愛(ài)心是人類最寶貴的品質(zhì)之一，它能夠帶來(lái)溫暖和人類間的互助。如何培養(yǎng)積極向上的個(gè)性，成為一個(gè)陽(yáng)光、自信的人？這里有一些有用的寫(xiě)作提示
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇一
最近幾周，各個(gè)組都在進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們語(yǔ)文組也不列外。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我受益匪淺。
幾個(gè)新老師，講課各有體色。首先，在選擇課文時(shí)，新老師都選擇難度適中，并傾向于自己擅長(zhǎng)的文體，展示自己。更重要的一點(diǎn)是她們?cè)趥湔n的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次，作為新老師，她們具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語(yǔ)言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時(shí)，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點(diǎn)：新老師的那份從容，那份自信。我總覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于剛站上講臺(tái)的老師來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的。我們沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也談不上有博學(xué)的知識(shí)，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是新老師在課下備課非常認(rèn)真。對(duì)我印象最深的是小胡老師的課，她對(duì)課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，最好的一點(diǎn)是對(duì)文本的挖掘非常深刻，到位。作為一名新老師，對(duì)文本有這樣的理解，足見(jiàn)她有著豐富的文化內(nèi)涵。
在這中間，我們也聽(tīng)了幾位老教師的課，各有千秋。她們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確、形象。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語(yǔ)文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過(guò)，通過(guò)這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過(guò)每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來(lái)?第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法?一提到互動(dòng)，我們想到的只是分組討論，除了這個(gè)之外，難道沒(méi)有別的`辦法可采用?難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法?時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;第三，我總感覺(jué)，我們的語(yǔ)文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識(shí)不能擴(kuò)張開(kāi)來(lái)，讓語(yǔ)文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。這一點(diǎn)對(duì)老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí)，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇二
在上周的時(shí)間里，學(xué)校為了提高我們老師的專業(yè)水平，也為了我們能夠獲得更多的進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我們幾個(gè)老師到xx學(xué)校去聽(tīng)了幾場(chǎng)課。這幾堂課下來(lái)，讓我收獲頗多。不僅讓我見(jiàn)識(shí)到了其他學(xué)校老師的教課方式，還給我?guī)?lái)了很多的心得和體會(huì)。我想這正是此次聽(tīng)課的意義所在。
一開(kāi)始我們幾個(gè)老師來(lái)到xx學(xué)校，就受到了各位老師的歡迎，當(dāng)然也包括學(xué)生。我們到達(dá)學(xué)校的每一處地方，都會(huì)有學(xué)生跟我們說(shuō)老師好。在聽(tīng)課的時(shí)候，他們學(xué)校的學(xué)生也表現(xiàn)得十分尊敬老師。不得不說(shuō)他們高等學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)和禮儀，都要高于我們普通院校的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我必須得承認(rèn)。所以，我覺(jué)得這也是我們學(xué)校需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一點(diǎn)。在學(xué)校里我們不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的知識(shí)教育，我們還要加強(qiáng)對(duì)他們的素質(zhì)教育，以及禮儀方面的一些培養(yǎng)。這樣教育出來(lái)的孩子，才會(huì)是一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)祖國(guó)有用的孩子。
其次在他們老師的教課方式上。我們?cè)谶@段時(shí)間聽(tīng)了大概有4堂課左右，這4堂課的老師講課方式都不一樣，但是他們的課堂效果都是非常的好。從上課到下課，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)開(kāi)小差的情況，全部都在全神貫注的聽(tīng)講中。而且有的老師做的特別的好，他們會(huì)加入很多趣味游戲來(lái)跟學(xué)生們進(jìn)行課堂互動(dòng)。有了互動(dòng)，課堂就變得更加的生動(dòng)和有趣起來(lái)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極和熱情也會(huì)變得更加高漲起來(lái)。不僅這些學(xué)生們會(huì)被帶入其中，我們這些聽(tīng)課的老師也在不知覺(jué)中被帶入了其中。甚至還蠻享受整個(gè)過(guò)程。所以我覺(jué)得在課堂上，適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生們進(jìn)行一些互動(dòng)，是一個(gè)非常不錯(cuò)的方式，在回去以后，我也會(huì)多加參考和嘗試的。
平常在我們這些老師講課的過(guò)程里，有些同學(xué)們聽(tīng)的不是想昏昏入睡，就是在緊張的狀態(tài)里。而他們學(xué)校老師講課，給我的感覺(jué)就是非常的輕松和愉悅。一堂課下來(lái)，都不覺(jué)得累，甚至還覺(jué)得有一絲意猶未盡的感覺(jué)。我想這就是他們學(xué)校老師教課的魅力所在吧。這次聽(tīng)課我不僅學(xué)習(xí)到了很多，還感悟到了很多。我會(huì)學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。更加用心的來(lái)對(duì)待自己教學(xué)的每一天。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇三
20_年廣西中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展評(píng)暨有效教學(xué)專題研討會(huì)于20_年x月x日—12日在南寧舉行，我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了此次活動(dòng)，對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。這次活動(dòng)中的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、專家授課和講座，使我受益匪淺。對(duì)于仍在語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽(tīng)課的收獲匯報(bào)如下：
一、語(yǔ)文教學(xué)需站在學(xué)生的立場(chǎng)。
在講座中，黃老師強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有學(xué)生的立場(chǎng)。什么是學(xué)生的立場(chǎng)?學(xué)生的立場(chǎng)就是在乎學(xué)生，就是永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，老師更多的是在乎自己，是自己計(jì)劃的完成，是自己放方案的體現(xiàn)，是自己的形象，是自己額成功，是自己的精彩?！拔宸昼?，你是如何確定的?”這個(gè)片段中，黃老師給了我一個(gè)很好的啟示，那就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能以強(qiáng)行的時(shí)間來(lái)限制學(xué)生的思維。這也告訴我，在講課的時(shí)候，不能給學(xué)生配給時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時(shí)間，給學(xué)生以思考的時(shí)間，這樣才會(huì)得到學(xué)生的喜歡。
而對(duì)于教師的問(wèn)題，也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進(jìn)行，應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去解決該解決的問(wèn)題，做該做的事情，做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因?yàn)楦鞣N原因，理解和回答上有偏差，那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問(wèn)題。
