語文課程教學工作總結(jié)（專業(yè)22篇）

10.總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓，避免犯同樣的錯誤，進一步提升自己的能力。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的對象和目的?？偨Y(jié)范文中的思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言準確，值得借鑒和學習。

語文課程教學工作總結(jié)篇一

本學期，我繼續(xù)擔任八（3）班班主任、語文教學工作。半學期又結(jié)束了，反思這半學期的教育教學工作，現(xiàn)做如下總結(jié)：

第一，本學期根據(jù)學生和班級的學習現(xiàn)狀，制定了更有針對性和實效性的語文教學計劃，教學目的和目標更為明確。

第二，在具體的語文教學中，能更好的把握住課堂學習的主陣地，精心備課，精心組織課堂教學，充分調(diào)動自我的教學激情和學生的學習積極性，努力提高課堂效率，為提高語文成績做最堅實的奠基。

第三，在對學生的語文學習輔導上，工作做的更為細致。精選作業(yè)，精心批改，精心講解，有的放矢。對學生也實行分層要求，讓每個學生都能找到自己的成功，不喪失語文學習的信心，從考試成績來看，優(yōu)生面在不斷的擴大，后進生人數(shù)逐漸減少，培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。

在班主任工作中，本學期感受和收獲也較多：

首先，是把建設良好的班風和學風作為班級建設的核心任務和目標。針對這一點，我始終把關(guān)注學生的思想動態(tài)放在第一位，定期以全員投票的.方式了解班級發(fā)展的動態(tài)，然后有針對性的對學生進行全員教育和個別輔導，爭取讓每個學生都不偏離發(fā)展的正常軌道，形成了良好的班風和學風。

其次，進一步加強干部隊伍建設，樹立班干部的正氣，加強他們對班級的監(jiān)督和管理作用，當好老師的助手。

第三，充分利用班會課教育引導學生的健康發(fā)展。本學期，有四次班會課收效頗豐，一次是安全教育，一次是期中總結(jié)，一次是日常常規(guī)的復習強化，一次是期末復習動員會。

第四，在班主任工作中，能調(diào)動全體學生參與班級管理的積極性和智慧，每個學生都有了較強的主人翁意識。

第五，家校聯(lián)系工作做的比較及時，為部分學生的健康成長提供了更多的保證。

在語文教學工作中，首先還要加強自身的學習和研究，向一個學者型的教師努力。其次，對學生的語文學習的指導，要更有計劃性、系統(tǒng)性和針對性，例如，要加大學生作文的輔導，這是本學期語文教學的最大失誤之處。第三，在對學生的輔導上，要進一步做到因材施教，對每個學生的要求要更為具體，特別是輔差工作，要提高效率。

在班主任工作方面，本學期感覺最大的不足是班干部隊伍的建設還有很多沒落到實處，班干部的引領(lǐng)和督促作用在削弱。其次，對學生的個別教育還不夠及時和細致，或是力度不夠，少數(shù)學生不良的思想行為轉(zhuǎn)變緩慢。另外，還要進一步優(yōu)化激勵機制，加強學生學習的信心和動力。

針對這半學期的工作，就做這樣一個簡單的總結(jié)，希望自己以后能不斷進步，收獲更多。

語文課程教學工作總結(jié)篇二

課前預習：

1、熟讀課文，理清文章的情節(jié)發(fā)展過程，并用自己的語言簡要概括故事情節(jié)。

2、利用網(wǎng)絡，搜尋有關(guān)孫犁的材料和對他詩體小說特征的評價的相關(guān)資料，如有可能可作成簡單的poeerpoint課件，便于課堂交流。

教學流程。

一、導入課文，創(chuàng)設情境(在優(yōu)美的《高山流水》樂曲聲中，徐徐展開白洋淀的風光圖片，把學生帶入美妙的境界，使學生進入審美享受的情境，激發(fā)學生的求知欲。)。

7月，正是荷花搖曳荷葉飄香的季節(jié)，我國當代文學大師孫犁在綿綿細雨聲中靜靜地離去了，享年90歲。巨星雖然隕落了，但白洋淀里的荷花依然開得姹紫嫣紅，他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花，靜靜地綻放在中國現(xiàn)代文學的長廊中，幽幽地散發(fā)著那怡人的清香。今天我們就一起來走進白洋淀，感受在那戰(zhàn)火紛飛的歲月里，發(fā)生在白洋淀里感人故事，學習白洋淀人民優(yōu)秀的品質(zhì)，品味孫犁小說的獨特魅力。

二、整體感知，理清情節(jié)。

1、用自己的語言簡要概述本文的故事情節(jié)：

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

2、文章情節(jié)發(fā)展可以分成三大部分，請分別用四字短語概括主要內(nèi)容。

a、(1—31)夫妻話別(開端)。

b、(32—61)探夫遇敵(發(fā)展)。

c、(62—84)助夫殺敵(高潮、結(jié)局)。

d、(85)學夫衛(wèi)國(尾聲)。

語文課程教學工作總結(jié)篇三

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這句話不僅是屈原苦苦追尋人生真理的寫照，也是我漫漫教學生涯中的艱難寫照，初三（下）語文學科教學總結(jié)。 對于一個沒畢業(yè)多久的大學來說，初次接手畢業(yè)班，多少有些“才疏學淺”的尷尬，然而不放棄探索不放棄超越的念頭卻深深地鼓舞了我對語文教學工作的孜孜不倦的追求。

?中考已落下帷幕，現(xiàn)將我這個學期的語文教學工作總結(jié)如下：

一、熟悉課標，明確方向。 只有反復誦讀課表，認真理解新課標的精神，語文教學工作才不會失卻前行的方向。于是我?guī)ьI(lǐng)

同學

二、洞察“中考”，高屋建瓴。 充分利用現(xiàn)代化教學手段，從網(wǎng)上下載近三年的中考語文試卷，細心分析，確定自己的復習范疇。

三、了解學生，對癥下藥。 初三（下）的學生面對翻天覆地的考試更容易產(chǎn)生焦慮的情緒，這時要求我們做老師的要有一顆如春風拂面的溫柔細致的心，用寬容和慈

愛

學習

四、身先士卒，為人師表。 “要想給學生一碗水，自己得先準備好一桶水”。我憑借自己高度的教育熱情、正確的教育理念、扎實的教學功底以及對學生滿懷***的熱愛實打?qū)嵏傻貫閷W生們樹立良好的榜樣。在具體的教學過程中，身先士卒，力求每一道題目自己按時按質(zhì)地完成，然后通過與學生競賽的'形式與同學們一起探討，分享學習語文的快樂，進而不斷地總結(jié)教學方法。

五、千錘百煉，點石為金。 復習階段的最佳訓練武器是試卷了。面對鋪天蓋地的試卷，我有選擇地幫助學生練習。形式多樣，勞逸結(jié)合。既采取了專題訓練的方式提高專題的習作技巧（基礎與運用，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀與作文），又采取了規(guī)定時間內(nèi)的模擬考試的形式方便學生接觸中考模式，同時“逢卷必改”，用友善與激勵的語言刺激學生們的上進。在不斷的練習與總結(jié)中提高自己的教學水平，提高同學們的應試技巧。

