教案不僅是教學(xué)過程的記錄，更是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。在編寫教案時(shí)，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以提高教學(xué)效果。教案的編寫是教師教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，以下是一些教案范例供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3、在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會小木偶被誤會后的內(nèi)心感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好、》的錄音；準(zhǔn)備表演所需的道具。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》（學(xué)生饒有興趣地聽歌）。
2、提問：你們從歌中聽到了什么？（學(xué)生發(fā)表感想，說出微笑的種種益處）。
3、鼓勵(lì)談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？（學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言）。
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會生活得快樂嗎？讓我們來看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）。
讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。
1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。（學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評。）。
2、指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。（小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說出讀后感。）。
3、提問：這篇課文和《去年的樹》在表達(dá)方法上有什么共同處？（學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對話為主。）。
4、提出將采用前一課《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)方法的`確立讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。
三、合作表演，研讀課文。
1、讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，由學(xué)生作評，選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。（學(xué)生讀，學(xué)生評，選出導(dǎo)演）。
2、對導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。（學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。）。
3、讓學(xué)生表演。以講臺為舞臺，表演故事。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語氣。體會小木偶在多次被誤會后的內(nèi)心感受，對關(guān)鍵詞語作相應(yīng)的板書。（學(xué)生評價(jià)、討論，體會到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。）。
本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段，而角色扮演又是學(xué)生最喜愛的一種朗讀方法。）。
四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會。
1、組織討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個(gè)只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？（學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法）。
2、提問：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對她的理解？（學(xué)生朗讀最后一段，說出自己的理解。）。
3、組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。（聯(lián)系小木偶的遭遇來理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)來理解。）。
4、總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會笑就永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。（學(xué)生體會到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。）。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，有助于其積累生活體驗(yàn)，互相啟迪，升華認(rèn)識。
板書設(shè)計(jì)：
小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐。
老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯。
熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣。
小木偶：傷心、無奈小木偶：傷心、無奈。
小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解。
小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。
2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一．師生對話，導(dǎo)入新課。
3、：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識。（板書課題）。
二．初讀課文，整體感知。
1我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個(gè)問題？誰說一下？
3、檢查初讀情況。
誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充）。
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。
4、課文中描寫表情的詞語也有很多，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。
（1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標(biāo)出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。
（2）在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語。
（3）：這些詞語都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說的人類所有的表情。
三．角色體驗(yàn)，品讀感悟。
過渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時(shí)的心情，讀出當(dāng)時(shí)的語氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
四．交流反饋，深入理解。
1、齊讀課文的最后一段話。
2、你體會到了什么？（學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）。
五．教師。
同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？
教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
板書：喜怒哀樂——生活！
六．拓展訓(xùn)練：
擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發(fā)生什么故事呢？請你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下，你打算怎么編。
板書設(shè)計(jì)：
笑嘻嘻————快樂？
喜怒哀樂————生活！
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇三
一,教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識6個(gè)生字.
2,有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)涵的道理.
3,理解課文內(nèi)容,體會小木偶的內(nèi)心活動(dòng).
4,能較合理地續(xù)編故事.
二,教學(xué)重點(diǎn):體會故事蘊(yùn)含的道理,讀遍故事.
三,教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力.
四,課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
五,教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一,檢查預(yù)習(xí):。
1,檢查讀課文情況.
2,質(zhì)疑.
二,初步感知:。
簡要說說:本文寫了在小木偶身上發(fā)生了一件什么事。
三,細(xì)讀課文:。
2,在每一次遇到挫折時(shí),小木偶會想什么。
3,在小女巫的點(diǎn)化下,最終,小木偶明白了什么。
4,出示句子:誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子!
老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的.不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.
聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬ψ詈筮@兩句話的理解.
四,課外拓展:。
擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,經(jīng)歷了生活中的喜怒哀樂,酸甜苦辣.后來,在小木偶的身上又發(fā)生了什么事呢請你繼續(xù)往下編這個(gè)故事.
《同步閱讀》中的《18.最棒的還是我自己》和《19.木偶奇遇記》。
板書設(shè)計(jì):。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇四
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（關(guān)注世界兒童）。
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報(bào)。
1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動(dòng)。
三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（習(xí)作寫信）。
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動(dòng)過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動(dòng)過程和自己的感受寫下來。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（講評習(xí)作）。
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評。
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評。
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評。
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導(dǎo)講評。
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小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇五
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力。
1課時(shí)。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測讀音。
c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學(xué)生自由說）。
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
1、展開想象續(xù)編故事。
2、把編的故事寫下來。
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫寫。
3、把好詞積累到詞匯本。
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇六
摘錄：好不容易在小河邊找到了小紅狐，他身上青一塊紫一塊，可憐極了!小木偶一把拉住他，親切地對他說：“搶別人的東西是不對的，你以后應(yīng)要改正哦!我們做好朋友吧!
