人生是一本書(shū)，而總結(jié)就是書(shū)頁(yè)中的扉頁(yè)，記錄著我們走過(guò)的每一頁(yè)。如何加強(qiáng)國(guó)際間的合作與交流，推動(dòng)世界和平與發(fā)展是國(guó)際政治的重要議題。以下是小編為大家整理的問(wèn)題解決方法，希望能幫助到大家。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇一
在一個(gè)小山村里，住著大名鼎鼎的詩(shī)人賀知章，賀知章勤下苦功讀書(shū)，終于，有一年，賀知章在三十七歲的時(shí)候，考中了進(jìn)士，便告別了自己的家鄉(xiāng)，去外地當(dāng)官了。
時(shí)間匆匆而過(guò)，一晃幾十年過(guò)去了。有一天，賀知章起床以后，拿起鏡子，看鏡子中的自己，樣子已經(jīng)變了，看見(jiàn)自己雙鬢且已經(jīng)白了，雖然原來(lái)的聲音沒(méi)有變，但是自己經(jīng)老了，賀知章非常想念家鄉(xiāng)，便辭官了，賀知章坐著馬車，回到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)還是原來(lái)么美麗，房屋蓋的整整齊齊的`，一間間房子一個(gè)唉著一個(gè)整整齊齊的，小草綠油油的，小花傘開(kāi)著迷人的香味，吸引來(lái)無(wú)數(shù)的蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞，這時(shí)候，賀知章看見(jiàn)有幾個(gè)小朋友在做游戲，有一個(gè)小朋友看見(jiàn)旁邊站著一個(gè)陌生人，問(wèn)：”您是誰(shuí)呀？您來(lái)到我們村子有什么事嗎？"，賀知章感到自己離家太久了，心里感到很慚愧，賀知章回到家里，感覺(jué)熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。他把自己內(nèi)心的感覺(jué)寫成一首詩(shī)：
唐賀知章。
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
這首古詩(shī)一直流傳放到現(xiàn)在。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇二
在我年紀(jì)很小的時(shí)候，我便離開(kāi)了家鄉(xiāng)，可今日，我要返回家鄉(xiāng)了！故鄉(xiāng)，我回來(lái)了！
故鄉(xiāng)它越來(lái)越美，可我卻年紀(jì)越來(lái)越大，頭發(fā)兩鬢已成了白發(fā)，額頭上的皺紋越來(lái)越多，動(dòng)作不利索，生病的次數(shù)也越來(lái)越多。
忽然，一陣笛聲飄到我的耳邊。我轉(zhuǎn)聲一看，原來(lái)是過(guò)來(lái)了幾個(gè)孩子，正吹著笛子演奏著一首曲子呢！他們看見(jiàn)了我，立刻停下了演奏，一位孩子微笑著朝我跑來(lái)，急忙問(wèn)我：“老爺爺，之前都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)您，您是哪位？”
“孩子，我叫賀知章，年幼時(shí)我就離了家鄉(xiāng)，如今，我終于回來(lái)了！”我立刻回答了孩子的話。
“歡迎再次回到我們美麗的故鄉(xiāng)！”孩子高興地望著我，“您怎么不回家??！走，我們送你回家！”
“好！好！回家！”
路上，孩子們又吹起那曲子……。
回到家，我的心久久不能平靜，于是我拿起筆和紙，寫不了這首詩(shī)：
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
離鄉(xiāng)這么多年，可我的口音一點(diǎn)也沒(méi)有變，我的故鄉(xiāng)，希望你越來(lái)越好！
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇三
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(鬢毛衰 一作：鬢毛催)
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
(1)偶書(shū)：隨便寫的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫作得很偶然，是隨時(shí)有所見(jiàn)、有所感就寫下來(lái)的。
(2)少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開(kāi)家鄉(xiāng)。老大：年紀(jì)大了。賀知章回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。
(3)鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。無(wú)改：沒(méi)什么變化。一作“難改”。鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。一作“面毛”。衰（cui）：減少，疏落。鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。
(4)相見(jiàn)：即看見(jiàn)我；相：帶有指代性的副詞。不相識(shí)：即不認(rèn)識(shí)我。
(5)笑問(wèn)：一本作“卻問(wèn)”，一本作“借問(wèn)”。
這是一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的感懷詩(shī)。寫于初來(lái)乍到之時(shí)，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對(duì)，概括寫出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰”頂承上句，具體寫出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識(shí)而發(fā)問(wèn)作好鋪墊。
三四句從充滿感慨的一幅自畫(huà)像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的場(chǎng)面?！靶?wèn)客從何處來(lái)”，在兒童，這只是淡淡的一問(wèn)，言盡而意止；在詩(shī)人，卻成了重重的一擊，引出了他的無(wú)窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問(wèn)中了。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。
就全詩(shī)來(lái)看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉(zhuǎn)，別有境界。后兩句的妙處在于背面敷粉，了無(wú)痕跡：雖寫哀情，卻借歡樂(lè)場(chǎng)面表現(xiàn)；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問(wèn)話的場(chǎng)面又極富于生活的情趣，即使讀者不為詩(shī)人久客傷老之情所感染，也不能不被這一饒有趣味的生活場(chǎng)景所打動(dòng)。
