國家地理是一個專門研究國家地理信息的雜志。在總結中，我們可以適當地加入一些案例或實例，使總結更具說服力和可行性。以下是小編為大家推薦的修辭手法大全，希望能為大家的寫作增色添彩。
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇一
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、揭示題目，導入新課。
2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）。
五、口語交際。
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇二
內容提要：
《金色的魚鉤》是聾教版語文九年級下冊第四課的課文。課文記敘了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的故事，表現了老班長忠于革命、舍己救人的高貴品質。教學根據課文的特點，抓住人物的外貌、行動、語言、心理等描寫，使用閱讀、交流、感悟等方法，使學生在讀書中理解了課文，實現了教學目標的設定。
設計理念：
語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發(fā)展的主體，教師成為學生學習活動積極的組織者和引導者。本教學案例把過程本身作為一個課程目標，讓學生自主探究為主，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
關鍵詞：朗讀感悟體會情感升華理解教學目標。
知識與技能。
1、理解生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。過程與方法。
學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)體現人物內心的表達方法。情感態(tài)度與價值觀。
使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育。重點、難點。
重點：感受老班長的高大形象。
難點：理解題目的深刻含義。案例描述：
一、激情導入。
1、同學們，在革命戰(zhàn)爭年代，發(fā)生過很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國。
的解放事業(yè)付出了太多太多，特別是在艱苦的長征時期，閃動著一個個鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進一位紅軍，去拜讀他那可歌可泣的故事吧！
2、揭題。由題目你會想到什么？二、初讀課文，把握內容。
1、檢查閱讀效果。
2、學生再次快速閱讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、學生把感受最深的地方多讀幾遍，談談自己讀后的感受。
1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。請同學們帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
2、品讀重點句：
——從外貌體會中心。
（1）“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！薄袄习嚅L看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢?！?/p>
（四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。）。
（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿的熱情鼓勵著我們?！?/p>
（這句話充分地說明了老班長對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）。
（點評：通過品讀重點詞句，既釋放了學生的情感，又讓學生在自主學習中找到體會情感的突破口。）。
3、學習“哽咽草根魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？
（抓住“皺緊眉頭”“哽咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質）。
（2）感情朗讀，注意體會人物的內心。4、學習“夜里釣魚摸野菜”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對黨的忠誠在堅持）。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點詞朗讀。
志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”
（1）說出內心感受，為什么讓你感動？
（2）讀出自己的感受。
6、學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
（1）學生讀課文，思考：老班長前后的表情有什么樣的變化？為什么會有這樣的變化？
（2）指導朗讀“我端起搪瓷盆，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健安贿^我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
7、學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。
（2）說出內心感受。
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘奉獻最后一份光和熱）。
（3）指導學生分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕的呼喊）。
（點評：通過對文中的重點片段，在朗讀的基礎上實行體會，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。）。
8、體會課文最后一句話的意思。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。
（點評：通過對中心句的體味，既解釋了題目，突破了難點，又使學生的情感自然升華到了一個新的高度。）。
四、課堂小結。
1、學生間交流學完本課后的感受。
2、學生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學聽。
（點評：讓學生系統(tǒng)地總結課文，延伸文本，升華情感。）。
案例分析與反思：
《金色的魚鉤》這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：
1、這篇文章篇幅較長，故事性強。我先讓學生做好預習，在學生熟讀課文的基礎上快。
速閱讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？學生把感受最深的地方多讀幾遍，談談自己讀后的感受。什么地方令你感動？這三個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到較好的教學效果。
2、在學生理解課文內容之后，我再讓學生把感受最深的部分讀給大家聽，進一步體會。
老班長的光輝形象。
3、這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中，我重視學生的朗讀，讓學生讀中悟情。整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生自主地投入閱讀實踐，才會讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇三
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。
結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：
（1）、認識本課4個生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
（3）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。
在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設計這樣的教學過程。
1、情境導入：同學們，1935年，中國工農紅軍經歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達了陜甘寧革命根據地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、師生共同解決開放性的問題：“談談你眼中的老班長?！敝卦谝龑W生說明理由，從而加強對描寫方法的理解。在此期間，學生可以自由質疑，討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學生自主學習習慣，同時也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、小結全文，布置作業(yè)：
小結：這篇文章運用了外貌描寫，語言描寫，動作描寫等手段，塑造了老班長高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預習《南沙衛(wèi)士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五：課后結語：
同學們，長征途中。這樣默默奉獻，舍已為人的英烈，又豈止老班長一個呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學們不要辜負英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔起建設祖國的重任，只有這樣，才會讓我們的先烈含笑九泉。
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇四
2、(輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性?！场?/p>
學生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。
學生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。
學生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
老師：作者是用什么方法來揭示老班長的內心世界的?
