在生活中時不時總結(jié)一下,讓自己成為更好的人。寫一個較為完美的總結(jié),需要多次修改和潤色,確保語言清晰準確,邏輯流暢??偨Y(jié)范文的分享,可以促進我們之間的交流和學習。
班主任管理論文篇一
我是從事一線教育工作近9年的一位青年教師,但是還未做過班主任。這一學期在學校領導的安排下我中途接手了一個剛剛組建的42人的新的班級體。當后媽與我來說是一個很好鍛煉自己能力的一個機會,也更是一個挑戰(zhàn)。班級是教學活動的基本單元,學生的健康成長、全面發(fā)展及教育教學各項任務的完成都是以它為坐標的。班級工作能不能有序運轉(zhuǎn),關鍵靠的是班主任。滿腔熱情的我想把這件事做好,想讓我?guī)У陌嗉壋蔀閷W校優(yōu)秀班級的代表。在帶領這個班一個學期后,我發(fā)現(xiàn)了一些管理方面存在的問題。就這些問題我在班主任工作經(jīng)驗交流會上和班主任工作會上積極向我校部分校領導和部分年級的優(yōu)秀班主任對平常班務工作進行了調(diào)查,現(xiàn)整理報告如下:
一、李老師(高一年級優(yōu)秀班主任)你好,您認為班級管理的基本方法應注意哪些方面?
李老師:說實話吧,我也是剛參加工作才開始帶班主任的,我只能說做起來較難。既要在學生面前樹立威信又要和學生把握好關系,還要能夠理解他們、融入他們的生活,這就要掌握一個尺度。孩子們也有可愛的時候雖有時會叛逆,他們還是會喜歡那些真心對他們好的老師,所以,盡自己的一份力,讓他們健康成長。
管理學生的第一步要有一個得力的班長和班委成員。這里不是指學習好,而是要能夠為班級奉獻服務精神,聰明,大膽,敢說敢為,加上你的指導和幫助,可以基本保證班級大體平穩(wěn)。第二步做到問心無愧。永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。因為你也不可能讓每一個學生對你滿意。第三步嚴格要求學生行為習慣,但是對問題學生沒必要要求太嚴格,要給他們一個緩沖的時間,留一個底線。讓他們?nèi)猿帧?/p>
二、茹老師(高三年級優(yōu)秀班主任)你好,您對班級中的調(diào)皮學生會怎么管理?
茹老師:我認為,視各自班級情況看問題再下手吧。之前我們班也有這樣的學生,因為是體育班,調(diào)皮的學生基本上都有,甚至有些根本不服從管教,與家長溝通聯(lián)系一起進行教育都不成,給機會的情況下仍舊會我行我素。面對這樣的學生只能采取強硬態(tài)度,讓其回家。因為這不是放棄他們,而是要知道一個班級無規(guī)矩不成方圓;還有一部分調(diào)皮學生,不要一開始就用壓的方法,那樣會適得其反,不能對他們有絲毫歧視,因為關心少了。最好的方法是與他們多交流,成為生活中的朋友,找到他們身上的閃光點,多關心他們,多鼓勵他們。人都是有感情的,相信你只要與他們交流一些時間,他們自會有很大轉(zhuǎn)變的。
1、有一個優(yōu)秀的班主任。班主任是班級的靈魂,在班級當中起到直接的關鍵作用,直接影響班級管理的質(zhì)量。
2、營造一個良好的班風與學風。班風是班級成員共同具有的思想和行為方面的體現(xiàn),也是班級整體形象的概括和所有班級成員共同精神面貌的體現(xiàn)。
3、有一幫得力的班干部。學生干部是班主任的左膀右臂,是建設一個優(yōu)秀班級的必備條件,也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的核心和推動力量。
4、明確的班級奮斗目標。班級目標是全班學生經(jīng)過團結(jié)奮斗達到所期望的理想結(jié)果。它能不斷地把全班學生引向正確的方向;調(diào)動全班學生的主動性和積極性;還能衡量學生的進步速度,檢測班級的質(zhì)量高低。
5、有一套適合班情、學情的工作制度。優(yōu)秀班集體必須要有一套健全的完善的符合本班班情和學情的規(guī)章制度。賞罰分明。
6、師生關系和諧,家校關系緊密。班級人際關系就是學生與班主任之間的關系、學生與學生之間的關系、學生與老師之間的關系;班主任與科任老師之間的關系;班主任與家長的關系。其中,最重要的是學生與班主任之間、學生與學生之間的關系。
孫校長:首先,必須要讓學生清楚來學校是做什么的?!是來學習知識,是來成才的。我校的宗旨就是:讓每一個學生都有人生出彩的機會。但是鑒于我校校情,我們必須做到先規(guī)范好學生德育教育,小的不良習慣不改就會釀成大錯。我們教育的是孩子,是人,是人就有自己的思想,我們有些老師常常說:我們班學生特老實,可聽話了。聽者覺得帶了一個聽話的班級真好,說者常常是沾沾自喜。這就是認為學生聽話的班級就等于好班級。這其實是我們在班級管理上的一大誤區(qū)。
我們知道,現(xiàn)在的高中生無論是物質(zhì)上還是思想方面早已經(jīng)超越了我們曾經(jīng)的那個時期。他們思想活躍,能夠獨立思考,可塑性強,即使在行為習慣方面不太令人滿意,但是不可忽視的是,他們才是未來世界的主人,如果我們用刻板的管理方法,學生不能胡思亂想,亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想,學生的獨立性,靈活性就得不到培養(yǎng)。不能讓班級成為一潭死水,這是不足取的。
在此,要感謝各位優(yōu)秀的班主任老師和校領導們,謝謝您們不吝賜教。在和你們的交談中受益匪淺,對于我這個初出茅廬的后媽型班主任而言那應該就是我努力的方向。我會把您們的寶貴經(jīng)驗和切身體會付之于我的班級管理工作之中,爭做一位優(yōu)秀的班主任,打造出一個文明優(yōu)秀的班集體。
班主任管理論文篇二
1.崇高的思想境界至關重要。
班主任要摒棄拜金主義、追名逐利等不良思想。教書育人,要秉持淡泊名利的崇高思想觀念,兢兢業(yè)業(yè),認真對待每一位學生,端正工作態(tài)度,努力提高班級管理工作的效益和管理水平,以身作則,不斷培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的學生,從而為我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展做貢獻。
2.科學前衛(wèi)的教育理念不可或缺。
當今社會日新月異,知識、社會環(huán)境不斷變化,一些班主任的管理思想和教育理念已經(jīng)和時代脫節(jié),逐漸為時代所拋棄,很難適應社會發(fā)展,在一定程度上抑制了初中教育的發(fā)展完善。先進的教育理念是班主任素質(zhì)的核心所在,擁有先進的教育理念將利于班主任定好育人標準和方向。例如,一些班主任面對我國應試教育的壓力,過于重視學生的學習成績,而忽略了學生積極性、創(chuàng)造力的培養(yǎng),沒有滿足新時代對全面高素質(zhì)人才的需求。
1.建立融洽的師生關系。
學生在初中階段進入青春期,這個階段對于學生的心理和生理而言是一個非常敏感的時期,班主任是學生在該人生階段的領路人和指導者。班主任不僅要關注學生的學習,同時也不能忽視學生的生活和心理等方面的成長,以教師的姿態(tài)傳授知識,以朋友的身份聆聽學生的`心聲,了解學生各方面的需求,給予學生有效的幫助,解決他們在生活與學習上遇到的困難。
2.營造良好的成長氛圍。
不容置疑,環(huán)境對一個人的影響是非常大的,在開展班級管理工作過程中,初中班主任可以通過建立學習小組、制訂賞罰規(guī)則等形式,營造一個良好的氛圍,充分調(diào)動學生的學習興趣,培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神,促使他們形成互幫互助等良好的道德品質(zhì),促進學生身心的健康發(fā)展。同時做出應有的學習指導,讓學生在輕松愉悅的氛圍中健康快樂地成長。
三、總結(jié)。
初中班主任在具體的管理教育中,應當充分發(fā)揮自己的主觀能動性,不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,用心鉆研管理和教育藝術,促使學生健康成長,推動學生全面發(fā)展,進而推動整個教育事業(yè)邁向新的臺階。
班主任管理論文篇三
今天我非常高興,因為我被正式任命為初三五班的副班主任,開始了班主任工作,這也是河北師大對每個實習生的要求,希望每個實習生都能體驗一下班主任工作,周一的時候,開班主任大會,每個班主任都必須準時到場,第一次去開會的時候是五班班主任李老師帶我去的,并把我擔任五班副班主任的情況告訴了學校領導,也算是給了個名份吧!政教處的蘇主任主持了會議,說了六點事情,我做了詳細的記錄.
下午第三節(jié)課是開班會的時間,首先由李老師在五班把我正式的介紹給了同學們,接下來我做了簡單的自我介紹,因為第一次主持班會,心里有點緊張,但是我盡量的放松,保持冷靜!因為之前做了充分的準備,所以班會很快的按照我的計劃展開了,首先我把開會時說的幾個主要問題給同學們說了一下,安排了一下值日的情況,強調(diào)打擾衛(wèi)生的時候一定要注意安全,在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛調(diào)皮的學生,和他們進行了一次談話,他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了,并且每個人寫了一份保證書!因為班里只有一個班長沒有其他的`班委,我認為一個班級必須有健全的制度,有班委,有班級紀律,有自己的口號!所以我組織了學生進行了選舉,推選出六個同學分別擔任班長團支書學習委員紀律委員生活委員體育委員!并且在給新組成的班委開了個簡單的會議,告訴他們“他們的職責分別是什么,并讓他們每個人寫了一份對自己職務的認識,制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.
期待我接下來的實習生活,相信我的班主任工作一定能做的更好,能更好的鍛煉自己!
班主任管理論文篇四
摘要:職業(yè)學校學生人身安全歷來備受政府、教育主管部門、學校及家庭的關注及重視,但盡管如此,時常地還見報道一些學校出現(xiàn)這樣或那樣的學生傷害事件[1]。作為班主任如何安全管理班級,防微杜漸,避免出現(xiàn)學生傷害事件,是需要密切關注與深入探討并急待解決的問題。
學校一般采取召開全體新生參加的大會,把安全作為一個重要的議題,委派老師給全體新生進行安全教育講座。由于這種講座式的安全教育會場不夠安靜,教育效果不理想,主要起到一個主體宣講作用。要想真正獲得理想的效果,就要另外靠班主任以自己的班級為單位加強入學教育,樹立安全意識。
新生剛到學校并編入到班級中,面對的是一個全新的環(huán)境,對一切都感到新鮮。因此,在新生入學進行安全教育,會給學生留下第一印象,第一印象往往深刻,讓學生難以忘懷,對以后在校幾年的生活學習都具有深遠的影響。
在入學教育獲得較深印象的基礎之上,學期中間與臨近學期結(jié)束要分別召開一次安全主題班會。安全主題班會的內(nèi)容主要是總結(jié)學生在校半學期及一學期的安全情況,對出現(xiàn)的傷害情況進行認真分析,找出學生受傷的原因,針對原因采取措施,預防傷害的再次發(fā)生。定期召開主題班會的目的是進一步強化學生的安全意識,以便學生樹立更加牢固的安全意識。安全主題班會形式可以多種多樣。例如,常見的有班主任主持,以班主任總結(jié)為主的形式,或者是在班主任指導下,由班長主持的.形式。不論采取哪種形式,都需要班主任提前認真準備,或者給班長以指導性意見或建議。也可采取由班主任提出相關安全問題,然后讓學生討論并逐一回答的形式,最后班主任或班長做總結(jié)發(fā)言。通過定期召開安全主題班會,使學生做到安全警鐘長鳴,盡量減少學生受到傷害。
開展安全隱患排查是消除安全隱患,預防學生傷害事故發(fā)生的重要舉措。班主任帶領全班學生對學校存在的安全隱患進行逐一排查。一般而言,學校的安全隱患從場所上來看,主要有以下幾個方面:教室、宿舍、食堂、茶水房、運動場等。教室內(nèi)一般都配備懸掛式的電視,及時排查懸掛電視的牢固情況,防止懸掛電視墜落砸傷學生;教室與宿舍內(nèi)都存在著用電安全隱患問題,禁止學生私接電線及使用“熱得快”等電器燒水;個別學生忘記帶鑰匙翻爬門窗有跌墜傷發(fā)生的危險性;食堂飯菜不符合食品衛(wèi)生要求,有發(fā)生食物中毒的可能;冬季宿舍衛(wèi)生間防凍防滑工作跟不上,學生有跌倒損傷的危險;食堂與茶水房還是燙傷易發(fā)場所;運動場上是運動損傷的好發(fā)地,教育學生防止運動意外發(fā)生;學校門口是交通性傷害的容易發(fā)生地點,教育學生遵守交通規(guī)則。
學校應設立心理健康咨詢室,并配備兼職或?qū)B毿睦磲t(yī)師,或有校醫(yī)務室醫(yī)護人員兼做心理咨詢工作。近年來,由于社會、家庭及學校多方面因素綜合影響,學生中有心理異常癥狀的人數(shù)在增加。據(jù)報道,常常有一些學校學生因心理問題而出現(xiàn)過自傷、自殺行為。因此,重視心理健康教育,堅持為學生排憂解難,減少抑郁、焦慮等癥狀的發(fā)生。
通過了解學生的生活活動譜,觀察學生有無異常行為。如學生有上網(wǎng)成癮、夜不歸宿、呆坐、沉默少語、不與同學交談、偷拿同學財物、易與學生發(fā)生矛盾等,這些均可以看成是異常行為。班主任應堅持深入班級、宿舍,多與學生談心交流,就能觀察到這些異常行為。班主任也可通過班長或安保委員進行觀察,及時給班主任報告發(fā)現(xiàn)的異常情況,并把該生作為重點保護對象,給予更多的關心、愛護。
做好防范重點場所及好發(fā)時段的安全工作,對于預防學生傷害事故的發(fā)生起著至關重要的作用。預防校門口交通傷害事故的發(fā)生,除向?qū)W生宣傳交通安全知識之外,并在校門口豎立交通安全警示牌,起到提醒與警示作用。另外,要采取技術性防范措施,如申請在校門口道路上安裝減速帶的辦法,限制車輛從校門口通過的速度,減少交通事故的發(fā)生。學生集中放學時段是校門口發(fā)生交通事故的好發(fā)時段,在此階段可以通過志愿者或安全監(jiān)督員值班的形式,在校門口提醒學生注意交通安全。茶水房應加強開水水龍頭的檢修與更換,并督促學生打開水排隊,避免擁擠,減少燙傷的發(fā)生。
預防學生傷害,保證班級安全是學校的一項重要的工作,這些工作主要靠班主任來完成。因此,班主任在學校入學安全教育的基礎之上,加強安全教育,樹立安全意識;定期召開安全主題班會,強化安全意識;開展安全隱患排查,及時消除安全隱患;重視心理健康教育,堅持為學生排憂解難;盡早發(fā)現(xiàn)異常行為,及時列入重點保護對象;防范重點場所及時段,確保不出現(xiàn)較大的安全事故。
學校無小事,安全大如天。只要班主任對學校安全工作的重要性認識到位,并切實負責,相信班級安全工作會上一個新臺階。
[2]黃國.談職中學生意外傷害,論學生安全教育[j].陜西教育,2012(6):7.
