教案能夠幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。編寫(xiě)教案時(shí)，教師還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)。在這些范文中，我們可以看到不同教師的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇一
知識(shí)目標(biāo)：
2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．。
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)．。
能力目標(biāo)：
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例．。
2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況．。
3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象．。
情感目標(biāo)：
1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育．。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育．。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)單元分析。
教學(xué)過(guò)程分析。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇二
1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，什么是參考系，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道質(zhì)點(diǎn)是用來(lái)代替實(shí)際物體的有質(zhì)量的點(diǎn)，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對(duì)象看作質(zhì)點(diǎn)要根據(jù)研究的問(wèn)題決定。
3、知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別與聯(lián)系。
4、理解位移的概念，知道位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，是矢量，能夠區(qū)別位移和路程。
能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并會(huì)通過(guò)分析紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論。
情感目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材主要有以下一些概念：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參考系，質(zhì)點(diǎn)，時(shí)刻和時(shí)間間隔，位移和路程，重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn)和位移的概念，難點(diǎn)是位移概念。教材在本章開(kāi)始處列舉了大量的實(shí)例，給出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，在本節(jié)一開(kāi)始，也是通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，給出參考系的概念，接著從研究對(duì)象的角度，學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)的概念，滲透理想化思維方法；再進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)刻與時(shí)間，位移和路程等概念。每一小節(jié)重點(diǎn)突出，又相互關(guān)聯(lián)，實(shí)例鮮明，配圖恰當(dāng)，便于學(xué)生的接受，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
教法建議。
本節(jié)教材的特點(diǎn)是概念較多，很多知識(shí)初中時(shí)學(xué)過(guò)，并且這些知識(shí)與生活實(shí)際密切相關(guān)，建議讓同學(xué)自學(xué)討論的方法進(jìn)行，可讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)或課上給出時(shí)間看書(shū)，教師提出一些問(wèn)題，或讓同學(xué)看書(shū)后提出問(wèn)題，展開(kāi)討論，達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力的目的，并結(jié)合多媒體資料加深理解和鞏固.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)和位移的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：位移概念的引入與理解。
主要設(shè)計(jì)：
一、參考系：
（一）提出問(wèn)題，引起思考和討論。
1、什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉一些實(shí)例說(shuō)明。
3、同一運(yùn)動(dòng)，如果選取的參考系不同，運(yùn)動(dòng)情況一般不同，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實(shí)際上總是本著觀測(cè)方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單的原則選?。?/p>
（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問(wèn)題之間進(jìn)行）。
1、太陽(yáng)系資料：行星繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況。
2、銀河系資料：星系旋轉(zhuǎn)情況。
3、電子繞原子核運(yùn)轉(zhuǎn)情況。
4、飛機(jī)空投物資情況。
二、質(zhì)點(diǎn)：
（一）提出問(wèn)題，引起思考和討論：
2、什么叫質(zhì)點(diǎn)？
3、小物體一定能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？大物體一定不能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明？
4、什么叫軌跡？什么叫直線運(yùn)動(dòng)？什么叫曲線運(yùn)動(dòng)？
（二）展示多媒體資料，加深理解。
1、火車(chē)（200米長(zhǎng)）穿山洞（100米長(zhǎng)）情況。
2、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)情況。
（三）總結(jié)提高：
1、對(duì)于什么樣的物體才可以看成質(zhì)點(diǎn)的問(wèn)題，關(guān)鍵在于對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行具體分析，在我們研究的問(wèn)題中，物體的形狀、大小，各部分運(yùn)動(dòng)的差異等，如果對(duì)我們研究的問(wèn)題影響不大，就可以把該物體看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)概念時(shí)，要有意識(shí)地向?qū)W生介紹一種科學(xué)抽象的方法，我們抓住問(wèn)題中物體的主要特征，簡(jiǎn)化對(duì)物體的研究，把物體看成一個(gè)點(diǎn)，這是實(shí)際物體的一種理想化模型，是實(shí)際物體的一種近似。
三、時(shí)刻和時(shí)間間隔。
提出問(wèn)題，引起思考和討論。
2、“現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整”中“8點(diǎn)”的含義是什么？
3、校百米紀(jì)錄是10.21s、第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什么？
四、位移和路程。
（一）提出問(wèn)題引起思考和討論：
1、說(shuō)“物體由a點(diǎn)移動(dòng)500米到達(dá)b點(diǎn)”，清楚嗎？
2、如何描述物體位置的變化？
3、什么叫位移？為什么說(shuō)位移是矢量？
4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關(guān)系嗎？
（二）展示多媒體資料，加深理解。
1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達(dá)情況。
2、在400米跑道上進(jìn)行200米跑和400米跑情況。
探究活動(dòng)。
1、請(qǐng)你手托一石子水平勻速前進(jìn)，突然釋放石子，觀察石子的運(yùn)動(dòng)情況？再請(qǐng)站在路邊的人觀察石子的運(yùn)動(dòng)情況.二者觀察到的運(yùn)動(dòng)軌跡一樣嗎？請(qǐng)解釋原因.
