針對周末的規(guī)劃與安排，我們需要寫一份總結(jié)了吧。注意語法和標點的正確使用，可以避免文章出現(xiàn)不明確或歧義的表達。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬思維，啟發(fā)自己更深入地思考問題。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點。
1、重點：理解詩句的意思。
2．難點：學(xué)會本課的生字和部首。
課前準備。
投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語詩，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
這就是謎語詩。有意思嗎？老師這里還有一首謎語詩，你想學(xué)嗎？
二、初讀詩，認識生字。
1、出示圖畫?？?，這有一副古色古香的畫。
指導(dǎo)學(xué)生從遠到近的順序觀察，圖上都畫了什么？
板書：山、水、花、鳥。
（2）讀讀古詩，畫出生字。
（3）說說這些字你是怎么記住的？
（1）“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
（3）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
（4）人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認識生字。
三、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。
（課件展示不帶拼音的課文）。
談話：誰來讀一讀？（多找?guī)讉€同學(xué)，讀一讀）。
2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
（師：相機指導(dǎo)，并出示圖片）。
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？伺機板書“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩。
（一）議一議。
（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？
（2）春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？
（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？
（二）找一找意思相反的詞。
（三）找出相對應(yīng)的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
（四）誰能再說幾個自己知道的反義詞。
四、總結(jié)。
這首小詩寫出了山水花鳥的特點，寫得很美，卻很有深意。
課后，請大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。
1、畫。
山有色。
水無聲。
花還在。
鳥不驚。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇二
在的中，當們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動主題設(shè)計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的，幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學(xué)活動的快樂。
1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的，樂于參加文學(xué)活動，并體驗成功的快樂。
1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。
3、錄音機、音樂磁帶。
一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。
師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。
（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）。
二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。
師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。”
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、支、片）。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇三
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動，明白故事蘊含的道理。
3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)難點：明白故事蘊含的道理。
1課時。
（一）激趣導(dǎo)入。
（老師做表情）指學(xué)生回答。
2、出示詞語，讀一讀（描寫表情的詞語）。
3、你最喜歡哪種表情？為什么？
小結(jié)：是?。”砬槟芊从骋粋€人的內(nèi)心情感。平時我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但是，我們都喜歡“笑”，因為，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑對我們來說很重要?？墒?，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。
（二）明確要求，自學(xué)課文。
1、自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
3、老木匠給小木偶一個笑嘻嘻的表情，希望它快樂，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎？找到有關(guān)的句段畫出來，與同桌交流。
（三）直奔重點，交流體會交流：
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個提示，你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎？自言自語地說一說，待會兒我們來匯報一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
課文先寫老木匠做了一個（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠（）；接著寫了小木偶因為只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
師：說得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學(xué)習(xí)的一項重要本領(lǐng)。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎？學(xué)生找到有關(guān)語句讀一讀，說一說，品析句子，指導(dǎo)朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
此時小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
小兔子說的話是什么意思？“裝得一點都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）。
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是嘲笑。
