教案可以幫助教師提前設(shè)計和組織教學內(nèi)容和活動。編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。下面是一些關(guān)于教案編寫的范例供大家參考，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
大學語法教學教案篇一
第一，幫助學生找出漢語和英語的語法相似處。
在實際的初中英語語法教學過程中，為了能夠真正地促使母語發(fā)揮正遷移的作用，幫助學生的英語語法學習，教師所做的第一步工作便是和學生一起進行總結(jié)和歸納，找出漢語和英語的語法相似處，這是為了在初中英語語法教學中能夠有效地運用母語的理論基礎(chǔ)。比如說，在講解完初中階段的所有英語詞類之后，教師便可以要求學生結(jié)合自己所學過的語文知識，將漢語和英語中的詞類分類分別地進行總結(jié)。然后，在進行總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師便可以要求學生找出英語系統(tǒng)和漢語系統(tǒng)中詞類的共同之處。通過比較，學生便可以馬上發(fā)現(xiàn)，在漢語系統(tǒng)和英語系統(tǒng)中，詞類的劃分基本一致，如都包括名詞、動詞、形容詞、副詞等等。另外，在此基礎(chǔ)上，教師還應該進一步指導學生探究不同之中的相同，即漢語系統(tǒng)和英語系統(tǒng)中不同的詞類是否有相同的用法等等。這樣，學生便可以發(fā)現(xiàn)嘆詞在英語句子和漢語句子中都可以做獨立成分等等?？傊诘谝画h(huán)節(jié)，教師和學生要共同做教學和學習中的有心人，只有將兩種語法系統(tǒng)多比較、多歸類，才能發(fā)現(xiàn)他們之間的相似之處，從而能夠為接下來的運用做好準備。另外，在指導的過程中，教師必須注意的一點是這些語法知識較為抽象，對于初中的學生很難理解。因此，教師不能一味地對他們進行灌輸，而應該先給與學生一些恰當?shù)睦?，并這樣指導學生第二，利用母語正遷移作用幫助學生學習英語中的特殊句型。
對于很多初中學生而言，掌握英語中的特殊句型有一定的難度，也無法有效提高學生在學習過程中的興趣。在這種情況下，教師便可以在幫助學生找出漢語和英語語法相似處的基礎(chǔ)上，引導他們利用母語正遷移的作用強化學習英語中的特殊句型。比如，倒裝句的用法是初中英語教材中的一個重要的語法點。在講解這一語法點時，教師便可以首先為學生展示一組運用倒裝結(jié)構(gòu)的漢語句子，如“剛剛又跑出來一個小孩兒?！薄白蛱焓５娘?，今天不用吃了?！钡鹊?。緊接著，教師便可以指導學生將其改為正確的語序，即“剛剛一個小孩兒又跑出來了。”和“今天不用吃昨天剩的飯了?！蓖ㄟ^這樣的方式，學生便可以理解倒裝的含義。在此基礎(chǔ)上，教師可以進一步為學生展示一組運用倒裝結(jié)構(gòu)的英語句子，如“therearealotofstudentsinthisschool.”和“herecomesthebus!”通過這種方式，教師便可以引導學生將漢語中倒裝的知識進行遷移，從而得出這兩個句子的正常語序，有利于學生理解和掌握英語中的倒裝現(xiàn)象。
第三，利用母語正遷移作用強化學生對英語中相關(guān)語法點的理解。
在傳統(tǒng)的初中英語語法課堂上，很多學生只是對教師講過的語法點進行死記硬背，而沒有真正理解每一個語法點相關(guān)的含義。然而，如果在實際的語法教學過程中教師能夠充分利用母語的正遷移作用，將會極大地促進學生對英語中相關(guān)語法點的理解。也就是說，在這一過程中，教師可以引導學生將漢語中所學的知識進行遷移，用來理解英語語法中的知識，這樣可以使得理解更為容易，掌握起來也更加方便。比如，當教師在講解英語中的五種基本句型時，為了能夠幫助學生理解每一種基本句型的基本構(gòu)成和所表達的含義等，教師可以先指導學生以小組為單位，讓他們共同討論語文中所學過的基本句型的種類，再將語文的基本句型和英語的基本句型進行對比學習。通過這種方式，在漢語的幫助下，學生便可以較為容易地理解每個基本句型的句子成分，以及句子成分功能等等。
結(jié)語。
總之，在實際的初中英語語法教學過程中，教師應該充分認識到語法教學在整個中學英語教學中的重要地位，端正教學態(tài)度，創(chuàng)新教學方法，努力拓展思路，學會利用一切有利的因素來輔助英語語法教學。另外，在此過程中，教師還應該尊重學生在學習過程中的主體地位，將學生的學習積極性有效地調(diào)動起來，經(jīng)常在班內(nèi)開展學習交流會，讓同學們分享他們有效的語法學習方法，比如，哪些漢語知識可以運用到英語語法的學習中等等。通過這樣的方式，不僅可以有效提高初中英語語法教學的效率，還能促進學生積極地參與到課堂活動中去，可謂是一舉兩得。
大學語法教學教案篇二
第一，基于語境視角下的初中英語語法知識的呈現(xiàn)。
語法知識的呈現(xiàn)是語法教學的第一步，為了能夠幫助學生盡快地熟悉相關(guān)的語法點，并且愿意參與到教師所設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)，教師可以在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)利用相關(guān)的語境進行輔助。具體來看，教師可以通過為學生展示圖片的方式來創(chuàng)設(shè)語境，也可以通過播放英文歌曲來激發(fā)學生的情感體驗，或者是播放相關(guān)的視頻等幫助學生盡快融入到相關(guān)的話題和語境中去。比如說，在呈現(xiàn)情態(tài)動詞can的用法的教學階段中，如果教師只是死板地將相關(guān)的用法板書到黑板上，并要求學生筆記并記憶，英語課堂將是沉默的，語法教學也是低效的。反之，如果教師能夠在呈現(xiàn)情態(tài)動詞can的階段為學生播放一則動畫，動畫內(nèi)容是關(guān)于各種動物的體育才能，如“貓會爬樹”，“鴨子會游泳”等等，將會極大地調(diào)動學生的積極性，吸引他們的注意力。這時，教師可以這樣指導學生：這樣，學生便可以在觀看動畫片的基礎(chǔ)上，在教師的引導下，用英語說出“canclimbtrees.”等運用了情態(tài)動詞can的句子。也就是說，在這一教學環(huán)節(jié)中，教師充分抓住了學生的年齡特點和興趣愛好，通過動畫片的方式為學生創(chuàng)設(shè)出了進行語法學習的生動語境，從而能夠幫助學生在輕松的氛圍中用心感悟和體驗。
第二，基于語境視角下的初中英語語法知識的練習。
