教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些思路和借鑒。大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法,根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。記得要靈活運(yùn)用教案中的內(nèi)容,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的特點(diǎn),使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,提高學(xué)習(xí)效果。祝大家教案編寫(xiě)順利,教學(xué)工作更上一層樓!
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇一
有觀察各種車(chē)輛特點(diǎn)的興趣,知道車(chē)牌的用途。
對(duì)一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣,探索不同的排列組合的方法。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)認(rèn)識(shí)數(shù)字及常見(jiàn)的漢字若干。
知道相同的數(shù)字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì)產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞:各種各樣的車(chē)輛。
出示各種新車(chē),說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的車(chē)輛。
“認(rèn)識(shí)圖片上的哪種車(chē)?你喜歡那一款車(chē),為什么?”
找找說(shuō)說(shuō)每輛車(chē)的異同,引出車(chē)牌的不一樣。
二、認(rèn)識(shí):車(chē)牌
知道車(chē)牌的作用。01
“盡管車(chē)輛的種類(lèi)很多,但是還是有越來(lái)越多的人們買(mǎi)了同一款的車(chē)。當(dāng)馬路上出現(xiàn)很多同一款的車(chē)子時(shí),有什么方法區(qū)分它們呢?”——通過(guò)車(chē)牌號(hào)碼。
知道車(chē)牌上有很多的符號(hào),代表不同的含義
“車(chē)牌上有很多符號(hào),都有些什么?”——數(shù)字0—9;中國(guó)字:英語(yǔ)字母。
出示漢字“滬、京、浙”等,知道這些中國(guó)字的含義?!碇袊?guó)各個(gè)地區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)。
小結(jié):車(chē)牌由漢字、字母和數(shù)字組成,這樣就不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的車(chē)牌號(hào)碼了,通過(guò)車(chē)牌我們就可以將車(chē)子區(qū)分出來(lái)。
三、排列:不一樣的車(chē)牌
討論:是不是相同的數(shù)字排出的號(hào)碼就一定相同嗎?
操作:幼兒操作數(shù)字板,將“1、2、3”三個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列,看看可以排出哪些車(chē)牌號(hào)碼。并將結(jié)果記錄下來(lái)。
(重點(diǎn)和難點(diǎn))1:相同的數(shù)字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì)產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合,鼓勵(lì)幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
交流總結(jié):3個(gè)數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
在給幼兒加上一個(gè)數(shù)字“4”,看看4個(gè)數(shù)字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。
(重點(diǎn)和難點(diǎn))2:交流——如何將數(shù)字排列整齊?
以“1”為首時(shí),3個(gè)數(shù)字有幾個(gè)排序方法?
幫助幼兒小結(jié):以“1”為首時(shí),我們就可以排列出6種不同的車(chē)牌號(hào)碼,再算上當(dāng)“2”“3”“4”打頭時(shí),就會(huì)有更多的號(hào)牌。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)半圓形,能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。
2、感知半圓形的基本特征,初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的關(guān)系。
3、對(duì)圖形感興趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的觀察能力和分辨能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一個(gè)較大的圓,中間有切割線,能分成兩個(gè)半圓;小丑圖片。
2、大小不同的半圓若干,三角形、正方形、圓形等圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)半圓形。
1、今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友,你們看看是什么???
2、你們看看老師手上拿的是什么?。恳龑?dǎo)幼兒說(shuō)出圓形名稱(chēng)。
3、看清楚哦,老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了。
4、將圓形拆開(kāi)成兩個(gè)半圓形,提問(wèn):現(xiàn)在看老師把圓變成了什么形狀,你認(rèn)識(shí)嗎?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓形變成了兩個(gè)一樣大小的半圓形。
5、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō),生活中有哪些東西像半圓形。
二、找出半圓形。
1、為了歡迎小朋友,老師還帶來(lái)了一幅畫(huà),一起看看吧。
2、在老師的的道具中,哪些是半圓形的?數(shù)一數(shù),一共找到了幾個(gè)半圓形。
3、認(rèn)識(shí)了半圓形,老師想請(qǐng)你們幫我整理玩具,老師有許多形狀不一的玩具,請(qǐng)你幫他把半圓形的都找出來(lái)。
4、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。
三、摸摸半圓形。
1、我們一起來(lái)摸摸半圓形,和他做好朋友吧。
2、引導(dǎo)幼兒觸摸半圓形的邊角,感知半圓形的特征。
3、猜一猜,如果把兩個(gè)半圓形并在一起會(huì)變成什么呢?
4、游戲:制作缺少半圓形的道具,然后邀請(qǐng)小朋友來(lái)用半圓形給他們補(bǔ)上。
四、圓圓和半圓。
1、觀察討論,為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來(lái)會(huì)變成圓形,有的不能?
2、共同總結(jié):兩個(gè)大小一樣的半圓形才能拼成圓形。
3、找一找:帶著已有的半圓,從眾多半圓中找到一樣大小的半圓,并拼一拼看看能否成為圓形。
4、師幼共同驗(yàn)證,跟半圓寶寶再見(jiàn),結(jié)束課程。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇三
這一題材來(lái)源于生活,和幼兒的生活貼近。隨著人們生活水平的提高,一個(gè)家庭有輛車(chē)已不是什么稀罕的事兒,車(chē)子已成為幼兒生活中必不可少的交通工具。他們幾乎每天接觸到車(chē)子,雖然不會(huì)開(kāi)車(chē)卻天天坐車(chē),馬路上各種各樣的車(chē)子讓人應(yīng)接不暇。新《綱要》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。另一方面,從平時(shí)的觀察中可以看出幼兒們對(duì)汽車(chē)非常感興趣,去汽車(chē)充滿(mǎn)好奇。車(chē)牌是車(chē)子的一部分,車(chē)牌是由不同的數(shù)字組成的,可以計(jì)算活動(dòng)相結(jié)合。車(chē)子沒(méi)有車(chē)牌就上不了路,可見(jiàn)車(chē)牌的重要性。
1、了解車(chē)牌產(chǎn)生的方式,知道車(chē)牌號(hào)的數(shù)字是不同的顏色也是不同的,他們代表不同的意思。
2、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù),能根據(jù)要求做出分類(lèi)。
一、游戲?qū)?,引出?wèn)題:
幼兒每人手拿椅子開(kāi)車(chē)進(jìn)教室,并在馬路平面圖上“駕駛”。
教師以交警的身份出現(xiàn),引出問(wèn)題:請(qǐng)你靠邊停車(chē),你的車(chē)沒(méi)有車(chē)牌是不能上馬路的!
二、共同討論解決辦法:
1、討論解決問(wèn)題的辦法:有什么辦法能使車(chē)子繼續(xù)上馬路?(車(chē)牌)車(chē)牌上寫(xiě)些什么?