自從藍(lán)鼻子小女巫用魔杖送給了小木偶人類所有的表情后。小木偶心里美滋滋的，高興得不得了。他又準(zhǔn)備到外面去闖一闖。
他心想：既然小紅狐把我的紅背包搶走了，他也應(yīng)該受到教訓(xùn)。小木偶邊走邊想，不一會兒便來到了藍(lán)鼻子小女巫那舒適、漂亮的家。于是小木偶禮貌地敲了敲門，藍(lán)鼻子小女巫輕輕推開門，看見小木偶，一臉驚訝的問：“小木偶，你怎么來了?”小木偶懇請小女巫：“小女巫請把魔杖借給我用一下好嗎?”小女巫一臉不安地說：“難道你要去做壞事嗎?”小木偶連忙擺手答道：“藍(lán)鼻子小女巫你誤會了，我是想借你的魔杖，懲治小紅狐，讓他知道搶別人的東西是不對的?！毙∨走B連點(diǎn)頭，笑著說：“只要不做壞事就好!”說完，小女巫拿出魔杖遞給小木偶。小木偶接過魔杖，道了聲謝，就迫不及待地直奔小紅狐家。
不一會兒，小木偶就來到小紅狐的家，他躡手躡腳地走到窗戶底下，從窗口望去，只見小紅狐不停地摸著書包，一臉得意的神情，還不停地嘲笑小木偶，嘴里不停地嘀咕：“小木偶啊!小木偶，你真是個(gè)小笨蛋，這么容易就上當(dāng)受騙了，哈哈哈!”小木偶萬分生氣，連忙舉起魔杖指著小紅狐，嘴里念念有詞，小紅狐愣住了。一瞬間，小紅狐就嘻嘻哈哈的。原來，小木偶用魔杖把小紅狐所有的表情都變成了哈哈大笑。小木偶趁機(jī)拿起紅背包拼命地跑，一溜煙就向熊警官那里跑去，當(dāng)他氣喘吁吁地回頭一看，小紅狐快要追上來了，小木偶故意放慢腳步，小紅狐一看機(jī)會來了，他三步并作兩步，一把抓住小木偶和紅背包，兩人便廝打起來。正當(dāng)他倆打得不可開交的時(shí)候，熊警官就在這時(shí)趕來了，費(fèi)了九牛二虎之力才把兩人分開，小木偶一看見熊警官就大叫起來：“報(bào)告熊警官!小紅狐搶我的背包?！毙〖t狐又開始狡辯了：“是……他……是……他搶我的背包?！毙芫僮箢櫽遗危匆娦∧九紳M臉憤怒的表情，再盯盯小紅狐，他滿臉笑容。熊警官一下子擰起小紅狐，把他扔出老遠(yuǎn)。小紅狐重重地摔在地上，他痛得齜牙咧嘴，哭笑不得。他顧不得疼痛，連忙爬起來一瘸一拐地跑了。小木偶馬上用魔杖一點(diǎn)，把所有表情又還給小紅狐，然后就去追趕小紅狐了。好不容易在小河邊找到了小紅狐，他身上青一塊紫一塊，可憐極了!小木偶一把拉住他，親切地對他說：“搶別人的東西是不對的，你以后應(yīng)要改正哦!我們做好朋友吧!”他友好地伸出手，跟小紅狐握了握，倆人攙扶著一起回家了。
小木偶今天別提有多高興了，他又交了一個(gè)好朋友了。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇七
1.大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，通過演一演的方式，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過的請給大家講講。
今天，我們學(xué)習(xí)的小木偶的故事又是怎樣的呢？
說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
1.如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來演？
2.小組合作，給每一幕戲取一個(gè)小標(biāo)題。
1.每個(gè)大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負(fù)，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準(zhǔn)備，小組成員指導(dǎo)前的讀書，準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。
3.分組指導(dǎo)，分組演戲。
1.課文最后告訴我們一個(gè)道理，齊讀。
2.說理解。
3.導(dǎo)引：為什么笑是很重要的？為什么只會笑，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？聯(lián)系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
1.展開想象續(xù)編故事：在小木偶的身上，后來又會發(fā)生怎樣的故事？
2.把編的故事寫下來（作業(yè)，四個(gè)同學(xué)一小組，續(xù)編故事，優(yōu)生開頭，二中等生寫當(dāng)中，優(yōu)生寫結(jié)尾。）。
板書：
要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教學(xué)反思】。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇八
給句子中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
好：a、便于b、成功c、容易d、跟壞相反e、很，特別f、表示數(shù)量多。
1、“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包。把他送出了家門。
2、長長的堤岸上有好幾座式樣不同的.石橋。()。
3、這個(gè)問題很好解釋。()。
4、他是一名好學(xué)生。()。
5、這條路好使人們走到對面山上去。()。
按要求寫句子。
1、穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
“被”字句：
2、夜晚的星星一閃一閃的多么可愛。
擬人句：
3、老師辛勤地哺育我們成長。
比喻句：
4、同學(xué)們做游戲。
擴(kuò)句：
5、小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下。
縮句：
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇九
1、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關(guān)于表情的生字詞。
2、用表演的方式體會小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
3、通過對老木匠的話和最后一個(gè)自然段的朗讀理解，體會故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