六、提綱挈領(lǐng)，綜觀大局。 臨近中考時，我與同學再次梳理中考語文試卷的思路，并能夠運用我們聰明的大腦編寫一首首通俗易懂的《語文作題方法》歌謠，在趣味與科學中促進我們的友誼，提高我們的教學質(zhì)量。

?你若問我?guī)М厴I(yè)班

什么

班級

成績

于是我以“相信自己挑戰(zhàn)自己”為自己的目標，積極探討，苦心經(jīng)營，在孜孜不倦的求教與施教過程中我贏得了同學們的認可，贏得了同事們的好評，贏得了自己內(nèi)心深處的安定與喜悅。 在送學生進中考考場的那一時刻，我進一步堅信了自己的能力，我深信了“業(yè)精于勤荒于嬉”的良訓，我深信了“勤能補拙”的古訓，我深信了“真誠所至，金石為開”的神話！

語文課程教學工作總結(jié)篇四

一學期來，本人以學校及教導處工作計劃為指導，以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

一、加強學習，努力提高自身素質(zhì)。

一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，通過學習，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律。

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關(guān)系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率。

本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中既備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率。

在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。

四、加強研討，努力提高教研水平。

語文課程教學工作總結(jié)篇五

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

3、要有主動識字的愿望。識字，它是閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養(yǎng)的基本要求，因此在低年級語文教學中識字教學至關(guān)重要。教材的安排也是十分重視識字的教學，特別是在一年級語文上冊教材中，對識字量的要求比較高，一篇課文要學會十幾個字，教學任務重。在平時教學中我根據(jù)低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料的特征，在識字的教學中，加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生能輕松的掌握所學的漢字。特別是我在教學中創(chuàng)造出了“猜字迷教學”、兒歌識字法、活動識字法（通過比賽、游戲識字）、生字卡片識字（自做生字卡片）、生活識字法（通過廣告、招牌識字）、比較識字法等識字方法，讓孩子在快樂中掌握識字方法，增加識字量。

語文課程教學工作總結(jié)篇六

本學期，我繼續(xù)擔任八（3）班班主任、語文教學工作。半學期又結(jié)束了，反思這半學期的教育教學工作，現(xiàn)做如下總結(jié)：

在語文教學工作中，第一，本學期根據(jù)學生和班級的學習現(xiàn)狀，制定了更有針對性和實效性的語文教學計劃，教學目的和目標更為明確；第二，在具體的語文教學中，能更好的把握住課堂學習的主陣地，精心備課，精心組織課堂教學，充分調(diào)動自我的教學激情和學生的學習積極性，努力提高課堂效率，為提高語文成績做最堅實的奠基；第三，在對學生的語文學習輔導上，工作做的更為細致。精選作業(yè)，精心批改，精心講解，有的放矢；對學生也實行分層要求，讓每個學生都能找到自己的成功，不喪失語文學習的信心，從考試成績來看，優(yōu)生面在不斷的擴大，后進生人數(shù)逐漸減少，培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。

在班主任工作中，本學期感受和收獲也較多。

首先，是把建設良好的班風和學風作為班級建設的核心任務和目標。針對這一點，我始終把關(guān)注學生的思想動態(tài)放在第一位，定期以全員投票的方式了解班級發(fā)展的動態(tài)，然后有針對性的對學生進行全員教育和個別輔導，爭取讓每個學生都不偏離發(fā)展的正常軌道，形成了良好的班風和學風；其次，進一步加強干部隊伍建設，樹立班干部的正氣，加強他們對班級的監(jiān)督和管理作用，當好老師的助手。第三，充分利用班會課教育引導學生的健康發(fā)展。本學期，有四次班會課收效頗豐，一次是安全教育，一次是期中總結(jié)，一次是日常常規(guī)的復習強化，一次是期末復習動員會。第四，在班主任工作中，能調(diào)動全體學生參與班級管理的積極性和智慧，每個學生都有了較強的主人翁意識；第五，家校聯(lián)系工作做的比較及時，為部分學生的健康成長提供了更多的`保證。

在語文教學工作中，首先還要加強自身的學習和研究，向一個學者型的教師努力；其次，對學生的語文學習的指導，要更有計劃性、系統(tǒng)性和針對性，例如，要加大學生作文的輔導，這是本學期語文教學的最大失誤之處；第三，在對學生的輔導上，要進一步做到因材施教，對每個學生的要求要更為具體，特別是輔差工作，要提高效率。

在班主任工作方面，本學期感覺最大的不足是班干部隊伍的建設還有很多沒落到實處，班干部的引領(lǐng)和督促作用在削弱。其次，對學生的個別教育還不夠及時和細致，或是力度不夠，少數(shù)學生不良的思想行為轉(zhuǎn)變緩慢；另外，還要進一步優(yōu)化激勵機制，加強學生學習的信心和動力。

針對這半學期的工作，就做這樣一個簡單的總結(jié)，希望自己以后能不斷進步，收獲更多。

語文課程教學工作總結(jié)篇七

要有喜歡學習漢字的愿望。寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。而寫字對一年級小學生來說，確實不是一件容易事。要教學生寫好字，就必須針對少年兒童。

心理。

培養(yǎng)寫字興趣。我根據(jù)兒童特點即一年級小學生上課一是缺乏耐心二是喜歡表揚三是好奇有嘗試精神采取相應的教學方法：

1、精講少寫。一年級的課文短，生字少，筆畫簡單。我采用圖片、卡片相結(jié)合，形象教學漢字圖，幫助學生識字，卡片幫助學生認清字形，然后讓學生分別說出各筆畫的名稱及它們在田字格中的位置，為寫字打基礎。少學，一節(jié)課一般學六至八個生字。少寫，每個生字書寫二遍。第一遍是由感性認識到實踐，第二遍是鞏固練習。

2、選優(yōu)表揚，通過課堂作業(yè)天天練習書寫，學生也能寫出較好的字。這時候，我就開評比，好的表揚，進步的加以鼓勵，差的進行個別指導，激發(fā)學生的寫字積極性。

語文課程教學工作總結(jié)篇八

作為一名語文教師，自己深知責任重大，工作中不敢有絲毫懈怠，本學期，本人努力完成了教學任務，下面就個人的教學工作總結(jié)如下：

一年級的語文教學任務繁重，要求學生能正確的借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字257個，多音字12個，會讀會寫漢字224個，這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調(diào)的讀，重復的寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。面對本班的52名學生我采用激發(fā)學生學習語文的興趣為主，來提高學生的學習欲望。課堂上看到學生求知的眼神，我感到什么叫幸福，一切的銀庫都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調(diào)整教學策略，爭取每天細微的進步。

我知道要讓學生喜歡自己的學科，首先要讓學生喜歡自己，這說起來容易，做起來難。上課前準備充分，給了我底氣，讓我的新充滿自信?；谶@點，面對一群新生，我首要的工作就是抓心，心齊了。注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的言語變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習成績不斷進步。通過一個學期的實踐，我感到：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓一樣進行機械式的動作排練，要想學生在整個課堂興趣盎然，老師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的，這也是我一直努力在做的。