楊衡《對(duì)床夜語(yǔ)》詩(shī)云：“正是憶山時(shí)，復(fù)送歸山客?！睆埣疲骸伴L(zhǎng)因送人處，憶得別家時(shí)。”盧象《還家詩(shī)》云：“小弟更孩幼，歸來(lái)不相識(shí)?！辟R知章云：“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！闭Z(yǔ)益換而益佳，善脫胎者宜參之。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇四
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”在一個(gè)天氣晴朗的下午，鳥(niǎo)兒在天空中自由地飛翔。唐朝著名詩(shī)人賀知章走在回鄉(xiāng)的路上，彎彎曲曲的山路邊開(kāi)滿了五顏六色的野花，山地里一群群牛羊在草地上悠閑地吃草?？吹饺绱说拿谰埃瑑婶W發(fā)白的賀知章，不禁感慨萬(wàn)千：“家鄉(xiāng)啊，您的美麗芬芳幾回回在夢(mèng)中縈繞，如今我總算回到了生我養(yǎng)我的地方?！?/p>
八十多歲的賀知章在村童的簇?fù)硐伦哌M(jìn)闊別已久的家，他聯(lián)想翩翩，詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下了一首詩(shī)：
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇五
我16歲考上了進(jìn)士，離開(kāi)了家鄉(xiāng)。出門前，父母和鄉(xiāng)親們一同給我告別，我揮淚與他們告別，告別家鄉(xiāng)的一切。
我一生平坦，升官加職很快。即使給父母寫了很多書(shū)信，也不能表達(dá)我對(duì)父母、對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
七十年后，我已是八十六歲的老人了。年老體弱的我不能再做官了，皇上賜我禮部尚書(shū)，讓我回家養(yǎng)老。再回鄉(xiāng)中途，我想：不知父母親是否還在？不知我的伙伴是否還在？不知我當(dāng)時(shí)掏的鳥(niǎo)窩是否還在？踏進(jìn)村門，我吸收著生我養(yǎng)我地方的新鮮空氣，望著熟悉的環(huán)境，讓我感到非常幸福。我撫摸著那棵大柳樹(shù)，品嘗著那條小溪，踩踏著家鄉(xiāng)的家門，十分舒心。
我看到在一旁玩耍的孩子，不禁想起了兒時(shí)與伙伴們追蝴蝶、套蜂窩的情景。一位穿著紅色肚兜的小孩子蹦蹦跳跳的跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“爺爺，您是哪里人？來(lái)這里要做什么呢？”我聽(tīng)了非常慚愧，臉羞紅了，尷尬地說(shuō)：“小朋友，我和你一樣，都是本地人?！薄澳俏乙郧霸趺礇](méi)見(jiàn)過(guò)您呢？”小孩子一臉疑惑的問(wèn)。“我兒時(shí)便去外地做官，幾十年沒(méi)有回來(lái)了，也難怪你不認(rèn)識(shí)我?！闭f(shuō)罷，我便傷心地離開(kāi)啦。
來(lái)到家，我看到熟悉的房屋，卻沒(méi)有看到父母那忙碌的身影，十分疑惑。問(wèn)了旁人才知，父母在幾年前就因病去世了，我痛哭不已。大哭一陣后，我自我安慰道：人總是要死的，爹娘，你們安息吧。我感到一股詩(shī)意油然而生：
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇六
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。
賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已86歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨。
“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，這兩句寫詩(shī)人時(shí)隔多年歸鄉(xiāng)的一個(gè)情節(jié)。詩(shī)人在很小的時(shí)候就已經(jīng)離開(kāi)了家鄉(xiāng)，等到滿頭白發(fā)的時(shí)候才重返故里，雖然鄉(xiāng)音還在，并沒(méi)有改變，可是家鄉(xiāng)的兒童卻已不認(rèn)得自己，看到自己的到來(lái)，便笑著問(wèn)：客人是從哪里來(lái)的呀？戲劇性的一個(gè)對(duì)話，流露出情隨事遷、物是人非的感慨，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情誼和年暮傷老之情。
這是一副充滿感慨的場(chǎng)景，又是詩(shī)人自嘲的自畫(huà)像。詩(shī)人當(dāng)年離家，時(shí)值年少，想必正是風(fēng)華正茂，春風(fēng)得意，歲月一晃就是五十年，如今歸家，詩(shī)人已八十五，鬢毛疏落，面色已蒼，心里實(shí)在是幾多感慨。從朝廷到故鄉(xiāng)杭州蕭山，一路上兩千多里，車馬勞頓，詩(shī)人心里面也是很不平靜，按捺不住的興奮，好不容易到了故鄉(xiāng)，卻發(fā)生了這樣一副戲劇化的場(chǎng)景。一個(gè)孩童笑著向自己打招呼，這本來(lái)是一件歡樂(lè)的場(chǎng)面，又是一件具有生活情趣的事情，孩童有口無(wú)心，可是聽(tīng)者有意，想必詩(shī)人此刻的內(nèi)心一定是極其尷尬和苦澀的。更多描寫思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞名句請(qǐng)關(guān)注“”
詩(shī)表面上詩(shī)人寫的是樂(lè)景，實(shí)際上卻是一種哀情。詩(shī)人認(rèn)得故鄉(xiāng)，可是故鄉(xiāng)卻已忘記詩(shī)人，對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這是生命中無(wú)法承受之重，以樂(lè)景寫哀情，從而更顯其哀。全詩(shī)在這樣的問(wèn)句中結(jié)束，而弦外之音卻如空谷回響，久久不絕。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇七
古時(shí)候，在一座小山村里，有一個(gè)唐代詩(shī)人名字叫賀知章，賀知章很好學(xué)，他最大的愿望是考上進(jìn)士，終于有一天，是賀知章三十七歲的時(shí)候，考上了進(jìn)士。
賀知章拿好了行囊，準(zhǔn)備出發(fā)了，他乘坐著馬車來(lái)到了外地當(dāng)官，他天天睡覺(jué)的時(shí)候，都想念著家鄉(xiāng)的父親和母親。
有一天，賀知章決定回到家鄉(xiāng)，他把的大官給辭了，然后把的行囊收拾好，就乘坐著馬車回到家鄉(xiāng)，賀知章日夜兼程，終于回到了家鄉(xiāng)，他看了看家鄉(xiāng)的風(fēng)景變沒(méi)變，一排排的青山，筆直筆直的，想一排排小士兵一樣。山下是一座草坪，草坪碧綠碧綠的。草坪頂上還開(kāi)放著許許多多的鮮花，鮮花的香氣非常濃，吸引來(lái)無(wú)數(shù)的蝴蝶和蜜蜂，在花叢中翩翩起舞，特別美麗。草坪旁邊還有一條清新的小河，小河在慢慢地流淌。一座座房屋整齊的排列著。賀知章想：家里的景色還是原先那么美麗，一直都沒(méi)有變化。
賀知章有看到了許多小朋友正在玩耍，他走到小朋友的面前，小朋友們看到了一個(gè)陌生人，就又微笑著說(shuō)：“您從哪來(lái)呀？”賀知章聽(tīng)完，心想：自己回來(lái)的太晚了，家鄉(xiāng)里的人都不認(rèn)識(shí)我了。他很傷心。
賀知章很快就回到了家里，寫了一首詩(shī)。
唐賀知章。
