每個人都需要定期總結，以便更好地規(guī)劃未來的行動。思維導圖是一種很好的工具，可以幫助我們整理和組織我們的思維，并為我們的寫作提供一個結構框架。探索自然界中的一些奇妙現(xiàn)象，你會發(fā)現(xiàn)它們是如此美妙而神奇。
院子里的悄悄話的教學設計篇一
（一）教養(yǎng)目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹的特點。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。
（二）教育目標：
認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學生的想象力。
2、提高學生的閱讀能力和自學能力。
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
了解課文的表達形式，學會根據(jù)現(xiàn)實生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
教學課件、幻燈。
一課時。
1、同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的科學童話故事《院子里的悄悄話》？
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？
1、請同學們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的。
2、把不懂的問題劃出來與同學討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？
大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。
2、指導朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、一齊讀。
你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏"）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。
2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
4、指導朗讀。請用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內(nèi)容，并想想應該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導讀老槐樹的話）。
6、請女同學當小槐樹，男同學當老槐樹讀一讀。
1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的'？
3、自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習朗讀。
4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
1、小結：同學們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）。
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）。
自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。
1、自由結合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關自然科學童話的故事書。
記錄年齡。
年輪（樹冠）指示方向、認真觀察。
記錄氣候認識大自然。
院子里的悄悄話的教學設計篇二
（課堂上學生每六人為一組，共有八組，每組圍坐在一起，坐得很端正，顯得有些拘緊）。
師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？
生：喜歡。
師：你們都聽過或讀過哪些童話故事呢？
生：我讀過《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小紅帽》。
生：我聽過《漁夫和金魚的故事》、《小花貓照鏡子》。
……。
（學生紛紛發(fā)言，不時的和小組同學相互觀望，會意微笑，他們不再拘束）。
生：我知道樹有很多種。
生：樹有樹干、樹枝和樹葉。
生：樹可以用來做家具。
生：我們坐的桌子、椅子都是用樹木做的。
……。
（學生開始出聲朗讀，邊讀邊用筆勾畫）。
（學生讀完）。
生：好！
師：你們大約需要多長時間？
生：3分鐘，5分鐘，10分鐘……。
（學生開始活躍起來）。
師：（笑）這樣吧，給你們10分鐘行嗎？
生：行。
師：現(xiàn)在開始討論吧！
（學生熱烈的研討起來，教師發(fā)給學生每組一張紙條，然后到各組參與活動，還不時地與學生討論。）。
（10分鐘到）。
師：同學們，時間到，討論記錄做好了嗎？
生：做好了。
師：咱們說一說吧！哪一組先來？
生：我們組先說。通過老槐樹和小槐樹說得悄悄話，我們知道了樹有年輪，樹冠可以指示方向，大樹還可以記錄氣候呢！
（學生一邊說，教師一邊板書）。
師：你們組學到的還真不少呢！那么年輪是什么？
生：如果把大樹鋸開，里面就有一圈一圈的，這就是年輪。
師：是這樣嗎？（教師在黑板上畫出年輪示意圖）。
生：是。
師：年輪有什么作用？
生：可以記錄樹的年齡，幾圈就是幾歲。
生：還可以指示方向，圈圈離得遠的地方是北，近的地方是南。
生：不對，遠的地方是南，近的地方是北。
（學生產(chǎn)生了爭議）。
師：到底誰對？說出理由證實自己的結論。
