認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文(實(shí)用15篇)

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認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-11-26 08:14:06     小編:HT書生

總結(jié)是在學(xué)習(xí)和工作中的重要環(huán)節(jié),對(duì)于提高思維和分析能力以及提升綜合素質(zhì)都具有積極意義。怎樣規(guī)劃時(shí)間,高效學(xué)習(xí)?以下是小編為大家整理的青春總結(jié),希望能夠?yàn)榇蠹业那啻簹q月增添一些正能量。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇一

人類之所以被稱為高級(jí)動(dòng)物,是因?yàn)槿祟惖谋磉_(dá)想法、傳遞情感都是通過動(dòng)物所不具有的語言來進(jìn)行的。3~6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”

幼兒語言教育的過程不是一個(gè)單向過程,不僅僅是老師單方面的向幼兒傳遞有關(guān)語言的知識(shí),也是一個(gè)互動(dòng)的過程,例如讓幼兒在游戲中進(jìn)行合作,分工交流、討論等,都促進(jìn)幼兒的語言能力的發(fā)展。

作為一名擁有十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,我想來說一說我的一些方法。

一、教師巧用問候語穩(wěn)定幼兒情緒。

在剛?cè)雸@的時(shí)候,基本上寶寶都會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”,情緒波動(dòng)比較大,常常一大早進(jìn)入幼兒園的時(shí)候,死死的抓著爸爸媽媽或者爺爺奶奶的衣服,哭的撕心裂肺,有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)傷人的事件,這時(shí),我就會(huì)跑過去抱住那些孩子,利用語言的魅力,比如告訴他們?cè)谟變簣@里,老師就是你們的媽媽,有意識(shí)的加強(qiáng)自己語言表達(dá)能力,逐漸影響幼兒的情緒,循序漸進(jìn)的使幼兒能夠順利進(jìn)入幼兒園,起到了很好的效果。

還有每逢節(jié)日,我都組織幼兒說出自己的祝福,并將它錄下:教師節(jié)——對(duì)老師說;重陽節(jié)——對(duì)爺爺、奶奶、外公、外婆說;圣誕節(jié)——對(duì)小伙伴說;三八節(jié)——對(duì)媽媽說;父親節(jié)——對(duì)爸爸說……語言角是對(duì)家長(zhǎng)開放的,我利用家長(zhǎng)接送幼兒以及班會(huì)、周末等時(shí)間,讓家長(zhǎng)們聽聽孩子的祝福。當(dāng)孩子的祝福得到家長(zhǎng)、同伴及教師的肯定時(shí),他們的積極性得到了大大的提高。

二、利用教師語言激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒最大的老師。為了培養(yǎng)幼兒的興趣,促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展,我從語言的角度出發(fā),例如:在一次小班觀摩活動(dòng)中,我看到一名教師,在組織教學(xué)活動(dòng)《神奇的球球》時(shí),她將幼兒熟悉的物品全部放到一個(gè)黑色的盒子里,在盒子上面有一個(gè)小洞。然后,教師將手伸人洞中,摸到一個(gè)物體以后,故作驚訝地說:“哎呀,我摸到了一樣奇怪的東西,它圓溜溜的、小小的,很光滑,摸上去涼涼的。你們猜猜,這是什么?”開頭就用猜謎語的形式激發(fā)了幼兒的興趣,大大提高了幼兒的積極性。再如:老師在講完《小熊圖書館》的故事之后,問幼兒:“如果小熊繼續(xù)往前走,遇見了長(zhǎng)頸鹿先生,長(zhǎng)勁鹿也想看書,請(qǐng)你幫忙,你有什么好辦法呢?”讓幼兒仿佛置身于故事中,通過教師巧妙的引導(dǎo),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。等到幼兒講述結(jié)束的時(shí)候,教師進(jìn)行評(píng)價(jià),可以自評(píng)也可以他評(píng),當(dāng)面對(duì)平時(shí)不怎么講話,比較內(nèi)向的寶寶時(shí),教師再配有針對(duì)性的評(píng)價(jià)如“你今天表現(xiàn)真好,聲音真響亮,觀察的真仔細(xì)!”可能就會(huì)改變這名幼兒的性格,促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展。

如今幼兒園教師大多都是女性,因此,我們還可以利用女性特有的魅力讓寶寶喜歡你,比如時(shí)??梢匀ケб槐殞殻屗麄兏惺艿接變簣@的溫暖、親切,如果在獲得語言支持的同時(shí)還得到了教師的微笑、點(diǎn)頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸,幼兒更會(huì)感到極大的溫暖、關(guān)愛和信任。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍,使幼兒有話敢說。

要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松無壓力的語言環(huán)境,他們才敢說、想說以及表達(dá)自己的想法。因此,輕松無壓力的環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件,它很好的體現(xiàn)了平等、公平的關(guān)系,比如在中班的時(shí)候我們進(jìn)來了一個(gè)插班生,在幾天相處中,我發(fā)現(xiàn)凌宇洋是一個(gè)性格內(nèi)向、不合群、不愛說話的小朋友,平時(shí)就坐在自己的位置上,也不與別的叫小朋友交流,玩玩具的時(shí)候也是自己獨(dú)自在玩,得知這個(gè)情況以后,我立即采取了一系列措施,在活動(dòng)中我會(huì)與朋友的身份和凌宇洋相處,操作活動(dòng)時(shí),我會(huì)尊重他的選擇,并為他創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)和自由表現(xiàn)的`機(jī)會(huì),有一次,他用小雪花拼出了一條小金魚,來告訴我,這是他家魚缸里的小金魚,我表揚(yáng)了他的想法太好了,并鼓勵(lì)他再想一想小魚和誰生活在一起,并且能夠把自己的作品介紹給其他的小朋友,教師在其中只要做一個(gè)支持者、幫助者的角色,而不是一個(gè)主導(dǎo)者的角色,讓幼兒自己主動(dòng)的去與其他的同伴交流看,在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),如果幼兒無法解決時(shí),教師以一個(gè)協(xié)調(diào)者的身份加入,而不是上級(jí)對(duì)下級(jí)的態(tài)度,讓幼兒表達(dá)自己的想法和感受如:我班每天下午都會(huì)舉行特色活動(dòng)“圍裙劇場(chǎng)”,就是給每一位小朋友表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),每位小朋友都有機(jī)會(huì)上臺(tái)講述自己準(zhǔn)備的圍裙故事,以前凌宇洋從不上臺(tái)也不管別人講不講,大班的九月底我突然看到凌宇洋舉手了,上臺(tái)講的故事是《小貓釣魚》,盡管故事中間漏掉了好多句,但是當(dāng)時(shí)全班小朋友仍然響起了熱烈的掌聲,因?yàn)槠匠N乙舶档乩镆舱?qǐng)?jiān)S多小朋友幫忙主動(dòng)和凌宇洋交往、游戲,看到他這一進(jìn)步,他們能不高興嗎?只要凌宇洋敢大膽地表達(dá),這是孩子走向正確表達(dá)的前提,能保持樂說的態(tài)度,會(huì)使幼兒在敢說、愛說中獲得主動(dòng)的發(fā)展,從而成為敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的人。

語言來自于生活,經(jīng)驗(yàn)豐富的生活,語言自然也會(huì)豐富起來。幼兒才會(huì)有話可說,有話要說,家長(zhǎng)也沒有放松對(duì)孩子的培養(yǎng),利用雙休日邀請(qǐng)同事帶孩子來家里和凌宇洋一起去公園放風(fēng)箏,兩位小朋友的風(fēng)箏快到一起時(shí),凌宇洋很緊張地大喊:“你的快走開呀,我們兩的風(fēng)箏要打架了。”在回家的路上,兩人一直在跟我們說發(fā)風(fēng)箏的時(shí)候要注意的事項(xiàng),可見語言能力得到了很好的發(fā)展。我們?yōu)楹⒆犹峁┫嗷ソ煌c自由表達(dá)的機(jī)會(huì),使他感受的愿望形成語言表達(dá)出來,通過這一年多種種機(jī)會(huì)培養(yǎng),現(xiàn)在的凌宇洋已經(jīng)是一個(gè)喜歡說話、愿意說話的孩子了。

最近,我看到凌宇洋小朋友那活潑歡快的表情,和小朋友高興地交談,在老師組織活動(dòng)時(shí)勇敢地舉手回答問題,真難想象中班時(shí)來我班凌宇洋的樣子。從凌宇洋小朋友身上的進(jìn)步,我意識(shí)到了在教學(xué)過程中我們要因材施教,注重個(gè)別差異。3到6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期,這個(gè)時(shí)期的幼兒基本上都是通過平時(shí)與同伴、與老師、與家長(zhǎng)的溝通的自然語言中獲得語言的發(fā)展的。所以,我們教師出除了在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉幼兒的語言,也要讓小朋友在生活中不斷的潛移默化的有意識(shí)、有目的的發(fā)展幼兒的語言能力。

語言也分為很多種,例如敘述性語言、問候性語言、描述性語言,所以要讓幼兒在語言上也全面發(fā)展,從而體驗(yàn)到說的樂趣,使語言的學(xué)習(xí)貼近幼兒的生活,滿足幼兒當(dāng)時(shí)的需要,并為幼兒語言的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

人們的生活離不開語言,而語言正是在生活中得以發(fā)展。語言角作為幼兒語言發(fā)展的一個(gè)活動(dòng)區(qū)域,在教師的精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)下,有效地促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]施麗群在交往中發(fā)展幼兒語言能力[j].《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,。

[2]陳曉麗內(nèi)蒙古教育(職教版)-《如何提高幼兒口語的表達(dá)能力》[j],。

[3]王瓊瓊南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)-《如何引導(dǎo)幼兒早期閱讀》[j]-。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇二

根據(jù)我國土地管理的具體情況,土地管理學(xué)的內(nèi)容體系由三部分組成:第一部分為土地管理的原理,包括土地概念和特點(diǎn)、土地管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、土地管理的生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和現(xiàn)代管理原理。第二部分為土地管理的基本內(nèi)容,包括地籍管理、土地權(quán)屬管理、土地利用管理和土地市場(chǎng)管理四大部分。就四大內(nèi)容在土地管理系統(tǒng)中的作用來看,地籍管理是基礎(chǔ),土地權(quán)屬管理和土地市場(chǎng)管理是手段,土地利用管理是核心。它們之間相互聯(lián)系、相互依賴共同構(gòu)成完整的土地管理內(nèi)容體系。第三部分為土地管理案例分析和操作實(shí)務(wù)[3]。

二、“土地管理學(xué)”課程教學(xué)方式。

基于土地管理學(xué)課程所具有的先導(dǎo)作用和課程特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)綜合考慮,由淺入深、理論結(jié)合實(shí)際,多種教學(xué)手段有機(jī)融合的模式展開課程的教學(xué)活動(dòng)。

(一)“圖表”教學(xué)方式。

“圖表”教學(xué)是一種以圖形、表格為材料呈現(xiàn)方式,展示地理事物或揭示其本質(zhì)特征,以激發(fā)學(xué)生跳躍式思維,增強(qiáng)學(xué)生地理素質(zhì),加快教學(xué)過程的一種方法[4]。該方法雖然在地理教學(xué)中應(yīng)用較廣泛,但在土地管理學(xué)的教學(xué)中巧妙使用后也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如,在講土地功能這部分內(nèi)容時(shí),針對(duì)土地不同的功能,首先給學(xué)生展現(xiàn)土地功能的不同圖片,之后讓學(xué)生指出每一種圖片所表示的土地功能,從而總結(jié)出土地5大功能,并用一句話概括土地的功能即土地的有用性。這種圖表教學(xué)雖然看起來簡(jiǎn)單,但通過圖片的直觀教學(xué)可起到讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)土地,了解土地的屬性及土地的功能,感受到土地與人們生產(chǎn)活動(dòng)的密切相關(guān)性,進(jìn)而使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生重視土地、保護(hù)土地資源的意識(shí)。

(二)“主題引導(dǎo)”教學(xué)方式。

土地利用及土地管理具有鮮明的時(shí)代特性,隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國土地管理方面的法律法規(guī)在不斷完善,但在具體土地利用和土地管理實(shí)踐中原有的土地利用政策、土地利用規(guī)程等都在發(fā)生變更,這樣就導(dǎo)致教科書上的部分內(nèi)容與實(shí)際土地管理活動(dòng)產(chǎn)生不一致的問題,基于這種情況在教學(xué)中給予直接補(bǔ)充完善是一種教學(xué)方法,也可以巧妙地設(shè)置一個(gè)主題并圍繞該主題讓學(xué)生廣泛的收集和整理資料。具體做法是先將全班學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組(2-4人為宜),其次教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)主題,圍繞該主題要求各學(xué)習(xí)小組通過各種學(xué)習(xí)手段搜集、整理資料并自己動(dòng)手制作課件[5],之后每一組派一位代表就所準(zhǔn)備的內(nèi)容向全班同學(xué)講解,同時(shí)要求各小組的其他同學(xué)做記錄,主要記錄其他組的講授內(nèi)容與本組內(nèi)容的不同之處,之后要求各小組將聽課記錄整理后統(tǒng)一提交給老師。因?yàn)槊鎸?duì)的是剛踏入大學(xué)的一年級(jí)的學(xué)生且初次嘗試講臺(tái)講課,所以教師可根據(jù)每位學(xué)生的講解情況給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì),最后就設(shè)置的問題進(jìn)行統(tǒng)一的歸納與總結(jié)。其教學(xué)效果可達(dá)到以下幾個(gè)目的:拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑,豐富學(xué)生的知識(shí)面;客觀的肯定與鼓勵(lì)可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,從而達(dá)到由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí);增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。