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
這首是一直保持到現(xiàn)在，表達(dá)著他對(duì)家鄉(xiāng)親戚朋友的思念之情。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇八
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀”“淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫下的一首古詩(shī)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生看了幾張生活中的實(shí)物照片，請(qǐng)同學(xué)們用自己知道的古詩(shī)來(lái)描述，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過(guò)各種讀詩(shī)方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后，再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩(shī)意。在指導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)意時(shí)，我提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩(shī)意的三種方法：可以邊讀詩(shī)邊看插圖，再思考；可以和參考書(shū)；還可以求助自己小組里的同學(xué)和老師。學(xué)生可以通過(guò)自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩(shī)。我加入配樂(lè)詩(shī)朗誦的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。最后，我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)學(xué)會(huì)字。
認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。
3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感；
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件；字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、在生活中運(yùn)用古詩(shī)，導(dǎo)入新課：
1、播放課件，圖片：西塞山前飛白鷺；幾只游水的白鵝；一處壯觀的瀑布；一棵高大的柳樹(shù)。
師：“大家能用學(xué)過(guò)的`詩(shī)句來(lái)描繪我們看到的景象嗎？”（生背誦相關(guān)古詩(shī)詩(shī)句）。
師小結(jié)：一句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到它們。
2、讀題；“偶”字注音；再讀。
3、板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書(shū)（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來(lái)。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句，讓古詩(shī)走向生活，啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī)，明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的作用、意義，感受古詩(shī)的魅力。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字詞。
1、自由地大聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、生劃出生字，師出示字卡?！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”
指名讀——小老師帶讀——齊讀。
3、指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”
4、同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？
5、指名讀，生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲。
三、再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。
1、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)。
2、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說(shuō)）。
3、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：
1〕看課文插圖，用心思考；
2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書(shū)；
3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。
4、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)。
鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。
無(wú)改：沒(méi)有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。
相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。何處：什么地方，哪里。
6、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。
7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
師：年少的時(shí)候，我背著行囊離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到千里之外的京城求學(xué)，可這一走就是幾十年呀，今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時(shí)，已是滿頭白發(fā)的老人了。來(lái)到了村口，看到了一群孩子，他們樂(lè)呵呵地圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有的說(shuō)：“老爺爺，您找誰(shuí)呀？”有的問(wèn)：“老爺爺，您從哪兒來(lái)呀？”我笑著看他們，不知道該說(shuō)什么，他們哪里知道，眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感嘆時(shí)間過(guò)得太快了，很多事都發(fā)生了改變，心里有了很多感慨，于是寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
