總結(jié)是我們對過去一段時間經(jīng)歷和收獲的記錄和概括。寫總結(jié)時應(yīng)注意邏輯性和條理性，將內(nèi)容按照一定的順序和結(jié)構(gòu)進行組織，使其更易于理解和接受。如果你正在苦惱如何寫一篇完美的總結(jié)，不妨看看以下一些總結(jié)范文，或許能找到靈感。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇一
3.反復(fù)誦讀本文，體會作者文章感情。
1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn);(重點)
2.品味文章語言，把握人物感情。(重難點)
了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國宇航 員的崇高精神。(重點)
2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘 載人太空船成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成 為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子 孫翹首以盼!大家可曾知道，這是一次充滿 挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
1. 認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
2. 介紹寫作背景。
教師介紹神舟五號的發(fā)射情況。
1. 文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步?
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射
我看到了什么
在太空中
神秘的敲擊聲
歸途如此 驚心動魄——飛船返回
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎?(用文中語句回答)
共振以曲線形式變化著 ，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。
(1)可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個國家的方位;(2 )祖國的各個省份我大都看到了;(3)還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。
因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
(1)都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺;(2)時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。
5. “歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么?
返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。
1.結(jié)合課文，體 會下面句子蘊含的情感。
(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著!”所有的人都鼓掌歡呼起來。
(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
(3)過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了!
(1)通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。(2)通過景色描寫，表達了“我”在太空思家、愛國之情。(3)表達了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點?
采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
(1)“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。
(2)“技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像?！薄安皇钱?dāng)時的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地敘述了“我”(楊利偉)的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪?
2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題呢?
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
大屏幕展示神舟五號發(fā)射、回收等幾段精彩視頻。
小組合作，同桌交流。
抓住文中關(guān)鍵語句，進行提取或概括。
采用小標(biāo)題的作用：小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點。另外，還可以讓文章疏密有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
教師可適當(dāng)提示，所舉例子要能突出“嚴(yán)謹(jǐn)”“科學(xué)”。
可結(jié)合學(xué)習(xí)、生活上的實例談感受。
所提的問題要圍繞航天話題，注意文明、禮貌用語。
1. 本文的篇幅比較長，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深入文本，理解文意。
2. 文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會其所蘊藏的思想感情。
3. 適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。
1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問題的解答。
2.課堂過于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來提問。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇二
1.學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2.掌握一些文言詞語。
3.理解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
朗讀、背誦文言課文。
疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：
理解作者在文中所寄寓的思想感情。
學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
教學(xué)時間：
二課時。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)。
朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)入。
1.作家作品簡介。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫，唐代詩人，哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。
2.關(guān)于銘。
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
三、正課。
1.朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學(xué)生個別讀、集體凌等。
2.請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。
有仙則名：著名。
有龍則靈：靈異：
斯是陋室：這。
惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。
苔痕上階綠：長到。
草色入帶青：映入。
談笑有鴻儒：博學(xué)的人。
往來無白丁：指沒有什么學(xué)問的人。
無絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂器，這里借代奏樂的聲音。
無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。
何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡陋的呢?
運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
4.提問:。
斯是陋堂，惟吾德馨。這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?
陋室二字扣題。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用惟字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5.提問：苔痕上階綠，草色入簾青是寫什么?
寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6.提問：談笑有鴻儒，往來無白丁是寫什么?
寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。
7.提問：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形這幾句寫什么?
寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情。
8.提問：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。這兩句寫什么?
運用類比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
9.提問：孔子云：何陋之有?是寫什么?
語見《論語·子罕》：子欲居九夷，或曰;陋，如之何?子曰：君子居之，何陋之有?孔子認(rèn)為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證陋室說明有德者居之，則陋室不陋。與前文斯是陋室，惟吾德馨遙相呼應(yīng)。把個陋字徹底翻了過來，達到不陋的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、小結(jié)。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容陋室不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一、1.
