總結(jié)的目的是為了促使我們思考、反思并從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？偨Y(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，以下是一些范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇一
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首古詩(shī)，全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、珍惜春光的美好心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用讀、唱、吟、舞四種方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣導(dǎo)古詩(shī)。
小朋友們，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，你們一定積累了不少古詩(shī)名句吧?今天我們開一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”，希望每位同學(xué)能背一首古詩(shī)。孩子們，你們背得真好!老師也來(lái)背一首，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。(師背誦《春雨》)請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)是寫那個(gè)季節(jié)的?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人孟浩然寫的關(guān)于春天的古詩(shī)――《春曉》。
師生共同寫課題。
二、趣學(xué)古詩(shī)。
(一)讀詩(shī)。
1.正確讀，讀得流暢。
師：請(qǐng)打開《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》第6頁(yè)，仔細(xì)看拼音，把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀流利。
學(xué)生讀古詩(shī)。
2.節(jié)奏讀，讀出韻味。
師：古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏也很重要。請(qǐng)大家看著大屏幕上的節(jié)奏圖讀一讀這首詩(shī)。(出示課件)。
學(xué)生根據(jù)節(jié)奏示意讀古詩(shī)。
3.平仄讀，讀出意境。
師：孩子們，你們讀得真好，想知道古人是怎樣讀詩(shī)的嗎?(播放音樂(lè)，師加手勢(shì)范讀)。
師：我和你們讀得有什么不同?是呀，今天我們學(xué)的這首詩(shī)是一首五言律詩(shī)，五言律詩(shī)講究一三不論，二四五分明。請(qǐng)大家看著大屏幕上的平仄規(guī)律試著讀一讀吧!(出示課件)。
生看著大屏幕上平仄規(guī)律，跟著老師的手勢(shì)讀古詩(shī)。
(1)生讀第一句。(加手勢(shì))。
師：為什么把“眠”字讀這么長(zhǎng)呢?那你能讀出這長(zhǎng)長(zhǎng)的一夜嗎?
生跟著老師的手勢(shì)讀。
師：我聽(tīng)著你把“覺(jué)”也讀得很長(zhǎng)，這又是為什么呢?你能把詩(shī)人睡得很香很沉讀出來(lái)嗎?
學(xué)生開火車讀。
(2)學(xué)習(xí)第二句。
師：發(fā)揮想象，春天來(lái)了，__飛回來(lái)了，__飛回來(lái)了，__飛回來(lái)了。(出示課件)。
生完成填空。
師：這么多的鳥兒發(fā)出各種各樣動(dòng)聽(tīng)的聲音，好像是在開一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，詩(shī)人聽(tīng)了心里會(huì)感到非常――高興、開心。
師：(相機(jī)板書“高興”)你能把詩(shī)人這種高興的.心情讀出來(lái)嗎?
生分組讀第二句。(加手勢(shì))。
(3)學(xué)習(xí)第三句。
師：聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥叫聲，詩(shī)人突然想起昨天夜里仿佛聽(tīng)到了什么聲音?(加手勢(shì))。
師：風(fēng)雨聲怎么沒(méi)把詩(shī)人給吵醒呢?這就是春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡奶攸c(diǎn)，所以我們要把“聲”讀得長(zhǎng)而輕。
女生齊讀。
(4)學(xué)習(xí)第四句。
生想象回答。
師：此時(shí)，詩(shī)人最擔(dān)心什么?(相機(jī)板書“花落”)那究竟落了多少花呢?讓我們一起看一看吧!
全體學(xué)生跟老師手勢(shì)讀最后一句。
師：看到那些掉落下的花瓣，詩(shī)人心里覺(jué)得很――。
生回答。
師：(相機(jī)板書“惋惜”)孩子們，學(xué)完這首詩(shī)，你知道“曉”是什么意思嗎?那么“春曉”就是――現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《春曉》，去感受那個(gè)春天的早晨吧!
生齊讀古詩(shī)。
(二)吟詩(shī)。
師：孩子們，你們讀得這么好，真像一位小詩(shī)人!如果把這首詩(shī)吟一吟，就更有趣了。
生自由練習(xí)并展示。
師：孩子們，你們吟得太精彩了!老師告訴大家，古詩(shī)還可以一唱一和地吟。
(三)唱詩(shī)、舞詩(shī)。
師：孩子們，古詩(shī)不光能讀、能吟，而且還能唱、能舞呢!想不想試試?
生自由創(chuàng)編并展示。
師：孩子們，你們真是太棒了!老師也給這首詩(shī)創(chuàng)編了動(dòng)作，想不想跟老師學(xué)學(xué)?
(播放音樂(lè))。
師：孩子們，請(qǐng)全體起立!讓我們跟著音樂(lè)唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!
生跟音樂(lè)邊唱邊跳。
三、趣結(jié)古詩(shī)。
(音樂(lè)漸弱)。
師：孩子們，這樣的古詩(shī)課，你們覺(jué)得有趣嗎?快樂(lè)嗎?希望大家今后繼續(xù)用讀、唱、吟、舞等方法學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，收獲更多的快樂(lè)。下課!
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇二
在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，透過(guò)調(diào)查顯示，其中42%學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，58%學(xué)生承認(rèn)教學(xué)過(guò)程中，教師主要是以漢語(yǔ)為主，沒(méi)有建立必須的語(yǔ)言環(huán)境。在英語(yǔ)作業(yè)方面，大概有25%學(xué)生是應(yīng)付了事，也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀。因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的語(yǔ)言環(huán)境與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候缺乏了學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，建立必須的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的全面展開。
（二）教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)之間存在著很大的差距。
現(xiàn)階段，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法大部分為講授法，沒(méi)有充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，也沒(méi)有充分思考學(xué)生之間的互相影響。透過(guò)相關(guān)實(shí)踐調(diào)查證明，其中67%學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)境比較枯燥、乏味，70%學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，60%學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，基本上均是聽(tīng)教師講，沒(méi)有自我發(fā)言與思考的時(shí)光。這樣的教學(xué)方法使得相應(yīng)的教學(xué)資料無(wú)法得到全面的開展，從而也就無(wú)法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（一）加強(qiáng)聯(lián)系英語(yǔ)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
在中學(xué)教學(xué)階段，英語(yǔ)是一門不可缺少的基礎(chǔ)課程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越大。在中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要時(shí)期，更是增強(qiáng)語(yǔ)言潛力的最佳階段。所以，在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要充分思考學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及未來(lái)的發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。能夠增設(shè)一些興趣英語(yǔ)、社交禮儀、口語(yǔ)聽(tīng)力等英語(yǔ)課外輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。由于部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)不高，學(xué)習(xí)興趣也不高，并且一看到英語(yǔ)書就反感，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能降低學(xué)習(xí)的難度與要求，并且在學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行必須的擴(kuò)展，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣與興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建屬于他們自我的學(xué)習(xí)體系，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行不斷的調(diào)整，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)效果。
（三）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中普遍存在著講的多、練的少的問(wèn)題，試圖以教代學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體狀況，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、好奇心等狀況，采取多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，在愉快、簡(jiǎn)單的環(huán)境中使學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并且能夠在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)相比較較長(zhǎng)期的工程，作為英語(yǔ)教師必須不要出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)或者心浮氣躁的狀況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時(shí)光和精力，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的開展，這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面展開，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇三
教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所要到達(dá)的預(yù)期效果，是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的重要指標(biāo)之一。然而現(xiàn)實(shí)狀況是，很多英語(yǔ)老師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理，也不管教學(xué)效果是否到達(dá)了預(yù)期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)，高的分?jǐn)?shù)，很多老師就是拼命的要學(xué)生背單詞、背語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，能夠繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，讀出來(lái)也基本都是啞巴英語(yǔ)，應(yīng)付考試還能夠，實(shí)際運(yùn)用潛力就完全不行。這與新課改的目標(biāo)是背道而馳的。
