養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高語(yǔ)文水平非常重要。如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體是一個(gè)需要引起我們重視的問(wèn)題，我們可以合理安排自己的上網(wǎng)時(shí)間。以下是小編為大家收集的一些養(yǎng)生經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇一
設(shè)計(jì)是一門(mén)以美感和功能性為基礎(chǔ)的藝術(shù)。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們常常被各種設(shè)計(jì)所包圍，無(wú)論是建筑、衣物還是數(shù)字產(chǎn)品，設(shè)計(jì)都以各種方式影響著我們的生活。在我個(gè)人的設(shè)計(jì)感受中，我意識(shí)到設(shè)計(jì)不僅僅是美，更是一種思維方式和溝通方式，它能夠讓我們的生活更加舒適、高效和愉悅。
首先，設(shè)計(jì)是一種思維方式。在接受設(shè)計(jì)教育和實(shí)踐過(guò)程中，我漸漸明白設(shè)計(jì)不僅僅是畫(huà)美麗的圖案，更是一種解決問(wèn)題的方法。設(shè)計(jì)師需要通過(guò)深入研究和分析，找出問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，并提供創(chuàng)新的解決方案。這種思維方式讓我在處理問(wèn)題時(shí)更加敏銳和創(chuàng)造性，能夠找到獨(dú)特的視角和解決方案。
其次，設(shè)計(jì)是一種溝通方式。設(shè)計(jì)師通過(guò)視覺(jué)和語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)傳達(dá)信息，創(chuàng)造情感共鳴和與人溝通的橋梁。在我的設(shè)計(jì)感受中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)所傳達(dá)的信息往往比言語(yǔ)更直接和有效。設(shè)計(jì)可以通過(guò)色彩、形狀和布局等元素來(lái)引導(dǎo)觀(guān)眾的注意力和情感反應(yīng)。設(shè)計(jì)的溝通力量可以激發(fā)人們的共鳴和思考，改變他們的認(rèn)知和行為。
此外，設(shè)計(jì)能夠讓我們的生活更加舒適和高效。一個(gè)好的設(shè)計(jì)不僅僅是美觀(guān)，同時(shí)也要考慮到使用者的需求和便利性。在我的設(shè)計(jì)感受中，我發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)能夠提供舒適的環(huán)境和便捷的體驗(yàn)。例如，城市規(guī)劃中的人行道設(shè)計(jì)能夠提供一個(gè)安全和愉悅的步行體驗(yàn)；數(shù)字產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)能夠讓用戶(hù)快速理解和操作；室內(nèi)設(shè)計(jì)的布局和裝飾能夠營(yíng)造一個(gè)和諧和舒適的居住環(huán)境。設(shè)計(jì)通過(guò)提供更好的體驗(yàn)，讓我們的生活更加方便和令人愉悅。
最后，設(shè)計(jì)讓我們的生活更加愉悅。好的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)人們的情感和感受，給人帶來(lái)快樂(lè)和滿(mǎn)足感。在我的設(shè)計(jì)感受中，我發(fā)現(xiàn)美好的設(shè)計(jì)可以給人帶來(lái)瞬間的愉悅與滿(mǎn)足。例如，音樂(lè)劇中的華麗舞臺(tái)和服裝設(shè)計(jì)能夠讓我們沉浸在藝術(shù)的世界中；一件精心設(shè)計(jì)的衣物能夠增加我們的自信和好心情；一座美麗的建筑能夠給人帶來(lái)平靜和安寧。設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)造美的體驗(yàn)，讓我們的生活更加豐富多彩和有意義。
總而言之，設(shè)計(jì)是一門(mén)以美感和功能性為基礎(chǔ)的藝術(shù)。在我的設(shè)計(jì)感受中，我意識(shí)到設(shè)計(jì)不僅僅是美，更是一種思維方式和溝通方式，它能夠讓我們的生活更加舒適、高效和愉悅。通過(guò)深入思考和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到設(shè)計(jì)的力量和魅力，它能夠改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退季S模式。作為一名有抱負(fù)的設(shè)計(jì)師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，將設(shè)計(jì)的價(jià)值和影響力發(fā)揮到極致，為人們創(chuàng)造更美好的生活。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇二
設(shè)計(jì)是一門(mén)充滿(mǎn)創(chuàng)意和想象力的藝術(shù)，它貫穿于我們的生活中的方方面面。當(dāng)我們欣賞一副藝術(shù)品、使用一件精致的家居用品，甚至是一家餐廳的裝修，都能深切地感受到設(shè)計(jì)帶來(lái)的美感和愉悅。通過(guò)接觸和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了設(shè)計(jì)的力量和魅力。在這篇文章中，我想分享一下我在設(shè)計(jì)方面的感受和體會(huì)。
首先，設(shè)計(jì)給我們帶來(lái)的是美的享受。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些設(shè)計(jì)得非常出色的作品，它們充滿(mǎn)了美感和藝術(shù)的氣息。無(wú)論是一幅精美的畫(huà)作、一張精心設(shè)計(jì)的海報(bào)還是一間風(fēng)格獨(dú)特的咖啡館，它們都能給我們的視覺(jué)帶來(lái)愉悅的感受。設(shè)計(jì)師通過(guò)巧妙地運(yùn)用顏色、形狀和材質(zhì)等元素，創(chuàng)造出了令人賞心悅目的作品。這種美的享受不僅僅是一時(shí)的感覺(jué)，更是一種藝術(shù)的魅力，讓我們的生活變得更加豐富多彩。
其次，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力。設(shè)計(jì)是一個(gè)需要不斷思考和創(chuàng)新的過(guò)程。每當(dāng)我看到一件獨(dú)特的設(shè)計(jì)作品，我不禁會(huì)產(chǎn)生出許多關(guān)于它的問(wèn)題和想法。我會(huì)思考設(shè)計(jì)師是如何進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作的，他們是如何將自己的想法融入到作品中的。這種思考過(guò)程激發(fā)了我的好奇心和創(chuàng)造力，使我更加有興趣去探索設(shè)計(jì)的奧秘。設(shè)計(jì)讓我學(xué)會(huì)了從不同的角度去看待問(wèn)題，并尋找出獨(dú)特的解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我的思維能力得到了鍛煉和提升。
另外，設(shè)計(jì)也能夠傳遞一種情感和價(jià)值觀(guān)。設(shè)計(jì)不僅僅是為了滿(mǎn)足人們的需求，更是通過(guò)傳遞一種情感和價(jià)值觀(guān)來(lái)打動(dòng)人們的心靈。一件設(shè)計(jì)作品所傳遞的情感可能是喜悅、溫暖、力量或是思考。設(shè)計(jì)師運(yùn)用各種元素和手法，將自己的情感和思想融入到作品中，通過(guò)作品與人們產(chǎn)生共鳴。當(dāng)我們欣賞一幅具有深刻寓意的藝術(shù)作品時(shí)，我們不僅僅是欣賞它的美，更是體悟到了設(shè)計(jì)師想要表達(dá)的情感和價(jià)值。設(shè)計(jì)激發(fā)了人們的情感共鳴，讓人們?cè)趯徝赖耐瑫r(shí)，也能夠感受到一種情感的觸動(dòng)。
此外，設(shè)計(jì)也是潛移默化地影響著我們的生活和行為。無(wú)論是在室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)還是平面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，設(shè)計(jì)都在無(wú)形中給我們的生活帶來(lái)了便利和舒適。當(dāng)我們身處一個(gè)布局合理、色彩搭配和諧的房間時(shí)，我們會(huì)感到非常愉悅和舒適；當(dāng)我們使用一件精心設(shè)計(jì)的功能性產(chǎn)品時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得更加輕松和方便。設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)人類(lèi)行為、心理和需求的深入理解，將設(shè)計(jì)與生活緊密結(jié)合起來(lái)。設(shè)計(jì)改變了我們的生活方式和行為習(xí)慣，使得我們的生活更加便捷和美好。
綜上所述，設(shè)計(jì)是一門(mén)多姿多彩的藝術(shù)，它通過(guò)創(chuàng)意和想象力給我們帶來(lái)美的享受、激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力、傳遞情感和價(jià)值觀(guān)，并在無(wú)形中影響著我們的生活和行為。通過(guò)與設(shè)計(jì)相伴的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我更加深刻地體會(huì)到了設(shè)計(jì)的力量和魅力。設(shè)計(jì)帶給我更多的是一種審美的享受和思考問(wèn)題的能力，讓我在日常生活中更加關(guān)注美的細(xì)節(jié)，激勵(lì)我不斷追求更高的藝術(shù)境界。設(shè)計(jì)感受心得體會(huì)，讓我對(duì)設(shè)計(jì)充滿(mǎn)了熱愛(ài)和向往。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇三
設(shè)計(jì)是一門(mén)創(chuàng)意的藝術(shù)，通過(guò)巧妙地組合形狀、色彩和材質(zhì)，設(shè)計(jì)者能夠創(chuàng)造出獨(dú)特而有吸引力的作品。近日，我對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一次深入的體驗(yàn)，這讓我深刻意識(shí)到設(shè)計(jì)的重要性和魅力。我在這次體驗(yàn)中收獲了許多，以下是我對(duì)設(shè)計(jì)所得的心得體會(huì)。
首先，設(shè)計(jì)能夠傳遞出強(qiáng)烈的情感和意義。在體驗(yàn)中，我遇到了一件名為“時(shí)光之門(mén)”的設(shè)計(jì)作品。這個(gè)設(shè)計(jì)將一扇木質(zhì)的門(mén)和一個(gè)巨大的鐘結(jié)合在一起，在門(mén)上刻有各種有意義的圖案和文字。當(dāng)我走進(jìn)門(mén)的時(shí)候，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)完全不同的世界，感受到了時(shí)間流逝的不可逆轉(zhuǎn)和人生的易逝。設(shè)計(jì)者通過(guò)這一作品傳遞了如此強(qiáng)烈的情感，讓我深深地被感動(dòng)。
其次，設(shè)計(jì)可以改變?nèi)藗兊纳罘绞胶陀^(guān)念。在參觀(guān)一個(gè)設(shè)計(jì)工作室時(shí)，我見(jiàn)到了一個(gè)以環(huán)保為主題的設(shè)計(jì)作品。這個(gè)作品是一個(gè)以廢棄紙板和塑料瓶制成的茶幾，不僅外觀(guān)美觀(guān)，而且使用了再生材料。設(shè)計(jì)者通過(guò)這個(gè)作品向大家傳達(dá)了環(huán)保的重要性，并給我們樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣。這讓我認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)不僅僅是為了美觀(guān)，還可以在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中起到重要的作用。
此外，設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)決定了作品的品質(zhì)。在一個(gè)設(shè)計(jì)展覽中，我看到了一個(gè)設(shè)計(jì)師的椅子作品。這個(gè)椅子看起來(lái)很簡(jiǎn)約，但仔細(xì)觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的每個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過(guò)精確的設(shè)計(jì)。椅子的曲線(xiàn)完美地適應(yīng)了人體的輪廓，座位和靠背使用了柔軟而耐用的材料。這個(gè)設(shè)計(jì)師在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都下了功夫，最終創(chuàng)造出了一件令人難以置信的作品。這給我留下了深刻的印象，也讓我明白了在設(shè)計(jì)中，細(xì)節(jié)決定了品質(zhì)的重要性。
同時(shí)，靈感和創(chuàng)造力是設(shè)計(jì)的靈魂。在一個(gè)設(shè)計(jì)工作坊中，我意識(shí)到設(shè)計(jì)者們是如何追尋靈感的。他們會(huì)通過(guò)觀(guān)察自然、研究歷史和觀(guān)看各種藝術(shù)作品來(lái)尋找創(chuàng)作靈感。然后，他們會(huì)在腦海中構(gòu)思，并付諸實(shí)踐。這個(gè)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)造力的發(fā)揮和大膽的嘗試，才能創(chuàng)造出獨(dú)特而引人注目的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)師們的無(wú)限創(chuàng)意和勇于創(chuàng)新的精神，令我深受鼓舞。
綜上所述，設(shè)計(jì)是一門(mén)充滿(mǎn)創(chuàng)造力和藝術(shù)性的學(xué)科。通過(guò)設(shè)計(jì)，我們可以傳遞情感和意義，改變?nèi)藗兊纳罘绞胶陀^(guān)念。設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)決定了作品的品質(zhì)，而靈感和創(chuàng)造力則是設(shè)計(jì)的靈魂。通過(guò)這次體驗(yàn)，我深刻地體會(huì)到了設(shè)計(jì)的重要性和魅力，這將激勵(lì)我在將來(lái)更加努力地追求設(shè)計(jì)的藝術(shù)。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇四
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)價(jià)、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要回答以下三個(gè)問(wèn)題：教什么和學(xué)什么；如何教和如何學(xué)；教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，而教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)則是教學(xué)目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法，進(jìn)而確定教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這其中涉及到很多因素的綜合考慮。