2.選用課時作業(yè)。
優(yōu)化設(shè)計。
第二課時。
《愛蓮說》。
一、檢查預(yù)習(xí)。
朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)人。
1.作家作品簡介。
本文選自《周元公集)。作者周敦頤道州人，字茂叔，謚號元，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》。《愛蓮說》是他在商康郡任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰愛蓮池。
2.題解。
說是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
三、正課。
1.朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2.學(xué)生翻譯課文，補充課文注釋：
水陸軍木之花之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的。
可愛者甚蕃者：結(jié)構(gòu)助詞，與前面詞可愛構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。相當(dāng)可愛的。
晉陶淵明獨愛菊獨：唯獨。
世人甚愛牡丹甚：很。
予獨愛蓮之出淤泥而不染之;助詞，用于主謂之間取消句子獨立性，不譯：而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。
濯清漣而不妖而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。
中通外直：中間通透，外形筆直。
香遠益清：香氣遠播，越發(fā)清香。益：更加。
可遠觀而不可褻玩焉而：連詞表轉(zhuǎn)折，卻。焉：助詞，可不譯。
予謂菊謂：認(rèn)為。
花之隱逸者也之：結(jié)構(gòu)助詞，的`。
陶后鮮有聞：鮮：少。
3.請再次朗讀課文。
4提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用菊和牡丹來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
5.提問：文章用了兩個獨字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個獨字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
6.提問：我愛蓮花什么呢?
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
7.提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
生長環(huán)境方面：寫她出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的質(zhì)樸;。
體態(tài)香氣方面：寫她中通外直，不蔓不枝的正直，寫她香。遠益清的芳香;。
風(fēng)度方面：寫她亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
8.提問：文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人?
菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
9.提問：作者對愛菊愛蓮愛牡丹的態(tài)度分別是什么?
愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>
四、小結(jié)。
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。
五、板書。
菊花正襯蓮花。
菊花隱士陶后鮮有聞。
牡丹反襯蓮花。
牡丹富貴人宜乎眾矣。
蓮花君子同予者何入。
六、作業(yè)。
完成課后練習(xí)一、二、三、四。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
2、過程與方法：
3、情感、態(tài)度與價值觀：要有莫大的勇氣來去正視從未發(fā)生的突如其來的現(xiàn)象。
教學(xué)重點：了解本文記敘的順序和刻畫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索太空的勇氣和信心。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)楊利偉在任何時候都具有冷靜的心理素質(zhì)和清醒的頭腦。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教課課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
一個民族任何時候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險正代表了這種精神。當(dāng)前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國家、意識形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對方的文化精華，這已成為當(dāng)下越來越普遍的現(xiàn)象，今天就讓我?guī)Т蠹伊私馕覈鴮μ臻_拓探索的前線人員，他就是我們的人民英雄——楊利偉。
夯實基礎(chǔ)。
字詞過關(guān)。
1、重點字。
2、詞語解釋。
（1）釋然：疑慮消除。
（2）負荷：擔(dān)負，承擔(dān)；承擔(dān)的壓力和痛苦。？
（3）嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)密周到。
（5）燒灼：高溫炙燙。？
（6）五臟六腑：比喻事物的內(nèi)部情況。？
（7）千鈞重負：比喻很沉重的負擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
（8）耐人尋味：耐：經(jīng)得住；尋味：認(rèn)真體會。經(jīng)得住認(rèn)真體味。
（二）作者簡介。
楊利偉：中國進入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學(xué)文化程度，中國共產(chǎn)黨黨員，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他歷任中國航天員科研訓(xùn)練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國載人航天工程辦公室副主任。是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號f火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予列昂諾夫獎。
（三）背景介紹。
2003年10月15日9時9分50秒，我國自行研制的第一艘載人飛船神舟五號搭載著楊利偉發(fā)射升空。大約21個小時后，即16日6時23分，神舟五號飛船在環(huán)繞地球14圈之后，成功著陸。這標(biāo)志我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功。從此，中國成為世界上第三個獨立掌握載人航天飛行技術(shù)的國家。
整體感知。
《太空一日》通過楊利偉的自述，文章從“我以為自己犧牲了”“我看到了什么”“太空神秘的敲擊聲”“歸途如此驚心動魄”四個方面來詳細的記錄下了從上天到落地的太空一日的驚心動魄的經(jīng)歷感受。可以想象宇航員一個人在太空浩瀚的宇宙中遨游，遇到地球上從無發(fā)生過的突如其來的現(xiàn)象擺在面前是，是需要多么大的勇氣去面對，需要保持多么去處理啊。
四、重點掌握。
答：這說明中國在航天員的管理和培訓(xùn)方式上與國外有很大不同之處，中國更著重傳幫帶，更著重技能訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)相結(jié)合，穩(wěn)定的心理素質(zhì)是每一個航天員所必須具備的條件之一。