其實(shí)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，你會(huì)得到很多不同的驚喜。
二、開(kāi)展本色語(yǔ)文教學(xué)。
應(yīng)該堅(jiān)持用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。語(yǔ)文的方法就是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為活動(dòng)形式的方法，就是以語(yǔ)言為核心的方法，就是以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的的方法。語(yǔ)文的方法并不簡(jiǎn)單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，必須是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。
而對(duì)于閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過(guò)閱讀提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ)，以問(wèn)題探討為引導(dǎo)，以語(yǔ)言活動(dòng)為主體。
在此次活動(dòng)中，教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。
教學(xué)反思：自己平時(shí)多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工，從書(shū)上搬了出去而已，慚愧啊!很多時(shí)候自己就是個(gè)傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個(gè)性解讀。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、教書(shū)、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場(chǎng)，才會(huì)贏得他們的尊重。
今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇四
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：
靖位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂(lè)，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題，也能較好的導(dǎo)入新課。
這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛(ài)，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
課堂創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題過(guò)渡自然巧妙，能很好的過(guò)度到各個(gè)段落，使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì)到文章主旨，體會(huì)到所表達(dá)的情感，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問(wèn)題情景，并對(duì)學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語(yǔ)言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實(shí)的基本功。
這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：
（一）是不以講為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式；
（二）是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)之中。
重視學(xué)生的`情感教育，由課文中引申出一些情感，根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感，并能靈活的在現(xiàn)實(shí)情感中實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
上課教師在教學(xué)過(guò)程中的一些小缺點(diǎn)讓我反思，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過(guò)程中不停地看手表，語(yǔ)速過(guò)快，造成了課堂氣氛緊張，學(xué)生配合度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時(shí)過(guò)度的煽情，造成了學(xué)生的反感。我個(gè)人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵，對(duì)人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學(xué)生對(duì)課文背景的了解程度。
上好一節(jié)課是不容易的，這需要老師花大量的時(shí)間和精力，還要借助長(zhǎng)期以來(lái)的積淀。聆聽(tīng)了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知，而且蘊(yùn)含著問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課、多對(duì)比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改進(jìn)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。
聽(tīng)課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我將更加努力工作，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中，我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì)得到提升。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇五
近期，我十分榮幸到xx小學(xué)參加了特崗教師的培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了、兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。
下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教育局能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇六
我有幸參加了市里組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)在一實(shí)小舉行。通過(guò)半日緊張的聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái)以提升自身素質(zhì)。
一、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，學(xué)會(huì)珍惜。
早早地來(lái)到聽(tīng)課地點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)自己來(lái)的還是不夠早，教室里早已是座無(wú)虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行解讀。如何讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味，如何指導(dǎo)朗讀，課堂反饋是恰當(dāng)，如何解讀文本，教師的基本功……聽(tīng)著這些語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，盡管這些已經(jīng)耳濡目染，但是自己卻不能很好的運(yùn)用，也很少在自己的教學(xué)中思考過(guò)這些問(wèn)題。由此我充分的認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)的重要性，也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、注重語(yǔ)文基本的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
四位語(yǔ)文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。例如他們?cè)趯?xiě)課題時(shí)總是邊寫(xiě)板書(shū)邊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過(guò)程，在寫(xiě)字指導(dǎo)方面實(shí)在是欠缺。
三、教師深厚的底蘊(yùn)、扎實(shí)的基本功。
這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課，他那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言和講臺(tái)上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個(gè)課堂充滿了語(yǔ)文味，更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞他所倡導(dǎo)的四步讀書(shū)法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時(shí)這些老師們對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破和對(duì)學(xué)生回答的巧妙評(píng)價(jià)無(wú)不展示了他們深厚的底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己，然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌，才能讓課堂既生動(dòng)又真實(shí)。
