日記是一種記錄自己思想感情、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及對(duì)生活的體驗(yàn)與領(lǐng)悟的文字形式。總結(jié)應(yīng)該遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，從整體到細(xì)節(jié)，層層深入，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。掌握一些寫總結(jié)的技巧和方法，可以幫助我們更好地撰寫一篇高質(zhì)量的總結(jié)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇一
每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)校都會(huì)有后進(jìn)生的出現(xiàn)，后進(jìn)并非生理或者智力有缺陷，而只是非智力因素、學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德等方面處于暫時(shí)落后狀態(tài)的學(xué)生。通過何種方式來讓這些后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化，這是一種棘手的教育問題，會(huì)對(duì)后進(jìn)生未來的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的影響。大量的教育實(shí)例證明，師愛在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大，本文就此進(jìn)行探討。
一、以愛心撫慰他們的心靈。
后進(jìn)生的心理通常會(huì)封閉，性格往往會(huì)內(nèi)向、孤僻，不愿和同學(xué)來往，不愿與父母、老師進(jìn)行傾訴交流，對(duì)未來缺乏信心。雖然我們平時(shí)多面對(duì)的是年齡偏小的學(xué)生，但是他們?nèi)匀粫?huì)有強(qiáng)烈的自尊心，他們不希望同學(xué)、老師、家長(zhǎng)用異樣的眼神看待他們。所以，教師首先要對(duì)后進(jìn)生持尊重、理解的'態(tài)度，要相信后進(jìn)生在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。其次，要對(duì)后進(jìn)生予以公平的待遇，要給他們營(yíng)造一個(gè)較為寬松的教學(xué)氣氛，這樣有利于他們盡快進(jìn)到學(xué)習(xí)主體的角色。再次，老師必須要對(duì)后進(jìn)生傾注愛心，用平等、民主的方式去對(duì)待他們，不變相體罰、不冷嘲熱諷、不當(dāng)眾揭丑、不厭惡、不粗暴訓(xùn)斥、不歧視，要走入他們的內(nèi)心，走入他們的生活，用師愛來搭建起情感交流的橋梁，給他們希望，給他們關(guān)愛。
二、以真誠(chéng)的愛贏得他們的信任。
后進(jìn)生通常會(huì)有較強(qiáng)的好奇心理和獨(dú)立意識(shí)，但是性格往往偏激、好沖動(dòng)、處事任性，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好而備受歧視、冷落，他們會(huì)以一種極為敏感的視角來看待外界，但其實(shí)在內(nèi)心深處很希望能夠得到大家的信任、諒解和理解，尤其是老師的關(guān)愛。所以，老師如果發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生犯錯(cuò)，切忌當(dāng)眾挖苦、批評(píng)，務(wù)必要用心平氣和的方式去教育他們，保護(hù)他們脆弱而又敏感的自尊心。同時(shí)，老師務(wù)必要將事情的原委調(diào)查清楚，不可憑著自己的主觀意識(shí)來下結(jié)論，這樣會(huì)讓后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理、不信任老師，必然會(huì)影響到師愛在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用。此外，后進(jìn)生其實(shí)也希望能夠在同學(xué)面前表現(xiàn)，老師可以嘗試著讓他們參與到班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理中來，給他們提供樹立自尊形象、展示自身價(jià)值的舞臺(tái)，多鼓勵(lì)他們，給他們樹立起“我能行”的信心。
三、學(xué)生的個(gè)別差異要正確對(duì)待。
1.要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好課程。大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的主要原因是教學(xué)條件及學(xué)生的非智力因素，而不是智力因素。所以，教師切記不可將“弱智”與后進(jìn)生簡(jiǎn)單地畫等號(hào)，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。
2.要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)，在后天影響、先天素質(zhì)上確實(shí)存在著一定的差別，這種差別主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)氣質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的個(gè)別差異。我們要對(duì)這種客觀差異予以正視，要有針對(duì)性地加強(qiáng)后進(jìn)生的教學(xué)工作。
四、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程并不是一朝一夕就能夠完成的，往往需要連續(xù)不斷的努力，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。后進(jìn)生的自控力較差、意志薄弱，行為很容易出現(xiàn)反復(fù)無常的現(xiàn)象。所以，師愛還必須表現(xiàn)在對(duì)他們漫長(zhǎng)的期待中，不要以為只是通過一次談心、一次鼓勵(lì)就能夠?qū)⒑筮M(jìn)生徹底改好。老師對(duì)于后進(jìn)生反復(fù)出現(xiàn)不良行為的原因要進(jìn)行客觀、耐心的分析，要做到防微杜漸，及時(shí)誘導(dǎo)、及時(shí)抓住、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，務(wù)必要持之以恒地將師愛傳遞給后進(jìn)生。
五、鼓勵(lì)后進(jìn)生做學(xué)習(xí)的主人。
教師應(yīng)該要基于后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“我想學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以用一些有效、切實(shí)可行的途徑來誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。例如，可以給他們提一些簡(jiǎn)單的問題讓他們回答，對(duì)考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。通過這些方法來對(duì)他們每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都進(jìn)行贊許、鼓勵(lì)、肯定，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，這樣一來，無疑能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)。
總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題一直以來都是廣大教師所共同探討的問題，已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的根本要求和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
用師愛來促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，既是一種教育模式，更是老師的一種價(jià)值追求、一種理念、一種責(zé)任。筆者希望通過此文來拋磚引玉，引發(fā)更多教師對(duì)這一問題進(jìn)行探索、關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇二
在職業(yè)教育的過程中，主要的任務(wù)和時(shí)間是用來培養(yǎng)學(xué)生如何做的動(dòng)手實(shí)踐能力，這個(gè)過程是個(gè)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w力和腦力結(jié)合的過程，是個(gè)完全理性的過程，學(xué)生在心理上很容易疲勞心理。因此大部分學(xué)生在課下都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行調(diào)節(jié)，這是理性壓抑下尋找放松和心理宣泄的一種途徑。但網(wǎng)絡(luò)文化，則更多的是大眾的、低俗的，對(duì)人生觀還未成熟的學(xué)生容易形成一種壁壘影響阻礙學(xué)生正常的心智發(fā)展。審美卻是一個(gè)感性的過程，在這個(gè)過程中，有認(rèn)識(shí)、思考和感悟，人識(shí)則是通過視覺、聽覺等形式的接觸達(dá)到對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，思考則是對(duì)事物現(xiàn)象之后的本質(zhì)的追問，最后悟出其中的道理?？梢姡瑢徝缹?duì)學(xué)生的心智培養(yǎng)的角色的重要性。審美教育則不僅僅是課堂上的一種審美教育，而是貫穿于學(xué)生生活的一種氛圍。更是一種傳統(tǒng)文化的教育與實(shí)踐的過程，不僅僅是通過音樂、美術(shù)等形式的'開展，而是通過老師課堂之上的對(duì)美的認(rèn)識(shí)的刨析，給學(xué)生以啟示，是一種師生之間互動(dòng)來探討來體驗(yàn)的一種教育方式和過程。通過組織相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體悟和認(rèn)識(shí)，在老師的啟示下，讓學(xué)生自己掌握審美的過程，形成獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。
對(duì)生活是否持有審美的態(tài)度，則于一個(gè)人的生活質(zhì)量有著攸關(guān)的作用。我們知道，一個(gè)人的生活包括物質(zhì)生活與精神活動(dòng)，在當(dāng)今高效率的學(xué)習(xí)和工作的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)物質(zhì)生活的追求壓力明顯增大，如何緩解成為時(shí)下很多學(xué)者的關(guān)注，對(duì)于工科學(xué)生的理工學(xué)科學(xué)習(xí)帶來的壓力也很明顯突出，學(xué)生失眠、精神萎靡以及學(xué)生上課精力不集中等現(xiàn)象就是這種壓力下的表現(xiàn)。正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活持有審美的態(tài)度，而不是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)于錯(cuò)的態(tài)度應(yīng)該是一種較為理想的解決辦法。而運(yùn)用科學(xué)的、審美的生活態(tài)度去面對(duì)生活，不僅可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的壓力，還可以緩解生活中的不同壓力。
3．審美對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響。
審美的過程便是一種思維的過程，在這個(gè)過程里面促使你全面的多角度到考慮和看待問題，而不是傳統(tǒng)的站在一個(gè)角度去思考。審美的過程是一個(gè)邏輯和感性相結(jié)合的過程。審美對(duì)于我們的重要性，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的價(jià)值，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)里往往需要審美的感性來促發(fā)靈感，促使創(chuàng)造性的思維產(chǎn)生。所以人才的培養(yǎng)要科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，學(xué)習(xí)和生活與審美相結(jié)合，這樣會(huì)更有利于創(chuàng)新。
二、職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)中審美教育的內(nèi)容和途徑。
1．形式美感的培養(yǎng)。
作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)，無不依賴形式而存在。學(xué)生接觸美術(shù)，首先接觸美術(shù)的審美形式，亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對(duì)自然界的各種美好事物，也總是首先接觸如諸如山勢(shì)的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學(xué)生們通過對(duì)這些形式美的感受，構(gòu)成了對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個(gè)學(xué)生的感知對(duì)象。在沒有經(jīng)過老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。
2．審美情趣的培養(yǎng)。
美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛美的情操。這種情感教育可以通過參觀、作品欣賞、寫生和臨摹優(yōu)秀作品等多種形式的教學(xué)，內(nèi)容也應(yīng)該從自然、社會(huì)和藝術(shù)等范圍多方位地展開。
3．審美理想的培養(yǎng)。
對(duì)美的事物的感受和由此而產(chǎn)生的情感反應(yīng)，是審美活動(dòng)最初的表現(xiàn)形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。青少年由于年齡和身心發(fā)展的局限，往往把握不了是非標(biāo)準(zhǔn)，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑惡的，什么是應(yīng)該歌頌的，什么是應(yīng)該批評(píng)的。不同的審美判斷往往會(huì)引起不同的情感反應(yīng)。一切優(yōu)秀的健康的藝術(shù)作品，總是集中地反映了生活中的美好事物和藝術(shù)家正確的審美觀點(diǎn)。反過來，它又使欣賞者得到審美愉悅，起著積極的審美教育作用。這種寓教于樂和潛移默化的作用，正是藝術(shù)審美活動(dòng)的特征，也是我們美術(shù)教育的目的之一。
三、小結(jié)。
審美教育在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代下，雖然貌似和職業(yè)教育不相關(guān)聯(lián)，但這是一種從長(zhǎng)計(jì)議，長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展和個(gè)人的人格完善都是一種雙關(guān)的作用。所以，審美教育對(duì)我國(guó)職業(yè)教育都有著不可替代的作用，如何在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮好審美教育的作用是值得每一位教育者探究的話題。
參考文獻(xiàn):。
［2］王貴先．簡(jiǎn)述中職美術(shù)教學(xué)方法［j］．小作家選刊，2014，(01):26．。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇三