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇三
2．各個(gè)階段的列車(chē)的速度．。
3．各個(gè)階段的列車(chē)的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車(chē)）．。
4．世界各地區(qū)對(duì)列車(chē)發(fā)展的貢獻(xiàn)．。
1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．。
2．資料的豐富性和來(lái)源的豐富性．。
3．在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問(wèn)題．八年級(jí)物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教案模板。
2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．。
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)．。
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例．。
2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況．。
3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象．。
1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育．。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育．。
探究活動(dòng)。
【課題】。
查閱關(guān)于“列車(chē)速度”的資料。
【組織形式】。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇四
2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體的實(shí)例。
2、思維能力：判斷和分析，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況。
3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，并稱(chēng)物體位置的變化為，再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題。
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)。
通過(guò)討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并直接界定物理學(xué)中的，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性并回答本節(jié)的練習(xí)。
勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問(wèn)題是：什么叫；舉例說(shuō)明自然界中的；課桌、房屋是否做，為什么；能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎。
對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問(wèn)題：我們把物體位置的變化叫做；宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的。
說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋?zhuān)⑦M(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問(wèn)題是：通過(guò)實(shí)例分析，說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
分析兩類(lèi)實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論，由教師評(píng)價(jià)。提供一些參考示例：每天的日起日落這句話是以什么做參照物的、地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物、以太陽(yáng)做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣、小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么等。
觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的.共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的，而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的。
對(duì)于想想議議中的問(wèn)題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)【課題】
查閱關(guān)于列車(chē)速度的資料【組織形式】
學(xué)生小組【參考題材】
1、列車(chē)發(fā)展的歷史，包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2、各個(gè)階段的列車(chē)的速度。
3、各個(gè)階段的列車(chē)的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車(chē)）。
4、世界各地區(qū)對(duì)列車(chē)發(fā)展的貢獻(xiàn)?！驹u(píng)價(jià)方案】
1、網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄。
2、資料的豐富性和來(lái)源的豐富性。
3、在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問(wèn)題。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇五
從本節(jié)課第一個(gè)教案的產(chǎn)生到上完這一節(jié)課，教案共進(jìn)行了四次的修改，課件也經(jīng)過(guò)多次選擇和調(diào)整。可以說(shuō)是除了知識(shí)點(diǎn)一直保留下來(lái)以外，其余的地方都經(jīng)過(guò)了大的改動(dòng)。期間得到了本校教研組老師、田林片老師和一些其他學(xué)校老師的大力幫助，特別得到了教研員趙老師的細(xì)心指導(dǎo)。趙老師多次和我進(jìn)行摩課，使我重新樹(shù)立了信心。在此，對(duì)各位老師的幫助深表謝意。
自有了開(kāi)課的想法起，就查閱了大量的資料，精心備出了第一稿教案，但在第一次試講時(shí)感覺(jué)非常不好，自己都差點(diǎn)失去了信心，是在趙老師的幫助和鼓勵(lì)下，才重新找回了自信。經(jīng)過(guò)幾次試講，其他老師幫助我不斷的摩課，終于順利地完成了這一節(jié)公開(kāi)課。整個(gè)過(guò)程中，對(duì)自己真的是一次磨練。也給今后的教學(xué)帶來(lái)了很多幫助。本節(jié)課從開(kāi)始的選材，中間的修改到最后的確定，經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)思路比較狹隘，僅圍繞教材和大綱選材，在各位老師的提醒下，開(kāi)闊思路。最后一遍試講前正趕上神州六號(hào)的發(fā)射和回收，為了使本節(jié)課能有新意，又能引起學(xué)生的興趣，選用了神六作為本節(jié)課的線索，采納了一些老師的建議，把練習(xí)放到“參照物”概念之后，讓學(xué)生大量的活動(dòng)，來(lái)鞏固知識(shí)，并突出本節(jié)課的難點(diǎn)。雖然這一節(jié)課還算比較圓滿的完成了，也得到了大家的好評(píng)，但我覺(jué)得還是留下了很多遺憾。比方說(shuō)，對(duì)于表格中的情景“大地?fù)涿娑鴣?lái)”的參照物選取時(shí)，學(xué)生理解不夠透徹，現(xiàn)在想起來(lái)，其實(shí)可用“大小飛機(jī)的動(dòng)畫(huà)”演示就可以說(shuō)明問(wèn)題。遺憾的是由于前面的學(xué)生活動(dòng)用的時(shí)間長(zhǎng)了，后面沒(méi)來(lái)得及放映這段動(dòng)畫(huà)。
通過(guò)開(kāi)設(shè)本節(jié)課，我學(xué)到了很多東西，雖然非常的辛苦，也留下了一些遺憾，但還是收獲了很多在平時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)不到的東西。再次感謝給予我?guī)椭母魑焕蠋煛?/p>