四、教師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位。
幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)腰鼓的氣勢(shì)，然后帶著這種感受再讀，再體會(huì)、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、個(gè)別讀、比賽讀、配樂(lè)讀等多種形式，以讀代講，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感，突出朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。反思自身：一直以來(lái)，不知道如何指導(dǎo)朗讀，所以課堂上對(duì)于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過(guò)這次活動(dòng)，我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法:如采用多種不同形式的朗讀(默讀、教師范讀、個(gè)別讀、體會(huì)感情后再讀)，進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)(四步朗讀法)等等。
五、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情。
語(yǔ)文語(yǔ)文，就是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容和表達(dá)的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，他的整個(gè)課堂就是通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮。
總之，這次的`聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，當(dāng)然我也有了更多的困惑，為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來(lái)?(這也許是教師日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主說(shuō)的培養(yǎng)很到位)為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問(wèn)題我們的學(xué)生卻答不出來(lái)需要引導(dǎo)半日仍舊答不出來(lái)?為什么他們?cè)谡n堂上的那些套話(想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問(wèn)題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯，洗盡鉛華始見(jiàn)金。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇七
星期三，去七十六中聽(tīng)了一堂教研課。在聽(tīng)課的過(guò)程中，各位老師都對(duì)課堂做了評(píng)議，最后，華東師大的教授評(píng)課，給了我非常大的啟發(fā)。
在平時(shí)的公開(kāi)課和日常的教學(xué)過(guò)程中，小組討論都是必不可少的課堂環(huán)節(jié)。小組討論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思考和促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)等方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。很多時(shí)候，學(xué)生自己在獨(dú)自思考的時(shí)候無(wú)法得到的結(jié)論，通過(guò)小組討論以后，都能夠得出非常不錯(cuò)的見(jiàn)解。但是，小組活動(dòng)是一個(gè)集體性的活動(dòng)，在課堂的有限的時(shí)間里如果沒(méi)有得到有效的組織和管理，自然會(huì)陷入一片混亂。
我在教學(xué)《皇帝的新裝》最后一部分的時(shí)候，讓學(xué)生們對(duì)大典的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣一方面可以讓學(xué)生更好的把握各個(gè)人物的心理，另一方面也可以讓同學(xué)們訓(xùn)練一下朗讀技巧。在班級(jí)表演之前，我讓他們先分小組進(jìn)行排練。但發(fā)現(xiàn)，由于我課堂干預(yù)的策略不同，兩個(gè)班的表演效果有很大的差別。
在第一個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候，我沒(méi)有過(guò)多的指導(dǎo)各個(gè)小組在討論的時(shí)候應(yīng)該如何進(jìn)行合作，所以在討論的前幾分鐘里，課堂陷入了一片混亂。各個(gè)學(xué)生都為自己演什么樣的角色爭(zhēng)論不休，而實(shí)際上該怎么演卻被嚴(yán)重忽略，教學(xué)目標(biāo)顯然沒(méi)有完成。在展示的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，我的課代表所在的那一個(gè)小組表現(xiàn)的特別好。原來(lái)，作為課代表在平時(shí)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)能力就已經(jīng)得到了很好的鍛煉。所以，在小組討論的過(guò)程中能夠快速的化解各個(gè)方面的分歧，給每一個(gè)學(xué)生分配好角色，再這樣的情況下學(xué)生就能夠快速的進(jìn)入到朗讀的練習(xí)中，不會(huì)為分配角色浪費(fèi)太多的時(shí)間。
在另一個(gè)班上課過(guò)程中，我就先讓他們推選出有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生對(duì)整個(gè)小組的表演進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。在這樣的情況下，就讓這一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常的流暢。表演的效果也好的很多。
通過(guò)這一課的對(duì)比和在七十六中的聽(tīng)課我得出這樣的結(jié)論：小組討論的時(shí)候：首先應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，這樣在討論的過(guò)程中就可以讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，為有源頭活水來(lái)。其次，在談?wù)摰臅r(shí)候，應(yīng)該有記錄員、領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言和總結(jié)討論的分工。這樣才能夠在發(fā)言的時(shí)候能夠總結(jié)出整個(gè)小組的意見(jiàn)，這樣的討論才是有價(jià)值的。再次，在討論的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)困生更多的有發(fā)言的機(jī)會(huì)，只有他們都學(xué)會(huì)了，才可以讓整個(gè)班級(jí)的認(rèn)識(shí)水平才會(huì)得到提高。最后，在討論的過(guò)程中，老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在指導(dǎo)中讓他們形成領(lǐng)導(dǎo)者，促進(jìn)小組合作的進(jìn)行。同時(shí)，在討論的時(shí)候，應(yīng)該讓各位同學(xué)先逐一發(fā)言然后求同存異，在討論的過(guò)程中讓各位同學(xué)形成一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)，同時(shí)讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行互相的補(bǔ)充。這樣才能夠讓各位同學(xué)認(rèn)知水平達(dá)到一個(gè)更高的水平。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇八
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長(zhǎng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí)，她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門(mén)山》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的.語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。立志做一名合格的人民教師。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇九
今天聽(tīng)了三節(jié)美術(shù)公開(kāi)課，同行們的高水平展示讓我久久回味，受益非淺。下面談?wù)剛€(gè)人收獲：
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門(mén)。
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神秘的城堡》導(dǎo)入部分就很特別，讓學(xué)生在黑板上拼出城堡，學(xué)生馬上被吸引住了。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《蠟與水的游戲》，注重師生交流，把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。
