總結是一種思維的整理和歸納過程，通過它我們可以更好地理解和應用所學知識。寫一份完美的總結需要我們具備概括能力和歸納總結的能力。以下是一些常見的總結寫作技巧和方法，希望對大家有所幫助。
數(shù)星星的孩子教學設計篇一
同學們，這節(jié)課老師要先帶你們?nèi)タ纯疵利惖男强?，你們愿意嗎（放課件：美麗的星空）。
誰能談談你此時此刻的感受（生暢談）。
二，新授。
1，師：同學們，題目中的多音字你們發(fā)現(xiàn)了嗎（生：數(shù)）。
師：誰能用數(shù)的兩個讀音分別組幾個詞。
2，師：讀了課題你最想知道的是什么（生暢談）。
3，師：你們誰能談談對張衡的了解（生互相交流資料）。
師放課件并敘述：張衡是我國偉大的天文學家，思想家，他發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀，還發(fā)明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀。（出示最后一個自然段內(nèi)容）。
4，師：張衡為什么能成為著名的天文學家呢讓我們?nèi)ノ闹姓艺掖鸢赴桑≌埻瑢W們自由讀文，你愿意怎樣讀都行，朗讀，默讀，小組讀都可以，不過，一定要聽清讀文要求。
（放課件，師讀要求：讀準字音。把句子讀通順。遇到不認識的字問老師或同學，然后多讀幾遍。）。
師：開始讀吧！（師巡視，相機指導。）。
5，師：同學們讀得可真認真，接下來，我們來看大屏幕，老師把生字鑲在了星星卡片里，你們愿意和這些星星交朋友嗎你想和誰交朋友，你是怎么記住這個朋友的樣子的（生相互交流記字方法，師相機播放動畫演示）。
師：你們用這么多方法交到這么多朋友，可真了不起?，F(xiàn)在，老師想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎我們來開小火車讀一讀吧！哪列小火車想最先開起來（師隨便指，生讀）。
師：接下來，老師想請一位小老師考考大家，老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師。（指名到前面考大家）。
6，師：同學們，看來你們和這些生字朋友已經(jīng)很熟悉了，相信在課文中你們也能認出它們，對嗎老師要請5個同學讀課文，其他同學邊聽邊體會：你對文中的哪部分最感興趣。一會我們來交流。
估計學情：
a，學生對“祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字”這段感興趣。
師：我們的祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字，都起了什么名字呢你們想知道嗎可要瞪大你的眼睛呦?。ǚ判亲恼n件）。
拓展：你們還知道有哪些星座（激發(fā)興趣）。
b，學生對第四自然段最感興趣。他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的。
師放課件：北斗七星繞北極星慢慢轉動，并配上爺爺?shù)脑挕?/p>
師：請大家想象一下，小張衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢。
（生暢談）。
師：通過小張衡的做法，你覺得他什么地方值得你學習（善于觀察，勤于思考，仔細，認真，有耐心）學生根據(jù)答案寫板書。
師：為了驗證爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星，他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀?。ò鍟簶酚谔剿鳎?/p>
c，師：現(xiàn)在你最想對張衡說什么。
d，師：其實，張衡值得我們學習的地方還有很多，我們下節(jié)課會繼續(xù)學習。
師：從古到今，有很多科學家都是因為從小愛動腦筋，愛思考，愛觀察才有所成就的，現(xiàn)在，老師給大家推薦幾本書，希望大家從中有所收獲。（放課件）。
四，升華情感。
師：最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧！可以加上喜歡的動作。
板書設計：
張衡圖片一夜。
幾次。
認真仔細有耐心樂于探索。
數(shù)星星的孩子教學設計篇二
1、理解課文內(nèi)容，體會故事的情趣和人物的品質(zhì)。
2、有感情地分角色朗讀課文。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
從人物的言行體會人物的品質(zhì)。
（一）導入。
開門見山，提出本課學習任務。
（二）新課。
第一段：
1、出示星空圖，看圖說話：你看到了什么？
2、從文中找出描寫星空的句子，理解比喻句，體會星空的美。
3、導讀：你們喜歡這美麗的星空嗎？是啊，這迷人的星空也深深吸引了和我們一般大的一個孩子，他就是張衡。
4、出示文中插圖，瞧：張衡在干什么？
5、從文中找出寫張衡數(shù)星星的句子，圈出張衡的動作詞。體會課文表達地準確性。
6、創(chuàng)設情境：我們也來像張衡那樣一顆一顆地數(shù)星星。并談談數(shù)星星的感受。
7、張衡又是怎么數(shù)的？理解：一直、幾百顆，體會張衡數(shù)的認真、細致！
8、齊讀課文第一自然段。
第二、三段：
1、設疑：張衡數(shù)星星，他能數(shù)得完嗎，能數(shù)得清嗎？
2、自由發(fā)言。
a、預設一：不能數(shù)得清。
（1）引讀課文第二自然段，理解奶奶說的話，弄清數(shù)不清的原因：星星多、亂動。
（2）有感情朗讀，感受奶奶的慈愛。
b、預設二：能數(shù)得清。
（1）引讀課文第三自然段，理解張衡說的話，弄清數(shù)得清的原因：中間總是隔那么遠。（理解“遠”指的是兩顆星之間的距離，不是很遠的意思——這是課堂上出現(xiàn)的嚴重理解偏差，建議簡筆畫說明）。
（2）體會張衡觀察的仔細。
（3）感受張衡的自信、肯定的語氣，練習有感情地朗讀第三自然段。
第四段：
2、默讀課文第四自然段，找出爺爺說的第二句話，理解“它們之間的距離好像是不變的。”體會“好像”一詞所表達的意思。（好象——總是）。
3、導讀：爺爺還告訴張衡哪些有關星星的知識呢？
自由反饋，認識：（1）祖先給星星分組起名，教師借機介紹有關星座的知識。
（2）看圖認識北斗星與北極星。
（3）認識北斗星與北極星之間的活動方式。
4、聽完爺爺說的話，張衡是怎么想，怎么做的呢？（聯(lián)系自身理解、明理。）。
（1）想：爺爺說的話是真的嗎？——體會張衡不輕易相信爺爺?shù)脑?，想自己親眼去證實。
（2）做：一夜沒睡好，幾次起來看星星?！w會張衡愛觀察，愛思考，對科學的執(zhí)著探索的品質(zhì)。
5、經(jīng)過一夜的觀察，張衡有什么收獲？
（1）學生自由發(fā)言。
（2）理解課文第四段的最后一句。
果然——說明張衡觀察的結果與爺爺說的一致。（比較爺爺?shù)脑捙c張衡的觀察發(fā)現(xiàn)）。
慢慢地轉動——了解北斗星轉動的緩慢，體會張衡觀察的仔細。
6、學生練習有感情的朗讀課文第四自然段。
第五段：
1、談話：學到這而兒，你喜歡小時侯的張衡嗎，為什么？
2、教師小結：就是因為張衡從小愛觀察，愛思考，有著一顆對科學、對天文的無比熱愛之心，長大以后，他通過刻苦鉆研，成了一位著名的天文學家。
3、齊讀課文最后一段。
（三）總結課堂，練習分角色有感情地朗讀課文。
（四）談談學習本課的收獲。
數(shù)星星的孩子教學設計篇三
教學目標：
1．認識本課生字9個。積累9個詞語和2句句子。
2．正確朗讀課文，知道張衡從小善于觀察，善于思考，后來發(fā)明渾天儀，成了有名的天文學家的故事。
3．按提示用音序查字法查出3個字在字典上的頁碼。
4．用幾句話說說自己數(shù)星星的事。
教學重點，難點：
1．識記本課生字，練習，積累詞句。
2．知道張衡從小善于觀察，善于思考，對他長大成為最有名的天文學家有著重要的作用。
教學過程：新。
一．啟發(fā)談話，引入課文教學。
2．學習第一句話：
3．揭題、自學：
（1．）在這樣一個星光燦爛的夜晚，有一個年齡和我們相似的孩子，正在院子里數(shù)星星。他是誰呢？今天，我們就來認識一位數(shù)星星的孩子。（板）。
生交流，板書，張衡學習生字“衡”（書空）。
4．學習最后一節(jié)。
師引讀最后一節(jié)。
學習生字漢研渾。
5．學習第一節(jié)。
（1）指名讀。
（2）輕聲讀，要求用“。”劃出有關動詞。
（3）齊讀。
（4）你覺得張衡怎樣？
6．引背第一節(jié)。
二．學習課文第2——5節(jié)。
1．自由讀，思考：奶奶、爺爺和張衡是怎么說的？
2．學習生字：傻總組亂。
3．分角色讀。
4．說話訓練：奶奶認為。
張衡認為。
爺爺說。
5．學習第5節(jié)。
