通過(guò)總結(jié)，我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應(yīng)的提升計(jì)劃。通過(guò)閱讀范文，你可以對(duì)總結(jié)寫作的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格有更深入的了解。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）教學(xué)內(nèi)容：
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，發(fā)現(xiàn)它與普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確運(yùn)用這兩種計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法以及簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)時(shí)間觀念的建立。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師想在咱們班做一個(gè)調(diào)查。你們?cè)谝惶炖锸窃鯓影才抛约旱淖飨r(shí)間的？
生答（兩人）（你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子）。
二、探究新知。
1、引入課題（4分）。
師：老師這里有兩張三（二）班同學(xué)的作息時(shí)間安排表，我們一起來(lái)看看他們是怎樣安排時(shí)間的。
表1和表2。
師：這些同學(xué)記錄時(shí)間的方法一樣嗎？有什么不同？
（課件出示：電子表上的時(shí)間、電視上的時(shí)間、商店門口的營(yíng)業(yè)時(shí)間、火車票上的時(shí)間）。
師小節(jié)：其實(shí)，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念計(jì)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便、不容易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法，這樣的計(jì)時(shí)方法通常叫做“24時(shí)計(jì)時(shí)法“。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)時(shí)方法。（板書課題）。
師：觀察課題，你們覺得這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
（提示：1、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的，2、能用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，3、知道24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并學(xué)會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)方法的互換）。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在我們來(lái)看鐘表（課件出示鐘表）。
師：在時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？（喜歡）春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛的節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響？（夜間12點(diǎn)）。
師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？
師：零時(shí)過(guò)后是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)，凌晨3時(shí)…，
師：（鐘表停在早上6時(shí)）這是什么時(shí)間？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：早上6時(shí)，我們已經(jīng)早早地起床，為了新一天的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備了。
師：（鐘表停在中午12時(shí)）這是什么時(shí)間？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：到了中午12時(shí)，該吃午飯了。
師：這時(shí)，時(shí)針從夜里12時(shí)走到中午12時(shí)，正好走了1圈，也就是12小時(shí)。
師：從中午12時(shí)接著走下去，是什么時(shí)間？
生：是下午1時(shí)。
師：如果用24時(shí)計(jì)時(shí)法接著12往下數(shù)，該是幾時(shí)？
生：下午一時(shí)也就是13時(shí)。
師：我們一起接著往下數(shù)，好嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕，夜里24時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？
生：就是24時(shí)。
（2）是幾小時(shí)？師：1日是多少小時(shí)？
生：1日是24小時(shí)。
板書：1日=24小時(shí)。
（3）想一想，第一圈是從哪一時(shí)刻開始，從哪一時(shí)刻結(jié)束，第二圈呢？
解決難點(diǎn)：
（1）難點(diǎn)1：24時(shí)計(jì)時(shí)法鐘表內(nèi)外圈的聯(lián)系（4分）。
分組討論：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面，在24時(shí)計(jì)時(shí)法中，什么時(shí)候看鐘面外圈的數(shù)？什么時(shí)候看鐘面內(nèi)圈的數(shù)？先獨(dú)立思考，有困難的話，可以和小組同學(xué)商量商量。
教師引導(dǎo)：鐘面外圈的數(shù)就是時(shí)針走第二圈時(shí)所對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差都是12。
（2）難點(diǎn)2：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法。（4分）。
板書：
凌晨2時(shí)早上8：30上午9：25中午12時(shí)下午4：12晚上9時(shí)。
師：凌晨2時(shí)用24計(jì)時(shí)法表示是6時(shí)。
師：早上8：30用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎樣表示？
師：與普通計(jì)時(shí)法相比，24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間有什么特點(diǎn)？自己想想，有困難可以和小組同學(xué)一起商量。
師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同；當(dāng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午1時(shí)到晚上12時(shí)的時(shí)間時(shí)，要用原來(lái)的時(shí)數(shù)加上12，也就是時(shí)針走第二圈所指的時(shí)刻分別加上12。
（3）難點(diǎn)3：將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為普通計(jì)時(shí)法。
口答：（課件展現(xiàn)）。
1、4時(shí)8時(shí)15時(shí)19時(shí)23時(shí)。
課件出示答案。
凌晨4時(shí)早上8時(shí)下午3時(shí)晚上7時(shí)晚上11時(shí)。
2、同桌練習(xí)，1人用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，另1人用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，然后交換。
（4）質(zhì)疑。
三、練習(xí)。
（1）出示電視節(jié)目表：
節(jié)目名稱播出時(shí)間。
今日說(shuō)法早上6時(shí)。
開心辭典22時(shí)30分。
大風(fēng)車下午6時(shí)零9分。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第116、117頁(yè)例1及第118頁(yè)課堂活動(dòng)，練習(xí)二十一第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情景，體會(huì)認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、通過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示相應(yīng)時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)；
24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的相互換算。
教具準(zhǔn)備：自制鐘面、小黑板。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘面。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜測(cè)，導(dǎo)入新課。
1、（撥出一個(gè)4時(shí)的鐘面）。
師：這是幾時(shí)？猜猜看，這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么？（可能在上課，還可能在睡覺）。
師：為什么會(huì)有兩種完全不同的結(jié)果呢？（一個(gè)是下午4時(shí)，一個(gè)是凌晨4時(shí)）。
師：哦，原來(lái)一天中有兩個(gè)4時(shí)呀，都怪老師沒說(shuō)清楚。怎么表示才能把兩個(gè)4時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢？（只要說(shuō)清凌晨4時(shí)，還是下午4時(shí)；下午4是還可以寫成16時(shí)。板書：凌晨4時(shí)，下午4時(shí)--普通計(jì)時(shí)法；16時(shí)--24時(shí)計(jì)時(shí)法）。
二、揭示課題，探究新知。
（一）揭題：在時(shí)刻前面加上凌晨、下午這樣詞語(yǔ)的計(jì)時(shí)法，因?yàn)榉奖悖谏钪薪?jīng)常用到，叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法，也叫普通計(jì)時(shí)法；為了簡(jiǎn)便不易出錯(cuò)，交通、廣播電視和郵電等部門都采用了另外一種計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法，這將是我們本節(jié)課一起探討的一個(gè)新知識(shí)。（板題：24時(shí)計(jì)時(shí)法）。
（二）學(xué)生質(zhì)疑，引起共鳴。
1、關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法，你想知道些什么？（什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法、用處、怎么使用、如何換算、意義等）。
2、孩子們想知道的還真不少，讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)王國(guó)去尋找答案吧！
（三）師生、生生合作，攻克疑難。
撥一撥，感受一日中的24時(shí)。
1、1日等于多少時(shí)？看看各自的鐘面，上面最大的數(shù)字是多少？最大的數(shù)字才12,24時(shí)又是怎么回事呢？同桌討論討論。（同桌討論，指明回答）。
2、同學(xué)們都說(shuō)了自己的看法，來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的。請(qǐng)翻到教科書116頁(yè)，找到這段話，一起讀一讀。讀完后，做上記號(hào)。
3、一起撥鐘面。（時(shí)針指向12時(shí)整，開始轉(zhuǎn)動(dòng)。）。
師：同學(xué)們，老師來(lái)?yè)軇?dòng)鐘面，我們看看一天中經(jīng)過(guò)的時(shí)間。鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)？
生:12時(shí)。
師：是晚上12時(shí)還是中午12時(shí)？
生：晚上12時(shí)。
師：晚上12時(shí)是24時(shí)，也就是第二天的0時(shí)，它有雙重身份，既是頭一天的結(jié)束，也是下一天的開始。想一想，這時(shí)你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢(mèng)中不知不覺地開始了。
4、撥到早上6時(shí)。問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？說(shuō)一說(shuō)你可能在做什么？
6、撥到下午1時(shí)。現(xiàn)在是幾時(shí)？（指第二圈又出現(xiàn)了1時(shí)，應(yīng)該怎么表示？（下午1時(shí)、13時(shí)）。
師：為什么用13時(shí)表示呢？（指明回答）。
7、同學(xué)們都說(shuō)得很好。在24時(shí)計(jì)時(shí)法中，為了跟第一圈的1時(shí)進(jìn)行區(qū)別，下午1時(shí)就是13時(shí)。下午2時(shí)是幾時(shí)，你是怎么想的？（12+2=14。12表示第一圈走過(guò)的12時(shí)，加2表示又走了2時(shí)）接下來(lái)的時(shí)刻你也能這樣的方法表示嗎？下午3時(shí)呢？4時(shí)呢？……到24時(shí)一天就結(jié)束了，同時(shí)它又是新一天的開始，這時(shí)也是0時(shí)。
8、請(qǐng)你閉上眼睛，想一想剛才時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的情況:從夜里12時(shí)（0時(shí)）開始到中午12時(shí)，時(shí)針走了一圈，是12小時(shí)；從中午12時(shí)再到夜里12時(shí)（0時(shí)），時(shí)針有走了一圈，也是12時(shí)，一共是24小時(shí)，也就是1日=24時(shí)。
9、這種從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
填一填，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1、現(xiàn)在是北京時(shí)間時(shí)分考驗(yàn)?zāi)銈冇洃浟Φ臅r(shí)刻到了。請(qǐng)協(xié)助老師，完成這條線段圖。（圖上有24格，代表一日的24時(shí)。上面是24時(shí)計(jì)時(shí)法，發(fā)面是12時(shí)計(jì)時(shí)法。12時(shí)計(jì)時(shí)法中，要注明凌晨0到6時(shí)、早上6到9時(shí)、上午10到12時(shí)、中午指12時(shí)、下午13時(shí)到19時(shí)、晚上19時(shí)到24時(shí)，所包括的時(shí)間段。）。
2、此刻是北京時(shí)間時(shí)分，考驗(yàn)?zāi)銈冇^察能力的時(shí)刻到了。從線段圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針?biāo)哥娒嫔系臄?shù)分別加上12）。
3、此刻是北京時(shí)間時(shí)分，考驗(yàn)?zāi)銈兝斫饽芰Φ臅r(shí)刻到了。請(qǐng)結(jié)合黑板上的鐘面或線段圖，把下面的12時(shí)計(jì)時(shí)法換成24時(shí)計(jì)時(shí)法。（早上6時(shí)、中午12時(shí)、下午4時(shí)10分、晚上6時(shí)、凌晨1時(shí)。）。
4、剛才老師出的題，都有什么共同點(diǎn)？如何換成24時(shí)計(jì)時(shí)法的？（時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針?biāo)哥娒嫔系臄?shù)分別加上12，也就是從中午12時(shí)到晚上12時(shí)，都要加上12）那你能把24時(shí)計(jì)時(shí)法換成12時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？（5時(shí)、12時(shí)、14時(shí)、20時(shí)14分、24時(shí)）你又是如何換算的呢？（大于12的，就減去12，再加上表示時(shí)間的詞語(yǔ)）。
（四）多種形式，鞏固練習(xí)。
1、你還在什么地方看到過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法呢？
2、孩子們表現(xiàn)太棒了，接下來(lái)讓我們一起唱一唱、跳一跳、再找一找，好嗎？（師生同唱《找朋友》）將10張對(duì)應(yīng)的計(jì)時(shí)法發(fā)給10名同學(xué)，其余同學(xué)唱，他們?cè)谂_(tái)前找對(duì)應(yīng)的好朋友，然后站在一起，其余同學(xué)判斷后分角色讀。
3、獨(dú)立完成117頁(yè)的議一議及例一。
4、完成練習(xí)二十一的1、2、3題。
（五）拓展提升。
1、判斷。
24時(shí)計(jì)時(shí)法的最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明不易出錯(cuò)。24時(shí)既是晚上12時(shí)，也是第二天的0時(shí)。18時(shí)就是6時(shí)。9時(shí)就是21時(shí)。
2、計(jì)時(shí)法互換。
18：06下午6：06下午1：0023：38。
晚上11：3813：005：00早上5：00。
3、李阿姨每小時(shí)生產(chǎn)12個(gè)玩具，她從上午9時(shí)到下午1時(shí)，能生產(chǎn)多少個(gè)玩具？
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過(guò)具體的生活情景，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進(jìn)行互化。
3、使學(xué)生在探索的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的.應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法，能正確用24時(shí)記時(shí)法表示生活中的時(shí)刻。知道24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻的含義。
難點(diǎn)：掌握兩種不同記時(shí)法的特征，發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，正確對(duì)這兩種記時(shí)法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、實(shí)物鐘面。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
二、自主探究。
(1)1天=24小時(shí)。
師：從鐘面上看，時(shí)針走一圈最多也就12個(gè)小時(shí)，怎么會(huì)有兩個(gè)7時(shí)?
