教案的編寫需要考慮學生的學習需求和教學目標的實現。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生主動參與學習。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和借鑒。大家可以借鑒其中的教學思路和教學方法，根據自己的實際情況進行調整和改進。記得要靈活運用教案中的內容，結合自己的教學經驗和學生的特點，使教學更加生動有趣，提高學習效果。祝大家教案編寫順利，教學工作更上一層樓！
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇一
有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
（認知準備）認識數字及常見的漢字若干。
知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
出示各種新車，說一說自己認識的車輛。
“認識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌
知道車牌的作用。01
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢？”——通過車牌號碼。
知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義
“車牌上有很多符號，都有些什么？”——數字0—9；中國字：英語字母。
出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。——代表中國各個地區(qū)的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
三、排列：不一樣的車牌
討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎？
操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。
（重點和難點）1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。
交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。
在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
（重點和難點）2：交流——如何將數字排列整齊？
以“1”為首時，3個數字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇二
活動目標：
1、認識半圓形，能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。
2、感知半圓形的基本特征，初步體驗半圓形和圓形之間的關系。
3、對圖形感興趣，培養(yǎng)幼兒對圖形的觀察能力和分辨能力。
活動準備：
1、一個較大的圓，中間有切割線，能分成兩個半圓；小丑圖片。
2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。
活動過程：
一、認識半圓形。
1、今天，老師給你們帶來了一個好朋友，你們看看是什么啊？
2、你們看看老師手上拿的是什么??？引導幼兒說出圓形名稱。
3、看清楚哦，老師現在要變魔術了。
4、將圓形拆開成兩個半圓形，提問：現在看老師把圓變成了什么形狀，你認識嗎？引導幼兒發(fā)現圓形變成了兩個一樣大小的半圓形。
5、引導幼兒大膽地說說，生活中有哪些東西像半圓形。
二、找出半圓形。
1、為了歡迎小朋友，老師還帶來了一幅畫，一起看看吧。
2、在老師的的道具中，哪些是半圓形的？數一數，一共找到了幾個半圓形。
3、認識了半圓形，老師想請你們幫我整理玩具，老師有許多形狀不一的玩具，請你幫他把半圓形的都找出來。
4、幼兒操作，教師觀察指導。
三、摸摸半圓形。
1、我們一起來摸摸半圓形，和他做好朋友吧。
2、引導幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。
3、猜一猜，如果把兩個半圓形并在一起會變成什么呢？
4、游戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請小朋友來用半圓形給他們補上。
四、圓圓和半圓。
1、觀察討論，為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來會變成圓形，有的不能？
2、共同總結：兩個大小一樣的半圓形才能拼成圓形。
3、找一找：帶著已有的半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一拼看看能否成為圓形。
4、師幼共同驗證，跟半圓寶寶再見，結束課程。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇三
這一題材來源于生活，和幼兒的生活貼近。隨著人們生活水平的提高，一個家庭有輛車已不是什么稀罕的事兒，車子已成為幼兒生活中必不可少的交通工具。他們幾乎每天接觸到車子，雖然不會開車卻天天坐車，馬路上各種各樣的車子讓人應接不暇。新《綱要》中指出：教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。另一方面，從平時的觀察中可以看出幼兒們對汽車非常感興趣，去汽車充滿好奇。車牌是車子的一部分，車牌是由不同的數字組成的，可以計算活動相結合。車子沒有車牌就上不了路，可見車牌的重要性。
1、了解車牌產生的方式，知道車牌號的數字是不同的顏色也是不同的，他們代表不同的意思。
2、通過游戲復習10以內的順數、倒數、單數、雙數，能根據要求做出分類。
一、游戲導入，引出問題：
幼兒每人手拿椅子開車進教室，并在馬路平面圖上“駕駛”。
教師以交警的身份出現，引出問題：請你靠邊停車，你的車沒有車牌是不能上馬路的！
二、共同討論解決辦法：
1、討論解決問題的辦法：有什么辦法能使車子繼續(xù)上馬路？（車牌）車牌上寫些什么？
2、知道車牌上有漢字、字母、有數字，他們代表不同的意思。
三、車牌投標并車牌分類。
1、以電腦抽簽的方式分批請幼兒按出自己的車牌，然后到工作人員那里領車牌。
2、我們有了車牌可是還不能上路，為了保證車子在路上行駛的安全要做安全檢查，我們要分批進行檢查。
講解分批年檢的規(guī)則，我們按車牌的數字特點來分車牌有四種，順數、倒數、單數、雙數。如果你的車牌是其中一種就請你把車開到相應的區(qū)域。
3、一維要求分類。
播放廣播請聽到符合要求的車牌車主把車子開到指定的區(qū)域檢查。如：“請車牌是單數的車到2號場地檢查”“請車牌是順數的車到4號場地檢查”“請車牌是雙數的車到6號場地檢查”“請車牌是倒數的車到3號場地檢查”