三、教師綜合素質(zhì)的提高。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的三節(jié)課三位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。印象最深的是節(jié)日的餐桌的總評(píng)部分，老師讓全體學(xué)生到講臺(tái)參觀作品聽(tīng)老師和同學(xué)的講評(píng)，這個(gè)設(shè)計(jì)巧妙而富有人性。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇十
開(kāi)卷考試已成為今后初中政治升學(xué)統(tǒng)一考試的方向和趨勢(shì)，這一趨勢(shì)對(duì)我們初中思品教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。
轉(zhuǎn)變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主流，這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿了嚴(yán)肅刻板沉寂的氣氛，學(xué)生正襟危坐，不得隨便亂動(dòng)，不許私下談?wù)?，由教師從頭講到尾，造成的結(jié)果是教師講起來(lái)滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，這種課堂教學(xué)的效果是顯然易見(jiàn)的了。所以教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手。
（一）、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；
（二）、由教師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變；
（三）、由維護(hù)“師道尊嚴(yán)”的觀念向平等，民主的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變；
（四）、由單一的教學(xué)目標(biāo)向多元化的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，就具體的落實(shí)在課堂教學(xué)中。
下面，我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
（一）、通過(guò)提問(wèn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析能力。
“思維從問(wèn)題始”，提問(wèn)既包括教師的提問(wèn)，也包括學(xué)生的提問(wèn)。
1、教師提問(wèn)。
教師道德的核心是關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生。教師要面向全體，貫徹分層教學(xué)，分層要求的教學(xué)思想，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同難度的問(wèn)題。特別要積極誘導(dǎo)和鼓勵(lì)“差生”發(fā)言，對(duì)他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們發(fā)言的自信心。
2、學(xué)生提問(wèn)。
古人云：“不恥下問(wèn)”，自古以來(lái)，只有敢問(wèn)敢求，善問(wèn)善求之人才會(huì)有學(xué)業(yè)的進(jìn)步，認(rèn)知的豐富。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求教師放下“師道尊嚴(yán)”，創(chuàng)設(shè)民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢問(wèn)，善問(wèn)。學(xué)生的問(wèn)題提出來(lái)后，先由其他學(xué)生或集體討論來(lái)解答，學(xué)生解答不了的，再由教師來(lái)點(diǎn)撥，教師應(yīng)作講解和區(qū)別。通過(guò)雙向提問(wèn)使學(xué)生在理解了基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，提高了分析，解決問(wèn)題的能力。
（二）、通過(guò)討論、比較、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
思品課是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系，在開(kāi)卷考試中較多，在平時(shí)教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是相關(guān)或相近知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使系統(tǒng)化和條理化，并進(jìn)行比較綜合理解運(yùn)用，達(dá)到融會(huì)貫。通過(guò)比較、歸類、綜合等形式將分散在各章節(jié)，各學(xué)科中獨(dú)立的內(nèi)容串連成一個(gè)完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)由點(diǎn)到線、由線到面、由此及彼、由表及里的整體把握。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇十一
初中是一個(gè)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，良好的聽(tīng)課習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起著至關(guān)重要的作用。良好的聽(tīng)課習(xí)慣有助于我們更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)階段，我們應(yīng)該重視聽(tīng)課的重要性，積極主動(dòng)地傾聽(tīng)老師的講解和教誨。同時(shí)，逐漸培養(yǎng)起良好的聽(tīng)課習(xí)慣，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
第二段：認(rèn)真聽(tīng)講的意義。
認(rèn)真聽(tīng)講是一個(gè)好學(xué)生的基本素質(zhì)之一。在課堂上，老師會(huì)傳授給我們?cè)S多知識(shí)，只有我們認(rèn)真聽(tīng)講，才能更好地掌握這些知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講還有助于提高我們的注意力和思維能力，培養(yǎng)我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。只有通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講，我們才能更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：積極互動(dòng)的重要性。
積極互動(dòng)是課堂上重要的一環(huán)。在課堂上，老師通常會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們提問(wèn)、回答問(wèn)題，這是一個(gè)培養(yǎng)我們思考能力和表達(dá)能力的良好機(jī)會(huì)。積極互動(dòng)能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在課堂上，我們要勇敢發(fā)言，積極互動(dòng)，不要害怕犯錯(cuò)，相信自己的能力。只有積極互動(dòng)，我們才能更好地與老師和同學(xué)們交流，使課堂更加生動(dòng)有趣。
第四段：合理做筆記的技巧。
聽(tīng)課時(shí)，合理做筆記也是非常重要的。做筆記可以幫助我們更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，做筆記并不是簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)老師的講解，而是要將重點(diǎn)內(nèi)容和自己的思考整理歸納出來(lái)。在做筆記時(shí)，我們可以用自己容易理解的方式簡(jiǎn)潔地記錄下來(lái)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)聽(tīng)教師的指導(dǎo)，盡量避免筆記過(guò)多過(guò)雜，使筆記更加簡(jiǎn)潔有序，方便自己日后復(fù)習(xí)使用。
第五段：?jiǎn)栴}反思與知識(shí)延伸。
在課堂上，我們應(yīng)該時(shí)刻保持思考和質(zhì)疑的態(tài)度。如果對(duì)某個(gè)問(wèn)題不理解，我們應(yīng)當(dāng)勇敢地向老師求教，不要把問(wèn)題帶到下一個(gè)環(huán)節(jié)。此外，課后我們還應(yīng)該對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思與延伸，找出自己的不足并盡量完善，也可以通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)的資源，加深對(duì)知識(shí)的理解和了解。只有通過(guò)不斷地反思和延伸，我們才能更好地提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。
總結(jié)：
在初中的學(xué)習(xí)生活中，良好的聽(tīng)課習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)業(yè)和人生發(fā)展起著重要的作用。我們要重視聽(tīng)課的重要性，認(rèn)真聽(tīng)講，積極互動(dòng)，合理做筆記。同時(shí)，要在課堂上保持思考和質(zhì)疑的態(tài)度，及時(shí)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。此外，要在課后進(jìn)行問(wèn)題反思與知識(shí)延伸。只有這樣，我們才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，為未來(lái)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇十二