2、在整個飛行的20多個小時過程中，哪一段是楊利偉感覺最難受的，最具有挑戰(zhàn)性的？
答：剛?cè)胲壍臅r候是楊利偉感覺最難受，最具挑戰(zhàn)性的。因為當(dāng)時他是在失重情況下，所以要去克服失重對身體的影響。當(dāng)時他產(chǎn)生了一點兒錯覺，感覺自己是頭朝下的位置。經(jīng)過自己一段時間的調(diào)整和平時訓(xùn)練的方法來進行克服的，經(jīng)過一段時間，就恢復(fù)正常了。
第二課時。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
合作探究。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇四
一、解釋下列詞語：
1.結(jié)廬：?2.喧：
3.君：?4.心遠地自偏：
5.悠然：?6.辨：
7.忘言：?8.相與還：
二、說出這首詩的大意。
三.朗讀詩歌。
【課堂練習(xí)】。
1.柳宗元《始得西山宴游記》中的“心凝形釋，與萬化冥合?！迸c陶淵明的“，
”意趣相似。
2.形容事物有真意妙趣，只能意會不能言傳的詩句是：，。
3.反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是：，
4.詩歌蘊含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的詩句是：，?。
5.歷來評論者對這首詩的第六句持不同見解：有認(rèn)為“悠然見南山”好的，也有認(rèn)為“悠然望南山”好的。請簡要地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：??
6.對下面詩歌理解不當(dāng)?shù)囊豁検?)。
飲酒陶淵明。
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
a.詩歌通過眼前景物的敘寫，說明了“心遠地自偏”的道理。
b.詩歌的前四句從哲理的高度表達了詩人的人生態(tài)度，后六句寫詩人從對自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。
c.晉宋隱逸之風(fēng)盛行，作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩中反映了詩人超脫塵世，隱居山野的隱士生活，突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點。
d.“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡遠的“景”和悠然自得之“情”。
【課后練習(xí)】。
閱讀《飲酒》完成下面的練習(xí)。
1.請從煉字角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處。
答：
2.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?
答：
3.請用自己的語言描述“采菊東籬下，悠然見南山”的畫面。
答：
4.說說“采菊東籬下，悠然見南山”所蘊含的哲理。
答：?
【試題鏈接】。
一、(浙江省杭州市)閱讀下面這首古詩，完成(1)(2)兩小題。
唐·于良史。
春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。
興來無遠近，欲去惜芳菲。南望嗚鐘處，樓臺深翠微。
1.“欲去惜芳菲”中的“惜”字表達了詩人怎樣的情感?
答：
2.“掬水月在手，弄花香滿衣”這兩句詩妙趣橫生，為后人傳誦，請作賞析。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇五
教材分析。
本單元主要選取探險和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人稱的方式講述了“神舟五號”載人航天飛船航天員楊利偉的親身經(jīng)歷。語言親切真實，能極大的滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對未知世界的探索興趣。
學(xué)情分析。
現(xiàn)在的初中生，習(xí)慣于接受，而缺少親身探索的精神。學(xué)習(xí)《太空一日》不僅可以讓學(xué)生了解中國的航天事業(yè)，還可以啟發(fā)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)去探索，追求真知。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能目標(biāo)：
了解中國航天事業(yè)的相關(guān)情況及作者楊利偉的事跡;閱讀文本，了解課文內(nèi)容，掌握如“無虞”“熾熱”“耐人尋味”等詞語。
2.過程與方法目標(biāo)：
熟讀課文，理清順序，勾畫文中關(guān)于“我”的心理描寫的語句，領(lǐng)會運用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生感受航天勇士尊重科學(xué)，堅韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，用于追求理想的奮斗精神。
教學(xué)重、難點。
1.教學(xué)重點：學(xué)生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關(guān)于“我”的心理描寫的語句，領(lǐng)會運用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。
2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受航天勇士尊重科學(xué)，堅韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，用于追求理想的奮斗精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)方法。
1.教法：情境熏陶法問題引導(dǎo)法。
2.學(xué)法：閱讀法合作探究法。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、微課視頻導(dǎo)入。
飛天，一直是人類的終極夢想之一。這種夢幻般的渴望也一直積壓在華夏兒女的心頭。直到10月15日9點，“轟”的一聲巨響，熾熱的焰火從地平面沖出，中國人第一次將自己的身影留在了神秘的太空!今天，就讓我們透過航天英雄楊利偉的眼睛去看一看那片浩瀚星空!(師板書課題《太空一日》楊利偉)。
二、明確目標(biāo)：
1、速讀感知，了解太空一日所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn)。(重點)。
2、品味文章語言，把握人物情感。(難點)。
3、了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國宇航員的崇高精神。(重點)。
三、寫作背景。
“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間月15日在酒泉發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回，標(biāo)志著中國成為世界上第三個把人送入太空的國家。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇六
《太空一日》是七年級下冊第六單元第二篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神?！短找蝗铡愤x自航天員楊利偉撰寫的個人傳記《天地九重》。
課文由四部分組成，分別就起飛時的生死考驗，太空中的真實所見，飛船上的聲音探索，返回途中的驚險機遇作了詳細介紹。本文具有很強的變現(xiàn)力，普通的詞匯，平實的語言，讀起來卻驚心動魄，扣人心弦。
新課標(biāo)中重點提出：“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)這方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：