2、知道車(chē)牌上有漢字、字母、有數(shù)字,他們代表不同的意思。
三、車(chē)牌投標(biāo)并車(chē)牌分類(lèi)。
1、以電腦抽簽的方式分批請(qǐng)幼兒按出自己的車(chē)牌,然后到工作人員那里領(lǐng)車(chē)牌。
2、我們有了車(chē)牌可是還不能上路,為了保證車(chē)子在路上行駛的安全要做安全檢查,我們要分批進(jìn)行檢查。
講解分批年檢的規(guī)則,我們按車(chē)牌的數(shù)字特點(diǎn)來(lái)分車(chē)牌有四種,順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)。如果你的車(chē)牌是其中一種就請(qǐng)你把車(chē)開(kāi)到相應(yīng)的區(qū)域。
3、一維要求分類(lèi)。
播放廣播請(qǐng)聽(tīng)到符合要求的車(chē)牌車(chē)主把車(chē)子開(kāi)到指定的區(qū)域檢查。如:“請(qǐng)車(chē)牌是單數(shù)的車(chē)到2號(hào)場(chǎng)地檢查”“請(qǐng)車(chē)牌是順數(shù)的車(chē)到4號(hào)場(chǎng)地檢查”“請(qǐng)車(chē)牌是雙數(shù)的車(chē)到6號(hào)場(chǎng)地檢查”“請(qǐng)車(chē)牌是倒數(shù)的車(chē)到3號(hào)場(chǎng)地檢查”
4、二維要求分類(lèi)。
(1)如“請(qǐng)車(chē)牌是雙數(shù)、倒數(shù)的車(chē)到1號(hào)場(chǎng)地檢查?!薄罢?qǐng)車(chē)牌是單數(shù)、倒數(shù)的車(chē)到5號(hào)場(chǎng)地檢查?!薄罢?qǐng)車(chē)牌是雙數(shù)、順數(shù)的車(chē)到7號(hào)場(chǎng)地檢查?!薄罢?qǐng)車(chē)牌是單數(shù)、順數(shù)的車(chē)到8號(hào)場(chǎng)地檢查。”
(3)如“請(qǐng)車(chē)牌是數(shù)字1――10之間、單數(shù)、順數(shù)的車(chē)到11號(hào)場(chǎng)地檢查”
四、涂色游戲。
你們的車(chē)子還是不能上路,你們的車(chē)牌還沒(méi)上顏色。車(chē)牌還有不同的顏色,大型客車(chē)和貨車(chē)是黃色牌照,小貨車(chē)和小轎車(chē)是蘭色牌照、白色牌照是軍車(chē)和警車(chē)、黑色牌是外商及外商的企業(yè)由國(guó)外自帶車(chē)的車(chē)牌。請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的車(chē)子的特點(diǎn)給你車(chē)牌涂上相應(yīng)的顏色。
五、游戲:開(kāi)車(chē)上路。
請(qǐng)幼兒扮演交通警察指揮交通變換交通信號(hào)燈,讓幼兒能遵守交通規(guī)則,從小遵守交通法規(guī)。
新《綱要》中指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?!毙隆毒V要》還指出幼兒的'科學(xué)活動(dòng)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次活動(dòng)緊緊圍繞幼兒的生活,與幼兒活相聯(lián)系,并通過(guò)幼兒感興趣的游戲方式貫穿整個(gè)活動(dòng)。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲的形式本來(lái)一節(jié)比較枯燥的復(fù)習(xí)課就顯得比較生動(dòng)了,幼兒的興趣也非常高了。根據(jù)各領(lǐng)域相滲透的原則,在活動(dòng)的第四和第五環(huán)節(jié)還滲透了常識(shí)和美術(shù)領(lǐng)域,使得整個(gè)活動(dòng)比較飽滿(mǎn)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇四
幼兒的生活中經(jīng)常都要接觸到數(shù)字,數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密,只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。依據(jù)這一理念,我以生活中孩子們常見(jiàn)的“車(chē)牌號(hào)碼”為載體,設(shè)計(jì)了此節(jié)數(shù)學(xué)探究活動(dòng),以便讓孩子正確認(rèn)識(shí)數(shù)字在生活中的應(yīng)用,了解數(shù)字排列組合的簡(jiǎn)單規(guī)律,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的數(shù)字排列變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。
1、體驗(yàn)車(chē)牌號(hào)與數(shù)字之間的關(guān)系,感受數(shù)字在生活中的作用。
2、嘗試將數(shù)字1——6進(jìn)行6次不同的組合,排列出6組不同的車(chē)牌號(hào)。
3、解決活動(dòng)中碰到的困難,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、《智能數(shù)學(xué)》教具及學(xué)具。
2:、數(shù)字胸卡、記錄單、筆。
3、汽車(chē)圖片、小動(dòng)物圖片、六朵顏色不同的紙花。
活動(dòng)重點(diǎn):了解數(shù)字排列組合的規(guī)律。
活動(dòng)難點(diǎn)::能快速按要求對(duì)數(shù)字進(jìn)行排列組合。
(一)、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室,自取洞洞板和棋子盒回座位,將洞洞板和棋子盒放好。
(二)、提出問(wèn)題,引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
教師:森林里的小猴和小刺猬家里最近有件高興的事,你們想知道嗎?原來(lái)他們都買(mǎi)了新車(chē)。你們瞧,教師在黑板上出示兩輛一摸一樣的汽車(chē)圖片及小猴和小刺猬的圖片。
2、小猴和小刺猬想請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)它們兩輛汽車(chē)相同的地方和不同的地方。
3、幼兒討論回答(汽車(chē)一摸一樣,車(chē)牌號(hào)碼不一樣)。
4、請(qǐng)幼兒打開(kāi)棋子盒,將數(shù)字棋子擺在洞洞板的第九行和第十行。用棋子在洞洞板的第一行排列出小猴的車(chē)牌號(hào)(24531),在動(dòng)動(dòng)板的第二行排列出小刺猬的車(chē)牌號(hào)(45132),請(qǐng)幼兒觀察兩組車(chē)牌號(hào)后,說(shuō)說(shuō)小猴和小刺猬的車(chē)牌號(hào)相同的地方和不同的地方。
5、幼兒回答,用了五個(gè)相同的數(shù)字(1、2、3、4、5),數(shù)字所處的位子不同。
6、請(qǐng)幼兒將棋子收回棋子盒。
教師小結(jié):小猴和小刺猬的車(chē)牌號(hào)同樣是相同的五個(gè)數(shù)字,因?yàn)槊總€(gè)數(shù)字所處的位置不一樣,所以車(chē)牌號(hào)就不一樣。
(三)、提出設(shè)計(jì)車(chē)牌號(hào)要求。
2、幼兒回答:愿意。
3、教師:你們和老師一起將這六位小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)。教師引導(dǎo)幼兒,將帶有六個(gè)小動(dòng)物圖案的棋子按要求依次擺在洞洞板的第一列。
4、教師:六位小動(dòng)物來(lái)時(shí)帶來(lái)了六位數(shù)字寶寶,我們把六位數(shù)字寶寶請(qǐng)到洞洞板的第十行。教師引導(dǎo)幼兒按要求擺放棋子。
5、教師引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字。
教師:你們面前有哪些數(shù)字?(幼兒回答:1、2、3、4、5、6、)。
教師:今天我們用1—6這6個(gè)數(shù)字給哪些小動(dòng)物設(shè)計(jì)車(chē)牌號(hào)?幼兒回答:小雞、小貓、小狗、小鴨、小熊、小兔。
7、教師向幼兒提出為小動(dòng)物設(shè)計(jì)車(chē)牌號(hào)的要求。
教師:第一,給六位小動(dòng)物的汽車(chē)設(shè)計(jì)車(chē)牌號(hào);
第二,每輛車(chē)的車(chē)牌為六位,必須用到1、2、3、4、5、6、這6個(gè)數(shù)字,不能少一個(gè)數(shù)字,也不能多一個(gè)數(shù)字。
第三,每輛車(chē)一個(gè)車(chē)牌號(hào),每個(gè)車(chē)牌號(hào)不能相同。
(四)、幼兒操作。
1、幼兒嘗試?yán)?—6的數(shù)字棋子在洞洞板上進(jìn)行不同的排列組合,為六位小動(dòng)物的汽車(chē)設(shè)計(jì)車(chē)牌號(hào)。
2、在記錄單上記錄6組車(chē)牌號(hào)。
3、請(qǐng)2—3名幼兒展示自己設(shè)計(jì)的車(chē)牌號(hào),大家檢查是否符合要求。
4:、教師引導(dǎo)幼兒將車(chē)牌號(hào)送給小動(dòng)物,將學(xué)具收好。
(五)、游戲《蝴蝶找花》。
玩法:六名幼兒扮演蝴蝶,每位蝴蝶帶數(shù)字胸卡一個(gè),六名幼兒扮演不同顏色的花并排列成一橫排,蝴蝶停音樂(lè)翩翩起舞。音樂(lè)停,蝴蝶停在一朵花旁。此時(shí)請(qǐng)一名幼兒讀出蝴蝶排出的車(chē)牌號(hào)碼。
規(guī)則;每次蝴蝶找的花要不一樣。玩兩遍后,兩組幼兒互換角色進(jìn)行游戲。
(六)、結(jié)束部分。
教師:今天,我們?yōu)樾?dòng)物設(shè)計(jì)了車(chē)牌號(hào)碼,小動(dòng)物們非常高興,剛才老師接到小動(dòng)物們打來(lái)的電話(huà),邀請(qǐng)小朋友們坐上小動(dòng)物們的新車(chē)一起去春游,你們高興嗎?(幼兒:高興)帶上我們的洞洞板和棋子寶寶一起上路吧。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)出教室)。
(七)活動(dòng)延伸:
2、教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放數(shù)字卡,帶領(lǐng)幼兒玩用數(shù)字設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、保險(xiǎn)箱密碼等游戲,比一比,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的號(hào)碼又快又對(duì)又多。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇五
·有觀察各種車(chē)輛特點(diǎn)的興趣,知道車(chē)牌的用途。
·對(duì)一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣,探索不同的排列組合的方法。
·引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
·讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
認(rèn)識(shí)數(shù)字及常見(jiàn)的漢字若干。
各種各樣的新車(chē)的圖片;數(shù)字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;
知道相同的數(shù)字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì)產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞:各種各樣的車(chē)輛。
1、 出示各種新車(chē),說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的車(chē)輛。
“認(rèn)識(shí)圖片上的哪種車(chē)?你喜歡那一款車(chē),為什么?”
