總結(jié)的目的是讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。怎樣寫一篇富有生命力和觸動(dòng)人心的散文，需要對(duì)生活的細(xì)致觀察和真摯情感的表達(dá)。以下是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。
論文的研究背景應(yīng)該篇一
在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天，調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變能源發(fā)展方式已迫在眉睫。我國能源基本情況與歐美發(fā)達(dá)國家不同，他們油氣相對(duì)充足，而我國的能源特點(diǎn)是缺油、少氣、多煤。歐美能源傳輸更多依靠輸油管道來實(shí)現(xiàn)，而我國則更多是將煤炭變成電能依靠電網(wǎng)的輸送能力來實(shí)現(xiàn)能源的傳遞。當(dāng)務(wù)之急是調(diào)整煤炭在能源消耗中所占的比重，將我國石化能源為主、清潔能源為輔的能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榍鍧嵞茉礊橹?、石化能源為輔的結(jié)構(gòu)，而這個(gè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就在于推進(jìn)“一特四大”的特高壓電網(wǎng)建設(shè)。特高壓電網(wǎng)主張集約開發(fā)大水電、大煤電、大核電、大型可再生能源發(fā)電，通過特高壓傳輸網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)的能源優(yōu)化配置。由此可見，特高壓電網(wǎng)的架設(shè)，是我國電力行業(yè)發(fā)展的必由之路，也是我國能源結(jié)構(gòu)改革的必由之路。不僅我國在加速推進(jìn)特高壓建設(shè)，世界各國都在推進(jìn)特高壓電網(wǎng)的進(jìn)程。20世紀(jì)60年代，美蘇就開始架設(shè)特高壓電網(wǎng)。前蘇聯(lián)建成了2362km的1150kv高壓輸電網(wǎng)絡(luò)，隨后意大利、日本也擁有了特高壓電網(wǎng)。從技術(shù)層面來說，實(shí)現(xiàn)特高壓電網(wǎng)是沒有問題的，但是我國特高建設(shè)起步較晚，在建設(shè)管理上有自己的特點(diǎn)和難處。
1我國特高壓建設(shè)特點(diǎn)。
我國要在“十二五”期間完成“三橫三縱一環(huán)網(wǎng)”的特高壓工程建設(shè)，其中包括13條交流特高壓工程、11條直流特高壓工程，新建變電站39座，總投資超過5000億元。特高壓網(wǎng)絡(luò)在我國飛速發(fā)展，但正是這種高速發(fā)展的過程使得特高壓建設(shè)產(chǎn)生了以下問題：
（1）技術(shù)難，專業(yè)人才短時(shí)間內(nèi)缺口較大。特高壓工程是創(chuàng)造性的，每一項(xiàng)工程都需要上百家單位參與建設(shè)，施工時(shí)要考慮多方面的問題，尤其在安全管理上需要做到極致，容不得半點(diǎn)馬虎，因此需要大量的專業(yè)人才。
（2）資源緊張。在建設(shè)高峰期有8～10條線路同時(shí)開工，很多廠家的產(chǎn)能跟不上建設(shè)需求。
（3）建設(shè)環(huán)境復(fù)雜。特高壓建設(shè)要考慮土地問題、環(huán)保問題、資金審批問題等，這些程序?qū)徟鷩?yán)格而且復(fù)雜、周期長(zhǎng)，同時(shí)還要做好和地方各個(gè)部門的協(xié)調(diào)工作。要想保證特高壓工程按期有序進(jìn)行，必須要處理好上述問題，而要處理好上述問題就亟需一套適合特高壓建設(shè)的管理模式，做到優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)、統(tǒng)籌人物力的最優(yōu)分配。
2特高壓工程項(xiàng)目參建單位及其職責(zé)。
特高壓工程浩大、跨地區(qū)、涉及面廣泛，因而需要多個(gè)部門通力協(xié)作。依照工程項(xiàng)目管理理論：在項(xiàng)目的組織管理中，參與成員能否互相協(xié)作是事關(guān)項(xiàng)目能否順利開展的關(guān)鍵所在。要使得各方能夠相互協(xié)調(diào)，不出現(xiàn)“踢皮球”的現(xiàn)象，就必須明確規(guī)定各方職責(zé)。因此在建立相關(guān)管理體系之前必須對(duì)參與各方作出合理、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。主體決策部門―國家電網(wǎng)公司：特高壓工程由國家投資，國家電網(wǎng)公司作為項(xiàng)目建設(shè)的主管單位，將行使法人職能，安排和指導(dǎo)相關(guān)部門按照各自的職責(zé)來開展項(xiàng)目建設(shè)。同時(shí)，確立項(xiàng)目的最終目標(biāo)以及項(xiàng)目總體工作安排，制定組織管理體系大綱，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)實(shí)行評(píng)優(yōu)總結(jié)等工作。項(xiàng)目攻關(guān)和監(jiān)督部門―國網(wǎng)電科院、中國電科院：特高壓建設(shè)雖然在世界范圍內(nèi)有不少成功案例，但是我國特高壓起步較晚，追趕速度較快，很多技術(shù)問題（高絕緣強(qiáng)度的套管、換流站建設(shè)等）需要攻關(guān)。這些技術(shù)問題主要交由兩家電科院來完成，或者指導(dǎo)相關(guān)電力高校來進(jìn)行。同時(shí)他們還要承擔(dān)起制定相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督企業(yè)生產(chǎn)的職責(zé)。特高壓建設(shè)需要大量物資，這些物資是否達(dá)標(biāo)將嚴(yán)重影響特高壓電網(wǎng)的壽命、質(zhì)量以及相關(guān)工作人員的安全。技術(shù)攻關(guān)部門要對(duì)產(chǎn)品要求十分了解，因此由他們來監(jiān)造相關(guān)設(shè)備是合適的?，F(xiàn)場(chǎng)施工管理部門―省電力公司等：在工程建設(shè)中，各級(jí)省公司是項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)施的主體。應(yīng)依照屬地原則，成立相關(guān)指揮部，負(fù)責(zé)工程開展的`前期征地、拆遷、補(bǔ)償、協(xié)調(diào)等問題；負(fù)責(zé)屬地工程四通一平及交流公司管理范圍之外的本體工程管理；負(fù)責(zé)變電站及客戶端換流站的建設(shè)管理，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)特高壓線路的建設(shè)管理，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)安全管理工作等。
3特高壓管理模式構(gòu)建。
特高壓項(xiàng)目核心思想是堅(jiān)持集團(tuán)化運(yùn)作抓工程推進(jìn)、集約化協(xié)調(diào)抓工程組織、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)構(gòu)技術(shù)體系、精益化管理創(chuàng)精品工程。在工程建設(shè)中堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)、統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)管理、統(tǒng)一招標(biāo)采購、統(tǒng)一資金管理、統(tǒng)一調(diào)試驗(yàn)收的基本原則；堅(jiān)持科研為先導(dǎo)、設(shè)計(jì)為龍頭、設(shè)備為關(guān)鍵、建設(shè)為基礎(chǔ)的方針；堅(jiān)持把特高壓建設(shè)管理作為重中之重，堅(jiān)持把安全可靠作為首要原則，堅(jiān)持開放式自主創(chuàng)新的基本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)合理的建設(shè)理念。特高壓建設(shè)已經(jīng)逐步形成總部統(tǒng)籌規(guī)劃、集中管理，各個(gè)地區(qū)分屬部門專業(yè)化現(xiàn)場(chǎng)管理建設(shè)，省公司屬地化管理相結(jié)合，分工合作、齊頭并進(jìn)的管理模式。從現(xiàn)行特高壓建設(shè)特點(diǎn)和之前所提到的問題來看，依照特高壓建設(shè)管理原則和思路，其管理模式應(yīng)該是：總部集中決策，交直流建設(shè)部承擔(dān)施工管理任務(wù)，負(fù)責(zé)全面調(diào)研、研發(fā)、建設(shè)、調(diào)試、驗(yàn)收等工作。總部下屬的各個(gè)部門―國調(diào)中心、財(cái)務(wù)部、物資部、生產(chǎn)技術(shù)部等按照職能不同分別執(zhí)行各自的管理任務(wù)，參與并積極配合各個(gè)分項(xiàng)目的建設(shè)。按照總部―分部一體化的運(yùn)作模式，總部決策，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并進(jìn)行監(jiān)督、檢查等工作；分部依照屬地原則，充分發(fā)揮各自的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，專研公司和科研機(jī)構(gòu)為項(xiàng)目建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的技術(shù)后盾，負(fù)責(zé)生產(chǎn)和運(yùn)維工作；交直流公司負(fù)責(zé)換流站的建設(shè)管理／驗(yàn)收、高壓線路架設(shè)等相關(guān)工作；物資公司行使物資采購權(quán)利，對(duì)物資進(jìn)行招標(biāo)采購、統(tǒng)一管理；國網(wǎng)經(jīng)研院、電科院負(fù)責(zé)技術(shù)管理事宜，并對(duì)設(shè)備、材料盡心監(jiān)造，為總部提供決策支持。
4結(jié)語。
近年來，我國大力發(fā)展特高壓電網(wǎng)建設(shè)。特高壓輸電工程具有獨(dú)特性，區(qū)別于一般工程項(xiàng)目，需要結(jié)合我國國情，因此也不同于國外的特高壓項(xiàng)目。一般性的管理模式在我國特高壓工程建設(shè)中已經(jīng)不太適用，因此很有必要研究適合我國特高壓建設(shè)的管理模式，希望本文的探討對(duì)此有所助益。
論文的研究背景應(yīng)該篇二
我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)在迅速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶動(dòng)了各種商務(wù)活動(dòng)，在不同的商務(wù)活動(dòng)中，人們扮演著不同的角色，人與人之間要達(dá)成各種商務(wù)活動(dòng)，就要通過最基本的商務(wù)禮儀來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，商務(wù)禮儀能夠?yàn)槿藗冊(cè)诂F(xiàn)代生活中的社會(huì)交往提供各種服務(wù)，但我們要了解商務(wù)禮儀，不僅僅是局限于人與人之間的交往活動(dòng)，還要關(guān)注不同文化差異背景下的商務(wù)禮儀。商務(wù)禮儀規(guī)范著人們?cè)陂L(zhǎng)期的商務(wù)活動(dòng)中形成的各種行為，隨著商務(wù)活動(dòng)在全球范圍內(nèi)的擴(kuò)展，人們?cè)谏虅?wù)交際中，就更需要了解不同文化背景下的商務(wù)禮儀，從而規(guī)范的進(jìn)行國際間的商務(wù)活動(dòng)。在進(jìn)行國際化的商務(wù)活動(dòng)時(shí)，要縮短人與人之間的交際距離，就要利用有效的商務(wù)禮儀來提高商務(wù)交際的效率，從而實(shí)現(xiàn)不同國家、不同文化背景下的商務(wù)活動(dòng)。
人們?cè)谶M(jìn)行各種商務(wù)活動(dòng)中，長(zhǎng)期保持下來的一種交際習(xí)慣，就形成了慣用的一種形式，從而規(guī)范著人們的交際行為，這就是商務(wù)禮儀。在各種商務(wù)活動(dòng)中，商務(wù)禮儀是不可缺少的部分，商務(wù)禮儀促進(jìn)商務(wù)活動(dòng)的頻繁交易，并確保商務(wù)活動(dòng)順利的進(jìn)行。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑紳B透著商務(wù)禮，商務(wù)禮儀轉(zhuǎn)變了人們的思維方式和觀念，在不斷進(jìn)行著的商務(wù)活動(dòng)中，商務(wù)禮儀逐漸發(fā)展起來，并隨之演變?yōu)楦映墒旆绞?，其成熟的?biāo)志是由穩(wěn)定的社會(huì)形態(tài)和文化背景的凝聚而確定的。商務(wù)禮儀每推進(jìn)一步，就說明商務(wù)禮儀的程序又提升了一步，同時(shí)，我們?cè)谏虅?wù)禮儀中又學(xué)到了更多的知識(shí)。在不同的民族、國家之間，禮儀隨著歷史的發(fā)展而逐漸形成了一個(gè)民族、國家的傳統(tǒng)文化，禮儀的關(guān)鍵就是禮節(jié)，伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的商務(wù)活動(dòng)，不同國家間使用的各種交際禮儀逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)樯虅?wù)禮儀。但由于文化背景的不同，對(duì)其產(chǎn)生的影響也不同：
一是人稱的模式在商務(wù)活動(dòng)中以不同的形式存在。在具體的商務(wù)活動(dòng)中，雙方見面就需要稱呼彼此，然是基本的寒暄、問候等。因此，我們必須要了解對(duì)方的稱呼，以及用怎樣的方式來稱呼，避免在活動(dòng)中由于稱呼的問題產(chǎn)生尷尬。中國與西方的文化背景存在著較大的差異，在稱呼方面也是不同的，中國的稱呼都是長(zhǎng)幼尊卑有序，也是很有講究的;而西方的稱呼則是強(qiáng)調(diào)對(duì)自我的肯定，經(jīng)常以昵稱取代全名。
二是時(shí)間的觀念在商務(wù)活動(dòng)中有著很大的差異。中國人在商務(wù)活動(dòng)中是一個(gè)長(zhǎng)的慣性思維，在長(zhǎng)期的思維模式下，人們對(duì)信仰的重視程度越來越高。而西方人在商務(wù)活動(dòng)中則是以信守承諾和接受事的前約定列為準(zhǔn)，在商務(wù)活動(dòng)之前，他們會(huì)按照約定的時(shí)間來提前安排，并力求在有限的時(shí)間內(nèi)將相關(guān)問題加以處理。
三是商務(wù)活動(dòng)在餐飲文化也有差異。中國人講究排場(chǎng)，認(rèn)為餐桌就是商務(wù)活動(dòng)的延續(xù);西方人則以簡(jiǎn)約、節(jié)儉的商務(wù)宴會(huì)為主，有較大差異。僅從商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)而言，因此，商務(wù)禮儀在不同的文化背景下也產(chǎn)生了不同的效用。
商務(wù)禮儀不同背景下的差異。
中西方的價(jià)值觀存在一定的差異。
在西方國家中，其觀念多是以個(gè)人價(jià)值為主，個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)才是最終的人生價(jià)值，因此，在西方國家中，人們多是將自身利益放在最高位置，人們的信仰是以追求物質(zhì)和精神利益為主，崇尚權(quán)利和自由。而中國的價(jià)值觀則是以社會(huì)價(jià)值來體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能體現(xiàn)出個(gè)人的價(jià)值，這兩種截然不同的價(jià)值觀就導(dǎo)致了個(gè)人的思維方式的不同，思維決定了行動(dòng)，所以，商務(wù)禮儀也存在著一定的差異。
商務(wù)禮儀在空間上的差異。
人們?cè)诮浑H中，身體間距離也是有著一定的差異的，在不同的國家，人們互相身體間保持的距離也說明了一些問題。例如，兩個(gè)人在在相互交談時(shí)，英國人保持的身體間隔就較大;而大利人就比較靠近一些。因此，在進(jìn)行商務(wù)會(huì)談的時(shí)，人們的空間觀的差異會(huì)影響到商業(yè)交際的和諧氛圍。
商務(wù)禮儀中的語用習(xí)慣和行為習(xí)慣也存在一定的差異。
在商務(wù)交際中，語言習(xí)慣是決定商務(wù)成敗的關(guān)鍵，在中西方國家，語言用于也有著差異，例如中文的“謝謝”與英語中的“thankyou”就有著不同的用法和含義，“謝謝”有時(shí)會(huì)帶有一些謙虛之意，還會(huì)與“過獎(jiǎng)”有同意的意思，但英文的“過獎(jiǎng)”是“youflatterme”，在英語交際中，這種語言是不得體的?？梢?，各種文化在商務(wù)交流中都包含著不同的文化韻味。另外行為語言商務(wù)交際中也有著差異，例如握手、擁抱、鞠躬等行為，都表示了不同深度的禮儀，其中還包括了諸多的行為動(dòng)作，這些都是需要我們慢慢研究并總結(jié)成自己的規(guī)范的商務(wù)禮儀。
論文的研究背景應(yīng)該篇三
浙江省建德市壽昌初中唐正富。
舊式課堂學(xué)習(xí)，教師大多數(shù)只是按《教學(xué)參考用書》照本宣科滿堂灌，學(xué)生則是裝知識(shí)的容器。教師死教教得死，學(xué)生苦學(xué)學(xué)得苦。其結(jié)果呢，教師是死教書教書死，學(xué)生是苦讀書讀書呆。新課程秉著拯救民族、拯救文化、拯救學(xué)生理念，對(duì)基礎(chǔ)教育大刀闊斧地進(jìn)行改革?？稍谖铱磥恚抡n程改革的最終落腳點(diǎn)主要還在課堂。故改接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)，變個(gè)體性學(xué)習(xí)為合作性學(xué)習(xí)，換機(jī)械性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，它們理應(yīng)是大勢(shì)所趨，不容疑惑。
筆者完全贊同課改新理念、新觀念、新方式、新方法，然正因?yàn)楸敬涡抡n程改革體現(xiàn)了它那前無古人的創(chuàng)新之舉，所以尤其顯得艱難。說起來新課改已有實(shí)驗(yàn)區(qū)先行者的經(jīng)驗(yàn)可供效仿，又有專家、學(xué)者的理論為我們掌握方向，不會(huì)很難。但是作為我們這些初次接觸新課程教學(xué)區(qū)域的教師，應(yīng)該還是焦慮、憂懼居多。不夸張地說，對(duì)于新課程背景下的課堂學(xué)習(xí)，我們大多數(shù)教師是茫然不甚知。就課堂教學(xué)來說，一則，教師在學(xué)生質(zhì)疑相當(dāng)?shù)轿欢處煴救藚s不甚知情境地時(shí)該怎么辦？二則，過慣了應(yīng)試學(xué)習(xí)的初一新生在自主、探究學(xué)習(xí)課堂上提不出問題該怎么辦？鑒于對(duì)這些問題的思考，筆者對(duì)課堂“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”略有所得，形諸筆端，以就正于大方之家。
在備課時(shí)段就要集中精力鉆研思考，初步設(shè)置課堂“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”。具體做法可以是先不看《教學(xué)參考用書》而原汁原味地多角度品味式地學(xué)習(xí)文本。思有所得，即用圈、點(diǎn)、勾、畫、評(píng)、寫等法在文本旁空白處記下來，但并不是要全部搬到課堂上去講，而只是用來準(zhǔn)備學(xué)生問到時(shí)予以討論，或者在學(xué)生尚發(fā)現(xiàn)不了問題時(shí)以“主問題設(shè)計(jì)”粗線條式地加以引導(dǎo)。課堂“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”雖然說宜粗不宜細(xì)，但教師對(duì)文本反復(fù)揣摩，以盡量捕捉并占有文本傳遞的有用信息，應(yīng)該是責(zé)無旁貸的。集中鉆研時(shí)間來自于暑假、休息日、看電視間隙等。今天思一得，明天得一思。長(zhǎng)年累月加以分類、整合，不求了解得最深，只求了解得透而全。這樣，才能在教學(xué)上得心應(yīng)手，應(yīng)付自如。這些應(yīng)該是看得到的。