生：書上這句話是這樣寫的：年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。稀疏就是離得遠，密集就是離得近。
生：（不好意思）心服口服。（眾生大笑）。
師：樹的年輪好象一樣東西？
生：（搶答）指南針。
生：老師，我們組還懂得了樹冠能指示方向，枝葉茂盛的一面是南，枝葉稀疏的一面是北。
師：好，這有一片樹林，我走進去后分不清東南西北了，你幫幫我吧！
（出示樹林圖）。
生：（學生邊指圖邊說）這邊枝葉茂盛就是南面，這邊樹葉長得少，就是北面。
師：謝謝你！這次我迷不了路了。（生笑）。
生：樹的年輪還可以記錄氣候，高溫多雨的年份年輪長得寬，干旱低溫的年份年輪就長得窄。
師：（指年輪圖）那你給說說哪年高溫多雨，哪年干旱低溫？
（生指圖說，大家鼓掌）。
生：分角色去讀。（生興趣盎然）。
師：好，我們先分組練習，要一邊朗讀一邊表演。（學生以小組為單位進行練習）。
（選一個小組戴上頭飾，邊表演邊朗讀）。
生：我還知道大樹可以減少噪音。
師：你怎么知道的？
生：我是從書中看到的。
師：（點頭稱贊）讀書真好，你是個愛讀書的孩子，我也要向你學習。
生：我還知道樹可以吸收二氧化碳，放出氧氣。
生：樹還可以美化環(huán)境。
……。
師：樹有這么多好處，我們小學生應該怎樣對待它？
生：我以后要保護樹木。以前，我老是折樹枝，還用小刀割樹皮，我錯了。
生：我以后要再看到小樹要刮倒了，我會用小棍把樹綁上，這樣小樹就不會被風吹會了。
生：好！
（在學生歡快的笑聲中，下課鈴響了）。
案例分析：
開始導入，給學生創(chuàng)造一種輕松、平等、和諧的教學氛圍，在師生互動之中，引出了教學課題。
教學過程中，給學生分成8個小組，學生合作學習，開闊了學生思路，起到了相互啟發(fā)的作用。又通過討論，學生對課文內(nèi)容深入理解，對課外知識拓展延伸，還培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識和愛心。課堂中教師適時點撥，師生互動，真正體現(xiàn)了教師組織者、合作者、促進者的角色。
作者郵箱：zyqzxf@。
院子里的悄悄話的教學設計篇三
我們院里有幾棵槐樹。每當夜深人靜、秋風吹來的時候，老槐樹和小槐樹就悄悄地說起話來。小槐樹像所有聰明的孩子那樣愛提問題。
一個晴朗的夜晚，微風吹拂著。小槐樹晃動著腦袋，悄悄地問：“爺爺，您多大年歲了？”
老槐樹沙沙地說：“我今年150歲了?！?/p>
“150歲，您記錯了吧？”小槐樹有點兒不相信。
“孩子，我可不會記錯?！崩匣睒浠卮鹫f，“我的記性可好了。我雖然不會寫字，但是長一歲，就畫一個圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪，連書上都是這樣寫的?！?/p>
小槐樹又問：“您的頭發(fā)為什么南面多北面少呢？”
老槐樹笑笑說：“這是因為南面見陽光多，枝葉就長得茂盛；北面見陽光少，枝葉也就稀少。所以，人們在野外迷失方向的時候，一看我們的頭，就知道哪是南，哪是北了。孩子，人們把我們的頭叫樹冠，你知道嗎？”
小槐樹點點頭：“我知道。真有意思，這簡直是個指南針了。爺爺，我長大也會這樣嗎？”
“會，你長大也會這樣。不過，現(xiàn)在人們老是按照自己的需要給我們修剪枝葉。經(jīng)過他們的修剪，我們的模樣變了，就不能指示方向了。但是我們心里是很清楚的，因為年輪也是個準確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北?！?/p>
小槐樹聽得出神了：“我真不知道年輪還可以指示方向。爺爺，我有年輪嗎？”
老槐樹說：“有哇！你也有年輪。不過，你的年輪只有七圈，因為你才七歲?！?/p>
小槐樹又問：“爺爺，您這么大年歲，過去的事還記得嗎？”
“記得！記得！就連這150年里，哪年干旱，哪年多雨，哪年冷，哪年暖，我都記得清清楚楚?！?/p>
“什么？150年里的事都記得清清楚楚？那您是怎樣記錄每年氣候的呢？”小槐樹好奇地追問。
老槐樹向四周看了一眼，神秘地說：“我們是靠年輪的寬窄變化記錄氣候的。你知道嗎？溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱低溫的年份，年輪就長得窄。”
小槐樹高興地說：“沒想到年輪還這么有用哩！”
風停了，老槐樹和小槐樹也停止了說話。院子里靜悄悄的，好像什么事也沒發(fā)生過。
院子里的悄悄話的教學設計篇四
1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的.年輪和樹冠的形成過程和作用。
1課時。
一、從課題導入，引起學生對課文的興趣。
二、自學課文，合作質疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當?shù)闹笇Ш忘c撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。
院子里的悄悄話的教學設計篇五
1、能認識本課的2個生字。
2、能正確。流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。
制作電腦課件：《年輪和樹冠》；課外閱讀有關年輪的科普知識。
一、觀察課件，導入新課。
1、展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。結合課外搜集的有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的'畫面。
3、自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。
4、提出讀不懂的問題。
二、初讀。感知。
1、找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）。
