在學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、找到解決的方法。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容，不遺漏任何一個重要的點?？偨Y(jié)是一個積累和總結(jié)的過程，我們可以從他人的總結(jié)中獲得借鑒和啟發(fā)。
制作小茶壺說課稿篇一
豆腐乳又稱腐乳，是用大豆、黃酒、高粱酒、紅曲等原料混合制成的。豆腐乳種類較多，大都口味鮮美，有除腥解膩的作用，適于佐餐或作調(diào)味料，如火鍋調(diào)料等。較為著名的有北京王致和臭豆腐、浙江的紹興腐乳等。營養(yǎng)功效：豆腐乳的主要成分是蛋白質(zhì)、脂肪、胡蘿卜素、維生素a、e，以及鈣磷等礦物質(zhì)。豆腐乳富含植物蛋白質(zhì)，經(jīng)過發(fā)酵后，蛋白質(zhì)分解為各種氨基酸，又產(chǎn)生了酵母等物質(zhì)，故有增進(jìn)食欲，促進(jìn)消化之功效。臭腐乳(青方)中維生素b12的含量很豐富，可以補(bǔ)充人體內(nèi)的維生素b12，還能預(yù)防老年性癡呆。
1.準(zhǔn)備好所有的食材。
2.豆腐切小塊用淡鹽水5分鐘。
3.炒鍋倒油爆香蔥姜蒜。
4.倒入豆腐輕推。
5.加入醬油。
6.加入腐乳汁。
7.加入適量的清水。
8.再加少許白糖。
9.燒制5分鐘豆腐入味，然后加雞精淋入水淀粉。
0.翻炒均勻關(guān)火。
制作小茶壺說課稿篇二
小班音樂活動：律動“小茶壺”
活動目標(biāo)：1、熟悉歌曲旋律，嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、初步創(chuàng)編茶杯和茶壺的動作。
活動準(zhǔn)備：茶壺圖片、錄音機(jī)活動過程：
活動過程：
一、律動進(jìn)教室。
二、欣賞歌曲初步熟悉歌曲旋律。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編茶杯和茶壺的動作。
1、根據(jù)茶壺的外形創(chuàng)編動作重點創(chuàng)編壺嘴和壺把的動作。
3、簡單創(chuàng)編茶杯的動作。
四、聽音樂表演，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表演的欲望。
五、幼兒自由結(jié)伴舞蹈。
制作小茶壺說課稿篇三
《果酒、果醋和腐乳的制作》的考查內(nèi)容主要是發(fā)酵食品加工的基本方法，考試要求等級為a級，其中果酒和果醋的制作考試要求等級為b級，腐乳的`制作考試要求等級為a級。在近幾年的江蘇省高考生物試題中，關(guān)于果酒、果醋和腐乳的制作原理與技術(shù)考查的較多，且多以綜合性的選擇題形式進(jìn)行考查。
本節(jié)課的知識主要分為制作原理和制作方法兩大部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，其中將原理部分涉及的發(fā)酵微生物及其代謝特點作為重點。首先要求學(xué)生將制作果酒、果醋和腐乳的主要發(fā)酵微生物――酵母菌、醋酸菌和毛霉分別從生物種類、代謝類型、生殖方式和發(fā)酵條件等方面進(jìn)行了總結(jié)和比較。從學(xué)生的陳述情況來看，很多學(xué)生對于發(fā)酵涉及到的反應(yīng)式和微生物代謝類型比較模糊，因此我對這部分內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化復(fù)習(xí)，尤其是對新陳代謝類型、同化作用類型和異化作用類型進(jìn)行了系統(tǒng)的講解和練習(xí)。接著在復(fù)習(xí)果酒、果醋和腐乳的制作方法和發(fā)酵裝置時，將其制作方法設(shè)計成了制作流程圖，以幫助學(xué)生建立有條理性的知識，然后以一系列的問題串形式，和學(xué)生一起結(jié)合其各自的發(fā)酵條件分析了發(fā)酵裝置各結(jié)構(gòu)和發(fā)酵時的一些注意事項。最后又在傳統(tǒng)發(fā)酵的基礎(chǔ)之上，補(bǔ)充比較了現(xiàn)代大規(guī)模發(fā)酵生產(chǎn)的不同之處，并進(jìn)行了相關(guān)練習(xí)的訓(xùn)練。
由于本節(jié)知識比較瑣碎，因此運用列表比較的形式幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，效果比較好。
制作小茶壺說課稿篇四
說教材：
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊第四單元的口語交際《我們的小制作》。這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。說教學(xué)重難點：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能，引導(dǎo)學(xué)生有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。說教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。
2、有關(guān)的課件、獎品。
說教法學(xué)法：
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)的實施過程中，采用了模擬闖關(guān)“情境法”，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。
說教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
2、作品展示。
3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？
4、學(xué)生簡單介紹。
5、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。
第一關(guān)：說一說1、課件呈現(xiàn)：
（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把過程說清楚，說明白。
2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）。
3、學(xué)生匯報：指名介紹自己的小制作。
4、師生交流：
生：說話的時候聲音要大一些？？
師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）。
師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么不同嗎？生：過程更加清楚？？
生：用上了一些合適的連接詞？？
