教案應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案中的教學(xué)方法要靈活多樣，兼顧理論與實(shí)踐的結(jié)合。如果你正在編寫教案，以下是一些教案范文，可以幫助你更好地組織教學(xué)。
種瓜幼兒園教案篇一
1．教師手持大飛機(jī)，幼兒手持小飛機(jī)，四散地站在飛機(jī)場(chǎng)上。
2．游戲開(kāi)始，大家一手舉著飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)內(nèi)四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機(jī)，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中?！蹦钔陜焊瑁變喝我庾呦蛑車暮骄€，必須一個(gè)跟著一個(gè)沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機(jī)的聲音。教師說(shuō)：“飛機(jī)降落。”幼兒走回機(jī)場(chǎng)蹲下，同時(shí)手臂放下。游戲結(jié)束。
種瓜幼兒園教案篇二
t：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1、教師彈唱第一遍歌曲。
t：這首歌里面種的是什么瓜？
2、再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
3、第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問(wèn)：是誰(shuí)種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的？最后結(jié)了個(gè)什么？抱得動(dòng)嗎？（結(jié)合畫面，鞏固歌詞）。
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍。
三、學(xué)唱新歌。
1、教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2、重點(diǎn)示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡，找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）。
t：休止符藏到哪兒去了呀？
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3、完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1、創(chuàng)編動(dòng)作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內(nèi)容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開(kāi)花等），幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。
t：老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享一下。
教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，選取較好的動(dòng)作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。
2、表演歌曲。
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演；第二次互換表演。
種瓜幼兒園教案篇三
1.教師播放ppt講述故事。
2.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
出示實(shí)物香瓜和黃瓜，請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)西瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。（可以從外形、色彩等方面比較）。
3.教師朗誦詩(shī)歌第二遍，邊講邊提問(wèn)并在黑板上用簡(jiǎn)單的圖示表示西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺?shù)墓献幽兀?/p>
胖奶奶的瓜藤兒王地上爬。
瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬？
胖奶奶種的瓜開(kāi)了花，瘦爺爺種的瓜也開(kāi)了花。
胖奶奶種的瓜，花兒謝了結(jié)了小瓜。瘦爺爺種的瓜，花兒謝了也結(jié)了小瓜。
長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（西瓜）。
長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細(xì)又長(zhǎng)，那是什么瓜？（黃瓜）。
提問(wèn)：香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么是一樣的？什么地方是不一樣的？
種瓜幼兒園教案篇四
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了），當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲（趴）下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我（做瓜）的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級(jí)教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。
種瓜幼兒園教案篇五
1。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。
2。在日?；顒?dòng)或區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
種瓜幼兒園教案篇六
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?，通過(guò)情景對(duì)話引題。
1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng)，清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜?
3、小朋友們猜了這么多，那詩(shī)歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢?請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌《種瓜》。
二、欣賞配樂(lè)詩(shī)，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩(shī)歌一遍，幼兒傾聽(tīng)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的，你們知道他們是怎么長(zhǎng)大的嗎?
三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、看ppt聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌一遍。
2、提問(wèn)：西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?
四、看圖譜學(xué)兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩(shī)歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩(shī)歌。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。
(提問(wèn)：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣?)4、分男女角色念。(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作)五、拓展想象，鞏固理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會(huì)種什么瓜呢?根據(jù)想象，編成詩(shī)歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫。
種瓜幼兒園教案篇七
幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。因此,在歌唱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,師幼互動(dòng)強(qiáng)調(diào)以審美感動(dòng)為核心,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。何老師有效利用歌曲情節(jié)聯(lián)系幼兒的生活,幫助孩子整合已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)編,拓展幼兒的思維。
種瓜幼兒園教案篇八
1、喜歡聽(tīng)故事，感受文學(xué)作品的趣味性。
2、通過(guò)觀察比較故事畫面，感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程的異同之處。
3、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦，又大又圓，又細(xì)又長(zhǎng)”等字詞的意思。
1、自制課件(放大的幼兒用書)。
2、幻燈圖片：西瓜、黃瓜。
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們，你們吃過(guò)一些什么瓜?它們長(zhǎng)得什么樣?誰(shuí)能用一句完整地話說(shuō)一說(shuō)?
二、初步感知故事內(nèi)容。
三、通過(guò)看圖閱讀畫面，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)提問(wèn)：畫面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)什么樣子?他們拿了什么?
