總結是對過去的尊重，對未來的承諾。在總結中，要注意注重數(shù)據(jù)和事實的支持，避免主觀臆斷。隨著社會的發(fā)展和變革，總結已經(jīng)成為人們成長和進步的必備工具。
學校的讀書心得篇一
未來學校究竟是什么樣子？未來的教育會朝向什么方向發(fā)展？朱永新先生在這本書中試圖給我們一個答案。朱老師在這本書中提出的一個觀點很令人深思，那就是我們今天所熟悉的學校和所經(jīng)歷的教育過程其實并不是從來就是這個樣子的，其實現(xiàn)代學校的形式從出現(xiàn)到今天也不過3的歷程，而且現(xiàn)代學校的出現(xiàn)也是伴隨著社會工業(yè)化進程而發(fā)展出現(xiàn)的。
現(xiàn)代學校在普及全民教育方面功不可沒，但因為其是工業(yè)化社會的產(chǎn)品，因此也就不可避免的會帶著工業(yè)化發(fā)展帶來的標準化、同質(zhì)化。標準化、同質(zhì)化對工業(yè)生產(chǎn)是很好的`一面，而對于教育卻未必是優(yōu)點，甚至某種意義上說是弊端，因為教育的對象是人而非物，而人有差異，有各自的特點、特長，以標準化、同質(zhì)化去約束，往往不利于人的天性的發(fā)展，孔老夫子也早就說過：“有教無類，因材施教”。朱老師在這本書中指出了現(xiàn)代學校教育的不足，同時也將目光轉向了當今的互聯(lián)網(wǎng)社會，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展很有可能會像當年的工業(yè)化一樣，對未來學校的形式和教育的方式產(chǎn)生革命性的影響。其實我們已經(jīng)可以看了一些發(fā)展的苗頭，無論是早些時候出現(xiàn)的mook學堂、可汗學院，還是近年來發(fā)展勢頭強勁的得到大學、混沌研習社、萬門大學，以及這兩年發(fā)展迅速的知識付費，這些都讓我們看到了未來學校的可能形態(tài)。
當然，真正學校的發(fā)展、教育的革新不可能是一個瞬間變換事情，一定是一個長期過程，但是我們可以相信，隨著技術的發(fā)展和社會觀念、文化的更新，未來學校終會到來。
學校的讀書心得篇二
《未來學校》這本書引發(fā)了無限的遐想，對未來生活姿態(tài)的炫麗充滿了憧憬與向往。他認為書中的未來學校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端囧狀。為實現(xiàn)有教無類、因材施教、個性發(fā)展、自由發(fā)展、終身學習的至高教育境界提供了完美平臺，但是我們還一定要注意優(yōu)秀文化的傳承，教師除了傳授知識引導個體走向成功的作用，同等重要的是承擔起人格典范和精神導師的作用。他確信：“此時此刻我們每個人，不管是要退休的老將，還是和我一樣初出茅廬的小兵。一定都會在心里告訴自己要努力，不只是心潮澎湃時努力，不止是一切看似合情合理順風順水時努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時，依然不忘從教初心的堅持。我們可以因疲憊而休息，但絕不能因挫折而放棄。放手一博，大鬧一場！”
劉敏佳老師仔細讀完朱永新的《未來學?！?，從剛開始的無所謂，到逐漸理解;從應付閱讀任務，到帶著書中出現(xiàn)的新有名詞進行教育思考;從困惑掙扎，到逐漸豁然開朗。她認為書中的大膽設想，并不是憑空想象，而是對美好生活的積極追求，對以人為本的執(zhí)著堅守。
她認為如果朱永新教授構想下的學習中心真的`能逐漸成型，對我們的生活將會逐漸產(chǎn)生潤物無聲的影響?；蛟S到了那個時候，我們所處的懸崖，不單是危險地帶的象征，還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺，而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員，悲觀氣質(zhì)可能已經(jīng)渲染出英雄氣概，焦慮擔心鍛煉出探險精神，不斷地撬動創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點，推動著時代的進步。
正如朱先生在文中所說:“以未來照亮現(xiàn)實，是我們這一代教育人的使命?！币驗槿魏问聵I(yè)都可以不談夢想，唯有教育不可以。任何人都可以沒有夢想,但孩子一定要有夢想。夢想是希望，夢想是創(chuàng)新，夢想就是未來。一個擁有夢想的孩子就有了無限可能性。一個擁有夢想的事業(yè)，也就會在未來有無限的希望和創(chuàng)新機會。
學校的讀書心得篇三
說來也巧，上個月看了《終身幼兒園》，這次剛好有幾個朋友在社交媒體上推薦，果斷翻開了。
且不說內(nèi)容，光這字里行間透露出的范兒，就能感受到老師作為教育者的氣度和胸懷。整本書條理清晰、內(nèi)容翔實，沒有華麗辭藻的堆砌，樸素的語言所傳遞觀念和信息量令人稱道。好的書就是這樣，有一說一，擺事實、講道理，同時基于現(xiàn)在對未來提出設想。對于剛進入教育行業(yè)五六年的年輕教師來說，有種隔著書頁聆聽前輩教誨的幸福感。
書中所闡述的未來學校概念，可能因為突如其來的疫情，得到了加速實現(xiàn)。至少幾個月來，各種公辦、民辦、機構的線上課層出不窮。因為無法離開家中，靠網(wǎng)絡實現(xiàn)了學習的連貫性實在是一種幸運。前幾天還在看一篇文章，說真正開學后，就能看得出孩子的差距。的確是這樣，一個星期、一個月不覺得，現(xiàn)在我們線上指導都已經(jīng)第六個星期了，而且不確定還會繼續(xù)多久。作為老師，我已經(jīng)開始發(fā)現(xiàn)了自己的不同。過去四年養(yǎng)成的早起、自律的生活習慣讓我在疫情期間依然有著很好的'狀態(tài)。每天常規(guī)的學習內(nèi)容完成之后，還參加了一些線上課程和講座，健身房不開放就改成了跑步，并且因為在家辦公有了大量時間閱讀、思考，以及自己下廚。不能說感謝疫情，但的的確確因為這場災難發(fā)現(xiàn)了自律的價值。
扯遠了，說回最近在開展的線上教學。一開始手忙腳亂，還會以以往面對面的教育方式來思考，所以效果差強人意。后來主動給自己減壓，也逐漸了解到家庭變成教育主體的重要性，開始專注在提供資源、統(tǒng)籌兩個班級日常工作以及和家長單線溝通上。效果很明顯，自己也輕松許多。
看這本書，感覺像開了一扇窗。以前很期待努力向前，看看未來的模樣?，F(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，原來未來已來，就是我們生活著的現(xiàn)在。
學校的讀書心得篇四
朱永新教授在書中談到，互聯(lián)網(wǎng)為教育的變革提供了條件。恰逢疫情下我們的老師都有網(wǎng)絡授課經(jīng)歷，老師們對此也都有了更深的感觸?！巴Ｕn不停學”活動開展后，網(wǎng)絡直播課興起。這也是師生們有史以來第一次離開校園，老師在家教學，學生在家上課，這樣的形式與書中“未來學?！钡膶W習形式很像。通過閱讀，結合近期的經(jīng)歷，讓我更深刻的認識到激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力、教會自我管理的重要性，同時網(wǎng)絡課程的.開展也對老師有了更高的要求，這讓我也意識到老師自身發(fā)展的必要性。書中提到“學習中心”的老師不再是一個知識的傳授者，而是學生的陪伴者，指導者。“能者為師”，每一個掌握知識的人都可以成為老師，這讓今天的我有了職業(yè)的危機感，不學習不努力進步的老師終會被時代淘汰。同時這也給了我前進的動力，指引我朝著新時代老師的方向努力。
未來學校與其說是在未來存在的學校，不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學校。讓我們順應教育發(fā)展規(guī)律，活在當下，珍惜眼前，做好當下的教育，靜待未來學校。
學校的讀書心得篇五
12月份很忙碌，考研考公考編，過幾個月又到畢業(yè)季，說是畢業(yè)季，其實對大多數(shù)畢業(yè)生來說是迷茫季，年年畢業(yè)的學生都迷茫。小學、中學、大學，孩子被綁在每一次測驗題里，流水線式的教育不給任何孩子時間停下來，去想像自己的未來，自己的興趣，如何讓周圍世界變得更好等等這些問題。
前幾天，去年了我剛上幼兒園的小侄子。起初和他父母高興著談論孩子發(fā)生的趣事，到該給孩子報什么樣的`課外班、如何提高孩子英語興趣……幾輪問題下來，父母焦慮感逐步升級，似乎什么都沒有得到解答，僅僅是彼此間交換著焦慮。坐在那里我不禁腦中浮現(xiàn)出一連串的問題：“這么小的孩子用得著這樣緊迫嗎?”