4、二維要求分類。
（1）如“請車牌是雙數、倒數的車到1號場地檢查。”“請車牌是單數、倒數的車到5號場地檢查?！薄罢堒嚺剖请p數、順數的車到7號場地檢查。”“請車牌是單數、順數的車到8號場地檢查?！?/p>
（3）如“請車牌是數字1――10之間、單數、順數的車到11號場地檢查”
四、涂色游戲。
你們的車子還是不能上路，你們的車牌還沒上顏色。車牌還有不同的顏色，大型客車和貨車是黃色牌照，小貨車和小轎車是蘭色牌照、白色牌照是軍車和警車、黑色牌是外商及外商的企業(yè)由國外自帶車的車牌。請小朋友根據自己的車子的特點給你車牌涂上相應的顏色。
五、游戲：開車上路。
請幼兒扮演交通警察指揮交通變換交通信號燈，讓幼兒能遵守交通規(guī)則，從小遵守交通法規(guī)。
新《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！毙隆毒V要》還指出幼兒的'科學活動能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗數學的重要和有趣。
科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。本次活動緊緊圍繞幼兒的生活，與幼兒活相聯系，并通過幼兒感興趣的游戲方式貫穿整個活動。讓幼兒在玩中學、學中玩，在輕松的氛圍中學習。通過游戲的形式本來一節(jié)比較枯燥的復習課就顯得比較生動了，幼兒的興趣也非常高了。根據各領域相滲透的原則，在活動的第四和第五環(huán)節(jié)還滲透了常識和美術領域，使得整個活動比較飽滿。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇四
幼兒的生活中經常都要接觸到數字，數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數學學習之中。并體驗到數學的重要和有趣。依據這一理念，我以生活中孩子們常見的“車牌號碼”為載體，設計了此節(jié)數學探究活動，以便讓孩子正確認識數字在生活中的應用，了解數字排列組合的簡單規(guī)律，引導幼兒對身邊常見的數字排列變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望，使數學教育更加生活化、游戲化、綜合化。
1、體驗車牌號與數字之間的關系，感受數字在生活中的作用。
2、嘗試將數字1——6進行6次不同的組合，排列出6組不同的車牌號。
3、解決活動中碰到的困難，體驗成功的快樂。
1、《智能數學》教具及學具。
2：、數字胸卡、記錄單、筆。
3、汽車圖片、小動物圖片、六朵顏色不同的紙花。
活動重點：了解數字排列組合的規(guī)律。
活動難點：：能快速按要求對數字進行排列組合。
（一）、幼兒聽音樂進活動室，自取洞洞板和棋子盒回座位，將洞洞板和棋子盒放好。
（二）、提出問題，引起幼兒活動興趣。
1、導入，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師：森林里的小猴和小刺猬家里最近有件高興的事，你們想知道嗎？原來他們都買了新車。你們瞧，教師在黑板上出示兩輛一摸一樣的汽車圖片及小猴和小刺猬的圖片。
2、小猴和小刺猬想請小朋友說說它們兩輛汽車相同的地方和不同的地方。
3、幼兒討論回答（汽車一摸一樣，車牌號碼不一樣）。
4、請幼兒打開棋子盒，將數字棋子擺在洞洞板的第九行和第十行。用棋子在洞洞板的第一行排列出小猴的車牌號（24531），在動動板的第二行排列出小刺猬的車牌號（45132），請幼兒觀察兩組車牌號后，說說小猴和小刺猬的車牌號相同的地方和不同的地方。
5、幼兒回答，用了五個相同的數字（1、2、3、4、5），數字所處的位子不同。
6、請幼兒將棋子收回棋子盒。
教師小結：小猴和小刺猬的車牌號同樣是相同的五個數字，因為每個數字所處的位置不一樣，所以車牌號就不一樣。
（三）、提出設計車牌號要求。
2、幼兒回答：愿意。
3、教師：你們和老師一起將這六位小動物請出來。教師引導幼兒，將帶有六個小動物圖案的棋子按要求依次擺在洞洞板的第一列。
4、教師：六位小動物來時帶來了六位數字寶寶，我們把六位數字寶寶請到洞洞板的第十行。教師引導幼兒按要求擺放棋子。
5、教師引導幼兒觀察數字。
教師：你們面前有哪些數字？（幼兒回答：1、2、3、4、5、6、）。
教師：今天我們用1—6這6個數字給哪些小動物設計車牌號？幼兒回答：小雞、小貓、小狗、小鴨、小熊、小兔。
7、教師向幼兒提出為小動物設計車牌號的要求。
教師：第一，給六位小動物的汽車設計車牌號；
第二，每輛車的車牌為六位，必須用到1、2、3、4、5、6、這6個數字，不能少一個數字，也不能多一個數字。
第三，每輛車一個車牌號，每個車牌號不能相同。
（四）、幼兒操作。
1、幼兒嘗試利用1—6的數字棋子在洞洞板上進行不同的排列組合，為六位小動物的汽車設計車牌號。
2、在記錄單上記錄6組車牌號。
3、請2—3名幼兒展示自己設計的車牌號，大家檢查是否符合要求。
4：、教師引導幼兒將車牌號送給小動物，將學具收好。
（五）、游戲《蝴蝶找花》。
玩法：六名幼兒扮演蝴蝶，每位蝴蝶帶數字胸卡一個，六名幼兒扮演不同顏色的花并排列成一橫排，蝴蝶停音樂翩翩起舞。音樂停，蝴蝶停在一朵花旁。此時請一名幼兒讀出蝴蝶排出的車牌號碼。
規(guī)則；每次蝴蝶找的花要不一樣。玩兩遍后，兩組幼兒互換角色進行游戲。
（六）、結束部分。
教師：今天，我們?yōu)樾游镌O計了車牌號碼，小動物們非常高興，剛才老師接到小動物們打來的電話，邀請小朋友們坐上小動物們的新車一起去春游，你們高興嗎？（幼兒：高興）帶上我們的洞洞板和棋子寶寶一起上路吧。（教師帶領幼兒隨音樂出教室）。
（七）活動延伸：
2、教師在數學活動區(qū)投放數字卡，帶領幼兒玩用數字設計電話號碼、手機號碼、保險箱密碼等游戲，比一比，看誰設計的號碼又快又對又多。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇五
·有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
·對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
·引發(fā)幼兒學習的興趣。
·讓幼兒學習簡單的數學題目。
認識數字及常見的漢字若干。
各種各樣的新車的圖片;數字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;
知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、 出示各種新車，說一說自己認識的車輛。
“認識圖片上的哪種車?你喜歡那一款車，為什么?”