基于學生教育起點不同，在能力上必然是存在著差距的，為了減少各種差異，在課堂上我的提問任務驅(qū)動不同，是有不同的梯度的。針對學生各自特點，請出相應的學生回答問題。經(jīng)過一學期下來，因人而民異的方法取得了一定的效果，進步比較明顯。另外，在對待學生的作業(yè)上，我進行了分層布置，避免了學生學習時的茫然，我也盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個同學予了相同的關(guān)愛。

本學年，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結(jié)合當前的社會發(fā)展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質(zhì)量也能達到學校制定的成績指標?，F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報如下：

愛崗敬業(yè)，盡職盡責。

在教學工作崗位上，我認真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學生，服從學校領(lǐng)導的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學校的作息制度和各項規(guī)章制度。

與學生和睦相處，做學生的知心朋友。

要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的`，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻骨銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"；對癥下藥"；的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。

如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內(nèi)向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學工作。

語文課程教學工作總結(jié)篇九

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法；

2、有感情地朗讀課文。

教學重難點：在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上，理解課文的寫作順序。

教具準備：課件。

教學過程：

一、奇思妙想。

1、宣布游戲規(guī)則。

2、一起來學《田忌賽馬》。

二、新課。

1、初讀課文，了解課文大意。

2、賽馬過程。

（1）課文寫了田忌和齊威王幾次比賽？我們先看第一場（一學生貼賽馬圖，師演示動畫。）。

（2）很明顯，齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。他們又進行了第二場比賽（請兩名同學演示課件）。這次比賽田忌以二比一獲勝了。

（3）還有其他方法能讓田忌取勝嗎？請大家在指上列出你的方法。（請學生演示課件）（相機出示句子：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）。

（4）這次比賽得歸功于誰的幫助？孫臏怎么會想出這種方法呢？他是怎么想的？（出示句子：雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強。但是齊威王的馬比田忌的快不了多少。所以，還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）。

（5）萬一齊威王也換馬的出場順序呢？為什么不會？課文哪里可以看出齊威王非常得意？理解得意洋洋、譏諷、輕蔑等詞。（指導朗讀出得意洋洋的語氣）。

（7）齊威王的第一次勝利靠的是實力，那田忌的第二次勝利靠的是什么？

3、朗讀訓練。

（1）小組讀。（2）分角色讀。

三、小結(jié)。

語文課程教學工作總結(jié)篇十

本次期中考試已經(jīng)結(jié)束，我就本次我班的考試情況做以下分析和總結(jié)，希望在以后的教學中繼續(xù)努力，使學生成績穩(wěn)中求進，再上一個新臺階!

(1)語文：本次二年級語文試卷共四大題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了：注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。

1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)。

試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、看圖寫話重生活性。

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次看圖寫話清楚明了，選材接近孩子們的生活，學生寫作起來比較容易。

3、試卷得分數(shù)據(jù)分析。

此科目學生的成績?nèi)缦?，平均分?5.31(排名6)。及格人數(shù)：24，及格率92%(排名10)。優(yōu)秀人數(shù)19，優(yōu)秀率73%(排名4)?？偯危旱?。

學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的，例如學生的看拼音寫字、選擇正確的讀音、按原文填空、連線題做題情況良好，說明學生的基礎知識掌握的比較好。此次閱讀理解題短文篇幅不長，也教容易，學生做題情況較好。另外學生看圖寫話水平也有了較大的提高。

4、學生失分主要原因可以歸為以下三類：

(1)本次考試，有部分同學在做題時出現(xiàn)錯別字，因錯別字而扣了分。

(3)第二題第2小題整理句子順序，并加上標點這題全部做對的同學不多，有不少同學因為忘記加標點而失分，有些同學不清楚句子詞語的正確搭配。

今后的改進措施：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎。

試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關(guān)。

2、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足。

要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

3、多與家長聯(lián)系，密切配合，狠抓后進生。

要采用多種方法幫輔，對他們給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的.作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

4、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

(2)數(shù)學：這次數(shù)學試卷的范圍應該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。

1、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。

2、總體來看，學生都能在考試中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在93%以上，優(yōu)秀率在61%左右。在基礎知識中，填空題、選擇題的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確率較高。此次計算題的考試，大部分學生做題情況良好，但是也有部分同學因各種失誤而丟分。對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵。大部分學生能自己讀懂題意，正確分析題意并解答。但是。部分學生因為缺少這種能力失了分，太可惜了。

今后的改進措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

4、對學困生加大輔導和訓練的力度。

(3)品德：合格率89%以上，優(yōu)秀率是57%。學生基礎知識掌握較好，尤其是判斷題正確率很高。填空題有部分同學因出現(xiàn)錯別字而丟分。對于簡答題，有學生書寫不夠工整、干凈，寫得很亂，因而得不上高分。簡答題第2題有兩個題目，不少同學因粗心漏答題目而丟分。

今后的改進措施：注重基礎知識的讀寫背練習，聯(lián)系生活實際提供訓練題目;注重學生的書寫，力求工整、干凈、美觀。另外，對學困生加大輔導和訓練的力度。培養(yǎng)學生細心、認真做題的習慣。

語文課程教學工作總結(jié)篇十一

初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。

中考語文試題分為三大版塊，即文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀及作文。這三大版塊在初三語文教學上側(cè)重點各有不同——文言文閱讀教學具有濃重啟發(fā)性味道；現(xiàn)代文閱讀教學側(cè)重在查漏補缺及得分方法的總結(jié)性指導上；作文訓練將向語言更優(yōu)美，感情更濃厚的高深方向發(fā)展。

首先，文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我發(fā)現(xiàn)前兩年我們進行課外文言文訓練時，花了近一個月時間，集中講了幾十篇，結(jié)果中考收效甚微。從去年開始，我改變了以往的方式，先拋開課外文言文不講，把課內(nèi)文言文從初一開始回頭查一遍，要求學生把課文下面的注釋重背一遍，學生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，再加上我們羅芳的學生差生面比較廣，不喜歡動腦筋想，一見生面孔就怕，一怕就放棄，所以課外文言文得分率歷來都是比較低的。我在教授課外文言文時告訴學生，考的文章你絕對沒見過，但你絕對會做其中的試題，為什么呢？一是不會的內(nèi)容它一定會給你在下面注釋出來，二是他不要求你翻譯，只要求你知道個大概意思就可以了。課外文言文中解釋加點字更是容易的事，他其實是變相考查學生對課內(nèi)文言文字詞背誦的功底，學生只需要回憶一下這個字在課內(nèi)做什么講，那么這個字在課外還是同樣的意思，把課內(nèi)的意思寫出來就行了。教師把課外文言文問題簡單化了，學生畏懼課外文言文的心理也就隨之消失。我們再也用不著如臨大敵般地的花大價錢用大氣力對課外文言文講來講去了。所以我認為文言文啟發(fā)性背誦是初三文言文教學行之有效的措施。

閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。

最后說說作文，深圳市語文教研員曾把作文分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣嵄茸寣W生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經(jīng)在初三以前訓練過了，初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

我天生愚鈍，來深七年的初三語文教學才總結(jié)為以上三點，盡管疏漏處很多，但很愿意與大家共享，并希冀達到拋磚引玉的效果。

語文課程教學工作總結(jié)篇十二

語文課程教學計劃的制定對于提升語文的教學質(zhì)量有著重要的指導意義，以下是小編為大家精心整理的語文課程教學計劃，歡迎大家閱讀。

以語文新課程標準為指導，以語文教研組。

工作計劃。

為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

我們使用的是人教版新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修四》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時根據(jù)學校的安排，本期開始開設選修課《中國古代詩歌。