(三)“案例”教學(xué)方式。

案例教學(xué)最早于1870年首先在美國哈佛大學(xué)興起。案例教學(xué)中的案例,一般是基于教學(xué)的需要和一定的教學(xué)目標(biāo),由在實(shí)踐中所收集或撰寫的原始材料、案例報(bào)告或案例研究等組成的教學(xué)案例[4]。在土地管理學(xué)的教學(xué)中可根據(jù)本門課程的理論知識(shí),將土地領(lǐng)域中發(fā)生的案例或從全國公共管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)案例中心案例庫中選取典型案例引入課堂。具體做法是,把課程中的理論知識(shí)和選取的案例事先布置給學(xué)生,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)理論,熟悉案例。在課堂上,教師把學(xué)生已經(jīng)了解的案例故事情節(jié),通過簡(jiǎn)明扼要的方式重現(xiàn)給學(xué)生,從而盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例的情境之中。其次以將要講授的理論為基礎(chǔ),圍繞提前布置的問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,發(fā)表自己的觀點(diǎn)、再進(jìn)行討論和辯論。在討論的過程中教師始終要把握不偏離設(shè)置的主題。討論之后,教師對(duì)學(xué)生的`觀點(diǎn)進(jìn)行提煉,對(duì)達(dá)成的共識(shí)給予肯定;對(duì)討論中遺漏和模糊不清的問題,進(jìn)行及時(shí)的講解、梳理,使學(xué)生通過案例掌握理論,對(duì)理論形成正確的認(rèn)識(shí)。在此需要進(jìn)一步指出的是,案例教學(xué)重在原理,重在舉一反三,案例本身不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(四)“框圖”教學(xué)方式。

框圖是用框型符號(hào)如流程圖、結(jié)構(gòu)圖等圖式,將抽象事物具體化,描述系統(tǒng)中部分之間聯(lián)系的一種手段?!翱驁D”教學(xué)方式可以將相對(duì)分散的知識(shí)單元進(jìn)行有機(jī)融合與銜接,使學(xué)生既可以看到一個(gè)整體、全局的知識(shí)體系,又能明確各知識(shí)單元的位置與聯(lián)系[6]。在內(nèi)容的講授中可使一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,在整體框架下,沿著層次結(jié)構(gòu)逐層深入細(xì)化。例如,土地管理學(xué)中土地利用管理這一章內(nèi)容,共包括了5個(gè)小節(jié),而且第一小節(jié)中包括了土地利用及土地利用管理的基本概念和土地利用管理理論依據(jù),使得教學(xué)內(nèi)容的涵蓋面過大和層次不突出,基于此在講授這一章內(nèi)容時(shí)通過拆分和歸并,首先把全部?jī)?nèi)容整合成3大模塊構(gòu)成框圖的第一層,其次根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的從屬性和關(guān)聯(lián)性構(gòu)筑框圖的第二層,第三層,逐層細(xì)化知識(shí)點(diǎn),在講授的過程中強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容,第四層,根據(jù)需要進(jìn)一步細(xì)化個(gè)別知識(shí)點(diǎn)。這樣既從整體框架結(jié)構(gòu)上做了全部?jī)?nèi)容的概括,又把分散為各小節(jié)的知識(shí)塊,通過框圖有機(jī)聯(lián)系在一起,從而達(dá)到層次分明,重點(diǎn)突出的教學(xué)效果,教學(xué)框圖見圖1。

三、結(jié)束語。

國家土地利用的基本方針是“一要吃飯,二要建設(shè),三要保護(hù)環(huán)境”。吃飯需要農(nóng)業(yè)用地,建設(shè)需要建設(shè)用地,在滿足了基本需要的基礎(chǔ)上,持續(xù)、快速發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì),生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)顯得更重要。所以如何將土地管理學(xué)的理論與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是該門課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。因此土地管理學(xué)課程,理論與實(shí)踐相結(jié)合是課程教學(xué)的指導(dǎo)性原則,而教學(xué)手段可以是靈活多樣的,教學(xué)方法可以選取多種方式。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇三

土地作為人類生存和發(fā)展的重要資源,在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的地位。一起來看看土地資源管理有關(guān)論文吧!

論國土資源管理。

摘要:我國人口眾多,自然資源人均占有量大多低于世界平均水平,生態(tài)環(huán)境承載能力薄弱,目前,我國又處在小康社會(huì)全面建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化和國際化步伐不斷加快,資源消耗量急劇增長(zhǎng),土地、淡水、能源、礦產(chǎn)等自然資源狀況和環(huán)境狀況不容樂觀,而國土資源部門就是主要負(fù)責(zé)土地、礦產(chǎn)、海洋等自然資源的管理工作,在推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建節(jié)約友好型社會(huì)的新形勢(shì)下,其地位及作用尤為重要,本文就將對(duì)國土資源管理方面予以簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞:國土資源;管理。

在現(xiàn)階段我國國土資源管理的工作中,存在著違法用地占地等行為,這對(duì)我國今后的發(fā)展造成一定的影響,對(duì)此,我國國土資源部應(yīng)加大執(zhí)法力度,對(duì)此類問題嚴(yán)格查處,以保障我國國土資源的合理利用和管理,而為了使我國的國土資源進(jìn)行合理利用,就要制定相關(guān)的國土資源規(guī)劃,并進(jìn)行管理。此外,還要加強(qiáng)對(duì)我國國土資源管理工作人員的培訓(xùn),從而能夠確保國土資源管理工作的順利進(jìn)行。

1國土資源管理的含義。

所謂土地資源管理,就是指國家在一定的環(huán)境條件下,綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、法律、技術(shù)方法,為提高土地利用生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益,維護(hù)在社會(huì)中占統(tǒng)治地位的土地所有制,調(diào)整土地關(guān)系,監(jiān)督土地利用,而進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等綜合性活動(dòng)。

2做好國土資源管理的具體措施。

2.1建立健全國土資源管理制度。

要充分發(fā)揮規(guī)劃對(duì)建設(shè)用地的統(tǒng)籌和管控作用,切實(shí)做好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等相關(guān)規(guī)劃與土地利用總體規(guī)劃的協(xié)調(diào)和銜接,以確保各類建設(shè)用地規(guī)模與布局符合土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃;要加強(qiáng)土地利用年度計(jì)劃的調(diào)控和引導(dǎo),按照統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn),區(qū)別對(duì)待、有保有壓的原則,統(tǒng)籌安排土地利用計(jì)劃,在嚴(yán)格執(zhí)行土地利用年度計(jì)劃的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)保障新增中央投資計(jì)劃項(xiàng)目用地需要,不得安排用于高耗能、高污染、低水平重復(fù)建設(shè)和產(chǎn)能過剩行業(yè)用地,既要保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展,又要促進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變;要依法、及時(shí)做好擴(kuò)大內(nèi)需建設(shè)項(xiàng)目用地的報(bào)批和供應(yīng),要加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目用地前期工作和建設(shè)項(xiàng)目用地報(bào)批,地方各級(jí)國土資源管理部門要積極配合,提前介入,加強(qiáng)對(duì)各行業(yè)部門和建設(shè)單位編報(bào)建設(shè)項(xiàng)目預(yù)審材料的指導(dǎo);要切實(shí)做好重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目用地的供應(yīng)和保障服務(wù)工作,要加大對(duì)保障性住房、農(nóng)村民生工程、公共設(shè)施、公益事業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、自主創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和災(zāi)后重建等建設(shè)用地供應(yīng)的保障力度,加快供地,盡快使重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目落實(shí)到具體地塊;要依法查處國土資源違法案件,切實(shí)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè),強(qiáng)化從源頭上預(yù)防和治理,建立內(nèi)部會(huì)審、集體決策等制度,對(duì)土地審批、采礦權(quán)登記等重大許可事項(xiàng)及涉及人民群眾切身利益的土地征收供應(yīng)、耕地開發(fā)管理等重大決策,實(shí)行有關(guān)科室集體會(huì)審、領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)決策,進(jìn)而有效地防止各種行為發(fā)生,保證重大決策的.民主性和科學(xué)性;要多方盤活存量土地,提高土地利用率,對(duì)過去供應(yīng)的土地,應(yīng)加大檢查的力度,隨時(shí)掌握其利用情況,對(duì)閑置和空閑的存量土地,政府通過公開收購、儲(chǔ)備、拍賣得以盤活,使政府收益逐年增加。

2.2健全國土資源法律體系,切實(shí)做到有法可依。

土地法作為土地行政管理、經(jīng)濟(jì)管理、土地規(guī)劃與利用管理以及相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的法律依據(jù),應(yīng)賦予集體土地獨(dú)立的和完整的法律地位,明確界定公共利益需要征用、征收集體土地的法律適用條件,充分體現(xiàn)國家對(duì)集體土地所有權(quán)保護(hù)的憲法精神土地管理法應(yīng)規(guī)定土地管理的對(duì)象、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理職能、管理手段法律懲罰等事宜,其中還應(yīng)特別關(guān)注政府對(duì)集體土地和國有土地進(jìn)行管理時(shí)的管理職能、管理性質(zhì)和管理手段的不同,土地規(guī)劃法應(yīng)規(guī)定土地規(guī)劃編制的程序、法律地位與效力、組織實(shí)施、監(jiān)督檢查與違法懲罰的機(jī)構(gòu)和程序等,從多個(gè)層面和不同方面對(duì)地方政府的土地權(quán)力予以制約,通過完善法律,促進(jìn)監(jiān)督機(jī)制中的責(zé)任追究機(jī)制的完善,而在監(jiān)督法律方面,我們還要加快制定《監(jiān)督法》,明確各監(jiān)督機(jī)構(gòu)的法律地位、職責(zé),規(guī)范監(jiān)督主體的行為,使監(jiān)督機(jī)關(guān)和人員能按章辦事,名正言順地實(shí)施監(jiān)督,同時(shí),還要有效完善土地執(zhí)法的協(xié)作機(jī)制,探索建立行之有效的土地重大案件專項(xiàng)報(bào)告制度,對(duì)于頂風(fēng)違法違紀(jì)的案件,一定要嚴(yán)肅處理,決不手軟。

2.3加強(qiáng)地質(zhì)工作。

要把強(qiáng)化行業(yè)管理作為地質(zhì)工作管理的把手,更多地從準(zhǔn)入門檻和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)入手,促進(jìn)地勘單位的改革和發(fā)展;要強(qiáng)化公共服務(wù)職能,克服掌控資源、追求利益的沖動(dòng),把職責(zé)重點(diǎn)回歸到公共管理和為國家的資源戰(zhàn)略利益服務(wù)上來;要體諒地勘單位的困難,減少政策傷害,進(jìn)一步落實(shí)《決定》中提出的關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)工作的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

2.4確立合理的征地補(bǔ)償機(jī)制。

現(xiàn)有的土地補(bǔ)償制度限制了土地市場(chǎng)正常發(fā)展,造成了土地市場(chǎng)上的利益分配畸形,所以對(duì)我國目前的土地供給制度進(jìn)行改革勢(shì)在必行,我們應(yīng)該實(shí)行國家管理下的征地與土地市場(chǎng)供給并行的土地供給制度,對(duì)于符合征地要求的可以由國家進(jìn)行征地,比如為了絕對(duì)公共利益需要征地,這樣可以確保國家建設(shè)的順利進(jìn)行,而對(duì)于不符合征地要求的,可采用土地市場(chǎng)的方式來實(shí)現(xiàn),對(duì)于前者,征地權(quán)要收歸中央,嚴(yán)格控制征地范圍,確保征地權(quán)不被濫用,征地的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)要參照土地的市場(chǎng)價(jià)格,以確保農(nóng)民的利益不受損失,而前者與后者的不同就是前者具有強(qiáng)制性,來保證國家建設(shè)的順利開展,而對(duì)于后者,則應(yīng)該在完善土地產(chǎn)權(quán)和農(nóng)村集體土地管理的基礎(chǔ)上由市場(chǎng)來配置,國家實(shí)行嚴(yán)格管理,確保土地的使用符合國家總體規(guī)劃,保護(hù)耕地。

2.5對(duì)國土管理工作人員加強(qiáng)培訓(xùn),做好礦產(chǎn)資源管理工作。

為了使我市的國土資源管理工作高效、順利的進(jìn)行,就要集中時(shí)間、集中精力搞好國土資源管理人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容,掌握建庫過程中可能遇到的政策性和技術(shù)性問題,確保數(shù)據(jù)庫建設(shè)的各項(xiàng)要求落實(shí)到位,確保按時(shí)高質(zhì)量完成土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫建設(shè)各項(xiàng)工作;要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作效率,各級(jí)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),牢固樹立服務(wù)意識(shí),提高工作效能和服務(wù)質(zhì)量,更好地服務(wù)雙保工作,同時(shí)還要注意發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的風(fēng)氣,提高研究新情況,解決實(shí)際問題的能力;要堅(jiān)持依法行政,發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新精神,進(jìn)一步規(guī)范行政執(zhí)法,嚴(yán)格依法行政,主動(dòng)思考,確保各項(xiàng)工作取得實(shí)效,樹立國土資源系統(tǒng)良好形象,而在礦產(chǎn)資源管理工作中,要按照以下要求嚴(yán)格執(zhí)行:嚴(yán)格監(jiān)管,規(guī)范秩序,要嚴(yán)格落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制,加大基層動(dòng)態(tài)巡查監(jiān)管力度,做到各類違法違規(guī)行為早發(fā)現(xiàn)、早制止、早處理,要建立起反應(yīng)迅速、長(zhǎng)期穩(wěn)固的聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制,與公安、安監(jiān)等部門密切配合,嚴(yán)肅查處各類違法違規(guī)行為;優(yōu)化配置,集約開發(fā),要認(rèn)真做好采礦權(quán)年度投放計(jì)劃編報(bào)工作,嚴(yán)格控制礦權(quán)投放量和礦山規(guī)模標(biāo)準(zhǔn),確保礦權(quán)總量不增加,還要推進(jìn)礦產(chǎn)資源節(jié)約與綜合利用,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)礦山企業(yè)加大科技投入,要完善機(jī)制,科學(xué)管理。

3結(jié)束語。

綜上所述,在國土資源管理工作中,要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)國土資源管理全局,實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,要重視和支持國土資源管理,推進(jìn)國土資源嚴(yán)格保護(hù)和集約利用,此外,還要認(rèn)真強(qiáng)化政府職能,把國土資源管理當(dāng)作頭等大事認(rèn)真落實(shí),保障我國國土資源工作高效有序地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn):

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[2]鄭子敬.完善國土資源管理體制當(dāng)議.中國國土資源經(jīng)濟(jì),(1).