師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽的更加明白。
（師板書：先、再、然后、接著、最后）。
師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？
第二關(guān)：比一比課件呈現(xiàn)：
（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。
（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。
師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？（板書：認(rèn)真聽）。
師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。舉行“小巧嘴”評比會。師生共評。
第三關(guān)：夸一夸課件呈現(xiàn)：
（1）把你的小制作展示給大家。
（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）。
三、總結(jié)回顧，揭示中心。
今天在課堂上，每個同學(xué)都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！
四、作業(yè)設(shè)計，課外延伸。
師：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。
【設(shè)計理念：口語交際是為寫話做準(zhǔn)備，讓學(xué)生把說的能寫下來是口語交際的一個提升。】。
五、板書設(shè)計。
名稱材料（）過程：先再然后接著最后。
總之，口語交際的內(nèi)容是多種多樣的，在不同內(nèi)容的口語交際中，教師要采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在操作中學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)，到大自然中學(xué)，于情境中學(xué)。學(xué)生學(xué)得積極了，學(xué)得主動了，他們的參與意識增強(qiáng)了，口語交際能力自然也就得到了提高?？谡Z交際的課程取向應(yīng)該是相當(dāng)明朗的，那就是：以自主、合作和探究的精神有效地進(jìn)行人際交流。
制作小茶壺說課稿篇五
那么如何掌握這些介質(zhì)的質(zhì)量來保證暢通無阻的傳送信息，就需要依靠電纜測試儀器的驗證，另外，在造成網(wǎng)絡(luò)故障的原因里，有超過90%的故障是因為電纜鏈路的問題，但這些問題不是僅用目視或萬用表就能在最短時間內(nèi)檢查出來的。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的過程中，一定要注意對電纜使用正規(guī)測試儀進(jìn)行測試。
一般而言，網(wǎng)卡不會輕易就罷工的，多半是設(shè)置和硬件連接出現(xiàn)錯誤引起的網(wǎng)絡(luò)故障。在檢查網(wǎng)絡(luò)故障時，一般可以從系統(tǒng)的網(wǎng)路設(shè)置入手(主要是檢查ip地址、dns以及網(wǎng)關(guān)是否錯誤或丟失等等)，其次檢查物理連接。具體故障會很多，比如:雙絞線接頭是否良好，雙絞線是否有斷裂的地方，集線器的插槽是否好用(換一個插槽試一下)。
雙絞線布線過程中比較容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“通”而“不通”的線序問題。許多用戶在布線中經(jīng)常出現(xiàn)一種是采用一一對應(yīng)的錯誤連接方法，當(dāng)連接距離較短時，系統(tǒng)不會出現(xiàn)連接上的故障。但當(dāng)連接距離較長，網(wǎng)絡(luò)繁忙或高速運行時，就容易……，其核心是讓3和6兩個引腳為同一個絞對(按t568a或者t568b標(biāo)準(zhǔn)來鏈接)。有一用戶服務(wù)器與交換機(jī)的距離由5米改為60米，按照同樣的鏈接方法卻無論如何也連接不通，為什么呢?在以太網(wǎng)中，一般是使用兩對雙絞線，排列在1、2、3、6的位置，如果使用的不是兩對線，而是將原配對使用的線分開使用，就會形成串繞串?dāng)_(splitpair錯誤是指在打線時沒有按照正確的線標(biāo)安裝，由此引發(fā)的傳輸性能故障)，對網(wǎng)絡(luò)性能有較大影響。10m網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不明顯，100m的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如果流量大或者距離長，網(wǎng)絡(luò)就會無法連通。上面的現(xiàn)象就是這個原因，由于3、6未使用配對線，在距離短的情況下并沒有出現(xiàn)問題，然而一旦距離變長，故障就產(chǎn)生了。只需要將rj45頭重新按線序做過以后，就可以一切恢復(fù)正常。另外，有幾家雙絞線廠商為了更好地超過雙絞線的性能標(biāo)準(zhǔn)，在四對雙絞線中有兩對的纏繞度要比另外兩對高一些——呵呵，當(dāng)然是標(biāo)準(zhǔn)的橙色、橙白色和綠色綠白色，所以最好用它們做1、2、3、6。
所以，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中，綜合布線完成后，要對雙絞線進(jìn)行測試。結(jié)構(gòu)化布線非屏蔽雙絞線測試可劃分為導(dǎo)通測試和認(rèn)證測試。導(dǎo)通測試注重結(jié)構(gòu)化布線的連接性能，不關(guān)心結(jié)構(gòu)化布線的電氣特性，可以保證所完成的每一個連接都正確。而認(rèn)證測試是指對結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)依照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試，以確定結(jié)構(gòu)化布線是否全部達(dá)到設(shè)計要求。
通過測試，可以確認(rèn)所安裝的線纜、相關(guān)連接硬件及其工藝能否達(dá)到設(shè)計要求，這種測試包括連接性能測試和電氣性能測試。電纜安裝是一個以安裝工藝為主的工作，由于沒有人能夠完全無誤地工作，為確保線纜安裝滿足性能和質(zhì)量的要求，我們必須進(jìn)行鏈路測試。在沒有測試工具的情況下，連接工作可能出現(xiàn)一些錯誤。常見的連接錯誤有電纜標(biāo)簽錯、連接開路和短路等。
開路和短路在施工中，由于工具、接線技巧或墻內(nèi)穿線技術(shù)欠缺等問題，會產(chǎn)生開路或短路故障。