散文。

欣賞》。這本教材，從高中生實際水平出發(fā)，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創(chuàng)造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養(yǎng)學生的文學文化修養(yǎng)，提高學生的文言文閱讀能力。

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了。

詩詞。

小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題。

作文。

的能力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發(fā)展學生健康個性，逐步形成健全人格。

2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3、激發(fā)學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。。

4、提升學生對閱讀量，引發(fā)對中國文學的感性認識，培養(yǎng)文言語感，提高審美鑒賞能力。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。

5、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。

1、加強書本和教學理論教學資源的學習，提高教師自我素養(yǎng)。

2、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢。

3、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養(yǎng)。要求學生準備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語文基礎知識，名句名篇的。

4、重視誦讀，改進古詩文教學，培養(yǎng)學生語感。

5、跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。

6、作文訓練以“表達交流”和《周計劃》相結(jié)合，面批、互評、自批多種批改方式結(jié)合，切實提高效率。

1-3周第一單元課文、表達交流。

4-6周第二單元課文、表達交流。

7-8周第三單元課文、表達交流。

8-9周第四單元課文、表達交流。

11周以后選修《中國古代詩歌散文欣賞》教學。

語文課程教學工作總結(jié)篇十三

子在船上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！鞭D(zhuǎn)眼間，又結(jié)束了五年級下半學期的教學，回首走過的路，有工作成功的喜悅，也有經(jīng)歷挫折的辛酸，現(xiàn)反思如下：

語文課的主要任務是學習語言，學習語言靠感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在上學期的教學中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過一學期的反思后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點。朗讀的目的是除了理解課文內(nèi)容外，還要通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來達到目的，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而老師忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、老師缺乏示范小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的'語言表達自己的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。

自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

學生運用語言文字的能力較差。

語文課程教學工作總結(jié)篇十四

本學期我繼續(xù)教授選修課《大學語文》，每個班90人，二個班共180人選了此課。每班32課時，時間是每周二的7、8與9、10節(jié)課，選材選用的是南京大學出版社出版、王步高主編的高職高專適的大學語文教材，現(xiàn)將本人教學情況做個小結(jié)。

一、在制定教學計劃時，考慮學生的實際，選擇的課文是經(jīng)典的名家名篇。從詩經(jīng)、楚辭、莊子、大學、漢魏六朝詩歌、到唐詩、宋詞等，以文學史的順序來組織教學，讓學生對中國古典文學有個清晰的認識，加深對中華文化的感知。

二、在教學中把增長知識與學生獨立思考能力相結(jié)合。中學階段，教材大致只是對學生進行正面教育，以一個聲音說話。大學語文教學中介紹一些爭鳴的意見，可以引發(fā)學生思考，有利于克服思維的片面性與絕對化，使學生多層次、多角度思考。即使是文學精品，也介紹一些批評意見，讓學生不迷信名家、迷信書本。

觀看百家講壇中的李白、杜甫、蘇軾等，拓寬學生的知識面。給少數(shù)愛學習的學生開點課外閱讀書目。

教學不足之處是少數(shù)學生學習態(tài)度不端正，曠課的、上課空手而來的，點完名就走的學生，一定程度上影響了教學。今后要強化管理，嚴格要求，進一步提高教學質(zhì)量，讓大學語文課成為學生愛學的一門文化素質(zhì)課。

語文課程教學工作總結(jié)篇十五

內(nèi)容提要：

語文課是中等職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱“中職”）學生學習各類專業(yè)課、文化課的基礎，也是他們將來完成工作任務的基礎。學好語文，能夠促進中職學生學好各科知識，不僅有利于他們掌握職業(yè)技能，還能幫助他們形成綜合職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì)，這對他們將來的工作和發(fā)展，都具有重要的意義。因此，中等職業(yè)技術(shù)學校在加強學生的專業(yè)技能訓練的同時，必須加強語文教學，為提高學生的綜合從業(yè)素質(zhì)奠定基礎。

然而，實際情況并不盡如人意，在客觀上，中職學生入學時學習成績普遍低于普通高中特別是重點高中的學生；有許多學生小學、初中階段沒有打好語文基礎，有許多本該在小學階段就解決的問題都未能解決，如漢語拼音的拼讀規(guī)則、漢字書寫的筆順、基本的閱讀能力、寫作能力等等都未能學好，有的學生在義務教育階段除了課文和練習題，什么課外書都沒讀過，知識面狹窄，理解和想象能力都十分有限，他們對學習語文是既無基礎又無興趣。面對這種情況，希望他們學好語文、學精語文，難度相當大。

不僅如此，一些中職生及其家長主觀上也有輕視語文學習的傾向，他們認為既然選擇了職業(yè)學校，學好專業(yè)技能非常重要，而語文課只是讀書、識字、寫作文，對以后從事技能工作，沒有多大幫助，學好學壞不要緊。甚至有些學生對學校為何開設語文課都不理解――有的計算機專業(yè)的學生就干脆說：電腦玩得好，何必學語文。

此外，當前的中職語文課程本身也有許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學目標模糊。

目前，還沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標準”，沒有明確的中職語文教學目標。我們在教學中是重視向?qū)W生傳授語文知識，還是重視培養(yǎng)學生的語文能力？是重視培養(yǎng)學生的應用能力，還是培養(yǎng)基本素質(zhì)？是側(cè)重于專業(yè)語文教學，還是以培養(yǎng)學生的高職高考語文應試能力為主？以上這些問題目前還沒有明確且科學的結(jié)論，廣大語文教師在教學實踐中要么憑自己的喜好和興趣開展教學，要么參照普通高中語文課程標準開展教學；課程目標的模糊，極大地制約了中職語文教學的發(fā)展。

2、教學內(nèi)容隨意。

沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標準”和明確的教學目標，教學內(nèi)容就無法確定，廣大語文教師在教學中就回會感到無法操作，學校無法選用合適的教材，老師教什么，怎么教，也沒有一定之規(guī)，隨意性比較大；自然，教學效果也就無法得到保證。

3、課程理論滯后。

在普通高中全面實行新課標、新教材，課程改革開展得如火如荼的今天，提倡個性化閱讀，倡導自主、合作、探究式學習方式，實施發(fā)展性評價等等教學理念已經(jīng)深入人心。相反，中職語文教育界卻顯得比較沉悶，無論是教學理論研究，還是課程、教材開發(fā)都比較緩慢，大有普通高中教學改革之附庸的嫌疑。從而，嚴重束縛了中職語文教學的發(fā)展。

4、評價方式陳舊。

普通高中課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，從傳統(tǒng)的過分關(guān)注結(jié)果、面向“過去”的終結(jié)性評價已經(jīng)轉(zhuǎn)向注重過程，面向“未來”、重在發(fā)展的形成性評價。中職語文教學沒有高考指揮棒的干擾，本應更注重教學的形成性評價；然而，當前的中職語文教學評價依然以傳統(tǒng)的終結(jié)性評價為主，以試卷、分數(shù)評價學生的語文學習狀況，忽略了學生的個性差異和學習過程，無形中降低了中職語文教學的效果。