教育改革之路到底要走向何方?問題不在于孩子，而在于我們上學的方式。正如作者泰德在這本具有里程碑意義的書中所指出的那樣，我們不僅可以重新想象教育，而是我們必須給傳統(tǒng)教育來次更新。
泰德在書中說：“當我看到教育與創(chuàng)新世界之間的鴻溝，我就意識到，我們正在將孩子們培養(yǎng)成為未來的.失敗者，培養(yǎng)他們?nèi)氖碌退降墓ぷ鳌６@些工作，正是人工智能所要擊潰的目標。”應試教育是以過時的教育模式為基準的，而過時的模式是為一個現(xiàn)在已不復存在的經(jīng)濟結構設計的。標準化已經(jīng)不能適應當前的生活，更不可能讓孩子更好的迎接未來。那么在人工智能變革大浪潮下，如何讓孩子更好的學習。
教育教學改革需要做到哪些?
(一)轉變教育觀念。
教育觀念是教師立教的根基，是決定教育改革成敗的關鍵，教育觀念作為老師內(nèi)在的心理素質(zhì)。因此，我們教師既要善于繼承，更要不斷更新，讓每一位教師在頭腦中樹立先進的現(xiàn)代教育觀念，才能從根本上改變這種現(xiàn)狀。
(二)改變教師的“角色”。
長期以來，教師一直占據(jù)著教學的主體地位，一味的自己講，自己寫，學生記的這種.模式是需要權衡改變的。因而，教師必須要轉變自身所扮演的“角色”。教師要把學生看成教學活動的主體，要設計不同的上課形式，調(diào)動學生探求知識的積極性和主動性,要利用新的教學手段和教學設備，讓學生更多地參與到教學活動中來。
(三)改變學生“學法”。
既然要讓學生成為教學的主體，就得有一個開放和諧的教學環(huán)境，對每一個學生尊重關心，增加他們自主學習、自主活動的機會，鼓勵他們多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使他們動腦動口動手，提高他們的思維能力和語言表達能力，使他們不但會學習，更要愛學習。
(四)調(diào)整課程設置。
在我國傳統(tǒng)中學課程中，有一種比較典型的課程教學模式，這種課程模式主要去強調(diào)知識的唯一性，從而忽視了學生學習知識的社會應用價值和自主創(chuàng)造力，知識內(nèi)容比較陳舊，便脫離了學生對于社會現(xiàn)實需要。因此，我們要通過課程內(nèi)容的變化來促進課堂教學的豐富化，加強課程與社會發(fā)展和科技新成就的聯(lián)系，體現(xiàn)時代感，實現(xiàn)學有所用。
當然，對于學校未來的發(fā)展，改革肯定是一個必然的過程，既然改革是為了提高學生的學習程度與學校的教學質(zhì)量，那在改革的過程中務必要關注其對當時教學質(zhì)量的影響，更不能用實驗的方法去學校里施行試驗性的改革，如果沒有考慮到對教學整體質(zhì)量的影響的話就勢必會影響到學生，這也正是我對教育教學改革對教學質(zhì)量的影響分析的原因。
依此愿景，未來的學校是一種“超越學校的學?！?。從根本上來說，承擔起學生的學習與發(fā)展的，不是每一位教師，而是整個教師團隊;不是每一間教室，而是整所學校;不是每一所學校，而是整個社會文化。佐藤學說，“所謂‘好學?！^不是‘沒有問題的學?！菍W生、教師和家長共同面對‘問題’、齊心合力致力于問題解決的學校?！敝灰覀兡_踏實地，邁出了合作、奮斗的第一步，那么，也就做好了迎候未來學校與社會的準備。
學校的讀書心得篇六
“我一直堅信，之所以會有未來，恰恰是因為我們現(xiàn)在行動上的創(chuàng)造。未來學校與其說是在未來存在的學校，不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學校。”
“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我完善的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”
這本書描繪的“學習中心”可能只是人們對“未來學校長什么樣”的設想之一，但朱教授對教育這件事的分析、他舉出的世界各地已經(jīng)做了或正在做的新教育實驗例子，都可以啟發(fā)我們對“未來學?！比プ鲎约旱脑O想。雖然我們普通人去想一想這些，對現(xiàn)有的教育制度不會產(chǎn)生什么影響，目前還是很多無奈，但至少我們知道孩子的教育不只是學校和制度來做，而是父母甚至他們周圍的人們都要參與、且作用可以更大。如果更多的人開始相信并踐行“終身學習和成長”，教育這件事本身就會被我們改變了。與其抱怨和等待教育制度的變革，不如大家都從自己做起。所以這本書值得看。
對我啟發(fā)最大的點在于人工智能對教育和學習會帶來的改變?，F(xiàn)在人類的知識都是爆炸式增長，信息量太大了，沒有一個人可以掌握所有的知識、甚至哪怕是一兩個方面的知識。但是現(xiàn)在成長起來的孩子是屬于現(xiàn)在和未來的時代的，他們對知識的認知和訴求，很有可能是做老師的人（他們的上一代人）沒法滿足的。但機器人可以掌握所有的知識和信息，并且可以快速搜索和整理。如果將來的老師依然是教知識的，學生見到身邊的現(xiàn)象然后提出的問題可能是很多老師在一起都沒法解答的，但一個機器人就能解答。機器人訓練學生的另一個優(yōu)勢是基于人腦認知科學來做類似于認知水平測試、實時匹配和調(diào)整個人學習方案，這真的也許可以做到每個人都因材施教，比真人老師教學的效率高太多，因為“分析能力”一定是計算機做的比人做的好。如果是這樣的話，未來的老師可能只能教授知識以外的東西了，也就是價值觀、審美、素養(yǎng)這類的，機器人沒法教的東西。這么看來，素質(zhì)教育可能不是我們現(xiàn)在想做卻做不到的，而是人來做教育的唯一出路。
【筆記】。
1課程應該不限于學校教育的范疇，而是以家庭教育為根基、學校教育為主干、社會教育為輔助、自我教育為根本的全方位、全過程體系。關鍵字“自我教育為根本”“全過程”。外界對一個人的影響和改變是有限的，最重要是教會孩子“會學習”，因為他一生的絕大部分時間要靠自我教育和自我探索。
2對于科學教育：科學方法、科學精神、科學思維遠遠比科學知識本身更重要?，F(xiàn)代的人去教未來的人，是教不了知識的。未來的人抱著計算機和機器人，就是抱著全人類已有的知識。所以現(xiàn)代人的教育思路應該是教會未來人繼續(xù)去探索，人類的探索精神不能斷。
3中國大學mooc(慕課)：大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。[1]英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程（massiveopenonlinecourse）”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。
4深泉學院deepspringscollege，加利福尼亞州深泉谷，一所兩年制學院。學院每年向sat考試中排名靠前的男生發(fā)放邀請，最終只錄取10至15名新生，錄取率通常只有10%。目前該學院大約有26人在校就讀。學院有3位管理者，8至9名教授以及5名校工。教授的任期可以長達數(shù)年。深泉學院的校訓是：學習（academics）、勞動（labor）、自我管理（selfgovernance）。深泉學院是一所邊工作邊學習的學校。不需要被神化，只是一種模式，很多國家都有這樣的`學校。