整個(gè)中學(xué)課程設(shè)置和高考科目中，毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)都占了相當(dāng)重要的位置和比重。學(xué)生們功利的來(lái)講，只要是想考上一個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)都務(wù)必好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生是喜歡還是不喜歡，都務(wù)必對(duì)英語(yǔ)予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內(nèi)心想學(xué)好但是現(xiàn)實(shí)很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一向都在勤奮學(xué)習(xí)，但是始終不得門道的自卑。更多的同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ)，但是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不一樣，但是都同樣的厭學(xué)英語(yǔ)，這嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。
首先是很多中學(xué)的英語(yǔ)教師還把教學(xué)理念停留在過(guò)去的填塞式的講授傳達(dá)方式上，教師主要是講，學(xué)生主要是背和記，基本沒(méi)有多少的課堂互動(dòng)，與學(xué)生交流的意識(shí)薄弱，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。其次，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的脫離文化教育。每一種語(yǔ)言都有著自我的特色，不是單純的條條框框就能夠成為一門語(yǔ)言的。英語(yǔ)也有著自我的文化背景和語(yǔ)言特色，教授英語(yǔ)就絕對(duì)不能脫離文化教育。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要資料就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式，而思維方式不是詞匯、語(yǔ)法等機(jī)械性記憶就能夠解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)各種不適應(yīng)甚至是語(yǔ)法對(duì)了而用法錯(cuò)誤。
1。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的方式和途徑。為此教師務(wù)必充分利用課堂上的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為能夠采取以下措施：
第一，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué)。中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的磨礪，有了必須量的詞匯積累，教師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力外還能更好的為學(xué)生帶給一種語(yǔ)境，暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有好奇心和興趣。
第二，在課堂教學(xué)中盡量的給學(xué)生帶給交流的場(chǎng)所，盡量把書本上死的知識(shí)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的交際英語(yǔ)，讓學(xué)生活學(xué)活用。這樣不僅僅學(xué)生印象深刻，容易學(xué)會(huì)，教學(xué)課堂也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單搞笑，教師教學(xué)也相對(duì)簡(jiǎn)單得多。因此筆者認(rèn)為有必要采取多種多樣的教學(xué)方式，能夠是情景對(duì)話，能夠是多媒體教學(xué)，也能夠是交際英語(yǔ)，甚至能夠帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2。因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用適宜的方法來(lái)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，正確處理好每個(gè)學(xué)生的心理因素。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的則要多多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿了自信和興趣。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇四
操練實(shí)踐是我們課堂的主體，只有進(jìn)行超多的操練，我們的社會(huì)實(shí)踐交流才有底氣，才能進(jìn)一步讓學(xué)生掌握知識(shí)。
我們不能簡(jiǎn)單地老師讀幾遍，比如在healthyfoodanddrink中，一些飲食方面的詞匯，我們讓學(xué)生畫出我們常見(jiàn)的事物，學(xué)生十分興奮地去畫，然后請(qǐng)學(xué)生用單詞把這些食物介紹給外國(guó)的游客，學(xué)生試著用英語(yǔ)去表達(dá)，我們用小組合作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生扮演不一樣的主角進(jìn)行討論，老師表達(dá)：i’vegotsomejuiceinthefridge。學(xué)生用自我的圖片模仿教師的樣貌進(jìn)行真實(shí)的操作演練，試著進(jìn)行不一樣的主角扮演，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，盡可能地讓學(xué)生在不一樣主角中得到充分的鍛煉，學(xué)生操作興趣濃，既能夠訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際潛力，又能夠鞏固句型，提升學(xué)生的練習(xí)興趣。
我們有一個(gè)老師，想出更好的方法，他提著一籃子食物，讓學(xué)生對(duì)食物用英語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)包裝，學(xué)生努力地選取圖片，運(yùn)用自我的美術(shù)知識(shí)認(rèn)真包裝，并且像導(dǎo)購(gòu)員一樣，讓學(xué)生向外國(guó)客人介紹我們食物，動(dòng)作、表情都很到位。
為確保每一個(gè)學(xué)生盡可能多地參與活動(dòng)，我們多注意讓后進(jìn)生進(jìn)行扮演，其他學(xué)生幫腔，使后進(jìn)生進(jìn)入到我們的操練行列。
二、關(guān)注學(xué)生主體、進(jìn)行情感教學(xué)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，我們要不斷學(xué)習(xí)，英語(yǔ)更是一種語(yǔ)言，我們需要拳不離手，曲不離口地堅(jiān)持，我們每一個(gè)英語(yǔ)教師要不斷與學(xué)生交流，這種語(yǔ)言的交流，不能離開情感交流，只有情感與語(yǔ)言的統(tǒng)一，我們的學(xué)習(xí)才更高效，比如，練習(xí)口語(yǔ)，我們就要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，在平時(shí)的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學(xué)生，我們老師主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，這樣，我們才能調(diào)動(dòng)學(xué)生使用外語(yǔ)的習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)融入到他們的生活的方方面面，不要把這種生活中英語(yǔ)禮貌問(wèn)候當(dāng)做是客套話，只要我們堅(jiān)持，就不是作秀，只要我們堅(jiān)持，就是一種不平凡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。
在過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，我們給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮物，并用英語(yǔ)給學(xué)生寫張祝福的卡片，學(xué)生收到后十分開心，他們也會(huì)給老師一些祝福的卡片，指導(dǎo)學(xué)生了解西方基督文化，擴(kuò)展學(xué)生文化視野和文化背景。我們多次找后進(jìn)生談心，聊天，讓學(xué)生不放下英語(yǔ)，我們會(huì)關(guān)注學(xué)生，盡可能多地讓后進(jìn)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理，擔(dān)任老師的助手，擔(dān)任英語(yǔ)作業(yè)小組長(zhǎng)，擔(dān)任英語(yǔ)課代表，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。
三、總結(jié)。
總之，英語(yǔ)教學(xué)需要我們每一個(gè)英語(yǔ)教師付出艱辛的努力，尤其要注重實(shí)效，我們的學(xué)生才能有更多收獲。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇五
像中國(guó)在春節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日里，一般是只給孩子準(zhǔn)備禮物，而西方國(guó)家在過(guò)圣誕節(jié)或者比較隆重的節(jié)日時(shí)候，無(wú)論大人或者是小孩都要準(zhǔn)備禮物來(lái)送給別人。如果不懂這些文化之間的差異，不僅僅言語(yǔ)上無(wú)法溝通，而且會(huì)發(fā)生很尷尬的狀況。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中就應(yīng)注重透過(guò)外國(guó)那些新奇的文化來(lái)逐漸將英語(yǔ)文化滲透到學(xué)生身上。有些人詞匯量個(gè)性大，基礎(chǔ)知識(shí)個(gè)性扎實(shí)，但是由于不了解什么樣的場(chǎng)合該運(yùn)用什么樣的詞，在一些正式的場(chǎng)合出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的詞。例如，第一次見(jiàn)面的人，打招呼時(shí)用“hello”就顯得不是很恰當(dāng)，此時(shí)就應(yīng)用“nicetomeetyou”會(huì)比較正式。如果教學(xué)不穿插有關(guān)的文化背景知識(shí)，就會(huì)影響學(xué)生在生活中對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用。
二、注重學(xué)生語(yǔ)感方面的培養(yǎng)。
語(yǔ)感就是學(xué)生學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的天賦，它是學(xué)生由于長(zhǎng)期對(duì)語(yǔ)言熟練掌握的基礎(chǔ)之上構(gòu)成的一種不用透過(guò)大腦思考，直接運(yùn)用自我的直覺(jué)將其直接說(shuō)出來(lái)的潛力。
1。教師在課堂中盡量運(yùn)用英語(yǔ)，例如讓學(xué)生站起來(lái)時(shí)說(shuō)“standup”，讓學(xué)生把書翻到第10頁(yè)說(shuō)“turntopageten”等等，這些生活中常用的口語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)代替?？赡軇傞_始學(xué)生會(huì)茫然，不明白該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽(tīng)到，學(xué)生就能夠聽(tīng)懂，最后到達(dá)學(xué)生自我能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中去。在這個(gè)逐步實(shí)行全英文教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生受到英語(yǔ)氛圍的熏陶，還能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，更能提升學(xué)生身上潛在的語(yǔ)感潛力。同時(shí)教師對(duì)于一些問(wèn)題的提問(wèn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，慢慢地構(gòu)成習(xí)慣以后，學(xué)生的語(yǔ)感潛力自然會(huì)有所進(jìn)步。
2。對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，不要以死記單詞、死記硬性的語(yǔ)法為主，而是要讓學(xué)生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語(yǔ)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感潛力。在每一節(jié)課開始的時(shí)候，按照學(xué)號(hào)輪流讓每個(gè)學(xué)生讀一篇自我選取的英語(yǔ)文章來(lái)給所有學(xué)生分享。學(xué)生不僅僅能夠從這些外來(lái)的閱讀資料上擴(kuò)充自我的知識(shí)面，開闊自我的眼界，還能鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)以及一些直覺(jué)性的語(yǔ)感潛力。因此，初中英語(yǔ)教師就應(yīng)探索更多更有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)這門外語(yǔ)感興趣的同時(shí)，又能熟練地運(yùn)用。學(xué)生熟練地游刃于這兩種語(yǔ)言之間，會(huì)使自我的口語(yǔ)潛力變得更加靈活。