為了能夠有效提高初中英語語法教學的效率，幫助學生在生動的環(huán)境中對相關(guān)的語法知識進行練習，在初中英語語法知識的練習階段，教師也可以為學生設(shè)法創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的語境。通過這種方式，便可以有效地打破傳統(tǒng)的英語語法課堂上進行機械訓練的模式或者進行題海戰(zhàn)術(shù)的模式，讓每一位學生都能夠主動地參與到課堂活動中去。具體來看，在練習環(huán)節(jié)，教師可以通過講英語故事的方式為學生創(chuàng)設(shè)一定的語境，或者指導學生在進行相關(guān)會話的基礎(chǔ)上進行語法知識的訓練等等?？傊?，這樣的活動必須是學生愿意參與的，這樣的課堂必須是以學生為主體的。比如，在對情態(tài)動詞must的基本用法進行練習的這一環(huán)節(jié)中，教師可以首先指導學生利用頭腦風暴的方式，思考自己在家或者在學校有哪些規(guī)則是必須遵守的。待創(chuàng)設(shè)了這一語境后，教師便可以要求每一個學生用“imustdosomething.”這一句型進行造句，表達自己必須遵守的一些規(guī)則，如“imustdomyhomeworkfirstlyathome.”及“imustkeepquietintheclassroom.”等等。
第三，基于語境視角下的初中英語語法知識的運用。
其實，在初中英語教學中，學習語法知識的最終目的還是為了運用，即為了能夠幫助學生將相關(guān)的語法知識運用到具體的實踐中。為了培養(yǎng)學生將語言知識轉(zhuǎn)化為一定的語言能力，教師也應該在一定的語境視角下指導學生對初中英語語法知識點進行有效地運用。比如，在對情態(tài)動詞can進行運用的階段，教師可以通過講述的方式或者圖片展示的方式為學生設(shè)置一個學校藝術(shù)俱樂部進行招聘的語境。在此基礎(chǔ)上，教師便要求學生以小組為單位，組長作為招聘者，而其他同學作為應試者，利用“icandosomething.”的句型來向主考官展示自己的才能，從而能夠贏得主考官的青睞，順利加入藝術(shù)俱樂部。在這一語境中，學生便可以真正地將自己融入到招聘這一情景中去，并且能夠主動地利用目標句型進行互相交流。在這樣的語法課堂上，不僅語言知識可以真正地轉(zhuǎn)化為語言能力，而且學生的積極性被極大地調(diào)動了起來。在他們的心目中，這樣的環(huán)境也許并不是在語法課上，而是在真正的招聘現(xiàn)場中。
總之，一線的英語教師應該充分認識到初中英語語法教學的重要地位，并一切從學生的實際出發(fā)，以學生的興趣為授課的契合點，在講授過程中為學生呈現(xiàn)出生動的語言環(huán)境。只有這樣，學生才可以在一定的語境中進行體驗，感受，并最終掌握相關(guān)語法知識。另外，為了能夠在實際的教學過程中有效地運用這一方法，教師還應該有意識地對學生進行培訓，幫助他們在學習過程中通過相關(guān)語境的輔助，在實踐中運用語法知識，學用結(jié)合，從而全面提高自身的英語學習能力，激發(fā)學習興趣。
大學語法教學教案篇三
大家在大學階段學的英語都是差不多的，也沒有深入的學習語法，這時候有一本考的復習資料就如同一位好的導師在帶領(lǐng)著大家學習。許多名家的語法書都不錯，薄冰的，張道真的，朗文的，大學英語語法都可以。
二、了解考研英語的基本語法類型。
根據(jù)歷年的考研英語大綱，英語語法主要是分為八大部分，分別為：
(1)名詞、代詞的數(shù)和格的構(gòu)成及其用法;。
(2)動詞時態(tài)、語態(tài)的構(gòu)成及其用法;。
(3)形容詞與副詞的比較級和最高級的構(gòu)成及其用法;。
(4)常用連接詞的詞義及其用法;。
(5)非謂語動詞(不定式、動名詞、分詞)的構(gòu)成及其用法;。
(6)虛擬語氣的構(gòu)成及其用法;。
(7)各類從句(定語從句、主語從句、表語從句等)及強調(diào)句型的結(jié)構(gòu)及其用法;。
(8)倒裝句、插入語的結(jié)構(gòu)及其用法;。
知道了考研英語語法的重點，我們就要一一突破。首先將自己的語法知識梳理一遍，了解到哪些是會的，哪些是不懂的。然后誦讀句子，分離句子中的語法成分，通過句子學習語法，長難句駕輕就熟。逐一突破，熟練地運用就可以輕松取得高分了。
三、邊實踐邊學習。
實踐出真理，考研英語語法的復習的復習也是要靠練習的。語法是鏈接單詞組成語言的架構(gòu)，掌握語法必須通過閱讀和運用語言。建議大家看完語法書之后再做閱讀或者寫作，過程中碰到讀不懂結(jié)構(gòu)的長難句或者不知如何表達的句型了再回過頭翻一翻，對應實例來掌握。
學習語法的時候還要通過真題來練手，每年的考研英語真題試卷有一半的題目都是關(guān)于英語語法的，搞清楚每道題考的是哪個語法，查缺補漏，結(jié)合一定量的專項練習，掌握基礎(chǔ)語法知識，以適應后期的綜合運用。
大學語法教學教案篇四
(1)詞匯量小的同學：重在多!
首先，可以去做一個詞匯量測試，如果同學詞匯量低于3500個的話，就需要拼命增加背詞量!因為如果低于這個數(shù)字，你能夠在復合式聽寫、翻譯、寫作當中用到的積極詞匯，非常少，嚴重拖你總分的后腿!
擴大詞匯量最有效的方式：
一方面，可以借助像邁西背單詞軟件這樣的工具，每天早晚各記憶1-2小時，大概速記500個詞匯，最好至少把所有單詞速記2-3遍。
另一方面，在上下文語境和學習運用中背誦。如果大學里有正在學習的英文教材，或是你作為“學霸”每天還在做閱讀和聽力，就把這中間的生單詞、好詞好句、特別是固定搭配，抄寫、背誦!
一個好的習慣和好的開始，至少要堅持21天!
完成21天這樣的學習，再進入接下來的“重在質(zhì)”的階段吧!
(2)詞匯量大的同學：重在質(zhì)!
四、六級考試當中，常常遇到不少同學在閱讀中能看懂，到了聽力中聽不懂;還有的同學只知道單詞的意思，會認，但不知道怎樣拼寫;還有同學考場不認識，出了考場，恍然頓悟。以上種種癥狀，都是平時不注重單詞背誦質(zhì)量的后果。
重視單詞質(zhì)量的方式：1)名詞、動詞、形容詞，一定要會讀、聽過正確發(fā)音、會拼寫!
2)動詞的搭配;動詞和形容詞所在的例句，都要能夠熟悉，即知道其最常用的用法!
如果有同學實在學習時間和精力有限，教給大家重視背詞質(zhì)量“偷工減料”的兩個小招：
“偷工減料”第一招：至少會拼寫歷年真題中復合式聽寫空格里的單詞;“偷工減料”第二招：到聽寫酷當中去聽寫歷年真題的片段，每2-3天練1篇，保證100%正確率。
既練習了聽力，又了解用法，同時，還真正能幫助掌握“音、形、義”，一舉多得!
二.基礎(chǔ)篇——語法[語法指導]。
雖然，目前四、六級語法最明顯、最集中的表現(xiàn)在真題卷中只有漢譯英的翻譯題。但實際上，聽力中的虛擬語氣，閱讀中的長難句，寫作時的正確與否，無處不在地需要扎實的語法基本功。
在復習語法時，一是查漏補缺，系統(tǒng)復習句法;二是操練語法難點。
一些無論是在四、六級也好，還是在別的考試中，甚至在整個英語學習的路上，大家普遍容易犯的問題是學過的語法知識點都是零散的，不具有系統(tǒng)性。
其實，英語語法可以分為詞法和句法。要想語法具有系統(tǒng)性，可以找一本語法書。從句法部分開始，重新看一遍。
大家可以去圖書館借《大學英語語法——講座與測試》這本書。
書中，以下部分務必翻看：
1)定語從句2)簡單句和并列句3)一致關(guān)系4)名詞性從句。
而語法難點，幾乎是“老生常談”。主要就是：
1)虛擬語氣2)非謂語3)強調(diào)。
大家有注意到老師對語法難點用了“操練”二字，意思就是這些語法點，最好不光看語法題目，而是去找語法書對應的語法題目，多做些題目。每個語法點，至少做對100道題!