5斯坦福在線高中（stanfordonlinehighschool），平時世界各地在線上課，暑期聚集在一起交流。
6河南人機教育大賽：3名教齡國家高級教師輸給了1名智能機器人，人工智能碾壓真人教學。
7瑞典的“獨立學?！焙汀爸R學?！保涸谌鸬?，學生除了公立學校，還可以選擇上獨立學校（independentschools）。獨立學校采用和公立學校一樣的國家課程，參加同樣的國家考試，但與公立學校不同的是，獨立學校能夠按照自己的方式來進行教學。瑞典的知識學校便屬于獨立學校?！爸R學?！眹@學生，特定的學生有自己的目標和自己的學習策略，這是核心所在。圍繞著學生的是老師，老師的作用是教學與輔導。圍繞著學生和教師的，是各種輔助元素，包括教學設施、管理、學習門戶網(wǎng)站、技術。定制教育。
【思考】。
“未來學習中心”里，人們會主動去學習，根據(jù)自己的需求來學習，“想學的就來學”。這一點太理想了，對于整個社會的認知和素質(zhì)要求真的很高，所以它的實現(xiàn)肯定還有很長的路要走...
作者和他的新教育實驗：
朱永新，現(xiàn)任十三屆全國政協(xié)常務委員兼副秘書長，民進中央副主席，中國教育學會第八屆理事會學術委員會顧問。
教育提案：“高鐵閱讀”
新教育實驗：民間教育改革行動，全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題。新教育認為：一個人的成長發(fā)育史，就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。閱讀是教育的最重要的活動。
學校的讀書心得篇七
《魅力校長的修煉》共分為7大部分：校長的人格魅力、領導魅力、學識魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長從不同的角度詳細闡述了具備各種魅力校長是如何修煉的，以及各自修煉的結果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點感悟拙筆如下：
書中將校長人格魅力之修煉放在開篇第一章，足見校長個人的人格魅力是當好校長的關鍵。蘇霍姆林斯基也說“教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸”，校長的人格魅力，是教育管理的無形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎懲制度都無法替代的。所以我認為個人的人格魅力是校長所有魅力中最基本、最核心的，而“德”又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長，要以德樹人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴，形成合力，奏響學校工作最美妙動聽的樂章；用德去引導、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂園。
“德”能聚人——做校長要品德高尚，無私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。毛主席曾說“只有落后的干部，沒有落后的群眾”。校長德才兼?zhèn)洌處熅妥鹬啬闩宸?，就愿意追隨在你周圍學習你，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟，為你出謀獻策共繪藍圖。
“德”能立威——校長嚴于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠服，即使有幾個落后分子，面對你一身正氣也難成氣候。否則，一事當先考慮個人得失，處事袒護朋友、親屬，就會在教工心中留下黑點，在工作中你就會直不起腰桿，計劃措施難以落實，影響工作質(zhì)量。
“德”能增效——如果校長的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學校上下就會形成和諧、團結、向上的教師團隊，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學校目標的如期實現(xiàn)。由此，校風好了，辦學質(zhì)量高了，社會影響力大了，生源自然多了，這給學校帶來一派生機、一派盎然。
“德”能使校長形成強大的凝聚力，在校長的引領下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學校各項工作才能聚民心、樹信心、常創(chuàng)新。依我看校長之“德”是學校之基也。
“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅人和迷人的神秘品質(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！痹娙似绽箤τ邝攘Φ男蜗笳撌?，非常有力地表明了一個人“魅力四射”對別人的影響。從一定意義上講，校長的魅力可以凝聚人心，成為學?？焖侔l(fā)展的動力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長們又何嘗不想做一個有魅力的校長呢？可現(xiàn)實中真正成為魅力校長的又有多少呢？古語云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。校長的魅力學不來，書中讀不來，是校長在長期的實踐中一點點的修煉積累而成的。校長要堅持“讓自己成為最好的自我”，堅持自我修煉。
1.校長要敢于擔當。因為身上職責所系，校長一定不能怕承擔責任，不能怕承擔壓力，尤其在和不良風氣做斗爭的時候，尤其在事態(tài)不明朗的時候，校長要敢于講話。需要校長定奪時，敢于拍板，敢于承擔責任。正氣是學校發(fā)展的底色，必須使之成為學校文化的主流，要讓所有的教師從校長身上看到這種正氣的存在和弘揚。
2.校長要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長要舍得一些機會，舍得一些權利，舍得一些榮譽。在該站出來的時候站出來，該退下去的時候退下去。舍去了個人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發(fā)展的力量。
3.校長要學會等待。即少一點急功近利的思想。教育自身的規(guī)律，很多時候是需要時間來驗證，以時間為代價的。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利，其實表面的繁榮和暫時的成功可能將會帶來日后更大的問題。何況，作為學校管理者每天面對的都是人的問題。所以，校長必須學會等待。尤其每出臺一個新的舉措，總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，大到課堂教學的改革，小到廁所文化的形成。而當校長堅信自己的認識的時候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結果就在這耐心的等待和持之以恒的堅持嘗試、努力中創(chuàng)造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。