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇四

論文摘要:隨著校園網(wǎng)絡(luò)的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)已成為各校不可缺少的教學(xué)形式。然而多媒體教室的設(shè)備配置和管理模式還存在一定的不足,影響了多媒體教學(xué)的發(fā)展,更新管理模式和采用科學(xué)管理方法顯得尤其重要。

論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)設(shè)備;設(shè)備管理;發(fā)展趨勢(shì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,帶動(dòng)了多媒體教學(xué)設(shè)備“熱”的使用。進(jìn)一步搞好多媒體教學(xué)設(shè)備管理工作并且改善多媒體教室設(shè)備的配置,對(duì)多媒體教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展起到促進(jìn)作用,隨之帶來的問題是―如何管理使用好多媒體教學(xué)設(shè)備,更好的提高教學(xué)服務(wù)和管理水平。

一、多媒體教學(xué)設(shè)備,理與設(shè)備配里方案的不足。

(一)多媒體教室設(shè)備的管理仍處于簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)。各?,F(xiàn)代教育的工作任務(wù)之一是管理好多媒體教室和設(shè)備,并配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師上課前,教學(xué)管理人員只須打開設(shè)備指導(dǎo)教師正確使用;下課后,再關(guān)閉設(shè)備了事。由于多媒體教室必須滿足教師同時(shí)使用多臺(tái)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)的要求,因此在多媒體教室多而且又分散的情況下,教學(xué)管理人員始終處于開設(shè)備、關(guān)設(shè)備和維護(hù)設(shè)備的簡(jiǎn)單重復(fù)性勞動(dòng),體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。如此下去多媒體教室建設(shè)的越多,就會(huì)有更多的教育技術(shù)人員參與簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng),他們就沒有時(shí)間搞教育技術(shù)學(xué)習(xí)及開發(fā)。

(二)多媒體教室的設(shè)備連接較多,使用過程容易產(chǎn)生故障。課堂教學(xué)中,多臺(tái)設(shè)備連接起來使用較為方便,但設(shè)備連接的越多操作就越復(fù)雜,給設(shè)備使用過程帶來不可預(yù)測(cè)的問題。由于教師對(duì)設(shè)備了解的不夠多,操作就容易出錯(cuò),就會(huì)使設(shè)備過早損壞影響教學(xué)任務(wù)的完成。在多媒體教學(xué)設(shè)備配置方面應(yīng)先決定管理模式和管理技術(shù),再?zèng)Q定設(shè)備的配置。只有在先進(jìn)的管理模式和精煉的業(yè)務(wù)技能下,才能使所配置的設(shè)備在近幾年時(shí)間內(nèi)保持其先進(jìn)性和可靠性,才能進(jìn)一步搞好多媒體教學(xué)。

二、努力做好多媒體教室管理工作,更好地為教學(xué)服務(wù)。

在現(xiàn)代教育技術(shù)改革的浪潮中,更多教師被吸引到多媒體教室進(jìn)行課堂教學(xué)。在多媒體教室頻繁投人使用的同時(shí),應(yīng)努力做好以下工作:。

(二)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的培訓(xùn)。信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的'發(fā)展,要求教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用“信息”,并提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。教師應(yīng)是不斷接受新知識(shí)的學(xué)者,必須做到終生學(xué)習(xí)。教師除了接受業(yè)務(wù)和教育技術(shù)等方面培訓(xùn)外,關(guān)鍵是要更新教育觀念和轉(zhuǎn)變教育思想,樹立現(xiàn)代教育觀,提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí),密切注視教育技術(shù)現(xiàn)代化引起的教育思想、教育模式和教學(xué)方法的重大變革,促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)深人到教學(xué)實(shí)踐中去。在這方面許多學(xué)校都鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)課件上課、并精心組織校內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)多媒體使用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,收到了很好的效果。

(三)加快信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持,多媒體教學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。信息化教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生可在電教室、信息課和校園有線電視上獲取大量的知識(shí)信息,還可以組織網(wǎng)上與教師進(jìn)行交流并得到教師的指導(dǎo);在建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境的同時(shí),還應(yīng)加大教師電子備課能力的培養(yǎng),在備課中教師可利用校園網(wǎng)、因特網(wǎng)搜集大量的資料和圖片實(shí)現(xiàn)移動(dòng)備課和教學(xué),還可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制作教學(xué)軟件和多媒體課件、幻燈片或者進(jìn)行課題研究等。把各種先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和教育資源的優(yōu)化。

(六)安裝全時(shí)防盜系統(tǒng),確保教學(xué)設(shè)備的安全。學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)安裝防盜監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng),系統(tǒng)可全天候布防監(jiān)控教室內(nèi)的貴重物品,一旦設(shè)備被盜,可聯(lián)動(dòng)報(bào)警并顯示報(bào)警點(diǎn)。這樣有效保障設(shè)備財(cái)產(chǎn)安全,保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、多媒體教學(xué)設(shè)備配置應(yīng)向功能全、易管理的方向發(fā)展。

多媒體計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備的更新。功能全、易管理的設(shè)備配置方案已成為新型多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

(一)功能全,才能實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)構(gòu)想。首先,多媒體教學(xué)設(shè)備功能全,體現(xiàn)在老師使用設(shè)備時(shí)感到十分方便、快捷,使教師的教學(xué)構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn);其二,教師在課堂上既可以使用教學(xué)軟件、多媒體課件和圖片等又可以沿用改進(jìn)他人的作品,很輕松地將知識(shí)傳授給學(xué)生;其三,功能全體現(xiàn)在每個(gè)教室既可獨(dú)立使用,又可將多個(gè)教室連接起來使用。教師既可在校園網(wǎng)上查找自己需要的資料或調(diào)出自己制作的課件進(jìn)行課堂教學(xué),又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和答疑,以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等。

(二)易于管理,才能實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。首先,在科學(xué)的管理思想指導(dǎo)下,采用集中控制多媒體教學(xué)設(shè)備的管理模式,使教師在使用多媒體設(shè)備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好;其二,在功能全的設(shè)備配置下,多媒體教學(xué)管理人員只須在控制室里操作幾個(gè)按鍵便可以管理多個(gè)教室。這樣既減少了教學(xué)管理人員的工作量,又使他們有更多的時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)或者協(xié)助教師制作教學(xué)課件等。

總之,采用科學(xué)的管理模式,改革以往多媒體教室的設(shè)備配置,形成投資少、見效快、效果好的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。在數(shù)字化校園建設(shè)過程中,只有采用科學(xué)的管理模式和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備配置方案,才能促進(jìn)多媒體教學(xué)快速地發(fā)展。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇五

摘要:在本文中,筆者主要是通過對(duì)國內(nèi)土地利用沖突的驅(qū)動(dòng)力及原因分析,從土地管理制度著手,致力于土地制度的創(chuàng)新來提高土地要素的空間配置效率,緩解土地資源壓力,促進(jìn)其空間結(jié)構(gòu)向良性方向演進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)土地利用的綜合協(xié)調(diào)管理。

關(guān)鍵詞:土地利用;、利益沖突;、土地管理;制度創(chuàng)新。

0、前言。

中國頻繁暴發(fā)的土地利用沖突事件,引起了國內(nèi)外的關(guān)注,也引起了國內(nèi)學(xué)術(shù)界的重視[1]。

我國土地利用現(xiàn)狀存在諸多問題急待解決,城市化進(jìn)程的加快耕地保護(hù)難度加大、違法用地普遍存在,導(dǎo)致依法管理土地形式嚴(yán)峻、農(nóng)民集體與政府征地沖突日益加劇、現(xiàn)有土地利用沖突管理手段不足等,都是造成我國土地利用沖突的現(xiàn)實(shí)問題.如何解決這一問題顯得日趨重要。

1、土地利用沖突產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力及原因。

土地資源的多宜性和土地供給的有限性是沖突產(chǎn)生的根本原因,而人口及其需求的增長(zhǎng)則是沖突發(fā)生與發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力[2]。

土地利用沖突受到經(jīng)濟(jì)、政治、政策和機(jī)制、社會(huì)、文化等因素的影響,可以概括為土地利用沖突產(chǎn)生的自然因素,即沖突產(chǎn)生的內(nèi)部因素;土地利用沖突產(chǎn)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素,即沖突產(chǎn)生的外部因素[3]。

相比內(nèi)部因素的不可變性,外部因素是我們解決問題的方向,主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

1.1、各級(jí)政府規(guī)劃理念的不同導(dǎo)致的土地利益分歧。

中央政府與地方政府由于在土地利用規(guī)劃理念上不同而產(chǎn)生土地利用沖突,主要表現(xiàn)為指標(biāo)數(shù)量的控制和擴(kuò)張之間的矛盾。

中央政府要求把節(jié)約用地放在首位,以盤活存量、控制增量為原則,嚴(yán)格控制建設(shè)用地占用耕地。

相比征用土地的成本而言盤活城市存量土地的成本太高,地方政府更樂意爭(zhēng)取新增建設(shè)用地指標(biāo);堅(jiān)持18億畝耕地紅線不動(dòng)搖是中央政府基本國策,而地方政府普遍認(rèn)為發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出效率高,而對(duì)耕地的保護(hù)積極性不高。

1.2、集體主體界定不明確導(dǎo)致土地產(chǎn)權(quán)模糊。

我國《土地管理法》、《承包法》中規(guī)定我國的農(nóng)村土地屬于集體所有.所謂的集體指的是集體經(jīng)濟(jì)組織,而我國沒有一部法律對(duì)集體經(jīng)濟(jì)組織有明確的描述和界定,其存在性與合理性都受到置疑。

由于集體主體在法律中概念的模糊使得其土地所有權(quán)的實(shí)施受到政府的干預(yù)和影響,從而導(dǎo)致其主體功能的缺失。

具體表現(xiàn)在農(nóng)民獲得的土地的使用權(quán)得不到保障,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的公共建設(shè)也跟不上。

1.3、土地征用法律把城市化和工業(yè)化的成本強(qiáng)加于農(nóng)民身上。

我國法律限制了集體組織和農(nóng)民轉(zhuǎn)讓土地的權(quán)利,采取國家經(jīng)營土地市場(chǎng)的方式,政府行政壟斷了土地的轉(zhuǎn)讓。

“國家為了公共利益的需要,可以依法對(duì)集體所有的土地實(shí)行征用。

”而什么是“國家利益”卻沒有任何具體的界定。

隨著城市化和工業(yè)化的發(fā)展需要征用集體土地時(shí),一般由政府通過低廉價(jià)格從集體手中征得土地再以高額的出讓價(jià)格出讓。

整個(gè)過程中農(nóng)民既沒有參與其中也沒有獲得相應(yīng)的利益,甚至連最基本的土地利益也得不到保證,喪失土地后面臨著失業(yè)和無社會(huì)保障的困境使農(nóng)民難以維持基本生活,城市化和工業(yè)化的成本被政府的行政權(quán)力強(qiáng)加于農(nóng)民身上。

2、解決土地利用沖突的方向。

土地是是農(nóng)業(yè)活動(dòng)最基本的生產(chǎn)資料,是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。

而土地利用沖突存在的根源在于各利益集團(tuán)追求各自不同的利益,而如何協(xié)調(diào)這種利益沖突就需要在制度上來指導(dǎo),土地管理制度創(chuàng)新就顯得尤為重要。

土地管理制度創(chuàng)新體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

2.1、明確土地產(chǎn)權(quán)主體,完善土地產(chǎn)權(quán)制度。

我國相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定,城市地區(qū)的土地歸國家所有,其權(quán)利所代表的是國務(wù)院。

實(shí)際上,各項(xiàng)土地管理工作都是由地方政府土地管理部門和中央政府國土資源部門所共同承擔(dān)的,而中央政府職能部門對(duì)各級(jí)地方土地管理部門實(shí)行垂直管理[4]。

從這一規(guī)定來看我國的土地產(chǎn)權(quán)主體不明確和制度不夠完善。

因此,需制定更詳細(xì)土地產(chǎn)權(quán)相關(guān)的國家和地區(qū)政策,明確土地確權(quán)登記的范圍、程序、條件、時(shí)限等完善政策支持;尊重確權(quán)主體地位,發(fā)揮自主作用;保證協(xié)同推進(jìn),提高工作效率;鼓勵(lì)土地依法有序流轉(zhuǎn)、設(shè)立土地交易平臺(tái)、加大配套服務(wù)等創(chuàng)新措施來完善土地產(chǎn)權(quán)制度改革。

2.2、統(tǒng)一土地市場(chǎng),健全土地監(jiān)督懲罰機(jī)制。

土地市場(chǎng)是我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可或缺的組成部分,然而由于土地市場(chǎng)進(jìn)展十分緩慢,使得城鄉(xiāng)獨(dú)立、分離運(yùn)行,無法提高市場(chǎng)化程度。

因此,健全土地監(jiān)督管理體系任重道遠(yuǎn)。

首先,強(qiáng)化社會(huì)公眾參與規(guī)劃過程監(jiān)督。

構(gòu)建土地利用總體規(guī)劃全過程社會(huì)公眾參與新機(jī)制,增強(qiáng)重大決策過程的信息透明度和公眾參與度,健全多元利益群體的利益表達(dá)機(jī)制,形成中央與地方政府及社會(huì)公眾協(xié)商型編制、管理和監(jiān)督體系[5]。

其次,通過法制建設(shè)加大對(duì)違規(guī)行為的懲罰力度,建立公檢法、紀(jì)檢監(jiān)察、工商、城市規(guī)劃等部門聯(lián)合的土地執(zhí)法聯(lián)動(dòng)機(jī)制,提高執(zhí)法的力度。

同時(shí),運(yùn)用3s等高科技手段動(dòng)態(tài)監(jiān)察,有效預(yù)防地方政府違法利用土地,避免土地利用沖突的發(fā)生。

2.3、嚴(yán)控“占補(bǔ)平衡”,強(qiáng)化用地指標(biāo)。

第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議修訂的《中華人民共和國土地管理法》規(guī)定“十分珍惜、合理利用土地和嚴(yán)格保護(hù)耕地”為我國的一項(xiàng)基本國策。

在土地利用總體規(guī)劃中地方政府一方面在規(guī)劃編制中基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展合法爭(zhēng)取農(nóng)地非農(nóng)化指標(biāo)和減少耕地與基本農(nóng)田規(guī)模,另一方面在規(guī)劃實(shí)施過程中非法突破規(guī)定的建設(shè)用地指標(biāo)和克扣補(bǔ)充耕地?cái)?shù)量與質(zhì)量,使得更多土地違法行為出現(xiàn)[6]。

對(duì)于新增建設(shè)用地占用耕地,中央政府明確提出需要“占一補(bǔ)一”,確保耕地?cái)?shù)量不減少,質(zhì)量不降低。

對(duì)于新增項(xiàng)目用地,要嚴(yán)格限制用地規(guī)模,優(yōu)化用地結(jié)構(gòu)和布局,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)指標(biāo),對(duì)超標(biāo)準(zhǔn)用地的,堅(jiān)決核減用地面積。

2.4、規(guī)范用地合理布局,開展土地綜合治理。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)過程的加快,城市結(jié)構(gòu)、功能、布局都將發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變,城市人口大量往城郊區(qū)移動(dòng)使得城市面積快速擴(kuò)大。

因此,優(yōu)化城市用地布局,規(guī)范用地行為,使其完整統(tǒng)一,進(jìn)而形成城市和農(nóng)村相協(xié)調(diào)、產(chǎn)業(yè)群和農(nóng)田相襯托的新格局。

根據(jù)土地編制規(guī)劃,嚴(yán)格依照規(guī)劃進(jìn)行綜合整治,另外要整合資源,實(shí)施高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),積極保護(hù)自然資源,實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的相融。

3、結(jié)語。

隨著我國實(shí)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革,各地區(qū)之間土地資源狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平千差萬別,、土地利用沖突在不同區(qū)位、不同時(shí)間的表現(xiàn)不一樣。

因此,在分析沖突在具體區(qū)域的表現(xiàn)形式、發(fā)生沖突的原因、土地利用沖突的驅(qū)動(dòng)力、跟蹤土地利用沖突的發(fā)生與發(fā)展變化的同時(shí)開展土地管理制度創(chuàng)新,改革土地利用制度,健全土地交易市場(chǎng)機(jī)制,規(guī)范土地利用制度勢(shì)在必行。

為建立起功能明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的區(qū)域發(fā)展格局,促進(jìn)土地資源空間結(jié)構(gòu)向良性方向演進(jìn),最終使土地利用沖突得以緩解實(shí)現(xiàn)土地利用的綜合協(xié)調(diào)管理。

參考文獻(xiàn)。

[1]、譚術(shù)魁.、中國土地沖突的概念、特征與觸發(fā)因素研究[j].中國土地科學(xué),、,22(、4)、:、4-10.