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇六
一．選擇題（共15小題）。
2．（2014?江西）如圖所示，是一個(gè)小球在相同時(shí)間間隔里運(yùn)動(dòng)情景的物理模型圖，對(duì)這個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)情景描述正確的是（）。
x表示超聲波與測(cè)速儀之間的距離．則該被測(cè)汽車(chē)速度是（假設(shè)超聲波的速度為340米/秒，且保持不變）（）。
10．（?永春縣校級(jí)自主招生）如圖所示，靜止的傳送帶上有一木塊正在勻速下滑，當(dāng)傳送帶突然向下開(kāi)動(dòng)時(shí)，木塊滑到底部所需時(shí)間t與傳送帶始終靜止不動(dòng)所需時(shí)間t0相比可能正確的是（）。
底片上移動(dòng)的距離不大于0.1mm，
否則底片上的像就會(huì)模糊．已知汽車(chē)的車(chē)身長(zhǎng)為3m而底。
）
物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的裝置．其工作原理如圖（a）所示，電源、電流表、定值電阻和壓敏電阻由導(dǎo)線連接成一個(gè)串聯(lián)電路，壓敏電阻和一塊擋板固定在絕緣小車(chē)上，中間放置一個(gè)可活動(dòng)的絕緣球，壓敏電阻不受力時(shí)，電流表示數(shù)為i0，小車(chē)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化會(huì)引起電流表示數(shù)變化．如圖（b）所示是某次小車(chē)向右作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)電流隨時(shí)間變化圖象．下列有關(guān)該次小車(chē)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷正確的是（）。
14．（?廬江縣校級(jí)模擬）觀察和試驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)的主要方法之一，根據(jù)你的觀察和生。
15．在南北方向的平直公路上有甲、乙兩輛汽車(chē)，甲車(chē)上的人看到路邊的樹(shù)木向北運(yùn)動(dòng)，乙二．填空題（共3小題）。
（2）列車(chē)出站時(shí)，安全線內(nèi)的壓強(qiáng)比安全線外的壓強(qiáng)．列車(chē)行駛過(guò)程中，若。
以座椅上的乘客為參照物，列車(chē)是。
18．（?雞西）在下列列車(chē)發(fā)展過(guò)程中有代表性的幾種說(shuō)法中，正確的.是。
a、它們的機(jī)械效率越來(lái)越高；
b、行駛時(shí)，它們與軌道間都有摩擦；
c、從列車(chē)發(fā)展趨勢(shì)看它們的速度越來(lái)越快；
d、從能量轉(zhuǎn)化的角度看，它們行駛時(shí)都是由內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．。
二．解答題（共12小題）。
19．（2014?湘潭模擬）小明為了探究物體運(yùn)動(dòng)速度與運(yùn)動(dòng)時(shí)間、路程之間的關(guān)系，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，選用了兩輛不同規(guī)格的四輪驅(qū)動(dòng)模型車(chē)a和b，在實(shí)驗(yàn)室做了探究實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)如下表所示：
（2）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以分析出兩輛車(chē)處于靜止?fàn)顟B(tài)還是做勻速直線運(yùn)動(dòng)或變速運(yùn)動(dòng)？
20．（?資陽(yáng)）一列長(zhǎng)為l=1500m的貨運(yùn)列車(chē)，在平直的軌道上勻速行駛，運(yùn)動(dòng)中所受阻力為f=4×10n．在要通過(guò)某長(zhǎng)度為l=600m的跨江大橋時(shí)，為提醒大橋上鐵軌兩旁的行人注意，處于車(chē)頭的司機(jī)在機(jī)車(chē)到達(dá)橋頭時(shí)拉響汽笛，位于車(chē)尾的押運(yùn)員經(jīng)過(guò)t1=4s聽(tīng)到汽笛聲，已知空氣中聲速為v1=340m/s，求：
（1）列車(chē)機(jī)車(chē)提供的牽引力f；
（2）列車(chē)的行駛速度v2；
（3）列車(chē)通過(guò)大橋的時(shí)間t2．。
21．（?河南）步行不僅是一種簡(jiǎn)易的健身運(yùn)動(dòng)，而且還能方便地對(duì)一些長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)．。
（3）小華根據(jù)自己的腿長(zhǎng)和步距畫(huà)出了圖所示的步行示意圖，對(duì)步行時(shí)重心的變化進(jìn)行了分析，當(dāng)兩腳一前一后著地時(shí)重心降低，而單腳著地邁步時(shí)重心升高，因此每走一步都要克服重力做功．如果小華的質(zhì)量為50kg，請(qǐng)根據(jù)圖中小華測(cè)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算他每走一步克服重力所做的功．（g取10n/kg）。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇七
知識(shí)目標(biāo):。
2、知道參照物,知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng).
能力目標(biāo):。
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能從生活中觀察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例.
2、思維能力:判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng),結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況.
3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力:解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.
情感目標(biāo):。
1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育.
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí),熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想.
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育.
教材分析。
教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,并稱(chēng)物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng),再推廣到自然界的實(shí)例中.參照物的概念也是由實(shí)例引出,并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例,要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物.在此基礎(chǔ)上,感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng),并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法,即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,逐漸深化,最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題.
教法建議。
盡量不加深課本上的內(nèi)容,而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì).