（1）師：聽了爺爺?shù)脑挘瑥埡馐窃趺聪耄趺醋龅模?/p>
引讀第5節(jié)。
（2）學習生字：楚。
（3）看圖演示理解。
三．復習小結。
1．分角色讀課文]。
2．鞏固生字，詞語。
3．師：張衡小時侯對事物能仔細觀察，并認真思考，對他長大后能成為著名的天文學家有著重要的作用。
4．練習（）的張衡。
5．說話練習：把自己數(shù)星星的情景說給大家聽。
6．練習。
數(shù)星星的孩子教學設計篇四
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
激發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
2課時。
老師：制作星星生字卡片，詞語卡片。課件（詞語、北斗星、北極星圖及其它星座圖）。
生：
1、收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料。
2、收集古代科學家的故事。
第一課時。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們喜歡數(shù)星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩子和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）。
2、板書課題：齊讀課題。
3、讀了課題，你想弄清哪些問題？
二、初讀課文，自主識字。
1、你讀了課文，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧！2、張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多有特點的星星，我們也學他的樣，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個。
3、學生自讀課文，畫出生字。自己想辦法讀準它。（可問周圍的同學，可查課文下的拼音。）。
4、同桌互相檢查識字。
5、請同學當小老師教大家識字。
7、猜一猜：（1）師出謎語，生猜字：“差點稱王，不能作主”。
（2）、看老師的動作猜字：如師抬頭……。
8、讀詞語：用詞語卡片檢查。
三、再讀課文，鞏固識字。
1、剛才我們認識了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認識它嗎？
2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？
3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
三、指導寫字。
1、出示要求會寫的生字。
2、讓學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字。以便教師指導書寫。
3、師范寫“數(shù)、睡”兩個字，強調(diào)重點筆畫的寫法。
4、學生練習書寫，師巡回指導。
第二課時。
一、復習導入，鞏固字詞。
1、出示課件：認識生字詞。
2、通過上節(jié)課的學習你弄懂了哪些問題？還有哪些不懂的問題？
二、朗讀課文、探究新知。
2、默讀第五段：讀了課文你知道了什么？
（1）、出示課件：了解張衡。
（2）、出示課件：觀看地動儀，了解地動儀的作用。
3、張衡小時侯是個什么樣的孩子呢？
（1）、課件展示夜空的美景：你看見了什么？課文中是怎樣寫的呢？把文中的句子劃出來。
（2）、比較句子：
天空中有無數(shù)顆星星。
滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
（3）、這兩句哪句寫的好？好在哪兒？
4、觀看課件：
（1）、畫上有誰？他們在干什么？會說些什么？
（2）、知道張衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法。
（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。
指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。
指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）。
5、自讀第四小段，爺爺告訴張衡哪些知識？北斗七星像什么？張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲?？怎么做的？（分組討論、交流）。
6、默讀第四小段，看看爺爺說了幾句話。
（1）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。
（2）指名讀爺爺?shù)牡诙湓?。出示北極星和北斗星的課件。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。課件出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運行規(guī)律。
（3）說說聽了爺爺?shù)脑?，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用課件演示北斗星、北極星運轉的情況。
三、朗讀感悟，完成練習。
（1）、指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
（2）、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀，說說為什么喜歡。
（3）、小組說說自己選擇這些語句的原因。
（4）、出示課件“我會填”的練習填空。
四、課外拓展、激發(fā)興趣。
1、你還知道哪些星星的名字？
2、觀看課件：了解牛郎星、織女星……。
3、組間交流收集的關于宇宙、星空的文字或圖片資料。
4、把收集的古代科學家的故事講給同學們聽。
教學反思：在本課中共運用了合作學習、游戲識字、動作表演、
分角色朗讀、自主識字等多種教學方法，引導學生自主探究，掌握知識與技能；引導學生充分思考，受到思想教育。
整個課堂相對以前的教學有了顯著進步，但仍有一些不足，需要改進。如：在用“果然”說話這一環(huán)節(jié)，應該把它上成亮點，可以引導學生從多角度進行說話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學生的思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。
又如：在讓學生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問學生有什么感受？教師心目中是希望學生說累，但有一個學生站起來說：“他靠著奶奶，應該是不累的！”在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當，應該引導學生認識到做自己喜歡的事，再苦再累也不會覺得累。
因此，我在今后的教學中要不斷提高自身的教學機智，學會靈活地處理課堂上的不同問題，讓自己的課活起來、亮起來。
數(shù)星星的孩子教學設計篇五
目標：
1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
第一課時。
一、導入新課：
這節(jié)課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數(shù)星星的過程中，他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。
二、師范讀課文。
請生說說張衡在數(shù)星星時發(fā)現(xiàn)了什么？
三、自讀課文，學習生字。
1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。
2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。
3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。
4、指名說用什么方法記住生字的。
5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。
四、講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。
2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？
3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。