另外，對于語法特別薄弱的同學，一定要耐下性子，去重新熟悉語法的時態(tài)部分。尤其是一些相似時態(tài)之間的辨析。
當然，相對詞匯而言，語法的飛躍還是相對時間花費更多。因此，總體建議同學在詞匯和語法學習的時間比例分配上為：一周7天，5：2，5天的時間用心學詞匯，2天的時間用心“補”語法!
大學語法教學教案篇五
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，科教文化的建設(shè)得到了關(guān)注與發(fā)展，新課改的實施改變了傳統(tǒng)的教學思維和教學模式，提倡自主研究與合作創(chuàng)新式的教學新思路，拓展了學生的思維與創(chuàng)造力，推動了學生的主動性地位，有效地提高了學生的學習能力。
一、做好課前準備，確保課堂教學效率。
傳統(tǒng)的教學模式中，學生多處于被動的學習狀態(tài)，學習積極性不夠，課堂的氛圍太過被動。新課改下，強調(diào)學生的主動性地位，老師可以利用小組合作式學習的方式，將學生劃分成學習小組。語文課開始前，學生可以利用小組學習的形式預習課文，運用小組的方式聽寫語文單詞，做好課前準備，才能提高課堂學習效率，老師的壓力也才能得到緩解。為了進一步提高課堂效率，老師要設(shè)置高質(zhì)量具有針對性的導學案與課堂展示案以及課后習題案與單元檢測案，充分考慮課堂上學生會產(chǎn)生的認知偏差，確保課堂教學的順利進行。
二、合理安排講與練，提高學生的學習效率。
課堂時間只有很短的45分鐘，為了確保課堂的教學效果，需要合理安排課上時間。語文學習需要大量的時間進行預習、聯(lián)系與鞏固，只靠課上時間是不夠的。為了確保學生的學習效率，需要合理安排課上時間，教師講解的時間不能超過20分鐘，學生練習的時間也不能少于15分鐘。教師要設(shè)置好講與練的內(nèi)容，保證每個環(huán)節(jié)時間的合理性。語文教學中，練習可以穿插在知識傳授過程中，也可以放在課堂內(nèi)容教授完畢后進行，這就需要教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點合理安排練習時間。
語文教材內(nèi)容不能時隔久遠，內(nèi)容要新穎，老師在導語設(shè)計環(huán)節(jié)要考慮如何才能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，開拓學生的'思維，導語要精妙，要富含豐富的懸念，才能激發(fā)學生的學習興趣。語文課堂教學需要密切關(guān)注學生的思維發(fā)展，提出問題引導學生思考，以實現(xiàn)新課改下教育的目的。
傳統(tǒng)的語文教學方式已經(jīng)不能適應社會對人才的需要，新課改勢在必行，尋求有效的教學方式，才能確保學生課堂學習的有效性，全面提高學生的學習能力，增強學生的學習信心，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]謝紅。淺談高中語文教學的出路[j].軟件：教育現(xiàn)代化，2014（08）。
[2]杜啟玲。淺析新課改下高中語文教學方式的轉(zhuǎn)變[j].中國校外教育：上旬，2014（02）。
（作者單位青海省大通縣第四完全中學）。
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大學語法教學教案篇六
基于大學英語教學要求的分析,本文旨在論述三個關(guān)系的.重要性:聽說與閱讀、寫、譯的關(guān)系;打好語言基礎(chǔ)與提高文化素養(yǎng)的關(guān)系;課堂教學過程中的師生關(guān)系.目的是有助于大學生獲得全面的發(fā)展.
作者：惠艷妮作者單位：攀枝花學院外國語學院,四川攀枝花,617000刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學英語教學關(guān)系能力文化素養(yǎng)
大學語法教學教案篇七
學習英語語法的方法因人而異，方法很多，專家學者也各有其獨到的見解。實際上學校的學生學習英語語法，絕大多數(shù)其學習的目標是要能講寫通順無誤的一般英語就可以，而不是將來要成為一個英語語法專家。所以語法書上所提出來許多規(guī)則或語法資料實在沒有理由全單照收。因此學校學生學習英語語法的基本有效的方法有下列三點。
（1）對語法的規(guī)則或句型應力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習都以句為單位，口頭練習與書寫練習并重，更應培養(yǎng)思路與表達趨于一體的自然語言習慣。
（2）多閱讀文章，如故事、寓言、童話、小說、甚至詩歌等。閱讀時要切實朗讀，不可有eye-reading。閱讀材料以切合自己能力或程度為佳。在閱讀中并注意引證自己已學習過的語法規(guī)則，或利用自己所學過的語法規(guī)則來了解文意，體會文體，模仿英語的.表達句式或習慣。記住，讀過10本語法書你不一定能說寫流暢的英語，但是閱讀了10本小說（或文學作品），你的英語的說寫能力必定能順暢自如。
（3）不要怕犯語法上的錯誤。有錯誤，表示你已跑上了學習的道路，檢查自己犯錯誤的原因，努力改正自己。敢犯錯誤的人一定會發(fā)現(xiàn)，他自己已更加接近成功的目標了。
大學語法教學教案篇八
2、在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。
3、在體育活動中能表現(xiàn)出較高的熱情及合作行為。
排球：正面雙手墊球。
技能學習型。
1、創(chuàng)想“戲球”。
2、學習正面雙手墊球。
3、分散自主練習。
1、啟發(fā)“戲球”的活動方法。
2、學生可創(chuàng)意性地用各種不同的形式和方法，使球向上墊、拋、托等動作的活動。
3、用鼓勵的語言加以肯定，引導學生對排球的初步認識。
4、師生共同參與，提高興趣。
1、引導學習法。
（1）教師模擬示范講解對墻自墊的示范動作。
（2）學生思維活躍嘗試感悟建立初步的動作表象。
2、分散自主練習法。
（1）學習多做練習：初步體會下肢的移動方法（交叉步、跨步）墊球的基本技術(shù)也初步嘗試出一插，二夾，三抬，四蹬腿。并能大膽的接球。
（2）教師演示錯誤動作學生認真觀察思維提出錯誤所在。
4、近距離雙人正面墊球練習。
5、學習“企鵝舞”也初步嘗試出一插，二夾，三抬，四蹬腿。并能大膽的接球。
6、互助合作法。
（1）組織復習的方法教師巡視點撥，激發(fā)學生練習興趣。
（2）學生大膽創(chuàng)新實踐嘗試不同練習效果觀察體會相互交流。
（3）學生演示加深對正面墊球的規(guī)范。
（4）對部分學生可選擇不同的練習能內(nèi)容，發(fā)展學生的個性特長。
7、隊形呈圓形，教師居中，音樂伴奏，活躍課堂氛圍。
8、手持排球隨同老師，伴隨音樂的節(jié)拍，在愉快的氣氛中學習“企鵝舞”。
大學語法教學教案篇九
恩施市一中向愛華。
文本解讀。
當然，多次品讀先生的作品后，就會覺得，文本中體現(xiàn)出的語言魅力遠遠比不上先生從文中表現(xiàn)出的人格魅力他是如此的有國家和社會使命感，他的身上充滿了正義的力量，他對社會有著如此敏銳的見識和深刻的洞察力，他如此的勇于創(chuàng)新、銳意進取，更可敬的是，他是如此的包容，“海納百川，有容乃大”，正是先生博大的心胸，才造就了面貌一新的北大，同時，先生卻又如此的謙遜優(yōu)雅先生在文中提出希望北大的'學生成為力矯頹俗的卓絕之士，其實，先生自己正是這“亂世”之中一朵最綺麗的卓絕之花！
一次成功的演講，最感動人的根本不在于文辭有多么華美，結(jié)構(gòu)有多么嚴密，而在于演講者能以自己的情感之火去點燃聽眾的情緒，先生在此次演講中隱藏在文字背后的高風亮節(jié)才是最動人的根本！
教學設(shè)想。
教學設(shè)計。
教學目標：
1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內(nèi)容。
2、讀文識人：蔡元培的人格特征。
3、學習作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活。
教學重點：讀文識人。
高考考點：信息的搜集、整理、分析、綜合，讀文識人。
教學工具：多媒體ppt課件。
教學過程：
一、導入。
二、整體感知。
（幻燈片）。
（活動設(shè)計：師生共同嘗試演講，小組討論總結(jié)，將自己概括的內(nèi)容板書到黑板上，由學生評價修正完善設(shè)計意圖：熟悉文本，掌握要點）。
三、文本探究。
2、蔡元培先生提出的這幾點希望哪一點最觸動你的心靈？（注：可能產(chǎn)生的問題，大多數(shù)學生可能都會談砥礪德行，那么，先生為什么要將抱定宗旨放在第一點來談呢？）（設(shè)置意圖：咀嚼文本，感知先生用心良苦）。
四、含英咀華。
3、先生已逝，音容宛在，但“言見心聲，文見其人”說說你從文中讀出了先生怎樣的風骨？（活動設(shè)計：生再讀課文，交流，討論，總結(jié)，板書設(shè)計試圖：讀文識人）。
五、拓展延伸。