3、教學(xué)目標(biāo)是以對(duì)學(xué)習(xí)需求分析來(lái)確定的，但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要以教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)成，而教學(xué)評(píng)價(jià)則貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終。
4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的先決條件，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。
5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提。
6、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析。
在具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題是：教學(xué)設(shè)計(jì)不能是對(duì)相關(guān)教科書(shū)的簡(jiǎn)單復(fù)制，必須以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的；必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)；必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)；教學(xué)設(shè)計(jì)本身應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)方案。新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)具有：
1、進(jìn)行教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析。主要包括三個(gè)方面的工作：學(xué)習(xí)任務(wù)的分析――教學(xué)內(nèi)容的分析；學(xué)生特征的分析――原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點(diǎn)的分析；學(xué)習(xí)環(huán)境的分析――學(xué)習(xí)資源環(huán)境對(duì)教學(xué)影響的分析。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計(jì)。
2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。包括課堂教學(xué)的組織形式、采用何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì)，針對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（文字教案）、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（圖解）等。把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文字化、圖表化，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本的呈現(xiàn)形式。
每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可能各有不同，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定不變的模式。只要基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績(jī)、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念，在新課程教學(xué)改革試驗(yàn)中敢于探索實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)必然是一線(xiàn)教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇五
設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)理論。作為設(shè)計(jì)師，我時(shí)常陶醉于設(shè)計(jì)帶來(lái)的愉悅與滿(mǎn)足。通過(guò)與不同類(lèi)型的設(shè)計(jì)作品接觸，我逐漸體會(huì)到設(shè)計(jì)的魅力和力量。以下是我對(duì)設(shè)計(jì)感受的心得體會(huì)。
首先，設(shè)計(jì)能夠喚起情感共鳴。一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品往往能夠引起人們的情感共鳴，讓觀(guān)者產(chǎn)生共鳴和共鳴。比如，在一個(gè)精心設(shè)計(jì)的室內(nèi)空間中，我常常能夠感受到設(shè)計(jì)師對(duì)于結(jié)構(gòu)、色彩和材料的獨(dú)特理解和巧妙運(yùn)用。這種感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了純粹的視覺(jué)層面，更是一種對(duì)生活的充實(shí)和滿(mǎn)足。有時(shí)候，設(shè)計(jì)喚起的共鳴可以幫助人們表達(dá)自己的情緒和思想，成為思維與藝術(shù)的媒介。
其次，設(shè)計(jì)能夠傳遞信息和價(jià)值觀(guān)。設(shè)計(jì)作品往往具有獨(dú)特的信息傳達(dá)方式和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)設(shè)計(jì)，一個(gè)品牌可以傳遞自己的核心概念和文化內(nèi)涵；通過(guò)設(shè)計(jì)，一個(gè)廣告可以傳達(dá)產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途；通過(guò)設(shè)計(jì)，一個(gè)海報(bào)可以傳遞社會(huì)價(jià)值觀(guān)和理念。設(shè)計(jì)不僅僅是一種形式的表達(dá)，更是一種思考和溝通的方式。好的設(shè)計(jì)能夠讓觀(guān)者快速而準(zhǔn)確地獲取信息，受到深深的啟發(fā)和思考。
再次，設(shè)計(jì)能夠改變生活方式和環(huán)境。設(shè)計(jì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了藝術(shù)的范疇，它可以改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蜕瞽h(huán)境。一個(gè)合理的產(chǎn)品設(shè)計(jì)可以提高人們的生活質(zhì)量，增加便利性和美感；一個(gè)科學(xué)而完美的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)可以提升城市的形象和文化內(nèi)涵；一個(gè)人性化的交通工具設(shè)計(jì)可以提高出行的效率和舒適度。通過(guò)設(shè)計(jì)，我們可以創(chuàng)造出更加宜居和美好的生活環(huán)境，改善我們的生活品質(zhì)。
此外，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的過(guò)程，需要設(shè)計(jì)師具備獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力。通過(guò)與設(shè)計(jì)作品的接觸和研究，我逐漸領(lǐng)悟到創(chuàng)新對(duì)于設(shè)計(jì)的重要性。創(chuàng)新不僅僅是借鑒和模仿，更是一種打破常規(guī)和與眾不同的思維方式。創(chuàng)新思維能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)師帶來(lái)新的靈感和解決問(wèn)題的能力，從而創(chuàng)造出更好的設(shè)計(jì)作品。
最后，設(shè)計(jì)是一門(mén)學(xué)問(wèn)和技藝，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，需要涉及到藝術(shù)、文化、心理學(xué)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技巧。作為設(shè)計(jì)師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和技能水平。只有不斷追求進(jìn)步，我們才能在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)。
總之，通過(guò)不斷接觸和思考設(shè)計(jì)，我逐漸深入到設(shè)計(jì)的世界中，感受到設(shè)計(jì)的魅力和力量。設(shè)計(jì)能夠喚起情感共鳴，傳遞信息和價(jià)值觀(guān)，改變生活方式和環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。作為設(shè)計(jì)師，我們需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平和能力。設(shè)計(jì)不僅是一種藝術(shù)，更是一種生活方式，讓我們繼續(xù)在設(shè)計(jì)的世界中探索，感受設(shè)計(jì)的無(wú)限魅力。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇六
一、抓住文本的“基礎(chǔ)點(diǎn)”
走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課標(biāo)、走進(jìn)文本，教學(xué)設(shè)計(jì)也就抓住了語(yǔ)文的根——識(shí)字，讀書(shū)，朗讀，背誦，作文，簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是念好識(shí)、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、作、習(xí)這“七字經(jīng)”。這七項(xiàng)目標(biāo)緊緊圍繞三個(gè)基本方面：基本的語(yǔ)文能力，基本的語(yǔ)文積累，基本的習(xí)慣素養(yǎng)。這就是語(yǔ)文的根，要牢牢抓住。常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)讀讀，而不是形式上花樣翻新，表面上熱鬧非凡的動(dòng)嘴不動(dòng)手的“君子課”。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)文本本身的內(nèi)涵，刪去不必要的“花架子”。如一位老師在初教《學(xué)棋》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)學(xué)生。(在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生兩種觀(guān)念交鋒)。生1：喜歡那個(gè)走神的學(xué)生，因?yàn)樗袀€(gè)性，不喜歡的課，他沒(méi)有假裝認(rèn)真聽(tīng)講。生2：那個(gè)學(xué)生做事不專(zhuān)心是對(duì)的嗎?生1：假如那個(gè)老師講課很有吸引力的話(huà)，他還會(huì)走神嗎?假如他很喜歡下棋的話(huà)，他還會(huì)分心嗎?。表面上看，這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)文本的拓展，但拓展不能遠(yuǎn)離文本，進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮。在這節(jié)課上，學(xué)生會(huì)熱熱鬧鬧。
二、切入生活的“鏈接點(diǎn)”
美國(guó)教育家華特曾說(shuō)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！碧招兄壬苍赋?，生活是學(xué)習(xí)的大課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)力來(lái)源于社會(huì)生活的需要。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要潛心研究“課標(biāo)”和教材，把功夫花在發(fā)掘文本的語(yǔ)文因素上，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點(diǎn)”：文本中所有的文字、符號(hào)、插圖、注釋、提示、課后習(xí)題，都具有召喚性，蘊(yùn)涵著吸引讀者去采擷、加工、拓展。閱讀文本的關(guān)鍵是教師，教師不去潛心讀書(shū)，精心設(shè)計(jì)，怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在文本中探索、發(fā)現(xiàn)、汲取資源呢?又怎樣實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學(xué)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的片斷訓(xùn)練：
老人、孩子、姑娘、小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。
讀懂文末這蘊(yùn)含深刻的一段話(huà)，是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果要把這段文字植根于學(xué)生心中，只是簡(jiǎn)單的讀一讀，理解字面意思是完全不夠的。文本中所表達(dá)的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，把文本的解讀至于廣闊的背景之下，讓學(xué)生進(jìn)入文本，又跳出文本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本切入生活的“鏈接點(diǎn)”，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中體味生活的真諦。
三、架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，意在“加強(qiáng)語(yǔ)文課程于其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！痹凇墩n標(biāo)》的召喚下，教師注重于設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和探究性語(yǔ)文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)語(yǔ)文、探究語(yǔ)文、感受語(yǔ)文時(shí)，架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化，在充滿(mǎn)情趣的百花齊放的學(xué)習(xí)背景中學(xué)習(xí)、積淀與創(chuàng)造。
曾見(jiàn)一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉(xiāng)孩子的信》兩篇課文后設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——評(píng)選感動(dòng)我們的十大課文人物，以“感動(dòng)中國(guó)”為藍(lán)本，寫(xiě)下了一系列的頒獎(jiǎng)辭：