2、 找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌
1、 知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢?”——通過車牌號碼。
2、 知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義
“車牌上有很多符號，都有些什么?”——數字0—9;中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義?！碇袊鱾€地區(qū)的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
三、排列：不一樣的車牌
1、討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎?
2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。
重點和難點1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。
3、 交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。
重點和難點2：交流——如何將數字排列整齊?
以“1”為首時，4個數字有幾個排序方法?
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續(xù)統計4個數字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數字組合又多又準確。
大班幼兒的能力不僅在于認知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要?；顒又?，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現了生生互動的原則。可能在第一個目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇六
教材分析：
現實生活是數學知識的來源?！毒V要》也要求“數學教育應使幼兒從生活和游戲中感受并體驗到數學的重要和有趣”?！队腥さ能嚺铺柎a》就是根據這一理念，做到“數學活動生活化”。車牌號碼由漢字、字母、數字組成，不同的漢字、字母、車牌的顏色都有不同的意思，其中數字的不同排列是車牌中蘊含的最明顯的數學知識，也是幼兒通過探索能夠發(fā)現和了解的。所謂排列，就是指從給定個數的元素中取出指定個數的元素進行排序。本活動創(chuàng)設了“設計車牌號碼”的情境，使幼兒在愉快的玩樂中，創(chuàng)造性操作，在感受數字的有趣，同時提升幼兒推理、判斷等邏輯思維能力。
幼兒發(fā)展分析：
汽車已經成為一種很常見的交通工具，孩子經常能夠看到，甚至很多小朋友的家里就有私家車。孩子對車是越來越熟悉，同時他們對車也很感興趣，他們經常會討論車的顏色，種類，很少有幼兒會關注車牌號碼。大班的幼兒對于數字的相關經驗已經比較多，如：大小、倒數、加減、排序等，但是對于數字排列的經驗是比較少的。
1.在排排、記記、說說中了解數字排列的方法，感受數字排列的有趣。
2.嘗試運用多個數字排列車牌號碼，體會數學與生活的緊密聯系。
重難點：在探索用多個數字排列車牌號碼的過程中了解排列組合的方法，從而感受數字排列的有趣。
1.教具：ppt、數字1、2、3、4、兩套。
2.學具：數字1、2、3、4和記錄紙人手一份、記錄筆。
活動版塊。
活動內容與呈現方式。
預設與生成。
設計意圖。
一、進入情境，萌發(fā)興趣。
導入：徐老師家買了輛新車，你們看！
（課件出示沒有車牌號碼的奧迪。）。
提問1：新車拿到了，我要上路了，現在能出發(fā)了嗎？沒有車牌號碼會怎么樣？
提問2：為什么車子要有車牌號碼呢？
教師小結：原來每輛車都要有車牌，車牌號碼能夠幫助我們區(qū)分車子。
預設：奧迪。
回應：你還認識汽車的標志呢！看來你平時很喜歡汽車啊。
預設1：不能，沒有車牌。要被警察罰款的。
預設2：不然就搞不清楚是誰家的車子了。
采用情景激趣法和問題設置法，引導幼兒發(fā)現問題，激發(fā)他們探索的欲望。
二、自由設計，了解方法。
1.自主操作，用3個數字設計車牌。
提問1：老師的車牌照里有2、3、4三個數字，你們猜猜我的車牌是什么？
1）交代要求：我在筐里放了2、3、4三個數字和記錄紙。每個小朋友拿一份材料，先用數字擺一擺，然后把你排出的車牌號碼記錄在紙上，一個格子記錄一個車牌號碼，看看誰設計的多。
2）幼兒操作，老師巡視指導。
3）集體交流。
提問1：誰上來介紹一下你設計的車牌號碼？
老師根據幼兒的回答進行記錄。
提問2：還有沒有誰設計出不一樣的車牌號碼？我們一起數數一共有幾種可能？
小結：原來3個數字可以組合出6種不同的車牌號碼。
2.交流分享，了解數字排列的方法。
提問1：為什么同樣的三個數字，能設計出這么多的車牌號碼呢？
提問2：這些車牌號碼有什么不同？
小結：我們用三個數字設計車牌號碼的時候，首先從三個數字中確定一個數字作為車牌號碼的第一個數字，然后把后面兩個數字相互交換位置就可以排出兩個不同的車牌號碼。用同樣的方法換一個數字做第一個，又可以得到兩個。這樣不但可以又快又不重復而且可以一個不漏。
預設1：234、432、243。
預設1：我的是234.