誠如蔡元培先生所言：“方今風俗日偷，道德淪喪”“然國家之興替，視風俗之厚薄流俗如此，前途何堪設(shè)想故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗”
非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，現(xiàn)在雖不是國家民族危急存亡之秋，但現(xiàn)實也不盡如人意，“天下興亡，匹夫有責”，作為二十一世紀的高中學生，我們應該如何要求自己？請以“我希望自己……”為開頭，寫一段演講稿闡明自己的觀點（幻燈片）。
（活動設(shè)計：生自由表達自己的觀點設(shè)計意圖：知識技能情感三結(jié)合）。
六、結(jié)語。
暫保密。
大學語法教學教案篇十
李海泉。
一、前言。
本次足球教學課程為期16周，共課16時。此次教學活動，旨在培養(yǎng)學生學習足球的興趣、豐富學生的足球運動知識、適當提高學生的足球技術(shù)水平、增強學生的身體素質(zhì)、增強學生在足球練習中自我保護的意識和能力。通過單獨練習、團體練習、分組比賽等形式，感受足球運動帶來的樂趣。二、指導思想1·遵守《義務教學法》，尊重學生，依法教學。2·參照中小學《體育與健康教學大綱》，結(jié)合學生身心發(fā)展的實際情況，展開教學活動?？紤]到體育教學的特殊性，應重視教學過程的安全性。3·努力構(gòu)建師生互動、共同進步的教學模式和課堂氛圍。豐富教學方法，靈活使用教學手段，真正達到寓教于樂的教學目標。4·兼顧學生智育與德育，在教學過程中，不僅注重學生足球技術(shù)的提高，而且重視學生的思想品德教育和意志品質(zhì)養(yǎng)成。5·樹立“長遠教學”的思路，旨在通過本次教學，能夠使學生加深對于足球這項集體運動的理解，并在以后的生活和學習中，用“足球精神”鼓舞自己，不斷成長。三、目標任務1·基礎(chǔ)技術(shù)：通過教學訓練，使學生掌握基礎(chǔ)的足球技術(shù)，包括、控球、傳球、帶球、射門等。
2·團隊意識：足球是一項集體運動，強調(diào)團隊合作。在教學過程中，應著重培養(yǎng)學生互相合作的團隊意識和集體榮譽感。4·足球綜合素質(zhì)：此次教學，不僅要提高學生的足球技術(shù)水平，還要提高學生參與足球運動的熱情、增強學生對于足球的認識和理解，從而成為真正的足球愛好者。四、方法措施1·基礎(chǔ)技術(shù)：通過一個人或幾個人結(jié)合球練習，掌握基本的帶球（控球）、傳球和射門技術(shù)，主要包括內(nèi)外腳背帶球、內(nèi)腳背傳球和腳弓射門。旨在使學生熟悉球性，提高球感。2·團隊練習：通過分小組和小隊訓練和比賽的方式，進行搶圈訓練和分組比賽對抗。在這個過程中，使學生綜合運用基本的足球技術(shù)，進一步調(diào)高競技能力。3·足球知識教學：在教學過程中，足球技術(shù)教學是主體，同時，足球常識和足球文化教學也是重要的組成部分。在教學中，應通過口頭傳授、知識比賽、分組討論等多種方式加強學生對足球知識的掌握和理解。
本學期由于場地設(shè)備有限、學生剛剛接觸足球和課時有限，所以，本學期足球訓練的重點是熟悉球性和練習足球基本技術(shù)。
校本課程。
足球運動是一種全球性的，能讓人熱血沸騰的運動，因為通過足球運動能夠使人的體質(zhì)得到有效鍛煉，而且鍛煉期間不會讓人覺得乏味，枯燥。在鍛煉身體的同時，一個人的堅持性，忍耐性，靈活性，團隊合作性以及全局觀念都在不知不覺中得到了增強，所以熱愛足球是新時代每個人的極有價值的選擇。對于中大班的幼兒，足球運動的競技性和實戰(zhàn)性都要求不高，而主要以培養(yǎng)興趣，鍛煉身體，以及培養(yǎng)團隊合作意識為主。如果想在繁忙的學習生活中補充一點激情飛揚的元素，那么選擇足球，沒錯！
川北幼兒師范高等?？茖W校學期授課計劃。
（2013/2014學年度第二學期）。
編制者：王洪榮閆斌系主任：劉代琴系通過日期：2014年2月20日
踢球的方法二、教學重點：指導學生對用腳運球技術(shù)的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。三、教學要求:自覺練習，多開動腦筋，力求盡快掌握所學技術(shù)，并逐步提高。
大學語法教學教案篇十一
摘要：對于英語學習者，聽力理解既是難點也是重點，而以往的英語聽力教學模式因為忽略了認知背景對于聽力理解的影響，總是無法達到理想的效果。在聽力教學中注重學生認知背景的擴展，對于聽力理解的作用是絕對不可忽視的。
關(guān)鍵詞：認知背景聽力教學聽力理解。
聽是人們語言交際能力的重要方面，是人們學習、吸收語言的重要途徑之一。在實際生活中，由于很難甚至無法控制所聽材料的語速、語言清晰度以及說話人的語言表達特點，對于語言學習者來說，要做到在有限的時間內(nèi)準確地理解并掌握說話人的意思有相當?shù)仉y度。另外,聽的能力不僅與聽的技巧及其熟練程度直接有關(guān)，而且與聽者的其他方面的語言能力、文化背景知識以及思維能力等都有著密接的關(guān)系。因此提高聽力的過程應是個不斷發(fā)展技巧、豐富知識并同時鍛煉分析、推理等能力的綜合性訓練和實踐的過程。
一、傳統(tǒng)的聽力教學模式。
傳統(tǒng)的聽力教學模式主要是教師先介紹相關(guān)的生詞，然后播放錄音讓學生對聽力材料反復聽幾遍，然后給出正確答案。聽力課上，教師只是機械的播放錄音或者是給學生提供答案。brown（1990）曾經(jīng)指出：“這種教學模式是讓學生如何記憶，而不是讓學生如何學會聽和解決聽力中遇到的一些問題?！边@種教學方式只能使學生感覺對聽力的厭倦，無法激發(fā)學生的學習熱情。傳統(tǒng)的聽力課上，教師經(jīng)常給學生準備好的聽力材料或者教材上的內(nèi)容，每次課都是按部就班的聽一組或者幾組聽力材料就顯得太過機械。師生之間幾乎沒有互動，除非學生和教師或者其他同學進行交流。學生必須聽，通常超過所需的必要時間。他們必須對教師已經(jīng)為他們選擇的聽力材料和相關(guān)任務而被動地聽。因此，使得學生失去了聽力的主動性。英語聽力教材主要是stepbystep和listentothis。這些教材主要以聽力為主，很少有聽說結(jié)合的訓練，不利于聽說能力同步提高。聽力材料大多是在錄音室里錄制的磁帶，通常是標準的英式英語，語音資料過于單一，使學生不能適應現(xiàn)實生活中的情景聽力。
布魯納認為，人的認識過程是把新學得的信息和以前學習所形成的心理框架(或現(xiàn)實的模式)聯(lián)系起來，積極地構(gòu)成他的知識的過程。一個人對世界的認識是以他構(gòu)想的現(xiàn)實模式為基礎(chǔ)的。這樣的模式首先是從個人的文化中汲取的，又適應于個人的各種不同的用法。在布魯納看來，一個人對某個事物的知覺，實質(zhì)上是一種構(gòu)成過程。在這個過程里面，個人把他的感覺資料和他的世界模式聯(lián)系起來，推論出一個關(guān)于外部事物的假設(shè)。然后用這個事物的另外一些特性來檢驗他的假設(shè)。所以，一個知覺者不應被看成是一個被動反應的有機體，而應更確切地被看作是一個積極地選擇信息、形成知覺的假設(shè)，并且有時為了減少意外的事情或達到有價值的目的而歪曲從環(huán)境中輸入信息的人。由此我們可以看出聽力的過程并不是一個被動的學習過程。聽力過程是一個復雜的心理語言活動過程：獲取輸入信息并對信息進行加工處理，最后吸收。在理解過程中要求在連續(xù)音流中辨認詞語和語句成分，存入短時記憶，這一認知過程在瞬間完成并不斷地進行著。這種特殊性決定了心理因素對聽力理解的影響尤其突出。心理學家告訴我們：學生在聽音時的'心理因素和聽力理解的有效程度存在著直接的聯(lián)系。當人的情緒處于緊張、焦慮時，就容易產(chǎn)生恐懼心理，導致態(tài)度不積極，形成抵觸情緒，從而影響聽音效果或是使本可以聽懂的內(nèi)容無法正確理解。
那么，學生在什么情況下會產(chǎn)生緊張、焦慮的情感呢？研究人員指出：有很多變量能影響學生在執(zhí)行聽力任務時候的情緒表現(xiàn)：輸入文本，說話者，接受者和周圍環(huán)境，生詞，話題生僻，語速過快和口音不熟悉等都是學生在聽音時會遇到的困難。尤其在應試過程當中，學生只有一次機會聽到聽力材料。一旦語音開始輸出，他們進行調(diào)整的機會很有限，心理焦慮因此而加劇，進而對聽音效果造成負面影響。因此，學生必須從主觀上消除這種不利的心理因素，在緊張的應試氛圍中盡量讓自己的心情放松，同時將自己調(diào)整到最佳的應試狀態(tài)，以最大限度發(fā)揮自己的聽力水平。在聽力應試過程中，聽音者需態(tài)度積極，規(guī)避緊張情緒，平時練習更是如此，絕不可聽不懂就緊張，聽不懂就放棄。聽力能力的提高也是一個循序漸進、持之以恒的過程。此外，有針對性地采取一些聽力策略訓練是十分必要的。
