌粕ぷ?，不如干出實事來”。教師在教育過程中是最直接、最有象征意義的人物，教師在無形中成了學(xué)生的榜樣。因此，做任何事情我們都要起表率作用。火車跑得快，全靠車頭帶。班主任要有叫響“向我看齊”的決心和勇氣，堅持時時走在前，事事躬親，處處表率，以身作則，嚴于律己，要求大家做到的，自己首先做到，要求大家遵守的，自己首先遵守，要求大家不能做的，自己首先不做，用一點一滴的示范作用影響、帶動和激勵著全班同學(xué)。在學(xué)習(xí)生活中，一言一行、一舉一動都要起到模范帶頭作用。如要求學(xué)生不抽煙，不賭博，自己首先不能有這種惡習(xí)。在學(xué)校開展的各項活動中，班主任應(yīng)積極參加，努力使自己成為他們中的一員，并把握好教育時機，以增強教育效果。
3肯定和因勢利導(dǎo)學(xué)生的閃光點。
班主任在和學(xué)生接觸中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃關(guān)點，點燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)他們積極向上的情感。記得一次國慶節(jié)前，校團委布置了一項任務(wù)，要求各班出一期關(guān)于國慶的墻報。為了完成好這個任務(wù)，我找了班上好幾個“能手”，約好利用第二天的文體活動時間來完成這項工作。第二天中午，出乎意料，學(xué)生潘麗習(xí)拿著她抄好的幾篇稿子和她設(shè)計的版面圖畫交到我手中。這個學(xué)生平時表現(xiàn)一般，對班里的事情很不熱心，集體活動從不參加?？赐晁膸灼遄?，我滿意的招呼她和大家一起把這些內(nèi)容都寫上去，并在她原有的版面上稍加改動后采用。事后我鼓勵她說:“你寫的內(nèi)容很貼切，字寫得很漂亮，而且版面設(shè)計很有創(chuàng)意。這次為班集體出墻報做出了自己的貢獻，這次很好，以后也要像這次一樣多關(guān)心班集體，充分發(fā)揮自己的聰明才智?！睆哪且院?，這位學(xué)生在各方面表現(xiàn)都很積極主動，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。
4在嚴格要求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)愛。
愛不等于放縱、護短和遷就，而是嚴格要求，嚴格管理。比如，班里有位男生經(jīng)常向老師和同學(xué)借錢，開始時我以為他家里經(jīng)濟困難的原因，于是找他談話，特別關(guān)心地和他了解情況。從他口中我得知，他家條件還不錯。而他借款的理由總是很充分。此時我就覺得有問題了，我開始進行了家訪，摸清情況，細致觀察他的表現(xiàn)。后來我知道了他借錢是為了顯闊進行拉攏人心結(jié)為所謂的“小團伙”，使其在學(xué)校有安全感和優(yōu)越感。對他的這個行為我進行了嚴肅的批評教育，以及指出這事造成的嚴重后果，糾正他這一錯誤的價值觀，做到明辨是非。
5用愛心培植愛心。
愛象種子有播種期有收獲期，有一份付出就有十份的收獲。學(xué)生一旦被真情感動，也一定會產(chǎn)生感動別人的力量。這就是愛的感染力。如我班有個男生，平時不太跟人說話，脾氣反復(fù)無常，成績忽上忽下，經(jīng)過了解，才知道其家庭情況很不好，幼年喪母，父親又常年患病，家庭的重任就落在年邁的爺爺和年幼的他身上。人在校學(xué)習(xí)還要擔(dān)心家里的農(nóng)活。性格上即有剛烈的一面又有自卑的一面。為減輕他的家庭負擔(dān)，我就在班上成立一個愛心行動小組，由同學(xué)們自愿加入，人數(shù)多少不限，在農(nóng)忙時節(jié)就利用課余時間到他家去插秧、收割，做些力所能及的事。剛開始時，才有幾個富有愛心，助人為樂的同學(xué)參加，到后來個個都不甘落后，紛紛要求加入愛心小組，形成了一個富有愛心和同情心的積極向上的班集體，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。
其實，以愛為根基的教育，不是現(xiàn)在才提出的，早在數(shù)千年前，孔子就提出“仁愛”教育思想。教育最有效的手段是愛的教育，教育家陶行知說過:“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。充分發(fā)揮愛的教育功能是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。它一旦被教師所掌握，就會化為一種神奇的力量，促進學(xué)生不斷進步。
班主任的教育智慧論文篇八
班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。作為德育導(dǎo)師，從一個學(xué)困生轉(zhuǎn)化的例子出發(fā)，闡述了如何因材施教，通過對弱點的克服，從內(nèi)心為孩子的成長保駕護航。
德育導(dǎo)師；自信；因材施教。
從事教育以來，總覺得教育是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要教師和學(xué)生雙方良好的交流合作，才能共同發(fā)展。而只有用愛心和責(zé)任心，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。
教書育人，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的各科成績，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。從長遠角度來談，學(xué)生的精神素質(zhì)往往比學(xué)習(xí)能力重要，而二者又相輔相成，共同促進。因此，這就要求身為德育導(dǎo)師的我們，以自我規(guī)范，帶動學(xué)生做有感恩心、有責(zé)任心、有進取心；講文明、講禮貌、講道德的人。
我明確地意識到，班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。反之，這個班級就很有可能成為一盤散沙，無法形成班級凝聚力，實施教育也會事倍功半。
今年接了高二文科，我明顯覺得孩子們長大了，心也大了，思想也更獨立了。九月份開學(xué)以來，班里的學(xué)習(xí)氛圍和諧穩(wěn)定?？墒怯幸晃恍焱瑢W(xué)，卻遲遲不能融入新集體，新環(huán)境。記得第一天見到徐同學(xué)時，只覺得他是一個有些木訥的學(xué)生，不善言辭，坐在教室后排的角落里。上數(shù)學(xué)課時，看得出，徐同學(xué)很認真地記著筆記，可是作業(yè)錯誤率卻很高。他寫的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業(yè)要花很長的時間，真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少，細致觀察發(fā)現(xiàn)孩子非常孤獨，寂寞，沒有自信。
對于教師來說，如果一個學(xué)生沒有教好，還會有下一個；而對于學(xué)生來說，卻只有一個未來。也就是說一個普通的學(xué)生，對于我們來說可能是百分之一，可對于他自己來說，就是百分之百。
“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)?！迸R放學(xué)前，我和徐同學(xué)家長通了電話，做了溝通，了解到徐同學(xué)是個非常努力的孩子，只是沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)信心不足，覺得自己沒有優(yōu)點，產(chǎn)生了畏懼心理。徐同學(xué)不能正確地認識自己身上的閃光點，缺乏自信心。
通過電話后，我想起蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛、創(chuàng)造和維護你的學(xué)生的內(nèi)心美?！币虼?，我決定首先發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心美與閃光點，通過鼓勵一步一步鞏固他的自信心，再在學(xué)習(xí)方法方面積極引導(dǎo)，這樣一定可以收到不錯的效果。