哈爾威船長(zhǎng)：忠于職守，履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義。有了他，更多的人才擁有燦爛的陽(yáng)光;有了他，更多的人才懂得了生命的意義。
司馬遷：風(fēng)雨人生，禍福難料。為了父親的遺愿，他忍辱負(fù)重十八年;為了自己的理想，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》。這部“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”也鑄就了他的輝煌。
在經(jīng)歷了這樣一段感人心扉的語(yǔ)文歷程之后，學(xué)生和教師將收獲生活中的感動(dòng)，并把他們講出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，告訴大家，讓感動(dòng)延續(xù)。這也正踐行了《課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明的“要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣”，要“吸收民族文化的智慧”，語(yǔ)文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一。這樣的設(shè)計(jì)理念注重于教學(xué)內(nèi)容的整合，突出言語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，做到了目中有人，師生互學(xué)，多元發(fā)展。讀著這些頒獎(jiǎng)詞，我們就好像又一次地和文本、和作者進(jìn)行對(duì)話(huà)，拉近了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活，滲透在日常生活之中，拓寬了視野，促使文與道的交匯與融合，收獲萬(wàn)紫千紅的春天。
四、尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿(mǎn)靈性的個(gè)體。有人說(shuō)“有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)基于“以生為本”的精神，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”，就能促成生成的精彩。如教學(xué)《月亮灣》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“游來(lái)游去”的語(yǔ)調(diào)不同，一個(gè)讀得的輕快，表現(xiàn)了小魚(yú)的滑溜，“做游戲”時(shí)快樂(lè)，自由;另一個(gè)學(xué)生讀得慢條斯理，應(yīng)該怎樣讀?成為一個(gè)“差異點(diǎn)”，如何解決這個(gè)“點(diǎn)”的鑰匙呢?“誰(shuí)能幫他說(shuō)說(shuō)理由?”教師將球拋給了學(xué)生，個(gè)性化的理解使話(huà)題成為一個(gè)“爭(zhēng)論點(diǎn)”：怎樣讀?有學(xué)生說(shuō)因?yàn)樾◆~(yú)在河底散步，看風(fēng)景，所以游得悠哉悠哉，要讀得慢。最后竟有學(xué)生從游得開(kāi)心、悠哉中領(lǐng)悟到環(huán)境沒(méi)有污染。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)文本的“二度開(kāi)發(fā)”。對(duì)讀書(shū)的理解，曾國(guó)藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自已，庶漸漸可入佳境?！睂W(xué)生在讀文之中對(duì)月亮灣的美的體悟，帶有明顯的個(gè)性特色。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)該在運(yùn)用中學(xué)，這一過(guò)程中教師的傾聽(tīng)給了學(xué)生“感悟、積累”和“運(yùn)用”的平臺(tái)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上，這‘帖’不只是愛(ài)，還是研究，還是為了發(fā)展。(葉瀾語(yǔ))”為了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想到的不僅僅是學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要想到文本的語(yǔ)言會(huì)帶給學(xué)生怎樣的情懷，怎樣發(fā)掘?qū)W生的言語(yǔ)稟賦，怎樣引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字走進(jìn)一個(gè)美好的境界，怎樣讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中感受到快樂(lè)，怎樣讓學(xué)生帶著欣賞美的眼光發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，怎樣讓文本語(yǔ)言在學(xué)生的心中發(fā)酵，形成物我兩忘的精神場(chǎng)。帶著這些設(shè)計(jì)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)是人本與文本的碰撞、交融，迸發(fā)出的灼人火花。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇七
學(xué)校心得感受要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的學(xué)校心得感受樣本能讓你事半功倍，下面分享【學(xué)校心得感受精選5篇】，供你選擇借鑒。
一、加強(qiáng)整體規(guī)劃和建設(shè)，努力探索后勤改革新路子。
我校的環(huán)境和基礎(chǔ)建設(shè)在隨則著學(xué)校管理和發(fā)展的需要不斷發(fā)生變化。目的是為全校師生員工創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、生活工作條件。因?yàn)閷W(xué)校是全體師生的又一個(gè)家，美好的家園會(huì)讓孩子門(mén)愉快安逸，精神本振奮。學(xué)期我們采用“整體規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。
今年春天我們?cè)谛@文化墻前邊鋪了一百多平米草坪，操場(chǎng)東側(cè)及教學(xué)樓前栽滿(mǎn)了紅花麥里，同時(shí)教育師生做好平時(shí)的愛(ài)綠、護(hù)綠工作。五月份，我們改建了領(lǐng)操臺(tái)、升旗臺(tái)，安裝了新的白鋼旗桿。在校園內(nèi)拆掉舊式花池，修建了自動(dòng)控制的噴泉及養(yǎng)魚(yú)池。雖然我校新修的噴泉規(guī)模不大，但是每當(dāng)下課噴泉自動(dòng)噴出清涼的水霧，校園內(nèi)干燥的空氣立刻變得濕潤(rùn)。另外，我們按照美術(shù)張揚(yáng)老師的設(shè)計(jì)把教學(xué)樓的正墻面彩繪以|“飛翔”為組主題的壁畫(huà)，墻面文化簡(jiǎn)潔大方，意義深刻。為了解決教學(xué)樓前積水和車(chē)庫(kù)門(mén)前灌水問(wèn)題，六月初，我們把操場(chǎng)南側(cè)教學(xué)樓前加高，鋪了四百多平米瀝青路面，從而解決了校門(mén)前汪水和車(chē)庫(kù)門(mén)灌水問(wèn)題。修噴泉、加高瀝青路面，這兩項(xiàng)工程都是由五年二班朱厚達(dá)同學(xué)的家長(zhǎng)主動(dòng)贊助的，總共為學(xué)校節(jié)約五萬(wàn)多元。為了使教師網(wǎng)上備課、交流方便，我們給每個(gè)年組的班主任配備了新電腦。根據(jù)一年教學(xué)改革特點(diǎn)，我們買(mǎi)了四臺(tái)多功能投影儀，實(shí)物投影效果非常好。為了配備學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，我們給每個(gè)班級(jí)訂做了統(tǒng)一尺寸的書(shū)柜，這樣學(xué)生獻(xiàn)的書(shū)不到處亂放，教室和辦公室也更加整潔美觀(guān)。這學(xué)期我們?yōu)閷W(xué)校獨(dú)輪車(chē)隊(duì)買(mǎi)了四十____輪車(chē)，并配備了四十套小超人服裝。我校一直重視網(wǎng)站建設(shè)，能夠充分利用現(xiàn)有可存的資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)校本資源，有計(jì)劃的購(gòu)置一部分資源，使校園網(wǎng)站越辦越好。
二、抓好綜合管理，為學(xué)校的發(fā)展做好后勤保障。
后勤工作必須服務(wù)于學(xué)校大局和各項(xiàng)教育教學(xué)中心工作，因此我們后勤各部門(mén)的工作人員都能從學(xué)校整體工作出發(fā)，聽(tīng)取每條合理化建議，主動(dòng)配合其他領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。學(xué)校后勤綜合管理的好壞，反映在學(xué)校財(cái)務(wù)工作，校產(chǎn)管理、食堂、校車(chē)安全管理等褚多方面。這些工作細(xì)致到位才能保障學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。財(cái)會(huì)管理方面：嚴(yán)把財(cái)務(wù)制度關(guān)，從學(xué)校大局出發(fā)，千方百計(jì)增收節(jié)資，避免浪費(fèi)。在資金問(wèn)題上可花可不花的錢(qián)堅(jiān)決不花，非花不可的錢(qián)盡量少花，采購(gòu)物品要貨比三家，為學(xué)校節(jié)約每一分錢(qián)。在校產(chǎn)管理上，做到工作細(xì)心，兢兢業(yè)業(yè)。為了減輕一線(xiàn)教師的工作強(qiáng)度，盡量不去拖累前線(xiàn)教師。今年拆舊式花壇，種草坪、栽紅花麥里，從翻土施肥到栽種花草以及給校園內(nèi)體育器材、院內(nèi)柵欄墻刷油，這些活兒，全是我們后勤的司機(jī)，廚師、打更大叔利用休息時(shí)間共同努力去完成的。他們雖然是我校的臨時(shí)工，但是工作的敬業(yè)精神和不求索取的崇高境界非常值得我們學(xué)習(xí)。
另外，我們把安全教育工作作為后勤工作重點(diǎn)內(nèi)容之一。平時(shí)的常規(guī)檢查做到了食堂管理天天查，學(xué)生安全天天查，“三室”及各教室、辦公室安全日日查，學(xué)校常規(guī)管理經(jīng)常查，這些檢查不是流于形式，檢查做到細(xì)致到位并重點(diǎn)做好記錄。我們積極配合鐵嶺市衛(wèi)生局、區(qū)教育局生產(chǎn)教育辦對(duì)后勤工作的檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
這學(xué)期我們更重視校車(chē)的安全管理。把坐第二趟校車(chē)的同學(xué)在等車(chē)期間全集中到幼兒三班教室，由杜老師負(fù)責(zé)學(xué)生安全。校車(chē)管理的好，學(xué)生安全上學(xué)，安全回家，家長(zhǎng)放心，學(xué)校聲譽(yù)也會(huì)相對(duì)提高。
在食堂管理方面，我們除了抓好衛(wèi)生防疫外，更重視提高服務(wù)質(zhì)量。由于吃飯的人數(shù)多，眾口難調(diào)。家長(zhǎng)對(duì)食堂的要求高，家長(zhǎng)的想法也是五花八門(mén)，有時(shí)很難達(dá)到個(gè)別家長(zhǎng)的滿(mǎn)意，比如為了營(yíng)養(yǎng)豐富，我們?cè)陟秩舛芜@道菜里放了胡蘿卜，有位家長(zhǎng)在網(wǎng)上留言：實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為什么在熘肉段里放胡蘿卜，請(qǐng)把菜譜改成熘胡蘿卜吧!多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校食堂的服務(wù)還是滿(mǎn)意的，比如今年區(qū)教育系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的兩天，我們后勤提前一周反復(fù)研究這兩天吃什么?為了讓運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的全體師生吃得可口，食堂的員工和幫忙的所有老師早上五點(diǎn)多鐘就來(lái)到學(xué)校絞餡，和面、包餃子，還給不吃肉的同學(xué)包素餡的?？紤]到天熱師生們特別渴，另外配上綠豆粥，玉米粥、香腸、茶蛋。只要師生們吃得好，喝得好，我們就很高興，心思就沒(méi)白費(fèi)。
總之，后勤工作還有很多不足，我們要不斷努力，使我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的后勤工作更上一層樓。
作為實(shí)習(xí)教師，在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中，我積累了不少深刻的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿(mǎn)了新鮮，充滿(mǎn)了收獲。
剛出校門(mén)的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對(duì)孩子的熱愛(ài)，我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài)，在離開(kāi)家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴(lài)對(duì)象。尤其這次接了低年級(jí)，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來(lái)，也樂(lè)意來(lái)上課了?，F(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深?lèi)?ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了老師，正如一句話(huà)：“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你十分，百分，甚至更多?！蔽液芨吲d自己走好了第一步。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!
教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話(huà)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。原來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。
通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌５诙俏矣X(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績(jī)直線(xiàn)下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難，使她的成績(jī)更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀(guān)點(diǎn)，而是從客觀(guān)條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。
雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對(duì)自己未來(lái)的路充滿(mǎn)了憧憬，也充滿(mǎn)了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!
