心得體會是通過總結(jié)回顧經(jīng)驗，提煉出有價值的知識和智慧。最后，在寫心得體會時，要積極開放心態(tài)，勇于表達個人的觀點和感受，做到真實、自信。以下是一些寫心得體會的經(jīng)驗分享，希望能對大家的學習和工作有所幫助。
一年級拼音教學心得體會篇一
拼音是學習漢字和發(fā)音的基礎，是小學一年級語文學習中最重要的一環(huán)。近日，我參加了學校組織的一年級拼音觀摩課，深受啟發(fā)，我對拼音學習有了更深入的認識。下面我將從觀摩課的內(nèi)容、教學方法和效果方面來談一下我的心得體會。
一、觀摩課的內(nèi)容豐富多樣，充滿了趣味性。
觀摩課中，老師通過游戲、故事、歌曲等形式，為學生帶來了一堂生動有趣的拼音課。老師將學習拼音的任務貫穿在各種活動之中，使學生在輕松愉快的氛圍中學會了很多拼音知識。比如，老師通過“口袋能驗金”的游戲，教授了“j、q、x”等較難的拼音，讓學生通過口腔發(fā)音的感覺記住拼音的形狀；通過“拼音123”歌曲，學生能夠輕松地記住每個拼音的發(fā)音規(guī)則。這種寓教于樂的方式讓學生在快樂中學習，不僅增加了學習的興趣，而且提高了記憶效果。
二、觀摩課的教學方法靈活多樣，有利于提高學習效果。
觀摩課中，老師運用了很多教學方法，使學生在參與中學習，提高了學習效果。比如，老師采用了課堂互動的形式，通過呼吸、肢體動作等方式來引導學生正確發(fā)音，使學生在參與中掌握拼音；老師還利用多媒體教具，展示了拼音的基本規(guī)則和技巧，使學生能夠直觀地理解和掌握知識。此外，老師還通過分組競賽、角色扮演等方式，使學生積極參與到課堂中來，激發(fā)了學生學習拼音的興趣，促進了學生的積極思維。
三、觀摩課的效果顯著，學生的拼音學習能力得到了提高。
觀摩課后，我對學生的拼音學習能力有了更全面的了解。通過課堂表現(xiàn)和測驗，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都能夠熟練掌握常見拼音的發(fā)音和書寫，一些困難的聲母和韻母也能夠正確發(fā)音。觀摩課的教學方法通過不同的形式和多次的練習，使學生對拼音有了更深入的理解和記憶。學生的寫字速度和準確性也有了明顯的提高。觀摩課的成功經(jīng)驗證明，通過多種教學方法結(jié)合，有助于提高學生的拼音學習能力，真正實現(xiàn)知識的掌握和應用。
四、觀摩課給我?guī)砹藢ζ匆魧W習的新思考。
觀摩課中，我看到了學習拼音的樂趣和挑戰(zhàn)。拼音學習是一項復雜的任務，需要學生投入時間和精力去記憶和運用。而觀摩課的教學方法讓我意識到，只有讓學生主動參與，將拼音知識融入到生活中，才能真正提高學生的學習興趣和能力。在今后的教學中，我會引導學生通過多種途徑學習拼音，如觀看拼音動畫、聽拼音歌曲、玩拼音游戲等，使學生在游戲中學習，提高學習的效果。
五、觀摩課的成功經(jīng)驗有助于推廣和應用。
觀摩課的成功經(jīng)驗對改進和完善拼音教學方法具有積極意義。通過觀摩課，我認識到教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是學生學習的引導者，應該讓學生在輕松愉快中學習拼音，激發(fā)學習的興趣。觀摩課的教學方法和內(nèi)容可以成為其他學校和教師的參考，通過交流和分享，使更多的學生受益。同時，觀摩課也提醒我，作為一名新時代的教師，應該不斷地學習和創(chuàng)新，提高自己的教學能力，為學生提供更好的教育服務。
通過觀摩課，我對拼音學習有了更深入的認識。這堂豐富多樣的課堂給了我很多啟發(fā)，讓我明白了拼音學習的重要性和學習方法。我相信，只要學生和教師共同努力，拼音學習一定會取得更好的成果。
一年級拼音教學心得體會篇二
一年級拼音觀摩課是近日舉行的一場活動，我有幸參加了這次觀摩課并深受啟發(fā)。通過觀摩課，我對一年級拼音教學的方法和效果有了更加清晰的認識，也對教師的教學技巧和學生的學習態(tài)度有了更深刻的體會。
首先，觀摩課中展示的拼音教學方法令我受益匪淺。教師首先利用多媒體設備展示了拼音的基本知識，并以游戲的形式讓學生猜拼音的發(fā)音，在這個過程中培養(yǎng)了學生的聽力和觀察力。接著，教師引導學生合作完成一些拼音游戲，如聽音選字、拼音連線等，讓學生在合作中體驗到拼音學習的樂趣。最后，教師通過拼音與漢字的拼接教學，讓學生學會認字，提高漢語文字的閱讀能力。觀摩課上展示的這些方法，不僅使教學過程更生動活潑，同時也增加了學生的參與度，提高了學習效果。
其次，觀摩課中教師的教學技巧給我留下了深刻印象。教師能夠高效地組織教學內(nèi)容，將抽象的拼音知識轉(zhuǎn)化為具體的學習活動，使得學生能夠輕松地理解和掌握。教師善于運用多種教具，如圖片、卡片等，能夠幫助學生更好地理解拼音的發(fā)音和拼寫規(guī)律。此外，教師還注重學生的聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，通過不同的教學環(huán)節(jié)提升學生的綜合能力。在觀摩課上，我看到學生們都積極參與其中，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，這與教師的教學技巧有著密切的關(guān)系。
再次，觀摩課中學生的學習態(tài)度給我留下了深刻印象。觀摩課中的學生能夠積極主動地參與課堂活動，樂于與同學合作，展現(xiàn)了良好的學習風貌。他們對拼音學習充滿了興趣，講解到哪一步，學生們就迫不及待地舉起手來回答問題。他們在課堂上互相鼓勵，積極幫助彼此解決問題。這種積極的學習態(tài)度讓我深感欣慰，也讓我意識到培養(yǎng)學生的學習興趣和積極態(tài)度的重要性。