師：1天有幾個(gè)小時(shí)(板書：1天=24小時(shí))。
師：也就是說(shuō)這里的每個(gè)時(shí)間都會(huì)出現(xiàn)2次，比如10時(shí)有可能是……。
(2)認(rèn)識(shí)一天的開始——0時(shí)。
師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開始的么?讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師先不作答復(fù)。
師：一天的開始到底是什么時(shí)刻呢，還是讓我們一起來(lái)看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像)提問(wèn)：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時(shí)，是什么時(shí)候的12時(shí)?(夜里12時(shí))。
師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時(shí)說(shuō)成凌晨0時(shí)。凌晨0時(shí)我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時(shí)候了么?一起說(shuō)說(shuō)看。(凌晨0時(shí))。
(3)感受一天的經(jīng)過(guò)。
提問(wèn)：那么一天的時(shí)間有多長(zhǎng)呢，讓我們來(lái)感受一下一天的經(jīng)過(guò)吧!教師邊撥鐘面邊說(shuō)。
現(xiàn)在是凌晨0時(shí)，在睡夢(mèng)中我們開始了新的一天，在時(shí)鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時(shí)間不知不覺的過(guò)去了，天色漸漸亮起來(lái)了。
(鐘面停在凌晨4時(shí))，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么時(shí)候?(凌晨4時(shí))我們?cè)诟墒裁?
(鐘面停在早晨6時(shí))，提問(wèn)：天亮了，太陽(yáng)升起來(lái)了，現(xiàn)在是什么時(shí)候?(早晨6時(shí))我們起床了(鐘面停在上午8時(shí))，提問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)，我們?cè)谧鍪裁?(上午8時(shí)，我們開始上課學(xué)習(xí)了)。
(鐘面停在中午12時(shí))，提問(wèn)：時(shí)間真快，現(xiàn)在是什么時(shí)候呀?(中午12時(shí))到了吃午飯的時(shí)間了。
師：時(shí)針已經(jīng)走了1圈了，1天結(jié)束了嗎?
師：再過(guò)1個(gè)小時(shí)是什么時(shí)候了?
師：下午1時(shí)又叫13時(shí)。
師：如果不看鐘面，我說(shuō)里圈數(shù)字，你能不能說(shuō)出外圈數(shù)字?
(4)24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法表示的時(shí)刻。
師：(課件出示旅游時(shí)間安排表——24時(shí)計(jì)時(shí)法)你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我什么時(shí)候在干什么嗎?最好說(shuō)清楚是上午、下午還是晚上。
師：這里有兩列時(shí)間，其實(shí)這是同一個(gè)時(shí)間的兩種不同的記錄方法(板書“計(jì)時(shí)法”)。
師：比較這兩列時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的。
師：左邊的時(shí)間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?
師：從什么時(shí)間開始要減12。
時(shí)：左邊這種時(shí)間叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法，右邊這種叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
(5)普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻。
師：(課件出示作息時(shí)間表——普通計(jì)時(shí)法)你能幫我轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎?
師：你喜歡哪一種?
師：我朋友說(shuō)7時(shí)，引起了我的誤會(huì)，如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)?
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
小學(xué)階段，有關(guān)時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)量在整個(gè)小學(xué)階段的比重還是很小的，但時(shí)間知識(shí)的教學(xué)又是不可或缺的，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間觀念的建立又是必不可少的。
常用的時(shí)間單位有：年、月、日、時(shí)、分、秒。從時(shí)間發(fā)展的歷史來(lái)看，不管是間隔較小的時(shí)、分、秒，還是間隔較大的星期、月、年、世紀(jì)等時(shí)間單位，都是在“日”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生掌握了年、月、日和時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法”作為計(jì)時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。24時(shí)計(jì)時(shí)法比較抽象，教材借助多種直觀的方法幫助學(xué)生理解。原實(shí)驗(yàn)教材在鐘面上標(biāo)出內(nèi)、外圈數(shù)呈現(xiàn)24時(shí)計(jì)時(shí)法，新的人教版教材在此基礎(chǔ)上增加了“時(shí)間軸”，將一日經(jīng)過(guò)的時(shí)間展開，在時(shí)間軸上，對(duì)比給出一日內(nèi)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的整點(diǎn)時(shí)間。將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀地?cái)?shù)軸建立起聯(lián)系，將“時(shí)”與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系。借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法。
學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)、分、秒的知識(shí)。從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在他們的日常生活中常常接觸到24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間。比如：電視里的節(jié)目預(yù)告、乘車的時(shí)刻表、銀行、商城、飯店的營(yíng)業(yè)時(shí)間表等。但這些只是一些零散的感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)前測(cè)發(fā)現(xiàn)：大概有一半的學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間是有一點(diǎn)點(diǎn)了解的，比如給出一個(gè)銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間17:30，問(wèn)這是什么時(shí)候，45%的學(xué)生能寫出5:30，但能準(zhǔn)確寫出下午5:30的卻只有10%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的特征還不清楚。大部分孩子都知道一天有24小時(shí)，但一半的孩子不知道一天指針要轉(zhuǎn)2圈，只有30%的人知道一天的開始，時(shí)針是從0時(shí)開始的，也差不多有30%的孩子認(rèn)為是從1時(shí)開始的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、.通過(guò)具體的情境了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。
2.體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合作、探究的能力。
教學(xué)流程。
課前：
課件循環(huán)播放《我的一天》。
拍攝的是班級(jí)里的一個(gè)學(xué)生有代表性的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)的照片。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)自己的生活最熟悉，對(duì)同學(xué)的生活更感興趣，播放小朋友一天的生活，讓學(xué)生對(duì)一天的時(shí)間有一個(gè)大致的了解。
情境引入：
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
師出示肯德基店的圖片，問(wèn)：去過(guò)這個(gè)地方嗎？
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書app。
門口寫著24小時(shí)營(yíng)業(yè)，你知道是什么意思嗎？
師出示一個(gè)鐘面，問(wèn)：鐘面上只有12呀，為什么說(shuō)一整天24小時(shí)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到所研究的`數(shù)學(xué)知識(shí)跟生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)出示鐘面，引出鐘面上只有12，一天卻有24小時(shí)，引發(fā)矛盾，激起興趣。
自主探究，獲取新知。
本文調(diào)研的習(xí)題來(lái)自于真實(shí)生活，呈現(xiàn)形式生活化、情境化，且大信息量。面對(duì)這樣的題，學(xué)生最大的障礙是無(wú)法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”，特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生更是無(wú)所適從，不知道從哪里著手。
在教學(xué)時(shí)，我們可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜情境且信息量大的素材時(shí)，可以“根據(jù)問(wèn)題尋找信息”——也就是審題時(shí)打破閱讀順序，在初步了解信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問(wèn)題直接篩選所需條件。保留與問(wèn)題有關(guān)的信息，并對(duì)其進(jìn)行分析和整理，同時(shí)排除無(wú)關(guān)信息干擾，指向明確地提取信息，提高審題效率。
如：根據(jù)第1小題中“張小華最遲在：（）離開家前往車站”的問(wèn)題，直接選取該列車在南京南“開車時(shí)間”、“中途需要時(shí)間”，排除掉其它無(wú)關(guān)信息。這樣也就可以提高效率，避免失誤的產(chǎn)生。
（一）探究一天的時(shí)間。
1、了解一天的開始。
你知道一天是從什么時(shí)刻開始的嗎？
預(yù)設(shè)：從1時(shí)開始轉(zhuǎn)，從12時(shí)開始轉(zhuǎn)。
師：到底是從什么時(shí)候開始的呢？我們一起來(lái)看一個(gè)春晚倒計(jì)時(shí)的小視頻。
師：新的一年，新的一天開始了。師手指鐘面，新的一天是從晚上12時(shí)開始的，晚上12時(shí)也叫0時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：一天是從什么時(shí)候開始的呢，是從絕大部分人都在睡夢(mèng)中，毫無(wú)感知地度過(guò)的子夜時(shí)分開始的。所以調(diào)查中有很多孩子不知道也是情理之中的。播放學(xué)生非常熟悉的春晚倒計(jì)時(shí)視頻，幫助學(xué)生理解0時(shí)的特殊性，深刻地體會(huì)一天是從0時(shí)開始的。
2、了解一天有24小時(shí)。
思考一會(huì)之后交流反饋。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
請(qǐng)你一邊轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面，一邊回答問(wèn)題。
師小結(jié)：
一天有24小時(shí)，時(shí)針剛好轉(zhuǎn)2圈。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)24時(shí)已經(jīng)有了一點(diǎn)感觸，然后靜靜思考，看著鐘面勾勒出24小時(shí)。
（二）認(rèn)識(shí)兩種計(jì)時(shí)法。
師：你能把一天24小時(shí)表示出來(lái)嗎？第一圈（師指內(nèi)圈），第二圈（師指外圈），先思考一下。
四人小組合作，請(qǐng)看要求：
（1）小組同學(xué)先交流想法。
（2）組內(nèi)同學(xué)說(shuō)，組長(zhǎng)寫。
（3）完成后，每個(gè)同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)，我們組是怎樣表示的？
最后，聚焦到兩種計(jì)時(shí)法，比較這兩種表示方法，有什么相同和不同的地方。
預(yù)設(shè)：第一圈的數(shù)字相同、第二圈數(shù)字不同。
師把兩個(gè)圈放在一起。
指出下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14時(shí)，下午3時(shí)就是15時(shí)，
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（每次加12）為什么要加12？
（因?yàn)榈谝蝗σ呀?jīng)轉(zhuǎn)到了12）。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在學(xué)生搞清楚了時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律后，能不能把一天的時(shí)間表示出來(lái)。在構(gòu)建每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都需要觀察、實(shí)踐與思考。當(dāng)然，我們也不是一步到位就要求學(xué)生很準(zhǔn)確地表示出24時(shí)，而是在學(xué)生的各種作品中逐步形成24時(shí)。
（三）溝通兩種計(jì)時(shí)法。
接下去，我們靜靜地跟著課件一起來(lái)感受一下一天24小時(shí)。
當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)到每一時(shí)刻的時(shí)候，想一想，這時(shí)，你在干什么？
師：現(xiàn)在是深夜12時(shí)，也就是0時(shí)，一天就從你的睡夢(mèng)中開始了。
轉(zhuǎn)到12時(shí)，一天結(jié)束了嗎?
