教案是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)和參考。教師編寫教案時(shí)應(yīng)該注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明確和邏輯的清晰性，方便教學(xué)操作和理解。在閱讀這些教案范文時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同階段的教案各有特色。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音，促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。
2、通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)，幫助孩子了解不同的聲音效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、樂(lè)器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓。
2、幾個(gè)乒乓球，畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜。
3、制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線。
教學(xué)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)人。
教師(帶手偶)有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋i××l××l，模仿胖子走路的聲音)，“哦，原來(lái)是一個(gè)胖子從橋上經(jīng)過(guò)，他不是我的客人?！边^(guò)了一會(huì)兒，灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它也不是我的朋友。”又等了一會(huì)兒，灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“咕嚕、咕?！钡穆曇?搓手模仿球滾動(dòng)的聲音)，“這只皮球也不是來(lái)看我的?！被依鲜罄^續(xù)等，這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來(lái)了?！?教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)。
2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
教師再講一遍故事，同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。
(1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個(gè)乒乓球，請(qǐng)小朋友們幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
(2)幼兒選擇合適的樂(lè)器，并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。
4、游戲：音樂(lè)和動(dòng)作。
將幼兒分成兩組，一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，交換游戲。
5、續(xù)講故事。
灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見(jiàn)了什么，藍(lán)老鼠說(shuō)：“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆，所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來(lái)了?！币龑?dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖，理解圖形記譜的形式。
(2)請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師的指揮，用各種樂(lè)器嘗試演奏這段大橋上的.“音樂(lè)”。
6．試創(chuàng)作“橋的音樂(lè)”。
(1)發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線)，幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。
(2)請(qǐng)幼兒演奏及欣賞各自創(chuàng)作的“橋的音樂(lè)”。（結(jié)束?。?/p>
教學(xué)效果：
我個(gè)人覺(jué)得，整節(jié)課下來(lái)綜合表現(xiàn)挺好的，幼兒的自覺(jué)參與度較高，對(duì)課堂里的故事情節(jié)也特別的感興趣和能用心聽(tīng)，這較好的達(dá)到了我所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。我在通過(guò)用樂(lè)器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子更容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。所以，整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi)，從用樂(lè)器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè)器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解了圖形記譜的形式。由于大部分的幼兒的積極參與性很高，所以，大部分的幼兒都能較好的理解和掌握了本節(jié)課最基本的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家針對(duì)我的這一次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)課，聽(tīng)課的老師都紛紛發(fā)言，看到聽(tīng)到大家對(duì)我這一節(jié)課的感想還是很多的，我心里還是挺高興的。有的說(shuō)：優(yōu)點(diǎn)很多；如：準(zhǔn)備充分呀，教師教態(tài)親切呀，選材新穎呀，幼兒積極性高呀等等；但同時(shí)也有老師指出我在課堂上的一些缺點(diǎn)和不足：如：教具準(zhǔn)備太“充分”，教師在講臺(tái)就如魔術(shù)師，不停的變換花樣教具，讓人過(guò)于眼花繚亂；老師的個(gè)別提問(wèn)冷場(chǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；有的課題重點(diǎn)不夠突出，活動(dòng)時(shí)間把握得不夠恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>
雖然，她們對(duì)我的這一節(jié)課，還是提出了比較多的意見(jiàn)和建議，但！我卻一點(diǎn)也不介意，因?yàn)檎且驗(yàn)橛辛寺?tīng)課老師們對(duì)我的點(diǎn)評(píng)和及時(shí)的指導(dǎo)才會(huì)讓我從每一次的教學(xué)活動(dòng)中有新的改變和進(jìn)步。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，讓我們聽(tīng)課的和上課的老師在教學(xué)方面都有了一定的進(jìn)步和提高，更是讓我更好的學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)點(diǎn)，從別人的不足中得到啟發(fā)，爭(zhēng)取下次到自己上優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候上得更好。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇二
設(shè)計(jì)意圖：
由于本班倪子樂(lè)小朋友經(jīng)常因牙痛而不來(lái)園，部分的孩子開(kāi)始換牙，孩子對(duì)這些現(xiàn)象還很好奇。幼兒期是保護(hù)牙齒的重要時(shí)期，為了能使孩子更好的保護(hù)好牙齒，我們有了利用家長(zhǎng)資源牙科醫(yī)生進(jìn)行資源共享的想法，于是為什么保護(hù)牙齒這一活動(dòng)便產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道牙病菌是怎樣產(chǎn)生的，懂得保護(hù)牙齒的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、牙刷。
3、聯(lián)系牙科醫(yī)生（家長(zhǎng)）請(qǐng)她來(lái)參與活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論為什么會(huì)牙痛。
觀看課件，討論圓圓為什么會(huì)牙痛？
牙齒上的黑洞洞是怎么來(lái)的？不刷牙誰(shuí)最高興？（幼兒討論）。
（播放課件）學(xué)習(xí)詞：牙病菌。
幼兒互相觀察對(duì)方的牙齒。
大家互相看看：你的牙齒有沒(méi)有牙病菌呢？
幼：沒(méi)有，有。
要是你的牙齒上也有了牙病菌，你會(huì)怎么做？
幼：天天刷牙、找牙科醫(yī)生看看、不吃甜食……。
現(xiàn)在請(qǐng)牙科醫(yī)生劉逸的媽媽來(lái)給我們講講怎樣才能有一副潔白健康的牙齒。大家歡迎（集體鼓掌）。
二、牙科醫(yī)生的講解：介紹牙齒，尖牙、磨牙。
出示爛牙，介紹為什么牙齒會(huì)爛。有了爛牙該怎么辦？介紹怎么保護(hù)自己的牙齒。
教幼兒正確的'刷牙的方法。
教師小結(jié)：看課件（鞏固保護(hù)牙齒的方法）。
三、大家一起刷刷牙。
醫(yī)生阿姨是怎么教我們刷牙的??？請(qǐng)幼兒上來(lái)表演師分給幼兒每人一把牙刷。幼兒表演動(dòng)作后，師帶領(lǐng)幼兒邊念刷牙歌邊學(xué)習(xí)該幼兒做刷牙的動(dòng)作。
〈刷牙歌〉。
刷刷刷刷，刷刷刷刷，小牙刷手中拿，天天都要把牙刷；
刷刷刷刷，刷刷刷刷，上牙往下刷，下牙往上刷；
刷刷刷刷，刷刷刷刷，里里外外都刷凈，
保護(hù)牙齒人人夸呀人人夸。
我們大家現(xiàn)在到盥洗室去試試新學(xué)的刷牙方法吧！一邊做動(dòng)作，一邊出活動(dòng)室。（播放音樂(lè)刷牙歌）。
活動(dòng)反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒了解蛀牙形成的原因以及對(duì)人身體的危害，幼兒還掌握了正確的刷牙方法，，有利于養(yǎng)成早晚刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣，收到良好的效果，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，從材料，形成到組織的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師的語(yǔ)言以及幼兒的表現(xiàn)等，都是個(gè)性化濃郁的，不斷激發(fā)孩子欲望的，孩子主動(dòng)探索主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一次活動(dòng)?？傊?，是把枯燥的科學(xué)活動(dòng)和其他領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合在一起，達(dá)到了整合的目的。
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大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇三
2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
2.通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
歌曲中的弱起小節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、多媒體投影儀、教學(xué)課件、大歌單等。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.師生問(wèn)好。
2.聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱。
師：“小朋友你們知道我們的耳朵有什么作用嗎?”“今天老師想看看哪個(gè)小朋友的耳朵最靈。請(qǐng)大家閉上眼睛,用你的耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?”
(播放課件：出現(xiàn)消防車的聲音。)。
師：“你能模仿出消防車的聲音嗎？”
聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動(dòng)作模仿出來(lái)。
師：“接下來(lái),再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?注意聽(tīng)聲音有什么變化?”
(播放課件：出現(xiàn)飛機(jī)的聲音。)。
師：“這是飛機(jī)發(fā)出的聲音,聲音從弱慢慢變強(qiáng)再慢慢變?nèi)?你能學(xué)一學(xué)嗎?”