反接同一對線在兩端針位接反，比如一端為1-2，另一端為2-1。
錯對將一對線接到另一端的另一對線上，比如一端是1-2，另一端接在4-5上。
串繞所謂串繞是指將原來的兩對線分別拆開后又重新組成新的線對。由于出現(xiàn)這種故障時端對端的連通性并未受影響，所以用普通的萬用表不能檢查出故障原因，只有通過使用專用的電纜測試儀才能檢查出來。
認(rèn)證測試并不能提高綜合布線的通道性能，只是確認(rèn)所安裝的線纜、相關(guān)連接硬件及其工藝能否達(dá)到設(shè)計要求。只有使用能滿足特定要求的測試儀器并按照相應(yīng)的測試方法進(jìn)行測試，所得結(jié)果才是有效的。比如，采用pentascanner5類測試儀進(jìn)行5類測試。方法是:先用測試儀連接跳線兩端，再按autotest進(jìn)行測試，接著按f1顯示測試結(jié)果，最后打印測試結(jié)果。
測試過程中出現(xiàn)的一些問題主要有以下幾個方面:。
*近端串?dāng)_未通過故障原因可能是近端連接點的問題，或者是因為串對、外部干擾、遠(yuǎn)端連接點短路、鏈路電纜和連接硬件性能問題、不是同一類產(chǎn)品以及電纜的端接質(zhì)量問題等等。
*接線圖未通過故障原因可能是兩端的接頭有斷路、短路、交叉或破裂，或是因為跨接錯誤等。
*衰減未通過故障原因可能是線纜過長或溫度過高，或是連接點問題，也可能是鏈路電纜和連接硬件的性能問題，或不是同一類產(chǎn)品，還有可能是電纜的端接質(zhì)量問題等。
*長度未通過故障原因可能是線纜過長、開路或短路，或者設(shè)備連線及跨接線的總長度過長等。
*測試儀故障故障原因可能是測試儀不啟動(可采用更換電池或充電的方法解決此問題)、測試儀不能工作或不能進(jìn)行遠(yuǎn)端校準(zhǔn)、測試儀設(shè)置為不正確的電纜類型、測試儀設(shè)置為不正確的鏈路結(jié)構(gòu)、測試儀不能存儲自動測試結(jié)果以及測試儀不能打印存儲的自動測試結(jié)果等。
制作小茶壺說課稿篇六
1、分析教材。
word文字處理是office系列辦公軟件之一，它應(yīng)用于各個領(lǐng)域和行業(yè)，是人們利用電腦學(xué)習(xí)、工作必不可少的。表格制作是在word排版中繼文章排版之后的第二部分，在技能鑒定中占了較大的比分.而且它具有一定的實際應(yīng)用意義。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
（1）、教學(xué)內(nèi)容。
制作表格(規(guī)則表格與不規(guī)則表格）。
（2）、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握表格的制作方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，根據(jù)已有的知識解決新問題的能力。
3、教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點：教學(xué)重點是表格的插入，表格結(jié)構(gòu)的修改，表格的排版。
教學(xué)難點：表格結(jié)構(gòu)的修改排版。
二、說教法和學(xué)法。
1、說教學(xué)方法。
任務(wù)驅(qū)動法：通過展示表格提出任務(wù)，在實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。通過“任務(wù)驅(qū)動”法的使用，能逐漸來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生們提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。
講授法：由教師講解表格的基本組成，繪制表格的一般方法。在講授的過程中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。講授法的優(yōu)點還在于能用學(xué)生易懂的形式有效地概括教學(xué)的內(nèi)容，可以用不同詞語陳述相同的內(nèi)容，從而有助于理解；講授中有師生的情感交流，師生相互作用，相互強(qiáng)化。
演示法：配合講授法演示表格制作的過程，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識，學(xué)生對課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握操作過程。另外，通過演示，也可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
練習(xí)法：本堂課的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識制作表格的技能。技能學(xué)習(xí)，一旦有了初步的理解后，就要轉(zhuǎn)入練習(xí)階段。
2、說學(xué)習(xí)方法。
通過講授、演示、練習(xí)，使學(xué)生在整個過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真聽課，利用已學(xué)知識，技能，解決新問題。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
三、說課堂教學(xué)過程。
1、引入新課，以表格的實際應(yīng)用性吸引學(xué)生。
展示制作美觀的表格兩幅：個人簡歷表課程表，點出表格在實際生活中的應(yīng)用。給出本節(jié)課任務(wù)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析表格,思考得出表格的組成部分,由教師總結(jié),給出正確的答案。也正是本節(jié)課所要掌握的第一個問題。
2、講述新課，以一張表格的具體制作來引導(dǎo)學(xué)生。
接下來是本節(jié)課的重點，包括難點問題的處理。采用的方法是講授法與。
演示法相結(jié)合。首先由教師給出表格制作的一般過程，使學(xué)生能夠?qū)χ谱鞅怼?/p>
（1）表格的組成。
我們可以看出一張完整的表格由表頭和表格體組成。表格體由一系列彼。
此相連的小方框組成，每個方框均稱為“單元格”。單元格中可以填入文字、數(shù)字和圖形等數(shù)據(jù)信息。一系列的.橫向排列的單元格叫行，縱向排列的單元格叫列。
（2）向?qū)W生介紹制作表格的一般步驟：
01．插入表格。
02．編輯表格結(jié)構(gòu)。
03．輸入表格內(nèi)容。
04．排版。
05．輸入表頭。
我們在做一張表格的時候一般采用這種步驟，但是其中的第二步和第三步可以穿插入行。
(3)以一張表格為例,介紹表格的制作.