追問：你的車牌號碼是幾開頭的？
預設2：6種。
預設1：他們有的是1在前面，有的是3在前面，就不一樣了；數字的位置不一樣。
回應：原來數字排列的位置的不同就會形成不同的車牌號碼。
預設2：有兩個是3在前面，后面的數字位置不同；有的是2在前面，后面的兩個位置不同。
追問：請小朋友仔細觀察一下，車牌號碼的第一個數字有什么規(guī)律？那后面的兩個數字呢？
提供自由操作的機會，讓幼兒為3個數字編排號碼，初步發(fā)現數字的排序有多種結果。
通過觀察、交流引導孩子發(fā)現其中的排序規(guī)律，找到最簡潔、快速的排列方法。
三、再次操作，體驗趣味。
1.嘗試用4個數字設計車牌。
過渡：不好意思，我的牌照中還有個1呢，應該是由四個數字1、2、3、4，你們能不能按照剛才的好方法排一排有哪些車牌號碼。
1）交代要求：請自我挑戰(zhàn)一下，不用數字擺，用剛才的辦法試一試，直接設計出車牌號碼。如果你真的有需要，我提供了數字，你可以使用。一個格子記錄一個號碼。
2）幼兒操作，老師巡視指導。
3）集體交流。
請個別幼兒講述自己的想法，老師記錄。
提問1：你是怎樣設計的？你選這四個數字中的哪個數字作為車牌的第一個數字？
提問2：第一個數字是1的車牌號碼還有嗎？
小結：4個數字竟然排出了那么多不同的車牌，當數字越多，排列的結果越多。怪不得大街上那么多的汽車，它們的車牌號碼都能不一樣，真是太有趣了。
老師重點關注：幼兒是否能使用上面的方法進行設計。
預設：1。
二次操作，進一步鞏固、理解數字的排列方法，同時多增加了一個數字，給了幼兒更大的挑戰(zhàn)。在操作中幼兒還能體會數字排列對的有趣，初步知道數字越多，排列結果越多。
四、活動延伸，發(fā)現車牌不同。
過渡：告訴你們，我的牌照是4231。
提問：車牌上除了有數字還有什么？（漢字、字母）。
出示不同的車牌，引導幼兒觀察不同。
總結：車牌號碼是由文字、英文字母、一串數字組合成的。不同的文字代表不同的省份，不同的英文字母代表不同的市，不同的車牌顏色代表不同類型的車。這些不同之處就組合成了千千萬萬的車牌號碼。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇七
一、設疑解決問題：
1、出示兩輛被警察叔叔攔截的車：為什么它不能上路?有什么辦法讓他繼續(xù)在馬路上行駛。
1)車牌上寫些什么?一個車牌上有5個字，
2)請兩個幼兒分別設計兩個車牌。
小結：我們知道了車牌上一般都有五個字，一輛車上面要有兩個一樣的車牌。但是每輛車的車牌號碼都是不一樣的。
二、實踐操作。
1、引發(fā)幼兒自己設計車牌的興趣，并要求幼兒設計五個字的車牌號碼。
3、幼兒編車牌，老師巡回指導。
4、講評，檢驗幼兒編的是否正確。
小結：剛才我們小朋友給自己的車子設計了車牌號碼，發(fā)現了很多車牌的秘密，一樣的數字如果放在了不一樣的位置，兩個車牌號碼就不一樣了。
三、內化遷移。
1、引導幼兒把自己編的車牌號碼裝在自己的車子上。
2、游戲：我是小司機。
幼兒按規(guī)則開汽車，并聽從教師的指揮。
四、經驗提升。
1、教師出示兩個號碼一樣的車牌，讓幼兒了解車牌還有滬a、滬c、滬f等。
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幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇八
數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數學學習之中?！恫灰粯拥能嚺啤肪褪歉鶕@一理念。做到 “數學活動生活化”。隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，大街上的汽車是越來越多，不少小朋友的家長就擁有私家車，孩子對車是越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類。關注車牌號碼的小朋友不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識。排列與組合是車牌中最大的.數學知識。因此我就設計了這一活動。
1、嘗試用三個數字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規(guī)律性，感知數字在生活中的運用。
2、積極參與操作，樂于表達自己的發(fā)現，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力和合作意識。
1、ppt課件：排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車牌照數字。
2、數字“2 3 4 ”13套。
3、記錄用的紙若干和筆13支
1.出示兩輛車，這是什么?你發(fā)現兩輛車一樣嗎？
2.出示車牌，仔細看哪里不一樣？（數字相同，排列不同的兩個號碼）
小結：原來車牌號碼的數字相同，但它們的排列順序不一樣，車牌號碼就不同了。
1．出示數字卡片
2．教師根據幼兒的猜測記錄車牌號碼。
3．幼兒兩人合作探索排列組合，教師巡回指導。
4．交流車牌
誰來說說你們排了幾種號碼？
看看車牌號碼有重復嗎？
誰還有不一樣的車牌號碼？
小結：3個數字可以排出6種不同的順序，只要以一個數字開頭，后面兩個數字互相交換位置，就變成了兩個不同的號碼。告訴你們，我的車牌號碼是342。
1．現在，我們掌握了這樣一個規(guī)律，那排起來就更加容易了。
老師給你三個數字“1 2 3”請你按這個方法去試一試、寫一寫，是不是排起來又容易又快。提醒：一個車牌上數字不能重復，車牌號碼不能重復一樣。
2．幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結果。
3．交流幼兒排列的車牌號碼，師幼共同檢查。
小結：原來，用一個數字開頭，后面兩個數字交換位置，這樣按規(guī)律排出來的號碼又快又準確。
1．我家的車牌號碼是342，可是我還看見一個車牌也是342，為什么會這樣？（出示ppt：顏色不同——藍底白字342，黃底黑字342）
小結：藍色牌照的是私家車，黃色牌照的可能是巴士或卡車，白色牌照的是警車。
2．我還看見顏色、數字都一樣的車牌，為什么會這樣？（出示ppt：漢字不同，英文字母也不一樣——滬ca342a，蘇cc342a）
3．車牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，以及顏色的不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。其實，關于車牌還有很多秘密呢，我們小朋友在回家的路上再留心一下，明天再來交流。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇九
有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
引發(fā)幼兒學習的興趣。
讓幼兒學習簡單的數學題目。
認識數字及常見的漢字若干。
各種各樣的新車的圖片；數字板人手一份；漢字“滬、京、浙”等；記錄紙人手一份等。