學(xué)生：聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動(dòng)作模仿出來(lái)。
3．模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
進(jìn)一步感受聲音的強(qiáng)弱，并為創(chuàng)編歌詞打好基礎(chǔ)。
師：“我們一起乘坐飛機(jī)來(lái)到了郊外?！?播放課件：展示出一組動(dòng)物形象）師：“哇,這么多小動(dòng)物正在給大家打招呼呢。你們看老師學(xué)的是哪只小動(dòng)物呢?”“你能學(xué)學(xué)其他小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作嗎？”
學(xué)生：模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
二、學(xué)唱歌曲。
1．律動(dòng)。
使學(xué)生初步感受歌曲的旋律。
師：“小朋友模仿得真棒，讓我們隨著音樂(lè)和小動(dòng)物一起跳舞吧。比一比,誰(shuí)學(xué)習(xí)動(dòng)作又快又好?”（播放伴奏音樂(lè)）。
學(xué)生：隨著音樂(lè)節(jié)拍與老師一起律動(dòng)。
2．一邊律動(dòng)一邊按節(jié)奏讀歌詞。
幫助學(xué)生熟悉歌詞。老師隨著伴奏音樂(lè)一邊律動(dòng)一邊帶領(lǐng)學(xué)生一起讀歌詞。
學(xué)生：和老師一起讀歌詞。
3．引入歌曲，唱歌曲。
進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉歌曲。
師：“小朋友，看我們跳得這樣熱鬧,小動(dòng)物也想來(lái)表演節(jié)目?？?！它們?yōu)槲覀儙?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一塊聽(tīng)聽(tīng)吧?！保úシ耪n件）。
學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)范唱。
4．按節(jié)奏讀歌詞。
幫助學(xué)生掌握歌詞的節(jié)奏和讀音。
師：“請(qǐng)小朋友來(lái)唱唱這首歌?！?/p>
教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。
5．學(xué)生演唱歌曲。
幫助學(xué)生掌握歌詞的演唱。
師：“請(qǐng)小朋友來(lái)唱唱這首歌。”
三、教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。
1．把聲音的強(qiáng)弱正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
進(jìn)一步鞏固對(duì)聲音強(qiáng)弱的感受和運(yùn)用。
師：“讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,注意聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲有什么變化?！?/p>
師：“對(duì),第一聲比較強(qiáng),第二聲比較弱,(同時(shí)貼上大嘴巴和小嘴巴)跟著琴聲來(lái)唱一唱。”
學(xué)生用強(qiáng)弱不同的歌聲演唱歌曲演唱。
2．有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。
師：“請(qǐng)大家有感情地完整演唱歌曲?！?/p>
“請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)一邊唱歌一邊表演?！?/p>
四、有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。
1．學(xué)生個(gè)別發(fā)言。
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
師：“在剛才的歌曲中小貓、小狗為我們演唱了歌曲。你還希望請(qǐng)哪位小動(dòng)物來(lái)唱歌呢？你能學(xué)學(xué)它的叫聲和動(dòng)作嗎？”
學(xué)生個(gè)別發(fā)言,全班集體模仿。
2．分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演。
師：“現(xiàn)在我們分小組選擇兩種你們最喜歡的動(dòng)物一邊演唱一邊做動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組歌聲最動(dòng)聽(tīng)，表演最整齊?！?/p>
分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演，并分組展示。
五、課堂小結(jié)。
師：“今天我們和這么多可愛(ài)的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開(kāi)心吧!小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來(lái)了幾句話:它們希望每一位小朋友都來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。讓我們一起快樂(lè)幸福地生活?！?/p>
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇四
運(yùn)動(dòng)游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的糧食，在培養(yǎng)與鍛煉兒童社會(huì)的能力、認(rèn)知的能力及運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展上，具有重大的意義與任務(wù)。王純貞指出，運(yùn)動(dòng)游戲可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒的體力以備將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，生活健康有活力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、對(duì)于幼兒而言，體能活動(dòng)不只是游戲，也是獲得知識(shí)最直接、最有效的方法，幼兒若是缺乏體能活動(dòng)，不只是在體力上退步，對(duì)其將來(lái)健康發(fā)展、社會(huì)學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)的'影響更為深遠(yuǎn)。
2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
3、樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
讓幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
宣布游戲規(guī)則、安全問(wèn)題等。
活動(dòng)過(guò)程。
猜領(lǐng)頭人。
1、游戲方法：點(diǎn)一猜領(lǐng)頭人的學(xué)生到室外，教師指這一學(xué)生為領(lǐng)頭人，在輕音樂(lè)或?qū)W生的唱歌聲中全班學(xué)生在領(lǐng)頭人不斷變化動(dòng)作中，由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生開(kāi)始猜領(lǐng)頭人，可猜三次，如猜中，領(lǐng)頭人則表演一個(gè)節(jié)目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生來(lái)表演。
2、游戲要求：領(lǐng)頭人可做刷牙、洗耳恭聽(tīng)、洗手、吹喇叭、拉二胡等動(dòng)作，不斷變換，全班學(xué)生立即跟著變，全班學(xué)生要遵守游戲規(guī)則，不得暗示或指點(diǎn)告訴猜領(lǐng)頭人的學(xué)生，領(lǐng)頭人也可以由教師自己來(lái)做。
樂(lè)意與交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。而這樣的活動(dòng)，讓孩子積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于此同時(shí)也為孩子提供分享創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了孩子分享意識(shí)。又如個(gè)別小班的孩子社會(huì)交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，我們打算通過(guò)個(gè)別談話加哥哥姐姐主動(dòng)出擊，老師在旁給予其安全感等手段解決其問(wèn)題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂(lè)和滿足。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇五
設(shè)計(jì)意圖：
聽(tīng)辨活動(dòng)是具有一定難度的音樂(lè)活動(dòng)樣式，因?yàn)槁?tīng)辨需要一定的音樂(lè)技能作為基礎(chǔ)，也需要幼兒有專注傾聽(tīng)的習(xí)慣。在以往開(kāi)展聽(tīng)辨活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對(duì)聽(tīng)辨活動(dòng)不感興趣，或者出現(xiàn)興趣隨活動(dòng)的進(jìn)展逐漸減弱的現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)幼兒無(wú)法理解音樂(lè)時(shí)，教師常用的手段就是讓幼兒反復(fù)聽(tīng)辨，在每一邊傾聽(tīng)中教師又沒(méi)有提出合理的要求，使得有耳傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣在一遍又一遍的機(jī)械重復(fù)中逐漸喪失，最后只好由教師直接將聽(tīng)辨結(jié)果告訴幼兒，這樣的聽(tīng)辨活動(dòng)自然是無(wú)效的，也無(wú)法提升幼兒的聽(tīng)辨能力。針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，旨在讓幼兒在音樂(lè)情境中享受聽(tīng)辨活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在“尋寶”的游戲情境中，聽(tīng)辨樂(lè)句。
2、能用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂(lè)句，體驗(yàn)通過(guò)合作找到“寶藏”的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)里的四個(gè)樂(lè)句。
活動(dòng)難點(diǎn)：仔細(xì)傾聽(tīng)每個(gè)樂(lè)句，在每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始做不一樣的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
庫(kù)企企音樂(lè)一段、尋寶秘籍圖四頁(yè)、寶盒、金幣巧克力、三把帶鑰匙的鎖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入游戲情境。
價(jià)值取向：出示寶盒，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、（出示寶盒）這是什么？怎樣才能打開(kāi)它？（關(guān)注寶盒上的三把鎖）。
2、怎樣才能找到鑰匙呢？
3、過(guò)渡語(yǔ)：（出示尋寶秘籍圖）這是我好不容易才找到的尋寶秘籍圖，有了它我們就能找到鑰匙，趕快一起來(lái)看一看。
二、價(jià)值取向：閱讀秘籍圖第一頁(yè)，了解任務(wù)，初步傾聽(tīng)樂(lè)句。
1、師：首先我們要聽(tīng)懂音樂(lè)，才能出發(fā)去尋找“寶藏”。
2、教師播放音樂(lè)，幼兒欣賞。
師：這段音樂(lè)里藏著一句咒語(yǔ)，是什么？（庫(kù)、庫(kù)、庫(kù)企企）。
3、再次欣賞音樂(lè)。
師：聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)有幾句樂(lè)句？
4、教師鼓勵(lì)幼兒用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)4個(gè)樂(lè)句。
三、聽(tīng)辨并表現(xiàn)樂(lè)句。
價(jià)值取向：閱讀秘籍圖，聽(tīng)辨音樂(lè)用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂(lè)句。
1、一人尋找，嘗試表現(xiàn)樂(lè)句。
（1）閱讀秘籍圖的第二頁(yè)：一人爬山尋找鑰匙。
（2）秘籍圖告訴了我們什么？（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：聽(tīng)清楚樂(lè)句，每一樂(lè)句開(kāi)始都要變化爬山的'動(dòng)作。）。
（3）個(gè)別交流：關(guān)注每個(gè)樂(lè)句的動(dòng)作變化，跟著音樂(lè)一起念咒語(yǔ)。
（4）幼兒一起嘗試，教師出示鑰匙，打開(kāi)第一把鎖。