班主任管理論文篇五
摘要:小學班主任開展管理和教育工作,必須迎合小學生的年齡特征,通過生動而具體的語言引導,實現(xiàn)清晰的班級管理和教育工作。
班主任應該和科任老師進行有效溝通配合,保證管理和教育的針對性,班主任要及時和家長電話或者面對面溝通交流,根據(jù)不同學生的不同表現(xiàn),應該采用區(qū)別對待的談話交流。
班主任是伴隨學生學習和成長的良師益友,他在學習上對學生諄諄教導,在生活上對學生無微不至地關懷,這就要求班主任必須具有專業(yè)的教學知識和豐富的溝通技巧,將班級的管理和教育藝術化。
小學生的生理發(fā)育和心理發(fā)育還不成熟,容易和班主任之間產(chǎn)生代溝,小學班主任的管理和教育更需要強調(diào)藝術交流和溝通技巧。
小學班主任開展管理和教育工作,必須迎合小學生的年齡特征,通過生動而具體的語言引導,實現(xiàn)清晰的班級管理和教育工作,小學班主任管理教育藝術的主要特征表現(xiàn)為:
(一)具有非常顯著的年齡特征。
小學生還處于青少年時期,他們的年齡都很幼小,對于外界事物還處于懵懂期,這就要求小學班主任在管理和教育的時候必須充分迎合小學生的年齡特征,盡量保證溝通交流過程中的簡單化和清晰化,避免小學生陷入邏輯絮亂中。
小學班主任在講道理時,需要關注學生的情緒反饋和關注焦點,保證小學生能夠在理性交流和正確思考的狀況下進行正常談話,減少專制的管理和粗暴教育對學生的傷害。
(二)具有非常具體的語言特色。
立足于小學生的受教育角度,選取小學生習慣的交流語言和社會元素,保證小學班主任的管理和教育能夠觸動小學生的心靈深處,而諸如“喜洋洋”、“熊大”等生活元素能夠降低管理的門檻。
(三)具有非常清晰的管理思路。
管理和教育最大的通病就是言之無物,不能做到以理服人,最后只能將管理和教育流于形式,或者成為了班主任強調(diào)自身管理權(quán)威的工具。
小學班主任在做管理和教育時,一定要注意通過事實說話,保證管理具有針對性和有效性,保證學生通過管理和教育的藝術手段得到良好的教育,將整個管理和教育工作做到潤物細無聲,體現(xiàn)管理的力度和細化。
在深入理解小學班主任管理教育藝術的特征后,需要班主任加強與科任老師、家長和問題學生的溝通和交流,提高班級管理和教育藝術的實效,具體可以從以下幾個方面進行:
小學生的自律行為比較差,課堂教學紀律很難得到貫徹執(zhí)行,導致課堂教學效率的大打折扣。
小學班主任應該和科任老師進行有效溝通配合,將班級學生的行為特征和學習狀態(tài)向科任老師及時通報,幫助科任老師進行有效管理和約束。
而小學班主任老師可以根據(jù)科任老師的反饋來了解每個學生的心理狀態(tài)和學習成果。
需要注意的是,由于學生的個體差異和學習興趣,在學科學習成績上各有不同,需要班主任和科任老師區(qū)別對待,做到個別輔導,一視同仁,保證管理和教育的針對性。
家庭是第二教學課堂,而家長的言傳身教更容易對學生產(chǎn)生深層次影響。
班主任應該采用傾聽的藝術形式,及時和家長電話或者面對面溝通交流,充分展現(xiàn)自己對于管理學生的重視,引起家長的好感。
在交談過程中,班主任要保持必要的耐心,仔細傾聽,及時反饋,從交談中提取學生心理狀況和思想動態(tài),將學生在學校的學習狀況和行為舉止向家長進行通報。
最后,教師對于家長要保持適當?shù)墓膭詈屠斫?,體諒家長在生活中的管理困難,引導家長積極參與到學生管理和教育中來,保證家長能夠聽得進去、說得出來和做得仔細。
(三)班主任與問題學生的溝通及診療方法。
小學班級管理的重點就是問題學生的管理和教育,當前大力倡導素質(zhì)教育,體現(xiàn)在問題學生的管理上,嚴禁體罰和帶有侮辱性的詞語辱罵學生,必須講究方式方法,更加需要班主任提高管理和教育的藝術手段。
首先,班主任需要認真觀察問題學生的行為舉止,達到了解其思想狀況和學習態(tài)度的目的,剝離出其厭惡學習和課堂管理的特征狀況,仔細歸納總結(jié)。
其次,班主任不能將問題學生與其他學生區(qū)別對待,可以個別指導,但是切忌在班級場合對學生大聲斥責或者變相體罰,應該多加以鼓勵和交流,引導他們?nèi)谌氲桨嗉w的正常學習生活中。
最后,班主任應該講究談話的藝術,根據(jù)不同學生的不同表現(xiàn),應該采用區(qū)別對待的談話交流,加強對比、類比和激勵的手段,在談話前做好充分準備工作,明確談話的內(nèi)容和方式。
三、總結(jié)。
班主任工作是一項長期而具體的工作,它需要耗費大量的精力,做到細致入微的觀察,更要采用藝術的管理和教育技巧。
我們的小學班主任應該充分掌握管理和教育的方法與技巧,使得班主任管理工作達到事半功倍的效果。
參考文獻:
[1]王玉花.小學班主任管理工作現(xiàn)存的問題及解決對策[j]西部素質(zhì)教育,(05)。
[2]柳曉燕.探析小學班主任管理中如何運用語言藝術[j]考試周刊,2016(57)。
摘要:社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型,全球化與價值多元化,給學校德育工作帶來了諸多的困惑和挑戰(zhàn)。
班主任是學校德育工作的具體實踐者,面對一群既有同齡人的共性特點又有自身特質(zhì)的幼專生,理應從學生心理特點入手,走進學生心靈,講究教育藝術,不斷優(yōu)化學生德育工作,做一名真正意義上的“人類靈魂的工程師”。
關鍵詞:幼專生;德育;特點;藝術。
社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型引發(fā)了社會價值觀和道德觀的巨大變化,全球化與價值多元化帶來了道德教育的諸多困惑。
如何應對價值多元化的挑戰(zhàn),對新一代進行必要的價值引導,這是學校德育必須面對的課題,也是每一個德育工作者所必須面對的問題。
身為一所幼兒師范??茖W校的班主任,面對一群兼具當代青少年的共性與個性特點的學生,筆者深深體味到了之中的困惑和挑戰(zhàn),也更明確地認識到:班主任作為學生德育工作的具體實踐者,只有立足當下,全面研究社會大環(huán)境,深入了解教育對象,適時調(diào)整方式方法,積極應對各種挑戰(zhàn),才能將德育工作做到實處。
1把握學生特點,走進學生心靈。
當今的青少年是真正跨世紀的一代,他們的生活方式、思想觀念、道德標準、美學趣味、價值追求,與前幾代人有明顯不同:他們接受新生事物的能力強,想法獨到,具有批判意識,有較強的平等觀念,興趣愛好廣泛。
同時,這一代人也有明顯的`弱點:成就期望值不高的人較多,個性強且具有較強的攻擊性傾向;部分獨生子女在自我認知上存在障礙;缺少創(chuàng)造性、獨立性、勤勞勤儉等方面優(yōu)點;學習需要中認知需求較低。
幼專生的年齡大致在十五至二十歲之間,他們除了兼有同齡人的特點,還具有自身的特質(zhì)。
作為未來的教師,更肩負著培育祖國花朵的重任。
因此,與其他各類學校的同齡學生相比,加強幼專生的思想道德教育顯得更加重要。
另外,幼專生在社會性心理發(fā)展方面有以下較為突出的特點:一是心理的獨立性和依賴性的矛盾。
這種主觀的獨立性與客觀的依賴性的矛盾,使學生常常表現(xiàn)出一系列心理和行為上的不平衡現(xiàn)象。
二是心理的閉鎖性和強烈的交際需求的矛盾。
心理的閉鎖性是青春期最顯著的特征,她們不輕易吐露真心,從而產(chǎn)生孤獨感和煩惱。
她們往往從自我的角度去考慮問題,更多地看到別人的不足,又不懂交往的技巧,因此,必定會在人際交往中受挫,從而表現(xiàn)出自卑、孤僻、封閉、害羞等心理。
三是強烈的交際需要與生活環(huán)境單一的矛盾。
班主任管理論文篇六
(甘肅省白銀市靖遠縣糜灘鄉(xiāng)下灘小學)。
班級是學校管理對象的一個獨立單元,班級管理是學校管理的基本元素,班主任是學校實施具體管理的踐行者,是實施德育管理的踐行者,班主任工作又是學校教育工作的核心,所以班級管理在整個學校工作中具有舉足輕重的作用。班主任是班級的組織者、引領者、教育者,是“三結(jié)合”教育的橋梁。如何構(gòu)建一個積極向上、團結(jié)活潑、具有凝聚力和向心力的集體,我認為要做到以下幾個方面:
一、思想決定成敗,所以班主任要有正確的主導思想。
作為班主任,不僅需要抓教育方法,更需注重教育指導思想,也就是思想定位。定位正確,事半功倍;否則事倍功半,甚至南轅北轍。這雖然是老話,還是值得重視。教育的目的不僅僅是要讓學生獲得多少知識,不能單方面地只看成績??荚嚦煽儍H僅是教育質(zhì)量的重要組成部分,我們更應該注重孩子的健康成長,注重孩子全面發(fā)展。多年來我本著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”的教育目標進行教育與管理。我在班級管理中主要體現(xiàn)一個“活”字,當然活不是放任自流。俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓”,“活”主要體現(xiàn)于注重每一位孩子的個性發(fā)展,注重孩子的特長培養(yǎng),注重孩子全面發(fā)展;我不希望每個孩子在制度約束下,在老師的嚴管下變成一個模樣,教育應為孩子的終身奠基,()要將每個孩子培養(yǎng)成具有終身發(fā)展能力的人,而不應該將孩子變成“成績優(yōu)異的低能兒”.