大家都知道，小學(xué)生都是喜歡玩游戲的，這是小學(xué)生年齡階段的心理特征，所以，教育游戲就是根據(jù)小學(xué)生的心理特征來設(shè)計(jì)的，教育的教學(xué)和游戲的過程中，蘊(yùn)含了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行教育游戲的過程中就能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。所以，學(xué)生很喜歡在游戲的過程中學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)習(xí)的愉快，而且對(duì)知識(shí)的記憶性也比較強(qiáng)。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。
小學(xué)生由于自身的心理特征，在課堂中，小學(xué)生是很難能夠集中精力聽講的，或者說小學(xué)生集中精力的時(shí)間是比較短的。但是在游戲的過程中，小學(xué)生卻能夠很好的集中精力，教育游戲是將學(xué)生在游戲中的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過程中，將能夠使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。
3.有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
小學(xué)生由于年齡小，對(duì)知識(shí)的理解不是那么的強(qiáng)，很多學(xué)生都靠死記硬背的，如果對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育游戲的教學(xué)，游戲的趣味性和易懂性，可以幫助學(xué)生較好的理解所學(xué)的內(nèi)容。并且能使學(xué)生很好的記憶。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇四
體育游戲是集運(yùn)動(dòng)與娛樂于一體的一種體育活動(dòng)項(xiàng)目。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，娛樂身心，提高社會(huì)能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“快樂體育”理念；同時(shí)，它能更好地服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目前，在校學(xué)生尤其是職高的學(xué)生，對(duì)以運(yùn)動(dòng)技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生體驗(yàn)體育的樂趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)為理念的“快樂體育”教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。而我們中職學(xué)校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺地把思想教育融入到體育教學(xué)之中，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。
一快樂體育與體育游戲。
1．快樂體育的內(nèi)涵。
作為一種自日本引進(jìn)的教育理論，日本學(xué)者對(duì)它的解釋是這樣的：“所謂快樂體育，是重視第一個(gè)不用運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)的種種體育，是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育?！彼歉鶕?jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力，有目的、有組織的，學(xué)生自愿、自覺地參與，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)。因此，快樂體育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性等特征。
2．體育游戲的內(nèi)涵。
被稱為游戲論之父的荷蘭歷史學(xué)家、語言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義：“游戲是在明確規(guī)定的時(shí)間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動(dòng)，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對(duì)的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同?！倍w育游戲則是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨(dú)特、簡(jiǎn)單易行等普及性、大眾性的特點(diǎn)。
1．準(zhǔn)備工作。
（1）注重對(duì)游戲的選擇和安排。根據(jù)教材的'內(nèi)容，要明確選定的游戲是作為代替準(zhǔn)備活動(dòng)的、或是配合基本教材作為輔助性練習(xí)的、還是作為恢復(fù)體力放松肌肉的，只有明確了游戲的性質(zhì)，才能決定游戲的分組、場(chǎng)地器材的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備以及游戲時(shí)間的安排等。
（2）要突出游戲標(biāo)題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學(xué)生在快樂的情緒下，在輕松的氛圍中學(xué)到應(yīng)掌握的技能和知識(shí)，而不是為游戲而游戲，應(yīng)把游戲的教育意義突現(xiàn)出來。因此，為選定的游戲擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是非常重要的。
2．開始部分。
開始部分慢跑時(shí)采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類的游戲，或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號(hào)抱團(tuán)”等簡(jiǎn)單有趣的游戲來熱身，既能活動(dòng)肢體，又能提高興奮性。教學(xué)的組織、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，同樣可以采用“反做動(dòng)作”、“有效無效口令”等，而在專門性準(zhǔn)備活動(dòng)中如短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲。如“喊號(hào)追人”等，在籃球課的開始部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟練傳球。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要有效控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。
3．技能教學(xué)。
技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，運(yùn)用體育游戲可以強(qiáng)化動(dòng)作技能。如籃球的“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲容易吸引學(xué)生，更有利于掌握技能。降低標(biāo)準(zhǔn)，改變規(guī)則，同樣能使學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)中的樂趣，提高積極性。
4．整理活動(dòng)。
整理活動(dòng)的游戲力求輕松、活潑，使學(xué)生的心理、生理都得到放松?！鞍⒓?xì)跳月”等一些小負(fù)荷的游戲有助于消除疲勞。
總之，游戲化教學(xué)，改變了過去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，寓教于樂，使學(xué)生樂中求學(xué)，學(xué)中益智健身；改變了過去那種教師強(qiáng)制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法；扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)、違心學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時(shí)可利用不同的游戲進(jìn)行各方面的思想教育。
但是，游戲化教學(xué)的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動(dòng)，投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，才能大力地推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇五
使用教育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的嘗試早已在國(guó)內(nèi)外展開。許多游戲天生就帶有教育色彩。比如日本光榮公司的諸多歷史題材策略游戲——《三國(guó)志》《太閣立志傳》《大航海時(shí)代》等，瑞典paradox公司的《十字軍之王》《歐陸風(fēng)云》等，都是能夠讓玩家學(xué)習(xí)到歷史地理知識(shí)的游戲。此外，《文明》系列和《全面戰(zhàn)爭(zhēng)》系列也受到了玩家的歡迎。使用游戲進(jìn)行教育活動(dòng)有著天然的優(yōu)勢(shì)和良好的效果。
1.小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容需要教育游戲。
小學(xué)科學(xué)教育主要的任務(wù)就是在學(xué)生開始認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期盡可能將世界的基本面貌和基本規(guī)律展現(xiàn)給學(xué)生，滿足學(xué)生對(duì)于未知世界的好奇心，促使他們更加主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。而教育游戲可以使用虛擬的手段讓平常沒有辦法完全展示的東西展示在學(xué)生面前，突破了科學(xué)教學(xué)固有的局限。計(jì)算機(jī)技術(shù)越發(fā)達(dá)，這種展現(xiàn)就越逼真具體。即將崛起的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)⑽锲窂乃薪嵌日故境鰜恚哂懈玫?教學(xué)效果。
2.教育游戲更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)教學(xué)總是傾向于用語言為學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)使用課本作為輔助措施。有時(shí)候使用一兩張圖片、播放一兩段視頻就能稱得上是靈活教學(xué)了。和教育游戲相比，這些方式都顯得太過呆板。教育游戲有著強(qiáng)大的交互性，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂趣，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情是傳統(tǒng)的教學(xué)方式望塵莫及的。
二、小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的設(shè)計(jì)原則。
1.明確化、簡(jiǎn)單化原則。
在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的時(shí)候要遵循幾點(diǎn)原則，首先是在進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能讓人物更加明確，而操作也要更加簡(jiǎn)單。畢竟教學(xué)游戲的首要目的是讓游戲者掌握知識(shí)，而不是鍛煉游戲操作的技巧。
2.科學(xué)性原則。
教育游戲在內(nèi)容上要摒除一般游戲?qū)?nèi)容的科學(xué)性不加考慮的習(xí)慣，在邏輯上要能說得通，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容要遵守客觀事實(shí)，在游戲過程中培養(yǎng)游戲者的科學(xué)意識(shí)，提升游戲者的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新精神的發(fā)展。
3.開放性原則。
教育游戲的開放性指的是時(shí)空上的開放性和內(nèi)容上的開放性。時(shí)空上的開放性要求學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)登錄游戲與游戲進(jìn)行互動(dòng)。在內(nèi)容上，小學(xué)科學(xué)教育游戲也可以不僅限于科學(xué)知識(shí)的傳授，各種歷史、地理甚至是文學(xué)、藝術(shù)等人文知識(shí)也可以加入其中。
4.挑戰(zhàn)性原則。
游戲之所以能夠吸引人，就在于玩家需要在游戲中不斷地克服困難，完成任務(wù)，通過關(guān)卡，從而獲得成就感。在進(jìn)行科學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，也要注意游戲的挑戰(zhàn)性，只有具有挑戰(zhàn)性的游戲才能吸引學(xué)生。
三、小學(xué)科學(xué)教育游戲的開發(fā)模式。
1.角色扮演中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。
角色扮演是一種重要的游戲類型，玩家在游戲中扮演一個(gè)角色，獲得沉浸式的游戲體驗(yàn)?？茖W(xué)教育游戲可以借鑒這種模式，讓游戲者在游戲中以某個(gè)身份來探究科學(xué)知識(shí)，完成科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以獲得游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)玩家開始投身于自己虛擬角色的屬性提高時(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)就成了主動(dòng)的行為。
2.聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式。
知識(shí)競(jìng)賽模式更多的體現(xiàn)了科學(xué)教育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，讓游戲者在游戲內(nèi)展開科學(xué)知識(shí)的比拼，讓學(xué)生在獲勝的渴望中盡力吸收科學(xué)知識(shí)。贏得了競(jìng)賽的一方還可以獲得游戲內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)。聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽的形式可以是多種多樣的，比如可以提出問題，然后讓各方搶答，或者比拼誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)的題目最多。由于小學(xué)生處于最活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)于游戲競(jìng)爭(zhēng)有著天然的積極性，聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式能夠取得更好的效果。
四、小學(xué)科學(xué)教育游戲案例的設(shè)計(jì)。
1.小學(xué)科學(xué)教育案例設(shè)計(jì)的需求分析。
