教案是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本工具，對(duì)于教學(xué)的開展具有重要的指導(dǎo)作用。教案的內(nèi)容應(yīng)具備科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些教師編寫的精彩教案，希望能對(duì)大家有所幫助。
做家務(wù)教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo):。
1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受做家務(wù)的好處。
2.知道學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，幫助他們掌握一些家務(wù)勞動(dòng)的技能，養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自主、自立的品質(zhì)。
3.懂得做家務(wù)是愛父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生掌握一些家務(wù)勞動(dòng)的技能。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受做家務(wù)的好處，懂得做家務(wù)是父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:桌子、抹布、蔬菜、掃帚、學(xué)生做家務(wù)音頻資料。
二、教學(xué)過(guò)程:。
（一）課前體驗(yàn)，初步感悟。
課前布置學(xué)生在家做一些力所能及的家務(wù)活，初步感受做家務(wù)活的辛苦，體會(huì)爸爸媽媽每天的辛苦，從而啟發(fā)他們有會(huì)為父母分擔(dān)家務(wù)活的意識(shí)。
引入話題。
喚醒生活。
（1）師:孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)認(rèn)真聽，開動(dòng)腦筋猜猜他是誰(shuí)？（出示手的謎語(yǔ)錄音）。
（2）師:真聰明，他就是手，我們每個(gè)小朋友都有一雙小手，你的小手都會(huì)做哪些事情？寫字穿衣服少地等等，大家的小手可真厲害。能做這么多的事情，像掃地，洗碗，擦桌子，這些都屬于家務(wù)活動(dòng)。有的小手會(huì)做，但是有的小手卻不會(huì)做，不過(guò)沒關(guān)系，今天老師就來(lái)教教大家用我們的`手來(lái)干點(diǎn)兒家務(wù)活。
（3）師:希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)W到更多的做家務(wù)的方法，都能成為家務(wù)小能手。
（二）合作學(xué)習(xí)。
體驗(yàn)生活。
活動(dòng):我是家務(wù)小能手。
出示蘋果樹。
2.師:大家的小手可真了不起，會(huì)做這么多的家務(wù)活。
3.現(xiàn)在，老師特別想知道你第一次做家務(wù)是什么樣子的？生交流第一次做家務(wù)的樣子（說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)做家務(wù)的好處）。
預(yù)設(shè)1:生:我第一次洗碗不僅洗的不干凈，還把自己的衣服弄濕了。（現(xiàn)在會(huì)洗碗了嗎？你是怎么學(xué)會(huì)洗碗的？學(xué)會(huì)了洗碗是不是又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)？這樣就可以幫媽媽干活，讓媽媽多休息休息）。
4.第一次做家務(wù)做不好沒關(guān)系，只要我們認(rèn)真去學(xué)去做，找到方法一定會(huì)把家務(wù)活做的好。
播放學(xué)生做家務(wù)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么是在自己做家務(wù)讓學(xué)生明白，作為家庭的一員要主動(dòng)承擔(dān)做家務(wù)的責(zé)任。
6.多么體貼關(guān)愛父母的孩子呀！是呀，學(xué)會(huì)做家務(wù)可以讓家人多休息鍛煉身體，開動(dòng)腦筋長(zhǎng)本領(lǐng)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，還能讓我們活的快樂(lè)，你們想不想做家務(wù)？下面就讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)坐一坐家務(wù)。（出事小要求一個(gè)同學(xué)完成，其他同學(xué)安靜認(rèn)真看）。
活動(dòng):我來(lái)坐一坐。
情景一，放學(xué)后回到家，發(fā)現(xiàn)客廳的地面臟了，多影響美觀呀，該怎么辦？（掃一掃）學(xué)讓學(xué)生說(shuō)自己的掃地方法。老師在講解掃地的方法（一名學(xué)生上臺(tái)掃地，一名學(xué)生評(píng)價(jià)）。
情景二，媽媽正在做飯，突然廚房里傳來(lái)媽媽的聲音，（播放錄音，哎呀，我的菜還沒有折誰(shuí)來(lái)幫幫我）（一名同學(xué)上臺(tái)摘菜。摘完后分享秘訣）。
情景三，馬上要吃飯了，可是桌子上有好多果皮呢。
師:做完了家務(wù)活，你的心情如何？（表演的同學(xué)）。
看到，在他們的勞動(dòng)下，我們的地面干凈了，桌子干凈了，你們心情如何呀？
3.師:真是愛勞動(dòng)體貼父母的孩子，接下來(lái)老師教你們幾招疊衣服和系鞋帶。
活動(dòng):教你幾招。
3.下面我們就自己動(dòng)手來(lái)疊一疊衣服把上衣。平鋪在桌子上，老師說(shuō)你來(lái)做。（師說(shuō)生做，邊說(shuō)邊巡視）表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)。
4.在做一次，師不說(shuō)口訣，生根據(jù)口訣自己做。
5.師小結(jié):太棒了，這次疊的不僅速度快了，而且更整齊了，上衣會(huì)疊了。可是呢，老師拿出一條短褲，一條長(zhǎng)褲，生上臺(tái)疊褲子，其他學(xué)生認(rèn)真觀看。
6.師:你們的動(dòng)手能力可真強(qiáng)，一件件衣服在你們的手里變成了一個(gè)個(gè)藝術(shù)品，老師都忍不住想把它拍下來(lái)了。
7.師:有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)疊衣服非常簡(jiǎn)單，愿不愿意以后自己的衣服自己疊，只要找到了方法裙子啊，紅領(lǐng)巾，毛衣，外套這些都難不到我們的。
（三）深化感悟。
引領(lǐng)生活。
1.學(xué)會(huì)了這么多做家務(wù)的方法你高興嗎？可是最近一個(gè)小朋友在做家務(wù)活上遇到了許多煩惱，你聽（播放錄音）。