最后，觀摩課中的反饋與點評給我啟示良多。教師在課后進行了細致的反饋與點評，評價了學生的學習效果和表現(xiàn)。通過反饋與點評，教師及時發(fā)現(xiàn)了學生學習中的問題，并給予了針對性的指導和建議。教師的反饋與點評不僅是對學生學習成果的肯定，也是對他們學習不足之處的提醒。觀摩課中的反饋與點評讓我明白，及時的反饋與指導是學生學習的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題、改正錯誤，提高學習效果。
總的來說，一年級拼音觀摩課讓我深受啟發(fā)。通過觀摩課，我不僅對拼音教學方法和效果有了更清晰的認識，也對教師的教學技巧和學生的學習態(tài)度有了更深刻的體會。我相信在今后的教學實踐中，我會運用所學到的知識和經(jīng)驗，提高自己的教學水平，并通過不斷的反思和學習，逐步提升自己的教學能力。
一年級拼音教學心得體會篇三
對于剛?cè)雽W的一年級小朋友來說，漢語拼音的學習是異常艱難的過程。漢語拼音的教學也是一年級語文老師深感痛苦的歷程。
最近，我們每天與字母打交道，單韻母的四聲折騰得孩子們眼花繚亂。聲母又有許多形似音不同的，如b和d、p和q、f和t等等，攪得孩子們似是而非，混淆不清。
每天從早到晚，校園里總在回蕩一年級小朋友們忽高忽低的拼讀聲。有時老師領讀，有時小助手領讀。剛開學的那段時間，孩子們還興致勃勃，精神抖擻，現(xiàn)在越來越萎靡。早上聲音響亮些，下午聲音沉悶，很多小朋友只是輕啟嘴唇，嚶嚶如蜂……老師連哄帶騙，幾乎十八般武藝輪番上陣，視頻呀、卡片呀、投影呀，小組賽讀、小火車開起來……實在沒轍，使出殺手锏：不會讀，放學后不許回家！真的留下不肯回家的，有的忙不迭地保證回家好好練讀；有的哭，哭得可憐巴巴，讓人又惱又憐；有的甚至雙手合十苦苦央求老師放他回家；更多的是耷拉著小腦袋，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
上周，有位家長告訴我，他們每天晚上指導孩子練習讀拼音，發(fā)現(xiàn)孩子連夢囈都在讀拼音。今天早晨，有家長告訴我，雙休日一直教孩子拼讀，他就是掌握不好，半夜醒了，孩子自己起來偷偷練讀。說著說著，這位母親眼眶濕了，孩子也幾乎要哭了。下午放學后，有家長電話中告訴我，這個雙休日根本沒給孩子玩的時間，一直讓她聽磁帶、讀拼音，不知為什么孩子看到音節(jié)還是不能熟練拼讀。感覺得到，這位家長又氣又急。我聽到這些，心中還真難受。孩子們小小年紀，剛剛步入小學就如此被煎熬著，發(fā)人深思！
我們學校往年在十月中旬都會進行一年級漢語拼音教學驗收，教師們對待拼音教學都不會懈怠，不僅僅是為了能取得優(yōu)秀的驗收結(jié)果，也是想為孩子們打好語文基礎，畢竟?jié)h語拼音是識字的工具，是打開知識大門的鑰匙。可是，我們是不是太急功近利了？孩子們學習任何知識都需要有個過程，慢慢吸收內(nèi)化的過程。一、二年級甚至以后，孩子們在識字的時候，在閱讀的時候，都是在鞏固與強化漢語拼音。任何知識的學習都不可能一蹴而就，過早地扼殺孩子學習的興趣，那將是教育最大的失?。?/p>
一年級拼音教學心得體會篇四
我是一名小學一年級的學生，在經(jīng)過一個月的拼音知識學習與練習之后，我們班級進行了一場拼音比賽。這場比賽讓我們的拼音學習更加積極，也讓我們獲得了很多寶貴的心得體會。
第二段：挑戰(zhàn)和準備。
在比賽前，我們需要準備一本準備好的小冊子，里面包含了各種各樣的拼音練習題目。我們需要認真的完成每項訓練并檢查自己的答案是否正確，這不僅使我們更好的掌握了拼音知識，而且在比賽中也能給我們更大的信心。同時，這次比賽中我們還要面對一個很大的挑戰(zhàn)，就是要在短時間內(nèi)快速準確地讀出一串串的音節(jié)，挑戰(zhàn)的重點就在于要看誰能最快最準確地拼出所有的音節(jié)。
第三段：意外的收獲。
在拼音比賽中，我也意外地收獲了很多。這場比賽讓我更加認識到了自己的不足，要不是在比賽之前多加練習，我可能會在比賽中犯錯，而這次比賽也讓我更加努力地去學習和練習。比賽過程中，我還學會了如何調(diào)整好自己的呼吸，讓自己更加專注，并且能夠更快、更準確地讀拼音。
第四段：成功的體驗。
在比賽的最后，我成功地拼出了所有的音節(jié)，這種成功的體驗讓我更加自信和堅定在拼音學習的道路上越走越遠。同時，我也對自己在拼字上的水平更加有了信心，我相信只要我更加用心地去學習和練習，我的能力一定會越來越好。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，這次小學一年級的拼音比賽雖然短暫，但卻給我們帶來了很多的收獲。通過這次比賽，我們不僅感受到了拼音學習的重要性，更加懂得了精益求精和不斷努力的意義。我相信，只要我們在以后的學習中不斷努力，就一定能有所收獲，更好地提高自己的拼音水平。
一年級拼音教學心得體會篇五
今天，我有幸聆聽了x老師執(zhí)教的一節(jié)聲母教學課，x老師精彩而獨特的教學給我留下了深刻的印象。她在教學中針對學生年齡小，注意時間短的特點，努力創(chuàng)設活動情境，使孩子們在愉快的氛圍中學習拼音，激發(fā)了孩子學習拼音的興趣。她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就談談我的感受：
興趣是孩子最好的老師，一年級孩子更喜歡在互動中學、童趣中學，x老師運用比較豐富的方法激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設輕松快樂的學習氛圍。通過用眼看、動腦想、借助插圖等形式，積極調(diào)動學生的興趣。如，在學習bpmf的讀音時，老師用形象的圖片導入每個聲母的學習，讓學生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么？想到了什么？通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領。x老師編兒歌幫助學生記憶“b、p”的形，“山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌”；老師做動作，學生跟著邊做動作邊讀，從而識記“b、p”的形；“一尊大佛fff，一根拐棍fff”，老師用活潑的游戲方式寓教于樂，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。x老師引導學生將所學知識與生活聯(lián)系，學生感知bp的發(fā)音時，讓學生聯(lián)系生活中事物，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。識字教學是從感知開始的，然后強調(diào)學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語。