2、 找找說(shuō)說(shuō)每輛車(chē)的異同,引出車(chē)牌的不一樣。
二、認(rèn)識(shí):車(chē)牌
1、 知道車(chē)牌的作用。
“盡管車(chē)輛的種類(lèi)很多,但是還是有越來(lái)越多的人們買(mǎi)了同一款的車(chē)。當(dāng)馬路上出現(xiàn)很多同一款的車(chē)子時(shí),有什么方法區(qū)分它們呢?”——通過(guò)車(chē)牌號(hào)碼。
2、 知道車(chē)牌上有很多的符號(hào),代表不同的含義
“車(chē)牌上有很多符號(hào),都有些什么?”——數(shù)字0—9;中國(guó)字:英語(yǔ)字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等,知道這些中國(guó)字的含義?!碇袊?guó)各個(gè)地區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)。
小結(jié):車(chē)牌由漢字、字母和數(shù)字組成,這樣就不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的車(chē)牌號(hào)碼了,通過(guò)車(chē)牌我們就可以將車(chē)子區(qū)分出來(lái)。
三、排列:不一樣的車(chē)牌
1、討論:是不是相同的數(shù)字排出的號(hào)碼就一定相同嗎?
2、操作:幼兒操作數(shù)字板,將“1、2、3”三個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列,看看可以排出哪些車(chē)牌號(hào)碼。并將結(jié)果記錄下來(lái)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1:相同的數(shù)字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì)產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合,鼓勵(lì)幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、 交流總結(jié):3個(gè)數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個(gè)數(shù)字“4”,看看4個(gè)數(shù)字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。
重點(diǎn)和難點(diǎn)2:交流——如何將數(shù)字排列整齊?
以“1”為首時(shí),4個(gè)數(shù)字有幾個(gè)排序方法?
幫助幼兒小結(jié):以“1”為首時(shí),我們就可以排列出6種不同的車(chē)牌號(hào)碼,再算上當(dāng)“2”“3”“4”打頭時(shí),就會(huì)有更多的號(hào)牌。
四、延伸:鼓勵(lì)幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)統(tǒng)計(jì)4個(gè)數(shù)字的排列,并記錄,看看誰(shuí)記錄的不重復(fù)的數(shù)字組合又多又準(zhǔn)確。
大班幼兒的能力不僅在于認(rèn)知上的發(fā)展,而且對(duì)于合作交流時(shí)的交往能力也很重要?;顒?dòng)中,我設(shè)計(jì)2次讓孩子進(jìn)行合作,商量。第一次嘗試用數(shù)字排列組合時(shí),大部份孩子能互相合作,共同負(fù)責(zé)把任務(wù)完成。在老師總結(jié)尋找規(guī)律時(shí),我請(qǐng)幼兒充分互討論后,給出答案,體現(xiàn)了生生互動(dòng)的原則。可能在第一個(gè)目標(biāo)與第二個(gè)目標(biāo)的鏈接上有點(diǎn)牽強(qiáng)。第二次的操作由于覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)了,另外對(duì)于我們班現(xiàn)有基礎(chǔ)的小朋友來(lái)說(shuō),還有點(diǎn)難于是進(jìn)行調(diào)整,師生共同總結(jié)尋找4個(gè)數(shù)字的多種排列組合。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇六
教材分析:
現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源?!毒V要》也要求“數(shù)學(xué)教育應(yīng)使幼兒從生活和游戲中感受并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”?!队腥さ能?chē)牌號(hào)碼》就是根據(jù)這一理念,做到“數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化”。車(chē)牌號(hào)碼由漢字、字母、數(shù)字組成,不同的漢字、字母、車(chē)牌的顏色都有不同的意思,其中數(shù)字的不同排列是車(chē)牌中蘊(yùn)含的最明顯的數(shù)學(xué)知識(shí),也是幼兒通過(guò)探索能夠發(fā)現(xiàn)和了解的。所謂排列,就是指從給定個(gè)數(shù)的元素中取出指定個(gè)數(shù)的元素進(jìn)行排序。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“設(shè)計(jì)車(chē)牌號(hào)碼”的情境,使幼兒在愉快的玩樂(lè)中,創(chuàng)造性操作,在感受數(shù)字的有趣,同時(shí)提升幼兒推理、判斷等邏輯思維能力。
幼兒發(fā)展分析:
汽車(chē)已經(jīng)成為一種很常見(jiàn)的交通工具,孩子經(jīng)常能夠看到,甚至很多小朋友的家里就有私家車(chē)。孩子對(duì)車(chē)是越來(lái)越熟悉,同時(shí)他們對(duì)車(chē)也很感興趣,他們經(jīng)常會(huì)討論車(chē)的顏色,種類(lèi),很少有幼兒會(huì)關(guān)注車(chē)牌號(hào)碼。大班的幼兒對(duì)于數(shù)字的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較多,如:大小、倒數(shù)、加減、排序等,但是對(duì)于數(shù)字排列的經(jīng)驗(yàn)是比較少的。
1.在排排、記記、說(shuō)說(shuō)中了解數(shù)字排列的方法,感受數(shù)字排列的有趣。
2.嘗試運(yùn)用多個(gè)數(shù)字排列車(chē)牌號(hào)碼,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
重難點(diǎn):在探索用多個(gè)數(shù)字排列車(chē)牌號(hào)碼的過(guò)程中了解排列組合的方法,從而感受數(shù)字排列的有趣。
1.教具:ppt、數(shù)字1、2、3、4、兩套。
2.學(xué)具:數(shù)字1、2、3、4和記錄紙人手一份、記錄筆。
活動(dòng)版塊。
活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式。
預(yù)設(shè)與生成。
設(shè)計(jì)意圖。
一、進(jìn)入情境,萌發(fā)興趣。
導(dǎo)入:徐老師家買(mǎi)了輛新車(chē),你們看!
(課件出示沒(méi)有車(chē)牌號(hào)碼的奧迪。)。
提問(wèn)1:新車(chē)拿到了,我要上路了,現(xiàn)在能出發(fā)了嗎?沒(méi)有車(chē)牌號(hào)碼會(huì)怎么樣?
提問(wèn)2:為什么車(chē)子要有車(chē)牌號(hào)碼呢?
教師小結(jié):原來(lái)每輛車(chē)都要有車(chē)牌,車(chē)牌號(hào)碼能夠幫助我們區(qū)分車(chē)子。
預(yù)設(shè):奧迪。
回應(yīng):你還認(rèn)識(shí)汽車(chē)的標(biāo)志呢!看來(lái)你平時(shí)很喜歡汽車(chē)啊。
預(yù)設(shè)1:不能,沒(méi)有車(chē)牌。要被警察罰款的。
預(yù)設(shè)2:不然就搞不清楚是誰(shuí)家的車(chē)子了。
采用情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)他們探索的欲望。
二、自由設(shè)計(jì),了解方法。
1.自主操作,用3個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)車(chē)牌。
提問(wèn)1:老師的車(chē)牌照里有2、3、4三個(gè)數(shù)字,你們猜猜我的車(chē)牌是什么?
1)交代要求:我在筐里放了2、3、4三個(gè)數(shù)字和記錄紙。每個(gè)小朋友拿一份材料,先用數(shù)字?jǐn)[一擺,然后把你排出的車(chē)牌號(hào)碼記錄在紙上,一個(gè)格子記錄一個(gè)車(chē)牌號(hào)碼,看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的多。
2)幼兒操作,老師巡視指導(dǎo)。
3)集體交流。
提問(wèn)1:誰(shuí)上來(lái)介紹一下你設(shè)計(jì)的車(chē)牌號(hào)碼?