11月29日，我有幸去中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。觀摩了七年級(jí)和八年級(jí)的兩節(jié)示范課，并和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)高老師進(jìn)行了深入交流，收獲滿滿，總結(jié)如下：
首先是有效的預(yù)習(xí)，提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，晚自習(xí)老師不講，就是學(xué)生獨(dú)立完成。反思我們的學(xué)生，不少同學(xué)把預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單理解為看數(shù)學(xué)書(shū)，學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花，一目十行，難以深入教材獨(dú)立思考和主動(dòng)探索新知，也有些學(xué)生根本不看課本，憑感覺(jué)直接寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，做多少算多少，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案上寫(xiě)上字就大功告成了，只有認(rèn)真看課本，獨(dú)立思考理解完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生才能有所收獲。以后設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案可以按“做什么——怎么做——為什么這樣做——還有什么不明白的地方”四步來(lái)進(jìn)行，從剛開(kāi)始的預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向兼顧數(shù)學(xué)思考與學(xué)習(xí)方法的預(yù)習(xí)上來(lái)。
其次是有效的課堂交流。在課堂上_中學(xué)的學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言。我們的課堂上部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)的較好的自信的同學(xué)能做到，還有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生是在等著老師或同學(xué)講，不會(huì)的學(xué)生有部分能通過(guò)課上同學(xué)的交流搞明白原來(lái)的疑問(wèn)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅是把導(dǎo)學(xué)案上的錯(cuò)誤答案改過(guò)來(lái)，并不能理解為什么這么做。應(yīng)該加強(qiáng)小組內(nèi)的評(píng)價(jià)，從自學(xué)情況、自學(xué)檢測(cè)、課堂反饋、課堂參與四個(gè)方面進(jìn)行打分，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)可以發(fā)紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
最后是有效的課后檢查。課后學(xué)生能否完成導(dǎo)學(xué)案上的要求，高老師是用過(guò)關(guān)檢查的方式，每個(gè)組四個(gè)學(xué)生，老師檢查1號(hào)和2號(hào)學(xué)生，1號(hào)學(xué)生檢查3號(hào)學(xué)生，2號(hào)檢查4號(hào)學(xué)生。我以前用的方法是讓學(xué)生把改過(guò)的導(dǎo)學(xué)案上交，檢查糾錯(cuò)的情況，每節(jié)課用幾道題的課堂檢測(cè)的方式檢查知識(shí)掌握的情況?，F(xiàn)在我計(jì)劃除了原來(lái)的課堂檢測(cè)，再加上上過(guò)關(guān)檢查，讓部分學(xué)生給我講，其他學(xué)生給學(xué)生講的方式，重點(diǎn)是解決部分學(xué)生是否理解的問(wèn)題。但是還有個(gè)問(wèn)題——時(shí)間，到底用什么時(shí)間來(lái)做這項(xiàng)工作，課間時(shí)間很有限，目前只能用自習(xí)輔導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。
總之，從_中學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)，我反思自己的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得課堂上學(xué)生交流的實(shí)效性還有待提高，課后落實(shí)還不到位，這是我今后要關(guān)注的重點(diǎn)。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇十三
有幸參加了為期3天的物理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課，的確是大開(kāi)眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場(chǎng)所有的老師，讓人聽(tīng)來(lái)，深深感嘆!我更是驚嘆又贊賞!，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。每聽(tīng)完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上，真是萬(wàn)紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽(tīng)課，體會(huì)較深的是老師們對(duì)教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究壓力作用效果》中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果?這些真問(wèn)題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對(duì)于《電路初探》的教學(xué)，有一位老師的直觀作圖法，動(dòng)畫(huà)演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明，老師的智力思考勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過(guò)!這難道不是我一直追求的嗎?簡(jiǎn)潔明快的板書(shū)，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!若要對(duì)聽(tīng)過(guò)的諸多課一一講說(shuō)體會(huì)，我想恐怕我得再說(shuō)萬(wàn)言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來(lái)幾點(diǎn)體會(huì)如下：
1.知識(shí)整合，妙!
針對(duì)《電路初探》和《探究壓力作用效果》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，都十分恰當(dāng)，看來(lái)，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。所以無(wú)論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2.環(huán)節(jié)過(guò)渡，精!
教師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無(wú)法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，毫無(wú)唐突之感!以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的稱贊!我的體會(huì)就是，聽(tīng)完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美!!
3.啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)!
在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問(wèn)，教師能靈活的處理，說(shuō)明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒(méi)有暗示，又十分恰當(dāng)!研究的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此!!我不得不說(shuō)出心中的感覺(jué)：震撼!
4.學(xué)習(xí)過(guò)程，趣!
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè)起來(lái)，熱情高漲起來(lái)。，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
學(xué)生真是學(xué)在樂(lè)中，樂(lè)在學(xué)中，我聽(tīng)課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽(tīng)課老師都在聚精會(huì)神地聽(tīng)!
回來(lái)深思，細(xì)致歸納，心有感觸得出省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn)：
1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言。
3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音——學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲。
6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。
7、課件的制作精美、實(shí)用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。
8、教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。
在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。提筆言及，還覺(jué)未盡，筆墨太淺，無(wú)以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽(tīng)如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇十四