(1）自讀課文，預(yù)習(xí)字詞。
(2）感知文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵語句。
2、過程與方法目標(biāo)：瀏覽文章，在自主、合作、探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。
結(jié)合課標(biāo)，我確立的文章重點是：掌握瀏覽了學(xué)習(xí)方法。本課篇幅較長，由四部分組成，每一部分都有小標(biāo)題。所以第一課時的設(shè)計的重點是讓學(xué)生通過小標(biāo)題理清文章的結(jié)構(gòu)順序。本課的難點是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。
我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感、態(tài)度和價值觀。
在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。
一、情境導(dǎo)入。
20xx年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼。
五臟六腑千鈞重負耐人尋味驚心動魄。
2.介紹寫作背景。
介紹神舟五號的發(fā)射情況。
三、速讀課文，整體感知。
1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射。
我看到了什么。
神秘的敲擊聲。
歸途如此驚心動魄——飛船返回。
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）。
共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。
明確：
（1）可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個國家的'方位；
（2）祖國的各個省份我大都看到了；
（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。
因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
（1）都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺；
（2）時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。
5.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？
返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。
四、細讀課文，探究質(zhì)疑。
1.結(jié)合課文，體會下面句子蘊含的情感。
（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。
明確：通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。
（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
明確：通過景色描寫，表達了“我”在太空思家、愛國之情。
（3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！
明確：表達了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點？
采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。
（2）“技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像?！薄安皇钱?dāng)時的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
【課堂小結(jié)】。
本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地敘述了“我”（楊利偉）的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。
【作業(yè)布置】。
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？
2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題呢？
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射。
我看到了什么嚴(yán)謹(jǐn)。
神秘的敲擊聲。
歸途如此驚心動魄——飛船返回。
（結(jié)語）。
我們常說“讀書是為了明理”。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開墾人類社會不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽光。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的思想。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么?說什么?
3.通過討論，了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)重點：
結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗組織學(xué)生討論圖中人物在想什么?說什么?
教學(xué)難點：
表演時借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引出課題。
師：今天老師為大家?guī)硪粋€生字寶寶，看看你們認(rèn)不認(rèn)識。(板書“病”，指名讀再齊讀。)那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。(根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。)。
師：誰想說說自己生病時有什么感覺?那你生病時希望別人怎么樣呢?
今天我們就共同來說學(xué)《看望生病的小伙伴》(板書課題，齊讀)看到這個題目你能提出什么問題嗎?讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示，明確要求。
1.自讀提示語，讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。
(隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當(dāng)中。)。
3.默讀二、三自然段，想一想本次說話訓(xùn)練的具體要求是什么?
三、看圖片，引導(dǎo)想象。
師：下面請同學(xué)們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢?
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會說些什么呢?你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。(小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中互相補充。
四、組內(nèi)練說，聯(lián)合表演。
師：下面請同學(xué)們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。
師：你們想不想表演這個故事呀?咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會請幾組同學(xué)到前邊來表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1.談收獲。
師：這節(jié)課你們開心嗎?誰能說說你為什么開心或有什么收獲?