8、老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩(shī)說(shuō)成了一個(gè)故事。）。
9、生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)句意思，其中的三種“求助方法”還能幫助學(xué)生閱讀其它古詩(shī)。特別是老師把編成一個(gè)淺顯易懂的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣更濃。
四、自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩(shī)。
1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。
2、生自由練習(xí)。
3、指名讀，生評(píng)議。（師提示，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動(dòng)作。）。
4、生再試讀?？梢哉酒饋?lái)，自由加動(dòng)作。
5、指名配樂(lè)朗誦。（放課件：配畫(huà)配音古箏曲《高山流水》）。
6、全班起立配樂(lè)朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)古詩(shī)壓韻和古箏音韻的結(jié)合，幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的語(yǔ)言美。
五、學(xué)寫本課生字。
1、師指導(dǎo)書(shū)寫“鄉(xiāng)、改”。
師范寫“鄉(xiāng)”，生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似。
師范寫“改”，生分析其字形。
2、生描紅書(shū)寫。
六、布置作業(yè)。
師：這首古詩(shī)學(xué)得不錯(cuò)，今天你們想做什么樣的作業(yè)呢？生各抒己見(jiàn)，師幫助歸納。
1、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)；
2、背誦古詩(shī)，畫(huà)一張《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的畫(huà)；
3、背誦古詩(shī)，把《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事講給其他人聽(tīng)。
師：選擇自己喜歡的作業(yè)，明天老師等待著你們的精彩作品。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的自主選擇，學(xué)生的興趣很濃，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和長(zhǎng)處來(lái)選擇自己喜歡的作業(yè)，通過(guò)讀詩(shī)、背詩(shī)所獲的體驗(yàn)來(lái)描繪古詩(shī)中的場(chǎng)景，來(lái)描述古詩(shī)所講述的故事，還可以通過(guò)課堂上背誦練習(xí)，字詞書(shū)寫練習(xí)來(lái)完成“默寫古詩(shī)”這一更高的要求。
教學(xué)反思：
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章老先生寫的一首詩(shī)，是唐詩(shī)中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)，可以說(shuō)是＂衣錦榮歸．但詩(shī)人沒(méi)有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻畫(huà)一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感．教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順，感悟詩(shī)歌情境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。在授課之前，對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)整體的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)上一步步修改，最終形成自己的教案。本節(jié)課，我認(rèn)為做的好的地方有如下幾點(diǎn)：
一、識(shí)字和寫字相結(jié)合。
低年級(jí)主要還是識(shí)字寫字。因此課上一定要展示出自己的識(shí)字和寫字教學(xué)。寫字教學(xué)我放在了題目里來(lái)處理。在引入課題《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)就將“偶”字教寫了，先利用多媒體讓孩子觀察，再讓孩子自己說(shuō)，教師范寫，學(xué)生描紅，評(píng)議改動(dòng)，扎實(shí)地完成寫字教學(xué)，這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行是第一次嘗試，孩子們覺(jué)得比較新穎，學(xué)的也十分認(rèn)真，寫出來(lái)的字自然也很漂亮。識(shí)字則通過(guò)由詞到字、由難到易的順序認(rèn)識(shí)，降低難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)交流識(shí)字方法來(lái)鞏固識(shí)字。
二、理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上有感情、有節(jié)奏朗讀，讀中悟情。
古詩(shī)一定要在理解的基礎(chǔ)上誦讀，不然起不到效果。因此，我先讓孩子學(xué)會(huì)生字，在理解了詞意，再通過(guò)同桌互說(shuō)的方式讓他們自己感知古詩(shī)大意，最后有感情地朗讀古詩(shī)，層層遞進(jìn)，讀的越來(lái)越好。在學(xué)完之后進(jìn)行配樂(lè)朗讀，更能起到烘托感情的作用。最后還播放《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兒歌讓學(xué)生欣賞，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)。
不足之處：對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，最后拓展沒(méi)有給學(xué)生展示出來(lái)，這在今后的教學(xué)過(guò)程中需注意。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇九
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛催。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
1、鬢毛摧：兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白。
少年時(shí)離鄉(xiāng)，到老了才回家來(lái);口音沒(méi)改變，雙鬢卻已經(jīng)斑白。
兒童們看見(jiàn)了，沒(méi)有認(rèn)識(shí)我的;他們笑問(wèn)：這客人是從哪里來(lái)?