2、默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。
3、小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據(jù)學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評讀。
1、在小組內(nèi)，分角色朗讀練習。
2、自由組合分角色朗讀，評讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。
院子里的悄悄話的教學設計篇六
1、認識本課2個生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。
1課時。
一、導入新課：
同學們，前段時間，我們進行了尋找秋天的足跡系列活動，同學們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個季節(jié)變化表。其實，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學奧秘呢！
這節(jié)課，我們來學習一有關樹的文章《院子里的悄悄話》，（板書）相信大家一定會有非常大的收獲?？戳祟}目，你有什么疑問嗎？板書。
二、讀閱讀提示，看看向導給我們提出了哪些問題？
三、引導學生自己讀懂課文。
1.為了幫助大家更好地完成學習任務，老師補充兩個要求：
（1）讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的'問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識。
2.學生按要求自學：初讀課文，讀準字音，讀通句子。標己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標上問號。
3.交流收獲，質疑。同桌互相說說，互相解答。
4.全班交流收獲，有問題實在弄不懂，提出來，大家交流解決。
（2）讓學生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。
（3）讓學生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。
四、教師：
這節(jié)課，大家學得很認真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學知識。
五、分角色朗讀課文。
那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎？他們留給你怎樣的印象？請同學們再次走進老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個一人當老槐樹，一人當小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。
六、布置作業(yè)：
一、教學設計是科學的。這是一閱讀課文，閱讀課文就是要讓學生運用過去學過的一些閱讀、理解課文的方法，通過多種形式的讀，自己去讀懂課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力。遵循這個原則，我設計了質疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗分角色讀、想象談話等方式引導學生通過自己的努力讀懂課文，符合閱讀課文的教學要求和新課程標準的要求。
二、學生學習常規(guī)好：活動有秩序，積極思維，舉手發(fā)言，勇于質疑，認真讀書。
三、問題是多方面的：
1.估計學生不足——備學生不充分。教學任務沒有完成，30分鐘的課，內(nèi)容安排過多。
2.學生質疑內(nèi)容太寬泛，不能緊扣課文內(nèi)容提問題，占用了太多的時間。
3.讀書時間少，不夠充分。
院子里的悄悄話的教學設計篇七
教學目標：
1、讓學生初步認識樹木的“年輪”“樹冠”及其作用，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的良好習慣。
2、進一步培養(yǎng)借助漢語拼音進行閱讀的能力。
3、能正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣以及獨立閱讀的能力。
教學重點：
有關樹木年輪的初步知識；培養(yǎng)閱讀興趣。
教具準備：
分角色朗讀的錄音，大槐樹、小槐樹頭飾。
教學過程：
一揭示課題，提出閱讀要求。
二自讀課文。
1.根據(jù)以上提出的兩個問題，檢查閱讀效果。
2.結合學生回答板書：
老槐樹年輪樹冠。
小槐樹。
三幫助學生分清主次，掌握課文要點。
1.老槐樹說自己記得自己是150歲，為什么不會記錯？那么什么叫年輪？（教師畫樹干的橫截面，讓學生加年輪）。
請把講什么叫年輪的一段課文畫下來。
2.小槐樹問老槐樹：你的頭發(fā)為什么南面多，北面少？
指點：樹葉多叫“茂盛”，也叫“茂密”。
樹葉少叫“稀少”，也叫“稀疏”。
“茂密”和“稀疏”是一對反義詞。
3.什么叫“樹冠”？把課文中的有關句子畫下來。
4.因為樹南面見陽光多，北面見陽光少，年輪有什么變化？
隨著學生回答畫簡筆畫，展示年輪的疏密。
指點：南面的稀疏，實際上樹干長得快就寬。
北面的密集，實際上樹干長得慢，就窄。
5.繼續(xù)閱讀課文?！澳贻啞边€有什么作用？（記錄氣候）。
四分角色朗讀課文。
1.聽分角色朗讀課文的錄音（無條件的，則師生分角色讀）。
2.同座對讀。
3.指名表演（戴上頭飾）。
五學習用“每當……的時候”說句子。
（例句：每當一陣秋風吹來的時候，就會從樹上飄落下幾片黃葉加。
后半句，每當夜深人靜的時候，________。
院子里的悄悄話的教學設計篇八