第一步：插入表格。
方法一：常用“工具欄”的“插入表格”按鈕。用拖動鼠標(biāo)的方法選擇所需的行列。
方法二：通過“表格/插入/表格”菜單命令來確定表格的行列數(shù)。
方法三：通過“表格與邊框”工具欄中的“繪制表格”工具按鈕來制作所需的表格。
第二步：調(diào)整行高與列寬。
引導(dǎo)學(xué)生分析表的特點，得出表格的第一列特別寬，其余各列寬度一致。向?qū)W生介紹調(diào)整列寬的方法：將鼠標(biāo)移到所在列的縱線上，當(dāng)鼠標(biāo)變成雙向箭頭時，按住鼠標(biāo)左鍵左右拖動出現(xiàn)縱虛線，松開鼠標(biāo)后，該列的縱線就移到了虛線位置，即可調(diào)整表格的列寬。
其余各列難道還是用鼠標(biāo)拖拉來實現(xiàn)嗎？手動拖拉能做到各列一致嗎？有沒有其它更簡便更準(zhǔn)確的方法？這一系列的提問引起學(xué)生的思考，也能使學(xué)生更關(guān)注接下來要講的“自動調(diào)整”功能：選擇其余各列（不要將后面的段落標(biāo)記選進(jìn)去），選擇“表格”菜單中的“自動調(diào)整”，在級聯(lián)的菜單里面選擇平均分布各列。
對行高的調(diào)整也是如此。
第三步：合并（拆分）單元格。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單元格與單元格之間的區(qū)別。有的單元格的行高是其余行高的兩倍，有的單元格的列寬是其余列寬的兩倍或是三倍。這個區(qū)別可以通過合并（拆分）單元格來實現(xiàn)：選中要合并的兩個或多個單元格（拆分的某個單元格），選擇“表格”菜單上的“合并單元格”（拆分單元格）命令。
第四步：輸入表格內(nèi)容：表結(jié)構(gòu)定好之后，就可以輸入表格的內(nèi)容。
第五步：排版：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)目前成形的表格，除表頭外與樣本中的表格還有什么區(qū)別。發(fā)現(xiàn)樣本中的表格單元格中的文字是居中的，而現(xiàn)在制作成的表格沒有居中；樣本表格是有邊框的，現(xiàn)在制作成的表格沒有。所以要對表格體進(jìn)行排版。首先使單元格中的內(nèi)容居中。居中分水平居中和垂直居中，分別介紹其方法并演示。其次是邊框設(shè)置。在邊框的設(shè)置中著重要介紹幾種邊框選項的區(qū)別和效果。
最后進(jìn)行表頭的排版。讓學(xué)生思考并回答表頭的字體，字號，粗細(xì)，加哪種下劃線。
四、課堂練習(xí)：通過學(xué)生親歷表格的制作過程體會制作方法。
五、布置作業(yè)。
1、寫出插入表格的幾種方法。
2、如何使單元格中的文字在水平和垂直方向上都居中對齊。
3、上機(jī)練習(xí)：（1）本班課程表（2）個人簡歷表。
制作小茶壺說課稿篇七
校園短波。
致家長的一封信。
高校聯(lián)盟暑期中小學(xué)素質(zhì)教育輔導(dǎo)中心。
尊敬的家長：
一籌莫展過？您是否為您孩子的前途而擔(dān)憂過？可憐天下父母心！我相信您絕不愿意您的孩子像您那樣面朝黃土背朝天的生活一輩子！我的熱土，感激家鄉(xiāng)淳樸的父老鄉(xiāng)親。敗不要老是去責(zé)罵他們，多想想我們家長自己，家庭環(huán)境的好壞對孩子成功與否的影響也是至關(guān)重要的！
最后我還想說兩句，如果您信任我的話，就把您的孩子交給我們一個月，我們會用十二分的熱心與真摯去對待您的孩子！祝您的孩子成功！
此致敬禮
招生范圍：
06月23日學(xué)生園地。
尊敬的家長：
月23日綜合副刊。
您好！
是不是正為您孩子漫長的假期發(fā)愁呢，不放心把他（她）一個人放在家里，不希望他（她）沉迷電視或者電腦。您的孩子學(xué)習(xí)（英語、數(shù)學(xué)等）有困難嗎？您想解決嗎？是不是想在這個盛夏讓您孩子的成績更上一層樓呢？來超越暑期輔導(dǎo)班吧。優(yōu)秀的老師和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓您的孩子不再為學(xué)習(xí)煩惱。
如果，您的孩子還在苦于找不到方向，還在苦于找不到方法，努力了，成績還是沒有提高，那就是他方法該換了。超越里學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，繁忙的您不再為孩子假期的安全及學(xué)業(yè)操心，同時也讓您的孩子得到更全面的.提高??！我們的特色：
1、輔導(dǎo)班教師均由在校大學(xué)生（讓您的孩子。
和優(yōu)秀同行。
性輔導(dǎo)，確保學(xué)生隨時有問題隨時解決。
3、在上課時間內(nèi)。
實行封閉式管理學(xué)生沒有按規(guī)定的時間到校我們將立即通知家長了解情況并隨時與。
家長保持聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo):鞏固夯實基礎(chǔ)、拓展發(fā)散思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，贏在起跑線。教學(xué)內(nèi)容：1、對上學(xué)期知識行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)、查缺補(bǔ)漏；在徹底掌握重點難點的基礎(chǔ)上拓展加深，使學(xué)生能將所學(xué)的知識融會貫通、靈活運用。
2、對新學(xué)期內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，一步領(lǐng)先，步步超前。3、輔導(dǎo)學(xué)生假期作業(yè)。
4.、教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，一次輔導(dǎo)，不再輔導(dǎo)（我們的最大優(yōu)勢）。
江西師范大學(xué)“新思維”暑期中小學(xué)素質(zhì)教育輔導(dǎo)中心導(dǎo)學(xué)圖。
制作小茶壺說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解表格的基本構(gòu)成和表格制作的幾種方法；
2、技能目標(biāo)：掌握通過菜單方式制作基本的二維表格，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；
3、情感目標(biāo)：通過對名片信息的分析培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力。教學(xué)重點：
1、認(rèn)識表格的行、列和單元格；
2、規(guī)則的二維表格的插入；教學(xué)難點：
表格中文本格式的設(shè)置。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：今天上課老師想請問一下大家有沒有看到過通訊錄??？
生：沒有（如果有就請學(xué)生介紹一下通訊錄）。
生：可以更方便的找到信息。
師：說得很好，因為通訊錄中使用了表格，而在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂帽砀窨梢愿雍啙崱⑶宄谋硎鱿嚓P(guān)內(nèi)容。
師：那么今天這節(jié)課我們就通過word中的表格功能和上節(jié)課制作的名片為自己來制作一份小小通訊錄。（板書：制作好友通訊錄）。
二、自主探究。
師：老師再問一下，在日常生活中你看到過什么表格？