從小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來看，學(xué)生需要更加輕松靈活的方式來理解科學(xué)知識(shí)。畢竟科學(xué)知識(shí)從本質(zhì)上來說是抽象的，讓小學(xué)生把抽象的理論知識(shí)和具象的自然現(xiàn)象結(jié)合起來并不是一件很容易的事。從教學(xué)目標(biāo)上來說，建立科學(xué)的思維體系對(duì)更加具有操作性的教育游戲有著直觀的需求。從教學(xué)對(duì)象來說，小學(xué)生對(duì)于教育游戲的學(xué)習(xí)過程，接受起來顯然更加容易。
2.案例游戲設(shè)計(jì)的具體過程。
在設(shè)計(jì)案例游戲時(shí)，首先要確定游戲主題，明確游戲是為了學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)而制作的。然后根據(jù)主題選擇合適的游戲類型，對(duì)游戲的故事和世界觀進(jìn)行建構(gòu)。這些工作完成之后，還要設(shè)計(jì)游戲任務(wù)，建立游戲結(jié)構(gòu)。
五、結(jié)論。
教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。我們要深入發(fā)掘游戲?qū)τ诮逃ぷ鞯囊饬x，不能單純地把游戲視為洪水猛獸，這種新的形式能夠讓學(xué)生接受知識(shí)的過程變得更加容易。本文首先對(duì)教育游戲的應(yīng)用可行性進(jìn)行了分析，然后總結(jié)了設(shè)計(jì)原則和開發(fā)模式，最后對(duì)具體的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹和指導(dǎo)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇六
摘要：游戲活動(dòng)是孩子的天性，孩子的生活與游戲是密不可分的，利用游戲促進(jìn)孩子發(fā)展,游戲活動(dòng)伴隨孩子成長(zhǎng)，是幼兒園教育教學(xué)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,闡述了游戲在幼兒教育教學(xué)中潛移默化的作用。
關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；營(yíng)造氛圍；創(chuàng)造性思維；優(yōu)秀品質(zhì)。
一、營(yíng)造游戲氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性,長(zhǎng)時(shí)間坐或無所事事會(huì)讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學(xué)中有些課程確實(shí)是枯燥無味的，如數(shù)學(xué)、社會(huì)、保健等，就需要教師運(yùn)用各種教學(xué)手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛，其中在教學(xué)過程中適時(shí)地加入游戲活動(dòng)，可以動(dòng)靜交替勞逸結(jié)合，以求達(dá)到最佳教育和教學(xué)效果。而這些課程中的部分內(nèi)容只有在反復(fù)練習(xí)中才能熟能生巧，但多次反復(fù)練習(xí)會(huì)使幼兒感到枯燥無味，時(shí)間一長(zhǎng)產(chǎn)生厭煩情緒，以至對(duì)課程產(chǎn)生逆反心理。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)積極為幼兒營(yíng)造一種感染力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，把游戲貫穿于教學(xué)之中讓活動(dòng)充滿興趣。因?yàn)橛螒蛑械臉啡ぃ芴岣哂變夯顒?dòng)的情緒，活躍教學(xué)氣氛，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教幼兒數(shù)數(shù)，幼兒反反復(fù)復(fù)練習(xí)數(shù)數(shù)而感到枯燥無味，有些幼兒會(huì)失去興趣，出現(xiàn)不張嘴、注意力不集中等現(xiàn)象。我利用《小動(dòng)物找家》的游戲引入教學(xué)，讓幼兒把活動(dòng)前準(zhǔn)備好的圖片戴在胸前，扮演小動(dòng)物，自由結(jié)伴后飛回家中，先飛回家中的小動(dòng)物報(bào)出自己家里小動(dòng)物的數(shù)量。有報(bào)七個(gè)的，有報(bào)五個(gè)的，還有報(bào)九個(gè)的，在這樣一個(gè)寬松愉悅的氛圍中，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的積極性高漲都，爭(zhēng)先數(shù)起來。又如，語言教學(xué)活動(dòng)中，為孩子營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，讓孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比讓他們?nèi)ニ烙涀」适聝?nèi)容的效果要好的多，如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動(dòng)物的語音，模仿小動(dòng)物的表情和動(dòng)作，最后讓孩子連貫性進(jìn)行表演，孩子不僅記住了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了聲行統(tǒng)一的表演。他們?cè)诮巧袑W(xué)習(xí)，在游戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，將之巧妙地轉(zhuǎn)化為形象的教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒喜歡學(xué)、樂于學(xué)。
二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
小組活動(dòng)中為幼兒提供豐富的材料，激發(fā)他們游戲的愿望，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮想象的翅膀，利用各種材料動(dòng)手學(xué)習(xí)制作等。學(xué)習(xí)制作的過程中孩子既要?jiǎng)邮郑忠獎(jiǎng)幽X，發(fā)揮自己的想象力。例如，在區(qū)域活動(dòng)中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手的樂趣，而且激發(fā)了他們的思維。游戲中，幼兒心情愉悅，精神處于輕松狀態(tài)，想象力得到最大的發(fā)揮。作為教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大多來自日常生活，因此教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒去感知生活中的所見所聞。如，在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結(jié)束后，（因?yàn)槟翘焯鞖馓貏e熱），我讓幼兒說說他們的感受：有的幼兒說：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見了。”有的說:“老師，外面太熱了，像火一樣?！边€有個(gè)別幼兒說:“老師，我真想給太陽戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了。”孩子們暢所欲言地表達(dá)著他們游戲后的感受，積極性很高。雖然各說的都不一樣，表達(dá)出來的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子想象力才能得到發(fā)展，才能在游戲中充分展示出來。幼兒游戲來源于現(xiàn)實(shí)生活，幼兒汲取現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，再將從現(xiàn)實(shí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)加以再現(xiàn)。通過游戲活動(dòng)，進(jìn)入假設(shè)想象世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的最好途徑。教師應(yīng)把生活作為幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展有意義的教育內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步。從幼兒感興趣的游戲活動(dòng)中去鼓勵(lì)幼兒，他們的口語表達(dá)能力，解決問題的.能力，判斷思考的能力，創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力都得到了較好的發(fā)展。
三、寓教育于游戲之中，從而促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。如，《運(yùn)西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責(zé)任感，還要有堅(jiān)持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構(gòu)游戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)還讓他們學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，提高解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神。游戲與教育緊密聯(lián)系在一起，幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況，教師要隨時(shí)觀察孩子的不同變化，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問題，幫助孩子疏通問題、解決問題，從而讓孩子能參與到游戲之中，促成孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。游戲中讓孩子的身體都能動(dòng)起來，這有利于提高孩子身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養(yǎng)成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識(shí)在游戲活動(dòng)中設(shè)置一些小小“障礙”，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難，可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；教會(huì)他們從小學(xué)會(huì)不怕吃苦，比如，在游戲《開火車》中，如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幫助他爬起來再繼續(xù)游戲，應(yīng)告訴他不能因?yàn)樽约旱乃さ苟绊懻麄€(gè)集體，大家只有團(tuán)結(jié)互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動(dòng)中發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，幫助幼兒逐步克服不良個(gè)性的傾向。
四、利用游戲活動(dòng)，促成家園共育。
游戲不僅是孩子天性的反映，同時(shí)它也是作為老師與孩子之間、家長(zhǎng)與孩子之間溝通的一道橋梁。每當(dāng)孩子們游戲時(shí)，他們懷著興奮的心情、輕松的狀態(tài)投入到游戲之中。也就是在此時(shí)，孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種游戲熱情所感染，如同回到了孩童時(shí)代，自然而然地和孩子們一起融入游戲之中，這給日常教育工作帶來了極大的好處。比如，在家里受到委屈會(huì)來與老師說；有時(shí)還會(huì)帶來些小驚喜。因此，在班級(jí)工作中，常聽到家長(zhǎng)們抱怨說自己的孩子什么也不說，在幼兒園里什么也沒學(xué)會(huì)，在家庭中作為家長(zhǎng)也應(yīng)多和自己的孩子做一些游戲，以增強(qiáng)父母和孩子之間的接觸，以此增強(qiáng)親子之間的情感交流，這樣孩子們也愿意在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)自己。表現(xiàn)在幼兒園所學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)，從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長(zhǎng)也可以從中了解孩子的喜怒哀樂以及在幼兒園的發(fā)展情況。因?yàn)橛螒?，老師與家長(zhǎng)有了孩子共同關(guān)心的主題，家園共育變得更加密切，教育觀念有了共同的主題，教育方法逐漸得到提升。作為教師，將游戲活動(dòng)恰如其分地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，是讓幼兒輕松學(xué)習(xí)的前提，而同時(shí)也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段，教師必備的最基本的本領(lǐng)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇七
摘要：信息教育系統(tǒng)作為我國(guó)素質(zhì)教育系統(tǒng)的一部分，作為我國(guó)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)于當(dāng)下小學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。伴隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教育工作的開展方向也受到了廣泛的關(guān)注。一直以來，我國(guó)小學(xué)教育采取的模式是以師為主，學(xué)生完全被動(dòng)的灌輸新鮮的知識(shí)。培養(yǎng)社會(huì)人才需要小學(xué)教育這一環(huán)節(jié)的參與，因此小學(xué)教育應(yīng)該得到社會(huì)的重視。教育游戲作為小學(xué)教育的一種有效方法，教育性和娛樂性并兼，在有效過程中培養(yǎng)小學(xué)生各項(xiàng)能力，為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)教育；應(yīng)用。
在我國(guó)教育中，因?yàn)槭苋寮覀鹘y(tǒng)教育理念的熏陶，小學(xué)教育方法多采用的是以師為主的教學(xué)理念，這種方法不僅制約了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，也抑制了小學(xué)生能力的發(fā)揮，尤其是他們的能動(dòng)性。此時(shí)教育游戲闖入了小學(xué)教育的視野范圍，它有利于增長(zhǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使小學(xué)教學(xué)課堂不在枯燥乏味，在活躍的氣氛下為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
為了提高我國(guó)的素質(zhì)教育事業(yè)，小學(xué)教育事業(yè)作為素質(zhì)教育的最基礎(chǔ)教育事業(yè)，相對(duì)小學(xué)生而言起著重要的作用。為了改革傳統(tǒng)的以師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的枯燥模式，取代小學(xué)教育課堂嚴(yán)肅，甚至刻薄的氛圍，教育游戲被引領(lǐng)進(jìn)小學(xué)教育課堂。在學(xué)習(xí)教育課堂中引進(jìn)教育游戲，可以滿足小學(xué)生好玩的心理需求，激發(fā)小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，增加學(xué)生探索問題的能力，游戲教育具有廣泛的教育性和娛樂性，在快樂中幫助小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣和愛好，在不斷的培養(yǎng)和教學(xué)過程中，使小學(xué)生逐漸完善自己的人格，為小學(xué)生日后更好的進(jìn)行人生規(guī)劃做準(zhǔn)備。