我離別家鄉(xiāng)的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，回家后才感覺(jué)到家鄉(xiāng)的人事變遷實(shí)在是太大了。只有門前那鏡湖的碧水，在春風(fēng)吹拂下泛起一圈一圈的波紋，還和五十多年前一模一樣。
這是一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的感懷詩(shī)。寫于初來(lái)乍到之時(shí)，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂;今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對(duì)，概括寫出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰”頂承上句，具體寫出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識(shí)而發(fā)問(wèn)作好鋪墊。
三四句從充滿感慨的一幅自畫(huà)像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的場(chǎng)面?！靶?wèn)客從何處來(lái)”，在兒童，這只是淡淡的一問(wèn)，言盡而意止;在詩(shī)人，卻成了重重的一擊，引出了他的無(wú)窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問(wèn)中了。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。
就全詩(shī)來(lái)看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉(zhuǎn)，別有境界。后兩句的妙處在于背面敷粉，了無(wú)痕跡：雖寫哀情，卻借歡樂(lè)場(chǎng)面表現(xiàn);雖為寫己，卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問(wèn)話的場(chǎng)面又極富于生活的情趣，即使讀者不為詩(shī)人久客傷老之情所感染，也不能不被這一饒有趣味的生活場(chǎng)景所打動(dòng)。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)晟贂r(shí)離家、年老時(shí)回家的感受。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，并理解古詩(shī)的內(nèi)容。
3、讓幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練有感情地背誦。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
flash、紙、畫(huà)筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入部分。
少小離家老大歸，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
（二）、基本部分。
2、逐字逐句講解古詩(shī)，重點(diǎn)講解“老大”“鄉(xiāng)音”、“鬢毛衰”的含義，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)人少年時(shí)回家和老年詩(shī)回家鄉(xiāng)的情感。
詩(shī)的大意：從前有個(gè)人很小就離開(kāi)家鄉(xiāng)，去外地讀書(shū)、做官，到他變成個(gè)老爺爺時(shí)才回家鄉(xiāng)，這時(shí)他頭發(fā)已經(jīng)全白了，可說(shuō)的還是家鄉(xiāng)話。在村口碰見(jiàn)一群小孩子，問(wèn)他從哪來(lái)，他哈哈大笑：“這里就是我家呀！”“那我們?cè)趺礇](méi)有見(jiàn)過(guò)你呀？”他說(shuō)：“我離開(kāi)這里已經(jīng)好幾十年了，那時(shí)，你們的爹媽都還是小孩兒呢！”小朋友們笑了，熱情地拉著這位老爺爺?shù)氖诌M(jìn)村了。晚上，老爺爺怎么也睡不著，想到白天孩子們居然把自己當(dāng)成外鄉(xiāng)人，覺(jué)得挺有趣。
3、flash播放，幼兒跟著有感情地朗誦詩(shī)句。
4、幼兒自由地為古詩(shī)配畫(huà)。
（三）、結(jié)束部分。
請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著自己畫(huà)的畫(huà)兒，邊展示給大家看邊朗誦古詩(shī)《回家偶書(shū)》。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇十一
這一年，賀知章已經(jīng)八十歲了，他極為思念家鄉(xiāng)。于是，決定辭去官職回返家鄉(xiāng)。第二天一早，賀知章騎上馬，帶著侍從踏上了返回家鄉(xiāng)的路。
他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，終于回到家鄉(xiāng)。賀知章抬起頭，望向遠(yuǎn)處的山峰連綿起伏，給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué)，走在蜿蜒的山間小路上，一邊是郁郁蔥蔥的竹林，一邊是溪水淙淙，遠(yuǎn)處的田地里農(nóng)民在除草賀知章走到村口，看見(jiàn)那一棵讓自己熟悉的樹(shù)木，回想起兒時(shí)和伙伴們一起在這棵樹(shù)下一起玩耍，一起讀書(shū)，一起受罰，賀知章熱淚盈眶。
這時(shí)，一個(gè)兒童的聲音把他從兒時(shí)的.回憶中叫了回來(lái)，老爺爺，你是從哪來(lái)的呀？，他低頭一看，原來(lái)是一群活潑可愛(ài)的孩子在問(wèn)他。有的拉著他的衣角，有的牽著他的手，還有的抬頭仰望著身穿紅色衣袍、頭戴官帽的賀知章。他笑著回答：我是從京城來(lái)的。一個(gè)大約四、五歲的小女孩問(wèn)：爺爺，你還回京城嗎？賀知章摸摸她的頭說(shuō)：我不回京城了，我的家就在這里。一個(gè)小男孩說(shuō)道：歡迎回家，您的口音一點(diǎn)都沒(méi)有變。賀知章微笑著說(shuō)：我們回家吧！兒童們爭(zhēng)著牽賀知章的手，一邊走一邊喊：回家嘍！就這樣，他們簇?fù)碇R知章回村了。
晚上，賀知章感慨萬(wàn)千……于是，提筆寫下了這首千古名篇《》。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇十二
賀知章回想到少年刻苦學(xué)習(xí)得志到做官的情景。一眨眼，在朝廷做官已經(jīng)五六十年了。今年八十有六歲了?？伤趺匆哺淖儾涣思亦l(xiāng)的口音。他一照鏡子，看見(jiàn)他兩鬢都已變白了，再也不像出任時(shí)年輕氣盛了。因?yàn)樽约航?jīng)老了不能再為朝廷做貢獻(xiàn)了，所以皇帝下旨辭退賀知章的官職，返回家鄉(xiāng)見(jiàn)到思念已久的親人。
賀知章喜出望外，他期盼已久的這一天終于到來(lái)了。他騎在自己的白馬上一邊走一邊哼著小曲，“到了終于到了，我終于回到了我的故鄉(xiāng)”。賀知章眼里流著熱淚，這時(shí)忽然不知從哪里來(lái)了一群孩子，孩子看著白發(fā)蒼蒼的賀知章疑惑地問(wèn)：“老爺爺你是從哪里來(lái)的呀？我怎么從來(lái)都么見(jiàn)過(guò)你呀？”賀知章聽(tīng)了這話怔住了，這時(shí)才說(shuō)話：“我是這里土生土長(zhǎng)的人，只是因?yàn)樾〉臅r(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)，老了才回來(lái)，對(duì)這里很不熟悉?！焙⒆訂?wèn)他：“那你還走不走了？”賀知章回答說(shuō)：“不走了再也不走了?！庇幸粋€(gè)小孩說(shuō)：“我爺爺跟我說(shuō)過(guò)，他有一位兒時(shí)玩伴叫賀知章，您跟我去見(jiàn)我爺爺吧?！焙唾R知章跟小孩回到家見(jiàn)到了和自己分別了多年的老朋友，兩人一見(jiàn)面就擁抱在一起了，一起談了當(dāng)官的過(guò)程、經(jīng)歷，當(dāng)天晚上賀知章就激動(dòng)提筆寫下了《》這首詩(shī)：
