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體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁例7及“做一做”練習(xí)中的第2、5題，練習(xí)三的第2—3題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸和千克的簡(jiǎn)單換算。
2、實(shí)踐中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活地密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸和千克的.簡(jiǎn)單換算。
2、難點(diǎn)：掌握單位換算過程中的推算過程。
四、教學(xué)方法：合作交流、復(fù)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、噸和千克有什么關(guān)系？
（二）教學(xué)例7。
1、出示：3噸=（）千克6000千克=（）噸。
（1）讓學(xué)生任選一題解答，并說說是怎樣想的。
（2）小組內(nèi)交流。
2、匯報(bào)：
說說你是怎樣想的？
（三）做一做。
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、指名說說是怎么想的。
（四）鞏固練習(xí)。
1、填空（課件出示）。
2噸=（）千克5噸=（）千克7噸=（）千克。
問：把噸換算成千克，在方法上你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
3000千克=（）噸9000千克=（）噸8000千克=（）噸。
問：把千克換算成噸，在方法上你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、口答：（課件出示）。
一輛卡車的載重量是5000千克，那么是多少噸呢？
一堆鋼材6噸，是多少千克？
（五）課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
七、板書設(shè)計(jì)：
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在本課的教學(xué)中，首先要緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)情境。其次要把把情境的創(chuàng)設(shè)、舊知的復(fù)習(xí)和新知的引入有機(jī)地融合在一起，這樣才能顯得自然樸實(shí)，真實(shí)有效。
掌握體積單位間的進(jìn)率是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解進(jìn)率和建立相應(yīng)的空間觀念是教學(xué)的難點(diǎn)。抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入的情景模式。讓學(xué)生想想以前學(xué)過單位之間的進(jìn)率，讓學(xué)生在腦海中有一個(gè)進(jìn)率的`初步記憶。然后通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)單位的變化，從而掌握它們之間的進(jìn)率。
本節(jié)課注重要從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中趣味引入，在知識(shí)和情感態(tài)度兩個(gè)方面，為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)；在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在感知中猜想，在觀察與計(jì)算中驗(yàn)證，在獨(dú)立思考和小組合作的過程中完成構(gòu)建，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。同時(shí)，對(duì)課件的使用簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)了常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。但是因?yàn)閯?dòng)手操作時(shí)間過長(zhǎng)的關(guān)系，練習(xí)部分沒有充分的時(shí)間去完成，這是一個(gè)遺憾，希望以后能夠好好的注意。
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
體積單位的換算是學(xué)生認(rèn)識(shí)體積、容積單位的進(jìn)率。學(xué)生已有有了長(zhǎng)度單位、面積單位的推導(dǎo)過程，采用知識(shí)的正遷移，從一維到二維再到三維的知識(shí)，讓孩子們?nèi)ジ惺荏w積單位和容積單位進(jìn)率的換算過程。
課堂中，首先出示1立方分米的正方體，里面有多少個(gè)1一立方厘米的.小正方體，學(xué)生已經(jīng)了解1立方分米的小正方體是棱長(zhǎng)為1分米的小正方體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，每一個(gè)底面長(zhǎng)可以鋪10個(gè)，寬可以鋪10個(gè)，一層可以鋪100個(gè)，可以鋪這樣的10層，總共有1000個(gè)一立方厘米的小正方體。有的學(xué)生采用前面推導(dǎo)面積進(jìn)率的方法：1分米等于10厘米，則1立方分米的正方體的面積可以用10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米來表示，以此類推，1立方米等于1000立方分米。在認(rèn)識(shí)立方米、立方分米和立方米之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫升和升之間的進(jìn)率進(jìn)行類推。
在本課學(xué)習(xí)以后，學(xué)生對(duì)于物體的體積與容積的判斷會(huì)更加合理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，尤其是如何選擇合適的單位上。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)本課中有動(dòng)手操作，也有思維的訓(xùn)練，對(duì)體積單位之間的進(jìn)率有了較深的了解，準(zhǔn)確率也較高。
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。