4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？
5、學了課文，你最想對誰說什么？
比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！
我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！
6、學了課文，你明白了什么？
7、齊讀課文，把你的體會讀出來。
8、指名分角色朗讀課文，全班評議。
全班分角色朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、回家有感情地朗讀課文。
2、收集有關張衡的資料。
第二課時。
一、復習生字。
指名讀、全班齊讀、開火車讀。
二、引導復習課文大概內(nèi)容。
三、交流收集的有關張衡的故事。
四、學習會寫的字。
1、以“我的發(fā)現(xiàn)”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。
（1）我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
（2）我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。
2、用生字口頭組詞。
3、老師示范寫字。學生書空。
五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文，聽寫生字。
2、預習30課。
數(shù)星星的孩子教學設計篇六
1、理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】。
理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。
【教學難點】。
啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學時間】。
2課時。
【教學準備】。
字詞卡片課件。
【教學過程】。
一、導入新課。
1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？
（星星多、美）。
2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。
3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數(shù)星星的孩子。
4、板題、齊讀。質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。
2、檢查生字。
出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。
看北斗星讀課文中的句子。
3、課文共5段。
三、學習最后一段。
2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家。
3、介紹漢朝。
4、出示課文，齊讀。
5、過：他小時侯是怎樣呢？
四、學習第一段。
1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？
3、齊讀第一段。
五、學習第二、三段。
1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數(shù)星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？
2、指名讀。
3、你從哪個詞可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？（又）。
4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？
5、所以奶奶認為星星多得數(shù)不清，可張衡卻認為能看得見，就能數(shù)得清。
6、分角色讀二、三段。
六、學習第四段。
1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？
2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設情境。出示星空課件，結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。
現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺?shù)脑挕?/p>
3、張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪耄衷趺醋龅?？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕蹦銈兘酉氯プx。
這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊?。?。
理解“果然”：爺爺?shù)脑拰?？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。
4、男女生對讀本段。
七、總結全文。
數(shù)星星的孩子教學設計篇七
一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！薄翱吹靡?，就能數(shù)得清?！薄靶切鞘窃趧?，可不是在亂動?！薄盃敔斦f的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
多媒體課件
二課時
第二課時：讀講三、四、五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
第一課時
一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。
結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
古時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、范讀全文，檢查自學。
1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀
3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?/p>
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長）
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）
五、講讀第一節(jié)：
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）
2、試讀第一段。
指名輪讀每一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤
3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學生各自讀課文，準備講述。
學生口述。
4、齊讀第一段。
1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
數(shù)星星的孩子教學設計篇八
1、認識本課9個生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的。
理解爺爺講的有關天文知識。
一、設疑導入，激發(fā)興趣。
在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的，特別美麗。大約在1800年以前，有一個像同學們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?今天我們就一起來學習“數(shù)星星的孩子”。了解這個愛數(shù)星星的孩子的故事。板書課題：29數(shù)星星的孩子(生齊讀課題，質(zhì)疑)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求：(1)把課文讀準讀通順，(2)認讀生字。
2、小組合作學習生字。
3、檢查學習生字情況，師重點指導學習“撒、仰、傻、衡”的識記。
4、指名逐段讀課文，講評讀書情況，并思考：課文主要講了()的()事。
三、細讀課文，感悟、理解課文。
1、學習第一自然段。
(1)學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?