通過(guò)討論引入新課,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng),對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題,學(xué)生討論,并由此引出參照物的概念,關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例,學(xué)生分析,教師可以做評(píng)價(jià),最后總結(jié)分析的一般方法.在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料,例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性并回答本節(jié)的練習(xí).
勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué),觀察和分析課本上的實(shí)例,說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上給出定義.定義中只須講清快慢不變,不宜引入速度的概念.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)單元分析。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué),關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況.
教學(xué)過(guò)程分析。
討論引入新課,學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料,閱讀問(wèn)題是:什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng);課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng),為什么;能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎.
對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析,注意講解的問(wèn)題:我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng);宇宙是運(yùn)動(dòng)的,其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的`.
二,參照物。
說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋,并進(jìn)一步引出了參照物的概念,講解時(shí)注意的問(wèn)題是:通過(guò)實(shí)例分析,說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同,其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.
由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí),同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況,并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn).
分析兩類(lèi)實(shí)例:已知參照物,判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物.由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析,也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,由學(xué)生組成小組,自行設(shè)計(jì)問(wèn)題,討論,由教師評(píng)價(jià).提供一些參考示例:每天的日起日落這句話是以什么做參照物的、地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空,這是以什么做參照物、以太陽(yáng)做參照物,地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣、小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么等.
三,勻速直線運(yùn)動(dòng)。
觀察一些實(shí)例,可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性,總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).講解時(shí),要注意勻速解釋成快慢不變,而不要引出速度的概念,使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí),并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的.
對(duì)于想想議議中的問(wèn)題,可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容,要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料.
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)
2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。
能力目標(biāo)：
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。
2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況。
3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
情感目標(biāo)：
1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，并稱(chēng)物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題。
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)。
通過(guò)討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并回答本節(jié)的練習(xí)。
勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
教學(xué)單元分析
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。
一，機(jī)械運(yùn)動(dòng)
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問(wèn)題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)；舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)；課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為什么；能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎。
對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問(wèn)題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)；宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的。
二，參照物
說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋?zhuān)⑦M(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問(wèn)題是：通過(guò)實(shí)例分析，說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
分析兩類(lèi)實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論，由教師評(píng)價(jià)。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。
三，勻速直線運(yùn)動(dòng)
觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的。
對(duì)于想想議議中的問(wèn)題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇九
1.