2、兩人尋找，嘗試合作輪流表現(xiàn)樂(lè)句。
（1）閱讀秘籍圖的第三頁(yè)：兩人合作，在河邊輪流尋找鑰匙。
（2）幼兒自由結(jié)伴，形成兩人小組，商量輪流做動(dòng)作的先后順序。
（3）集體嘗試：聽(tīng)辨音樂(lè)，跟隨音樂(lè)樂(lè)句的變化，兩人輪流交替做動(dòng)作。
（4）個(gè)別小組嘗試，集體共同評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)重點(diǎn)：是否能做到輪流，沒(méi)有輪到的幼兒能否靜止不動(dòng)。）。
（5）集體再次嘗試，合作成功后，教師出示第二把鑰匙，打開(kāi)第二把鎖。
3、四人尋找，合作表現(xiàn)樂(lè)句。
（1）繼續(xù)閱讀秘籍圖：四人合作，在草地上輪流尋找鑰匙。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)：四人商量做動(dòng)作的先后順序，每個(gè)人的動(dòng)作要不一樣。）。
（2）個(gè)別小組交流，集體分享。（評(píng)價(jià)重點(diǎn)：樂(lè)句聽(tīng)辨準(zhǔn)確，動(dòng)作不同。）。
（3）找到最后一把鑰匙，打開(kāi)最后一把鎖。
四、找到“寶藏”
價(jià)值取向：進(jìn)一步傾聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)找到寶藏的快樂(lè)。
打開(kāi)寶盒，每位幼兒得到一份“寶藏”，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)拿著“寶藏”離開(kāi)教室。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇六
活動(dòng)意圖：
攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，拍照和欣賞照片是幼兒喜歡的一件事，適合于講述活動(dòng)。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)﹑認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)條理完整的講述自己親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)她們通過(guò)觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞動(dòng)態(tài)的信息，能很好的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能貫完整并富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片內(nèi)容。
2、感受照片所表達(dá)內(nèi)容的多樣性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能貫完整并富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：由于大班幼兒語(yǔ)言的連貫性還有待加強(qiáng)，所以本活動(dòng)重點(diǎn)即難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備照片﹑幼兒準(zhǔn)備自己的照片﹑布置照片展覽會(huì)﹑自制相冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一﹑創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。
1、提出參觀要求：“參觀時(shí)找出那一張是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)，在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣。”
2、同伴互相講述，教師給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
二﹑教師示范講述自己照片的故事。
1﹑教師示范講述我的'照片。
2﹑通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解要點(diǎn)。
(1)我的照片里有誰(shuí)?
(2)我和誰(shuí)在什么時(shí)候去了什么地方?
(3)做了一件什么事?玩的怎么樣?
三﹑啟發(fā)引導(dǎo)幼兒講述各類照片。
1﹑個(gè)別講述自己照片的故事。
2﹑講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。
3﹑經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。
四﹑制作班級(jí)相冊(cè)，分享照片故事。
照片裝在一起再加一個(gè)封面就做成了一本相冊(cè)。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)收集相片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思：
因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)非常積極和投入，師幼互動(dòng)非?；钴S有效。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師同伴其他人交流的樂(lè)趣，是他們快樂(lè)的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。本活動(dòng)充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇七
一、設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè)欣賞是在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣?！边@次活動(dòng)我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我試圖通過(guò)多種視聽(tīng)形式讓幼兒始終對(duì)音樂(lè)保持濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒感受該樂(lè)曲aba三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，愿意愉快的進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，體會(huì)樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
3、樂(lè)于運(yùn)用身勢(shì)大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日?；顒?dòng)中聽(tīng)過(guò)其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)，有過(guò)觀看軍隊(duì)隊(duì)列表演視頻的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、白紙、筆、圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，跟隨教師一同用動(dòng)作表達(dá)感受。
2、完整欣賞音樂(lè)，交流自己對(duì)音樂(lè)的感受。
提問(wèn)：欣賞了這段樂(lè)曲后你有什么樣的感覺(jué)?想到了什么。
3、在音樂(lè)的伴奏下，教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲名稱、作者、創(chuàng)作背景并欣賞故事。
4、通過(guò)音畫結(jié)合，感受樂(lè)曲風(fēng)格，熟悉了解樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)幼兒用各種自己喜歡的身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
幼兒在音樂(lè)聲中走出教室。
五、延伸活動(dòng)：
1、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)中，用繪畫、手工等方式表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒在了解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編舞蹈――小士兵并嘗試分角色表演音樂(lè)。
3、嘗試根據(jù)樂(lè)器圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)合作演奏。
附：樂(lè)曲介紹。
《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，作者奧地利作曲家――老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。
但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從18至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國(guó)殖民統(tǒng)治，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國(guó)意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認(rèn)為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的'人，對(duì)這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽(tīng)眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見(jiàn)的版本還有為管樂(lè)隊(duì)所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂(lè)曲。
這首曲子由對(duì)比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)大街(片段1)。反復(fù)一遍之后，音樂(lè)經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè)隊(duì)齊奏的過(guò)渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對(duì)比的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)(片段2)。音樂(lè)最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇八
1、嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音，促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。
2、通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)，幫助孩子了解不同的聲音效果。
1、樂(lè)器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓。
2、幾個(gè)乒乓球，畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜。
3、制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線。
1、故事導(dǎo)人。
教師(帶手偶)有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋i××l××l，模仿胖子走路的聲音)，“哦，原來(lái)是一個(gè)胖子從橋上經(jīng)過(guò)，他不是我的客人?！边^(guò)了一會(huì)兒，灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它也不是我的朋友?！庇值攘艘粫?huì)兒，灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“咕嚕、咕嚕”的聲音(搓手模仿球滾動(dòng)的聲音)，“這只皮球也不是來(lái)看我的?！被依鲜罄^續(xù)等，這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來(lái)了?！?教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)。
2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
教師再講一遍故事，同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。
(1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個(gè)乒乓球，請(qǐng)小朋友們幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
(2)幼兒選擇合適的樂(lè)器，并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。