2、在觀察，操作過程中，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)。
體積、容積單位之間的換算。
教具準(zhǔn)備。
小正方體、量杯、1分米3盒子。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入：
1、出示1dm3的盒子，
提問：這個(gè)盒子可以放多少個(gè)體積為1cm3的正方體？
2、擺一擺。
引導(dǎo)學(xué)生擺設(shè)小正方體。
學(xué)生通過擺設(shè)，得出：
1分米3=1000厘米3。
1升=1000毫升。
二、試一試。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試第1題。
提問：你是怎樣得出來的？
學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并說一說自己的猜測(cè)理由。
1排擺10個(gè)。
每層可以擺多少排？算一算，每層可以擺多少個(gè)？（10×10×=100個(gè)）。
1分米=（10）厘米。
盒子里可以擺幾層？
算一算，1dm3的盒子里可裝多少個(gè)1cm3的小正方體？
10×10×10=1000。
根據(jù)1米=10分米。
引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，結(jié)合實(shí)際操作模型，認(rèn)識(shí)和理解厘米3和分米3之間的進(jìn)率。
結(jié)合厘米3、分米3與升、毫升之間的關(guān)系，推導(dǎo)公式：
1升=1000毫升。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
讓學(xué)生通過填一填，比一比：
了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
三、練一練。
1、學(xué)生練習(xí)。
2、反饋。
計(jì)算1m3=udm3。
學(xué)生計(jì)算：
10×10×10=1000分米3。
得出：1米3=1000分米3。
學(xué)生分析長(zhǎng)度、面積、體積之間的關(guān)系。
1、學(xué)生先填一填。
2、讓學(xué)生說說思考的方法和過程。
讓學(xué)生通過分析，比較從而解決問題，了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間的化和聚。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、教師提問。
（1）常用的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？
（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？
2、口答填空，并說明算法和算理。
（1）4米=（）分米=（）厘米。
（2）500厘米=（）分米=（）米。
3、談話引入：我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和面積單位的進(jìn)率，和高級(jí)單位和低級(jí)單位之間轉(zhuǎn)換的方法，今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)識(shí)立方分米和立方厘米的關(guān)系。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)提綱。
a、棱長(zhǎng)是l分米的正方體的體積是多少？
b、棱長(zhǎng)是l0厘米的正方體的體積是多少？
c、1立方分米與1000立方厘米哪個(gè)大？為什么？
（2）學(xué)生分組匯報(bào)．教師演示動(dòng)畫“體積單位間的進(jìn)率l”
2、推導(dǎo)立方米與立方分米的關(guān)系．。
（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？
3、小結(jié)：相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是l000。
4、完成書上想一想，填一填。
三、鞏固反饋．。
1、口答填空，說出計(jì)算過程。
0.9立方米=（）立方分米。
540立方厘米=（）立方分米。
38立方分米=（）立方米。
4立方分米50立方厘米=（）立方分米10.35立方米=（）立方米（）立方分米。
2、判斷正誤，并說明理由．0.5立方米=500立方厘米（）。
2.6立方分米=2立方米60立方厘米（）。
四、課堂總結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么不懂的地方嗎？
設(shè)計(jì)意圖：體積單位的換算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式后進(jìn)行教學(xué)的。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，結(jié)合實(shí)際模型理解立方厘米和立方分米之間的進(jìn)率。為了更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：1.重視學(xué)生的自主猜測(cè)、主動(dòng)探究。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生猜想相鄰體積單位間的進(jìn)率，再通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)常用的相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000。這一過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。2.重視轉(zhuǎn)化、推算等方法。為了讓學(xué)生明確體積單位間的進(jìn)率，本節(jié)課先對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，借以引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化、類推的方法，讓學(xué)生提出猜想，然后通過合作驗(yàn)證等活動(dòng)得到結(jié)論，這樣既讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
五、板書設(shè)計(jì)：
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米。
2、了解立方厘米、立方分米、立方米之間的進(jìn)率。