生：課程表、值日表、成績表…….師：那么你知道一張表格有哪些元素組成嗎？或者表格中各相關(guān)部分的名稱。
生：不知道。
師：出示一張表格，并為大家介紹表格中各相關(guān)部分的名稱。
/4。
生：觀看圖片中表格組成部分。
師：同學(xué)們請想一想，既然是通訊錄，那么必須要有哪幾項內(nèi)容？
生：都有姓名、地址、電話等。
師：那么我們這些共同的信息應(yīng)如何對應(yīng)到表格中相應(yīng)的單元格呢。
生：回答（如果回答不出教師可以提示一下）。
師：一般情況下我們把這些共同的信息都是填寫在第一行作為列標(biāo)題，從第二行開始應(yīng)該是具體信息，有多少共同信息就應(yīng)該有幾列，而你的通訊錄中要有多少朋友就可以添加幾行（一邊講解一邊在黑板上演示）。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)在黑板上畫好了一張通訊錄了，我看有的同學(xué)等不及要自己動手操作了，不要急，老師已經(jīng)在大家的桌面上放了一個幫助文件，里面詳細(xì)介紹了表格制作的步驟，請大家打開word，根據(jù)幫助文件，趕快動手做自己的通訊錄吧。
生：打開幫助文件，動手制作表格。
師：巡回指導(dǎo)。
三、充實內(nèi)容。
師：剛才我看到有許多同學(xué)已經(jīng)根據(jù)幫助文件制作出了通訊錄所需的表格了，下面我們請一位同學(xué)上來演示一下他是怎么操作的生：上臺演示（一邊操作一邊講解）。
師：這位同學(xué)做得非常棒,我們應(yīng)該鼓勵一下。不過老師還要告訴你，其實制作表格的方法除了剛才那位同學(xué)使用的方法外還有另外的方法，想不想知道啊？你可以在幫助文件中去找找看，找到后也可以試一試。
生：沒完成的同學(xué)繼續(xù)完成，做好的同學(xué)試著用另外的方法建立一個表格。
師：繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生。
生：輸入文字。
師：對了，現(xiàn)在應(yīng)該為通訊錄填充內(nèi)容了。（怎么輸入文字可以看幫助文件）。
師：趕快動手吧，看誰在最短的時間內(nèi)做的又快又漂亮。
生：在表格中輸入文字。
/4。
師：巡回指導(dǎo)。
師：大家請停一下，剛才老師在看大家操作的同時又發(fā)現(xiàn)一個問題：就是大家在表格的單元格中輸入內(nèi)容時，有的單元格太大，（文字較少時）而有的單元格又太?。ㄈ缭谳斎氲刂窌r），所以導(dǎo)致很多的同學(xué)的通訊錄看上去不太整齊，能不能想辦法呢？老師教你一招：只要你在表格中單擊鼠標(biāo)右鍵-----自動調(diào)整-----調(diào)整表格，這樣單元格就能根據(jù)內(nèi)容自動調(diào)整了?？煸囋嚢?！
生：繼續(xù)操作。
生：演示把名片中的信息通過復(fù)制、粘貼的方法移到表格中。
師：這位同學(xué)真是有辦法，說明他是一個愛動腦筋的人，大家在平常的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該學(xué)會這種方法。
生：繼續(xù)操作。
四、精益求精，美化表格。
生：名字。
生：最好可以給表格添加顏色。
師：同學(xué)們想得非常周到仔細(xì)，要是我們能給通訊錄添上背景那這個通訊錄就更加漂亮了(展示范例)，怎么添加呢，大家到幫助文件中去尋找吧，等一下我們來比一下誰的通訊錄的最漂亮了。
生：自主嘗試表格中文本格式的設(shè)置。
師：給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆ń處熀唵窝菔荆?/p>
五、展示作品，評價交流。
生：欣賞同學(xué)的作品。
師：你覺得這位同學(xué)的作品怎么樣。
生：評價同學(xué)的作品。
/4。
六、小結(jié)。
師：馬上要下課了，我們再來回憶一下這節(jié)課你學(xué)會了什么。
生：怎樣在word中插入一個表格。
師：對，這節(jié)課我們通過制作小小通訊錄學(xué)會了在word中怎樣插入一個表格，其實在我們?nèi)粘Ｉ钪谐送ㄓ嶄?，還有很多表格，象我們一開始提到過的課程表等等，希望同學(xué)們回去后再去制作一張表格，比如說常用電話表，做好后你可以用電子郵件發(fā)給我。師：下課。
/4。
制作小茶壺說課稿篇九
一、教材分析。
本課是四上第二單元的最后一課，是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的一個應(yīng)用實例。通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，制作通訊錄來解決生活中的實際問題。表格是生活中一種常見的高效的信息表達(dá)方式，通過制作通訊錄，讓學(xué)生認(rèn)識表格，了解表格，學(xué)會表格的制作及編輯方法，為word學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下基礎(chǔ)，也能幫助解決今后在學(xué)習(xí)生活中的一些實際問題。
二、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生總體來說比較活潑好動，對事物的認(rèn)知還比較形象，對新鮮事物興趣濃厚。通過上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的word操作技能，本課的表格制作是word中的一個新知識，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)還缺乏一定的自主探究能力，對教師的依賴性較強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)。
（1）了解表格的基本構(gòu)成，知道表格的作用。（2）了解利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的多樣性。（3）了解制作表格的一般過程。
2、技能目標(biāo)。
（1）掌握在word中插入表格的方法。（2）掌握表格的編輯及美化方法。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與整理的能力。（2）能利用表格制作方便我們的生活。
四、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：表格的插入與編輯。
2、教學(xué)難點：表格的行列增減，布局美化。
五、教法設(shè)計。
1、情境導(dǎo)入法：通過生活中應(yīng)用到通訊錄的實際例子，引入到教學(xué)內(nèi)容中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、任務(wù)驅(qū)動法：讓學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)去完成不同的操作步驟，制作表格中采用：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。這樣步步遞進(jìn)式的任務(wù)，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有明確的目地，同時也能顧及到所有學(xué)生，體現(xiàn)分層教學(xué)。