還有，在執(zhí)教后補(bǔ)充課堂“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”。在此說的“預(yù)設(shè)”當(dāng)然是相對(duì)于指另外一個(gè)平行班的教學(xué)及第二輪的教學(xué)來說。在課后，“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”在課堂上運(yùn)用的特別奇妙或特別不佳處，也要及時(shí)記載點(diǎn)評(píng)，以備日后再用。為此，本人思考，八開的備課本（兩頁為一課時(shí)備課用紙）最好寫一張空一張。第一張是寫課前“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”用，之后空白的一張?jiān)谡n后及時(shí)捕捉心得、精彩片斷、高難度問題等記下來，記寫課后“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”。以此類推。因?yàn)橐乐荒軐憙扇小敖毯箐洝钡膫湔n用紙紙位，不適合；而課堂動(dòng)態(tài)重要信息稍縱即逝，日后回想又極為艱難，或者根本就想不出來。故將以往的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)視作往后課堂的“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”在理論上講來很有些不通，但在我看來切實(shí)可行?？?jī)效有三：其一，提起寫論文，一線語文教師不怕寫的很少，而寫片言只語式心得大抵還能信任。其二，培養(yǎng)及時(shí)總結(jié)和反思習(xí)慣，有利于將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向?qū)W術(shù)理論提升過渡，教師教科研能力可望提升。其三，不管“是新教師，還是老教師”以新理念執(zhí)教新課程，跟新課程、新學(xué)生一起成長(zhǎng)，都理應(yīng)不斷進(jìn)步，并非以往的一勞永逸。如此看來，重視課后的“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”，不是無理，而是很有理。
在個(gè)人研究課堂“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己不足，也很有必要。第一，與教研組其他同事交流學(xué)習(xí)。第二，向網(wǎng)上教育高手取經(jīng)。第三，認(rèn)真傾聽來自學(xué)生發(fā)散思維的奇異聲音。
首先，一人所視總有見不到之處，另外教師因個(gè)人學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、愛好差異，看問題的深淺、角度均會(huì)有所不同。博采眾長(zhǎng)，看問題將會(huì)更全面、更透徹。而要做到資源共享，我認(rèn)為身邊的語文教師“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”資源率先得好好利用起來。這畢竟張口就出、側(cè)耳就來。與上網(wǎng)查詢資料相比，確也有其優(yōu)點(diǎn)，它靈活，又有淺顯的、小范圍的原創(chuàng)味。
其次，在前者基礎(chǔ)上，到網(wǎng)絡(luò)上向教改實(shí)驗(yàn)區(qū)先行者及優(yōu)秀和特級(jí)教師們討要高招。以他們的高屋建瓴理論、深刻獨(dú)到的見解來啟迪自己、完善自己，并將課堂“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”設(shè)計(jì)得更為前沿，跟上新課程改革步伐，真正推進(jìn)素質(zhì)教育，將人文教育與科學(xué)教育緊密的結(jié)合，張揚(yáng)人文，張揚(yáng)人本。這樣的課堂“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。
再次，課堂學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。因而，課堂“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”以學(xué)生的水平高度、學(xué)生的視角、學(xué)生能提出的問題界面來定位，可以說最為成功。以學(xué)生的視角來設(shè)計(jì)課堂“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”，揣摩到位并做得好，自然也不錯(cuò)。但是在更多的時(shí)候，這樣的課堂“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”并不適合于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、能力發(fā)展和思維發(fā)散。因此，按學(xué)生提出的問題來設(shè)置改正“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”，對(duì)下一屆及以后的學(xué)生有利。如果說，教師課前“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”只是大致有個(gè)總設(shè)想、總構(gòu)想，而在課堂上讓學(xué)生整體感知且把握文章后的`所提問題來臨時(shí)設(shè)置“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該最佳。當(dāng)然，這對(duì)語文教師即時(shí)把握文章及問題的能力要求是相當(dāng)高的。操作起來，似乎很有些苛求。然而，語文教師有心朝這方面努力，筆者認(rèn)為對(duì)教師教學(xué)能力的提高極有好處，對(duì)教師教學(xué)機(jī)智的訓(xùn)練極有益處。如今，初走進(jìn)新課程，教學(xué)資料、教案集已在各書店書架上排列得整整齊齊，多如牛毛。筆者以為，資料照單全部搬用是在走回應(yīng)試教育老路，而從學(xué)生提問去進(jìn)行探討理應(yīng)是學(xué)生感興趣且學(xué)生受到益處最大的學(xué)法。故不能不好好鉆研。
綜上所述，在新課程教學(xué)背景下，提倡課堂的“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”，不是沒有必要，而是很有必要。就筆者而言，認(rèn)為課堂“學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)”在堵絕教師懶惰思考及伸手等、靠、要方面有作重要遏制作用，在推動(dòng)教師積極思考、鉆研文本、理解教材、提升教學(xué)能力層面上自有它不可忽視的深遠(yuǎn)意義。
編輯短評(píng)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，老師必須自己嘗試探究的過程，像以前那樣照搬教參的教學(xué)方式行不通了，因?yàn)槟菢雍茈y應(yīng)付時(shí)下頭腦活躍的學(xué)生所提的各種“刁鉆”的問題。本文作者在自己教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了很多有價(jià)值的點(diǎn)子，可供老師借鑒模仿。（雨果）。
（來源：原創(chuàng)作品）
論文的研究背景應(yīng)該篇四
摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)拉近了世界各國的距離，使各國有機(jī)會(huì)進(jìn)行充分的交流，各國之間的貿(mào)易活動(dòng)也更加方便的進(jìn)行，沒有使用互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)注定會(huì)被社會(huì)所淘汰。在電子商務(wù)的背景下，很多企業(yè)都使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)，這是企業(yè)發(fā)展的良好機(jī)遇，這就要求企業(yè)改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式和觀念，開創(chuàng)符合電子商務(wù)模式的財(cái)務(wù)管理模式，來更好的應(yīng)對(duì)國際競(jìng)爭(zhēng)。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；財(cái)務(wù)管理；研究。
論文的研究背景應(yīng)該篇五
在電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)在實(shí)施系統(tǒng)中必然會(huì)面臨安全問題，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，任何計(jì)算機(jī)都可以從其他計(jì)算機(jī)中獲取信息，因此企業(yè)的財(cái)務(wù)信息很容易就會(huì)泄露出去，所以，我們需要建立一個(gè)安全的通信網(wǎng)絡(luò)來防止信息泄露。首先，軟件管理系統(tǒng)的安全性需要加強(qiáng)，防止遭到駭客的侵入。其次，要將財(cái)務(wù)信息進(jìn)行備份，電腦和移動(dòng)磁盤都要備份，并將電腦文件加密，移動(dòng)磁盤妥善保管，以免信息丟失或損壞。第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)軟件的安全性，及時(shí)進(jìn)行軟件殺毒、檢查，更新系統(tǒng)，定期進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，防止病毒入侵。第四，建立內(nèi)部信息的防范系統(tǒng)，確立一系列可行的安全管理體系，企業(yè)的內(nèi)部財(cái)務(wù)信息不能與外部信息放到同一個(gè)系統(tǒng)中，并建立實(shí)時(shí)跟蹤系統(tǒng)，監(jiān)控內(nèi)部信息的處理，同時(shí)，使用防火墻、密鑰設(shè)置、驗(yàn)證身份等方式對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行安全保護(hù)。
3.2加強(qiáng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的監(jiān)管力度。
對(duì)企業(yè)的監(jiān)管不僅有企業(yè)內(nèi)部的管理，而且有法律的監(jiān)督。在企業(yè)內(nèi)部管理方面，一個(gè)企業(yè)中所包含的部門有很多，各個(gè)部門的管理人員都應(yīng)該各司其職，并且有統(tǒng)一的管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)員工的法律法規(guī)教育，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，明確自己的法律責(zé)任，對(duì)任何有違法行為的員工都應(yīng)該依法處理，嚴(yán)格遵守法律條款。企業(yè)任用員工的時(shí)候必須嚴(yán)格把關(guān)，沒有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員不能聘用。在法律監(jiān)督方面，對(duì)電子商務(wù)的立法應(yīng)該加大力度，建立一個(gè)安全可靠的法律環(huán)境，由于信息的全球化，而且我們國家的電子商務(wù)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上國外的發(fā)達(dá)國家，所以我們應(yīng)該虛心地向人家學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，并且結(jié)合本國國情，制定適合國情的關(guān)于電子商務(wù)交易的法律法規(guī)。由于商法具有特別法的地位，而且具有相對(duì)獨(dú)立性的特點(diǎn)，這滿足了商法中對(duì)在電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理安全的較高要求，強(qiáng)化了對(duì)財(cái)務(wù)管理信息的安全保障。
3.3重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理的技術(shù)人才。
在電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理信息必須通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行操作，因此，現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)師的要求更高了，會(huì)計(jì)師不僅僅要熟習(xí)財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，還要精通計(jì)算機(jī)技術(shù)。特別是在網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，一個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)不僅僅局限于本地區(qū)、本國，還要與國外的公司有業(yè)務(wù)接洽，因此，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員要熟悉國際商務(wù)規(guī)則，了解國際文化知識(shí)。由此可見，企業(yè)必須重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)的技術(shù)人才，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員，有高超的實(shí)際操作能力和領(lǐng)導(dǎo)組織能力，并在運(yùn)營公司方面有自己獨(dú)到的見解。企業(yè)還應(yīng)對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行集中的教育和培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)人員的工作水平，最重要的是，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)水平、業(yè)務(wù)能力和英文水平，培養(yǎng)知識(shí)與技術(shù)水平兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。除此之外，企業(yè)還應(yīng)開發(fā)屬于自己企業(yè)的財(cái)務(wù)管理軟件，使本企業(yè)更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，要不斷完善更新該軟件，降低企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的軟件商的依賴性。
參考文獻(xiàn)：
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論文的研究背景應(yīng)該篇六
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)的發(fā)展范圍和深度都得到了擴(kuò)展，消費(fèi)者不必到商業(yè)街去購買自己想要的商品，簡(jiǎn)單的客戶端操作就可以通過互聯(lián)網(wǎng)將相關(guān)的商品訂單傳遞給商家，并通過便捷的物流網(wǎng)絡(luò)快捷、迅速到達(dá)自己的手中。在整個(gè)電子商務(wù)的流程過程中，無論是客戶的訂單信息，還是商家的供給信息，還有快遞的物流信息，都是非常重要的，這些信息都需要借助于安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來提供保障。因此，電子商務(wù)背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題至關(guān)重要，對(duì)于我國整個(gè)電子商務(wù)需求供給鏈條的發(fā)展有著決定性的影響。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù);計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)安全。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得電子商務(wù)的業(yè)務(wù)得到了快速的普及，通過計(jì)算機(jī)快速、高校的信息處理能力能夠?qū)崿F(xiàn)海量信息的收集和整理，提升產(chǎn)品和銷售的針對(duì)性和有效性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展還推動(dòng)了信息的貢獻(xiàn)，降低了信息傳播的成本，提升了信息的使用效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在給電子商務(wù)業(yè)務(wù)的開展帶來便利的同時(shí)，也帶來了一定的網(wǎng)絡(luò)安全問題。計(jì)算機(jī)病毒的傳播、非法侵入以及的肆意破壞往往交造成商家和客戶個(gè)人信息的泄露，影響到個(gè)人、企業(yè)甚至國家的安全。電子商務(wù)的發(fā)展需要有安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來作為支撐，因此，需要對(duì)一些影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的因素進(jìn)行有效的解決，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。
1影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的影響因素有系統(tǒng)自身的原因，也有人為因素的影響。系統(tǒng)自身的因素主要包括系統(tǒng)自身的漏洞、盜版軟件的使用、計(jì)算機(jī)病毒的使用等；人為因素則包括惡意的侵入和資源占有等。
1.1盜版軟件的使用。
盜版軟件指的是非法制造或復(fù)制的軟件，由于沒有開發(fā)、維護(hù)成本，盜版軟件的售價(jià)往往比較低。這些軟件由于缺乏有效的維護(hù)和升級(jí)，盜版軟件的安全性存在重大的問題，容易遭受的惡意攻擊，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)或者其他客戶端上有關(guān)重要信息的的惡意破壞和盜取。1.2釣魚網(wǎng)站的使用釣魚網(wǎng)站則是指那些以非法獲取金錢為目的的人員通過相應(yīng)的技術(shù)手段，仿制那些點(diǎn)擊率高的網(wǎng)站，通過為瀏覽者提供真實(shí)網(wǎng)站的感覺誘使其進(jìn)行相應(yīng)的消費(fèi)，從而獲得利益的網(wǎng)站。從這一性質(zhì)可以看出，釣魚網(wǎng)站本身就是非法的，嚴(yán)重影響消費(fèi)者的金錢利益安全。
1.3計(jì)算機(jī)病毒的入侵。
病毒對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的破壞是快速和嚴(yán)重的，通過一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以迅速擴(kuò)展到成千上萬臺(tái)客戶端上。同時(shí)計(jì)算機(jī)病毒具有傳染性、破壞性、隱蔽性、可觸發(fā)性等特點(diǎn)，在電子商務(wù)環(huán)境下，信息的傳播需要一定的安全條件來作為支撐，需要通過相關(guān)的技術(shù)手段來防止數(shù)據(jù)的丟失和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的癱瘓。
2提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的對(duì)策。
針對(duì)上述可能影響到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全性的因素，我們要采取必要的主管和客觀措施來加以有效的積極，以保障電子商務(wù)業(yè)務(wù)的順利開展，保護(hù)行業(yè)和企業(yè)、商家的信息安全。
2.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。
我國網(wǎng)絡(luò)安全事件頻發(fā)的一個(gè)重要因素就是消費(fèi)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全工作的淡漠，沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要，在平時(shí)的工作中要通過各種手段加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全工作的宣傳和教育，通過法律、媒體、常識(shí)等方面的知識(shí)教育和培訓(xùn)，使消費(fèi)者樹立強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，從思想層面上保持對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全問題的重視。
2.2加強(qiáng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理。
信息化條件下，信息的傳播大部分依賴于網(wǎng)絡(luò)，如果網(wǎng)絡(luò)安全出現(xiàn)問題，其影響往往是重大的，也是致命的。同時(shí)，在電子商務(wù)背景下，網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營已經(jīng)成為一種常態(tài)，更多的實(shí)體經(jīng)營也逐漸轉(zhuǎn)移到了“線上+線下”的經(jīng)營模式，同時(shí)由于互聯(lián)網(wǎng)的特殊性，很難通過排查或者分區(qū)化的手段來進(jìn)行管理，因此，需要探索更加適合互聯(lián)網(wǎng)這種模式的網(wǎng)路管理手段，通過與通信公司的密切合作來提升網(wǎng)絡(luò)安全性問題的管理和考核。
2.3加強(qiáng)安全技術(shù)開發(fā)。