三、以口語(yǔ)為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際潛力。
此刻許多英語(yǔ)考試的試題中都會(huì)有補(bǔ)全情景對(duì)話的題目，既然試卷中會(huì)注重這一方面的培養(yǎng)，就說(shuō)明英語(yǔ)中運(yùn)用口語(yǔ)交際的重要性。運(yùn)用英語(yǔ)交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)綜合起來(lái)用“嘴”向別人表達(dá)出來(lái)。之所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學(xué)生受到母語(yǔ)的影響，除了課上教師會(huì)運(yùn)用一些英語(yǔ)來(lái)教學(xué)以外，學(xué)生在課余生活中很難張開嘴去用英語(yǔ)對(duì)話，是因?yàn)閼?yīng)對(duì)的都是中國(guó)人，有些學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要在生活中也說(shuō)英語(yǔ)，而且，有些教師在運(yùn)用全英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候覺(jué)得很難完成教學(xué)任務(wù)，就索性用中文進(jìn)行教授，這樣的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)對(duì)以后學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際造成困擾。所以此時(shí)，教師就應(yīng)時(shí)刻以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)去要求自我，本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的溝通，去督促，去強(qiáng)迫學(xué)生張嘴說(shuō)，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，就會(huì)收到更好的教學(xué)成果。教師必須要牢牢把握住“口語(yǔ)”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，再在這個(gè)基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的交際潛力。
四、總結(jié)。
對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生提高英語(yǔ)潛力，跟上時(shí)代的發(fā)展。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇六
自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。國(guó)家與教育部門對(duì)我國(guó)的中學(xué)教育十分看重，因而不斷進(jìn)行課程改革，期望能讓中學(xué)教育進(jìn)入一個(gè)更高、更快的發(fā)展階段。英語(yǔ)作為三大主科之一，由于其學(xué)科的特點(diǎn)而尤被人們所重視，這是因?yàn)樗皇菍W(xué)生的母語(yǔ)，用不是像數(shù)學(xué)那樣能夠用邏輯推理潛力演算的學(xué)科，因而，這門學(xué)科的發(fā)展存在著一些自我的特點(diǎn)。在我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)體系中，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在東南沿海的一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，已開始實(shí)行多模態(tài)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化。從我國(guó)的全局來(lái)看，對(duì)于東北、西北以及西南地區(qū)的大部分地區(qū)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平落后、文化的不發(fā)達(dá)，仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，現(xiàn)代化的教學(xué)方式根本沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)，有的地區(qū)甚至連最基本的英語(yǔ)教學(xué)都不能保證。而在東南沿海以及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展則相對(duì)要快的多，如北京、上海、南京以及山東半島的一些教育大省、教育大市，中學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)步了現(xiàn)代化。
從此，我們能夠看出，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展程度因地區(qū)的發(fā)展不一樣，而呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。自從進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家與教育部對(duì)課程改革的力度加大，越來(lái)越多的城市與省市開始為教育改革而努力。個(gè)性是在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境得到一個(gè)質(zhì)的提高，新課標(biāo)的實(shí)行，也真正讓學(xué)生們享受到了減負(fù)與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展雖不及發(fā)達(dá)地區(qū)，但其英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐卻也在逐漸進(jìn)步。多模態(tài)教學(xué)模式的實(shí)行，讓越來(lái)越多的學(xué)生受益，真正把學(xué)生從課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，整體看來(lái)，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)仍處于不斷發(fā)展之中，多模態(tài)教學(xué)模式的出現(xiàn)，使得我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程加快。
二、多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)來(lái)源于語(yǔ)言學(xué)界對(duì)于多模態(tài)話語(yǔ)分析相關(guān)理論研究。主要是近年來(lái)從halliday的社會(huì)符號(hào)學(xué)出發(fā)，以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)多模態(tài)語(yǔ)篇的超多的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，視頻語(yǔ)篇已經(jīng)成為人們交流和傳遞信息的最重要手段之一。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，文字、圖像和視頻等媒介經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的整合能夠迅速的傳遞，人們的交流方式變得前所未有的多模態(tài)化，外語(yǔ)教學(xué)也隨之進(jìn)入了多模態(tài)教學(xué)時(shí)代。傳統(tǒng)的粉筆黑板錄音機(jī)的教學(xué)模式已不能滿足要求。多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)正是為了擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、死板的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)、圖畫與語(yǔ)言資源相互整合在一齊的新型教學(xué)方式。在我國(guó)教育的現(xiàn)行階段，越來(lái)越多的地區(qū)及學(xué)校引進(jìn)了這種教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式打破，并將它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)方法的使用，是隨著教育改革的深入而發(fā)展而來(lái)的，它較傳統(tǒng)教學(xué)方式更加人性化、豐富化，使得英語(yǔ)教學(xué)的展開更為順利，也讓學(xué)生更樂(lè)于理解。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題。
1、教師的教育理念，沒(méi)能與多模態(tài)教學(xué)同步。多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)，是隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育事業(yè)的發(fā)展而來(lái)的，但是在我國(guó)現(xiàn)行的中學(xué)英語(yǔ)教師中，大部分教師都是原先九十年代左右入職的教師，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有著十幾年、甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn)，讓他們一下子將教學(xué)理念更新，是一件十分困難的事情。很多學(xué)校的老師雖然主張多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)，他們卻不能將現(xiàn)代化的教學(xué)思想貫徹到實(shí)際教學(xué)中，從而老師們不能改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，只是新瓶裝舊酒。他們?cè)诰唧w的實(shí)踐教學(xué)中，仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)老師講解，而老師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心。因而，在具體的教學(xué)理念中，老師們并沒(méi)有真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而其新課改的效果并不明顯。
2、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備沒(méi)有真正利用起來(lái)。由于我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教育的重視，國(guó)家大力提倡學(xué)校要開展多媒體教學(xué)，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而真正的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)校都配置了多媒體教育、電腦等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備。但是由于課改之后的教學(xué)理念沒(méi)有得到真正的實(shí)行，老師們不能靈活自如的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，因而，這些教學(xué)器械很多地方都成了擺設(shè)，沒(méi)有真正運(yùn)用到教學(xué)中去。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，是學(xué)生與老師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的工具，但是由于教學(xué)理念的不明確，這些設(shè)備并不能真正得到利用，這了是導(dǎo)致多模態(tài)教學(xué)不能步入正軌的一個(gè)因素之一。
3、傳統(tǒng)教學(xué)方法與應(yīng)試考核制度，影響了現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)施。很多學(xué)校與老師都明白多模態(tài)的教學(xué)方法，是有利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的，但是在具體的實(shí)施中，多模態(tài)教學(xué)方法卻很難得到實(shí)現(xiàn)。這是由于，傳統(tǒng)教學(xué)模式與多模態(tài)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換之初，老師與學(xué)校的轉(zhuǎn)換沒(méi)有完成，因而不能完全的將全新教學(xué)模式貫穿下去。此外，雖然我國(guó)的教育模式一向在發(fā)展變化，但是我國(guó)的教育制度卻根本沒(méi)改變，仍舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試考核制度，對(duì)于素質(zhì)潛力的考查仍舊缺失；雖然在一些學(xué)校里，學(xué)校已經(jīng)開始注意學(xué)生素質(zhì)潛力的培養(yǎng)與考查，但是其力度仍舊很不，并不能代表全部。應(yīng)試考核制度，使得老師與學(xué)校很有壓力，因?yàn)闊o(wú)論素質(zhì)教育有多么優(yōu)秀，如果不能在應(yīng)試考核中體此刻試卷上，那么學(xué)生的成績(jī)?cè)谏龑W(xué)等重要考試中仍舊是沒(méi)有說(shuō)服力的。其次，多模態(tài)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題還有很多，那里不再一一列舉，只從幾個(gè)重要的方面進(jìn)行了分析與論述，那里由于篇幅問(wèn)題，不再一一贅述。