【教學(xué)過程】。
一、讀演積累，導(dǎo)入新課。
今天，老師給大家?guī)砹艘唤M關(guān)于表情的詞語，你能看著這些詞語邊讀邊演一演嗎？
1、先自己邊讀邊演一演。
2、以小組為單位，教師選詞，學(xué)生做表情。
這些都是描寫表情的。詞，你最喜歡哪種表情？為什么？
過渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開一切煩惱，使我們信心百倍，有句話叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要??！但是，如果我們只有笑這一種表情，那又會是怎樣的一種情況呢？我們一起來讀一讀《小木偶的故事》。
二、默讀課文，整體感知。
請打開課本54頁：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發(fā)生了什么事？試著用自己的話簡單地概括。
小結(jié)：
三、創(chuàng)設(shè)情境，演讀感悟。
2、表演要求：那怎樣才能演好呢？
3、小組合作表演：
4、表演、評議。
（1）第一集：小紅狐搶包。
評議：你覺得他們演得怎么樣？哪個(gè)角色最棒？為什么？
表演第二集的同學(xué)有沒有信心超越他們？
（2）第二集：頭疼沒人信。
評議：看了第二集，你想說什么？
四、關(guān)鍵句段，朗讀理解。
2、笑重要嗎？為什么？
出示句子：笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
笑能使我們感受生活的快樂，但是，只有笑行嗎？
出示句子：不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
說一說你從這句話中體會到了什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，仿說句子：
例：笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
學(xué)習(xí)是很重要的，不過，，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（），不過，（）。
3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這才是完整的生活。同樣，三百六十行行行出狀元，在競爭激烈的今天，我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的技能，爭取成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
五、續(xù)說、寫故事，拓展提升。
過渡：自從藍(lán)鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后，現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
1、填一填：如果時(shí)光可以倒流，你覺得小木偶這時(shí)候應(yīng)該是怎樣的表情和心情？
六、作業(yè)布置。
2、推薦課外閱讀。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇十
一、再讀課文，深入理解。
1、閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求?
2、按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問題：
(1)小木偶離家后，在他身上發(fā)生了一些什么事?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對最后一段的體會。
二、回顧方法，合作表演。
1、回顧方法，在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
2、學(xué)生展示——觀眾評議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演。
3、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
4、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
三、續(xù)編故事，拓展深化。
同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會。
向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發(fā)生什么事呢?請你們接著往下編故事。
四、課外延伸。
推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》讓學(xué)生閱讀。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇十一
自從藍(lán)鼻子小女巫給了小木偶許多表情，后來又發(fā)生了許多故事。
有一天，小木偶來到森林，突然它聽到有人喊：“救命啊，快來救救我！”小木偶聽到了喊聲，急忙沖過去，對小兔子說：“小兔子，你別怕，我現(xiàn)在就來救你?！闭f完，小木偶就跳下水，把小兔子救了上來。小木偶關(guān)心地問：“你沒事吧？”小兔子說：“小木偶，我沒事，謝謝你這么關(guān)心我。”小木偶說：“不客氣，大家要互相幫助嘛！”然后，小兔子蹦蹦跳跳地走了。
又有一次，小木偶看見一位老伯伯在耕地，小木偶覺得他很辛苦，就上前來幫忙。小木偶跟著老伯伯耕田種地，小木偶覺得很累，但它一直在堅(jiān)持。它還幫老伯伯拉水車、摘辣椒、挖番薯和其他事情。
這天，小木偶雖然很累，但很開心。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇十二
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文。
b)讀課文，了解課文內(nèi)容。
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會。
三、反饋。
a)同桌互讀。
b)抽生讀，檢測讀音。
c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么?