轉(zhuǎn)到24時(shí)，到24時(shí)，一天結(jié)束了，
師：如果再往下轉(zhuǎn)，（就是明天了）。
24時(shí)既是今天的結(jié)束也是明天的開始，所以24時(shí)也是0時(shí)。
借助時(shí)間軸，溝通兩者的聯(lián)系。
師：如果把一天的時(shí)間在一條直線上表示出來(lái)，可以怎么表示呢？
師課件演示。紅色表示第一圈，紫色表示第二圈。
每一條線表示一個(gè)時(shí)刻，像這樣用0到24來(lái)表示一天的時(shí)刻的計(jì)時(shí)法，叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
今天過(guò)了就是明天，24時(shí)就是晚上12時(shí)。
今天之前就是昨天，0時(shí)是昨天的24時(shí)，也可以說(shuō)凌晨0時(shí)。
師：時(shí)間就是這樣，滴答滴答，連續(xù)不斷，永不停止地溜走了。
兩種計(jì)時(shí)法的比較。
一天的時(shí)間，可以用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示，也可以用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示。
你比較喜歡哪一種計(jì)時(shí)法，為什么？
設(shè)計(jì)意圖：借助時(shí)間軸，直觀地呈現(xiàn)一日內(nèi)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的整點(diǎn)時(shí)刻，把抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解鐘面內(nèi)圈和外圈這兩圈數(shù)的關(guān)系，滲透了數(shù)形結(jié)合思想和對(duì)應(yīng)思想。
（四）探究轉(zhuǎn)化的方法。
研究?jī)煞N計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法。
正因?yàn)?4時(shí)計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)潔、方便，所以在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
借助生活中學(xué)生熟悉的情境。
老師點(diǎn)24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，請(qǐng)快速說(shuō)出相應(yīng)的用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。
普通計(jì)時(shí)法如何轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法？
生活應(yīng)用，鞏固新知。
本文調(diào)研的習(xí)題來(lái)自于真實(shí)生活，呈現(xiàn)形式生活化、情境化，且大信息量。面對(duì)這樣的題，學(xué)生最大的障礙是無(wú)法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”，特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生更是無(wú)所適從，不知道從哪里著手。
在教學(xué)時(shí)，我們可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜情境且信息量大的素材時(shí)，可以“根據(jù)問(wèn)題尋找信息”——也就是審題時(shí)打破閱讀順序，在初步了解信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問(wèn)題直接篩選所需條件。保留與問(wèn)題有關(guān)的信息，并對(duì)其進(jìn)行分析和整理，同時(shí)排除無(wú)關(guān)信息干擾，指向明確地提取信息，提高審題效率。
如：根據(jù)第1小題中“張小華最遲在（）：（）離開家前往車站”的問(wèn)題，直接選取該列車在南京南“開車時(shí)間”、“中途需要時(shí)間”，排除掉其它無(wú)關(guān)信息。這樣也就可以提高效率，避免失誤的產(chǎn)生。
張阿姨從長(zhǎng)沙回杭州，她下午幾點(diǎn)前到火車站比較合適？
張阿姨晚上10：30下火車，想到附近的永和大王吃碗面，能吃到嗎？
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)素材如果來(lái)源于生活，會(huì)讓學(xué)生有親切感。我借張阿姨旅游回來(lái)乘火車、吃飯這些生活中常見的事例，既鞏固了知識(shí)，又滲透了社會(huì)生活常識(shí)的教育。
全課總結(jié)：
時(shí)間過(guò)得真快，一晃一節(jié)課過(guò)去了，這節(jié)課你有什么收獲嗎？
結(jié)束語(yǔ)：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。愿大家做一個(gè)勤勉的人，讓自己越來(lái)越有智慧。
課外延伸：
最后給大家介紹一點(diǎn)小知識(shí)。
1、你知道嗎？計(jì)時(shí)法的演變。
2、留給大家一個(gè)思考題。
一天24小時(shí)是根據(jù)什么劃分出來(lái)的，同一時(shí)刻世界各地的時(shí)間為什么不一樣呢？
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)間，時(shí)、分、秒和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，他們對(duì)鐘面、經(jīng)過(guò)的時(shí)間等問(wèn)題均有所了解和掌握。在日常生活，比如電視和乘車的過(guò)程中等或多或少地與24時(shí)計(jì)時(shí)法有過(guò)交道，不會(huì)一點(diǎn)都沒有接觸到，這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動(dòng)化、信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣中。因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造新知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，增長(zhǎng)才干。在教學(xué)中，我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)模式，現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在初步感知兩種計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、合作、交流，掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律，能正確進(jìn)行互化，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激活學(xué)生思維，讓他們?cè)诮柚延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)猜想、觀察比較12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中抽象思維能力得到鍛煉，創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。
開課時(shí)，采用學(xué)生喜歡的超市購(gòu)物，觀注營(yíng)業(yè)時(shí)間讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的形成時(shí)，讓學(xué)生跟著時(shí)針的變化聯(lián)想一天的生活是怎樣進(jìn)行的，從而體會(huì)到一天時(shí)針要走兩圈，每圈走12小時(shí)，自然而然的理解到了24時(shí)計(jì)時(shí)法的產(chǎn)生。接著讓生結(jié)合生活情境進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的互換，比較、發(fā)現(xiàn)使用24時(shí)計(jì)時(shí)法的優(yōu)勢(shì)，并掌握兩種計(jì)時(shí)方法的轉(zhuǎn)換方法。
二、重視直觀教學(xué)，發(fā)揮多媒體課件、鐘表模型教具、學(xué)具的作用。
抽象的時(shí)間單位的學(xué)習(xí)，無(wú)疑讓孩子在理解上存在著一定得困難。為了幫助孩子們更好的理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的演示從0時(shí)到24時(shí)的這一過(guò)程，讓學(xué)生清晰的理解了它的產(chǎn)生。同時(shí)輔助用鐘表模型教學(xué)具，讓學(xué)生觀察鐘面時(shí)針的走動(dòng)，在觀察中進(jìn)一步體會(huì)外圈和內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象。理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，通過(guò)觀察鐘面和直觀演示，讓學(xué)生能對(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)間進(jìn)行口算，線段圖的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別有所體會(huì)。
三、從教學(xué)重點(diǎn)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。
教學(xué)的重點(diǎn)抓的還是挺準(zhǔn)的。本課的重點(diǎn)使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。在這點(diǎn)上我抓住重點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生得出結(jié)論，發(fā)揮了學(xué)生小組合作的精神和探究能力。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)p52－54上的內(nèi)容和例3。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的電視節(jié)目預(yù)報(bào)，引入新課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地?fù)Q算用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間與普通記時(shí)法表示時(shí)間。從而確定下面的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)記時(shí)法，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，明確兩種記時(shí)法的異同。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，有與伙伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生回去留意“新聞聯(lián)播”的播出時(shí)間，鐘面教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境初步感知：
1．錄音機(jī)播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂(lè)，揭示兩種寫法。
師：這是什么音樂(lè)？（播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂(lè)）。
生：中央電視臺(tái)；新聞聯(lián)播；……。
師：“新聞聯(lián)播”是幾時(shí)播出的？
生；7時(shí)，晚上7時(shí)，19時(shí)等。
師：（板書：晚上7：00）電視畫面上顯示的時(shí)刻是什么？
師：畫面上有寫著“晚上7：00”嗎？
生：19：00。
師：（板書：19：00晚上7：00）。
2、揭示課題：
師：手指19：00，在電視上會(huì)看到這樣的寫法，指晚上7：00，在我們?nèi)粘Ｉ罱涣髦袝?huì)看到這樣的寫法，其實(shí)這是兩種我們要用到的`不一樣的計(jì)時(shí)方法，板書：“計(jì)時(shí)法”。
3、初步嘗試：（同桌說(shuō)出電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中對(duì)應(yīng)的時(shí)刻）。
師：現(xiàn)在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是別的時(shí)刻你能知道嗎？
師出示節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生同桌交流：它們分別是上午、下午、還是晚上的什么時(shí)候？（學(xué)生討論后匯報(bào)師板書）。
08：30金色童年上午8：30。
09：00兒童英語(yǔ)上午9：00。
12：00新聞30分中午12：00。
14：00成長(zhǎng)在線下午2：00。
18：00大風(fēng)車晚上6：00。
22：00晚間新聞晚上10：00。
二、研究?jī)煞N不同的記時(shí)法。
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的記時(shí)法，我建議這節(jié)課研究什么內(nèi)容由同學(xué)來(lái)決定好嗎？
師：你希望在這節(jié)課中學(xué)會(huì)什么呢？
生發(fā)言提出問(wèn)題，然后老師整理成如下：
師：我們梳理一下，就是研究這些問(wèn)題“名稱、區(qū)別、用途、轉(zhuǎn)化?！?/p>
三、解決問(wèn)題。
（一）、解決問(wèn)題一“名稱”。（師：先來(lái)研究名稱。）。
1、學(xué)生同桌討論研究。
生：叫一種24時(shí)記時(shí)法，另一種叫12時(shí)記時(shí)法或普通記時(shí)法。
師：為什么不叫25時(shí)記時(shí)法？
生：因?yàn)橐惶炀椭挥?4小時(shí)。
師：邊演示邊講解（書上52面的鐘面）。
在一日（晝夜）里，鐘表上時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)，所以，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。
（二）解決問(wèn)題二“區(qū)別”。
1、師：這兩種計(jì)時(shí)法有什么不一樣呢？
請(qǐng)大家再次觀察上面節(jié)目預(yù)報(bào)表，找出兩種計(jì)時(shí)法的不同之處。
（普通計(jì)時(shí)法用0－12時(shí)來(lái)計(jì)時(shí)，而且要指明上午、下午、晚上；24時(shí)計(jì)時(shí)法不用加文字說(shuō)明，只用數(shù)字0－24時(shí)表示）。
2、師：說(shuō)實(shí)話這兩種計(jì)時(shí)法你比較喜歡哪一種？為什么？
小結(jié)得出：各有各的好處。
（三）解決問(wèn)題三“用途”。
師：看來(lái)它們各有各的好處，那我們來(lái)聊一聊吧！生活中有哪些地方用24時(shí)記時(shí)法？哪些地方用普通計(jì)時(shí)法呢？（生回答：略）。
師小結(jié)：手機(jī)、電子表、車站、機(jī)場(chǎng)、廣播電視、郵局等很多工作單位，為了簡(jiǎn)明方便，不易出錯(cuò)用的是24時(shí)記時(shí)法。而12時(shí)記時(shí)法在人們口頭交流的時(shí)候比較方便，我們要去看電影約好“晚上8時(shí)”而不會(huì)說(shuō)是“20時(shí)”
（四）解決問(wèn)題四“轉(zhuǎn)化”。