于是，在徐同學(xué)認真打掃包干區(qū)時，給予積極肯定。上數(shù)學(xué)課，在遇到簡單問題時，叫他起來發(fā)言。起先，他發(fā)言時含含糊糊，后來漸漸聲音清晰起來，思路也隨之清晰了。當天的數(shù)學(xué)作業(yè)也寫得清清爽爽，正確率也上升了不少。
幾天后，我把徐同學(xué)叫到了自己的辦公室，先是將他的優(yōu)點放大化進行了推心置腹的表揚，隨后就學(xué)習(xí)方法的問題與他進行討論。首先，我讓他自己尋找學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并尋求解決方法。徐同學(xué)也意識到了自己學(xué)習(xí)方法的不足。我提出，學(xué)習(xí)三步走。上課前應(yīng)該先預(yù)習(xí)。課堂注重效率，應(yīng)該把注意力放在聽講、聽懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重復(fù)，應(yīng)該爭取一次聽懂。而課后，對于課上沒有聽懂的，下課及時詢問老師或同學(xué)，并且及時地訂正，有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
后半個月，我明顯感覺到他的進步：上課效率高了，作業(yè)也能完成得很好。即使有錯誤，課后也會及時來問。對于他每一點小的進步，我都會表揚。一次考試中，他發(fā)揮出很高的水平，這個成績讓我感到很欣慰。當學(xué)生不自信時，我們要給多鼓勵，給進步的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學(xué)會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀。
現(xiàn)在，徐同學(xué)的成績很穩(wěn)定，人也開朗了許多。他從當初木訥的小男孩，已經(jīng)成長為意氣風(fēng)發(fā)的大男孩了。在與家長溝通中，我發(fā)現(xiàn)他變得熱愛學(xué)習(xí)了，性格也外向了。同時，因為自信心的增強，各科成績均有明顯進步，得到老師們的一致認可。運動會徐同學(xué)還主動報名，為班爭光。他的思想和行動有了質(zhì)的改變，作為德育導(dǎo)師的我，也感到很欣慰。
作為班主任，要教書育人，實現(xiàn)學(xué)生的“三有三講”，首先要了解個體之間存在的差異。有的學(xué)生性格開朗，有說有笑；有的學(xué)生內(nèi)向靦腆，安靜文雅；有的學(xué)生擅長歌舞，急于表現(xiàn)。作為教師，要對班級的每一個學(xué)生做到心中有數(shù)，因材施教，為孩子們提供展示和表現(xiàn)自我的機會。
在復(fù)雜而系統(tǒng)的教育工程中，我們真的會面對許許多多意想不到的問題。有時，單純的說教，已遠遠不足平衡學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，才會鎮(zhèn)定自如地應(yīng)對風(fēng)云變幻的教育問題，教育的明天也才會更健康、向上。
班主任的教育智慧論文篇九
班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。
管理目標；管理體系。
班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。
班級管理目標的確定，是班主任進行班級管理的出發(fā)點和落腳點。有了目標，就有了方向；有了目標，就有了動力。作為班主任，在管理過程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進學(xué)生身心的健康成長。
就業(yè)是謀生的手段，是實現(xiàn)人生價值的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè)，如果就就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職生而言，他們渴求獨立、渴求就業(yè)的心理愿望很強，我們要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標及時地提出并借此制定的相關(guān)的管理制度。馬卡連柯說過，在集體的教育目標中既有遠景的，又有中景的近景的。班主任要根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標制定的具體的實施目標。讓學(xué)生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達到什么目標，然后再去做什么。這樣，就使班級的目標管理形成體系，形成臺階，使學(xué)生在目標管理中不斷提高，不斷進步。
抓班級常規(guī)管理，建立有效的常規(guī)管理體系，是建設(shè)積極向上的班集體的有效途徑。班主任接班后要根據(jù)班級的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生在較短時間內(nèi)確立班級的組織結(jié)構(gòu)、目標結(jié)構(gòu)，理順班級的管理關(guān)系，建立起縱向的管理系統(tǒng)?？梢詫嗉壒芾韯澐秩齻€層次：引導(dǎo)層—職能層—參與層。引導(dǎo)層是班主任，是班級各項工作的引導(dǎo)者；職能層由班委會負責(zé)班級的具體工作，在班級管理中起紐帶作用，參與層包括班級的全體學(xué)生，由他們共同管理班級事務(wù)。這樣，班級的形態(tài)才能基本形成，管理系統(tǒng)才具操作性。
首先要實施全員管理，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。在班級管理中，學(xué)生才是管理的主人，是讓每一位學(xué)生都參與到班級的管理中，使每一位學(xué)生都有機會處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，管理與被管理的地位，這樣可以使學(xué)生相互制約、相互督促、共同進步。極大地增強學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性，形成團隊合作、相互競爭的良好班風(fēng)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。
其次，要形成一支團結(jié)合作熱心集體工作，并有較強工作能力、較高威望的班委會隊伍。它是班級集體的靈魂和核心，是實現(xiàn)學(xué)生自我管理的重要因素。班干部的選擇要在充分征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上進行，實行集體管理、分工合作、各負其責(zé)。班委會要按學(xué)年或?qū)W期進行改選輪換，要建立崗前培訓(xùn)、崗上監(jiān)督、崗后評價機制，培養(yǎng)他們獨立工作的能力。使他們成為班級管理的主角，成為班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。
再則，班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級的管理者又是學(xué)生的教育者，在班級管理中起著決定性的作用。但這并不意味著班主任的管理是獨斷專行的。班主任要扮好“導(dǎo)演“的角色，充分相信班級干部和全體學(xué)生自我管理的能力，通過對班委會的管理達到管理班級的目的。對待班干部要正確處理好“引”與“放”的關(guān)系；管理初期，班主任要以“引”為主，積極引導(dǎo)，工作要細致，要耐心。班級工作走入正軌后，要以“放”為主，班主任加強宏觀調(diào)控，放手讓班干部自主管理班級。同時，班主任要協(xié)調(diào)好班級之間、班干部之間、班干部與同學(xué)之間、同學(xué)相互之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使班集體建設(shè)始終處于良性發(fā)展中，使學(xué)生的集體意識、互助意識、自主意識和創(chuàng)造意識在班集體建設(shè)中能夠得到加強和發(fā)展。