4、游戲：音樂(lè)和動(dòng)作。
將幼兒分成兩組，一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，交換游戲。
5、續(xù)講故事。
灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見(jiàn)了什么，藍(lán)老鼠說(shuō)：“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆，所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來(lái)了?！币龑?dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖，理解圖形記譜的形式。
(2)請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師的指揮，用各種樂(lè)器嘗試演奏這段大橋上的“音樂(lè)”。
6．試創(chuàng)作“橋的音樂(lè)”。
(1)發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線)，幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。
(2)請(qǐng)幼兒演奏及欣賞各自創(chuàng)作的“橋的音樂(lè)”。（結(jié)束?。?。
我個(gè)人覺(jué)得，整節(jié)課下來(lái)綜合表現(xiàn)挺好的，幼兒的自覺(jué)參與度較高，對(duì)課堂里的故事情節(jié)也特別的感興趣和能用心聽(tīng)，這較好的達(dá)到了我所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。我在通過(guò)用樂(lè)器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子更容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。所以，整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi)，從用樂(lè)器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè)器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解了圖形記譜的形式。由于大部分的幼兒的積極參與性很高，所以，大部分的幼兒都能較好的理解和掌握了本節(jié)課最基本的教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家針對(duì)我的這一次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)課，聽(tīng)課的老師都紛紛發(fā)言，看到聽(tīng)到大家對(duì)我這一節(jié)課的感想還是很多的，我心里還是挺高興的。有的說(shuō)：優(yōu)點(diǎn)很多；如：準(zhǔn)備充分呀，教師教態(tài)親切呀，選材新穎呀，幼兒積極性高呀等等；但同時(shí)也有老師指出我在課堂上的一些缺點(diǎn)和不足：如：教具準(zhǔn)備太“充分”，教師在講臺(tái)就如魔術(shù)師，不停的變換花樣教具，讓人過(guò)于眼花繚亂；老師的個(gè)別提問(wèn)冷場(chǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；有的課題重點(diǎn)不夠突出，活動(dòng)時(shí)間把握得不夠恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>
雖然，她們對(duì)我的這一節(jié)課，還是提出了比較多的意見(jiàn)和建議，但！我卻一點(diǎn)也不介意，因?yàn)檎且驗(yàn)橛辛寺?tīng)課老師們對(duì)我的點(diǎn)評(píng)和及時(shí)的指導(dǎo)才會(huì)讓我從每一次的教學(xué)活動(dòng)中有新的改變和進(jìn)步。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，讓我們聽(tīng)課的和上課的老師在教學(xué)方面都有了一定的進(jìn)步和提高，更是讓我更好的學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)點(diǎn)，從別人的不足中得到啟發(fā)，爭(zhēng)取下次到自己上優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候上得更好。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇九
在“保護(hù)牙齒”的主題活動(dòng)前，根據(jù)幼兒以往勞動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得我班幼兒對(duì)如何保護(hù)牙齒這一內(nèi)容十分感興趣，但對(duì)于“牙齒怎么會(huì)變黑變壞”，“齲齒是怎樣形成的?”這些與活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)卻知之甚少。如何在幼兒較為陌生的知識(shí)領(lǐng)域中很快的激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生互動(dòng)是我在活動(dòng)組織前反復(fù)思考的問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步了解齲齒形成的原因，懂得如何預(yù)防齲齒。
2、學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。
3、初步了解換牙后的一些簡(jiǎn)單的護(hù)理方法，激發(fā)幼兒珍愛(ài)生命，萌發(fā)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
5、初步養(yǎng)成良好的.衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道牙齒保護(hù)的重要性，學(xué)習(xí)刷牙的方法。
難點(diǎn)：如何掌握正確的刷牙方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、活動(dòng)前兩天把洗凈蛋殼的一半浸在醋里;。
2、齲齒形成過(guò)程圖解;刷牙方法圖解;淺齲、中齲、深齲的圖片;。
3、《愛(ài)吃糖的老虎》課件。
4、牙刷一個(gè);。
5、每人一個(gè)餅干;。
6、每人一面小鏡子;。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景交流，引出牙齒課題。
師：xxx，你能告訴小朋友昨天你干什么去了嗎?(我去補(bǔ)牙了，我的牙上有個(gè)洞，很疼!)。
師：小朋友肯定想知道xxx的牙齒是怎么壞的，那么就先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!
二、實(shí)驗(yàn)對(duì)比做鋪墊。
(出示醋里浸過(guò)的蛋殼和沒(méi)有浸過(guò)的蛋殼)。
引導(dǎo)幼兒觀察討論：
1、這兩種蛋殼有何不同?(孩子們可能發(fā)表多種意見(jiàn)，對(duì)的加以肯定，不恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。)。
2、醋里浸過(guò)的蛋殼為什么會(huì)變黑、變軟?
三、找齲齒。
1、蛋殼在醋里會(huì)變黑變軟，用小鏡子找一找牙齒有沒(méi)有變黑或壞掉的?
2、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。
3、觀察齲齒。(長(zhǎng)有齲齒的幼兒)。
四、組織幼兒討論齲齒形成的原因。
1、發(fā)給幼兒每人一個(gè)餅干，吃完餅干后，用小鏡子觀察牙齒上有什么?
2、回答問(wèn)題;牙縫里多了什么?餅干什么滋味?餅干為什么會(huì)甜?
3、出示齲齒形成的圖片，講解食物殘?jiān)械奶窃诩?xì)菌作用下會(huì)分解成酸，酸會(huì)腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。
五、預(yù)防齲齒，保護(hù)牙齒。
1、觀看淺齲、中齲、深齲的圖片，啟發(fā)幼兒講一個(gè)連貫的故事。
2、出示刷牙方法圖解與牙刷，講解正確的刷牙方法，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。
六、活動(dòng)延伸：觀看課件《愛(ài)吃糖的老虎》回答問(wèn)題，小結(jié)本課。
1、老虎為什么牙疼?
2、糖為什么壞掉牙齒?
3、老虎如何保護(hù)自己的牙齒。
換牙是每個(gè)孩子必須經(jīng)歷的過(guò)程，但是他們對(duì)保護(hù)牙齒方面的知識(shí)知之甚少，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子保牙齒方面指導(dǎo)的不科學(xué)，特別是我們這些農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)往往不重視這一問(wèn)題，這會(huì)直接影響孩子健康生產(chǎn)。所以必須讓他們及時(shí)了解牙齒的保健常識(shí)。另外，現(xiàn)在正值他們的換牙期，學(xué)生在換牙期會(huì)得各種牙病，這就要求老師進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助兒童學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，培養(yǎng)他們正確的刷牙和護(hù)牙習(xí)慣。
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大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇十
設(shè)計(jì)意圖：
假日過(guò)后，幾個(gè)孩子興高采烈地談?wù)撝鴱V場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉，后來(lái)越來(lái)越多的孩子參與議論，他們都對(duì)音樂(lè)噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還連說(shuō)帶比劃。我想這不正是引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)、生活的感受和理解的好機(jī)會(huì)嗎?于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.積極參與活動(dòng)，能創(chuàng)造性地用較優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型。
2.體驗(yàn)音樂(lè)強(qiáng)弱，并能用相應(yīng)的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)，噴泉錄像。
2.幼兒現(xiàn)場(chǎng)觀察過(guò)音樂(lè)噴泉，有肢體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)短談話，引起回憶。
師：你們見(jiàn)過(guò)音樂(lè)噴泉嗎?它是什么樣子的?
幼：有些像水母的腳，有些像火箭。
幼：在音樂(lè)伴奏下噴泉就像在跳舞。
幼：音樂(lè)響它就噴得高，音樂(lè)輕它就噴得低。
師：你們看得真仔細(xì)，噴泉還像什么呢?
幼：像皇冠。
幼：有的像樓梯，有的像金字塔。
幼：還有的像橋。
二、感受音樂(lè)，引發(fā)聯(lián)想。
師：音樂(lè)噴泉真有趣，今天我們就來(lái)表演有趣的音樂(lè)噴泉吧。
(師幼共同欣賞音樂(lè)《出水芙蓉》，有的幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，教師及時(shí)給予肯定與回應(yīng)。)。
師：噴泉高低與什么有關(guān)?
幼：與音樂(lè)的輕重有關(guān)。
師：音樂(lè)輕柔舒緩的時(shí)候噴泉是怎樣的?
幼：低低的。
幼：慢慢的。
師：可以用什么樣的動(dòng)作表示?
(幼兒自由表現(xiàn)，如用手在胸前交叉舞動(dòng)等。)。
師：音樂(lè)強(qiáng)烈的時(shí)候噴泉會(huì)怎么樣?
幼：噴得很高。
師：可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示?(幼兒自由表現(xiàn)，如做雙手迅速向上舉的動(dòng)作等。)。
三、傾聽(tīng)音樂(lè)，自由表現(xiàn)。
1.自由表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在你們每個(gè)人都是音樂(lè)噴泉，請(qǐng)你們根據(jù)音樂(lè)強(qiáng)弱，用動(dòng)作表現(xiàn)噴泉噴水的樣子。(幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)，有的跪在地上用手做起伏動(dòng)作，有的坐在地上做蹬腿動(dòng)作，有的不停地扭動(dòng)身體，有的做下腰動(dòng)作。)。
2.討論創(chuàng)編?！扒?老師.教,案,網(wǎng)”
師：我們來(lái)看看你的噴泉是怎么噴的?