4.校長要苦練內(nèi)功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責……我認為，校長只有苦練內(nèi)功，才能樹立外在的良好形象，而最重要的形象應該是“權威”。提到權威這個問題就像有些教師不敢批評學生一樣，認為只有好言好語，才能獲得學生的喜愛。走上學校管理崗位的經(jīng)歷告訴我，這是一個誤區(qū)。權威分為地位的權威和個人的權威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因為其個人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來的權威，這種權威常以內(nèi)在、民主和柔性為特征。魅力校長一定要有權威，沒有權威不服眾，也就無法領導一個團隊。但在倡導人文關懷、以人為本的今天，權威應該是以“個人人格的權威”為主，是一種內(nèi)在的權威，一種知性的權威，一種體現(xiàn)親和特性的權威，內(nèi)在權威，是以“理”服人，以“正氣”服人；知性權威，是以“思想”和“專業(yè)性”服人；體現(xiàn)親和特性的權威，是要善于與人溝通、傾聽意見，權威而不霸權。
5.校長要終身學習。學習！學習有很多種，最常見的就是坐在教室里的學習，還有就是讀書。魅力校長要讀很多的書，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學、心理學和社會學方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊了眼界，增強了認識，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學習非常有價值：一是交高人，向別人學；二是善反思，向自己學。其中，向自己學還包括反思之后的大膽實踐。因為，只有實踐才是檢驗反思結果的唯一標準，也只有在實踐中才能推進反思的不斷深入。
校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學思路，必須學會反思，勤于反思?！拔嵋蝗杖∑渖怼闭f的就是這個理。
“勤”記能感恩——學校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習慣，每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去記錄老師們的點點滴滴優(yōu)點，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當?shù)臅r候進行表揚、宣傳，他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎勵都不能換取的，對沒有太多奢求的老師們，在這種價值的認可中忘記了自己的苦和累。通過這一記，老師們給了我一個又一個驚喜：學校在進步，老師在進步，學生在進步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說：“無求是真求，付出是真得”。
“勤”思促成長——學校工作能否正常運作，很大程度取決于校長的領導能力、領導方法、領導藝術。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領、同伴互動……校長更應該“勤思”。
——是否攬權？交待屬下做的事就要相信他（她），讓他（她）充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時又得到鍛煉。
——政令暢通否？在實際工作中，校長以及中層干部稍有差錯或處事不公，就會喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無法開展工作。加強中層干部形象管理，以“德”立威、以“廉”生威、以“才”增威。
——“以人為本”了嗎？教育的出發(fā)點和歸宿點是人的發(fā)展，是教師和學生同步發(fā)展。學校組織的一切活動目的，就是要讓每一個人都獲得更好的發(fā)展。常常自省：我走出的這一步有利于學生的發(fā)展嗎？有利于教師的成長嗎？實現(xiàn)了自我的進步嗎？不斷在反思中吸取經(jīng)驗教訓，及時改進思考方式，調(diào)整計劃，完善自我，不斷成長，久而久之形成自己的辦學思路。
——離任時給學校留點什么？做校長一定要經(jīng)?？紤]“我給學校留點什么”這個問題。有形的看得見、摸得著的當然是個交代；關鍵是一些無形的東西，如辦學思想、教育理念、人文環(huán)境、學習氛圍，還有校風、教風、學風等，這些無形的東西非一日之功就能達到，需要一代人長期不懈努力才能形成。因此，校長要拋開眼前的榮辱得失，著眼于學生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅實的基礎。只有這樣，當那一天你退下來的時候，才心中無愧。
以上所述，只是我的點滴體會，與書中100位校長相比我確實差遠了。為此我為自己確定的生活工作目標是“四多四少”，“多干實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己，對學校事務做到”四勤“，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。
反思過去和今天，我要成為有內(nèi)在魅力的校長，路還很長很長。
學校的讀書心得篇八
作為一個正在讀書的學生，我深刻體會到了學校讀書的重要性。在這個過程中，我從讀書中受益匪淺，有了不少的心得體會。今天，我想分享我的一些看法。
第一段：學校讀書讓我擁有良好習慣。
在學校讀書的過程中，我們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣?？朔喿x的困難后，逐漸獲得了快速閱讀的能力，較好的閱讀習慣也在慢慢形成。這讓我在日常生活中也能夠獲得不錯的進步，學習效率得到了提高。
第二段：學校讀書讓我拓展見識。
學校讀書也讓我接觸到了不同領域、不同文化的經(jīng)典著作，拓展了我的視野，讓我能夠深入地了解不同的社會、歷史、文學及其他方面的知識。這些知識讓我有了更多的思考，提升了我的綜合素質(zhì)。
讀書是一種思維訓練，通過閱讀各種內(nèi)容，我們可以鍛煉自己的想象力。隨著我們讀的越來越多，我們的想象力也變得更加豐富，這讓我可以通過合理運用想象力來解讀故事的主旨，提高自己的文學鑒賞能力。
閱讀不僅可以讓我們表達自己的看法，更能讓我們思考別人的觀點，了解不同的思路和理念。這些思考過程也促使我更加勤奮地思考，嘗試從不同的角度去看待問題，從而提高自己的思考力。
第五段：課外讀書的重要性。
相對于學校里的必修課本，課外的閱讀可能更加自由，我們也可以選擇我們熟悉的領域或者是自己感興趣的內(nèi)容。因此，對于我們個人的成長而言，課外的閱讀更能夠豐富我們的內(nèi)心世界，提高我們的語言文字表達能力，讓我們能夠在日常生活中更好地表述自己的觀點。