2.誰(shuí)來(lái)幫幫她？
3.生匯報(bào)。
三、課后踐行，內(nèi)化感悟。
課下老師給大家布置了一個(gè)任務(wù)，制作一張家務(wù)記錄表。把每天要做的家務(wù)活，錯(cuò)過(guò)的家務(wù)活記錄下來(lái)，像老師這樣完成一項(xiàng)畫一個(gè)笑臉。今天我們學(xué)會(huì)了。掃地畫個(gè)笑臉，學(xué)會(huì)了擇菜，學(xué)會(huì)了……一周之后我們來(lái)個(gè)小評(píng)比，看哪位同學(xué)的家務(wù)活做的最多。
做家務(wù)教案篇二
1.學(xué)習(xí)觀察畫面，初步了解故事內(nèi)容。
2.嘗試用完整的語(yǔ)言來(lái)學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，能大膽表達(dá)。
3.感受做家務(wù)能帶來(lái)自信、自豪和快樂(lè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt《我會(huì)做家務(wù)》、幼兒人手一份操作卡、大的房間操作板。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)幫助爸爸媽媽做家務(wù)的體驗(yàn)活動(dòng)。
師：我們都有自己的好朋友，聽著音樂(lè)一起來(lái)找朋友吧！
1.自由講述畫面。
播放ppt1，師：瞧！皮皮狗新買了一個(gè)皮球，它去找朋友一起玩了。
播放ppt2，師：皮皮狗遇到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（幼兒自由講述）。
2.學(xué)習(xí)故事對(duì)話。
播放ppt3，師：皮皮狗是怎么問(wèn)小熊的？（幼兒猜測(cè)、討論）。
（播放錄音）聽聽故事里皮皮狗是怎么問(wèn)的？（幼兒一起問(wèn)：小熊小熊，我們?nèi)ネ嫫で虬桑。?/p>
師：小熊又會(huì)怎樣回答呢？（幼兒討論）。
（播放錄音）聽聽小熊是怎么回答的？（不行不行，我要掃地呢！）幼兒加上動(dòng)作一起學(xué)一學(xué)。
播放ppt4、ppt5，教師分別采取分角色問(wèn)答、集體問(wèn)答的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
教師：皮皮狗找了幾個(gè)小動(dòng)物去玩皮球？分別有誰(shuí)？可是三個(gè)小動(dòng)物都在忙著做家務(wù)。
看看三個(gè)小動(dòng)物的表情怎么樣？聽聽它們一起說(shuō)了什么？（播放錄音）提問(wèn)：小動(dòng)物們說(shuō)了什么？（幼兒學(xué)一學(xué)）。
：看到房間里亂七八糟的，皮皮狗像小動(dòng)物那樣也開始做家務(wù)、房間啦！
2.幼兒操作，幫助皮皮狗房間。
3.播放ppt6，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫皮皮狗房間的？（個(gè)別幼兒講述：如紅衣服送到紅色的衣柜里、黃蠟筆送到黃色的盒子里、綠皮球送到綠色的抽屜里等等）教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行操作。
師：我們一看皮皮狗的房間，現(xiàn)在變得怎么樣？
師：我們小朋友除了會(huì)房間，你還會(huì)做什么家務(wù)呢？（幼兒大膽講述）現(xiàn)在我們陪皮皮狗一起去外面玩游戲吧！
做家務(wù)教案篇三
1．體驗(yàn)熱愛媽媽的情感。
2．會(huì)大膽、自主地選用材料打扮媽媽。
材料：立體淡色底大紙裙和紙帽，各色縐紋紙帶，彩色紙屑，緞帶，干花，樹葉，花布片，雙面膠，音樂(lè)帶等。
活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)把寶寶媽媽結(jié)婚時(shí)的。照片帶來(lái)布置成《漂亮媽媽》展覽。
一、參觀《漂亮媽媽》照片展。
二、激發(fā)寶寶打扮媽媽的愿望。
三、爸爸和寶寶一起打扮媽媽。
出示材料，讓寶寶了解今天有哪些好東西可以打扮媽媽。爸爸和寶寶一起商量怎樣打扮媽媽。媽媽穿上紙裙、戴上帽子，讓爸爸和寶寶打扮。
四、媽媽時(shí)裝表演。
媽媽可以邀請(qǐng)寶寶一起表演。
1．和寶寶一起欣賞家庭影集，知道爸爸媽媽把寶寶養(yǎng)大，爸爸媽媽很愛寶寶，寶寶也愛媽媽。
2．給予寶寶一些彩紙，鼓勵(lì)寶寶自己撕紙來(lái)打扮娃娃，鍛煉寶寶的手指肌肉協(xié)調(diào)能力。
做家務(wù)教案篇四
〖教學(xué)內(nèi)容教材14～15頁(yè)“2的乘法口訣”
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。
過(guò)程與方法：
1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)。
2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。
〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。
〖課前準(zhǔn)備投影、圖片、小棒、口算卡片
〖學(xué)習(xí)方法自主探討
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
這節(jié)課，我們就通過(guò)“擺筷子”來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
觀察回答（生：幫著擺碗筷。）
談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來(lái)幫小明擺一擺。
擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。
（3）匯報(bào)：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。
填一填。（同學(xué)們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁(yè)的表格？）
（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。
（3）交流訂正。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。”
4．試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？
2雙筷子呢？（2個(gè)2）
2個(gè)2是4，乘法算式又是怎樣的呢？
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。
（3）學(xué)生齊讀乘法口訣，并仔細(xì)觀察： “2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？