老師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行記錄。
提問(wèn)2:還有沒(méi)有誰(shuí)設(shè)計(jì)出不一樣的車(chē)牌號(hào)碼?我們一起數(shù)數(shù)一共有幾種可能?
小結(jié):原來(lái)3個(gè)數(shù)字可以組合出6種不同的車(chē)牌號(hào)碼。
2.交流分享,了解數(shù)字排列的方法。
提問(wèn)1:為什么同樣的三個(gè)數(shù)字,能設(shè)計(jì)出這么多的車(chē)牌號(hào)碼呢?
提問(wèn)2:這些車(chē)牌號(hào)碼有什么不同?
小結(jié):我們用三個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)車(chē)牌號(hào)碼的時(shí)候,首先從三個(gè)數(shù)字中確定一個(gè)數(shù)字作為車(chē)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字,然后把后面兩個(gè)數(shù)字相互交換位置就可以排出兩個(gè)不同的車(chē)牌號(hào)碼。用同樣的方法換一個(gè)數(shù)字做第一個(gè),又可以得到兩個(gè)。這樣不但可以又快又不重復(fù)而且可以一個(gè)不漏。
預(yù)設(shè)1:234、432、243。
預(yù)設(shè)1:我的是234.
追問(wèn):你的車(chē)牌號(hào)碼是幾開(kāi)頭的?
預(yù)設(shè)2:6種。
預(yù)設(shè)1:他們有的是1在前面,有的是3在前面,就不一樣了;數(shù)字的位置不一樣。
回應(yīng):原來(lái)數(shù)字排列的位置的不同就會(huì)形成不同的車(chē)牌號(hào)碼。
預(yù)設(shè)2:有兩個(gè)是3在前面,后面的數(shù)字位置不同;有的是2在前面,后面的兩個(gè)位置不同。
追問(wèn):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,車(chē)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字有什么規(guī)律?那后面的兩個(gè)數(shù)字呢?
提供自由操作的機(jī)會(huì),讓幼兒為3個(gè)數(shù)字編排號(hào)碼,初步發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排序有多種結(jié)果。
通過(guò)觀察、交流引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的排序規(guī)律,找到最簡(jiǎn)潔、快速的排列方法。
三、再次操作,體驗(yàn)趣味。
1.嘗試用4個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)車(chē)牌。
過(guò)渡:不好意思,我的牌照中還有個(gè)1呢,應(yīng)該是由四個(gè)數(shù)字1、2、3、4,你們能不能按照剛才的好方法排一排有哪些車(chē)牌號(hào)碼。
1)交代要求:請(qǐng)自我挑戰(zhàn)一下,不用數(shù)字?jǐn)[,用剛才的辦法試一試,直接設(shè)計(jì)出車(chē)牌號(hào)碼。如果你真的有需要,我提供了數(shù)字,你可以使用。一個(gè)格子記錄一個(gè)號(hào)碼。
2)幼兒操作,老師巡視指導(dǎo)。
3)集體交流。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的想法,老師記錄。
提問(wèn)1:你是怎樣設(shè)計(jì)的?你選這四個(gè)數(shù)字中的哪個(gè)數(shù)字作為車(chē)牌的第一個(gè)數(shù)字?
提問(wèn)2:第一個(gè)數(shù)字是1的車(chē)牌號(hào)碼還有嗎?
小結(jié):4個(gè)數(shù)字竟然排出了那么多不同的車(chē)牌,當(dāng)數(shù)字越多,排列的結(jié)果越多。怪不得大街上那么多的汽車(chē),它們的車(chē)牌號(hào)碼都能不一樣,真是太有趣了。
老師重點(diǎn)關(guān)注:幼兒是否能使用上面的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。
預(yù)設(shè):1。
二次操作,進(jìn)一步鞏固、理解數(shù)字的排列方法,同時(shí)多增加了一個(gè)數(shù)字,給了幼兒更大的挑戰(zhàn)。在操作中幼兒還能體會(huì)數(shù)字排列對(duì)的有趣,初步知道數(shù)字越多,排列結(jié)果越多。
四、活動(dòng)延伸,發(fā)現(xiàn)車(chē)牌不同。
過(guò)渡:告訴你們,我的牌照是4231。
提問(wèn):車(chē)牌上除了有數(shù)字還有什么?(漢字、字母)。
出示不同的車(chē)牌,引導(dǎo)幼兒觀察不同。
總結(jié):車(chē)牌號(hào)碼是由文字、英文字母、一串?dāng)?shù)字組合成的。不同的文字代表不同的省份,不同的英文字母代表不同的市,不同的車(chē)牌顏色代表不同類(lèi)型的車(chē)。這些不同之處就組合成了千千萬(wàn)萬(wàn)的車(chē)牌號(hào)碼。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇七
一、設(shè)疑解決問(wèn)題:
1、出示兩輛被警察叔叔攔截的車(chē):為什么它不能上路?有什么辦法讓他繼續(xù)在馬路上行駛。
1)車(chē)牌上寫(xiě)些什么?一個(gè)車(chē)牌上有5個(gè)字,
2)請(qǐng)兩個(gè)幼兒分別設(shè)計(jì)兩個(gè)車(chē)牌。
小結(jié):我們知道了車(chē)牌上一般都有五個(gè)字,一輛車(chē)上面要有兩個(gè)一樣的車(chē)牌。但是每輛車(chē)的車(chē)牌號(hào)碼都是不一樣的。
二、實(shí)踐操作。
1、引發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)車(chē)牌的興趣,并要求幼兒設(shè)計(jì)五個(gè)字的車(chē)牌號(hào)碼。
3、幼兒編車(chē)牌,老師巡回指導(dǎo)。
4、講評(píng),檢驗(yàn)幼兒編的是否正確。
小結(jié):剛才我們小朋友給自己的車(chē)子設(shè)計(jì)了車(chē)牌號(hào)碼,發(fā)現(xiàn)了很多車(chē)牌的秘密,一樣的數(shù)字如果放在了不一樣的位置,兩個(gè)車(chē)牌號(hào)碼就不一樣了。
三、內(nèi)化遷移。
1、引導(dǎo)幼兒把自己編的車(chē)牌號(hào)碼裝在自己的車(chē)子上。
2、游戲:我是小司機(jī)。
幼兒按規(guī)則開(kāi)汽車(chē),并聽(tīng)從教師的指揮。
四、經(jīng)驗(yàn)提升。
1、教師出示兩個(gè)號(hào)碼一樣的車(chē)牌,讓幼兒了解車(chē)牌還有滬a、滬c、滬f等。
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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇八
數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密,只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中?!恫灰粯拥能?chē)牌》就是根據(jù)這一理念。做到 “數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化”。隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大街上的汽車(chē)是越來(lái)越多,不少小朋友的家長(zhǎng)就擁有私家車(chē),孩子對(duì)車(chē)是越來(lái)越熟悉,在平時(shí),孩子間對(duì)車(chē)也討論的比較多。傾聽(tīng)他們的談話(huà),他們討論的大多是車(chē)的顏色,種類(lèi)。關(guān)注車(chē)牌號(hào)碼的小朋友不多。其實(shí)在車(chē)牌號(hào)碼中,蘊(yùn)涵著很多的知識(shí),特別是數(shù)學(xué)知識(shí)。排列與組合是車(chē)牌中最大的.數(shù)學(xué)知識(shí)。因此我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
1、嘗試用三個(gè)數(shù)字排列出不同的車(chē)牌號(hào)碼,學(xué)習(xí)排列與組合的方法,探索數(shù)字排列與組合的規(guī)律性,感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
2、積極參與操作,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
1、ppt課件:排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車(chē)牌照數(shù)字。
2、數(shù)字“2 3 4 ”13套。
3、記錄用的紙若干和筆13支
1.出示兩輛車(chē),這是什么?你發(fā)現(xiàn)兩輛車(chē)一樣嗎?
2.出示車(chē)牌,仔細(xì)看哪里不一樣?(數(shù)字相同,排列不同的兩個(gè)號(hào)碼)
小結(jié):原來(lái)車(chē)牌號(hào)碼的數(shù)字相同,但它們的排列順序不一樣,車(chē)牌號(hào)碼就不同了。
1.出示數(shù)字卡片
2.教師根據(jù)幼兒的猜測(cè)記錄車(chē)牌號(hào)碼。
3.幼兒兩人合作探索排列組合,教師巡回指導(dǎo)。
4.交流車(chē)牌
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們排了幾種號(hào)碼?