學生：通過老班長的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)。
〔既動腦又動手，緊扣課文，由表及里?！?。
(出示小黑板。)。
老師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕。
學生：因為在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。
學生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。
學生：“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。
學生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。
學生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質。
〔答得好!一問數答，互相啟發(fā)，互相補充，突出老班長的形象?！?。
老師：老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放，步步深入?！?。
學生：從他的行動表現出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當飯吃的。
學生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。
學生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。
學生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。
學生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發(fā)現一條魚躍出水面時的高興勁兒。
學生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
學生：這個詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網站。
學生：說明他既嚴肅又耐心。
學生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。
學生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔憂，為小戰(zhàn)士能得到一點營養(yǎng)而高興。
學生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。
學生：老班長為自己想得少，為別人想得多。
學生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)。
〔再次動筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大?！?。
〔問得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?。
學生：我會激動得流下眼淚，哭起來。
學生：我會十分痛苦。
學生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。
學生：我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會怎么樣?
學生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設法減輕老班長的負擔。
學生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。)。
〔細讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕。
老師：老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕?
學生：老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營養(yǎng)?，F在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
學生：可能老班長的精力消耗盡了。
學生：因為老班長的生命十分危險。
學生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
學生：他堅決要完成指導員交給的任務。
學生：他有頑強的意志、驚人的毅力。
(讀老班長的話。)。
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大?！场?/p>
學生：這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任。
學生：老班長把黨的話永記心頭。
學生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學習。
學生：我要學習老班長赤膽忠心為革命的品質!
五、歸納，提高思想認識。
問題：
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世?！?。
(有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評介〗。
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學的主旨。有兩點很值得我們借鑒。
一、選準文以載道的聯系點，引發(fā)開去，進行教與學。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇五
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。?。
教材分析：
教法建議：
2、介紹故事訓練。
《金色的魚鉤》中老班長的兩次笑《金色的魚鉤》中老班長的兩次笑。
老班長先后的兩次笑，笑得一樣不一樣？
第一，問題設計的針對性強。
(一)自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。
(二)把感受最深的片斷讀給大家聽，并說說為什么感動：
第二，充分地給學生以自由。
第三，教師聲情并茂的范讀。
在學生自我感受，自由朗讀有了一定基礎，但還未完全找到感覺時，教師進行范讀，設身處地，入境動情，聲音略帶顫音，給人以忍著痛苦，含淚敘述之感，撥動了孩子的心弦，開啟了學生的心智，使學生與教師，學生與作者產生情感上的共鳴。由此可見，教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤其對于文中只可意會，不可言傳的“韻味”、“神采”、“風格”等，通過朗讀傳遞給學生，可收到以聲示范、以情激qing的功效。
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇六
選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。
本單元的主題是英雄，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導學生閱讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。
１、在學習英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學生進行了調查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
２、本篇文章發(fā)生的年代離學生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學生來說可能無法理解。因此在教學中我設置了特定的問題情境，以指導學生朗讀為主，使學生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
１、本篇課文內容較長，教學中不能面面俱到，這樣內容顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的`方法指導他們理解課文內容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
２、同時我設置了一條主線貫穿于全文：接受任務——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現秘密——永遠離去，以老班長的角度展示了故事的主要內容，使學生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
（１）理解課文內容，找出文中的幾種描寫方法。
（２）引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。
情感、態(tài)度與價值觀：
（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關系。
借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。
一、設置懸念，導入課文。
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）。
１、請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
２、你知道這描寫的是誰嗎？
３、大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）。
4、看到這個題目你有哪些疑問？
（１）老班長與金色的魚鉤有什么關系？
二、初讀課文，了解內容。
２、請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結合你們提出的問題邊讀邊思考。
３、學生匯報交流體會。
三、步步設疑，引入主題。
（１）學生交流后，得出結論：難題就是缺少食物。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”讓學生交流對于“到處”的理解。
（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學生補充并談談對“合不攏眼”的認識。
２、如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
３、學生交流。（師相機板書：做魚鉤、釣魚。）。
（１）學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
（２）接著問：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）。
（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。）。
（４）教師范讀，學生練讀。
（５）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？
４、（指著大屏幕出示內容）剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法？
５、文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？
６、發(fā)現秘密后老班長是怎么做的？
（１）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學們再讀課文第二部分，找出有關語句并在小組內與同學交流。
（２）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）。
（３）你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導學生朗讀。）。
四、總結全文，升華主題。
1、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
（１）請同學們閱讀課文第三部分并找出有關語句來談一談發(fā)生了什么事。
（３）學生交流，教師相應追問：你覺得老班長沒有完成任務嗎？你怎樣評價這位老班長。
（４）這部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還有運用這種描寫方法的語句嗎？
2、（大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學生補充。
３、現在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關系？
４、總結：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長征》。）。
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇七
1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2、領悟文章的表達方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
教學重點。
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點。
領悟文章的表達方法。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、資料交流，初融情感。
1、兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
二、入情入境，深悟情感。
1、這節(jié)課，就讓我們走進草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5、把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。
6、多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7、說說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇八
1.認識12個生字,讀讀記記"顴骨,兩鬢,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等詞語.