管理的最終目的，是要培養(yǎng)符合時代需要的合格中職畢業(yè)生。作為班主任，只有不斷完善班級管理機制，加強對班級的科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的管理，調(diào)動一切積極因素，才能管出特色、管出成效。
班主任的教育智慧論文篇十
班級是學(xué)校工作的基本單元，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所。班級管理需要有組織者、教育者和管理者，擔(dān)任這一職位的正是班主任。由于班主任自身的原因和其它方面的原因，導(dǎo)致了班級管理工作中出現(xiàn)了許多問題，要想把班級組織好、管理好，班主任不光要提高自身的素質(zhì)，也要深入班級、學(xué)生內(nèi)部，找出解決問題的對策，從而把班集體領(lǐng)導(dǎo)好，培養(yǎng)出能夠真正在學(xué)習(xí)、生活方面做主人的學(xué)生。
明了自己的管理職能，是班主任開展工作首先要處理好的第一件事。
就班主任管理職能而言，應(yīng)當明了的有：準備把所帶的班級培養(yǎng)成為怎樣的一個班級，把所帶的學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的人才；通過哪些途徑來實施自己的工作計劃；怎樣指揮學(xué)生開展工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系；怎樣根據(jù)工作的進展情況，對學(xué)生可能出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行預(yù)測，并確定如何制止；怎樣通過總結(jié)促使學(xué)生改正錯誤，激勵學(xué)生積極進取等等。
這些在實施之前就應(yīng)當明了的職能，對于實施班主任管理，有著非常重要的意義。它不僅可以使班主任了解管理的基本性質(zhì)和任務(wù)，還可以使班主任通觀管理的全過程，從而對自己的管理胸有成竹、了如指掌，有效地實施管理，達到管理育人的目的。
所謂管理環(huán)境，是指管理者在實施管理中所面臨的周圍環(huán)境，它包括影響管理活動進行的現(xiàn)實的和潛在的諸多相關(guān)因素。
作為學(xué)校教育管理中關(guān)鍵的“螺絲釘”，班主任無疑更應(yīng)該重視營造良好的管理環(huán)境，密切注意教育的發(fā)展動態(tài)。國際教育的發(fā)展趨勢，國內(nèi)教育和當?shù)亟逃陌l(fā)展狀態(tài)，以及所在學(xué)校的教育目標，都應(yīng)該納入班主任的管理思維。這對于是班主任的管理順應(yīng)歷史潮流、制定合理的培養(yǎng)策略，創(chuàng)造性地實施有班級特色的管理，具有重要的價值和意義。在學(xué)校管理體系中，班主任的作用主要是貫徹執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)決策和決定，使被管理者——學(xué)生能夠踏實地向?qū)W校的管理目標邁進。因此，班主任要深入領(lǐng)會學(xué)校的有關(guān)決策精神，結(jié)合所在班級的具體情況，制定出切合實際的管理制度和辦法。
班主任工作的成敗得失，很大程度上取決于怎樣用人?！暗萌苏吲d，失人者崩”是歷史的經(jīng)驗，也是普遍的真理，沒有各類人才來輔助、協(xié)助自己，班主任工作很難實施好。因此，班主任管理同樣要講究用人之道。
1、選拔優(yōu)秀人才組成班委會。
古人云：“為政之本在于選賢”，班主任工作亦然。在組建班委會時，所選之人應(yīng)當?shù)虏偶鎮(zhèn)?，第一要考慮選拔同學(xué)信任的人才，第二要考慮所選之人，是否適合做某一項具體工作。在這一點上，班主任要特別注意以下幾個問題：一要從熟悉學(xué)生開始，從研究班內(nèi)每個學(xué)生的長處入手；二要擴大發(fā)現(xiàn)人才視野，不要只偏愛自己喜歡的人；三要善于從那些有爭議的學(xué)生中，把確有真才實學(xué)、富于創(chuàng)新、勇于開拓的各種人才選拔出來；四不要只考慮所選之人如己所愿，而不考慮他們在學(xué)生中的影響。班主任應(yīng)當根據(jù)工作需要和人才類型來確定選人的方式，這樣才能組成強有力的班委會。
2、怎樣任用人才。
在選準人的基礎(chǔ)上，科學(xué)用人，乃是用人之道的核心?！俺稍谟萌耍瑪≡谟萌恕?，這一至理名言強調(diào)的是歷代思想家、政治家修身齊家治國平天下的正反經(jīng)驗，卻也很適合于班主任的管理工作。
要做到善于使用人才，班主任必須堅持以下原則：第一，用其所長，避其所短。對于已選拔出來的人才，應(yīng)當著意視其長，而不著意看其短；刻意一展其長，而不刻意補之短。第二，量才適用，人盡其才。要在最恰當?shù)臅r間、地點、事情上，使用最恰當?shù)娜恕５谌?，明確授權(quán)，賞罰分明。用人之道，就是要委之以任，明之以責(zé)，授之以權(quán)，讓所用之人，在其位，有其責(zé)，盡其才，成其事。賞罰分明是正確評價其是非功過，愛才不護短，惜才不溺愛，這樣才能明是非、知功過、伸正義、消邪氣，激勵先進，鞭策后進。
民主集中制是我們黨和國家的一項組織原則，也同樣適用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法，顯然己經(jīng)失去了市場，而完全放任自流也同樣為人們所舍棄。明智的作法是，這二者有機地結(jié)合起來，在實施管理的過程中，既講民主又講集中。在班主任管理工作中實行民主集中制，能夠使班主任聽到廣泛的意見和建議，進而從中去粗取精，去偽存真，取其所長，棄其所短，找到真正切合實際、行之有效的管理方法，又能使班主任在眾議不一、莫衷一是之時，能夠果斷地排除異議，避免出現(xiàn)雜亂無章，學(xué)生無所適從的局面。
當然，既是講民主，就不但要聽取與自己相同的意見，更要聽取與自己不同，甚至與自己相反的意見，這樣管理才能做得更全面，更完善，更藝術(shù)，更成功！
班主任的教育智慧論文篇十一
抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財產(chǎn)安全，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。本文是對班主任在班級安全教育中的作用分析論文，一起來看看吧！
[摘要]作為班級安全責(zé)任第一人的班主任應(yīng)不斷強化自身的安全意識，加強學(xué)生的安全教育，應(yīng)多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，班主任還要提高信息技術(shù)安全意識，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
學(xué)校的安全教育是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力才能做好。在此且不說社會和家庭教育，就學(xué)校安全教育而言，它是一項需要領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任和每個教師共同去探究及完成的課題，在這些教育管理者中，班主任又成了最直接的管理者、責(zé)任人。下面就班主任班級安全管理問題談幾點淺顯的看法。
在班級安全管理中，班主任首先得有很高的安全敏銳性和很強的安全責(zé)任意識，打鐵還需自身硬，班主任應(yīng)自覺地、科學(xué)地、全面地樹立安全觀念，應(yīng)考慮到班級安全工作的方方面面。比如，想到學(xué)生生命安全，就要想到飲食安全、衛(wèi)生安全、環(huán)境安全、交通安全、運動安全、心理安全等等，這些方面都會直接或間接構(gòu)成學(xué)生安全問題，或多或少地觸及學(xué)生的安全，給學(xué)生的健康成長造成威脅，甚至造成損失、損害。