20_年9月至12月，我有幸參加了內(nèi)蒙國(guó)培培訓(xùn)，通過(guò)參加國(guó)培培訓(xùn)，聆聽(tīng)教授專家的講座，在與同行教師的切磋中感受頗多，受益匪淺。這次培訓(xùn)也是我們教師“充電”的好機(jī)會(huì)，培訓(xùn)激勵(lì)著我們教師積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式。在今后的工作中帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。
在9月份內(nèi)師大繼續(xù)教育學(xué)院的三天的集中培訓(xùn)中，讓我感受到了一種全新的教學(xué)模式，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們安排名師講課，教學(xué)內(nèi)容涉及到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際使我受益匪淺。在短暫的培訓(xùn)期間很多的想法在我的腦海中不斷浮現(xiàn)，同時(shí)我深深地體會(huì)到培訓(xùn)是一個(gè)人反思進(jìn)步的過(guò)程。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。
回到學(xué)校，10月到12月是網(wǎng)上自主研修學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在思想認(rèn)識(shí)方面有了提高，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。同時(shí)也使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。在以后的教學(xué)中，我要做的是首先要自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
第二，教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，不斷學(xué)習(xí)，如今不斷創(chuàng)興的知識(shí)和信息時(shí)代的快速傳播，有些學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“新的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)，不斷的充電，提升自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提升專業(yè)能力和駕馭課堂教學(xué)的能力，中有這樣才能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)和學(xué)生的需求。
第三，積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
第四，加強(qiáng)交流，多與同行教師探討交流。多方面聽(tīng)取他人直言不諱的意見(jiàn)與建議。
總之，作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已近尾聲，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇十五
近期，我十分榮幸到xx小學(xué)參加了特崗教師的培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了、兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。
下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
二.教師教學(xué)藝術(shù)。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教育局能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
20xx年10月上旬，我們集中在平安二中聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文展示課，感觸頗深。就這節(jié)課我有如下體會(huì)：
葉彩云老師的《心聲》教學(xué)目的應(yīng)該說(shuō)有兩點(diǎn)：1.把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。2.體會(huì)和學(xué)習(xí)小說(shuō)的藝術(shù)特色——插敘手法、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。這是我們從其授課的過(guò)程中體會(huì)到的。葉老師尖對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)，其教學(xué)理念是“提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神;提倡教師、學(xué)生和文本的平等對(duì)話;提倡編者意圖、寫(xiě)作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會(huì)通，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高?！边@一點(diǎn)葉老師做得很好。
本課的教學(xué)內(nèi)容《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問(wèn)題的一篇小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)感人肺腑的學(xué)生李京京的形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者(學(xué)生)的心聲——呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。今天我們提倡的“愉快教育、素質(zhì)教育”等就是要呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn);“以人為本”，得人者昌，失人者亡，這是古今中外公認(rèn)的一條成功要決，因?yàn)槿耸亲钪匾馁Y源，教育也是一樣，“學(xué)校聚人氣，工作塑人才，培養(yǎng)重人格，環(huán)境講人文”的教育才是我們追求的目標(biāo)?！缎穆暋肥且黄宰x課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，葉老師在引導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上遵循學(xué)生認(rèn)知的原則：要研討小說(shuō)寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě);要在把握小說(shuō)人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色。為了充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，葉教師準(zhǔn)備了有關(guān)資料，利用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。首先，她通過(guò)“導(dǎo)入”式聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受，面對(duì)人生，成長(zhǎng)中的學(xué)生有太多的話要說(shuō)，他們也說(shuō)得很好;接下來(lái)她帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)小說(shuō)《心聲》，去聽(tīng)聽(tīng)主人公的心聲。通過(guò)讓學(xué)生整體感知，把握情節(jié)，讓學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生討論;教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)：李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年……等等，我們覺(jué)得這是一節(jié)非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)。
總而言之，李京京的心聲表達(dá)了一個(gè)學(xué)生對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要;小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示：我們聽(tīng)到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈!作為教育者，我們深受教育和激勵(lì)。我們沒(méi)有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒(méi)有理由不捧著一顆赤誠(chéng)的心來(lái)，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。我相信我們?nèi)械膶W(xué)生對(duì)老師的期待也是如此吧!
在象山區(qū)聽(tīng)課，與老師們談了幾個(gè)原則：
一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們自己的情境，或者說(shuō)回到學(xué)生自身的情境之中，而不要將學(xué)生超拔到一個(gè)不屬于他們的情境。比如老師讓六年級(jí)學(xué)生給老師寫(xiě)一封信，結(jié)果老師給出的范文卻是老師自己當(dāng)了老師后給當(dāng)年的小學(xué)老師的一封信，這封信的內(nèi)容顯然與六年級(jí)學(xué)生的可能寫(xiě)的內(nèi)容不一樣，做范文是不合適的。提供范文要充分考慮學(xué)生的身份、學(xué)生的情境。就這篇文章而言，老師的范文是回憶的，是多年以后回過(guò)頭來(lái)想老師。學(xué)生因?yàn)樘幵诩磳㈦x開(kāi)小學(xué)進(jìn)入中學(xué)的臨界點(diǎn)上，心情顯然不同與已經(jīng)離開(kāi)小學(xué)多年的老師。