3、自主探究法：在學(xué)習(xí)插入表格的方法以及修改表格增減行列中，讓學(xué)生對照書本以及微視頻，能有效解決操作中的一些難點問題，比教師講授效果好，另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變有什么問題總是依賴?yán)蠋熃鉀Q的現(xiàn)狀。
4、問題導(dǎo)學(xué)法：在美化表格制作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對自己表格的缺陷缺乏認(rèn)識，通過對比標(biāo)準(zhǔn)的表格，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，通過分析，思考改進(jìn)的方法，從而達(dá)到完善表格的目地。
六、課前準(zhǔn)備。
本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，是建立在上一課制作名片的基礎(chǔ)上。課前要把上節(jié)課學(xué)生制作的名片，進(jìn)行整理打印出來，同時還要準(zhǔn)備一張已經(jīng)制作完成的班級通訊錄，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需展示出來。制作好調(diào)整表格的微視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參照。為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張學(xué)習(xí)卡，上面有學(xué)習(xí)任務(wù)及作品評價，待制作表格和評價環(huán)節(jié)中使用。
七、教學(xué)設(shè)計。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：把制作通訊錄的內(nèi)容，結(jié)合到生活實際的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也能讓學(xué)生了解到通訊錄所起到的作用。
二、了解信息獲取方法。
你知道老師是怎么知道你們的信息的呢？（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺），還有哪些方法也可以從網(wǎng)上收集信息。
設(shè)計意圖：由于本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)制作表格，所以，獲取信息的過程就不讓學(xué)生去體會了，讓學(xué)生說一說，了解一些網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方法，把更多的時間放到制作表格中。
把收集到的信息分類整理，就能制作成一張通訊錄了。
1、認(rèn)識表格（1）出示一張通訊錄，觀察通訊錄有哪些內(nèi)容組成。（2）觀察表格的特點，認(rèn)識表格的行、列、單元格。（3）假如你要設(shè)計一張五人的通訊錄，需要幾行幾列。
設(shè)計意圖：認(rèn)識表格的特征能為下一步制作表格做好鋪墊，以圖片實例，認(rèn)識表格能更加直觀形象的起到加深印象的作用。
任務(wù)一：選擇幾名同學(xué)的信息，根據(jù)需要插入表格（參考書本內(nèi)容，自學(xué)插入方法）。
請先完成的同學(xué)上臺演示，教師總結(jié)步驟。任務(wù)二：填寫表格內(nèi)容。
任務(wù)三：修改表格（做完表格后，我還想再一名同學(xué)的信息，或者我發(fā)現(xiàn)還少了電子郵箱這項該怎么辦）。
提示：打開微視頻或參考書本教你一招，完成表格的修改任務(wù)四：美化表格。
演示幾張表格制作不美觀的作品，與一張標(biāo)準(zhǔn)通訊錄對比，發(fā)現(xiàn)什么問題，請同學(xué)說說（表格的列寬與文字不匹配，表格內(nèi)容沒有對齊等）。
設(shè)計意圖：插入表格的學(xué)習(xí)，難度不大，采用任務(wù)驅(qū)動放手讓學(xué)生嘗試自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生和自主探究能力，同時，由于學(xué)生的個體差異性較大，在操作過程中沒有限定要插入的表格的行數(shù)和列數(shù)，有助于對后進(jìn)生學(xué)習(xí)起到激勵作用。表格的行列增減是本課的難點，因此利用微視頻學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。通過對比表格，讓學(xué)生明確表格制作需要一定的美化，特別是列寬要與文字內(nèi)容匹配。
3、展示表格。
展示班級中的優(yōu)秀作品，學(xué)生互評，教師評價，并且完成學(xué)生手里的自評表（從完整度，內(nèi)容數(shù)量、美觀度三方面評價）。
四、總結(jié)回顧，知識拓展。
2、在我們的生活中，表格應(yīng)用非常廣泛，如班級值日生表、列車時刻表、作息時間表等，希望同學(xué)們學(xué)以致用。
設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧，梳理整節(jié)課的知識要點，把習(xí)得的知識進(jìn)一步內(nèi)化。以小詩總結(jié)的方法，讀起來朗朗上口，也便于加強(qiáng)記憶。知識拓展有助于學(xué)生將書本知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)以致用的情感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的激情。
八、板書設(shè)計。
認(rèn)識表格：分清行、列、單元格。
制作表格：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。
制作小茶壺說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會設(shè)計熱字超鏈接；
2、鏈接原來已有文件。
教學(xué)重點、難點:學(xué)會設(shè)計熱字超鏈接。
教具:powerpoint軟件、多媒體電腦。
一、談話引入：
出示范例，師：請同學(xué)們看，這份電子報中主編張小小添加了一條下劃線，它有什么作用？（單擊放映幻燈片）你們知道了嗎？對，這個功能就叫做超級鏈接，當(dāng)我們的電子報版面越多，信息容量也越大，將信息分類，就便于閱讀。超級鏈接就是實現(xiàn)我們隨心所欲閱讀的關(guān)鍵。你們想學(xué)會這本領(lǐng)嗎？好，我們這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)超級鏈接的方法。（出示課題：學(xué)做電子報——超級鏈接）。
二、學(xué)習(xí)超級鏈接的方法：
（1）讓學(xué)生閱讀課文p88第一段，思考：建立超級鏈接需要什么條件。
（2）添加第二版。
a、打開“美麗家鄉(xiāng)”
b、單擊“插入新幻燈片”，選擇“組織結(jié)構(gòu)圖”，單擊“確定。
c、輸入相關(guān)資料。
（3）教師示范，學(xué)習(xí)怎樣編輯超級鏈接。
a、打開“美麗家鄉(xiāng)”
b、選中“本期導(dǎo)讀”中的“中山名人第二版”
c、單擊右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，然后單擊“超級鏈接”
d、在“插入超鏈接”對話框中，單擊左列“本文檔中的位置”
e、選中對話框中幻燈片標(biāo)題中“中山名人譜”，單擊確定.