認知心理學中著名的圖示理論認為：人們在理解新事物的時候，需要將新事物與已知的概念、過去的經(jīng)歷，即背景知識，聯(lián)系起來，對新事物的理解取決于頭腦中已存在的圖式，理解的過程便是圖式具體實現(xiàn)的過程。圖式是一種抽象的包含著空檔(slot)的知識結(jié)構(gòu)，當空檔被足夠的、恰當?shù)幕蛘哒f是相吻合的具體信息填充后，圖式便具體實現(xiàn)了。圖式具有結(jié)構(gòu)性、靈活性和抽象性三個特征。圖式是具有層次結(jié)構(gòu)的，層次越高，信息就越抽象，層次越低，信息就越具體。然而圖式不是一成不變的，它可以適應于不同的情形，具有巨大的靈活性。
聽力理解過程是一種復雜的語言與思維相互作用的過程。我們在聽的過程中對進入視覺系統(tǒng)的信息除了利用必要的語音、語調(diào)、語法、詞匯等語言知識外,還調(diào)動了大腦中的已存圖式,既非語言知識進行思考、假設(shè)、揣摩意義、預測內(nèi)容的發(fā)展、注意分析綜合、作出判斷推理、并驗證和修改假設(shè),從而理解和吸收信息。因此在聽力理解過程中,聽者需要激活各種類型的知識,并且運用他們來解釋說話者所表達的真實意圖。
聽力理解往往是英語學習者學習上的一大障礙，為清除他們所面臨的這一大障礙，可以應用圖式理論來研究對應的聽力策略。圖式理論英語聽力教學中的應用包括很多方面。首先是提供或激活儲存在大腦中的文化背景知識;其次是根據(jù)所給的線索(標題、主題句、關(guān)鍵詞、功能詞等)進行預測，并掌握篇章脈絡(luò)，抓住重要信息。由于英語國家的文化背景與我們有著諸多不同，教師應更重視對文化背景知識的介紹，拓寬學生的知識面，擴展學生的認知背景從而幫助學生填補知識結(jié)構(gòu)中有關(guān)外國文化背景知識的不足與空缺。認知心理學認為，人們在理解、吸收輸入信息時，要將所輸入的信息與大腦已知的信息或概念即背景知識聯(lián)系起來。否則，如果缺乏跨文化背景知識，聽者就無法建構(gòu)起由缺省文化來填充的有效認知圖式，達到理解的目的。在聽力理解過程中，不僅要有語言本身的知識，同時還要運用社會文化背景知識。每個民族都有自己獨特的風俗習慣和文化背景，他們的生活方式、思維方式、行為準則。要充分了解東西方在文化上存在的差異，能夠以西方人的思想去看待問題拋開本國文化的束縛。只有這樣，我們才能從根本上解決聽力理解的問題。
最后，很多人認為：提高聽力就是把所有的時間都集中在聽力材料的練習上。這種做法是不可取的。如果別人的說話內(nèi)容超出了我們那聽得滾瓜爛熟的材料內(nèi)容，我們是否有信心聽懂？一個人只要英語發(fā)音正確，在閱讀時接觸到的詞，如果讓他在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若一個人的聽力目標是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是不言而喻。我們的生活五花八門，聽力材料就會包羅萬象：天文、地理、人物、歷史、科技、文藝、教育、醫(yī)學、體育等諸多領(lǐng)域都會現(xiàn)身于聽力素材。光是靠聽，怎么可能涉獵的如此廣博？中國有句詩句：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀對于聽力也有如此魅力。閱讀練習有助于學生擴大知識面，增加對英語國家的風土人情、歷史背景、文化差異的了解，從而促進聽力理解。書讀得越多，詞匯復現(xiàn)幾率就越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。一般來說，若閱讀量小，閱讀速度慢，那么聽的速度也不會快，理解也不會深。因此，平時應注重大劑量限時閱讀訓練，以此來促進聽力速度的提高。此外，在閱讀的過程中需避免字字斟酌，句句推敲。只要能在限時之內(nèi)抓住中心，了解文章大意，捕捉住重要細節(jié)即可。閱讀速度的提高能促進思維節(jié)奏的加快，這樣有助于在聽音時跟上正常讀速的英語。同時，不同內(nèi)容的閱讀能豐富學生的知識，培養(yǎng)語感，了解英美文化及篇章結(jié)構(gòu)，弄清它們的思維方式，從而促進聽力的提高。
大學語法教學教案篇十二
關(guān)于英語語法教學，不同的心理有不同的觀點，有主張利用演繹法進行的；有強調(diào)利用句型教學的；更有強調(diào)理解，并在真實的交際中學會英語語法的。我認為，在英語語法教學中，應當根據(jù)學生以及情景的具體情況，采用不同的教學方法。在幾年的英語教學活動中，我總結(jié)出了一些有效的教學措施。希望和大家一起分享。
興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理的意想活動。因此，語法教學一定要設(shè)法引起學生的興趣，一定要注重教學的多樣化。比如：教師說這樣一句俏皮話，肯定會引起學生的注意力，讓語法教學開始就進入一個輕松的環(huán)境，這樣，學生也比較容易接受，同時，教師應讓學生積極地參與，如果課堂上教師一個人表演，講得太多，而沒有學生的活動，學生不但聽的糊涂，而且更沒有興趣聽下去。
其次，英語語法教學要重點突出，精講精練，簡單易懂。
我們發(fā)現(xiàn)，有時在參考書上或語法上有大量的例子，就抄下來，在課堂上講了再講，如果針對性不強，學生也不知道哪些是重點。一節(jié)課要解決哪個語法要點，教師一定要心中有數(shù)，比如講現(xiàn)在分詞和動名詞，它們都是的形式，我們沒有必要去講它們的區(qū)別。如：只要學生知道它們在句中的作用，能幫助學生理解這些句子就行了。因為，如果即使學生知道它們是現(xiàn)在分詞還是動名詞，但不知道它們在句中的應用，那對理解這些句子仍無幫助，這就失去了語法教學的實際作用。因此，教師只教學生知道是形式就可以了。高考不考二者的區(qū)別，在實際運用中就更不需要了。
第三，利用圖表講解語法。
更加了解學習者心理特征，利用圖表講解語法可幫助他們盡快理解所學語言。有些簡單語法結(jié)構(gòu)可采用圖表法，比如：區(qū)別時，可用以下圖幫助理解不同。這句說明他去過北京，現(xiàn)在已經(jīng)反回商河。這句說明他離開了商河去北京，也許已經(jīng)到了北京，也許還在去北京的路上?？傊覀兘處熞宄河⒄Z講法教學和學習的目的不是為了記住條條框框，而是為了更好地進行聽、說、讀、寫。我們是為幫助學生利用語言知識，提高英語能力服務的。
大學語法教學教案篇十三
該文探討了系統(tǒng)功能語法主位推進、語法隱喻、語域與語類等理論對大學聽力教學的指導作用.并認為把上述概念引入教學將有助于學習者掌握聽力語篇的陳述性知識,了解語篇信息的組織結(jié)構(gòu),理解語法隱喻在不同語篇類型中的'應用,和不同語域與語類下語篇的特征,通過掌握語篇的宏觀特征提高聽力訓練成效并降低學習者聽解過程中的焦慮.
作者：郇怡斌作者單位：周口師范學院,外語系,河南,周口,466001刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分類號：g640關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語法主位推進語法隱喻語域與語類聽力教學
大學語法教學教案篇十四
英語寫作是英語綜合應用能力的一個重要部分.寫作的過程是語言輸出的過程,也是一個問題解決的過程.學生英語寫作能力的提高不僅需要擁有堅實的英語語言基礎(chǔ)以及交際活動中與他人的良好合作,還需要主動建構(gòu)新知識.建構(gòu)主義強調(diào)情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu).它認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在社會文明背景下,借助他人的.幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得.建構(gòu)主義理論對大學英語寫作教學有著積極的啟示.
作者：韋儲學weichu-xue作者單位：桂林電子科技大學外語系,廣西桂林,541004刊名：高教論壇英文刊名：highereducationforum年，卷(期)：“”(3)分類號：h319.1關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論大學英語寫作教學啟示
大學語法教學教案篇十五
1．了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2深入理解課文內(nèi)容，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻，體會蔡元培的人格魅力。
教學重點：了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
教學難點：學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
教學設(shè)想：
1、收集一些有關(guān)蔡元培和北京大學歷史的資料，以便更好地理解蔡元培的辦學方針和他對北大的貢獻。
2、采用探究、發(fā)問、思考的方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學過程：
一導入：
今天學子們選擇北大有無數(shù)個理由，下面列出十大理由：