（師引入過(guò)渡：既然人們習(xí)慣于用普通計(jì)時(shí)法，那24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣才能很快看出是早上還是晚上7時(shí)，這個(gè)轉(zhuǎn)化是很重要的，其實(shí)很多同學(xué)剛才已經(jīng)說(shuō)出了很多方法了，看黑板上的節(jié)目表。）。
師問(wèn)：有幾個(gè)變化？
（首先看有沒有超過(guò)12，沒超過(guò)12的，不要減，從13開始要減了）。
小結(jié)得出：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，如果時(shí)刻沒超過(guò)12，就把前面的文字去掉就行了，如果超過(guò)了12，去掉文字再加12。相反，把24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法，沒超過(guò)12的在前面加上上午，下午之類的文字就行，如果超過(guò)12時(shí)，只要減12，再在前面添加上午、下午之類的文字就行。
在黑板上板書，用剪頭表示。
08：30上午8：30。
09：00上午9：00。
12：00+12中午12：00。
14：00下午2：00。
18：00—12晚上6：00。
22：00晚上10：00。
(補(bǔ)充介紹時(shí)間詞:12:00是個(gè)特殊的時(shí)刻,12:00之前一般叫上午,12:00以后一般叫下午,18:00以后一般叫晚上.)。
四、實(shí)際應(yīng)用（過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了那么多，現(xiàn)在來(lái)寫一寫）。
1、把我們學(xué)校的作息時(shí)間轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。（先獨(dú)立完成，再抽一個(gè)小組開火車,要說(shuō)出每題的計(jì)算過(guò)程,演示.再同桌檢查.）。
上午7：00到校。
上午9：45課間休息。
上午11：10放學(xué)。
下午2：30上第4節(jié)課。
下午4：40放學(xué)。
2、節(jié)目預(yù)告——你能做一回播音員，給大家來(lái)一次節(jié)目預(yù)告嗎？要求是用普通計(jì)時(shí)法來(lái)播。
（這里解決兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)引出00：00的兩種寫法，一個(gè)介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824）。
06：00體育晨報(bào)。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報(bào)道。
3、強(qiáng)化0點(diǎn)。
（在黑板上畫一條直線）。
師：我在上面寫上昨天、今天、明天。如果這條直線表示時(shí)間的話，昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn)，今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。所以這個(gè)0時(shí)它既可以表示“晚上12時(shí)”也可以表示“凌晨0時(shí)”。里的6時(shí)，一般稱為“早晨”，介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824，它們分別為“凌晨，上午，下午，晚上”。
4、師：說(shuō)了那么多,我們一起來(lái)看，一晝夜鐘面從0點(diǎn)到24點(diǎn)時(shí)針和分針的變化過(guò)程。隨著鐘面的變化，邊看邊讓學(xué)生讀出每一個(gè)時(shí)刻，當(dāng)時(shí)針和分針都指向12時(shí)，它還有一個(gè)名字？(中午12時(shí))，所以00:00一共有三個(gè)名字:凌晨0時(shí)，中午12時(shí)，深夜12時(shí)。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
上午8：00到校。
上午10：45大課間。
上午11：40午餐。
下午1：20上第五節(jié)課。
下午3：40整理放學(xué)。
2、我來(lái)當(dāng)一回小小播音員：（用普通計(jì)時(shí)法來(lái)播）。
06：00體育晨報(bào)。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報(bào)道。
教學(xué)反思：
1、數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
在課開始時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問(wèn)題，問(wèn)：新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開始播放的，有的說(shuō)是晚上7時(shí)，有的說(shuō)的19時(shí)，然后讓學(xué)生討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在理解了24時(shí)記時(shí)法后，讓學(xué)生找到生活中哪些地方哪些部門是用24記時(shí)法，學(xué)生通過(guò)回憶，尋找，交流了許多運(yùn)用24記時(shí)法的地方，學(xué)生體驗(yàn)了24記時(shí)法在生活中的作用，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、加強(qiáng)動(dòng)手操作，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
學(xué)生對(duì)時(shí)間有一定的認(rèn)識(shí)，但24時(shí)記時(shí)法對(duì)學(xué)生來(lái)講還是比較抽象。本節(jié)課注重發(fā)揮直觀教具的作用與加強(qiáng)動(dòng)手操作，變抽象為具體、枯燥為形象，學(xué)生在操作中較形象地了解了24時(shí)記時(shí)法的含義、和普通記時(shí)法的換算，一段時(shí)間的計(jì)算等。如在從0時(shí)開始撥鐘，邊撥鐘，邊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)間？（用普通記時(shí)法），到中午12時(shí)，學(xué)生直觀地感受到時(shí)鐘已轉(zhuǎn)了一圈，如果再往前走，還要走一圈才是完整的一天，也就是24時(shí)，而外圈的數(shù)（13-24）表示的是從下午1時(shí)到晚上的12時(shí)），通過(guò)這樣的操作與觀察，學(xué)生非常形象地體驗(yàn)了24時(shí)記時(shí)法的含義，自然而然發(fā)現(xiàn)內(nèi)圈的數(shù)字與外圈的數(shù)字差12，并初步感知24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的換算。有了這樣的感性基礎(chǔ)，學(xué)生自己探索24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的換算就輕而易舉了。在鞏固階段，學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間，一個(gè)用普通記時(shí)法表示，另一個(gè)用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)，學(xué)生很喜歡，而且也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。在第二課時(shí)里，學(xué)生通過(guò)撥鐘，直觀地認(rèn)識(shí)了時(shí)刻與一段時(shí)間的區(qū)別，而且在學(xué)習(xí)了計(jì)算時(shí)間的方法。本節(jié)課的動(dòng)手操作為學(xué)生的自主探究較好的平臺(tái)。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）教學(xué)內(nèi)容：
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，發(fā)現(xiàn)它與普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確運(yùn)用這兩種計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法以及簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)時(shí)間觀念的建立。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師想在咱們班做一個(gè)調(diào)查。你們?cè)谝惶炖锸窃鯓影才抛约旱淖飨r(shí)間的？
生答（兩人）（你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子）。
二、探究新知。
1、引入課題（4分）。
師：老師這里有兩張三（二）班同學(xué)的作息時(shí)間安排表，我們一起來(lái)看看他們是怎樣安排時(shí)間的。
表1和表2。
師：這些同學(xué)記錄時(shí)間的方法一樣嗎？有什么不同？
（課件出示：電子表上的時(shí)間、電視上的時(shí)間、商店門口的營(yíng)業(yè)時(shí)間、火車票上的時(shí)間）。
師小節(jié)：其實(shí)，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念計(jì)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便、不容易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法，這樣的計(jì)時(shí)方法通常叫做“24時(shí)計(jì)時(shí)法“。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)時(shí)方法。（板書課題）。
師：觀察課題，你們覺得這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
（提示：1、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的，2、能用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，3、知道24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并學(xué)會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)方法的互換）。
2、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法（3分）。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在我們來(lái)看鐘表（課件出示鐘表）。
師：在時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？（喜歡）春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛的節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響？（夜間12點(diǎn)）。
師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？
師：零時(shí)過(guò)后是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)，凌晨3時(shí)…，
師：（鐘表停在早上6時(shí)）這是什么時(shí)間？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：早上6時(shí)，我們已經(jīng)早早地起床，為了新一天的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備了。
師：（鐘表停在中午12時(shí)）這是什么時(shí)間？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：到了中午12時(shí)，該吃午飯了。
師：這時(shí)，時(shí)針從夜里12時(shí)走到中午12時(shí)，正好走了1圈，也就是12小時(shí)。
師：從中午12時(shí)接著走下去，是什么時(shí)間？
生：是下午1時(shí)。
師：如果用24時(shí)計(jì)時(shí)法接著12往下數(shù)，該是幾時(shí)？
生：下午一時(shí)也就是13時(shí)。
師：我們一起接著往下數(shù)，好嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕，夜里24時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？
生：就是24時(shí)。
（2）是幾小時(shí)？師：1日是多少小時(shí)？
生：1日是24小時(shí)。
板書：1日=24小時(shí)。
（3）想一想，第一圈是從哪一時(shí)刻開始，從哪一時(shí)刻結(jié)束，第二圈呢？
解決難點(diǎn)：
（1）難點(diǎn)1：24時(shí)計(jì)時(shí)法鐘表內(nèi)外圈的聯(lián)系（4分）。
分組討論：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面，在24時(shí)計(jì)時(shí)法中，什么時(shí)候看鐘面外圈的數(shù)？什么時(shí)候看鐘面內(nèi)圈的數(shù)？先獨(dú)立思考，有困難的話，可以和小組同學(xué)商量商量。
教師引導(dǎo)：鐘面外圈的數(shù)就是時(shí)針走第二圈時(shí)所對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差都是12。
（2）難點(diǎn)2：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法。（4分）。
板書：
凌晨2時(shí)早上8：30上午9：25中午12時(shí)下午4：12晚上9時(shí)。
師：凌晨2時(shí)用24計(jì)時(shí)法表示是6時(shí)。
師：早上8：30用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎樣表示？
師：與普通計(jì)時(shí)法相比，24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間有什么特點(diǎn)？自己想想，有困難可以和小組同學(xué)一起商量。
師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同；當(dāng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午1時(shí)到晚上12時(shí)的時(shí)間時(shí)，要用原來(lái)的時(shí)數(shù)加上12，也就是時(shí)針走第二圈所指的時(shí)刻分別加上12。
（3）難點(diǎn)3：將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為普通計(jì)時(shí)法。
口答：（課件展現(xiàn)）。
1、4時(shí)8時(shí)15時(shí)19時(shí)23時(shí)。
課件出示答案。
凌晨4時(shí)早上8時(shí)下午3時(shí)晚上7時(shí)晚上11時(shí)。
2、同桌練習(xí)，1人用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，另1人用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，然后交換。
（4）質(zhì)疑。
三、練習(xí)。
（1）出示電視節(jié)目表：
節(jié)目名稱播出時(shí)間。
普通計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法。
今日說(shuō)法早上6時(shí)。