一、對(duì)學(xué)校中層崗位的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校中層是承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的中堅(jiān)和重要力量。中層領(lǐng)導(dǎo)干部的“中”字，說(shuō)明它在中間。既是領(lǐng)導(dǎo)，又是職工，兼有領(lǐng)導(dǎo)者和與下屬的雙重身份。中層管理者除了具有管理職責(zé)、崗位職責(zé)以外，還起到上傳下達(dá)的作用，如果中層管理者不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則會(huì)對(duì)學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來(lái)很大的阻礙。
中層干部是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)中的重要層次，是領(lǐng)導(dǎo)各部門(mén)按照學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃和總體工作部署、創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，也是學(xué)校教育教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的推動(dòng)者和實(shí)踐者。
二、對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)常規(guī)管理工作方面的理解。
學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)管理問(wèn)題一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的問(wèn)題。作為教導(dǎo)處理應(yīng)全力配合，注重過(guò)程，使得教學(xué)常規(guī)管理不斷完善，想法子、出點(diǎn)子，狠抓管理制度的落實(shí)。
教導(dǎo)處特別注重教學(xué)原始文件、教學(xué)原始資料的收集，分門(mén)別類(lèi)，裝訂成冊(cè)，按類(lèi)歸檔，有據(jù)可查。結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，建議學(xué)校制訂嚴(yán)格的教學(xué)管理制度、學(xué)生雙證制度，狠抓“備、教、輔、改、考、評(píng)、訓(xùn)、研”等教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。以“創(chuàng)品牌，促改革，提質(zhì)量，樹(shù)形象”為學(xué)校工作重點(diǎn)。
但有少數(shù)教師教學(xué)時(shí)間隨意安排、課程自由安排、考核走過(guò)場(chǎng)。對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理制度和工作疲于應(yīng)付，檢查，流于形式，沒(méi)有管理過(guò)程，少檢查缺記載、無(wú)情況通報(bào)，教師的備課、授課的質(zhì)量不高，學(xué)生的考試、考查、競(jìng)賽質(zhì)量分析不實(shí)。作為中層應(yīng)堅(jiān)持深化教學(xué)革不動(dòng)搖，對(duì)照教育部、省、市教學(xué)管理文件和先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真剖析我校教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題，分析查找原因，制定整改措施，不斷加大教學(xué)常規(guī)管理力度，完善管理細(xì)則，確保教學(xué)工作取得成效。在此崗位必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，執(zhí)行兩不誤，學(xué)生成績(jī)效率不斷提高，學(xué)校才能取得突破，才能受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同仁和社會(huì)的肯定。
通過(guò)這次的培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到經(jīng)常的培訓(xùn)學(xué)習(xí)特別對(duì)于一名剛走上中層崗位的干部是十分重要的，能不斷地提高一個(gè)中層干部的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次培訓(xùn)雖然總時(shí)間雖不長(zhǎng)，但是所學(xué)的內(nèi)容很值得我在日常工作中不斷的去體會(huì)，在實(shí)際工作中我們只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和克服自身的缺點(diǎn)，用所掌握的理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，我相信會(huì)成為一名合格的干部，能更好的為學(xué)校做好管理工作。
學(xué)校管理是學(xué)?；顒?dòng)的一個(gè)重要領(lǐng)域，它是學(xué)校管理者在一定社會(huì)環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)而進(jìn)行的一種組織活動(dòng)。學(xué)校管理同其他領(lǐng)域的管理一樣，也是由管理者、管理手段和管理對(duì)象三個(gè)基本因素組成的。學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度是學(xué)校決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新的必要保證。
溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過(guò)程。在一所學(xué)校中，各種事務(wù)的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑。溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占有中心地位。學(xué)校的績(jī)效只有經(jīng)過(guò)評(píng)估才能量化并加以比較，才能成為衡量學(xué)校工作的尺度。因此績(jī)效評(píng)估是學(xué)校管理的重要組成部分?？?jī)效評(píng)估的總體目的在于提高績(jī)效。
學(xué)校管理制度的人格化、彈性化代表著管理科學(xué)的發(fā)展方向，它的具體實(shí)踐要受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)以及人的思想覺(jué)悟等諸多因素的制約，不考慮現(xiàn)實(shí)條件，企求學(xué)校管理制度人化、彈性化一蹴而就，是不可能取得良好的管理效果的。學(xué)校生存的壓力，“言傳身教”力量的單薄，外界不可能知曉，也絕非此文所能解決的。
學(xué)校文化建設(shè)是根據(jù)社會(huì)發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的需要，主動(dòng)的、理論的進(jìn)行學(xué)校文化總結(jié)、反思與重構(gòu)的過(guò)程，以便于更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校價(jià)值目標(biāo)和社會(huì)功能。
學(xué)校文化建設(shè)的核心是校園人(教師、學(xué)生、職工等)相互磨合所激發(fā)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神和共同的價(jià)值觀(guān)，人和校園物質(zhì)融合，物質(zhì)體現(xiàn)人文價(jià)值，即所謂“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)”。
我們要?jiǎng)訂T社會(huì)力量，通過(guò)邀請(qǐng)、座談、設(shè)計(jì)、支助等形式參與我們的校園文化建設(shè)。我們要?jiǎng)訂T全體師生參與校園文化建設(shè)，并且要融入校園文化中，成為校園文化建設(shè)者和體現(xiàn)者。校園文化建設(shè)要以人為本，體現(xiàn)人的價(jià)值觀(guān)。
(一)校園物質(zhì)文化建設(shè)。
校園物質(zhì)文化建設(shè)要充分顯現(xiàn)現(xiàn)代化氣息，以及通過(guò)現(xiàn)代化手段傳承的民族文化底蘊(yùn)和地區(qū)文化特點(diǎn)。要從不同的角度向社會(huì)展示著學(xué)校的風(fēng)格特色。正面要展示出學(xué)校的建筑造型特點(diǎn)和校園特色，給人一種建筑主體氣勢(shì)宏大，校園舒展美觀(guān)，建筑物和校園協(xié)調(diào)和諧的感觀(guān)。主體建筑上要用不同的字體、色彩表現(xiàn)學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容。側(cè)面也要傳遞著學(xué)樣建筑風(fēng)格和精神文化等信息，并且要做到正側(cè)面和諧統(tǒng)一。
(二)校園制度建設(shè)。
對(duì)我們綜合改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校來(lái)講，要大力加強(qiáng)制度建設(shè)，要盡快用制度規(guī)范和引導(dǎo)師生的行為。制度建設(shè)要做到有法律依據(jù)和政策依據(jù)，符合學(xué)校實(shí)際情況，符合科學(xué)性，有可操作性和正確的導(dǎo)向性。制度建設(shè)要引導(dǎo)廣大師生，特別教職工的參與，要得到師生的理解、認(rèn)同，并且變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)。制度的執(zhí)行要做到公正合理，獎(jiǎng)罰嚴(yán)明，導(dǎo)向正確。
(三)校園精神文化建設(shè)。
校園精神文化建設(shè)是隱性，需要長(zhǎng)期的細(xì)心的培育。
首先，要樹(shù)立良好的校風(fēng)。全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)，人才觀(guān)。通過(guò)教師間，師生間相互磨合，醞育出學(xué)校的風(fēng)氣來(lái)。這些風(fēng)氣應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、關(guān)愛(ài)、務(wù)實(shí)、求真、拼搏、高效。整個(gè)學(xué)校的人和物都要給人一種親和的感覺(jué)。其次，要培養(yǎng)良好的教風(fēng)。針對(duì)我們現(xiàn)在實(shí)際情況，大力開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，盡快提高教師的職業(yè)素質(zhì)，初步形成自己的教風(fēng);制定規(guī)劃，長(zhǎng)期培訓(xùn)教師，穩(wěn)步提高教師素質(zhì)，使教風(fēng)得到不斷的提煉和升華。要形成比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣;要注重青年教師的培養(yǎng);要建立和完善教師管理制度，使之成為教師行為的準(zhǔn)則和導(dǎo)向。
再次，要培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。要形成愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的喜悅。減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕一切使學(xué)生厭學(xué)的做法。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，要注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)變思維模式，改變教職工的學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)型的教職工隊(duì)伍。最后，要建立和諧融洽的校園人際關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)間，教師間，學(xué)生間要以誠(chéng)相待，相互信任，相互理解，相互幫助，要有種親情感受，有一種大家庭的溫暖。
每一次的學(xué)習(xí)，都是一次思想的洗滌，理念的提升。由此讓我想到了一句名詩(shī)：“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。”在今后的生活中，我還會(huì)積極的參加學(xué)習(xí)，不斷的提升自己。
轉(zhuǎn)眼間我的實(shí)習(xí)生涯即將結(jié)束了。幾個(gè)月前，我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)的神秘感，躊躇滿(mǎn)志地來(lái)到臨湘實(shí)驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)習(xí)后，我終于嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，并學(xué)到了不少東西。我覺(jué)得這次頂崗實(shí)習(xí)之行我沒(méi)有白來(lái)，我在這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)三年學(xué)到的東西還要多。我們?cè)诖髮W(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課知識(shí)、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識(shí)，但那畢竟都是紙上談兵，我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用，做一名合格的教師，而在這次的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們所學(xué)的知識(shí)終于得到了實(shí)踐。
回顧這段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師，雖然平時(shí)覺(jué)得我們沒(méi)有主課老師那么忙碌，但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任，更是人生百味在其中。下面我就談?wù)劙肽陙?lái)美術(shù)教學(xué)和班主任工作中的一些心得。
美術(shù)，從字的意義上可以解釋為：美的藝術(shù)。一些朋友對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠，以為美術(shù)只是純粹得畫(huà)畫(huà)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的理解。美術(shù)包括的東西是離我們最近最實(shí)際的，每天當(dāng)我們一睜開(kāi)眼睛看到的房屋屬于美術(shù)里的建筑藝術(shù)，再到生活用品的包裝設(shè)計(jì)，人們服裝的打扮設(shè)計(jì)，大自然的顏色，書(shū)藝術(shù)等等，都屬于美術(shù)的范疇。小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，實(shí)習(xí)期間，我主要負(fù)責(zé)二年級(jí)三個(gè)班級(jí)、三年級(jí)一個(gè)班級(jí)、四年級(jí)一個(gè)班級(jí)、五年級(jí)一個(gè)班級(jí)和六年級(jí)一個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，各個(gè)班級(jí)的管理工作以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，做好周密詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，通過(guò)指導(dǎo)老師的審查后，努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)展以鼓勵(lì)性的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。堅(jiān)持向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。
美術(shù)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)激勵(lì)人興奮的學(xué)科，沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)詞海洋;沒(méi)有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋;也沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)法海洋;更沒(méi)有政治學(xué)科的理論海洋。美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科，它要通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)，它通過(guò)想象力和造型力完美地相結(jié)合。而對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂，如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里，他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實(shí)物，他們會(huì)對(duì)美術(shù)非常感興趣。所以美術(shù)教師要處理這些細(xì)節(jié)，要認(rèn)真上好每一節(jié)課，應(yīng)準(zhǔn)備好備課準(zhǔn)備教具。
羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界?！北睅煼洞髮W(xué)的楊景芝教授曾說(shuō)過(guò)：“兒童時(shí)期的繪畫(huà)活動(dòng)是他們進(jìn)行的游戲，也是用來(lái)進(jìn)行交流、表達(dá)認(rèn)知、抒發(fā)情感的工具?！泵鎸?duì)低年級(jí)孩子，這時(shí)候的美術(shù)課對(duì)于他們是新鮮的，而在我的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程該如何引導(dǎo)他們，讓孩子們的情感得到充分的發(fā)揮而不是像以往的美術(shù)教學(xué)中在條條框框的規(guī)則中抑制了他們的細(xì)想感情成了我思索和考慮的問(wèn)題。于是我在美術(shù)課堂中美化教學(xué)環(huán)境，感受課堂樂(lè)趣。千篇一律的課堂環(huán)境令學(xué)生有些環(huán)境疲勞,學(xué)生對(duì)于只要是能走出教室的課堂都十分興奮,比如音樂(lè)課,體育課,計(jì)算機(jī)課等,因此我想,如果給美術(shù)課堂也換個(gè)氣氛,是否課堂效果會(huì)更理想呢?于是在《大嘴巴》這一課中，我請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)拿著課前做好的教具情境表演，很快的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;接著，我把學(xué)生分成小組，探索“大嘴巴”的制作方法，小朋友把制作好的教具一點(diǎn)一點(diǎn)拆開(kāi)尋找答案，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，這樣不僅讓課堂生動(dòng)有趣，也趁機(jī)讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成作業(yè)。這一課，我收到了甚好的教學(xué)效果，孩子們開(kāi)始期待下一堂的美術(shù)課了。
“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。孩子的求知欲望一般都很強(qiáng)，除了書(shū)本外知識(shí)外，他們更想了解的是課外知識(shí)，對(duì)于大千世界他們總是充滿(mǎn)了好奇，利用孩子的這個(gè)特性，在課堂中，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生看到更多相關(guān)的知識(shí)，讓他們了解更多的知識(shí)層面，使課堂不至于因?yàn)檎n本的局限而過(guò)于沉悶，在第五冊(cè)的《鳥(niǎo)之王》中，由于中年級(jí)孩子受年齡的限制，所認(rèn)識(shí)的僅止于生活中常見(jiàn)的幾種鳥(niǎo)，其實(shí)神鳥(niǎo)的形象與現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)有許多不同，也為了讓學(xué)生生動(dòng)地畫(huà)出神鳥(niǎo)的形象，我搜索了各個(gè)藝術(shù)家創(chuàng)造出的神鳥(niǎo)形象，將其形象展示于學(xué)生欣賞，并配上解說(shuō)，一下激發(fā)了他們的興趣，整個(gè)課堂的積極性便調(diào)動(dòng)了起來(lái)。但是雖然如此，電腦多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也要有分寸，它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部，因?yàn)槲覀冎烂佬g(shù)課包括的內(nèi)容很多，如：手工制作、寫(xiě)生繪畫(huà)、欣賞等等，這些電腦都代替不了，我們更不能因?yàn)槎嗝襟w而忽視了學(xué)生基本功的訓(xùn)練。因此，我們作為美術(shù)老師應(yīng)該正確地利用電腦多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓電腦多媒體為我們的教學(xué)服務(wù)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
巧設(shè)游戲，情境教學(xué)。對(duì)于小學(xué)的孩子，游戲?qū)λ麄兊挠绊懥κ菢O大的，游戲是一種能夠使幼兒將內(nèi)部精神自然而然地轉(zhuǎn)化為外部表現(xiàn)的活動(dòng)，所以游戲是幼兒美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的重要形式，我們應(yīng)當(dāng)充分地利用游戲，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供條件，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，小學(xué)生的注意仍是以無(wú)意注意為主的，特別是低年級(jí)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。游戲教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，使孩子在玩中得知，樂(lè)中求真。在第五冊(cè)的《卡通大亮相》一課中，我首先告訴孩子，森林里有一個(gè)大聚會(huì)，請(qǐng)全體的卡通動(dòng)物、人物去參加，并擺出了各種卡通形象的特有動(dòng)作，告訴他們有這些動(dòng)物都去參加了，讓孩子想象除了老師剛才說(shuō)的那些小動(dòng)物外還有哪些動(dòng)物也去參加了，孩子們基本都玩過(guò)模仿的游戲，他們熟悉許多卡通形象，并且能形象的模仿各種卡通人物。最后，選出各種各樣的小動(dòng)物在講臺(tái)上演出了一個(gè)卡通劇，最終一堂課便以卡通劇收?qǐng)?，給這堂課畫(huà)上完美句號(hào)，孩子們?cè)谕鏄?lè)的同時(shí)也完成了今天的課堂內(nèi)容.