2.小練筆。
師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點。把同學(xué)們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒!
3.提出希望(關(guān)心、幫助別人，爭當(dāng)愛心小天使。)。
板書設(shè)計：
看望生病的小伙伴。
想一想。
見到生病的小熊，大家會說些什么?
小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的?
教學(xué)反思：
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太空一日的教學(xué)設(shè)計篇八
3.反復(fù)誦讀本文，體會作者文章感情。
1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn)；（重點）。
2.品味文章語言，把握人物感情。（重難點）。
了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國宇航員的崇高精神。（重點）。
2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解背景。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼。
五臟六腑千鈞重負耐人尋味驚心動魄。
2.介紹寫作背景。
教師介紹神舟五號的發(fā)射情況。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，整體感知。
1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？
我真的以為自己要犧牲了――火箭發(fā)射。
我看到了什么。
在太空中。
神秘的敲擊聲。
歸途如此驚心動魄――飛船返回。
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）。
共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。
（1）可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個國家的方位；
（2）祖國的各個省份我大都看到了；
（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。
因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
（1）都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺；
（2）時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。
5.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？
返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600―1800℃的超高溫度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細讀課文，探究質(zhì)疑。
1.結(jié)合課文，體會下面句子蘊含的情感。
（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。
（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
（3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！
（1）通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。
（2）通過景色描寫，表達了“我”在太空思家、愛國之情。
（3）表達了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點？
采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。（2）“技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像。”“不是當(dāng)時的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：歸納總結(jié)，探究質(zhì)疑。
本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地敘述了“我”（楊利偉）的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？
2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
大屏幕展示神舟五號發(fā)射、回收等幾段精彩視頻。
小組合作，同桌交流。
抓住文中關(guān)鍵語句，進行提取或概括。
采用小標(biāo)題的作用：小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點。另外，還可以讓文章疏密有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
教師可適當(dāng)提示，所舉例子要能突出“嚴(yán)謹(jǐn)”“科學(xué)”。
可結(jié)合學(xué)習(xí)、生活上的實例談感受。
所提的問題要圍繞航天話題，注意文明、禮貌用語。
可取之處：
1.本文的篇幅比較長，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深入文本，理解文意。
2.文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會其所蘊藏的思想感情。
3.適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。
不足之處：
1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問題的解答。
2.課堂過于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來提問。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
熟讀課文，把握課文內(nèi)容，積累字詞句。
過程與方法。
了解“神舟五號”飛船升空、遨游太空、回歸地球的不凡過程。
情感、態(tài)度與價值觀。
學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神，激發(fā)民族自豪感，愛國熱情。
重點難點。
重點。
學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。
難點。