二是對(duì)待一堂課，究竟是創(chuàng)意結(jié)構(gòu)重要細(xì)節(jié)基礎(chǔ)重要?我認(rèn)為細(xì)節(jié)基礎(chǔ)可能更重要，因?yàn)閯?chuàng)意結(jié)構(gòu)是比較容易模仿的，有老師想出了一個(gè)創(chuàng)意，會(huì)被很多人克隆，反過(guò)來(lái)，對(duì)文章的理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)這些突發(fā)性的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，卻很考驗(yàn)教師的基本功，教師不應(yīng)舍本逐末，老是想在教法上想奇求新，而是應(yīng)該在基本功上下功夫。這種功夫是真功夫，如果下了，終生管用，不像新奇的教法，可能會(huì)對(duì)比賽有用，但往往只是用于一時(shí)。因此，我們還是應(yīng)該尊重人類已經(jīng)用了幾百年幾千年的教學(xué)方法。
三是語(yǔ)文課一定要突出語(yǔ)文的特點(diǎn)，現(xiàn)在許多教師大量使用多媒體，大量利用畫(huà)面來(lái)上課，這對(duì)語(yǔ)文的特點(diǎn)是有損害的。語(yǔ)文需要形象，但語(yǔ)文的形象不是直觀的圖畫(huà)的形象，而是想象思維的形象。這種想象思維的形象是與文字聯(lián)系在一起的，所以，語(yǔ)文教師要高度重視語(yǔ)言文字，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的想象，而不是用圖畫(huà)將語(yǔ)言文字可能具有的豐富的想象內(nèi)容縮減為一幅圖畫(huà)或幾幅圖畫(huà)。
具體到昨天的課，我以為，教師更應(yīng)該將學(xué)生講的那些詞匯分門(mén)別類寫(xiě)到黑板上，而不宜讓圖畫(huà)占據(jù)太多的黑板空間。語(yǔ)文課應(yīng)該讓文字成為黑板以及多媒體的主要內(nèi)容而不是讓畫(huà)面成為主要內(nèi)容。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇十六
我非常榮幸參加了桃江縣小學(xué)語(yǔ)文新課改教學(xué)成果展示與交流活動(dòng)，聆聽(tīng)了三位教師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓人對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解。每一節(jié)課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度，也有教學(xué)技術(shù)的嫻熟。他們對(duì)教育理想的追求，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求，對(duì)新課程理念的詮釋都滲透在每個(gè)教學(xué)行為中，因而每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)背后都隱藏著重大意義。下面是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)深刻感受：
一、教學(xué)活動(dòng)重“實(shí)質(zhì)”。
如劉小華老師在執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字6》時(shí)，就給我們展示了從識(shí)字到寫(xiě)字再到讀文悟情的全過(guò)程。每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí)，反復(fù)鞏固，不急于求成。
二、教學(xué)方法注重“體驗(yàn)”。
如丁雙艷老師執(zhí)教的《跑進(jìn)家里來(lái)的松鼠》，和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特別注重了學(xué)生自己的感悟，談體會(huì)，充分張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教師善于聆聽(tīng)，并作及時(shí)點(diǎn)評(píng)，為課程改革中的孩子們喝彩。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)有“靈性”。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。是一種感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注重人視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的美感。好生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，好聽(tīng)的音樂(lè)，教師富有親和力的語(yǔ)言等都很賞心悅目。
四、充分運(yùn)用了“校本資源”。
如《識(shí)字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個(gè)詞時(shí)，就播放了發(fā)生在本校的一件真實(shí)的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事，還用他們捐款多少，學(xué)生感受很深。
我想好的課堂教學(xué)與教師充分的準(zhǔn)備，對(duì)教材的學(xué)生的充分了解以及一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。有些課堂中能充分把握教學(xué)細(xì)節(jié)，彰顯教學(xué)的深度，課堂就會(huì)顯得更加光彩。我覺(jué)得我自己也要多改進(jìn)我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，多向老師們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇十七
小說(shuō)是一種以塑造人物形象為中心，通過(guò)敘述故事與描寫(xiě)環(huán)境，形象而廣泛地反映社會(huì)生活的敘述性文學(xué)體裁。在小學(xué)階段，重點(diǎn)要讓學(xué)生了解小說(shuō)的三要素——人物、環(huán)境、故事情節(jié)。執(zhí)教《窮人》這篇課文的老師首先在導(dǎo)入之后就問(wèn)道：“通過(guò)預(yù)習(xí)，文中寫(xiě)了那些人物?”根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“漁夫”“桑娜”，直接明了的點(diǎn)出小說(shuō)中的主要人物。緊接著指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，并在多媒體課件上出示了小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下快速的概括的課文的內(nèi)容，也了解了小說(shuō)的主要情節(jié)。學(xué)生默讀第一自然段，通過(guò)抓關(guān)鍵詞“寒風(fēng)呼嘯”、“洶涌澎湃”“又黑又冷”讀出了“環(huán)境惡劣”，讀出了人物的勤勞和貧窮，教師相機(jī)點(diǎn)出：“這就是環(huán)境的烘托作用。”教師先指出在小說(shuō)中動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)是塑造人物形象的重要方法，然后引導(dǎo)學(xué)生用圈畫(huà)法找出對(duì)桑娜行為、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，抓住關(guān)鍵詞“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界?！洞L(zhǎng)》這篇課文，老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船長(zhǎng)這一人物時(shí)，就抓住了描寫(xiě)船長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，設(shè)計(jì)了船長(zhǎng)發(fā)出了怎樣的命令，當(dāng)時(shí)是在什么情況下發(fā)出的這一問(wèn)題去體會(huì)、揣摩的?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》這節(jié)課更是緊緊圍繞嚴(yán)監(jiān)生的搖頭、眼神、手指這些動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)分析人物形象，走進(jìn)人物內(nèi)心世界的。《猴王出世》這篇文章，老師先是引領(lǐng)孩子關(guān)注石猴的語(yǔ)言，接著關(guān)注石猴的動(dòng)作，通過(guò)和文章作者的情感共鳴，將一個(gè)鮮活的石猴形象，立體呈現(xiàn)的大家面前。這幾節(jié)課，在分析人物形象的過(guò)程中，都是抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)和想象，并且都注重了有感情地朗讀，在品讀的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟能力，讓學(xué)生走入了人物的內(nèi)心世界，使人物形象站立在學(xué)生面前。
二、識(shí)字教學(xué)務(wù)實(shí)高效。
三、散文教學(xué)個(gè)性張揚(yáng)。