變速運(yùn)動(dòng):___________________________。
2._____________________叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)；___________________叫參照物。
3.物理學(xué)中常用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的_____________________。
讀作__________________。
5.速度的公式是：______________；式中每個(gè)字母分別代表哪個(gè)物理量：
____________________________________________________________。
6.1米/秒=_____________千米/時(shí);1千米/時(shí)=___________米/秒。
7.____________________________________________叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
8.____________________________________________叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。
9.在只要求作粗略研究的情況下,可用__________表示作變速直線運(yùn)動(dòng)。
的物體運(yùn)動(dòng)快慢。其公式為：__________________。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇十
2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體的實(shí)例。
2、思維能力：判斷和分析，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況。
3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，并稱(chēng)物體位置的變化為，再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題。
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)。
通過(guò)討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并直接界定物理學(xué)中的，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并回答本節(jié)的練習(xí)。
勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
教學(xué)單元分析。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。
教學(xué)過(guò)程分析。
一，
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問(wèn)題是：什么叫；舉例說(shuō)明自然界中的；課桌、房屋是否做，為什么；能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎。
對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問(wèn)題：我們把物體位置的變化叫做；宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的。
二，參照物。
說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋?zhuān)⑦M(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問(wèn)題是：通過(guò)實(shí)例分析，說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
分析兩類(lèi)實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論，由教師評(píng)價(jià)。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。
三，勻速直線運(yùn)動(dòng)。
觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的，而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的。
對(duì)于想想議議中的問(wèn)題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料。
查閱關(guān)于“列車(chē)速度”的資料【組織形式】。
學(xué)生小組【參考題材】。
1、列車(chē)發(fā)展的歷史，包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2、各個(gè)階段的列車(chē)的速度。
3、各個(gè)階段的列車(chē)的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車(chē)）。
4、世界各地區(qū)對(duì)列車(chē)發(fā)展的貢獻(xiàn)?！驹u(píng)價(jià)方案】。
1、網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄。
2、資料的豐富性和來(lái)源的豐富性。
3、在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問(wèn)題。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇十一
2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng).
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體的實(shí)例.
2、思維能力：判斷和分析，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況.
3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.
1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育.
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想.
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育.
教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，并稱(chēng)物體位置的變化為，再推廣到自然界的實(shí)例中.參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物.在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題.
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì).
通過(guò)討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并直接界定物理學(xué)中的，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法.在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并回答本節(jié)的練習(xí).
勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.
教學(xué)單元分析。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況.
教學(xué)過(guò)程分析。
一，
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問(wèn)題是：什么叫;舉例說(shuō)明自然界中的;課桌、房屋是否做，為什么;能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎.
對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問(wèn)題：我們把物體位置的變化叫做;宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的.
二，參照物。
說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋?zhuān)⑦M(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問(wèn)題是：通過(guò)實(shí)例分析，說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.
由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn).
分析兩類(lèi)實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物.由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論，由教師評(píng)價(jià).提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.
三，勻速直線運(yùn)動(dòng)。
觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的，而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的.
對(duì)于想想議議中的問(wèn)題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料.
查閱關(guān)于“列車(chē)速度”的資料【組織形式】。
學(xué)生小組【參考題材】。
1.列車(chē)發(fā)展的歷史，包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史.
2.各個(gè)階段的列車(chē)的速度.
3.各個(gè)階段的列車(chē)的形式(例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車(chē)).
4.世界各地區(qū)對(duì)列車(chē)發(fā)展的貢獻(xiàn).【評(píng)價(jià)方案】。
1.網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄.
2.資料的豐富性和來(lái)源的豐富性.
3.在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問(wèn)題.