f、按f5，播放映幻燈片，單擊“中山名人”，即可接到“中山名人譜”頁面。
（4）學(xué)生試著操作。
三、練一練：
將自己的電子報中的編者與自己的名片之間實現(xiàn)超級鏈接。
四、作品欣賞。
五、小結(jié)、質(zhì)疑：
1、今天，你學(xué)會了什么？
2、操作過程中遇到什么困難還需要解決？
制作小茶壺說課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我上的是：《制作生日賀卡》里的內(nèi)容。我是從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過程這6個方面進(jìn)行分析。首先，談?wù)劷滩摹?/p>
本課選自小學(xué)四年級上冊第七課《制作生日賀卡》。
本課是在學(xué)生已掌握的頁面設(shè)置、文字處理、繪圖、插入圖片基礎(chǔ)上展開的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，我制定了以下三大目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握在word中運用藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合運用的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、動手、審美、創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：通過制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。
根據(jù)教材的編寫意圖和課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點是：對藝術(shù)字的編輯及文本框的應(yīng)用，難點是：綜合運用所學(xué)知識制作賀卡。
下面來談?wù)剬W(xué)生：小學(xué)四年級的學(xué)生好奇心、求知欲、主觀意識都較強(qiáng)，但自控能力較差，需要老師很好的引導(dǎo)。因此本節(jié)課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)模式，在任務(wù)的驅(qū)動下充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、小組協(xié)作、角色扮演的作用。
上課前我布置多媒體課室、網(wǎng)絡(luò)課件（制作賀卡網(wǎng)）、課前學(xué)生小組分工（把全班分為貝晶歡迎妮五個小組）、收集賀卡模版和祝福語。
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我是以“激情導(dǎo)入——探究新知——實踐操練——拓展延伸——評價總結(jié)”為思路，安排我的教學(xué)。下面我著重分析我的教學(xué)過程。
從教學(xué)目標(biāo)來說，情境教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗主體或細(xì)節(jié)，使學(xué)生變得敏銳、完善起來。為此，我一開始就設(shè)置今天是我的生日的情景，從而引出教學(xué)內(nèi)容。生日歌曲不僅活躍了氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且把信息技術(shù)和音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生整體感知后，我接著組織小組探究，分析任務(wù)——找出藝術(shù)字、文本框的插入方法。這一環(huán)節(jié)主要是以小組合作活動進(jìn)行。這種形式變被動學(xué)習(xí)為主動參與，開拓了學(xué)生的思路，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，特別給后進(jìn)生提供更多的課堂參與機(jī)會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
在這里學(xué)生能很快找出兩種插入方法。對最快找出的組及時進(jìn)行獎勵，以激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)合作意識。當(dāng)學(xué)生在對基本操作有了全面把握后，我開始就針對課文的重難點進(jìn)行點撥——如何利用“藝術(shù)字”工具欄編輯不同效果的字體，進(jìn)一步深化知識。
教學(xué)完“插入藝術(shù)字”后，我是這樣過渡到插入文本框：同學(xué)們，我們在賀卡上插入藝術(shù)字后，我們還想要輸入祝福語怎么辦呢？這可以用文本框了。很自然地引出文本框的教學(xué)。插入文本框的內(nèi)容比較簡單，我設(shè)為略講，也是讓學(xué)生自主探索。但我強(qiáng)調(diào)一個重點：插入文本框的兩種不同應(yīng)用—豎排和橫排（課件出示截圖）。
在學(xué)生分析完任務(wù)后，我開始了第三步，引導(dǎo)學(xué)生來完成基本任務(wù)——制作生日賀卡。我先安排拖動制賀卡的游戲，讓學(xué)生根據(jù)我所提供的背景圖、藝術(shù)字、祝福語搭配成一張賀卡。這個游戲，既活躍了氣氛，也讓學(xué)生對賀卡的組成部分（背景圖，藝術(shù)字標(biāo)題，祝福語）有感性的認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
接著我鼓勵學(xué)生一起為自己的父母制作一份生日賀卡。在拋出的這個基本任務(wù)里我給學(xué)生提供了模板和祝福語，并要求學(xué)生在一首背景音樂（感親恩）的時間內(nèi)獨立完成后上傳到我們的賀卡網(wǎng)上。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，我通過整合美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、思想品德拋出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生感激父母，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。另外通過學(xué)生獨立完成檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為接下來的進(jìn)階任務(wù)打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在制作過程中會遇到的不同細(xì)節(jié)問題，我在這一環(huán)節(jié)采用webquest教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)，（出示網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片學(xué)習(xí)）讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們順利完成作品。
當(dāng)音樂聲停止，我抽查作品點評。主要是對基本操作的評價，如插入藝術(shù)字和文本框了沒有。然后對作品良好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，獎品是有關(guān)福娃的飾品。我由福娃引出明年舉辦的奧運會，從而拋出進(jìn)階任務(wù)——為奧運會制作祝?？ǎ蓪Ω改傅母屑さ綄ψ鎳淖８?，從而得到感情的升華。
在這個任務(wù)里，我要求學(xué)生小組合作進(jìn)行的。各小組分工收集背景素材，再討論祝福語的撰寫，最后是標(biāo)題和祝福語的排版，共同完成一張奧運祝福卡。在10分鐘內(nèi)把作品上傳到我們的賀卡網(wǎng)站，我們選出優(yōu)勝者寄給北京的奧委會。
學(xué)生完成作品后，對學(xué)生進(jìn)行評價是非常必要的。我的評價標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生整個認(rèn)知、能力、情感三大目標(biāo)入手。例如：我們的評價表里的1、插入藝術(shù)字2、插入文本框就是屬于認(rèn)知目標(biāo)的體現(xiàn)。我還讓學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行他評、自評。做到針對性和多樣化和地對學(xué)生進(jìn)行評價。
我還讓學(xué)生動員更多的人在網(wǎng)絡(luò)上投票評選出“最受歡迎的祝福卡”寄給北京的奧委會，把學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣。