多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)方法的實(shí)行，是我國(guó)教育的一大進(jìn)步。更是針對(duì)我國(guó)近些年來(lái)素質(zhì)教育缺失的一種新型教學(xué)方式，應(yīng)得到大力的推廣。針對(duì)我國(guó)多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，以下將提出一些切實(shí)可行的解決辦法，期望能對(duì)多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)能有所幫忙。
1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓素質(zhì)教育成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。在我國(guó)未來(lái)的發(fā)展中，具有綜合素質(zhì)的全方位的人才，才能在社會(huì)中立足，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的學(xué)生，由于老師與學(xué)校所給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們根本沒(méi)有時(shí)光與精力去為素質(zhì)發(fā)展而努力。這是由于老師與學(xué)校的教學(xué)理念沒(méi)有得到矯正，進(jìn)而帶給學(xué)生的一種不良的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，雖然學(xué)生在考試的重壓之下，能夠取得一個(gè)好的成績(jī)，但是他們的綜合素質(zhì)卻不能得到提高，這是不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。這就要求老師與學(xué)校要改變教學(xué)理念，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念與思想注入到課堂之中，把課堂搞活，給學(xué)生充分的自主性，讓他們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。
2、教師應(yīng)提高自我的教學(xué)技能，掌握多模態(tài)教學(xué)方式的精髓。多模態(tài)教學(xué)方式是一種全新教學(xué)理念，這就要要求教師要提高自身的素質(zhì)，真正的理解多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)的理念，從而在具體的教學(xué)實(shí)踐中滲透素質(zhì)教育。比如，老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)多運(yùn)用情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等全新的教學(xué)模式，而改變以往的以老師為主導(dǎo)的輸入式教學(xué)，讓學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)的主人，他們才會(huì)更加主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。此外，老師還應(yīng)在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，將圖片、網(wǎng)絡(luò)等信息資源融入到教學(xué)實(shí)踐中去，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)真正與社會(huì)接軌，擺脫“死學(xué)英語(yǔ)”的現(xiàn)象。
3、盡可能的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以保證課堂教學(xué)的豐富多彩。多模態(tài)教學(xué)理念，是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)參與更加社會(huì)資源中去，這就要求老師應(yīng)將電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到課堂中去，讓學(xué)生在圖文并茂的課件的指引之下，去進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然是搞笑與簡(jiǎn)單的，這種教學(xué)方法，也正是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的加入，讓中學(xué)英語(yǔ)的課堂更加生動(dòng)形象，學(xué)生也更易于理解，從而真正擺脫“填鴨式”教學(xué)的怪圈。
總而言之，多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)方式是現(xiàn)代化教學(xué)方式的代表之一，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善與發(fā)展。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)是極為有利的，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主潛力，讓他們真正在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。學(xué)校與社會(huì)都應(yīng)給予高度的重視，并保障這種教學(xué)模式的發(fā)展，這是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)革命中重要一步。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇七
摘要：作為教師的職業(yè)語(yǔ)言，普通話是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具。普通話課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握普通話聲、韻、調(diào)的規(guī)范發(fā)音及音變規(guī)律，并具備一定的方言辨正能力，達(dá)到幼兒教師資格要求的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。本文針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出了多項(xiàng)措施，這些措施比較符合學(xué)前教育學(xué)生特點(diǎn)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高普通話教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：普通話興趣曲藝。
筆者一直以來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，便是要?jiǎng)?chuàng)建快樂(lè)課堂，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我有效地引用了一些科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，在抽象的學(xué)習(xí)中加入了形象的闡釋，在枯燥的訓(xùn)練中增添一點(diǎn)動(dòng)力。這些教學(xué)方法的使用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)的是學(xué)習(xí)效果的提升。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的普通話表達(dá)能力。
學(xué)生普通話表達(dá)能力練習(xí)，參考了殷亞敏教授的“當(dāng)眾講話能力訓(xùn)練”課程，結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生特點(diǎn)，逐步進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的普通話表達(dá)能力得以提高。普通話表達(dá)能力練習(xí)歸納為三個(gè)方面：一是克服緊張情緒練習(xí)，二是科學(xué)用氣發(fā)聲的練習(xí)，三是生動(dòng)形象的講話練習(xí)。
1.克服緊張情緒練習(xí)。在新生開學(xué)的第一堂課上，我一般會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我介紹，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生講話的勇氣，還可以簡(jiǎn)單了解學(xué)生的普通話水平。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)臉紅、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象。有的學(xué)生雖然準(zhǔn)備得很充分，但當(dāng)他站在眾人面前時(shí)，依舊會(huì)表現(xiàn)出一些辭不達(dá)意等緊張現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底還是因?yàn)樾睦沓惺苣芰Σ粔驈?qiáng)，缺少實(shí)踐鍛煉。他們更需要的是一種能夠讓他們輕松地進(jìn)行模仿、練習(xí)的方法，由外而內(nèi)，通過(guò)外在體態(tài)的訓(xùn)練改變內(nèi)在的心理素質(zhì)，達(dá)到克服緊張情緒、進(jìn)行自由表達(dá)的目的。這種訓(xùn)練方法，便是對(duì)外在體態(tài)進(jìn)行“笑定”、“眼定”和“站定”的訓(xùn)練。
2.科學(xué)用氣發(fā)聲的練習(xí)。學(xué)前教育學(xué)生將來(lái)面對(duì)的是3～6歲幼兒，有過(guò)幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)的人都很清楚，工作環(huán)境有時(shí)候會(huì)非常吵，如果不懂科學(xué)用氣發(fā)聲，很容易產(chǎn)生咽喉部不適。董玉禮教授說(shuō)：教師用嗓過(guò)度是一個(gè)普遍現(xiàn)象，教師存在咽喉不適的情況比一般人群嚴(yán)重，46.1%的教師存在不同程度的咽喉部不適。檢出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結(jié)節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說(shuō)話多，用聲方法不科學(xué)，聲帶長(zhǎng)期疲勞，導(dǎo)致喉部肌肉損傷。這種職業(yè)病的發(fā)病原因就是不會(huì)用丹田發(fā)氣聲，長(zhǎng)期咽喉肌肉緊張，靠摩擦聲帶說(shuō)話造成的。在開始普通話語(yǔ)音學(xué)習(xí)之前，我一般是教給學(xué)生一種“有控制的胸腹聯(lián)合式呼吸法”，這種呼吸方法非常科學(xué)，但是學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。因此，我也引用了殷老師的“耳語(yǔ)式練聲法”，就是有氣有字無(wú)聲。通過(guò)這種方法的練習(xí)，學(xué)生能夠快速掌握用氣發(fā)聲的方法，使聲音悅耳、動(dòng)聽(tīng)。耳語(yǔ)練聲法的`要求是要微笑、加上手勢(shì)、對(duì)著鏡子練。人在微笑時(shí)，全身放松，氣息下沉，口腔打開，這樣發(fā)出來(lái)的聲音更好聽(tīng)，吐字也更輕巧；練習(xí)時(shí)加上手勢(shì)，可以身臨其境，增加形象性，語(yǔ)言也能生動(dòng)起來(lái)，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)各種練習(xí)基本功時(shí)的毛病，調(diào)節(jié)氣息大??；通過(guò)這種練習(xí)，使吐字歸音更加標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)聽(tīng)。
3.生動(dòng)形象的講話練習(xí)。語(yǔ)言表達(dá)的另一個(gè)要求是生動(dòng)形象。練好體態(tài)語(yǔ)，就能抓住講話感情訓(xùn)練的龍頭。講話時(shí)要善于調(diào)動(dòng)思維，把腦海中儲(chǔ)存的形象調(diào)出來(lái)，就可以觸內(nèi)景而生真情。李白的《望廬山瀑布》中所提到的景物如香爐、瀑布等都是我們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)的，因此在練習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)大腦分析就能很快得到一個(gè)形象的印象。
二、結(jié)合曲藝表演，提高普通話教學(xué)質(zhì)量。
調(diào)查顯示，從事聲樂(lè)等相關(guān)工作的人普通話水平普遍較高。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程與學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程有著高度的一致性，都屬于口耳之學(xué)，而且聲樂(lè)的學(xué)習(xí)難度又高于普通話的學(xué)習(xí)，在吐字歸音、共鳴控制等多個(gè)方面的要求要高于普通話的學(xué)習(xí)要求。因此，普通話教學(xué)完全可以從教學(xué)出發(fā)，合理設(shè)計(jì)好時(shí)間，借鑒曲藝的吐字歸音訓(xùn)練，糾正普通話學(xué)習(xí)中的缺陷音及錯(cuò)誤音，提高學(xué)生的普通話應(yīng)用能力。