理由之一：北大是中國的最高學府。
理由之二：北大是中國最具精神魅力和學府氣質(zhì)的大學。
理由之三：北大是中國實力最強的綜合性大學。
理由之四：北大是中國理科最強的大學。
理由之五：北大擁有國內(nèi)最雄厚的師資力量。
理由之六：北大能給你最好的高等教育。
理由之七：北大擁有中國最優(yōu)秀的學生。
理由之八：北大是人才的搖籃，畢業(yè)去向良好。
理由之九：北大是國際上知名度最高的中國大學。
理由之十：未名湖畔是讀書求學最理想的環(huán)境。
而你知道嗎？剛創(chuàng)辦的北京大學，北大學生多抱做官發(fā)財?shù)哪康膩泶俗x書，專業(yè)多以實惠取巧的法科為主，對于教師不以學問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等。，而且當時的北大，還被人們說是個腐敗的大糞，是個臭蟲窩、大染缸。
是誰改變了這一切？為什么會有今天這樣聲名卓譽。那么不能不提到對它作出重要貢獻的一位人物――蔡元培。他曾經(jīng)任北京大學校長十余年。今天我們學習一篇課文，就是他就任北京大學時的一篇演講。從中我們可以了解到北大變化的一隅。
二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、文章結(jié)構(gòu)層次分明，中心突出。在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當?shù)貙η嗄陮W子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。最后，告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。
2．結(jié)構(gòu)特點與演講辭關(guān)系。演講，由于是一聽而過，時間有限，所以要求思路非常清晰而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，從而給聽眾留下深刻印象和影響。
3、本文在語言上有何特點？
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。
三、細讀課文，了解內(nèi)容。
1、研讀，課文提出具體的哪三點要求？
――“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。
為什么要開門見山地提出這三個要求？每一點具有怎樣的針對性？
――第一點，針對因為當時的社會非常黑暗，功利至上、道德淪喪；北京大學也深受污染，存在著很多弊端，很多學生無心向?qū)W，學風腐敗。所以必須革除弊端，改良風氣，使北京大學能更好地發(fā)展，也使社會能更好地發(fā)展。
“抱定宗旨‘針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態(tài)不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發(fā)財為目的，把大學當成了升官發(fā)財?shù)碾A梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。
――學生無心向?qū)W：平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。這樣的學生在校內(nèi)會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪；對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也?！闭`己又誤人。
小結(jié)：求學宗旨不正大不僅害了學生本人，也害了社會；同時使北大學風變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。
那么，作者認為，怎樣才能使學生知道求學宗旨是否正大？
――首先要知道大學的性質(zhì)。大學是專門研究學問的地方，不是升官發(fā)財?shù)碾A梯。
所以作者希望大學能成為不被流俗污染的真正的學門凈地，把它作為第一個希望和要求提出，足見其重視程度。
提出第二條“砥礪德行”的要求，反映了怎樣的社會現(xiàn)實？
――因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關(guān)系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？
――因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。
那么怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？
――最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。
第三個要求“敬愛師友”，今天你想到了什么？
尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。蔡元培要求學生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風，更重要的是為了培養(yǎng)學生，促使他們更好地發(fā)展。
最后作者提出了兩點計劃。
改良講義是為了學生能更好地學習，購置圖書是直接為學生服務。
2、從中你對蔡元培得到怎樣的認識？
――在嚴厲和務實之外，敢于挑戰(zhàn)流俗和時弊，他不僅是個校長，也是一個改革家。為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個一流的大學。他是北大的舵手，是開拓者。
四、作業(yè)。
1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點？整理成一段話，下節(jié)課各抒己見。
2查找有關(guān)蔡元培和北大歷史的資料，進一點了解這篇演講稿的歷史意義和現(xiàn)實意義。
第二課時。
教學過程。
［導入］。
一、深入探究，理解文章的深層意義。
1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點？談談你的感想。
――針對“砥礪德行”。蔡元培說當時社會風俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現(xiàn)在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學生？現(xiàn)在的中學生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當之娛樂，代替不正當之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好，做一個健康正派、品行端正的中學生。
――針對“抱定宗旨”。當年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財而讀書、在學?；煳膽{的學生，現(xiàn)在這樣的學生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報考大學專業(yè)也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財而讀書。在學?；烊兆拥木透挥谜f了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。
――針對“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，惟我獨尊的優(yōu)越感很強，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會。在學校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學生之間不要說互相勉勵、互相促進，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。
小結(jié)：大家說得都很有道理，雖然側(cè)重點不同，但都是立足現(xiàn)實，發(fā)自內(nèi)心的。蔡元培80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，也打動了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時空，永遠回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長，走向每一個成功。
――蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創(chuàng)造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現(xiàn)實意義的教學理念，具有長久不衰的生命力。直到現(xiàn)在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現(xiàn)實意義，有種于高中生遠離世俗的侵擾，樹立正確的世界觀。