最后我對三評都良好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，獎品也是奧運會的吉祥物，福娃，以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。課堂在頒獎的音樂（奧運會之歌）中結(jié)束了。我感受到孩子們對信息技術(shù)的興趣，和在實踐操作中獲得的快樂。這種感受令我將繼續(xù)探索信息技術(shù)教學(xué)的真諦，爾后反哺給我的學(xué)生，一如綠葉對大地的情懷。謝謝大家！
小結(jié)。
身為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，我們的目標(biāo)是讓孩子在快樂的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會如何做人，如何創(chuàng)新，為此信息素養(yǎng)是我們信息技術(shù)課程的出發(fā)點和落腳點，我們應(yīng)圍繞這一目標(biāo)開展教學(xué)研究，“微型課堂”的構(gòu)建有助于我們上好每一節(jié)信息技術(shù)課。
制作小茶壺說課稿篇十二
20xx年3月26日，我參加了飛云學(xué)區(qū)實踐與綜合應(yīng)用專題教學(xué)研討活動，共聽了3節(jié)研討課，感受頗深。說實在的，平時因為課時時間較緊，且這一領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容較難駕馭，更因為這些知識沒有考查要求，就不夠重視，課上得不夠深入，或者說有些隨意。學(xué)區(qū)安排以實踐與綜合應(yīng)用為主體的活動，我個人認(rèn)為很有現(xiàn)實意義。實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域是數(shù)學(xué)課程改革中新增加的內(nèi)容，為學(xué)生提供了實踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道。其主要價值就體現(xiàn)在：讓課堂數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)走得更近，讓那個學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；讓學(xué)生動起來學(xué)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、研究意識，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面就王海燕老師執(zhí)教的《制作年歷》一課談些自己的想法：
王老師的《制作年歷》一課，就充分體現(xiàn)了實踐活動課的特點。比如她在導(dǎo)入新課部分，是讓學(xué)生欣賞生活中常見的年歷入手，在學(xué)生鑒賞的同時，引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理了有關(guān)年月日的相關(guān)知識，為學(xué)生的合作制作年歷作了必要的準(zhǔn)備，也讓學(xué)生充分體會到了數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，在引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注特殊日的活動中，讓學(xué)生知道了一些重大節(jié)假日，同時在學(xué)生說出個性化特殊日時，對學(xué)生的思想教育已在悄無聲息中完成了。在學(xué)生合作制作環(huán)節(jié)，王老師非常注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正動起來學(xué)數(shù)學(xué)了，此間，學(xué)生的自主探究、合作意識得以充分展示。在實踐活動中，又進(jìn)一步深化了年月日的知識，這便是實踐活動課的精髓所在。說到自主性，王老師在學(xué)生作品展示交流評價環(huán)節(jié)中也有精彩的表現(xiàn)，學(xué)生優(yōu)秀作品的評選有學(xué)生評委來擔(dān)綱，在他們略顯稚嫩而又真實的評價中，進(jìn)一步溝通了學(xué)科間的聯(lián)系。
總之，王老師在本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)中注重了知識間、學(xué)科間、知識與生活的溝通和聯(lián)系，充分展現(xiàn)了實踐活動課的特點。
制作小茶壺說課稿篇十三
今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析。
教材是進(jìn)行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行分析。word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：學(xué)生能夠獨立完成創(chuàng)建表格的操作，并進(jìn)行相應(yīng)合并單元格、拆分單元格的操作，熟練進(jìn)行行高、列寬的調(diào)整。
2.過程與方法：通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能總結(jié)出合并、拆分單元格的具體步驟，提升學(xué)生動手能力和觀察能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
四、教學(xué)重難點。
考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征，本節(jié)課的重點是在word中建立表格，選中單元格、合并單元格，調(diào)整行高、列寬，難點是合并單元格。
五、教學(xué)方法。
信息技術(shù)新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點，以活動為載體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，因此我采用的教學(xué)方法是設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動法和演示教學(xué)法。
六、教學(xué)過程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)――學(xué)生主體――訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)設(shè)置情景-導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，這一部分我將采用情景導(dǎo)入法，具體的做法是我先假設(shè)這樣一個情景：(植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的健康成長，園長要求工作人員在每次工作之后都要進(jìn)行記錄。如果你是植物園工人，你會如何記錄呢?)然后我會向?qū)W生展示一個采用純文字記錄的植物生長檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎?)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時我會引導(dǎo)學(xué)生思考，(通過什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到，通過表格的形式記錄能夠符合以上特點。從而引出今天的課題《制作表格》。
本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生建構(gòu)知識。
(二)新課教學(xué)。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。在插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元的操作，在這個部分我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時我再點擊右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
(三)鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)我提出一個問題“對于表格都有哪些選定操作?”因為選中操作的對象是完成表格所有操作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀教材一邊進(jìn)行操作。通過這種方式鍛煉學(xué)生的操作和總結(jié)能力。
(四)小結(jié)作業(yè)。
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會給同學(xué)們留一個作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡單交流和分享。
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