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責備。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達他此時心情的句子。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
讀了這個有趣的童話故事，說說你對這句話的理解？
師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
（四）回顧，感受童話特點。
學(xué)生發(fā)言。
老師補充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
（五）拓展延伸，續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：
讀了這兩篇童話故事，我想，此時此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇四
通過看連環(huán)畫講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
學(xué)會觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽和正確評價的能力，使學(xué)生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣，引入話題。
1、同學(xué)們一定聽說過有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)小老鼠和小老虎比長處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說，教給方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。
學(xué)生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學(xué)可作適當?shù)难a充。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細觀察，啟發(fā)想象，生自由練說。
引導(dǎo)學(xué)生看圖的時候要求學(xué)生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
3、師小結(jié)看連環(huán)畫的方法。
強調(diào)看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據(jù)圖意展開想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。
三、多維互動，梯度訓(xùn)練。
1、學(xué)生自主練說。
2、同桌互說互評。
3、小組合作交流。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇五
根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《大樹的故事》一課屬于造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、說說、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
1、知識目標通過觀察、比較、回憶，了解樹的種類和基本結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的對樹的想象能力，創(chuàng)造能力，語言表達能力，以及與人合作的意識。
2美育目標：通過引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。
畫面的構(gòu)思和組織。
師：課件、多種大樹圖片及想象作品。
生：課前了解樹的種類，樹的基本結(jié)構(gòu)。水彩筆、油畫棒。
針對孩子低齡段心理的特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過講故事、交流、合作探究和音樂背景等方式，引導(dǎo)學(xué)生對大樹的了解和想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和造型能力，并注重滲透德育教育，培養(yǎng)孩子熱愛生活，保護大自然的情感。
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我是利用《樹葉飄飄樹枝搖搖》flash動畫導(dǎo)入課題的，我具體是這樣做的?！巴瑢W(xué)們你們喜歡看動畫片嗎？那現(xiàn)在我們就一起看一個動畫片，好嗎？”（課件播放）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：用動畫片導(dǎo)入可以抓住孩子的喜好，集中孩子的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，自然而然的。導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）討論交流，啟發(fā)思維環(huán)節(jié)。
（學(xué)生根據(jù)課前收集的資料回答：大楊樹槐樹松樹銀杏樹…。）老師相應(yīng)的用ppt展示各種各樣大樹的真實照片和繪畫作品。
提問1：“欣賞了這么多美麗的大樹的圖片，你知道大樹是由哪幾部份組成的嗎”？（樹根樹干樹枝樹葉等）（出示課件：大樹的結(jié)構(gòu)）。
提問2：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，能用動作表現(xiàn)出來嗎？”（此時，小朋友們迫不及待的說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝）。
提問3：你還見過那些奇形怪狀的樹（鄰近兩位同學(xué)互相講一講）。
提問4：四季中樹的變化（出示課件）。
（三）欣賞作品小組探究。
老師相應(yīng)的用ppt展示畫家的作品和小朋友的畫。
提問1：“欣賞了這么多美麗的大樹的圖片，你畫家是怎么表現(xiàn)大樹的嗎？”（根據(jù)前面的探究，從造型、色彩等方面欣賞畫家的畫）。
小組活動，分成春夏秋冬四組，根據(jù)問題進行研討：
春：這幅作品用了什么表現(xiàn)方法？做手工時，注意什么？你還有更好的方法嗎？
夏：這兩幅作品用的是橫構(gòu)圖？還是豎構(gòu)圖？表現(xiàn)方法一樣嗎？說說你的理由？
秋：樹在畫面中排列，你更喜歡哪幅構(gòu)圖？你想提醒大家注意什么？
冬：比較這兩幅作品色彩，哪幅更適合參賽？說說你的理由？
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生小組進行交流，自己探討畫面中應(yīng)該注意和解決的問題，學(xué)生在交流這些素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感。增強孩子想象思維的空間。
（四）、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)。
2、小組同學(xué)一起構(gòu)思，根據(jù)教師提供的大樹的形象，利用畫、貼結(jié)合的方式表現(xiàn)大樹的故事。
3、播放背景音樂《森林狂想曲》給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，獲得一定的創(chuàng)作靈感。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：小組相互感染，不同的想象思維交融碰撞，更激發(fā)孩子們的想象力，同時也表現(xiàn)出合作意識，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵，更增強了學(xué)生的創(chuàng)作信心。
（五）、作業(yè)展評環(huán)節(jié)。