一、引入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)體積單位，誰知道是那幾個(gè)嗎？
3、那么長(zhǎng)度單位、面積單位它們之間的進(jìn)率是多少？
4、你們想不想知道體積單位他們之間的進(jìn)率呢？？
二、研究探討。
4、好，大家想了一會(huì)了，誰來上黑板把你自己的想法用算式書寫出來。
5、表揚(yáng)學(xué)生，并且書寫正確的推導(dǎo)算式：1平方米=1米×1米×1米=10分米×10分米×10分米=1000立方分米。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我書寫的關(guān)系式推導(dǎo)出立方分米和立方厘米的關(guān)系。得出1立方分米=1000立方厘米。
6、練習(xí)。
20立方米=。
立方分米。
1.2立方米=。
立方分米。
200立方分米=。
立方米。
30000立方厘米=。
立方分米。
7、我們剛才知道了相鄰的2個(gè)體積單位之間的進(jìn)率，那么不相鄰的立方米和立方厘米他們之間是什么關(guān)系呢？我們先想下1平方米等于多少平方厘米呢？對(duì)，等于10000平方厘米，同樣用推導(dǎo)關(guān)系可以推導(dǎo)出來。那么現(xiàn)在大家自己動(dòng)手推導(dǎo)出立方米和立方厘米之間的進(jìn)率。（巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。
8、集體反饋結(jié)果。得到1立方米=1000000立方厘米。
9、練習(xí)。
0.2立方米=。
立方厘米。
20000000立方厘米=。
立方米。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課后練習(xí)2、3題。
2、我們還學(xué)習(xí)了容積單位，下去同學(xué)們把他們之間的關(guān)系做出來，再根據(jù)體積和容積之間的關(guān)系，求出他們之間的進(jìn)率。
四、總結(jié)。
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
2、單位換算的時(shí)候要注意什么？
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教材78~80頁，信息窗2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)米，體會(huì)1米的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量的不同方式，提高學(xué)生的操作能力。
過程與方法：
通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)體會(huì)1米的長(zhǎng)度，并通過找一找、量一量將1米轉(zhuǎn)化為具體的長(zhǎng)度。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米，體會(huì)1米的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算；進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量的不同方式。
難點(diǎn)：體會(huì)1米的實(shí)際意義。
教學(xué)突破：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)阿福做新衣的情境，在情境中引出米和厘米的'關(guān)系；通過實(shí)際測(cè)量1米有多長(zhǎng)和尋找長(zhǎng)度是1米的物體，建立1米長(zhǎng)度的表象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：米尺、主題圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：米尺。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：上節(jié)課我們知道，因?yàn)槔喜每p和小裁縫一拃的長(zhǎng)度不一樣，所以給阿福做出來的新衣服不合身。老裁縫決定為阿福重新做一件新衣服。這一次，老裁縫吸取了教訓(xùn)，不再用拃來量了。他找來一根尺子，用尺子為阿福重新測(cè)量。但是，在測(cè)量時(shí)，老裁縫和小裁縫出現(xiàn)了分歧。他們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)分歧呢？我們一起去看看。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境，以出現(xiàn)分歧制造懸念，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
二、探索新知。
1、出示主題圖，認(rèn)識(shí)1米。
（1）出示米尺。
學(xué)生：1厘米。
教師：老裁縫從0刻度開始量，量到衣服的另一端對(duì)齊了“100”這個(gè)刻度，小裁縫說是100厘米，可老裁縫說是1米。他倆誰說的是對(duì)的呢？（教師板書：1米=100厘米）學(xué)生議論。
學(xué)生：1米就是100厘米。
教師：對(duì)，1米=100厘米?！懊住币彩且粋€(gè)長(zhǎng)度單位，可以用字母“m”表示。（板書課題）。
設(shè)計(jì)意圖：利用兩個(gè)裁縫的分歧引出米和厘米的關(guān)系，加深了學(xué)生的理解。
（2）1米有多長(zhǎng)。
利用手中的米尺，用手臂拉一拉，看看拉到什么程度是1米。找一找，量一量，看看周圍哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1米。學(xué)生尋找和測(cè)量。
（3）利用米尺，量一量教室有多長(zhǎng)，有多寬，教室的門有多高，黑板有多長(zhǎng)。學(xué)生實(shí)際操作。
三、自主練習(xí)。（教材第79頁“自主練習(xí)”）。
1、第一題：連一連。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第2題：可以怎樣量？
（1）用拃可以測(cè)量哪些事物的長(zhǎng)度？先讓學(xué)生獨(dú)立選一選。說說你選擇的結(jié)果。
為什么測(cè)量教室的長(zhǎng)不用拃呢？
學(xué)生：教室的長(zhǎng)比較長(zhǎng)，用拃做單位太短，測(cè)量起來比較麻煩。
（2）用步可以測(cè)量哪些事物的長(zhǎng)度？
說說你選擇什么，并說說選擇的理由。
小結(jié)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度要根據(jù)物體的長(zhǎng)度選擇適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