5．讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。
學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)（兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
認(rèn)真觀察操作后同桌互說(shuō)。
2、完成填表格。
先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。
試一試
1×2=2。
2×2＝4
3、獨(dú)立列算式，小組交流匯報(bào)
4、通過(guò)小組合作的方式，完成編制乘法口訣
5、對(duì)口令游戲
做練習(xí)，進(jìn)行星際爭(zhēng)霸大賽
1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣？二八十六呢？
看口訣寫乘法算式。
（1）二九十八 （2）五八四十
___________ ___________
___________ ___________
2．對(duì)口令2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。
3、比一比，誰(shuí)獲勝了？（第3題）
4、綜合拓展題。（15頁(yè)第4題）
學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2×3，3×2。
師生對(duì)口令，小組之間對(duì)口令。
獨(dú)立做：
每人兩只手，4人就有4個(gè)2只。（2*4=8）
一只手有5個(gè)手指，8只手就有8個(gè)5。（5*8=40）
課堂總結(jié)：請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
〖板書設(shè)計(jì) 做家務(wù)
幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
幾根筷子 2 4
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
〖教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，成功方面有：
(2)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦想，動(dòng)口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與探索精神；
(3)通過(guò)多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。
不足：學(xué)生在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。
體會(huì)：學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時(shí)，如果有些學(xué)生有困難，老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說(shuō)說(shuō)他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索，效果會(huì)更好。
做家務(wù)教案篇五
活動(dòng)一：“我做過(guò)的家務(wù)活”
ppt演示“摘果子”擦桌子、掃地、倒垃圾、整理飯桌......
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)互動(dòng)此游戲環(huán)節(jié)。
活動(dòng)二：“做點(diǎn)家務(wù)很不錯(cuò)”
小明：我來(lái)折菜，讓奶奶休息……。
小紅：我第一次洗碗時(shí)，把衣服弄濕了，但是我很開心，因?yàn)椤?/p>
小青：掃地也要講方法……。
教師總結(jié)：做家務(wù)讓我們懂腦筋、長(zhǎng)本領(lǐng)，真不錯(cuò)！會(huì)做的經(jīng)常做，不會(huì)做的學(xué)著做！
活動(dòng)三：“再來(lái)學(xué)一招”
播放課文插圖：我來(lái)教你疊衣服。
播放視頻，讓學(xué)生跟做。
疊上衣：伸伸手、抱一抱、彎彎腰。
疊褲子：排兩隊(duì)、變一隊(duì)、彎彎腰。
教師總結(jié)：只要用心學(xué)，我們都可以學(xué)會(huì)。
活動(dòng)四：“這時(shí)怎么辦”
“當(dāng)我們要幫奶奶折菜時(shí)，奶奶說(shuō)，不用你幫，你去看書吧……”
“當(dāng)我們?cè)谙匆路r(shí)，媽媽說(shuō)，別這么浪費(fèi)水，算了，還是我來(lái)吧……”“當(dāng)媽媽叫我去買醋時(shí)，我想看電視……”
有時(shí)會(huì)忘了做，怎么辦呢？
學(xué)生討論。
課堂小結(jié)：
做家務(wù)教案篇六
小學(xué)生作文大全。
2、每餐飯前飯后把碗筷洗干凈，如有發(fā)出碰撞聲或打爛，就不許吃飯。3、一日三餐的米是我洗，如有沒按時(shí)洗完或沒有把米里的雜物挑出來(lái)就不許吃菜。本來(lái)，我做家務(wù)，媽媽也沒有對(duì)我定什么規(guī)矩，但我為了能嚴(yán)格要求自己，把家務(wù)活干得更好，便自己訂下了這些家務(wù)守則。
爸爸每天要去工廠上班，媽媽沒日沒夜地在家里做紙花，哥哥讀時(shí)間，就是不會(huì)干家務(wù)，重?fù)?dān)當(dāng)然由我挑起來(lái)。而我，又是女孩，應(yīng)該多做點(diǎn)家務(wù)活兒。
指導(dǎo)教師：彭忠誠(chéng)。
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做家務(wù)教案篇七
使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。
養(yǎng)成愛勞動(dòng)的`習(xí)慣；掌握勞動(dòng)的技巧。
（一）導(dǎo)言。
同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。
（二）質(zhì)疑。
1、你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)？
（三）表演。
具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說(shuō)：玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了。
討論：
（1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎？
（2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做？
（四）小品。