激發(fā)學(xué)生民族自豪感，對祖國、科學(xué)的熱愛。
教學(xué)方法：
速讀法、自主探究法、合作交流法。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)課時。
1課時。
一、新課導(dǎo)入。
飛向太空，漫步太空，一直是人類的一個美好夢想。自古以來我國就有嫦娥奔月、夸父追日、女媧補天、屈原呵壁問天……人類用口耳相傳訴說著對神秘太空的向往。年10月15日9時，神州五號載人飛船發(fā)射升空，航天英雄楊利偉成為我國第一位進入太空的宇航員，飛行過程中他又遇到哪些驚險呢?今天就讓他來為我們講述我國第一次載人航天飛行的情況。
二、作者簡介。
楊利偉，中國進入太空的第一人。中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號f火箭運載的“神舟五號”飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎”。
三、文本鏈接。
“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回標(biāo)志著中國成為世界上第三個把人類送入太空的國家。
四、字詞檢測。
1.正字正音。
弧()熾熱()輪廓()。
俯瞰()模擬()遨游()。
嚴(yán)謹(jǐn)()稠密()概率()。
五臟六腑()千鈞重負()。
耐人尋味()屏息凝神()。
2.詞語解釋。
千鈞重負：比喻很重大的責(zé)任。也比喻很沉重的負擔(dān)。
耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。
五、整體感知。
1.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。
本文展現(xiàn)了我國宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。
2.根據(jù)課文的小標(biāo)題，梳理宇航員的飛行歷程。
(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段。
(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見。
(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞。
(4)歸途如此驚心動魄——返回階段。
六、課文精讀。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇十
3.反復(fù)誦讀本文，體會作者文章感情。
1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn)；（重點）
2.品味文章語言，把握人物感情。（重難點）
了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國宇航員的崇高精神。（重點）
2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解背景。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼
五臟六腑千鈞重負耐人尋味驚心動魄
2.介紹寫作背景。
教師介紹神舟五號的發(fā)射情況。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，整體感知。
1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？
我真的以為自己要犧牲了――火箭發(fā)射
我看到了什么
在太空中
神秘的敲擊聲
歸途如此驚心動魄――飛船返回
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）
共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。
（1）可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個國家的方位；（2）祖國的各個省份我大都看到了；（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。
因為“有個流傳甚廣的.說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
（1）都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺；（2）時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。
5.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？
返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600―1800℃的超高溫度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細讀課文，探究質(zhì)疑
1.結(jié)合課文，體會下面句子蘊含的情感。
（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。
（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
（3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！
（1）通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。（2）通過景色描寫，表達了“我”在太空思家、愛國之情。（3）表達了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點？
采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么。”因無法捕捉，就不能判斷到底是什么。（2）“技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像?！薄安皇钱?dāng)時的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：歸納總結(jié)，探究質(zhì)疑
本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地敘述了“我”（楊利偉）的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？
2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題呢？
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇十一