從某種程度上來說，思想意識(shí)層面和管理層面的措施往往是通過非直接性的因素或者主管方面的因素來進(jìn)行的管理，而網(wǎng)絡(luò)安全問題的'解決除了這方面的措施以外，更多地需要借助于技術(shù)層面來提供硬性的保障。企業(yè)或者是商家可以通過相關(guān)的安全軟件或防盜加密手段來保護(hù)重要信息的安全。同時(shí)，相關(guān)的通信公司要加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段的研究和開發(fā)，通過防火墻的升級(jí)和計(jì)算機(jī)流量問題的監(jiān)控來定期、不定期地掌握發(fā)展的動(dòng)態(tài)，對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行必要的安全性升級(jí)，提升網(wǎng)絡(luò)的安全性能。
3結(jié)語。
隨著互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展模式的提出，電子商務(wù)得到了長(zhǎng)足的推廣和應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)可以有效地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成千上萬的商家與消費(fèi)者通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了供給與需求的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了雙方的利益。但是，隨著技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的安全性面臨了重大的調(diào)整，如何在電子商務(wù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)運(yùn)營的安全可靠是目前擺在商家、消費(fèi)者甚至相關(guān)部門關(guān)心的重要問題，我們需要通過對(duì)影響網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)因素進(jìn)行有效的研究，以制訂切實(shí)可行的解決方案，以促進(jìn)電子商務(wù)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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論文的研究背景應(yīng)該篇七
在電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)在實(shí)施系統(tǒng)中必然會(huì)面臨安全問題，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，任何計(jì)算機(jī)都可以從其他計(jì)算機(jī)中獲取信息，因此企業(yè)的財(cái)務(wù)信息很容易就會(huì)泄露出去，所以，我們需要建立一個(gè)安全的通信網(wǎng)絡(luò)來防止信息泄露。首先，軟件管理系統(tǒng)的安全性需要加強(qiáng)，防止遭到駭客的侵入。其次，要將財(cái)務(wù)信息進(jìn)行備份，電腦和移動(dòng)磁盤都要備份，并將電腦文件加密，移動(dòng)磁盤妥善保管，以免信息丟失或損壞。第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)軟件的安全性，及時(shí)進(jìn)行軟件殺毒、檢查，更新系統(tǒng)，定期進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，防止病毒入侵。第四，建立內(nèi)部信息的防范系統(tǒng)，確立一系列可行的安全管理體系，企業(yè)的內(nèi)部財(cái)務(wù)信息不能與外部信息放到同一個(gè)系統(tǒng)中，并建立實(shí)時(shí)跟蹤系統(tǒng)，監(jiān)控內(nèi)部信息的處理，同時(shí)，使用防火墻、密鑰設(shè)置、驗(yàn)證身份等方式對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行安全保護(hù)。
3.2加強(qiáng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的監(jiān)管力度。
對(duì)企業(yè)的監(jiān)管不僅有企業(yè)內(nèi)部的管理，而且有法律的監(jiān)督。在企業(yè)內(nèi)部管理方面，一個(gè)企業(yè)中所包含的部門有很多，各個(gè)部門的管理人員都應(yīng)該各司其職，并且有統(tǒng)一的管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)員工的法律法規(guī)教育，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，明確自己的法律責(zé)任，對(duì)任何有違法行為的員工都應(yīng)該依法處理，嚴(yán)格遵守法律條款。企業(yè)任用員工的時(shí)候必須嚴(yán)格把關(guān)，沒有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員不能聘用。在法律監(jiān)督方面，對(duì)電子商務(wù)的立法應(yīng)該加大力度，建立一個(gè)安全可靠的法律環(huán)境，由于信息的全球化，而且我們國家的電子商務(wù)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上國外的發(fā)達(dá)國家，所以我們應(yīng)該虛心地向人家學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，并且結(jié)合本國國情，制定適合國情的關(guān)于電子商務(wù)交易的法律法規(guī)。由于商法具有特別法的地位，而且具有相對(duì)獨(dú)立性的特點(diǎn)，這滿足了商法中對(duì)在電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理安全的較高要求，強(qiáng)化了對(duì)財(cái)務(wù)管理信息的安全保障。
3.3重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理的技術(shù)人才。
在電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理信息必須通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行操作，因此，現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)師的要求更高了，會(huì)計(jì)師不僅僅要熟習(xí)財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，還要精通計(jì)算機(jī)技術(shù)。特別是在網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，一個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)不僅僅局限于本地區(qū)、本國，還要與國外的公司有業(yè)務(wù)接洽，因此，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員要熟悉國際商務(wù)規(guī)則，了解國際文化知識(shí)。由此可見，企業(yè)必須重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)的技術(shù)人才，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員，有高超的實(shí)際操作能力和領(lǐng)導(dǎo)組織能力，并在運(yùn)營公司方面有自己獨(dú)到的見解。企業(yè)還應(yīng)對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行集中的教育和培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)人員的工作水平，最重要的是，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)水平、業(yè)務(wù)能力和英文水平，培養(yǎng)知識(shí)與技術(shù)水平兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。除此之外，企業(yè)還應(yīng)開發(fā)屬于自己企業(yè)的財(cái)務(wù)管理軟件，使本企業(yè)更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，要不斷完善更新該軟件，降低企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的軟件商的依賴性。
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論文的研究背景應(yīng)該篇八
一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，實(shí)施新課程。教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，改變?cè)鹊膿碛兄R(shí)的權(quán)威者形象，更多致力于對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織引導(dǎo)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。
一、突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。
當(dāng)前，學(xué)校和家長(zhǎng)仍把考試成績(jī)看做教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，使得教師和學(xué)生都圍繞分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)，學(xué)生天生的“好奇心”被埋沒了，成了馱著書本的“書呆子”。面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化，我們更需要的是能夠探索和發(fā)現(xiàn)，為人類作出杰出貢獻(xiàn)的人才，這也是教師追求的最高教育境界。教師要改革課堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)得到的，即學(xué)生自己通過研究、比較、建構(gòu)，逐步形成自己的知識(shí)框架。數(shù)學(xué)教師不能充當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)施舍者的角色，不該是至高無上的權(quán)威，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣味的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)踐、思考、探究、交流等活動(dòng)，掌握基本知識(shí)和技能，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)啟迪學(xué)生思維。
高中學(xué)生的思維能力發(fā)展迅速，他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)地位，教師要在他們思維發(fā)展的飛躍時(shí)期適當(dāng)加強(qiáng)思維訓(xùn)練，使他們的思維能力得到更好發(fā)展。知識(shí)和思維是互相聯(lián)系的，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，才能進(jìn)一步了解其思維水平，考慮教學(xué)新知識(shí)的基礎(chǔ)是否夠用，用什么樣的教學(xué)法來完成數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。其次，教師要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有的中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有的是按直線式排列，有的是按螺旋式排列。進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教材的邏輯結(jié)構(gòu)就要有相應(yīng)的變化。
三、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)有方，教無定法，貴在得法。一般來說，對(duì)于在邏輯上分散的數(shù)學(xué)定義和公理等教學(xué)內(nèi)容采用自學(xué)輔導(dǎo)法較為適宜;對(duì)于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好;對(duì)于教材中理論性較強(qiáng)的難點(diǎn)，采用講解法較好?；顒?dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性極為重要。讓學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，介紹數(shù)學(xué)在各行業(yè)中的應(yīng)用，尤其是把數(shù)學(xué)應(yīng)用于各領(lǐng)域取得的重大成果，能夠促進(jìn)青少年擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，增進(jìn)技能，發(fā)展他們的思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
首先，要讓學(xué)生把知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理好。數(shù)學(xué)有著嚴(yán)密的體系，可引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化關(guān)系或邏輯關(guān)系整理出一個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本的研究方法，進(jìn)行知識(shí)的引申、串變。學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)之間縱橫交錯(cuò)的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)生思維主動(dòng)活動(dòng)的過程，是提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
其次，要注重?cái)?shù)學(xué)語言的表達(dá)。教學(xué)中平鋪直敘地講解，教師講得口干舌燥，而學(xué)生對(duì)此未必有興趣。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生疑問和質(zhì)疑的心態(tài)，才能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？梢园岩恍で笠?guī)律的問題讓學(xué)生分同桌互議、小組討論、集體交流等形式來進(jìn)行，這樣使那些不敢發(fā)言的學(xué)生也有機(jī)會(huì)說說自己發(fā)自內(nèi)心的話，這樣不同層次學(xué)生的疑難問題也在輕輕松松的討論交流中迎刃而解，既讓學(xué)生解決了學(xué)習(xí)任務(wù)，又鍛煉了學(xué)生的能力。教師要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)問題所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵，把數(shù)學(xué)問題用活、用深、用夠?？梢圆扇∫活}多變、一題多形、一題多解、一題多編、一題多答等方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性、全面性、獨(dú)創(chuàng)性等。教學(xué)時(shí)不能滿足于這一種解法，對(duì)于有多種解法的問題要引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多側(cè)面、不同方向進(jìn)行發(fā)散思維，尋求第二種解法、第三種解法，乃至新穎獨(dú)特、創(chuàng)造性的解法，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)。
總之，教師以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力出發(fā)，加強(qiáng)師生之間的溝通，采取有效的教學(xué)方法，給學(xué)生以指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，教育教學(xué)的目的也就達(dá)到了。
論文的研究背景應(yīng)該篇九
教育觀念是教育者從理性上認(rèn)識(shí)教育的切入口，我們說，創(chuàng)造教育的實(shí)施依賴于教師，但并非所有的教師都能勝任這項(xiàng)教育，必須是具有創(chuàng)造意識(shí)、能夠進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的教師方可。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)創(chuàng)造教育的目標(biāo)必然要依賴教師的創(chuàng)造性素質(zhì)和教育創(chuàng)新的實(shí)施，教育教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)已成為塑造具有現(xiàn)代教師風(fēng)采的核心要素。
傳統(tǒng)的教育觀以知識(shí)傳授作為教學(xué)的主要目的，以培養(yǎng)能熟練掌握已有知識(shí)的人才作為教育的主要目的，而創(chuàng)新的教育觀則針對(duì)傳統(tǒng)教育觀實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變。
第一，將知識(shí)傳授為主的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲩L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為主的教育目的使學(xué)生通過以教材為基礎(chǔ)而展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得認(rèn)識(shí)和理解，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，在知識(shí)的應(yīng)用中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
第二，將以教師為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法。創(chuàng)造性的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，使教學(xué)成為在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的過程。
第三，將嚴(yán)格遵守常規(guī)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、主動(dòng)探索的課堂氛圍。對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，要是過分強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂紀(jì)律的遵守，便容易束縛學(xué)生的天性，使學(xué)生喪失了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和激情。所以英語尤其強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的輕松與活躍，因?yàn)橹挥性谶@樣的氛圍中，學(xué)生的心理得到放松，思維處于積極狀態(tài)，創(chuàng)造潛能才能達(dá)到最大限度的發(fā)揮。
具有知識(shí)的通識(shí)性。
首先，作為教師，要具有廣博的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和合理的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)是指教師掌握的知識(shí)面不能局限于自己的專業(yè)之中，在知識(shí)分類越來越細(xì)的今天，如果教師只重視專業(yè)知識(shí)，將自己陷于狹窄的專業(yè)領(lǐng)域，思維很難有開闊性、發(fā)散性。如果一名教師，要教學(xué)red，yellow，blue，green，purple，orange等顏色單詞，他該采用什么方法？?jī)H僅是照本宣科，將單詞悉數(shù)教給學(xué)生，還是巧妙運(yùn)用學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，滲透美術(shù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生做三原色的加法實(shí)驗(yàn)（whatsredandblue/redandyellow/blueandyellow？），尋找實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而引出purple，orange，green三個(gè)單詞。從這兒可以看出，知識(shí)的廣博性是形成創(chuàng)造思維、創(chuàng)造性教學(xué)的廣闊原野。