(學(xué)生自由說)。
四、熟悉故事情節(jié)。
1.分角色讀課文。
2.分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1.展開想象續(xù)編故事。
2.把編的故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)。
1.讀讀讀記記。
2.完成讀讀寫寫。
3.把好詞積累到詞匯本。
板書設(shè)計(jì)：
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇十三
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的?！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”
“好的。”小木偶說。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問。
“是，而且越來越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說。
“那是因?yàn)槟愫軅模瑓s不會哭?！?/p>
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會運(yùn)用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。
2、能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
3、能較合理地續(xù)編故事。
：學(xué)會運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會故事蘊(yùn)涵的道理。
能較合理地續(xù)編故事。
一、卡通表情導(dǎo)入。
1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來?？捎幸粋€(gè)小木偶，他在遇到這些事情的時(shí)候，只有一種表情——笑。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文。
1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。(齊讀)。
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?
接受任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對多音字你們特別容易讀錯(cuò)，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。
a、指名學(xué)生讀。
b、加上拼音讀。
c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
1.孩子們，小木偶剛做好的時(shí)候，他不會笑，而老木匠認(rèn)為-----(大屏幕出示)。
笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式，將故事表達(dá)了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。
(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對話讀得生動(dòng)起來，趕緊自己試著來讀讀這些對話。等下，我要看看誰已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。(自由練讀)。
b、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)。
c、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕?如果可以的話，下課可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好)。
d、當(dāng)小木偶頭疼時(shí)，小兔子看見了，他不相信，反而說——。
e、當(dāng)老婆婆看見小木偶時(shí)，也是不相信，老婆婆說——。
4、.是啊，就因?yàn)檫@個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說-----(大屏幕出示)。
笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實(shí)際，來說說你是怎樣理解這句話的?
6、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會道理。
1、而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。
齊讀這句話。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
2、除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書。
3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎?
大屏幕出示。
用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子。
小木偶一把抓住紅背包，()地大叫：“這背包是我的!”……。
“背包確實(shí)是我的?！毙∧九?)對熊警察說?！?/p>
5、反饋：每句指名2——3人說。
6、再將省略號變成你自己的語言，這個(gè)故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由說——指名說。
將省略號補(bǔ)充完整，續(xù)編一個(gè)完整的故事。
小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……。
“背包確實(shí)是我的。”小木偶可憐對巴巴地熊警察說?！?。
7、自由說——指名說。
我想，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成。
五、課后拓展。
選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成。
1、小木偶要回了背包，他又會去哪里呢?讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。
2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》。
3、同學(xué)間可以自由組合，編課本劇。
本篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。在備課時(shí)，通過反復(fù)朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時(shí)，重點(diǎn)采用了從詞語突破的方法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
因?yàn)檫@課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來理解詞，最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個(gè)別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的.詞語。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學(xué)生解釋詞語和分析課文了。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇十四
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。
老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的?！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?/p>
“好的?！毙∧九颊f。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問。
“是，而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地說。
“那是因?yàn)槟愫軅模瑓s不會哭?！?/p>
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇十五
熊警官又問：''誰給你們的。狐貍說：我媽媽給的。''小木偶說:''是老木匠給我的.''熊警官先去老木匠那，問這個(gè)背包是不是你給小木偶的，老木匠說：”是的?！边@下狐貍被熊警官抓去監(jiān)獄了。熊警官不好意思的說:“對不起，我上次誤會你了?！毙∧九颊f：“沒關(guān)系。"。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇十六
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們該怎么學(xué)呢？
讓我們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會。
三、反饋。
1、自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的'詞）。
課件出示詞語盤點(diǎn)中的詞語，分類學(xué)習(xí)。
木匠木偶表情魔杖。
一副拽住撒謊溫柔。
笑嘻嘻興沖沖毛茸茸。
蹦蹦跳跳可憐巴巴。
3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事？
一個(gè)只帶著笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：
與紅狐發(fā)生的沖突。
小兔的恥笑。
老婆婆的不理解。
小女巫的幫助。
4、談體會：
（1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會到什么？
（2）出示：“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>
從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細(xì)默讀，做上記號，并寫上批注。
全班交流。
預(yù)設(shè)：
與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導(dǎo)朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
四、熟悉故事情節(jié)。
1．分角色讀課文。
2．分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)。
1．展開想象續(xù)編故事。
2．把編的故事寫下來。（附一則續(xù)編童話見下面）可以和學(xué)生的編的對比一下，借此提高學(xué)生審美情趣和對童話的鑒賞力。
3．讀詞語盤點(diǎn)中的詞語，并積累好詞好句。
板書：
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇十七
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。
老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就不會過快樂的日子!”