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家下午好!

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?!苯逃鸵谩皭坌挠恕薄R粋€(gè)愛的微笑,一句愛的話語,都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。說明一名合格的教師應(yīng)具備文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能以及豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。此外,還應(yīng)具備職業(yè)道德素養(yǎng),其中包括:忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛學(xué)生。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“如果一個(gè)教師,把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合,他就是一個(gè)完美的教師?!钡菒蹖W(xué)生不是一句時(shí)髦的口號(hào),也不是空洞的理論,它是一門藝術(shù)。在與學(xué)生的朝夕相處中逐步領(lǐng)略到教育的真諦。教育是情感對(duì)情感的呼喚,靈魂對(duì)靈魂的塑造。(教學(xué)論文)十七年的教學(xué)生涯和十六年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我有了更深的體會(huì),體會(huì)到我們這個(gè)二(4)班不容易,有63名學(xué)生組成,剛剛接手時(shí),學(xué)生思想渙散,甚至個(gè)別學(xué)生帶有地痞流氓習(xí)氣,成績(jī)良莠不齊。通過一年的整頓和疏導(dǎo),我們班有了很大的轉(zhuǎn)變,思想積極向上,學(xué)生成績(jī)有很大的提高,班級(jí)班風(fēng)蒸蒸日上。在這里,我就把這一年中所做的工作作個(gè)總結(jié),一起與大家探討交流,不到之處,望各位前輩和同仁批評(píng)指正。

一.了解學(xué)生。

愛學(xué)生首先要了解學(xué)生,了解他們的喜怒哀樂,了解他們的家庭背景,成長(zhǎng)經(jīng)歷,以及身體狀況、脾氣個(gè)性、興趣愛好……不過,了解學(xué)生并不是一件輕而易舉的事,應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>

(1)走近學(xué)生;辦公室是老師辦公的地方,如果把學(xué)生叫到辦公室談心,學(xué)生會(huì)覺得你是在做工作,說話就會(huì)瞻前顧后,不能暢所欲言。如果課余時(shí)間老師走進(jìn)學(xué)生去耐心聆聽他們的心聲,他們會(huì)把你當(dāng)成親人和朋友,說起來就會(huì)比較輕松、比較隨便。這樣,老師不僅可以從學(xué)生口中了解想知道的信息,還可以通過觀察掌握有關(guān)學(xué)生的第一手材料,便于很好的開展教育工作。

我清楚的記得,我們有一個(gè)叫劉小梅的孩子,她的家庭條件不是很好,沒有高檔文具,沒有漂亮衣衫,在她身上卻散發(fā)著純真、質(zhì)樸、可愛與友善。然而內(nèi)向的性格使她與群體脫離。我利用課余時(shí)間走近她,以教師的愛和快樂的情感,傾力發(fā)出了心靈的呼喚,用心與她交談,了解她的內(nèi)心世界。課堂上,我把相對(duì)簡(jiǎn)單的問題留給她,讓她同別的孩子一樣,一次次把手高高舉起,找回自信。一次次的交談,一次次的鍛煉,漸漸地拂去了女孩心中的壓抑。在關(guān)愛中,劉小梅變得愛說愛笑,逐漸融入了班級(jí)這個(gè)大集體中。

(2)用筆交流;“有些話用嘴不好說,但用筆就很容易寫出來?!边@是實(shí)踐中總結(jié)出來的。聽說讀寫不分離。書寫無非就是說話的另一種存在形式,比如我們中國人很少當(dāng)面對(duì)父母、孩子或愛人說“我愛你!”但是寫信的時(shí)候就能寫出來。根據(jù)這種經(jīng)驗(yàn),可以讓學(xué)生把自己的心里話、自己的需求、自己的煩惱、自己的意見和建議用筆寫出來,老師用筆回復(fù),這樣大家都有充分的時(shí)間去醞釀感情、表達(dá)思想,更利于師生交流。一年來,我與學(xué)生交流的紙條就有幾百張,說明學(xué)生是信任我的有力見證。

火車頭是帶動(dòng)整列火車的,所以把班主任的作用比喻成火車頭更恰當(dāng),只有自己的馬力大,火車才能勇往直前。班主任是帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)前進(jìn)的向?qū)Ш蛶ь^人,只有班主任做得好,學(xué)生才有榜樣,班級(jí)才有好的發(fā)展方向。所以班主任通過自己的身體力行去影響學(xué)生,可以達(dá)到事半功倍的效果。

(1)老師拳拳心,學(xué)生眷眷意:人是感情動(dòng)物,只要用心去付出就會(huì)得到愛的回報(bào)。班主任把孩子當(dāng)做自己的孩子,學(xué)會(huì)換位思考,設(shè)身處地為學(xué)生著想,學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)成貼心人,自覺地做好應(yīng)做的一切。正如歌中唱的“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天?!?/p>

(2)尊重學(xué)生,增強(qiáng)信心:愛學(xué)生的另一核心內(nèi)容是尊重學(xué)生。人都有被尊重的需要,學(xué)生亦然。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)各具形態(tài),對(duì)于學(xué)生的某些特征,比如內(nèi)向、易燥、好動(dòng)等,應(yīng)循序善誘,不能諷刺、挖苦,更不能強(qiáng)暴的遏制。尊重學(xué)生就是培養(yǎng)學(xué)生的自信。自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)經(jīng)常被肯定,自然而然就有了自信??梢越M織一些班級(jí)活動(dòng),比如設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)園地,讓學(xué)生展示自己的佳作;利用班會(huì)課外活動(dòng)時(shí)間組織演講比賽、詩歌朗誦比賽和知識(shí)競(jìng)賽等。這不僅可以展示學(xué)生的才華,還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神和團(tuán)隊(duì)精神。

(3)身教勝言教,潤物細(xì)無聲:打鐵還須自身硬,班主任首先是教師,教師的職能是傳道、授業(yè)、解惑。學(xué)生往往對(duì)精通專業(yè)、學(xué)識(shí)淵博的教師格外尊敬。所以在知識(shí)更新加快的信息時(shí)代,教師必須不斷用新的知識(shí)充實(shí)武裝自己,首先學(xué)好所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí),爭(zhēng)取成為學(xué)科的佼佼者,并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,先進(jìn)的教學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生,使學(xué)生獲取知識(shí)的營養(yǎng),感受知識(shí)的力量。還要學(xué)習(xí)新的教育理論、管理技巧,有選擇的接觸一些學(xué)生感興趣的體育、流行歌曲等,幫助學(xué)生解決生活上、心理上的問題,拉近與學(xué)生的距離。

三.挖掘閃光點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生的上進(jìn)心。

1.鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的肯定。

心理學(xué)研究表明:在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信,在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛。每一個(gè)學(xué)生都是可教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、塑造的,而不是“差”。學(xué)生某方面“差”是表面的、暫時(shí)的、相對(duì)的,而不是本質(zhì)的。比如后進(jìn)生不可能樣樣落后,有的學(xué)習(xí)差但思想品德具有可貴之處,有的紀(jì)律散漫卻在勞動(dòng)中不怕臟不怕累。所以,對(duì)于后進(jìn)生是不能過早“判刑”的。只要教師用愛心去培養(yǎng)文明,去啟迪智慧,去塑造心靈,每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)步,都能夠得到健康發(fā)展。所以說我們教師要學(xué)會(huì)贊揚(yáng),要學(xué)會(huì)說“太好了,你真棒”之類的贊揚(yáng)的語言,更要有一顆寬容的心,一雙能發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼,欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

2.做學(xué)生的良師益友,重視與學(xué)生的心靈的溝通談心則是教師做好學(xué)生思想工作,增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié),順理師生關(guān)系,形成良好班風(fēng)最有效的形式。談心的方式有很多種,有面對(duì)面的“促膝而談”,有通過周記、書信、主題班會(huì)等形式的談心。我要求學(xué)生每周堅(jiān)持寫周記,之后我再認(rèn)真批改,從周記中,我可以了解班里每一個(gè)學(xué)生的心理,也可以同孩子們進(jìn)行書面交談,尤其是對(duì)那些膽量較小不敢與老師直接交談的學(xué)生。劉煜恒同學(xué)是我班學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,并且膽子小也不愛說話。在高一暑假前期末考試中排全班倒數(shù)第八,他曾在周記中寫到:“我的成績(jī)總在后面,我很傷心,我也想考上大學(xué),可我該怎樣學(xué)習(xí),成績(jī)才會(huì)上去呢?老師你幫幫我吧,我會(huì)努力,不會(huì)放棄,我一定要在這學(xué)期期中考試中取得好成績(jī)……”我在評(píng)語中寫到:“別灰心,老師一定為你加油,老師也相信,只要你不斷努力,你最終會(huì)取得好成績(jī)的?!蓖瑫r(shí),在平時(shí)我時(shí)刻關(guān)注他,時(shí)常鼓勵(lì)他,細(xì)心指導(dǎo)他學(xué)習(xí)。終于在這學(xué)期期中考試中,他的成績(jī)上升了17個(gè)名次,我為他的進(jìn)步感到無比的欣慰。總之,只要以真誠的情感去教育學(xué)生,感化學(xué)生,打開學(xué)生的心扉,一切問題就可以迎刃而解。

四、班級(jí)民主化管理。

(1)用“法治”取代“人治”

記得剛剛走進(jìn)這個(gè)班時(shí),一天從早到晚,我?guī)缀鯇嗉?jí)所有大小事務(wù)包攬無余:從抓早讀遲到者到觀察是否每個(gè)學(xué)生都穿了校服;從與學(xué)生一起搞打掃到陪著學(xué)生上完晚自習(xí);從收水費(fèi)到拎著一條腿的課桌四處找木匠......什么事情都抓,自己當(dāng)然很累,但班風(fēng)一直都是很好的,自己內(nèi)心也認(rèn)為都對(duì)得起學(xué)生?。】捎袝r(shí)學(xué)生不理解我,記得我班有一個(gè)學(xué)生對(duì)我說:“我們班好是好,可這一切都是您一個(gè)人在撐著?。 闭莵碜詫W(xué)生的批評(píng),使我開始反思上學(xué)期的班級(jí)管理模式。通過請(qǐng)教、學(xué)習(xí)和思考,我逐漸認(rèn)識(shí)到,自己在過去的一段時(shí)間里的班級(jí)管理模式是“人治”,是靠班主任“一元化領(lǐng)導(dǎo)”的“人治”。這種管理模式,班風(fēng)的好壞主要取決于班長(zhǎng)主任個(gè)人素質(zhì)的高低,而教育者所期望的學(xué)生的'參與精神、主體意識(shí)、民主觀念等漸漸淡化,以至泯滅。所以,我試著用著名教育家魏書生老師的“依法”治班策略。因?yàn)閺哪撤N意義上說,管理只是手段,教育才是目的,而“真正的教育是自我教育”。離開了學(xué)生的自我教育,真正的良好班集體是很難形成的。由此可見,對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班集體來說,教師的個(gè)人權(quán)威與學(xué)生的自我教育都是不可缺少的,兩者不可分離,而必須有機(jī)融合于一個(gè)統(tǒng)一體,這個(gè)統(tǒng)一體便是《班規(guī)》。教師的個(gè)人權(quán)威,通過《班規(guī)》便不再僅僅是教師的氣質(zhì)、才華等個(gè)性對(duì)學(xué)生的吸引,而是轉(zhuǎn)化成集體的意志,學(xué)生的自我教育;通過《班規(guī)》也不再僅僅是學(xué)生要求上進(jìn)的自覺性而已轉(zhuǎn)化成參與班級(jí)管理的義務(wù)和權(quán)利。這樣,通過《班規(guī)》,班集體的所有成員都成了管理者,也都成了被管理者。班級(jí)的管理自然而然的效果就好了。當(dāng)然,起草《班規(guī)》時(shí),每一個(gè)人都成為“立法者”,同時(shí)又要使班規(guī)具有可行性、廣泛性、互制性,而且要做到“班規(guī)面前,人人平等”。

(2)讓學(xué)生成為班級(jí)體的主人。

在制訂班規(guī)的同時(shí),我又十分注意引導(dǎo)學(xué)生干部和全體同學(xué)提出或修改集體目標(biāo),并使每一個(gè)目標(biāo)都得到全體學(xué)生的認(rèn)同。師生擰成一股繩,共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗,讓學(xué)生真正成為班集體建設(shè)的能動(dòng)的主體。建設(shè)一支能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主人翁精神。要想達(dá)到使學(xué)生真正成為班集體建設(shè)的能動(dòng)主體,必須建設(shè)一支能獨(dú)立工作的小干部隊(duì)伍,然后通過這支隊(duì)伍帶動(dòng)廣大學(xué)生。要做到這一點(diǎn),必須先使每一個(gè)學(xué)生干部明確自己對(duì)集體的責(zé)任。我經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)“班干部職責(zé)”,實(shí)行班干部崗位責(zé)任制,使他們明確集體對(duì)他們要求主要有三條:一是事事帶頭,二是做好工作,三是聯(lián)系群眾。為了培養(yǎng)學(xué)生干部,我注意做到對(duì)干部“放心放權(quán)”,讓他們“有職有權(quán)”,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立工作。