開心辭典22時(shí)30分。
大風(fēng)車下午6時(shí)零9分。
神奇的地球23時(shí)26分。
（2）《小鬼當(dāng)家》節(jié)目什么時(shí)候開始播出？播放40分鐘，在什么時(shí)候結(jié)束？
a、20：00b、20：10c：20：20（課件例題）。
（3）請(qǐng)你在鐘面上撥出下列時(shí)刻（課件練習(xí)題）。
板書：
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1日=24時(shí)。
凌晨0時(shí)---中午12時(shí)下午1時(shí)---晚上24時(shí)。
普通計(jì)時(shí)法早上6時(shí)上午9時(shí)下午4時(shí)晚上9時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法6時(shí)9時(shí)16時(shí)21時(shí)。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)具體的生活情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2.探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天的某一時(shí)刻。
3.在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的運(yùn)用。
4.建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
5.提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻；明確兩種計(jì)時(shí)法的異同，掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
設(shè)計(jì)a。
主要教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜。
教師播放一段學(xué)生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學(xué)生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、小組研究學(xué)習(xí)。
（一）出示某電視臺(tái)節(jié)目單。
（二）學(xué)習(xí)小組研究學(xué)習(xí)。重點(diǎn)討論以下題目：
2.我們能不能給兩種不同的計(jì)時(shí)法取個(gè)名稱？你怎么想？
3.這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？
4.怎樣把普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法？
三、交流研究學(xué)習(xí)成果。
小組討論后，全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)時(shí)法的異同，切實(shí)掌握普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的方法。
四、鞏固練習(xí)。
適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。
五、強(qiáng)化0點(diǎn)。
（一）教師出示24:00。
提問(wèn)：1.你們見到過(guò)這個(gè)時(shí)刻嗎？它表示什么時(shí)候？
2.生活中你聽說(shuō)過(guò)0點(diǎn)這個(gè)時(shí)刻嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導(dǎo)講解：如果用這條直線表示時(shí)間的話，昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn)，今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。今天的24點(diǎn)就是明天的0點(diǎn)，昨天的24點(diǎn)就是今天的0點(diǎn)。
提問(wèn)：1.0時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針在什么位置？
2.0點(diǎn)是白天還是黑夜？
六、討論小結(jié)。
怎樣合理安排晚上的時(shí)間？
設(shè)計(jì)b。
主要教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
二、你聽到什么。
播放廣播報(bào)時(shí)音。同學(xué)們剛才聽到播音員所說(shuō)的“19點(diǎn)”、“19點(diǎn)30分”、“22點(diǎn)15分”等在鐘面上能找到嗎？播音員所說(shuō)的也是一種計(jì)時(shí)法，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這種新的計(jì)時(shí)法。
三、學(xué)習(xí)新課。
（一）直觀感受。
師：“一日”鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？（給學(xué)生演示教具，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生討論。
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間怎樣轉(zhuǎn)化？0點(diǎn)和24點(diǎn)是不是同一時(shí)刻？
（三）根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)（板書填表）。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
出示一塊用普通計(jì)時(shí)法表示的商店?duì)I業(yè)牌。
營(yíng)業(yè)時(shí)間：上午9:00—下午6:00。
1.這個(gè)牌子上的時(shí)間是什么計(jì)時(shí)法？這家商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是幾小時(shí)？（師生共同討論解答并板書。）。
2.這家商店想換一塊用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示營(yíng)業(yè)時(shí)間的新牌子，誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)？（讓學(xué)生寫在準(zhǔn)備好的紙牌上，全班交流。）。
3.指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算營(yíng)業(yè)時(shí)間。
五、課堂練習(xí)。
適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換及求經(jīng)過(guò)多少時(shí)間的練習(xí)題。
點(diǎn)評(píng)：同一課題、同一教學(xué)內(nèi)容與同一教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，采取不同措施及方法進(jìn)行教學(xué)，這種“一題多式”的教學(xué)嘗試，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平與研究能力很有益處。本課教學(xué)設(shè)計(jì)正是“一題多式”的好例子，真可謂“殊途同歸”！
我們先看設(shè)計(jì)的“引入”環(huán)節(jié)。兩種設(shè)計(jì)都采用了聯(lián)系兒童生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生探究欲望切入。例如“設(shè)計(jì)a”利用兒童喜歡看電視的特點(diǎn)，通過(guò)看電視節(jié)目單發(fā)現(xiàn)節(jié)目單上出現(xiàn)的時(shí)間表示法過(guò)去并未見過(guò)，即使見過(guò)也不清楚是何意思，于是產(chǎn)生了這種計(jì)時(shí)法究竟有何特點(diǎn)、好處、用在什么地方等疑問(wèn)，從而急于想探索。而“設(shè)計(jì)b”則是通過(guò)“接人”而無(wú)法確定是上午7時(shí)還是下午7時(shí)這一簡(jiǎn)單事實(shí)制造懸念：不加“上午”或“下午”又該如何表示呢？?jī)煞N“引入”的設(shè)計(jì)，都讓人感到自然貼切，沒有刻意雕琢的痕跡。
設(shè)計(jì)的第二部分是教學(xué)的主體。作為主體，兩個(gè)設(shè)計(jì)均注重了引導(dǎo)學(xué)生探究24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征及與普通計(jì)時(shí)法的`相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，但具體操作卻各有特點(diǎn)。“設(shè)計(jì)a”依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)給出題目，然后展開小組討論，扣緊“24時(shí)計(jì)時(shí)法”及“轉(zhuǎn)換方法”進(jìn)行交流。交流的基礎(chǔ)是學(xué)生思考的結(jié)果。突出“0”點(diǎn)，尤其是用直線說(shuō)明昨天、今天和明天，把“時(shí)間的流淌”、“一去不返”等亙古至今不變的哲理直觀地表示出來(lái)?！霸O(shè)計(jì)b”則是通過(guò)周而復(fù)始的時(shí)鐘走動(dòng)演示，揭示出一日有24時(shí)，進(jìn)而討論與“普通計(jì)時(shí)”的區(qū)別及其轉(zhuǎn)換方法，并通過(guò)“列表”進(jìn)行比較。兩個(gè)設(shè)計(jì)都較生動(dòng)地展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的過(guò)程，體現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變方式。
另外，“設(shè)計(jì)a”在小結(jié)時(shí)提出了如何合理安排時(shí)間這一學(xué)生每天都面臨的實(shí)際問(wèn)題；而“設(shè)計(jì)b”則通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間、設(shè)計(jì)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間牌。雖然“結(jié)課”的要求各不相同，但都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活及新知學(xué)習(xí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；
2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。
1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。
2、組織交流有關(guān)的信息，提出問(wèn)題：21：00是幾時(shí)？
3、組織學(xué)生猜測(cè)。
4、說(shuō)說(shuō)生活中，你在什么地方還見過(guò)這樣表示時(shí)間的'方法？
5、老師動(dòng)手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有24小時(shí)。
6、老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”：在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
7、板書課題，了解一日24小時(shí)的由來(lái)。
二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法。
2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
3、老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）。
6、練后想一想：普通計(jì)時(shí)法、24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？
7、同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立完成p53頁(yè)“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說(shuō)法正確嗎？（打手勢(shì)）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。
3、師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）。
4、生獨(dú)立完成練習(xí)十三第1、2、3題。
四、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
2、師總結(jié)。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、會(huì)進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。
3、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
4、感受和體驗(yàn)時(shí)間，建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
師：你的反應(yīng)最快。你說(shuō)說(shuō)看。
師：嗯，你是這樣想的`，誰(shuí)還有不同的想法？
師：這兩位同學(xué)的回答一樣嗎？這兩種回答都能買到剪刀嗎？你們更欣賞哪位同學(xué)？
一、情境導(dǎo)入。
1、出示情境。
師：上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們先聽一段音樂(lè)（播放新聞聯(lián)播開場(chǎng)曲）。
師：你知道這是什么節(jié)目嗎？你知道新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開始嗎？
生：7點(diǎn)半。師：7點(diǎn)半看完了?。?/p>
生：7點(diǎn)看！
師：什么時(shí)候的7點(diǎn)？說(shuō)完整。
生：下午的7點(diǎn)。
師：還可怎么說(shuō)？
生：晚上的7點(diǎn)。
師：新聞聯(lián)播開始的時(shí)候天黑了，我們把它叫做晚上7：00。
老師把它寫下來(lái)。
板書：晚上7：00。
師：老師在新聞聯(lián)播剛開始的時(shí)候截取了一個(gè)畫面，上面顯示的時(shí)間是19：00。（出示畫面）。
師：這19：00和大家說(shuō)的晚上7：00一樣嗎？
師：19：00與晚上7：00指的都是一天中的同一時(shí)刻。晚上7：00就是19：00。
生自由說(shuō)，教師出示生活使用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)的情況。
師：老師也找了一些，我們一起來(lái)看一下。
3、揭示課題。
師：像19：00這樣表示時(shí)間的方法，我們稱為24時(shí)計(jì)時(shí)法。（黑板上貼出2）；像我們平時(shí)所說(shuō)的晚上7：00這樣表示時(shí)間的方法，一般稱為為普通計(jì)時(shí)法。今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。（板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法。學(xué)生齊讀。）我們一起來(lái)讀一下。
二、自主探究，學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1、揭示研究?jī)?nèi)容：名稱、關(guān)系、區(qū)別、轉(zhuǎn)化。