5、教學時數(shù)不足。

由于文化課和專業(yè)課的關(guān)系，中職教育以專業(yè)技能實訓為主，作為文化課之一的語文課的教學時數(shù)減少了。在這種情況下，如果中職教育簡單照搬普通高中的教材教法，將無法完成既定的職業(yè)語文教學任務，其教學效果也可想而知。以上種種情況表明：中職語文課程必須改革。這既是時代發(fā)展的必然趨勢，也是職業(yè)教育本身的特點和語文教學的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。那么，如何改革當前的語文教學呢？要立足職業(yè)教育的職業(yè)性特點，全面改革中職語文課程，切實為中等職業(yè)技術(shù)教育服務：

明確教學目標，降低學習難度。

美國教育家布盧姆說過：“目標是預期的教學效果。”制定和確立明確的教學目標，有利于明確教學方向，落實教學大綱或課程標準的規(guī)定和要求；有利于選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學策略；有利于合理有序的組織教學過程；有利于開展有效的教學評價；從而有效地保證了教學效果?！坝行У慕逃加跍蚀_的知道希望達到的目標是什么？”（美國教育家布盧姆語）中職語文教學，肩負著培養(yǎng)中職生一般語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務，制定中職語文教學目標，一方面要依據(jù)學生語文學習要求的階段性特點；另一方面更要突出中職生的職業(yè)特點和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實用性出發(fā)，使學生學有所得，學有所用。同時，要從中職生的實際語文基礎、語文能力出發(fā)，針對他們語文學習基礎差、興趣低的實情，降低學習的難度，制定出符合中職生職業(yè)特點和學習基礎的教學目標。

借鑒普高教法，融入職教特點。

教無定法，但是有規(guī)律可循。古今中外的語文教育學者研究、探討、總結(jié)出許多行之有效的教學方法，尤其是我國《普通高中語文課程標準》提出的提倡個性化閱讀教學；倡導自主、合作、探究式學習等教學理念、教學原則，為語文教學法的研究和發(fā)展提供了理論和政策依據(jù)，使普通高中語文課程改革、教法學法的研究蓬勃開展起來?！八街梢怨ビ瘛?，中職語文教學應該積極、認真學習借鑒普通高中語文教學研究的成果、理論，并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學生的學習程度，研究、形成一套具有職教特色的語文教學方法。

注重聽說訓練，突出專業(yè)知識。

由于許多中職生初中語文的基礎不好，致使語文學習興趣缺失，聽說能力普遍低下，主要表現(xiàn)是：（1）在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理的表達清楚自己的觀點或看法；（2）不能認真、專注的傾聽別人的講話，不能準確領(lǐng)會說話的主要意思；（3）方言濃重，普通話水平較低。

面對這種狀況，簡單介紹聽說的基本知識，介紹交談的基本方法和技巧，幾乎無法進一步提高學生適應實際需要的口語交際能力。中職語文教學必須對學生加強以專業(yè)知識為內(nèi)容的聽說能力訓練：（1）全面推廣普通話，要求學生說準、說好普通話，平時用普通話交流；（2）認真傾聽是美德，培養(yǎng)學生認真、專注的傾聽別人的講話的習慣，這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能夠使學生上課認真聽講，專心學習，全面提高學習成績；（3）以學生的專業(yè)知識為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設置情境，進行聽說訓練。學生用熟悉的材料練習聽說能力，會感到有話可說，有話會說，心理優(yōu)勢增強，膽子增大，從而起到事半工倍的效果；同時又對學生的專業(yè)學習有極大的幫助，可謂一舉兩得。

開設寫字課程，提高書寫能力。

一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫能力實在太差了，寫的字不僅不規(guī)范、美觀，還七扭八斜，令人無法辨識，而且寫字速度也很慢。因此，中職語文課程應該開設寫字、書法等課程，讓每個都學生練成一手好字，既為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

強化應用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能。

培養(yǎng)學生的寫作能力是語文教學的重要任務之一。但是，中職教育以專業(yè)技能訓練為主業(yè)，語文等文化課教學是副業(yè)，副業(yè)應該為主業(yè)服務。在培養(yǎng)學生的寫作能力的時候，中職語文教學不能夠簡單照搬普通高中的作文教學要求和方法。而首先應該弄清主業(yè)與副業(yè)的.關(guān)系，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法：從學生的專業(yè)課程的角度，開設相近的應用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設公文寫作課程；商務專業(yè)開設商務文書寫作課程等等，以強化培養(yǎng)學生的從業(yè)技能。

提倡開卷有益，引導課外閱讀。

書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進行一次談心，能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，我國《普通高中語文課程標準》中明確提出，語文具有人文性，“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)。在職業(yè)語文教育中，如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導學生積極開展課外閱讀?！罢n外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據(jù)不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物?！睂W生在緊張的專業(yè)技能訓練之余，能夠自由、輕松的閱讀課外書，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合，張弛有度；培養(yǎng)中職生語文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實現(xiàn)。在推薦課外讀物的時候最好與專業(yè)課教師合作，起到主副互補，共同發(fā)展的效用。

改革教學評價，促進學生發(fā)展。

課程評價對課程的實施起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)測的作用?！痹u價方式不改，教學改革就無法有質(zhì)的突破。評價的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展，中職語文教學應該改革傳統(tǒng)的以試卷、分數(shù)為主要評價依據(jù)的終結(jié)性評價方式，積極倡導實施發(fā)展性評價，尊重學生的個性差異，關(guān)注學生的學習過程，肯定學生的努力，激勵學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高，促進學生的進步與發(fā)展。

總之，隨著時代的發(fā)展，社會對中職生的要求也在改變，中職語文教學必須改革傳統(tǒng)的教學理念、教學方法和教學內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強的勞動者。

語文課程教學工作總結(jié)篇十六

第七單元是國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。由《愛因斯坦與小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》、一個習作和一個練習組成?！稅垡蛩固古c小女孩》這篇課文寫了偉大的科學家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識、相處，到最后成為了朋友的這一過程，從而展現(xiàn)了一個不拘生活小節(jié)、潛心科學研究、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動形象的語言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。

1、學會本單元19生字，理解生字組成的詞語，認識9個生字。會用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《宋慶齡故居的樟樹》。

3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心；理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

5、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

6、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。激發(fā)學生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動。

7、將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力，學會善于排解心中的煩惱。

1、朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

2、領(lǐng)會樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。

3、了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

4、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并能寫出自己的感受。

5、處處留心、口語交際

21、《愛因斯坦與小女孩》 2課時

22、《宋慶齡故居的樟樹》 2課時

23、《黃河的主人》 2課時

習作7 2課時

練習7 3課時

語文課程教學工作總結(jié)篇十七

呂叔湘先生說過：語文教學的首要任務就是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。對于語言文字靈敏的感覺，并不是靠簡單的邏輯分析所可習得的，主要靠感，靠悟。而有感情地朗讀是促進學生增強語感，積累語言的主要手段。