二、沒有愛就沒有教育,傾注愛于學生。
愛是師德之魂,沒有愛,就沒有教育,我國近代教育家夏d尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育?!睈凼墙逃皟?nèi)化”的催化劑;愛是無形的,愛生需要從工作的點滴做起,從一言一行去傾注,工作二十余年來,我用真誠、真心、真愛透視學生純潔而又豐富的內(nèi)心世界,感染、浸潤學生渴望理解的心田,用充滿愛的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。在日常的班級管理、教育教學以及活動中,作為班主任,要多傾注一些愛于學生,讓愛喚起學生學習和生活的自信心。班主任要有一顆“仁愛”和“博愛”之心,仁愛就是對待每位學生要有仁慈和關愛,對待每位學生都要付以真誠的情感和尊重,講真話,態(tài)度和藹可親,對每一位學生一視同仁、表里如一。心理學告訴我們,良好的心境能使人的認識活動和意志活動被調(diào)動起來,激發(fā)起興趣,調(diào)動起積極性;尤其低年級小學生,心理發(fā)展處于較低階段,特別需要班主任對他們的關心和愛護。所以,必須以寬松、和諧的'心理環(huán)境促進學生的個性發(fā)展和素質(zhì)提高。愛學生,主要是培養(yǎng)學生的親情意識,充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導,讓學生不斷發(fā)揚自身的優(yōu)點和長處,使學生樹立愛心意識。在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心,去面對每一件事、每一個人,使他們在充滿愛的環(huán)境里健康成長。
三、身教重于言傳。
俗話說:“喊破嗓子,不如做出樣子?!碑斎?,班主任工作離不開“言傳”,例如布置工作、找學生談心、召開班會等都離不開口頭傳授。班主任的核心工作就是通過言傳來進行思想教育,端正學生的不良態(tài)度,使之成為品行端正、成績優(yōu)秀的好學生。然而,作為一名班主任,有了“言傳”更要注重“身教”,在整個教育過程中事事都應“身體力行”.凡要求學生做到的,班主任首先要做到。班主任是一個班級的靈魂,決定著一個班級的精神風貌,班主任的一言一行時刻潛移默化地感染著每一個學生的成長。因為在小學生眼中,老師永遠是他們最崇拜的人,班主任身體力行了,學生會做得更好。小學生的模仿、接受性很強,而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學生心目中樹立威信,就必須自身做出一定的示范性。要學生講究文明禮貌,你首先要自身講究語言舉止文明;要學生講究衛(wèi)生,你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學生養(yǎng)成撿垃圾的習慣,你就要看見垃圾隨手撿起;要求學生不遲到、早退,你首先必須做到遵守時間,上班、上課不遲到,途中不早退。這也就是要求班主任必須為人師表,即所謂的身教。在班主任工作中,我要求學生做到的同時也要求自己首先做到。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種威信,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以說,班主任只有做到重“言傳”更重“身教”,才能在管理班級時做到游刃有余。
總之,只要我們有正確的主導思想,本著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”的教育目標,真誠地捧著一顆愛心,管理中注重“言傳”與“身教”有機結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和能力,一切工作從小事做起、從實際做起,“做實、做細、做精”,不斷總結(jié)得失,與時俱進,在改革的過程中創(chuàng)新,在創(chuàng)新的基礎上發(fā)展,就一定能把工作做得更好。
參考文獻:
侯昌建。如何做好平行班的管理工作[j].科學咨詢:教育科研,(03)。
班主任管理論文篇七
班主任是學校學生管理工作的直接實施者,其負責學生思想道德的傳授,也負責學生學習、生活的引導。中等教育階段的學生基本上處于青春期階段,該階段學生受班主任的影響較大。特別是對入學新生而言,班主任扮演著自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導師角色。那么,班主任班級管理工作要想得到有效落實,則需要尋找有效的管理方法以及問題處理技巧,對此,本文就班主任班級管理工作進行探討。
一、加強對學生的了解。
班主任要想了解學生,贏得學生的信任,首先需要了解學生的家庭環(huán)境,加強和學生家長的溝通。班主任可為入校新生建立個人檔案,和學生家長建立聯(lián)系,對學生以往的學習、生活等進行了解,同時做好相關記錄,并且與家長溝通,尋求家長在教育方面的配合。其次,班主任需要給予學生足夠的關心與照顧,并且需要為學生付出足夠的耐心,科學引導其思想、學習以及做人。最后,給予學生足夠的尊重,因為教育過程是師生間信息、情感以及個性的互動與交流,所以班主任應尊重學生,包括尊重其思想、個性與情感,從而拉近師生間距離,建立融洽的師生關系,促進學生的健康發(fā)展。
二、加強對學生賞識。
采用賞識教育的方式,使學生對學習充滿自信。由于職校學生知識基礎較差,并且未養(yǎng)成良好的學習習慣,使班主任管理工作的難度增加。班主任需要了解學生的特點,包括學生的優(yōu)點和缺點,挖掘?qū)W生的天賦與潛能,幫助學生找回自信。例如:班主任發(fā)現(xiàn)某一學生存在某個優(yōu)點,則不應該吝嗇自己的贊美,需要給予其鼓勵,再經(jīng)過適當?shù)恼T導,促進其各方面思想行為的規(guī)范,從而提高學生的綜合素質(zhì)。班主任可給予學生一個眼神、一句贊美或者一個手勢表示賞識,往往會給予學生動力與存在感,甚至會取得意想不到的效果。
三、提高自身綜合素質(zhì)。
班主任需要不斷促進自我完善,對學生起到言傳身教的作用。首先,需要加強知識技能的學習。這是因為時代在發(fā)展,知識在更新,班主任僅僅依靠現(xiàn)有的知識只會停滯不前,甚至倒退。對此,班主任需要加強自身學習,積極促進自身素質(zhì)的提高,掌握更加豐富的知識技能,為學生實行先進的科學的教學與管理。其次,班主任也需要加強教育法律法規(guī)的學習,提高自身法治意識。采用先進的教育理念,樹立以學生為本的思想,提高自身教學模式的科學性。
四、樹立班級特色及良好的班風。
良好的班級特色可對學生的精神帶來積極的影響,使學生有精神追求和精神寄托。對于新班而言,良好的班風建設在班級管理中顯得更加重要,雖然職校學風管理難度較大,但是必須重視,堅持嚴格的要求與標準進行。首先,需要緊抓班干部的學習,為全班樹立好榜樣,開展學生之間合作學習的活動,給予表現(xiàn)較好的學生適當?shù)谋頁P,從而使學生的興趣得到提高。其次,緊抓班級紀律,例如制定并實施嚴格的班級管理條例,對違反紀律的學生進行嚴厲懲處。最后,為學生制定合理的目標,分階段實施與比較,之后不斷提升,從而在班級里形成特色與良好的班風。
五、通過德育班會結(jié)合實際實行思想教育。
德育的目的是使學生認識道德,并將道德體現(xiàn)在具體的言行舉止中,使道德付諸實踐。職校學生已經(jīng)具備較多的知識見解,思想豐富,但是缺乏敏銳的洞察力以及判斷力,往往容易誤入歧途。班主任可通過德育班會的開展,對學生實施正面的說服教育,這對于學生而言十分關鍵,也容易使學生信服。例如:可在德育班會上聯(lián)系生活實際進行舉例:一位老爺爺騎車摔倒在你的身邊,你會選擇怎么做?然后學生就將對此問題進行激烈的討論,班主任也可在學生討論的過程中更好地了解學生的想法。討論結(jié)束后,由小組代表發(fā)言,班主任給予合理的評價與表揚之后,給出自己的觀點:人們應該本著一顆善良的心、樂于助人是優(yōu)秀的品質(zhì),但與此同時也注意自我保護,使自己免受傷害。從而達到德育的目的。綜上所述,班主任作為班集體的領導者及組織者,其肩負著為學生的學習和生活進行引導的責任,班主任需要在班級管理方面積極思考、精雕細琢,將自己的智慧和能力體現(xiàn)在班級學生管理中。班主任也需加強自身綜合素質(zhì)的提升,才能更好地對班級學生實施管理。作為一名班主任,我們一定要對班級管理工作保持一種堅持不懈、永不放棄的態(tài)度,并且認真研究和總結(jié)符合中等教育學生的心理特點的管理措施和策略,使班級管理工作在我們班主任的正確引領和學生的積極配合下相向而行,從而建立一個擁有良好班風、學風的優(yōu)秀班集體。
班主任管理論文篇八
班主任是一所學校里全面負責一個班級中學生的思想、學習、生活等工作的教師。下面就由本站小編為大家推薦班主任管理經(jīng)驗論文的范文,歡迎閱讀。
班主任工作是一項光榮而又神圣的工作,也是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認為作為班主任,要明白自己的一言一行給學生帶來的影響,并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用,所以在工作中筆者一直遵循“嚴要求,高標準”的工作準則?,F(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實踐,筆者談談當班主任的一些經(jīng)驗和體會,以求方家指教。
初中學生尤其是初中畢業(yè)班學生,面臨著升學壓力,打工的選擇,是人生的第一個十字路口。筆者認為要建設一個好的班級,就必須培養(yǎng)好的班風,這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風,離不開一批優(yōu)秀的班干部,所以每接一個新班級,筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部,并要求班干部在班級管理工作中有明確分工,各負其責,如果班上有什么異常情況,要在第一時間報告給班主任。筆者對一個新班要做的第二件事是建立班級。
口號。
班規(guī)班級誓言目標等。今年筆者所教班級的口號是“班級是我家,建好班級靠大家”,班級目標是“超越夢想,放飛希望,勇爭第一”。班級誓言是:父母過去的辛酸,我們已無法改變,我們要努力奮斗,孜孜不倦,讓父母體味未來的甘甜,讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐,讓驕傲掛在教師欣慰的臉上,讓希望圍繞在我們的身旁,讓未來因拼搏更加輝煌,灑下汗水,定有豐碩成果,能力拼搏,定有金色收獲。我自信我自強我成功,這就是我們的莊嚴承諾!我們堅信:知識改變命運,學習改變?nèi)松?筆者做的第三件事是評出每周一星,即每個星期就學習紀律衛(wèi)生成績寫校園稿等各個方面突出的同學用積分的形式顯現(xiàn)出來,誰的積分最高,誰就是班上的每周之星。每周周末給予獎勵,并在后面的每周之星專欄上貼上紅五星,寫上大名,讓全班同學向他(她)學習。當然,也有例外,譬如:籃球周,運動會周,元旦藝術節(jié)周,評出打籃球最好的一個成員,運動會最突出的一個成員,藝術節(jié)表現(xiàn)最好的一個同學等。評選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點,并對他們的行為和優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定和獎勵,以激發(fā)他們在前進路上昂揚的斗志。
二、班主任要主動與任課教師加強聯(lián)系。
作為班主任要及時地和任課教師聯(lián)系,要兼顧班上的各門功課,及時了解班內(nèi)的學習情況,針對某些學生上課不專心聽講,作業(yè)拖拉,基礎知識較薄弱的問題和現(xiàn)象,提出了相應的解決方法,并與任課教師一道及時解決問題。筆者組織了互幫互學的活動,讓學習上好生帶動學困生,如針對作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴重的情況,筆者指派幾個認真負責的學生,對有嚴重拖拉現(xiàn)象的學生進行一對一檢查,查找拖拉的原因,找到解決拖拉問題的途徑,讓他們幫助這些同學及時把作業(yè)完成等??赡苡行┓椒ú粔蛲桩敚灾滦Ч粔蚶硐?。但筆者會繼續(xù)努力和任課教師互相配合,形成合力,把班級管理得有條不紊。
三、班主任要把做好后進生轉(zhuǎn)化工作作為班級管理工作的重中之重。
在班主任工作中,后進生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否,決定著班風能否最終好轉(zhuǎn)。做好后進生轉(zhuǎn)化工作,筆者的原則是“攻心為上,攻城為下”。一般不用“武力征服”,“武力征服”只能治標,不能治本。筆者始終認為,做學生的思想工作,要“動之以情,曉之以理”,作為初中教師,要根據(jù)初中學生的特點,多從情感上打動他們。批評他們大多數(shù)不在公開場合進行,時時保護他們的自尊,使他們明白老師是尊重他們的,并對他們進行細心、耐心的教育,從不間斷的鼓勵。筆者相信,精誠所至,金石為開,用教師的誠心終有一天要打動他們。班主任在平時要對學生多進行一些自理、自立、自強的培養(yǎng),及時捕捉學生的閃光點,因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。
四、班主任要經(jīng)常與學生家長保持聯(lián)系,堅持家訪。
家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學生、家長交流,了解學生家庭狀況,學習環(huán)境,學生個性,在家表現(xiàn)和家長的希望、要求等,為今后的教學工作奠定了基礎。筆者經(jīng)常性地進行定期家訪,對于后進生更是家訪多次,在家訪中指導家長用正確的方法教育孩子,現(xiàn)在的學生,大多是獨生子女,教育問題顯得尤為突出,有的家長只知道溺愛孩子,而有的家長對孩子責罰過度。為了家長配合學校做好學生的教育工作,筆者利用空余時間充分進行家訪,或者請家長到學校,或通過電話、網(wǎng)絡等多種渠道與家長溝通,共同探討教育工作,筆者并且非常重視每學期的家長會,會前會做大量的準備工作,把一學期的。
工作計劃。
工作安排向家長匯報,求得家長配合,對進步明顯的學生給予表揚和獎勵,對退步幅度較大的學生,和家長共同分析原因,制定措施,使他們迎頭趕上。通過家長會,使家長了解孩子的在校情況,明確了從哪些方面配合學校教育孩子,會收到更好的教育效果。
五、班主任的親和力是建立師生感情的關鍵。
平時筆者主動深入班級,多與學生接觸,細心觀察學生的行為和思想狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。課間經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看學生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的,及時進行制止,并給予批評教育。同時,為了全面了解學生,我還準備了一本班級留言冊。每星期給學生寫一段話。學生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面,也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn),經(jīng)過努力與學生的關系拉得更近了,筆者寫給他們的開學。
寄語。
教師節(jié)的祝福讓他們感受到老師的期望。
總之,班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責任。教師用汗水播種希望,學生才會用青春超越夢想。筆者發(fā)現(xiàn),在與學生交往中,教師投入的情感深一些,給予的關愛多一些,學生便會對教師的理解多一些,親近多一些,同時對學習的興趣就會濃一些。作為班主任,只有全身心的投入到班級管理工作中,對學生動之以情,曉之以理,對學生傾注更多的關愛和熱情,學生不但學業(yè)成績會獲得大幅度的提高,而且,學生在為人方面,定會收獲更多驚喜。
有句話說得好:“我們可以接受一個問題學生,卻決不要一個問題班主任?!边@句話足以說明班主任在教育教學工作的重要性。班主任,是班級工作的領導者,組織者和實施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,責任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作,使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸?!,F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際,我來談一談做班主任工作的一些體會。
農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學的教育,必須得注重班級管理,班級是學校教學工作的基本單位,而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者,是學生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級任課教師,溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級,必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀,根據(jù)實情采取相應措施,使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進,走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學校就是一所農(nóng)村中心小學,在工作中,我認真探索班主任工作經(jīng)驗,總結(jié)得失。
一、農(nóng)村小學班級學生的現(xiàn)狀。
班主任工作是多方面的,與學生之間的交流與溝通也是多方面的,一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”,又要體現(xiàn)正確的教育方向?,F(xiàn)在農(nóng)村小學的大多數(shù)學生能遵守學校的。
規(guī)章制度。
完成學習上的任務但還有少部分學生如果不好好管理將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現(xiàn)為:農(nóng)村小學條件艱苦而農(nóng)村小學生嬌慣脆弱受不得點滴委屈心理容易偏激。很多家長外出打工孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶這種隔代教育對孩子影響很大學生們養(yǎng)成了一些壞習慣如:生活不能自理缺乏自覺性學習馬虎作業(yè)拖欠勞動觀念弱紀律松散甚至學會了打架等。