老木匠拿起他的.雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”
“好的。”小木偶說。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情，
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了。她能月用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問。
“是，而且越來越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說。
“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會哭。”
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也不會向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
主要內(nèi)容。
這篇文章按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。
課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠(yuǎn)快樂;接著寫小木偶在著急、生氣、委屈、甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫女巫點(diǎn)化了他，使它擁有了所有的表情。
故事說明，“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇十八
小木偶有了人類所有的表情后，它決定要回它的紅背包。
它跑到公安局，雖然有些氣沖沖，但還是很禮貌地敲了敲門。
“請問，熊警官在嗎?”
“誰呀?”熊警官那粗粗的聲音傳了出來。
“是我呀，我就是被您扔出去的小木偶呀!”
“怎么?”熊警官說：“沒把你關(guān)進(jìn)地牢，你皮厚了啊?”
“不是。”小木偶急忙回答：“不是我偷了小紅狐的背包，是它先把我的背包搶走的……”
小木偶把事情從頭到尾說了一遍。
“哦，是這樣啊?！毙芫僬f，“但你要把小紅狐，以及你的證人給找來?！?/p>
不一會兒，小紅狐、老木匠、藍(lán)鼻子小女巫全到齊了。
老木匠一看到那個(gè)紅背包，就對小木偶說：“咦?這不是我給你的小背包嗎?”
這話讓熊警官起了疑心，暗暗心想：“到底是誰在撒謊呢?”
接著，熊警官又問小木偶：“那為什么你一直保持微笑呢?”
老木匠回答道：“我在雕它時(shí)，只給了它一個(gè)表情——笑。”
“那為什么它現(xiàn)在有那么多表情了呢?”
“因?yàn)?，我給了他人類所有的表情?！毙∨渍f。
“小紅狐，你還有什么話可說?”
小紅狐早已無地自容了，巴不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
誤會了小木偶，熊警官也十分慚愧。
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇十九
小木偶有了各種表情，繼續(xù)大踏步地走著，一方面想給自己找份活兒干，掙點(diǎn)兒面包錢；另一方面是能找到可惡的強(qiáng)盜狐，拿回自己的背包。
他走在商業(yè)街上，向一家家店鋪的老板推銷自己，突然，他發(fā)現(xiàn)了小紅狐------他正背著自己的漂亮背包，得意洋洋地向一只小黃狐吹牛呢！
小木偶憤怒極了，很想沖過去一把奪回自己的財(cái)產(chǎn)?？墒牵酥谱×俗约?。他知道。自己拼不過小紅狐，再說還有不明真相的大胖熊給狐貍撐腰呢！當(dāng)然，道理肯定得跟大熊講清，不過，怕不是現(xiàn)在。
想到這兒，小木偶心生一計(jì)。他慢慢地朝小紅狐走去，一邊還笑嘻嘻，傻乎乎地叫喚：“我的背包！還給我！還給我！”
小紅狐大驚失色，后退一步，“你這臭木偶，又來要我的包，不要臉的強(qiáng)盜！哼！”他惡狠狠地瞪著眼珠子說。
這是，穿著警服的大熊從地下冒出來似的。一下子站在他倆中間。他同情地瞧瞧小紅狐，又憤怒地盯著小木偶，大聲斥罵：“不知好歹的家伙，別以為我忘了你，給我滾！小心我吧你抓起來！”說完，立馬提起小木偶，準(zhǔn)備將他拋出去。