班主任作為班級的管理者，要加強班級的安全教育，要充分利用周會組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度和國家有關(guān)個人安全的各類法律法規(guī)，使學(xué)生明白法律法規(guī)能保護自己，學(xué)做一個遵紀守法的人；利用網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育課，學(xué)習(xí)安全知識，強化安全意識，掌握安全自救技能，學(xué)做一個有能力保護自己的人；通過學(xué)校組織的消防安全實戰(zhàn)演練、安全知識講座、法律知識講座、心理健康輔導(dǎo)講座以及板報宣傳等形式多樣的活動，對學(xué)生進行法治、思想、安全教育，進一步提升學(xué)生的安全意識，力求將安全問題防患于未然。
三、班主任要多問、勤看、多思。
作為班主任要想管理好班級，就得掌握班級動態(tài)，就應(yīng)深入班級，多詢問，多了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間或個人存在的安全隱患得及時想辦法巧妙解決；多向科任教師詢問學(xué)生在其他課堂中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任教師聯(lián)手處理、解決；多向其他班級的.同學(xué)詢問，了解本班的動態(tài)以及個別同學(xué)的表現(xiàn)、表象，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時調(diào)查、核實、處理；還要多向自己詢問，學(xué)生各方面的安全問題我關(guān)注了多少？關(guān)注得夠不夠？安全教育跟上了沒？某些方面還存在安全隱患嗎？已出現(xiàn)了安全問題，我哪個解決得好？哪個處理得不盡如人意，還需在哪些方面改進？等等。只有廣開言路，才能獲取更多的信息，再經(jīng)辨別、核實、篩選，才能獲取實用的信息，才能對癥下好藥，真正治好病。
在通信技術(shù)日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機以迅雷不及掩耳之勢進入每個人的生活，并扮演了重要角色，全國上下幾乎所有的男女老少都會上網(wǎng)，或?qū)W習(xí)或查詢，互聯(lián)網(wǎng)成了“萬事通”，成了人們生活中不可或缺的依靠。在這里人們足不出戶就可以得到解決問題的方法，人們對其情有獨鐘，殊不知網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，它給我們的生活帶來了許多便捷的同時，也孕育了新型的安全問題，那就是使用互聯(lián)網(wǎng)和手機的安全問題。
現(xiàn)在學(xué)生拿手機主要用于打電話、上網(wǎng)，他們利用手機上網(wǎng)、聊qq、聊微信的過程中容易接觸不良信息、受到網(wǎng)絡(luò)返利鏈接、暗藏病毒的二維碼、紅包以及色情聊天連接、虛擬環(huán)境等等的侵害，造成學(xué)生心理安全隱患；與社會閑雜人員聯(lián)系，容易滋生事端；手機的輻射對正在生長發(fā)育中的學(xué)生的健康很不利，影響身體正常發(fā)育；部分手機硬件本身有問題，會在使用過程中爆炸、著火，存在安全隱患。我強烈建議，學(xué)校應(yīng)多建公用電話亭，拒絕學(xué)生帶手機進校。
以上諸多的互聯(lián)網(wǎng)和手機問題，給青少年的健康成長構(gòu)成威脅，產(chǎn)生安全隱患。作為班主任應(yīng)提高自身信息技術(shù)安全意識，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對和排除來自互聯(lián)網(wǎng)和手機的種種威脅、解決好使用互聯(lián)網(wǎng)中遇到的棘手問題，避免網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生，真正使學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，潛下心來學(xué)做真人。
作為班主任，只關(guān)注還遠遠不行，要靜默地多觀察，捕獲更真實的信息，進一步了解學(xué)生的細微變化，分析變化的原因以及變化造成的結(jié)果。一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，及時采取合理有效的方法予以解決，決不可存“亡羊補牢”的僥幸心理。當然做好班主任安全管理工作并非動動嘴、跑跑腿、東瞧瞧、西看看那么簡單，還需要心腦并用，根據(jù)捕獲的表象信息多思考，細琢磨，這樣才能想出錦囊妙計，才能出高招，將班級安全工作真正做實、做好。當然學(xué)校安全教育管理工作只靠班主任的力量是遠遠不夠的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師和學(xué)校各部門的齊抓共管、鼎力配合協(xié)作才能完成好。
總之，安全責(zé)任重于泰山，學(xué)校的安全教育不可忽視，作為安全責(zé)任第一人的班主任應(yīng)不斷強化自身的安全意識，加強對學(xué)生的安全教育，應(yīng)多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
班主任的教育智慧論文篇十二
蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。書中認為教師的智慧主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、善于以自己的德識才學(xué)影響和教育學(xué)生;。
2、首先要求教師自己德才兼?zhèn)?，但這只是一個方面，更重要的是使學(xué)生也如此;。
3、教學(xué)是教與學(xué)兩方面的相互作用、相互促進的過程，只有學(xué)生有強烈的求知欲和奮發(fā)進取的精神時，教育才會收到最大的效果。
4、教師除自身應(yīng)努力工作，以身作則外，如何啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并使之持久不息，乃是教學(xué)中最關(guān)鍵的問題。
1.智慧是靠“想”出來的。
智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。
2.智慧是靠“勤奮”出來的。
“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”?！疤觳趴糠e累，聰明靠勤奮。”先天的聰明還要靠后天的努力來完成，只有在長期一點一滴的學(xué)習(xí)中才能形成一定的積累。作為一名教師，要特別加強對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，把握學(xué)生在不同年齡的心理特征。教師唯有熱愛學(xué)習(xí)，從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。
3.智慧是靠“交流”出來的。
教師的教學(xué)是單人單科進行的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論?！八街?，可以攻玉”。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。
共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。
總之，智慧型教師不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長?！爸腔坌徒處煛睉?yīng)成為我們每位教師不斷追求、自覺探索的目標。
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班主任的教育智慧論文篇十三
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最重要的是轉(zhuǎn)化后進生。轉(zhuǎn)化后進生是老師不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟押筮M生轉(zhuǎn)化為先進生的典型案例。