二、教育游戲的趣味性和在日常生活的運(yùn)用。
教育有效作為一種具有方法，效率是極其高的。在教育游戲過程中教師要特別的注重具有游戲的生動(dòng)性以及趣味性，是游戲融合于我國(guó)的小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生情感的同時(shí)，也要保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的進(jìn)度，是小學(xué)教學(xué)有效的，順利的展開。作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育游戲中來，在游戲中體驗(yàn)，在游戲中成長(zhǎng)進(jìn)步。有這樣一實(shí)例，在某所學(xué)校的三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師依照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活閱歷，在課堂上布置了日常售貨這一場(chǎng)面，售貨員和顧客的角色都是由學(xué)生扮演。這次活動(dòng)的設(shè)置活躍了數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算消費(fèi)總數(shù)、賺錢的方法以及技巧，與此同時(shí)，小學(xué)生也掌握了購(gòu)物流程，豐富了一定的生活經(jīng)驗(yàn)?？偠灾?jīng)驗(yàn)有效的展開在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，充分體驗(yàn)到書本以外的生活。例如，在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)的教學(xué)，其中有這一章節(jié)“顏色”，英語教師就可以設(shè)置一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生在課堂上尋找各種顏色并標(biāo)注，在單詞表中找到對(duì)應(yīng)的英語單詞，通過拼來記憶有關(guān)顏色的單詞或者詞組。在這個(gè)有趣的過程中，小學(xué)生便知道了身上穿的衣服顏色英語怎么說，知道了文具用品的顏色怎么用英語加以描述形容。在整個(gè)游戲過程中，教師起到了引領(lǐng)的作用，要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索新的事物，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教師必須要注重具有游戲的連貫有序性。
我們都知道，小學(xué)學(xué)生的年紀(jì)較小，與成年人相比，他們的思維比較活躍，好奇心極強(qiáng)，樂于嘗試新鮮的事物，正是由于這些元素的參與，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的.特點(diǎn)。為了解決這一問題，小學(xué)教師在進(jìn)行教育游戲的時(shí)候，必須注重具有游戲內(nèi)容的連續(xù)性，是小學(xué)生更快的學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。教師運(yùn)用教育游戲的教學(xué)模式，可以很快的活躍課堂氛圍，在這種游戲模式的驅(qū)動(dòng)作用下，小學(xué)生體驗(yàn)了游戲的樂趣，提高了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效率也隨之提高，最終達(dá)到了師生雙贏的效果。
四、在游戲過程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是教育游戲順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，如果在教育游戲中存在師生關(guān)系不和睦的問題，就會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的開展和進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的惡果。因此，作為老師，在教學(xué)過程中需要積極主動(dòng)的參與學(xué)生的日常生活中，與學(xué)生成為親密的朋友，建立深厚的友誼，用睿智的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)適度的加以表揚(yáng)和贊賞，讓學(xué)生體會(huì)到他們與教師之間不存在距離，讓學(xué)生真正的喜愛尊重老師。有一點(diǎn)也是很重要的，在進(jìn)行課堂上，教師需要以小學(xué)生的思維方式去全面的考慮問題，對(duì)進(jìn)步較慢的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方式，而不是打擊諷刺，讓他們放下思想的包袱，積極的參與到教育游戲中去，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，掌握學(xué)習(xí)技巧，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立解決問題的能力，取得欣慰的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要注意的是，在游戲過程中多與學(xué)生交流，在交流的過程中與學(xué)生更好的互動(dòng)，這以方面的進(jìn)行有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
五、結(jié)束語。
通過本文的詳細(xì)闡述，我們可以完整的總結(jié)出教育游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)教育過程中的重要性。通過教育游戲的實(shí)施，不僅可以是傳統(tǒng)的進(jìn)行模式得到改革，也能夠開創(chuàng)暫新的小學(xué)教育體系，提高教師的教學(xué)水平，增長(zhǎng)了小學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，解決問題的能力，在游戲中極大的開發(fā)了學(xué)生的潛力。
參考文獻(xiàn)：
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游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇八
（新疆圖木舒克市四十四團(tuán)第一中學(xué)）。
摘要：“教育的成功離不開師愛?！睅煇奂仁墙處熉殬I(yè)的客觀需要，又是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主觀需要。大量的教育實(shí)例證明，師愛在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大。從多方面來充分發(fā)揮師愛在對(duì)后進(jìn)生教育中的轉(zhuǎn)化作用，具有一定的參考價(jià)值。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇九
摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲中有動(dòng)作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币蚴芪覈?guó)傳統(tǒng)教育體制的影響，應(yīng)試教育的相關(guān)思想已經(jīng)較“根深蒂固”，即過于重視學(xué)生智力和知識(shí)的傳授，忽視了一些幼兒自身特點(diǎn)，使得一些體育游戲活動(dòng)被替代，從而對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了一些不利的影響。為了改善這一問題，我們應(yīng)該更加重視體育游戲活動(dòng)，積極開展相關(guān)的體育游戲活動(dòng)，以此來激發(fā)幼兒的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等能力。
近些年來，學(xué)前教育越來越受關(guān)注，國(guó)家也在不斷加大對(duì)學(xué)前教育的改革力度。學(xué)前教育是兒童接受學(xué)校教育的開始，是教育的穩(wěn)定基礎(chǔ)，但是從目前的學(xué)前教育來看，依然存在著諸多的問題，例如我們過于注重幼兒的智力與知識(shí)層面的傳授，忽略了體育素質(zhì)方面的培養(yǎng)。為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹匾曮w育游戲的學(xué)前教學(xué)，通過多年的實(shí)踐工作，接下來我就在體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的重要性和如何構(gòu)建學(xué)前體育游戲教學(xué)兩個(gè)方面淺談一下我個(gè)人的意見。
所謂的“體育游戲”就是以鍛煉身體為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的重要手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容。
1.展開體育游戲教學(xué)可以使他們的身心成長(zhǎng)更加健全。
所謂的'學(xué)前教育不只是智力與知識(shí)層面的傳輸，它還包括兒童健康的身心培養(yǎng)。游戲占據(jù)著兒童活動(dòng)的重要地位，通過體育游戲可以很好鍛煉兒童的綜合素質(zhì)，在性格，身體，學(xué)習(xí)興趣，注意力等方面都將會(huì)得到極大的提高。例如開展識(shí)字游戲（給字搬家游戲），一方面通過此活動(dòng)讓他們復(fù)習(xí)有關(guān)的漢字，另一方面通過體育活動(dòng)，有效的鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)和奔跑能力。更重要的是，通過這樣的體育游戲活動(dòng)可以很好的抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，在這種興趣下的學(xué)習(xí)，學(xué)生們往往是非常愉悅的，這對(duì)他們健康的性格培養(yǎng)將會(huì)有極大的益處。
2.有利于他們更好的體驗(yàn)生活。
學(xué)前教育的體育活動(dòng)往往都帶有極強(qiáng)的生活化色彩，通過生活化的體育游戲活動(dòng)，往往可以給學(xué)生們一個(gè)更加直觀化的體驗(yàn)。體育游戲中同伴之間的合作、溝通，能讓幼兒考慮和接受他人的意見，能夠?qū)捜輨e人，能夠?qū)W會(huì)互相尊重和照顧，能夠從中意識(shí)到什么是人際關(guān)系，什么是集體，什么是規(guī)則，什么是行為。
3.體育游戲能促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育尚不完善，他們的多動(dòng)，好動(dòng)都屬于這個(gè)年齡正常的行為特點(diǎn)，通過一些體育游戲運(yùn)動(dòng)能夠保證幼兒生長(zhǎng)中對(duì)運(yùn)動(dòng)量的需求。從而鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，如肌肉的控制力、身體的平衡力，活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。例如經(jīng)常展開拔河、跳繩等游戲以此來鍛煉學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力。
二、如何構(gòu)建學(xué)前體育游戲。
1.恰當(dāng)?shù)娜谌胫R(shí)內(nèi)容。
體育游戲中可以恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┲R(shí)內(nèi)容，切記不可過于生硬的引入，生硬的引入往往會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生一定的厭倦感。例如開展的識(shí)字游戲：給字搬家游戲。
目的：1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；2.鍛煉幼兒反應(yīng)和奔跑能力。
準(zhǔn)備：在每個(gè)小房子上寫上小動(dòng)物的名字，然后讓學(xué)生們挑選動(dòng)物圖片，并讓學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)放到對(duì)應(yīng)的位置上，看誰放的既準(zhǔn)確又快。并對(duì)前兩名加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
通過這樣的方式，體育運(yùn)動(dòng)和知識(shí)內(nèi)容可以很好的達(dá)到同步，并且在其中學(xué)生們往往很容易的產(chǎn)生興趣。
2.重視體育游戲氛圍的營(yíng)造。
和諧愉悅的活動(dòng)氛圍是一節(jié)優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵，氛圍的營(yíng)造靠的是全體的學(xué)生，所以在體育游戲中積極的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，是營(yíng)造氛圍的前提。為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生經(jīng)常展開節(jié)奏游戲：
擊鼓傳花游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）提高反應(yīng)能力，根據(jù)漸快的音樂節(jié)奏掌握傳花的方法。
（2）學(xué)會(huì)互相合作，體驗(yàn)集體的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂、假花、大鼓。
活動(dòng)過程：
通過擊鼓同時(shí)讓同學(xué)們傳花，當(dāng)擊鼓突然停止時(shí)，停止傳花活動(dòng)，花在誰手里，就讓他表演個(gè)節(jié)目。
通過有節(jié)奏感的擊鼓可以很好的感染到每一位學(xué)生，并使他們積極活躍的參與進(jìn)來，這樣以來，氛圍就會(huì)很容易營(yíng)造出來，并且會(huì)使他們感受到集體帶給他們的快樂，以及學(xué)會(huì)如何合作和提高自己的反應(yīng)能力。
三、總結(jié)。
學(xué)前教育我們一定要保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不能單方面的專注于知識(shí)層面的傳輸工作，而是平衡好各方面的教學(xué)工作，因此，學(xué)前教育工作者必須將體育游戲納入教學(xué)體系中，通過多反面的教學(xué)體系保證學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，保證他們?cè)诟兄?、想象、記憶、注意、思維、觀察、情感、身體素質(zhì)的穩(wěn)步成長(zhǎng)。
我們的學(xué)前教育要跟進(jìn)時(shí)代的步伐，隨之的做出相應(yīng)的革新工作，以此保障我們教學(xué)的科學(xué)性，有效性，先進(jìn)性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李海洋.淺談新課標(biāo)下小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效運(yùn)用[j].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.