教學過程中，教師利用一些兒童喜聞樂見的認知方式來豐富讀的`內(nèi)涵，使受教育者能保持盎然的興趣和不時創(chuàng)造出的快樂。教師以感性的認知方式，引導學生在由淺入深的讀書過程中獲得越來越充分的感悟。以《春筍》一課為例。一、以畫激趣促讀圖畫具有直觀的，形象的特點。用圖畫再現(xiàn)課文情景，把課文內(nèi)容形象化，既符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點，又能激起學生對課文一讀的興趣。教學時，我利用多媒體動畫效果，將春筍如何醒來，沖破泥土，掀翻石塊，在春風、春雨中，一節(jié)一節(jié)，向上向上快樂地成長形象地再現(xiàn)于學生眼前，使學生產(chǎn)生親自前往看一看，讀一讀的興趣，為有感情地朗讀開啟了成功之門。二、以演撫情帶讀讓學生扮演文中的角色來演繹文中情節(jié)，可以使他們對之產(chǎn)生親切感，就很自然地加深了內(nèi)心的體驗。課文所描述的形象直接作用于學生感官會使他們特別興奮，情緒熱烈，印象深刻。一聲春雷，喚醒了春筍。扮演春筍的小朋友們伸伸懶腰，悠悠醒來，一個一個猛然起立，沖破泥土，掀翻石塊（假象石塊：頂在頭上的書本）。一站一掀之間，真切地感受到了春筍那頑強地生長意志。沖破、掀翻需要何等的力量??！此時課堂氣氛活躍，學生激情被帶出，再來讀這段話，效果勢必不一樣。三、以想拓意助讀想象是思維的翅膀，通過想象可擴展語言文字所表達的內(nèi)涵，正所謂言有盡而意無窮。在語文教學中，引導學生展開想象，拓展思維，能豐富語言文字的情感內(nèi)涵，彌補文字描述的局限與干澀，激發(fā)學生讀書的興趣。課文教至最后，學生在悠揚的音樂生中，閉上雙眼，跟隨著老師極富感情的朗讀聲音，慢慢地整個春筍的生長過程浮于眼前：春雷陣陣，春筍醒來了，它們沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來。一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上，迎著春風，沐浴著陽光，在春雨中點頭，微笑，不斷成長我就是那頑強的春筍，再大的困難也難不倒我?。▽W生言）氣氛達到高潮。錚錚琴聲，學生朗讀課文，又增添了幾分自信與力量，將春筍那頑強的生命精神，透過朗讀表達出來。這般的圖、演、想，不僅是認知形式上的靈活多變，而是感悟手段的多樣化。它使學生在近似游戲的活動中喜愛讀書，樂于讀書，讀有所感，讀有所悟，讀有所獲。

語文課程教學工作總結(jié)篇十八

在提倡實施素質(zhì)教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學生素質(zhì)方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學中，因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的教學內(nèi)容和寫作訓練方法。以此為基點，高中語文教學迫切需要在教師、教材和學生這最基本的教學三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎上，確定有別于其他學科的不同的教學原則，從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育。

我認為，首先，必須更新教育觀念，深化課堂教學。當前的中學語文教學，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學習和應用，而語文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學目標，突出教學重點，符合學生的學習能力，這樣才能讓學生獲得實效。

從初中進入高中的學生，普遍存在語文基礎知識薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語文教學在應試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓練”，迫使學生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應試知識的重復演練，死記硬背，看似“雙基”知識訓練，而實際效果卻降低了學生的語文能力。造成有的學生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆，標點符號亂用等，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣，對學生閱讀理解和寫作訓練就有明顯影響。

新編的高中語文教材，就明確提出了，全面提高學生的語文素質(zhì)，提高學生正確的理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。在教學過程中培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。而且注重培養(yǎng)學生寫作實用文及口語交際能力。這就明確地指明高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們，高中語文教學必須聯(lián)系生活實際，注重語文實踐，能力訓練，要以語文知識為基礎，做到切實有效，課內(nèi)課外有機結(jié)合。但我認為，無論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個核心、兩個基本點，也就是圍繞“能力訓練”這個核心而展開，兩個基本點就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材內(nèi)容，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學氣氛就比較活躍，對深化課堂教學，提高教學效果起到很好的作用。因此，更新教育觀念，深化課堂教學是提高高中學生語文素質(zhì)的前提。

其次，必須充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學注重了語語知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而忽視學生的主體作用。在相當長的一段時間里，我們對學生是教學的主體的`認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài)，有時在思想上有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學生根本無法體現(xiàn)自己在學習中的自主性創(chuàng)造性。

要提高高中學生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學習狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。

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語文課程教學工作總結(jié)篇十九

讓課堂在隨機生成中變得精彩。

摘要：課程改革的今天，預設和生成之間的平衡與突破是一個永恒的主題，已經(jīng)成為每個老師非常關(guān)注的教學熱點問題。老師們已經(jīng)改變了觀念，理念上非常注重對課堂教學預設和課堂生成的處理，但是當真正遇到課堂生成的問題時，究竟該如何面對又都是一線教師的困惑，那如何對待課堂預設中隨機出現(xiàn)的生成，讓它成為課堂的精彩之處，這是值得大家深思和探索的。精美的預設應更多地關(guān)注課堂上學生的精神生活，更多地關(guān)注學生的“學”。預設與生成，教師運籌帷幄，會讓語文課堂更顯精彩。

關(guān)鍵詞：課堂；預設；生成。

課程改革進行到今天，已經(jīng)五個年頭了?？v觀現(xiàn)在改革初期的課堂教學，教師輕車熟路地駕馭課堂，輕松流暢地完成教學任務，幾近完美的教學，也是自己幻想能擁有這樣的課堂效果。但總覺得課堂上少了些什么。隨著新課程標準的實施，各種新的教學理念不斷沖擊著教育、教學和教師。預設、生成這些新名詞也頻頻出現(xiàn)。

什么是預設呢？說簡單點，預設其實就是一個教師課前備課所需做的多方面的工作。它表現(xiàn)在課前、課堂、結(jié)果上。預設是必要的，凡事預則立，不預則廢。課堂教學是一種有目的性、有意識的教育活動，教學預設具有目標明確、結(jié)構(gòu)嚴密、操作性強等特點。

何謂生成？動態(tài)生成是指教師在課堂教學實實在在的過程以學生為主體，在教學的展開過程中由教師和學生根據(jù)不同的教學情境自主構(gòu)建教學活動的過程。動態(tài)生成的特點為即時性、隨機性，生成性教學有利于學生學習方法的指導。

這一理念的產(chǎn)生使一線教師改變了教學觀念，我也是其中一位。我開始重新審視課堂教學：帶著精美的預設走入課堂，如愿地完成預設任務，就如行云流水一樣讓人賞心悅目，但總覺得課堂上如果能隨機生成一些亮點，學生的思維產(chǎn)生碰撞的火花，那就是錦上添花的課堂。所以，在預設過程中，需要教學工作者盡可能地把問題考慮全面，主觀上竭盡所有可能，才能在具體的教學過程中得到意想不到的教學效果，才能很好地抓住生成給教學所帶來的契機。認真分析教育的價值和意義，彈性控制教學環(huán)節(jié)，重組教學內(nèi)容，使學生真正“動”起來，在“動”的過程中出新思想、新創(chuàng)意、新觀念、新問題。因此，教師把“精心預設”看做是課程實施的一個起點，用心捕捉教學中的“即時生成”，據(jù)此調(diào)節(jié)教學行為，使課程實施由“執(zhí)行教案”走向“互動生成”，使課堂成為孩子個性張揚的天空。