其次，在教師獲得的知識(shí)中，還要形成知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)靈魂知識(shí)的融會(huì)貫通，即通識(shí)性。通識(shí)的要義在于強(qiáng)調(diào)識(shí)與通，即見識(shí)與智慧的通性，強(qiáng)調(diào)智慧及其對(duì)人類文化的統(tǒng)攝。在施教過程中，通識(shí)不能理解為單一的知識(shí)教學(xué)，它的核心問題，是要解決文化在人格中的整合，這種文化精神是具有創(chuàng)造精神的教師應(yīng)具有的內(nèi)在素質(zhì)。
所謂思維境界的詩意化，是指審美性和情感性為主要特征的一種心理氛圍。創(chuàng)造是一種美。美與創(chuàng)造從來都是密不可分的。人的創(chuàng)造活動(dòng)與終身的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造沖動(dòng)是分不開的，教師要善于營造一種創(chuàng)造思維的心理氛圍，只有這樣，才能感染學(xué)生、影響學(xué)生。在英語教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語氛圍，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生在課堂里運(yùn)用自己的情感開展多種活動(dòng)，從而極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。
一位學(xué)者說過：成功的教師就是：經(jīng)驗(yàn)+反思。每個(gè)教師都有這樣的體驗(yàn)，一堂課能激發(fā)學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生學(xué)有所得，會(huì)感到莫大的快慰；反之，一堂不成功的課也會(huì)使有反思意識(shí)的教師作總結(jié)分析，尋找原因和對(duì)策。而經(jīng)常性、有針對(duì)性的反思就是我們通常說的教育研究。通過教育研究可以對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐做出總結(jié)、概括并上升到理論的高度，評(píng)價(jià)自己教育教學(xué)活動(dòng)的得失，提出新的想法，發(fā)展和創(chuàng)造豐富的教育教學(xué)觀點(diǎn)?？傊?，隨著創(chuàng)造教育實(shí)踐的不斷深入，作為英語教師，必須樹立新的教育教學(xué)理念，提高知識(shí)的通識(shí)性，注重思維的情感性和審美性，勤于動(dòng)筆，勤于反思，積極投入教育實(shí)踐，做一名新形勢(shì)下的創(chuàng)造型教師，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才盡自己的一份力量！
論文的研究背景應(yīng)該篇十
關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，成為新課改背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等，我們對(duì)教師教學(xué)行為的關(guān)注是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)行為對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。新課改背景下教師應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課改背景下值得反思的教學(xué)行為。教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
一、新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽講的課堂環(huán)境中，這種長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試體味學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)中探究的快樂。
二、研究探索尋求最佳的教法。
在新課改背景下，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的`、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)的、以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究為核心的、以師生平等、共同探究學(xué)習(xí)為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神、探究能力和實(shí)踐能力。為此，我在教學(xué)過程中采用了“探究式”的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生共同參與、平等對(duì)話、探究完成教學(xué)任務(wù)的程序。其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中化學(xué)教師傳授化學(xué)知識(shí)與技能的絕對(duì)權(quán)威地位，營造一個(gè)師生平等的教學(xué)氛圍。在這一過程中我轉(zhuǎn)變了單一的傳輸化學(xué)知識(shí)的角色，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和技能內(nèi)容的構(gòu)建，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，啟迪學(xué)生的思維，使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的促動(dòng)力。學(xué)生依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)的奧秘。
三、激勵(lì)適時(shí)適度。
好孩子是“夸”出來的，賞識(shí)教育正被越來越多的教師所接受，但在具體實(shí)施過程中，有的教師對(duì)學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。我們到底應(yīng)怎樣激勵(lì)？筆者認(rèn)為不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，克服一切困難前進(jìn)，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)上下功夫。一是激勵(lì)要適時(shí)，二是激勵(lì)要適度?！肮?jié)制是一切美德的基礎(chǔ)”?！爸挥心芄?jié)制的人才會(huì)重視實(shí)際生活中最美好的事情”。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生一段充滿真情的學(xué)習(xí)歷程，正確運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，采用適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法，適度的競(jìng)爭(zhēng)，避免過度的鼓勵(lì)性語言，慎用批評(píng)，營造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。
總之，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
論文的研究背景應(yīng)該篇十一
二、教學(xué)要以學(xué)生為中心。
三、采用啟發(fā)式教學(xué)。
初中數(shù)學(xué)具有抽象性，思維邏輯性很強(qiáng)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的記憶力、理解能力以及邏輯分析能力．教師要采用啟發(fā)式教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力．啟發(fā)式教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)掌握程度、認(rèn)識(shí)事物的能力等實(shí)際情況出發(fā)，使用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極融入課堂，發(fā)掘知識(shí)，加強(qiáng)邏輯的教學(xué)方法．作為初中數(shù)學(xué)教師，需要很強(qiáng)的洞察力、想象力和創(chuàng)新能力．在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，要把握好時(shí)機(jī)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置啟發(fā)環(huán)節(jié)，制造氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)．在啟發(fā)的時(shí)候，要具有層次感，提出的問題要由淺入深，由易到難，慢慢深入，達(dá)到層層思考的目的，促使學(xué)生逐漸理解．如果遇到的問題直接深入的話，學(xué)生很難理解，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，根本想都不去想，所以由易到難的層次很重要，也是教學(xué)的一個(gè)技巧．還有，教師在模擬情境進(jìn)行啟發(fā)的時(shí)候，要具有創(chuàng)新能力，使情境豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力．例如，在講“軸對(duì)稱”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在教室中，或者是在生活中找出一些軸對(duì)稱的物品，在學(xué)生都沒有答案時(shí)，教師可以給一些提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些啟發(fā)，利用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)．總之，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重新編排，這就使教師的教育理念需要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合這個(gè)新的環(huán)境，需要新的教育模式來培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生．教師不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們學(xué)習(xí)的方法．教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，營造趣味課堂，調(diào)動(dòng)他們的積極性．教師不僅要將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高，更要提高他們的數(shù)學(xué)思維、邏輯推理、獨(dú)立思考問題等方面的綜合能力。
論文的研究背景應(yīng)該篇十二
摘要：課程實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。堅(jiān)持“以人為本，成功育人，和諧發(fā)展”。緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一課改的核心理念，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、和諧發(fā)展的空間，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在向積極方面發(fā)生著轉(zhuǎn)變。
化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變首先體現(xiàn)在教育理念的更新上。教師在自己的腦海中初步樹立了課程意識(shí)、過程意識(shí)、導(dǎo)學(xué)意識(shí)、開放意識(shí)、整合意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。這種定時(shí)定量對(duì)教師進(jìn)行的校本教研，有力地促進(jìn)了教師和學(xué)生與新課程的共同成長(zhǎng)。教師已理解做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的真正意義，并嘗試著把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出了基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)和六個(gè)方面的具體目標(biāo)，這為我們的課程改革指明了方向，提出了要求。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，首先就要更新教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)新課程要求的課程觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，只有這樣，才能把握好新課程的實(shí)質(zhì)，才能自覺地把新課程的理念落實(shí)在每節(jié)課的課堂教學(xué)中，落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中。
實(shí)施新課程，必須樹立新型的人才觀，自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；必須樹立新型的教學(xué)觀，自覺地關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系；必須樹立新型的評(píng)價(jià)觀，自覺地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用；必須樹立新型的課程資源觀，創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)利用課程資源。大力開展新課程校本教研，推動(dòng)新課程改革的順利實(shí)施。
目前，化學(xué)課堂教學(xué)方式雖有許多轉(zhuǎn)變或改進(jìn)，但是離新課程改革的理念和要求還相距甚遠(yuǎn)。如不同程度的存在教育觀念“重教書輕育人”，課程資源“重靜態(tài)輕動(dòng)態(tài)”，教學(xué)目標(biāo)“重雙基輕能力”，教師備課“重備書輕備人”，教學(xué)方法“重教法輕學(xué)法”，實(shí)踐參與“重個(gè)體展示輕整體參與”，教學(xué)評(píng)價(jià)“重單元和結(jié)果輕多元和過程”。
因此，每一位教師必須自覺革除長(zhǎng)期在應(yīng)試教育中形成的教育思想，必須改變以往自己已駕輕就熟、習(xí)以為常的教學(xué)行為和方式，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)課程改革的最終目標(biāo)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以從以下及幾個(gè)方面加以實(shí)施：
1、認(rèn)真研究課程目標(biāo)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、提高效益。
研究課程目標(biāo)，要弄清課程目標(biāo)體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的哪些要求；弄清課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)了怎樣的課程理念；弄清課程目標(biāo)反映了數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的哪些新成果和新發(fā)展。要能夠站在整體的角度上，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)出發(fā)，去確定教學(xué)課題目標(biāo)，做到“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、提高效益”教學(xué)。
2、深入鉆研課程內(nèi)容。
自己從整體上把握課程內(nèi)容，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心教材，把握知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以便在教學(xué)中能夠溝通知識(shí)的關(guān)聯(lián)與發(fā)展，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中的孕伏和延伸，使學(xué)生在知識(shí)循環(huán)中上升，在知識(shí)滲透中提高。要悉心進(jìn)行校本課程開發(fā)，教師不再是課程的復(fù)印者，而是課程的開發(fā)者，整合者，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)的需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行加工，如對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整、組合，增刪等。以便掌握教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中有目的有意識(shí)地為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、細(xì)致了解學(xué)生。
新課程的實(shí)施，必須體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的要求，通過學(xué)習(xí)，要使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，要求每一位教師在教學(xué)中都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，全面細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式等情況，以便能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因材施教，因人施教，使教學(xué)活動(dòng)獲得最大效益，使每一節(jié)課優(yōu)質(zhì)高效。
4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
設(shè)計(jì)教學(xué)方案，是教師備課的最后一道工序。教師要在前面分析課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排。它既是對(duì)學(xué)生要學(xué)知識(shí)的加工整理，又是對(duì)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)進(jìn)行的加工整理，是對(duì)每節(jié)課要達(dá)到某教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的教什么、怎樣教、達(dá)到什么結(jié)果的策劃。它包括教學(xué)程序的安排、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇、教學(xué)組織形式的確定、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等。按照新課程的要求，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，教師要改革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換角色，努力提高學(xué)生收集和處理信息的能力，獨(dú)立獲取新知的能力，分析和處理問題的能力，以及交流與合作的能力。
5、全力優(yōu)化課堂教學(xué)。