太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解有一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。
1、“必”的臥鉤以及書寫的筆順。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣，
2課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們看過《藍貓三千問》嗎那肯定知道藍貓和楊利偉叔叔一起去太空探險，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事。
2、（出示楊利偉的照片）你有什么話想問楊利偉叔叔嗎？
3、播放楊利偉叔叔的邀請。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友們一定等不急了吧別急，要想了解清楚呀，就得先學(xué)好生字，讀通順課文。就請小朋友們邊讀課文，邊把生字寶寶圈出來，想想辦法把它們記住。最后，還要請你給每一個小節(jié)標(biāo)上序號。
2、指名讀生字（出示帶拼音的生字）。
3、摘星星（出示不帶拼音的詞語）。
4、再讀課文，思考：課文寫了哪些有趣的事。
5、交流，板書有趣的事。
6、初步感知有趣。
（1）小組內(nèi)朗讀：每人讀一段有趣的事，看誰讀得好，選一名同學(xué)把自己讀的最好的一段讀給大家聽。
（2）出示學(xué)生比較難讀的句子，指名讀。
（3）比賽讀。
四、學(xué)寫生字。
1、生字都會讀了，能寫好它們嗎實物投影出示“杯、件、住、須”，你有什么發(fā)現(xiàn)（左窄右寬）。
2、范寫，學(xué)生每個字寫2個。
3、評講。
4、出示：能、飄，你又發(fā)現(xiàn)了什么（左右均勻分布）。
5、范寫，仿寫。
6、出示楊利偉圖片：小朋友們，你們都學(xué)會生字了嗎。
太空中的生活說起來還挺有趣呢。下節(jié)課繼續(xù)去看看有趣的事情！
一、空中探險導(dǎo)入（出示課件）。
生字卡片抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。
1、做書上讀讀說說。
有趣：就是有意思。
挺：你能給它換個詞嗎（真，很，怪，真是）。
二、感悟有趣和不容易。
（一）小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣與我們地面上的生活有什么不一樣啊。
（二）匯報：
1、你從什么地方發(fā)現(xiàn)太空生活特別有趣。
2、你能讀出新鮮有趣，讓人聽了就覺得很驚奇嗎睡覺--把自己綁在睡袋里。
1、把有趣的現(xiàn)象讀出味道來，學(xué)生自由練讀。
2、指名讀，在讀中感悟有趣。
3、是的，沒法睡覺，睡得不安心，在課文中就有一個詞跟這個意思相反的，你能找出來嗎（安穩(wěn)覺）。
4、是的，如果不綁在睡袋里，就沒法睡個安穩(wěn)覺。我們一起來看看，宇航員在太空睡覺的情景。（出示課件圖片）齊讀。
喝水--用帶吸管的塑料杯。
1、你發(fā)現(xiàn)怎么有趣、奇特了（水很難喝到）。
2、你能讀出這么有趣的事情嗎。
3、這是怎么回事。
走路--帶鉤的鞋子帶網(wǎng)格的地板。
1、你又有什么發(fā)現(xiàn)怎么有趣了（我們在地上走路很平穩(wěn)，而宇航員很麻煩，得穿帶鉤的鞋子。我們地板很平滑，而他們的`地板是帶網(wǎng)格的。）。
2、是的，請看看這幅圖。想一想，宇宙飛船里為什么要這么設(shè)計呢。
3、你能讀好這句話，讓別人很好地了解宇宙飛船的這個獨特的設(shè)計嗎。
4、還有什么發(fā)現(xiàn)，讓你感到有趣呢（在地面上，怎么用勁，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飛船里卻不一樣，會飄到半空，還有可能后退。）。
洗澡--特殊的沐浴器。
1、怎么有趣了你能讀好這幾句話嗎突出沐浴器的不同、特殊。
2、聽聽世界首位太空游客蒂托回到地球后說洗澡的趣事：
首位太空游客蒂托于20xx年5月6日離開國際空間站安全返回地面時說，太空沐浴是一件非常麻煩的事，洗15分鐘的澡，準(zhǔn)備工作要做幾個小時。太空人首先要把自己罩進一個密封的帆布罩里，防止洗澡水到處飄飛。然后把雙腳固定起來，不然，飄浮的身體被水一沖，會不停地翻跟斗。在失重狀態(tài)下，水呈一顆顆圓圓的小水珠狀，它們飄在四周對人的安全威脅極大，一滴水就會嗆傷人。沐浴前，太空人還要戴上呼吸罩和保護罩。洗完澡后，水不會自動流走，人身上的水連同洗過的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸塵器點點吸干。
3、這么有趣，你能讀出這么有趣的感覺嗎。
（三）感受不容易。
1、太空的生活在我們看來，是那么有趣，可是在宇航員的眼里，卻不是那么回事。你們試想一下，如果你們長期這樣的生活，有什么感受（很不容易）。
2、師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）。
3、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓(xùn)練：在太空中，宇航員必須，不然。
（四）再讀課文。
三、找找原因。
1、太空充滿了神秘的色彩，我們到太空這么游玩了一番，領(lǐng)略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了。現(xiàn)在，你腦子里有沒有一個大問號有疑惑嗎（在太空中生活為什么會這么奇特呢）。
2、告訴你一個小秘密，這個答案就藏在課文里，其中有一句話可以為你解答。
3、了解失重（課件演示）。
四、再尋趣事。
1、你們還知道太空生活中別是趣事嗎是怎么知道的誰來向大家介紹。
2、播放楊利偉叔叔的期望。
3、接下來就讓我們一起再去太空看看，播放課件。
五、指導(dǎo)寫字“必、事”
重點指導(dǎo)：
1、“必”的臥鉤以及書寫的筆順。
2、“事”的筆順。
六、布置興趣作業(yè)：
1、寫話練習(xí)：根據(jù)手上的資料，展開合理的想象，假設(shè)自己在太空會發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。
2、繪畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇十二
今天，我給學(xué)生上了一課《我在空中飛》。當(dāng)我念完課題的時候，全班學(xué)生幾乎都用驚訝的語氣大聲地喊到：“老師！我們怎么能飛呀”！我笑了，就在他們非常質(zhì)疑的時候，我立刻掛出宇宙飛船，宆宇航員，飛碟等圖案，讓學(xué)生看圖想問題。再掛出兩幅完整的太空科幻作品，介紹了一些簡單的太空知識和人類深索太空奧秘的活動之后，學(xué)生們的興趣似乎高漲了起來。
