教案的編寫應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)步驟。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。接下來(lái)，我們應(yīng)該合理安排教學(xué)活動(dòng)，采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，我們還需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的差異性制定個(gè)別化的教學(xué)方案。最后，我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和改進(jìn)。這些教案范文涵蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，適用性較強(qiáng)。
小蝦語(yǔ)文教案篇一
1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）
師：這么喜愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充溢了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：俺知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：俺知道了小是的脾氣也不好。
生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引俺。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表示出作者對(duì)小蝦的（喜愛）
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）
生：扮演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒(méi)有問(wèn)題了，才動(dòng)身。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者 說(shuō)“小蝦真有趣?！?/p>
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好啊！你能讀讀這嗎?
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。
生：略
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里?！?/p>
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛，保護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處，只要俺們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，保護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫一篇日記。
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
小蝦語(yǔ)文教案篇二
這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時(shí)，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文，感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過(guò)學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)?！眮?lái)加深對(duì)文本的理解。四是展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問(wèn)題。
在本課的教學(xué)中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的。動(dòng)作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎?？墒?，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語(yǔ)上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫出小蝦吃食的過(guò)程，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
小蝦語(yǔ)文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。
學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說(shuō)一說(shuō)。
2、知道它是誰(shuí)畫的嗎?引出齊白石學(xué)畫蝦的故事。
3、板書：齊白石畫蝦。學(xué)生讀題。
二、初讀課文，了解文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學(xué)生朗讀課文，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒(méi)有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文，討論交流。
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?
請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論，舉手向教師匯報(bào)。
(2)出示兩組例句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，填一填，并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來(lái)。
蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀察蝦的活動(dòng)。
他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)。
(感受第二句比第一句更形象、具體些)。
(3)抽學(xué)生個(gè)別朗讀，師生評(píng)議，再讀。
(4)教師范讀，學(xué)生聽。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語(yǔ)：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示問(wèn)題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易?請(qǐng)學(xué)生畫出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫蝦的刻苦用功，訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評(píng)議，個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)議。
四、自主識(shí)字，書寫工整。
1、自主識(shí)字。
(1)出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并介紹自己的識(shí)字方法。(看圖識(shí)字，組詞識(shí)字，部件結(jié)合識(shí)字，口訣識(shí)字等等)。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí)，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。
(3)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
(4)同桌互相用生字組詞并造句，看誰(shuí)說(shuō)得精彩。
2、書寫生字。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的.字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
“乎”為獨(dú)體字，中間一橫應(yīng)寫得最長(zhǎng);“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫。學(xué)生書空。
(3)學(xué)生書寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
(4)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸，揭示主題。
1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽一聽嗎?
2、讀了本文，你有什么感受?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)(只有刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈才能有所成就)。
3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎么做呢?
六、結(jié)束語(yǔ)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的對(duì)話交流平臺(tái)，讓學(xué)生充滿信心，有話敢說(shuō)，有感愿發(fā)，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，聯(lián)系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線。
并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。從這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，得到了很好地體現(xiàn)。另外，我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫知識(shí)同語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了較好的整合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不僅能體會(huì)到我國(guó)語(yǔ)言文字的美，而且能欣賞到藝術(shù)作品的美，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
小蝦語(yǔ)文教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
：引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)。