1、使學生習得朗讀詩歌的特殊感情方法。熟練朗讀課文。
2、使學生認識8個生字并熟練掌握生字的正確使用方法。
3、使學生掌握“啦”、“哪”、“吧”、“嗎”、“啊”這幾個感情用詞的正確使用方法。
4、使學生掌握“！”和“？”的使用方法。
5、使學生初步形成愛老師的觀念，陶冶愛美的情趣。
1、注意感情用詞的使用。
2、結合“愛師長”的道德情感教育。
：2課時。
第一課時。
1、導入新課，板書課題。
哦，小朋友之間有秘密的時候會說悄悄話。那么，讓我們來看看課文中的兩個小朋友有什么秘密呢！
2、教學生字。
話：認讀熟字“舌--舌頭的舌”；用卡片教新的偏旁“”。在黑板上寫“舌”，合起來，認一認，言舌--話，說話的話。
路：認讀熟字“足”；合起來，認一認，足各--路，走路的路；走路要用腳走，所以有一個足字旁；注意足字旁的一捺改為一提，并注意寫法，一提是墊底的。
亮：注意上中下三部分的結構和彼此之間的`大小關系。
露：分開來，認一認，雨，下雨的雨，路，馬路的路；合起來，認一認，露，露水的露。
跑：足包--跑，跑步的跑。
它：動植物的它，注意區(qū)分他她它的不同。
師：老師的師。
嗎：一匹馬張著嘴巴--嗎。
教生字時注意理解字的意思。先讓學生指出字的哪部分是學過的，再教習新字。然后讓學生用手指書空，跟著老師念兩遍，同時組兩個詞。如：點、橫折、提……，話，說話的話，悄悄話的話。
3、指導朗讀。
這是一篇詩歌形式的文章，朗讀出感情能讓學生體會其中的意思。
朗讀前先讓學生用筆圈出啦、哪、啊、嗎、吧這幾個感嘆詞，老師先示范讀一遍，讓學生注意聽這幾個字的讀法。然后學生一句一句跟讀。最后點名叫學生讀。讀的過程中注意糾正帶讀字的發(fā)音和感嘆詞的輕重。
1、復習上堂課的內(nèi)容。
2、思想教育。
師：對了，因為上面有露珠哪，太陽光照在露珠上，可不是一亮一亮的嗎。
師：哦，她們要把花兒插在老師的花瓶里。
師：她們?yōu)槭裁匆鸦ú逶诶蠋煹幕ㄆ坷锒皇亲约和婺?？大家討論一下。生略?/p>
師：因為她們尊敬老師，喜幌師。美麗的花總是送給自己喜歡的人的，對嗎？
師：小朋友們想想看，通過什么方式還可以表示你對老師的尊敬呢？大家討論一下。生略。
經(jīng)過以上的師生問答和學生討論，整個課堂的氣氛活躍起來，學生紛紛舉手發(fā)言。
3、作課堂練習。
4、背誦課文。
院子里的悄悄話的教學設計篇九
教學目標：
1、認識12個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。
教學準備：生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子***頭飾。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、由圖導入，隨題識字。
1、（出示竹子圖）你們認識它嗎？你覺得竹子長得怎樣？你知道它小時侯什么樣？
2、隨教師板書認讀--筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文，標出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、質疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂？
三、隨文識字。
1、把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。帶拼音讀--去拼音讀--組詞語讀。
2、自主識字我最棒。
（1）我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀。
（2）我會分：左右結構--泥、呢上下結構--筍、哭、努獨體字--身。
（3）我會組：“組詞我最棒”比賽。
（4）我會記：“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。
3、重點指導書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
（1）觀察這些字在田字格里的位置。
（2）指導“身”的筆畫順序。
（3）練習書寫，注意書寫姿勢。
四、課堂小結。
第二課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
隨著春雨沙沙的聲音，萬物復蘇的春天來了。你們看：（出示掛圖）這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
二、復習鞏固。
2、字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎？（出示字卡）。
3、快把它們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃？
三、精讀課文，品讀感悟。
1、你們想當筍娃娃嗎？選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。
2、師生進入文本，體驗角色。
老師就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。（師生對讀）。
師：孩子你是哪個娃娃？
生：（選讀課文來回答）。
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧！
眾生：加油！加油！……。
3、學習分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。
4、匯報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢？（孩子們邊讀邊表演）。
7、讓我們再一次讀讀課文吧?。úシ乓魳罚?。