在學(xué)生思維最活躍的時候，我鼓勵到：“在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界”。全班都齊刷刷地動起了畫筆。但是也有部分學(xué)生拿著畫筆不知道要畫什么。我邊巡堂邊提示到：“外星的小朋友來地球了，你能和你的小伙伴一起迎接他們嗎”？“瞧，有些小朋友已經(jīng)乘上宇宙飛船，登上了月球呢”等等，這種提示，意在向?qū)W生暗示作畫時要有一個中心內(nèi)容，也就是作品的主題。學(xué)生按照這一思路就能很快地決定畫題，再想象作畫，畫出的作品就能構(gòu)圖完整，內(nèi)容豐富。
班里總有個別膽小的學(xué)生。對于他們，我進行了個別鼓勵，悄悄對他說：“你別怕，想到什么，就畫什么，如果真的畫的不好，老師會幫你修改的。”聽到老師要幫助修改，學(xué)生膽子大了，而且效果不錯。
老師在孩子的生命中，充當(dāng)?shù)慕巧皇侨ザ髿⒑⒆拥南胂窳?，而是給他們自由想像的空間。當(dāng)孩子根據(jù)童話或傳說中的故事情節(jié)，去扮演飛天騎士或英雄，或者模仿小鳥飛翔，我們千萬不要去阻止或嘲笑他們，因為這正是孩子想像力的表現(xiàn)。
不是所有的孩子天生就會想像，就喜歡想像，想像的習(xí)慣是要培養(yǎng)出來的。在課堂和平時的生活中，要擴大孩子的知識經(jīng)驗，增加表象儲備。創(chuàng)造需要原材料，沒有相應(yīng)的表象儲備，有關(guān)的新形象是創(chuàng)造不出來的。因此，要應(yīng)讓孩子從小盡可能地接觸自然、接觸社會、接觸人世間的萬事萬物，以使孩子對盡可能多的事物產(chǎn)生基本的認(rèn)識，在未來的想像活動中，使孩子擁有更多的事物形象參與思維過程。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇十三
2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻和犧牲精神。
[重點難點]。
1、重點：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
2、難點：情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。
[教學(xué)時數(shù)]?一教時。
一、導(dǎo)入??。
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學(xué)生的想像。
二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。
第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。
三、精讀第二部分。
提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內(nèi)容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。
第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。
第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。
四、探究。
學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
作者郵箱：?。
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇十四
1.通過反復(fù)朗讀體會人與自然的關(guān)系。
2.通過討論體會材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3.學(xué)習(xí)生動的描寫和精辟的議論。
二課時。
第一課時
激趣，投影有關(guān)介紹宇宙飛船、太空飛行、太空生活等方面的圖片。
1.自由朗讀課文，勾畫圈點出生字、難字和不理解的詞語，然后借助字典詞典，加注音和注釋。
2.準(zhǔn)備復(fù)述課文。
請學(xué)生復(fù)述課文，師生評點。
總——分——總
在太空中理家
總——分——總
第二課時
聽寫生字詞。
1.進行某種活動的意義，與地球上進行同一活動的不同之處與難處。
2.作者幽默的情趣。
3.體現(xiàn)太空探險者的奉獻精神和犧牲精神。
引導(dǎo)學(xué)生對宇航員在太空生活中所體現(xiàn)出來的冒險精神、無畏精神、樂觀精神、奉獻精神和犧牲精神發(fā)表感想。
宇航員在太空生活
冒險精神、無畏精神、
樂觀精神、奉獻精神
犧牲精神
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇十五
讓學(xué)生在運用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術(shù)上更加了解太空，到達動手，動腦的目的。
學(xué)生更了解太空的奧秘！創(chuàng)造出想象中的物體。
硬殼紙，剪刀，顏料等。
說起太空，和科幻電影，學(xué)生會想起什么？
教師根據(jù)學(xué)生說起的電影形象。
然后由我小結(jié)：太空是神秘的，應(yīng)該有許多不為人知的秘密沒解開，所以我們需要去探索。
1讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說說太空里的事。
2讓學(xué)生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西？
3中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎？
太空一日的教學(xué)設(shè)計篇十六
2.知道本文運用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。
3.閱讀后能發(fā)表自己的看法。
了解太空“清潔工”產(chǎn)生的原因和用途，從而對太空、科技產(chǎn)生興趣。
能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的看法。
（一）揭示課題。
（二）初讀課文。
要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名交流。讀了課文，你有什么收獲？
（三）學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
(1)讀一讀：把這段話讀正確、流利。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。四人小組一起討論學(xué)習(xí)。
3、交流反饋。
4、交流本文運用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。
（四）復(fù)述課文。
學(xué)生自由準(zhǔn)備。要求：說清楚太空“清潔工”的特點和用處。
指名學(xué)生復(fù)述，評議。
（五）展開想象。
讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什么感悟？圍繞主題發(fā)表自己的看法。
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