朗讀、交流、演示。
一、
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個(gè)題目，你可能會(huì)想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實(shí)，但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來(lái)感受小蝦的可愛吧！
1.師：下面請(qǐng)大家輕輕的打開書第38頁(yè)，根據(jù)老師的自學(xué)提示來(lái)感悟課文的內(nèi)容。
自學(xué)提示：
1.有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)？
（1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）、這段話中還有兩個(gè)特殊的句式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?（讓學(xué)生改寫反問(wèn)句）。
導(dǎo)入：細(xì)心的作者通過(guò)觀察，不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢？
（3）、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
思考：這個(gè)自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來(lái)寫的？
指名反饋：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”
@、先讓學(xué)生讀。
師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺。
@、老師也寫了一句話，讓學(xué)生比較。
導(dǎo)：作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)使它得小心警覺更加生動(dòng)具體？----生發(fā)言。
@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？
教師小結(jié)：有順序地說(shuō)話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。(你能嘗試著說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……)。
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？
發(fā)揮想象：還有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。來(lái)說(shuō)一句話、
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。
讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解---展開想象。
d、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段。
師：剛才我們從作者那生動(dòng)細(xì)致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢？現(xiàn)在我們運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
集體反饋：
（1）中心句。
（2）找出描寫小蝦生氣時(shí)的句子。
（3）抓住了哪些詞語(yǔ)（學(xué)生能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子）。
師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來(lái)是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。
師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來(lái)讀一讀。
g:小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來(lái)？
隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來(lái)越多，同時(shí)也帶給了大家越來(lái)越多的樂(lè)趣。
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、你喜歡小蝦嗎？為什么？
3、你還喜歡哪些動(dòng)物？說(shuō)出原因。
老師今天也給大家?guī)?lái)了很多動(dòng)物朋友，下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。
4、師小結(jié)：不僅僅是小蝦，我們應(yīng)愛護(hù)所有的小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和他們友好相處，從而使大自然因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈而更加美妙。
小蝦語(yǔ)文教案篇五
小蝦（第二課時(shí)）。
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法，體會(huì)一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
4.體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
二。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的，
積累詞匯。
三。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四。教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1.談話激趣。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
3.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書品悟，體會(huì)蝦趣。
1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點(diǎn)，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
2.請(qǐng)生讀最喜歡的段落，根據(jù)自瀆提示體會(huì)蝦趣。
3.請(qǐng)生用動(dòng)作，表演小蝦吃食時(shí)小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，比一比誰(shuí)能讀出小蝦吃食時(shí)的小心。
4.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)比較讓學(xué)生體會(huì)一段話是如何寫具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
5.體會(huì)吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語(yǔ)“自在”。
6.發(fā)揮想象，吃飽的小蝦還會(huì)怎樣？練習(xí)句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。?！?/p>
7.師小結(jié)，師生分工合作讀第三自然段，再次體會(huì)蝦趣。
（三）自學(xué)感悟，體會(huì)壞脾氣的小蝦。并體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語(yǔ)“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)。
3.請(qǐng)生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié)，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂(lè)嗎？
5.帶者對(duì)小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。
1.說(shuō)一說(shuō)自己還喜歡哪些小動(dòng)物。
2.師出示一些小動(dòng)物圖片，請(qǐng)生結(jié)合生活中的觀察，說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪？
3師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動(dòng)物，并把它的特點(diǎn)寫一寫。
教學(xué)反思：
《小蝦》是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過(guò)"我"觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解，我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一。抓詞抓句，理解感悟。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語(yǔ)，把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，并通過(guò)替換這三個(gè)詞進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)，隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀察與寫作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情。
二。讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三。過(guò)程開放，體現(xiàn)自主。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時(shí)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣，學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)自瀆、自演、自悟，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時(shí)，對(duì)上一段的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，為自學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四。利用電教，提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，利用畫面欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