(一幼兒演示雙手由低到高交替擺動(dòng)的動(dòng)作。)。
師：為什么一開(kāi)始你的'手離地面很低，后來(lái)慢慢高起來(lái)了?
幼：因?yàn)橐婚_(kāi)始音樂(lè)很輕，后來(lái)音樂(lè)響起來(lái)了。
師：水噴得高還可以怎么表現(xiàn)呢?
(幼兒集體討論、創(chuàng)編，大多數(shù)人用手和腰來(lái)表現(xiàn)。)。
師：除了手和腰動(dòng)起來(lái)很像噴泉外，還可以用哪些身體部位來(lái)表現(xiàn)噴泉?我們聽(tīng)著音樂(lè)試試看。
(幼兒有的雙腳并攏向上提，有的全身扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈、跳躍，男孩做的動(dòng)作比較有力。)。
四、觀看錄像，合作表現(xiàn)。
師：大家做得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像片。
1.觀察噴泉是如何隨音樂(lè)強(qiáng)弱而變化的。
師：噴泉是怎么變化的?
幼：音樂(lè)響起來(lái)時(shí)，噴泉像火箭一樣噴得很高。
幼：音樂(lè)輕下來(lái)時(shí)，噴泉像荷花一樣。
2.定格觀察音樂(lè)噴泉的變化。
師：剛才的噴泉是怎樣變化的?
幼：像水母一樣，一會(huì)兒合攏，一會(huì)兒打開(kāi)。
師：你們會(huì)做水母一樣的噴泉嗎?
3.嘗試合作表現(xiàn)。
師：請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動(dòng)作來(lái)做。
(幼兒找到合作同伴，并商量做什么造型，如何分工。)。
師：音樂(lè)噴泉開(kāi)始表演。
(幼兒隨音樂(lè)開(kāi)始表現(xiàn)。有的組圍成圓圈上下起伏，有的組像花一樣開(kāi)合，音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候他們還會(huì)用起伏、扭動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)。
師：你們剛才是怎么變化動(dòng)作的?
幼：聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)強(qiáng)起來(lái)了，我們就喊“一、二、三”一起跳。
幼：開(kāi)始我們都跪在地上做動(dòng)作，后來(lái)音樂(lè)變響，我們就慢慢站起來(lái)了。
師：剛才，每個(gè)組做的動(dòng)作都不一樣，說(shuō)明大家很動(dòng)腦筋。下面請(qǐng)大家想一想噴泉還有哪些變化，怎么來(lái)表現(xiàn)。
4.再次合作表現(xiàn)。
師：請(qǐng)聽(tīng)清楚音樂(lè)的強(qiáng)弱，噴泉要開(kāi)始表演了。
(表演時(shí)，有的組圍成圈，一個(gè)幼兒站在中間隨著音樂(lè)的變化做由低到高的動(dòng)作，外圈幼兒隨音樂(lè)一起下腰，像一朵荷花;有的組隨音樂(lè)做上下起伏的動(dòng)作，音樂(lè)強(qiáng)烈時(shí)就一起跳躍，等等。)。
活動(dòng)延伸：
可引導(dǎo)全體幼兒合作表現(xiàn)此起彼伏、更為復(fù)雜的噴泉造型。
活動(dòng)反思：
選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇十一
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思《健康歌》，希望能夠幫助到大家。
這是一首生動(dòng)活潑的臺(tái)灣兒童歌曲，歌曲以爺爺與孫女一起晨練為情景，通過(guò)平易如口語(yǔ)似的形象化的歌詞，道出了健康的真諦。
歌曲的音調(diào)平穩(wěn)如敘，以大量的同音進(jìn)行為其特點(diǎn)，偶輔以突然七度大跳，既配合了詞語(yǔ)的聲調(diào)，又突出了詞義，再加上插入的說(shuō)白，使這首歌曲猶如說(shuō)唱，充滿著動(dòng)感和活力。
這首歌曲看來(lái)較長(zhǎng)，其實(shí)只是一個(gè)由兩個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段多次變化反復(fù)而構(gòu)成，樂(lè)段的結(jié)構(gòu)圖式為4+4。這也是這首歌曲易記、易唱的原因之一。
1.理解歌詞內(nèi)容、感受動(dòng)感的旋律，理解歌詞的意思。
2.在音樂(lè)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，知道有關(guān)健康的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1.演唱教學(xué)中的前半拍休止符的節(jié)奏。
2.重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生參與、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
磁帶、錄音機(jī)、電子琴。
一、聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
1、播放《健康歌》的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊大膽做動(dòng)作。教師用夸張的肢體動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
2歌曲的節(jié)奏你覺(jué)得這首歌曲節(jié)奏是怎樣的?”(歡快的還是緩慢的?)。
二、
1、再次播放《健康歌》，引導(dǎo)幼兒注意歌詞描繪的運(yùn)動(dòng)部位和動(dòng)作要領(lǐng)。
師:剛才小朋友又聽(tīng)了一遍，你們聽(tīng)清楚歌詞里唱了哪些動(dòng)作啊，你能夠把它做出來(lái)嗎?
2、回憶歌詞描述的運(yùn)動(dòng)部位，教師用簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單記錄，以幫助幼兒記憶歌詞。如幼兒說(shuō)歌中唱到“抖抖手啊”，教師就畫一只手，并在旁邊用波浪線表示抖動(dòng)的樣子。
3、將簡(jiǎn)筆畫的記錄圖示當(dāng)作歌譜，幼兒學(xué)唱2~3遍。提醒幼兒：休止符的地方應(yīng)唱出空拍。
師：我們有個(gè)“0”的地方叫做休止符，我們看到這個(gè)標(biāo)志，就要停頓了，就用拍手來(lái)表示!
三、跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。
1、聽(tīng)了這首歌，有的小朋友已經(jīng)忍不住了，也想和歌曲中的小朋友一起做運(yùn)動(dòng)了，那大家一起來(lái)吧。
2、分句創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞大膽創(chuàng)編，只要運(yùn)動(dòng)的部位與歌詞相符就行。
師：請(qǐng)小朋友根據(jù)歌詞自己編一下動(dòng)作，并把你的動(dòng)作展示給大家看，好嗎?