首先，要選擇合適的曲藝表演內(nèi)容及歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不同的學(xué)習(xí)階段安排不同的內(nèi)容，既要聯(lián)系教學(xué)，又要考慮到學(xué)生的欣賞水平及普及性。例如在普通話學(xué)習(xí)起始階段，可以通過(guò)相聲表演及歌曲中的說(shuō)唱等藝術(shù)形式訓(xùn)練學(xué)生的吐字歸音。作為傳統(tǒng)戲曲中說(shuō)唱理論的咬字方法，吐字歸音在學(xué)生心目中較為陌生，教師可以通過(guò)視頻、音頻等方式給學(xué)生播放一些經(jīng)典的曲藝表演及京劇念白片段，讓他們感受中華語(yǔ)言之美，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
其次，注意教學(xué)方法的使用。在各種曲藝形式輔助普通話教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)時(shí)間的掌握及教師示范教學(xué)的運(yùn)用。這對(duì)教師提出了較高的要求，要求教師應(yīng)該語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、富有表現(xiàn)力，在時(shí)間、空間及方向的把握上具備一定的掌控能力。
參考文獻(xiàn)。
[2]王素珍主編幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練教程.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2006，7。
[3]張慧繞口令[m].北京.中國(guó)廣播電視出版社，2005。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇八
（貴州省湄潭縣石蓮中學(xué)）。
摘要：初中歷史學(xué)科如何適應(yīng)時(shí)代需求，如何夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，如何進(jìn)行趣味性教學(xué)，提高學(xué)生能力？提高教師素質(zhì)是前提，改進(jìn)教學(xué)方法是手段，應(yīng)用多種教學(xué)手段是途徑，合理利用鄉(xiāng)土教材是條件，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化，圓滿地完成素質(zhì)教育對(duì)初中歷史教學(xué)提出的要求。
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初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇九
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)得好：“良好的開端是成功的一半?！蔽覀円J(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要意義，采用行之有效的導(dǎo)入手段，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用直接導(dǎo)入法。所謂“直接導(dǎo)入法”，就是一上課就將要解決的問(wèn)題直接提出來(lái)。例如，在教學(xué)“切割定理”時(shí)，教師可以先將定理的內(nèi)容寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生分清楚其中的已知和求證，然后由師生共同證明定理的形成過(guò)程;還可采用“強(qiáng)調(diào)式導(dǎo)入法”，即針對(duì)學(xué)生有意義的事物比較感興趣的特點(diǎn)，在上課伊始就闡述本節(jié)課重要意義的一種導(dǎo)入方式。例如“，三角形”這一部分就是平面幾何的重點(diǎn)“，圓”是平面幾何重點(diǎn)中的重點(diǎn)，在中考試題中占據(jù)非常重要的地位，也是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和深造的基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)之前，可以將這兩部分的重要性介紹給學(xué)生，以引起學(xué)生的重視。
二、利用現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌曇?、圖片、視頻、動(dòng)畫于一體，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化深?yuàn)W為淺顯，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要充分利用這一技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，學(xué)生需要具備相應(yīng)的空間感才能充分理解這一部分內(nèi)容，教師可以利用多媒體進(jìn)行展示，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了課堂教學(xué)效率。
三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的積極性。
受應(yīng)試教育的影響，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生成績(jī)一直被作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣只注重成績(jī)的好壞，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神狀態(tài)產(chǎn)生消極影響，造成好的學(xué)生更好、差的學(xué)生更差的惡性循環(huán)。因此，教師要積極完善評(píng)價(jià)機(jī)制，注重發(fā)展性和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和平時(shí)的表現(xiàn)情況納入考核標(biāo)準(zhǔn)中，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，只有開展趣味教學(xué)才能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自發(fā)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。否則，如果學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)和累贅，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。因此，我們要加強(qiáng)趣味教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到鍛煉。
作者:姜輝單位:重慶市酉陽(yáng)縣大溪初級(jí)中學(xué)校。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十
作為一門綜合能力較強(qiáng)的學(xué)科，電氣及其自動(dòng)化專業(yè)所涉及的領(lǐng)域和行業(yè)也比較全面，如:電力系統(tǒng)自動(dòng)化、自動(dòng)化控制、電力電子與電氣傳動(dòng)等都有相關(guān)的涉及。電力作為我們生活中一項(xiàng)十分重要的組成部分，在實(shí)際工作或是生活過(guò)程中，都起到了息息相關(guān)的重要作用。在相關(guān)電氣專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生都認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的難度比較大，因此在學(xué)習(xí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種對(duì)學(xué)習(xí)造成影響的情況和問(wèn)題，所以會(huì)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的阻礙［1］?；诖耍覀兙鸵獙?duì)趣味教學(xué)在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中的應(yīng)用展開更全面的分析，以期對(duì)我國(guó)電氣行業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到更大的促進(jìn)作用。
1現(xiàn)階段電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的情況。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中涉及的范圍比較廣，因此在對(duì)該專業(yè)進(jìn)行教育或是學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，同時(shí)也能為今后我國(guó)的電氣行業(yè)的發(fā)展起到極大的幫助作用。但是現(xiàn)階段該專業(yè)的知識(shí)涉及面積比較廣，要求學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，因此學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，特別是開展專業(yè)基礎(chǔ)課的時(shí)候，學(xué)生普遍認(rèn)為理論課的過(guò)于枯燥，在加上理論知識(shí)比較難，學(xué)生難以理解，因此很難達(dá)到學(xué)以致用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生恐懼的心理，十分不利于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)下，我們就要適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的實(shí)際壓力，并針對(duì)以上問(wèn)題，筆者也在實(shí)際授課中研究出以下幾種方式，希望對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以起到更大的幫助作用［2］。
2趣味教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用。
2．1聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系。
在過(guò)去學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常把只知道讀書、背課本，掌握的知識(shí)和實(shí)際生活不相符的人稱作為“書呆子”。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)在《學(xué)無(wú)止境》一文中明確的說(shuō)明:“全球的問(wèn)題和矛盾千千萬(wàn)萬(wàn)，但是最應(yīng)該使人類頭痛的問(wèn)題就是應(yīng)該怎樣更好的開發(fā)自身的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮潛能，全面提升人類對(duì)復(fù)雜問(wèn)題解決的能力，以此來(lái)減少和消除人類應(yīng)對(duì)全球問(wèn)題的差距?！边@也說(shuō)明在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，我們不能做一個(gè)只知道盲目讀書的書呆子，而是要積極地跟上社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不斷為社會(huì)創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新性人才。在對(duì)人的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力進(jìn)行開發(fā)的過(guò)程中，我們要積極地挖掘潛能，將創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行優(yōu)化和培養(yǎng)，也是現(xiàn)階段對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作［3］。比如:筆者之前在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的使書本上的理論知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，因此特意對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的講述。像是開展電力系統(tǒng)正常、不正常狀態(tài)的講述時(shí)，還特意在網(wǎng)上對(duì)相關(guān)的資料和圖片進(jìn)行了下載。比如為了貓為了捉到老鼠躲在配電箱中，導(dǎo)致短路現(xiàn)象的產(chǎn)生;或是刮風(fēng)后電線倒塌導(dǎo)致單相接地的樹等。在講到繼電保護(hù)的配合工作時(shí)，我們也可以在開展教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用動(dòng)畫或是圖片對(duì)相繼動(dòng)作進(jìn)行解釋和講述。通過(guò)這種教學(xué)方式的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到明顯的提升和發(fā)展，同時(shí)課下找老師進(jìn)行問(wèn)題探討的學(xué)生人數(shù)將得到明顯的增加。通過(guò)這種教學(xué)方式的開展，使筆者感到欣慰的是，在這項(xiàng)教學(xué)方式的開展過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)到了只有將理論知識(shí)和實(shí)際生活更好的聯(lián)系，才能更好的對(duì)興趣進(jìn)行提升，學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更有自信。