四、積累好詞佳句你喜歡這篇課文嗎？你可以選背一段；也可以找喜歡的句子背下來。
板書設計：
3、筍娃娃（三張筍娃娃圖）。
鉆冒探叫喊嚷。
院子里的悄悄話的教學設計篇十
一、教學目標。
（一）教養(yǎng)目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹的特點。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。
（二）教育目標：
認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學生的想象力。
2、提高學生的閱讀能力和自學能力。
二、教學重點：
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
三、教學難點：
了解課文的表達形式，學會根據(jù)現(xiàn)實生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
四、教具準備：教學課件、幻燈。
五、教學課時：一課時。
六、教學過程：
（一）激趣、導入新課：
1、同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的科學童話故事《院子里的悄悄話》？
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、請同學們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的。
2、把不懂的問題劃出來與同學討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？
（三）細讀、品讀，深入理解課文。
大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。
2、指導朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、一齊讀。
你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、什么叫“樹冠”？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解“密集”、“稀疏”）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。
2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
4、指導朗讀。請用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內(nèi)容，并想想應該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導讀老槐樹的話）。
6、請女同學當小槐樹，男同學當老槐樹讀一讀。
1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？
2、（出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能說出哪一年溫暖多雨，哪一年干旱低溫？為什么？
3、自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習朗讀。
4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
（四）小結延伸。
1、小結：同學們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）。
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）。
（五）總結。
自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過：“天地閱覽室，萬物皆讀書”只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。
（六）作業(yè)：（任選兩題）。
1、自由結合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關自然科學童話的故事書。
（七）板書設計：
記錄年齡。
年輪（樹冠）指示方向認真觀察。
記錄氣候認識大自然。
院子里的悄悄話的教學設計篇十一
一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什么樣的院子?
2、隨課文識記：玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。
4、指名讀文，師生評議。
三、讀中自悟，質疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題，引導全班交流。
為什么說這是咱們的友情花?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評讀，深入體會人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。
第二課時。
教學目標。
1、會寫生字。
2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
教學重難點。
1、會寫8個生字。
2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
一、復習導入。
哪位同學愿意有感情地朗讀課文?
哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?