《》。
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇十三
賀知章寫的兩首《》。第一首是：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。第二首是：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
第一首是寫離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，回來(lái)之后知鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化。許多鄉(xiāng)親已相繼離世只有那門前鏡湖的水，還像往日那樣依然平靜，湖面上仍然會(huì)蕩起一圈圈波紋，還是那么美麗。詩(shī)人感嘆無(wú)常、光陰無(wú)情。作者為逝去的親朋好友而傷感。字里透出濃濃白之情和悠悠鄉(xiāng)愁。第二首是寫賀知章小時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，回來(lái)時(shí)已經(jīng)滿頭白發(fā)，只有家鄉(xiāng)的口音沒(méi)多大變化。家鄉(xiāng)的娃娃不認(rèn)識(shí)詩(shī)人，他們笑著說(shuō)：“你老人家是充什么地方來(lái)的??？”表達(dá)的事過(guò)境遷。然而山還是那山，水還是那水，作者從天真活潑的兒童感受到了熟悉的`鄉(xiāng)情。這首詩(shī)講出了詩(shī)人的喜悅。讀完這兩首古詩(shī)，然我想起我家鄉(xiāng)的情景。
暑假時(shí)，奶奶叫我們?nèi)胰ネ?，我們愉快的答?yīng)了。在去的上我在想：“奶奶家只有電風(fēng)扇會(huì)很熱，那該真么辦呢？”到了奶奶家我大吃一驚，奶奶家一新。街道兩旁樹(shù)木茂盛，燈亮……。真是一年回家一個(gè)樣，天翻地覆變化大。
《》兩個(gè)味，一憂一樂(lè)，光陰無(wú)情、而鄉(xiāng)情長(zhǎng)留，無(wú)論我在哪里我都永遠(yuǎn)懷念家鄉(xiāng)。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇十四
光陰似箭，日月如梭。
賀知章老爺爺一天比一天老，他想：“明日回故鄉(xiāng)看看吧?！钡诙煲淮笄宄浚妥狭笋R車，不停地念叨著：“我日思夜想的家鄉(xiāng)如今是什么樣兒呢?”
回到村里，一個(gè)小孩問(wèn)他：“老爺爺，您從哪兒來(lái)?”賀知章說(shuō)：“我的家在這里，我年輕的時(shí)候去了京城，現(xiàn)在才回來(lái)?！毙『⒂謫?wèn)：“你還去京城嗎?”賀知章說(shuō)：“不回了，不回了，以后我就住這了?！毙『⒏吲d的拉著賀知章的手說(shuō)：“京城好玩嗎?能給我講講京城的故事嗎?”賀知章高興的說(shuō)：“好好好?！?/p>
他們手拉著手，邊走邊說(shuō)，不停地傳來(lái)歡笑聲，他們的歡歌笑語(yǔ)灑在村莊里……。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇十五
年少時(shí)，我就背上行囊，離別家鄉(xiāng)，懷揣夢(mèng)想闖天下。歷盡千辛萬(wàn)苦，我終于闖出一番事業(yè)來(lái)。直到現(xiàn)在，我八十多歲了，才又回到了我思念的家鄉(xiāng)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念我的家鄉(xiāng)，所以直到今天，我家鄉(xiāng)的口音還是沒(méi)有改變，但兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)稀疏、斑白了。我用馬兒馱著貨物，一步一停地走在一條小路上，前面就是我們?cè)瓉?lái)的鎮(zhèn)子了。我停下來(lái)，久久地佇望著我原來(lái)的家。
老家的小孩子們多半都不認(rèn)識(shí)我，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我。我的前面正有兩個(gè)小孩子，呆呆地看著我，還上下打量著我。
“爺爺，您從哪兒來(lái)？為什么要來(lái)這里呢？有什么事兒?jiǎn)幔俊蹦莾蓚€(gè)小孩子問(wèn)，臉上帶著天真的笑容。
“我呀，就是這里的人。我小時(shí)候就遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，現(xiàn)在就是為了來(lái)看我親愛(ài)的`家鄉(xiāng)的！”我笑著對(duì)他們回答。
他們的臉上露出幾分疑惑。
這時(shí)，一個(gè)教書(shū)先生來(lái)了，他是我的好朋友。我們倆進(jìn)了屋，一邊飲茶，一邊談起家鄉(xiāng)現(xiàn)在的狀況，不亦樂(lè)乎。我情不自禁地哼哼起來(lái)：
“少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。”
此后，我把這首詩(shī)寫了下來(lái)，并起名為《》。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇十六
崔巒先生提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，葉老也說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是一個(gè)例子”。基于此，本課在導(dǎo)讀時(shí)緊緊抓住一個(gè)“客”和關(guān)鍵詞“何來(lái)”，“一石激起千層浪”，使學(xué)生思接千載，圍繞“客”字做文章：是“客”嗎?“客”從何而“來(lái)”?不是“客”!“客”為何“回”來(lái)?既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又落實(shí)了詩(shī)歌語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩(shī)歌語(yǔ)言中悟詩(shī)情、品詩(shī)意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，激趣引入
1、讀題：回鄉(xiāng)偶書(shū)
2、作者：小朋友們，我們常說(shuō)，要了解他的詩(shī)歌，首先要知道他這個(gè)人。
課前搜集的資料展示，何老師也搜集了我們來(lái)看一看，你了解了什么，請(qǐng)小朋友們自由讀一讀。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。(師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書(shū)空。)說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，幫它找個(gè)朋友，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。
二、找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī)
1、自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小樹(shù)葉的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開(kāi)始!