2.有感情地朗讀課文,感受老班長的高大形象.
3.學習作者抓住人物的語言,動作,神態(tài)展現人物內心的表達方法.
4.練習快速閱讀,簡要地復述故事.
導學過程。
字詞部分。
讀課文三遍,圈畫本課生字在書上組詞.
讀一讀下面的詞語,理解劃線詞語的意思.
顴骨兩鬢抽噎斑白搪瓷嚴厲收斂疙瘩。
彌漫支吾粗糙抽噎紅銹宿營青稞熱氣騰騰。
無邊無涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息。
(二)初讀課文,了解文章的主要內容。
1,讀課題,由題目我想到.
2,通過查閱讀資料,我對長征的了解有.
3,快速默讀課文,思考:。
a,課文主要講了一件什么事用簡潔的語言概括.
b,把文中和題目相關的語句畫出來.
(三)仔細研讀課文,弄清下面問題.
1,再讀課文,文中哪些內容最讓你感動,畫出來,想想為什么(在書上寫出感悟)溫馨提示:細細品讀描寫老班長的外貌,語言,行動,神情的句子.
2,朗讀老班長和小梁的對話,從對話中你體會到什么。
3,朗讀課文最后一個自然段,深情朗讀,理解"長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒."這個句子意思.
4,假如你是"革命烈士紀念館"的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢(提示:抓住主要內容,用口語表述.)。
課后測試題:。
一,寫出下列詞語的反義詞(6分)。
沉重—()粗糙—()挽救—()。
鼓舞—()脆弱—()舒展—()。
二,補充詞語:(4分)。
無邊無()()()一息。
()不轉()()迷()醒。
三,拓展。
1,寫一寫:如果給老班長立碑,你想在碑上寫幾句什么話。
2,講一講:小組內交流自己所積累的長征途中的故事.
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇九
1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學習按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質。
3．練習快速閱讀，簡要復述故事內容。
1．自學生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息。
抽噎支吾收斂。
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱。
支持堅持。
嚴肅嚴厲。
嚴峻嚴格嚴密。
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（）的人。
5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是（）．。
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2．注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3．行文思路。
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態(tài)）。
2．記住指導員的話。（語言）。
3．分工。（語言、神態(tài)）。
4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）。
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）。
（忠于革命舍己為人）。
三、聯系課文內容，體會最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習提綱。
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）。
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準備”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（）事，贊揚了老紅軍（）的品質。
四、轉換遷移，訓練運用。
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇十
一、教學目的：
理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。
二、教學重難點：
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學過程：
(一)示課題，生疑激趣。
1、板書課題、解題。
(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。)。
2、簡介時代背景。
(提高學生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣賞課件。
(使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。)。
(二)初讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
(讓學生按照自己的意愿讀課文。)。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。)。
2、用一句話概括主要內容。
(注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。)。
(三)細讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。)。
2、練習用小標題概括各部分內容。
(培養(yǎng)學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。)。
(四)選讀課文，體會情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
(五)在精讀中品析鑒賞。
1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
(1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
(2)第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內心。
聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
(強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。)。
(3)第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么?
(引導學生入情入境地揣摩人物內心。)。
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎?為什么老班長這么說?