x老師在講幾個聲母的發(fā)音規(guī)則時字正腔圓。x老師指導學生學習音節(jié)的拼讀方法時，示范拼讀音節(jié)，同桌練習；例如：老師不發(fā)聲說字母，讓學生看口型、猜聲母、展示卡片讓學生加深鞏固，考查學生字母發(fā)音的同時鍛煉學生的專注力。多種形式的讀“自由讀，開火車讀，同桌挑戰(zhàn)讀”，這些方法很實用也很有效。老師將這些不同形式的讀進行不同的組合開展，實實在在提高了課堂效率。這節(jié)課的這些小環(huán)節(jié)很樸實有效。
拼音是很枯燥的符號，而一年級的學生好玩好動，難以保持注意力，在x老師的教學中，融入小故事、順口溜、兒歌，讓學生邊學邊玩，這樣每一個學生都主動參與到課堂活動中。x老師抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。
一年級孩子比較好動，課堂注意力不集中。x老師為了使學生能積極地參與課堂教學，有趣地學習掌握聲母、聲調(diào)，她采用游戲、圖畫、講故事、利用道具記憶字形，x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、課件等學生喜聞樂見的形式進行漢語拼音教學，使拼音的教學內(nèi)容更加具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起孩子對漢語拼音學習的主動性和積極性，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。
總之，在這堂課讓我學習和回味的地方的確很多，x老師寓教于樂，學生享受到掌握知識、學習本領的快樂，教學難點在相互學習中不知不覺得以突破。x老師是一位充滿智慧、積極思考、認真鉆研的老師，是我學習的榜樣。
一年級拼音教學心得體會篇六
教學反思對老師的成長起著重要作用!下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于一年級拼音教學反思，希望能夠幫到您!
拼音是小學教學的第一道難關(guān)，也是小學教學中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學已經(jīng)結(jié)束，學生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學，一句話:苦中有樂.
已經(jīng)不是第一次上漢語拼音了，每次教學一年級，總有同一種感覺，那就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖訓練說話——利用情境圖感知讀音——認識新的字母、拼讀教學——復習總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作打下良好的基礎，一個語文老師，就是要是時刻刻為學生終身學習奠定基礎，讓學生有學習的意識。利用情境感知讀音是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，讓學生學會傾聽，在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養(yǎng)學生的習慣和素養(yǎng)，增長了孩子的知識;但是，從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學習過來，的確有許多的重復，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，也缺少了吸引力。所以根據(jù)一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，雖然不夠系統(tǒng)，但大都有一定的印象，對于單調(diào)的固定模式，不容易引起學生的共鳴。因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準。
漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，句子練習很少，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。同時，還應要引導學生主動參與其中。剛?cè)雽W的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。教學時，充分利用多媒體解放自己，更多地培養(yǎng)學生良好習慣。其次如果遠程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀，而是學生喜聞樂見的動畫形式，我相信一定可以彌補好多教育的缺陷。如：學生注意力集中、注意疲勞、學習興趣等，真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn)，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學內(nèi)容枯燥性。