在我任98(7)班班主任時，這個班屬分部外校班轉(zhuǎn)入本部的班級。整個班級離本部的要求甚遠。其中有個叫陳怡怡的同學(xué)。上課要么廢話連天，擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落，下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常起矛盾，不做作業(yè)，甚至私自給女生沈莉莉?qū)懬闀前嗉売忻摹皳v蛋鬼”。
于是，我多次找他談話，希望他遵守各項規(guī)章制度，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的畢業(yè)生。但幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。我反思了工作方法，簡單的談話，簡單的批評，教育效果甚微。必須正視現(xiàn)實。
為了有針對性的做思想工作，我必須攻心為上，功城為下，決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。當我到達中興路號的房門時，接待我的是其祖母。通過其祖母的介紹，我大吃一驚。原來，他的父親五年前因吸毒，賭博被判刑，他的母親離婚再婚，七十多歲的祖母和他相依為命。這樣的家庭造成他年紀小小正需要父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充滿仇恨。七，八平方米亭子間是他與祖母生活的空間，在街道屬低保家庭。
在家訪回校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜。于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。
我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察他喜歡打籃球，打籃球不正是我擅長的嗎?到了課外活動時，我約他打籃球，探討籃球的技巧。談?wù)搉ba球星的風(fēng)姿，矯健。談?wù)搯痰さ惹蛐牵⑻崾舅鄥⒓佑幸娴奈捏w活動，這樣對身體有好處。通過接觸，我與他慢慢交上了朋友。但上課的紀律并無大改進。
后來，我有意識地一邊與他打籃球一邊與他交流討論生活，進而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地講解籃球的犯規(guī)，籃球中的五人配合，從而教他遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名合格的畢業(yè)生。在校園里遇到他，我會有意識地先向他問好，只要他的學(xué)習(xí)，紀律有一點進步，我就及時給予表揚。當他在一次經(jīng)管校校運會獲得男子甲組1500米第一名時，親自將獎狀手把手地頒發(fā)給他，全班進行表揚。鑒于他家庭困難情況，不向他收取班委費。當他祖母生病時，我與他共同送他祖母去醫(yī)院看病……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也漸漸明白做人的道理，學(xué)習(xí)的目的。
通過半學(xué)期的努力，他上課認真起來，紀律好起來。我安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流學(xué)習(xí)體會。向校圖書館借《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，豐富他的課外文化生活。
到了畢業(yè)前夕，陳怡怡學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧孙@著的進步，主動坦率地向女生沈莉莉的家長道歉?？粗险n遵守紀律的神態(tài)，看著他參加有益的文體活動，看著他主動為班級大掃除……我會心地笑了起來。
在畢業(yè)的前夕，他已在各門課程取得合格，修完了校規(guī)定的技能分，經(jīng)校畢招辦推薦，順利地走上了工作的崗位。
案例分析：
一.了解學(xué)生，傾注師愛。
尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。我們教育的對象是活生生的人，應(yīng)該是充滿人情味的心靈交融。心理學(xué)認為“愛是教好學(xué)生的前提?！睂τ陉愨@樣特殊家庭的后進生，我主動親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”用師愛溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促進他改正錯誤。
二.良師益友，寬容以待。
班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，寬容待之，絕大部分學(xué)生不喜歡老師陳舊的說教，太嚴肅而接受不了。因此，我與陳怡怡同學(xué)從交朋友做起，和他一起打籃球，讓他感受老師對他的信任，是自己的良師益友。在通情達理中暫時性的容忍學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法教育他，既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中能達到事半功倍的效果。
三.因人而異，循循善誘。
“一把鑰匙開一把鎖”。這要求班主任了解弄清學(xué)生的行動習(xí)慣愛好，及其后進生的原因，正確引導(dǎo)，正面引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打籃球，與他交朋友，抓住他祖母生病，共同分擔(dān)他的憂愁，給予生活瑣事的幫助，用關(guān)愛喚起他的自信心，進取心，使他主動為班級做好事，為班級爭光。
四.不怕反復(fù)，持之以恒。
后進生的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕。當陳怡怡進步緩慢。我并不急躁，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。我委托班長和學(xué)習(xí)委員多次找他促膝談心，共同談?wù)搶W(xué)習(xí)，豐富課余生活，增加文化底蘊。這一切使他擺脫無所事事，糾纏女同學(xué)的狀況。努力使他向正方向遷移，使他的學(xué)校生活充滿文化的空氣，形成良好的“心理氛圍”。
五.言傳身教，以身作則。
作為班主任，我處處以集體利益為重，講師德，講正氣。對陳怡怡這樣的后進學(xué)生，心誠相見，不諷刺，不挖苦，不奚落，不遷就。堅持正面教育，努力發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。在班級的管理中，我始終與后進學(xué)生一起參加大掃除，社區(qū)勞動，堅持數(shù)年如一日的參加早自修。努力做到要求學(xué)生做到的教師首先做到，事事，時時注意自己的行為舉止。捧著一顆心來，不帶半根草去，千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。這是我的座右銘。
總之，通過潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得可喜的成果，陳怡怡同學(xué)由后進轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M，受到用人單位的好評。
愿：班級應(yīng)該是一個家，一個醞釀理想的家，
一個開拓視野的家，一個溫暖美好的家，
這里，無數(shù)雛鷹欲展翅高飛，
這里，千萬朵花正含苞欲放。
家給了我們藍天，給了我們沃土。
一個短暫而永遠的家。
愿：我們捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，在班級這個集體中得到成長，共同把后進生轉(zhuǎn)化為先進生。
班主任的教育智慧論文篇十四
編者按：班主任在管理學(xué)生的過程中需要智慧，下面我們來看看作者的教育經(jīng)驗吧!