新課程的實(shí)施，必須把好課堂教學(xué)的關(guān)口，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是課程實(shí)施的基本途徑。新課程的課堂教學(xué)是生成的課堂教學(xué)，它充滿了創(chuàng)造的生機(jī)，無論多完善的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該在課堂教學(xué)中不斷調(diào)整和豐富，都會(huì)在師生交往互動(dòng)中生成和發(fā)展出許多新問題，新認(rèn)識(shí)和新成果。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要充滿生命活力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)過程成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。新課程的課堂教學(xué)要求教師要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。新課程開放性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，將研究的重心下移到課堂，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中所面臨的具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，校本教研強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。所以，開展以校為本的教學(xué)研究，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。
反思我們的課堂教學(xué)是無意中抑制了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮還是真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?？梢哉f，沒有新課程課改，就沒有這種深層次的反思，沒有這種深層次的反思，就不可能從過去的模糊認(rèn)識(shí)或困惑中走出來。今后在新課程的課堂教學(xué)自己切實(shí)做到，按新教學(xué)觀念改革課堂教學(xué)，要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，做學(xué)生的真正朋友，尊重學(xué)生的人格。努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。真正面向全體，分層次施教，成功教育。促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。嚴(yán)格按照“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定布置家庭作業(yè)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排這些時(shí)間，使學(xué)生能結(jié)合個(gè)人情況而自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)，自主實(shí)踐，達(dá)到陶冶情操、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干、發(fā)展特長(zhǎng)的目的。
新課程背景下化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)系統(tǒng)的綜合治理工程，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和行為，學(xué)生也要改變完全依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。只有師生齊心協(xié)力，共同合作，加大校本研究的力度，相信我們的新課程研究成果必定會(huì)讓學(xué)生的終身發(fā)展受益。這是對(duì)我們教師付出的最好回報(bào)，也是我們的最大愿望。
論文的研究背景應(yīng)該篇十三
摘要：
新課改對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的更高的要求，高中地理教師應(yīng)該以務(wù)實(shí)的態(tài)度，緊跟課程改革的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，借助教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
新課改；高中地理教學(xué)；教育觀念；課堂氛圍。
隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，新形勢(shì)下的高中地理教學(xué)要運(yùn)用新理念新方法，切實(shí)做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生的各方面能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。
一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。
新課改提出了許多新的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方式，高中地理教師要認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是不可能一夕之間就改變的，教師要長(zhǎng)時(shí)間地研究新課改理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)等理論知識(shí)，并逐步改進(jìn)教學(xué)方法。教師在學(xué)習(xí)這些教學(xué)理念時(shí)，可以和其他的任課教師就課程的開展進(jìn)行討論，雙方交流在實(shí)踐過程中獲得的感受，提高對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)。
二、營造民主自由的課堂氛圍。
新的時(shí)期為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，需要營造民主自由的課堂氛圍，真正做到以學(xué)生為中心。通過營造民主自由的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)知識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與主動(dòng)探究，敢于說出自己的質(zhì)疑。首先，教師要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)角色的變化。新課改明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要認(rèn)識(shí)到課堂引導(dǎo)者和課堂主導(dǎo)者之間的差異，擺正自己的態(tài)度，與學(xué)生建立新型的、平等的、民主的、合作的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生樹立師生平等的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，對(duì)待學(xué)生時(shí)不僅要貼近學(xué)生的生活還要貼近學(xué)生的心靈。其次，教師要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。高中階段的每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)形成自己的思維方式和價(jià)值觀念，在課堂教學(xué)中教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維之中的閃光之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性特征，在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)。
三、改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
現(xiàn)階段出現(xiàn)了許多高中地理教學(xué)的新方法，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的能力，教師在教學(xué)時(shí)需要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)。
1、運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法開展課堂教學(xué)。
探究式學(xué)習(xí)就是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成探究式的問題，將課堂主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到學(xué)生感興趣的情境中，讓學(xué)生在情境中通過探究活動(dòng)解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題中的地理知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的教學(xué)方式。以《全球氣候變化》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，教師在運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課堂上教師可以詢問學(xué)生有沒有看過電影《難以忽視的真相》？你們猜一猜這部電影獎(jiǎng)的主要內(nèi)容是什么？有看過的學(xué)生嗎？看過的學(xué)生可以講一講電影中的精彩情節(jié)嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)很有興趣的回答教師的問題，等學(xué)生回答完后，播放影片的精彩片斷，在播放視頻片斷時(shí)展示相關(guān)的材料。如《難以忽視的真相》電影中出現(xiàn)的.海平面上升的現(xiàn)象，就可以向?qū)W生展示有關(guān)近些年來海平面正在逐步上升及南極冰川正在快速消融的資料。在看完影片后資料后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)全球變暖的了解，然后讓學(xué)生以小組為單位列出所知的與全球變暖相關(guān)的現(xiàn)象，然后教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己對(duì)全球變暖現(xiàn)象中的疑惑，教師在學(xué)生說的過程中將學(xué)生的疑惑和問題進(jìn)行記錄和整理。最后讓每個(gè)小組分別選擇要解決的問題，小組成員通過課下查閱資料、閱讀相關(guān)書籍等方式共同確定問題的答案，之后和教師就答案的合適與否進(jìn)行探討，共同確定恰當(dāng)?shù)膯栴}結(jié)論。
2、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中地理教學(xué)。
利用思維導(dǎo)圖開展高中地理課堂可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)連接成一個(gè)整體，方便學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶和綜合運(yùn)用。教師在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)怎么運(yùn)用思維導(dǎo)圖。在回顧《全球氣候變化》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫。教師帶領(lǐng)學(xué)生回想教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵內(nèi)容，這部分中的關(guān)鍵內(nèi)容是全球氣候變暖，然后在白紙的中央畫一個(gè)圓點(diǎn)代表全球氣候變暖，隨后拓展思維，畫出與全球氣候變暖相關(guān)的向外的線條，在每個(gè)支線條上分別寫上一個(gè)與全球氣候變暖相關(guān)的關(guān)鍵詞如氣溫上升，按照這樣的方式直到把所有的知識(shí)點(diǎn)全部梳理完畢。在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的用法后，在地理學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段要運(yùn)用思維導(dǎo)圖，每堂課結(jié)束后，教師向?qū)W生介紹下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)教師提供的教學(xué)目標(biāo)，自己繪制思維導(dǎo)圖。在課堂教學(xué)中，用思維導(dǎo)圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己的思維導(dǎo)圖與教師的進(jìn)行對(duì)比，了解自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的不足之處，并在不足之處標(biāo)上著重學(xué)習(xí)的記號(hào)，在復(fù)習(xí)時(shí)有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)?？傊?，新課改背景下的高中地理課堂，教師要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，注重營造民主自由的課堂氛圍，并利用新型的教學(xué)方式展開教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考與實(shí)踐[d].華東師范大學(xué),.
論文的研究背景應(yīng)該篇十四
摘要：在地理教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)地理教學(xué)與生活實(shí)際脫離，新課程則強(qiáng)調(diào)生活性，積極開展生活化教學(xué)是新課改的要求，也是提升地理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的弊端出發(fā)，分析了新課程理念下高中地理教學(xué)的特點(diǎn)，最后結(jié)合陶行知生活教育理論提出了高中地理生活化教學(xué)的策略。
一、傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的弊端。
由于受到“教育是未來生活的準(zhǔn)備”這種傳統(tǒng)教育觀念的影響，人們忽視了現(xiàn)實(shí)生活的教育意義和價(jià)值，從而影響了課堂教學(xué)的模式，即“重課堂理論，輕生活實(shí)踐；重間接經(jīng)驗(yàn)，輕直接經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)局限性越來越大，離學(xué)生的實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活越來越遠(yuǎn)”。從本質(zhì)上說，教學(xué)本身就屬于人的一種社會(huì)活動(dòng)，是教師和學(xué)生日常生活中的一部分。但是，傳統(tǒng)教學(xué)卻忽略了教學(xué)的本質(zhì)。首先，學(xué)校忽視了現(xiàn)實(shí)生活的教育意義和價(jià)值，反而著重強(qiáng)調(diào)課堂理論教學(xué)；其次，教師不擅于及時(shí)引導(dǎo)和疏通學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，只是一味地向?qū)W生講解和演示自己所掌握的知識(shí)；最后，學(xué)生缺乏主動(dòng)選擇、建構(gòu)及吸收知識(shí)系統(tǒng)的能力，往往是無條件地接受教師或書本的傳授。只有改變課堂教學(xué)模式，才有機(jī)會(huì)改善地理教學(xué)的弊端，才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
二、新課程理念下高中地理教學(xué)的要求。
（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的地理觀念。
培養(yǎng)學(xué)生一定的地理素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)基本理念。以人教版教材為例，教師在講述“區(qū)域地理關(guān)于黃土高原水土流失問題的治理”這一內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注人地矛盾的協(xié)調(diào)問題，向其灌輸“可持續(xù)發(fā)展”的正確地理觀念。
（二）指導(dǎo)學(xué)生開展一定的觀察、實(shí)踐、探究活動(dòng)。
提高對(duì)探究地理問題的重視度也是新課改的理念。各個(gè)版本的教材為了響應(yīng)這一新的理念都做了全新的調(diào)整，常見的幾種改編有：增加教材的閱讀量、增加知識(shí)窗、添加雙語學(xué)習(xí)的板塊等，雖然方式不同，但是目的只有一個(gè)，即挖掘培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作學(xué)習(xí)的能力。
（三）因材施教，制定不同的教學(xué)方式。
只有尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，解放學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求，才能提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于、善于、樂于提出不同的見解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，常見的兩種教學(xué)方式是“杜郎口教學(xué)模式”和“綦江模式”，但由于學(xué)生之間的差異性，教師應(yīng)制定出更多的教學(xué)方式，因材施教。
三、高中地理生活化教學(xué)策略。
陶行知是我國近代著名的`教育家，他一生都投身于教育研究中，提出了很多教育思想，其中，在國內(nèi)外影響最大的就是生活教育思想。陶行知先生指出生活教育的涵義就是教育以生活為中心、生活靠教育前進(jìn)，二者的關(guān)系是密不可分的。想要提高適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)的能力，就需要將教育與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，并做到學(xué)以致用。陶行知先生還指出生活教育是突破傳統(tǒng)教育模式的教育方式，和傳統(tǒng)教育的書本來源不同，生活教育的來源是生活本身，傳統(tǒng)教育只是一味地讓人讀書、考試、升學(xué)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，甚至還會(huì)阻礙國家和社會(huì)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)高中地理生活化教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)。
（一）樹立新的教材觀。
我國教育的主要資源是教材。一般來說，教材都是由相關(guān)的專家學(xué)者們共同編制的，具有權(quán)威性，但是不同地區(qū)的學(xué)校之間的教學(xué)情況各不相同，學(xué)生之間也存在差異性，而教材無法全部滿足這種差異性；而且，時(shí)代更新變化的速度遠(yuǎn)超過課程改革的步伐，將教材作為課程教學(xué)的唯一資源顯然是不明智的。在這種情況下，我們應(yīng)該樹立新的教材觀，把教材當(dāng)作教學(xué)中的輔助資料，教師要兼顧課程的共性和學(xué)生個(gè)性，始終把學(xué)生的發(fā)展作為課程教學(xué)的最終目的，與時(shí)俱進(jìn)。
（二）教學(xué)過程生活化。
要想讓地理教學(xué)能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中，教學(xué)過程生活化是改善地理教學(xué)方式的關(guān)鍵，教師只有在教學(xué)過程中把教材上的知識(shí)，尤其是比較枯燥的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中有用的地理事物和地理現(xiàn)象，并適時(shí)地將生活中學(xué)生隨手可得的例子穿插在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)過程中掌握地理知識(shí)。
（三）教學(xué)內(nèi)容生活化。
教學(xué)內(nèi)容生活化是指從生活中我們隨處可見但常常忽略的地理現(xiàn)象入手來引出所要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活式教學(xué)，即讓地理課堂的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，從而提高教學(xué)效率。生活中的地理現(xiàn)象處處可見，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，教師要選擇貼近生活的題材，甚至可以讓學(xué)生自由選擇教學(xué)題材，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活是知識(shí)的發(fā)源地，尤其是地理知識(shí)，它與生活是緊密相連的，教師在教學(xué)中要做的就是引導(dǎo)學(xué)生觀察這些地理現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn)：
[1]熊萌.高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化研究[d].武漢:華中師范大學(xué),.