總之，學校讀書對于我們的學習、成長是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅能夠提高我們的閱讀速度和閱讀能力，更能夠拓展我們的見識和思維能力，最終給予我們更豐富的人生經(jīng)歷。
學校的讀書心得篇九
今年寒假，我閱讀了一本名叫《酷蟲學?！C重重的夏令營》的書。書中的故事情節(jié)深深地吸引了我，讓我喜歡上了這本書，更喜歡上了昆蟲。
故事的內(nèi)容是這樣的`：酷蟲學校的校長蝗蟲決定，讓飛蟲班的所有師生去參加夏令營。在夏令營的過程中，飛蟲班的同學們歷經(jīng)了百般磨難：被被鐮刀幫粗腿水蠅、蝎蝽和螳蛉擋住去路；被神出鬼沒的蟑螂大媽席卷一空；剛剛化險為夷，卻又被古怪的捕蠅草捉住，歷經(jīng)了蝗蟲風暴，它們差點餓死；雨林大軍橫掃后，它們險些喪命。最后，它們通過自己的聰明才智和堅強勇敢，終于回到了學校。
這本書，讓我知道了許多我以前不知道的昆蟲和有關昆蟲的知識。《酷蟲學?！C重重的夏令營》讓現(xiàn)實生活中冰冷無趣，讓人感到惡心、討厭的蟲子變成了可愛又有點無賴的，有個性的，幽默的酷蟲。我最喜歡的是食蚜蠅，它是飛蟲班里最聰明，最狡猾的蟲子。一次，它不小心跌進了食蟲植物之一—捕蠅草中，它知道自己越掙扎，捕蠅草就會夾得越緊，它在捕蠅草中耐心地等待了幾個小時，最后終于逃了出來。我也要像它一樣，遇事不慌亂，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)奧秘。在文章中，黃蜂說的：“不管在哪里，內(nèi)心強大的蟲子絕不會被吃掉?！笔聦嵣系膮s如此，一個人只要堅定信心，不放棄，不退縮，善于思考，迎難而上，就一定能戰(zhàn)勝挫折。我玩魔方，一開始看見排列沒有任何規(guī)律的方塊是，我覺得，魔方肯定很難，想要還原不是一件容易的事。但是，我相信，通過我的努力，一定可以成功的。我開始分析說明書上的方法，逐步還原，底層，中間層，頂層，成功了！我可以還原了！
《酷蟲學校—危機重重的夏令營》這本書讓我體會到堅強、勇敢地面對困難的重要，我喜歡這本書！
學校的讀書心得篇十
今年寒假以來，認真研讀了《學校管理理念與案例》一書，有如下-體會。
本書對學校管理的理論進行了全面的梳理、合理的選擇，并以全新的方式進行了內(nèi)容的組織、排列，排列的主線是以學校管理的主題內(nèi)容展開，確立了三十一個主題內(nèi)容，每一個主題內(nèi)容以學校管理理念為主線進行串聯(lián)，在本書中管理理念既是各個部分主題內(nèi)容的聯(lián)系方式，更是全書中管理思想、管理理論的要素。其標題可能是理念本身，如以人為本；可能是管理的內(nèi)容，如教學管理；可能是管理策略的形象表述，如樂隊指揮與知識管理；也可能是管理策略表述，如用長容短等。理念的選擇力求反映學校管理的新發(fā)展、新需求，以滿足學校管理者對學校管理理論的需求。
1?、決策科學化
科學、有效的決策是符合學校實際的、令人滿意的決策。因此管理者在決策時應注意下列幾點：一是要準確地把握學校環(huán)境，學校環(huán)境包括內(nèi)部和外部環(huán)境，要掌握學校內(nèi)部環(huán)境就要深入調(diào)查。二是要博采眾長，權衡利害關系?？茖W、有效的決策常常是建立在不同意見基礎上的。這就要求在決策時站穩(wěn)腳跟，根據(jù)實際情況的需要靈活地做出決策。三是要制定操作性強的決策。整個決策過程中耗用時間最長的不是決策本身，而是決策的推行過程。決策的有效推行，必須力求接近實際、簡單、可操作性強，否則只能是空中樓閣，紙上談兵，難以實現(xiàn)。四是建立信息反饋制度。在推行決策的過程中，應建立一套信息反饋制度以便對預期的成果作實際的印證。
2?、管理制度化
（1?）合理、有效的制度能夠?qū)⒗碚撧D化為實踐，將抽象的觀念轉化為具體行為。我們力圖通過建立合理、有效的制度，充分民揮制度的轉化效應，將教育理念轉化為教師和學生具體的日常行為。制定制度時應體現(xiàn)以下幾個原則：一是育人性原則，二是民-主性原則，三是科學性原則，四是可操作性原則，五是從學校實際出發(fā)，實事求是的原則，六是“?人性”?原則。在制定制度時尤其應重視可操作性原則和“?人性”?化原則。如果制定的制度可操作性差，不重視“?人性”?化原因，只能是紙上談兵，畫餅充饑。如果強行推行，勢必產(chǎn)生事與愿違的效果。
（2?）合理、有效的制度是學校管理的有力法寶。而在執(zhí)行制度的過程中需要注意以下策略。一是在管理過程中，對違紀者給予相應的處罰，但要讓違紀者心悅誠服，認為管理者有人情味，做事不絕情。要達到這一目的，管理者在做決定之前，就必須對違紀的原因、動機進行全面的了解，并加以分析，最后做出判斷，確定違紀的性質(zhì)以及產(chǎn)生的后果。二是管理者在執(zhí)行制度的過程中，既要靈活，又要維護制度的嚴肅性，不喪失工作的原則。三是要給被管理者營造一種寬松的氛圍，但又要讓被管理者意識到不可為所欲為。四是在執(zhí)行制度的過程中，要管得很細致，但又不能對瑣碎的小問題都一一對照制度處理。
3?、工作程序化
工作程序化就是有計劃、有秩序的做事。在學年初要提出全學年的工作思路、教育理念、發(fā)展目標。在此基礎上制定出工作計劃，把工作計劃通過工作行事歷具體細化，一一實施。要求各組室、班主任同樣制定出計劃，一一落實，每周一安排全周工作，使教職工明確任務，明確職責。杜絕盲目性，朝令夕改的作法，使學校工作忙而不亂，有條不紊地開展。
4?、作風民-主化
創(chuàng)建民-主和-諧的工作環(huán)境是提高工作質(zhì)量和效率的關鍵。體現(xiàn)作風民-主化，應注重以下幾方面。一是樹立依靠全體教職工的聰明智慧發(fā)展學校的觀點。在制定制度、重大決策時都應充分征求教職工的意見和建議，發(fā)揮教職工的主人翁精神。二是建立管理者與教師、教師與學生之間的平等、民-主關系。三是在管理中充分發(fā)揮思想工作的作用，采取“?多談心、少批評，多指導、少責備，多鼓勵、少處罰”?的工作方式。規(guī)范管理，充分調(diào)動教職工作積極性，提高教師隊伍素質(zhì)。四是實行校務公開。堅持與教師、學生談心對話制度。采取召開家長會，發(fā)放征求意見書、教學工作民-意測評，教師崗位勝任率民-意測驗等形式。充分發(fā)揮民-主管理、民-主監(jiān)督的作用。
所謂管理人，說穿了就是善于用人。而善于用人則取決于當領導是否具有容人的肚量。容人不僅僅是一個策略問題，而且涉及到人格和立場問題。為了使教師都能人盡其才，要做到四容：
其一、容納比自己所長之人。應有自知之明，要容納比自己所長之人。只有這樣，學校才有希望。
其二、容納有缺點但有特長、有事業(yè)心的人。要把個性與缺點區(qū)別開來；把心理問題與思想問題區(qū)別開來，批評教師的缺點，要謹慎，要正面引導，要把握分寸，更要尊重教師的人格。根據(jù)我們的經(jīng)驗，所謂有缺點的人，其優(yōu)點也十分明顯，且往往有特長富有事業(yè)心。能容納這樣的教師，無疑是有利于學校教學工作的。
其三、容納敢于提相反意見，甚至反對過自己的人。有了這樣容人的肚量，學校就有了民-主的氛圍，大家敢于說真話說實話，人心更齊，工作更有勁。