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學完全部字母之后，送學生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩;還讓學生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非?？欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。
再次走進拼音教學，走進陽光天使們，讓我感受到了教學不僅僅是一種告訴，它是一種對沉睡潛能的喚醒，一種對封存記憶的激活，一種對幽閉心智的開啟，一種對囚禁情愫的放飛........作為一名語文老師，想要自己的課上得精彩，不僅要花心思設計多種教學法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學方式，來上課。要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調(diào)動他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
一年級拼音教學心得體會篇七
在拼音的整體教學中，可以說，我是比較失敗的。最重要的原因的自己的新教師，在教學經(jīng)驗上尚且不足。所以學生掌握得很不理想。不足表現(xiàn)在：
1在講授的時候經(jīng)常使用課件導入，本來使用課件的目的是為了課堂的氣氛更加活躍，可是過度使用華麗的課件，使得學生的注意力沒有放于學習內(nèi)容上。
2在課堂上多以齊讀為主，沒有照顧到后進生及學生的發(fā)音情況，導致現(xiàn)在還有許多學生在發(fā)音方法上掌握不到位。
3沒有跟學生講授拼讀得發(fā)音方法，使得學生不懂的拼讀得技巧，對后面的識字及課文教學造成了一定的難度。
4沒有及時檢測學生的書寫情況，導致學生在書寫方面的能力比較薄弱。
一年級拼音教學心得體會篇八
經(jīng)過一個多月的時間，一年級的漢語拼音教學總算拉下帷幕了，這磕磕碰碰的一個月學習，學生感受很多，一年級拼音教學反思。
辛苦：
在課堂上要跟著老師反復的練習朗讀，有時一堂課就是讀拼音，四十分鐘讀下來，學生都口干舌燥了。因此一下課，學生就去飲水機那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學生有壓力，有的家長向我反映，孩子晚上在家讀不出來經(jīng)常要哭，有時要讀到八九點，早上起床還要讀幾遍，怕老師課堂上抽讀時因讀不好而被批評。
枯燥：
拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結(jié)，在認識新的拼音字母前，我總是讓學生先觀察書上的情景圖，然后試著用自己的語言說一說，鍛煉學生的語言組織能力，為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學時，我也會想組織一些比賽，給他們看一些課件，提高學生的學習興趣。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學習過來，還是會有許多的重復，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。
成就感：
在教學《認一認》時，我先讓學生借助拼音自己認字，跟同桌比一比誰認的字多。一些學生拼音學得扎實，部分字的拼音也都學過，因此他們能自己拼出來，跟同桌比的時候，他們會特別有成就感。等在我教學時，他們的小手老是舉著，瞧他們那得意勁，好像在說：“老師，你隨便抽吧，這些字我有認識?！边€有在教學情景歌時，學生自己拼拼音，念出一首兒歌，他們會特別的高興，記得也特別的牢。
拼音教學結(jié)束了，孩子們對于漢字的學習興趣更大了。教學中雖然辛苦，但看到孩子們點點滴滴的進步，何嘗不是件高興的事。
一年級拼音教學心得體會篇九
認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經(jīng)學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學生往往會對b、d、p、q，對ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發(fā)生錯誤。
2、 對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。
3、 四聲變調(diào)，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。
4、 三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian拼成nan，會把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。
針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關(guān)。
一年級拼音教學心得體會篇十
開學了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大部分學生做了一項漢語拼音學習情況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參加過學前訓練，所以對拼音已經(jīng)有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導，反而會出現(xiàn)反面效應。即學生自認為已經(jīng)掌握得很好了，其實學得并不扎實。有些學生在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節(jié)都沒學。學習內(nèi)容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時間不長，所以對學生的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，教師必須充分認識這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮學生的特點，他們會的、簡單的內(nèi)容，可以讓他們先說，從而充分調(diào)動學生對拼音學習的興趣。根據(jù)本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學計劃：