面對這種情況,必須從多方面,用多種方法盡早了解學生情況,從實際出發(fā),把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓學習成績做嚴師,抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、以人為本,因材施教。
的同一產(chǎn)品,一個模式,一個標準,所以班主任在進行教育的過程中,除了共性問題需要在全班教育外,可采用與學生個別交談的方式進行個別教育,要特別注意學生的個性差異,情理疏導第一位,一把鑰匙開一把鎖,要以平等的身份進行交談,以表揚為主,肯定比否定好,啟發(fā)比強迫好,即使批評,可采用寓否定與肯定之中的方法,讓學生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問題與有效防范并舉;強調(diào)自律與強化紀律并舉。
知人才能善教,善教須先知人,搞好班級工作,首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格,了解學生家庭狀況和社會交往情況,并建立起完整的個人檔案資料。同時,還應注意隨時了解和研究學生的變化,以便充實和修改,在全面了解每個學生學習成績和思想狀況的基礎上,根據(jù)學生不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標,開展個別教育。
后進生缺點很多,但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”,例如:雖然成績不好,但文體方面有特長,紀律性不強,但能見義勇為,助人為樂等。每個學生都有特長,也有不足,對優(yōu)等生只看到長處,看不到短處,會使優(yōu)等生得不到完善;對后進生只看到短處,看不到長處,會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理,給轉(zhuǎn)化工作帶來困難,影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑,對一些問題的看法等等,教師可以通過。
評語。
與學生進行對話,思想交流,達到彼此信任,相互理解,感情溝通,使他們養(yǎng)成良好的行為習慣,具備良好的心理素質(zhì),促進他們早日成人、成才。
三、結(jié)合實情,創(chuàng)建特色班級。
班主任是學生的教育者、引路人,是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止,甚至性格和為人處世的態(tài)度,對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理,這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。
在班主任工作中,本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗,從學校、班級實際出發(fā),努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模,要嚴格要求自己以身作則,率先垂范,要求學生做到的自己首先做到。另外,還必須刻苦鉆研,深入學習科學理論,不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓,虛心求教,從中吸取別人的精華,從而提高自身的素質(zhì)和管理水平,但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結(jié)合,從而構(gòu)建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提,因此,我利用業(yè)余時間參加各項學習,認真鉆研教材,努力提高教育教學水平,讓學生喜歡上課。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部,進行培養(yǎng)和教育,使之成為同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。在工作中,要以班主任為主導,學生為主體相結(jié)合。應把工作放在平時,及時把握學生的思想脈搏,充分發(fā)揮班主任的主導作用,要與學生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學生,從而及時洞悉學生的動態(tài),找到幫助學生進步的最有效途徑。另外,還應重視學生的主體性,使學生感到自己在班級中的價值?,F(xiàn)在農(nóng)村的小學生主體意識逐漸增強,學生便是班級管理的主人,每位學生都有無窮的潛能,,有意識地“甩手”,讓班委干部自己去管理班級,在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如主題班會,辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導。每項工作完成后,都及時找他們來總結(jié),給予肯定和鼓勵,提高班干部的工作情緒,同時提出存在問題及改善措施,使干部能力得到提高。當然,在發(fā)揮調(diào)動學生主體作用的同時,必須做好“主導”與“主體”的有機結(jié)合,作為班主任決不能袖手旁觀,而要努力做好他們的參謀和后盾,當好他們的“導演”,真正形成推動所帶班級工作的合力,產(chǎn)生班級工作前進的共振。
五、善于表揚,巧妙地批評,巧樹榜樣。
鼓勵學生的好處,充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這對他們不僅是一榮譽的享受,更能增強他們的勇氣和力量,因此,班主任要善于表揚,要會表揚。
當然,“金無足赤,人無完人”,由于每個學生的家庭環(huán)境,社會環(huán)境,自身的心理品質(zhì)和基礎不同等方面的影響,學生中存在較大的差異。有的勤學守紀,有的厭學淘氣。作為教師,要正視學生中的差異,對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們。
我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗,取得了一定的成績,但時勢在變,教育在變,學生在變,作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西,掌握當前社會中最先進的元素,與時俱進,永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜的,任務更是繁重的,但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的,在今后的教育生涯中,努力做一個有特色的農(nóng)村小學的優(yōu)秀班主任。
近年的班主任工作實踐中,我覺得要搞好班級工作,應該堅持“一個標準”,調(diào)動“兩個積極性”,依靠“三個方面”的力量,發(fā)揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持“一個標準”,即是說在處理班級事務時,尤其是獎懲方面,對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛,而后進生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會助長好學生的壞習慣,壓抑后進生的上進心。這些年來,我堅持了一個標準,對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁,贏得學生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風。
調(diào)動“兩個積極性”一是要尊重每個學生,在課余時間里要盡量多深入到學生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準,都采用征稿的形式,發(fā)動全班同學獻計獻策,再結(jié)合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
調(diào)動“三個方面”的力量,即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學,養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間,再由家長簽注到家時間,以杜絕他與壞人接觸的機會,平時注意關心和提醒他,稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期,該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治,強化思想教育和班級管理工作,堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
心理學專家朱智賢說過:“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關。”不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會,針對性的主題會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結(jié)等,在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮“四套班子”的作用,即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量,他們的模范作用如何,他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時,我堅持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會,每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺,使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干,把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子,也處處從各方面關心支持他們,尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。
我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學習上,必須五個方面一起抓,它們是相互相存,相互促進的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學生體育活動的機會,并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三,利用班會和其他活動,盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容,例如每天的八分鐘活動,班級競賽活動等,以達到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關系,“一箭三雕”的目的;第四,在班級管理和有關活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與,充分發(fā)揮他們的特長,以帶動其他同學積極投入;第五,積極參與學校組織的各項競賽活動,通過參賽,增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變?nèi)f化,讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任管理論文篇九
高中班主任在學校管理工作中占有非常關鍵的地位,通過對班集體的組織引導,與學生的溝通交流能夠積極推動學校教書育人教學管理計劃的落實。在新課改的背景下,高中班主任在班級管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)?;诖耍疚膹母咧邪嘀魅卧诎嗉壒芾碇械牡匚怀霭l(fā),結(jié)合目前班級管理中面臨的主要問題,對新課改教學背景下高中班主任班級管理新思路進行分析。
高中階段是學生走向成熟的關鍵時期,班級管理不僅是班主任配合學校教學管理策略的手段,也是促進學生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講,新課程改革背景下,高中班主任作為班級領導核心,學生身心健康發(fā)展的引領者,各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯,但是其面臨的班級管理問題也更加復雜多變。
第三,各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢,例如在貫徹學校教學管理計劃的過程中,更多的是對學生自上而下的灌輸,而忽視了學生對學校管理意見的反饋,影響了學校與學生的正常溝通;第四,互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸,帶來了多元化的價值理念,一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力,并影響了德育教育效果。
1、堅持學生主體地位,貫徹民主管理理念。
新課程改革的核心思想就是圍繞著學生主體開展教學管理工作,讓學生從傳統(tǒng)被動參與學習,被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來,形成主動參與的動機,并證明自我價值。基于此,在高中班主任創(chuàng)新班級管理思路的過程中,應該抓住這一核心理念,從學生主體出發(fā),為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來講,班主任應該從傳統(tǒng)的應試教育模式中走出來,雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學生未來發(fā)展的關鍵性因素,但是班主任不能將提高學生各學科成績作為班級管理的唯一目的,而是應該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造,讓學生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應積極與學生進行溝通與交流,了解學生對于班級管理的意見,以及自身對于班級管理的訴求,并利用民主的形式進行班級工作決策,讓每一個學生都能夠在參與中重新認識個體與集體的關系,從而提高班級管理的有效性。
作為班級管理的主導者,班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng),才能充分協(xié)調(diào)教學管理中的各方面關系。高中班主任的職業(yè)能力建設需要內(nèi)外因素的共同作用,一方面學校應該做好班主任職業(yè)培訓工作,針對新課程改革對班級管理提出的新要求,推動班主任掌握并運用科學的管理方法,提高協(xié)調(diào)班級管理矛盾的能力,并利用職業(yè)考核、學生調(diào)查等方式,對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進行評估,進而構(gòu)建一支能力過硬,責任心強的班主任隊伍;另一方面班主任還應該注重自身建設,積極與其他班主任進行管理經(jīng)驗交流,增加文化知識學習,注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行,為學生樹立良好的榜樣,強化對高中生的思想、行為引導。
3、注重管理方法創(chuàng)新,促進學生綜合能力的發(fā)展。
班級管理思路需要具體的管理方法加以落實,在高中階段的班級管理中,學生的自主能力得到進一步發(fā)展,并且有著強烈的自我表達意愿,因此,班主任應該圍繞著學生,設計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓,它體現(xiàn)了對學生個體差異性的尊重,基于此,高中班主任在班級管理中,應該積極滲透因材施教的理念,從學生的差異性出發(fā),設計不同的管理方案和評價指標,讓每一個學生的個性都能夠全面發(fā)展的機會;再如為培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識,教師可以將班級學生劃分為不同的管理單位,利用小組長組織各個小組開展自治,并引入競爭機制,讓學生在小組合作中認識到集體的力量,進而在班級管理中延伸思想,提高對班集體的歸屬感和責任感。
結(jié)束語。
總之,新課改體現(xiàn)了以學生為本的教學理念,而高中班主任在班級管理中,應該為著這這一基本指導,充分發(fā)揮自身組織者、領導者的職責,用樂于奉獻的職業(yè)精神與學生進行積極的情感溝通,及時了解學生的學習情況和生活情況,并制定完善的班級管理機制,營造公平民主的管理環(huán)境,進而實現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標。
參考文獻:
[1]石耀華,趙彩麗.試論高中語文選修課課程內(nèi)容的現(xiàn)狀與出路[j].阜陽師范學院學報(社會科學版),03期.
[2]許淑英.高中語文選修課教材存在的問題與建議[j].生活教育,期.
[3]孫艷靜.談高中語文如何實施高效課堂[j].學苑教育,年12期.
[4]陳友萍.巧用多媒體,激活高中語文課堂[j].語數(shù)外學習(高中語文教學),2014年04期.
班主任管理論文篇十
高中階段是學生走向成熟的關鍵時期,班級管理不僅是班主任配合學校教學管理策略的手段,也是促進學生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講,新課程改革背景下,高中班主任作為班級領導核心,學生身心健康發(fā)展的引領者,各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯,但是其面臨的班級管理問題也更加復雜多變。
新課改教學背景下高中班主任班級管理面臨的問題具體體現(xiàn)為:第一,思想道德教育與高考備考之間的沖突。高考讓高中階段的師生每天嚴陣以待,幾乎將全部的精力投入其中,珍惜每一分鐘的學習與復習時間,爭分奪秒地提高高考成績是教師以及整個學校教學實力的體現(xiàn),在這樣的壓力下,班主任在班級管理過程中,只能圍繞著學習開展,而忽視了學生綜合能力的發(fā)展;第二,民主管理的缺失,一些班主任缺乏對班級自治的正確認識,忽視高中生的自主能力,習慣于對班級事務面面俱到的掌控,這樣的管理方式容易激發(fā)學生的逆反心理,使得學生出現(xiàn)“班主任在一個樣,班主任不在另一個樣”的問題,這不僅影響了班級紀律,更限制了學生的成長;第三,各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢,例如在貫徹學校教學管理計劃的過程中,更多的是對學生自上而下的灌輸,而忽視了學生對學校管理意見的反饋,影響了學校與學生的正常溝通;第四,互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸,帶來了多元化的價值理念,一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力,并影響了德育教育效果。