那在本課的教學(xué)中，當(dāng)然還存在一些不足。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上過(guò)于零散，在體會(huì)小蝦有趣和壞脾氣時(shí)只抓重點(diǎn)詞，對(duì)重點(diǎn)句的體會(huì)少了等等，在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
小蝦語(yǔ)文教案篇六
兩課時(shí)。
1、正確、流利的朗讀課文，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生要懂得愛護(hù)小動(dòng)物。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。
課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者喜愛之情。
一、觀察談話、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
三、自學(xué)、整體感知。
四、了解小蝦的外形特點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會(huì)“我”對(duì)小蝦的喜愛。
六、課外延伸，總結(jié)全文：
1、同學(xué)們觀察過(guò)小蝦嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你觀察的小蝦是什么樣的？
2、看了課件誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣觀察小蝦的？小蝦有什么特點(diǎn)？
1、教師板書生字的讀音，請(qǐng)學(xué)生出來(lái)根據(jù)讀音板書生字，并給生字組詞。
小蝦積極透明迅速吃飽蹦出。
2、觀察同學(xué)的板書，糾正板書的錯(cuò)誤，指導(dǎo)生字的書寫。
3、開火車識(shí)記生字詞。
1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個(gè)自然段，都寫了小蝦的哪些特點(diǎn)？
2、讀課文后學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)特點(diǎn)，板書：樣子有趣、脾氣不好。
1、小蝦是什么樣兒的？
2、學(xué)生回答理解“通體透明”。
3、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了。
1、認(rèn)讀生字詞，聽寫生字詞。
2、朗讀全文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，看看有幾句話？是圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、從畫的這些語(yǔ)句中，你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）。
3、找一找作者寫小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、指導(dǎo)讀出小蝦吃食小心的語(yǔ)氣。
5、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
6、指導(dǎo)讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語(yǔ)氣。
7、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的？模仿第三自然段的學(xué)習(xí)，分小組學(xué)習(xí)第四自然段內(nèi)容。
（1）、分小組學(xué)習(xí)。讀文，看看有幾句話？圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？抓住好詞句。
（2）、分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
（3）、表演受干擾的小蝦。
（4）、讀出小蝦生氣的語(yǔ)氣。
（5）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài)，真是可愛，本文的作者就懷著對(duì)小蝦無(wú)比喜愛，通過(guò)細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來(lái)？
2、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。
3、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下，有什么變化？5、有感情地朗讀課文第六自然段。
總結(jié)：神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和它們友好相處，因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。
學(xué)生交流自己對(duì)小蝦的認(rèn)識(shí)情況。
學(xué)生看書自學(xué)生字，
觀察同學(xué)的板書，指出錯(cuò)誤之處。
全文共有六個(gè)自然段。
寫了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點(diǎn)。
小蝦通體透明。
1、認(rèn)讀生字詞，聽寫生字詞。
自由讀第三自然段，思考問(wèn)題。
吃食小心。
先—然后—接著—又—才。
的—有的—有的。
指名發(fā)言，評(píng)論。
（大蝦生小蝦）。
1、熟讀課文，家長(zhǎng)簽名。
2、抄寫生字詞。
3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》。
吃食小心。
有趣吃飽自在。
小蝦可愛討人喜歡。
愛干擾生氣。
脾氣不好與同伴搏斗猛烈。
小蝦語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一。談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）。
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）。
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表現(xiàn)出作者對(duì)小蝦的（喜愛）。
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎？（生讀并評(píng)議）。
生：表演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒(méi)有問(wèn)題了，才出發(fā)。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者說(shuō)“小蝦真有趣。”
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好??！你能讀讀這嗎？
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
生：略。
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里?！?/p>
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛，愛護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略。
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處，只要我們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，愛護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫一篇日記。
教學(xué)反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
小蝦語(yǔ)文教案篇八
今天，媽媽從市場(chǎng)買了一些小蝦準(zhǔn)備做給我吃。在沖洗的時(shí)候，我驚喜的發(fā)現(xiàn)它們居然大部分是活的。于是，我決定在成為美味之前“拯救”幾只。
于是，我把一個(gè)水瓶剪成兩半，灌了清水，作為幾只小蝦的新家。仔細(xì)觀察它們，發(fā)現(xiàn)原來(lái)小蝦的身體幾乎是透明的，因?yàn)榭梢钥匆娚眢w里的內(nèi)臟。而且后背上還有青褐色的花紋，頭頂上有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須。第二天，我發(fā)現(xiàn)昨天還活潑爛跳的的小蝦居然死掉好幾只。于是，我馬上到我的百科書中查找原因。結(jié)果讓我大吃一驚，原來(lái)蝦類喜歡溫暖的地方，而我卻把它們放到了窗戶邊。同時(shí)也不能用自來(lái)水直接飼養(yǎng)它們，而且食物也要及時(shí)的供應(yīng)給它們。
在夏天，我們?cè)谛『舆?，如果仔?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)水里的小蝦，它們很靈活，不容易抓到，游動(dòng)的時(shí)候，身體一曲一伸，胸前兩排靈活的小爪不停的活動(dòng)。
在這次養(yǎng)蝦的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于蝦類的知識(shí)，還親身體驗(yàn)了養(yǎng)殖小動(dòng)物的樂(lè)趣。
小蝦語(yǔ)文教案篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。
教學(xué)重點(diǎn):。
學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
教學(xué)難點(diǎn):。
明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。
教學(xué)過(guò)程。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說(shuō)一說(shuō)。
2、知道它是誰(shuí)畫的嗎?引出齊白石學(xué)畫蝦的故事。
3、板書：齊白石畫蝦。學(xué)生讀題。
二、初讀課文，了解文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學(xué)生朗讀課文，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒(méi)有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文，討論交流。
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?