一.明確教學目標，掌握教學的方向。
新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。
在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內(nèi)的任務，希望兩個月內(nèi)讓孩子掌握。學習以后，還應及時地指導學生復習鞏固。
二、了解教材的特點，整合課程資源。
(一)加強漢語拼音與識字和發(fā)展語言的整合。
人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內(nèi)容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。
(二)精心設計漢語拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖。
教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現(xiàn)了團結(jié)合作、友好相處的精神;“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。
(三)精心設計漢語拼音鞏固練習和擴展練習。
人教版漢語拼音的復習，練習中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結(jié)合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
(四)加強了漢語拼音學習與兒童生活的聯(lián)系。
教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導學生觀察生活，認識事物，密切語文學習和生活的聯(lián)系。
漢語拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字結(jié)合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。
三、優(yōu)化教學策略，促進學生學好漢語拼音。
(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合。
新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發(fā)音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么?學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導：誰能編一句兒歌記住“g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習聲母的讀音。
(二)拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合。
6歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認識是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母c，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據(jù)新教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”)，然后引導學生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學生的生活經(jīng)驗進行的。
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一年級拼音教學心得體會篇十一
一年級學生剛剛升入小學，對小學生活感到很新鮮。主要特點是好奇，好動，喜歡模仿，但難以專心聽講。針對這個特點，我把課堂分成三個部分，第一部分大概15分鐘，主要用來教授新知識。第二部分也是15分鐘，這一環(huán)節(jié)我主要是運用各種操練方式，強化知識的鞏固。第三部分，利用最后的10分鐘進行總結(jié)和課堂小測驗，確保學生在每一個環(huán)節(jié)都能夠參與其中。
二、新穎方法，調(diào)動興趣。
拼音學習是學生進入一年級的一大難點。尤其是我所處鄉(xiāng)村小學，留守兒童幾乎占了80%，家中的爺爺奶奶很多都不識字，更不用說輔導作業(yè)了。這就給拼音教學又增加了一個難度。學校的時間畢竟有限，而放學后學生得不到充分的練習，那怎么辦？我把重點都放在了課堂上，向40分鐘要質(zhì)量！借助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，使單調(diào)、枯燥的教學生動起來、使孩子們樂起來，從而激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如，學習聲母“q”時，準備幾個五顏六色的.氣球作為教具，學生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學生很快就記住了“q”的音和形。再如，學習聲母“d”時，首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個個腳印。借助音像，在老師的指導下，學生很快掌握了“d”的音和形。