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇十二
1、理解參考系的概念；明確選擇不同的參考系來(lái)觀察一個(gè)運(yùn)動(dòng)，結(jié)果會(huì)有不同；描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，參考系是可以任意選取的。
2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念，明確質(zhì)點(diǎn)是理想模型。
3、理解時(shí)刻和時(shí)間間隔的概念，知道它們的區(qū)別。
4、理解位移和路程的概念，知道它們的區(qū)別。
5、知道什么叫質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的含義。
6、初步了解建立模型，是物理學(xué)的重要抽象思維方法之一。
1、理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的永恒性和相對(duì)性，知道運(yùn)動(dòng)是物體的固有屬性，是物體的存在形式。
2、理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步理解建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法。
（一）多媒體顯示引出課題。
歸納：
1、運(yùn)動(dòng)是一切物體的固有屬性，是物體的存在形式，宇宙中的一切，大到天體，小到分子、原子、都處在永恒的運(yùn)動(dòng)中。
2、物體相對(duì)于其他物體的位置的變化，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性討論（師生）。
（1）靜止是絕對(duì)的嗎？
（2）描述一輛列車(chē)的運(yùn)動(dòng)，甲說(shuō)它向北行駛，乙說(shuō)它向南后退，這可能嗎？
引出參考系概念：
在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體，叫做參考系。
選擇不同的參考系來(lái)觀察同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，觀察的結(jié)果會(huì)有不同。
（1）討論坐在行駛的火車(chē)中的乘客。
以車(chē)廂作為參考系——靜止。
以地面作為參考系——運(yùn)動(dòng)。
（2）多媒體顯示從勻速飛行的飛機(jī)上向地面空投物資。
以飛機(jī)作為參考系——沿直線下落。
以地面作為參考系——沿曲線下落。
研究地面物體的運(yùn)動(dòng)，一般以地面為參考系；
研究月亮或人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)選取地球?yàn)閰⒖枷担?/p>
研究行星的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)選取太陽(yáng)為參考系。
（三）質(zhì)點(diǎn)。
考察汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)，火車(chē)的運(yùn)動(dòng)，地球的公轉(zhuǎn)。
當(dāng)物體的大小、形狀對(duì)所研究問(wèn)題的影響可以忽略不計(jì)時(shí)，就可以將物體抽象為有質(zhì)量的點(diǎn)。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇十三
傘作參照物時(shí)他是_____________的'。
作參照物的。
3.完成下列單位換算:。
54千米/時(shí)=______________米/秒；20米/秒=_____________千米/時(shí)。
正確的是:()。
a.一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
b.一定是變速直線運(yùn)動(dòng)。
c.可能是勻速直線運(yùn)動(dòng)也可能是變速直線運(yùn)動(dòng)。
d.以上說(shuō)法都不對(duì)。
5.在勻速直線運(yùn)動(dòng)中,下列關(guān)于公式v=s/t的說(shuō)法中正確的是:()。
a.速度v與路程s成正比。
b.速度v的大小與路程s、時(shí)間t都沒(méi)有關(guān)系。
c.當(dāng)速度v一定時(shí),路程s與時(shí)間t成反比。
d.速度v與時(shí)間t成反比。
6.一物體做直線運(yùn)動(dòng),它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒內(nèi)的平均。
速度是3米/秒,則該物體在6秒內(nèi)的平均速度是:()。
a.3.5米/秒b.3.75米/秒c.4米/秒d.4.5米/秒。
7.光從太陽(yáng)到地球所需時(shí)間為8分20秒,求：太陽(yáng)和地球之間的距離。
8.一列長(zhǎng)310米的火車(chē),用13米/秒的速度勻速通過(guò)一隧道需要1分10秒的時(shí)間，求隧道的長(zhǎng)度。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇十四
二、單選題(2分×16=32分)。
1.正常人平時(shí)步行的速度大約是()。
a.1.2m/sb.12m/sc.1.2cm/sd.1.2km/s。
2.小明為了測(cè)自己步行的速度，他從400m跑道的起點(diǎn)從8時(shí)10分0秒開(kāi)始記時(shí)，沿著跑道走一圈到終點(diǎn)(即起點(diǎn))，表針指到8時(shí)18分20秒，則小明的平均速度是()。
a.1.25m/sb.0.73m/sc.0.67m/sd.0.8m/s。
3.坐在逆水航行的輪船中的乘客，認(rèn)為自己是靜止的，他選取的參照物是()。
a.河岸上的樹(shù)b.船艙c.迎面駛來(lái)的船d.河水。
4.一輛長(zhǎng)30m的大型平板車(chē)，在勻速通過(guò)70m長(zhǎng)的大橋時(shí)，所用時(shí)間是10s，它以同樣的速度通過(guò)另一座橋，用了20s的時(shí)間，那么這座橋的長(zhǎng)度是()。
a.140mb.170mc.200md.230m。
5.如右圖測(cè)量木塊長(zhǎng)度的方法中正確的是()。
6.如下圖是用厚刻尺測(cè)量木塊的長(zhǎng)度，正確的測(cè)量圖是：()。