論文的研究背景應(yīng)該篇十五
以新型貿(mào)易運(yùn)作、電子數(shù)據(jù)以及因特網(wǎng)技術(shù)為主要依托的交易模式被稱為電子商務(wù)。一方面，電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了不同時(shí)間和不同空間之中生產(chǎn)者、經(jīng)營者以及消費(fèi)者之間的密切連結(jié)，憑借同一平面網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)技術(shù)，減少了貿(mào)易的流通環(huán)節(jié)，且大大節(jié)約了貿(mào)易成本。另一方面，電子商務(wù)還創(chuàng)造了一種特別的傳導(dǎo)載體，成為商品流通的重要運(yùn)輸方式之一，即實(shí)現(xiàn)商流、物流、信息流同資金流之間的高度統(tǒng)一。電子商務(wù)強(qiáng)有力地促進(jìn)了國際貿(mào)易的改革和發(fā)展，因此，必須牢牢把握電子商務(wù)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，促進(jìn)國際貿(mào)易的全面發(fā)展。
近年來，隨著電子商務(wù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)的成熟環(huán)境給國際貿(mào)易模式帶來了更為深刻的跨時(shí)代變革。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行不同信息之間的交換與溝通，將市場(chǎng)空間區(qū)別于傳統(tǒng)的貿(mào)易模式，并將開放和立體的并存模式獨(dú)立于國際貿(mào)易創(chuàng)新的獨(dú)特環(huán)境之中，借國際貿(mào)易的創(chuàng)新帶動(dòng)全球網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)各國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易之間的密切聯(lián)系，將其特有的商務(wù)模式作用于消費(fèi)群體，給予消費(fèi)群體更多的選擇機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，電子商務(wù)環(huán)境下的國際貿(mào)易以最特別的方式刺激了消費(fèi)群體的快速消費(fèi)和大量消費(fèi)，電子商務(wù)環(huán)境下的國際貿(mào)易完全沒有受到時(shí)空的限制，使貿(mào)易信息可以跨國際傳遞，實(shí)現(xiàn)所有貿(mào)易資源的相互共享，進(jìn)一步拓展并延伸了國際貿(mào)易的發(fā)展，加強(qiáng)了國際貿(mào)易的廣度和深度，并簡(jiǎn)化了貿(mào)易交易過程中繁雜的程序，大大縮短了交易所需要的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)了國際貿(mào)易交易智能化與全球化的發(fā)展趨勢(shì)。在國際貿(mào)易繁榮的發(fā)展景象之中，問題與局限依舊存在，固有的貿(mào)易矛盾阻礙了國際貿(mào)易的創(chuàng)新進(jìn)程，由此可見，著重處理電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的問題與矛盾已然成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。
在電子商務(wù)環(huán)境下，廣大消費(fèi)群體只能透過網(wǎng)絡(luò)中以圖片效果和視頻呈現(xiàn)為主的商家宣傳手段對(duì)各種商品進(jìn)行一一甄選，對(duì)電子商務(wù)產(chǎn)品的實(shí)際質(zhì)量和使用價(jià)值都存在一絲顧慮，除此之外，電子商務(wù)產(chǎn)品的售后服務(wù)難以得到有效保障。基于此，電子商務(wù)消費(fèi)的群體比例依舊占據(jù)消費(fèi)群體總量的少部分，可見，消費(fèi)群體并不是十分熱衷于電子商務(wù);此外，電子商務(wù)消費(fèi)的支付方式屬電子網(wǎng)絡(luò)的管轄范圍，比如支付寶支付、銀行卡直接支付、微信支付、請(qǐng)求他人代付、信用卡支付等，在網(wǎng)絡(luò)安全得不到切實(shí)保障的前提情況下，消費(fèi)群體對(duì)電子商務(wù)的排斥心理隨之增強(qiáng)，具有普遍性、感染性等顯著特點(diǎn)。
2.國際貿(mào)易發(fā)展中的規(guī)章制度問題。
第一，單據(jù)的真?zhèn)螁栴}。現(xiàn)如今，基于電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的發(fā)展十分迅速，單據(jù)的真?zhèn)螁栴}隨之產(chǎn)生，單據(jù)的真?zhèn)沃鸩桨l(fā)展成為電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的重大法律問題，對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的發(fā)展造成了諸多阻礙。除各種單據(jù)的真?zhèn)螁栴}以外，如何在法律事務(wù)的處理與解決中運(yùn)用各種單據(jù)資料，已然被社會(huì)各界視為電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易創(chuàng)新所面臨的重要法規(guī)問題。
第二，材料的形式問題。在電子商務(wù)的貿(mào)易過程中，書面材料多是以互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)男问竭M(jìn)行交接的，以互聯(lián)網(wǎng)途徑進(jìn)行書面材料的傳輸較交易雙方的書面文件以及書面材料缺乏參考性和安全性。與此同時(shí)，現(xiàn)有的規(guī)章制度并未對(duì)具體的書面材料形式做出明確規(guī)定，因此，在國際貿(mào)易的書面材料形式中會(huì)產(chǎn)生較多的不安全行為和問題。
第三，認(rèn)證的要求問題。據(jù)國際法律規(guī)定，國際貿(mào)易的'“電子簽名”制度必須是有法可依、有據(jù)可循的，“電子簽名”必須是由代碼和符號(hào)共同組成的，并進(jìn)行加密操作，如此一來，“電子簽名”的密鑰便具備了唯一性和安全性。但是，在電子商貿(mào)的現(xiàn)實(shí)交易過程中，國際規(guī)章制度并沒有對(duì)“電子簽名”的密鑰進(jìn)行硬性規(guī)定，因此，大部分國家對(duì)認(rèn)證要求的規(guī)定已然存在差異性。
第四，網(wǎng)絡(luò)的合同問題。網(wǎng)絡(luò)合同是國際貿(mào)易進(jìn)行公斷的重要依據(jù)，國際貿(mào)易合同中的時(shí)間和地點(diǎn)必須具備一致性，但是，由于各種不同規(guī)章制度的限定，國際貿(mào)易雙方的文件傳遞存在一定的時(shí)間差異和地點(diǎn)差異，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)合同的生效時(shí)間和生效地點(diǎn)缺乏一致性。因此，必須制定出科學(xué)、系統(tǒng)的法律法規(guī)，在全球范圍內(nèi)遵循并遵守國際貿(mào)易的法律法規(guī)。
3.國際貿(mào)易發(fā)展中的物流配合問題。
各國資金流、信息流以及物流管理的高度統(tǒng)一是電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易創(chuàng)新所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。新型的國際貿(mào)易體系必須借助電子工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大力支持，就物流資料來說，簡(jiǎn)單的單擊鼠標(biāo)不能完成物流管理的復(fù)雜活動(dòng)。物流管理涉及了多個(gè)流程環(huán)節(jié)，比如產(chǎn)品的運(yùn)輸、產(chǎn)品的儲(chǔ)存、產(chǎn)品的裝卸以及產(chǎn)品的保管等。除此之外，物流管理的具體細(xì)節(jié)還包括運(yùn)輸貨物的交通工具、保管貨物的設(shè)備容器、物流場(chǎng)站建設(shè)以及倉庫建設(shè)、通信網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等。新型國際貿(mào)易的物流管理是以運(yùn)輸連接手段為支撐主體的，因此，目前匱乏的物流管理機(jī)制亟待整治。
4.國際貿(mào)易發(fā)展中的安全運(yùn)營問題。
當(dāng)今電子商務(wù)環(huán)境下的國際貿(mào)易已然形成了以信息流為核心、以資金流為形式、以商品流為主體的全新物流體系。國際貿(mào)易發(fā)展中的安全問題涉及于運(yùn)營過程中的方方面面，例如國際貿(mào)易發(fā)展中規(guī)章制度規(guī)范與踐行的安全問題、物流傳輸與產(chǎn)品管理的安全問題、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的安全問題以及國際貿(mào)易認(rèn)證簽訂的安全問題等。
1.國際貿(mào)易發(fā)展中觀念理論的創(chuàng)新。
電子商務(wù)模式不僅促進(jìn)了國際貿(mào)易的發(fā)展，更使得國際上以國家和民族為發(fā)展貿(mào)易界限的傳統(tǒng)貿(mào)易形式得以優(yōu)化和升級(jí)，整個(gè)世界逐步發(fā)展成為“地球村”，因此，國際貿(mào)易發(fā)展中觀念理論的創(chuàng)新是迎合國際貿(mào)易未來發(fā)展趨勢(shì)的必然需求。
國際貿(mào)易發(fā)展中觀念理論的創(chuàng)新主要是轉(zhuǎn)變消費(fèi)群體傳統(tǒng)的消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)理念以及消費(fèi)方式，深化對(duì)全球性貿(mào)易模式和電子商務(wù)貿(mào)易的科學(xué)認(rèn)識(shí)，正確處理傳統(tǒng)消費(fèi)方式與電子商務(wù)消費(fèi)的關(guān)系，以此凸顯消費(fèi)群體觀念理論在國際貿(mào)易創(chuàng)新中的進(jìn)步性與時(shí)代性。
2.國際貿(mào)易發(fā)展中規(guī)章制度的創(chuàng)新。
加強(qiáng)國際交流、積極參與國際合作不僅對(duì)規(guī)章制度的創(chuàng)新有積極的影響作用，而且對(duì)國家與地區(qū)之間的利益分配起著關(guān)鍵性的決定作用。加強(qiáng)國際貿(mào)易發(fā)展中規(guī)章制度的創(chuàng)新，具體需要做好以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是加強(qiáng)信息基礎(chǔ)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國家與國家之間經(jīng)濟(jì)信息的交流與溝通;二是強(qiáng)化政府輔助意識(shí)，使政府成為國際貿(mào)易的支撐與保障;三是加強(qiáng)規(guī)章制度的約束性與權(quán)威性，使規(guī)章制度成為電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易唯一的行為標(biāo)準(zhǔn)。國際貿(mào)易規(guī)章制度的創(chuàng)新不僅加強(qiáng)了各國之間的合作與交流，而且能夠有效實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)貿(mào)易的國際性。
3.國際貿(mào)易發(fā)展中運(yùn)營機(jī)制的創(chuàng)新。
在現(xiàn)實(shí)的國際貿(mào)易行為中，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新必須堅(jiān)持基礎(chǔ)技術(shù)的研究與進(jìn)步，有效的運(yùn)行機(jī)制必須注重經(jīng)營與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，與此同時(shí)，強(qiáng)化國際貿(mào)易中的運(yùn)行機(jī)制還需要加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的投資。此外，注重學(xué)習(xí)與借鑒經(jīng)驗(yàn)也是實(shí)現(xiàn)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的必要手段，以此占領(lǐng)更多的國際市場(chǎng)份額，利用運(yùn)行機(jī)制的流暢性與結(jié)構(gòu)性提升國家或區(qū)域在全球貿(mào)易市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)地位。實(shí)現(xiàn)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新還需加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，借用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性與及時(shí)性實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易運(yùn)行機(jī)制的信息技術(shù)性，進(jìn)一步提高國家或區(qū)域的國際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力。
4.國際貿(mào)易發(fā)展中安全管理的創(chuàng)新。
加強(qiáng)國際貿(mào)易創(chuàng)新，不僅要利用有效的手段推進(jìn)國際貿(mào)易的發(fā)展，而且需要加強(qiáng)國際貿(mào)易管理，在規(guī)章制度以及安全問題上使之進(jìn)行接連不斷的改革與創(chuàng)新。
實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易發(fā)展中安全管理的創(chuàng)新，首先必須建立健全系統(tǒng)的電子商務(wù)法規(guī);其次，安全管理的創(chuàng)新必須體現(xiàn)在電子技術(shù)的層面上，例如實(shí)現(xiàn)交易行為中的身份認(rèn)定、加強(qiáng)交易信息傳輸過程中的保密機(jī)制、實(shí)現(xiàn)安全協(xié)議的安全認(rèn)證、引進(jìn)現(xiàn)代密鑰密碼技術(shù)手段;最后，吸納并培養(yǎng)國際貿(mào)易中的復(fù)合型人才，對(duì)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)交易的特性有深刻認(rèn)識(shí)，全面掌握電子商務(wù)的法律法規(guī)，以此保障國際貿(mào)易的健康發(fā)展，降低貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)。
四、總結(jié)。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，已經(jīng)高度成熟的電子商務(wù)模式與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)之間互相支持，使電子商務(wù)技術(shù)逐漸發(fā)展成為未來國際貿(mào)易發(fā)展平臺(tái)的中心，未來的國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展將以電子商務(wù)為槳，國際貿(mào)易為舟，組成全新的、新型的貿(mào)易模式，使國際貿(mào)易的發(fā)展前景更為光明與和諧。
論文的研究背景應(yīng)該篇十六
所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以高科技成果為基礎(chǔ)的新型經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)為我國圖書館事業(yè)發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)圖書館資源從各個(gè)方面都要有所突破，如內(nèi)容、呈現(xiàn)的載體形式。圖書館員的工作已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的借書還書，還應(yīng)包括更深層次、全方位的服務(wù)，比如指導(dǎo)閱讀、參考咨詢、數(shù)字圖書館等。青年圖書館員則是圖書館事業(yè)發(fā)展的未來與希望，因此，青年館員的素質(zhì)建設(shè)已成為許多圖書館事業(yè)發(fā)展的重要課題。
1圖書館青年館員的優(yōu)缺點(diǎn)分析。
青年是社會(huì)的未來與希望，青年館員是圖書館事業(yè)發(fā)展的未來與希望。青年館員由于社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及家庭環(huán)境的不同而使其自身又具有優(yōu)缺點(diǎn)。
1．1優(yōu)點(diǎn)。
(1)學(xué)歷層次高由于近年來高校的不斷擴(kuò)招，青年館員大多受過高等教育，有較高的文化基礎(chǔ)。目前，國際化的發(fā)展對(duì)于圖書館的發(fā)展也有一定的影響，新概念、新名詞不斷涌現(xiàn)。讀者對(duì)于圖書館的服務(wù)要求也更高。受過高等教育的青年館員對(duì)于這些新鮮事物的學(xué)習(xí)、掌握更快、更強(qiáng)，能及時(shí)把所學(xué)應(yīng)用到工作當(dāng)中去，取得不錯(cuò)成效。(2)有較強(qiáng)的信息捕捉能力圖書館是處理各種文獻(xiàn)信息的重要的場(chǎng)所，較強(qiáng)的信息捕捉能力對(duì)于完成工作具有重要意義。青年館員的好奇心強(qiáng)，思想靈活，熟悉計(jì)算機(jī)，更容易獲取到最新的資訊和信息。(3)有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力大多數(shù)館員認(rèn)為圖書館的工作平淡無奇，沒有什么激情，一度陷入機(jī)械重復(fù)中，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。青年館員是帶著夢(mèng)想與激情走上圖書館的崗位，思維活躍，在工作中勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。這種不怕失敗的創(chuàng)新精神推動(dòng)著圖書館事業(yè)的發(fā)展。(4)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要求強(qiáng)烈青年館員有著較強(qiáng)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)愿望，期望得到社會(huì)及他人的認(rèn)可，勇于接受有挑戰(zhàn)的工作。以此，通過這種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式使自己得到鍛煉、提高、發(fā)展，成為本領(lǐng)域內(nèi)的拔尖人才。
1．2缺點(diǎn)。
(1)心態(tài)浮躁青年館員在工作中一向是激情有余，踏實(shí)不足，心態(tài)浮躁。圖書館的工作大多是重復(fù)性的，平淡無奇，這對(duì)于青年館員來說，缺少刺激，久而久之就會(huì)產(chǎn)生浮躁的心態(tài)，影響工作質(zhì)量。(2)缺乏奉獻(xiàn)精神圖書館事業(yè)本身就是一項(xiàng)不以營利為目的的事業(yè)，需要工作人員具有較高的奉獻(xiàn)精神。然而，青年館員往往貪圖安逸、享受，缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿意在工作上花費(fèi)過多的心血，以完成分內(nèi)任務(wù)為最高要求。(3)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于剛踏上工作崗位的青年館員來說，最缺乏的就是人生閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏從事圖書館工作的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，于是在處理工作中就會(huì)有心有余力不足的現(xiàn)象［1］。在遇到問題時(shí)，往往不知所措，處理不當(dāng)甚至激化矛盾，給工作帶來不便。