具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊說(shuō)：好好好，我馬上給你拿去。
討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？
（五）幻燈出示判斷。
1、小明幫助爸爸抱柴。（）。
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）。
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（）。
4、劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（）。
5、宋佳在班級(jí)愛勞動(dòng)，在家就不干了。（）。
（六）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？
（七）競(jìng)賽。
1、整理書包比賽。
2、以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽。
一組：做糖拌柿子。
二組：黃瓜涼菜。
三組：炒雞蛋。
（八）總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
（九）教學(xué)后記。
全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。
做家務(wù)教案篇八
2、讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)生活的樂(lè)趣。
3、讓孩子明白知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
在鞋子中找出成雙的，要孩子仔細(xì)注意觀察鞋子的顏色和大小
男鞋、女鞋、還有童鞋若干雙
一、創(chuàng)設(shè)情境
我，我、我、、、、、、、、、、、孩子爭(zhēng)先恐后的舉起了小手。
二、活動(dòng)開始
活動(dòng)開始的時(shí)候我講了要找出成雙的鞋子，還要說(shuō)出你找到的鞋子是誰(shuí)的。很快，孩子們都各自出來(lái)找出了一雙拿在自己的手中，并說(shuō)出了找到的鞋子應(yīng)該是爸爸的，或者是媽媽的，再或者是自己的?；顒?dòng)剛開始進(jìn)行的很順利。孩子們都以為自己找到的是成雙的，彼此都很高興，到最后輪到樂(lè)樂(lè)找鞋子了，可是他拿起了一只鞋子，卻找不到和他一樣的了。她很著急，熱心的孩子坐不住了，找到了一只和樂(lè)樂(lè)手中顏色一樣的鞋子，可是樂(lè)樂(lè)卻說(shuō)“這兩個(gè)不一樣大呀，怎么可能是一雙呢?！苯?jīng)他這么一說(shuō)，孩子們也注意到了這個(gè)問(wèn)題，于是都開始審視起自己手中的鞋子，比起了大小，活動(dòng)又重新開始了。最后，大家都找到了成雙的鞋子，非常高興。
三．游戲小結(jié)
在游戲中，為了增加游戲的難度，最重要的是鍛煉孩子的比較大小的能力，我找了幾雙顏色一樣，號(hào)碼不同的鞋子放在了里面。孩子，你們真是太棒了，觀察力真強(qiáng)。
做家務(wù)教案篇九
北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第32～33頁(yè)《做家務(wù)》（2的乘法口訣）
1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的過(guò)程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)，填表表示這一對(duì)應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
編制并掌握2的乘法口訣。
探索記憶2的乘法口訣的方法。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？你們都會(huì)做些什么家務(wù)呢？（生：洗碗、洗衣服、掃地？。）看來(lái)你們都是爸爸媽媽的好幫手，懂事、能干的好孩子。樂(lè)樂(lè)呀，也是個(gè)愛做家務(wù)的好孩子，星期天，樂(lè)樂(lè)家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，樂(lè)樂(lè)也過(guò)來(lái)幫著干活，你們看小明在做什么呢？（生：擺碗筷）
師：這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)”這個(gè)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣（板書：做家務(wù)――2的乘法口訣）。
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：他是怎樣擺筷子的？邊擺邊說(shuō)：1雙2根，2雙4根？
師：你會(huì)擺嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們先看老師怎么擺的，師在展臺(tái)示范：1雙2根，2雙4根，3雙6根
（2）現(xiàn)在，請(qǐng)你用小棒代替筷子擺一——想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙2根，2雙4根？趕快動(dòng)手試一試吧。
（3）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。
（4）師：你擺了幾雙筷子？共幾根？（師擺完，師生一起說(shuō)1雙2根，2雙4根？）你是怎樣數(shù)的？（生：一根一根的數(shù)，兩根兩根的數(shù)）
3、填一填。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把小棒收好，打開書32頁(yè)，看到書中的表格
（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
（2）試一試。根據(jù)擺小棒過(guò)程，將表格填完整。（教科書第32頁(yè)）。
（3）師：填好了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)開火車，老師做火車頭：1雙2根，2雙4根？（生答）完全正確的同學(xué)舉手告訴老師！
4、試一試。
（1）根據(jù)筷子的雙數(shù)寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（1個(gè)2 1*2＝2 2*1＝2）
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？同學(xué)一起編一編。
（3）學(xué)生齊讀乘法口訣。
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。
生1：2的乘法口訣每句也都是四五個(gè)字，積總是比上一個(gè)多2。