教育不僅需要熱情，也需要智慧。
學(xué)生千差萬別，面對一個個活蹦亂跳、個性十足的學(xué)生，班主任面臨的問題層出不窮，需要我們既有抱定守一——“育人為本”的定力，也要有隨機應(yīng)變、因材施教的能力。
首先，凡事豫則立，不豫則廢。優(yōu)秀的班主任，時時事事都要走在問題的前面，這樣才能從容不迫。暑假，劉校長與我談話后，我就開始琢磨，把我?guī)资甑慕逃虒W(xué)經(jīng)驗加以總結(jié)，并針對目前的學(xué)生現(xiàn)狀，確定了帶班方針：“以德育人，以法制班?！?/p>
從接班的第一天起，我就兩手抓，既用嚴格的班規(guī)校紀要求學(xué)生，又利用語文老師的優(yōu)勢，反復(fù)提倡“修身”的育人理念，希望學(xué)生成為一個“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜恕Ｎ覀儭栋鄤?wù)日志》的核心主題是“守望幸?！?，希望每位學(xué)生都能在班級找到屬于自己的點滴幸福，從而成為一個能幸福生活的人。
其次，兵無常勢。孫子云：“兵無常勢，水無常形。”學(xué)生是可愛的，也是調(diào)皮的，更是聰明的，往往是老師有政策，學(xué)生有對策。此時，考驗老師智慧的時候就來了。
“小事做不好，大事做不了”，這是我的口頭禪，是儒家思想“修身，齊家，治國，平天下”的通俗解釋。要求學(xué)生把小事做好，值日就是一個最佳途徑?，F(xiàn)在的學(xué)生在家很少勞動，干活沒有章法沒有條理。
9月29日，某某楓遲到，這已經(jīng)是第二次了，必須加重處罰，因此罰他抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。我批完作業(yè)，處理完幾件雜事后，一翻記事本，發(fā)現(xiàn)今天是我值日——打掃辦公室。我命令道：“某某楓，替老師把辦公室掃了!”要說某某楓真是個靈活多變的孩子，拿起笤帚斗志昂揚地干起來。我正在命月考試題，沒兩下，不見動靜了。我一看，某某楓一幅躊躇滿志的模樣，等著我表揚呢。
我問：“完了?”某某楓得意洋洋地說：“完了!”我問：“垃圾倒了?”好個某某楓，智商真是高，連忙起身：“哦，還要倒垃圾?”于是拿出各位老師的垃圾婁去倒。沒兩三下，又沒動靜了。我再問：“完了?”
“完了!!!”某某楓語氣特別肯定，那自信絕對超過了十七世紀的拿破侖和二十一世紀的美國總統(tǒng)。
我苦笑著搖搖頭，站起身，說：“你別動，認真觀摩老師怎樣打掃辦公室?”要說某某楓同學(xué)的腦瓜子還真沒啥說，見我走到門后去拿拖把的時候，就恍然大悟：“沒說要托地呀?”我反問：“你媽喊你吃飯的時候，沒讓你吃菜，你咋把菜吃了?也沒讓你喝湯，你喝沒?”某某楓真不愧是巧言令色的高手：“老師教育得對!”連忙去換洗臉盆中的水。
當辦公室清潔如洗時，我們前前后后不到20分鐘——事后得到各位老師的高度評價;如果讓我一個人干，我頂多10分鐘就會達到這種效果——愣是讓咱的學(xué)生把我們都折磨得痛不欲生。
每次值日，學(xué)生回答的一句話總是“掃了”，而我要求是“掃好了”。學(xué)生往往脫口而出：“掃好了!”當我第一次把他們掃過的地方重新掃一遍后，紙屑、雜物一堆。我讓值日生張開衣兜，我用簸箕把這些垃圾掃起來倒進衣兜里，命令到：“裝24個小時。明天這個時候拿出來見我!”在我掃地的時候，學(xué)生早已羞愧不已，此時已經(jīng)羞得想找個地縫鉆進去。如此這般，大多學(xué)生都能變得做事徹底。
但事情遠比我們想象的要復(fù)雜，比如有學(xué)生出門后，背著我就把垃圾掏出來……扔了。似乎我拿他沒辦法!
我當然有辦法。9月23日，放學(xué)前，某某川、某某藍同學(xué)又上演了這一幕。我把垃圾裝進他們的口袋時，順便讓他們拿一個東西來抵押。他們當然之乎者也顧左右而言他，死活不肯拿出他們最在意的物品。
最終的結(jié)果是某某川抵押了通膳證，某某藍抵押了手表?！爸苣┪乙獡Q洗衣服，咋辦?”我像一朵盛開在春天里的花一樣笑得一臉璀璨：“以你們的智慧，這點問題……不是問題!”
9月25日，兩人乖乖地拿著垃圾來找我，因為這兩件物品都是他們的要害。這叫“射人先射馬”。
我妙計百出。除了跟家長聯(lián)系外，分組背誦是有效的方法。分組背誦的優(yōu)勢是快捷，弊端是有些科代表面情軟，甚至相互竄通。此時，我一方面對科代表加強思想教育，另一方面加強監(jiān)管。在全班都檢查背誦完畢后，我會當眾抽查，凡不能流暢背誦者，當事人罰抄課文三遍，課代表連帶受罰一遍。
第一次抽查，有個別科代表加罰的比三遍還多;以后抽查，幾乎就沒有了。偶爾有科代表連帶受罰時，當事人立即表態(tài)：“老師，對不起，我連累某某同學(xué)!我替他抄一遍!”俄頃，四遍罰抄呈上——他自然也背過了。
有些“丁子戶”就是不好好背：“我今年十有七，老師今年四十有五。我就不信托不死老師!”武林高手高就高在能見招拆招：不能按期背完的人，抽凳子。君不見，每個語文早讀，(4)班(6)班的學(xué)生像瘋了一樣背誦，因為他們的凳子整整齊齊碼在講臺上——不碼整齊者還會受到全班同學(xué)的嘲笑：“連交個凳子都沒有美感!”
早讀課下，難免有個別學(xué)生無法完成，人類從來不乏好事者：“某某，發(fā)揮余熱，把凳子給老師拿到辦公室!”只見那些已經(jīng)背誦過關(guān)的同學(xué)，一個個幸災(zāi)樂禍，恨不得一個人扛四條凳子。
不一會兒，就有學(xué)生來領(lǐng)凳子，我詢問：“偷凳子?”學(xué)生臉一昂，驕傲地說：“背過啦!”我立即抽查，學(xué)生大多都流利背完——因為他不流利不行呀!