師：對(duì)于24時(shí)計(jì)時(shí)法，你想知道些什么？
評(píng)價(jià)：嗯，你們想知道嗎？
這是一個(gè)好問(wèn)題，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
師：那就讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
a、出示0時(shí)：
師：同學(xué)們，鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)？夜里12時(shí)也叫0時(shí)，它是一天的開始。想一想，這時(shí)你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢(mèng)中不知不覺地開始了。
b、出示1時(shí)。
師：時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，走過(guò)了一大格，現(xiàn)在是幾時(shí)？
生：1時(shí)。
師：你說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是，1時(shí)（板書：1時(shí)），也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“凌晨1時(shí)”。（板書：凌晨1時(shí)）新的一天剛過(guò)了1小時(shí)，我們依舊在睡夢(mèng)中。
生：凌晨1時(shí)。
師：你說(shuō)得對(duì)，凌晨1時(shí)（板書），凌晨1時(shí)也可以用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是1時(shí)板書。（1時(shí)）那么鐘面上現(xiàn)在的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是幾時(shí)？（1時(shí)）。
c、出示7時(shí)。
d、出示12時(shí)。
師：時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，紅日當(dāng)頭，現(xiàn)在是幾時(shí)？（中午12時(shí)）用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是……。（板書：中午12時(shí)12時(shí)）想一想，時(shí)針從夜里的12時(shí)開始到中午的12時(shí)，轉(zhuǎn)了幾圈？經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)？一天結(jié)束了嗎？到中午的12時(shí)一天剛過(guò)了一半，時(shí)針還要繼續(xù)再轉(zhuǎn)一圈。
e、第二圈1時(shí)。
師：注意觀察，時(shí)針開始走第二圈了，現(xiàn)在是幾時(shí)？還有不同的想法嗎？（副板書：13時(shí)、下午1時(shí)）。
生1：下午1時(shí)。
生2：13時(shí)。
生3：1時(shí)。
師：你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？還有不同的意見嗎？
同意生1：你為什么同意他？他說(shuō)得有道理嗎？是啊，現(xiàn)在的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示就是下午1時(shí)。（板書：下午1時(shí)）。
同意生2：為什么是13時(shí)？是啊，第二圈又出現(xiàn)了1時(shí)，為了跟第一圈的1時(shí)進(jìn)行區(qū)別，我們從中午12時(shí)開始接著往下數(shù)，12接著往下數(shù)一個(gè)12+1就是13，下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是13時(shí)。
生3：用1時(shí)表示，有沒有道理？
f、第二圈2時(shí)。
師：現(xiàn)在是幾時(shí)？下午2時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示又是幾時(shí)？你是怎樣想的？
生1：接著往下數(shù)一個(gè)是14時(shí)。
生2：12+2=14時(shí)。
師：為什么要加12？你真會(huì)動(dòng)腦筋！
師：用我們同學(xué)剛才的方法，你知道下午4時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
那晚上9時(shí)呢？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，一起來(lái)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)數(shù)一數(shù)鐘面上下午的時(shí)刻。
g、24時(shí)。
師：又回到了夜深人靜的時(shí)候，這時(shí)是幾時(shí)？（24時(shí)）到24時(shí)，一天就結(jié)束了，24時(shí)是一天的結(jié)束，同時(shí)它又是新一天的開始，這時(shí)也是0時(shí)，它是今天的24時(shí)，又是明天的0時(shí)。
h、揭示名稱。
1）師：讓我們閉上眼睛來(lái)回想一下剛才時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，時(shí)針從凌晨0時(shí)開始轉(zhuǎn)，到中午12時(shí)正好走一圈，是12小時(shí)，從中午12開始再繼續(xù)轉(zhuǎn)一圈到夜里12時(shí)，又是12小時(shí)，一天一共幾小時(shí)？也就是1日=24小時(shí)（課件出示）。
在一日里，鐘表上的時(shí)針正好走2圈，共24時(shí)，這種從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
i、比較內(nèi)外圈關(guān)系。
師：仔細(xì)觀察鐘面，鐘面上外圈的數(shù)表示什么？是的，還有不同的想法嗎？
（表示時(shí)針走第二圈的數(shù)；表示下午和晚上的時(shí)刻）。
師：它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
（內(nèi)圈的數(shù)+12=外圈的數(shù)）。
師：它們?yōu)槭裁磿?huì)相差12呢？
師：原來(lái)是這樣！30（）班的同學(xué)真了不起，頭腦靈活反應(yīng)快。
出示所有用兩種計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。
a、師：知道了這個(gè)關(guān)系，那我們來(lái)看看黑板上的兩種計(jì)時(shí)法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細(xì)觀察再和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
b、反饋：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？
（1、普通計(jì)時(shí)法有時(shí)間詞，24時(shí)計(jì)時(shí)法沒有。）。
師：為什么普通計(jì)時(shí)法要有時(shí)間詞，而24時(shí)計(jì)時(shí)法不需要？
小結(jié)：是啊，24時(shí)計(jì)時(shí)法是從0時(shí)到24時(shí)來(lái)表示時(shí)間的，每個(gè)數(shù)都是獨(dú)一無(wú)二的，而普通計(jì)時(shí)法中的每個(gè)數(shù)在一天中都會(huì)出現(xiàn)兩次，必須加上時(shí)間詞進(jìn)行區(qū)分。
（2、下午1時(shí)前：兩種計(jì)時(shí)法的數(shù)一樣；下午1時(shí)開始：普通計(jì)時(shí)法+12=24時(shí)計(jì)時(shí)法）。
c、練習(xí)：
師：知道了他們的關(guān)系，如果告訴你一個(gè)用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，你能把它改成用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻嗎？好，上午10時(shí)？晚上11時(shí)？（生個(gè)別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對(duì)的，請(qǐng)你為他鼓鼓掌。
師：這兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪一種？
小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法方便、簡(jiǎn)明、不易出錯(cuò)，在電視上、銀行里等公共場(chǎng)所用得比較多，而普通計(jì)時(shí)法由于和鐘面上顯示的一致，在平時(shí)生活、交流對(duì)話時(shí)應(yīng)用的較多。
4、綜合練習(xí)。
出示部分學(xué)校作息表。
師：這是我們學(xué)校的作息表的一部分，你能照樣子寫一寫嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？
投影反饋。
5、計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
a、師：同學(xué)上午8時(shí)左右到校，中午11時(shí)左右吃中飯，那么我們同學(xué)上午在校的時(shí)間大約有多長(zhǎng)呢？你是怎么想的？（直接回答）。
b、師：從中午12：35開始午間驛站，到下午15：35第三節(jié)課結(jié)束，我們同學(xué)下午在校的時(shí)間是多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上寫一寫、算一算，也可以看著鐘面數(shù)一數(shù)、畫一畫。
反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下午在校時(shí)間有多長(zhǎng)？你是怎么想的？
三、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間馬上要結(jié)束了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更感受到時(shí)間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時(shí)計(jì)時(shí)法為自己制作一份寒假作息表。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（出示學(xué)生喜愛的電視節(jié)目的音樂(lè)動(dòng)畫城、大風(fēng)車）。
看誰(shuí)能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時(shí)刻播出？猜對(duì)了就播放一段。
（播放新聞聯(lián)播的音樂(lè)）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時(shí)刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯(lián)播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結(jié)：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：0019：00）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到兩種計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。
（二）交流信息資源，提供學(xué)習(xí)資源。
師：你收集了那些生活中的時(shí)刻，快和大家說(shuō)一說(shuō)吧！
根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)板書。（板書是把這些時(shí)刻分成兩部分：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻和普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。）。
電腦出示教師收集的.生活中的時(shí)刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機(jī)票、營(yíng)業(yè)時(shí)間等。讓學(xué)生讀出其中的一些時(shí)刻，教師適當(dāng)板書。使學(xué)生學(xué)會(huì)收集和利用生活中的信息，體會(huì)計(jì)時(shí)法的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)入新課要研究的問(wèn)題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1.仔細(xì)觀察左右兩列有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.看來(lái)這兩種計(jì)時(shí)法還得區(qū)別對(duì)待？那要不要給他們?nèi)€(gè)名字？
學(xué)生起名并說(shuō)明理由。（板書：普通計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法）。
3.對(duì)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你都知道哪些？還想了解哪些？學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)提出24時(shí)與0時(shí)的關(guān)系。通過(guò)師生的交流，讓學(xué)生自主嘗試新知形成的過(guò)程，提出教學(xué)的難點(diǎn)。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景）應(yīng)到學(xué)生觀察鐘表上顯示的是什么時(shí)刻？電子表上顯示的又是什么時(shí)刻？師總結(jié)：夜里的12時(shí)也就是第二天的0時(shí)。
（四）經(jīng)歷過(guò)程、突破重點(diǎn)1.師：讓我們從0時(shí)開始經(jīng)歷新的一天。
3、（指針又指向1時(shí)）現(xiàn)在是幾時(shí)？明確接著往下數(shù)。在16時(shí)20時(shí)處提問(wèn)。
4.游戲：小小報(bào)時(shí)員：用24時(shí)計(jì)時(shí)法報(bào)時(shí)，先師生互動(dòng)，再生生互動(dòng)。利用多媒體演示，使學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程，重點(diǎn)理解第二圈要接著往下數(shù)；游戲加深了對(duì)兩種計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。
（五）多種練習(xí)，加深印象1．我是學(xué)校小主人：把學(xué)校的作息時(shí)間表改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2．小小廣播員：用普通計(jì)時(shí)法廣播下列新聞。
3．用兩種計(jì)時(shí)法設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表。
4．在《時(shí)間就像小馬車》的音樂(lè)中結(jié)束本課。形式不同的練習(xí)強(qiáng)調(diào)兩種計(jì)時(shí)法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在愉悅的環(huán)境下完成練習(xí)，結(jié)束本課。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。
2、組織交流有關(guān)的信息，提出問(wèn)題：21：00是幾時(shí)？
3、組織學(xué)生猜測(cè)。
4、說(shuō)說(shuō)生活中，你在什么地方還見過(guò)這樣表示時(shí)間的方法？