生2：口訣中的前兩個(gè)字總是小數(shù)在前、大數(shù)在后。
生3：積不滿十時(shí)就說(shuō)得幾。
5、讀一讀、記一記
（1）按順序背一背。
師：我們自己編出了2的乘法口訣，現(xiàn)在，就利用我們發(fā)現(xiàn)的2的乘法口訣的特點(diǎn)，用心記兩遍，待會(huì)老師來(lái)考驗(yàn)大家，看會(huì)不會(huì)對(duì)口令。（兩大組對(duì)換，男女生對(duì)換對(duì)口令）
（2）、練一練
大家很了不起，都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，背會(huì)了2的乘法口訣。到了我們一顯身手的時(shí)候了。
看口訣說(shuō)算式（掌聲）、看算式說(shuō)口訣（全體跟讀）各四道
（設(shè)計(jì)思考：充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加貼近生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分。）
三、鞏固新知、拓展思維
同學(xué)們對(duì)2的乘法口訣果然掌握的不錯(cuò)，敢不敢接受新的考驗(yàn)？
1、把口訣補(bǔ)充完整。
二三（）五九（）
三五（）二五（）
二六（）二四（）
二八（）五五（）
二七（）二九（）
2、檢查一下，看我們同學(xué)是不是能用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決表內(nèi)乘法的計(jì)算，看到書33頁(yè)第二題，第四題，快動(dòng)手做一做吧。（開火車）
四、課堂總結(jié)
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了2的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字，口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后；當(dāng)積小于十是我們就說(shuō)得幾。我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法，還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
我們今天的收獲可真多呀，小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)中要做個(gè)愛動(dòng)腦筋、勇于實(shí)踐的人，生活中也要向小明學(xué)習(xí)做一個(gè)懂事的、愛勞動(dòng)的好孩子。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了，口訣不熟練就很難又對(duì)又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問(wèn)題也很難全對(duì)。
本課時(shí)的設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，成功方面有：
（2）學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦想，動(dòng)口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與探索精神；
（3）通過(guò)多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。
難，老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說(shuō)說(shuō)他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索，效果會(huì)更好。
數(shù)學(xué)只有回歸生活，才會(huì)顯示其實(shí)用價(jià)值，學(xué)生只有在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)，才會(huì)更深刻地理解數(shù)學(xué)。本課是從學(xué)生的生活情境――分碗筷進(jìn)行切入，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)的意義和實(shí)用價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師。聽到的東西容易忘記，看到的'東西便于記憶，操作后獲得的知識(shí)便于理解。
做家務(wù)教案篇十
使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。
養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣； 掌握勞動(dòng)的技巧。
經(jīng)常做家務(wù)
（一）導(dǎo)言。
同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。
（二）質(zhì)疑。
1、你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)？
（三）表演。
具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說(shuō)：玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了。
討論：
（1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎？
（2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做？
（四）小品。
具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊說(shuō)：好好好，我馬上給你拿去。
討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？
（五）幻燈出示判斷。
1、小明幫助爸爸抱柴。（ ）
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（ ）
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（ ）
4、劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（ ）
5、宋佳在班級(jí)愛勞動(dòng)，在家就不干了。（ ）
（六）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？
（七）競(jìng)賽。
1、整理書包比賽。
2、以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽。
一組：做糖拌柿子。