讓學(xué)生自己提出目標(biāo),是使學(xué)生認(rèn)同和參與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效方法,目標(biāo)經(jīng)學(xué)生討論后確定。這樣,討論的過程就成了學(xué)生認(rèn)同目標(biāo)的過程,活動(dòng)的過程就成了學(xué)生參與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程,集體榮譽(yù)感和責(zé)任感也隨之增強(qiáng),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也較容易變成全班每個(gè)同學(xué)的自覺行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生各個(gè)爭(zhēng)做班級(jí)體的主人。在實(shí)踐中,我較為注意尊重每個(gè)學(xué)生,讓他們?cè)趨⑴c集體活動(dòng)中看到自己的潛力,發(fā)揮自己的作用,較為重視發(fā)揮集體的教育作用來鑄造優(yōu)秀學(xué)生和轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生,同時(shí)又用優(yōu)秀學(xué)生的事跡和后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步來教育集體,使全班同學(xué)不管先進(jìn)的,還是暫時(shí)后進(jìn)的,個(gè)個(gè)成為創(chuàng)建班集體的主人,從而在班內(nèi)形成一個(gè)你追我趕、積極向上的大好局面。

(3)動(dòng)員各科教師共同創(chuàng)建班級(jí)體。

在創(chuàng)建班集體的過程中,我還注意動(dòng)員各任課教師共同為創(chuàng)建班集體出力,動(dòng)員各科教師共創(chuàng)班集體。要做到這一點(diǎn),首先要建立共同的情感。為此,我組織學(xué)生訪問各科任教師,幫助學(xué)生了解教師工作的甘苦,激發(fā)學(xué)生的尊師之情。班級(jí)目標(biāo)確立后,我注意啟發(fā)學(xué)生干部通過多種形式,及時(shí)與各科任教師取得聯(lián)系,征求意見,確定后又及時(shí)通氣,以便使全體任課教師認(rèn)同并共同為之奮斗。我還注意通過課代表溝通學(xué)生與各科任教師間的信息。有時(shí)為了了解同學(xué)的聽課質(zhì)量,我還注意安排時(shí)間在本班聽課,聽課后及時(shí)與同學(xué)一起總結(jié),研究提高聽課效果。這樣做不僅使老師較為滿意和放心,而且促使他們更加關(guān)心班集體的進(jìn)步,更加注意發(fā)揮教學(xué)的教育作用,從而為班集體的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。

五、班集體建設(shè)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

在各類學(xué)校中都存在著一定量的后進(jìn)生,也就是人們常說的“差生”,他們不僅自己各方面較為落后,而且還會(huì)影響其他同學(xué),甚至于干擾班集體的正常教育秩序。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任面臨的較為棘手的問題之一。要轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生就必須首先分析了解后進(jìn)生的成因;我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面考慮:1、學(xué)習(xí)屢遭挫折;2、失去應(yīng)有地位;3、難以抬起頭來;4、愛好、特長(zhǎng)受壓抑;5、心理負(fù)荷超重。

其實(shí),后進(jìn)生的形成與班級(jí)的不良環(huán)境是密切相關(guān)的。那么,矯正后進(jìn)生的不良性格就必須從優(yōu)化班集體教育入手,良好的班集體是學(xué)生生活的樂園,是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的集體環(huán)境,不是輕而易舉的事,一定要通過教育者的辛勤努力,艱苦工作才能逐步實(shí)現(xiàn)。要轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:1、著力研究個(gè)性;2、寄予集體期望;3、重視班風(fēng)陶冶;4、開展伙伴關(guān)系;5、設(shè)置成功情境;6、強(qiáng)化個(gè)人體驗(yàn);7、評(píng)出每日之星。

六、與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

教師只有不斷更新思想,尋找不同的教育方法,這樣教師的教導(dǎo)才會(huì)如春雨一樣滋潤學(xué)生的心田,師生之間會(huì)產(chǎn)生心與心相通、情與情交融的良好效果。為了讓每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)有眷戀之情,愿意到學(xué)校里來,喜歡到班級(jí)里來,徹底改變對(duì)普通校的偏見,增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力,人人抬起頭來走路,個(gè)個(gè)挺起胸膛做人,我想了一系列辦法。

以往,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),老師習(xí)慣用請(qǐng)家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單做法,而學(xué)生對(duì)此極為反感。這樣還會(huì)造成師生之間關(guān)系緊張。為改變這一做法,在班級(jí)宣布“三不原則”,即:第一,不因?qū)W生犯錯(cuò)誤而請(qǐng)家長(zhǎng);第二,家訪不告狀;第三,和家長(zhǎng)談心不批評(píng)學(xué)生,只說優(yōu)點(diǎn)?!叭辉瓌t”的實(shí)施使集體出現(xiàn)了特殊的變化,師生間的感情有了一種心靈上的默契,家長(zhǎng)和老師有了朋友一樣的友誼。這樣良好的師生關(guān)系,不僅有利于學(xué)生健康成長(zhǎng),更有利于教師獲得教育上的成功。

實(shí)事求是講,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是枯燥、單調(diào)、乏味的,每天,他們幾乎是重復(fù)地在“兩點(diǎn)一線”的狹小范圍內(nèi)生活,出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦是情有可源的。為了使其明白今天的努力是為明天打基礎(chǔ),為了讓學(xué)生說出心中的煩惱,我在班級(jí)建立“交流箱”,師生之間交流,包括各種話題,從而使自己成了同學(xué)們的知心人,也使我班級(jí)管理更加得心應(yīng)手。

總而言之,站在三尺講臺(tái),倍感責(zé)任重大,提高自身素養(yǎng),用愛心教育學(xué)生,無愧教師的頭銜!十六年班主任經(jīng)歷,使我更加成熟,遇事不再急躁。我想,盡管有人說班主任是“世界上最小的主任”,但我仍覺得這個(gè)崗位上所發(fā)揮出的作用,或許是世界上最重要的,因?yàn)闊o論什么工作也比不上培養(yǎng)未來人才更為重要。最后,“路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

原二(4)班班主任周佳喜。

2011年8月23日。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇七

對(duì)于土地的總體規(guī)劃可以說是土地資源管理的總原則,是一切管理的先行工作,同時(shí)更是對(duì)城鎮(zhèn)總體建設(shè)的有效保障,在管理的過程中不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)資源的優(yōu)化配置,也是社會(huì)總體生態(tài)環(huán)境得以大幅改善的前提條件之一。對(duì)土地資源的開發(fā)利用問題也日趨顯得突出起來,特別是對(duì)城市建設(shè)中對(duì)于土地占用的相關(guān)問題,社會(huì)土地利用率、農(nóng)田保護(hù)情況、占補(bǔ)情況等。作為國家政府而言就是要從整體的角度與立場(chǎng)出發(fā),對(duì)國家土地資源的開發(fā)利用實(shí)施宏觀調(diào)控,從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)健發(fā)展。

一、土地資源管理的現(xiàn)狀及存在問題。

近年來,隨著土地資源的不斷開發(fā)與大量占用,對(duì)土地資源的管理與保護(hù)也逐步變得迫在眉睫,而相應(yīng)的管理措施也隨之進(jìn)行了一些變動(dòng),因此管理過程也實(shí)現(xiàn)了不斷的制度化與程序化,尤其是不斷的規(guī)范市場(chǎng)行為的過程,也逐步實(shí)現(xiàn)了集約化的管理模式。但在實(shí)際的土地規(guī)劃管理過程中不免會(huì)出現(xiàn)一系列較為難解決的問題。

1.土地資源的利用率相對(duì)較低。

對(duì)大部分地區(qū)雖已逐步實(shí)現(xiàn)向集約型的不斷轉(zhuǎn)變,但仍存在著大量的不同程度的土地閑置情況,這是對(duì)土地不能充分利用存在的一些主要問題,此類現(xiàn)象在城鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)村可以說是十分普遍的,在城市建設(shè)過程中,大量的以往居住農(nóng)村的居民通常為給自己留下部分空地,而不愿將原有的宅基地等交由政府集體來進(jìn)行處理,從而出現(xiàn)了新建就是對(duì)兩處宅基地的占用,但由于不加以運(yùn)用,常年空荒的土地幾乎不存在利用價(jià)值。從而造成了大量的土地資源浪費(fèi)的嚴(yán)重問題。

2.土地資源的不斷流失。

在城市建設(shè)過程中,不斷出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)潮汐的影響,大量土地招商管理公司為盡快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與資金的引入,經(jīng)常在招商的過程中降低土地使價(jià)格、批量出售,從而使土地資源并不能擁有其應(yīng)有的市場(chǎng)價(jià)格,同時(shí)又使大量土地資源面臨流失。

3.對(duì)占用土地的布局規(guī)劃缺乏執(zhí)行力。

城市建設(shè)過程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,在項(xiàng)目建設(shè)前期的審批中,相關(guān)建設(shè)單位所提交的項(xiàng)目方案是較多的考慮了對(duì)土地資源的大副利用,但在后期的建設(shè)執(zhí)行過程中,通常又有著更多的變數(shù),伴隨較長(zhǎng)的建設(shè)工期,直至建設(shè)竣工,則會(huì)出現(xiàn)與建設(shè)規(guī)劃的項(xiàng)目方案相差甚遠(yuǎn)的現(xiàn)象。主要原因是在土地利用的過程中對(duì)總體建設(shè)規(guī)范的認(rèn)識(shí)不到位,不能真正意識(shí)到其嚴(yán)肅性與權(quán)威性等,所以在建設(shè)的過程中不免會(huì)出現(xiàn)缺乏約束,建設(shè)布局較為隨意、分散,不能充分考慮對(duì)土地的綜合有效利用,通常會(huì)出現(xiàn)項(xiàng)目規(guī)劃考慮全面,項(xiàng)目建設(shè)處處遺漏的現(xiàn)象,當(dāng)然,在城市建設(shè)中也存在少數(shù)的違法占地及用地現(xiàn)象。

4.土地資源的供需出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡。

在國家總體土地資源的供應(yīng)與占用過程中,通常存在著較為嚴(yán)重的失衡問題,尤其是對(duì)于國家耕地面積的控制上,也采取的很多的政策與措施。在國家資源規(guī)劃管理的計(jì)劃中,目前國家的土地耕種占用資源已基本持平,并出現(xiàn)了較為難以滿足人口不斷增長(zhǎng)所帶來的壓力,人口的不斷增長(zhǎng)對(duì)社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各項(xiàng)對(duì)土地資源的大量需求,不斷將土地資源供需失衡的問題推上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)。

二、土地資源管理的有效改善。

1.加強(qiáng)土地管理,充分利用土地資源。

在土地資源分配利用的過程中,對(duì)于建設(shè)使用者要深化自身的集約、節(jié)儉用地的觀念,在建設(shè)過程中,能夠嚴(yán)格按照國家的相關(guān)政策執(zhí)行,以充分利用所占用的土地。在土地資源利用中要落實(shí)各項(xiàng)基本原則,如布局的合理性與經(jīng)濟(jì)的可行性,對(duì)于各項(xiàng)的控制順序也要嚴(yán)格要求。在土地資源分配過程中要做到統(tǒng)籌控制、協(xié)調(diào)管理,要避免在建設(shè)過程中出現(xiàn)盲目投資現(xiàn)象,以及常出現(xiàn)的建設(shè)超前及重復(fù)建設(shè)的土地資源浪費(fèi)。對(duì)于閑置土地的處治,國家也頒布了較為全面的處理政策。政策規(guī)定土地閑置滿兩年的,必須要依法進(jìn)行相關(guān)部門的收回,且是無償性的收回。但同時(shí)也存在著一些不符合條件的閑置土地,則要根據(jù)其政策用途等進(jìn)行一系列的等價(jià)置換或作為政府儲(chǔ)備等,通常要按照出讓或劃撥土地價(jià)款的20%的比例來征收該類閑置的土地,充分利用閑置的土地資源,降低社會(huì)總體的投資成本。

2.完善管理體制,懲治違法用地行為。

對(duì)于健全的管理體制則要在相應(yīng)的管理過程中不斷對(duì)其進(jìn)行完善,逐步實(shí)現(xiàn)土地資源分配及使用的規(guī)范化與程序化,要嚴(yán)格執(zhí)行征地聽證及公告制度,真正依法維護(hù)人們對(duì)土地的集體所有權(quán)與承包經(jīng)營權(quán),將土地征用的知情權(quán)與參與權(quán)徹底的交到人們手中,大力實(shí)現(xiàn)土地征用的透明化工作運(yùn)行。對(duì)于土地資源的社會(huì)保障方面,要適當(dāng)?shù)奶岣咿r(nóng)民基本的生活保障,盡量妥善處理好在征地的過程中所遺留下來的問題,盡量減少由于土地資源的占用而但來的社會(huì)不良影響等,且要在土地管理的過程中對(duì)于違法行為給予嚴(yán)厲的懲處,讓不法的招商單位得到應(yīng)有的法律制裁,從全面來帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展。

3.強(qiáng)化對(duì)土地資源的保護(hù)意識(shí),保證耕地面積。

要真正提高人們對(duì)土地資源的自覺保護(hù)意識(shí),建立高標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)田耕地及相應(yīng)的管理體系,且在管理的過程中不斷提高水平,真正有效的合理的對(duì)土地資源進(jìn)行保護(hù),在有關(guān)耕地占用的過程中,通常以占補(bǔ)結(jié)合的方式進(jìn)行,在占用耕地的同時(shí),要實(shí)現(xiàn)其他位置對(duì)農(nóng)用耕地的彌補(bǔ)。在建設(shè)用地的過程中,要充分協(xié)調(diào)好控制好占地與還耕的互補(bǔ)力度,要嚴(yán)謹(jǐn)亂占、嚴(yán)謹(jǐn)濫用耕地,土地管理的過程中,要真正加大管理力度,尤其是針對(duì)未發(fā)占用耕地的行為要予以嚴(yán)懲,意識(shí)到耕地保護(hù)工作的重要性。