我的鼓勵式的語言設(shè)計是：同學(xué)們，森林是動物們快樂的家園，每一棵大樹就像媽媽一樣的愛護著它們，森林的小動物們聽說我們要講大樹的故事，都想來聽聽，那么請同學(xué)們把你的作品掛到前面，給這些想聽故事的小動物們講講你們心中的大樹的故事好嗎？畫的棒、講的好的同學(xué)，小動物們就和你交朋友！
（六）課后拓展。
提問：大樹為什么能保護我們的環(huán)境？請同學(xué)們回去查找資料。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇六
《大樹的故事》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第15課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域課程。樹在人們生活中很常見，許多孩子喜歡在大樹下玩耍、乘涼。因此，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會有很大的想象空間。本課通過引導(dǎo)學(xué)生對各種情景進行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，使學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想達到教學(xué)目標的多元化。
1.通過觀察、回憶，對生活中大樹的結(jié)構(gòu)、外形、色彩等進行了解，創(chuàng)作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
2.學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)表現(xiàn)大與小的關(guān)系，用繪畫的方法表現(xiàn)有關(guān)大樹的故事。
3.使學(xué)生熱愛生活，關(guān)注樹與人類、動物的密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
教學(xué)重點：對生活中大樹的結(jié)構(gòu)、外形、顏色進行了解，能創(chuàng)作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
教學(xué)難點：圍繞大樹的故事進行充分的想象和表現(xiàn)。
教法：創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、對比分析。
學(xué)法：觀察法、對比法。
彩色卡紙、彩色筆。
一、課前準備。
調(diào)動學(xué)生情緒，做好上課準備。
二、創(chuàng)境引入。
秋天到了，秋姑娘邁著輕快的腳步來到了我們的身旁，木瓜黃，柿子紅，大樹的故事即將開播了。（板題）。
三、探究學(xué)習(xí)。
1.認一認。
（出示圖片）你認識這些樹嗎？
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的樹形狀千姿百態(tài)，顏色五彩繽紛。
2.說一說。
我們欣賞了這么多大樹，你知道大樹是由哪幾個部分組成的嗎？（樹根、樹干、樹枝、樹冠）邊說邊畫。
設(shè)計意圖：了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)科整合。
3.想一想。
有誰會到大樹這里來活動？與大樹交朋友呢？（學(xué)生想象，添畫）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
4.看一看。
（1）孩子們?nèi)我膺x一幅圖，在小組內(nèi)講一講。
（2）創(chuàng)編故事，同桌互相講講。
設(shè)計意圖：欣賞作品，啟迪思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編故事，強調(diào)構(gòu)圖，為學(xué)生創(chuàng)作做鋪墊。
四、學(xué)生創(chuàng)作。
把自己創(chuàng)編的大樹故事畫出來，教師巡視輔導(dǎo)。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
五、展示評價。
1.學(xué)生展示自己的作品，并講一講它們的故事。
2.教師評價。
六、課后延伸：
聽了大樹的故事，你想說些什么？(教育學(xué)生，愛護樹木，保護環(huán)境。)。
設(shè)計意圖：教育學(xué)生關(guān)注樹與人類密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
興趣是最好的老師。本課的教學(xué)，我緊扣“故事”二字，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的故事情境引入新課，認識各種形態(tài)的樹，觀察它們不同的形態(tài)、顏色；在欣賞名畫《菩提樹》以及學(xué)生作品，再用一個個小故事打開學(xué)生的想象空間，相機強調(diào)畫面的構(gòu)圖，為學(xué)生創(chuàng)作做好鋪墊。而后趁熱打鐵，讓學(xué)生講講自己腦海中關(guān)于大樹的故事，并用畫筆表現(xiàn)出來。孩子們的作品很精彩哦！
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇七
（1）通過回憶、觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹根、樹干、樹枝、樹權(quán)、樹葉等）。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力。
2．隱性內(nèi)容與目標。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
（2）通過學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生初步認大樹下識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。
重點：圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。
難點：畫面構(gòu)思和組織。
彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒等。
創(chuàng)設(shè)情境：利用課件，或者教師講一個有關(guān)大樹的故事。
提問：大樹由哪幾部分組成？
提問：樹上、樹下、樹洞里可能有什么故事？
提問：
1．你能根據(jù)書上小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎？
2．你是通過哪些形象看出來的？
利用一些學(xué)生作品，分析畫面構(gòu)思與構(gòu)圖。
提問：
你們小組準備畫有關(guān)大樹的什么故事？
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
布置互評。
一步大膽表現(xiàn)。
提問：通過這節(jié)課你對大樹有什么新的認識？今后應(yīng)如何做？
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇八
人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元口語交際《續(xù)講故事》。
《續(xù)講故事》是人教版版一年級下冊的第四單元口語交際。教材配有1幅插圖并提供故事的開頭“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……”。這樣的設(shè)計留給學(xué)生無限想象的空間。學(xué)生借助借助圖畫已經(jīng)故事的開頭，會想出許多故事情節(jié)，以此為話題，可以深入開展交際。