知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、出示各種新車，說一說自己認識的'車輛。
“認識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
2、找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌。
1、知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區(qū)分它們呢？”——通過車牌號碼。
2、知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義。
“車牌上有很多符號，都有些什么？”——數字0—9；中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。——代表中國各個地區(qū)的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區(qū)分出來。
1、討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎？
2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。
重點和難點1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。
3、交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。
4、在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
重點和難點2：交流——如何將數字排列整齊？
以“1”為首時，4個數字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續(xù)統計4個數字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數字組合又多又準確。
大班幼兒的能力不僅在于認知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部分孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現了生生互動的原則?？赡茉诘谝粋€目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇十
幼兒對生活中的“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設計了大班數學活動《認識“0”》。依據《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發(fā)展他們的數學思維，采用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數學的經驗，了解“0”在生活中的作用。
1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數學活動，激發(fā)他們對數學的好奇心和求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。
1、課件：圖片
2、教具、學具：3個罐子（內裝有硬幣、圖片）、數字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱圖片和實物等。
1、以玩游戲的形式復習拍手歌。
師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。
2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧?！?/p>
展示課件：小猴子逐次吃桃的過程。
猴媽媽為小猴準備什么食物？（桃子）
（1）盤子里有幾個桃子？（2個桃子）
我們可以用數字幾表示？（數字2表示）出示數字“2”。
（2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子里還剩下幾個桃子？（盤里還剩1個桃子）可以用數字幾來表示？（數字1表示）出示數字“1”。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇十一
1.學習用數字、符號記錄花生的數量。
2.嘗試有計劃、有條理地進行多次剝花生、做記錄的活動。
1.花生果每人一盤(10粒左右，花生仁的數量為1―3不等)。
2.每組兩盒彩筆、兩只空盆、記錄紙數張。
1.猜猜花生有幾顆。
――觀察盤中的花生，說說它們有什么不同。(可比較花生的大小、長度、外形等)
――你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
――選一顆花生果，先猜猜里面的顆數，再剝開看看自己對了嗎?
2.討論記錄的方法。
――想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆，第三顆呢?
――怎樣記錄?是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次?
3.記記花生的顆數。
――幼兒把花生果剝開，數數里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
――注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問題的策略。
――引導先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數量相同的記錄有幾次。
4.交流分享。
――帶領幼兒互相觀察記錄的結果。
――請個別幼兒說出自己記錄的數字或符號表示什么意思。
――品嘗自己剝的花生。
1.鼓勵幼兒用自己認為合適的方法進行記錄，并用清楚的語言表達記錄結果。
2.可在區(qū)域活動中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩項鏈”、“七彩小路”等。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇十二
活動目標：
1、了解一些數字排序的知識，學習對給定的3個數字進行不同的排列組合。
2、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。
活動準備：
教具：ppt，數卡。
學具：筆和白紙。
活動過程：
一、出示ppt，引出課題。
(1)提問：今天老師帶來兩輛車子的照片，你能找出兩輛汽車的不同嗎?
(2)小結：看車牌號碼，每一輛汽車都有屬于自己的車牌號碼。它就像車子的身份證一樣。
二、學習排列，掌握方法。
1、操作：請幼兒來說一說，教師記錄(示范操作123)。
3、提示：小朋友看老師把這些組合按照一定的順序排列了一下，你發(fā)現了什么規(guī)律了嗎?