當然，也有死纏爛打的學(xué)生，苦苦哀求法是他們的拿手絕活：“老師，你把凳子先給我，我保證……”“老師，你讓我坐一會兒吧，我錯了!”我面若寒霜，毫不留情地把他們推出門外，告誡他：“佛曰：求人不如求己!”事實上，絕大多數(shù)學(xué)生都能如期背完。
也有個別情況。9月27日，昨天沒收的(6)班的凳子剩兩條無人認領(lǐng)，我到教室巡視一番，沒發(fā)現(xiàn)有人上課不坐著呀?這就意味著他們從另外渠道弄來兩條凳子。我拿出背誦名單一查，兩位學(xué)生便無處遁形。我把他倆叫到辦公室，讓他們給自己的凳子寫上名字，然后說：“這是你倆的凳子，如果今天還無人認領(lǐng)，我就把它擺在中院子里拍賣，30元一條。你倆不怕丟人沒關(guān)系，學(xué)校要是追查是誰偷了公共財產(chǎn)，你就別怨老師出賣了你!”兩個苦命的孩子，你看看我，我看看你，沒辦法，背吧!
由于有了這份經(jīng)驗，9月28日早讀，我在收凳子時，讓交凳子的學(xué)生先寫上自己的名字。那家伙，背誦何止是爭先恐后?積極性高漲得簡直無法用語言形容。
當然，這招也不是萬能的。一是確有個別同學(xué)寧死不屈，二是時日一長，學(xué)生便會審美疲勞。此時，我便要動用智慧，生出其它招數(shù)。學(xué)生曾寫了一篇文章《神鬼莫測的點名》，描寫我上課抽查學(xué)生的方法——語文課堂真是一個險象環(huán)生而又妙趣橫生的地方。
秋季運動會在即，各種訓(xùn)練次第開展。如何提高訓(xùn)練效率，使運動會忙而有序，也是考驗班主任智慧的事。
“大家想提前結(jié)束嗎?”
“想——”學(xué)生回答的聲音響遏行云。(誰不想早點結(jié)束玩一會兒?)。
“想早點結(jié)束很好，你們達到了訓(xùn)練要求，我就宣布解散!”
果然，效率大增。我也見好就收，只要學(xué)生訓(xùn)練達到一定的水準，我就比其它班級早放5分鐘。學(xué)生喜笑顏開，我也樂得輕松。
9月30日下午4：10分，國慶節(jié)放假前夕：“大家都知道我講話從來不啰嗦，但我要求所有的學(xué)生都必須停止自己的行為，安靜地聽我講話。如果有任何一個人有多余的行為，我立即終止!直到我講完咱們再放學(xué)——我們有的是時間!”
“噓——”教室一片相互制止說話、整理書包等行為。原本需要20分鐘的假期安排，我僅花15分鐘，學(xué)生該用本記的用本記了，該用腦記的用腦記了，放學(xué)回家后沒有任何人打電話詢問有關(guān)事宜。這就是效率，令行禁止的效率;是智慧衍生出的產(chǎn)品!
著名教育家、雜文作家，上海語文特級教師吳非(原名王棟生)說：“一所學(xué)校最怕有一群愚蠢的老師在競競業(yè)業(yè)!”所以，教育教學(xué)的智慧不可或缺。常語云：“兵來將擋，水來土掩!”我們?nèi)f萬不可抱殘守缺，或固守教條，或生搬硬套，或霸王硬上弓，把原本有些美麗的教育搞得枯澀難受;而應(yīng)該與時俱進，心生智慧，變化萬千，既讓學(xué)生琢磨不定，又讓學(xué)生樂于接受!
作者|金乾波。
班主任的教育智慧論文篇十五
摘要：美育教育是學(xué)生全面健康成長的重要內(nèi)容之一。美術(shù)教育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分。小學(xué)生是人身心發(fā)育成長的啟蒙關(guān)鍵時期，通過小小畫筆對美的事物進行發(fā)現(xiàn)、描寫和表達，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力都具有十分重要的意義。
一、美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達美，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格至關(guān)重要。心理學(xué)研究表明：18周歲之前是人格形成和塑造的重要階段，18周歲以后，人格將相對穩(wěn)定和成熟。而8到14周歲是人格塑造的關(guān)鍵期。對美的理解和認識又是人格構(gòu)成的重要元素之一。因此，小學(xué)階段的美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣意義非常重大。小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、描寫美、抒發(fā)美。美是外在美和內(nèi)在美、自然美和社會美的統(tǒng)一，無論哪種方式的美，只要做到內(nèi)心的理解和發(fā)現(xiàn)，都可以通過畫筆去描寫和表達。
小學(xué)美術(shù)教育工作者既要注重課堂教育，更要重視課外教育。我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到戶外去，到大自然中去觀察和體驗自然美和社會美。組織學(xué)生登山，體會山的美；組織學(xué)生去戲水，體會水的美；組織學(xué)生去田間看農(nóng)民伯伯種地，去工地看工人叔叔蓋樓，體會勞動的美；引導(dǎo)學(xué)生去找優(yōu)點和長處，感悟他人身上的美，引導(dǎo)學(xué)生把體會和感悟到的美用畫筆描寫和表達出來，這樣的美術(shù)作品更真實、更鮮活、更生動、更能陶冶人的情操。
二、提升學(xué)生的實際操作能力是美術(shù)教育的應(yīng)有之義。
傳統(tǒng)的課堂教育往往注重對學(xué)生進行書本知識的灌輸和講解，傳統(tǒng)的教育理念培養(yǎng)出了太多的學(xué)者型和理論型人才，卻缺少操作能力強的高級技工。究其原因，這是我們傳統(tǒng)的教育理念和教育方式出現(xiàn)了偏差。美術(shù)教育亦是如此。思通造化、隨通而行是美術(shù)中“術(shù)”字的內(nèi)涵。“術(shù)”乃運也、動也，包括心動、腦動、手動。美術(shù)教育工作者要用更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，有利于提升學(xué)生對事物的感悟能力，有利于提升學(xué)生的實際操作能力。和培養(yǎng)學(xué)生對美的理解和認知能力一樣，動手實踐能力的形成也有其重要的“黃金期”。8到14周歲同樣也是學(xué)生動手能力形成的關(guān)鍵階段。小學(xué)美術(shù)教育工作者要高度重視學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)的黃金期，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
三、美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。
沒有想象的教育是一潭死水的教育。沒有創(chuàng)造的教育是沒有發(fā)展的教育。想象是社會發(fā)展的翅膀，創(chuàng)造是民族進步的車輪。美術(shù)學(xué)科本身為學(xué)生提供了無限的想象和創(chuàng)造空間。美術(shù)教育工作者更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法，充分發(fā)揮和釋放學(xué)生的想象創(chuàng)造空間，用新的美術(shù)教育為學(xué)生插上想象創(chuàng)造的翅膀。美術(shù)教育工作者要把行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)實踐中去。