(2)接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。
(3)想象畫面，用自己的話把所想到的描述出來。
2、學習第二、三自然段。
(1)指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。
(2)提問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內(nèi)容。
(3)通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。并說說讀懂了什么?(引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀!)。
(4)指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。
3、學習第四、五自然段。
(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么?
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調(diào)動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙。化解了難點。
(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。
(6)引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?(引導學生理解“果然”接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。
引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學習最后一個自然段。
1、簡介張衡是漢朗的天文學家，
2、出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸。
教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內(nèi)學習延伸到課外。
數(shù)星星的孩子教學設計篇九
1、現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。
１、出示詞語：無數(shù)?難以計算出數(shù)，形容非常多?？炭?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。
著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。
天文學家?guī)煟禾煳膶W家是研究什么的？
星星在天空中。
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
３、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀２、３段。
范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經(jīng)常數(shù)星星。
４、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。
讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？
５、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。
（出示北斗星、北極星讓學生據(jù)文辨認）。
你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀。
６、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。
出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）。
7、用果然造句。
例子：
1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。
默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？
你現(xiàn)在最想說些什么？
作業(yè)：請你自己給自己留一份作業(yè)。
數(shù)星星的孩子教學設計篇十
1、認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。
生讀好人物對話。
4、學習張衡從小細心觀察，樂于探究的美好品質(zhì)。
【教學準備】。
學生：預習課文，觀察星空教師：課件、生字卡片。
【教學過程】。
一、激趣導入。
1、猜字謎：太陽底下過生日。（星）。
iq題：過年時放煙花，為什么射不到星星？（因為星星會閃）。
2、知道你們很喜歡星星，今天，老師就帶大家坐上飛船，一起去看看美麗的星星。（課件出示月夜星空圖）。
3、喜歡嗎？數(shù)過星星嗎？1800多年前，一個孩子很喜歡星星，還數(shù)過星星，一起來認識一下（生齊讀）——數(shù)星星的孩子。
4、板書課題，范寫“數(shù)”，題目中有個多音字——數(shù)。誰會組詞？要求再讀課題。
二、充分朗讀，整體感知。
1、課題讀得好，課文一定讀得更棒。
2、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以幫助你；遇到難讀的。
句子，多讀幾遍。爭取讀準字音，讀通句子。
3、檢查預習，找準起點——出示生字：撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚。
這些字沒在課文中出現(xiàn)之前，你在生活中認識它們嗎？怎么認識的？指名說。
了解學情，指生讀，互幫互助識生字。
4、生字藏到句子里面，你還認不認得它？快點自己讀一讀吧。（課件出示三個。
句子。）變紅句子中的生字，指名讀句子。
出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。他看清除了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
1）自讀句子。
句子要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。）。
4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。
5）讀第二句，學習“距離”（請距離我近的孩子先讀，距離遠的再讀，一起讀。）6）讀第三句話，學習“清楚”（輕聲的詞語讀法指導：前面一個字讀重一點，輕聲的那個字讀起來就容易讀了?。扒迩宄辈挥幂p聲哦。
5、課文就是這樣由一句句話組成的，讓我們再讀課文，讀通讀順吧。
三學習第一自然段。
1、課文里面出現(xiàn)幾個人物？主要講了關于誰的什么事情？
2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡？
3、全班齊讀第五自然段。
4、讀了這一自然段，你知道了什么？
5、師順著學生的匯報板書：數(shù)星星的孩子——〉張衡——〉天文學家。張衡是怎樣成為天文學家的？讓我們坐上時空飛船，回到他的小時候去看一看。
師出示第一自然段：
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
6、想不想讀這一段？生自由讀。
8、讓我們放下書本，仰起頭，天上的星星可不好數(shù)啦，我們一起仰起頭來數(shù)星星吧?。ㄖ笇ёx好“仰起頭”、“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”，體會逗號后面停頓要稍長。）。
9、你還感受到什么？覺得哪句很美？
10、老師特別喜歡這個句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠??（課件出示畫有停頓符號的句子）指導讀好句子。理解比喻用法。
第二自然段，糾正讀音。
師：奶奶笑著說，請你瀆課文——(生讀)。
第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
師：孩子說——你接著讀。(生讀全段)。
生：距離。
師：是呀！咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是——(生：足字旁)。右邊是——(生：巨)。哪個巨——(生：巨人的巨)。
師：對！右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空：橫，橫折，橫，最后一筆是——(生：豎折)。再讀這個詞。
第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么，請同學們自由讀爺爺?shù)脑?，看爺爺說了什么。(生自由讀)。
(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子??)。
師：誰來讀讀爺爺說的這三句話？(生讀)。
師：這北斗七星就在你們書上呢，找一找，連一連——(生動手畫)。
師：老師也連了起來，(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來()，叫。
師：這樣你還會讀嗎?(生讀)。
這是什么句子？你會說比喻句嗎？
讓我們記住爺爺說的話——學生齊讀。
四、分角色朗讀二、三、四自然段，作者的話其他同學齊讀。
1、配樂，師范讀課文，學生仔細聽，認真看。
2、自由練讀，展示朗讀：（如果你笑著讀，你能讀得更棒！看清楚了，奶奶可是笑著讀的。指導奶奶的話，練讀奶奶和小張衡的對話），師生練讀；生讀對話，師旁白。
五、積累詞語，指導寫字。
1、積累詞語，鞏固識字：課文讀到這兒，我相信這些詞語肯定難不倒你們，一組一組詞語讀。
2、指導書寫“睡”“距離”：這兩個字可不好寫啦，讓我們仔細觀察，眼皮垂下來就要睡覺啦，把手伸出來跟電腦老師一起寫一遍，再跟老師寫一遍。寫“距離”，注意：距字左窄右寬，離字上窄下寬。（一看二寫三對照，一個要比一個好。）。
數(shù)星星的孩子教學設計篇十一
同學們,這節(jié)課老師要先帶你們?nèi)タ纯疵利惖男强?你們愿意嗎(放課件:美麗的星空)。
誰能談談你此時此刻的感受(生暢談)。
二,新授。
1,師:同學們,題目中的多音字你們發(fā)現(xiàn)了嗎(生:數(shù))。
師:誰能用數(shù)的兩個讀音分別組幾個詞。
2,師:讀了課題你最想知道的是什么(生暢談)。
3,師:你們誰能談談對張衡的了解(生互相交流資料)。
師放課件并敘述:張衡是我國偉大的天文學家,思想家,他發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀,還發(fā)明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀.(出示最后一個自然段內(nèi)容)。
4,師:張衡為什么能成為著名的天文學家呢讓我們?nèi)ノ闹姓艺掖鸢赴?請同學們自由讀文,你愿意怎樣讀都行,朗讀,默讀,小組讀都可以,不過,一定要聽清讀文要求.