（3）學(xué)生用選擇的單位測(cè)量教室的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)和凳子的長(zhǎng)。
3、第3題：怎樣測(cè)量乒乓球臺(tái)的長(zhǎng)？
（1）你打算有什么測(cè)量？
學(xué)生1：用步測(cè)量。
學(xué)生2：用拃測(cè)量。
學(xué)生3：用尺子測(cè)量。
學(xué)生4：用鉛筆測(cè)量。
（2）教師：如果用步測(cè)量，說說你怎樣測(cè)量。學(xué)生談自己的測(cè)量過程。
教師：用步、拃或鉛筆等物體測(cè)量，必須首先知道一步、一拃、一枝鉛筆的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)一測(cè)，用了多少步或多少拃，或用鉛筆量了多少次，最后根據(jù)每次的長(zhǎng)度和次數(shù)算出總的長(zhǎng)度。
引導(dǎo)學(xué)生說怎樣測(cè)量一步的長(zhǎng)度。
（3）學(xué)生實(shí)際量一量。
4、第4題：畫一條6厘米長(zhǎng)的線段。
學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、第5題。
（1）你想量什么？回家試一試。
（2）說一說，哪些物體的邊可以看成是線段？
生活中物體的邊可以測(cè)量出長(zhǎng)度，即長(zhǎng)度都是有限的，因此只要邊是直的，都可以看成是線段。
四、全課小結(jié)：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、填一填。
30cm+50cm=（）cm=（）m。
5m+3m=（）m32cm—20cm=（）cm。
2、畫一條長(zhǎng)度是10厘米的線段。
3、連一連。
旗桿的高度男孩的高度米老鼠的高度杯子的高度。
10厘米5米1米20厘米教學(xué)反思。
本課的“自主練習(xí)”中出現(xiàn)了用多種形式或多種工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度，在運(yùn)用這些測(cè)量方式之前，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練、準(zhǔn)確地用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。用步、拃或借助其他物體測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，教師需加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生步子的大小要均勻，借助鉛筆或文具盒測(cè)量時(shí)一定要做好記號(hào)等，另外在計(jì)算時(shí)注意準(zhǔn)確。用步、拃或借助其他物體測(cè)量物體的長(zhǎng)度很可能不準(zhǔn)確，但這里結(jié)果不是很重要，重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生體會(huì)到了測(cè)量方式的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
4、在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)階梯式評(píng)價(jià)。
1、教師準(zhǔn)備：
（1）實(shí)驗(yàn)器材：量杯、石塊、水、
（2）1立方厘米、1立方分米的實(shí)物模型，用3根1米長(zhǎng)的木條釘成的直角架、
（3）大小不同的長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物、
（4）多媒體課件、
（5）桌椅擺放：六組，每?jī)山M對(duì)稱形。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）1立方厘米、1立方分米的模型、
（2）長(zhǎng)方體（正方體）紙盒或?qū)嵨铩?/p>
第一輪：比眼力。依次發(fā)四條長(zhǎng)短不同的線段。指出先誰拿，后一起拿。
第二輪：比運(yùn)氣。教師出示四個(gè)不同的平面圖形。學(xué)生隨意點(diǎn)。
第三輪：比判斷力。依次發(fā)四個(gè)不同的長(zhǎng)方體、
通過談話后，引出“長(zhǎng)度”、“面積”、“體積”等名稱，提出問題：什么叫做物體的體積呢？（板書課題）。
看到這個(gè)課題，你有什么要問嗎？
什么叫體積？體積單位有哪些？體積和表面積什么不同？（師板書：意義、單位、體積和表面積的區(qū)別）。
師：提得很好，下面我們就來共同探討這些問題。
（一）、建立體積概念。
那么，什么叫做物體的體積呢？你們想怎樣得到這個(gè)問題的答案？自選學(xué)習(xí)方式。
(3)（自學(xué)）在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個(gè)黃色記號(hào)。
拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號(hào)。
匯報(bào)歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水向上擠，水面向上升。石塊大占據(jù)空間大，水面上升得高；石塊小占據(jù)空間小，水面上升得低。
討論、歸納：物體占有空間、物體所占空間有大有小、
讓學(xué)生用自己的話說一說“體積”的意義、
結(jié)論：物體所占空間的大小叫做物體的體積、教師再進(jìn)一步講解、教師：所有的物體都占有一定的空間，比如教室占據(jù)了一個(gè)較大的空間，課桌、講臺(tái)又占據(jù)了教室里的一部分空間；課本、文具盒占據(jù)了書包里的一部分空間，等等（板書）。
（3）鞏固、看教科書第111頁的“做一做”、
哪堆木塊的體積大？哪堆木塊的體積?。坎⒄f明理由、
教師指出：在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，有時(shí)只需要憑感覺判斷出誰大誰小就可以，但是有時(shí)也需要知道物體到底有多大，這就要我們精確地計(jì)量物體的體積。計(jì)量體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米(板書)下面我們就認(rèn)識(shí)一下這些體積單位。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
(1)教師出示一塊1立方厘米的模型井指出：這就是體積為1立方厘米的正方體。