4、小結：其實，老師有個好辦法，我們可以把1當開頭，排出以1開頭的組合按順序有123、132;再以2為開頭，按順序有213和231;然后從3開頭，按順序有312、321，固定開頭數字，把后面數字交換位置。這樣的話，大家看起來又清楚又明白。
(二)操作練習，鞏固知識過渡：不知道小朋友有沒有學會這個好方法呢?接下來，老師要給每個小朋友送去一輛小汽車，但是老師要用這車牌號碼考考你們。
1、要求：老師這兒還有三個不同的數字，請你用這三個數字用我們先固定開頭的方法排列出它們所有的組合，請5個小朋友上來試一試。下面的小朋友可以看看他們排得對不對，有沒有重復或遺漏。
2、講評：我們一起來看看小朋友有沒有用上這個好辦法全部把它寫出來。
(三)幼兒操作、教師指導過渡：今天老師給每個小朋友都送去了一輛車，可是這個車沒有車牌號，想請小朋友幫忙制作一個。
1、要求：請小朋友用老師紙上給你的三個數字排列一下，看能排幾組，有的老師已經寫了數字提示了小朋友，每個數字在組合里都要用一次但不能重復或換數字。請你們來試試。
2、教師指導，并拍照片，請另一位老師輸入電腦。
3、將電腦中的作業(yè)照片進行講評。
4、小結：大多數小朋友都把它寫出來了，小朋友也學會了這個好方法，既快又清楚。
三、圖片展示、數字運用。
1、ppt展示介紹提問：生活中還有哪些地方用到數字，請你回去再找一找好嗎?
2、小結：今天我們學習了有趣的數字組合，數字在我們的生活中運用很多，不同的地方出現的數字代表的意思也不一樣，下次請小朋友來聊一聊生活中數字的用處。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇十三
1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。
2、運用生活中的序數經驗，為動物樓房設計門牌號碼。
3、體驗數字在日常生活中的作用。
1．教具：教學掛圖（一）中1~10的數卡（2~3套），教學掛圖（四）中小動物樓房。
2．學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數字，你在哪里見到過數字？它可以告訴我們什么？
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二、了解門牌號碼在日常生活中的作用。
2、教師出示教學掛圖（四）及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？
2、引導幼兒發(fā)現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。
1、教師出示“小動物樓房”的作業(yè)單，交待設計門牌號碼的規(guī)則與要求。
六、 教師：看看小動物住在新樓房的哪一層？然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七、展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業(yè)單。
1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區(qū)，引導幼兒為整個小區(qū)內的每幢樓房設計樓號。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇十四
1、感知輕重，知道要有兩個或者幾個物體才可以比較重量。
2、學習用自然測量比較兩個物體的輕重，用工具測量來比較三個物體的重量，并做好記錄。
3、體驗合作帶來的樂趣與成功感。
1、學具筐：面霜瓶、積木、天平8個。
2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個。
一、提出概念。
1、請一名幼兒上來。
（2） 今天老師帶來了蹺蹺板，看看誰重一點？我給重一點那邊貼上箭頭向下的標記。
（3） 小結：原來比重量要兩個或者幾個物品才可以比較，一個物體不能自己跟自己比重量。
1、幼兒探索。
（1）今天老師也給你們帶來了兩樣物品，老師請你們來給他們比一比輕重。
（2）我請兩個孩子一組，站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重，給重的那樣東西貼上朝下的箭頭。
2、小結：原來我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。
1、出示三樣物品。（三個玩具）
（2） 那到底誰排的對呢？我也不知道。當我們用手也沒辦法分出輕重的時候，那我們就需要一個準確的測量工具。他就是天平。
（3） 我們先將兩個物品進行比較，把輕的那個拿下來，重的那個不動。然后再把第三個物品拿來進行比較。那這個比其他兩個都重，所以他是最重的，那c就是最輕的，中間這個叫什么呢？他叫不輕也不重。
（4） 因為他最重的要輕，比最輕的要重，所以他叫不輕也不重。一起來說說看。（貼上箭頭）
（5） 教師示范記錄表。
（1） 請小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊，合作一人記錄，一人測量，給三樣物品比輕重。
（2） 教師檢驗：將幼兒的記錄表貼在黑板上。
（3） 找出不一樣的檢測一次。
（4） 其實我們生活中也有很多東西可以比較輕重，我們一起去找找吧。
大班數學活動：保齡球館
舟山海娃幼兒園 虞 益
數的組成是數概念教育內容中的一個重要部分，以往幼兒學習時，經常會出現機械記憶的情況，有些雖然開始關注孩子的操作但是多以“就事論事”地擺弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關于數學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育游戲，整個活動以保齡球館為游戲情節(jié)線索，以兒童思維發(fā)展的理論為依據，設計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂，積累經驗；在交流、歸納、提升中發(fā)現一些簡單的規(guī)律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的能力。
1、探索發(fā)現將數字10分成兩個部分時，可以有不同的結果，并能分出10的所有組數。
2、能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分和記錄的相同點和不同點，并能用符號表示，體驗互換、互補關系。
3、在游戲活動中鞏固10以內數的組成，體驗參與活動的樂趣。
保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎品 抽獎箱
一、幼兒游戲，記錄結果
2、介紹規(guī)則：等會三個小朋友一組，請你們商量一下誰先玩，誰記錄，誰撿球，商量好了到老師地方領一張記錄表，請你看清楚記錄表的左上角是數字幾，就到幾號保齡球館玩。
3、游戲與記錄
二、交流結果，梳理經驗
1、交流結果
師：你是怎么記錄的？
2、引導梳理