請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論，舉手向教師匯報(bào)。
(2)出示兩組例句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，填一填，并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來(lái)。
蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀察蝦的活動(dòng)。
他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)。
(感受第二句比第一句更形象、具體些)。
(3)抽學(xué)生個(gè)別朗讀，師生評(píng)議，再讀。
(4)教師范讀，學(xué)生聽。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語(yǔ)：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示問(wèn)題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易?請(qǐng)學(xué)生畫出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫蝦的刻苦用功，訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評(píng)議，個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)議。
四、自主識(shí)字，書寫工整。
1、自主識(shí)字。
(1)出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并介紹自己的識(shí)字方法。(看圖識(shí)字，組詞識(shí)字，部件結(jié)合識(shí)字，口訣識(shí)字等等)。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí)，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。
(3)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
(4)同桌互相用生字組詞并造句，看誰(shuí)說(shuō)得精彩。
2、書寫生字。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
“乎”為獨(dú)體字，中間一橫應(yīng)寫得最長(zhǎng);“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫。學(xué)生書空。
(3)學(xué)生書寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
(4)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸，揭示主題。
1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽一聽嗎?
2、讀了本文，你有什么感受?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)(只有刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈才能有所成就)。
3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎么做呢?
六、結(jié)束語(yǔ)。
小蝦語(yǔ)文教案篇十
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）。
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）。
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）。
生：表演讀。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流。
師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好??！你能讀讀這嗎?
生：讀這一段。
生：略。
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”
師：正是由于小作者的關(guān)愛，愛護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略。
師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫一篇日記。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
小蝦語(yǔ)文教案篇十一