二組：黃瓜涼菜。
三組：炒雞蛋。
（八）總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
（九）教學(xué)后記。
全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。
做家務(wù)的能手
主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)
做家務(wù)教案篇十一
[德育目標(biāo)]：知道自己是家庭一員，懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn)，懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。
[智育目標(biāo)]：自己的事要自己做，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，積極主動(dòng)做家務(wù)活，當(dāng)好爸爸媽媽的小幫手。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：體驗(yàn)自己的事自己做、主動(dòng)做家務(wù)活的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和對(duì)父母敬愛的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]：使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，教育學(xué)生主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手，懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：知道自己是家庭一員，懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn)，懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。
圖片課件小游戲
“自己的事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”、“整理自己的小臥室”
老師：對(duì)，就因?yàn)樗约翰粫?huì)穿衣服，所以不能和小伙伴們一起玩，所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做。
老師：我們打開課本第八頁(yè)，我們說(shuō)一說(shuō)，圖中的小朋友在做什么，我們平時(shí)都是怎么做的。
老師：可能有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我們的年齡這么小，有些事情不會(huì)做怎么辦??？
老師：我們只有去做第一次，以后才會(huì)逐漸學(xué)會(huì)做，對(duì)嗎？
老師：我讓大家回家自己整理一次自己的小臥室，都做了嗎？
老師：那你們爸爸媽媽的心情是怎樣的呢？
老師：大家知道為什么，我們的爸爸媽媽會(huì)那么高興嗎？
老師：老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們都調(diào)查了嗎？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
老師：同學(xué)們，通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到在每個(gè)家庭中都有很多家務(wù)活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務(wù)確實(shí)非常辛苦。當(dāng)我們自己整理自己的房間，這無(wú)形中我們幫爸爸媽媽分擔(dān)了一些家務(wù)，分擔(dān)了他們的辛苦和勞累，這就證明我們長(zhǎng)大了，懂事了，爸爸媽媽當(dāng)然很高興了，所以我們要做爸爸媽媽的小幫手。
老師：下面我們看一下課本第九頁(yè)圖片，說(shuō)一說(shuō)大家都做過(guò)什么家務(wù)活。
老師：我們?cè)倏匆粋€(gè)圖片（讓同學(xué)們欣賞課件“愛勞動(dòng)的故事”，或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”、“幫媽媽晾衣服”讓學(xué)生看）。
老師：從這個(gè)圖片中，我們能學(xué)到一些什么東西呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生進(jìn)行討論）
老師：大家說(shuō)得很好，這樣做無(wú)形中又給父母增加了家務(wù)勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手，還得保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。
老師：我們一起看課本第十頁(yè)的圖片，他們做的好嗎？我們平時(shí)都做過(guò)哪些呢？
老師：我們主要可以學(xué)到兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是平時(shí)自己動(dòng)手勤擦桌子、勤掃地，做一些力所能及的家務(wù)活；二是平時(shí)不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等，要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。這樣我們既積極主動(dòng)做了家務(wù)勞動(dòng)，又保持了家庭環(huán)境衛(wèi)生。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了為什么要自己的事情自己做、為什么要做父母的小助手，為什么要保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。明白了自己的事情自己做，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手，是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn)。同時(shí)知道了自己也是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。
做家務(wù)教案篇十二