散文教學(xué)在小學(xué)階段一直以來(lái)都是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在散文的教學(xué)中，五位老師關(guān)注了教材的整體把握，引領(lǐng)學(xué)生從整體上理出文脈與框架，使長(zhǎng)長(zhǎng)的課文變短，甚至變成了一句話。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)脈絡(luò)清晰，后面的朗讀、感悟、交流變得得心應(yīng)手。例如，《秋天的懷念》一課老師理出了三次看花這樣的線索;《散步》讓學(xué)生從整體上了解課文講了一件什么事;《槐鄉(xiāng)五月》則引領(lǐng)孩子們抓住中心句，這樣就抓住了文章的主線，也抓住了文章的核心內(nèi)容。五位老師更加注重對(duì)細(xì)節(jié)之中語(yǔ)言的品味，方法很獨(dú)特，引領(lǐng)學(xué)生沉浸到語(yǔ)言文字中去?！痘编l(xiāng)五月》作者就抓住比喻句，抓住“飄”，抓住“香”，感受槐花不同角度的美，抓住“塞”這個(gè)動(dòng)作，感受槐鄉(xiāng)孩子的樂(lè)。《灰椋鳥(niǎo)》就緊緊抓住歸林的場(chǎng)面，利用圖片，還有教師語(yǔ)言的渲染，引導(dǎo)著孩子想象，感受場(chǎng)面的壯觀，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情?！肚锾斓膽涯睢防蠋熞I(lǐng)孩子體會(huì)，在作者動(dòng)怒無(wú)常的時(shí)候，母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，抓“躲”、“笑”，體會(huì)母親對(duì)兒子深深的理解，深深的關(guān)愛(ài)和寬容。這樣從整體到局部，從局部回歸整體，使學(xué)生在文字中游走，做了一回詩(shī)人與作者，從而更好地理解了文章的情感，感受了散文形散神聚的特點(diǎn)。
四、童話教學(xué)富有活力。
在童話教學(xué)中，幾位老師都以學(xué)生為本，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，分享學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。在分享的過(guò)程中，通過(guò)老師富有感染力的語(yǔ)言啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《棉花姑娘》老師就設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，“變字小魔術(shù)”、“幫幫小馬虎”等，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀的興趣。《會(huì)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》老師用自己做夢(mèng)的方式，緊緊抓住了學(xué)生的心，帶學(xué)生走進(jìn)了文本，感悟故事濃濃的語(yǔ)句。同時(shí)五位老師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，和文本進(jìn)行深入的對(duì)話，通過(guò)分角色朗讀、自由讀、合作讀等，讓學(xué)生在讀中品味童話的語(yǔ)言，感知文章情節(jié)，受到情感熏陶。
五、課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)用。
眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的根本是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)?！皩?duì)語(yǔ)言文字的品味永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。”學(xué)生是通過(guò)與文本對(duì)話，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行品讀、感悟、積累來(lái)獲得閱讀感受、培養(yǎng)語(yǔ)感的。而我們的語(yǔ)文課堂一個(gè)很大的誤區(qū)，就是多媒體課件的濫用。很多老師為了追求形式，在課件中穿插了大量聲音、視頻、圖片，擠占了學(xué)生讀書(shū)、感悟的時(shí)間，也把教師自己對(duì)文本的理解強(qiáng)加給了學(xué)生。殊不知，閱讀本身就是學(xué)生個(gè)性化的行為。而多媒體畫(huà)面的出示，先入為主，看似幫助學(xué)生思維和想像，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生思維能力尤其是個(gè)性思維的一種限制，也影響了學(xué)生對(duì)文字的閱讀和感悟的能力。而在此次觀摩活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)每一位上課教師的課件都簡(jiǎn)單而實(shí)用。沒(méi)有華麗的圖片，沒(méi)有精美的動(dòng)畫(huà)，課件只是一個(gè)展示的平臺(tái)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為根本出發(fā)點(diǎn)，突出了學(xué)生的主體地位。真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。
再次回想這次的觀摩活動(dòng)，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、沉穩(wěn)的教學(xué)作風(fēng)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，多才多藝的藝術(shù)修養(yǎng)，還有課堂上自然生成的那些打動(dòng)人心的濃濃的情感等許多方面都給我留下了很深的印象。我相信，每一位老師的成功都與他厚重的文化積累，謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮的工作作風(fēng)是分不開(kāi)的。記得有位名人曾說(shuō)過(guò)：“把熱愛(ài)自己的專業(yè)和熱愛(ài)自己的學(xué)生結(jié)合起來(lái)才是一個(gè)好教師?！痹诨被h香的龍口，走出會(huì)場(chǎng)，我感受到了這次會(huì)議給我?guī)?lái)的豐厚收獲，也深感到自己平時(shí)教學(xué)中的種種不足，今后要把這些好的理念應(yīng)用于自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，把語(yǔ)文課上出味道，像槐花一樣香遠(yuǎn)益清，歷久彌新，氤氳在孩子的心田......
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇十八
從備課、教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，邱老師都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，始終貫穿著靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，進(jìn)行詳細(xì)的繪畫(huà)創(chuàng)作指導(dǎo)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自己做畫(huà)的熱情。綜合本節(jié)課，我認(rèn)為其亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路清晰。
從“聯(lián)想”到“看頭形，畫(huà)下來(lái)”，從“用線條畫(huà)形象”到“確定眼睛分割線”，邱老師將頭像創(chuàng)作的過(guò)程步驟概括的簡(jiǎn)潔明了，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在接下來(lái)的創(chuàng)作過(guò)程中思路清晰，完成的較為順利。
(二)采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，邱老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及最后的展示評(píng)價(jià)中，采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在方法上通過(guò)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中，樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
(三)重視“雙基”教學(xué)，繪畫(huà)指導(dǎo)扎實(shí)。
現(xiàn)在大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，往往對(duì)他們技能的指導(dǎo)一帶而過(guò)，過(guò)于簡(jiǎn)單。而專業(yè)技能過(guò)硬、基本功扎實(shí)的邱老師在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程中采用范畫(huà)的形式，讓學(xué)生了解怎樣將頭像畫(huà)畫(huà)完整，怎樣布置頭像的大小和位置更協(xié)調(diào)，用這樣最樸實(shí)、最直觀的方式讓學(xué)生看得明白，學(xué)得迅速，激發(fā)學(xué)生畫(huà)手形畫(huà)的興趣，也給他們帶來(lái)更多美的感受。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：
(一)對(duì)頭像進(jìn)行作業(yè)的講解部分設(shè)計(jì)的過(guò)于匆忙，從最后的作業(yè)效果來(lái)看學(xué)生的思路并沒(méi)有完全發(fā)散開(kāi)來(lái)，很多學(xué)生沒(méi)有充分理解到老師的意圖要求。
(二)由于教師年齡偏大，未能使用多媒體教學(xué)。如果運(yùn)用形象的圖片和視頻等多種課程資源來(lái)展示教學(xué)效果就會(huì)更好，這也是我們每個(gè)教師需要努力改善的地方。
邱老師的這節(jié)課，根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做了周密詳盡的設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下生動(dòng)活躍的美術(shù)課?？傊?，邱老師的課給我更多啟示和自我反醒的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的體育教學(xué)方式也是一種極大的促動(dòng)。
初中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得篇十九
時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。在自己總教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
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