[2]華愛華.幼兒游戲理論[m].上海教育出版社，1998：110.
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十
現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)高度緊張,為了幫助學(xué)生消除疲勞,教師選擇體育游戲進(jìn)行教學(xué)是一種很好的方法。游戲具有獨(dú)特的寓教于樂的功能,是提高人的素質(zhì)的有效活動(dòng)形式。正因?yàn)槿绱?許多教師從趣味性、多樣性、實(shí)效性出發(fā),安排了一些新穎的體育游戲作為一種教學(xué)手段和方法來應(yīng)用,以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,滿足他們追求知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的欲望,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。
1.體育游戲能發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力。
身體基本活動(dòng)能力主要通過走、跑、跳、投、支撐、搬運(yùn)等基本動(dòng)作表現(xiàn)出來。教師在體育課教學(xué)中結(jié)合各種游戲培養(yǎng)學(xué)生各種身體活動(dòng)的能力,可使他們學(xué)習(xí)和鞏固已學(xué)會(huì)的技能、技巧,達(dá)到鍛煉身體的目的。如游戲教材中的“十字接力”既可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)彎道跑和接力跑中傳接棒的技術(shù)。“通過障礙”游戲則通過跑、跳、鉆、運(yùn)等形式全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)能鞏固和提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)的技能、技巧,使學(xué)生在愉快的游戲中自覺地發(fā)展基本活動(dòng)能力。
2.體育游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性。
興趣是人們對(duì)一定事物帶有一種趨向性的心理特征,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能與技術(shù)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,就是興趣與積極性提高的具體反映。
體育游戲要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),使學(xué)生感到游戲的趣味。耐力跑是令學(xué)生頭痛的一個(gè)項(xiàng)目,我在教學(xué)中運(yùn)用跳長(zhǎng)繩比賽、追逐跑、對(duì)角線繞場(chǎng)跑、蛇行跑等形式,使耐久跑變得多樣化、有情趣,使學(xué)生跑的積極性明顯提高,成績(jī)顯著的進(jìn)步。
教師要選擇適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性。因此,體育游戲的方法和手段要多樣化,教師要處在主導(dǎo)地位,讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂、樂中練。教師在“動(dòng)”中教,而學(xué)生則在“動(dòng)”中學(xué)。教師要讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣練,懂得為什么這樣學(xué)、這樣練,使他們獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
3.體育游戲有助于學(xué)生的智力發(fā)展。
新課標(biāo)明確規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。要培養(yǎng)全面發(fā)展的.勞動(dòng)者,教師就必須重視學(xué)生智力的發(fā)展?，F(xiàn)代生理學(xué)研究表明,大腦左右兩半球功能不同,文化課學(xué)習(xí)只能發(fā)展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發(fā)展,對(duì)提高大腦思維起著決定作用。心理學(xué)研究也表明,智力的發(fā)展同樣需“訓(xùn)練”。人在“訓(xùn)練”中能加強(qiáng)智力活動(dòng),在游戲活動(dòng)的過程中能發(fā)展智力。人進(jìn)行體育游戲活動(dòng),除了要發(fā)揮體能外,還需要進(jìn)行一定的智力活動(dòng)。體育游戲過程是一種復(fù)雜的條件反射過程,它取決于大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的各種信號(hào)的分析綜合能力,第一信號(hào)和第二信號(hào)系統(tǒng)的相互補(bǔ)充和完善,能使機(jī)體在游戲過程中達(dá)到新的適應(yīng)、協(xié)調(diào)和平衡。教師經(jīng)常改變體育游戲的條件和環(huán)境,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力,發(fā)揮游戲參加者的主動(dòng)性,增進(jìn)學(xué)生的身體健康有積極的意義。
4.體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
在當(dāng)前教育教學(xué)改革日益深化的情況下,將思想道德品質(zhì)教育融入學(xué)科教學(xué)中日益受到普遍關(guān)注和重視,體育教學(xué)已成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的陣地。體育與其它學(xué)科相比有著獨(dú)特的優(yōu)越條件,特別是體育游戲,包含著極其豐富的思想教育內(nèi)容。教師通過發(fā)掘和構(gòu)思設(shè)計(jì),能使學(xué)生在體育游戲的過程中改變對(duì)待同學(xué)的態(tài)度,遵守游戲的規(guī)則,提高思想道德品質(zhì),培養(yǎng)集體主義精神和公平、合理競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
5.體育游戲有益于學(xué)生身心健康發(fā)展。
學(xué)生在體育課上,大腦皮層活動(dòng)存在著負(fù)誘導(dǎo)的機(jī)能狀態(tài)。單調(diào)的練習(xí)形式或方法,容易使學(xué)生的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)陷入抑制狀態(tài),機(jī)體容易產(chǎn)生疲勞。而游戲能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,使大腦處于良好的機(jī)能狀態(tài)。大腦處于良好的機(jī)能狀態(tài)時(shí),人最易學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)技能。因此,體育游戲可以起到使學(xué)生集中注意力,減少身心疲勞,掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),提高興奮性的積極作用。
高職學(xué)生正處于青春后期,生長(zhǎng)發(fā)育正常,性心理逐漸成熟,此時(shí),我們?cè)隗w育課上緊密結(jié)合體育游戲來發(fā)展學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力,有助于使學(xué)生的關(guān)節(jié)牢固性和靈活性增強(qiáng),進(jìn)而提高學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育水平。
學(xué)生在體育課中最能表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)是:相互競(jìng)爭(zhēng)、比高低、比距離、比時(shí)間等,所以我們可以采用內(nèi)容豐富多樣、形式生動(dòng)活潑的體育游戲來進(jìn)行。游戲一般是集體的活動(dòng),具有一定的對(duì)抗性。因此,游戲可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的精神和機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí),游戲能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)和智力發(fā)展,使體育教學(xué)這一過程達(dá)到最佳心意交流和信息傳遞,發(fā)揮學(xué)生的身心潛力,有利于促進(jìn)學(xué)生的生理與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
體育是學(xué)校教育的重要組成部分,我們必須重視體育游戲的重要性和教育性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十一
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動(dòng)的源泉。在活動(dòng)內(nèi)容適合自身?xiàng)l件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個(gè)體潛在的興趣使之逐漸壯大。當(dāng)體育活動(dòng)的內(nèi)容與個(gè)體的興趣結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個(gè)優(yōu)勢(shì)。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學(xué)生的積極參與，能夠使學(xué)生感受到趣味，在精神上得到放松。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課的.興趣增強(qiáng)之后，就會(huì)自愿地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)和技能，同時(shí)也會(huì)自覺地充分地利用體育鍛煉的時(shí)間，來加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)橐恍w育技能的特殊性而影響到學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨(dú)心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)以及不良個(gè)性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們?cè)诰毩?xí)中因怕做不好動(dòng)作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。
針對(duì)這些學(xué)生心理問題，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以很好地起到促進(jìn)作用。因?yàn)轶w育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，由于體育游戲具有很強(qiáng)的娛樂性，可以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)他們心理和生理的健康發(fā)展。
3、體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，課堂上有的學(xué)生總能顯示出較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，而有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較差，顯得不自信，于是遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學(xué)生互助互補(bǔ)，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生相互交流、相互鼓勵(lì)、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達(dá)彼岸。
學(xué)生在共同游戲中，可以逐步了解和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在此過程中體驗(yàn)和感受團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂和成功。體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生真正健康成長(zhǎng)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十二
在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的目的是使學(xué)生掌握體育教學(xué)內(nèi)容。因此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇體育游戲，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲項(xiàng)目。例如，在籃球課上，體育教師可以采用游戲競(jìng)賽的方式將學(xué)生進(jìn)行分組，真對(duì)某項(xiàng)籃球技能開展競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽的過程中掌握籃球技能，提高學(xué)生的積極性。又如，針對(duì)學(xué)生都不感興趣的跑步運(yùn)動(dòng)，體育教師可以采取接力賽、追逐賽拍等形式，組織學(xué)生開展體育游戲，加強(qiáng)學(xué)生的跑步鍛煉。另外，在運(yùn)用體育游戲的過程中要注重課堂教學(xué)的階段性，根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇不同的游戲。例如，在課堂開始部分要以集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)學(xué)生的熱身為目的開展體育游戲，在結(jié)束部分要注重學(xué)生心態(tài)的調(diào)整和興奮度的降低，使學(xué)生從激烈的體育運(yùn)動(dòng)中恢復(fù)到常態(tài)。例如，在課堂結(jié)束部分，教師可以組織學(xué)生參加一些舞蹈動(dòng)作形式的游戲，消除學(xué)生的疲勞感。
3.2科學(xué)組織游戲。
體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效率。但是，在運(yùn)用體育游戲的過程中應(yīng)科學(xué)組織游戲，使體育游戲服務(wù)于體育課堂教學(xué)。為此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體育能力等組織開展體育游戲。并且，在做游戲之前，體育教師應(yīng)向?qū)W生介紹體育游戲的規(guī)則、目的以及游戲技巧，并為學(xué)生做出正確師范，使學(xué)生能夠按照規(guī)范操作開展體育游戲。另外，在開展游戲的過程中，體育教師應(yīng)隨時(shí)觀察游戲的進(jìn)度以及學(xué)生在游戲過程中的情緒，避免學(xué)生因在游戲中受到心理打擊而退出游戲。與此同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整游戲的方法，使體育游戲能夠達(dá)到體育教學(xué)的效果。最后，體育教師在組織游戲的過程中應(yīng)注重力量的搭配，根據(jù)學(xué)生的身體狀況和體育技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使每個(gè)小組之間實(shí)力相當(dāng)，增強(qiáng)體育游戲競(jìng)爭(zhēng)的公平性。
3.3加強(qiáng)安全教育。
體育游戲存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，因此，高職院校體育教學(xué)在運(yùn)用體育游戲的過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，避免學(xué)生發(fā)生安全事故。為此，高職院校體育教師應(yīng)積極向?qū)W生宣傳體育安全，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和體育游戲的過程中能夠自覺保護(hù)自身的生命安全，避免危險(xiǎn)性較高的體育運(yùn)動(dòng)。并且，體育教師應(yīng)向?qū)W生傳授體育要游戲中保護(hù)生命安全的技巧，提高學(xué)生的安全能力。另外，體育教師應(yīng)教育學(xué)生按照教師的指示進(jìn)行規(guī)范操作，避免因不規(guī)范操作而對(duì)同學(xué)造成安全傷害。