(放課件,師讀要求:讀準字音.把句子讀通順.遇到不認識的字問老師或同學,然后多讀幾遍.)。
師:開始讀吧!(師巡視,相機指導.)。
5,師:同學們讀得可真認真,接下來,我們來看大屏幕,老師把生字鑲在了星星卡片里,你們愿意和這些星星交朋友嗎你想和誰交朋友,你是怎么記住這個朋友的樣子的(生相互交流記字方法,師相機播放動畫演示)。
師:你們用這么多方法交到這么多朋友,可真了不起.現(xiàn)在,老師想考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎我們來開小火車讀一讀吧!哪列小火車想最先開起來(師隨便指,生讀)。
師:接下來,老師想請一位小老師考考大家,老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師.(指名到前面考大家)。
6,師:同學們,看來你們和這些生字朋友已經(jīng)很熟悉了,相信在課文中你們也能認出它們,對嗎老師要請5個同學讀課文,其他同學邊聽邊體會:你對文中的哪部分最感興趣.一會我們來交流.
估計學情:。
a,學生對"祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字"這段感興趣.
師:我們的祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字,都起了什么名字呢你們想知道嗎可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的課件)。
拓展:你們還知道有哪些星座(激發(fā)興趣)。
b,學生對第四自然段最感興趣.他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的。
師放課件:北斗七星繞北極星慢慢轉動,并配上爺爺?shù)脑?
師:請大家想象一下,小張衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢。
(生暢談)。
師:通過小張衡的做法,你覺得他什么地方值得你學習(善于觀察,勤于思考,仔細,認真,有耐心)學生根據(jù)答案寫板書.
師:為了驗證爺爺這句話,小張衡一夜沒睡好,幾次起來看星星,他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀!(板書:樂于探索)。
c,師:現(xiàn)在你最想對張衡說什么。
d,師:其實,張衡值得我們學習的地方還有很多,我們下節(jié)課會繼續(xù)學習.
三,拓展。
師:從古到今,有很多科學家都是因為從小愛動腦筋,愛思考,愛觀察才有所成就的,現(xiàn)在,老師給大家推薦幾本書,希望大家從中有所收獲.(放課件)。
四,升華情感。
師:最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧!可以加上喜歡的動作.
板書設計:。
張衡圖片一夜。
幾次。
認真仔細有耐心樂于探索。
數(shù)星星的孩子教學設計篇十二
1、識字，讀通課文。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
學習重點：品讀感悟，體會故事的情趣和蘊含的道理。
學習難點：理解“北斗七星總是繞著北極星轉”。
白天無人下種，晴夜處處開花，過了五更一夜，天明就不見它。（謎底：星星）天上一把斗，星宿里邊有，宗師它為尊，文才它為首。（謎底：北斗星）千顆星，萬顆星，滿天星星數(shù)它明，有它給人指方向，夜里航行不用燈。（謎底：北極星）不行船，卻叫河，沒有水，閃銀波，河身長長連廣宇，嵌滿星斗億萬顆。（謎底：銀河）。
（交流課前查找的資料，了解張衡，激發(fā)學生積極探究情緒）。
……。
師：同學們真不錯，通過上網(wǎng)、查書、向大人請教學到了這么多知識，你們和張衡一樣，都是了不起的人！今天我們就一起學習寫張衡小時候的一篇課文——《數(shù)星星的孩子》。（板書課題）指名讀，生評價：他讀得好嗎？好在哪里？（輕聲讀得好）聽得真仔細，你愿意讀讀嗎？（生讀），齊讀課題。
師：上節(jié)課咱們認識了不少生字，還讓它們和星星交了朋友，瞧，他們手牽手出來了！快和他們打招呼吧?。R讀詞語）拼音沒有了，還能認識他們嗎？男女生賽讀。星星想回家了，咱們送送他們，要讀準詞語才能安全到家哦?。ㄩ_火車讀）。
生：課文講了張衡小時候在院子里數(shù)星星的事。（真是個會概括的孩子）（師將課題中“數(shù)星星”做記號）。
生：張衡后來成了一名天文學家。（板書）。
師：是啊，小張衡特別愛數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著，就成了著名的天文學家，多神奇啊?，F(xiàn)在，就讓我們穿越時空隧道，回到1800年前的那個夜晚，一起走進張衡家的院子。請同學們閉上眼睛，感受星空的璀璨……（播放配樂朗讀）。
師：睜開眼睛，你們仿佛看到了什么？
生：
1、無數(shù)星星掛在天上，照亮了美麗的夜空。（老師也看到了）。
2、滿天的星星一閃一閃地好像在向我眨眼睛，我真想和他們交朋友。（相信，你會和他們玩得很開心。）。
師：你們想得太美了，作者是怎樣描寫夜空的呢？請同學們自由讀第一自然段，找出相關句子。
師：找出來了嗎？誰來讀讀？（讀得真好）（課件出示句子——滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里）。
師：誰再來讀讀？
師：夜空美嗎？（美）我也同意。
（課件出示句子比較）1、天空中有無數(shù)顆星星。
2、滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
我們將第2句換成第1句好嗎？
生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。（你真是會學習的孩子）。
師：星星和珍珠有哪些相似之處呢？
生：都很亮，一閃一閃的。（真聰明）。
師：是啊，藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撒在碧玉盤里的珍珠，多美的夜色?。≌l來讀讀，讀出美美的感覺。（指名讀）。
師：聽了你的朗讀，仿佛把老師帶到了那個美麗的夜晚。這么美的夜空，你們喜歡嗎？誰再來讀，讀出美美的感覺，讀出你的喜歡。（老師感受到了你的喜悅）還有誰想讀讀？都想讀嗎？那舉手的同學都站起來美美的讀讀。
這么多同學都喜歡這繁星點點的美麗夜空，小張衡也很喜歡，他在干什么呢？（數(shù)星星）[課件出示課文插圖]他是怎樣數(shù)的？請同學們找出相關句子。（指名讀）。
師：誰愿意上臺來表演張衡數(shù)星星的樣子？其他同學和老師一起讀句子，好嗎？
師：你簡直就是當年的小張衡?。≈x謝。（師手指天花板）看，天上好多星星啊，咱們和小張衡一起數(shù)數(shù)吧！（時間為一分鐘）。
師：時間到，你數(shù)得最起勁，數(shù)了多少顆？（120）感覺怎樣？
師：你呢？（40）怎么那么少？（眼花繚亂的，數(shù)著數(shù)著，亂了，只好重新數(shù)。）【你很誠實也很認真】感覺怎樣？（頭仰疼了，脖子也酸了……）。
生：1、能看得見，就能數(shù)得清。
2、星星是在動，可不是亂動。
3、這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。
師：真是一群會讀書的孩子，我們一起讀讀——。
師：張衡小小年紀，沒人教就知道這么多，你們覺得他是個什么樣的孩子？
生：1、聰明【對，你也很聰明】。
2、不光聰明，他還善于觀察，善于思考。
生：他還發(fā)現(xiàn)了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
師：為什么要用“果然”，小張衡看到的和誰說的一樣嗎？