2知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)青年館員的素質(zhì)要求。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為發(fā)展動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)和高素質(zhì)人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最重要的資源，在這一背景下，也對(duì)青年館員的素質(zhì)提出了更高的要求。
2．1思想素質(zhì)方面。
青年館員應(yīng)該具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治方向，培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立“讀者第一、服務(wù)至上”的理念，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。青年館員的職業(yè)道德素質(zhì)是其政治思想素質(zhì)在工作崗位上的直接表現(xiàn)。良好的政治思想素質(zhì)是圖書管理員做好圖書館工作的前提條件，它影響著文獻(xiàn)信息的開發(fā)和利用，影響著為讀者服務(wù)的水平和質(zhì)量［2］。做為一名青年館員，我們應(yīng)該把自己的智慧和能力無私奉獻(xiàn)給圖書館事業(yè)，不計(jì)個(gè)人得失，在平凡的工作中任勞任怨。
2．2業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
受到歷史因素的影響，青年館員大多數(shù)并沒有受過圖書館學(xué)專業(yè)方面的課程教育，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下將不能勝任圖書館工作，相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)缺陷也將暴露出來。(1)具備廣博的知識(shí)作為一名合格的圖書館員，具備基本的圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)是最基本的要求，是做好相關(guān)工作的前提。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，圖書館服務(wù)也日益數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，青年館員成為圖書館事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，這就要求青年館員不僅要精通圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)，還要掌握其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，拓寬自己知識(shí)范圍的同時(shí)，了解本專業(yè)的行情和動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)利用專業(yè)知識(shí)分析、判斷信息質(zhì)量及其利用價(jià)值，為用戶提供更好的信息服務(wù)［3］。(2)較強(qiáng)的外語表達(dá)水平知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國際交流日益頻繁，外國留學(xué)生人數(shù)也增多，他們來圖書館借閱圖書，如果館員不具備與他們溝通的語言，工作將很難開展。全球信息化、知識(shí)全球化、學(xué)術(shù)國際化是這一時(shí)代的特征，圖書館作為情報(bào)資料的中心，匯集了各個(gè)國家的各種語言文字的文獻(xiàn)資料，要想把這些圖書、情報(bào)等文獻(xiàn)資料進(jìn)行深度分析、加工，挖掘其潛在價(jià)值，這就要求青年館員具備較高的外語水平和漢語表達(dá)能力。用科學(xué)的思維方式把有價(jià)值的情報(bào)編譯出來，使之轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為高校的教學(xué)科研服務(wù)。(3)具備較高的計(jì)算機(jī)技能知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息成為社會(huì)的資源，掌握信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為青年館員的必備素質(zhì)之一。計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)等新技術(shù)也開始應(yīng)用于圖書館，青年館員不但要為讀者提供信息檢索和咨詢服務(wù)，還要指導(dǎo)讀者如何正確使用這些新技術(shù)進(jìn)行書籍的查詢、借閱。(4)具備良好的公共關(guān)系能力知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，為了順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，圖書館的服務(wù)業(yè)務(wù)已經(jīng)不僅僅在本校、本館內(nèi)進(jìn)行了，館與館之間的協(xié)作、共享資源已成為圖書館發(fā)展的趨勢(shì)，這樣更有利于為教學(xué)科研提供高質(zhì)量的服務(wù)。另外，圖書館員深入基層教學(xué)科研一線進(jìn)行公共關(guān)系活動(dòng)，讓領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)圖書館有更深的了解，正確使用圖書館，支持圖書館事業(yè)的發(fā)展?？梢姡碴P(guān)系與圖書館工作密切聯(lián)系，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的青年館員必須具備一定的公共關(guān)系技能，才能適應(yīng)新的服務(wù)形式(5)具備超前的創(chuàng)新精神創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，是圖書館進(jìn)步的靈魂。圖書館事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，圖書館員要充分利用豐富的文獻(xiàn)信息資料，在獲得前任積累知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新思路，開辟新途徑，不斷注入自己的新觀點(diǎn)，新理念，創(chuàng)造新成果［4］。作為具備較高文化知識(shí)和技能的青年館員應(yīng)該發(fā)揮自身的有點(diǎn)，開拓新的服務(wù)領(lǐng)域和發(fā)展道路，從而促進(jìn)圖書館事業(yè)的不斷向前發(fā)展。
2．3心理素質(zhì)方面。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，青年館員不僅要有健康的體魄，還要有健康的心態(tài)和積極樂觀的心理素質(zhì)。圖書館是一個(gè)服務(wù)的窗口，通過與讀者進(jìn)行溝通、服務(wù)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。這就要求青年館員能夠以積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待讀者，了解不同讀者的閱讀期望，為讀者提供寬松、愉悅的服務(wù)環(huán)境。因此，青年館員要加強(qiáng)心理學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，縮短與讀者的距離，想讀者所想，急讀者所急，始終把“讀者第一、服務(wù)至上”的理念貫徹到工作當(dāng)中去。
3提高青年館員素質(zhì)建設(shè)的有效途徑。
圖書館發(fā)展的關(guān)鍵在于青年館員素質(zhì)的建設(shè)，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事業(yè)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，要求館領(lǐng)導(dǎo)不僅要抓隊(duì)伍建設(shè)，還應(yīng)該積極制定切實(shí)可行的高素質(zhì)人才培訓(xùn)計(jì)劃。
3．1加強(qiáng)思想政治教育。
加強(qiáng)思想政治教育，是提高青年館員素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在平時(shí)的工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線，方針，政策，用正確的理論武裝自己。圖書館的工作是一個(gè)服務(wù)性的工作，青年館員要熱愛圖書館事業(yè)，具有強(qiáng)烈的.事業(yè)心和責(zé)任感，始終堅(jiān)持“讀者第一、服務(wù)至上”的理念。
3．2建立健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，圖書館也順應(yīng)社會(huì)大發(fā)展，參與到經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中來，打破“鐵飯碗”的思想，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，賞罰分明。樹立“效率優(yōu)先、兼顧公平”的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)青年館員的強(qiáng)烈進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮館員的潛能。館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該著重從水平、能力和業(yè)績(jī)上對(duì)青年館員進(jìn)行考核，重用那些積極努力進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，而對(duì)于一些對(duì)工作不負(fù)責(zé)，拈輕怕重、叫苦怕累的人，應(yīng)該制定一定的懲罰措施，這樣才能形成一個(gè)最佳的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而推動(dòng)圖書館的發(fā)展。
3．3加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平。
知識(shí)的學(xué)習(xí)是永無止境的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，使很多青年館員已有的知識(shí)和技能趨于陳舊，對(duì)新的專業(yè)理論和技能的需求日益提高。要想跟上時(shí)代的步伐，青年館員必須不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)和技能。鼓勵(lì)青年館員不斷提高自己的知識(shí)層次和學(xué)歷水平。同時(shí)，鼓勵(lì)和支持青年館員積極參加圖書館學(xué)方面的學(xué)術(shù)會(huì)議和講座，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，啟發(fā)思路，提高青年館員對(duì)現(xiàn)代圖書館的認(rèn)識(shí)，提升自身的服務(wù)水平。
3．4重視身體心理素質(zhì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制體制下，人們的生活節(jié)奏加快，對(duì)身心健康的要求也更高。圖書館的工作是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合的工作種類，這就要求館員不僅有健康的身體，還要有健康的心理。良好的心理素質(zhì)能使青年館員在工作中始終保持樂觀的心態(tài)，甘守清苦，勇于奉獻(xiàn)。
4結(jié)語。
“服務(wù)”是圖書館的第一要?jiǎng)?wù)，青年官員的素質(zhì)是圖書館服務(wù)水平的直接體現(xiàn)。作為圖書館的未來與希望，年輕館員要不斷提高自身素質(zhì)，更好地為圖書館的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn):。
［1］杜玉紅．淺談青年館員的素質(zhì)培養(yǎng)［j］．貴圖學(xué)刊，2010(1)．。
論文的研究背景應(yīng)該篇十七
摘要：隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改革的進(jìn)一步深入，只能頂天不能立地的傳統(tǒng)理論研究型人才培養(yǎng)越發(fā)顯得不合時(shí)宜，大力發(fā)展職業(yè)教育的國家戰(zhàn)略順勢(shì)而出。6月600多所地方本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型職業(yè)院校的新聞一經(jīng)報(bào)道更是引起各方強(qiáng)烈反響。但職業(yè)教育在發(fā)展過程中也面臨諸多難題，尤其是雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)更是直接決定未來中國職業(yè)教育的成敗。文章著力從職業(yè)教育背景下高校教師職稱改革視野出發(fā)，以昆明楊林職教園區(qū)為例，詳細(xì)論述了傳統(tǒng)高校教師職稱評(píng)審體系在評(píng)聘中存在的問題，并進(jìn)一步闡述了高校職稱評(píng)聘改革的對(duì)策建議。
一、現(xiàn)有職稱評(píng)聘模式。
職稱評(píng)聘包含兩組不同的概念，評(píng)指的是教師專業(yè)技術(shù)或?qū)W術(shù)水平。但在現(xiàn)行體系下，職稱更多偏重理論研究的學(xué)術(shù)水平，較少的關(guān)注教師的專業(yè)技術(shù)水平和行業(yè)從業(yè)資格水平，這是現(xiàn)有職稱體系下需待解決的一個(gè)問題。聘指的是用人單位根據(jù)崗位需求和任職資格對(duì)符合條件的教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用的工作。但現(xiàn)行職稱體系下，評(píng)上職稱就一定有聘，正所謂職稱在手，房子車子全都有，職務(wù)考核形同虛設(shè)，后期的人才流動(dòng)及考核激勵(lì)措施乏力。理解評(píng)和聘這一對(duì)概念還需要進(jìn)一步理清職稱和職務(wù)的區(qū)別于聯(lián)系。職稱是以人為中心而設(shè)置的，在現(xiàn)有的職稱結(jié)構(gòu)下職稱可以隨人走，一經(jīng)評(píng)定，終身享有。而職務(wù)只有被聘任才能享用，有明確的崗位，并有任期限制。當(dāng)然職稱是專業(yè)技術(shù)職務(wù)的前提條件，只有具備一定職稱的人才能擔(dān)任相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。一般而言職稱評(píng)審模式可總結(jié)為兩大類，即評(píng)聘合一模式與評(píng)聘分開的直接聘任模式。評(píng)聘合一模式在我國最為常見，其評(píng)審程序一般是用人單位將符合條件的教師情況及資質(zhì)推薦到第三方的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)水平的鑒定，評(píng)審委員會(huì)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)比如任職年限、資歷、學(xué)歷、科研情況進(jìn)行綜合評(píng)定，一旦評(píng)審?fù)ㄟ^，用人單位就會(huì)根據(jù)教師研究方向和專業(yè)進(jìn)行職務(wù)聘用，從而享有相應(yīng)的待遇和權(quán)利。評(píng)聘分開的直接聘任模強(qiáng)調(diào)以聘代評(píng)，弱化第三方的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審，高?？梢愿鶕?jù)特殊專業(yè)建設(shè)需要獨(dú)立評(píng)聘，真正實(shí)現(xiàn)不拘一格降人才，這一點(diǎn)對(duì)職業(yè)教育的意義非同一般，文章稍后會(huì)有詳細(xì)分析。
二、評(píng)聘合一模式的局限性———以昆明楊林職教園區(qū)為例。
昆明楊林職教園區(qū)成立于，位于因楊林肥酒而馳名中外的滇東古鎮(zhèn)———楊林鎮(zhèn)，園區(qū)以“立足昆明，服務(wù)全國，輻射東南亞、南亞”的全國一流職教基地的目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，秉持職業(yè)教育與工業(yè)化、城市化、市場(chǎng)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)合的發(fā)展理念。職教園區(qū)總用地約為14.16平方公里，總?cè)丝谌萘恳?guī)劃為126700人，目前入駐職業(yè)院校九所及駕校培訓(xùn)一所，在校生達(dá)到6.5萬人左右。
（一）調(diào)查問卷的解釋及說明。
文章抽樣調(diào)查的對(duì)象主要是職教園區(qū)九所院校的教學(xué)管理人員、人事處負(fù)責(zé)職稱評(píng)審工作的在崗人員及廣大教師。通過各院校的工會(huì)、學(xué)生會(huì)共計(jì)發(fā)出調(diào)查報(bào)告470份，收回有效調(diào)查問卷383份，回收有效率達(dá)到81.5%。問卷主要圍繞對(duì)現(xiàn)行職稱評(píng)審制度的滿意度、現(xiàn)有評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、取消第三方評(píng)審委員會(huì)，采用直接聘任制職稱改革的可行性，應(yīng)用型職業(yè)教育教師隊(duì)伍職稱評(píng)審核心要素、改進(jìn)措施五個(gè)環(huán)節(jié)展開。調(diào)查采用前期的問卷及后期的訪談相結(jié)合。問卷以封閉式的選擇題為主，改進(jìn)的措施采用開放性問題。職教園區(qū)九所高校均為民辦獨(dú)立院校，各院校教師普遍存在女教師比例高于男教師，25-40歲年輕教師占50%以上的比重，副高以上教師非常少，教師隊(duì)伍的學(xué)歷主要集中在本碩層次，近幾年博士畢業(yè)生有明顯上升，?？茖W(xué)歷的教師比例不斷下降，因此本次抽樣調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)基本符合整體數(shù)據(jù)特征。
（二）調(diào)查問卷結(jié)果分析。
1.現(xiàn)有評(píng)審滿意度方面。
在接受調(diào)查的383份調(diào)查問卷中關(guān)于“你是否滿意現(xiàn)行的職稱評(píng)審方式”選項(xiàng)，56.7%的人選擇不滿意，尤其是在45歲以上的從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入職業(yè)教育行業(yè)的教師高達(dá)91.6%選擇不滿意，其中科研能力較強(qiáng)的博碩研究生滿意的比例相對(duì)較高，但也只達(dá)到32.6%。還有一部分年輕教師表示不清楚現(xiàn)行相關(guān)評(píng)審制度。值得一提的是，已經(jīng)評(píng)上副高以上職稱的教師對(duì)現(xiàn)行評(píng)審制度滿意度也不高，問題主要集中在評(píng)審花費(fèi)大、耗時(shí)時(shí)間長(zhǎng)，評(píng)審形式主義。
2.對(duì)現(xiàn)有職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方面。
41.5%的人認(rèn)為現(xiàn)行評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)模糊，尤其是關(guān)于業(yè)績(jī)、愛崗敬業(yè)、技術(shù)水平等方面很難量化，從而為弄虛作假大行人情評(píng)審提供可趁之機(jī)。高達(dá)49.4%的人認(rèn)為傳統(tǒng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)重學(xué)術(shù)科研、重學(xué)歷、重資歷，輕教學(xué)質(zhì)量、輕人才培養(yǎng)、輕工作業(yè)績(jī)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)無法反映技能型人才的內(nèi)在特征，其中評(píng)審唯論文論的硬性標(biāo)準(zhǔn)受到參與者的最多指責(zé)。只有9.1%的認(rèn)為目前評(píng)審制度雖有缺陷但卻是目前唯一可執(zhí)行的評(píng)審制度。
3.取消第三方評(píng)審委員會(huì)，采用直接聘任制職稱改革的可行性方面。