本次口語交際的要求包括三部分：一、把下面的故事講完；二、再把自己講的故事畫一畫；三、看誰講得好，畫得好?？梢越柚鷪D和故事開頭，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，大膽說出自己創(chuàng)編的故事。還可以根據(jù)學(xué)生的畫對學(xué)生創(chuàng)編的故事展開評議。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動力?？谡Z交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學(xué)生才有交流的動機；有了興趣，學(xué)生的思維才會活躍。而一年級的孩子常聽故事，愛聽、愛講故事，也具備了基本的表達能力。他們對新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因為年齡小，活潑好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們展開想象，進行交流。
1．根據(jù)圖畫情境展開合理的想象，簡單續(xù)編故事情節(jié)。
2．積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說清楚，樂于表達，并能積極參加評價。
3．培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，懂得與別人禮貌交流，并從中獲得樂趣。
根據(jù)圖畫情境展開合理的想象，簡單續(xù)編故事情節(jié)。
積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說清楚，樂于表達，并能積極參加評價。
《語文課程標準》中第一學(xué)段口語交際的目標要求：“能較完整地講述小故事”，“有表達的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”。結(jié)合一年級學(xué)生的特點，作為起步階段的語文教學(xué)，要準確把握他們的年齡特點，關(guān)注他們已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，讓他們在玩中學(xué)，在喜聞樂見的游戲活動中學(xué)。進行口語交際教學(xué)，更要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、談話法。
討論交流法、表演法、合作學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、兔子手偶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．出示兔子手偶，和學(xué)生交流：哈嘍，你們好！還記得我嗎？我是可愛的小兔子。和我打個招呼吧。
學(xué)生和兔子打招呼。
2、課件出示圖片，情境導(dǎo)入：今天天氣真好，我要出去散步了。
咦？你們看，誰也來了？
課件出示插圖，板書課題，學(xué)生齊讀。
二、仔細觀察，理解圖意。
2、指名學(xué)生讀故事開頭部分，引導(dǎo)理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由讀讀本次口語交際的要求，畫出要點，再讀一讀。
三、學(xué)習(xí)想象，續(xù)編故事。
1、這次口語交際要求我們把這個故事講完，這就需要我們展開想象，繼續(xù)創(chuàng)編這個故事。什么是想象呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。
觀看關(guān)于想象的微課（想象種類的介紹），學(xué)習(xí)想象的知識。
2、要講完這個故事，我們要怎么去想象呢？
繼續(xù)觀看微課，學(xué)習(xí)如何大膽合理地想象。
3、除了展開合理的想象，講故事還要注意什么呢？聽故事的時候要注意什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生了解講故事要把故事說完整，要有順序等要求。
聽故事的學(xué)生要認真，做到不插嘴，不取笑。
4、知道了方法，現(xiàn)在就讓我們來講完這個故事，看看誰是故事大王吧。
要求：四人一個小組，每個學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，講這個故事。
小組交流完成后，每個小組派一名代表上臺給大家講故事。
小組代表發(fā)言后，選出代表進行評價。
四、拓展練習(xí)課堂延伸。
1、學(xué)生把自己想象的故事畫下來。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生展示自己的圖畫，并把完整的故事講給大家聽。
講聽。
合理想象認真。
清楚完整耐心。
有順序尊重。
……。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇九
一、學(xué)習(xí)常用打擊樂器。
二、學(xué)習(xí)用打擊樂器表現(xiàn)生活中的場景。
通過對各種打擊樂器音色的了解，讓學(xué)生體會用打擊樂器表現(xiàn)生活中生動有趣的聲音場景，加深對音樂要素的感受與體驗，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。
多媒體課件、打擊樂器若干。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽音樂進教室《布娃娃彈琴》。
（學(xué)生手拿各種打擊樂器邊敲邊唱歌曲進教室）。
2、師生問好（略）。
二、感受、聽辯分析音響。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師想請大家猜個謎語：左右各一片，
當中隔一面，
從小活到老，
永遠不相見。
（出示謎面，學(xué)生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫面）。
師：同學(xué)們，耳朵有什么作用啊？
師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請小朋友說說聽到了什么聲音？待學(xué)生分別說出各種聲音后教師總結(jié)。）。
2、感受體驗。
師：剛才大家進教室時，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。
生：給學(xué)生5分鐘的時間討論、敲擊。
（請幾個同學(xué)上臺演奏并說說模仿的是什么聲音。）。
3、體驗聲音的效果。
請學(xué)生觀看一組無聲的動畫片段，讓學(xué)生說說這些畫面可能會出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說出可能會出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動畫片段播放出來，請學(xué)生說說配上聲音后的效果。
4、學(xué)習(xí)用聲音編故事。
第一幅畫：
在一個星期天的早晨，太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時，小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢中驚醒，毛毛從床上爬起來伸了個懶腰，對著窗外的小青蛙說了聲“早上好”
第二幅畫面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫夾，帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點！快點！”
第三幅畫：
這時，不知從哪傳來了一陣鳥叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去，原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來坐在一邊，望著它的小主人。
第四幅畫：
當毛毛正畫得起勁兒時，不知不覺太陽已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準備回家。
第五幅畫：
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個不停。