(2)分組觀察探究，然后匯報(bào)：你知道了什么？(每四個(gè)人一組，每組一個(gè)1立方厘米的正方體模型)。
引導(dǎo)學(xué)生：
看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體。
量一量：1立方厘米的正方體的棱長(zhǎng)是1厘米。
說一說：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)。
想一想：體積是1立方厘米的物體比較小。
引導(dǎo)學(xué)生說出：體積大約是1立方厘米的物體，如：蠶豆等物體，再引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示一個(gè)食指尖大約是1立方厘米。
議一議：計(jì)量體積使用立方厘米比較恰當(dāng)?shù)奈矬w。（手指尖、玻璃珠、骰子）。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
(1)師出示一塊1立方分米的體積模型并指出：這就是體積為1立方分米的正方體。
(2)分組觀察探究然后匯報(bào)：你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生：
看一看：1立方分米的體積大一些，是一個(gè)正方體。
量一量：1立方分米的正方體的棱長(zhǎng)是1分米。說一說：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米。(板書)。
想一想：體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大。引導(dǎo)學(xué)生說出體積大約是1立方分米的物體。再引導(dǎo)學(xué)生做出：用手勢(shì)表示1立方分米。
議一議：計(jì)量體積使用立方分米比較恰當(dāng)?shù)奈矬w。（粉筆盒、藥盒、禮品盒等。）。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
想一想：列舉物體體積大約是1立方米的物體，如：兩個(gè)課桌合在一起；電視機(jī)箱子……。
啟發(fā)學(xué)生借助四個(gè)同學(xué)圍成的空間來表示1立方米。讓學(xué)生看一看1立方米的體積有多大、教師：1立方米的空間大約可以容納8位小學(xué)生、教師請(qǐng)8位學(xué)生鉆進(jìn)架子里，半蹲著，充滿棱架、讓全班同學(xué)體會(huì)1立方米的實(shí)際大小、（裝電視機(jī)的紙箱、電腦臺(tái)，洗衣機(jī)等等。）。
(1)判斷：(投影出示，113頁做一做1)。
(2)操作：剪一條1分米長(zhǎng)的線，用紙剪一個(gè)1平方分米的正方形，拿出1立方分米的模型。
教科書第113頁“做一做”的第1題，讓學(xué)生充分說一說它們有什么不同、引導(dǎo)學(xué)生討論歸納三者的不同點(diǎn)，使學(xué)生知道：長(zhǎng)度單位是一條線段，面積單位是一個(gè)正方形，體積單位是一個(gè)正方體。
1、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)？
（1）、一塊橡皮的體積約是8（）（2）、一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。
（3）、五年級(jí)語文課本的體積約是297（）。
（4）、一個(gè)蓄水池的體積是4.2（）。
2、操作練習(xí)。擺一擺、想一想、（可以小組合作完成）。
3、書113頁做一做第2題，通過閱讀操作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生歸納：不論物體是什么形狀，含有幾個(gè)體積單位，它的體積就是多少。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大家所擺出的長(zhǎng)方體的形狀不同，長(zhǎng)、寬、高也就不同，但是體積都是相同的、）教師再提問：這是為什么？（因?yàn)檫@些不同形狀的長(zhǎng)方體所含有的體積單位是一樣的、）。
5、下圖中哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
7、估量大約多少個(gè)1立方厘米的小方塊拼起來有1立方分米、
請(qǐng)同學(xué)們把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一下，你學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)有關(guān)體積的知識(shí)有什么用呢？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納、
本節(jié)課教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生理解“體積”的概念，知道計(jì)量體積要用體積單位、認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，建立關(guān)于1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的空間概念、教學(xué)之后認(rèn)真反思覺得這個(gè)教學(xué)任務(wù)基本完成。
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小數(shù)與單位換算教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
知識(shí)與技能：掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法。 過程與方法：進(jìn)行單位改寫的對(duì)比，學(xué)會(huì)區(qū)分。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成一種程序性的思維方法。
掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生形成一種程序性思維方法。
以學(xué)生自學(xué)、討論、歸納為主，教師引導(dǎo)為輔。
1、請(qǐng)說一說你是怎樣將低級(jí)單位的'數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的。
2、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)。
師：如果把情境圖中的數(shù)據(jù)都轉(zhuǎn)化成用cm為單位的數(shù)，需要轉(zhuǎn)化那些數(shù)據(jù)?