2、檢查自讀，加強(qiáng)識(shí)字
偶、鬢、衰、客、何、(很干脆，好聽(tīng)，非常好聽(tīng)，真喜歡，真喜歡你讀的翹舌音)
3、抽生讀詩(shī)，其余聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)，正音。去掉拼音讀。
4、緊扣“客”字”，啟發(fā)思考
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎?
生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。
師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?
生提問(wèn)：客是誰(shuí)?從什么地方來(lái)的客?為什么要來(lái)?
師：我們一起寫“何來(lái)”，在“客”后板書(shū)：何來(lái)?
5、師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎?(反思：當(dāng)孩子們沒(méi)法來(lái)問(wèn)出教師想要得到的答案的時(shí)候，教師可以運(yùn)用主動(dòng)權(quán)，來(lái)向孩子們提問(wèn))(師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問(wèn)號(hào)。)回答了這個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題就都不是問(wèn)題了?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。(生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)。)
三、品讀詩(shī)句，分享感受
1、生：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。
師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋!那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧!
生：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。
師：真了不起，你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣!我建議同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給這個(gè)愛(ài)思考會(huì)觀察的孩子。大家也把明亮的眼睛看向插圖吧!聰明的孩子，你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)，把你的理解讀出來(lái)!
誰(shuí)想反駁他的意見(jiàn)?或者說(shuō)誰(shuí)有補(bǔ)充?
生：不對(duì)不對(duì)!他不是客。我查過(guò)資料，這首詩(shī)是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。
師：真棒!把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。生讀。
生：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。
師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――(生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”)你的家鄉(xiāng)是――浙江省杭州市…如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎?(會(huì)!)
我來(lái)采訪幾名孩子，你為什么會(huì)想家長(zhǎng)?
王麗珺：我去了日本幾天，沒(méi)過(guò)幾天，我就想杭州的菜了。
師：是的呀，家鄉(xiāng)的菜讓你思念家鄉(xiāng)了。
2、 師：那么詩(shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎?
生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng);
生：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人;
生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜;
師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人;甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀!(隨機(jī)板書(shū)：想家鄉(xiāng)!)帶著這種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(生讀，語(yǔ)速稍快。)
生：我想問(wèn)一下，為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來(lái)?(這個(gè)問(wèn)題如果孩子們不提出來(lái)，老師也可以補(bǔ)充)
生：我知道，那時(shí)候交通非常不便，要是像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，詩(shī)人肯定會(huì)回去不知多少次了。(師生一起笑起來(lái)。)
生：我爸爸在外地工作，我們都非常想念他。爸爸幾乎每天都要給我們打電話，也會(huì)經(jīng)常抽空回來(lái)看我們。
生：雖然我爸爸也在外地，但我還是能經(jīng)?？匆?jiàn)他，我可以在網(wǎng)上通過(guò)攝像頭和爸爸視頻聊天!(大家都笑了。)
大家一起來(lái)讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(生讀詩(shī)句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。)
生：我現(xiàn)在能理解賀知章?tīng)敔數(shù)目鄲懒?，他雖然日夜思念家鄉(xiāng)卻幾十年沒(méi)有機(jī)會(huì)回鄉(xiāng)解除思鄉(xiāng)之苦。
生：所以雖然詩(shī)人已經(jīng)很老很老，頭發(fā)也被風(fēng)霜染白了，卻怎么也改變不了他的一口鄉(xiāng)音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒(méi)有忘記自己的家鄉(xiāng)。
“激動(dòng)，高興”隨機(jī)板書(shū)，
你能讀出激動(dòng)的感情嗎?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你能比他讀得更激動(dòng)嗎?(用教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)孩子一步一步走入情感的深入)
請(qǐng)你帶著這樣的理解讀一讀。
請(qǐng)你把這樣的感情送進(jìn)去讀一讀。
師：好!讓我們?cè)俅我髡b――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(生搖頭晃腦地讀起來(lái)，“無(wú)改”拉得較長(zhǎng)，聲音上揚(yáng)。)
師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――(生：并不是客!)不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了!而是離鄉(xiāng)多年的游子――(生：“回”到這里了!)不是“來(lái)”而是――(生：“回”呀!)師：不是“來(lái)”――(生：而是“回”呀!)再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(生有滋有味地讀起來(lái)，“回”字咬得特別重。)
詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。(自然而然地引導(dǎo)出下面兩句詩(shī)歌)
生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
這里的兒童有一個(gè)表情，小朋友們來(lái)圈一圈?