其四、容納犯過錯誤，但愿意改進的人。教師有時所犯的錯誤，往往是出于好的動機，犯錯是考慮欠周所致。諸如增加學生課業(yè)負擔、對學生過嚴等等。持這樣容人的態(tài)度，不但能提高犯錯誤教師的認識，促使其改進，而且其他教師也受到了教育。
把握了上述四種容人原則，就能做到人盡其才，充分發(fā)揮每個教師的積極性。即使有用人不當之處時，也會得到教師的諒解。
（一）實施三個轉變，確立成功管理的思想基礎
1?、管理者的辦學思想要轉變。學校辦學思想要把以提高學生均分、及格率、優(yōu)秀率的辦學指導思想更新為以提高學生素質(zhì)為目標的辦學思想。從短期看，提高學生素質(zhì)不一定與提高分數(shù)同步；從長遠看，提高學生素質(zhì)與提高分數(shù)是不矛盾的。學校領導要主動承擔風險，要向教師申明：要相信教育科學的力量，要有教育自信心，在探索過程中有什么問題，責任由領導負，要有為教師教育思想的更新"?松綁"?的魄力和膽識，有效調(diào)動教師參與教育教學改革、實施教育創(chuàng)新的積極性。
2?、管理者的管理思想要轉變。學校管理者必須堅信每一位教師都具有潛能，潛能的開發(fā)無年齡限制，只要教師更新觀念、改革方法、積極實踐，就能取得成功，學校管理也就成功。只有充分相信每一位教師，變管理者對教師外壓式的強制管理為教師內(nèi)調(diào)式的自我需求，充分調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能真正達到提高管理效益的目的。
3?、要讓全體教師的教育思想得到轉變。教師的心態(tài)是矛盾的，教師身上常常是新舊教育思想多種因素同時存在。先進的教育理論僅僅被學校管理者和科研人員掌握是不夠的，只有被廣大教師掌握，才能成為轉變教育思想、改革教育方法的銳利武器。要讓全體教師掌握更多先進的教育理論，并形成先進的教育理念。學校管理者對教師教育思想中的不合理之處，不應持采取批評指責的態(tài)度，而應采取揚長避短的方法，立足于挖掘新的可取的教育思想，由此去推動教師教育思想的轉變。
（二）“轉變”與“改革”相結合，提供施展才華的舞臺
1?、要把教育思想的轉變與教育方法的改革結合在一起。學校管理者要花大力氣把先進的教育思想轉化為相應的教育方法，創(chuàng)設寬松民-主、開放多元的教育環(huán)境，在共同討論的基礎上，鼓勵教師大膽實踐、不斷創(chuàng)新，使教育思想的轉變不斷深化，使每一位教師都有成功的體驗。同時使更多的教師在每個教育的實際環(huán)節(jié)中都能自覺地運用正確的方法對學生進行教育，并通過自己的努力不斷取得成功的體驗。在教師進行教育方法改革的過程中，學校管理者還應注意分析不同的教育方法背后的教育思想，促進教師對教育思想的深入領會和把握。
2?、要把政治上的激勵與業(yè)務上的培養(yǎng)結合在一起。學校管理者在政治上要幫助教師樹立追求目標，激發(fā)他們的工作熱情、事業(yè)心、成就感，樹立起"?人人都有發(fā)展機會"?的'信念，促使他們更能夠大膽去創(chuàng)造機會，不斷給自己創(chuàng)造出一片"?海闊憑魚躍，天高任鳥飛"?的發(fā)展時空；在業(yè)務上要為教師創(chuàng)造取得成功的必要條件，提供施展才華的舞臺，積極支持教師參加各種說課開課活動、論文競賽活動等，并積極鼓勵教師參加各種形式的進修和培訓，學校認真制定和實施教師全員培訓規(guī)劃，切實提高教師的業(yè)務水平和教學能力。學校在實施"?名師工程"?中，要從學校實際出發(fā)，制定分層次分階段的操作方案，讓每個教師都感受到不同層面、不同角色的成功和歡樂。
（三）、建立管理保障機制，正確運用評價手段
1?、要有良好集體輿-論的保障，用制度的形式規(guī)定下來。學校管理者要加強教師集體建設，形成良好的集體氛圍，使成功管理的思想能為每位教師理解和接受，激勵每位教師去取得成功。在建立保障機制的同時，還必須建立切實可行的激勵機制，建立各級骨干教師、優(yōu)秀班主任等評比獎勵制度。
2?、要有因人而異的綜合評價。評價是管理中的重要環(huán)節(jié)，正確的評價有利于教師的發(fā)展、提高。管理需要對全體教師進行橫向比較，但更要注重教師發(fā)展的縱向比較。管理者要看到每一位教師的自身進步，并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的基礎上，教師才能較客觀地進行橫向比較，從而調(diào)節(jié)自我實現(xiàn)的目標。在具體操作中，要讓每一位教師先尋找現(xiàn)實座標，再規(guī)劃發(fā)展座標，制定出發(fā)展措施。在對教師的教學評價中，還要采取過程評價和終結評價相結合的方法，即不僅看教師終點的教學成績，更要看他起點的高低，使評價更公正、合理，更全面、準確。
建立現(xiàn)代學校制度，構建現(xiàn)代學校管理，要求中學管理從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，從經(jīng)驗走向科學化，從粗放走向精致化。學校的管理活動需要管理理論的指導。要成為學校管理行家，需要學習管理理論，應用管理理論理性地分析學校管理活動，形成符合學校管理實際的管理思路、策略、方法，進行卓有成效的學校管理活動。
按照要求，最近重讀了《致加西亞的信》，不僅再次讀到了羅文的“敬業(yè)、守信和忠誠”，更對羅文“勇敢的擔當意識與堅強的執(zhí)行力”留下了深刻的影響。羅文克服種種困難最終把信送給了加西亞。他信守的是承諾，執(zhí)行的是責任。他送的不僅僅是一封信，而是整個國家的命運，擔負的是民族的重任，承載的是人類的責任。故事廣為流傳100多年，它所倡導的除對工作的勤勉敬業(yè)精神外，更重要的是那種服從至上的強有力的執(zhí)行。正因為羅文堅守了承諾 ,秉承著那種絕對的忠誠，才有可能真正把信送到,從而扭轉了整個戰(zhàn)局,改變了一個國家、民族的命運。作為學校的管理者，結合具體工作，有如下的感受與思考：
區(qū)委王書記要求“辦好每一所學校，教好每一個學生”，要求我們每一個教育工作者，都要有擔當意識。作為學校的管理者，每個人的肩上都有一份擔子，每個人都需要擔當起自己的那一份責任。干部，不僅僅是一個“稱呼”，更不僅僅是一個人的“臉面”，而是一份“責任”。因為我們不是一個普通老師，也不能把自己等同于一個普通老師，或者說不能把自己降格為一個普通老師。王書記要求我們，把更多的學生送到送到huai yin中學去，送到大學去。這是我們的責任和義務，也是社會對我們的期待。既然我們從事了這一份事業(yè)，擔任了一定的領導職務，那我們就要在自己的本職范圍內(nèi)，勇敢的承擔起自己的那份責任。做任何事、說任何話，都要負責任的做、負責任的說。把自己份內(nèi)的事情做了、做好、做優(yōu)，這才是一個有擔當意識、有責任感的干部。
羅文的承諾，就是“一定把信送到”。作為一個教育人，一定有著自己的職業(yè)追求與理想。作為一個黨員，一定有著自己莊嚴的承諾和信念。作為一個校長，那就一定要以德為首，德才雙修，德才兼優(yōu)。要始終守住做人的底線，守住做事底線，做一個光明磊落的人。我們要正確對待名利得失，大事多商量，小事有底線。要抗得住誘-惑，經(jīng)得起考驗，耐得住寂寞。功名不“要”、小利不“貪”。慎言慎行，潔身自好，永遠不觸紀律底線。不能吃的堅決不吃、不該拿的堅決不拿、不應要的堅決不要。埋下頭、靜下心、撲下身，清清白白做事，踏踏實實工作。像羅文那樣，既要深思熟慮，也要堅決果敢。工作中，既要堅決杜絕不作為，也要不能亂作為。做到認真工作不缺位、行使權力不越位、規(guī)范要求不失位。