生生互動(dòng)，開(kāi)放課堂。四新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，課堂上應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這不只是說(shuō)課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間自由創(chuàng)作，更多的應(yīng)該是在教師啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)學(xué)生充分自由地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)創(chuàng)作欲望，但課堂上時(shí)間有限，師生的交流往往只能停留在小面積學(xué)生上，而美術(shù)的創(chuàng)作往往需要?jiǎng)?chuàng)作者有比較強(qiáng)烈的表達(dá)，交流和個(gè)性展現(xiàn)的欲望，特別是中低年級(jí)的孩子。互動(dòng)的美術(shù)課堂教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，將不斷演繹出課堂的精彩。教師教得活潑，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。這樣的方式，我們何樂(lè)而不為呢?心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿(mǎn)足的感覺(jué);也沒(méi)有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生都不斷地享受成功的愉悅，進(jìn)而強(qiáng)化、鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
一、選好班干部，明確班干部任務(wù)。
組織能力強(qiáng)、有號(hào)召力的班干部能很好凝聚整個(gè)班集體，組織以班主任為核心班干部為管理層而其他同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)一起的班集體，繼而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在我實(shí)習(xí)的43班，小班干部的個(gè)人號(hào)召力很不錯(cuò)，但是還沒(méi)形成管理整體，沒(méi)有明確班干部的責(zé)任。
二、制定好一套公正嚴(yán)明的班規(guī)。
培養(yǎng)好了一個(gè)班干部團(tuán)體，還必須制定一套公正嚴(yán)明的班規(guī)，有賞有罰，班干部管理班級(jí)時(shí)有法可依，同學(xué)們共同維護(hù)，整個(gè)管理才可有序持久進(jìn)行下去。在43班，一開(kāi)始，沒(méi)有制定班規(guī)，班干部管理起來(lái)挫折多多，同學(xué)們對(duì)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題一而再、再而三地重犯。協(xié)助原班主任制定班規(guī)，全班同學(xué)通過(guò)執(zhí)行之后，整個(gè)班的班風(fēng)有提升了一個(gè)階梯。
三、細(xì)心留心學(xué)生，及時(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)生畢竟還小，犯錯(cuò)誤在所難免，作為師者，平時(shí)要多留心學(xué)生，及時(shí)了解他們遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去處理挫折、處理問(wèn)題。將有些錯(cuò)誤止于萌芽之中。
四、留給學(xué)生足夠自由處理問(wèn)題的空間。
學(xué)生的潛力是無(wú)限的，作為班主任，每時(shí)每刻都應(yīng)該給與他們信心與支持，并且學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。
五、班級(jí)建設(shè)。
班級(jí)建設(shè)很重要，班級(jí)是學(xué)生學(xué)校生活的重要場(chǎng)所，班級(jí)的文化氛圍對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生著潛移默化的教育效果。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，因此，學(xué)校應(yīng)注重班級(jí)的環(huán)境建設(shè)。班級(jí)布置應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征，體現(xiàn)豐富的兒童生活和富有激勵(lì)、挑戰(zhàn)的氛圍;要有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和正確的價(jià)值觀(guān)。
總的說(shuō)來(lái)，實(shí)習(xí)期間我的美術(shù)教學(xué)和班主任工作順利圓滿(mǎn)完成，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平，班級(jí)管理能力;也看到了我的不足之處，在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新能力的方法方式上，還存在個(gè)體差異不同對(duì)待的欠缺;和家長(zhǎng)溝通上的欠缺;課堂教學(xué)中不完美現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略等問(wèn)題。這些將是我以后要努力探討的重要內(nèi)容和努力的方向，我要以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睜?zhēng)取早日成為一名合格的小學(xué)教師!
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇八
引導(dǎo)學(xué)生如何想象（想象要有獨(dú)創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作、教師范例的方法，激發(fā)說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確要求以及寫(xiě)作思路。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。
2、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)創(chuàng)造性想象，用想象來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。
1、能針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)想象欲望，用想象來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并具體清楚地表達(dá)出來(lái)。
多媒體課件、地球儀。
課前談話(huà):。
1、師生認(rèn)識(shí)。（5分鐘左右）。
2、喚醒思維。（5分鐘左右）。
生：可以坐飛機(jī)去?？梢猿溯喆?。
生：可以坐汽車(chē)去。
師：可是中國(guó)與美國(guó)之間隔著這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車(chē)呢。
（若學(xué)生回答不出，引導(dǎo)：充分發(fā)揮你的想象力，你們想怎么去就怎么去！看誰(shuí)想出的辦法最有創(chuàng)造性，最新奇最有趣?。?。
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長(zhǎng)的橋梁。
師：嗯，是個(gè)辦法，還有其他辦法嗎?
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵去。
生：美國(guó)在地球的另一側(cè)，可以穿過(guò)地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學(xué)們的想象力真是太豐富了。（翹大拇指?。┛茖W(xué)家就是象你們這樣，憑借這種豐富的想象力發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，使我們的科學(xué)突飛猛進(jìn)，給我們帶來(lái)了現(xiàn)代化的幸福生活。正如：車(chē)而尼雪夫斯基所說(shuō)：“美好的幻想，可以創(chuàng)造未來(lái)，創(chuàng)造世界”。（板書(shū)：想象）同學(xué)們有這么豐富的想象力，相信你們一定可以創(chuàng)造出美好的未來(lái)。老師今天從未來(lái)給你們帶來(lái)了好東西哦。（欣賞未來(lái)事物的圖片）。
1、展望未來(lái)。
（欣賞未來(lái)事物的圖片）看了這些圖片，誰(shuí)來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>
2、立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)不足。
1、設(shè)計(jì)室。
請(qǐng)注意，我們都是未來(lái)的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師，這是現(xiàn)在的衣服，請(qǐng)大膽想象，未來(lái)的衣服是怎么樣的？比一比誰(shuí)的想象最豐富，誰(shuí)的表達(dá)更生動(dòng)。(提升概括可以從樣式、材料、功能的角度進(jìn)行想象。)剛才各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師共同設(shè)計(jì)了未來(lái)的衣服，這未來(lái)的衣服充滿(mǎn)了想象充滿(mǎn)了神奇?？墒抢蠋熤溃蠹业膼?ài)好是各不相同的，想設(shè)計(jì)發(fā)明的東西也是不一樣的。
所以，大家可以大家根據(jù)自己的喜歡，對(duì)未來(lái)的事物進(jìn)行想象，請(qǐng)看大屏幕，(出示提示)這是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因?yàn)橄胂鬅o(wú)限。大家首先獨(dú)立想象2分鐘，可以邊想邊畫(huà)，也可以寫(xiě)上要點(diǎn)，然后小組之間互相交流。比一比誰(shuí)的想象最豐富，誰(shuí)的表達(dá)更生動(dòng)。
2、小組交流。
請(qǐng)同學(xué)們把你想象到的講給同桌聽(tīng)。小組同學(xué)在以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，想象出來(lái)的辦法好不好？好在哪里？還有什么問(wèn)題，你認(rèn)為該怎樣改進(jìn)？同學(xué)們要帶著以上問(wèn)題去聽(tīng)，發(fā)表意見(jiàn)，幫助每一個(gè)同學(xué)將內(nèi)容說(shuō)具體。學(xué)生邊交流邊指導(dǎo)如何說(shuō)具體:先總說(shuō)后分說(shuō),先概述再舉例,把簡(jiǎn)單的話(huà)加“粗”,把概括性詞語(yǔ)換成具體的描述,用具體的數(shù)字代替籠統(tǒng)介紹。
各位發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家，我們現(xiàn)在進(jìn)入“暢所欲言”環(huán)節(jié)，哪位閃亮登場(chǎng)。
你們對(duì)xx發(fā)明的什么有更好的補(bǔ)充嗎？
我對(duì)你的xx特別感興趣，能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
好東西，我首先定購(gòu)一個(gè)。
這句話(huà)可以怎么說(shuō)？
想象還不夠豐富；（可多寫(xiě)幾個(gè)方面）。
內(nèi)容不具體。
師：如此巧妙的設(shè)計(jì)，只是三言?xún)烧Z(yǔ)的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字，用上比喻夸張等修辭方法，一定會(huì)使文章錦上添花。幫助修改。你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)應(yīng)該力求完美，應(yīng)該用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述。
師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充修改，我們感到文章不僅要有豐富的想象，還要有具體的描寫(xiě)內(nèi)容，只有這樣才能更好地表達(dá)真情實(shí)感。
我相信還有更多的精彩沒(méi)有展示出來(lái)，別急，讓我們走進(jìn)“妙筆生花”，各位偉大的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家，要把自己的發(fā)明更好介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他，愛(ài)上他。
學(xué)生習(xí)作。
教師巡查：
尋找一個(gè)適合“插話(huà)點(diǎn)評(píng)”的例子：詞語(yǔ)，修辭，結(jié)構(gòu)，表達(dá)。
尋找一個(gè)適合“師生共評(píng)”的例子：
有人這樣說(shuō)，課堂上瑯瑯的'書(shū)聲是最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，老師卻要說(shuō)，課堂上沙沙的書(shū)寫(xiě)聲是最和諧的旋律，因?yàn)槲沂謱?xiě)我心，你們的奇思妙想將與人分享，請(qǐng)各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師停下手中的筆，我們請(qǐng)紙上做有記號(hào)的同學(xué)舉手。
1．插話(huà)點(diǎn)評(píng)。
結(jié)構(gòu)：總起分述的文章讀起來(lái)特別舒服。
一個(gè)好詞語(yǔ)體現(xiàn)了你平常很喜歡讀書(shū)。
這句話(huà)可以怎么說(shuō)？
能換一個(gè)其他的詞語(yǔ)嗎？