4.加強(qiáng)土地規(guī)劃的調(diào)控職能。

在建設(shè)用地中通常會(huì)存在著一些不符合要求的非法占用及不合規(guī)劃的利用,必須要在土地利用的總體規(guī)劃中確定相應(yīng)的建設(shè)用地范圍。只有不斷的強(qiáng)化管理以及對(duì)執(zhí)行力的大幅深化才能真正將土地與其規(guī)劃的嚴(yán)肅性與權(quán)威性提升上去,也徹底避免在建設(shè)過程中對(duì)項(xiàng)目總體計(jì)劃的無視與盲目性,在建設(shè)的過程中要切實(shí)將規(guī)劃落實(shí)到建設(shè)項(xiàng)目的施工過程中,建設(shè)初期以規(guī)劃制圖,在建設(shè)的過程中以圖紙來規(guī)范施工,嚴(yán)格把關(guān),層層落實(shí)。徹底加強(qiáng)在規(guī)劃的過程中的職能調(diào)控,實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的全面推動(dòng)。

三、結(jié)語。

土地資源可謂是國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要基礎(chǔ)所在,也是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,國家政府管理的主要資源,要想實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速推動(dòng)與發(fā)展離不開對(duì)國土資源的有效規(guī)劃與管理措施。在土地資源占用及分配的過程中,對(duì)土地資源進(jìn)行有效的管理與調(diào)控,方能對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)。

[1]王萬茂.土地資源管理學(xué)(第2版)[m].高等教育出版社,2010.11。

[2]郝晉珉.土地利用規(guī)劃學(xué)[m].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社,2007.02。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇八

各國教育界普遍認(rèn)為,歷史教育是國民教育的重要組成部分,也是公民教育不可或缺的組成部分。

美國教育界認(rèn)為,“歷史知識(shí)是在政治方面具有明智才能的前提。沒有歷史,社會(huì)就不能分享如下的共同記憶,人們?cè)?jīng)在哪兒、人們的核心價(jià)值觀是什么,或歷史上哪些決定至今還影響著我們的生活。沒有歷史,一個(gè)人無法明智地研究社會(huì)中的政治問題、社會(huì)問題和道德問題。而且,沒有歷史知識(shí)以及它所支持的歷史研究,一個(gè)人就無法成長(zhǎng)為見多識(shí)廣、獨(dú)特的公民。這恰恰又是有效參與民主制管理進(jìn)程,以及所有公民履行國家民主制理念所必需的?!?引自《美國國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,版)。

澳大利亞教育界認(rèn)為,“歷史學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)見多識(shí)廣且積極主動(dòng)的公民是必需的。通過由歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的洞察力和理解力,學(xué)生將會(huì)主動(dòng)思考其權(quán)力、責(zé)任以及在公民社會(huì)中應(yīng)做何種貢獻(xiàn)。歷史提供了一個(gè)參考框架,學(xué)生利用它能夠進(jìn)行批判性思考,而且能夠形成對(duì)于當(dāng)今國際事件有見地的看法。”(引自《澳大利亞新南威爾士州歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(版)。

正是由于歷史教育中所包含的廣闊的視野、豐富的人文素材、深刻的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),使得它贏得了人文社會(huì)學(xué)科的核心課程地位。如今,各國普通把歷史教育作為公民教育的主渠道,力圖通過歷史學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解社會(huì)環(huán)境的各種形態(tài),理解不同階段的人類歷史發(fā)展的時(shí)代特征、思維方式和生活方式的文化意義,以及作為有形的和無形的人類文化遺產(chǎn)對(duì)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的影響與價(jià)值,并由實(shí)際生活體驗(yàn)群體與個(gè)體之間的關(guān)系,以養(yǎng)成新時(shí)代公民的人類情感和社會(huì)責(zé)任感,參與能力和自信力。

因此,歷史教育教學(xué)改革的成功與否,將會(huì)影響到我國公民個(gè)體素質(zhì)的提高和國民整體素質(zhì)的提高,從而影響我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程,影響我國實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的進(jìn)程。

二是歷史理解能力方面,使學(xué)生了解本國歷史和世界歷史中包括社會(huì)領(lǐng)域、政治領(lǐng)域、科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域(哲學(xué)、宗教、美學(xué))中的抱負(fù)、成功與失敗的經(jīng)歷,以便能在分析當(dāng)今公民所面臨的問題和難題時(shí)作出明智的決策。

(三)中學(xué)歷史教育教學(xué)策略和教學(xué)方式的改革。

(1)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。要求學(xué)生最大限度地迸人歷史情境,走進(jìn)歷史人物的精神和情感世界,去感受歷史的的靈魂并與歷史人物的心靈溝通。只有這樣,才能真正參與和體驗(yàn)歷史真實(shí),使自己融入整個(gè)人類的潮流中,從而形成與人類整體和諧持續(xù)發(fā)展相一致的世界觀與人生觀,實(shí)現(xiàn)人類理想和精神的傳承,實(shí)現(xiàn)人本身的健康發(fā)展。

(2)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的批判性。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不拘泥于書本、不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī),以已有的知識(shí)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐和對(duì)未來的設(shè)想,獨(dú)立思考、大膽探索、別出心裁、標(biāo)新立異,積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新問題、新設(shè)計(jì)、新途徑、新方法。對(duì)歷史客觀事實(shí)的追求,有助于學(xué)生尊重客觀公正的思維品格的養(yǎng)成,對(duì)歷史現(xiàn)象的評(píng)析,有助于學(xué)生整體性、形象性、科學(xué)性等思維能力的發(fā)展,在“批”與“判”的過程中所形成的觀點(diǎn)或結(jié)論,將直接關(guān)系到學(xué)生歷史觀、人生觀、世界觀的形成。

(3)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的反思性。現(xiàn)代社會(huì)要發(fā)展,要更和諧地全面發(fā)展,這就要求現(xiàn)代人具有縱貫古今的洞察力、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活特征與本質(zhì)的準(zhǔn)確判斷力?,F(xiàn)實(shí)社會(huì)是過往社會(huì)的延伸體,對(duì)過往歷史的反思,可以更好地了解現(xiàn)實(shí),可以明確未來發(fā)展方向,反之,對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)了解得越深刻,對(duì)歷史的洞察力和反思力就越精密。作為整體人類群體和作為個(gè)體的個(gè)人而畜,不斷地反思過去和現(xiàn)實(shí),并能不斷追問我們過去或現(xiàn)實(shí)的生存方式、狀態(tài)是否合理,如何改善,這樣人類才能保持一種有活力的求真、真善、求美的精神,從而不斷推動(dòng)人類在反思和剖析自我的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我超越。

(4)強(qiáng)調(diào)歷史與其他邊緣學(xué)科的聯(lián)系。歷史與許多邊緣學(xué)科如哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、地理等有著密切聯(lián)系,這種聯(lián)系主要體現(xiàn)在歷史再現(xiàn)了這些學(xué)科的發(fā)展軌跡,在教學(xué)實(shí)踐中挖掘這種聯(lián)系,對(duì)提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)綜合型人才具有重要價(jià)值。

(1)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中隨時(shí)表現(xiàn)出來的創(chuàng)新信念和欲望(如好奇心、探究欲)、創(chuàng)新靈感(如新觀點(diǎn)或新方法)、創(chuàng)新意志品質(zhì)(如獨(dú)立批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、自知自控能力)、創(chuàng)新思維品質(zhì)(如思維的`新穎性、發(fā)散性、獨(dú)特性),等等,應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)與評(píng)價(jià),在掌握學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)教師在以考試形式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),應(yīng)盡量減少記憶性和理解性題目,增加考查學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的題目,包括變封閉性題目為開放性題目,變常規(guī)性題目為變式題目,變脫離實(shí)際題目為著重解決實(shí)際問題的應(yīng)用性題目等。

(3)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力時(shí),應(yīng)承認(rèn)個(gè)性發(fā)展的差異性,不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)尺度抹殺和阻礙學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

(五)中學(xué)歷史教育教學(xué)改革對(duì)歷史教師素質(zhì)的要求。

新時(shí)期歷史教育教學(xué)的改革,對(duì)中學(xué)歷史教師隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求,

(1)具有廣博的知識(shí)。歷史學(xué)無所不包、無不涉獵,這彰,要求歷史教師知識(shí)面要廣,無論是哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、體育,還是天文、地理、時(shí)政,甚至民風(fēng)、民俗等都要有所知曉,以便在教育教學(xué)中信手拈來、游刃有余。

(2)具有健全的人格、扎實(shí)的政治理論修養(yǎng)。尤其是要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義有關(guān)理論并自覺將之應(yīng)用于日常歷史教學(xué)中,形成客觀、理性、全面的歷史觀。

(3)具有現(xiàn)代教育思想、教學(xué)方式。教師必須經(jīng)常性地反思自己的教育理念及其教學(xué)方式,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索意識(shí)和責(zé)任感作為歷史教學(xué)的核心目標(biāo),切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

(4)具有堅(jiān)實(shí)的語言文字功底。它包括標(biāo)準(zhǔn)的普通話、較富有感染力的表達(dá)能力、較有條理的科研寫作能力,等等,這是人文學(xué)科教師所必備的基本素質(zhì)。

(5)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史教學(xué)具有其他學(xué)科不可比擬的豐富素材,將歷史圖片、影視作品、考古成就、史料、遺跡等制作為多媒體課件的素材,只要應(yīng)用得當(dāng),就能為歷史教學(xué)增添光彩,提升歷史課的凝聚力和感染力。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇九

“可持續(xù)發(fā)展”是20世紀(jì)80年代后期以來人們逐漸形成的一種嶄新的發(fā)展觀。二十一世紀(jì)的今天是政治、經(jīng)濟(jì)資源文化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,與此同時(shí),也伴隨著人口劇增、資源枯竭、生態(tài)失衡、環(huán)境污染等嚴(yán)重問題。社會(huì)將如何發(fā)展才能趨利避害,已成為當(dāng)今人類的重要課題??v觀人類社會(huì)發(fā)展,可以看到是一個(gè)歷史范疇,是隨著歷史過程而變化的。從工業(yè)革命到20世紀(jì)50年代前,人們對(duì)發(fā)展的理解是走向工業(yè)化社會(huì)或技術(shù)社會(huì)的過程,也就是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),到70年代,隨著工業(yè)化進(jìn)程,人們把發(fā)展看作追求和社會(huì)要素(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人)和諧平衡的過程。注重人和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;80年代后期以來,人們形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,即既滿足當(dāng)代人的需要,又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害,這一功能得到國際社會(huì)認(rèn)同,這說明國際社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)由單純重視環(huán)境保護(hù)問題,轉(zhuǎn)移到環(huán)境和發(fā)展的主題,標(biāo)志著人類社會(huì)社會(huì)對(duì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵十分豐富,概括起來有三個(gè)特點(diǎn):生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)、和社會(huì)持續(xù)。其中生態(tài)持續(xù)是基礎(chǔ),它強(qiáng)調(diào)發(fā)展要與資源環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào);經(jīng)濟(jì)持續(xù)是條件它強(qiáng)調(diào)發(fā)展不僅要重視增長(zhǎng)數(shù)量更要追求改善質(zhì)量、提高效益、節(jié)約能源、減少廢物,改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費(fèi)模式,實(shí)施清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi);社會(huì)持續(xù)是目的,它強(qiáng)調(diào)發(fā)展要以改善和提高生活質(zhì)量為目的,與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。

如今資源利用不當(dāng)造成的環(huán)境污染威脅著人類的健康和生命的安全,資源因掠奪性利用而發(fā)生枯竭或退化,影響了人類的進(jìn)一步發(fā)展,甚至將會(huì)危及人類的前途及地球的命運(yùn)。當(dāng)今發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)也是一種自然資源??沙掷m(xù)利用經(jīng)濟(jì),是以效率和節(jié)約為出發(fā)點(diǎn)的。在我國一個(gè)人口眾多、資源相對(duì)不足、經(jīng)濟(jì)還有待發(fā)展的國家進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè),面臨加快工業(yè)化和追趕知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重任務(wù),自然資源的可持續(xù)利用有著重要意義,成為新課程中必不可少的內(nèi)容。

可持續(xù)利用意識(shí)適應(yīng)了當(dāng)今新課改教育的需要??沙掷m(xù)利用意識(shí)也是在現(xiàn)有人地關(guān)系認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的加深與發(fā)展,它不僅繼承了協(xié)調(diào)人地關(guān)系的固有思想,還要顧及后代人的需要,其思想內(nèi)容更廣泛、更深刻。要協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關(guān)系,必須在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自然資源可持續(xù)利用的意識(shí),理解人類與大自然的依存關(guān)系,全面認(rèn)識(shí)人類所面臨的重大問題以及應(yīng)該采取的對(duì)策,培養(yǎng)他們具有全球意識(shí)和參與競(jìng)爭(zhēng)的能力,真正具有業(yè)界當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的素質(zhì)。

在人類充分利用自然資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到單純的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不等于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。自然資源可持續(xù)利用追求的是環(huán)境、資源、人口和經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,只有這樣,才不至于出現(xiàn)如瑪雅文明在中美洲繁榮了1700年,而由于人口增長(zhǎng)、亂伐森林、生態(tài)惡化,消失在公元8世紀(jì)的悲劇!