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)和具體事物，經(jīng)歷建立體積概念和體積單位的過程。
2.了解體積的意義及度量單位，感受1立方米，1立方分米，1立方厘米的實(shí)際意義。
3.在實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等認(rèn)識(shí)體積和體積單位的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：了解體積和體積單位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際意義。
教學(xué)方法：自主探究法。
教學(xué)用具：兩個(gè)玻璃杯、石頭、土豆、手機(jī)、文具盒、鞋盒、長(zhǎng)方體、正方體、粉筆、酸奶盒，正方體框架等。
教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了升和毫升及長(zhǎng)方體、正方體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)設(shè)計(jì)力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在獲取新知的過程中，通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)、感受、理解概念、恢復(fù)概念來源于現(xiàn)實(shí)，又扎根于現(xiàn)實(shí)的本來面目。
1.創(chuàng)設(shè)引入概念，設(shè)疑激趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)形成的過程。本節(jié)課重視體積、體積單位概念的建立。首先利用一個(gè)學(xué)生非常感興趣的實(shí)驗(yàn)，把土豆和一塊小石塊放入同樣高水的兩個(gè)杯中通過直觀的水面上升高度不同的情況，由學(xué)生已有的“土豆占的地方大”生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展為“土豆占的空間大”接著讓學(xué)生描述手機(jī)、鉛筆盒、鞋盒等熟悉的物品，哪個(gè)占的空間大，把學(xué)生對(duì)物品大小的經(jīng)驗(yàn)和占空間的大小聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生理解“物體占空間大小的含義”，然后再揭示物體所占空間大小叫做物體的體積。在教學(xué)1立方米時(shí)，讓學(xué)生量一量，比一比1立方厘米大小，并找出生活中大約是1立方厘米的物品。認(rèn)識(shí)1立方分米時(shí)，用手比一比1立方分米有多大：認(rèn)識(shí)1立方米時(shí)，用棱長(zhǎng)1米長(zhǎng)的正方體框架搭一個(gè)1立方米的空間等。通過觀察、描述、想象等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷體積概念及體積單位的構(gòu)建過程。
3.注重滲透獲取知識(shí)的科學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法，拼擺法，比較法。
4.重視動(dòng)手操作、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，動(dòng)手操作貫穿始終，強(qiáng)調(diào)多種感官同時(shí)參與。
5.充分運(yùn)用學(xué)具、小實(shí)驗(yàn)操作以及巧妙運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)形成過程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助建立清晰表象，從而理解新知，提高課堂教學(xué)效率。
總之，本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，合作者。通過創(chuàng)設(shè)情境，自主探索與合作交流充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會(huì)到獲取新知的樂趣，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
1.1小實(shí)驗(yàn)。
1.1.1取兩個(gè)同樣的玻璃杯，放入同樣多的水，把一個(gè)土豆和一塊小石塊分別放入兩個(gè)杯中。
（1）讓學(xué)生猜一猜：把土豆和小石頭分別放入兩個(gè)水杯后，水面會(huì)發(fā)生什么變化？（學(xué)生可能會(huì)說兩個(gè)杯內(nèi)的水面都升高，放土豆的杯內(nèi)的水面上升的高）。
（2）找學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生說說觀察到的結(jié)果。
1.1.2討論：
（1）兩個(gè)杯子內(nèi)的水面為什么都會(huì)升高？
（2）放土豆的杯內(nèi)水面上升的高，說明什么？
1.1.3全班研討：
（1）兩個(gè)杯內(nèi)的水面為什么都會(huì)升高？
（2）放土豆的杯子內(nèi)水面上升的高，說明什么？
重點(diǎn)得出：土豆和小石頭都占有一定的空間，把它們分別放到水里后，下面的水被擠上去，水面就會(huì)升高。土豆占的空間大，所以放土豆的杯子內(nèi)的水面升的高。
2.引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)。
2.1認(rèn)識(shí)體積：
1.比較手機(jī)、文具盒、鞋盒、所占空間的大小，再讓學(xué)生說說周圍的物體哪個(gè)占空間大，哪個(gè)占的空間小。
2.匯報(bào)交流物體所占空間的大小，充分感知每一個(gè)物體所占空間大小是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生得出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。
3.進(jìn)一步理解體積的含義，比較手機(jī)、文具盒、鞋盒哪個(gè)體積大，哪個(gè)體積??？