今天，媽媽買回來(lái)一些蝦，讓我學(xué)著煮蝦。我先用剪刀剪去蝦的胡須和腳，再把調(diào)料準(zhǔn)備好。我先往鍋里放了些油，再把蝦放進(jìn)去，頓時(shí)，“嚓”的一聲，我就用鏟子翻了幾下。媽媽說(shuō)：“把生姜、酒、蔥放進(jìn)去?！蔽衣犃?，手忙腳亂地照著做，好不容易放完，媽媽又吩咐我放味精和鹽。放完后，我就發(fā)現(xiàn)蝦慢慢得變紅了。我大聲喊道：“熟啦！熟啦！”媽媽說(shuō)：“還不行，雖然殼紅了，但是肉還不熟，還要放些水，再煮一會(huì)兒?！蔽矣址帕艘恍┧w上鍋蓋煮了一會(huì)兒。幾分鐘以后，我打開蓋子，一陣香味撲鼻而來(lái)，饞得直流口水。我嘗了一下味道，真好吃！連媽媽嘗了都說(shuō)好吃！我聽了心里樂(lè)滋滋的！
我想，我不僅幫媽媽做了家務(wù)，還學(xué)會(huì)了如何煮蝦，一舉兩得！
小蝦語(yǔ)文教案篇十二
《小蝦》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過(guò)對(duì)小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
4、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）。
1、出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）。
3、學(xué)生在本子上練習(xí)寫“蝦”字兩遍。（落實(shí)寫字目標(biāo)）。
4、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？
二、自讀識(shí)字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對(duì)課文內(nèi)容初步感知）。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先畫下來(lái)。
2、出示詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀（3）指名部分同學(xué)讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文（28分鐘）。
1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）。
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過(guò)課文后獲得了一些什么信息？
（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個(gè)自然段分別介紹了小蝦的什么知識(shí)？
2、了解小蝦的外形：6分鐘。
(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。
（2）指名一個(gè)同學(xué)讀句子。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)兩種小蝦的樣子。
（4）男女生分組讀句。
（5）出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。
（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）。
（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。
（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。
（3）畫出動(dòng)作的詞、板書。
（4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會(huì)小蝦吃東西時(shí)的小心和吃飽后的自在。
a、出示四人組活動(dòng)要求。b、交流感受。
（5）齊讀這一自然段，體會(huì)小蝦的可愛。
（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說(shuō)一句話。（備用環(huán)節(jié)）。
（7）出示課件，小結(jié)，點(diǎn)名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。
四、小結(jié)：（1分鐘）。
1、出示各種小蝦圖片，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
說(shuō)板書：（突出教學(xué)重點(diǎn)，直觀簡(jiǎn)潔）。
小蝦。
吃東西時(shí)小心。
有趣。
吃飽自在。
小蝦語(yǔ)文教案篇十三
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小蝦的可愛，以及作者對(duì)小蝦的喜愛之情； 。
調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡(jiǎn)潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學(xué)生能有寫作、展示交流的機(jī)會(huì)。