三、多樣練習，強化鞏固。
如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練漢語拼音，時間長了，學生會產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛?cè)雽W兒童的學習積極性。教學中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，鞏固所學知識。在拼音練習中，我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開火車”、小組pk、兒歌、充當小老師等，寓教于樂，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣打下了堅實基礎。利用兒歌讓學生記憶怎樣給音節(jié)加聲調(diào)：“小小聲調(diào)給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，誰在后面給誰戴”。使他們感到學拼音是一種游戲，從而達到樂學，愿學，主動學。
四、及時評價，增強自信。
學生不論好壞都渴望被肯定，尤其低年級的學生。根據(jù)這一特點，我在平時的上課、批改作業(yè)的過程中會有意識的去表揚表現(xiàn)好的同學。比如最有禮貌的、字寫得最規(guī)范的、最遵守紀律的、上課聽講最認真的等等。夸獎學生的時候一定不要老是說“這位同學表現(xiàn)很好”。因為這樣說，并不能給學生起到一個很好的榜樣作用，減弱了表揚的價值。學生不知道他哪里表現(xiàn)好，也就無從學起了。我們夸獎學生的時候，一定要注意夸點不夸面。同時著重表揚學生的行為，讓學生明確是因為我努力這樣做了，才得到老師的表揚。進而幫助學生樹立正確的學習觀。
以上就是我對一年級拼音教學的一點心得體會。教學無止境。始終保持一顆對學生的愛心和耐心，不斷提高自己的業(yè)務水平是我們對自己的內(nèi)在要求。在教書這條道路上，我們還有很長的路要走。且行且學習。
一年級拼音教學心得體會篇十二
本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認識聲母y w，認識整體認讀音節(jié)yi wu yu，會讀四聲調(diào)。
較成功的地方：
這節(jié)課我在設計時，能夠根據(jù)學生認知特點從認識聲母y w，到識記yw，再到學習整體認讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句，最后到指導書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學習的重點。
一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。讓學生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學生善于觀察的習慣。
學習聲母y、w時，我出示情景圖，讓學生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣，又容易讓學生把所學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節(jié)yu時，整體認讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設情境、編故事，再通過課件演示，讓學生認識了整體認讀音節(jié)yu。
我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學中也存在一些不足：
我把教學的重點放在了y w yi wuyu的教學上，而忽視了漢語拼音是在為學習漢字打基礎，小朋友們在生活中也認識了很多漢字，如果在教學時能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學習音節(jié)相信他們一定會擴出更多的詞語來，如果再次設計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學習音節(jié)認識更多的漢字。
還有就是由于時間倉促，指導書寫的時間不足。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。
一年級拼音教學心得體會篇十三
1、創(chuàng)編兒歌學拼音，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的語言。
在第一次教漢語拼音課的第一課aoe時，我是參照教參上已編好的方便學生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來教學生記住aoe，我讀一遍，學生跟著讀一遍，直到學生記住為止。但在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生學的積極性完全沒有調(diào)動起來，學生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o還像一個圓圈”。是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么非得強求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學中，我都是先指導，然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學就請他當小老師，教全班同學一起讀。如識記p時，學生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學習了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學習p時，就引導學生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、師生合作問答，有利于活躍課堂氣氛，辨析易混淆的字母和音節(jié)。