“羅文的堅守，是他的心中有整個戰(zhàn)局，有整個國家和民族”。校長也好，副校長也罷，大家都是學校的管理者，都從事著教育這一份神圣的事業(yè)。一個單位也好，一個部門也罷，可能每個人都有各自的分工。分工，是為了明確責任。但是，分工不是分“家”，不是我們“大路朝天、各走一邊”。我們都要有全局意識，要顧大體、識大局。處理好學校與學校之間、同事與同事之間的關系。單位與單位之間、年級與年級之間、部門與部門之間要互相配合，互相幫助，互相溝通，互相提醒。另外，一個集體、一個單位，分工不可能“平均”，很多工作有交叉，有些工作會牽涉到幾個部門。那就要本著為學校負責、為事業(yè)負責、為大局負責的意識，積極參與、積極支持開展相關工作。工作中，還要尊重其他干部的職權，維護別人的威信，不干預和隨便評議別人的工作。不看別人的“笑話”，不說別人的“風涼話”，不背后議論別的單位、別的部門的不足，而要善意的提醒。做到盡職不越權，幫忙不添亂，補臺不拆臺。權力不爭，責任不推，困難不讓，功名不居。“相互補臺、好戲連臺，相互拆臺、一起垮臺”。 “一榮不一定俱榮，但一損必定俱損”，只有相互配合，才能形成工作的合力。
在我們職權范圍內(nèi)的事情，只要不違背組織原則，就要依靠個人能力，向羅文一樣，“獨擋一面”地開展工作。
在自己職權范圍內(nèi)的工作，果斷決策，敢于實施，使自己的工作對全局工作起到推動作用。
在貫徹決定，執(zhí)行上級精神的過程中，結合自己分管工作的實際，確定好自己的工作思路，并采取得力措施使之落到實處。做到有方案、有布置、有落實、有督查、有效果、有反思。
做老師很辛苦，做校長更辛苦”。選擇做干部，就是選擇吃苦?！捌綍r要做到老師未到我先到、老師未走我不走?！边x擇做干部，那就要甘于吃苦、樂于奉獻、勤奮敬業(yè)。可能我們無法做到“無私奉獻”，但是我們一定是在校時間要比普通老師長，受到的委屈要比普通老師多，福利待遇要比普通老師少。
要了解他們的思想動態(tài)，關心他們在工作、生活等方面的具體困難，當他們遇到困難出現(xiàn)失誤，發(fā)生矛盾要主動解決，敢于挑擔子。下屬發(fā)生失誤，自己主動承擔責任，不推、不躲、不讓，并做好反思。
既要要把上級的意見、政策、要求堅決貫徹下去、布置下去，同時要把群眾的意見收集、反饋上來，達到溝通的目的。讓我們聽到群眾真正的聲音，聽到群眾正確的聲音。
以上是我再學《致加西亞的信》以后，結合實際工作，做的一些思考。不一定正確，也不一定準確，與大家共勉。在以后的工作中，就讓我們一起相互提醒、相互配合、相互支持，也相互監(jiān)督，把各項工作做得更好，為qing he教育事業(yè)多做一份貢獻。。
學校的讀書心得篇十一
想起念師范時，老師就對我們講過陶行知先生的教育思想：“生活即教育”，“馬路、弄堂、鄉(xiāng)村、工廠、店鋪、監(jiān)牢、戰(zhàn)場，凡是生活的場所，都是我們教育自己的場所。那么，我們所失掉的是鳥籠，而所得到的倒是偉大無比的森林了。為著要過有意義的生活，我們的生活力是必然的沖開校門，沖開村門，沖開城門，沖開國門……，整個世界，才是我們真正的學校咧?！保ㄌ招兄渡罱逃奶刭|(zhì)》）。
我第一次感受到了教育內(nèi)容之大，幾乎無所不包，我被教育巨大的包容所懾服，拜倒在她的石榴裙下。
“無論何時，只要你來到這個偏僻的鄉(xiāng)村學校，教室里，充斥你的耳鼓、撞擊你的眼球、震撼你的心靈的，一定是這樣生氣勃勃、活力四射、充滿競爭、個性張揚的讓人激動的場面。這就是杜郎口中學的創(chuàng)新課堂?！?/p>
當教育以如此美麗生動的生命形式展現(xiàn)在我面前時，我再次感到了無比的震撼，我被如此活潑的教學呈現(xiàn)形式所深深折服。
然而，當我讀完《夏山學?！分?，我對教育的理解，有了一種“登泰山而小天下”之感，它讓我想到了莊子的《逍遙游》“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉！”如果說我之前理解的教育還是有形的、可演繹的，夏山學校里的教育似乎已經(jīng)達到了“潤物無聲”“大象無形”的境界了。它讓我真正認識到：教育，到底有多大；教育，可以走多遠！
在夏山學校，實現(xiàn)了真正的民主、平等，一切有關學校和集體的事情，由學校自治機構——學校大會全體學生投票決定，校長也只有一票之權。
在夏山學校，是否上課，由學生自己決定。曾經(jīng)有個叫默文的學生從7歲到17歲在夏山待了10年，一堂正式課也沒有上過，出校后同樣成了社會上的有用之才，擁有幸福的生活、溫馨的家庭。他用自己的手藝賺了很多的薪水。
在夏山學校，要求老師適應學生，而不是讓學生適應老師。正如尼爾校長所說：“我們決定辦一所可以讓孩子自由發(fā)展的學校，為此，我們不得不放棄所有管訓、指導、約束，以及一切道德訓練和宗教教育?！蹦釥栍昧?0年的時間，在夏山學校實踐自己的信念，夏山學校被譽為“最富人性化的快樂學?！?。
太多的不可思議和不可想象，都在這里真實而又生動活潑地展現(xiàn)，它讓我真正認識到教育如何為生命奠基，如何自由發(fā)展。
學校的讀書心得篇十二
隨著時代不斷地發(fā)展，人們對于教育的期待也越來越高。教育不僅是人才培養(yǎng)的基礎，還是個人成長的重要環(huán)節(jié)。在教育中最重要的部分，當屬學習讀書。讀書不僅是學校教育中的重要部分，是一項長久的學習方式。在我的學校經(jīng)驗中，我有著許多的心得體會。
第一段：建立閱讀習慣。
閱讀是一種很好的自我成長方式，它能夠開拓我們的思維，增加我們的知識儲備。一些學生喜歡偷懶，把課上應該聽老師講的知識賴在老師頭上。然而，學校讀書要教會我們的是建立閱讀習慣。在任何時候，閱讀都是一種很好的學習方式。每天參與一些閱讀，不僅可以提升自己的閱讀能力和語言表達能力，同時也能夠豐富自己的知識。
第二段：不止讀學術書籍。
我們在書店或圖書館會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，除了教育類書籍，還有大量的其他類型書籍。這給我們學的范圍更加廣闊。我們可以閱讀小說、雜志、新聞、歷史等各種類型的書籍進行閱讀，這些閱讀課外的書籍或者文章，將會帶給我們更多新鮮的思想，刺激我們的頭腦。
第三段：應用閱讀理解和技巧。
在閱讀過程中，我們不但要建立閱讀習慣，還要學會應用閱讀理解和技巧。深度閱讀可以讓我們更好地理解文本意思，而交流技能則可以提高讀者交流溝通的技能。例如，經(jīng)常閱讀不僅有助于學習到新知識，同時還能夠靜下心來思考。這樣可以讓我們在學習時更加深入思考，把課堂上和課下的學習規(guī)劃到一起。
讀書的良好習慣同樣是必不可少的。在完成閱讀任務后，我們可以做些筆記，將自己認為重要的東西記錄下來。這樣便于我們以后來回憶和掌握知識。當然，要有始有終。我們需要不斷地堅持，不斷地閱讀推陳出新的書籍，使自己成為一個閱讀能力強的人。
第五段：讀萬卷書行千里路。