第六幅畫：
回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等著喝水呢！
師：這個故事好聽嗎？你們覺得它還缺了點什么？
生：聲音。
師：我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢？先來看看第一幅動畫。
生：各自發(fā)表意見如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師：第二幅畫呢？
（依次類推，學(xué)生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）。
師：大家說的都很好，下面我想請分別為這幾幅動畫陪上合適的聲音和動作。（老師說清哪一組為哪一幅動畫配音）呆會兒請大家來表演，比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇十
知識與技能：借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
過程與方法：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)體會拾貝殼的樂趣，激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
重點：借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
難點：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結(jié)合
班班通設(shè)備，ppt課件
導(dǎo)學(xué)過程二次復(fù)備
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時的情景，師：你去過海邊嗎你在那里看到了什么？
2、媒體出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
（二）、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽互讀。
（2）自由拼讀詞語。
（三）、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會認的生字
（1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財、貧
（2）抽讀生字
（4）學(xué)習(xí)詞語：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購買、偏旁
（5）將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。古時候，人們覺得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當作飾品佩戴在身上。
（四）、學(xué)習(xí)生字，交流識字方法“品”：
比較字形:品——晶“錢”：比較字形：錢——線“幣”：比較字形：幣——巾
（五）、書寫生字
1、出示生字，讓學(xué)生認讀
2、學(xué)生分析，識記字形
3、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法
學(xué)寫本課的生字、詞語
貝的故事
品——晶
錢——線
幣——巾
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇十一
1課時。
教學(xué)目標。
[德育目標]：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
[智育目標]：用繪畫的形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設(shè)計形象。嘗試用色彩來強調(diào)自己的情感。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：讓學(xué)生知道一些有趣的諺語故事或成語故事，了解什么是故事畫。
教學(xué)重點難點。
[教學(xué)重點]：用繪畫形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
[教學(xué)難點]：用色彩來強調(diào)自己的情感。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
水粉畫工具、水彩畫工具、彩色筆等。
課下讓學(xué)生收集一些諺語故事或成語故事。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
小朋友收集了哪些諺語或成語故事？
講一個有趣的故事《后羿射日》來吸引學(xué)生的注意。
二、課件演示。
課件來表現(xiàn)《后羿射日》這個故事，學(xué)生用語言來轉(zhuǎn)述這個故事：
1、十個太陽在天上神氣活現(xiàn)，土地干裂，河流干了，人們都快曬死了。
2、后羿接過王母娘娘手中的神箭，決心射下太陽。
3、后羿拉弓向太陽射擊，太陽一個接一個掉了下來。
4、最后天上只剩一個太陽，后羿成了英雄。人們過上了幸福的生活。
在學(xué)生欣賞的同時，進行提問：
1、四幅畫中，為什么第一幅太陽的顏色是那么鮮艷，而第三幅的顏色卻暗了下來？
2、如果是你畫這些畫，你準備用什么顏色和神態(tài)來表現(xiàn)太陽和后羿？
小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事畫。請學(xué)生嘗試簡單地說出故事畫的定義。
三、了解故事畫的定義后，學(xué)生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事，特別是自己編的故事。
四、活動評析。
在評析階段中，學(xué)生上臺展示自己的故事畫，簡單介紹自己的故事，自己先評析，然后其他學(xué)生評析，教師作扼要的點評。為了使每位學(xué)生的作品都得到評析，可以分成小組評析，各抒己見。
五、課外延伸。
在課外延伸階段，進行敦煌壁畫中的故事畫《九色鹿》的欣賞，并請學(xué)生觀賞一些泥塑的諺語故事和成語故事，使學(xué)生對我國民族傳統(tǒng)的故事畫產(chǎn)生熱愛之情。
教后反思：
本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國畫方面知識的最后一課，屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的`內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解如何用中國畫的表現(xiàn)形式對文學(xué)作品進行描繪，檢驗一下學(xué)生們對中國畫的材料及工具在實際生活中運用的能力，同時還力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場景中，豐富學(xué)生的知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過程中，逐漸意識到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實踐、深入生活的道理。
在這節(jié)課上，學(xué)生都作畫了，而且都在輕松、認真地畫，可見他們對此產(chǎn)生了興趣。興趣驅(qū)使學(xué)生主動、熱情的參與和學(xué)習(xí)，足以表明興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。所以，一定要巧撥學(xué)生的興趣，由興趣引發(fā)動力，更好地進行創(chuàng)作。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇十二