2．2注重效果，及時(shí)溝通。
在教育改革不斷發(fā)展和推行的'過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)有了新的問(wèn)題或是看法，都能夠自由的通過(guò)不同的方式進(jìn)行表達(dá)和提出。但是在很多因素的影響下，學(xué)生即便是有了意見(jiàn)或是不同的看法，也很少會(huì)主動(dòng)進(jìn)行發(fā)表或是提出，因此我們也將現(xiàn)階段這種現(xiàn)象稱為“學(xué)生沉默現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因通常是因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到自身在課堂上的主體性，但是想要將這種情況進(jìn)行有效的解決并不是容易的工作。因而，筆者也在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)趣味教學(xué)方法進(jìn)行了研究和改進(jìn)，希望有效地對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高［4］。比如:我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也開展了幾次實(shí)習(xí)工作。在進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之后，有一名學(xué)生對(duì)某風(fēng)場(chǎng)進(jìn)行參觀后，在實(shí)習(xí)報(bào)告中記錄:“工人師傅說(shuō)，每個(gè)風(fēng)車為1500瓦，因此兩個(gè)風(fēng)車就能對(duì)很多地區(qū)的供電問(wèn)題進(jìn)行解決。那么在今后的風(fēng)電發(fā)展了，就完全能代替電廠，為我們提供有效地電源。”后來(lái)我找到這個(gè)學(xué)生后，和他的交流中發(fā)現(xiàn)，雖然在實(shí)習(xí)的過(guò)程中他認(rèn)真的對(duì)筆記進(jìn)行了記錄，但是有很多錯(cuò)誤或是不準(zhǔn)確的地方，但是由于受到“學(xué)生沉默現(xiàn)象”的影響，學(xué)生即使認(rèn)識(shí)到問(wèn)題或是錯(cuò)誤也不會(huì)輕易指出。所以通過(guò)這個(gè)例子，我們能看出及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流是一項(xiàng)多么重要的工作。后續(xù)課程的開展過(guò)程中，筆者也適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，加強(qiáng)了和學(xué)生的日常交流和溝通，通過(guò)這種方式發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的開展還是起到了很大的幫助［5］。
3結(jié)語(yǔ)。
以上是筆者針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中對(duì)趣味教學(xué)的研究和分析。由于電氣工程課程在開展的過(guò)程中很多的理念都比較抽象，因此在教學(xué)的過(guò)程中我們也可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w或是其他現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展專業(yè)的教學(xué)，通過(guò)對(duì)先進(jìn)工具的利用，學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解的時(shí)候就能更好的將其進(jìn)行形象化和具體化，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的注意力和興趣有著十分有效地提升和促進(jìn)作用。希望通過(guò)本文的研究，在今后的教學(xué)過(guò)程中，更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的教育，提升學(xué)生的專業(yè)技能。
參考文獻(xiàn):。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十一
“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍，趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方法填鴨式地問(wèn)他們，灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
受因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，提高效率。由于教師的素質(zhì)不同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題來(lái)推動(dòng)教學(xué)。
一、和諧、融洽的師生關(guān)系。
青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的`缺點(diǎn)不可批評(píng)，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，學(xué)生沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。
英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開端，就是成功了一半。”（agoodbeginningishalfdone），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)中用，用中學(xué)。這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。
比如26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：“what’sthis？it’sall、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“guess”比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下，秘密地把一件比如book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：
t：what’sinmybag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）。
s：it’safootball如果答不對(duì)，就說(shuō)t：no，itisn’t接著問(wèn)另一個(gè)學(xué)生。
t：what’sit？學(xué)生猜答。
s：it’sabook猜對(duì)了，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)。
t：yes，you’reright（如果學(xué)了clever還可進(jìn)一步說(shuō)。
t：yonareveryclever．。
然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與。
教句子開始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣。
教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述等多種形式。這樣學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。
要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。
以上幾方面只是簡(jiǎn)單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，我認(rèn)為那需要全體奮戰(zhàn)在英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的同仁共同努力，通過(guò)趣味教學(xué)使英語(yǔ)真正成為更多學(xué)生遨游知識(shí)海洋的有力武器。
（作者單位：162850內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗達(dá)斡爾中學(xué)）。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十二
傳統(tǒng)的田徑教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)一般是由老師指導(dǎo)，采取徒手操、慢跑、柔韌度訓(xùn)練等常見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容，但是這些內(nèi)容由于反復(fù)的常年使用，已經(jīng)使學(xué)生們產(chǎn)生了厭倦的情緒。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，體育教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程必須要做出適當(dāng)?shù)母母?，教師可以根?jù)課堂準(zhǔn)備活動(dòng)的基本要求，應(yīng)用一些趣味田徑來(lái)代替慢跑等形式。比如說(shuō)，可以以“跑”為宗旨，進(jìn)行“蛇形跑、聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)、鉆山洞、老鷹捉小雞、螺旋形跑”等形式的趣味游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑信艹雠d趣、跑出歡樂(lè)，同時(shí)，體育教師還可以采取活動(dòng)全身肌肉、預(yù)熱全身關(guān)節(jié)和拉伸韌帶等為目的的定位操、徒手操和行進(jìn)操，幫助學(xué)生們達(dá)到健身的目的。
2趣味田徑應(yīng)用于體育課的基礎(chǔ)部分。
中職女生田徑課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)決定了教學(xué)的主體，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，我們必須要以學(xué)生為課堂的主體，教師的作用就是通過(guò)不斷和學(xué)習(xí)和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們能夠自覺(jué)地進(jìn)入到各項(xiàng)練習(xí)的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于負(fù)荷量和復(fù)合強(qiáng)度的承受能力?；静糠值闹饕獌?nèi)容就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和形成是一個(gè)多變的、漸進(jìn)的過(guò)程。如何使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)和身體技能下進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)是快速形成動(dòng)作技能的首要條件。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，大量的案例都證明了趣味田徑在體育教學(xué)中取得的顯著成果。趣味田徑活躍了課堂氣氛，是枯燥的技術(shù)練習(xí)更加活潑生動(dòng)，趣味田徑提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加快了學(xué)生們的動(dòng)作技能形成。
因此，教師在進(jìn)行動(dòng)作技能的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┮曰炯夹g(shù)為背景的趣味性田徑教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的技能和技術(shù)。比如說(shuō)，在進(jìn)行彎道跑的教學(xué)過(guò)程中，教師除了可以采用圓形跑的準(zhǔn)備教學(xué)，還可以適當(dāng)采取弧形和大弧型繞桿跑等方式來(lái)提高學(xué)生的彎道跑步水平。在拋擲練習(xí)的過(guò)程中，為了避免學(xué)生們因單調(diào)和枯燥而產(chǎn)生負(fù)面的情緒，教師可以選用趣味性的拋準(zhǔn)、拋遠(yuǎn)以及分組投擲比賽。教師可以結(jié)合學(xué)生們的具體情況，在趣味性的教學(xué)過(guò)程中劃分出固定距離的若干區(qū)域，設(shè)置出各種圓形和方格型的靶子，在每個(gè)落點(diǎn)區(qū)域標(biāo)出得分，用比賽結(jié)果的累計(jì)得分來(lái)確定各組的勝負(fù)。這種趣味性的比賽教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，而且能夠提高學(xué)生們的整體拋擲落點(diǎn)和拋擲方向控制能力。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)可以為各項(xiàng)練習(xí)賦予英雄主題的故事情節(jié)，比如說(shuō)“炸碉堡”和“攻擊堡壘”等游戲，既能夠活躍課堂，又能夠提高效率。