看看車(chē)牌號(hào)碼有重復(fù)嗎?
誰(shuí)還有不一樣的車(chē)牌號(hào)碼?
小結(jié):3個(gè)數(shù)字可以排出6種不同的順序,只要以一個(gè)數(shù)字開(kāi)頭,后面兩個(gè)數(shù)字互相交換位置,就變成了兩個(gè)不同的號(hào)碼。告訴你們,我的車(chē)牌號(hào)碼是342。
1.現(xiàn)在,我們掌握了這樣一個(gè)規(guī)律,那排起來(lái)就更加容易了。
老師給你三個(gè)數(shù)字“1 2 3”請(qǐng)你按這個(gè)方法去試一試、寫(xiě)一寫(xiě),是不是排起來(lái)又容易又快。提醒:一個(gè)車(chē)牌上數(shù)字不能重復(fù),車(chē)牌號(hào)碼不能重復(fù)一樣。
2.幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結(jié)果。
3.交流幼兒排列的車(chē)牌號(hào)碼,師幼共同檢查。
小結(jié):原來(lái),用一個(gè)數(shù)字開(kāi)頭,后面兩個(gè)數(shù)字交換位置,這樣按規(guī)律排出來(lái)的號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。
1.我家的車(chē)牌號(hào)碼是342,可是我還看見(jiàn)一個(gè)車(chē)牌也是342,為什么會(huì)這樣?(出示ppt:顏色不同——藍(lán)底白字342,黃底黑字342)
小結(jié):藍(lán)色牌照的是私家車(chē),黃色牌照的可能是巴士或卡車(chē),白色牌照的是警車(chē)。
2.我還看見(jiàn)顏色、數(shù)字都一樣的車(chē)牌,為什么會(huì)這樣?(出示ppt:漢字不同,英文字母也不一樣——滬ca342a,蘇cc342a)
3.車(chē)牌上因?yàn)闈h字、英文字母、數(shù)字排列組合不一樣,以及顏色的不一樣,才有了千千萬(wàn)萬(wàn)的車(chē)牌號(hào)。其實(shí),關(guān)于車(chē)牌還有很多秘密呢,我們小朋友在回家的路上再留心一下,明天再來(lái)交流。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇九
有觀察各種車(chē)輛特點(diǎn)的興趣,知道車(chē)牌的用途。
對(duì)一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合有興趣,探索不同的排列組合的方法。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
認(rèn)識(shí)數(shù)字及常見(jiàn)的漢字若干。
各種各樣的新車(chē)的圖片;數(shù)字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等。
知道相同的數(shù)字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì)產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合。
一、欣賞:各種各樣的車(chē)輛。
1、出示各種新車(chē),說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的'車(chē)輛。
“認(rèn)識(shí)圖片上的哪種車(chē)?你喜歡那一款車(chē),為什么?”
2、找找說(shuō)說(shuō)每輛車(chē)的異同,引出車(chē)牌的不一樣。
二、認(rèn)識(shí):車(chē)牌。
1、知道車(chē)牌的作用。
“盡管車(chē)輛的種類(lèi)很多,但是還是有越來(lái)越多的人們買(mǎi)了同一款的車(chē)。當(dāng)馬路上出現(xiàn)很多同一款的車(chē)子時(shí),有什么方法區(qū)分它們呢?”——通過(guò)車(chē)牌號(hào)碼。
2、知道車(chē)牌上有很多的符號(hào),代表不同的含義。
“車(chē)牌上有很多符號(hào),都有些什么?”——數(shù)字0—9;中國(guó)字:英語(yǔ)字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等,知道這些中國(guó)字的含義?!碇袊?guó)各個(gè)地區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)。
小結(jié):車(chē)牌由漢字、字母和數(shù)字組成,這樣就不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的車(chē)牌號(hào)碼了,通過(guò)車(chē)牌我們就可以將車(chē)子區(qū)分出來(lái)。
1、討論:是不是相同的數(shù)字排出的號(hào)碼就一定相同嗎?
2、操作:幼兒操作數(shù)字板,將“1、2、3”三個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列,看看可以排出哪些車(chē)牌號(hào)碼。并將結(jié)果記錄下來(lái)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1:相同的數(shù)字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì)產(chǎn)生很多不一樣新的數(shù)字組合,鼓勵(lì)幼兒一定要排出不同的數(shù)字組合。
3、交流總結(jié):3個(gè)數(shù)字可以排出排出6種不同的順序。
4、在給幼兒加上一個(gè)數(shù)字“4”,看看4個(gè)數(shù)字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。
重點(diǎn)和難點(diǎn)2:交流——如何將數(shù)字排列整齊?
以“1”為首時(shí),4個(gè)數(shù)字有幾個(gè)排序方法?
幫助幼兒小結(jié):以“1”為首時(shí),我們就可以排列出6種不同的車(chē)牌號(hào)碼,再算上當(dāng)“2”“3”“4”打頭時(shí),就會(huì)有更多的號(hào)牌。
四、延伸:鼓勵(lì)幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)統(tǒng)計(jì)4個(gè)數(shù)字的排列,并記錄,看看誰(shuí)記錄的不重復(fù)的數(shù)字組合又多又準(zhǔn)確。
大班幼兒的能力不僅在于認(rèn)知上的發(fā)展,而且對(duì)于合作交流時(shí)的交往能力也很重要?;顒?dòng)中,我設(shè)計(jì)2次讓孩子進(jìn)行合作,商量。第一次嘗試用數(shù)字排列組合時(shí),大部分孩子能互相合作,共同負(fù)責(zé)把任務(wù)完成。在老師總結(jié)尋找規(guī)律時(shí),我請(qǐng)幼兒充分互討論后,給出答案,體現(xiàn)了生生互動(dòng)的原則??赡茉诘谝粋€(gè)目標(biāo)與第二個(gè)目標(biāo)的鏈接上有點(diǎn)牽強(qiáng)。第二次的操作由于覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)了,另外對(duì)于我們班現(xiàn)有基礎(chǔ)的小朋友來(lái)說(shuō),還有點(diǎn)難于是進(jìn)行調(diào)整,師生共同總結(jié)尋找4個(gè)數(shù)字的多種排列組合。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇十
幼兒對(duì)生活中的“0”,已經(jīng)有了廣泛地接觸,對(duì)“0”也具有了初步地認(rèn)識(shí)。但這些經(jīng)驗(yàn)是零散的,不完整的。為了使幼兒對(duì)“0”有個(gè)較全面的了解,我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神,圍繞市級(jí)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略研究》研究的課題,此教學(xué)活動(dòng)選擇的內(nèi)容極具生活化,提供豐富直觀、形象的課件、實(shí)物,意在擴(kuò)展幼兒的視野,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維,采用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流與合作”的教學(xué)方式,促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動(dòng),使之在學(xué)中玩,玩中學(xué),從而獲得直接的數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),了解“0”在生活中的作用。
1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示,并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等,探索“0”在生活中的作用。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。
1、課件:圖片
2、教具、學(xué)具:3個(gè)罐子(內(nèi)裝有硬幣、圖片)、數(shù)字0—6卡片4套;直尺、電話(huà)機(jī)、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、電話(huà)號(hào)碼、計(jì)算器、手機(jī)模型手機(jī)、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)圖片和實(shí)物等。
1、以玩游戲的形式復(fù)習(xí)拍手歌。
師請(qǐng)幼兒各找到一個(gè)好朋友玩《拍手歌》游戲,提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六,六只小猴蕩悠悠”即好。
2、“小猴子蕩悠悠,蕩秋千玩累了,肚子也餓了,心里想:媽媽為我準(zhǔn)備了什么好吃的?小朋友,我們一起去看看吧?!?/p>
展示課件:小猴子逐次吃桃的過(guò)程。
猴媽媽為小猴準(zhǔn)備什么食物?(桃子)
(1)盤(pán)子里有幾個(gè)桃子?(2個(gè)桃子)
我們可以用數(shù)字幾表示?(數(shù)字2表示)出示數(shù)字“2”。
(2)小猴肚子餓了,吃了一個(gè)桃子,盤(pán)子里還剩下幾個(gè)桃子?(盤(pán)里還剩1個(gè)桃子)可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(數(shù)字1表示)出示數(shù)字“1”。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇十一
1.學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生的數(shù)量。
2.嘗試有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動(dòng)。
1.花生果每人一盤(pán)(10粒左右,花生仁的數(shù)量為1―3不等)。
2.每組兩盒彩筆、兩只空盆、記錄紙數(shù)張。
1.猜猜花生有幾顆。
――觀察盤(pán)中的花生,說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。(可比較花生的大小、長(zhǎng)度、外形等)
――你能猜對(duì)每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
――選一顆花生果,先猜猜里面的顆數(shù),再剝開(kāi)看看自己對(duì)了嗎?