二、詞語積累。
1、讀“我的詞語庫”。
2、自主積累：你還喜歡什么詞語?什么句子?反復誦讀進行積累。
3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。
三、自主識字。
1、認讀會寫字，獨立觀察字形，辯析結構。
2、描紅，觀察字的間架結構，并正確端正的書寫。
3、獨立識記：
(1)你能用什么辦法記住它們?
(2)、你覺得哪些字容易錯?
4、生字組詞練習。
(1)、自己讀書上讀詞語。
(2)、口頭組詞訓練。
四、學生獨立寫字，教師巡視指導。
板書設計。
魯魯：翻土邀請。
刺猬松鼠小兔：幫助種花澆水施肥。
最漂亮的地方。
教學目標。
1、認識11個生字和一個多音字。
2、鼓勵學生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
教學重難點。
1、認識會認字和一個多音字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
院子里的悄悄話的教學設計篇十二
一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什么樣的院子?
2、隨課文識記：玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。
4、指名讀文，師生評議。
三、讀中自悟，質疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題，引導全班交流。
為什么說這是咱們的友情花?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評讀，深入體會人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。
第二課時。
教學目標。
1、會寫生字。
2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
教學重難點。
1、會寫8個生字。
2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
一、復習導入。
哪位同學愿意有感情地朗讀課文?
哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?
二、詞語積累。
1、讀“我的詞語庫”。
2、自主積累：你還喜歡什么詞語?什么句子?反復誦讀進行積累。
3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。
三、自主識字。
1、認讀會寫字，獨立觀察字形，辯析結構。
2、描紅，觀察字的間架結構，并正確端正的書寫。
3、獨立識記：
(1)你能用什么辦法記住它們?
(2)、你覺得哪些字容易錯?
4、生字組詞練習。
(1)、自己讀書上讀詞語。
(2)、口頭組詞訓練。
四、學生獨立寫字，教師巡視指導。
板書設計。
魯魯：翻土邀請。
刺猬松鼠小兔：幫助種花澆水施肥。
最漂亮的地方。
教學目標。
1、認識11個生字和一個多音字。
2、鼓勵學生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
院子里的悄悄話的教學設計篇十三
教學目標：
1、認識本課2個生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，前段時間，我們進行了尋找秋天的足跡系列活動，同學們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個季節(jié)變化表。其實，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學奧秘呢!
這節(jié)課，我們來學習一篇有關樹的文章《院子里的悄悄話》，(板書)相信大家一定會有非常大的收獲?？戳祟}目，你有什么疑問嗎?板書。
二、讀閱讀提示，看看向導給我們提出了哪些問題?
三、引導學生自己讀懂課文。
1.為了幫助大家更好地完成學習任務，老師補充兩個要求：
(1)讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識。