4.出示教材中的兩個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生比較它們的體積，觀察交流鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見（學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為1號(hào)長(zhǎng)方體大或2號(hào)長(zhǎng)方體體積大或兩個(gè)長(zhǎng)方體的大小，不能只憑感覺，要看哪個(gè)長(zhǎng)方體用的小正方體的數(shù)目多，從而導(dǎo)出體積單位。
2.2認(rèn)識(shí)體積單位。
2.2.1教學(xué)1立方厘米。
（1）讓學(xué)生從學(xué)具中找出最小的正方體，并量一量它的'棱長(zhǎng)大約是多少厘米？從而揭示1立方厘米的概念，并用字母表示出來。
棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1cm3。
（2）找一找生活中哪些物體的體積接近1立方厘米，讓學(xué)生充分感知1立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（3）學(xué)生操作，用學(xué)具中1立方厘米正方體搭成不同的立方體圖形，并說出所搭立體圖形的體積。
通過操作，使學(xué)生體會(huì)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
（4）估測(cè)一根粉筆的體積。
2.2.2教學(xué)1立方分米。
（1）讓學(xué)生從學(xué)具中找出較大的正方體，量一量它的棱長(zhǎng)是多少？從而讓學(xué)生自己推導(dǎo)出1立方分米的概念，并用字母表示出來。
棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3。
（2）用手“比一比”1立方分米有多大，發(fā)展學(xué)生想象能力，幫助學(xué)生建立1立方分米的觀念。
（3）找生活中接近1立方分米的物品。
（4）學(xué)生操作，用學(xué)具中1立方分米的正方體搭成不同的立方體圖形，并說出所搭立體圖形的體積。
（5）估測(cè)酸奶箱子的體積。
2.2.3教學(xué)1立方米。
（1）讓學(xué)生類推1立方米的概念，并用字母表示出來。
棱長(zhǎng)是1米的正方體，體積是1立方米，記作1m3。
（2）用手比一比“1立方米”有多大。
（3）出示棱長(zhǎng)1米的正方體框架，搭出1立方米的空間，并讓學(xué)生實(shí)際鉆一鉆看最多能容納幾名同學(xué)，幫助學(xué)生建立1立方米的觀念。
3.強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展。
1.下面的立體圖形是用體積是1立方厘米的小正方體搭成的。
2.根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，在括號(hào)里填上合適的體積單位。
一個(gè)鉛筆盒的體積約是480。
一臺(tái)電視機(jī)體積約是48（）。
一臺(tái)電冰箱的體積約是1.5（）。
3.下面說法對(duì)嗎，說說理由。
（1）一臺(tái)電腦所占的空間約是15立方米。
（2）紅紅口渴了，一口氣喝了200立方米的水。
（3）植樹活動(dòng)中，小明和小剛干勁可足了，一次就抬了6立方厘米的土。
（4）把一塊正方體橡皮泥捏成長(zhǎng)方體后，體積沒變。
4.自主反思，深入體驗(yàn)。
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，并建立體積單位的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。
2、使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。
教學(xué)難點(diǎn)：建立體積概念。
教法：自學(xué)法。
學(xué)法：合作交流法、自主探索法。
課前準(zhǔn)備：：課件。
教學(xué)過程：
一、定向?qū)W(xué)：（2分）。
1、我們學(xué)過的常用長(zhǎng)度單位、面積單位各有哪些？
2、導(dǎo)入課題。
前面我們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)度單位和面積單位，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)體積和體積單。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，建立體積單位的表象。
（2）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，就是看它包含多少個(gè)體積單位。
二、自主學(xué)習(xí)（5分）。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書27、28頁。
2、學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。
3、學(xué)習(xí)方法：邊看邊畫重點(diǎn)，看后填寫自學(xué)提示。
4、自學(xué)提示：
（1）（）叫做物體的體積。
（2）計(jì)量物體的體積要用單位，常用的體積單位有（）、（）和（），可以分別寫成（）、（）和（）。
（3）棱長(zhǎng)是1㎝的正方體，體積是。
棱長(zhǎng)是dm的正方體，體積是()。
棱長(zhǎng)是1m的正方體，體積是()。
5、跟蹤練習(xí)：
（1）用體積概念解釋烏鴉為什么能喝到瓶子里面的水？
（2）舉出生活中哪些物體的體積接近1m、1dm、1cm。
（3）書上28頁第2題。
三、合作交流：（8分）。
1、選擇合適的體積單位填空。
一個(gè)倉庫的體積是12（）；
一堆沙的體積是1.9（）；
微波爐的體積約是45（）；
一箱純奶的體積越是8（）；
一瓶墨水體積是約60（）；
2、練習(xí)。
書32頁4題。
四、質(zhì)疑探究（10分）。
1、長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位它們分別是用來計(jì)量物體的什么的？
2、跟蹤練習(xí)：
（1）書28頁做一做第1題。
（2）說一說：
測(cè)量籃球場(chǎng)的大小用（）單位；
測(cè)量學(xué)校旗桿的高度用（）單位；
測(cè)量一只木箱的體積要用（）單位。
五、小結(jié)檢測(cè)（10分）。
（一）小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
（二）檢測(cè)。
1、我會(huì)填。
（1）（）叫做物體的體積。
（2）計(jì)量物體的體積要用（）單位，常用的體積單位有（）、（）和（），可以分別寫成（）、（）和（）。