4.1在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。
首先，在課堂常規(guī)組織的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師應(yīng)開展集中學(xué)生注意力的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，體育教師可以組織學(xué)生開展報(bào)數(shù)字游戲、人手一球游戲等提高學(xué)生興奮度，吸引學(xué)生注意力的的體育游戲；其次，在一般化的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生參加跳皮筋、跳繩、聽號(hào)抱團(tuán)等游戲，加強(qiáng)學(xué)生的熱身鍛煉；最后，在專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編一些有利于學(xué)生熱身的動(dòng)作性體育游戲，使學(xué)生進(jìn)入專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
體育游戲運(yùn)用在技術(shù)教學(xué)中能夠有效改善課堂氛圍，將單調(diào)的體育技術(shù)變得生活活潑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，在技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以采用體育游戲開展教學(xué)。例如，在乒乓球教學(xué)的過程中，一味讓學(xué)生針對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在這種情況下，教師可以組織學(xué)生參加乒乓球比賽，規(guī)定在比賽的過程中使用所學(xué)的技巧，加強(qiáng)學(xué)生的乒乓球技能練習(xí)。并且，學(xué)生在游戲的過程中會(huì)存在著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)心理和求勝心理，在這些心理意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)鼓勵(lì)自己努力練習(xí)，不斷提高自身的乒乓球技能。
身體素質(zhì)練習(xí)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而身體素質(zhì)練習(xí)動(dòng)作比較單調(diào)，單獨(dú)較小，很多學(xué)生在練習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。采用體育游戲的方法能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)的趣味性。例如，教師可以組織學(xué)生參加立定跳遠(yuǎn)、推人出圈、打龍尾等游戲來鍛煉學(xué)生的腿部力量、上肢力量和身體的靈敏度，既達(dá)到了練習(xí)目的，又增強(qiáng)了學(xué)生的體育興趣。
參考文獻(xiàn)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十三
摘要：游戲教學(xué)法是新課改普及以來的熱點(diǎn)。教育實(shí)踐表明，在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用存在著諸多顯而易見的突出優(yōu)勢(shì)。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個(gè)方面入手，圍繞體育游戲的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致的探索與歸納。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；名詞解釋；必要性分析；遵循原則。
伴隨著新課改運(yùn)動(dòng)的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學(xué)法便是其中之一。大量的教育實(shí)踐表明，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)于誘發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)認(rèn)知、切實(shí)提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)有著顯而易見的突出優(yōu)勢(shì)。以下，筆者從自身的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺就游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用展開初步的分析與探討。
一、專業(yè)名詞解釋。
游戲是人類在一定的規(guī)則約束下而進(jìn)行的有序的娛樂活動(dòng)總稱。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來講，具有更明確的教育教學(xué)目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動(dòng)，基本手段是為學(xué)習(xí)者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身與心的和諧、均衡發(fā)展。
二、小學(xué)體育教學(xué)中恰當(dāng)融入游戲的必要性分析。
游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的流行，實(shí)質(zhì)上存在著較強(qiáng)的必要性。筆者認(rèn)為這一必要性主要存在以下三個(gè)方面：1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受到年齡因素的制約，小學(xué)階段學(xué)生自我控制的能力較弱，也正因?yàn)槿绱?，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力隨著時(shí)間的推進(jìn)而遞減的一個(gè)重要原因。鑒于此，小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中不能一味死板地向?qū)W生傳授枯燥、乏味的體育知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生主觀認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，想方設(shè)法創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式，進(jìn)而最大限度上吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)注意力、誘發(fā)其濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。體育游戲既與特定的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點(diǎn)顯然都充分契合了小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，因此，更容易以游戲?yàn)槊浇?，將學(xué)生的注意力持續(xù)集中到體育課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這是在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。2.小學(xué)生的生理特點(diǎn)不同于成年人已經(jīng)發(fā)育完善的身體構(gòu)造，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體迅速發(fā)展的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，他們的身體素質(zhì)有著該階段未成年人的獨(dú)特特征。首先，身體的柔韌性較強(qiáng)，但同時(shí)骨骼的硬度相對(duì)較小，因此，幅度較大的體育運(yùn)動(dòng)非常容易導(dǎo)致小學(xué)生的骨骼發(fā)生錯(cuò)位、骨折、脫臼等現(xiàn)象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運(yùn)動(dòng)很容易使得學(xué)生的肌肉出現(xiàn)拉傷的情況；小學(xué)生的肺活量較小，這也是他們?cè)诮Y(jié)束大量的運(yùn)動(dòng)之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學(xué)生的特殊生理結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)都表明，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中不能為了提高所謂的教學(xué)效率而一味加大對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練難度與強(qiáng)度，而應(yīng)適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，恰當(dāng)嵌入學(xué)生所感興趣，且能幫助學(xué)生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學(xué)，既契合了小學(xué)階段學(xué)生的生理特點(diǎn)，同時(shí)，又能提高體育課堂教學(xué)效率。這也正是在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的重要原因所在。3.小學(xué)體育教學(xué)的目的體育教學(xué)的根本目的在于促使學(xué)生樹立終身鍛煉的意識(shí)與信念。要想達(dá)到上述教學(xué)效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)?，這很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，如此一來，終身鍛煉的體育教學(xué)追求自然也就成為泡影。這就需要小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲教學(xué)形式，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情、推動(dòng)其形成積極、端正的體育鍛煉習(xí)慣都大有裨益。小學(xué)體育教學(xué)的目的也決定了實(shí)施游戲教學(xué)法的必要性。
三、小學(xué)體育運(yùn)用游戲開展教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則。
筆者觀察到，在對(duì)游戲教學(xué)法形成了足夠深刻的認(rèn)知與理解之后，不少小學(xué)體育教師紛紛將其運(yùn)用到了自身的體育教學(xué)實(shí)踐之中，這在為小學(xué)體育教學(xué)注入新鮮活力元素的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多問題。如，有的教師無視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，致使所開展的體育游戲與特定的體育教學(xué)內(nèi)容之間毫無聯(lián)系；又如，有的教師開展的游戲占據(jù)了體育課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，致使正常的體育課堂教學(xué)無法順利展開，體育教學(xué)效率也因此大打折扣……這些問題都表明了小學(xué)體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下兩項(xiàng)基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容通過教育實(shí)踐來看，我們不難發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分小學(xué)體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學(xué)顯然并不能發(fā)揮其有效作用?？紤]到此，小學(xué)體育教師在設(shè)置課堂游戲時(shí)，必須首先確保其與所教學(xué)的具體內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。如，在教學(xué)“跳的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規(guī)則為：全班學(xué)生自由分成兩組，一組負(fù)責(zé)打竹竿，一組跳，然后兩個(gè)小組成員輪換。在跳竹竿時(shí)，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開一合，中靈活變換身形并進(jìn)行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學(xué)生被淘汰，由后續(xù)的成員頂上。堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)生即為獲勝者。該項(xiàng)體育游戲由全班學(xué)生全體參與，而且還具有較強(qiáng)的節(jié)奏性，因此，學(xué)生的參與熱情格外高。如此一來，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是，學(xué)生在參與體育游戲的過程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學(xué)內(nèi)容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅(jiān)持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位誠(chéng)然，在體育課堂教學(xué)中不時(shí)穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發(fā)學(xué)生的體育參與、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，進(jìn)而確保高質(zhì)量、高效率的體育教學(xué)效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教師在引入課堂教學(xué)游戲的同時(shí)，必須堅(jiān)持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位，避免出現(xiàn)體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學(xué)“跑”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以適當(dāng)引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調(diào)、乏味的跑步學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、有趣；但一定要注意該項(xiàng)游戲的操作時(shí)間，且必須將其控制在特定的時(shí)間段內(nèi)。這樣，就不會(huì)出現(xiàn)游戲時(shí)間過長(zhǎng)，致使教學(xué)知識(shí)點(diǎn)無法展開的不利情況，同時(shí)，還能在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)姿態(tài)及熱情中輕松展開“跑”相關(guān)體育知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)教學(xué)。堅(jiān)持游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的協(xié)助地位，是發(fā)揮游戲法應(yīng)用效益的必要條件之一。從小學(xué)生的主觀條件出發(fā)，從小學(xué)體育教學(xué)的目的出發(fā)，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用存在著必要性。但是，這并不意味著小學(xué)體育教師就可以不分實(shí)際情況，對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行隨意的使用。游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用應(yīng)嚴(yán)格遵循多項(xiàng)基本原則，既要貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，又要始終在課堂教學(xué)中占據(jù)協(xié)助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產(chǎn)生事半功倍的良好體育教學(xué)效果，才能達(dá)到以游戲促教學(xué)、寓教于樂、寓教于趣的預(yù)期目的。