2.討論記錄的方法。
――想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆,第三顆呢?
――怎樣記錄?是剝完了一起記錄,還是剝一次記錄一次?
3.記記花生的顆數(shù)。
――幼兒把花生果剝開(kāi),數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
――注意觀察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
――引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單,找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。
4.交流分享。
――帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。
――請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己記錄的數(shù)字或符號(hào)表示什么意思。
――品嘗自己剝的花生。
1.鼓勵(lì)幼兒用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行記錄,并用清楚的語(yǔ)言表達(dá)記錄結(jié)果。
2.可在區(qū)域活動(dòng)中將花生外殼涂上七彩色,拼搭成好看的“七彩項(xiàng)鏈”、“七彩小路”等。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解一些數(shù)字排序的知識(shí),學(xué)習(xí)對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:ppt,數(shù)卡。
學(xué)具:筆和白紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示ppt,引出課題。
(1)提問(wèn):今天老師帶來(lái)兩輛車(chē)子的照片,你能找出兩輛汽車(chē)的不同嗎?
(2)小結(jié):看車(chē)牌號(hào)碼,每一輛汽車(chē)都有屬于自己的車(chē)牌號(hào)碼。它就像車(chē)子的身份證一樣。
二、學(xué)習(xí)排列,掌握方法。
1、操作:請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),教師記錄(示范操作123)。
3、提示:小朋友看老師把這些組合按照一定的順序排列了一下,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?
4、小結(jié):其實(shí),老師有個(gè)好辦法,我們可以把1當(dāng)開(kāi)頭,排出以1開(kāi)頭的組合按順序有123、132;再以2為開(kāi)頭,按順序有213和231;然后從3開(kāi)頭,按順序有312、321,固定開(kāi)頭數(shù)字,把后面數(shù)字交換位置。這樣的話(huà),大家看起來(lái)又清楚又明白。
(二)操作練習(xí),鞏固知識(shí)過(guò)渡:不知道小朋友有沒(méi)有學(xué)會(huì)這個(gè)好方法呢?接下來(lái),老師要給每個(gè)小朋友送去一輛小汽車(chē),但是老師要用這車(chē)牌號(hào)碼考考你們。
1、要求:老師這兒還有三個(gè)不同的數(shù)字,請(qǐng)你用這三個(gè)數(shù)字用我們先固定開(kāi)頭的方法排列出它們所有的組合,請(qǐng)5個(gè)小朋友上來(lái)試一試。下面的小朋友可以看看他們排得對(duì)不對(duì),有沒(méi)有重復(fù)或遺漏。
2、講評(píng):我們一起來(lái)看看小朋友有沒(méi)有用上這個(gè)好辦法全部把它寫(xiě)出來(lái)。
(三)幼兒操作、教師指導(dǎo)過(guò)渡:今天老師給每個(gè)小朋友都送去了一輛車(chē),可是這個(gè)車(chē)沒(méi)有車(chē)牌號(hào),想請(qǐng)小朋友幫忙制作一個(gè)。
1、要求:請(qǐng)小朋友用老師紙上給你的三個(gè)數(shù)字排列一下,看能排幾組,有的老師已經(jīng)寫(xiě)了數(shù)字提示了小朋友,每個(gè)數(shù)字在組合里都要用一次但不能重復(fù)或換數(shù)字。請(qǐng)你們來(lái)試試。
2、教師指導(dǎo),并拍照片,請(qǐng)另一位老師輸入電腦。
3、將電腦中的作業(yè)照片進(jìn)行講評(píng)。
4、小結(jié):大多數(shù)小朋友都把它寫(xiě)出來(lái)了,小朋友也學(xué)會(huì)了這個(gè)好方法,既快又清楚。
三、圖片展示、數(shù)字運(yùn)用。
1、ppt展示介紹提問(wèn):生活中還有哪些地方用到數(shù)字,請(qǐng)你回去再找一找好嗎?
2、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了有趣的數(shù)字組合,數(shù)字在我們的生活中運(yùn)用很多,不同的地方出現(xiàn)的數(shù)字代表的意思也不一樣,下次請(qǐng)小朋友來(lái)聊一聊生活中數(shù)字的用處。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇十三
1、感受門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。
3、體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。
1.教具:教學(xué)掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套),教學(xué)掛圖(四)中小動(dòng)物樓房。
2.學(xué)具:操作材料,1個(gè)空白信封,鉛筆。
一、回憶數(shù)字在生活中的作用。
1、教師:在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字,你在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字?它可以告訴我們什么?
2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話(huà)、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。
二、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
2、教師出示教學(xué)掛圖(四)及信封,以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由,引導(dǎo)幼兒討論分析原因。
三、討論明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少,隔壁鄰居家的門(mén)牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門(mén)牌號(hào)碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。
2、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門(mén)牌號(hào)碼,如401、402、503、604等。
四、教師:你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間,401、501樓層不一樣,位置一樣,401、402樓層一樣,位置不一樣。
五、嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。
1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單,交待設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)則與要求。
六、 教師:看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層?然后為每家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同,要讓別人能從門(mén)牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓,誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居,誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼,教師對(duì)出現(xiàn)困難的幼兒給予引導(dǎo)和幫助。
七、展示布置設(shè)計(jì)結(jié)果,相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼展示在絨板上,并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
1、幼兒相互交流各自設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼,感受數(shù)字在表示門(mén)牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
將幼兒設(shè)計(jì)好門(mén)牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū),引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇十四
1、感知輕重,知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較重量。
2、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量比較兩個(gè)物體的輕重,用工具測(cè)量來(lái)比較三個(gè)物體的重量,并做好記錄。
3、體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感。
1、學(xué)具筐:面霜瓶、積木、天平8個(gè)。
2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個(gè)。
一、提出概念。
1、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)。
(2) 今天老師帶來(lái)了蹺蹺板,看看誰(shuí)重一點(diǎn)?我給重一點(diǎn)那邊貼上箭頭向下的標(biāo)記。
(3) 小結(jié):原來(lái)比重量要兩個(gè)或者幾個(gè)物品才可以比較,一個(gè)物體不能自己跟自己比重量。
1、幼兒探索。
(1)今天老師也給你們帶來(lái)了兩樣物品,老師請(qǐng)你們來(lái)給他們比一比輕重。
(2)我請(qǐng)兩個(gè)孩子一組,站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重,給重的那樣?xùn)|西貼上朝下的箭頭。
2、小結(jié):原來(lái)我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。
1、出示三樣物品。(三個(gè)玩具)
(2) 那到底誰(shuí)排的對(duì)呢?我也不知道。當(dāng)我們用手也沒(méi)辦法分出輕重的時(shí)候,那我們就需要一個(gè)準(zhǔn)確的測(cè)量工具。他就是天平。
(3) 我們先將兩個(gè)物品進(jìn)行比較,把輕的那個(gè)拿下來(lái),重的那個(gè)不動(dòng)。然后再把第三個(gè)物品拿來(lái)進(jìn)行比較。那這個(gè)比其他兩個(gè)都重,所以他是最重的,那c就是最輕的,中間這個(gè)叫什么呢?他叫不輕也不重。
(4) 因?yàn)樗钪氐囊p,比最輕的要重,所以他叫不輕也不重。一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(貼上箭頭)
(5) 教師示范記錄表。
(1) 請(qǐng)小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊,合作一人記錄,一人測(cè)量,給三樣物品比輕重。
(2) 教師檢驗(yàn):將幼兒的記錄表貼在黑板上。
(3) 找出不一樣的檢測(cè)一次。
(4) 其實(shí)我們生活中也有很多東西可以比較輕重,我們一起去找找吧。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng):保齡球館
舟山海娃幼兒園 虞 益
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要部分,以往幼兒學(xué)習(xí)時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶的情況,有些雖然開(kāi)始關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地?cái)[弄桌面材料為主,比較單一、乏味。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!倍}g球就是孩子們生活中常玩的一個(gè)合作體育游戲,整個(gè)活動(dòng)以保齡球館為游戲情節(jié)線索,以?xún)和季S發(fā)展的理論為依據(jù),設(shè)計(jì)了三部曲:操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用,讓幼兒在操作中體驗(yàn)快樂(lè),積累經(jīng)驗(yàn);在交流、歸納、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問(wèn)題的能力。
1、探索發(fā)現(xiàn)將數(shù)字10分成兩個(gè)部分時(shí),可以有不同的結(jié)果,并能分出10的所有組數(shù)。
2、能夠在觀察的基礎(chǔ)上,分析比較多組分和記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并能用符號(hào)表示,體驗(yàn)互換、互補(bǔ)關(guān)系。
3、在游戲活動(dòng)中鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的組成,體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎(jiǎng)品 抽獎(jiǎng)箱
一、幼兒游戲,記錄結(jié)果
2、介紹規(guī)則:等會(huì)三個(gè)小朋友一組,請(qǐng)你們商量一下誰(shuí)先玩,誰(shuí)記錄,誰(shuí)撿球,商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表,請(qǐng)你看清楚記錄表的左上角是數(shù)字幾,就到幾號(hào)保齡球館玩。
3、游戲與記錄
二、交流結(jié)果,梳理經(jīng)驗(yàn)
1、交流結(jié)果
師:你是怎么記錄的?