【案例描述】。

《登上企鵝島》一課是s版教材三年級下冊第四單元的內(nèi)容。這篇課文寫的是一個少年兒童跟隨南極考察隊來到南極大陸的所見所聞。主要介紹了在企鵝島上看到的各種各樣的企鵝，寫出了企鵝的有趣和可愛。我設計的課堂思路是：先讓學生觀看白雪皚皚的南極世界和憨態(tài)可掬的企鵝，產(chǎn)生興趣，再抓住重點詞句解讀企鵝可愛的原因，最后表達對企鵝的`喜愛。

實際課堂教學中，當我讓學生自由選擇自己喜歡的企鵝進行理解時，很多孩子都是對企鵝性格特征的理解，有的抓住詞、句來理解，有的看畫面來理解，有的用原文的語句來回答。如，有的說我喜歡島上最溫順的帽帶兒企鵝、最漂亮的金企鵝、最兇猛的阿德雷企鵝……我又啟發(fā)式地追問誰能發(fā)揮自己的想象：有禮貌的帽帶兒企鵝會說些什么，兇猛的阿德雷企鵝看見我們會說些什么……根據(jù)我的預設，孩子們應該爭先恐后地回答……但事實上只有一兩個學生說，而且語言重復。我的腦子一懵，課前的預設、激發(fā)的一系列話語一下子不知從哪說起了。怎么辦？就在這個時候我們班的“小喜鵲”（平時她的問題總是很多，而且課上就像只喜鵲一樣很活躍，同時也很惹人喜愛，所以在這里我用了昵稱）突然舉起小手說：“老師，我想用表演的方法讓大家了解兇猛的阿德雷企鵝?！?)此時，我的頭轟的一聲，甚至頭上都要流下了汗水，因為課堂設計中，并沒有這個環(huán)節(jié)。頓時我陷入了短暫的抉擇中，自己的思想在激烈地斗爭，讓她表演沒有十足的把握，不讓表演望著那懇切的目光，又有些于心不忍，而且這是公開課，一旦表演出錯后果不堪設想，而且也未必能完成教學任務。看著那雙清澈透明的眼睛，在停頓幾秒后，我做了決定，最終我選擇了后者。我清了清嗓子，穩(wěn)穩(wěn)情緒，說：“好哇，真沒想到你還想用表演的方式，表現(xiàn)阿德雷企鵝的性格?！?/p>

“小麻雀”欣然地走出座位，叫上幾個愿意和她合作的同學表演。望著她們笨拙的動作，可愛的樣子，在表演結(jié)束的時候，我率先給她們鼓掌，同時也博得了后面聽課老師的掌聲。接下來的課堂是行云流水，異常順利，語言竟不是自己備好的，而是順口而出，這節(jié)課也收到了意想不到的效果。

【反思】。

事實證明，課堂教學中如果我們的學生完全走進預定教學目標或設計，很容易身陷“山窮水盡”之境，但我們不要急于求成，而應善于接過學生拋來的“彩球”，迅速地在預設和生成之間尋找、鋪設一條連接的臺階，沿著他們的思路，給予他們一些更多的時間和空間，也許，他們就有可能有“柳暗花明又一村”的學習發(fā)現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節(jié)，而是在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動?！北热?，當學生提出自己的要求，而我錯過機會，只按照自己預設的教學流程進行，我想那也許也是一節(jié)不錯的課，但課堂只覺平靜得像一湖水。然而正是這出其不意的插曲，使平靜的湖面泛起漣漪，同時我根據(jù)預設靈活地作一調(diào)整，以此將計就計，讓聽課者看到了課堂的另一面，也正是這激發(fā)了我的思維，使接下來的課堂顯得更加順利。精心準備的預設就成為精彩的生成，使課堂更顯生命的活力。

【感悟】。

教學預設是為課堂教學的動態(tài)生成做準備，精心預設的內(nèi)容不一定能全部生成，那是否意味著學生沒有生成的預設就是沒有價值？反之，“非預設生成”的內(nèi)容是否就和你的預設毫無聯(lián)系，完全割裂了呢？答案當然是否定的。是預設的生成也好，還是未生成的預設，都體現(xiàn)了課堂教學的千變?nèi)f化“難以預測”。一成不變的教學模式固然讓教者少了些創(chuàng)新思維，而意料之外的突發(fā)奇想也是情理之中的。教學的過程本來就是學生從不懂到懂、從錯到對、從不會到會的過程。

我們一線的老師要在課前精心預設，在課堂上“提倡生成”“期待生成”，不要“回避生成”“懼怕生成”，要恰當?shù)刈プ∩傻臅r機和資源，能夠更大限度地提高教學的有效性。面對課堂出現(xiàn)的各類生成，首先要做的應是把教材、學生鉆研透徹，這是應變生成的基礎；其次要擺正心態(tài)，定位好師生的角色地位，把學生作為課堂學習的主人，敢于展現(xiàn)一個真實自然的課堂；最后要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗、反思不足，不斷提高自己的教學基本功。從而在課堂上真正做到胸有成竹、游刃有余。課堂教學因預設而有序，因生成而精彩。

總體而言，教學過程的生成性對教學預設提出了更高的要求。只有創(chuàng)造性地使用教材、全面地了解學生和有效地開發(fā)課堂資源，預設才能富有成效。同時，也只有在實施預設時不拘泥于預設并能智慧地處理好預設與生成的關(guān)系，才能讓自己的課堂在隨機生成中綻放光彩，讓每節(jié)課都因隨機生成而變得精彩。

（作者單位遼寧省沈陽市法庫縣石橋小學）。

語文課程教學工作總結(jié)篇二十

激發(fā)學生學習興趣在教學開始，我運用謎語音如本課，“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨?！辈⒊鍪矩埖膱D片，學生欣賞。從謎語入手，喚醒學生已有經(jīng)驗中有關(guān)小貓的信息和形象。通過觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛的小貓的形象，激發(fā)了學生的興趣，為后面教學中的朗讀打下基礎。興趣是最好的老師，基于我班同學活潑好動，好奇心強，這樣處理有利于學生將注意力集中到課堂教學上來。

進入主題引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會變?！背鍪菊n題：21《會變的瞳孔》讓學生進行質(zhì)疑，你知道了什么，你還想知道什么？學習課文從課題入手，即訓練學生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價值的問題，又為學生根據(jù)問題深入學習課文做好準備。

提出并解決問題，適時介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一個小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是通過瞳孔進入眼內(nèi)的。）“什么是瞳孔？”這個問題學生敘述必是很清楚，老師這時水到渠成，準確地向?qū)W生介紹瞳孔。

根據(jù)課文的層次比較清楚，在此環(huán)節(jié)，我設計了讓學生自主合作，在書中加以批畫，讓學生結(jié)合書本中批畫出的詞語，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核，中午——變成一條線，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓。深入語言文字體會，抓重點詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個時間，讓學生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著，將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結(jié)合，總結(jié)出瞳孔變化的原因。