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
(六)在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
(以往學生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。)。
(1)典型示范。
投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。
(2)教師范讀。
(由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)。
(3)自讀自悟。
(交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。)。
2、配樂分角色朗讀全文。
(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)。
3、總結升華，課堂練習。
(2)寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇十一
《金色的魚鉤》這篇課文主要講了紅軍長征途中，一位炊事班長，牢記指導員的話，盡心盡力地照顧三位生病的小戰(zhàn)士過草地，而不幸犧牲的感人故事。下面請看語文迷網為大家?guī)淼牡淖x后感范文，希望你喜歡。
這事發(fā)生在革命先烈過草地時的事。革命先烈來到草地上之后，很快就沒有了糧食，只得挖野菜、吃草根來充饑?！斑@東西能吃嗎?”我想。后來，老班長發(fā)現河里有魚，就都搬到河邊住了。漸漸的，河里的魚少了，每天吃的東西也越來越少了?！澳强稍趺崔k呢?”我開始問他們擔心。有一次，小梁同志吃過飯，就跟在老班長的后面，發(fā)現老班長正捧著瓷碗，嚼著幾根草根和他們吃剩的魚骨頭?！八挥X得這些東西已經不能吃了嗎?”我又想。小梁同志禁不住問道：“老班長，你怎么……”老班長去爭辯著說：“我，我早就吃過了，看到碗里還沒吃干凈，扔掉快可惜的……”小梁同志和老班長說了起來，但最后老班長還是說過了小梁同志。最后，革命先烈們好不容易快走出了草地，那天也是老班長最后一次去釣魚。不幸的是，老班長餓死在了河邊。小梁同志把老班長留下的魚鉤包了起來，放在衣兜里。因為那根魚鉤畢竟閃爍著燦爛的金色的光芒。
讀了《金色的魚鉤》這篇文章后，我明白了：我們現在的幸福生活都是用革命先烈的生命換來的。雖然革命先烈當時是那樣的“傻”，但是，我們還沒有的感受到他們的一片苦心。就是因為這樣，我們就更應該好好學習，長大后，為祖國、為人民創(chuàng)造出更好的家園!
“英雄就是這樣一個人，他在決定性的關頭做了為人類社會的利益所需要的事?！庇⑿劬褪沁@樣一個人，他在千鈞一發(fā)的時刻做了“舍小我為大我”的事;英雄就是這樣一個人，他用一個細微的動作，做出了足以救人的事;英雄就是這么一個人，為自已想得少，為別人想得多的人。
他啊!是一位約莫四十歲的老戰(zhàn)士;他啊!為了自已的責任和革命，不惜忍著多少個月的饑餓的威脅;他啊!是剛到風華月戊之時的鳥兒，卻不顧四面埋伏，一心向著黨飛;他啊!為了革命，為了責任，為了勝利，為了讓生病的小戰(zhàn)士走出荒蕪人煙的草地，自已不惜長眠于冰冷的草地。人們?yōu)榱烁桧炈?，小?zhàn)士為了紀念他，把當年他——老班長留下的魚鉤放入紀念館。
這只魚鉤，曾把老班長從絕望的深淵“鉤”上來，曾把快被饑餓侵犯得僅有的一絲希望給“鉤”了回來。在這長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。又浮現出老班長那張含經風霜的笑臉。
老班長把生的希望留給了生病的小戰(zhàn)士，把自已正風光的生命獻給我革命，獻給了黨，看他奄奄一息之時都拒絕進食，在生死攸關之時，還不忘黨，不忘黨。多么忠心的黨員啊!
讀
讀了《金色的魚鉤》這篇課文我久久不能平靜下來，我捧著書讀了一遍友一遍。那位老班長所做的事使我覺得很感人。
特別是帶來的糧食不夠的時候，他在水塘邊洗衣裳，突然看見一條魚跳出水面，老班長喜出望外的做了根魚鉤。每到夜晚就幫那三位病人釣魚，那三位病人是吃上了新鮮的魚湯，并沒有想到老班長吃了沒有，有一天等那三位病人吃完了老班長端著個搪瓷碗啃著我們吃剩的魚骨頭，直到有一天老班長出去釣魚后就再也沒回來過，我們找了很就才找著，只見老班長倒在水池旁，就再也沒有醒來過，就這樣老班長為我們犧牲了自己的身命。
從這里可以看出，老班長是一個堅守任務而頑強不惜的人，他是祖國的驕傲，為祖國奉獻自己的身軀，我們應該好好向他學習。
就這樣，金色的這根魚溝成了中國里的歷史。
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇十二
今天，我讀了《金色的魚鉤》這篇課文，心里感動不已。課文中那“金色的魚鉤”就像老班長的光輝形像，總是不斷地浮現在我眼前。
故事說的是在紅軍長征途中，過草地的時候，一位炊事班長為了歇盡全力去照顧三個生病的小戰(zhàn)士，而不惜犧牲自己英雄事跡。老班長，你忠于革命、舍己為人的精神真令人敬佩。當我看到“他在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃的魚骨頭…….”時，我的鼻子也酸了，眼淚差不多要流出來了。
老班長，你為了革命，為了長征的勝利，你忍饑捱餓，甘心吃苦，保住了三位小戰(zhàn)士的生命，而你卻獻出了寶貴的生命。
老班長，為了長征的勝利，為了中華民族的解放，你把寶貴的生命獻給了黨和人民。
現在，我們過著幸福的生活，但卻沒有好好珍惜。回想起來，我以前沒有好好珍惜糧食，吃飯時常常是個“小漏嘴”。我錯了，我要愛惜糧食，珍惜今天來之不易的幸福生活。
老班長，您安惜吧，我們一定會努力學習，讓我們的祖國和人民更加富強!