63.3%的認(rèn)為可行且必要，認(rèn)為此舉可以大量吸引行業(yè)精英參與到職業(yè)教育中來，同時(shí)有利于激勵(lì)人才，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。15.5%的人認(rèn)為這樣做不可行，主要擔(dān)心下放評(píng)審權(quán)后，會(huì)出現(xiàn)大量的人情評(píng)審、暗箱操作，直接導(dǎo)致職稱評(píng)審機(jī)會(huì)的不平等，同時(shí)擔(dān)心這樣評(píng)審的職稱不能得到社會(huì)的認(rèn)可，從而影響職稱的評(píng)審價(jià)值。21.2%的人認(rèn)為應(yīng)該采用第三方及用人單位的評(píng)審結(jié)合，但應(yīng)弱化第三方關(guān)于學(xué)術(shù)評(píng)審權(quán)重，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)技能及行業(yè)從業(yè)資格的評(píng)審，這樣既保證了職稱評(píng)審的公平性，同時(shí)有效避免用人單位的人情評(píng)審。
職業(yè)教育教師職稱評(píng)審核心要素方面主要圍繞專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研、師風(fēng)師德六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于數(shù)據(jù)量過大，時(shí)間有限，在統(tǒng)計(jì)時(shí)抽樣150份進(jìn)行了抽樣統(tǒng)計(jì)，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表2所示。結(jié)果顯示，在核心要素評(píng)價(jià)體系中，受關(guān)注度最高的是人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)及社會(huì)實(shí)踐。在人才培養(yǎng)方面，許多參與調(diào)查的教師在后期的訪談過程中指出，任課教師至少達(dá)到16課時(shí)/周以上，每學(xué)期至少完成5個(gè)班級(jí)共計(jì)250名學(xué)生以上的授課任務(wù)的硬性指標(biāo)方可參與職稱申報(bào)，從而改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系下“教授不教、講師不講”一心做科研的本末倒置的局面。專業(yè)建設(shè)成果方面建議引入第三方評(píng)價(jià)：如就業(yè)統(tǒng)計(jì)、創(chuàng)業(yè)典型、畢業(yè)生平均薪資、專業(yè)的品牌影響以及專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。在社會(huì)實(shí)踐方面，部分教師指出可以從兩個(gè)方面考量：首先，職業(yè)教育的教師必須有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)兩年以上，或者在校任課期間必須企業(yè)回爐四次，獲得回爐企業(yè)的認(rèn)可，并建立資質(zhì)檔案。其次，學(xué)校和教育部門應(yīng)當(dāng)給予教師進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)，通過教師到企業(yè)掛職、頂崗鍛煉、合作開發(fā)或帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等形式、參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，與企業(yè)進(jìn)行橫向項(xiàng)目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高實(shí)踐能力。
5.其他改進(jìn)措施方面。
關(guān)于其他建議措施方面，有些教師觀點(diǎn)鮮明的指出，應(yīng)健全評(píng)審組織，完善監(jiān)督機(jī)制，加大職稱工作的投入力度突出教學(xué)中心地位，堅(jiān)持把教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)審的先決條件。焦點(diǎn)主要集中在職業(yè)教育的職稱評(píng)審權(quán)的下放。部分教師認(rèn)為教育主管部門應(yīng)根院職業(yè)院校辦學(xué)定位、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同制定靈活的職稱評(píng)聘政策，同時(shí)各院校應(yīng)根據(jù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)需要、學(xué)科特點(diǎn)提出不同的教學(xué)和科研方面的要求，制定切合實(shí)際的`職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。例如現(xiàn)有評(píng)審制度“唯論文化”，對(duì)科研項(xiàng)目、論文都有硬性要求，僅憑論文數(shù)量與刊物檔次來判斷科研水平，但論文不能反映科研真正實(shí)力，往往出現(xiàn)論文垃圾、學(xué)術(shù)泡沫。職稱評(píng)審不能真實(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)工作及教學(xué)成果，不利于形成應(yīng)用型大學(xué)以學(xué)生教學(xué)為核心的氛圍。同時(shí)職業(yè)教育需要建立合理的校企人才流動(dòng)機(jī)制，來自企業(yè)的教師雖有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)術(shù)科研工作相對(duì)薄弱；在教師資質(zhì)審查方面，有著嚴(yán)格的履職年限，如果按講師履職5年可評(píng)副高，副教授履職5年可評(píng)教授的要求，則企業(yè)引進(jìn)的雙師型教師大多50歲左右，如果按這一進(jìn)度，恐怕到退休年齡也難以獲評(píng)副高以上職稱，直接影響到應(yīng)用型大學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
三、職業(yè)教育對(duì)直接聘任制職稱評(píng)聘模式的訴求。
職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育的最大不同在于職業(yè)教育具有很強(qiáng)的市場(chǎng)敏感性，無論專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)還是技能培養(yǎng)必須做到與市場(chǎng)高度的融合，而這一點(diǎn)正是決定職業(yè)教育職稱評(píng)審需要高度靈活性的原因。在現(xiàn)行職稱評(píng)審制度下，很多人對(duì)職稱評(píng)審的觀點(diǎn)還停留在職稱即福利，職稱就是金飯碗，因此才形成為了“為了職稱搏一搏，搏到職稱停一?！钡木置妫@一點(diǎn)在職業(yè)教育領(lǐng)域更為明顯。仍以昆明楊林職教園區(qū)為例，隨著政府大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，職教園區(qū)的發(fā)展非常迅速。以職教園區(qū)a學(xué)院為例，建校之初，全校師生不過1100人，四年時(shí)間不到，全校師生發(fā)展到16000人，招生火爆的同時(shí)，師資力量一直供不應(yīng)求，連一線熱門專業(yè)的碩士研究生都很難找到，更不用說副高以上的雙師型教師團(tuán)隊(duì)了。為了應(yīng)付教學(xué)評(píng)估，只要是副高職稱，無論專業(yè)如否均一律聘用，有些工科、商科竟然聘用很多諸如文學(xué)、歷史、考古專業(yè)的副教授。這一局面也直接導(dǎo)致評(píng)上副高以上的教師一旦擁有副高職稱就大肆在各大院校掛名賺錢，根本無需考慮后期的業(yè)務(wù)考核。職稱評(píng)聘的只能上不能下的被動(dòng)局面也導(dǎo)致眾多教師在選擇研究方向時(shí)選擇容易突破且研究成熟的傳統(tǒng)專業(yè)，市場(chǎng)緊缺的前沿?zé)衢T專業(yè)很少有人去申報(bào)。這一點(diǎn)也不難理解，只要是副高就可以獲得聘用，為何還要花空心思的去鉆研熱門及市場(chǎng)緊缺專業(yè)呢？究其根本，還是因?yàn)楝F(xiàn)行體系下，僵化且要求嚴(yán)格的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，比如嚴(yán)格的年限限制、核心論文限制、課題限制、學(xué)歷限制以及嚴(yán)格的評(píng)審?fù)ㄟ^率，造成市場(chǎng)上副高以上職稱教師僧多粥少。解決這一被動(dòng)局面的最好辦法就是擴(kuò)大副高以上職稱的市場(chǎng)供給，從而改變用人單位尤其是職業(yè)院校一味討好副高職稱教師的被動(dòng)局面，同時(shí)對(duì)副高職稱教師隊(duì)伍形成壓力，鼓勵(lì)副高以上教師進(jìn)行跨專業(yè)研究，果斷解聘市場(chǎng)即將淘汰的專業(yè)副高，形成能上能下的局面。因此職業(yè)教育職稱評(píng)聘模式不僅在評(píng)審方面要進(jìn)行改變，在聘用上也需要進(jìn)行改革，這樣直接聘用制的實(shí)施就顯得尤為重要了，和傳統(tǒng)模式相比直接聘任模式具有以下特點(diǎn)：第一，是否聘任是由用人單位根據(jù)本單位工作實(shí)際需要決定，不需要經(jīng)過有關(guān)主管部門的認(rèn)可。第二，通過聘后考核管理，廢除專業(yè)技術(shù)職務(wù)實(shí)際存在的終身制消除能上不能下的用人弊端。第三，對(duì)照崗位職責(zé)進(jìn)行嚴(yán)格考核，根據(jù)考核結(jié)果及工作需要決定是否續(xù)聘或解聘，當(dāng)崗位空缺時(shí)，可面向社會(huì)公開招聘。美國的非升即走做法非常具有啟發(fā)性。美國高?？梢愿鶕?jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行院校獨(dú)立評(píng)審，不需進(jìn)行第三方的學(xué)術(shù)水平測(cè)定，有些緊缺專業(yè)可以破格評(píng)審。在聘用上采用非升即走的做法，教師在受聘期間或聘期結(jié)束時(shí)未晉升就必須離開，短期合同制教師不合格則被辭退，而一旦離開工作崗位，職稱和職務(wù)自行失效。表面看起來職稱評(píng)審過于兒戲，但卻可以極大的提高院校在培養(yǎng)重點(diǎn)專業(yè)時(shí)的主動(dòng)權(quán)，從而激勵(lì)教師進(jìn)行熱門專業(yè)和市場(chǎng)緊缺專業(yè)的研究和申報(bào)。
四、幾個(gè)需要持續(xù)關(guān)注的難題。
首先，如何保證下放后的評(píng)審機(jī)制的公平性。高校獨(dú)立評(píng)聘模式強(qiáng)調(diào)評(píng)審權(quán)的下放，這就直接帶來一個(gè)問題，沒有相對(duì)公平的第三方的評(píng)價(jià)，如何形成有效監(jiān)督機(jī)制，從而避免在評(píng)審過程中的人情評(píng)審及暗箱操作。其次，新的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)從重科研、重資歷、重學(xué)歷向教學(xué)、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐方面轉(zhuǎn)移時(shí)，如何建立明確可量化的二級(jí)支撐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而避免從一個(gè)誤區(qū)走向另一個(gè)誤區(qū)。再次，社會(huì)的認(rèn)可度問題?，F(xiàn)行職稱評(píng)審之所以受到教師的重視，很重要的原因就是社會(huì)普遍認(rèn)可職稱。如果采用直接評(píng)聘制，各院校評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不一，導(dǎo)致職稱評(píng)審的公信度及價(jià)值下降怎么辦。最后，國家相應(yīng)的配套政策比較滯后，缺乏必要的外部體制保障機(jī)制，會(huì)不會(huì)形成諸如民辦職稱和公辦職稱相排斥的二元體制，民辦公辦教師職稱相同但待遇不同的局面。
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論文的研究背景應(yīng)該篇十八
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。一個(gè)成功的教育應(yīng)該是如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)一門課程的方法，提高學(xué)生駕馭現(xiàn)代化技術(shù)的能力。因此，高中新課程改革是時(shí)代的發(fā)展的必然產(chǎn)物，作為一名高中信息技術(shù)教師，更要與時(shí)俱進(jìn)，深入了解新課改內(nèi)容。下面就談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)新課改中的一點(diǎn)體會(huì)。
1、教學(xué)內(nèi)容的變化。
新課程改革以后，高中信息技術(shù)課程分為必修和選修兩部分，共六個(gè)模塊。必修課程是普通高中階段所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，體現(xiàn)了課程對(duì)所有學(xué)生的基礎(chǔ)性要求。選修課程是供學(xué)生自主選擇的課程，強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個(gè)模塊，選修部分包括“選修1：算法與程序設(shè)計(jì)”、“選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“選修5：人工智能初步”五個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。學(xué)生必須修滿4個(gè)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)分，才能取得高中畢業(yè)資格。顯然，新課改在教學(xué)內(nèi)容上提出了更多的要求。
2、教學(xué)目標(biāo)的變化。
新課改的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，同時(shí)這也是新課改教學(xué)目標(biāo)的核心。知識(shí)與技能強(qiáng)調(diào)的是理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力；過程與方法重點(diǎn)在于指出獲取信息的四個(gè)過程分別為確定信息需求、確定信息來源、采集信息及保存信息；情感態(tài)度與價(jià)值觀是特別強(qiáng)調(diào)的課程目標(biāo)，要求形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。而新課改之前則主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)與技能。因此，在教學(xué)目標(biāo)上，新課改給學(xué)生提出了更高的要求，同樣也給教師提出了更高的要求。
3、教學(xué)方法的變化。
在新課改后，我們應(yīng)該在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，這樣才利于學(xué)生的發(fā)展。因此在新課改的背景下，我們所有一線的教師都應(yīng)該在教學(xué)方法上下工夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我認(rèn)為只有清楚在新課改后發(fā)生的一些變化才能真正把握好課程的本質(zhì)，上好一堂精彩的信息技術(shù)課。任何新生事物的發(fā)展都不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)有不同程度的阻力。同樣，新課改作為新生事物在其推行發(fā)展過程中也會(huì)遇到來自各方面的阻礙。
二、新課程改革所面臨的實(shí)際困難。
1、硬件設(shè)施方面。
硬件是開展信息技術(shù)教學(xué)最基本的物質(zhì)條件，沒有基本的硬件支持，即使有再好的軟件、再好的教師，信息技術(shù)教學(xué)也不能發(fā)揮其作用，因此，硬件設(shè)施在整個(gè)信息技術(shù)教育中起決定性的支撐作用。另外，硬件設(shè)備的管理與維護(hù)也是很重要的，只有機(jī)房維護(hù)得好，設(shè)備運(yùn)行正常率高，才能保證信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
2、教師方面。
新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為課程目標(biāo)。雖然多數(shù)教師對(duì)新課改的積極性很高，但由于新課改的理念與教師們以往的教學(xué)實(shí)踐存在著較大的差異，接受起來會(huì)遇到很多困難。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為教師首先要照顧大多數(shù)學(xué)生，講授時(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)。但對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可分配較高的教學(xué)任務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)上的一些擴(kuò)充。由于這部分學(xué)生接受速度快，可以利用他們的優(yōu)勢(shì)去指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，帶動(dòng)起全班的學(xué)習(xí)勁頭，大家比著學(xué)，共同進(jìn)步。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性方面。
新課改后，信息技術(shù)的目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此有很多任務(wù)會(huì)讓學(xué)生自己去探索，這就需要學(xué)生有很高的自覺性。當(dāng)然，信息技術(shù)新課改作為新生事物遇到阻礙是再所難免的，只要通過我們齊心協(xié)力，相信再大的困難都是可以克服的，再大的問題都是可以解決的。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中要注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
為此，新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)，教師的角色要逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”向“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”轉(zhuǎn)變，這種新型教師的職能變化，對(duì)教師提出了新的更高的要求。所以，要保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行，除了要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備外，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，否則，再先進(jìn)的設(shè)施也只是一種擺設(shè)，一種渲染現(xiàn)代化教學(xué)氣息的道具。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，提高信息素養(yǎng)，具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力。為了更好地讓新的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師還應(yīng)經(jīng)?；ハ嗦犝n、評(píng)課，在平等的交流和相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互提高，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，從中領(lǐng)悟其教法、學(xué)法之精華所在。
自從新課程改革推廣的近兩年來，對(duì)我們一線教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名能與時(shí)俱進(jìn)的合格的信息技術(shù)教師，我們應(yīng)不斷地自我學(xué)習(xí)，不斷地去完善和探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、創(chuàng)新、和諧的新課堂而不斷努力。
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