2．師生共評(píng)：（加分制）誰(shuí)能大膽地發(fā)表自己的建議，只要你能找出別人的優(yōu)點(diǎn)，你一樣可以加分，因?yàn)檫@是你水平的象征。
3．學(xué)生自評(píng)。
同學(xué)們，想象無(wú)限，精彩無(wú)限，發(fā)明無(wú)限，設(shè)計(jì)無(wú)限，楊老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來(lái)，我們精彩的夢(mèng)想一定實(shí)現(xiàn)。課后，我們把所有習(xí)作收集成冊(cè)，名字就叫《未來(lái)的暢想》。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇九
冬又來(lái)，花開(kāi)花亦謝。一閉一睜間，匆匆又一年。
在忙忙碌碌中，20__年又將過(guò)去了，在這一年當(dāng)中，設(shè)計(jì)部無(wú)論是在運(yùn)作模式、設(shè)計(jì)產(chǎn)值、還是人員結(jié)構(gòu)，各方面的變化都比較大。
設(shè)計(jì)部的運(yùn)作模式是從7月底開(kāi)始進(jìn)行調(diào)整的，以獨(dú)立承包制的運(yùn)營(yíng)方式，與之前相比，變化相對(duì)較大。設(shè)計(jì)部有了更大的自主權(quán)，有了更大的發(fā)揮空間。對(duì)于公司來(lái)講，也省了不少雜事小事。在近幾個(gè)月的運(yùn)作來(lái)看，情況還是比較穩(wěn)定，總體是穩(wěn)中有發(fā)展。在不斷提高自己的管理能力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)所有人員，往更高設(shè)計(jì)層次邁近。
從一年的設(shè)計(jì)產(chǎn)值來(lái)看，比去年有了相對(duì)程度的提高，設(shè)計(jì)工程總產(chǎn)值達(dá)1億元左右，設(shè)計(jì)費(fèi)總產(chǎn)值近300萬(wàn)元。從項(xiàng)目的類(lèi)型上分析，今年的聲學(xué)公建項(xiàng)目比去年增加很多，如青少年宮、藝術(shù)中心、會(huì)議中心等等。這也在另一個(gè)角度可見(jiàn)，幾年以來(lái)，豐總一直要求銷(xiāo)售人員在銷(xiāo)售過(guò)程中同樣需要重視聲學(xué)裝飾領(lǐng)域這一決策初見(jiàn)成效。還有今年本地區(qū)的事業(yè)單位的設(shè)計(jì)裝飾項(xiàng)目，如雨后春筍，慢慢地越來(lái)越多，而且都是側(cè)重于在原有建筑中的裝修改造，這也預(yù)示著本地區(qū)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位的二次裝修改造時(shí)期的到來(lái)，因此，我們應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，在20__年，爭(zhēng)取再把握更多的機(jī)會(huì)，打個(gè)漂亮戰(zhàn)。雖然今年的產(chǎn)值是喜人的，但是作為一個(gè)甲級(jí)設(shè)計(jì)資質(zhì)的設(shè)計(jì)單位來(lái)說(shuō)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們?nèi)孕枰M(jìn)一步努力，不斷地在業(yè)務(wù)技能上下功夫，爭(zhēng)取在新的一年里，產(chǎn)值更上一層樓。
設(shè)計(jì)部今年的人員流動(dòng)性，是歷年來(lái)的，幾乎是大換血，與新成立一個(gè)設(shè)計(jì)部沒(méi)什么區(qū)別。因此在一定程度上影響了工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量、進(jìn)度，甚至導(dǎo)致某些項(xiàng)目的流產(chǎn)，對(duì)公司造成了較大的損失。但是，在這幫新人的共同努力下，還是平穩(wěn)地挺過(guò)來(lái)了。需要項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)跟蹤，我們就駐現(xiàn)場(chǎng);需要加班加點(diǎn)趕時(shí)間，我們就連續(xù)奮戰(zhàn)近數(shù)月;需要互相配合，就互幫互助。在部門(mén)里，人員之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力，在短時(shí)間內(nèi)很快有了質(zhì)的提升。深知團(tuán)隊(duì)精神是攻克萬(wàn)難的最基本的立足點(diǎn)，我們都做到了。其中值得一提的是王亞丹，在其中一個(gè)月打卡記錄中，超過(guò)晚上24時(shí)的，有近半個(gè)月。作為一個(gè)女同志，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是值得學(xué)習(xí)的，并且在老員工辭職之后，她主動(dòng)承擔(dān)了不少項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。還有俞挺，為人處事，踏踏實(shí)實(shí)。雖然剛進(jìn)公司不久，但對(duì)聲學(xué)領(lǐng)域好學(xué)好問(wèn)，為了公司日后的長(zhǎng)足發(fā)展，為了培養(yǎng)聲學(xué)設(shè)計(jì)的后備人才，派他上清華進(jìn)行聲學(xué)理論知識(shí)的培訓(xùn)并取得培訓(xùn)證書(shū)，回來(lái)后，又恰逢廣東工地需駐現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)師，故派他親臨實(shí)踐。理論與實(shí)際的結(jié)合，讓他在聲學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)技能，有了很大的提高。還有趙歡歡、蔡干武、黃哲科三個(gè)設(shè)計(jì)員，性格相近，踏實(shí)肯干、能吃苦耐老，雖然在專(zhuān)業(yè)能力上還有待于提高，但從為人處事上來(lái)考慮，都是符合我們公司“誠(chéng)實(shí)樂(lè)群、開(kāi)拓超越”的企業(yè)精神的。
設(shè)計(jì)部的20__，是一個(gè)不平凡的20__，每年的這個(gè)時(shí)候，心中總充滿(mǎn)著無(wú)限的感慨來(lái)回顧這一年，心中總充滿(mǎn)著無(wú)限的希望來(lái)期待下一年。年復(fù)一年，看到的是進(jìn)步，看到的是發(fā)展，看到的是大豐的未來(lái)。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1．熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然。陶冶情操，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2．體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意。
3．學(xué)會(huì)觀(guān)察，能抓住景物的主要特征；能通過(guò)聯(lián)想和想像加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
4．學(xué)會(huì)在觀(guān)察和欣賞過(guò)程中與別人交流，把觀(guān)察的景、物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)。說(shuō)話(huà)內(nèi)容具體，語(yǔ)言較生動(dòng)，有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇文章。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入。
師：山川、河流、花草和樹(shù)木，就是今天我們所共同感受的內(nèi)容。所以，今天課的主題就是：感悟自然。
二、“我喜愛(ài)的季節(jié)”。
（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，隨著音樂(lè)聲起，自然風(fēng)光的畫(huà)片開(kāi)始播放。學(xué)生畫(huà)片。音樂(lè)聲停，畫(huà)片播放結(jié)束。）。
師：我們這節(jié)課的第一個(gè)話(huà)題就是（投影展示）：我喜愛(ài)的季節(jié)。
師：先與本組同學(xué)交流一下你對(duì)四季的感受，然后我們?cè)偌w交流，談?wù)勛约鹤钕矚g的季節(jié)，以及你的獨(dú)特感受。
學(xué)生討論后，指名學(xué)生在班上交流自己的感受，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
教師小結(jié)：好多同學(xué)都談了自己對(duì)季節(jié)的感受。談了春的生機(jī)，夏的盎然，秋的成熟，冬的美麗。通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家的觀(guān)察力都很強(qiáng)。抓住了每個(gè)季節(jié)最富有特征的景象。而且語(yǔ)言都很優(yōu)美、自然和流暢。特別讓老師欣慰的是大家能夠做到學(xué)以致用，很巧妙地運(yùn)用了我們學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，加上修辭手法的運(yùn)用，聽(tīng)起來(lái)是那么富有詩(shī)意！讓我感覺(jué)到大自然是那么的美好！
家鄉(xiāng)的冬天。
李韻秋：天灰蒙蒙的，讓人覺(jué)得這層層烏云后面有著一種神秘，像電視里說(shuō)的，有神仙將要下凡，讓人期待。從家里透過(guò)玻璃往外看，翠竹不再那么綠了，個(gè)個(gè)都垂下了頭，彎下了腰，顯得十分疲倦。細(xì)密的雨織成一幅透明美麗充滿(mǎn)神秘的窗簾，在各種樹(shù)木的.的映襯下，這扇窗簾新添了幾分色彩，構(gòu)成一幅仙境般的山水畫(huà)，令人神往。不由得感嘆，油然生出一種對(duì)自然界的創(chuàng)作的贊美。我被眼前的景物深深地吸引住了，無(wú)心再去思考，仿佛自己已在仙境之中，是那樣的歡悅，那樣的輕松。
夜晚，睡在床上，閉上眼，靜靜地去聆聽(tīng)雨聲，淅淅瀝瀝，奏著一曲美妙的歌，給經(jīng)以歡樂(lè)。清脆悅耳的歌聲讓我們思緒萬(wàn)千，感慨萬(wàn)分，大自然的壯舉是難以夸贊的。在家鄉(xiāng)，每天我將枕著家鄉(xiāng)雨聲合奏出的樂(lè)曲入眠。這就是家鄉(xiāng)的冬天，我愛(ài)家鄉(xiāng)的冬天。
李渝：在冬天說(shuō)起重慶人的生活呀，那叫兩個(gè)字--火熱！因?yàn)楸镜厝讼矚g辣嘛！說(shuō)起辣就會(huì)想到火鍋。一家人到菜市場(chǎng)買(mǎi)些豆芽?jī)骸⒚?、海白菜等海鮮煮熟后燙火鍋吃那才叫一個(gè)爽。吃完飯后人們喝喝小酒，打打小牌，到ktv高歌一曲，那才叫火熱、勁爆。這就是重慶人民在冬天里火熱的生活。
鄧巧：冬是寧?kù)o的，又是美麗的，它雖不像春天一樣絢麗多彩，不像秋日那樣碩果累累，但它也有著自己獨(dú)特的美。當(dāng)梧桐樹(shù)上最后一片樹(shù)葉悄然落下時(shí)，我的家鄉(xiāng)也跟隨著進(jìn)入了冬季。
睜開(kāi)充滿(mǎn)睡意的雙眼，第一眼望見(jiàn)的還是那被濃霧包裹著的田野。霧像輕盈而又美麗的薄紗，為田野穿上一件潔白的衣衫；霧又像一個(gè)巨大的帳篷，籠罩著整個(gè)世界不留下點(diǎn)兒縫隙。被霧籠罩著的田野顯得那樣模糊，又那樣美麗，仿佛一位害羞的少女，用薄紗遮住自己美麗的面龐。
冬天的風(fēng)不像春風(fēng)那般溫柔，不像秋風(fēng)那般涼爽，它似乎是一位好強(qiáng)的人，不甘心落后于他人?？匆?jiàn)人們穿著厚厚的衣服，不再懼怕它，便產(chǎn)生了無(wú)比的憤怒，但卻拿人們無(wú)可奈何，只能拿其它的東西出氣，所以，我們總能聽(tīng)見(jiàn)它敲打窗戶(hù)，搖動(dòng)樹(shù)木的聲音。
雨點(diǎn)兒落在池塘里，池塘泛起了陣陣漣漪，像一位天真小姑娘的笑容，那樣甜美。
三、“我心中的美景”。
師：看來(lái)，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往之情。那么趕快拿起手中的畫(huà)筆，進(jìn)行我們的第二個(gè)活動(dòng)（投影展示）：我心中的美景。
學(xué)生到講臺(tái)上一邊展示自己的作品，一邊解說(shuō)。
四、“我做美容師”。
師：從大家的畫(huà)中可以看出，大自然在我們的眼中是美麗的。是呀，大自然賦予了我們太多的東西。美麗的花，可愛(ài)的小草，參天的大樹(shù)，清澈的溪流。那么，我們作為大自然的孩子，該如何把大自然打扮得更美麗呢？（稍稍停頓，環(huán)視四周）我們這節(jié)課的第三個(gè)話(huà)題就是（投影展示）：我做美容師。
學(xué)生交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
小結(jié)：同學(xué)們不但很善于觀(guān)察，想像力也很豐富。那么就把自己的語(yǔ)言付之于行動(dòng)吧！用自己的一雙手、一顆心去愛(ài)護(hù)我們的大自然！
五、結(jié)束。
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我了解到大家有很強(qiáng)的觀(guān)察力和豐富的想像力。相信大家的寫(xiě)作能力更不遜色！我們這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是在課后寫(xiě)出你的觀(guān)察所得。（投影展示：我的觀(guān)察所得。）。
家鄉(xiāng)的冬天。
李韻秋：天灰蒙蒙的，讓人覺(jué)得這層層烏云后面有著一種神秘，像電視里說(shuō)的，有神仙將要下凡，讓人期待。從家里透過(guò)玻璃往外看，翠竹不再那么綠了，個(gè)個(gè)都垂下了頭，彎下了腰，顯得十分疲倦。細(xì)密的雨織成一幅透明美麗充滿(mǎn)神秘的窗簾，在各種樹(shù)木的的映襯下，這扇窗簾新添了幾分色彩，構(gòu)成一幅仙境般的山水畫(huà)，令人神往。不由得感嘆，油然生出一種對(duì)自然界的創(chuàng)作的贊美。我被眼前的景物深深地吸引住了，無(wú)心再去思考，仿佛自己已在仙境之中，是那樣的歡悅，那樣的輕松。