2.以人為本樹立正確的入地觀。

人類和自然的關(guān)系是自人類產(chǎn)生以來就建立起來的基本的永恒的與外部世界的關(guān)系。工業(yè)革命以前的人類一直處于與自然和諧相處的時(shí)代,工業(yè)革命后人類進(jìn)入了與自然對(duì)抗的時(shí)代。教育也隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、大工業(yè)革命和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,片面強(qiáng)調(diào)了人類在自然界中的地位和自由價(jià)值。這種在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也助長(zhǎng)了對(duì)自然環(huán)境的破壞性和奢侈性消費(fèi),忽視通過教育推動(dòng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、倫理的進(jìn)步,加快對(duì)人類開發(fā)自然資源行為的約束性的規(guī)范。因而才導(dǎo)致近年來出現(xiàn)嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題。這也正是傳統(tǒng)教育不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀念、課程內(nèi)容和教育方法誤導(dǎo)的'后果。因而,“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)代社會(huì)的教育理念。以此同時(shí),在教學(xué)中也注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如環(huán)境意識(shí)、全球整體觀念的培養(yǎng)、突出人地關(guān)系中“人”的積極作用,而不是過分強(qiáng)調(diào)“人定勝天”“人類改造自然的能力”等思想,重新把目光投向追求人類與自然的和諧發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人口、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

人地關(guān)系是現(xiàn)代地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一,人地相關(guān)論是貫穿地理學(xué)研究的基本思想。80年代后我國把人地關(guān)系作為地理教材編排主線。地理學(xué)科特點(diǎn)在于對(duì)人地關(guān)系的綜合認(rèn)識(shí),中學(xué)地理教育的目的不同于專業(yè)研究,因此,新世紀(jì)的中學(xué)地理教學(xué)更符合中學(xué)生的心理需求更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國和世界的經(jīng)濟(jì)文化、自然變化以及對(duì)人類環(huán)境的影響,打破自然地理、人文地理的分割,用過去和現(xiàn)在的地理事實(shí)幫助學(xué)生建立綜合的動(dòng)態(tài)的人地觀念,引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)階段形成可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。

總之,科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀念應(yīng)該成為社會(huì)各行各業(yè)、各級(jí)政府官員和公務(wù)員們都必須具備的最基本的文化素質(zhì)?,F(xiàn)在的中學(xué)生是21世紀(jì)的主人和建設(shè)者,具備這些觀念,在處理生活和指導(dǎo)工作中,就能夠綜合考慮問題,用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來約束自己。這樣學(xué)生就會(huì)懂得,人類是地球環(huán)境的產(chǎn)物是地球大家庭中的組成成員之一,和地球上的其他生命――動(dòng)物植物一樣,有共同享用地球環(huán)境自然資源的權(quán)利。如果人類按自然界的發(fā)展規(guī)律辦事自然界的一切就會(huì)和人類和諧發(fā)展,自然資源也會(huì)按照人類的需求達(dá)到永續(xù)利用的目的。反之,如果人類對(duì)環(huán)境為所欲為,違背了自然界的發(fā)展規(guī)律,自然界就會(huì)用各式各樣的自然災(zāi)害來懲罰人類。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)面臨怎么教和教什么的問題,如何在新一輪的課程改革中站到改革的前列就成為了各級(jí)各類學(xué)校和老師所共同關(guān)注的問題。陶行知先生的“生活教育”理論為我們提供了一個(gè)良好的契機(jī)。以生活教育理論來指導(dǎo)我們?nèi)ミm應(yīng)新一輪的課程改革,必然會(huì)讓我們佇立于教育改革的最前沿。

關(guān)鍵詞:“生活教育”理論;新課程標(biāo)準(zhǔn);研究性學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)面臨怎么教和教什么的問題,如何在新一輪的課程改革中站到改革的前列就成為了各級(jí)各類學(xué)校和老師所共同關(guān)注的問題。陶行知先生的“生活教育”理論為我們提供了一個(gè)良好的契機(jī)。以生活教育理論來指導(dǎo)我們?nèi)ミm應(yīng)新一輪的課程改革,必然會(huì)讓我們佇立于教育改革的最前沿。

一、陶行知的“生活教育”理論。

半個(gè)世紀(jì)前,美國的杜威與中國的陶行知都提出過“教育即生活”的主張,由此而開啟了教育界對(duì)“生活教育”思考。一代代的教育家和教育工作者都在苦苦的思索――我們應(yīng)該教給孩子們什么樣的生活?教會(huì)孩子們?cè)鯓尤ド?不可否認(rèn)的'是,“生活教育”應(yīng)該是一個(gè)關(guān)乎全社會(huì)所有人群的大課題。陶先生在提出“生活教育”理論的時(shí)候,正是舊中國教育理論陳舊、方法落后的時(shí)候。陶行知在實(shí)驗(yàn)改革的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建了“生活教育”的學(xué)說,并不斷豐富完善,形成理論體系?!吧罱逃崩頊S由三大板塊構(gòu)成:“生活即教育”是核心;“社會(huì)即學(xué)?!笔歉母锏耐緩?,它打破傳統(tǒng)教育的封閉模式,促進(jìn)我國社會(huì)開始接受開放教育;“教學(xué)做合一”是方法論,它突破“填鴨式、滿堂灌”的陳舊教法和“讀死書、死讀書”僵化學(xué)法,推動(dòng)我國教育逐漸步人開放教學(xué)。

二、在歷史課堂中貫穿“生活教育”理論。

(一)建立民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系。

隨著社會(huì)日益的開放與進(jìn)步,現(xiàn)在的學(xué)生人格特征也日益成熟。他們已經(jīng)成為具有完全獨(dú)立人格的個(gè)體。在日常的教學(xué)中,教師必須要努力營造一種民主平等、相互尊重、信任理解的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢想、敢說、敢問,積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,獲得知識(shí),體驗(yàn)情感,從而提高能力,獲得人格的發(fā)展。這是實(shí)踐與推行“生活教育”的前提條件。

(二)采用多樣化的教學(xué)形式。

1.研究性學(xué)習(xí)?!鞍l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?!卑l(fā)現(xiàn)是研究的開始。當(dāng)今社會(huì),對(duì)人的綜合素質(zhì)的要求越來越高,對(duì)復(fù)合型人才的需求也越來越大。對(duì)教育工作者來說,要迎接未來社會(huì)的考驗(yàn),就必須培養(yǎng)一專多能的人才。研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要價(jià)值,在于消除了以往教師分科教學(xué)、學(xué)生分科學(xué)習(xí)所造成的諸多弊端。它正是使學(xué)生通過各類探究方法,關(guān)注社會(huì)生活,以學(xué)科的多元化、綜合化特質(zhì)將教學(xué)成果進(jìn)行整合,有效地激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,去解決實(shí)踐問題的有效手段。這種研究必然是建立在對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的,只能是學(xué)生能夠感興趣和能夠完成的。2.生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在生活中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中提高。比如,在學(xué)習(xí)初中二年級(jí)的社會(huì)生活的變化一節(jié)時(shí),單純地依靠我的講解,學(xué)生會(huì)感到無比枯燥與煩悶。因此,我把這節(jié)課應(yīng)該講解的內(nèi)容分成衣、食、住、行四個(gè)部分,將教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生的家長(zhǎng)或?qū)W生的祖輩來講解。這樣的現(xiàn)身說法比我在講臺(tái)上講解效果不知要好多少倍。而且,這些都是親身經(jīng)歷的,就憑那生活的磨練就更有說服力了。3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的授課方式,現(xiàn)在越來越不受學(xué)生歡迎。學(xué)生由于其年齡特征和心理特征,特別喜歡輕松愉快的學(xué)習(xí)方式。而活動(dòng)就是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式之一?;顒?dòng)是多種多樣的,包括討論交流、歷史小制作、編歷史劇、做小報(bào)、朗誦會(huì)、讀書訓(xùn)練、辯論會(huì)、故事會(huì)、活動(dòng)課等。而組織課堂形式也不再是一味的教師在上面講,學(xué)生在下面聽,我們?cè)谡n堂上多采用“小先生制”讓學(xué)生自己來講。開展多樣的活動(dòng)是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中鍛煉,在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高自己的生活能力。4.在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)之所以要推行,就在于以前我們的教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。因此,我們一定要隨時(shí)反思自己的教學(xué)有沒有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義,我們所教的方法能不能付諸實(shí)踐。我國古代早就有“授人以魚,只供一飯之需;教人以漁,則終身受用無窮”的至理名言,這就告訴我們,教師不僅要使學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,更要教給學(xué)生獨(dú)立探求,索取知識(shí)的方法。教師必須要讓學(xué)生把這種方法應(yīng)用到具體的社會(huì)現(xiàn)象的分析上,以體現(xiàn)“學(xué)以致用”,絕對(duì)不能紙上談兵。5.在疑問中學(xué)習(xí)。歷史學(xué)科有其自身的特點(diǎn)。借古知今、以古鑒今的本質(zhì)目的以及人類社會(huì)古今相聯(lián)的客觀規(guī)律,使貌似距現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)的歷史,實(shí)質(zhì)上與現(xiàn)代生活有著密切的聯(lián)系。利用這些聯(lián)系點(diǎn)設(shè)疑,往往體現(xiàn)了歷史學(xué)科的教育功能,也提高和培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。在教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系處設(shè)疑,必須考慮“時(shí)效性”問題、教育性問題、針對(duì)性問題。凡當(dāng)今熱點(diǎn)問題,學(xué)生們普遍比較感興趣,教師要特別重視這些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最密切的教材內(nèi)容。當(dāng)然,其問題既要針對(duì)現(xiàn)實(shí)的需要,更要針對(duì)學(xué)生年齡階段和認(rèn)知水平,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出與學(xué)生知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、思維發(fā)展等相適應(yīng)的疑問。

(三)采用多樣化的教育教學(xué)手段。

在現(xiàn)代教育手段日新月異的情況下,能夠盡量地用多媒體的手段展現(xiàn)歷史教學(xué)的魅力。這也是一種讓學(xué)生認(rèn)可和感興趣的方式。多媒體教學(xué)手段以其教學(xué)容量大、形象、直觀和能夠最逼真地反映歷史場(chǎng)景,還原歷史而為廣大歷史教育工作者所喜愛。同時(shí),在平鋪直敘中,加入以多媒體教學(xué)手段為代表的現(xiàn)代因素,更容易引起學(xué)生的共鳴,提高課堂教學(xué)效果。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十一

土地面積是衡量土地大小的一個(gè)重要指標(biāo),我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)因?yàn)椴涣私馔恋孛娣e而受到一些誤導(dǎo)或困擾。最近我也因此意識(shí)到了認(rèn)識(shí)土地面積的必要性,從而對(duì)此有了一些心得體會(huì)。

在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些需要考慮土地面積的問題。比如說,有可能我們需要申請(qǐng)房屋貸款,而這個(gè)時(shí)候我們就需要了解自己的土地面積來決定可以申請(qǐng)多少貸款。又比如說,我們要購買一塊土地來修建房屋,如果不清楚自己購買的土地面積大小,就可能會(huì)選錯(cuò)或者受到欺騙。因此,認(rèn)識(shí)土地面積的重要性十分突出。

了解土地面積的基本知識(shí)十分必要。土地面積常見的計(jì)量單位有畝、公頃、平方米等等。需要注意的是,在不同的地區(qū),可能會(huì)采用不同的計(jì)量單位,因此在進(jìn)行計(jì)算時(shí)需要先進(jìn)行單位換算。而如何計(jì)算土地面積呢?直接用手動(dòng)測(cè)量肯定不太可行,因此有專門的工具可以幫助我們進(jìn)行測(cè)量。其中最常見的計(jì)算方式是使用衛(wèi)星定位進(jìn)行測(cè)量,這種方式既準(zhǔn)確又方便。

第四段:正確使用土地面積的方法。

在了解了土地面積之后,我們還要學(xué)會(huì)正確地使用它。比如說,如果我們要進(jìn)行土地估值,就需要了解自己土地的確切面積,并對(duì)相應(yīng)的市場(chǎng)行情進(jìn)行了解,從而得出合適的估值。又比如說,我們要申請(qǐng)房屋貸款,可能還需要了解當(dāng)?shù)氐馁J款利率和政策,這樣才能更好地利用土地面積來獲取更多的貸款資金。

第五段:總結(jié)。

認(rèn)識(shí)土地面積是我們?cè)谏钪斜貍涞囊环N技能,正確使用土地面積可以讓我們更好地進(jìn)行各種決策和安排,避免因?yàn)椴涣私馔恋孛娣e而造成的麻煩和困擾。因此,我們需要不斷學(xué)習(xí)和掌握這方面的知識(shí)和技能。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十二

在日常生活中,我們常常會(huì)聽到關(guān)于土地面積的描述,比如國家的面積、城市的面積、農(nóng)田的面積等等。然而,對(duì)于普通人來說,很難用直觀的方式感受和認(rèn)識(shí)土地的面積。最近,我有幸參觀了一片大型農(nóng)田,通過親身經(jīng)歷,我對(duì)土地的面積有了更深入的認(rèn)識(shí),并得出了一些體會(huì)和觀點(diǎn)。

第二段:感受無邊的廣袤。

當(dāng)我踏入這片農(nóng)田時(shí),首先映入眼簾的就是一片廣袤無垠的景象。在遼闊的土地上,只能看到幾株獨(dú)立的農(nóng)作物,它們顯得異常渺小。隨著視線的延伸,我發(fā)現(xiàn)這幾株作物只是農(nóng)田中的一小部分,而整片土地似乎延綿到天邊。站在這里,我不禁感嘆自然的壯麗和人類勞動(dòng)的偉大。這一切給了我一種內(nèi)心上的震撼,讓我更加明白土地的廣闊和無邊。

第三段:沉浸在豐饒的生機(jī)。

走進(jìn)農(nóng)田,我才真正意識(shí)到土地的面積所蘊(yùn)含的豐饒。農(nóng)田里播種的各種農(nóng)作物井然有序地長(zhǎng)勢(shì)喜人,形成了一幅生機(jī)盎然的圖景。有精神旺盛的莊稼、茂密的麥苗、飄香的花朵,給人一種舒適宜人的感覺。我深深體會(huì)到,土地面積的大小并不僅僅是一個(gè)數(shù)字,它承載了人類生活的物質(zhì)基礎(chǔ),孕育著萬物的生命力。

第四段:呼喚人類的智慧與責(zé)任。

面對(duì)這片肥沃的土地,我不僅感受到了它的廣袤和豐饒,更加深刻地意識(shí)到了人類對(duì)土地的依賴和責(zé)任。土地的面積是有限的,而人類對(duì)土地資源的需求是無止境的。為了滿足人們的生活和發(fā)展需求,我們必須善待土地,合理利用資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,以確保土地的持續(xù)可用性。這也需要我們不斷提高環(huán)保意識(shí),加強(qiáng)對(duì)土地資源的科學(xué)管理,避免浪費(fèi)和破壞,以保護(hù)我們的共同家園。

第五段:結(jié)尾總結(jié)。

通過參觀農(nóng)田,我對(duì)土地的面積有了更深入的認(rèn)識(shí)。面對(duì)廣袤無垠的土地,我感受到了自然的壯麗和人類勞動(dòng)的偉大;在豐饒的農(nóng)田中,我領(lǐng)悟到了土地的豐饒和生機(jī);同時(shí),我也明白了人類對(duì)土地的智慧和責(zé)任。通過這次體驗(yàn),我認(rèn)識(shí)到土地面積不只是一個(gè)數(shù)字,它背后蘊(yùn)含著人與自然、生命與生活的聯(lián)系和互動(dòng)。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜土地資源,保護(hù)環(huán)境,以保護(hù)和利用好土地,為人類的未來提供可持續(xù)的生存和發(fā)展基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十三

1.你是我們班新來的同學(xué),已經(jīng)能和同學(xué)們打成一片了。看得出來你不是一個(gè)沒有上進(jìn)心的孩子,可是太貪玩就不是好孩子,你想讓大家對(duì)你刮目相看嗎?那么就從現(xiàn)在開始改變吧!