1、堅持學生主體地位,貫徹民主管理理念。
新課程改革的核心思想就是圍繞著學生主體開展教學管理工作,讓學生從傳統(tǒng)被動參與學習,被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來,形成主動參與的動機,并證明自我價值?;诖耍诟咧邪嘀魅蝿?chuàng)新班級管理思路的過程中,應該抓住這一核心理念,從學生主體出發(fā),為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來講,班主任應該從傳統(tǒng)的應試教育模式中走出來,雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學生未來發(fā)展的關鍵性因素,但是班主任不能將提高學生各學科成績作為班級管理的唯一目的,而是應該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造,讓學生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應積極與學生進行溝通與交流,了解學生對于班級管理的意見,以及自身對于班級管理的訴求,并利用民主的形式進行班級工作決策,讓每一個學生都能夠在參與中重新認識個體與集體的關系,從而提高班級管理的有效性。
作為班級管理的主導者,班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng),才能充分協(xié)調(diào)教學管理中的各方面關系。高中班主任的職業(yè)能力建設需要內(nèi)外因素的共同作用,一方面學校應該做好班主任職業(yè)培訓工作,針對新課程改革對班級管理提出的新要求,推動班主任掌握并運用科學的管理方法,提高協(xié)調(diào)班級管理矛盾的能力,并利用職業(yè)考核、學生調(diào)查等方式,對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進行評估,進而構(gòu)建一支能力過硬,責任心強的班主任隊伍;另一方面班主任還應該注重自身建設,積極與其他班主任進行管理經(jīng)驗交流,增加文化知識學習,注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行,為學生樹立良好的榜樣,強化對高中生的思想、行為引導。
3、注重管理方法創(chuàng)新,促進學生綜合能力的發(fā)展。
班級管理思路需要具體的管理方法加以落實,在高中階段的班級管理中,學生的自主能力得到進一步發(fā)展,并且有著強烈的自我表達意愿,因此,班主任應該圍繞著學生,設計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓,它體現(xiàn)了對學生個體差異性的尊重,基于此,高中班主任在班級管理中,應該積極滲透因材施教的理念,從學生的差異性出發(fā),設計不同的管理方案和評價指標,讓每一個學生的個性都能夠全面發(fā)展的機會;再如為培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識,教師可以將班級學生劃分為不同的管理單位,利用小組長組織各個小組開展自治,并引入競爭機制,讓學生在小組合作中認識到集體的力量,進而在班級管理中延伸思想,提高對班集體的歸屬感和責任感。
總之,新課改體現(xiàn)了以學生為本的教學理念,而高中班主任在班級管理中,應該為著這這一基本指導,充分發(fā)揮自身組織者、領導者的職責,用樂于奉獻的職業(yè)精神與學生進行積極的情感溝通,及時了解學生的學習情況和生活情況,并制定完善的班級管理機制,營造公平民主的管理環(huán)境,進而實現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標。
[1]石耀華,趙彩麗。試論高中語文選修課課程內(nèi)容的現(xiàn)狀與出路[j]。阜陽師范學院學報(社會科學版),2014年03期。
[2]許淑英。高中語文選修課教材存在的問題與建議[j]。生活教育,2014年10期。
[3]孫艷靜。談高中語文如何實施高效課堂[j]。學苑教育,2014年12期。
[4]陳友萍。巧用多媒體,激活高中語文課堂[j]。語數(shù)外學習(高中語文教學),2014年04期。
班主任管理論文篇十一
教育,即教書育人,既要教給學生們科學文化知識,又要教會學生怎樣成人,成才乃至成功。班主任是教育工作的直接執(zhí)行者,對于中職班主任來說,尤為重要。中職生是一個特殊的群體。想要做好中職班主任工作,教師不僅要了解學生特點,掌握工作方法,更要重視與學生進行心靈溝通的藝術。學生成長,成人遠遠比成才更重要,學生只有學會做人,才能真正地成為社會的棟梁之才。因為年齡和學業(yè)水平的原因,中專生是一個特殊的群體。在如今注重知識的社會大環(huán)境下,只要有辦法家長都會送孩子們就讀普通高中,萬般無奈才將孩子送到中職學校來。在五年的中職班主任工作中,我接觸過形形色色的學生和各種各樣的家長,本文將我在工作當中的經(jīng)驗加以總結(jié),特與讀者分享。在班級管理中,根據(jù)學生的學習狀態(tài)、家庭背景和性格特征,我將學生分成幾大類,并從各自的心理特征著手分析,從而進行班級管理。
一、給予學困生、學差生愛的鼓勵。
作為老師,理智告訴我要平等的對待每一個學生。心里也很清楚不應該以學習成績好壞去定義一個學生,但是在中專生這個群體,確實存在著這種不可忽視的現(xiàn)實。在和學生談心的過程中,有時我會問他們,你為什么到我們學校讀書啊?大部分學生都很沮喪,“老師,你不要和我討論這個問題了,那是我再也不愿意回憶的過去?!睂τ趯W生來說,在家長和學校的灌輸下,中考是人生當中的第一次的考驗,中考備考過程中,老師的嚴格要求,家長的殷切希望,都讓孩子們背負著喘不過氣來的壓力,然而,他們卻失敗了。學習上的失利讓學生們喪失自信,對學習提不起興趣,容易產(chǎn)生挫敗感和厭學心理。作為班主任,如何引導學習上有困難的學生重新樹立起信心,是管理班級的首要任務。學生進校初期,我就和學生們一起分析我們的教學安排,中職階段的教學既包括文化基礎學科,又有專業(yè)技能課。專業(yè)技能課和學生的專業(yè)緊密相連,很多同學都是零起點。大部分同學沒有學過跳舞,鋼琴和畫畫。相比之下,技能課比較容易激發(fā)學生們興趣,操作性也比較強。學習方式上完全不同于初中階段的文化課死記硬背。在幫助學生弄清楚在中職階段的學習任務后,班主任要把握好這一契機,鼓勵學生勇于承認挫敗,積極地面對失敗,培養(yǎng)受挫能力和迎接挑戰(zhàn)的能力。在日常的學習當中班主任要經(jīng)常和科任老師聯(lián)系,及時了解學生的學習動態(tài)。學習總是辛苦的。有些同學覺得樂理難以理解,鋼琴枯燥無味,舞蹈又天生缺乏協(xié)調(diào)性。每當這些問題出現(xiàn)時,班主任要及時了解學生的實際情況,和科任老師交流,爭取找到最好的解決辦法,讓學生的興趣在泯滅之前又重新復活。有一次,班上學生告訴我有個同學有輟學的念頭,我很震驚,因為這個同學平時學習很努力,很認真。經(jīng)過了解之后我才知道,這個學生小時候手受過傷,伸不直,而在舞蹈課上舞蹈老師已經(jīng)好幾次當著全班同學的面,要求學生把手伸直。舞蹈課是學前專業(yè)的專業(yè)課,學生的自尊心和求學心理都受到了很大的打擊,因而出現(xiàn)輟學心理。知道實際情況之后,我和舞蹈老師進行溝通,在有手臂動作的教學過程中,對該生適當放松要求。同時和該學生談心,在專業(yè)課的學習上,把重心放在鋼琴和美術上,讓自己有一技之長。正是因為溝通及時,學生安心繼續(xù)學習,科任老師上課也能因材施教,避免和學生之間發(fā)生不必要的誤會。班主任在平時的教學管理中,幫助學生找準自己的人生定位,確定自己的成長和學習目標,通過專業(yè)教育與職業(yè)教育,發(fā)現(xiàn)自己的愛好,培養(yǎng)個人興趣,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。每年期末,我都會讓學生總結(jié)一個學期學習所得、自己存在的不足以及對新學期的展望。蹲下身子看孩子,和孩子平視,才能走進學生的心里。我記得一次期末給學生發(fā)獎狀之后,有個學生在qq空間曬出她的獎狀,并說這是她有生以來得到的第一張獎狀。那一刻,我內(nèi)心是很復雜的。那個學生是我班的衛(wèi)生委員,做事認真負責,和同學們相處也很融洽,但是這樣的學生,因為在初中階段,老師過分地強調(diào)學習成績,而忽略了學生的其他優(yōu)點,把她歸于“差生”這個行列,這種狀況加速了學生挫敗感的產(chǎn)生,也讓學生容易迷失自己,無法給自己準確定位。所以對于中職班主任來說,平等的對待每一個孩子,忽略學困生和學差生,發(fā)掘每一個孩子的優(yōu)點,是樹立良好班風的前提。
二、給予來自于留守兒童家庭的中職生愛的開導。
孩子的教育分為家庭教育和學校教育。很多中職生來自留守兒童家庭。家庭教育缺失,我們學校每個月有月假,學校要求孩子們回家,每個月和父母待在一起幾天,這也是學校親情教育和感恩教育的一個內(nèi)容。但是卻有很多孩子不回家,一問他們才知道,這些孩子父母親都在外打工,只有春節(jié)才回來。有的孩子只有爺爺奶奶在家,有的孩子所有親人都外出掙錢。隨著社會的發(fā)展,為了給家庭或孩子更好的生活,大量的農(nóng)村勞動力外出務工,這樣就造成大量“留守兒童”滯留在家鄉(xiāng)。由此造成的`家庭教育和父母關愛的缺失,給學生心理造成了極大的負面影響,它體現(xiàn)在學生的學習成績、行為習慣上和心理健康方面。由于缺乏家庭的溫暖和支持,他們?nèi)菀酌允ё晕遥^多地自我否定而產(chǎn)生自慚形穢的情緒體驗,而不能適應身心發(fā)展過程中所遇到的各種問題,產(chǎn)生自卑心理。因為學業(yè)成績、家庭因素等,學生自信心不足,覺得自己什么方面都不如別人,警小慎微、多愁善感,敏感等。這時,班主任的及時幫助和疏導就起了關鍵的作用。由于生活經(jīng)驗不足,中職生往往很難自己消除自卑感,樹立自信心。作為班主任來說,溝通又成為開啟學生心靈的金鑰匙。在平時的聊天談心過程中,說說家庭,談談家里人,一般的孩子是愿意和老師分享的。我印象很深的是有一位看上去大大咧咧的女生和我說,他媽媽已經(jīng)五年沒回來過春節(jié)了,她很失望,她覺得媽媽不愛她。這是讓我沒有想到的,原來樂觀的外表下藏著的仍然是一顆孤獨的需要愛護的心。幫她分析過之后,我告訴她,春運的來回車票相當于媽媽半個月的工資,春節(jié)期間一般的單位又有三倍的加班工資,媽媽之所以這樣做,完全是為了給孩子一個更好的生活環(huán)境。孩子要學著理解父母。盡管父母因為各種原因讓孩子成了留守兒童,所以我們更加要努力學習,將來在本地就能找一份好工作,不讓自己的孩子今后又成為留守兒童。之后,我又和孩子的媽媽取得了聯(lián)系,談到了孩子的心理問題,父母親盡力地金錢付出,并沒有讓孩子感受到幸福,孩子需要的除了物質(zhì)上得給予還有精神上得陪伴。在父母回來陪伴孩子過完春節(jié)之后,我明顯地發(fā)現(xiàn)孩子活潑開朗,愿意和同學們交往了。在學生產(chǎn)生的任何心理問題中,溝通是唯一可以解決問題的辦法。所以對于中職班主任來說,走進每一個孩子的心里,了解孩子的真實想法,幫助他們解決心理困惑,是穩(wěn)定班風學風的保證。
三、給予離異家庭的中職生愛的教育。
父母離異是孩子心靈健康的殺手,家教方式會因為家庭的不完整而失去平衡。離異后有的父母把巨大的工作和生活壓力移加到孩子身上,對待孩子情緒隨意;有的家長,忽略了父母分開給孩子帶來的感受和傷痛;有的家長,為了彌補離異對孩子造成的傷害,而無限制地從物質(zhì)上去滿足孩子的需要,卻忽視了孩子的精神需求。這些家長都沒有意識到,在孩子的世界里,安全感的缺乏,會讓孩子變得異常敏感,產(chǎn)生不良情緒。如果此時又沒有得到有力的引導,孩子們可能會出現(xiàn)一些不好的心理反應,比如說孤獨、自卑、自棄,對社會敵視等心理問題。我們班上有一個女生,因為父母離異,因而非常看重同學們之間的友誼。但是孩子不成熟的社交觀以及害怕失去的心態(tài)暗示她,與人交往要順從討好別人。在該學生與宿舍同學交往的過程中,自己經(jīng)常掏錢買零食給別人吃,搶著打掃宿舍衛(wèi)生,一個學期下來效果卻恰恰相反,其他同學覺得她做什么都是應該的,室友們還開始挑剔起她來。這名同學沒有把握好與人交往的度,一味地遷就別人,失去了自我,反而惡化了與同學的關系,這實際上也是家庭教育缺失造成的影響。在了解這種情況之后,我裝作不知情的樣子與孩子聊天,和她聊宿舍同學,聊我自己上大學那會遇到的困難,將心比心,孩子把自己的苦惱都傾訴給我,打開孩子的心結(jié)之后,我對癥下藥,問題自然就迎刃而解了。針對來自離異家庭的學生,班主任應發(fā)掘他們的優(yōu)點和特長,充分給他們提供機會與同學們相互溝通、相互學習,鼓勵他們多參加集體活動,親近身邊的同學,放開自我,真誠、坦率地與人交往,交好朋友,交對朋友。對于中職班主任來說,走進每一個缺愛孩子的心里,了解孩子的心理困惑,幫助他們解決生活困難,是保證班級團結(jié)的必要條件。班主任與學生溝通的過程實際上是一件很講究方法與藝術的工作,也是班主任對學生愛的表現(xiàn)。與其他普通中學班主任相比,中職院校班主任的工作任務更加復雜與艱巨,對教師與學生心靈溝通的要求更高,在今后的工作中,我們要善于總結(jié)和交流,耐心地觀察每一個學生,用合適的方法愛每一個學生,慢養(yǎng)孩子,靜待花開.
班主任管理論文篇十二
摘要:在班級管理中過程中創(chuàng)建和諧的師生關系是非常有必要的,而恰當利用賞識教育也尤為重要。中學生在思維、品行和學習能力等方面正值迅猛成長階段,由于生活環(huán)境、個性心理等方面的不同,彼此的學習情況存在差異。作為教師,即要旗幟鮮明地欣賞每個學生每個方面的積極表現(xiàn),更要以博大的胸襟包容其學步的蹣跚并關注他們“摔倒”的困惑。
關鍵詞:關注;寬容;交流;情感。
隨著社會的發(fā)展和教育教學的改革,人們越來越關注學生個體的需要和個性的發(fā)展。但是由于種種原因,班級管理中普遍存在學習焦慮、學習無興趣、兩極分化嚴重和差生多等現(xiàn)象,這些現(xiàn)象都不利于學生學習和健全人格的形成。我認為在班級管理過程中創(chuàng)建和諧的師生關系是非常有必要的,而恰當利用賞識教育也尤為重要。作為一名多年的畢業(yè)班班主任,我簡單談一下自己的看法。
一、教師要強化自身的親和力。
俗話說,親其師,信其道。師生之間和諧的關系是緩解因?qū)W習造成心理壓力的'關鍵,因此班主任應有意識地強化自身的親和力,也就是我們平時說的在學生中有“人緣”。教師的魅力在于其業(yè)務素質(zhì)和個人修養(yǎng),除了嫻熟的教學技能、淵博的學科知識外,教師對待學生應保持熱情、民主和寬容的心態(tài),教師的民主作風是建立良好師生關系的前提。教師和學生在人格上的地位和獲取科學知識方面是平等的,對學生的鼓勵和賞識就是學生生活中的陽光。而我們這些播撒陽光的人,卻總是不自覺地做著“錦上添花”的事情,對那些一直生活在陽光普照下的“尖子生”關愛有加,而對那些渴望得到陽光的“學困生”卻吝嗇得很。殊不知,我們的一句表揚、鼓勵,甚至是安慰的話,對“學困生”來說,都是可能讓他們快樂一天,甚至一周的“養(yǎng)料”。其實,教育改變命運,對一個“學困生”來說更加確切。
二、教師應該以寬容的態(tài)度關愛學生。
對于青春期學生的叛逆,我們每個人或許都曾經(jīng)經(jīng)歷過,只是身為教師的我們已經(jīng)無法真正地理解一個孩子的感受。其實,叛逆并不是什么大不了的問題,每個人都會有叛逆的傾向。對于一個人的成長來說,它也不過是暫時的,而且只有經(jīng)歷了這暫時的痛苦,學生才會慢慢成熟,從而真正理解老師的用心。中學生在思維、品行和學習能力等方面正值迅猛成長的階段,由于生活環(huán)境、個性心理等方面的不同,彼此的學習情況存在差異。作為教師,既要旗幟鮮明地欣賞每一個學生每個方面的積極表現(xiàn),更要以博大的胸襟包容其學步的蹣跚并關注他們“摔倒”的困惑。班主任的愛心能給學生以良性暗示,你的欣賞和寬容會使學生產(chǎn)生有意或無意的情感傾向,并對班主任產(chǎn)生期待和親近之情。我們應該讓學生品嘗到教師關愛的甘甜,嘗到知識的芬芳。融合的師生關系可以激勵學生樂觀向上,那么和諧的生生關系更能形成一種積極的情感氛圍。
三、站在學生的角度了解學生的真實想法。
屢教不改的學生,自尊心往往已經(jīng)受到挫折、打擊,在心理上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安,有一種無形的壓力。在行為上常常表現(xiàn)為:有話不敢跟老師講,有問題不敢請教學生,各種有意義的活動不敢參加。教師對學生的寬容,決不是放縱或任其自流,而是要把尊重、信任、理解留給學生,讓學生從自卑感、恐懼感中解脫出來,減輕心理壓力,恢復師生之間的正常交流,還給學生一份尊重、信任和理解。師生之間的關系就會得以改善和升華,學生就會主動靠近老師,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的觀點。一名演員,無論他有多么深厚的表演理論功底,無論他對演藝技巧多么爛熟于胸,如果不參加演出,他將永遠不可能成為一名優(yōu)秀的演員。班主任要盡量為學生創(chuàng)造參與班級活動的實踐機會,開展豐富多彩的學生交流活動和思想交流活動。讓學生充分參與班級管理,不僅能激活學生的主體意識,也會增強班級的凝聚力。
四、對學生多一些賞識,少一些埋怨。
平時我們埋怨學生表現(xiàn)不好,常常是我們心態(tài)不好;埋怨學生太懶惰,常常是我們自己不勤奮;埋怨學生學不好,常常是我們不愿多想辦法幫助學生;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少,對學生不夠耐心。教師不能要求學生適應自己,只能讓自己適應學生,先適應學生,才能改變學生。在日常教育和管理中,我認為教師應把學生看成幼苗,懷著“孺子可教”的信念教誨他,用“慈母”般的愛心感化他,像對待自己的孩子一樣對待他,積極探索教育的科學和藝術,讓一棵棵“幼苗”茁壯成長!疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!人世間,擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè),就是教師。沒有對孩子的愛,就沒有教育。看看我們身邊的學生,從六年級的矮小稚嫩到九年級的成熟穩(wěn)健,可以說學生一生當中最重要的身體和心理成長過程都是在初中進行的。教師就像是蠟燭,只要我們在日常教育中對學生多一些賞識,就能在他們心里點燃希望,會照亮他們一生的行程。
參考文獻:
[2]張萬祥.班主任工作創(chuàng)新藝術100招[m].江蘇教育出版社,2002(01).