夜晚，睡在床上，閉上眼，靜靜地去聆聽(tīng)雨聲，淅淅瀝瀝，奏著一曲美妙的歌，給經(jīng)以歡樂(lè)。清脆悅耳的歌聲讓我們思緒萬(wàn)千，感慨萬(wàn)分，大自然的壯舉是難以夸贊的。在家鄉(xiāng)，每天我將枕著家鄉(xiāng)雨聲合奏出的樂(lè)曲入眠。這就是家鄉(xiāng)的冬天，我愛(ài)家鄉(xiāng)的冬天。
李渝：在冬天說(shuō)起重慶人的生活呀，那叫兩個(gè)字--火熱！因?yàn)楸镜厝讼矚g辣嘛！說(shuō)起辣就會(huì)想到火鍋。一家人到菜市場(chǎng)買(mǎi)些豆芽?jī)骸⒚?、海白菜等海鮮煮熟后燙火鍋吃那才叫一個(gè)爽。吃完飯后人們喝喝小酒，打打小牌，到ktv高歌一曲，那才叫火熱、勁爆。這就是重慶人民在冬天里火熱的生活。
鄧巧：冬是寧?kù)o的，又是美麗的，它雖不像春天一樣絢麗多彩，不像秋日那樣碩果累累，但它也有著自己獨(dú)特的美。當(dāng)梧桐樹(shù)上最后一片樹(shù)葉悄然落下時(shí)，我的家鄉(xiāng)也跟隨著進(jìn)入了冬季。
睜開(kāi)充滿(mǎn)睡意的雙眼，第一眼望見(jiàn)的還是那被濃霧包裹著的田野。霧像輕盈而又美麗的薄紗，為田野穿上一件潔白的衣衫；霧又像一個(gè)巨大的帳篷，籠罩著整個(gè)世界不留下點(diǎn)兒縫隙。被霧籠罩著的田野顯得那樣模糊，又那樣美麗，仿佛一位害羞的少女，用薄紗遮住自己美麗的面龐。
冬天的風(fēng)不像春風(fēng)那般溫柔，不像秋風(fēng)那般涼爽，它似乎是一位好強(qiáng)的人，不甘心落后于他人?？匆?jiàn)人們穿著厚厚的衣服，不再懼怕它，便產(chǎn)生了無(wú)比的憤怒，但卻拿人們無(wú)可奈何，只能拿其它的東西出氣，所以，我們總能聽(tīng)見(jiàn)它敲打窗戶(hù)，搖動(dòng)樹(shù)木的聲音。
雨點(diǎn)兒落在池塘里，池塘泛起了陣陣漣漪，像一位天真小姑娘的笑容，那樣甜美。
劉玲：天漸漸亮起來(lái)，雨停了，各種生物都以自己的方式伸展了一下腰身。站在高處向下望，感覺(jué)一切都是新鮮的，空氣中仿佛也帶著一點(diǎn)甜。草、樹(shù)、花及其他植物身上都有雨過(guò)的痕跡，雖然有一點(diǎn)冷，但深吸一口氣，在呼吸通道里卻沒(méi)有冷氣進(jìn)入，吸進(jìn)的全是植物的芬芳，讓人感覺(jué)神清氣爽，置身在植物王國(guó)中一般。
唐宗翠：冬天的天氣，像小寶寶說(shuō)變就變，一會(huì)兒下小雨，一會(huì)兒陰沉著臉，讓人就是琢磨不透。如果小寶寶生氣了，他不會(huì)下雨、打雷、閃電來(lái)嚇唬你，，而是趁你不注意時(shí)，讓寒風(fēng)輕輕吹過(guò)臉龐，如針扎一般刺骨。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇十一
【作文目的】。
1、熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意，陶冶情操。
2、抓住主要特征觀(guān)察景物，表現(xiàn)景物的美，表演景物的美，能通過(guò)聯(lián)想和想像加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
3、學(xué)會(huì)在觀(guān)察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
4、關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境。
【訓(xùn)練要求】。
1、情景交融，寓情于景的表現(xiàn)手法。
2、細(xì)致觀(guān)察，生動(dòng)描述事物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
3、多側(cè)面、多角度地觀(guān)察并抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)。
4、恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。
一、導(dǎo)入。
人教版課標(biāo)教材《語(yǔ)文》七年級(jí)上第三單元是一組描寫(xiě)自然、歌頌自然的優(yōu)美詩(shī)文。作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿(mǎn)的熱情、細(xì)膩的筆觸描繪自然之美。他們的筆下，有春的爛漫，春的柔情，春的勃發(fā)，春的希望；有濟(jì)南冬天的慈愛(ài)、溫暖、明凈、祥和。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象最深刻的一篇詩(shī)文，對(duì)其中某一個(gè)片段或細(xì)節(jié)進(jìn)行品味，體會(huì)作者對(duì)自然的感受，從而進(jìn)入以“感受自然”為話(huà)題的交流與寫(xiě)作當(dāng)中。
二．【思路提示】。
文題1：走過(guò)（四季、春天、夏天、秋天、冬天）。
1、要寫(xiě)出景物的特征。寫(xiě)出景物的特征就是寫(xiě)出一時(shí)一地的景物與它時(shí)它地景物的不同之處。天下的景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。要寫(xiě)好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時(shí)，為了寫(xiě)好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時(shí)令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強(qiáng)的詞語(yǔ)直接描摹，用比喻、對(duì)比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。
2、要有合理的順序。描寫(xiě)景物要按一定的順序，一層一層地寫(xiě)。有的按景物的遠(yuǎn)近寫(xiě)；有的按方位寫(xiě)；有的按整體與局部的關(guān)系寫(xiě)；有的按照時(shí)間的變換，由早到晚、一年的四季來(lái)描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫(xiě)下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫(xiě)。
3、選擇好的角度觀(guān)察。首先要確定觀(guān)察點(diǎn)，觀(guān)察點(diǎn)有定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景兩種方法，定點(diǎn)觀(guān)察也有平視、俯視、仰視、近視、遠(yuǎn)眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點(diǎn)的觀(guān)察方法。
4、要滲透作者的情感。景物本身沒(méi)有感情，但是寫(xiě)景時(shí)要把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去。寫(xiě)景貴有情，不管寫(xiě)什么景物都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在景物描寫(xiě)中往往離不開(kāi)抒情。任何寫(xiě)景文章都不是單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景，所描寫(xiě)景物總要賦予它思想、感情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷。另外在描寫(xiě)時(shí)還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。
文題2：我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡樂(lè)的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思；朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)引起我們的遐想；在深思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，請(qǐng)以“感悟大自然”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
1．調(diào)動(dòng)回憶，走進(jìn)自然。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入回憶，并試著把自己走進(jìn)自然融入自然印象最深刻的那段經(jīng)歷從記憶中調(diào)出來(lái)，與學(xué)生交流。
2．明確主題(立意)。
老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中，用“溫情”二字概括表達(dá)了自己對(duì)濟(jì)南冬天的感受。學(xué)生對(duì)于自然，往往也都有比較深刻的體會(huì)和感受，不過(guò)他們?cè)诒磉_(dá)自己的感受時(shí)，常常因?yàn)檫^(guò)于籠統(tǒng)而顯得模糊不清。鑒于此，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們對(duì)自然的感受。一方面，讓他們的感受變得明晰、具體，另一方面也確定了表達(dá)的中心(主題)。
示例：西湖--秀麗，桂林--神奇，西藏--五彩繽紛等。
3．明確感受的基礎(chǔ)(篩選材料)。
教師引導(dǎo)學(xué)生在靜思中走進(jìn)回憶，通過(guò)回憶，在心中置新體驗(yàn)曾經(jīng)走進(jìn)自然親近自然的那種最深切的感受；引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等，把當(dāng)時(shí)的情景在頭腦中呈現(xiàn)出來(lái)并仔細(xì)揣摩，想想自己可以從哪些角度哪些方面來(lái)表現(xiàn)自然帶給自己的那種感受。
三、我手寫(xiě)我心（片段寫(xiě)作訓(xùn)練)。
在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師“趁熱打鐵”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽下筆，把自己感受最深的內(nèi)容用片段作文的方式表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生下筆之前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
1．想好了再寫(xiě)，爭(zhēng)取一氣呵成。
2．注意感情的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，切勿照搬別人寫(xiě)過(guò)的東西。
3．理清思路，做到言之有據(jù)，言之有序。
四、分享提高。
1．學(xué)生互評(píng)。
此環(huán)節(jié)分兩步走，首先學(xué)生以四人小組為單位，相互傳看、點(diǎn)評(píng)小組同學(xué)的片段作文。其次，每小組選派一名代表在全班交流閱讀后的感受。
2．作文推介。
教師從學(xué)生的片段作文中選取2-3篇，通過(guò)投影儀投放到大屏幕上，并由作者有感情地朗讀給大家聽(tīng)。其他學(xué)生在看、聽(tīng)之后，對(duì)其作出點(diǎn)評(píng)，教師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上作總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。
五、布置作文。
教師以臺(tái)灣著名散文家張曉風(fēng)《常常，我想起那座山》中的一段話(huà)，即“由于天地的仁慈，他俯身將我們抱起，而且剛好放在心坎的那個(gè)位置上。山水是花，天地是更大的花，我們遂挺然成花蕊?！币灾鳛檫@堂輔導(dǎo)課的結(jié)束語(yǔ)，讓學(xué)生明確人與自然的關(guān)系--我們每個(gè)人都是自然的一分子，我們和自然息息相關(guān)，并由此把感受自然上升到一個(gè)新的層面。同時(shí)要求學(xué)生課后，能把心靜下來(lái)，再次把自己沉浸在與自然親密接觸的那段情景之中，將自己全身心地融進(jìn)自然的懷抱，完成一篇完整的《感受自然》的作文，寫(xiě)出獨(dú)特感受，寫(xiě)出真情實(shí)感。
走過(guò)四季。
樸晶。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品味，對(duì)不同季節(jié)的欣賞，可以揭示一個(gè)人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿(mǎn)朝氣的。他們樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗，正像春天孕育希望一樣，他們對(duì)生活充滿(mǎn)希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，愿意尋找快樂(lè)之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會(huì)溫和的對(duì)待他人。
喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬(wàn)物都已生長(zhǎng)到最茂盛的時(shí)刻，我們的視覺(jué)不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的人心胸開(kāi)闊，敢愛(ài)敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達(dá)和展示自己。他們身上總帶著用不完的`活力，就像喜歡春天的人善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂(lè)。然而有時(shí)，他們面對(duì)困難也會(huì)選擇逃避。