2.學生按要求自學：初讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標上問號。
3.交流收獲，質疑。同桌互相說說，互相解答。
4.全班交流收獲，有問題實在弄不懂，提出來，大家交流解決。
(2)讓學生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。
(3)讓學生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。
四、教師小結：
這節(jié)課，大家學得很認真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學知識。
五、分角色朗讀課文。
那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎?他們留給你怎樣的印象?請同學們再次走進老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個一人當老槐樹，一人當小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。
六、總結，布置作業(yè)：
院子里的悄悄話的教學設計篇十四
1、使學生習得朗讀詩歌的特殊感情方法。熟練朗讀課文。
2、使學生認識8個生字并熟練掌握生字的正確使用方法。
3、使學生掌握“啦”、“哪”、“吧”、“嗎”、“啊”這幾個感情用詞的正確使用方法。
4、使學生掌握“！”和“？”的使用方法。
5、使學生初步形成愛老師的觀念，陶冶愛美的情趣。
教學重點
1、注意感情用詞的使用。
2、結合“愛師長”的道德情感教育。
教學時間： 2課時
教學過程
第一課時
1、導入新課，板書課題
哦，小朋友之間有秘密的時候會說悄悄話。那么，讓我們來看看課文中的兩個小朋友有什么秘密呢！
2、教學生字
話：認讀熟字“舌--舌頭的舌”；用卡片教新的偏旁“訁”。在黑板上寫“舌”，合起來，認一認，言舌--話，說話的話。
路：認讀熟字“足”；合起來，認一認，足各--路，走路的路；走路要用腳走，所以有一個足字旁；注意足字旁的一捺改為一提，并注意寫法，一提是墊底的。
亮：注意上中下三部分的結構和彼此之間的大小關系。
露：分開來，認一認，雨，下雨的雨，路，馬路的路；合起來，認一認，露，露水的露。
跑：足包--跑，跑步的跑
它：動植物的它，注意區(qū)分他她它的不同。
師：老師的師
嗎：一匹馬張著嘴巴--嗎
教生字時注意理解字的意思。先讓學生指出字的哪部分是學過的，再教習新字。然后讓學生用手指書空，跟著老師念兩遍，同時組兩個詞。如：點、橫折、提……，話，說話的話，悄悄話的話。
3、指導朗讀
這是一篇詩歌形式的文章，朗讀出感情能讓學生體會其中的'意思。
朗讀前先讓學生用筆圈出啦、哪、啊、嗎、吧這幾個感嘆詞，老師先示范讀一遍，讓學生注意聽這幾個字的讀法。然后學生一句一句跟讀。最后點名叫學生讀。讀的過程中注意糾正帶讀字的發(fā)音和感嘆詞的輕重。
可以用比較讀的方法，老師故意用錯誤的發(fā)音來讀感嘆詞，讓學生來糾正。重復幾次，直到教會。
第二課時
1、復習上堂課的內(nèi)容
2、思想教育
師：對了，因為上面有露珠哪，太陽光照在露珠上，可不是一亮一亮的嗎。
師：哦，她們要把花兒插在老師的花瓶里。
師：她們?yōu)槭裁匆鸦ú逶诶蠋煹幕ㄆ坷锒皇亲约和婺?？大家討論一下。生?/p>
師：因為她們尊敬老師，喜歡老師。美麗的花總是送給自己喜歡的人的，對嗎？
師：小朋友們想想看，通過什么方式還可以表示你對老師的尊敬呢？大家討論一下。生略
經(jīng)過以上的師生問答和學生討論，整個課堂的氣氛活躍起來，學生紛紛舉手發(fā)言。
3、作課堂練習
4、背誦課文
” ”
院子里的悄悄話的教學設計篇十五
在一個古老的院子里，居住著一頭老黃牛和一只可愛的小鳥。每當夜深人靜時，院子里就會響起老黃牛和小鳥低沉而緩慢的說話聲。
“你知道嗎？黃牛大哥，我十分想念我的親人。記得我和我的姐妹們剛出生不久，我們居住的家園就遭到了破壞，我們賴以生存的幾棵大樹一夜之間沒了蹤影，就連那些還沒長高的小樹也沒逃脫厄運。就這樣，我們過上了顛沛流離的生活，失散的親人至今也沒音信……”小鳥越說越傷心，竟嗚嗚的哭了起來。