行動導(dǎo)向教學(xué)法的核心是引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)，在錯誤中成長。行動導(dǎo)向教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為中心，教育工作者不再是課堂的主體，而要做課堂的引導(dǎo)員和主持人。行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)容主要包括:頭腦風(fēng)暴，角色扮演，交流討論。以頭腦風(fēng)暴為例，美術(shù)教育工作者組織學(xué)生去戶外寫生，學(xué)生在直接觀察和體驗的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，挖掘自身的想象力，賦予景物以豐富多彩、千姿百態(tài)的內(nèi)涵和外延。美術(shù)教育工作者不再給予描寫對象以千篇一律或整齊統(tǒng)一的主題思路，而是尊重每個學(xué)生的繪畫方向和情感表達。在頭腦風(fēng)暴基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生互相交流和討論，使學(xué)生在發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，互相借鑒和吸納彼此的優(yōu)點和長處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和協(xié)作意識。
四、美術(shù)教育工作者要充分運用多媒體課件進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的繪畫情境。
傳統(tǒng)的課堂教育，老師運用一支粉筆、一塊黑板進行“傳道、授業(yè)、解惑”，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，科技發(fā)展也日新月異。多媒體教學(xué)成為學(xué)校近年來高效、實用的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)通過使用電子白板、中控系統(tǒng)、投影儀、音響設(shè)備、計算機等數(shù)字教學(xué)設(shè)備，結(jié)合使用豐富多彩、有聲有色的教學(xué)軟件，形成具有圖、文、聲、情并茂并有活動影像的教學(xué)情境，為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。
多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)情境，讓老師的“教”更高效、使學(xué)生的“學(xué)”更有效。老師借助投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，在有限的時間內(nèi)為學(xué)生傳授更多的知識和技能。學(xué)生通過多媒體教學(xué)設(shè)備，在有限的時間內(nèi)獲取更多的技能和知識。特別是多媒體教學(xué)設(shè)備所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境讓學(xué)生對知識技能的理解和接受更形象、更生動?！敖獭迸c“學(xué)”都收到了事半功倍的效果。總之，美術(shù)教育工作者應(yīng)該與時俱進、緊跟教育改革和發(fā)展的步伐，結(jié)合學(xué)生的身心成長特點，根據(jù)實際情況靈活地教學(xué)，進行科學(xué)有效的講解、示范、提示，特別要加強課堂的趣味性，用靈活多樣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，這樣才能使學(xué)生全方位、多角度地表達情緒情感、接受藝術(shù)熏陶、提高藝術(shù)水平。
參考文獻：
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班主任的教育智慧論文篇十六
做一名懶老師，要懶得有道理，言行可懶，思想不能懶，要多靜觀，多思考，多旁敲側(cè)擊，要智慧地“懶”.只要宏觀調(diào)控，絕不事事都做，要信任學(xué)生，學(xué)生就會展現(xiàn)出他們無限的潛力，給你驚喜。
或許大家都聽說過這樣一個小故事：孩子摔倒了，美國媽媽走過去，鼓勵孩子自己爬起來；非洲媽媽則假裝摔倒，然后和孩子一起爬起來；而中國媽媽連忙跑過去，把孩子扶起來，然后用腳拼命蹬地，同時對著地板說：“踩死你！踩死你！”人常說，巧母有拙女。往往是懶散媽媽的孩子心靈手巧，生活能力很強，那是因為：（1）生活所迫；（2）孩子不受約束，可以大膽嘗試、摸索，從而學(xué)會了很多生活的技能。而勤快媽媽經(jīng)常挑剔孩子干的一切都達不到她的標準，繼而把孩子的一切全包。這個故事給了我很大的啟發(fā)：要向美國媽媽學(xué)習(xí)，做一名智慧型的“懶”老師。
作為一名教師，每天都循環(huán)于備課、上課、改作業(yè)、處理班內(nèi)事務(wù)等一系列繁瑣的事情中，其中的辛苦不言而喻；而學(xué)生卻精力旺盛、極富表現(xiàn)欲，我們何不偷偷懶？能說的讓學(xué)生說，能辯的讓學(xué)生辯，能想的讓學(xué)生想，能動手的讓學(xué)生動手，教師畫龍點睛，適當引導(dǎo)。這樣，學(xué)生學(xué)好了，教師也輕松了。
學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新的課文時，我讓學(xué)生先完成預(yù)習(xí)：邊讀邊圈點，圈出文中的生字、新詞，借助字典完成文字疏通工作，進而在默讀幾遍課文后，對詞句評點一番，好的，妙的，不理解的，都用事先規(guī)定的不同符號標出來，對程度一般的學(xué)生，只要求做出記號，而對程度較好的'學(xué)生，可要求其試著寫出好在哪里，為什么，并試著對不理解的地方提出問題。
而作為一名語文老師，作文的批改是一個龐大的工程，怎么偷懶呢？
1.選一篇習(xí)作集體講評。讓學(xué)生將一篇習(xí)作抄寫在黑板上，并根據(jù)習(xí)作要求修改，也就是示范批改作文。我適時引導(dǎo)學(xué)生，找文章的好詞好句，學(xué)習(xí)文章的描寫方法。
2.同桌批改，用鉛筆。批注式的閱讀，好在哪兒？說清理由，問題在哪兒？提出意見。
3.學(xué)生自主在文章后修改。
4.小組內(nèi)互改，評選出優(yōu)秀的文章，并進行點評。
要想做一名智慧型的“懶”老師，就應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己多去主動學(xué)習(xí)，而不是被動地接受老師長篇大論的灌輸。老師要充分相信每一位學(xué)生的能力。教學(xué)也是由“教”到“不教”,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、取長補短，在一次次跌倒、起來、再跌倒、起來中成長、成人、成才。我感覺做一名智慧型的“懶”老師，真的很幸福！
（作者單位河南省新鄉(xiāng)市延津縣僧固鄉(xiāng)李僧固學(xué)校）。
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