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班主任管理論文篇十三
在教育制度中,班主任作為一個班級的主要構(gòu)成部分,其功能除了正常的教學之外,還包括組織班級和管理班級。班主任的水平高低有可能會對學生的學習態(tài)度、學習習慣和心理健康造成一定的影響。要想提升班主任自身的管理和教育水平,除了需要掌握最基本的教學知識,還需要班主任在長期的教學氛圍中養(yǎng)成高尚的人格品質(zhì)和正確的管理教育方法。本文以班主任的管理和教育藝術為論題,主要集中于初中班主任這一班主任群體進行描述。
一、初中班主任應具備的基本素養(yǎng)。
1.需要看淡名利帶來的誘惑。
和其他初中教師相比較,初中班主任的工作不僅僅復雜,而且非常繁瑣,在工作進程中,有可能會因為各種各樣的瑣事和名利得失而搞得焦頭爛額,從而影響自己的情緒。一旦情緒受到影響,那么在日常的人際交往和為人處世上面,就會因為焦躁、急切的心態(tài)無意識地傷害別人。對此,筆者認為,初中班主任應該對名利保持一種平常心,樹立正確的價值觀和人生觀。首先要正確看待班主任的工作,工作的本質(zhì)是為了更好地培養(yǎng)、服務于學生,而不是為了獲得名利就去擔當班主任。其次,學校等教育機構(gòu)應該就優(yōu)秀班主任的工作給予一定的獎勵,這將會激勵其他班主任更加積極地做好本身的工作。
2.要養(yǎng)成科學的教育理念。
對于一個班主任來說,科學的教育理念可以科學、正確地引導其在日常管理教育工作中做出恰當和合理的判斷。例如:科學的教育理念就要求初中班主任要有一顆獻身教育的心,除了要學習本教學學科的專業(yè)知識外,還需要充分了解國內(nèi)關于教育的法律法規(guī),在實踐教學中,總結(jié)實踐經(jīng)驗,就存在的問題充分整合自己的意見,然后呈交相關部門。
1.積極調(diào)用班干部的積極性。
與初中班主任親自管理學生相比,選拔班干部,讓學生自己管理自己,無疑是一項很好的管理辦法。班干部作為學生學習中的一部分,往往會熟悉學生的學習動態(tài)情況,在管理上,與其他學生也有許多的溝通話題。因此,班主任應該充分認識到班干部的重要性,聚焦班干部管理辦法,采取民主決策的形式,選拔班級委員會,讓學生自己管理自己,做到充分的自覺性。
2.科學制定班級管理制度。
俗話說:無規(guī)矩不成方圓。在學校中,班級是最小的構(gòu)成單位,但是,這并不能說明班級就不需要自身的班級管理制度??茖W有效的班級管理制度除了成文制度之外,還需要設定一些非成文制度。前者主要指代一些班級班里的常規(guī)內(nèi)容,后者則是指代針對班級學生學習氛圍、習慣等等內(nèi)容制定與之配套的管理制度。
3.把握好班級管理的度。
初中班主任要想做到讓學生信服自己,首先要做到的就是要保證班級管理的公平、公正和公開,只有基于這種公平性原則展開的管理工作,學生才會去認同,去接受;其次,班主任應該充分調(diào)動學生的積極性,主動創(chuàng)造良好的學習和教學氛圍。一般來說,一個班級有多個種類的學生,面對這種情況,班主任就需要把握多種管理方法來逐個擊破,主動與學生進行交流,了解學生的切身情況,讓學生感受到班主任對其的“愛”。
1.要對學科知識有充實的'儲備。
初中班主任并不是單獨存在的,其本身的職責除了增加的組織和管理之外,還有一個最基本的任務就是教學。要想做一個優(yōu)秀班主任,除了要具備科學的管理方法之外,還需要對本科學的專業(yè)知識有一個充實的知識儲備。只有地基夯厚了,路面所能承受的壓力才能無限制地擴大,在成功的成績面前,班主任的話語權(quán)和影響力也能隨之提升。因此,綜上所述,初中班主任必須要及時充電,在教學中學習,在學習中教學。
2.要學會多元化的教育方法。
多元化的教育方法就是針對不同的學生,制定出不同的教育方法。第一,班主任要做好學生信息的收集和整理工作,與其他任課教師進行溝通,深入挖掘每一個學生的優(yōu)點和缺點,從第三者的角度,對這些因素進行客觀的總結(jié)和歸納。除此之外,班主任還需要積極和學生進行交流,了解其興趣所在。比如:一些學生不喜歡物理化學,反倒對歷史、地理情有獨鐘,因此,班主任可以收集這方面的一些資料,主動幫助這些學生參與這方面的知識競賽,提高他們的學習積極性。第二,基于不同學生的學習、理解能力,制定出不同的學習階段計劃和學習成果要求,當學生達到這些要求的時候,班主任可以給予一定的獎勵,讓其有充分的自信心和滿足心,不能達到的話,班主任也要激勵其不能放棄,在空閑時間,教師可以對這些學生進行針對性的課外輔導。只有切實做到這些,班主任的教學才能順利展開。
四、結(jié)論。
初中班主任除了是一個普通的教師之外,還應該是一個合格的管理者,在教育中管理,在管理中教育,只有真正用心去做的班主任才能被稱為優(yōu)秀班主任,才能被學生和家長接受。
參考文獻:
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[2]陳英.初中班主任的差生轉(zhuǎn)化工作[j].學園(教育科研).(15).
班主任管理論文篇十四
班主任是一個班級的組織者和管理者,是一個班級的靈魂,班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。作為班主任,應該使整個班集體朝著“健康活潑,嚴謹治學,努力進取,團結(jié)友愛”的目標邁進,同時也要為學生創(chuàng)造一個安靜和諧、積極認真的學習氛圍。擔任班主任以來,我一直本著“勤、嚴、細、趣”的四字方針來治理班級,也獲得了一點成效,具體做法如下。
俗話說:“勤能補拙”“一勤天下無難事”。要想搞好班級工作,管理好學生,勤是不可缺少的。
(一)勤溝通。班主任要勤與學生溝通,勤了解,勤關心他們,和學生心交心,拉近與他們的距離。只有這樣,學生才會與你無話不說,自己才會對班級中的事情無所不知。為了管理好班級,我首先與學生做朋友,深入他們的生活,想學生之所想,急學生之所急,全方面去了解學生,掌握他們的思想動向、性格特點等,并查閱資料,了解學生各個成長階段的心理特點。由此,我與學生形成了融洽的師生關系,班級管理工作從未受過阻礙。
(二)勤表揚。表揚是“蜜糖”,學生需要它。作為一名班主任,要有一雙善于捕捉學生閃光點的慧眼,遇到學生表現(xiàn)好的地方就要表揚,哪怕一點點小事。例如學生無意識地幫同桌撿起掉在地上的書本,老師也要及時的表揚,因為它不僅是對這名同學的一個肯定,同時也能促進其他學生的進步,讓潛藏在學生心靈底處的善良得以萌長,從而煥發(fā)出整個班級的凝聚力。
(三)勤督促。學生都是有惰性的,老師剛剛布置的任務,學生可能一會兒就拋到腦后去了。為了培養(yǎng)學生的自我管控意識,養(yǎng)成自我約束的習慣,教師應勤說、勤講、勤督促。如上課前,提醒學生把學習備品準備好;上體育課時,提醒那些淘氣的學生不要打鬧,以免受傷,等等。
我們都知道,嚴師出高徒,嚴是愛,松是害,這些都充分說明了嚴的必要性。因此要想搞好班級的管理工作,教育好學生,就必須嚴格要求。(一)嚴于律己。作為班主任,凡是要求學生做到的,自己首先要做到,自己的一言一行都會成為學生學習的榜樣。班主任只有以身作則,嚴于律已,才能達到“言傳身教”的目的,才能取得學生的欽佩。(二)嚴格要求學生。俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓”“嚴師出高徒”,只有嚴格要求學生,用紀律來約束學生,才能形成良好的班風。例如在班級里,小組地上有紙扣分,桌椅不齊扣分,受到科任老師的批評扣分;相反,做得好的給小組加分,就在一次次扣分和加分中,學生們不僅知道了應該怎樣做,同時養(yǎng)成了良好的習慣,使班級形成了良好風氣。
(一)細觀察。作為老師要細心觀察學生的動態(tài),發(fā)現(xiàn)有不良傾向,就應把它扼殺在萌芽階段。例如班級里突然興起了“漫畫熱”,連上課都在看,那么老師就要馬上制止。再如,我發(fā)現(xiàn)學生玩“摔炮”,就馬上給學生講解其危害,讓學生自己產(chǎn)生恐懼心理,讓他們自己戒掉玩“摔炮”的癮。如果還是有膽大、堅決不改正的,我就用上扣分的法寶,讓學生互相監(jiān)督檢舉,檢舉的加分,被檢舉的扣分。就這樣我把班級中出現(xiàn)的一次次不良現(xiàn)象扼殺在萌芽之中了。(二)細管理。細管理就是班干部管理班級的分工要明確細化,不能出現(xiàn)漏洞。當然,學生年齡小,老師必須手把手地教小干部們怎樣工作,而且隨著新問題的出現(xiàn),要隨時改變工作方法及對策,這就要求我們老師必須勤琢磨。多年的班主任工作使我感受到,制定一個好的管理方法,不亞于上一節(jié)市區(qū)級的評優(yōu)課,它也要付出大量的腦力和心血。
“趣”和“嚴”不是矛盾的,兩者都建立在愛的基礎之上,他們就像兩股來自不同方向的風,吹著同學們朝著正確的方向不斷前行。保有一顆童心,才能與學生走得更近。學生攢卡片,我也攢;學生追星,我也追;學生喜歡流行歌曲,我也喜歡,并且鼓勵他們哼唱。我還經(jīng)常把自己小時候的事講給他們聽,使他們了解到老師并不是高高在上,也曾經(jīng)與他們一樣辦過錯事和傻事。就這樣,在一顆童心的感召下,拉近了我和學生之間的距離。有時我還把自己解決煩惱的方法講給學生聽,讓他們感受到老師更是他們的知心朋友。
班主任管理論文篇十五
現(xiàn)在,農(nóng)村“留守兒童”已經(jīng)成為農(nóng)村小學學生的主體,隔代教育也已經(jīng)成為農(nóng)村家庭教育的主流形式。再加上農(nóng)村小學條件差,受教育的學生人數(shù)銳減,教育整合,學生上學的路程明顯增長。做為農(nóng)村小學班主任,應努力做到“二化三溝通”。以學生為主體,班級管理制度化、日常管理民主化;加強師生之間、生生之間、教師與家長之間的溝通。
重視養(yǎng)成,民主管理,愛心傾注。
愛,是教育永恒的主題。魯迅先生說:“教育是植根于愛的?!痹诎嗉壒芾碇?班主任應該把愛放在首位,教育學生學會把愛獻給他人。以愛為核心進行班級管理,能讓班級充滿友愛、活力和陽光。班級管理回歸愛,尤其要注重細節(jié)。當前,農(nóng)村小學逐漸向半寄宿制、寄宿制過渡,班主任跟隨校車接送同學,照顧學生食宿。這一系列工作,都需要班主任投入情感。因而,班主任必須巧妙的利用班級管理藝術,形成班級成員之間相互友愛的合力,增強學生的幸福感。
一、知根知底,做學生的貼心人。
剛接手一個班級,你想要管理好這個班,首要工作就是分析這個班的現(xiàn)狀,了解學生的學習基礎、心里素質(zhì),以及家庭狀況等,對班級情況做到知根知底。再根據(jù)班級實際謀劃管理策略,制定管理措施。這樣工作起來才能做到有的放矢,使教育教學得以穩(wěn)步發(fā)展,使班級管理走系統(tǒng)化、科學化的道路。目前,就我們農(nóng)村小學而言,留守兒童幾乎占在校學生總數(shù)的40%以上。很多家長外出打工,大多孩子都是由爺爺奶奶或姥爺姥姥看管,或是由親戚代管。由于現(xiàn)如今的孩子又大多是獨生子女,調(diào)皮、任性是他們的天性。在家里,要管好他們,讓他們學會做人,學會學習,學會做事等等這些,老人們真的是力不從心。從而導致很多孩子都養(yǎng)成了一些壞習慣,目中無人、學習馬虎、紀律松散、缺乏自覺性等。這些現(xiàn)象就要我們做班主任的要用心去了解,以自己的人格魅力去感化他們,真正讓他們感到自己是他們的貼心人。例如,剛接的這個班級,班里就有這樣的一位學生,父母長年在外打工,他就跟著體弱多病的爺爺一起生活。生病的爺爺無法管教他,于是,他便每天放學后吃完飯就到外村玩耍,每晚都是夜深了才回家,回家后看電視,甚至看到天亮。我了解情況后,先是找他談話,不管是在生活上還是學習上,我都給予他更多的關愛,讓他感到集體的溫暖,以及感到我對他的重視?,F(xiàn)在他已成為班里的乖孩子之一,已完全融入我們這個大家庭。人們都說,溝通是架設人與人之間的橋梁,做為班主任的,一定要善于與學生溝通,做學生的貼心人,工作起來就會得心應手。
二、愛心傾注,做學生的家里人。
冰心說:“有了愛就有了一切?!崩蠋煹囊粋€贊許的微笑、一個信任的點頭、一次慈愛的撫摸、一句溫暖的話語都可能給學生帶來歡欣的力量。一個好的班主任,他不會動輒發(fā)怒,而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常表現(xiàn)或行為時,他能觀察入微,及時地與學生談心并幫助解決問題;當學生遭受挫折時,他能“扶”起學生,鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛,才會向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“學困生”,他們最容易產(chǎn)生自卑感,班主任若給他們更多的關心,更多的信任和更多的愛,必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。在我們農(nóng)村小學,大多數(shù)的學生父母都外出打工,孩子缺乏關愛。所以在工作中,我就像他們的家里人一樣,給學生慈母般的愛,尊重他們的人格,包容他們的缺點,傾聽他們的意見,分享他們的喜悅,做他們的良師益友。這樣一來真的收到了事半功倍的效果,學生們都把我當母親看待,每天早上都在校園里歡迎我,向我問好,這讓我真切地品嘗到了幸福的滋味。
三、重視養(yǎng)成,培養(yǎng)良好習慣。
習慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。我國教育家陳鶴琴先生說:“習慣養(yǎng)得好,終生受益,習慣養(yǎng)不好,終生受其累?!币簿褪钦f,有良好的學習習慣和行為習慣是學生獲得成功的重要因素。因此,為了學生的健康成長和終身的幸福,我們作為班主任的應高度重視學生良好習慣的養(yǎng)成教育。怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的習慣呢?1.樹立形象。我國著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么?往簡單方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成好的習慣?!睂W生在學習中接觸最多、最親密的莫過于老師,尤其是班主任老師,但也有家長。學生,特別是小學生,他們都是從模仿中學習。而然,小學生的模仿能力是驚人的。我們班主任在學生心目中有著一定威信,我們的行為習慣經(jīng)常成為他們的模仿對象,因此,我們在教育教學中也應該表現(xiàn)出良好的形象,做好學生的引路人,使學生在學習中,受到潛移黙化的影響。只有在這樣的學習環(huán)境下,學生的良好學習習慣和行為習慣才能得以更好的實現(xiàn)。2.從小節(jié)開始,持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天,學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,必須從細節(jié)開始。如:在教學中,有許多的“細節(jié)”,諸如坐的姿勢,讀書的姿勢,回答問題的語音、語調(diào)等等;在課間,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,舉止文明,不說謊話、臟話等等。班主任老師要注重從這些細節(jié)方面讓學生養(yǎng)成好的習慣?!独献?道德經(jīng)》中有這樣的一句話:合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。班主任教師必須注意從一點一滴的小事做起,習慣是經(jīng)過反復或練習而形成的自動化的行為動作,它不是一朝一夕就形成的,而是必須有一個過程,要養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,需要不斷地強化,需要持之以恒地滲透,久而久之,學生的習慣就自然形成了。
四、建立科學、規(guī)范、民主化的班級管理制度。
班級管理制度化,日常管理民主化。在新學期兩周,逐步建立科學、規(guī)范、民主化的班級管理制度,制定班級行為規(guī)范細則。這些制度包括:依班規(guī)獎懲制度,主題班會制度,周記日記制度,板報評比制度,值日班長、組長負責制度,班長、組長定期評選制度,請銷假制度,定期調(diào)整座位制度。成立課外興趣小組,開闊學生視野。
以學生為主體,尊重關愛學生。學生是課堂的主體,也是學習的主體。班級行為細則的確立,就是為了把班級還給學生,調(diào)動他們的積極性,培養(yǎng)他們的參與意識、合作意識、競爭意識,全面提高他們的素質(zhì)。在這一過程中,班主任的關愛與指導顯得尤為重要。冰心說“有了愛便有了一切”。農(nóng)村小學尤為重要(父母外出打工,缺乏關愛)。作為班主任,要努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。
注重培養(yǎng)學生的領導能力,實行值日班長、組長負責制。一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,他們是“班主任的左右手”。值日班長、組長通過演講競選的方式,由班級成員投票選舉產(chǎn)生,規(guī)定任期為一個月,明確職責,處理班級日??记?、紀律、衛(wèi)生工作。
開好主題班會,增加師生之間的溝通與交流。班會是班級管理的重要一環(huán),主題一般情況下由學生確定,班會主持人、記錄人由班主任指定,班會討論過程由學生自己完成,盡量做到全體學生參與發(fā)言,各抒己見。通過班會活動,培養(yǎng)學生解決問題的能力、組織活動能力,鍛煉學生的語言表達能力,增強他們參與班級管理的主動性,班主任做出點評,為班級下一步工作打基礎。
五、班主任要善于表揚,巧妙地批評,以典型做榜樣。
鼓勵學生的好處充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)學生的自信心,小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這對他們不僅是一榮譽的享受,更能增強他們的勇氣和力量,因此,班主任要善于表揚,要會表揚。
當然,“金無足赤,人無完人”。由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎不同等方面的影響,學生中存在較大的差異。有的勤學守紀,有的厭學淘氣,作為教師,要正視學生中的差異。對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們。如:我班的學生小強,母親早逝,父親常年在外打工,家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的姨媽家,他行為習慣很差,脾氣暴躁,經(jīng)常逃學、偷東西、打架等。是同學們公認的無可救藥的那種令人討厭的學生,在班內(nèi)影響力特大。當我接到這個班時,他不斷的違反紀律,令人頭疼。后來,我跟他姨媽多次交流,從正面、側(cè)面去了解他。在這期間,我很注重顧及他的自尊,使他產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使他從思想深處認識錯誤,改正錯誤。在班內(nèi),多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,讓他感受到自己的價值所在。當他一步步轉(zhuǎn)變的時候,同學們都感到無比的高興。于是,我在班內(nèi)就讓小強做改正缺點的典型,讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學,帶動他們改正缺點?,F(xiàn)在,小強已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。
時勢在變,教育在變,學生在變,作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西,掌握當前社會中最先進的元素,與時俱進,永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜的,任務更是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,努力做一個有特色的農(nóng)村小學的優(yōu)秀班主任。
班主任管理論文篇十六
教師真切的情感投入是情感教育重要的手段,而教師情感的表達主要通過教學語言的巧妙運用。課堂教學語言包括教師嫻熟的言語、親切的神情、適當?shù)氖謩?、適度的體語等。如果課堂教學中教師不茍言笑,生硬的言語,冷漠的表情,失態(tài)的體語,哪里還有情感的交流呢?如果教師發(fā)揮教學語言的綜合效應,成功地駕馭教學語言,必能使學生情緒高昂,在感染熏陶的氛圍中提升語文素養(yǎng)。課堂教學中,抑揚頓挫、富有表情的有聲語言是語文教師傳遞知識信息和情感交流的主要方式。無論是巧妙生動的新課導入,抑或是師生間真摯對話,還是有表情的范讀課文,語文教師都必須飽含情感。情感越深切越豐富,語言的感染力就越強,情感教育的效果就越好。例如,學習《我的母親》時,筆者是這樣激發(fā)情感的———莫泊桑說:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念母親的時候。”現(xiàn)代著名學者胡適先生一生深受母親的影響,他少小離家,學有所成;同時也留下“生未能養(yǎng),病未能侍,畢業(yè)劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的哀痛與遺憾。母親是孩子的第一位教師??梢詳喽ǎm博士的身后一定站著一位偉大的母親。同學們,是母親,撐起我們成長的藍天麗日;是母親,伴隨著我們走過人生的風風雨雨。讓我們感念母恩,以勤奮向上去回報母親的恩德吧!短短幾句話,迅速撥動了學生心靈的琴弦,感受到母親含辛茹苦教子成龍的追求,激起了他們體會母親的關愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感。語文課堂教學中教師的情感投入就是教學的生命。語文教師要有嫻熟的語言技巧,同時要富有表情,抓住作品的情感基調(diào),釋放出最大的情感能量,撥動學生的心弦,引起他們內(nèi)心世界的強烈共鳴,激發(fā)學生與之相一致的情感體驗。當教師將情感的種子移植到學生心田之時,他們的情感就會顯出旺盛的生機和活力。
二、挖掘情感因素,披文入情。
挖掘語文教材中的情感因素是進行情感教育的必經(jīng)途徑。文章不是無情物,一篇優(yōu)秀的作品,無處不流露作者豐富的情感,無處不閃爍作者情感的火花。綜觀新課程標準理念下編寫的語文教材,入選的.文章確系“文質(zhì)兼美,具有典范性,富有文化內(nèi)涵和時代氣息”(引新課標語),蘊含著大量的情感因素,有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀。新教材里有人生的感悟,理想的追求,信念的執(zhí)著;這里有詩情畫意的自然之美,探索科學的生活之趣,溫馨家庭的手足之誼;這里有亦真亦幻的世界令人遐思,越挫越強的人生健康成長,卓越成就的名人崇高情懷;這里有黃土高原的豪放氣概,江南農(nóng)村的芬芳氣味,動物世界的生存奧秘;這里有對戰(zhàn)爭的憎惡、對先輩的懷念、對人情的友善……所有這一切,構(gòu)成了作品多彩多姿的主題,挖掘出課文中的情感因素,有助于針對性進行情感教育。那么如何將作品的情感因素挖掘出來進行情感教育呢?首先在備課時要認真鉆研文本,在制定認知目標和能力目標的同時,挖掘文章中的情感因素確立與之相適應的情感教育目標,形成三位一體的教育目標。這一環(huán)節(jié)在某種程度上相當于演員看劇本的過程。再者,在教學中要“披文入情”。作為觀念形態(tài)的作品,都有作者表情達意的脈絡。披文入情,就是“引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!迸娜肭榈倪^程,就是理解和體驗作者在其作品中所表達情感波動的脈絡的過程。當學生和作者的情感產(chǎn)生吻合之時,才能激起學生的情感共鳴,吸引學生在愉悅的情感熏陶中出文悟道。例如:學習《阿長與〈山海經(jīng)〉》一課,筆者認真鉆研文本,挖掘其中的情感因素,把情感教育目標確定為:感悟作者對阿長的深厚懷念之情,領會阿長性格中的人性美。在課堂教學中,引導學生閱讀感知,體會到作者對她不好的習慣,最先是“憎惡”、“討厭”的;當聽到“長毛”的故事后,“我”對阿長產(chǎn)生了敬意———“卻不料她還有這樣偉大的神力”;但當阿長“踩死隱鼠后”,“我”對她的敬意突然消失了,當“長媽媽”買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時,“我”對她產(chǎn)生了新的敬意,認為她“確有偉大的神力”。然后再引導學生精讀文本,在討論交流中感悟,作者阿長充滿著敬重和懷念,由此看到了人類那種難能可貴的淳樸和善良。從而表明,感受人物就是涵泳生活,學生們在潛移默化中受到美好情感的熏陶,達到情感教育的目標。只要教師認真?zhèn)湔n,挖掘教材中的情感因素,確定相應的教學目標,然后引導學生“披文入情”,在情感體驗的基礎上,指導學生“出文悟道”,使學生通過閱讀,從作品的藝術形象中領悟出所蘊含的道理,從而達到情感教育的目標。
三、創(chuàng)設相應情境,臨境冶情。
教育心理學研究表明,人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。既然情感是客觀事物在人的內(nèi)心體驗,那么在課堂教學創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情境,讓學生身臨其境,通過氛圍的渲染,情境的烘托,陶冶學生的情感。情境的創(chuàng)設除了教師巧妙運用教學語言之外,還可以“靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術,努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式”(引新課標語)。隨著計算機技術的普及,多媒體等現(xiàn)代教育技術進軍教學領域,通過文字、實物、圖像、聲音等途徑向?qū)W生傳遞信息,合理利用現(xiàn)代教育技術為語文教學創(chuàng)設情境發(fā)揮獨特的作用。那些生動的畫面,精美的圖景,讓學生形象直觀,如臨其境,不僅叩開學生的心靈之窗,在模擬的情景中陶醉其間,感受體驗,使其有所感悟,有所啟迪,從而激發(fā)濃厚的學習熱情,以飽滿的情感投入學習。例如:學習《安塞腰鼓》一課時,可先播放一段“安塞腰鼓”表演視頻,讓學生欣賞。學生如臨其境,仿佛聽到驟雨一樣急促的鼓點,仿佛看到旋風一樣飛揚的流蘇,亂蛙一樣蹦跳的腳步,斗虎一樣強健的風姿。然后再用多媒體展示:西北,是中華文明發(fā)祥地,曾有秦、漢、唐的強盛,有人說過,黃土高原的土層有多厚,它的文化積淀就有多深。黃土高原氣候惡劣,土地貧瘠。改革開放,這里依然是貧窮而落后的。貧困而艱苦生活著安塞人,為什么還能將自己的腰鼓打得這么響?他們想要訴說的是什么?學生從情境中理解、想象,感受到高原人的軀體里涌動著強勁的生命力量,領悟到高原人的骨子里充滿著新生活的強烈渴望。
班主任管理論文篇十七
班級管理中,批評是一種重要的教育方法,班主任掌握藝術性的批評方法,才能起到教育的目的。因此,班主任應從初中生常犯錯誤的幾個方面入手,結(jié)合他們的心理特征進行有效的批評與指正。本文結(jié)合具體教學案例,從措辭恰當解難題、改變方式妙批評、把握分寸促談話、耐心細致做工作四方面簡要論述了在初中階段班級管理中班主任的批評藝術,以期能讓學生心悅誠服地接受意見,凈化學生的心靈。
在班級管理中,班主任在批評學生時要遵循適度、得當?shù)脑瓌t,在批評中班主任要注意批評語言的技巧性,采用恰當?shù)恼Z言,例如婉轉(zhuǎn)的表達,溫和的語氣等。批評本身就是一種對他人行為的否定,切不可采用消極的、過激的語言對學生進行批評教育,這樣會引起學生的抵觸情緒,班主任應采用針對性的語言、事例等指出學生的不足之處,引導學生主動承認錯誤,才能讓學生心服口服,起到指引方向和教育的作用。