3趣味田徑對(duì)中職女生體育課的影響分析。
3.1趣味田徑對(duì)田徑課堂產(chǎn)生的影響。
據(jù)調(diào)查顯示，中職女生并不是不喜歡運(yùn)動(dòng)，而是對(duì)體育教學(xué)的田徑課內(nèi)容不感興趣，這是個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。作為體育行業(yè)的教育者，應(yīng)該要充分地反思教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段存在的缺點(diǎn)，一定要杜絕墨守陳規(guī)，要關(guān)注到學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)。這時(shí)，趣味田徑向體育課堂的引入就顯得十分重要，趣味田徑在體育課堂上的'應(yīng)用不僅減少了教師強(qiáng)制性的手段，而且靈活了教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容更加的新穎有趣且富有邏輯性，能夠不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于新活動(dòng)的探究興趣，激發(fā)學(xué)生更深層地的求知欲望，使學(xué)生能夠自主感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
3.2趣味田徑對(duì)中職女生意志品質(zhì)的影響。
新課標(biāo)指導(dǎo)下的趣味田徑教學(xué)，要求學(xué)生們必須要具備高度集體意識(shí)，嚴(yán)格遵守趣味游戲的規(guī)則。在趣味田徑的開展過(guò)程中，一般會(huì)采取分組練習(xí)、分組游戲和比賽等形式，從教學(xué)的實(shí)踐成果可以看出，這種教學(xué)模式深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在體育課上，小組長(zhǎng)能夠發(fā)揮主動(dòng)作用，積極只會(huì)小組的集體行動(dòng)，詳細(xì)掌握小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)地與教師溝通，學(xué)生之間也能夠?qū)崿F(xiàn)自由的交往，組內(nèi)的同學(xué)能夠相互幫助，小組之間又形成了相互的比賽關(guān)系，在相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主動(dòng)性、積極性。通過(guò)比賽和對(duì)抗等形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的意志品質(zhì)和擊破苦難的精神，體育游戲中，學(xué)生們嚴(yán)守紀(jì)律的行為和習(xí)慣，集體活動(dòng)中，學(xué)生們之間的協(xié)作和配合都非常有利于集體主義思想的培養(yǎng)的形成。所以說(shuō)，趣味田徑在實(shí)施的過(guò)程中，能夠使學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊校瑵撘颇嘏囵B(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)以及集體的意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)。
趣味田徑是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，專門設(shè)計(jì)的趣味性田徑活動(dòng)形式，既具備了游戲的性質(zhì)，又具備了體育的特點(diǎn)，在中職女生的體育課堂教學(xué)中取得了十分顯著的成果。趣味田徑作為培養(yǎng)中職女生運(yùn)動(dòng)興趣的有效手段之一，十分符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求。趣味性教學(xué)不僅能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠引申性地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生建立了端正的鍛煉態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。希望通過(guò)本次論文，為中職院校的體育教育提供有效的建議，能夠使趣味田徑的應(yīng)用更具備實(shí)際的意義。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十三
所謂“開門見(jiàn)山，山形幾何”，第一節(jié)課是一門課程的開篇之言，是學(xué)生了解教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)習(xí)方法的“窗口”，它直觀地在學(xué)生大腦中形成印象，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。所以第一節(jié)課怎樣講、講什么、達(dá)到怎樣教學(xué)目的等問(wèn)題是值得我們來(lái)探討的。教師可提出一些具有吸引力、與學(xué)生的知識(shí)有緊密聯(lián)系而又暫時(shí)不能馬上解答的問(wèn)題,使學(xué)生一開始就對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如在新生入學(xué)后的第一次高等數(shù)學(xué)課上,教師可設(shè)置這樣幾個(gè)問(wèn)題：1)作變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的瞬時(shí)速度如何求?2)曲邊梯形的面積，旋轉(zhuǎn)體的體積以及外表面積如何求?這兩個(gè)問(wèn)題正是利用高等數(shù)學(xué)中的微分和積分來(lái)解決的,用現(xiàn)有的知識(shí)雖無(wú)法解決，然而學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)后很快就會(huì)計(jì)算出來(lái)。學(xué)生一聽(tīng)，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2介紹數(shù)學(xué)家人物傳記。
在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與典故進(jìn)行有效的結(jié)合也是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹相關(guān)數(shù)學(xué)家人物傳記，對(duì)提高課程的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到積極作用。例如《微積分》這節(jié)課程中,可以向?qū)W生講述世界科學(xué)史上的一樁公案，即微積分到底是誰(shuí)發(fā)明的,在歐洲大陸的學(xué)者歸功于德國(guó)的萊布尼茲(1646～1716),英倫三島的學(xué)術(shù)界授譽(yù)于牛頓。激烈的爭(zhēng)執(zhí)甚至傷害了民族感情。最后判決:微積分是萊布尼茲和牛頓共同發(fā)明的,爭(zhēng)執(zhí)才得到公正的解決。再如《歐拉公式》一節(jié)中,可以向?qū)W生介紹天才數(shù)學(xué)家歐拉。
歐拉是一位牧師的兒子，174月15日生于瑞士西北部城市巴塞爾(basel)。歐拉在很多領(lǐng)域均有他獨(dú)到的見(jiàn)解，一生發(fā)表論文886篇、論著47冊(cè)，堪稱數(shù)學(xué)界的莎士比亞。內(nèi)容遍及微積分學(xué)、幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)、數(shù)論、概率論、光學(xué)、力學(xué)、天文學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等諸多領(lǐng)域。歐拉活了76歲。他28歲瞎了一只眼，40多歲雙目失明,這之后,靠自己口述、助手整理的方法發(fā)表論著。他的頑強(qiáng)毅力和才華橫溢曾震驚世界。通過(guò)向?qū)W生介紹這些重要數(shù)學(xué)家的生平,提高課程的趣味性的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次良好的教育,鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研數(shù)學(xué)知識(shí),為將來(lái)學(xué)習(xí)各類科學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3借助計(jì)算機(jī)實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)中將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互補(bǔ)充、相互融合,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同靈活選擇教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)利用板書這種特有的教學(xué)方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中保留下來(lái)的，它是任何別的手段不可替代的。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段,它具有直觀、形象、信息量大等優(yōu)點(diǎn)。只有將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效融合,才能幫助學(xué)生更好地汲取知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。例如高等數(shù)學(xué)中的極限定義語(yǔ)言、中值定理、定積分概念、微元法、二次曲面、偏導(dǎo)數(shù)的幾何意義、重積分的概念及計(jì)算等,都可繪制成二維或三維的靜、動(dòng)態(tài)圖形,供教師在講解時(shí)進(jìn)行演示,可使教師一下子就能講清平時(shí)要花好幾倍的時(shí)間才能講清楚的問(wèn)題。再如旋轉(zhuǎn)曲面課程，學(xué)生很難理解旋轉(zhuǎn)后的圖形形狀，而利用多媒體，這個(gè)問(wèn)題很容易就解決。
初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十四
小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將故事情節(jié)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究動(dòng)力。例如，在講解《三角形》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：喜羊羊得到了三根精美的條形金屬，她想用三根金屬條制作一面鏡子。但是她將三個(gè)金屬條擺來(lái)擺去就是擺不成一個(gè)完整的三角形。大家能不能給喜羊羊一個(gè)滿意的解釋?通過(guò)故事激趣，學(xué)生動(dòng)手，從而得出：三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊的結(jié)論。通過(guò)故事引領(lǐng)，學(xué)生動(dòng)手操作、探究，激活了學(xué)生思維，提高了學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
二、游戲激趣。
愛(ài)玩游戲是小學(xué)生的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲，能激發(fā)學(xué)生的探究積極性，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，取得更好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師讓學(xué)生用紙張做折角的游戲，一次、兩次反復(fù)對(duì)折，啟發(fā)學(xué)生觀察角有哪些特點(diǎn)?在原角的基礎(chǔ)上對(duì)折一次只有兩個(gè)角嗎?再如，教學(xué)“年、月、日”這節(jié)內(nèi)容，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，教師引入游戲：讓一個(gè)同學(xué)報(bào)月份，如果報(bào)出的是大月，同學(xué)們要快速舉左手，如果報(bào)出的是小月，同學(xué)們快速舉右手，如果報(bào)的是二月，兩只手都要舉起。同學(xué)們都踴躍地參與到游戲中。通過(guò)游戲可以強(qiáng)化思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解。
三、媒體激趣。
小學(xué)生的抽象思維還不發(fā)達(dá)，他們多以形象思維認(rèn)識(shí)與理解問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體形象逼真的特點(diǎn)，直觀呈現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，符合學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如在教學(xué)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)時(shí)，如果只憑教師的講解，或者只讓學(xué)生觀看靜態(tài)的圖畫，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因此，筆者在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)展示了圖形平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生饒有興趣地觀看圖片的演變與移動(dòng)，對(duì)知識(shí)就有了直觀形象的認(rèn)識(shí)，通過(guò)形象的展示也使學(xué)生感覺(jué)知識(shí)簡(jiǎn)單、容易掌握。多媒體還在視覺(jué)上給學(xué)生以圖文并茂的美感刺激，有效地延長(zhǎng)了學(xué)生的有意注意時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀察中，提高了分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，有效達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)。