3、播放磁帶，幼兒跟著歌二二三四……”的'歌詞用數(shù)字寫在黑板上，幼兒先按節(jié)奏念歌詞，才根據(jù)節(jié)奏把歌詞及動(dòng)作連貫起來(lái)。
曲邊唱邊跳自己獨(dú)創(chuàng)的“健康舞”
4、把歌曲中“一二三四，四、我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)。
加入召喚同伴一起運(yùn)動(dòng)的情景。如將幼兒分成兩組，一組幼兒向另一組的好朋友打招呼：“xxx，快來(lái)運(yùn)動(dòng)咯!”另一組喊：“唉，我來(lái)了!”然后迅速找到好朋友手拉手隨著“健康歌”一起做運(yùn)動(dòng)。
《健康歌》是一首活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞較生活化，適合中班學(xué)習(xí)。所以，在制定目標(biāo)時(shí)，結(jié)合班里情況，我定了兩個(gè)目標(biāo)：
1、感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。2、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行表演，感受運(yùn)動(dòng)身體的快樂(lè)。
開(kāi)始部分，我先請(qǐng)幼兒完整的欣賞了一遍歌曲。因?yàn)楦枨容^出名，很多幼兒都聽(tīng)過(guò)。所以，在第一遍欣賞時(shí)，大部分幼兒都能跟著錄音一起演唱歌曲。正因如此，在我的提問(wèn)“你覺(jué)得這首歌曲節(jié)奏是怎樣的?”(歡快的還是緩慢的?)“你聽(tīng)到這首歌曲時(shí)，小朋友在干什么?”這些問(wèn)題時(shí)，幼兒很快就能較準(zhǔn)確的回答我。第二部分，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你在歌曲里都聽(tīng)到了什么?這里，我再次播放了歌曲，聽(tīng)完之后，幼兒都能清楚地回答歌曲內(nèi)容。結(jié)合幼兒的回答，我將準(zhǔn)確的歌詞念給了幼兒聽(tīng)，并畫出部位的圖畫。在休止符地方我特別提示，讓幼兒知道有的地方要停頓，不能發(fā)出聲音的。第三部分，學(xué)做動(dòng)作。在第二部的基礎(chǔ)下，幼兒基本上都能學(xué)會(huì)歌曲，這時(shí)，我請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，模仿動(dòng)作。
整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。因?yàn)椤督】蹈琛酚變浩饺丈钪幸步佑|過(guò)，所以學(xué)習(xí)歌曲非常的快，一節(jié)課下來(lái)，都能記住歌詞并能完整的演唱下來(lái)。目標(biāo)也基本達(dá)成。在表演環(huán)節(jié)，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象，編出各種可愛(ài)的且符合歌詞內(nèi)容的動(dòng)作，并能通過(guò)身體把它表現(xiàn)出來(lái)。不足的地方就是歌曲表演時(shí)，時(shí)間不是很長(zhǎng)，很多幼兒很愛(ài)表演，讓所有幼兒都能參加到活動(dòng)中來(lái)。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇十二
教材分析：
在少數(shù)民族的很多盛會(huì)中，人們圍著篝火載歌載舞，其樂(lè)融融。這類舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單、易學(xué)，隨時(shí)可以邀請(qǐng)圍觀的朋友加入舞蹈的行列。由此想到，組織幼兒韻律活動(dòng)決不應(yīng)強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的難度及美觀，而是應(yīng)該讓幼兒充分體驗(yàn)結(jié)伴舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè)情緒，樂(lè)于參加集體舞的韻律活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個(gè)基本動(dòng)作。
2、大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動(dòng)作，并能合著音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。
3、享受游戲情景營(yíng)造的快樂(lè)，發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兔子頭飾一個(gè)。
2、錄音機(jī)，兔子舞音樂(lè)。
3、事先請(qǐng)一幼兒扮兔姐姐。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒坐成半圓形欣賞音樂(lè)，感受快樂(lè)情緒。
師：“小朋友們好!今天老師從跳舞毯那里帶來(lái)一首音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎?(想)好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
幼兒欣賞音樂(lè)，并自由做節(jié)奏動(dòng)作，如拍手、拍腿等。
師：“喜歡這段音樂(lè)嗎?為什么?”幼兒自由回答。
師小結(jié)：“這是一段非?；顫姟崆榈囊魳?lè)，聽(tīng)了讓人覺(jué)得特別開(kāi)心，特別想跳舞。”幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由表演。
2、熟悉木偶兔子的故事，探索創(chuàng)編木偶兔子的動(dòng)作。
師：“噓，告訴你們一個(gè)秘密，這音樂(lè)說(shuō)了一個(gè)故事—木偶兔子開(kāi)音樂(lè)會(huì)的故事。夜幕降臨的時(shí)候，森林里一片安靜，木偶兔子們聚在草地上，圍坐成一個(gè)大圓圈，當(dāng)有魔力的音樂(lè)傳來(lái)，奇跡出現(xiàn)了，木偶兔子全身活動(dòng)起來(lái)，跳起了快樂(lè)的兔子舞。”
師：“讓我們一起變成木偶兔子，起來(lái)跳舞吧。”“木偶兔子變變。
變—幼兒做木偶兔造型。
幼兒創(chuàng)編木偶兔的舞蹈動(dòng)作，全體幼兒表演木偶兔子舞。
以“領(lǐng)頭人”的方式，幼兒隨音樂(lè)舞蹈一次。
師：“剛才xx小朋友的動(dòng)作特別有節(jié)奏，有精神?！庇變焊鴮W(xué)。“xxx小朋友跳舞時(shí)笑得特別甜?！庇變焊鴮W(xué)。
師：“讓我們有精神地、快樂(lè)地再來(lái)一次?！庇變弘S音樂(lè)再表演一次。
3、用“兔姐姐”教學(xué)的方式，學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。
學(xué)習(xí)第一個(gè)基本動(dòng)作：兔跳。
師：“學(xué)會(huì)了木偶兔的舞蹈，不知能不能去參加兔子音樂(lè)會(huì)，讓我們好好想想辦法?！?兔姐姐跳上)。
師：“heiio，兔姐姐?！?/p>
兔姐姐：“heiio，木偶兔子們?！?/p>
師：“兔姐姐，你去那里呀?”
兔姐姐：“我要去參加兔子音樂(lè)會(huì)呢!”
師：“太棒了!你能不能帶我們一起去呀?”
兔姐姐(作思考狀)：“行是行，可是你們會(huì)學(xué)兔子跳了嗎?”請(qǐng)幼兒上來(lái)學(xué)兔子跳。
兔姐姐：“對(duì)了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，像我這樣。還要有節(jié)奏地跳，瞧這樣。”示范：
前后前前前;1234。
(跳跳跳跳跳拍手拍手拍手拍手)。
幼兒伴樂(lè)自由練習(xí)。
學(xué)習(xí)第二個(gè)基本動(dòng)作：兔子蹦。
兔姐姐：“木偶兔子們跳得真不錯(cuò)，如果再加上兔子蹦起來(lái)的動(dòng)作就更好看了，瞧我這樣?！笔痉叮?/p>
前后前前前，蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓。
(跳跳跳跳跳，踢腿踢腿踢腿踢腿)。
“如果你們學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，就可以去參加兔子音樂(lè)會(huì)了!bye—bye?！?兔姐姐下)。
教師講解師范動(dòng)作難點(diǎn)：伸出腿，勾腳尖，另一條腿曲膝。幼兒伴樂(lè)自由練。
習(xí)。
4、組合兔子跳和蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。
師戴上頭飾：“現(xiàn)在，讓我這個(gè)兔姐姐帶你們?nèi)⒓油米右魳?lè)會(huì)吧。不過(guò)天黑了，森林里可能會(huì)迷路，小兔千萬(wàn)不要掉隊(duì)!”
眾幼兒用基本動(dòng)作組合成韻律動(dòng)作前行。
師：“瞧，這里就是開(kāi)音樂(lè)晚會(huì)的大草地。咦?怎么沒(méi)人?”
錄音機(jī)傳出有魔力的聲音：“親愛(ài)的兔子朋友們，你們來(lái)遲了，今天的舞會(huì)已經(jīng)結(jié)束，請(qǐng)你們明晚七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)來(lái)參加我們的兔子音樂(lè)會(huì)。byebye—”
師：“今天我們練兔子舞遲到了，讓我們回去休息休息，養(yǎng)足精神，明天再來(lái)!”幼兒喝水休息。
5、進(jìn)一步熟練韻律動(dòng)作，享受游戲情境的快樂(lè)。
兔姐姐上：“小兔子們快醒醒，我們要去參加兔子音樂(lè)會(huì)啦!讓我們坐上動(dòng)物快樂(lè)小列車，出發(fā)吧!嗚—”幼兒雙臂搭在前面小朋友肩上成火車狀，蛇行韻律成圈狀。
師：“終于來(lái)到目的地，讓我們到大草地上找個(gè)位置，等待音樂(lè)會(huì)開(kāi)始吧?！?/p>
錄音機(jī)傳出有魔力的聲音：“哈哈，親愛(ài)的兔子朋友們，兔子音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，在今天的舞會(huì)中，我們將選出跳得最棒的木偶兔子，做為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環(huán)。好!讓我們隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、扭起來(lái)吧!”