參考文獻(xiàn)：
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十四
任何一種新事物的發(fā)展都必須經(jīng)過反復(fù)的認(rèn)知和實(shí)踐才能不斷完善。體育游戲課作為一門新興的高校體育課程就其本身的特性看,符合大學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的要求。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育游戲課的興趣和參與意識(shí)的比例比高年級(jí)學(xué)生高,這與低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小,性格更加活潑有關(guān)。女生比男生喜歡體育游戲課,這是由于體育游戲課可以使她們拋開羞澀和膽小,努力表現(xiàn)和展示自己的才能,不但滿足了增強(qiáng)體質(zhì)的需要,也滿足了與同學(xué)交往的需要,鄉(xiāng)村學(xué)生通過體育游戲課的學(xué)習(xí),可以達(dá)到拓寬知識(shí)、提高興趣、增強(qiáng)自信、展示自我的目的。體育游戲課為大學(xué)生提供了一個(gè)交往的平臺(tái),社會(huì)科學(xué)論文使學(xué)生通過游戲活動(dòng)互相交往,加深同學(xué)間的了解,增進(jìn)友誼,增長(zhǎng)社會(huì)交往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高大學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康等具有重要的作用。
事實(shí)證明,體育游戲課能夠健身、娛樂、教育等功能有機(jī)地結(jié)合起來,是高校體育教育的一門特殊而有價(jià)值的新型課程。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十五
情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師利用部分道具創(chuàng)設(shè)性營(yíng)造環(huán)境氣氛，或虛擬場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，將抽象的語言化為具體形象，更易于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的一種新型教學(xué)方式。小學(xué)語文教育重在理解性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，情景教學(xué)的應(yīng)用對(duì)語文教育起到了很好的促進(jìn)作用。
二、課堂效能提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
一堂好的語文課，不僅指教師教授的課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，而且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效高，課堂氣氛活躍，老師同學(xué)之間的互動(dòng)交流好。這就需要教師課前的精心準(zhǔn)備和課堂上同學(xué)們的積極配合，情景教學(xué)多采用游戲活動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使小學(xué)生們更樂于在課堂上交流總結(jié)，以游戲的方式開展活動(dòng)，能夠增強(qiáng)小學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且游戲的趣味性也可提高他們的記憶力，使課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效。另外，情景教學(xué)可以通過音樂等媒介，生動(dòng)地表現(xiàn)豐富多彩課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)詩歌散文時(shí)，教師可以在背景音樂下朗誦一遍，簡(jiǎn)單介紹一下該作品的內(nèi)容情感，然后鼓勵(lì)同學(xué)們積極朗誦，給他們配上音樂，讓他們?cè)谑闱榈囊魳贩諊?，感受散文、詩歌等?dú)特的文學(xué)魅力，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的審美能力，使課堂更高效。
三、使課堂內(nèi)容更加形象化。
隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用發(fā)展，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中已經(jīng)可以把握好高新技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的尺度了。接受基礎(chǔ)教育的兒童一般注意力都很不集中，而且思維活躍，所以，在課堂上運(yùn)用音響畫面和光線等形式可以更好地集中孩子的注意力，在創(chuàng)設(shè)形象多彩的閱讀情境的過程中可以充分引起學(xué)生的情感共鳴和心里好奇，更容易接受新知識(shí)。如，在對(duì)《鴨子騎車記》的.學(xué)習(xí)過程中，故事中的主人公和大森林等情境都可以用動(dòng)態(tài)圖畫的形式表現(xiàn)出來。這樣可以一下子把兒童的好奇心激發(fā)出來，使兒童的心理隨著故事情節(jié)的跌宕起伏而緊扣心弦，牢牢將兒童的心理和注意力集中在閱讀的主題上，激發(fā)他們猜想接下來的故事，將文章內(nèi)容更具形象化表達(dá)出來。
四、培養(yǎng)了兒童的聯(lián)想能力。
在對(duì)兒童進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過程中，不必引入非常復(fù)雜的概念，盡量將知識(shí)變得越簡(jiǎn)單越直觀越好。如在一篇文章學(xué)習(xí)理解的過程中，可以就某個(gè)話題引入其他的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然這種引入最好要貼近兒童的實(shí)際生活，這就可以讓孩子們以課堂為重心，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，拓展自己的視野，舉一反三增強(qiáng)提高聯(lián)想能力。拿閱讀《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文來說，可以將“紅領(lǐng)巾”的表現(xiàn)和幼兒們?cè)谡n下的表現(xiàn)相結(jié)合，讓他們明白既要在課堂上表現(xiàn)好，也要在生活中做一個(gè)守文明懂禮貌的乖孩子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思自己生活中的行為，這就初步達(dá)到了教育的目的。
五、開發(fā)了兒童的想象力。
在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要，其中不可忽視的一個(gè)問題：采取怎樣的方法來提高學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師可以運(yùn)用思維擴(kuò)散的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的心理和情境進(jìn)行合理的想象，關(guān)注角色的命運(yùn)，讓小學(xué)生們真正將自己深入到角色中去。在課堂上可設(shè)置游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行故事續(xù)寫和故事評(píng)論，有利于提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)力，同時(shí)，教師一定要注意自己的言行舉止，即使有的小學(xué)生想象不合理，但還是要以鼓勵(lì)和贊美性的語言為主，不要提前給兒童設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案或?qū)⒆约旱挠^念強(qiáng)加到兒童的思想中去，通過閱讀情境的設(shè)置，可以提高孩子的創(chuàng)造性，讓他們不囿于標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂實(shí)踐中讓孩子們掌握主動(dòng)權(quán)，讓他們?cè)谔祚R行空的想象中，更加愉快成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。以情境創(chuàng)設(shè)的方式來激發(fā)孩子們的想象力和對(duì)生活的熱愛，是小學(xué)教育的一個(gè)很好的開端，有利于提高兒童的心理素質(zhì)和促進(jìn)智力的開發(fā)，為接下來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注意，對(duì)學(xué)生教育的探索與研究是永無止境的，時(shí)代在迅速地向前發(fā)展，如何將小學(xué)基礎(chǔ)教育與時(shí)代的發(fā)展結(jié)合起來，是必須深入研究的問題。在這條路上，只有不斷思考和探索，才能使情景教學(xué)在語文教育中發(fā)揮更大的作用。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十六
[論文摘要]高等職業(yè)教育是具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，教學(xué)過程要將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，分析企業(yè)職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求，以典型乙烯生產(chǎn)企業(yè)做藍(lán)本，開發(fā)項(xiàng)目化教材，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）以及仿真實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷職業(yè)體驗(yàn)，成為生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。
高職教育的教學(xué)過程要將職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》將我國(guó)的社會(huì)職業(yè)劃分為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類（職業(yè)），約4700多個(gè)工種。根據(jù)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展要求，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部又陸續(xù)新增了約31個(gè)職業(yè)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng)，接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，以及用人單位錄用使用人員的基本依據(jù)，如圖1國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖。
按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求：再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。如圖2石油化工行業(yè)化工生產(chǎn)工職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求分析。
二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本。
高職教育是通過企業(yè)把教育與社會(huì)需求緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的，學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性，還有其特有的特殊性，選取企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本要注意的原則是：
1、具有行業(yè)代表性：如某學(xué)院選取蘭州石化作為教學(xué)藍(lán)本，因?yàn)樘m州石油化工公司是中國(guó)西部最大的石油化工基地，是煉油化工一體化的大型的國(guó)有企業(yè)，學(xué)院多年與蘭州石油化工公司開展校企合作、互惠互利的教育教學(xué)活動(dòng)，收到很好的教學(xué)效果。
2、生產(chǎn)工藝技術(shù)具有典型性：如某學(xué)院與廣州石化作為教學(xué)藍(lán)本，廣州以原油作為原料，生產(chǎn)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及基本有機(jī)化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”，生產(chǎn)合成材料聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作過程，典型的工藝技術(shù)，典型的單元操作。
3、操作技術(shù)具有先進(jìn)性：采用dcs集散控制系統(tǒng)，裝置安全程度高，自動(dòng)化程度高等，在行業(yè)中有先進(jìn)的工藝過程、工藝技術(shù)、工藝設(shè)備及安全管理模式。
4、真正做到校企業(yè)結(jié)合，前校后廠，實(shí)現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，深入工廠企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境。
三、采用項(xiàng)目化教學(xué)。
采用以工作過程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)項(xiàng)目化教材。
項(xiàng)目化教學(xué)的職業(yè)性首先體現(xiàn)是教學(xué)過程的邏輯起點(diǎn)，不是學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯，而是職業(yè)、崗位（群）對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求的內(nèi)部邏輯，是生產(chǎn)過程導(dǎo)向（或工作過程、工作內(nèi)容、工作任務(wù)導(dǎo)向）的內(nèi)部邏輯；同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)氛圍，仿真的、模擬的或真實(shí)的環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練。例如高職化工生產(chǎn)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)定義是操作、監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個(gè)或多個(gè)單元反應(yīng)或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或物理處理過程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要生產(chǎn)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯生產(chǎn)裝置等基本有機(jī)化工原料生產(chǎn)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成材料”合成橡膠、合成樹脂、合成塑料等生產(chǎn)裝置。覆蓋的崗位群包括反應(yīng)崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。從職業(yè)、崗位（群）對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學(xué)過程的邏輯起點(diǎn)，分析典型的乙烯生產(chǎn)核心崗位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，選取七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括12個(gè)技能實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)，27個(gè)工藝知識(shí)，1周乙烯廠實(shí)習(xí)等如表1《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。