（3）棱長(zhǎng)是1㎝的正方體，體積是()。
棱長(zhǎng)是1dm的正方體，體積是()。
棱長(zhǎng)是1m的'正方體，體積是()。
2、選擇合適的體積單位填空。
（1）一塊橡皮的體積約是8（）；
（2）一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20（）；
（3）五年級(jí)語文課本的體積約是297（）；
（4）一個(gè)蓄水池的體積是4.2（）。
3、我是小法官。
（1）物體所占空間的大小叫做物體的體積。
（2）體積單位大于面積單位。（3）棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積也是1厘米。
4、書上1、3題。
5、小明數(shù)學(xué)日記。
我們的教室占地面積約是60()。我的身高只有1.4()，所以被安排在第一桌，離老師的講臺(tái)最近，老師的講臺(tái)上放著一個(gè)體積為1()的粉筆盒，里面放了不少粉筆，一支粉筆的體積約為7()，粉筆盒的旁邊是一瓶體積為50()的紅墨水盒。在教室的前面有一塊面積是4()的黑板，黑板旁邊還有我的最愛：一臺(tái)體積是200()的電視機(jī)!
六、堂清（5分）。
(1)一塊橡皮體積大約是6（）。
(2)一本數(shù)學(xué)書的體積大約是200();。
(3)一本大字典的體積大約是2();。
(4)一臺(tái)電視機(jī)的體積大約是120()；
(5)一個(gè)書包的體積大約是16.5()；
(6)運(yùn)貨集裝箱的體積大約是40();。
板書：
長(zhǎng)方體和正方體體積。
物體所占空間的大小叫做物體的體積。
常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。
mdmcm。
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)解決求表面積和體積的實(shí)際問題。
2．過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的`興趣，提高綜合解決問題的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同伴之間進(jìn)行合作交流，樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察、操作中進(jìn)一步鞏固體積、容積單位之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備6個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體或正方體小盒，投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對(duì)第四單元的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)。
1．師：什么是物體的表面積?
抽生回答。
2．師：在實(shí)際生活中，有時(shí)不一定要求出長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面的面積和。要結(jié)合具體情況分析，才能正確解決問題。
(2)求做長(zhǎng)方體排氣管道，需要多少材料，是求長(zhǎng)方體的幾個(gè)面的面積和?
3．師：什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?
(1)求長(zhǎng)方體菜窖挖出多少土，是求這個(gè)長(zhǎng)方體的什么?
(2)挖出的這些土能墊多長(zhǎng)、多寬、多高的領(lǐng)操臺(tái)，是求這個(gè)領(lǐng)操臺(tái)的什么?
4．如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤，必須知道什么條件?
5．動(dòng)手實(shí)踐。
(1)以小組為單位，拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)同樣的小盒子，設(shè)計(jì)一個(gè)包裝盒。
設(shè)計(jì)的包裝盒要美觀、大方、實(shí)用。
盡可能地節(jié)省材料。
列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒用多少紙板。
列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒的容積是多少。
(2)匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)四第1題：求圖形的體積可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的一些問題。
2．練習(xí)四第3題：讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進(jìn)率、單位換算等知識(shí)來判斷。
3．練習(xí)四第4題，填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。
讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝唬M(jìn)一步感受體積單位的實(shí)際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。交流時(shí)，教師可以讓學(xué)生比畫一下。
4．練習(xí)四第5題：通過計(jì)算可以讓學(xué)生說說計(jì)算方法，體會(huì)雖然結(jié)果相同，但表面積和體積是兩個(gè)不同的概念，并可以結(jié)合實(shí)物指一指、說一說。
5．練習(xí)四第7題：使學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是這兩個(gè)圖形的體積。
6．練習(xí)四第8題：注意要把4厘米化為0．04米。
答案：45×28×0．04=50．4(立方米)。
50．4÷1．5=33．6(車)。
考慮實(shí)際情況，需要34車。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?有什么提高?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)四第2、6、9、10題、實(shí)踐活動(dòng)。
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