四、評(píng)價(jià)激趣。
心理學(xué)研究表明：人的內(nèi)心最深層次的要求，就是得到別人的欣賞與認(rèn)可。對(duì)思維活躍、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中更需要教師的鼓勵(lì)與肯定。教師在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。例如對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以說(shuō)：“你真棒，你思考問(wèn)題的角度是獨(dú)特的，這種解法老師也沒(méi)有想到”，對(duì)努力學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生可以這樣評(píng)價(jià)：“你的學(xué)習(xí)比以前有了很大進(jìn)步，繼續(xù)努力，老師相信你會(huì)更好”，對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予一個(gè)溫暖鼓勵(lì)的眼神、一次肩頭的撫摸，可以對(duì)其這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“沒(méi)有關(guān)系，雖然你沒(méi)有答對(duì)問(wèn)題，但是老師同學(xué)們都欣賞你的勇氣。”教師的激勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，學(xué)生會(huì)在心中燃起克服困難、力爭(zhēng)上游的火焰。
五、活動(dòng)激趣。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們適合在“動(dòng)”中獲取知識(shí)與體驗(yàn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情與興趣，提升教學(xué)效果。例如學(xué)習(xí)“加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生在課堂開展了“小小超市”數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將教室布置成超市格局，學(xué)生們分別扮演售貨員與購(gòu)物的顧客，到超市進(jìn)行購(gòu)物。在購(gòu)物中會(huì)直接涉及到加減法的運(yùn)算，顧客和售貨員可以相互交流，討論付錢多少及應(yīng)該找零多少等問(wèn)題。因?yàn)槌匈?gòu)物是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的情境，學(xué)生們對(duì)活動(dòng)感到親切，興致盎然地參與活動(dòng)。在活動(dòng)中計(jì)算，在活動(dòng)中踴躍交流，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在活動(dòng)中掌握與鞏固了知識(shí)?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣為中心，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣變?yōu)樯钊胩骄繂?wèn)題的動(dòng)力，在趣中學(xué)，在樂(lè)中研，在潛移默化中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)趣味濃厚的情境，采取各種措施，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)的不斷提高。
作者:汪玲玲單位:江蘇省南京市六合區(qū)程橋中心小學(xué)。
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初中英語(yǔ)趣味教學(xué)論文篇十五
摘要：作為教師的職業(yè)語(yǔ)言，普通話是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具。普通話課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握普通話聲、韻、調(diào)的規(guī)范發(fā)音及音變規(guī)律，并具備一定的方言辨正能力，達(dá)到幼兒教師資格要求的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。本文針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出了多項(xiàng)措施，這些措施比較符合學(xué)前教育學(xué)生特點(diǎn)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高普通話教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：普通話興趣曲藝。
筆者一直以來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，便是要?jiǎng)?chuàng)建快樂(lè)課堂，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我有效地引用了一些科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，在抽象的學(xué)習(xí)中加入了形象的闡釋，在枯燥的訓(xùn)練中增添一點(diǎn)動(dòng)力。這些教學(xué)方法的使用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)的是學(xué)習(xí)效果的提升。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的普通話表達(dá)能力。
學(xué)生普通話表達(dá)能力練習(xí)，參考了殷亞敏教授的“當(dāng)眾講話能力訓(xùn)練”課程，結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生特點(diǎn)，逐步進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的普通話表達(dá)能力得以提高。普通話表達(dá)能力練習(xí)歸納為三個(gè)方面：一是克服緊張情緒練習(xí)，二是科學(xué)用氣發(fā)聲的練習(xí)，三是生動(dòng)形象的講話練習(xí)。
1.克服緊張情緒練習(xí)。在新生開學(xué)的第一堂課上，我一般會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我介紹，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生講話的勇氣，還可以簡(jiǎn)單了解學(xué)生的普通話水平。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)臉紅、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象。有的學(xué)生雖然準(zhǔn)備得很充分，但當(dāng)他站在眾人面前時(shí)，依舊會(huì)表現(xiàn)出一些辭不達(dá)意等緊張現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底還是因?yàn)樾睦沓惺苣芰Σ粔驈?qiáng)，缺少實(shí)踐鍛煉。他們更需要的是一種能夠讓他們輕松地進(jìn)行模仿、練習(xí)的方法，由外而內(nèi)，通過(guò)外在體態(tài)的訓(xùn)練改變內(nèi)在的心理素質(zhì)，達(dá)到克服緊張情緒、進(jìn)行自由表達(dá)的目的。這種訓(xùn)練方法，便是對(duì)外在體態(tài)進(jìn)行“笑定”、“眼定”和“站定”的訓(xùn)練。
2.科學(xué)用氣發(fā)聲的練習(xí)。學(xué)前教育學(xué)生將來(lái)面對(duì)的是3～6歲幼兒，有過(guò)幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)的人都很清楚，工作環(huán)境有時(shí)候會(huì)非常吵，如果不懂科學(xué)用氣發(fā)聲，很容易產(chǎn)生咽喉部不適。董玉禮教授說(shuō)：教師用嗓過(guò)度是一個(gè)普遍現(xiàn)象，教師存在咽喉不適的情況比一般人群嚴(yán)重，46.1%的教師存在不同程度的咽喉部不適。檢出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結(jié)節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說(shuō)話多，用聲方法不科學(xué)，聲帶長(zhǎng)期疲勞，導(dǎo)致喉部肌肉損傷。這種職業(yè)病的發(fā)病原因就是不會(huì)用丹田發(fā)氣聲，長(zhǎng)期咽喉肌肉緊張，靠摩擦聲帶說(shuō)話造成的。在開始普通話語(yǔ)音學(xué)習(xí)之前，我一般是教給學(xué)生一種“有控制的胸腹聯(lián)合式呼吸法”，這種呼吸方法非?？茖W(xué)，但是學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。因此，我也引用了殷老師的“耳語(yǔ)式練聲法”，就是有氣有字無(wú)聲。通過(guò)這種方法的練習(xí)，學(xué)生能夠快速掌握用氣發(fā)聲的方法，使聲音悅耳、動(dòng)聽(tīng)。耳語(yǔ)練聲法的`要求是要微笑、加上手勢(shì)、對(duì)著鏡子練。人在微笑時(shí)，全身放松，氣息下沉，口腔打開，這樣發(fā)出來(lái)的聲音更好聽(tīng)，吐字也更輕巧；練習(xí)時(shí)加上手勢(shì)，可以身臨其境，增加形象性，語(yǔ)言也能生動(dòng)起來(lái)，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)各種練習(xí)基本功時(shí)的毛病，調(diào)節(jié)氣息大??；通過(guò)這種練習(xí)，使吐字歸音更加標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)聽(tīng)。
3.生動(dòng)形象的講話練習(xí)。語(yǔ)言表達(dá)的另一個(gè)要求是生動(dòng)形象。練好體態(tài)語(yǔ)，就能抓住講話感情訓(xùn)練的龍頭。講話時(shí)要善于調(diào)動(dòng)思維，把腦海中儲(chǔ)存的形象調(diào)出來(lái)，就可以觸內(nèi)景而生真情。李白的《望廬山瀑布》中所提到的景物如香爐、瀑布等都是我們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)的，因此在練習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)大腦分析就能很快得到一個(gè)形象的印象。
二、結(jié)合曲藝表演，提高普通話教學(xué)質(zhì)量。
調(diào)查顯示，從事聲樂(lè)等相關(guān)工作的人普通話水平普遍較高。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程與學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程有著高度的一致性，都屬于口耳之學(xué)，而且聲樂(lè)的學(xué)習(xí)難度又高于普通話的學(xué)習(xí)，在吐字歸音、共鳴控制等多個(gè)方面的要求要高于普通話的學(xué)習(xí)要求。因此，普通話教學(xué)完全可以從教學(xué)出發(fā)，合理設(shè)計(jì)好時(shí)間，借鑒曲藝的吐字歸音訓(xùn)練，糾正普通話學(xué)習(xí)中的缺陷音及錯(cuò)誤音，提高學(xué)生的普通話應(yīng)用能力。
首先，要選擇合適的曲藝表演內(nèi)容及歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不同的學(xué)習(xí)階段安排不同的內(nèi)容，既要聯(lián)系教學(xué)，又要考慮到學(xué)生的欣賞水平及普及性。例如在普通話學(xué)習(xí)起始階段，可以通過(guò)相聲表演及歌曲中的說(shuō)唱等藝術(shù)形式訓(xùn)練學(xué)生的吐字歸音。作為傳統(tǒng)戲曲中說(shuō)唱理論的咬字方法，吐字歸音在學(xué)生心目中較為陌生，教師可以通過(guò)視頻、音頻等方式給學(xué)生播放一些經(jīng)典的曲藝表演及京劇念白片段，讓他們感受中華語(yǔ)言之美，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
其次，注意教學(xué)方法的使用。在各種曲藝形式輔助普通話教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)時(shí)間的掌握及教師示范教學(xué)的運(yùn)用。這對(duì)教師提出了較高的要求，要求教師應(yīng)該語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、富有表現(xiàn)力，在時(shí)間、空間及方向的把握上具備一定的掌控能力。
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