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿?(鼓勵(lì)幼兒跟述)。
(2)采用同樣的方式，引導(dǎo)幼兒講述種子開(kāi)花以及種子結(jié)果的情景。
(3)師：這個(gè)故事里，哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?
(種子發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果是一樣的;胖奶奶和瘦爺爺，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圓和又細(xì)又長(zhǎng)是不一樣的。)。
(5)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，猜測(cè)瓜果的名稱，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的`關(guān)系。
如：瓜兒長(zhǎng)得圓又大，請(qǐng)你猜一猜，這是誰(shuí)種的瓜?
瓜兒長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng)，請(qǐng)你猜一猜，這是誰(shuí)種的瓜?
瓜藤兒往地上爬，請(qǐng)你猜一猜，這是什么瓜?等等。
四、教師結(jié)合課件，再次完整講述故事。
(1)教師完整講述故事，在講述過(guò)程中，采用等待和放慢速度等方式，引導(dǎo)幼兒跟述。
(2)師：你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?
五、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，最后請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述故事。
1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩“反義詞”游戲，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞，豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。
2、音樂(lè)活動(dòng)“胖奶奶和瘦爺爺”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂(lè)曲，仿編《胖奶奶和瘦爺爺》。
如：胖奶奶有塊地，咿呀咿呀喲，她在地里種西瓜，咿呀咿呀喲……。
3、鼓勵(lì)幼兒在餐前活動(dòng)中講述這個(gè)故事。
種瓜幼兒園教案篇九
1、學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的種植方法。
2、能分工合作完成小組種植任務(wù)。
3、萌發(fā)照顧、觀察植物生長(zhǎng)的興趣。
1、幼兒有種植的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2、種植需要材料工具，如灑水壺、小鏟子、種子等，事先已整理好的種植用地。
1、檢查種植的準(zhǔn)備工作。
教師：上次我們討論了種養(yǎng)計(jì)劃，今天每個(gè)小組的種子和工具都準(zhǔn)備好了嗎？
教師：你們準(zhǔn)備的是什么種子？種子是什么樣的？
2、師幼討論種植的方法。
教師：這樣的種子該怎么種呢？如果是點(diǎn)種，先要做什么事情？在做什么事情？如果是播種。
先做什么事情？在做什么事情？
教師：同組的小朋友可以怎樣分工呢？（引導(dǎo)幼兒兩人結(jié)伴，如一人下種，另一人澆水，各。
自明確自己的任務(wù)）。
教師：請(qǐng)大家?guī)夏銈兊腵種子和工具，完成你們小組的種植任務(wù)。
教師請(qǐng)各小組先到自己班的認(rèn)養(yǎng)地，教師示范怎么播種和點(diǎn)種進(jìn)行分別示范種植的方法。
教師檢查幼兒分工的情況，巡回指導(dǎo)幼兒。
幼兒完成種植后，教師組織幼兒制作植物的標(biāo)簽牌，標(biāo)注種植的植物的名稱以及幼兒簽名，
然后插在自己小組的種植園地里。
4、引導(dǎo)幼兒討論觀察記錄的方法。
教師：植物寶寶已經(jīng)種下了，他什么時(shí)候發(fā)芽？能夠長(zhǎng)多大？我們?cè)鯓硬拍芨宄赜涀∷?/p>
們的生長(zhǎng)過(guò)程呢？
教師：怎樣記錄？記錄在哪里？記錄那些內(nèi)容？
幼兒共同商討、確定記錄的內(nèi)容并設(shè)計(jì)記錄表格。
種瓜幼兒園教案篇十
一、導(dǎo)入：
1.出示蘋果樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程圖片，和小朋友一起將圖片正確排序。
(1)出示第一張圖片?！拔矣幸活w小種子，我悄悄地把它埋到土里?！?/p>
(2)提問(wèn)：小種子會(huì)發(fā)生什么變化呢？發(fā)芽，長(zhǎng)大，開(kāi)花，結(jié)果。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1.老師和幼兒一起分析確定第一幅圖的順序，并分析講述第一幅圖的內(nèi)容。
圖一：小熊也有一顆小種子，它把種子埋進(jìn)土里。
提問(wèn)：小種子接下來(lái)發(fā)生什么變化了呢？發(fā)芽了，長(zhǎng)出藤蔓，開(kāi)花了。
提問(wèn)：（老師排出第一幅圖畫）小熊在干什么？給西瓜澆水。
老師示范講述第一幅圖畫的內(nèi)容：一天，小熊種了一顆西瓜種子，慢慢地種子發(fā)芽，長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓，開(kāi)花了。小熊給西瓜澆水，希望他快快長(zhǎng)大！
提問(wèn)：接下來(lái)西瓜藤蔓又是怎么變化地呢？小熊又為西瓜做了什么呢？小朋友仔細(xì)觀察剩下的三幅圖，并給它們排排順序。
2.幼兒進(jìn)行排序，與同桌講述故事內(nèi)容。
(1)幼兒進(jìn)行排序，教師巡回指導(dǎo)。
(2)提問(wèn)：接下來(lái)西瓜是怎么變化的呢？小熊為西瓜做了什么呢？（連續(xù)提問(wèn)）。
(3)請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述；
3.在集體前講述自己的故事。
（1）請(qǐng)兩到三位幼兒分享故事，告訴大家故事的名字并展開(kāi)講述。（播放輕快的背景音樂(lè)）根據(jù)幼兒講述能力隨機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)時(shí)間連接詞。
（2）小結(jié)：剛才三位朋友都能通過(guò)觀察圖片大膽想象并講述了故事，特別得棒。
小朋友們還用到了許多好聽(tīng)的詞語(yǔ)，例如......