小蝦語(yǔ)文教案篇十四
今天，終于看到這只可愛的小家伙啦！它長(zhǎng)著兩個(gè)黑豆似的眼睛，扇子似的尾巴，身體真像穿了銀亮的盔甲。腮好象羽毛似的。觸角非常敏銳，一旦有東西要攻擊它的時(shí)候，它的觸角就會(huì)感覺到，此時(shí)它就立刻逃跑。它有八條腿，別看它這纖細(xì)的八條腿，用處倒不小。
當(dāng)小蝦遇到食物時(shí)，用夾子一碰馬上就躲開，然后再去碰，又躲開，一連碰了幾次，這時(shí)，小蝦才慢慢地用夾子抱住食物吃起來(lái)，漸漸地不害怕了。
小蝦在水杯里一會(huì)兒圍著邊來(lái)回轉(zhuǎn)，一會(huì)兒趴在杯的豎著那面一動(dòng)不動(dòng)，一會(huì)兒又在水杯里亂蹦亂跳像要逃出這個(gè)陌生的地方。
小蝦可真是一個(gè)有趣的小動(dòng)物。
小蝦語(yǔ)文教案篇十五
今天，媽媽去菜市場(chǎng)給我買了一斤蝦。我開心極了。急忙拿盆接點(diǎn)水幫媽媽把蝦從塑料袋里倒進(jìn)盆子里。等蝦全部死了之后，再用水來(lái)煮。
媽媽把盆端到地上，我急忙蹲下來(lái)看。蝦有一身灰色的殼，兩只大眼睛鼓鼓的，樣子很兇惡，它一共有10只腳，前面有一對(duì)大鉗子，在盆里爬來(lái)爬去，活像一位英勇無(wú)比的大將軍，身著灰色袍甲，手持一對(duì)大連刀，正準(zhǔn)備上前應(yīng)戰(zhàn)，它的手下還有一大堆驍勇善戰(zhàn)的小兵，這些小兵雖然沒(méi)有將軍那么厲害，但也是生龍活虎的。它們有的一個(gè)一個(gè)的堆起一個(gè)小山坡，似乎想翻出去。有的一個(gè)一個(gè)的往上蹦，似乎想跳出去。它們毫不氣累，最終跳了出去。可是跳出去有什么用，我本想把它放到水里去，可它卻不領(lǐng)情，反倒夾我的手。
最后，媽媽將他們做成了美味的油悶大蝦，真是美味呀！
小蝦語(yǔ)文教案篇十六
晚上我們一大家子去吃飯，我一下子就看到了盆里的蝦，我問(wèn)爸爸這是什么蝦爸爸說(shuō)，這可是肥美的皮皮蝦。我立馬就說(shuō)了，我要吃，接著我們找到了一個(gè)好的餐桌，點(diǎn)餐的人是我叔和我爺爺，然后我說(shuō)了，叔叔爺爺給我點(diǎn)盆皮皮蝦唄。大家都說(shuō)好，聽說(shuō)皮皮蝦清蒸好吃，我說(shuō)我要清蒸的接著我們又點(diǎn)了鮑魚、花甲和各種各樣的魚。等了半個(gè)小時(shí)，我期待的皮皮蝦終于上來(lái)了，我見到了皮皮蝦起了一身的雞皮疙瘩。這是是什么東東，看著像是個(gè)怪物，我撥開它堅(jiān)硬的扎手外殼，看到黃黃的蝦黃河潔白透明的蝦肉，雖然長(zhǎng)得丑，但是蝦肉有鮮又好吃，特別是蝦黃最好才。
這就是那好吃的皮皮蝦，模樣嚇?biāo)廊说钠てのr。
小蝦語(yǔ)文教案篇十七
今天，爸爸、媽媽和我一起去外婆家，我在外婆家唱呀、跳呀！
中午，我想到捉蝦一定很好玩，就對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我們?nèi)プ轿r吧？”爸爸和媽媽一起說(shuō)：“好呀！”爸爸媽媽和我拿上小桶和魚網(wǎng)，一起開開心心的上路了。
我們來(lái)到了小河邊，我們把魚網(wǎng)慢慢地伸向水草里（因?yàn)榘职终f(shuō)蝦喜歡住在水草里），然后順著一個(gè)方向一下子把魚網(wǎng)提起來(lái)......爸爸捉了兩只龍蝦、五只米蝦;媽媽捉了一只龍蝦、兩只米蝦；我捉了一只龍蝦、四只米蝦。我們?cè)诨厝サ穆飞?，有一只綠色的米蝦從我很淺的淺水桶里盡然跳了出來(lái)，我叫它青青，媽媽說(shuō)它的青色外衣是水里的水苔把它染綠的，我覺得很漂亮也很驚奇。
因?yàn)辇埼r會(huì)吃掉米蝦，所以我把它們分開裝在兩個(gè)水桶里，然后帶回了自己家里，我還把米蝦到了我們家的綠蘿大水瓶里，這樣米蝦能吃到綠蘿散發(fā)出來(lái)的營(yíng)養(yǎng)，它們就能長(zhǎng)時(shí)間生活下來(lái)陪伴我。
小蝦語(yǔ)文教案篇十八
你見過(guò)會(huì)跳的蝦嗎？但是你見過(guò)煮熟的蝦仍然還會(huì)跳的蝦嗎？呵呵，沒(méi)見過(guò)吧！
開飯啦！媽媽大聲叫道，只見飯桌上有我們最愛吃的蝦，弟弟只要聞到這香味，就變成一只饞貓，我和弟弟迫不急待得坐在桌邊，伸手便抓一只蝦往嘴里塞，媽媽不停地為我倆剝皮，趁媽媽不注意時(shí)，我把剛剝好的蝦夾到媽媽的碗里，媽媽好像知道了我的心思似的，有把蝦沾了一些醬，把蝦夾到爸爸的碗里，爸爸高興地笑了一下，說(shuō)：“你們愛吃，你們吃，我自己來(lái)剝?！闭f(shuō)完后，正準(zhǔn)備又夾到我的碗里，我把我的碗一拿開，連忙說(shuō)道：“大的應(yīng)該給爸爸吃，”于是那只蝦又回到爸爸的碗里，唉，那只蝦也真“可憐”的，被我們讓來(lái)讓去，折騰得煩死了！
就這樣，時(shí)間滴滴答答過(guò)去了，那只蝦還是沒(méi)有找到屬于自己的家，從我這兒“跳”到了媽媽那兒，又從媽媽那兒跳到爸爸那兒，好像在繞圈圈。
我明白了，這就是愛！
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