7.某同學(xué)用最小刻度是毫米的直尺測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，作出如下的記錄()。
a.(1)和(3)b.都符合要求c.(2)和(4)d.(1)和(4)。
8.若四次測(cè)量一本書(shū)的寬度記錄為：12.38cm,12.36cm,12.38cm,12.34cm,則這本書(shū)寬度平均值是()。
a.12.38cmb.12.365cmc.12.36cmd.12.37cm。
9.坐在平直公路上行駛的公共汽車(chē)中的乘客，相對(duì)于下列哪個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的()。
a、這輛公共汽車(chē)的車(chē)廂b、坐在車(chē)內(nèi)椅子上的乘客。
c、在旁邊走過(guò)的售票員d、關(guān)著的車(chē)門(mén)。
10.1600000um可能是()。
a.一個(gè)人的高度b.一本書(shū)的長(zhǎng)度c.一個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度d.一座山的高度。
11.在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽中，用皮卷尺測(cè)量比賽成績(jī)，若測(cè)量時(shí)將皮卷尺拉得太緊，測(cè)量值會(huì)()。
a.變大b.變小c.不變d.都有可能。
12.坐在逆流而上的船中的乘客，我們說(shuō)他靜止是以下列什么物體為參照物的()。
a.河岸上的樹(shù)b.河水c.迎面駛來(lái)的船d.船艙。
13.有位詩(shī)人坐船遠(yuǎn)眺，寫(xiě)下了著名詩(shī)詞：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎;仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”，詩(shī)人在詩(shī)詞中前后兩次對(duì)山的運(yùn)動(dòng)的描述，所選擇的參照物分別是()。
a.風(fēng)和水b、船和地面c、山和船d、風(fēng)和地面。
14.坐在汽車(chē)?yán)锏某丝?、司機(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對(duì)話，正確的是()。
a.孩子們認(rèn)為汽車(chē)前進(jìn)得快，是以汽車(chē)為參照物的。
b.不論選什么作為參照物，乘客都是不動(dòng)的。
c.司機(jī)說(shuō)乘客沒(méi)動(dòng)，是以汽車(chē)為參照物的。
d.圖畫(huà)中的人物都是以地面為參照物來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)與否的。
15.第47屆世乒賽，國(guó)際乒聯(lián)做出重大改革：為了。
增加乒乓球的可觀賞性，將乒乓球改為“大球”。這里所說(shuō)的“大球”是把乒乓球的直徑增加了()。
a.2cmb.2mmc.2μmd.2dm。
16.三個(gè)人做勻速直線運(yùn)動(dòng)，甲步行速度是3千米/時(shí)，乙在2分鐘內(nèi)走126米，丙行進(jìn)的速度是1米/秒，比較三人的速度大小，則()。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇十五
2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．。
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)．。
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例．。
2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況．。
3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象．。
1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育．。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育．。
二，參照物。
板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)【課題】。
查閱關(guān)于“列車(chē)速度”的資料【組織形式】。
學(xué)生小組【參考題材】。
1．列車(chē)發(fā)展的歷史，包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．。
2．各個(gè)階段的列車(chē)的速度．。
3．各個(gè)階段的列車(chē)的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車(chē)）．。
4．世界各地區(qū)對(duì)列車(chē)發(fā)展的貢獻(xiàn)．。
1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．。
2．資料的豐富性和來(lái)源的豐富性．。
3．在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問(wèn)題．。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案篇十六
1.兩個(gè)同學(xué)并肩走在林蔭路上，若相對(duì)于路面或路旁的樹(shù)木來(lái)說(shuō)兩人都是____________的；而相對(duì)于其中的一個(gè)同學(xué)另一個(gè)同學(xué)是_________的。
2.坐在行駛汽車(chē)上的人說(shuō)路旁的樹(shù)在向后退，他是以_________為參照物的；他又說(shuō)旁邊座位上的乘客是靜止的，他又是以_______為參照物的。
3.某人5分鐘步行通過(guò)的路程是0.9千米，則此人步行時(shí)的速度為_(kāi)_____米/秒，合_____________千米/時(shí)。若以這樣的速度行走半小時(shí)可以通過(guò)____________米的路程。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15215077.html】