5、老師動(dòng)手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有24小時(shí)。
6、老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”：在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
7、板書課題，了解一日24小時(shí)的由來(lái)。
2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
3、老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）。
6、練后想一想：普通計(jì)時(shí)法、24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？
7、同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。
1、學(xué)生獨(dú)立完成p53頁(yè)“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說(shuō)法正確嗎？（打手勢(shì)）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。
3、師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）。
4、生獨(dú)立完成練習(xí)十三第1、2、3題。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
2、師總結(jié)。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（一）使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。
（二）使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別，初步掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算（口答）一日內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。
難點(diǎn)：理解時(shí)間與時(shí)刻的含義，及時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別；掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。
一、???????????提問(wèn)導(dǎo)入??。
請(qǐng)帶了手表的同學(xué)舉手！請(qǐng)你告訴大家現(xiàn)在的時(shí)間是多少？下午2：40。
誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)下午2：40還可以怎么說(shuō)？
剛才大家其實(shí)就用了兩種不同的表示時(shí)間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通計(jì)時(shí)法；14：40用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法。我們今天就來(lái)探討一下24時(shí)計(jì)時(shí)法。
二、???????????新課。
1、你都知道哪一些關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)？
2、那你們知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同嗎？
3、你們知道一天的開始是從那一個(gè)時(shí)刻開始算起的嗎？
4、下面讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)體驗(yàn)新的一天的時(shí)光——我說(shuō)到誰(shuí)的名字，就請(qǐng)那個(gè)同學(xué)站起來(lái)用24時(shí)計(jì)時(shí)法說(shuō)出屏幕上的時(shí)間。
課件出示。
（1）、現(xiàn)在是舊的一天結(jié)束，新的一天的開始的時(shí)刻，尋老師看了一下鐘表，現(xiàn)在正好是晚上12點(diǎn)，作為新的一天來(lái)說(shuō)，這一時(shí)刻就是0時(shí)。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。。。。。。（請(qǐng)大家都在桌子上伏好）看！同學(xué)們睡得好香呀！
（2）、外面的天已經(jīng)漸漸亮起來(lái)了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公露出了半邊笑臉，××同學(xué)睜開眼睛一看時(shí)間：（叫了名字的同學(xué)站起來(lái)看時(shí)間），現(xiàn)在是6:30了，同學(xué)們?cè)撈鸫矞?zhǔn)備上學(xué)了。（學(xué)生都坐好揉揉眼睛）。
（3）、現(xiàn)在是什么時(shí)刻呢？看同學(xué)們都端端正正地坐在教室里聽老師講課?！痢镣瑢W(xué)看看手表告訴大家——8:10。對(duì)呀！這個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)開始了新的一天的第一節(jié)課。
（4）時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)在已經(jīng)是中午了?！痢镣瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在正好是中午12:00，從0點(diǎn)開始，時(shí)鐘正好轉(zhuǎn)了1圈。這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)正在吃中飯呢！
（5）大家請(qǐng)看——現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時(shí)？（1時(shí)）。
如果用24小時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示是幾時(shí)呢？你是怎么推算的？
（9）時(shí)間一晃就到夜間9:00了，24小時(shí)計(jì)時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候，我們又改上床睡覺了。
（10）時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，又是午夜12時(shí)了也就是24時(shí)夜深人靜地時(shí)候了。一天又過(guò)去了。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這一天的24時(shí)又正好是第二天的幾時(shí)呢？（0時(shí)）。
那我們到底管這個(gè)時(shí)刻叫24時(shí)還是0時(shí)呢？——我們習(xí)慣上常常只說(shuō)0時(shí)而不說(shuō)24時(shí)。
這樣，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。
（二）鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的換算。
1、組織教學(xué)：北京時(shí)間：三甲班這個(gè)時(shí)候最認(rèn)真的是：——。
2、很多同學(xué)都喜歡看湖南經(jīng)視的電視節(jié)目?，F(xiàn)在我就請(qǐng)各位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)經(jīng)視的主持人，在各個(gè)節(jié)目時(shí)段為大家報(bào)時(shí)——（出示晚間段節(jié)目預(yù)告）。
6:15經(jīng)視新聞。
6:57fun4娛樂(lè)。
7:30射雕英雄傳(21)。
10:35福彩開獎(jiǎng)。
10:40經(jīng)視夜新聞。
11:10仇曉的閨中密友?。
12:00射雕英雄傳(21)（重播)。
（三）課外知識(shí)介紹。
1、組織教學(xué)：北京時(shí)間：三甲班坐得最好的一個(gè)大組是——。
2、各位主持人辛苦了，下面是請(qǐng)您欣賞時(shí)間——。
出示計(jì)時(shí)工具以及計(jì)時(shí)方法的發(fā)展相關(guān)知識(shí)（電腦出示）。
（四）計(jì)算時(shí)間段。
1、現(xiàn)在我們表示時(shí)間就非常準(zhǔn)確了，而且在日常生活中對(duì)于時(shí)間的計(jì)算也非常重要：
3、小明在一家商店的門口看到了這樣一個(gè)牌子——出示書上的營(yíng)業(yè)時(shí)間指示牌。
（五）綜合應(yīng)用。
同學(xué)們，五一長(zhǎng)假快到了，老師決定組織同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方——北京。下面，我們一起乘火車出發(fā)吧！
長(zhǎng)沙——岳陽(yáng)——武漢——南昌——北京。
（在這個(gè)練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，同時(shí)根據(jù)不同的站點(diǎn)計(jì)算出之間經(jīng)過(guò)的時(shí)間，適當(dāng)進(jìn)行思想教育）。
（六）全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。今天晚上的作業(yè)?是：請(qǐng)大家回家用24時(shí)計(jì)時(shí)法制作一張星期六的作息時(shí)間表?？凑l(shuí)的作息時(shí)間最科學(xué)！
我們要充分利用我們的雙休日哦！
板書設(shè)計(jì)?。
第一圈???????第二圈。
0時(shí)————12時(shí)————24時(shí)。
（0時(shí)）。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（出示學(xué)生喜愛的電視節(jié)目的音樂(lè)動(dòng)畫城、大風(fēng)車）。
看誰(shuí)能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時(shí)刻播出？猜對(duì)了就播放一段。
（播放新聞聯(lián)播的音樂(lè)）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時(shí)刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯(lián)播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結(jié)：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：0019：00）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到兩種計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。
（二）交流信息資源，提供學(xué)習(xí)資源。
師：你收集了那些生活中的時(shí)刻，快和大家說(shuō)一說(shuō)吧！
根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)板書。（板書是把這些時(shí)刻分成兩部分：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻和普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。）。
電腦出示教師收集的生活中的時(shí)刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機(jī)票、營(yíng)業(yè)時(shí)間等。讓學(xué)生讀出其中的'一些時(shí)刻，教師適當(dāng)板書。使學(xué)生學(xué)會(huì)收集和利用生活中的信息，體會(huì)計(jì)時(shí)法的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)入新課要研究的問(wèn)題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1.仔細(xì)觀察左右兩列有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.看來(lái)這兩種計(jì)時(shí)法還得區(qū)別對(duì)待？那要不要給他們?nèi)€(gè)名字？
學(xué)生起名并說(shuō)明理由。（板書：普通計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法）。
3.對(duì)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你都知道哪些？還想了解哪些？學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)提出24時(shí)與0時(shí)的關(guān)系。通過(guò)師生的交流，讓學(xué)生自主嘗試新知形成的過(guò)程，提出教學(xué)的難點(diǎn)。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景）應(yīng)到學(xué)生觀察鐘表上顯示的是什么時(shí)刻？電子表上顯示的又是什么時(shí)刻？師總結(jié)：夜里的12時(shí)也就是第二天的0時(shí)。
（四）經(jīng)歷過(guò)程、突破重點(diǎn)1.師：讓我們從0時(shí)開始經(jīng)歷新的一天。
3、（指針又指向1時(shí)）現(xiàn)在是幾時(shí)？明確接著往下數(shù)。在16時(shí)20時(shí)處提問(wèn)。
4.游戲：小小報(bào)時(shí)員：用24時(shí)計(jì)時(shí)法報(bào)時(shí)，先師生互動(dòng)，再生生互動(dòng)。利用多媒體演示，使學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程，重點(diǎn)理解第二圈要接著往下數(shù)；游戲加深了對(duì)兩種計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。
（五）多種練習(xí)，加深印象1．我是學(xué)校小主人：把學(xué)校的作息時(shí)間表改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2．小小廣播員：用普通計(jì)時(shí)法廣播下列新聞。
3．用兩種計(jì)時(shí)法設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表。
4．在《時(shí)間就像小馬車》的音樂(lè)中結(jié)束本課。形式不同的練習(xí)強(qiáng)調(diào)兩種計(jì)時(shí)法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在愉悅的環(huán)境下完成練習(xí)，結(jié)束本課。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，發(fā)現(xiàn)它與普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確運(yùn)用這兩種計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法以及簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)時(shí)間觀念的建立。
一、課前導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師想在咱們班做一個(gè)調(diào)查。你們?cè)谝惶炖锸窃鯓影才抛约旱淖飨r(shí)間的？
生答（兩人）（你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子）。