這個(gè)笑問(wèn)能不能改為請(qǐng)問(wèn)客從何處來(lái)?
小朋友們，現(xiàn)在何老師就是那位老爺爺，請(qǐng)你也笑著來(lái)問(wèn)問(wèn)我吧。(運(yùn)用角色替換的方式，小朋友們的積極性得到了提高，孩子們爭(zhēng)著搶著要來(lái)問(wèn)我，其實(shí)，師傅說(shuō)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我就可以運(yùn)用詩(shī)歌的意思，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)潛移默化地來(lái)引導(dǎo)孩子理解詩(shī)歌)
老爺爺，您幾歲啊?(我今年80有5了)
老爺爺，您從哪兒來(lái)呀?(我年輕的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了現(xiàn)在才回來(lái))
師：好，我們一起讀全詩(shī)。
四、個(gè)性朗讀，深化理解
師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中，美美地讀一讀這首詩(shī)。
生：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。所以我要這樣讀，生以歡快的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī)。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語(yǔ)調(diào)一起讀一遍詩(shī)。
生：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩(shī)人一定感到非常親切。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀。
生：我想用憂傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感。生讀詩(shī)。
師：認(rèn)為他說(shuō)得有理的跟他一起讀全詩(shī)。(這個(gè)時(shí)候教師可以更加到位一點(diǎn)，把孩子們的情感的詞語(yǔ)寫在黑板上，大家覺(jué)得他讀得歡快嗎?也可以追問(wèn)孩子，為什么你要這樣讀?為什么你這句詩(shī)要重讀?)
師：大家讀得真好!能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī)，讀出了詩(shī)的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(生笑：愿意!)
師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：我離別家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于得償夙愿回到自己的家鄉(xiāng)了，但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說(shuō)我是客人，他們這些天真無(wú)邪的黃口小兒哪里知道我這個(gè)八旬老人對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情?啊!想到這里，怎不讓我百感交集，感慨萬(wàn)端啊!師以感慨、惆悵的語(yǔ)氣讀詩(shī)。
6、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言：指名、分組背、齊誦。
五、拓展閱讀，加深感悟
就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的有――生：李白的《靜夜思》。
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
回鄉(xiāng)偶書(shū)學(xué)生篇十七
少年時(shí)的賀知章，憑著自己的聰明才華，勤學(xué)苦念的精神小小年紀(jì)就考上了狀元，在朝廷當(dāng)了官。
時(shí)間一天一天地過(guò)去了，光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，賀知章就八十幾歲了，當(dāng)了五十幾年的官，做事遲鈍了，耳朵背了，眼睛花了，背駝了。有一天，當(dāng)時(shí)皇上對(duì)賀知章說(shuō)：“既然你老了，就可以回鄉(xiāng)了，看在你為本國(guó)服務(wù)多年的份上，賜你盤纏和快馬，脫下官服，削職為民，過(guò)安穩(wěn)日子吧！”賀知章聽(tīng)后，心中不免有些落寞，這身官服陪伴自己多年，很是不舍。但是仔細(xì)想了想，又覺(jué)得是個(gè)高興的事情。這么多年了，自己也非常想念家鄉(xiāng)，想念自己的老伴，想念老朋友們和以前快樂(lè)的時(shí)光。因?yàn)樽约汗珓?wù)太忙，抽不出時(shí)間回家，如今終于可以和家人團(tuán)聚了，喜悅之情油然而生。
一想到這里，賀知章立馬利索起來(lái)，快速整理好衣物，到馬車店里雇了兩個(gè)車夫和一輛馬車，把自己的快馬系上。他歸心似箭，日夜兼程。馬車破了，馬也跑了，賀知章就自己徒步趕路。
終于，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的行程，走到了家。在村子前，有兩個(gè)小孩，看著白發(fā)蒼蒼氣喘吁吁的他，以為是外地人，路過(guò)到此，就好心上前去問(wèn)：“大爺，你來(lái)干什么？”賀知章笑了，“回家?。 毙『⒉唤猓骸澳俏覀?cè)趺礇](méi)見(jiàn)過(guò)你？“賀知章笑而不語(yǔ)，只是點(diǎn)點(diǎn)頭。小孩又問(wèn)：”京城那么好，你回來(lái)干嘛呀？“賀知章道：“再好也沒(méi)家好，樹(shù)高千丈，落葉歸根嘛！”晚上，賀知章與家人團(tuán)聚，心中激動(dòng)萬(wàn)分，于是提筆寫下了《》，成為一代經(jīng)典。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15205539.html】