例如在一些自習課或班會課上,經(jīng)常會有學生無精打采的靠在桌上打瞌睡,甚至還有小聲說話的同學,如果班主任當著全班同學的面,大聲斥責他們的話,會讓學生難堪,只會收到適得其反的效果。這時班主任若能輕松的開個玩笑:“剛才做夢了吧,夢見什么高興的事情了,看都流口水了?!痹卺槍ι险n愛聊天的學生時,可以這樣進行批評:“聊什么呢,這么開心,跟大家分享下吧?!?/p>
這些玩笑式的批評,既不會讓學生難堪,又活躍了課堂氣氛,同時又能誘導學生改正上課時的錯誤行為,起到事半功倍的效果。
俗話說:“文武之道一張一弛、以柔克剛、剛?cè)岵??!迸u需要鞭策也需要激勵,班主任在進行批評時可以根據(jù)學生不同的'心理發(fā)展特點,采用“張弛之道”或“剛?cè)岵钡姆椒ā?/p>
例如有一次在課間活動時,班上幾位男同學為了搶籃球而爭搶起來,致使其中一位男生不小心摔倒受傷,住進了醫(yī)院。在我知道事情真相后,首先我不去責備其他幾位學生,而是帶領他們一起去醫(yī)院看望住院的學生,關心的詢問傷情,再和他們談心,讓他們意識到自己所犯的錯誤,主動承認錯誤。之后在班級上進行安全教育,讓每位學生都能認識到同學之間的友誼是十分珍貴的,不管是學習上、生活中都應該互幫互助。
班主任從關愛學生的角度委婉的進行批評,既保護了學生的自尊心,又及時糾正了學生的錯誤行為。
成功的人際交往注重的是,在不同的場合,合適的時間段,針對不同的對象講恰當?shù)脑?。同樣班主任在教育學生時也要注重時間、地點,運用恰當?shù)姆绞椒椒ń逃稿e的學生,班主任如果當著其他同學的面直接批評的話,會傷害他的自尊心,會對老師存有抵觸情緒,很難接受老師的批評教育。
比如,我班上有位男同學上課經(jīng)常遲到早退,好打抱不平,打群架,很難管理。我經(jīng)常利用課間或休息時間找他談心,經(jīng)過多次溝通后發(fā)現(xiàn)這位男生籃球打的不錯,并且愛講義氣,在學生中很受歡迎。于是我決定利用他的這個優(yōu)點,選他當班級的體育委員,面對老師的信任和同學的支持,他非常感動,下決心改掉自己身上的不良行為,自此后他常常以班干部的帶頭作用嚴格要求自己。
通過選擇合適的時間、地點,把握好分寸與學生進行交流溝通,會準確找到糾正學生錯誤行為的方法,真正達到春風化雨,潤物無聲的作用。
我們常常會遇到這樣的問題,有的同學犯錯后會主動承認錯誤,而且能及時改正,但是一段時間后又犯同樣的錯誤了,如此反反復復,考驗著老師忍耐力。針對此類學生我們首先要了解學生的心理發(fā)展特征,認識到批評教育的反復性,在具體工作中要耐心細致,循序漸進的進行批評教育,不能急于求成。
例如,班上幾位坐在最后兩排的學生,上課時經(jīng)常聊天,影響其他學生的學習,經(jīng)過批評教育后承認了錯誤,不在上課時說話了。但是好景不長,他們在課堂上又開始交頭接耳了,在有次和其他老師交流工作經(jīng)驗時,我把這情況告訴了一位教學經(jīng)驗豐富的老教師,他語重心長的說:“慢慢來,不要著急,只要你有耐心,總會好的。”此后,在我一次次耐心教育中,這幾位同學終于不在課堂上講話,影響其他學生學習了。
針對個別學生反復犯錯的行為,結(jié)合學生心理發(fā)展特征,要求班主任在進行批評教育時要心平氣和的溝通,耐心細致的教導。
總之,我們要結(jié)合初中生的自身特點,比如不同的家庭生活環(huán)境、迥異的性格、青春期的叛逆等等,為了達到批評教育的目的,不僅要分析學生的心理,而且要時刻謹記批評的目的是為了促進學生德智體美勞的全面發(fā)展,是為了培養(yǎng)出有理想、有能力、有思想的新世紀人才。因此,我們需要注意批評的方法,根據(jù)不同的學生,注意批評時機、場合、措辭的選擇,做到與學生進行心靈的交流,通情達理,如潤物細無聲的春雨一般,既表達了對學生的愛護和關懷,又維護了學生的尊嚴,并且讓學生意識到了老師的拳拳之心,從而達到了教育的目的。
班主任管理論文篇十八
在新的歷史時期,面對教育發(fā)展的新形勢以及青少年學生的個性發(fā)展新特點,中學班主任在班級管理過程中面臨著很大挑戰(zhàn)。因此,班主任在加強班級管理時要特別注意管理藝術,采取科學有效的方式方法,切實增強德育工作的針對性和實效性。
在學校德育工作中,班級管理是非常重要的工作環(huán)節(jié),歷來都受到教育行政部門、研究部門和基層學校的高度重視。然而,面對新的教育發(fā)展形勢以及青少年學生身心發(fā)展的新時代特征,在中學班主任班級管理工作中往往會出現(xiàn)較大的困難,出現(xiàn)很多不和諧的現(xiàn)象,導致班級管理質(zhì)量不高,學校和家長不滿意,部分班主任教師自身也出現(xiàn)畏難情緒,不愿意承擔班主任工作。為扭轉(zhuǎn)這一不利局面,切實把德育工作落到實處,要求班主任在班級管理工作中必須講究管理藝術,注意相關的基本原則,積累、運用和創(chuàng)新工作方式方法,從而承擔起立德樹人的根本任務,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
無規(guī)矩不成方圓,學生違紀必須接受教師的批評教育和處罰。關鍵是怎樣處罰才能使學生不存在消極抵觸情緒,而又心悅誠服,同時能夠自覺改正錯誤,這就是教育藝術性的問題。班主任要能夠通過巧妙的方式方法,把學生違紀這一客觀上的壞事變成主觀上的好事,最終達到改正錯誤與促進學習的雙贏目標。鑒于此,以練代罰便是一種極為有效的方法。如對于情節(jié)較輕的違紀學生,班主任可以嘗試請他站在講臺上面對全體同學唱一首歌或講一個有趣的故事;對于情節(jié)較重的違紀學生,拋棄要求學生寫一份檢討書或者保證書并且當眾宣讀的傳統(tǒng)辦法,可以嘗試要求違紀學生寫一份不少于300字的違紀心理報告,而且必須要用楷書工整地進行書寫,通常會取得較為顯著的教育效果,主要原因:其一,受到以練代罰的學生通常不會在心理上產(chǎn)生對班主任的抵觸情緒,由于他們無論是唱歌還是講故事,都會贏得全班同學的掌聲鼓勵,而在這種愉悅的氣氛和環(huán)境中,接受到了潛移默化的教育和影響;其二,在全班同學的關注下,以練代罰的學生在唱歌或講故事的過程中,勢必成為大家目光匯集的焦點,這在客觀上也鍛煉和考驗了他們的口才和膽量,而撰寫錯誤心理報告,并且用楷書工整書寫,不僅培養(yǎng)了他們在語言方面的組織、歸納和提升能力,而且在客觀上也鍛煉了書寫能力;其三,以練代罰的教育形式,能夠養(yǎng)成學生積極的心態(tài),把一部分學生尚未被發(fā)現(xiàn)的潛能激發(fā)出來,使他們在公眾場合大膽表現(xiàn)自己,提升自信心,從而強烈地意識到自己不比任何人差。
在日常的班主任工作中,有的班主任尤其是年輕班主任往往壓不住火氣,在課堂上或課后容易大發(fā)雷霆,令違紀學生在班級同學面前丟掉自尊,更有甚者可能會導致師生的激烈沖突,不但沒有起到教育效果,而且會擴大事態(tài)。即使違紀的學生沒有辯駁或者反抗,表面上看是接受了教師的批評,但在內(nèi)心里未必服氣,只是懾于班主任教師的威嚴。鑒于此,班主任教師不妨采取以退為進的策略,使用這一策略的依據(jù)在于每名學生都有其閃光點,哪怕是最調(diào)皮、淘氣,甚至是經(jīng)常違紀的學生,也都在某些方面有長處或優(yōu)點。因此,班主任不應該只關注違紀學生的短處和錯誤,要善于捕捉他們身上的閃光點。在批評教育違紀學生時,先不要急于指出他的錯誤之處,不妨以退為進,首先列舉他身上存在的閃光點(也許這些閃光點學生本人并沒意識到),并使學生認識到教師很欣賞他的這些閃光點,如果能夠堅持完善自己,改正一些不良習慣,不犯錯誤或者少犯錯誤,他就是一個很完美的孩子。在這種積極的鼓勵和心理暗示下,違紀學生會感到自己在教師心中還是有位置的。這時班主任再趁熱打鐵批評他的違紀行為,學生就更容易接受,并且會積極地加以改正,最終收到事半功倍的教育效果。
一個班集體必須要弘揚正氣和正義,營造出積極向上的氛圍,積聚正能量,也就是說必須要有良好的班級氛圍。班級管理工作主要包括學習、紀律和衛(wèi)生,其中以學習和紀律最為重要,班主任必須嚴格要求,同時又不能毫無人情味,針對嚴格要求學生而產(chǎn)生的不理解和抵觸情緒,以及師生間的誤解、矛盾,及時的溝通和疏導是必要和重要的。在具體實踐中,班主任可以嘗試從學習和紀律兩條線上分別提出嚴格要求,并且狠抓落實。在學習方面,嚴格要求學生不盲目迷信教師、迷信權(quán)威,要積極發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,敢于就學科知識向教師發(fā)起挑戰(zhàn);在紀律方面,要堅持先“法”后“情”,要向?qū)W生宣傳“只有堅持鐵的紀律,才能取得勝利”的團隊理念,在此基礎上,建立嚴格的班級規(guī)章制度,只要有學生違反紀律,不管是班級干部還是普通同學、成績好的還是成績差的,都堅持一視同仁,必須接受批評教育甚至是紀律處分。這一點班主任絕對不能放松,如果打了折扣,那么在學生眼中,就會變成一個沒有原則的人,勢必會助長不良風氣和行為的產(chǎn)生。同時,在班主任嚴格要求、鐵面無私地處理違紀學生的過程中,有個別或者少數(shù)學生可能會不理解,甚至抵觸,這時班主任必須及時與其進行溝通,曉之以理、動之以情,通過耐心細致的思想疏導和情感交流,化解他們的抵觸心理和不良情緒,使之最終積極融入到班集體生活中??傊嘀魅卧趪栏癜嗉壒芾淼倪^程中必須堅持一個原則:先講法,再講情。
以學生為主體、以發(fā)展學生的素質(zhì)和能力為本,這是班主任必須堅持的管理理念。在學習和紀律上的嚴格要求,甚至對違紀學生的批評教育乃至處理,最終目的都是為了學生的發(fā)展服務。在大力實施素質(zhì)教育的背景下,班主任可以通過開展有針對性的系列活動,為學生的成長、發(fā)展搭建平臺,給每名學生創(chuàng)設展示個性的空間,從而使他們在活動中實現(xiàn)自我教育和發(fā)展,為其將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。一是組建興趣活動小組,興趣是最好的教師,是教育培養(yǎng)學生成才的起點,也是一個人發(fā)揮聰明才智和取得最后成功的主要動力,因此,班主任在班級管理的過程中,要注意發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘每名學生的興趣點,并引導他們把自己的興趣和學習目標有機結(jié)合起來,使興趣能夠有助學習成績和學習能力的提高,因此,班主任可以根據(jù)學科特點,把興趣相同的學生組織在一起,組成若干學科興趣小組,定期開展相關的學習和研究活動,通過活動培養(yǎng)學生的個性和特長,進一步提高他們的學習能力;二是開展“手拉手”學習幫扶活動,通過先進帶后進,培養(yǎng)學生團結(jié)互助的品格;三是實施班委會定期輪換制,定期通過班級選舉輪換班長,再由班長挑選同學組建班委會,班主任放手鼓勵他們大膽工作,同時積極加以引導,培養(yǎng)學生的自主能力;四是利用早晨自習的時間,由學生輪流主持,開展系列活動,如演講、辯論、佳作欣賞、英語口語對話、名家名篇朗讀背誦等,因為負責主持的學生具有不同的氣質(zhì)、能力和個性,因此,其所主持的活動自然也是豐富多彩、不拘一格,通過早晨自習時間的系列活動,不僅會保證良好的班級秩序,更重要的是培養(yǎng)鍛煉了學生的綜合素質(zhì)和能力。
從心理學方面來審視,學生所處的中學階段也是其人生的重要轉(zhuǎn)折期。此時的青少年逐步由經(jīng)驗型思維向理論型思維轉(zhuǎn)化,他們對于現(xiàn)成的結(jié)論和簡單的說教已經(jīng)不再感到滿足,而且因為還不夠成熟,往往容易導致偏激和固執(zhí)。因此,如果班主任對中學生只是一味地進行道德說教是不科學的。而正確的做法應該是靈活地把握德育工作,把“有聲”的教育與“無聲”的感染帶動有機地結(jié)合起來,班主任既要做學生的道德引領者,也要做學生的心理咨詢師。班主任在處理學生的相關問題時,不必都進行語言說教,有些事情和問題,默默地關心愛護更為有效,能夠使學生感受到來自教師的關懷和溫暖。另外,中學生正處于青春期,在身體發(fā)育方面變化很快,已經(jīng)凸顯出了第二性征,這會導致一些學生感到十分羞澀和難堪,與此同時他們也認為自己已經(jīng)是大人了,不再是懵懂的孩子,并有意無意地利用評判的眼光和心理來面對周圍的一切人和事,這就導致了一部分學生開始抵制教師和家長的教育,這就是所謂的“青春期”或者“叛逆期”。鑒于此,班主任在對學生進行思想品德教育的過程中,要意識到學生所處的特殊成長發(fā)育期,從而拿出更大的耐心和愛心,對他們進行更多的關心和愛護,尤其是要做學生的“心理咨詢師”。班主任必須要以敏銳的'眼光及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題,并第一時間在合適的時機選擇適合的地點,與他們真誠地進行談心交流,認真做好心理疏導工作,幫助他們撥開心理的陰霾,走出心理誤區(qū)。因此,有一點必須強調(diào),那就是班主任因為年齡段不同,其在關愛學生方面的特點和優(yōu)勢也不盡相同,因此,班主任應充分發(fā)揮各自年齡段的優(yōu)勢,通過不同的途徑、方式和手段,使學生切實感受到成年人是尊重和理解自己的,最終得到情感體驗,形成歸屬感。在新的歷史時期和時代下,班主任工作越發(fā)具有挑戰(zhàn)性,每一名學生都具有其獨特的個性,都是一個全新的世界。在班級管理工作中,班主任要想贏得學生的信任和擁護,成為他們的朋友,必須付出更多的心血,摒棄傳統(tǒng)的或簡單或粗暴的管理方式,努力適應當今青少年的身心發(fā)展,多研究班級管理的方法和技巧,切實提高德育工作的效率和質(zhì)量。
[3]王詠梅.淺談班主任管理藝術[j].新校園:理論版,2011,(8).。
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