嘰嘰和喳喳是一對雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過得更快樂、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次，雀媽媽終于選定了c城這個偏遠的小縣城。這里山多水多，空氣相對清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹上為兩個寶寶筑起了一個密不透風的巢。這里緊挨著一所學(xué)校，每天又可看到學(xué)生早早地來上學(xué)、讀書。讓孩子們受到點兒知識的熏陶，也是不錯的。
可是這兩天，雀媽媽越來越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個個戴著紅袖章，神氣無比。一個個張牙舞爪，做得挺像?？墒牵麄兲焯煸谔柍鰜硪院髵叩?，這讓它很不理解。這個時候，正是孩子們出門活動的時候，本來可領(lǐng)著兩個寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲子，練練飛翔的本領(lǐng)?？墒亲詮倪@一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時候孩子們正躲在窩里睡著大覺。等孩子們醒來，看到的只是干凈的大街。現(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋，樹葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量?？蓛蓚€寶寶不這么認為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進辦公室的靚姐兒們，也到大街上來掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動作輕盈得簡直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見到過的哪只麻雀的歌聲都悠揚動聽。旁邊的幾位很有紳士風度的人，討好地笑著。喳喳簡直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運動襪呢?？墒?，媽媽把它喚回到了樹上，而且警告它說，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進籠子，然后郁悶地離開了它們。喳喳不會相信這么漂亮的人兒會不喜歡可愛的小鳥。所以，總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開的時候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個晴朗的日子。雀媽媽早早地起來，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個寶寶。看著它們的翅膀一天比一天硬，雀媽媽心里的希望越來越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇十三
完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當?shù)亟o習(xí)作起個名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過程當中接受自我教育。
教學(xué)重點、難點：
重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
課前準備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
2、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
引導(dǎo)憶說故事。
同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報交流，總結(jié)寫法。
各小組代表匯報，教師點撥，達成共識。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當作人來寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。
（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學(xué)可以幫助補充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇十四
折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。
問：現(xiàn)在你能說一說什么是對稱圖形？什么是對稱軸嗎？
以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
3、在生活中你還見過哪些圖形是對稱的？
三、練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?；ú紙D不是對稱圖形，因為無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對稱圖形。
（二）拓展練習(xí)：
同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號是多少？哪個數(shù)字是對稱的？
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請同學(xué)們課下交流一下。
五、布置作業(yè)：課后1、2題
板書(略）
反思：
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇十五
本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會如何聽故事和講故事。最終達到訓(xùn)練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。
教學(xué)目標。
1、認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。
2、掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事反復(fù)的點，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達的習(xí)慣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)聽力，借助圖畫記住故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點：運用講故事的要領(lǐng)，根據(jù)圖意展開想象復(fù)述故事。
課前準備。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學(xué)生)。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，我們來做游戲?！罢救缫活w松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應(yīng)的動作，說明同學(xué)們都做到了認真傾聽。
2、出示聽故事要求：一邊看圖一邊聽故事，再講講這個故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機講講什么是連環(huán)畫，及連環(huán)畫下面小黑點的作用。
4、怎樣聽故事?安靜聽，不影響別人，因為是集體一起聽，所以有問題要最后問，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學(xué)聽故事，這是在集體聽故事的禮儀。出示聽故事口訣，學(xué)生棄讀兩遍。
5、一邊聽故事一邊看圖，用手指出相對應(yīng)的畫面。
聽完故事，你能說說老鼠夫婦先后找到了誰做女兒的新郎?最后誰成了最神奇的新郎?根據(jù)學(xué)生回答貼板畫，并齊讀兩遍。