生（齊）：爺爺。爺爺說北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動。
師：同學們，通過學習課文，你們知道張衡為什么會成為著名的天文學家嗎？因為——。
生：1、因為他小時候就特別喜歡星星，所以……。
師：僅僅喜歡就能成為天文學家嗎？
生：因為他從小就善于觀察，善于思考，長大后刻苦鉆研，所以……。
師：說得好，怎么知道的？（生讀最后一段）。
師：喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？咱們再來聽聽他數(shù)星星的故事——欣賞全文。
同學們，老師也有個愿望，我并不想做天上的明星，只想做一個數(shù)星星的老師。在每一個晴朗的夜晚，數(shù)著美麗的星空?！皵?shù)學家星座”中有“××星”；“文學家星座”中有××星；“醫(yī)學家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音樂家星座”中……；“藝術家星座”中……滿天的星星讓我怎么也數(shù)不清。你們說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？（能）真是一群自信的孩子，老師真誠地祝同學們夢想成真！希望再見面時，同學們都是天上璀璨的明星！
數(shù)星星的孩子教學設計篇十三
1.出示詞卡指名認讀：
晚上、院子、靠著、數(shù)星星、顆。
2.根據(jù)以上的詞語把第一段意思說一說。
張衡數(shù)星星多認真呀！一直數(shù)到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續(xù)學習課文。
二、講讀課文第二段。
1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。
2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。
3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
“又”說明他經(jīng)常數(shù)。今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦啊！
4.奶奶對數(shù)星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。
三、講讀課文第三段。
1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數(shù)得清。”）。
2.他為什么說能數(shù)得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）。
3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）。
4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。
5.分角色朗讀第二、三段。
小結：奶奶認為星星數(shù)不清，張衡卻說數(shù)得清。因為張衡他經(jīng)常數(shù)星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。
四、講讀課文第四段。
1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）。
齊讀詞卡：“爺爺”。
2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？
指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）。
指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）。
3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？
齊讀詞卡：“之間”?！爸g”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規(guī)律的）。
4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？
讀詞卡：“一組”、“名字”
比較下面兩個句子有什么不同：
那七顆星叫北斗星。
那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）。
分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）。
6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。
師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。
7.齊讀第四段。
五、學習部分生字詞。
1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。
2.記憶字形。
比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。
數(shù)筆畫：之、斗。
六、指導寫字。
七、鞏固生字。
1.抽讀兩節(jié)課中學的生字詞。
2.做課后題2。
指名上臺寫。寫完后齊讀。
3.形近字組詞：
顆爺組勺名。
棵爸祖句各。
數(shù)星星的孩子教學設計篇十四
１、理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
２、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。
啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
２課時。
字詞卡片課件。
１、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？
（星星多、美）。
２、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。
３、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數(shù)星星的孩子。
４、板題、齊讀。質(zhì)疑。
１、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。
２、檢查生字。
出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。
看北斗星讀課文中的句子。
３、課文共５段。
２、指名讀５段。思考：你還知道什么？板：天文學家。
３、介紹漢朝。
４、出示課文，齊讀。
５、過：他小時侯是怎樣呢？
１、看課件三：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？
３、齊讀第一段。
１、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數(shù)星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？
２、指名讀。
３、你從哪個詞可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？（又）。
４、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？
５、所以奶奶認為星星多得數(shù)不清，可張衡卻認為能看得見，就能數(shù)得清。
６、分角色讀二、三段。
１、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？