在課堂授課過程中，教學環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設計，在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時間延長，部分內(nèi)容沒有講完，課外延伸知識的擴展和作業(yè)的布置，以及整篇課文在整體上的理解造成了缺失，說明教師在備課時，對于學生的現(xiàn)狀沒有把握清楚，教學環(huán)節(jié)欠流暢。

本班學生活潑好動，并且由于年齡小，對于老師的話不能完全理解，個別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學時，有些同學不注意聽講，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進度的情況。這時，老師的處理比較單一，對于學生的表揚語言過于簡單，對于學生的激勵作用較弱，針對差生，缺乏有效的引導，方式方法要進行改進。

本班班級構(gòu)成較為特殊，男女比例失衡為23：9，男生過多，有比較淘氣，并且又有智力低下者、肌營養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名，復雜的班級狀況，使老師在教育上存在著很多的困難。學生的行為習慣不好，聽講的紀律還有待加強。

加強備課和復備課，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標準，深入理解教學要求。

做到課前備學生。了解學生現(xiàn)狀，根據(jù)學生的學習情況制定切實可行的教學方法。

培養(yǎng)學生的批畫能力，交給學生閱讀的方法。

加大學生的學習習慣培養(yǎng)，整體提高學生的學習現(xiàn)狀。

語文課程教學工作總結(jié)篇二十一

基本信息：

教材分析：

這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個人應該怎樣對待尊嚴的問題。在學習中應抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導學生學會在生活中維持自己的尊嚴，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。

學情分析。

1．本班學生基礎較差，接受能力不是很快。

2。學生能夠借助工具很好的掌握生字的正確讀音，正確的理解文中的重要詞語。

3．學生教難理解作者對人物外貌，語言和動作的描寫，對文章的思想感情也教難把握。

1、了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。

2、了解小說的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。

3、通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。

教學重點和難點。

1、理解小說這種文學體裁的有關(guān)常識，在此基礎上加以記憶。

2、體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。

3、領(lǐng)會小說的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。

4、理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。

5、理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。

教學過程。

第二課時。

一、討論陶影的形象意義。

1、學生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。

2、學生討論：從課文內(nèi)容來看，陶影應該具有什么性格？找出相關(guān)內(nèi)容來印證自己的觀點。

（1）含辛茹苦、任勞任怨。

相應段落、語句：

——一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。

——（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。

（2）執(zhí)著、認真。

——（輕松但是極堅決）他不夠1、1米的。不夠！

——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

（3）竭力維護人格尊嚴，立場堅定。

——這件事對我來說就是最大的。

——（執(zhí)拗地）如果再設有音訊，我就直接去找！

二、學習品味寫作特點：

1、以小見大。

這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個小故事寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。

2、情節(jié)曲折。

作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執(zhí)著。

另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。

3、烘托對比手法的成功運用。

作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執(zhí)著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。

三、板書設計。

6、一厘米。

開端發(fā)展高潮結(jié)局。

送票——“逃票”——投書報社——矛盾解決。

四、布置作業(yè)：

愛的回音壁。

畢淑敏。

現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個孩子，關(guān)愛之心，大概達到中國有史以來的最高值。家的感情像個蘋果，姐妹兄弟多了，就會分成好幾瓣。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨步天下了。

在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地問過。孩子們撇嘴說，不，沒覺著誰愛我們。

孩子很漠然地說，那算什么呀！誰讓他們當了爸爸媽媽呢？也不能白當?。∷麄儜摰?。我以后做了爸爸媽媽也會這樣。這難道就是愛嗎？愛也太平常了！

我震住了。一個不懂愛的孩子，就像不會呼吸的魚，出了家族的水箱，在干燥的社會上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。

可是，你怎樣讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢？從他的眼睛接受第一縷光線時，已被無微不至的呵護包繞，早已對關(guān)照體貼熟視無睹。生物學上有一條規(guī)律，當某種物質(zhì)過于濃烈時，感覺迅速遲鈍麻痹。

如果把愛定位于關(guān)懷，隨著孩子年齡的增長，對他的看顧漸次減少，孩子就會抱怨愛的衰減?！皭劬褪钦樟稀边@個簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。

寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。但它是災變的副產(chǎn)品，帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛，那卻是一間正常人家不愿走進的課堂。

孩子降生人間，原應一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿，可惜從一開始，成人就刻不容緩地傾注了所有愛的儲備，劈頭蓋臉砸下，把孩子的一只手塞得太滿。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無法感知愛意的精神殘疾。

我又問一群孩子，那你們什么時候感到別人是愛你的呢？

沒指望得到像樣的回答。一個成人都爭執(zhí)不休的問題，孩子能懂多少？比如你問一位熱戀中的女人，何時感受被男友所愛？回答一定是光怪陸離。

沒想到孩子的答案晴朗堅定。

我?guī)蛬寢屬I醋來著。她看我沒打了瓶，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了……，我特高興，從那兒，我知道她是愛我的。翹翹辮女孩說。

我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因為我們剛在幼兒園里學了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說了一句，好兒子……就流淚了，從那次起，我知道他是愛我的。光頭小男孩說。

我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來，可我插的，她一直帶著，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢……我知道她最愛我了……另一個女孩說。

我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。更感動他們談論時的鄭重神氣和結(jié)論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了，統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時，感覺到了一個幼小生命的意義。成人注視并強調(diào)了這種價值，他們就感悟到深深地愛意，在嘗試給予的同時，我們懂得了什么是接受。愛是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛意反復回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。當會出的愛被隆重接受并珍藏時，孩子終于強烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。

被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務。

天下的父母，如果你愛孩子，一定讓他從力所能及的時候，開始愛你和周圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠見。不要抱怨孩子天生無愛，愛與被愛是鐵杵成針百年樹人的本領(lǐng)，就像走路一樣，需反復練，才會舉步如飛。

如果把孩子在無邊無際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個愛的低能兒，即使不算彌天大錯，也是成人權(quán)力的濫施，或許要遭天譴的。

在愛中領(lǐng)略被愛，會有加倍的豐收。孩子漸漸長大，一個愛自己愛世界愛人類也愛自然的青年，便噴薄欲出了。

2、談談你對以下兩句的理解。

（1）一個不懂得愛的孩子，就像不會呼吸的魚。

（2）被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務。

3、文中有很多對愛進行詮釋的比喻句，試從文中找出兩句，并以“愛”為主題，仿寫一個比喻句。

4、讀完此文，你覺得這其中隱含著作者怎樣的擔憂？

5、愛與被愛都是一種幸福，生活中，你對愛有哪些獨特的體驗？

2、反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學生加以學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發(fā)他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習。

語文課程教學工作總結(jié)篇二十二

內(nèi)容提要：語文是中職生學習各類專業(yè)課、文化課的基礎，也是他們將來完成工作任務的基礎；當前的中職語文課程有許多不足之處，制約著語文教學的發(fā)展。必須改革中職語文課程：明確教學目標，降低學習難度；借鑒普高教法，融入職教特點；注重聽說訓練，突出專業(yè)知識；開設寫字課程，提高書寫能力；強化應用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能；提倡開卷有益，引導課外閱讀；完善教學評價，促進學生發(fā)展。

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