聽故事就應(yīng)該聽仔細，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng)，真令可是他們之所以沒有成為新郎，因為他們又都有自己的弱點。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說一說。看來再強大的事物也有他的弱點，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點。相機拓展詞語“人無完人”
6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個怕后一個的順序，只要記住太陽，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復(fù)的特點。
(一)、聽一聽，學(xué)講故事開頭。
教師示范講故事開頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
下面請你們再聽老師故事開頭，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書：講故事時的說話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動作;語速要適中;聲音要大一些，讓別人聽清楚。
2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價，講故事的也可以評價聽故事的'。小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。
(二)演一演，講講故事經(jīng)過。
想要當個好演員可不容易，要好好想想這個角色的表情、動作、語言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學(xué)生評出最佳演員。
2、回顧講故事的要領(lǐng)，講講故事的經(jīng)過。
(三)想一想，續(xù)編故事結(jié)尾。
這幅連環(huán)畫沒有結(jié)尾，你能發(fā)揮想象，說說老鼠嫁給貓，最后的結(jié)局會怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學(xué)生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互講，講的時候要做到內(nèi)容完整，音量適中，只要同桌能聽見就行，不要影響其他同學(xué)。聽的同學(xué)要認真聽，可以邊聽邊看圖，講完后可以互相評價。
2、全班交流講故事。注意講故事的對象不同，講故事的音量也不同。
3、評價：故事小王故事大王超級故事大王。
把《老鼠嫁女》這個故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。
通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人;另外還學(xué)會了講故事的要領(lǐng)是說話要清楚、語速要適中、聲音要大一些，讓別人聽清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽。
聽——借助圖畫記住故事內(nèi)容。
講——說話要清楚，語速要適中，聲音要大一些。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇十六
寫作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。2．選定內(nèi)容：
(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。3．表達方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。
5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
下水文：
過生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳?。
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。
大樹的故事教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認真聽別人說話的習(xí)慣。
3、鼓勵學(xué)生樹立表達的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。
教學(xué)重難點。
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會講童話故事。低年級學(xué)生表達能力不是很強，他們很容易說錯話或表達不清楚，因此，評價時，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評，多表揚；少指責，多鼓勵。重點評價學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，尊重保護學(xué)生的個性，落實學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。
教學(xué)準備。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。
2、投影片、動物頭飾、小組標志。
設(shè)計思路。
根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和興趣愛好，教師創(chuàng)識一個森林小動物開“童話故事會”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠能引起極大興趣的向知識領(lǐng)域不斷探索的活動，讓每一個學(xué)生積極主動地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動中。
在口語交際中，為了切實擴大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說話的機會，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考和協(xié)作主動獲得知識。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵實踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實踐。
1、比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2、小組交流，推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評說。
讓學(xué)生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結(jié)。
1、表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2、請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
四、課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個童話般的世界里，很快進入角色。
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。
主體性教學(xué)理論認為：學(xué)生是認知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的'需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個機會，讓學(xué)生當一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
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