勁舞音樂(lè)響起，眾幼兒表演創(chuàng)編的木偶兔子的各種舞蹈動(dòng)作。幼兒推選出若。
干名小舞星，師為他們戴上花環(huán)，并祝賀他們。
延伸活動(dòng)：
全體再表演一次韻律活動(dòng)，走出活動(dòng)室。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇十三
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物（5個(gè)音階）。
2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片（一），師：你看到了什么？
幼b：我看到樹(shù)在搖擺（手臂揮動(dòng)）。
幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）。
4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。
幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。
（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
（5）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。
（2）師：小朋友是怎么做的？幼：把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？
幼：啦啦啦。
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。
（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
7、體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？
聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
8、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
（1）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
（2）請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
活動(dòng)總結(jié)。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇十四
2.嘗試看圖譜有節(jié)奏的為樂(lè)曲伴奏，并體會(huì)演奏效果。
3.體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):能夠嘗試為樂(lè)曲設(shè)計(jì)配器方案。
活動(dòng)難點(diǎn):有情緒的演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.響板，鈴鼓，撞鐘。
2.節(jié)奏圖譜，孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:。
入場(chǎng)，在doreimi的音樂(lè)背景下坐律動(dòng)入場(chǎng)。
一，情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二，出示節(jié)奏圖譜，分析樂(lè)句，徒手合樂(lè)。
1.分析樂(lè)曲，區(qū)分樂(lè)句情緒。
看圖譜，區(qū)分樂(lè)句(特點(diǎn))圖譜上有什么？一樣么？大羊小羊這兩段有什么感覺(jué)？
放音樂(lè)，討論a.b段特點(diǎn)。
2.合樂(lè)徒手練習(xí)。
三，討論配器方案，運(yùn)用樂(lè)器演奏。
1.神秘盒懸念，請(qǐng)出樂(lè)器。
2.討論樂(lè)器音色特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)幼兒探索打擊樂(lè)配器方案。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)句情緒討論應(yīng)該怎樣配選樂(lè)器。
教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應(yīng)的樂(lè)器圖片并運(yùn)用樂(lè)器看圖譜練習(xí)演奏。
四，使用樂(lè)器，看圖譜進(jìn)行演奏。
1，幼兒自行分組扮演。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用樂(lè)器看圖譜進(jìn)行演奏。
五，結(jié)束。
展開(kāi)森林音樂(lè)會(huì)，幼兒完整演奏。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇十五
會(huì)根據(jù)主題想象活動(dòng)內(nèi)容，并能在音樂(lè)伴隨下用動(dòng)作加以表現(xiàn)。
貼有蘿卜圖案的拱形門一個(gè)、小兔頭飾若干個(gè)、錄有表現(xiàn)小兔形象的音樂(lè)磁帶。
2.自由結(jié)合、討論。讓幼兒用語(yǔ)言講述的同時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)他們用動(dòng)作表現(xiàn)自己所說(shuō)的內(nèi)容。討論過(guò)程中播放輕快的音樂(lè)。
3.請(qǐng)幾名幼兒分別講一講自己表演的內(nèi)容、動(dòng)作。鼓勵(lì)能力弱的幼兒大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?、幫助，并盡量配以輕聲的音樂(lè)伴奏。
4.全體幼兒帶上頭飾，邊聽(tīng)輕快的音樂(lè)邊用動(dòng)作表演“我是一只小兔”。
5.教師可采用幼兒想象出的新動(dòng)作或難一些的動(dòng)作進(jìn)行示范性表演，讓幼兒欣賞，提高其表現(xiàn)水平。
6.教師扮兔媽媽，幼兒扮小兔，在音樂(lè)伴隨下，一起跳舞。
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛(ài)的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛(ài)的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。
整歌教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中，絲毫未覺(jué)疲勞，一直興趣盎然。教案設(shè)計(jì)中，通過(guò)提問(wèn)采取了層層遞進(jìn)的.方法，活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的，積極的，充滿了樂(lè)趣在教學(xué)過(guò)程中也存在著不足的地方：整堂課中，我說(shuō)的太多，示范的太多，沒(méi)有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇十六
1、欣賞并感受歌曲《小魚兒的夢(mèng)》優(yōu)美的旋律和意境，初步學(xué)唱歌曲。
2、能大膽地運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。
ppt課件、鋼琴伴奏：小魚兒的夢(mèng)。
（一）、音樂(lè)游戲：小魚游。
（二）、情景導(dǎo)入，引起興趣：
教師彈奏歌曲，幼兒欣賞。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，猜一猜小魚在干什么？
師：那么小魚到底在干什么呢？（欣賞ppt，鋼琴伴奏，教師演唱）。
（三）、欣賞并理解歌曲：
1、理解：小魚兒玩了，玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（ppt1）。
師：小魚玩了一天水，在誰(shuí)的懷里睡著了？
師：誰(shuí)會(huì)用優(yōu)美的動(dòng)作學(xué)一學(xué)小魚是怎樣在媽媽懷里睡著的？
2、理解：天上星星，星星落下來(lái)，給它蓋上珍珠被。（ppt2）。
師：天上的'星星掉下來(lái)為魚兒蓋了一條怎樣的被子呢？
你們小時(shí)候媽媽是怎樣為你們蓋被子的？
3、理解：呣~~呣~~風(fēng)兒唱著搖籃曲，輕輕吹呀慢慢吹。（ppt3）。
師：風(fēng)兒唱了一首什么歌？
教師哼唱，引導(dǎo)幼兒一同哼唱。
師：為什么風(fēng)兒要輕輕吹、慢慢吹？
請(qǐng)你來(lái)學(xué)著風(fēng)兒輕輕吹、慢慢吹，哄小魚入睡。
4、理解：魚兒夢(mèng)中，夢(mèng)中看見(jiàn)了，媽媽在親它的嘴。（ppt4）。
師：在夢(mèng)里，小魚好像夢(mèng)見(jiàn)魚媽媽回來(lái)了，它在干什么呢？
我是魚媽媽，你們都來(lái)做做魚寶寶。（背景音樂(lè)，教師與幼兒互動(dòng)）。
5、小結(jié)：你們覺(jué)得魚兒的夢(mèng)美不美？哪里最美？這首歌的名字就叫做《小魚兒的夢(mèng)》。
6、再次欣賞ppt，鋼琴伴奏，教師演唱。
注：教師在提出。
讓我們一起來(lái)唱一唱這首優(yōu)美的歌曲吧。（鋼琴伴奏）。
重點(diǎn)：哼唱時(shí)要輕輕的、柔柔的。
我們變成一條條小魚，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，做做小魚兒的夢(mèng)吧。
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做音樂(lè)游戲的同時(shí)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
《小魚的夢(mèng)》是一首甜美靜溢的歌曲，幼兒用書畫面作了形象化表現(xiàn)，渲染二色調(diào)表現(xiàn)了歌曲的夢(mèng)幻感，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，啟發(fā)幼兒表達(dá)自己自己對(duì)畫面的理解，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己敵對(duì)畫面的理解。引導(dǎo)幼兒記憶和理解歌詞的含義，讓幼兒用“唔”聲來(lái)伴唱，在講解伴唱概念，引導(dǎo)幼兒分組合作演唱，成為幼兒創(chuàng)編了《小魚的夢(mèng)》游戲，幼兒特別喜歡也特有趣，特別是找伙伴親吻的表演動(dòng)作，孩子特別喜歡也表現(xiàn)的非?？蓯?ài)。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇十七
1、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈，快樂(lè)地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心理想法。
2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調(diào)整自己的心理行為。
輕音樂(lè)、小椅子布置的小樹(shù)林。區(qū)別不同班級(jí)幼兒的標(biāo)志從不同的班級(jí)選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。
一、輕松活動(dòng)營(yíng)造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂(lè))。
伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)，閉上眼睛。
老師配樂(lè)解說(shuō)：
“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂(lè)來(lái)到我們中間吧?！?/p>
“早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！”
“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)快樂(lè)的孩子！”
(請(qǐng)家睜開(kāi)眼睛)。
二、游戲《找朋友》主動(dòng)與別人交流。
小朋友面對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語(yǔ)言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友。
1、師幼認(rèn)識(shí)。
2、幼兒游戲，相互認(rèn)識(shí)。
(1)討論：怎么認(rèn)識(shí)新朋友呢?
(2)游戲找朋友。
“那我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲，認(rèn)識(shí)一下新朋友，好嗎?”一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語(yǔ)言的動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候、相互介紹。
(3)找個(gè)新朋友聊聊天。
3表達(dá)：“當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的.時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”
三、游戲《樹(shù)林散步》關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友。
閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹(shù)林”散步。
1、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走，隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(相信、放心……)。
“小朋友，想到樹(shù)林去散步嗎?”
2、說(shuō)一說(shuō)感受。
你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹(shù)林”散步，有什么感覺(jué)呢?”