最后，讀書要做到持之以恒，不斷有進步。在閱讀過程中，我們可以交換彼此的經(jīng)驗、分享彼此的收獲。這樣既豐富了自己的知識，也包容了別人的見識。讀萬卷書行千里路，閱讀除了學習新知識外，還可以培養(yǎng)人們的思維意識，從而更好地適應社會的發(fā)展。
讀書是一種長久的學習方式。通過學校閱讀的心得體會可以看到，閱讀可以更好地豐富我們的知識儲備、開拓我們的思維、提高我們的語言表達能力、交流溝通以及思考方向上更加有深度。我們當然應該在閱讀中保持良好的習慣和態(tài)度。這樣的閱讀體驗將會對我們的未來產(chǎn)生深遠的影響。
學校的讀書心得篇十三
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
開卷有益，益己、益人、益民族、益國家、益未來。中國人歷來就有“讀萬卷書、行萬里路”的傳統(tǒng)，中華民族之所以稱為“禮儀之邦”，之所以成為文明古國，一個重要的原因就是中華民族是一個熱愛學習、勤奮讀書、善于讀書、善于思考的民族。
我們愛讀書，因為書豐富我們的知識，提高我們的素養(yǎng)。培根說：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。我們愛讀書，書為我們展現(xiàn)一個精彩繽紛的世界；我們愛讀書，書教給我們做人的道理，書讓我們成長成熟。
進入新世紀，面對世界經(jīng)濟全球化的浪潮，面對我國加快推進社會主義市場經(jīng)濟體制改革和加快推進現(xiàn)代化建設的挑戰(zhàn)，面對日益激烈的就業(yè)競爭，我們有太多不熟悉的東西，有太多需要追趕的方面，需要學習更多的新知識，練就更多的新本領，讀書學習創(chuàng)新發(fā)展就顯得比任何時候都更加緊迫。世界各國也都非常重視讀書活動，聯(lián)合國教科文組織還從1995年起把4月23日定為“世界閱讀日”，籍此來推動閱讀和寫作。
在此，我們向全體同學發(fā)出倡議，希望同學們能積極參與到學校第xx屆讀書節(jié)活動中來，共享讀書的美好時光，分享讀書的濃濃樂趣。
同學們，讀書吧！讓我們把讀書活動作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活伴隨著我們成長、發(fā)展的每個腳步，讓我們更加自信、充實地走向美好，走向未來！
倡議人：xxx。
xx年xx月xx日。
學校的讀書心得篇十四
尊敬的各位老師，親愛的各位同學：
江城如畫里，山曉望晴空。在這秋風送爽的季節(jié)里，我們迎來了一年一度的金秋讀書節(jié)。
書籍是人類進步的階梯，是渺小的自我眺望遼闊世界的窗戶?！白x書破萬卷，下筆如有神。”作為學生，扎實的閱讀能讓我們積累豐富的文化知識，積淀深厚的文化底蘊。放開眼界，多讀書，讀好書，才能博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！皶矶嗲樗乒嗜?，晨昏憂樂每相親?！睍袷且晃焕吓笥?，啟迪著我們的思想，浸潤著我們的心靈。腹有詩書氣自華，讀書可以修身養(yǎng)性、明理達道，可以思接千載、視通萬里，可以窺古今之變、養(yǎng)浩然之氣。
南山秋色兩相高，正是讀書好時節(jié)。面對瀲滟秋光與裊裊秋色，古人往往逸興滿懷，壯思欲飛。書生意氣的王勃登上滕王閣遠眺，看見了晚霞紫煙，看見了山光霽色，揮筆便繪就了一幅“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絢爛秋景?；磉_開朗的劉禹錫被貶后，將哀愁與怨艾溶解于爽朗的秋色中，駕著凌云的鶴，遨游于萬里碧霄之上，高唱出一曲“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的曠達秋歌。瀟灑坦然的蘇軾在一片殘荷敗枝、美人遲暮的蕭瑟中獨具慧眼，最愛那傲寒斗霜的秋菊，將逆境中這抹明麗的色彩幻化成蓬勃飽滿的生機與希望，為友人贈上一份“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的歲寒秋意。
“蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好。”古有匡衡鑿壁，車胤囊螢，孫康映雪……這一個個動人的讀書故事，體現(xiàn)了古代中國重視詩書閱讀的傳統(tǒng)。中華民族的文化血脈與思想精髓，也在讀書中薪火相傳、綿延不絕。然而在如今的中國，讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)卻日漸式微，“不讀書”也開始成為中國人的一大標簽。近年來中國國民的人均閱讀量持續(xù)走低，有讀書習慣的人寥寥無幾。反觀國外，猶太民族人均一年讀書64本，因愛讀書被譽為最聰明的種族；北歐國家人均年閱讀量達到24本，在法國和德國街頭、地鐵上和公園里，能看到很多手捧書本埋頭閱讀的人。一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民的閱讀水平。不讀書的人是一個失去人生色彩的人，而不讀書的民族也會漸漸喪失最珍貴的文化精神。
詩書文化的薪火，需要我們身體力行，代代相傳。每一位老師和同學，都能夠為建設書香校園，推廣全民閱讀，營造濃郁的校園文化氛圍，貢獻一份力量。
值此第十一屆金秋讀書節(jié)來臨之際，我們倡議：
讓閱讀成為習慣！使書香浸潤校園！
在閱讀中，追尋前人的腳步，細細聆聽傳統(tǒng)文化的回響！
在閱讀中，積極思考，不斷學習，把握時代發(fā)展的脈動！
在閱讀中，孜孜不倦地探求真理，體味人生，感悟生命！
倡議人：xxx。
xx年xx月xx日。
學校的讀書心得篇十五
書海無涯，書香四溢，因為書，我們的視野開闊了;因為書，我們的生活豐富了;因為書，我們的未來光明了。為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，滿足孩子的閱讀需要，提高孩子的文化素養(yǎng)。本學期以來我校持續(xù)深入開展了“好書潤澤心靈”——學生課外閱讀暨讀書漂流活動，家長們積極參與了學校組織的讀書漂流活動，為孩子增添喜愛的書籍，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的“親子閱讀之星”。有的家長讓孩子看完一本書后定期給自己談談感受;有的家長讓孩子抄下課外書中的好詞好句;有的家長每天規(guī)定孩子閱讀的時間;還有的家長讓同村與自己孩子一班的學生定期進行朗讀比賽……總之，由于家長的配合，學生的閱讀興趣更濃了，閱讀能力提高了，他們開闊了眼界，獲得了知識，學會了做人，養(yǎng)成了良好的學習習慣，達到了讀書活動的目的'。
為了以后更好地開展讀書活動，6月21日，我們邀請了部分家長代表對學生課外閱讀暨讀書漂流活動進行了檢查與評比。家長們對學生課外讀書筆記給予了高度的評價，對學生的表達能力以及寫作能力給予了肯定，表示今后會大力支持學校開展的讀書漂流活動。讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年!我校將在以后的學習生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識。
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