“光想有什么作用??！”老黃牛長長地嘆了口氣，“記得我剛來這里時，情況也非常不好。工廠那高大的煙囪不斷吐著黑煙，地面上到處是成堆的垃圾，小河里的河水散發(fā)出陣陣惡臭，幾只小魚偶爾游過，但沒能游多遠便氣喘吁吁，瞪大眼睛翻了白肚，不一會兒就沒氣了，好可憐的?！?/p>
“還有??！”老黃牛停了停，又繼續(xù)說，“那些穿著時髦的小年青人，一個個嘴里叼著香煙，‘吞云吐霧’，還不時在路邊的大樹小樹身上顯顯自己的腿功，直逼得那些小樹都低下了頭，彎下腰。特別是那些轟轟作響的寵然大物張著血盆大嘴把一棵棵大樹吞進肚里時，這里仿佛到了世界末日。所有鳥兒飛走了，動物們能逃的`都逃了，不能走的只能在這兒活活餓死，或成了人們餐桌上的美味佳肴。真是慘不忍睹！”“不過，一場場洪水，一次次山體滑坡，似乎讓人們覺醒了許多，人們也開始慢慢重視環(huán)境保護了，已不像原來那樣隨意砍伐，隨意掠取了?！?/p>
小鳥聽了老黃牛的話，慢慢的止住了哭聲。“是啊，是該覺醒了。青山綠水，鳥語花香有什么不好？”
老黃牛走到院子圍墻的小窗戶前，指了指遠處一座座高大的建筑，說：“你看，那些煙囪已經(jīng)沒有黑煙了，我們再也聞不到那刺鼻的濃煙了。現(xiàn)在，滿山遍野都是綠油油的小草，我再也不愁找不到吃的了。真好！小鳥，要不你回原來居住的地方去看看？也許那兒已經(jīng)是一個山清水秀的好地方，沒準你的親人都回來了，還盼著你回去呢！”
小鳥聽了，臉上露出了燦爛的笑容，兩眼充滿了激動的淚花，向老黃牛說：“黃牛大哥，我回去看看，但愿真能像你說的那樣。跟你在一起真快樂，我會回來看你的！”說完，拍拍翅膀向遠方飛去。
院子里又恢復了往日的寧靜。
院子里的悄悄話的教學設計篇十六
學習目標：
1、認識本課生字，了解樹木的年輪和樹冠形成的過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
學習重點：
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木年輪和樹冠形成的過程和作用。
課時安排：1課時。
學習過程：
一、課題導入。
在一個晴朗的夜晚，四周靜悄悄的，微風吹拂著樹木發(fā)出輕輕的嘩嘩聲。小槐樹這個愛提問的孩子，晃動著小腦袋和老槐樹說起“悄悄話”來。
聰明的小朋友們，你們知道小槐樹和老槐樹“悄悄的”說了什么嗎？我們一起來聽聽這《院子里的悄悄話》。（出示課題，輕聲齊讀課題。）。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。
要聽明白這悄悄話，首先要和帶拼音的詞語交上朋友。請大家按照“自讀提示”中的內(nèi)容，認真地讀一讀這一則“悄悄話”（課件出示自讀提示）。
自由讀文：
1、讀準字音，讀通課文。（課件出示：說一說自己認識了哪些帶拼音的詞語朋友？）。
2、課件出示問題：小槐樹在和老槐樹談“悄悄話”的過程中學到了什么知識？（邊讀邊想，為什么老師說小槐樹和同學們一樣是個聰明的孩子，它和老槐樹的“悄悄話”中知道了什么知識？）。
3、出示帶拼音的詞語：你們和它們交上朋友了嗎？（黑板出示詞語）。
（1）槐樹：小老師帶讀——個別讀——齊讀。
（2）吹拂：小老師帶讀——開火車讀——齊讀。
（3）清楚：小老師帶讀。
（4）稀疏：小老師帶讀。
（5）干旱：全體女生讀——男生讀——齊讀。
三、理解課文內(nèi)容，了解年輪的形成過程和作用。
（一）小組由小組長分配角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、組讀文，邊讀邊想：小槐樹從老槐樹爺爺介紹中，知道了哪些知識？這些知識分別在哪幾個自然段中可以找到。
2、匯報（邊匯報、邊演示課件進行理解。）。
（1）年輪記錄年齡。
（2）年輪樹冠知識方向。
（3）年輪記錄、指示方向。
（4）年輪記錄天氣。
（二）全班分角色朗讀（帶動全班的積極性，也讓全班同學有表現(xiàn)的機會。）。
3、閱讀拓展，延伸課外知識。
a）自由在課件上閱讀。
b）說說自己學到了什么知識？
c）把自己學到的知識寫在“討論區(qū)”中，大家交流。
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