3、全體幼兒伴著音樂(lè)在“樹(shù)林”里散步。
4、小結(jié)：相信你的朋友、助你的朋友，是一件非?？鞓?lè)的事情。
四、游戲《跟我不一樣》勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤。
老師說(shuō)相的話，跟老師說(shuō)做相的動(dòng)作，如果錯(cuò)了，就舉起小手，聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?/p>
1、跟老師說(shuō)的相。
2、跟老師做相的動(dòng)作。
3、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更快樂(lè)。
五、小結(jié)：
老師希望小朋友天天快樂(lè)，做個(gè)人人喜歡的快樂(lè)寶貝。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇十八
1、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)小組創(chuàng)編歌詞。
2、在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)到招待客人要熱情有禮。
幼兒已學(xué)會(huì)歌曲“歡迎客人”
幼兒已學(xué)會(huì)歌曲“歡迎客人”
問(wèn)好歌。
歡迎客人朋友。
1、幼兒發(fā)散討論：
今天有這么多的客人來(lái)做客，我們可要好好招待。那拿什么來(lái)招待客人呢？"請(qǐng)你去找?guī)讉€(gè)朋友一起商量商量：你們準(zhǔn)備怎樣招待客人，并且把你們?cè)趺磥?lái)招待客人的事唱到歌里去。
2、幼兒小組討論創(chuàng)編，老師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流分享：
美麗的`幼兒園。
今天有這么多客人老師來(lái)到宋慶齡幼兒園，讓我們來(lái)向客人們介紹一下我們的幼兒園吧。
大家的招待客人們滿意嗎？那我們邀請(qǐng)客人和我們一起跳個(gè)舞吧！
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇十九
1、感受樂(lè)曲旋律與音樂(lè)變化，理解樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)情景。
2、嘗試用合適的肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)花朵造型和蝴蝶飛舞的姿態(tài)。
3、會(huì)適時(shí)與同伴進(jìn)行合作表演，體驗(yàn)音樂(lè)表演的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
5、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。
幼兒已經(jīng)初步掌握《花兒與蝴蝶》的舞蹈物質(zhì)準(zhǔn)備：不同顏色的手腕花、音樂(lè)重點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)，感受理解音樂(lè)，能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)"花兒與蝴蝶"，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能和同伴一起合作進(jìn)行游戲、表演。
一、復(fù)習(xí)舞蹈，引出主題。
花園里有好多漂亮的蝴蝶，有紅色的、黃色的、綠色的呢。我們和蝴蝶打個(gè)招呼吧，紅蝴蝶在哪里？紅蝴蝶在這里；黃蝴蝶在哪里？黃蝴蝶在這里。綠蝴蝶在哪里？綠蝴蝶在這里。
小蝴蝶還記得我們一起跳的蝴蝶舞嗎？我們?cè)賮?lái)跳一次吧！
二、提出創(chuàng)編要求。
2、個(gè)別示范：誰(shuí)愿意來(lái)試試看？手掌還可以怎么做？
3、自由嘗試：除了手的'不同造型，還可以放在手提的哪個(gè)方向呢？請(qǐng)你做做看，一會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)表演。
三、理解樂(lè)曲情境，表現(xiàn)網(wǎng)蝴蝶情景。
2、我們一起來(lái)練習(xí)一下，怎樣可以網(wǎng)到蝴蝶，把手舉起來(lái)網(wǎng)就打開(kāi)了，手放下來(lái)網(wǎng)就關(guān)上了，試試看。
6、集體表現(xiàn)：這一次請(qǐng)你們一起來(lái)，請(qǐng)哪一種顏色的蝴蝶和我一起玩呢？紅蝴蝶吧，紅蝴蝶請(qǐng)進(jìn)來(lái)，蝴蝶網(wǎng)快拉好。
四、完整表現(xiàn)，感受樂(lè)趣。
1、鼓勵(lì)幼兒和同伴在音樂(lè)聲中完整表現(xiàn)花兒和蝴蝶——讓我們重頭開(kāi)始，耳朵挺好，哪種顏色的蝴蝶要來(lái)鉆網(wǎng)喲！
2、選出小組隊(duì)長(zhǎng)，進(jìn)行指令——?jiǎng)偛攀俏野l(fā)出的指令，你們能自己說(shuō)說(shuō)指令嗎？請(qǐng)同樣顏色的蝴蝶聚在一起商量，選出蝴蝶隊(duì)長(zhǎng)。
——隊(duì)長(zhǎng)選好了，讓我們把蝴蝶網(wǎng)拉起來(lái)，隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)到中間來(lái)，哪一隊(duì)先來(lái)游戲呢？用什么辦法？（黑白配）好，哪一隊(duì)贏了，哪一隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)先來(lái)發(fā)指令。當(dāng)老師做出"噓"的動(dòng)作時(shí)，請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)到中間來(lái)黑白配。
3、完整幾次游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)出指令。
五、自然結(jié)束讓我們回到教室再來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧?。ǜS音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地）。
首次進(jìn)行鉛筆屑貼畫，顯然幼兒的興趣很濃，能跟著老師的講解的方式，進(jìn)行卷的練習(xí)，但是平時(shí)幼兒缺乏這個(gè)嘗試，所以卷出來(lái)的鉛筆屑經(jīng)常會(huì)斷，不夠完整，而做出來(lái)的蝴蝶也不是很漂亮。同時(shí)，因?yàn)殂U筆屑相對(duì)比較小，使用油畫棒添畫蝴蝶的身體部位就比較難，以后還是要準(zhǔn)備一些彩色筆，這樣的效果可能會(huì)比較好。
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇二十
2、在活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒體驗(yàn)歡快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、布置一個(gè)“公園”的場(chǎng)景；
2、若干樂(lè)句（幼兒人數(shù)的3倍）；
3、人手一個(gè)頭飾（上寫有一個(gè)小節(jié)的樂(lè)句）；
4、唱名1、2、3、5、6的小卡片；信封等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找一找。
2、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的秘密。
二、玩一玩。
幼兒戴上樂(lè)句頭飾，隨著音樂(lè)找與自己拍子相同的樂(lè)句。
三、聽(tīng)一聽(tīng)。
欣賞樂(lè)曲。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)不同拍子的曲子，并分辨三首曲子的拍子。
1、引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)。
2、幼兒互相交流。
四、編一編。
幼兒根據(jù)老師提供的唱名及拍號(hào)，編出自己喜歡的樂(lè)句。
五、唱一唱。
幼兒自由互相唱一唱自己編的曲子。
評(píng)析：
大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思聲音與足跡篇二十一
1、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。
2、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。
3、感受音樂(lè)情緒，能用動(dòng)作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂(lè)。
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
（二）材料的準(zhǔn)備：圖譜，錄音，獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎？
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀？你們喜歡獅子大王嗎？它是什么樣子的？一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
4、教師有表情地講述故事一遍。
今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，（由幼兒自愿擔(dān)任角色）邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路；當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音；當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞；最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
為了便利，全班幼兒圍坐成圓形，一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、動(dòng)物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié)，并自覺(jué)地配上相應(yīng)的`肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣，幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。幼兒的情緒較興奮，不少幼兒爭(zhēng)做小指揮、扮演獅王與小動(dòng)物。而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活潑的，幼兒始終處于興奮狀況，我的語(yǔ)言顯得很蒼白了，只能提高聲音穩(wěn)固幼兒的情緒后才干繼續(xù)下邊環(huán)節(jié)，而且之前對(duì)于音樂(lè)的欣賞與感受不夠，所以創(chuàng)編的效果不夠好，獅王兇悍、可怕的形象表現(xiàn)得不夠到位；在角色表演的時(shí)候，我十分強(qiáng)調(diào)隨音樂(lè)表演，幼兒基本能聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行自身扮演的角色表演，也有一些調(diào)皮鬼有點(diǎn)仁攀來(lái)瘋，興奮得把持不住情緒，我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂(lè)，但角色的個(gè)性不分明，還是女孩子的表演較自主，能注意表演扮演的角色如小鳥(niǎo)、小兔、小猴、青蛙等，全部活動(dòng)幼兒的情緒較活潑，教學(xué)效果受點(diǎn)影響。所以我感到第二教時(shí)活動(dòng)開(kāi)始對(duì)音樂(lè)的欣賞和感受一定要到位，并且能有安靜一點(diǎn)的環(huán)節(jié)會(huì)更好，有助于平息幼兒興奮的情緒。
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