4.小結(jié)，與客人老師分享故事。
老師知道小朋友們都有自己的故事，你們的故事都很精彩，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們拿著自己的排圖板，跟客人老師們分享一下你的故事吧?。ê⒆觽兎窒硗旯适乱院?，客人老師記得給小朋友們貼上鼓勵(lì)的小愛(ài)心喲?。?。
種瓜幼兒園教案篇十一
1。傾聽(tīng)故事。
――出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆種瓜的故事。
2。播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。
――結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
――蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做的？
――青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)？
――蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么說(shuō)的？
3。討論。
――蛤蟆想的那些方法有用嗎？
――為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事？
種瓜幼兒園教案篇十二
1、教師示范，用珠子穿一個(gè)美麗的項(xiàng)鏈。告訴幼兒穿珠子時(shí)，要將塑料繩對(duì)準(zhǔn)珠子或吸管的孔，眼睛和手要配合好。
2、將珠子、塑料繩發(fā)給幼兒。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備穿一個(gè)什么樣的項(xiàng)鏈。
4、讓他們按照老師提出的要求穿珠子。
5、請(qǐng)幾名小朋友說(shuō)說(shuō)自己是按照什么規(guī)律穿的珠子。
6、讓兩個(gè)小朋友互相說(shuō)自己穿的珠子的規(guī)律。
7、請(qǐng)每個(gè)小朋友將自己穿的珠子戴在脖子上。
種瓜幼兒園教案篇十三
1．感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
2．體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)。
光盤；節(jié)奏卡xxo|xxo|；與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
t：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1．了解歌詞內(nèi)容。
教師范唱歌曲第一遍提問(wèn)：這首歌里面種的是什么瓜？
再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
2．熟悉記憶歌詞。
教師范唱歌曲第三遍，幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作，便于幼兒理解并記憶歌詞。
彈奏歌曲旋律，要求幼兒在琴聲的伴奏下有節(jié)奏的念歌詞兩遍。
3．學(xué)唱新歌。
1．教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2．重點(diǎn)示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3．幼兒邊唱邊做在位子上表演動(dòng)作數(shù)遍。
三、學(xué)習(xí)歌表演。
1．教師扮演“瓜”，全體幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行歌表演。
2．幼兒分成兩組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行個(gè)表演；第二次互換表演。
四、創(chuàng)編歌曲。
1．教師示范改變的詞：發(fā)了芽，開(kāi)了花，結(jié)了個(gè)長(zhǎng)絲瓜。長(zhǎng)絲瓜呀長(zhǎng)絲瓜，摘呀，摘呀，摘呀摘回家。
2．請(qǐng)幼兒相互討論，嘗試改編歌詞。
3．請(qǐng)幼兒演唱改變的歌詞。
4．選擇幾位幼兒改編單位歌詞，全體幼兒完整演唱歌曲。
與建議。
幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。因此，在歌唱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，師幼互動(dòng)強(qiáng)調(diào)以審美感動(dòng)為核心，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。何老師有效利用歌曲情節(jié)聯(lián)系幼兒的生活，幫助孩子整合已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，拓展幼兒的思維。
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