使學(xué)生掌握扎實(shí)的必需、夠用的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握具有普遍適用性，又有針對(duì)性的乙烯生產(chǎn)基本操作技能，使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)技能綜合能力得到很大的提高。
四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的職業(yè)體驗(yàn)。
高職學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）以及仿真實(shí)訓(xùn)等。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生由學(xué)校到工廠，由理論到實(shí)踐之間架起的一座“橋梁”。通過實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，接觸工人，了解工廠，熱愛自己的.專業(yè)，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，為今后創(chuàng)造性地從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)目標(biāo)：采用的模式：預(yù)習(xí)，實(shí)地觀看（生產(chǎn)過程、自動(dòng)控制系統(tǒng)）-工廠技術(shù)人員講解-討論、答疑-寫報(bào)告。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（課堂實(shí)習(xí)）是指在理論教學(xué)過程中，要盡可能實(shí)現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，比如在某典型化工單元操作的教學(xué)中，把課堂帶到工廠，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)講解理論知識(shí)；再比如把課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，一邊講原理，一邊將原理的應(yīng)用及操作?，F(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)現(xiàn)象生動(dòng)，把抽象的原理概念具體化，學(xué)習(xí)效率高，采用的模式預(yù)習(xí)，教師講基本原理-現(xiàn)場(chǎng)講解原理的應(yīng)用場(chǎng)所、設(shè)備-教師講解設(shè)備位號(hào)、意義-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指出設(shè)備流程坐向。
仿真實(shí)訓(xùn)解決下廠實(shí)習(xí)“只許看，不準(zhǔn)動(dòng)”的難題。學(xué)生通過親自動(dòng)手模擬開車、停車和典型事故處理訓(xùn)練，能提高理論聯(lián)系實(shí)際和分析問題、解決問題的能力。建并采用了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（現(xiàn)場(chǎng)與計(jì)算機(jī)仿真模擬）－實(shí)驗(yàn)操作－實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算與手算相結(jié)合）的教學(xué)新模式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本理論、知識(shí)和基本技能的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的單元過程與設(shè)備的模擬優(yōu)化與操作能力。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[m].上海:上海教育出版社,.519。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實(shí)施論文篇十七
摘要：體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式的一種特殊鍛煉方法。體育游戲在體育教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用。因此，本文了解了體育游戲的特點(diǎn)及作用，探討了體育游戲在高職體育教學(xué)過程中的運(yùn)用，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的改革具有十分重要的意義。
體育游戲是一種開展極為廣泛的社會(huì)性活動(dòng)，是體育教育和體育鍛煉的主要手段。它是按照一定目的和要求而進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的意識(shí)性活動(dòng)，其基本特征是具有大眾性、普及性和娛樂性?，F(xiàn)代的許多體育競(jìng)賽項(xiàng)目都是由過去的體育游戲發(fā)展演變而來的。由此可見，體育游戲是體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，作為體育運(yùn)動(dòng)的一種手段而貫穿于體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和體育教學(xué)之中。正確認(rèn)識(shí)和研究體育游戲在體育課中的地位和作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，具有積極的意義。
一、體育游戲的特點(diǎn)。
（一）體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)。
任何人所設(shè)計(jì)的任何一種體育游戲都是具有一定的目的?？赡苁菫榱藗魇谀撤N生活和勞動(dòng)技能，可能是為了發(fā)展游戲參與者的體力和智力，也可能是為了游戲參與者某個(gè)方面的身體教育和身體娛樂。動(dòng)物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識(shí)的本能活動(dòng)，與人的游戲活動(dòng)是有本質(zhì)的區(qū)別的。因此在進(jìn)行游戲活動(dòng)過程中，人們不但可以創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的`規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)，而且還能不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
（二）體育游戲有虛構(gòu)和假想成分。
學(xué)生在游戲時(shí)可以扮演各種不同的社會(huì)角色，這些角色可以與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無聯(lián)系。它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價(jià)值。正是因?yàn)橛螒虻募傧氤煞?，在游戲之前，學(xué)生無需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。
（三）體育游戲具有娛樂性和競(jìng)技性。
現(xiàn)代的許多體育競(jìng)賽項(xiàng)目都是由過去的體育游戲發(fā)展演變而來的，人們當(dāng)初創(chuàng)編這些游戲的目的并不是為了爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而是為了尋找快樂和樂趣。而且這些游戲的活動(dòng)方式同時(shí)還受一定規(guī)則和要求制約，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系。參與者良好的關(guān)系是游戲得以公正順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
（四）體育游戲的可操作性。
體育游戲是體育教學(xué)組織過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生通常所喜愛的一種體育活動(dòng)。體育游戲的趣味性和普及性也為體育設(shè)施不足的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段。在體育課教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的富有思想性、生活性、直觀性和趣味性的體育游戲項(xiàng)目，通過精妙的創(chuàng)意、有趣的過程、輕松的動(dòng)作、新鮮的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中去。在體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生非但不會(huì)感到枯燥和厭倦，反而是符合這一時(shí)期青年的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了發(fā)展素質(zhì)與愉悅身心的高度融合，通常會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
二、高職學(xué)生的身心特點(diǎn)和高職體育的教育特點(diǎn)。
高職學(xué)生一般處于青年期，這一時(shí)期的學(xué)生肌肉和骨骼力量不斷增強(qiáng)，心血管和呼吸系統(tǒng)已經(jīng)趨于完善，體育運(yùn)動(dòng)能力隨之提高。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動(dòng)的技能比少年時(shí)期速度快，不僅能注意模仿，而且動(dòng)作更協(xié)調(diào)一致。隨著他們運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，體育游戲可伴隨著其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在體育游戲的教學(xué)中，對(duì)發(fā)展力量、耐力尤其重要，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、勇于開拓、敢于拼搏的時(shí)代精神。同時(shí)，對(duì)于稍微敏感的男女性別問題，體育教師應(yīng)根據(jù)他們的生理、心理特點(diǎn)有所區(qū)別，并且注意引導(dǎo)他們打破性別障礙，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則和團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。
體育游戲是一項(xiàng)極其豐富的活動(dòng)，包括跑、投、跳、攀登等多種技能，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力都有一定的要求，也對(duì)身體素質(zhì)的訓(xùn)練有一定的促進(jìn)作用。在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是，要注意做到以下幾個(gè)方面：
（一）游戲應(yīng)做到趣味性與教育性相結(jié)合。
趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學(xué)生了。要使學(xué)生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶，單憑趣味性還不夠，必須把品德教育滲透到游戲教學(xué)的全過程，全面發(fā)揮體育游戲教學(xué)的多項(xiàng)育人功能。因此，在實(shí)際操作中必須把趣味性作為直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，把品德教育作為教學(xué)的輔助手段，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使體育游戲發(fā)揮最大的效益。
（二）游戲教學(xué)應(yīng)做到競(jìng)爭(zhēng)性與安全性相結(jié)合。
游戲教學(xué)的趣味性主要來源于競(jìng)爭(zhēng)，在一定條件下，競(jìng)爭(zhēng)的因素越多，學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性就越高，比賽的氣氛也就越熱烈。因此，在組織游戲教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，注意適當(dāng)增加游戲活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)因素，以滿足他們的獲勝的欲望。同時(shí)，學(xué)生的過于興奮，求勝心切，極易發(fā)生扭傷、撞傷現(xiàn)象；有時(shí)場(chǎng)地、器材等因素也容易給學(xué)生造成傷害，這就要求教師在組織教學(xué)中，一方面要保證游戲教學(xué)的實(shí)際效果，另一方面必須確保學(xué)生聽從指揮，嚴(yán)明紀(jì)律，采取有效的安全措施使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
（三）減少負(fù)面因素，評(píng)判應(yīng)做到客觀性與激勵(lì)性相結(jié)合。
體育教師在制定游戲規(guī)則的時(shí)候要有針對(duì)性，在執(zhí)行規(guī)則的時(shí)候要做到公平公正。學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的結(jié)果，尤其是勝與負(fù)的評(píng)判極為關(guān)注。因此，教師對(duì)游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)判工作不能忽視。教師在評(píng)判時(shí)必須根據(jù)規(guī)則要求，實(shí)事求是對(duì)于游戲過程做出客觀公正的裁決，否則稍有偏頗就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至影響學(xué)生對(duì)教師的信任程度。此外，教師的評(píng)判還應(yīng)注意激勵(lì)性與導(dǎo)向性，在游戲活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的勇敢頑強(qiáng)、積極拼搏、遵守紀(jì)律、關(guān)心同伴、熱愛集體的人和事，應(yīng)予以肯定和表彰。對(duì)獲勝者應(yīng)勉勵(lì)其謙虛謹(jǐn)慎，爭(zhēng)取進(jìn)步，失敗者奮起直追。同時(shí)還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生把游戲?qū)W習(xí)中的收獲滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去，爭(zhēng)做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
四、結(jié)語。
總之，體育游戲在高職體育教學(xué)中有著不可替代的作用。體育教師要根據(jù)體育教學(xué)的任務(wù)與要求，集思廣益，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真研究，有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)創(chuàng)造和運(yùn)用體育游戲，針對(duì)所教學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，不斷提高體育游戲的質(zhì)量，努力使之成為體育教學(xué)活動(dòng)中的有效輔助手段，讓學(xué)生在和諧、融洽、輕松、快樂的環(huán)境與氛圍中增強(qiáng)體質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)。
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