教師提升：10個保齡球可以分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。
3、探索互換規(guī)律
4、用已知規(guī)律整理記錄表
師：現在請你們三個人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重復。
幼兒交流記錄表。
三、頒獎活動，遷移經驗
1、交待規(guī)則
師：你們看這是什么？（出示抽獎箱）抽獎時間到了！每個小朋友可以到抽獎箱里摸一張獎券，請你們看清楚是幾元的獎券，每張獎券只能領兩種獎品，兩種獎品合起來的價格剛好是獎券的面額。
2、領取獎品
3、交流分享
師：你拿的是幾元的獎券？你用這獎券領了哪兩樣獎品？
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇十五
目標：
1、學習4的組成，知道4分成兩份有三種分法。
2、學習用實物和數字表示這個過程。
準備：
圓點圖片卡1、2、3、4及分合號；數學練習冊。
過程：
一、集體活動。
1、復習2、3的組成。
教師：“上次我們學習了2和3的組成，一起來復習一下吧。”
2、學習4的組成。
（1）教師：“今天，我們要來學習4的組成。請小朋友來看一看?！笨匆豢矗航處熤鹨辉诤诎迳袭嫵鏊闹惶易?，引導幼兒把四只桃子分別放在下面兩個盤子里（用筆畫）。
（4可以分成2和2、1和3、3和1）。
（2）請個別幼兒上黑板操作（不會畫桃子的幼兒可以用圓來代替）。
教師：“我們請某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里，其他小朋友做小評委，看看他有沒有分對？”
（3）老師引導幼兒一起觀察操作情況，一起學用完整地話講述分解的圖。
教師：“我們來看看剛才小朋友分的蘋果對不對？誰能用分合式表示分桃子的事？”
（4）（教師出示帶有四個小圓片的圖片）請個別幼兒上來示范分解四個小圓片。
教師：“小朋友都知道怎么分蘋果了，老師現在把蘋果換成了小圓片，有誰會分？”
（5）請個別幼兒來做數學4的分解，其他幼兒一起驗證是否正確。
二、個別操作。
重點指導能力弱的幼兒，知道分桃子時下面要畫桃子而不能用數字來代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數字時下面就要用數字來表示。
教師：“請小朋友把練習冊打開到第25頁，完成4的分解組成及加減法”
教師：“做加減法時，題目的要求是：右邊每個盤里原來有4個桃子。小動物們分別拿走了幾個？還剩幾個？聽清楚題目，想好了再做?！?/p>
三、評價幼兒的操作情況。
1、對上課認真聽講并獨立完成作業(yè)的小朋友予以表揚。
2、對能力較弱的幼兒再進行重點指導，直到弄明白為止。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇十六
大班小朋友已經開始學習數學知識，在學習數的可分性方面理解不是太好，在學習中、活動中缺少協商合作意識，語言表達能力也不夠完整。
活動目標。
1.體驗數量為5的物體分成兩部分有多種不同的分法，能用標記和數字等符號記錄分的結果。
2.能與同伴協商，學習分工合作完成任務。
3.體驗分享的快樂。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
教學重點、難點。
1.理解什么是每次分的數目不相同。
2.語言的完整描述。
活動準備。
蘋果卡片10張男孩圖片1張女孩圖片1張操作單若干張梨卡片若干張。
活動過程。
一.分水果。
1老師家里來了兩個小客人(哥哥和姐姐)，請小朋友幫老師把五個蘋果分給兩個小客人，在操作單上記錄下來，并給大家完整地講述分的結果。
2.出示五個蘋果請小朋友來分一分，要求要和剛才分的不一樣，并記錄下來，并完整地講述分的結果。
3.引導小朋友討論：兩次分的結果一樣嗎?幫助小朋友理解什么叫每次分的不一樣。
4.再將五個蘋果分給兩個小客人，要和前兩次不一樣，可以怎樣分?
二.操作活動：分水果。
1.發(fā)放梨卡片和操作單。
2.兩個小朋友自由結合，分工合作。引導小朋友嘗試用不同的方法記錄。(一人分水果，一人記錄結果)。
3.展示小組操作單，并向大家講述一下自己的操作過程和記錄結果，同時學習同伴的記錄方式。
4.集體檢查是否按要求完成，記得和分的是否一致。再次感受5分成兩份有多種不同的分法。
三.活動延伸。
1，帶領小朋友玩“對口令”的游戲。
2.請小朋友回家和爸爸媽媽一起玩分東西的游戲。
教學反思。
在活動的開始我運用了家里來了客人，要給客人分水果，可我不知道怎么分來引導孩子進入課堂，孩子的積極性很高，也很踴躍。
在操作活動時，沒有考慮到孩子的個體差異，是一小部分孩子在操作過程遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的，孩子在講述自己的學習成果是也非常的勇敢大膽。
再重新上這節(jié)課的時候，我會把操作活動這個環(huán)節(jié)加上逛超市，準備各種各樣的水果，讓小朋友先去超市買水果，然后再分水果，這樣會讓學習更加貼近生活，不但學習了生活常識，還給小朋友一個更加寬松的學習環(huán)境。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇十七
1、有觀察各種車輛特點的興趣，知道車輛的用途。
2、對一組數字出現不同的排列組合感興趣，探索不同的排列組合的方法。
3、大膽說出自己的理解。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、各種各樣新車的照片或圖片。
2、數字“1、2、3、4”若干套。
3、漢字“滬”“京”“浙”等。
4、記錄紙和筆，制作兩個數字完全相同的“車牌”。
一、觀察了解新車。
師：吳老師每天上班經過白墻的上海車市，那里有些什么車呢？我們一起去看看吧！
播放課件提問：
1、這是什么車？它是怎樣的？車上有什么？它由哪幾部分組成？
2、你喜歡哪輛新車？為什么？
3、你在馬路上見過哪些標志的車？
4、怎樣在馬路上很快找到自己的新車？
二、車牌數字的排列組合。
2、老師買了一輛新車，它是什么樣的車？（看課件）。
我的車牌有1、2、3三個數字，猜猜我的車牌號碼是多少？
（1）第一次操作：幼兒兩人一組，為“1”“2”“3”三個數字排順序，看看可以排出哪些車牌號碼。，將結果記錄下來。
幼兒展示車牌，交流記錄結果。
老師小結排列規(guī)律：123、132、231、213、312、321。，三個數字可以排6個車牌號碼。
（2）第二次操作：老師在給你們一個數字大家試試用四個數字可以排出幾組不同的車牌號碼。幼兒兩人合作共同尋找很記錄四個數字的不同排列組合。
1、播放課件，觀察車牌，這些車牌號碼是多少？除了數字還有什么？他們各表示什么？
2、我的朋友車牌是4349，可我在馬路上見到一個車牌也是4349，這是怎么回事？
老師總結：車牌由漢字、字母、數字組成，它們的排列組合不一樣，才使車牌的號碼不會一樣。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇十八
1、能正確地認識自我，評價自我。