“紅軍”一個多么令人敬佩的名字啊!他們在新中國成立的史冊上是不可缺少的一頁。有了紅軍，我們農民才翻身做了主人。
今天，我讀了一篇叫《金色的魚鉤》的故事。它主要講的是作者和另外兩個小同志腸胃病太嚴重了，實在跟不上隊伍，指導員派炊事班長照顧他們走在后面。老班長在斷糧的情況下，燒紅了一根縫衣針，再把它彎成個釣魚鉤去釣魚了。此后，他們基本每天都能吃上魚?？捎幸惶欤髡甙l(fā)現老班長在嚼他們吃過的魚骨，才知道老班長根本沒吃過一口魚。到最后，在草地的邊緣時，老班長卻不行了，連作者端給他的一碗可以維持他生命的魚湯都沒喝，就犧牲了。
讀到這里，我的眼睛濕潤了。老班長為了能讓三個生病的小紅軍戰(zhàn)士走出草地，而自己卻光榮地犧牲在草地邊沿。他這種舍己為人，先人后己的精神多令人感動啊!他這種精神永遠值得我們學習!是老班長，用自己的生命繼承了紅軍優(yōu)良傳統(tǒng);是他，譜寫了紅軍英勇無畏、無私奉獻的贊歌!
想到這里，我的眼前不禁浮出那一幕幕觸目驚心的場景：《飛奇瀘定橋》、《一袋干糧》等等。正是因為有了這千千萬萬的紅軍，革命才取得了勝利。也正是因為這些革命先烈，我們才擁有了這來之不易的新生活。我們應該學習他們勇于付出、敢于奉獻的精神，來吧，讓我們協(xié)手共創(chuàng)更加美好的未來。
今天，我們學習了一篇課文，叫《金色的魚鉤》，學完后，我被深深的感動了。
《金色的魚鉤》主要寫的是紅軍過草地時一位炊事班長為了三個生病的小戰(zhàn)士走出草地，將僅有的食物讓給了三個小戰(zhàn)士自己卻犧牲了的事。學完以后，我深深的感動了。老班長啊，當指導員向你布置任務時，你毫不猶豫的接受了;當三個小戰(zhàn)士吃不上東西時，你整夜的合不攏眼;當你釣到魚時，你給三個小戰(zhàn)士吃，自己卻吃剩下的魚骨頭;當小梁發(fā)現你的秘密時，你囑咐小梁保密;當三個小戰(zhàn)士被饑餓和疾病折磨時，你鼓勵他們不要喪失革命意志......老班長啊，你真的不餓?不，不是這樣!是革命精神撐著你。那硬邦邦的魚刺，你是怎眼咽下去的啊?在我們這個時代，我們這些孩子還不珍惜眼前的幸福生活，回想起來可真是慚愧啊!
雖然在課文中你犧牲了，但在我心里，你還是活著的，因為你的精神，你的形象，永遠活在人們心中。老班長這種忠于革命，舍己為人的精神令我感動。
啊!老班長，我敬佩你!
五年級語文金色的魚鉤教學設計篇十三
1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病，我和兩個小同志病得尤其嚴重，炊事班長負責照顧我們，因為他歲數大待人又親切，大伙都叫他“老班長”。
我們走得慢，青稞面卻吃完了，饑餓威脅著我們。老班長無意中發(fā)現水塘里有魚，從此，帶著魚鉤釣魚、做魚湯給我們喝，就成了他的重要任務?？衫习嚅L卻從來不喝，只以草根和魚骨為食，被我發(fā)現這個秘密后，他竭力勸說我守住秘密，并堅定地表示這是他的職責，還向我訴說了找食物的困難。
第二天，我百感交集，怎么也喝不下老班長端來的魚湯。老班長命令我們必須要堅強，我們含淚喝下了魚湯。
終于快走出草地了，老班長瘦得只剩皮包骨頭。這天上午，老班長又出去釣魚，卻遲遲不歸。我們找到他時，他已經不行了。我好不容易釣上條小魚，做成魚湯端給他喝。他卻拒絕了，說別再浪費食物，還說沒把我們照顧好，說完便永遠地閉上了眼睛。
我們萬分悲痛。我把老班長的魚鉤小心收藏起來，想讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15243837.html】