２、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設情境。出示星空課件，結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。
現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺?shù)脑挕?/p>
３、張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕蹦銈兘酉氯プx。
這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。。?。
理解“果然”：爺爺?shù)脑拰?？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄恕币@出高興的心情。
４、男女生對讀本段。
數(shù)星星的孩子教學設計篇十五
一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象力，練習熟讀成誦。《數(shù)星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內(nèi)容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優(yōu)美的語言，加上恰當?shù)膭幼鹘o學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！敝械摹罢渲椤钡慕忉?，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。
二、在教學其它自然段時，教師根據(jù)學生的思維一環(huán)緊扣一環(huán)。這篇文章較長，內(nèi)容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數(shù)星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產(chǎn)生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺?shù)目捶ǎ⒆佑质窃趺凑J為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。
三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養(yǎng)學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。
四、知識的延伸。這篇文章內(nèi)容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內(nèi)容。
附教案：
教學要求： 1.學會11個生字，認讀3個字。認識“皿字底”。
2.能正確讀寫課后練習中的詞語。
3.能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。
4.了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產(chǎn)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學內(nèi)容：第二課時：理解課文內(nèi)容。
教學過程：一 談話導入：
1.看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：10 數(shù)星星的孩子）。
2.讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？
3.帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）。
二 逐段學習。
1.老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數(shù)星星。）。
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？
閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。
“一直數(shù)到了幾百顆?！敝械摹耙恢薄笔鞘裁匆馑?？
請同學們邊想象邊朗讀第一段。
根據(jù)提示練習背誦：晚上，撒在。一個孩子坐在院子里，（?。?，。一顆，兩顆，。
2.孩子不停的數(shù)，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。
通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數(shù)不清的。）。
3.那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第3自然段？
孩子認為星星數(shù)的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。
4.奶奶的看法和孩子的看法產(chǎn)生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星 北極星 北斗星總是繞著北極星轉。）。
5.分角色朗讀第2、3、4自然段。
6.對于爺爺提出的新知識，孩子是怎么認為的？（不信，產(chǎn)生疑問）孩子是怎么做的？（一夜沒睡，幾次起來觀察。）。
7.通過這個故事，你能看出這是一個怎樣的孩子嗎？（喜歡觀察星星的孩子）。
那這個孩子叫什么名字呢？（張衡）。
請同學們讀讀第6自然段。
張衡是偉大的天文學家，他創(chuàng)造了世界上最早用水力推動的渾天儀和世界上最早測定地震方向的地動儀，他對數(shù)學、地理、文學都有研究。
三 小結：張衡成為偉大的天文學家與什么有關系？（善于觀察，刻苦鉆研）。
你想學習張衡的什么精神？
數(shù)星星的孩子教學設計篇十六
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)?！?。
第一課時。
目標： 。
1、通過多種認字形式認識9個生字，會寫“鉆研”兩字?！?。
教學流程： 。
一、創(chuàng)設情景，導入課題 。
天上的星星真的數(shù)不清嗎？ 。
二、自讀課文，學習生字 。
1、出示自讀要求，學習課文 。
自讀要求：讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)號。學生按要求自讀課文。 。
2、檢查反饋（字到詞到句中自然呈現(xiàn)） 。
（1）?玉??碧玉盤??撒??撒在????。
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！?。
（2）距???距離???組??一組一組?。
（3）楚????清楚???轉??轉動??。
他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。???? 。
三、精讀第一段，體會張衡品質(zhì) 。
1、出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（指名一生讀句子。） 。
師：從字里行間去解讀，這就是會讀書?！?。
生：是啊，這是一個比喻句。我還知道這句話把夜空比作碧玉盤?！ ?/p>
能讀出星星的多、星星的美嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一讀?！ ?/p>
（1）???全班一起讀這句話。（個別讀齊讀） 。
感悟張衡如何數(shù)星星。