在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)種益的追求越來越強烈?！疤煜挛跷?，皆為利來；天下攘攘，皆為名往?！痹谝徊糠指咧猩难壑校即髮W還是擺脫現(xiàn)實的困窘升官發(fā)財?shù)囊粭l捷徑，花苦功夫只為考個好大學，使自己有個好前程。不僅在學生中，即使教師在對學生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學不再把追求高深學問作為它的目標，學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。
自實施素質(zhì)教育以來，全國各學校似乎都把對學生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學校教育的一個重要課題。但事實上，很多學校對學生還是側(cè)重于知識的傳受，把升學率看做是最重要的問題，而對學生的德行教育還是流于形式，背離了使學生全面發(fā)展的教育方針。由于學校疏于管理，很多學生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學校附近開網(wǎng)吧等娛樂場所，使學生沉溺于其中，荒費了學業(yè)，甚至造成了嚴重的后果。由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。
二、拓展延伸。
1、結(jié)合查閱資料，說說蔡元培給北大的貢獻。
你在課外都了解了多少北大的歷史和蔡元培的辦學方針？蔡元培對北大的發(fā)展究竟造成了多大影響？誰愿意來談一談？記住要用史實說話。
戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現(xiàn)狀，清醒得認識到，要想變革必須先行培養(yǎng)人才，于是他走上了倡導教育救國的道路。他先后在多所大學從事教育工作，推行先進的教育方針政策，力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養(yǎng)對社會發(fā)展有利的人才。在1912月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大學校長（實際1923年離北大）。在任職演說中，對學生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農(nóng)、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要求學生“以研究學術(shù)為天職”鼓勵學生多方學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成了獨立進行專業(yè)研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學的方式，打破“男女授受不親的古訓，接收女學生，這是男女同校的開始。
就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點：第一，校長的身分為半官僚性質(zhì)，于是生出許多官僚的關(guān)系，有著無數(shù)的繁文縟節(jié)，受管制太多，令人痛苦；第二，無法達到思想的自由，北京大學，向來受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待“洪水猛獸”，強行干涉；第三，北京正是風俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能辭去北京大學校長的職務，因為北京大學離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進的教學思想、廣博的學識以及個性的人格魅力，打下了北大百年的基業(yè)，得到了廣泛的認可和贊譽。在“兼容并包、思想自由”教育方針的指導下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為“學界泰斗，人世楷模”
北京大學，中國綜合性大學。前身是京師大學堂，創(chuàng)辦于18。19改名為北京大學，嚴復任校長。191月，蔡元培任校長，對學校進行了整頓和革新，奠定了北京大學向近代大學轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。抗戰(zhàn)后南遷，1937年9月，與清華大學、南開大學在湖南組成長沙臨時大學，1938年4月，又在昆明組成國立西南聯(lián)合大學。1946年5月西南聯(lián)大解散，北京大學遷回原址復校，同年10月正式開學。1949年人民政府接管北京大學。1951年6月，馬寅初教授被任命為中華人民共和國建立后的第一任校長。1952年院系調(diào)整后，北京大學從北京城內(nèi)沙灘遷到現(xiàn)校址，成為一所側(cè)重于基礎(chǔ)學科教學和研究的文理科綜合大學。
小結(jié)：蔡元培一生的貢獻是多方面的，而在文化教育上尤為巨大。他作為中國近代最著名的民主教育家，是我國近代教育改革的杰出的先驅(qū)者。他投身教育事業(yè)后，即致力于打破封建專制教育，明確要為革新政治而培養(yǎng)人才。蔡元培在教育事業(yè)上最突出的貢獻，是對北京大學的革新。1917年他出任北京大學校長后，積極倡導并實行思想自由、兼容并包、允許和鼓勵不同學派發(fā)展的辦學方針，熱心延聘像陳獨秀、李大釗、胡適和魯迅這樣的新派人物到北大執(zhí)教，同時對思想守舊但在學術(shù)上有造詣的學者也加以延攬，開創(chuàng)了學術(shù)自由的新風；大力扶植各種學術(shù)政治社團，培養(yǎng)了學術(shù)研究、思想爭辯之風，使新思潮、新思想在這里應運而生；實行民主辦學、教授治校，對學校領(lǐng)導體制、學制與課程進行了卓有成效的改革；率先招收女生，掃蕩舊習，使北大成為人才輩出的最高學府。經(jīng)過整頓與革新，把一個原來陳腐不堪的封建文化營壘，改造成為生機勃勃的新北大，成為中國新文化運動的搖籃。蔡元培對北大的革新，其意義已遠遠超出一個學校的范圍，而影響到整個文化思想界。這是蔡元培一生事業(yè)中最輝煌的一個時期，從此以后，他的名字就和北京大學緊緊地聯(lián)系在一起了。這里特別值得一提的是，蔡元培任北大校長之職雖十年有半，實際在校視事僅五年余，在這樣短的時間內(nèi)，取得如此巨大的成就，產(chǎn)生如此廣大而深遠的影響，以致至今仍為人們所懷念所樂道，這是中國近代教育史上所罕見的。而他在豐富的教育實踐基礎(chǔ)上提出的教育思想，留下大量的`教育論著，也確有許多創(chuàng)見和卓識，有獨具慧眼的精到的見解，這些都是珍貴的精神財富，是值得我們認真研究的。
三、布置作業(yè)。
搜集資料，以“蔡元培與北京大學”為主題，辦一期墻報。
大學語法教學教案篇十六
提起北京大學這所無數(shù)學子夢寐以求的百年名校，我們的心中就會生出無限的向往與仰慕之情?？捎钟卸嗌偃酥擂k學之初的北京大學是怎樣的情形呢？北京大學為什么能成為世界一流的大學呢？80多年前，著名的教育家蔡元培先生在北京大學的一番講話：《就任北京大學校長之演說》，為我們提供了最好的答案。這節(jié)課,我們就一起來探討學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章。
欣賞一段關(guān)于北京大學與蔡元培的短片。
調(diào)動積累資訊共享。
走近作者蔡元培。
學生介紹作者。
教師評價并出示投影。
誦讀文本整體感知。
感知文本內(nèi)容。
請聽錄音朗讀，同時畫出每段的關(guān)鍵語句，從而理清文章思路。
（體會演講辭中心突出，結(jié)構(gòu)分明的特點）。
1、理清文章思路。
明確：文章的結(jié)構(gòu)非常明晰。開頭點出演講目的，接著提出三點要求，結(jié)尾點出自己的兩項計劃。
精讀課文品析鑒賞。
生：“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態(tài)不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發(fā)財為目的，把大學當成了升官發(fā)財?shù)碾A梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。
師：分析得很好。在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？
生：學生無心向?qū)W：平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。