2、引導(dǎo)梳理
教師提升:10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著的和7個(gè)倒的。3和7合起來(lái)是10。
3、探索互換規(guī)律
4、用已知規(guī)律整理記錄表
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人一組將記錄表用自己的方法整理一下,讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會(huì)漏掉、也不會(huì)重復(fù)。
幼兒交流記錄表。
三、頒獎(jiǎng)活動(dòng),遷移經(jīng)驗(yàn)
1、交待規(guī)則
師:你們看這是什么?(出示抽獎(jiǎng)箱)抽獎(jiǎng)時(shí)間到了!每個(gè)小朋友可以到抽獎(jiǎng)箱里摸一張獎(jiǎng)券,請(qǐng)你們看清楚是幾元的獎(jiǎng)券,每張獎(jiǎng)券只能領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品,兩種獎(jiǎng)品合起來(lái)的價(jià)格剛好是獎(jiǎng)券的面額。
2、領(lǐng)取獎(jiǎng)品
3、交流分享
師:你拿的是幾元的獎(jiǎng)券?你用這獎(jiǎng)券領(lǐng)了哪兩樣獎(jiǎng)品?
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇十五
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)4的組成,知道4分成兩份有三種分法。
2、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過(guò)程。
準(zhǔn)備:
圓點(diǎn)圖片卡1、2、3、4及分合號(hào);數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。
過(guò)程:
一、集體活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)2、3的組成。
教師:“上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成,一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?!?/p>
2、學(xué)習(xí)4的組成。
(1)教師:“今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小朋友來(lái)看一看?!笨匆豢矗航處熤鹨辉诤诎迳袭?huà)出四只桃子,引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤(pán)子里(用筆畫(huà))。
(4可以分成2和2、1和3、3和1)。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作(不會(huì)畫(huà)桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替)。
教師:“我們請(qǐng)某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤(pán)子里,其他小朋友做小評(píng)委,看看他有沒(méi)有分對(duì)?”
(3)老師引導(dǎo)幼兒一起觀察操作情況,一起學(xué)用完整地話(huà)講述分解的圖。
教師:“我們來(lái)看看剛才小朋友分的蘋(píng)果對(duì)不對(duì)?誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事?”
(4)(教師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片。
教師:“小朋友都知道怎么分蘋(píng)果了,老師現(xiàn)在把蘋(píng)果換成了小圓片,有誰(shuí)會(huì)分?”
(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解,其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。
二、個(gè)別操作。
重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒,知道分桃子時(shí)下面要畫(huà)桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替,下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。
教師:“請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到第25頁(yè),完成4的分解組成及加減法”
教師:“做加減法時(shí),題目的要求是:右邊每個(gè)盤(pán)里原來(lái)有4個(gè)桃子。小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?聽(tīng)清楚題目,想好了再做?!?/p>
三、評(píng)價(jià)幼兒的操作情況。
1、對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講并獨(dú)立完成作業(yè)的小朋友予以表?yè)P(yáng)。
2、對(duì)能力較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),直到弄明白為止。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇十六
大班小朋友已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),在學(xué)習(xí)數(shù)的可分性方面理解不是太好,在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中缺少協(xié)商合作意識(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也不夠完整。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.體驗(yàn)數(shù)量為5的物體分成兩部分有多種不同的分法,能用標(biāo)記和數(shù)字等符號(hào)記錄分的結(jié)果。
2.能與同伴協(xié)商,學(xué)習(xí)分工合作完成任務(wù)。
3.體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解什么是每次分的數(shù)目不相同。
2.語(yǔ)言的完整描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
蘋(píng)果卡片10張男孩圖片1張女孩圖片1張操作單若干張梨卡片若干張。
活動(dòng)過(guò)程。
一.分水果。
1老師家里來(lái)了兩個(gè)小客人(哥哥和姐姐),請(qǐng)小朋友幫老師把五個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)小客人,在操作單上記錄下來(lái),并給大家完整地講述分的結(jié)果。
2.出示五個(gè)蘋(píng)果請(qǐng)小朋友來(lái)分一分,要求要和剛才分的不一樣,并記錄下來(lái),并完整地講述分的結(jié)果。
3.引導(dǎo)小朋友討論:兩次分的結(jié)果一樣嗎?幫助小朋友理解什么叫每次分的不一樣。
4.再將五個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)小客人,要和前兩次不一樣,可以怎樣分?
二.操作活動(dòng):分水果。
1.發(fā)放梨卡片和操作單。
2.兩個(gè)小朋友自由結(jié)合,分工合作。引導(dǎo)小朋友嘗試用不同的方法記錄。(一人分水果,一人記錄結(jié)果)。
3.展示小組操作單,并向大家講述一下自己的操作過(guò)程和記錄結(jié)果,同時(shí)學(xué)習(xí)同伴的記錄方式。
4.集體檢查是否按要求完成,記得和分的是否一致。再次感受5分成兩份有多種不同的分法。
三.活動(dòng)延伸。
1,帶領(lǐng)小朋友玩“對(duì)口令”的游戲。
2.請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起玩分東西的游戲。
教學(xué)反思。
在活動(dòng)的開(kāi)始我運(yùn)用了家里來(lái)了客人,要給客人分水果,可我不知道怎么分來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)入課堂,孩子的積極性很高,也很踴躍。
在操作活動(dòng)時(shí),沒(méi)有考慮到孩子的個(gè)體差異,是一小部分孩子在操作過(guò)程遇到了困難,大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的,孩子在講述自己的學(xué)習(xí)成果是也非常的勇敢大膽。
再重新上這節(jié)課的時(shí)候,我會(huì)把操作活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)加上逛超市,準(zhǔn)備各種各樣的水果,讓小朋友先去超市買(mǎi)水果,然后再分水果,這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)更加貼近生活,不但學(xué)習(xí)了生活常識(shí),還給小朋友一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇十七
1、有觀察各種車(chē)輛特點(diǎn)的興趣,知道車(chē)輛的用途。
2、對(duì)一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合感興趣,探索不同的排列組合的方法。
3、大膽說(shuō)出自己的理解。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、各種各樣新車(chē)的照片或圖片。
2、數(shù)字“1、2、3、4”若干套。
3、漢字“滬”“京”“浙”等。
4、記錄紙和筆,制作兩個(gè)數(shù)字完全相同的“車(chē)牌”。
一、觀察了解新車(chē)。
師:吳老師每天上班經(jīng)過(guò)白墻的上海車(chē)市,那里有些什么車(chē)呢?我們一起去看看吧!
播放課件提問(wèn):
1、這是什么車(chē)?它是怎樣的?車(chē)上有什么?它由哪幾部分組成?
2、你喜歡哪輛新車(chē)?為什么?
3、你在馬路上見(jiàn)過(guò)哪些標(biāo)志的車(chē)?
4、怎樣在馬路上很快找到自己的新車(chē)?
二、車(chē)牌數(shù)字的排列組合。
2、老師買(mǎi)了一輛新車(chē),它是什么樣的車(chē)?(看課件)。
我的車(chē)牌有1、2、3三個(gè)數(shù)字,猜猜我的車(chē)牌號(hào)碼是多少?