家務(wù)，就是每個(gè)家庭里同日常生活有關(guān)的勞務(wù)。做飯、買菜、洗衣、掃地之類的家務(wù)，事雖小，確實(shí)天天要做。尤其是父母每天工作結(jié)束，還要回家收拾整理做家務(wù)十分的辛苦，而幼兒作為家庭的一員有承擔(dān)起做家務(wù)的義務(wù)。在課前通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有絕大部分幼兒沒有參與到家務(wù)勞動(dòng)中。隨后便通過(guò)“家庭小任務(wù)”的方式，激勵(lì)幼兒回家?guī)椭笕艘黄鹱黾覄?wù)，并用圖片的形式記錄下來(lái)。帶回到幼兒園與同伴和老師一起分享怎樣做家務(wù)？怎樣做的？做完之后身體有什么感覺？讓幼兒切身體會(huì)到干家務(wù)的不易。通過(guò)觀看機(jī)器人做事情給我們帶來(lái)的方便與舒適，從而激發(fā)幼兒想辦法設(shè)計(jì)機(jī)器人做家務(wù)勞動(dòng)的愿望。
1.理解爸爸媽媽做家務(wù)勞動(dòng)的辛苦。
3.感受機(jī)器人給人們生活帶來(lái)的幫助與方便。
幼兒通過(guò)交流自己做家務(wù)勞動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)做家務(wù)的辛苦，知道機(jī)器人可以幫助我們做一些事情。能大膽想象創(chuàng)作機(jī)器人并用繪畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。
知道自己是家庭一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)；了解為什么要設(shè)計(jì)機(jī)器人做小助手？以及不同機(jī)器人的樣子和本領(lǐng)也不一樣。并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與需求來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)我們有幫助的機(jī)器人：幼兒在繪面機(jī)器人的時(shí)候如何突出其本領(lǐng)與特征。
幼兒做家務(wù)勞動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒做家務(wù)勞動(dòng)圖片、《能干的機(jī)器人》視頻；畫紙、畫筆；歡快的音樂(lè)。
1.生活經(jīng)驗(yàn)交流，感受爸爸媽媽做家務(wù)勞動(dòng)的辛苦。
提問(wèn)：爸爸媽媽平時(shí)都做哪些家務(wù)活兒？他們是怎么做的？
那他們做完這些家務(wù)之后身體有什么感覺？
小結(jié)：爸爸媽媽辛苦工作一天，爸爸媽媽還要做很多家務(wù)勞動(dòng)，他們很辛苦。
2.幼兒分享交流自己平日做家務(wù)勞動(dòng)的'圖片，進(jìn)一步感受做家務(wù)的辛苦和自己做家務(wù)的困難。
提問(wèn)：平時(shí)在家是怎樣幫助爸爸媽媽的？都做哪些事情？
小結(jié)：雖然我們想幫爸爸媽媽減輕勞動(dòng)，但是有些困難和危險(xiǎn)的事情我們還是做不了。
3.播放《能干的機(jī)器人》視頻，感受機(jī)器人為我們做家務(wù)時(shí)帶來(lái)的幫助與方便。
（1）幼兒交流討論讓大家既不辛苦，又能做好家務(wù)的方法。
（2）播放《能干的機(jī)器人》視頻，觀察機(jī)器人的工作過(guò)程，感受機(jī)器人為我們做家務(wù)時(shí)帶來(lái)的幫助與方便。
提問(wèn)：機(jī)器人是怎樣幫助人們做家務(wù)的？
小結(jié)：不同本領(lǐng)的機(jī)器人樣子也不一樣。它們幫我們做了各種各樣的家務(wù)。連我們不喜歡和危險(xiǎn)的事情都能做，可真厲害！
（3）激發(fā)幼兒幫助媽媽設(shè)計(jì)機(jī)器人減輕家務(wù)的勞動(dòng)愿望。
引導(dǎo)幼兒構(gòu)思：要設(shè)計(jì)一個(gè)具有什么功能的機(jī)器人？
4.引導(dǎo)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）觀察幼兒構(gòu)思畫面的情況。
（2）引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的線條來(lái)繪畫。
（3）提醒幼兒動(dòng)作快，抓緊時(shí)間。
5.開展“好幫手機(jī)器人展覽會(huì)”
（1）引導(dǎo)幼兒與同伴互相交流自己的作品，講述自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的特點(diǎn)和功能。
（2）請(qǐng)幼兒互相評(píng)價(jià)：你覺得誰(shuí)設(shè)計(jì)的機(jī)器人功能最厲害？
（3）引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)同伴的作品，重點(diǎn)評(píng)價(jià)機(jī)器人的功能。
有了我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人，我們的生活變得怎么樣？
小結(jié)：不同的機(jī)器人有不同的功能，它們會(huì)幫我們做很多事情，給生活帶來(lái)方便和舒適。
1.將幼兒設(shè)計(jì)的機(jī)器人作為設(shè)計(jì)圖紙投放到活動(dòng)區(qū)內(nèi)，引導(dǎo)幼兒利用廢舊紙盒等材料做成立體的機(jī)器人模型。
2.開展“機(jī)器人幫我做繪畫展”，繪畫機(jī)器人為我們做的事情，為我們創(chuàng)造美好生活的藍(lán)圖。
3.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)“能干的機(jī)器人”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)更多用途的機(jī)器人。
關(guān)愛他人是幼兒身心發(fā)展的良好品質(zhì)?！吨改稀分赋觯骸耙龑?dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，能生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)”。在此背景下，嘗試以“家務(wù)小達(dá)人”為主線，以運(yùn)動(dòng)為載體，結(jié)合中班幼兒對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的認(rèn)知和身心發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒在為爸爸媽媽做家務(wù)的情境中，通過(guò)擦玻璃、掃地、擦地板等家務(wù)勞動(dòng)，并從中體驗(yàn)勞動(dòng)的不易和關(guān)愛家人的情感。
本節(jié)教育活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.從談話導(dǎo)入，體會(huì)爸爸媽媽做家務(wù)的辛苦：2.結(jié)合照片交流自己做家務(wù)活的情況，了解自己做家務(wù)的困難；4.認(rèn)識(shí)做家務(wù)機(jī)器人，知道他們可以給我們幫助；5.萌發(fā)創(chuàng)作機(jī)器人的興趣；6.深化提升，感受機(jī)器人給生活帶來(lái)的使利。一步一步地、層層深入地對(duì)兒拿找到微家務(wù)勞動(dòng)的好辦法這一主線的連接。這節(jié)教育活動(dòng)下來(lái)，讓我體會(huì)最深的是：