秋天則是一個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜的季節(jié)。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經(jīng)歷過(guò)一番酸甜苦辣，有對(duì)人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發(fā)現(xiàn)秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨(dú)立。而且像秋天一樣有奉獻(xiàn)精神。他們等待著成功的喜悅，注重結(jié)果。
冬天似乎很少有人會(huì)喜歡，因?yàn)樗暮洹Ｏ矚g冬天的人卻有著豐富的內(nèi)心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內(nèi)在的美，而且有一顆童心，有點(diǎn)天真。他們追求完美，可以為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不畏艱難險(xiǎn)阻，但卻只追求一種簡(jiǎn)單。
走過(guò)四季，會(huì)發(fā)現(xiàn)春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發(fā)現(xiàn)哪種美，都可以收獲一個(gè)美麗的人生。
【簡(jiǎn)評(píng)】本文是一篇很有欣賞價(jià)值的文章，它的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、內(nèi)容上選取的角度獨(dú)特，作者抓住了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，把不同季節(jié)所蘊(yùn)含的深意進(jìn)行挖掘，從而歸結(jié)出喜歡不同季節(jié)的人不同特點(diǎn)，二者聯(lián)系及過(guò)渡都十分巧妙，沒(méi)有牽強(qiáng)之感，貼切，自然。2、本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用總寫(xiě)--分寫(xiě)--總寫(xiě)的結(jié)構(gòu)方式，條理清晰，便于閱讀。開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾升華主題，讓文章的容量增大，拓展了文章的深度。3、在語(yǔ)言方面，文字順暢如流，十分講究詞語(yǔ)的運(yùn)用，長(zhǎng)句短句交錯(cuò)使用，使文章具有音樂(lè)美。4、值得欣慰的是，作者觀(guān)察事物仔細(xì)，思維敏銳，能迅速捕捉住自然界中的美妙之處，并與人類(lèi)相結(jié)合，體會(huì)到人類(lèi)的追求與進(jìn)取心。特別是結(jié)尾，暗示我們只要努力，都會(huì)收獲一個(gè)美麗的人生，激勵(lì)人們?yōu)槌鋵?shí)的人生而奮斗。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇十二
有一篇文章從設(shè)計(jì)師的角度看網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，說(shuō)的是對(duì)設(shè)計(jì)師與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理解。
我不會(huì)說(shuō)對(duì)與錯(cuò)，我這能說(shuō)出我的理解，在于交流吧。
因此可以這樣理解：廣告公司=策略+設(shè)計(jì)公司=策略+創(chuàng)意+設(shè)計(jì)(最終執(zhí)行)。
因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)是：60%以上的設(shè)計(jì)公司，設(shè)計(jì)成為其60%以上的競(jìng)爭(zhēng)力同樣現(xiàn)實(shí)是：60%以上的廣告公司，策略成為其60%以上的競(jìng)爭(zhēng)力。
由于兩者在創(chuàng)意行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈位置不一樣，就決定了，同樣的勞動(dòng)時(shí)間創(chuàng)造的市場(chǎng)價(jià)值是不一樣的，當(dāng)然很多很小的廣告公司基本和很小的設(shè)計(jì)公司是一樣的，他們爭(zhēng)奪的是一樣的底端市場(chǎng)，大的廣告公司和大的設(shè)計(jì)公司的市場(chǎng)卻基本不重合，廣告公司占據(jù)著產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)勢(shì)資源，設(shè)計(jì)公司實(shí)際上是在給廣告公司作執(zhí)行工作。
上述就是設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀：優(yōu)勢(shì)的公司會(huì)有優(yōu)勢(shì)的待遇，優(yōu)秀的人才會(huì)去優(yōu)勢(shì)的企業(yè)聚集，讓強(qiáng)的更強(qiáng)，讓弱的更弱，廣告公司會(huì)更強(qiáng)，設(shè)計(jì)公司會(huì)更弱，并且市場(chǎng)有限，也決定了設(shè)計(jì)公司不能做大，如果想做大必須轉(zhuǎn)型。
我是怎么樣開(kāi)始的嗎？大家知道我做了方向的嘗試，我是在體會(huì)不同的設(shè)計(jì)方向，也是在尋求不同方向的突破，結(jié)論是這樣的：平面設(shè)計(jì)-能不做就不做，如果做，去廣告公司不要去設(shè)計(jì)公司，能去4a去4a，不能去4a就去比較大的。如果去了設(shè)計(jì)公司，要去著名的設(shè)計(jì)公司，最多呆2年，并且爭(zhēng)取往上走。最好去網(wǎng)絡(luò)公司，已開(kāi)始實(shí)習(xí)就去，也許你很難適應(yīng)，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以接觸的很廣泛，并且這樣的公司一般不會(huì)死摳，有很健全的流程保證你的工作。很重要一點(diǎn)，你會(huì)永遠(yuǎn)年輕。能去中國(guó)著名的網(wǎng)絡(luò)公司，那么你不考研生都值得。
不管去哪里，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的欲望，做好前進(jìn)的鋪墊，不要為暫時(shí)的困境失望，因?yàn)槟切┤艘彩侨?，人都是一樣的，不?huì)有天才，如果有那么就是你。
不要爭(zhēng)做第一，先做中游，然后超過(guò)你前面的一般，然后再超過(guò)前面的一半，最后你就是第一。
不要為沒(méi)有女朋友而傷心，如果那樣，你即使找了女朋友也會(huì)讓她傷心。
不要相信老板對(duì)你美好的承諾，如果有你要讓他寫(xiě)在紙上，簽上名字。
別人叫你是兄弟的時(shí)候，想想是不是你在為他打工，那么就不是兄弟。
朋友可能是同事，但是同事能成為朋友的很少。
不要寄希望于別人的幫助，以為別人同樣那樣認(rèn)為。
你可以休息一整天，但不能郁悶超過(guò)一小時(shí)。
有信仰更要有信心。
來(lái)自：/。
設(shè)計(jì)感受和心得感受篇十三
這是篇受朋友邀約的文章，有天一哥們?cè)趇m上問(wèn)起：“你們公司給設(shè)計(jì)師定級(jí)別么？”，這話(huà)要分兩層理解，一個(gè)是企業(yè)對(duì)于員工制定的崗位等級(jí)，一個(gè)是設(shè)計(jì)師在行業(yè)內(nèi)的共識(shí)區(qū)分出的“等級(jí)”，兩層理解摘開(kāi)了說(shuō)，都可以單獨(dú)寫(xiě)一寫(xiě)，不過(guò)仔細(xì)想想，我國(guó)大陸地區(qū)實(shí)際上還沒(méi)有真正意義上的“獨(dú)立設(shè)計(jì)師”，因?yàn)槲覀儧](méi)有個(gè)設(shè)計(jì)師工會(huì)體系，所以等級(jí)這個(gè)問(wèn)題基本上只決定了設(shè)計(jì)師在企業(yè)的角色和辨識(shí)定位。
設(shè)計(jì)師在企業(yè)中是如何評(píng)判等級(jí)的：
企業(yè)對(duì)員工的等級(jí)劃分正規(guī)的叫法是“崗位等級(jí)工資制”，因此我們不難理解，劃分崗位等級(jí)的初衷不是劃分公司人權(quán)階級(jí)，而是方便工資的體現(xiàn)，但是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這種劃分本來(lái)就是對(duì)于不同等級(jí)職位的硬性標(biāo)簽。
這種制度沿用了很久，只是在公司有了設(shè)計(jì)部和設(shè)計(jì)師群體后，設(shè)計(jì)師群體也順便被發(fā)配到這種管理制度下而已，我們常見(jiàn)的對(duì)于設(shè)計(jì)師的劃分有:s級(jí)，a級(jí)，b級(jí)，c級(jí)，如果評(píng)級(jí)是d級(jí)的話(huà)，基本上意思就是讓你“被辭職”。無(wú)獨(dú)有偶，國(guó)內(nèi)大部分的企業(yè)中，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)還是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)公司，都樂(lè)意采取這種等級(jí)分配，因?yàn)樗容^簡(jiǎn)單有效。
那么等級(jí)的判定依靠什么？依據(jù)這幾點(diǎn)：崗位等級(jí)，員工能力，工作績(jī)效。
多說(shuō)幾句：以上只是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和原則，用于設(shè)計(jì)師指導(dǎo)自己的工作任務(wù)與工作態(tài)度，實(shí)際上對(duì)于崗位工資評(píng)定，還有相應(yīng)的工作分析，工作標(biāo)準(zhǔn)化的制定，貨幣轉(zhuǎn)換，與市場(chǎng)工資率平衡等細(xì)節(jié)問(wèn)題，不過(guò)那都是人事和財(cái)務(wù)該關(guān)心的事。想了解的朋友自己google吧。
這個(gè)問(wèn)題又要得罪人了，總的來(lái)說(shuō)一句話(huà)：你在企業(yè)里面的等級(jí)不等于你在行業(yè)里面的地位。
我們這個(gè)行業(yè)越來(lái)越喜歡扎堆了，這是好事，也是個(gè)陷阱，你是個(gè)真師傅還是個(gè)假把式，很容易在某個(gè)場(chǎng)合徹底暴露出來(lái)，每個(gè)設(shè)計(jì)師的每個(gè)作品，每個(gè)采訪(fǎng)，每個(gè)行動(dòng)都在被很多眼睛注視，誰(shuí)叫我們?cè)O(shè)計(jì)圈都有“文人相輕”的臭脾氣呢？因此要在這塊土地上獲得掌聲是非常困難的，但這也說(shuō)明了設(shè)計(jì)師等級(jí)的含金量在提高。
設(shè)計(jì)師在行業(yè)中的等級(jí)是一種共識(shí)的狀態(tài)，體現(xiàn)在兩點(diǎn)：知名度和美譽(yù)度，這都是公關(guān)上的詞匯。設(shè)計(jì)師有時(shí)候和干政治一樣，取決于有多少人認(rèn)識(shí)你，認(rèn)識(shí)你的人中有多少喜歡你，不同的是，我們無(wú)法給人畫(huà)大餅，我們都是靠努力和作品說(shuō)話(huà)，缺乏持久的進(jìn)步也就缺乏了關(guān)注的眼光。
在行業(yè)中的等級(jí)不但體現(xiàn)在設(shè)計(jì)水平上，而是對(duì)你整個(gè)人的認(rèn)可，這種認(rèn)可的價(jià)值比在公司中的職位更有力度。在公司中你對(duì)老板和作品負(fù)責(zé)就可以，在行業(yè)中你要對(duì)自己和觀(guān)眾負(fù)責(zé)，視覺(jué)魅力上增加了人格魅力的因素，相當(dāng)有挑戰(zhàn)。
等級(jí)是否重要？
強(qiáng)調(diào)“人人平等，自由主義”的知識(shí)分子們先聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)，再?zèng)Q定要不要批我。社會(huì)必然是有階級(jí)的，無(wú)論你們承不承認(rèn)，公司也就是一個(gè)小社會(huì)，公司也絕對(duì)是有階級(jí)的，有階級(jí)就有不同的價(jià)值觀(guān)和利益分配，通過(guò)自身努力獲取等級(jí)認(rèn)可是最快的占領(lǐng)資源的方式（這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的論證請(qǐng)見(jiàn)《進(jìn)化論》）。
那么也就是說(shuō)無(wú)論在公司還是行業(yè)中，通過(guò)合法合理的手段獲得大多數(shù)人的認(rèn)可，確立你的準(zhǔn)確的等級(jí)是非常重要的。你在公司中如果是一名設(shè)計(jì)經(jīng)理，你有可能獲得外派學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有可能增加交通和醫(yī)療補(bǔ)助，有可能獲得調(diào)戶(hù)口的優(yōu)先權(quán)，有可能拿到公司的員工獎(jiǎng)…….我說(shuō)的還不夠三俗？我再俗一點(diǎn)，你的等級(jí)決定了你能夠見(jiàn)到的人，獲得的機(jī)會(huì)以及看待事物不同的眼光，對(duì)你的發(fā)展是有好處的。
當(dāng)然，我也不完全同意“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵”，有些人確實(shí)不具備文武雙全的牛b品質(zhì)和自殘式進(jìn)步的性格，如果你衣食無(wú)憂(yōu)，那么這篇文章對(duì)你來(lái)說(shuō)不值。
設(shè)計(jì)行業(yè)（你可以映射到大多數(shù)工商領(lǐng)域）目前的現(xiàn)實(shí)證明，就算所有無(wú)產(chǎn)階級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)也等不到“英特那雄奈爾”的那天的。所以，每個(gè)設(shè)計(jì)師要爭(zhēng)取把自己變成有產(chǎn)階級(jí)，這樣我們的話(huà)語(yǔ)權(quán)才會(huì)被提升。
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