(1)第一次操作:幼兒兩人一組,為“1”“2”“3”三個(gè)數(shù)字排順序,看看可以排出哪些車(chē)牌號(hào)碼。,將結(jié)果記錄下來(lái)。
幼兒展示車(chē)牌,交流記錄結(jié)果。
老師小結(jié)排列規(guī)律:123、132、231、213、312、321。,三個(gè)數(shù)字可以排6個(gè)車(chē)牌號(hào)碼。
(2)第二次操作:老師在給你們一個(gè)數(shù)字大家試試用四個(gè)數(shù)字可以排出幾組不同的車(chē)牌號(hào)碼。幼兒兩人合作共同尋找很記錄四個(gè)數(shù)字的不同排列組合。
1、播放課件,觀察車(chē)牌,這些車(chē)牌號(hào)碼是多少?除了數(shù)字還有什么?他們各表示什么?
2、我的朋友車(chē)牌是4349,可我在馬路上見(jiàn)到一個(gè)車(chē)牌也是4349,這是怎么回事?
老師總結(jié):車(chē)牌由漢字、字母、數(shù)字組成,它們的排列組合不一樣,才使車(chē)牌的號(hào)碼不會(huì)一樣。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇十八
1、能正確地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我。
2、知道每個(gè)人身上都有優(yōu)缺點(diǎn),有改掉缺點(diǎn)的愿望。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
能正確地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我。
【設(shè)計(jì)理念】。
幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段,而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō),非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,從而充滿(mǎn)自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。
【設(shè)計(jì)思路】。
引導(dǎo)幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體,形成獨(dú)立意識(shí),進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形,名字,個(gè)性,能力,不足之處等方面的獨(dú)特性。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、游戲引題。
請(qǐng)一名幼兒蒙眼,另請(qǐng)一名幼兒坐在他前面,老師說(shuō)出此人特征,如發(fā)式,衣著,讓幼兒猜對(duì)面是哪位同學(xué)。
師總結(jié):小朋友能根據(jù)老師描述的特點(diǎn)就能猜到是誰(shuí),是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,我們每個(gè)人的特征都不一樣。
[引導(dǎo)幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體,從而形成獨(dú)立意識(shí)。]。
二、解讀自我。
制作:我的標(biāo)記牌。
1、誰(shuí)能說(shuō)出自己什么地方和別人不一樣,你身上有沒(méi)有什么別人沒(méi)有的東西?(幼兒討論)。
2、請(qǐng)你和旁邊的好朋友商量商量,并把自己和別人不一樣的地方畫(huà)下來(lái)。
3、展示標(biāo)記牌,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己繪畫(huà)的內(nèi)容?對(duì)較能明顯看出是誰(shuí)的標(biāo)記的人加以表?yè)P(yáng),貼小貼花。
交流討論:父母眼中的我。
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽(tīng)。
三、《陳毅吃墨水》的故事。
1、教師述說(shuō)《陳毅吃墨水》的故事。
提問(wèn):陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃?
追問(wèn):你覺(jué)得陳毅小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?
師總結(jié):陳毅能成為我們國(guó)家的元帥之一,和他的努力、認(rèn)真、專(zhuān)注是分不開(kāi)的。如果我們想成功,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想也要努力認(rèn)真去創(chuàng)造。
2、提問(wèn):剛有小朋友說(shuō)想成為的人,你打算怎樣做?
師總結(jié):我們都有一些缺點(diǎn),只要我們努力克服掉這些缺點(diǎn)我們就是英雄,我們就能成功。
【活動(dòng)反思】。
此活動(dòng)原本想這樣安排:發(fā)給孩子氣球后,先引導(dǎo)幼兒觀察氣球的特點(diǎn),如提出一系列問(wèn)題“看看你們的氣球?qū)殞毷鞘裁搭伾?,什么形狀的?用手按一按有什么感覺(jué)?”可是孩子們的注意力全在玩氣球上,哪顧得上觀察和講述?。∪螒{我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學(xué)秩序,孩子們的注意力還是不能集中,于是,我改變了原來(lái)的策略,先讓孩子盡情地玩,這樣調(diào)整是很明智的。因?yàn)樾“嗪⒆拥淖⒁饩S持水平較低,孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍,讓他們?cè)跊](méi)有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇十九
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)10的形成,認(rèn)識(shí)數(shù)字10,理解10的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每張座位上貼上1—9的數(shù)字,每人一張胸卡(有數(shù)量不等的小動(dòng)物)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)的數(shù)量。
1)導(dǎo)入:春天來(lái)了,我們一起去郊游吧!
2)游戲:上車(chē),根據(jù)胸卡上圖片的數(shù)量找相應(yīng)的車(chē)號(hào)。
師:我們每人都掛了一個(gè)卡片,看,我的卡片上有什么?有幾只?那要去找數(shù)字幾的車(chē)呢?
3)分別請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō),并相互檢查驗(yàn)證。
師:請(qǐng)你用‘幾只動(dòng)物找?guī)滋?hào)座位’這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō);請(qǐng)你們相互檢查一下是否都找對(duì)了。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)數(shù)字10。
1)復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)的數(shù)量。
2)認(rèn)識(shí)數(shù)字10并理解10的實(shí)際意義。
10長(zhǎng)得象什么?(出示數(shù)字10)它由哪兩個(gè)數(shù)字組成呢?這樣看是不是10呢(翻身)?(提醒幼兒知道10永遠(yuǎn)1在前,0在后面)。
3)游戲:老師請(qǐng)你們吃糖果,請(qǐng)你們自己從盤(pán)子里數(shù)出10顆糖果。
出示操作板,先跟幼兒從左到右數(shù)到10。
幼兒按老師的指令把糖果的放進(jìn)操作板。
如(教師:請(qǐng)拿出一顆糖果放在第6個(gè)格子里。)。
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案不一樣的車(chē)牌篇二十
1.學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。
2.初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教具:1個(gè)小熊玩具和1個(gè)小老虎玩具,玩具蘋(píng)果4個(gè)。
2.幼兒每人一個(gè)小筐子,內(nèi)分別裝有5以?xún)?nèi)的玩具,如有的裝公共汽車(chē)3輛、有的裝小轎車(chē)4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個(gè)等。
3.分組活動(dòng)材料:
桌上擺放5輛車(chē),有公共汽車(chē)和小轎車(chē)、有紅色的和黑色的車(chē)
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、教師邊操作實(shí)物邊描述。
1.教師:我先買(mǎi)了1個(gè)小熊玩具,又買(mǎi)了1個(gè)小老虎玩具,我一共買(mǎi)了2個(gè)玩具。
聽(tīng)清楚老師怎么說(shuō)的了嗎?
請(qǐng)小朋友照著老師說(shuō)的也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.教師出示4個(gè)蘋(píng)果,用同樣的方法進(jìn)行描述。
二、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具,學(xué)習(xí)描述。
1.幼兒兩人一組,根據(jù)筐子里的玩具,互相描述,教師傾聽(tīng)幼兒編題情況。
2.師幼分享交流:框子里有什么玩具?可以怎么說(shuō)?
三、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上,仿編加法應(yīng)用題。
1.教師:如果把“一共有3輛汽車(chē)”變成一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,應(yīng)該怎么問(wèn)?(一共有幾輛汽車(chē)?)
2.提出要求:請(qǐng)小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧。
3.幼兒兩人一組,根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題。
4.師幼分享交流:框子里有什么玩具?你是怎么編應(yīng)用題的?
5.幼兒分組活動(dòng),根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。
介紹各組材料:
(1)桌上擺放5輛車(chē),有公共汽車(chē)和小轎車(chē)、有紅色的和黑色的車(chē)。
(2)桌上擺放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。
(3)桌上擺放3個(gè)玩具碗,大小、顏色不同;第四組:桌上擺放4個(gè)蘋(píng)果,大小、顏色不同。
玩法:兩人一組,根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題。一個(gè)編,一個(gè)聽(tīng),然后交換角色,
繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn),編另外一道 加法應(yīng)用題。
(4)幼兒分組自由編加法應(yīng)用題,。
教師傾聽(tīng)幼兒編題情況,特別是最后的問(wèn)句。
5.師幼分享交流:你選用什么玩具?怎么編題的?
活動(dòng)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具,引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題。
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