（1）體會數(shù)星星的動作 。
小張衡看到那么美的夜空就忍不住——（數(shù)星星） 。
怎么數(shù)的？（指名讀2、3兩句，其余圈出動詞） 。
請同學們讀讀這句話，邊讀邊做做這幾個動作，開始！ 。
你們覺得怎么樣？（生：很累。）你們才數(shù)了幾顆啊，人家張衡可數(shù)了幾百顆呢！ 。
張衡真的像奶奶說得傻嗎？ 。
（3）你能背一背嗎？老師為你們提示動詞。（出示：晚上，滿天的星星像________。一個孩子____________________。老師做動作演示。）。
四、小結過渡 。
五、書寫指導。
現(xiàn)在，讓我們把張衡的鉆研勁兒寫一寫吧！ 。
1、出示詞語“鉆研”。 。
2、看看它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結構，左窄右寬。） 。
3、怎么把它們寫漂亮？要注意什么？ 。
4、師示范寫“鉆”，注意三橫位置，提示“研”的筆順，生自己書寫練習?！?。
板書設計：?????????29、數(shù)星星的孩子 。
張衡?坐、靠、仰、指、數(shù) 。
天文學家（刻苦鉆研）。
數(shù)星星的孩子教學設計篇十七
教學目標：
1、借助拼音讀準“撒、仰、亂、總、先、分、組、斗、楚、漢”10個生字的字音。并結合課文語言環(huán)境正確認讀《讀和查》中兩句句子。能在老師指導下，在田字格里正確書寫“總、組、分、先、漢、斗”。
2、能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。
3、在閱讀過程中了解張衡的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。
4、讀懂爺爺說的話，能用幾句話介紹北斗星和北極星。
二、教學重點、難點：
1、能借助拼音讀準課文10個生字，正確認讀《讀和查》中兩句句子。
2、在閱讀過程中了解張衡的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。
三、教學準備：
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
學生準備：圈出課文中的生字，讀兩遍課文。
教學過程：
一、揭示課題。
1、?出示星空圖，看圖說話。
師：小朋友，請你們仔細看大屏幕，你看到了什么？（指名交流）。
2、?讀句子，學生字。
出示句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空中。（指名讀。）。
（2）學習生字：撒（讀的時候要注意什么？）請生做小老師領讀。
（3）指名讀句，齊讀。
過渡：滿天的星星可真是數(shù)也數(shù)不清啊，可就有這樣一位孩子他就喜歡數(shù)星星！
3、聽說訓練：
（1）這個數(shù)星星的孩子是誰呢？請你仔細聽，用心記。等會兒請你把聽到的句子說給大家聽。
（師讀第六節(jié)：這個數(shù)星星的孩子叫張衡,是漢朝人。他長大以后，刻苦鉆研，發(fā)明了渾天儀。）你記清了嗎，再聽老師讀一遍。
（2）交流：你聽到了什么？（正音：“衡”后鼻音）齊讀。
（3）出示第六節(jié)，引讀并理解詞語。
師邊引讀邊解釋：漢朝、渾天儀。
板書：刻苦鉆研??發(fā)明???渾天儀。
4、揭示課題。
張衡是怎樣數(shù)星星的呢？他在數(shù)星星的過程中又發(fā)現(xiàn)了什么呢？今天我們就一齊來學習（出示課題）。
42數(shù)星星的孩子?（注意：“數(shù)”是個多音字，在這兒它讀第三聲）齊拼讀。
二、初讀課文，整體感知。
出示自學要求：
1、輕聲讀課文，努力地借助拼音讀準字音。
2、四人小組交流一下識字的好方法。
三、細讀課文，學習生字。 。
（一）學習第一節(jié)。
1、再讀課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的，把有關的句子用直線劃出來。
2、指名交流出示：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。”
3、再讀這段話，特別注意這些翻紅的詞語，一邊讀一邊做做動作。
4、指名讀引讀（引讀中突出認真）。
（二）學習第二、三節(jié)。
過渡：張衡這樣認真地數(shù)星星，他通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了些什么呢？
1、同桌分角色讀一讀2、3小節(jié)。
2、指名兩組讀。
3、學習生字：亂?（聲母是l）開火車讀。
總（平舌音）?男生讀，女生讀。
4、引讀：奶奶看著張衡又在認真地數(shù)著星星，奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了?！蹦棠陶J為星星是數(shù)不清的，因為生：“那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了。”而張衡認為生：“能看得見，就能數(shù)得清?！币驗樯骸靶切鞘窃趧樱刹皇莵y動。這顆星和那顆星總是離得那么遠?！?。
5、小結板書：仔細觀察??發(fā)現(xiàn)???不是亂動。
距離不變。
（三）學習第五節(jié)。
過渡：張衡的發(fā)現(xiàn)對不對呢？讓我們看看一旁的爺爺是怎么說的。（出示第四小節(jié)指名讀）。
1、出示詞語：祖先??分組?（指名讀。這兩個字讀音相同，字形相近，特別要注意認清字形。開火車讀）。
2、靜心讀讀。從爺爺?shù)脑捴心阕x懂了什么？
3、交流。
4、引讀：
爺爺?shù)脑捀C實了張衡說的：星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那么遠”是有道理的。就像那七顆星，連起來像一把生：勺子，所以我們的祖先給這組星星起名叫生：北斗星。離它們不遠，有顆最亮的星，叫生：北極星。北斗星總是生：繞著北極星在轉。
6、說話訓練：
出示詞語：七顆星?勺子??北斗星??最亮的星??北極星??繞著。
你能用這些詞向大家介紹一下北斗星和北極星嗎？
自己試著說一說，指名說。
（四）學習第五節(jié)。
1、引讀：張衡聽了爺爺?shù)脑挵胄虐胍桑耄籂敔斦f的話是真的嗎？于是他生：“一夜沒睡好，幾次起來看星星?！彼辞宄?，生：“北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動?！?/p>
拼讀“楚”
2、這一回張衡通過仔細觀察又發(fā)現(xiàn)了什么呢？板書：------果然------。
3、小結引讀板書：就是這樣一個從小喜歡數(shù)星星的孩子，通過仔細觀察，他發(fā)現(xiàn)星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是離得那么遠。聽了爺爺?shù)脑捄?，他又一夜沒睡好，幾次起來看星星，他終于發(fā)現(xiàn)北斗星果然繞著北極星在慢慢的轉動。張衡小時侯的發(fā)現(xiàn)為他長大后的發(fā)明打下了堅實的基礎。長大后，他刻苦鉆研，成了著名的天文學家，發(fā)明了渾天儀。
板書：著名的天文學家。
四、游戲鞏固字詞。
游戲：“數(shù)星星”（鞏固詞語）。
五、寫字指導。
重點指導：分。
1、怎么記？關鍵筆畫是什么？（指名學生說橫豎中線的筆畫）。
2、再仔細看看八字頭要注意什么？（八字頭的寫法：撇短捺長?撇低捺高）。
3、提醒坐姿，學生寫字，師巡視。
六、總結布置作業(yè)。
小結：今天，我們學習了42課數(shù)星星的孩子。知道了張衡從小仔細觀察，長大后刻苦鉆研，發(fā)明了渾天儀，成了著名的天文學家。在發(fā)明渾天儀的過程中，還有很多有趣的小故事呢，有興趣的同學課后可以去閱讀有關張衡的小故事。
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