生：在校內(nèi)會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪；對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。
生：首先要知道大學的性質(zhì)。
師：作者認為，大學的性質(zhì)是什么？
生：“大學者，研究高深學問者也”，就是說，大學是專門研究學問的地方，不是升官發(fā)財?shù)碾A梯。
生：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關(guān)系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
師：分析得很有條理。想想，作者為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？
生：因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。
師：那么作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？
生：最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。
師：很好。請繼續(xù)分析一下第三個要求“敬愛師友”。
生：這一要求課文沒直接寫它反映了怎樣的社會現(xiàn)實或不良風氣。但從前面所寫的情況可以知道，當時北大非常腐敗，道德淪喪，功利至上，學生都很勢利，缺乏一種尊敬師長的良好品質(zhì)，師生不能融洽相處。
生：我找到了。在第二段，“對于教員，則不問其學問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也”。
生：尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。
這幾點都是針對當時的社會風氣和北大弊端而提出的，每一點都極富針對性，都有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的`重要意義。
那么作為中學生,蔡元培的三點要求最觸動你心靈的是哪一點？聯(lián)系自身及周圍的人談談你的感想。
（深入理解文章的思想文化內(nèi)涵）。
1、“抱定宗旨”。
所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。
2、“砥礪德行”。
希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，做一個健康正派、品行端正的中學生。
3、“敬愛師友”。
所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。
小結(jié)：蔡元培先生80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，也打動了我們的心靈。
合作探究感受亮點。
感受演講詞的魅力。
那么，蔡元培先生的演說為什么會具有如此大的魅力呢?請結(jié)合文本談談你的看法。
甲生：我從課文中感受到作者對改造教育、改造北大的一種熱心腸，一種赤誠。
作者就任北大校長之前，在教育部任職時就對北大有所貢獻。到北大上任才幾天，就發(fā)表演講，滿懷熱忱，諄諄告誡青年學子，要他們提高認識，端正學風。
他懇切勉勵青年學子：“諸君肆業(yè)于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止?！彼麆衩銓W子不要把大學學習看作是做官發(fā)財?shù)倪M身之階，要努力鉆研學問，增長知識。
他在演講中對北大當年的學子寄予厚望，言語懇切，情意殷殷。這表現(xiàn)出他改造教育、改造北大的滿腔熱忱。
乙生：我從文中感受到作者的遠見卓識。
作者從青年學子求學宗旨的荒唐，敏銳地看到社會政治腐敗、道德淪喪給教育帶來的消極影響。
他以沉痛的語氣告誡青年學子：“方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染?！彼逍训乜吹皆谏鐣D(zhuǎn)換期道德失去規(guī)范的情形底下，青年人容易沉淪，要改造社會、改造教育，必須喚醒他們，要求他們在潔身自好的同時，肩負起改造社會、匡正流俗的責任。
不能不令人嘆服蔡元培先生的遠見卓識。
丙生：我從文中感受到作者的不同流俗的美德。
作者在二十世紀初的中國社會中清醒地看到社會、教育的弊端，并針對弊端提出了救治的方案，需要遠見卓識；義無反顧、始終如一地實行改革，需要一種熱心腸，一種赤誠。而要在狂瀾既倒的情形中力挽狂瀾，要改變政治腐敗、道德淪喪的狀況，改革者還要有道德的感召力，自身要有高尚的道德境界。
我們從文中可以感受到作者的高尚的道德境界。他告誡青年學子砥礪德行，指出：“流俗如此，前途何堪設(shè)想。故必有卓越之士，以身作則，力矯頹俗?！弊髡呔褪沁@樣板戲“卓越之士”。
他諄諄告誡青年學子：“不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規(guī)行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也?！彼蚯嗄陮W子現(xiàn)身說法，指出德行上共同進步的必要性，對他們寄予厚望，同時又展示了自身品德的號召力。
小結(jié)：古人說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！辈淘嘞壬菓{自身的道德感召力，使他改造教育、改造北大的實踐，取得成功。
巨大的現(xiàn)實意義。
作者作為新任校長，針對當時社會和教育存在的弊端，對青年學子提出三點要求，這三點要求正是治療當時教育和北大的沉疴之良方，每一點都事關(guān)中國教育和北大的前途和命運。為改造教育和北大，具有巨大的現(xiàn)實意義和推動作用。
作者講述的問題，正是當時北大青年學子普遍關(guān)心的問題，在演說的內(nèi)容和情感上具有巨大的感染力，引起了聽眾的興趣，這就使演講獲得了巨大的教育效果。
感人肺腑的情思。
在演講的全過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情。
他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關(guān)注；對青年學子近期應做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導。
清晰明快的思路。
這篇演講稿結(jié)構(gòu)非常明晰。
由于演講的時間性限制，聽眾是一聽而過，時間有限，因此演講只能安排一個中心，而且要求中心突出。
本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，并且全文都是圍繞著這一中心組織材料和精心構(gòu)思。
開頭話直截簡短，正文展開中心內(nèi)容，結(jié)尾有闡述，重在總結(jié)全文，層次分明，脈絡(luò)清楚，全文結(jié)構(gòu)緊密，思路明晰。
古樸典雅的語言。
本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點。
這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時期，當時許多文章都帶有文白混雜的特點。
但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。
因此，這篇演講稿，演講起來，能夠讓聽眾聽得懂，好理解。
因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。
通過這篇文章的學習，我們不僅感受到了蔡元培先生的人格魅力，而且領(lǐng)略了。
這篇演講辭清晰的思路、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、富有感染力的語言等。
總結(jié)歸納演講詞的基本特點。
內(nèi)容方面：針對性、邏輯性、思想性。
語言方面：多用整句，多用短句，多用修辭。
針對性。有的放矢，無泛泛而談。
演講詞為了增強語勢，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辭。
用整句。氣勢強大，情感撲面而來。
多用短句，呼喚語等，富于感召力。
多用比喻、排比、反問，增加感染力。由此可見，演講詞是很講究藝術(shù)性的。
聯(lián)系實際拓展延伸。
古人說；臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。
設(shè)想自己當了班長,寫一篇就任班長之演說的演說詞。
課堂總結(jié)：
蔡元培先生的這篇就職演說，吹響了北大改革的號角，此后的北大，便一直站在時代的前列，引領(lǐng)潮流。今天，北京大學不僅是國家的知識庫，民族的智囊團，更是一座學術(shù)思想的高峰。
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