2、知道每個人身上都有優(yōu)缺點，有改掉缺點的愿望。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
【重點、難點】。
能正確地認識自我，評價自我。
【設計理念】。
幼兒時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。
【設計思路】。
引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。
【教學過程】。
一、游戲引題。
請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。
師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。
[引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。]。
二、解讀自我。
制作：我的標記牌。
1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西?(幼兒討論)。
2、請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。
3、展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容?對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我。
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。
三、《陳毅吃墨水》的故事。
1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。
提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃?
追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?
師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現自己的夢想也要努力認真去創(chuàng)造。
2、提問：剛有小朋友說想成為的人，你打算怎樣做?
師總結：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。
【活動反思】。
此活動原本想這樣安排：發(fā)給孩子氣球后，先引導幼兒觀察氣球的特點，如提出一系列問題“看看你們的氣球寶寶是什么顏色，什么形狀的？用手按一按有什么感覺？”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊！任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調整是很明智的。因為小班孩子的注意維持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇十九
活動目標：
1、在游戲活動中學習10的形成，認識數字10，理解10的實際意義。
2、激發(fā)學習興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
每張座位上貼上1—9的數字，每人一張胸卡（有數量不等的小動物）。
活動過程：
一、復習9以內的數量。
1）導入：春天來了，我們一起去郊游吧！
2）游戲：上車，根據胸卡上圖片的數量找相應的車號。
師：我們每人都掛了一個卡片，看，我的卡片上有什么？有幾只？那要去找數字幾的車呢？
3）分別請幼兒數一數、說一說，并相互檢查驗證。
師：請你用‘幾只動物找?guī)滋栕弧@樣的句式來說一說；請你們相互檢查一下是否都找對了。
二、學習活動，認識數字10。
1）復習9以內的數量。
2）認識數字10并理解10的實際意義。
10長得象什么？（出示數字10）它由哪兩個數字組成呢？這樣看是不是10呢（翻身）？（提醒幼兒知道10永遠1在前，0在后面）。
3）游戲：老師請你們吃糖果，請你們自己從盤子里數出10顆糖果。
出示操作板，先跟幼兒從左到右數到10。
幼兒按老師的指令把糖果的放進操作板。
如（教師：請拿出一顆糖果放在第6個格子里。）。
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
幼兒園大班數學教案不一樣的車牌篇二十
1.學習用描述和模仿的方法編5以內的加法應用題。
2.初步獲得編加法應用題的感性經驗。
活動準備
1.教具：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。
2.幼兒每人一個小筐子，內分別裝有5以內的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。
3.分組活動材料：
桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車
教學具圖片
活動過程
一、教師邊操作實物邊描述。
1.教師：我先買了１個小熊玩具，又買了１個小老虎玩具，我一共買了２個玩具。
聽清楚老師怎么說的了嗎？
請小朋友照著老師說的也來說一說。
2.教師出示４個蘋果，用同樣的方法進行描述。
二、幼兒根據自己框子里的玩具，學習描述。
1.幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況。
2.師幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么說？
三、教師在幼兒描述的基礎上，仿編加法應用題。
1.教師：如果把“一共有３輛汽車”變成一個問題問大家，應該怎么問？（一共有幾輛汽車？）
2.提出要求：請小朋友根據框子里的玩具情況編一道加法應用題吧。
3.幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具情況仿編應用題。
4.師幼分享交流：框子里有什么玩具？你是怎么編應用題的？
5．幼兒分組活動，根據情景自由編加法應用題。
介紹各組材料：
（1）桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。
（2）桌上擺放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。
（3）桌上擺放３個玩具碗，大小、顏色不同；第四組：桌上擺放４個蘋果，大小、顏色不同。
玩法：兩人一組，根據桌上擺放的玩具編加法應用題。一個編，一個聽，然后交換角色，
繼續(xù)觀察玩上的不同點，編另外一道 加法應用題。
（4）幼兒分組自由編加法應用題,。
教師傾聽幼兒編題情況，特別是最后的問句。
5.師幼分享交流：你選用什么玩具？怎么編題的？
活動延伸
在數學區(qū)投放玩具，引導幼兒根據玩具特征仿編加法應用題。
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