在平時的漢語拼音課上，通過老師的指導和學生自己的思考，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學生學累的時候，我和學生便進行合作問答，我問你猜，如：老師問一個門洞是什么，學生就會接：一個門洞nnn；老師問二個門洞是什么，學生就會接：二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學生在讀音節(jié)讀累的時候，我就會把一個音節(jié)先進行分解拼讀，學生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。對于識記拼音字母，學生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學生不能掌握。究竟怎樣讓學生把聲調(diào)讀準，怎樣讓學生盡快學會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學努力的方向。
一年級拼音教學心得體會篇十四
一年級共有學生39人，其中女生11人，男生28人。入學不久，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要，希望通過本冊教學，努力使學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，正確的人生觀、價值觀和道德觀。
《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程?！镀返屡c生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。根據(jù)《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：
1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合。
2.強化教材的生活指導職能。
3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計。
4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性。
1.使學生知道自己是小學生了，喜歡上學；初步熟悉學校的環(huán)境，學習利用學校中的設施解決自己的問題；遵守學校生活常規(guī)；知道要講禮貌，守秩序。
2.了解學校的環(huán)境、設施及其作用，知道校園環(huán)境中一些標志性的建筑，了解學校的美，能夠主動愛護學校的花草樹木，能愛護學校以及城市周圍的優(yōu)美環(huán)境。初步培養(yǎng)學生環(huán)境素養(yǎng)。
3.形成初步的時間概念；按時上學，不遲到；放學后，不在路上逗留，按時回家；上學和放學途中注意安全；學習自己照顧自己。
4.讓學生主動把自己介紹給同學和老師，相互認識好朋友，然后分別從不同的方面來讓學生體驗與同學在一起玩耍、學習、活動的快樂以及感受老師的關(guān)心和朋友般的情誼，從而讓學生體驗到學校生活無處不充滿快樂與愛，激發(fā)他們喜愛學校生活的情感。
5.使學生學會自己穿衣、系鞋帶、整理書包等自理勞動，學著幫助家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務勞動，學會關(guān)愛家人，能夠以優(yōu)異成績、良好表現(xiàn)等形式向爸爸媽媽表達自己的愛意，嘗試自己制作心意卡向家人表達心意。通過這些實踐活動和切身體驗，引導學生負責任、有愛心地生活，促進學生生活自理能力和智力品質(zhì)的提高。
6.引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動，并初步培養(yǎng)探究自然的興趣和愛護自然的情感。
1.全面把握課程目標。教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。
2.豐富學生的生活經(jīng)驗。學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。
3.引導學生自主學習。兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4.充實教學內(nèi)容。教科書是一種“活性因子”，它應激活本課程的教學內(nèi)容與語文等學科教學內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5.拓展教學空間。教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
6.加強道德行為的教育。品德課進行改革其初衷很重要的一點，就是要改進和加強品德教育，要增強品德教育的針對性和實效性，課標也以“培養(yǎng)品德良好的兒童”和“促進學生良好品德形成”為目標?！镀返屡c生活》課的品德教育不是有關(guān)道德的知識或道德方面的觀念，而是要培養(yǎng)學生的道德行為，引導他們形成健全的人格。
7.提倡生活化的評價。《品德與生活》課標明確提出了“人性化、生活化的評價”。評價應是人與人互動交流的過程，可以成為教師、學生甚至家長共同積極參與的交互活動。評價本身也應具有教育意義，發(fā)揮教育功能，學生在學習生活中的一言一行都可以是評價的一部分，利用評價對學生的成就進行鼓勵，對不足提出改進的建議，保證課程目標的實現(xiàn)。
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