2.你是一個(gè)不愛言語的孩子。學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真,每次的作業(yè)都完成得不錯(cuò);你也是個(gè)講衛(wèi)生的孩子,每次的值日工作都能出色完成??赡闾撵o了,課堂上回答的聲音是那么小,能大聲點(diǎn)嗎?希望你繼續(xù)努力,注意書寫,老師關(guān)注著你的進(jìn)步。

3.你一定很羨慕那些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),你一定認(rèn)為他們很聰明,學(xué)得很輕松,其實(shí)不然,真正聰明的人,學(xué)習(xí)的時(shí)候比一般人更要使勁,因?yàn)樗麄兩钪?,積累知識(shí)在于勤,學(xué)問淵博在于恒,希望你能像啄木鳥醫(yī)生那樣,捉掉身上的“小懶蟲?!?/p>

4.你一定很羨慕那些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),你一定認(rèn)為他們很聰明,學(xué)得很輕松,其實(shí)不然,真正聰明的人,學(xué)習(xí)的時(shí)候比一般人更要使勁,因?yàn)樗麄兩钪?,積累知識(shí)在于勤,學(xué)問淵博在于恒,希望你能像啄木鳥醫(yī)生那樣,捉掉身上的“小懶蟲。

5.一個(gè)人光有聰明的頭腦而不用功,他就什么本領(lǐng)也學(xué)不會(huì)。你思維活躍,可是常不完成作業(yè),所以成績(jī)不穩(wěn)定。希望尊重老師、熱愛勞動(dòng)的你在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下,改正缺點(diǎn),專心聽課,把字寫好,為自己爭(zhēng)一口氣,也為班集體爭(zhēng)光。

6.你待人彬彬有禮,做事踏踏實(shí)實(shí)。你樂于接受老師交給的任務(wù),在尊師愛友方面你做得非常出色。希望你以后在學(xué)習(xí)上不要怕辛苦,多開動(dòng)腦,成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

7.你是一位文靜穩(wěn)重的小女孩,愛勞動(dòng)。講禮貌,學(xué)習(xí)自覺主動(dòng),成績(jī)優(yōu)秀。如果你上課能積極開動(dòng)腦筋,大膽工作,那么你將是老師的得力助手。

8.你是個(gè)聰明上進(jìn)心很強(qiáng)的男孩,你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),待人有禮貌,雖然你上課發(fā)言還不夠積極,字寫得還不夠端正美觀,但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力地改正。孩子,加油吧,“只要功夫深,鐵棒磨成針”,你一定會(huì)成功的!

9.喜歡你的文靜穩(wěn)重,愛勞動(dòng)。講禮貌,喜歡你的勤學(xué)好思,善于觀察生活,書面語言表達(dá)能力很強(qiáng),喜歡你認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,作業(yè)總是那么工整清秀……老師真為你高興,希望你能再活潑一點(diǎn)、開朗一些,你會(huì)更可愛!

10.有段日子,你對(duì)待學(xué)習(xí)有所松懈,老師看在眼里,急在心里。如果在學(xué)習(xí)上有什么困難,老師很愿意幫助你的,因?yàn)槟阋恢笔俏缓芄郧?、聰明的孩子。不過,最近你又有了進(jìn)步,這可真讓我松了一口氣。希望你的字體能像你的外表一樣清秀!

11.你最大的缺點(diǎn)是懶惰,不相信自己。所以在這個(gè)學(xué)期里你沒有取得更好的進(jìn)展,成績(jī)時(shí)高時(shí)低,很不穩(wěn)定。要知道,只有相信自己,刻苦學(xué)習(xí)的人才會(huì)取得成功的;也請(qǐng)你記住,老師什么時(shí)候都會(huì)在你身邊支持你!也期待著你的進(jìn)步!孫大城:你是一位活潑、可愛的孩子。不過,有時(shí)課堂上思維還不夠積極。作業(yè)還不能保證按時(shí)完成。老師盼望你能克服不足,努力學(xué)習(xí),成為老師心目中的好學(xué)生。

12.尊敬老師,講禮貌,熱愛勞動(dòng),做事認(rèn)真是你留給老師的最深印象。在學(xué)習(xí)上你專心聽課,作業(yè)按時(shí)完成。但覺得你總有點(diǎn)膽小怕事,作業(yè)書寫不夠端正,如果你在學(xué)習(xí)上再下苦功,多動(dòng)動(dòng)腦筋,那你成績(jī)一定會(huì)有進(jìn)步。

14.你是一個(gè)很聰明的人,你的能力可以使你在學(xué)習(xí)上有更大的作為。可是你有一個(gè)不好的習(xí)慣:過于隨便,馬虎應(yīng)付。雖然你有上進(jìn)心,但你容易感到滿足。準(zhǔn)備好怎么樣拋棄壞習(xí)慣了嗎?在新的學(xué)期里,老師希望你像那小火箭,勇往直前,飛速前進(jìn)!

15.你是個(gè)可愛、性格開朗的孩子,關(guān)心集體。盡管你作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)小差錯(cuò),回答問題可能不夠完整,可老師仍然欣賞你的大膽。最讓我滿意的是,只要誰需要幫助,你準(zhǔn)會(huì)伸出友誼之手。但是老師希望你在今后的學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦,養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十四

1.看你那水汪汪的大眼睛,就知道你是一個(gè)聰明伶俐,惹人喜愛的小女孩。課堂上,你專心聽課,肯動(dòng)腦筋,積極發(fā)言。你愛好廣泛,能歌善舞,畫也畫的特別漂亮。希望你能更加嚴(yán)格要求自己,擁有更加燦爛的明天!

2.你發(fā)言積極,課堂上高高舉起的小手是最好的證明;你踏實(shí)認(rèn)真,每次作業(yè)都能按時(shí)完成;成績(jī)有了一定的進(jìn)步。老師希望你能與同學(xué)友好相處,這樣大家都會(huì)喜歡你。希望你繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

3.你性格開朗、活潑,思維敏捷,上課時(shí)你總是能高高的舉起右手,洪亮地回答問題,顯得那么自信。聰明伶俐的你,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,書寫工整漂亮,繪畫充滿靈氣。應(yīng)該說,你是個(gè)優(yōu)秀的孩子!學(xué)無止境,只要不斷拼搏,你一定會(huì)比現(xiàn)在更加出色!

4.你有時(shí)候文靜懂事,像小羊;有時(shí)候又活潑開朗,像小兔。老師喜歡你,是因?yàn)槟闵险n專心認(rèn)真,作業(yè)一絲不茍;同學(xué)喜歡你,是因?yàn)槟阈牡厣屏?,樂于幫助人。老師很高興看到你的進(jìn)步,希望你繼續(xù)努力,再上一層樓!

5.你的內(nèi)心與外表一樣忠厚、熱情,對(duì)于班里的事情,不論大小你總是搶著干,集體的榮譽(yù)你時(shí)時(shí)放在心上。聰明的你能夠認(rèn)真按時(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師希望你上課聽講更專心,發(fā)言更積極,把字練好,使自己變得更加優(yōu)秀!

6.你是一個(gè)活潑可愛的小女孩,課后,老師時(shí)常看到你蹦蹦跳跳的身影。老師驚喜地發(fā)現(xiàn)你比以前更認(rèn)真、細(xì)心了,總能看到你專注地聽講,一絲不茍地做作業(yè)。在學(xué)習(xí)上,你種下了勤奮的種子,所以成績(jī)更好了。繼續(xù)努力吧,希望下學(xué)期你的收獲更多,更大!

7.你是個(gè)懂事的男孩,內(nèi)心與外表一樣忠厚、熱情。聰明的你能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。遺憾的是課堂上很少看到你高舉的小手。老師希望你上課多發(fā)言,把字練好,使自己變得更加優(yōu)秀!

8.你是個(gè)表面文靜、內(nèi)心活潑的男孩兒:熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體;尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué);聽講專心,能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。希望你發(fā)言更積極主動(dòng),做一個(gè)對(duì)自己充滿信心的好孩子!

9.你思維敏捷、口齒伶俐,具有強(qiáng)烈的好奇心,這是你身上閃爍的亮點(diǎn)。如果你能在學(xué)習(xí)上增強(qiáng)自覺性,課堂上聽講更專心,把各科作業(yè)寫得更工整,一定會(huì)取得更大的進(jìn)步!

10.聰明活潑的你,在班上的表現(xiàn)一直令同學(xué)佩服和羨慕。你學(xué)習(xí)認(rèn)真,聽講時(shí)能注意記住老師的每一句話,牢固掌握學(xué)過的知識(shí)。所以每次考試,你總能排在班上的前列。你的才藝表演更讓人佩服,你天真率直,是個(gè)善解人意的孩子。這學(xué)期你在各方面有很大的進(jìn)步:聽講專心了,朗讀流利了,發(fā)言積極了,作業(yè)工整了,值日工作更負(fù)責(zé)任了……這都讓老師欣慰。希望你能堅(jiān)持下去,使自己變得更加完美!

11.你聰明、乖巧又可愛,見到老師總是很有禮貌地問好。課堂上,你專心聽講,認(rèn)真思考,積極主動(dòng)地舉手發(fā)言,作業(yè)工整漂亮。工作中,你總是盡職盡責(zé),老師很滿意。孩子,努力吧,在你的面前會(huì)展現(xiàn)出一片亮麗的天地!

12.你是個(gè)乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處,作業(yè)也比以前做得認(rèn)真,在這一學(xué)期內(nèi),成績(jī)有了明顯的提高,希你今后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。

13.你是個(gè)誠實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時(shí)完成,但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處,集體活動(dòng)積極參加,但上課發(fā)言不太熱烈,希今后積極動(dòng)腦,學(xué)習(xí)成績(jī)能更上一層樓。

14.活潑、好動(dòng)是你的天性。學(xué)習(xí)自覺,同學(xué)之間友好相處,集體活動(dòng)積極參加,作業(yè)按時(shí)完成,但字跡較差,希今后改掉這點(diǎn)壞毛病,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

15.你是個(gè)勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處,熱愛集體,作業(yè)認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,但上課發(fā)言不太熱烈,希今后多動(dòng)腦,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

認(rèn)識(shí)土地教學(xué)論文篇十五

第一段:引言(200字)。

土地面積是指一片土地所占據(jù)的實(shí)際空間。對(duì)于很多人來說,土地面積只是一個(gè)抽象概念,與自己的日常生活似乎沒有太大關(guān)系。然而,當(dāng)我們真正開始觀看和了解土地面積時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)我們的生活有著重要的影響。在過去的一段時(shí)間里,我通過觀看和測(cè)量土地面積,獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我將在本文中分享這些體會(huì),希望能夠激發(fā)更多人對(duì)土地面積的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。

第二段:觀看土地面積的意義(200字)。

觀看土地面積不僅僅是為了滿足我們對(duì)實(shí)際尺寸的好奇心,更重要的是能夠增強(qiáng)我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)我們站在一塊土地上,用眼睛去觀察它的實(shí)際大小,我們會(huì)更加直觀地感受到土地的廣闊和遼闊。這種觀察可以幫助我們更好地規(guī)劃和利用土地資源,使其發(fā)揮最大價(jià)值。此外,通過觀看土地面積,我們還能夠更好地了解土地的特點(diǎn)和局限性,從而為土地的保護(hù)和可持續(xù)利用提供更科學(xué)的依據(jù)。

第三段:觀看土地面積的方法和工具(200字)。

觀看土地面積的方法和工具可以有很多種,最常見的是使用測(cè)量?jī)x器和輔助工具,如測(cè)量尺、測(cè)量線和測(cè)量相機(jī)等。通過這些工具和方法,我們可以更準(zhǔn)確地觀測(cè)和測(cè)量土地的面積,獲得更可靠的數(shù)據(jù)。此外,現(xiàn)代科技的發(fā)展也為觀看土地面積提供了更多便利和選擇。比如,衛(wèi)星遙感和無人機(jī)技術(shù)可以提供高清晰度的土地圖像和數(shù)據(jù),為我們觀看土地面積提供全新的視角和方式。

第四段:觀看土地面積的體驗(yàn)和啟發(fā)(300字)。

觀看土地面積不僅僅是一種測(cè)量行為,更是一種體驗(yàn)和啟發(fā)的過程。通過親自去觀看和測(cè)量土地面積,我不僅看到了土地的廣闊和遼闊,也感受到了土地的靜謐和生機(jī)。在這個(gè)過程中,我不禁感嘆大自然的偉大和智慧,不由自主地對(duì)土地進(jìn)行更深入的思考和探索。觀看土地面積也啟發(fā)了我對(duì)于人類與自然關(guān)系的思考。人類是地球的主人,但同時(shí)也是地球上最為渺小的存在。我們需要認(rèn)識(shí)土地面積,才能更好地尊重和保護(hù)自然,促進(jìn)人與自然的和諧共生。

第五段:總結(jié)與展望(300字)。

通過觀看土地面積,我深刻認(rèn)識(shí)到土地的重要性和價(jià)值。土地不僅僅是一個(gè)面積的概念,更是一個(gè)資源的載體和生命的基礎(chǔ)。我相信,只有更多的人認(rèn)識(shí)土地面積,才能更好地利用和保護(hù)土地資源。因此,我呼吁每個(gè)人都要重視土地面積的觀看和了解,尤其是政府和決策者要加強(qiáng)對(duì)土地資源的科學(xué)管理和保護(hù)。只有這樣,我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo),讓土地為人類的未來提供更加美好的希望。

通過觀看土地面積,我收獲了很多寶貴的體會(huì)和心得。我相信,只有當(dāng)我們真正了解和重視土地面積時(shí),我們才能更好地保護(hù)和利用土地資源,為人類的未來創(chuàng)造更美好的生活。因此,我期待更多的人參與到對(duì)土地面積的觀看和認(rèn)識(shí)中來,共同努力推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。

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