這時(shí)的小木偶卻哇哇大哭起來：“嗚！嗚！那，那包，是我的！以前是他搶了我的包，可我只會笑，你不相信我?，F(xiàn)在，你看，我傷心地哭了吧。你還不信，你可以去問我的爸爸------街頭小木屋里的老木匠，他會證明的……”
大熊疑惑地看著小木偶。這邊，小紅狐一聽這話，像泄了氣的皮球，趕緊取下背包，腳底抹油般地溜走了。
小木偶看著小紅狐灰溜溜的背影，立馬又笑了，得意洋洋地想：有多種表情，真好！
小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇二十
自從小女巫給了小木偶所有的表情后，小木偶開始周游世界了。
一天，小木偶走到了一座叫“善良城”的地方，聽說這里的人都很善良。剛一進(jìn)城，一個(gè)善良的人便給了小木偶三個(gè)金幣，并對他說：“我們善良城的人都是善良，、真誠、樂于助人的子民，但在這座城的旁邊有一座“騙子城”，你千萬要小心，不要誤闖到騙子城被騙。
在善良城住了幾天后，小木偶便啟程離開了，他一路向前，果然來到了騙子城。這時(shí)，他突然想到那位善良人說的話，但他還是沒經(jīng)住誘惑走了進(jìn)去。一走進(jìn)去，他就看到了一座房子，房子上面有一塊牌子，上面寫著《魔術(shù)表演》。
小木偶好奇地走進(jìn)去。剛走進(jìn)去，小木偶就被請到了前臺，魔術(shù)師是一只狐貍，它看到小木偶手里的金幣便起了貪心，狐貍盛情邀請小木偶參加魔術(shù)表演。只見它把金幣放在手里，用另一只手蓋住金幣，又一下子把手取掉，瞬間，手里的三個(gè)金幣變成了五個(gè)銅幣，小木偶興高采烈的接過銅幣出了魔術(shù)廳。突然，他看著手中的銅幣想：金幣更值錢呀！不好，我被騙了。他回去找狐貍，可狐貍早就不見了。
小木偶又氣又急，他要去報(bào)警，可那知道騙子城根本沒有警察局。小木偶垂頭喪氣地在城里轉(zhuǎn)了好幾圈，終于發(fā)現(xiàn)了狐貍的蹤跡，小木偶跑過去一把抓住狐貍，可狐貍使出全身力氣掙脫后逃掉了。狐貍一直向前跑，小木偶一直向前追，結(jié)果狐貍跑到了善良城，一進(jìn)城門，小木偶大聲喊到：“捉賊了，捉賊了！”只見善良城的所有人都出動(dòng)了，他們齊心協(xié)力捉住了狐貍，狐貍只好乖乖地把金幣還給了小木偶。
小木偶很開心，他非常感激善良城的人，他決定帶著善良城的“善良真誠，樂于助人”周游全世界。
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小學(xué)四年級語文小木偶的故事教案篇二十一
自從小木偶在藍(lán)鼻子小巫女的幫助下?lián)碛辛巳祟愃械谋砬橐院?，他輕輕松松地找到了一份好工作。
這天，小木偶又像往常一樣在店里工作的時(shí)候，突然來了一個(gè)很眼熟的人，它全身上下都是紅色的毛，一條毛茸茸的尾巴，啊！它就是小紅狐！小木偶恍然大悟。而眼前這個(gè)小紅狐可是害自己被別人冤枉、誤解、和懷疑的罪魁禍?zhǔn)?。而此時(shí)，小紅狐也無意間看到了小木偶，立刻臉色蒼白。這時(shí)，小木偶看到了小紅狐背上的紅背包剛想向它要，可它拔腿就跑，小木偶只好跟在后面，抓住小紅狐以后，小木偶要它把紅背包還來，并向大家說明一切，還自己清白，但小紅狐卻死活不肯承認(rèn)。最終，倆個(gè)人告上了法庭。
在法庭，原告小木偶向法官大人仔細(xì)地陳述了一切。然后法官問被告小紅狐這背包是你搶來的嗎？不是！再說，就算它說的是真，那也得拿出證據(jù)呀！小紅狐沒好氣地說。于是法官遺憾地說：你沒有強(qiáng)有力的證據(jù)，我也無法判斷這背包是你。請你換一個(gè)吧！這下小木偶可沒了主意，他站也不是，坐也不是，急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，小木偶的救星來了那就是藍(lán)鼻子小巫女，她用她那面神奇的魔鏡播放出了當(dāng)時(shí)真實(shí)的場面，眾人立刻把懷疑的矛頭轉(zhuǎn)向小紅狐，小紅狐只好承認(rèn)了。法官也判小紅狐坐十個(gè)月牢，并由它承擔(dān)一切費(fèi)用。
最終，小木偶大獲全勝，并快快樂樂地過日子。
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