1、挖掘和充分利用教育資源。
重視和有效利用幼兒這個(gè)寶貴的教育資源。如幼兒在交流自已在家做家務(wù)勞動(dòng)的情況時(shí)，充分讓兒童交流自己在家常做什么家務(wù)勞動(dòng)。其實(shí)這是利用兒?jiǎn)涡纬傻恼_的集體的輿論這一寶貴資源對(duì)他們進(jìn)行自我教育，讓兒童在交流當(dāng)中懂得愛做家務(wù)勞動(dòng)是好孩子的表現(xiàn)！從而使兒童產(chǎn)生愛做家務(wù)勞動(dòng)的熱情，產(chǎn)生想做家務(wù)勞動(dòng)的表現(xiàn)自我的沖動(dòng)。于是我順勢(shì)創(chuàng)造條件，把家務(wù)勞動(dòng)搬進(jìn)課堂，讓兒童展現(xiàn)自己在家做家務(wù)勞動(dòng)這一面。收集幼兒做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)的照片，這照片源于兒童生活中最真實(shí)，活生生的資源。幼兒在交流時(shí)通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)與感受，知道做家務(wù)的不易，從而為創(chuàng)設(shè)做家務(wù)的機(jī)器人做好鋪墊。
2、有效利用多媒體材料教學(xué)。
圖片、視頻是幼兒獲得認(rèn)知和情感體驗(yàn)最直觀與有效的途徑。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中提前向家長(zhǎng)收集幼兒家務(wù)勞動(dòng)的圖片，讓幼兒在交流環(huán)節(jié)更加有效的進(jìn)行分享，調(diào)動(dòng)自己做家務(wù)勞動(dòng)的自豪。在環(huán)節(jié)三中播放《能干的機(jī)器人》教學(xué)視頻中，使幼兒在直觀或明的帶動(dòng)下，通過(guò)機(jī)器人在做家務(wù)時(shí)的形態(tài)等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解不同機(jī)器人的樣子和本領(lǐng)各不同。
3、多元評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生。
評(píng)價(jià)是教育的一種輔助方法，具有反饋、導(dǎo)向和激勵(lì)功能。教學(xué)過(guò)程中，我注意運(yùn)用“多元化激勵(lì)評(píng)價(jià)”策略，對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r和活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行以激勵(lì)為主的綜合評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的心理需要，激勵(lì)他們追求新日標(biāo)的愿望。一、注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性：在活動(dòng)過(guò)程中，我始終壓視、關(guān)注兒童積極主動(dòng)的活動(dòng)態(tài)度，參與活動(dòng)的熱情，通過(guò)觀察、分析、收集各方面的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。如在活動(dòng)中，我特別認(rèn)真觀察孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，隨時(shí)隨地給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，（如“我們都是貼心孝順的孩子”、“你是愛勞動(dòng)的好孩子”等激勵(lì)性的語(yǔ)言：）二、注意評(píng)價(jià)的發(fā)展性：引導(dǎo)學(xué)生正視自己的進(jìn)步與不足之處。如（“如果把你設(shè)計(jì)的兩個(gè)機(jī)器人合二為一就更棒了”）。在幼兒作品交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)多元主體參加評(píng)價(jià)，兒?jiǎn)巫栽u(píng)、互評(píng)，師評(píng)、相結(jié)合。這樣的評(píng)價(jià)，使兒童充滿了自信，有著更好的成功體驗(yàn)，有利于兒童形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
在教學(xué)過(guò)程中，我還要繼續(xù)努力，特別是在教育教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)和切題性，讓幼兒如何通過(guò)問(wèn)題的層層深入來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的日棕.以及怎樣才能使激勵(lì)性評(píng)價(jià)更好地發(fā)揮作用，將幼兒的回答做更有效的回應(yīng)與提升。發(fā)掘和綜合利用好各方面的教育資源進(jìn)行教育這些方面，還是值得我今后繼續(xù)探討、實(shí)踐的。
做家務(wù)教案篇十三
跟著音樂(lè)，用小毛巾做熱身，把小毛巾放在身體的各個(gè)部位，進(jìn)行活動(dòng)。（分別放在頭、腳、背、肚子、夾在腿上，做走、跑、跳運(yùn)動(dòng)）。
二.基本部分：嘗試用不同的方法擦地板。
1.幼兒探索嘗試用小毛巾擦地板的不同方法，（用手、用腳，用腿，用屁股、用腿等。）先單人嘗試。
2.集體嘗試擦地板。
3.小組比賽擦地板。幼兒四人一組用大毛巾嘗試不同的擦地方法，并進(jìn)行競(jìng)技游戲。
4.教師總結(jié)。（小朋友擦完地累不累呢？在家里，爸爸媽媽也會(huì)經(jīng)常每天擦地，我們今天學(xué)會(huì)了這么多擦地的小方法，回家后，我們也幫爸爸媽媽分擔(dān)一點(diǎn)吧?。?。
三.結(jié)束部分：用輕音樂(lè)放松玩雪人融化的游戲放松身體。
現(xiàn)在我們來(lái)變成小雪人（教師做成雪人造型，幼兒模仿）。
太陽(yáng)公公出來(lái)了，雪人的一只胳膊融化了（左邊的胳膊慢慢的放下）另一只胳膊也融化了（右邊的胳膊慢慢的放下），最后，變成了一汪水（躺在地上變成水）。
活動(dòng)延伸：
幼兒回到家中，和家長(zhǎng)繼續(xù)探索其他的擦地方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活中。
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