二、探究新知。
1、引入課題（4分）。
師：老師這里有兩張三（二）班同學(xué)的作息時(shí)間安排表，我們一起來(lái)看看他們是怎樣安排時(shí)間的。
表1和表2。
師：這些同學(xué)記錄時(shí)間的方法一樣嗎？有什么不同？
（課件出示：電子表上的時(shí)間、電視上的時(shí)間、商店門口的營(yíng)業(yè)時(shí)間、火車票上的時(shí)間）。
師小節(jié)：其實(shí)，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念計(jì)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便、不容易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法，這樣的計(jì)時(shí)方法通常叫做“24時(shí)計(jì)時(shí)法“。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)時(shí)方法。（板書課題）。
師：觀察課題，你們覺得這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
（提示：1、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的，2、能用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，3、知道24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并學(xué)會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)方法的互換）。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在我們來(lái)看鐘表（課件出示鐘表）。
師：在時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？（喜歡）春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛的節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響？（夜間12點(diǎn)）。
師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？
師：零時(shí)過(guò)后是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)，凌晨3時(shí)…，
師：（鐘表停在早上6時(shí)）這是什么時(shí)間？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：早上6時(shí)，我們已經(jīng)早早地起床，為了新一天的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備了。
師：（鐘表停在中午12時(shí)）這是什么時(shí)間？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：到了中午12時(shí)，該吃午飯了。
師：這時(shí)，時(shí)針從夜里12時(shí)走到中午12時(shí)，正好走了1圈，也就是12小時(shí)。
師：從中午12時(shí)接著走下去，是什么時(shí)間？
生：是下午1時(shí)。
師：如果用24時(shí)計(jì)時(shí)法接著12往下數(shù)，該是幾時(shí)？
生：下午一時(shí)也就是13時(shí)。
師：我們一起接著往下數(shù)，好嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕，夜里24時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？
生：就是24時(shí)。
（2）是幾小時(shí)？師：1日是多少小時(shí)？
生：1日是24小時(shí)。
板書：1日=24小時(shí)。
（3）想一想，第一圈是從哪一時(shí)刻開始，從哪一時(shí)刻結(jié)束，第二圈呢？
解決難點(diǎn)：
（1）難點(diǎn)1：24時(shí)計(jì)時(shí)法鐘表內(nèi)外圈的聯(lián)系（4分）。
分組討論：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面，在24時(shí)計(jì)時(shí)法中，什么時(shí)候看鐘面外圈的數(shù)？什么時(shí)候看鐘面內(nèi)圈的數(shù)？先獨(dú)立思考，有困難的話，可以和小組同學(xué)商量商量。
教師引導(dǎo)：鐘面外圈的數(shù)就是時(shí)針走第二圈時(shí)所對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差都是12。
（2）難點(diǎn)2：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法。（4分）。
板書：
凌晨2時(shí)早上8：30上午9：25中午12時(shí)下午4：12晚上9時(shí)。
師：凌晨2時(shí)用24計(jì)時(shí)法表示是6時(shí)。
師：早上8：30用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎樣表示？
師：與普通計(jì)時(shí)法相比，24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間有什么特點(diǎn)？自己想想，有困難可以和小組同學(xué)一起商量。
師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同；當(dāng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午1時(shí)到晚上12時(shí)的時(shí)間時(shí)，要用原來(lái)的時(shí)數(shù)加上12，也就是時(shí)針走第二圈所指的時(shí)刻分別加上12。
（3）難點(diǎn)3：將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為普通計(jì)時(shí)法。
口答：（課件展現(xiàn)）。
1、4時(shí)8時(shí)15時(shí)19時(shí)23時(shí)。
課件出示答案。
凌晨4時(shí)早上8時(shí)下午3時(shí)晚上7時(shí)晚上11時(shí)。
2、同桌練習(xí)，1人用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，另1人用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，然后交換。
（4）質(zhì)疑。
三、練習(xí)。
（1）出示電視節(jié)目表：
節(jié)目名稱播出時(shí)間。
今日說(shuō)法早上6時(shí)。
開心辭典22時(shí)30分。
大風(fēng)車下午6時(shí)零9分。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的電視節(jié)目預(yù)報(bào)，引入新課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地?fù)Q算用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間與普通記時(shí)法表示時(shí)間。從而確定下面的教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)記時(shí)法，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，明確兩種記時(shí)法的異同。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，有與伙伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)會(huì)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
課前布置學(xué)生回去留意“新聞聯(lián)播”的播出時(shí)間，鐘面教具。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境初步感知：
1．錄音機(jī)播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂(lè)，揭示兩種寫法。
師：這是什么音樂(lè)？（播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂(lè)）。
生：中央電視臺(tái)；新聞聯(lián)播；……。
師：“新聞聯(lián)播”是幾時(shí)播出的？
生；7時(shí)，晚上7時(shí)，19時(shí)等。
師：（板書：晚上7：00）電視畫面上顯示的時(shí)刻是什么？
師：畫面上有寫著“晚上7：00”嗎？
生：19：00。
師：（板書：19：00晚上7：00）。
2、揭示課題：
師：手指19：00，在電視上會(huì)看到這樣的寫法，指晚上7：00，在我們?nèi)粘Ｉ罱涣髦袝?huì)看到這樣的寫法，其實(shí)這是兩種我們要用到的不一樣的計(jì)時(shí)方法，板書：“計(jì)時(shí)法”。
3、初步嘗試：（同桌說(shuō)出電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中對(duì)應(yīng)的時(shí)刻）。
師：現(xiàn)在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是別的時(shí)刻你能知道嗎？
師出示節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生同桌交流：它們分別是上午、下午、還是晚上的什么時(shí)候？（學(xué)生討論后匯報(bào)師板書）。
08：30金色童年上午8：30。
09：00兒童英語(yǔ)上午9：00。
12：00新聞30分中午12：00。
14：00成長(zhǎng)在線下午2：00。
18：00大風(fēng)車晚上6：00。
22：00晚間新聞晚上10：00。
二、研究?jī)煞N不同的記時(shí)法。
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的記時(shí)法，我建議這節(jié)課研究什么內(nèi)容由同學(xué)來(lái)決定好嗎？
師：你希望在這節(jié)課中學(xué)會(huì)什么呢？
生發(fā)言提出問(wèn)題，然后老師整理成如下：
師：我們梳理一下，就是研究這些問(wèn)題“名稱、區(qū)別、用途、轉(zhuǎn)化?！?/p>
三、解決問(wèn)題。
（一）、解決問(wèn)題一“名稱”。（師：先來(lái)研究名稱。）。
1、學(xué)生同桌討論研究。
生：叫一種24時(shí)記時(shí)法，另一種叫12時(shí)記時(shí)法或普通記時(shí)法。
師：為什么不叫25時(shí)記時(shí)法？
生：因?yàn)橐惶炀椭挥?4小時(shí)。
師：邊演示邊講解（書上52面的鐘面）。
在一日（晝夜）里，鐘表上時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)，所以，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。
2、師板書：“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“普通計(jì)時(shí)法”。學(xué)生齊讀。
（二）解決問(wèn)題二“區(qū)別”。
1、師：這兩種計(jì)時(shí)法有什么不一樣呢？
請(qǐng)大家再次觀察上面節(jié)目預(yù)報(bào)表，找出兩種計(jì)時(shí)法的不同之處。
（普通計(jì)時(shí)法用0－12時(shí)來(lái)計(jì)時(shí)，而且要指明上午、下午、晚上；24時(shí)計(jì)時(shí)法不用加文字說(shuō)明，只用數(shù)字0－24時(shí)表示）。
2、師：說(shuō)實(shí)話這兩種計(jì)時(shí)法你比較喜歡哪一種？為什么？
小結(jié)得出：各有各的好處。
（三）解決問(wèn)題三“用途”。
師：看來(lái)它們各有各的好處，那我們來(lái)聊一聊吧！生活中有哪些地方用24時(shí)記時(shí)法？哪些地方用普通計(jì)時(shí)法呢？（生回答：略）。
師小結(jié)：手機(jī)、電子表、車站、機(jī)場(chǎng)、廣播電視、郵局等很多工作單位，為了簡(jiǎn)明方便，不易出錯(cuò)用的是24時(shí)記時(shí)法。而12時(shí)記時(shí)法在人們口頭交流的時(shí)候比較方便，我們要去看電影約好“晚上8時(shí)”而不會(huì)說(shuō)是“20時(shí)”
（四）解決問(wèn)題四“轉(zhuǎn)化”。
（師引入過(guò)渡：既然人們習(xí)慣于用普通計(jì)時(shí)法，那24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣才能很快看出是早上還是晚上7時(shí)，這個(gè)轉(zhuǎn)化是很重要的，其實(shí)很多同學(xué)剛才已經(jīng)說(shuō)出了很多方法了，看黑板上的節(jié)目表。）。
師問(wèn)：有幾個(gè)變化？
（首先看有沒有超過(guò)12，沒超過(guò)12的，不要減，從13開始要減了）。
小結(jié)得出：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，如果時(shí)刻沒超過(guò)12，就把前面的文字去掉就行了，如果超過(guò)了12，去掉文字再加12。相反，把24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法，沒超過(guò)12的在前面加上上午，下午之類的文字就行，如果超過(guò)12時(shí)，只要減12，再在前面添加上午、下午之類的文字就行。
在黑板上板書，用剪頭表示。
08：30上午8：30。
09：00上午9：00。
12：00+12中午12：00。
14：00下午2：00。
18：00—12晚上6：00。
22：00晚上10：00。
(補(bǔ)充介紹時(shí)間詞:12:00是個(gè)特殊的時(shí)刻,12:00之前一般叫上午,12:00以后一般叫下午,18:00以后一般叫晚上.)。
四、實(shí)際應(yīng)用（過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了那么多，現(xiàn)在來(lái)寫一寫）。
1、把我們學(xué)校的作息時(shí)間轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。（先獨(dú)立完成，再抽一個(gè)小組開火車,要說(shuō)出每題的計(jì)算過(guò)程,演示.再同桌檢查.）。
上午7：00到校。
上午9：45課間休息。
上午11：10放學(xué)。
下午2：30上第4節(jié)課。
下午4：40放學(xué)。
2、節(jié)目預(yù)告——你能做一回播音員，給大家來(lái)一次節(jié)目預(yù)告嗎？要求是用普通計(jì)時(shí)法來(lái)播。
（這里解決兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)引出00：00的兩種寫法，一個(gè)介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824）。
06：00體育晨報(bào)。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報(bào)道。
3、強(qiáng)化0點(diǎn)。
（在黑板上畫一條直線）。
師：我在上面寫上昨天、今天、明天。如果這條直線表示時(shí)間的話，昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn)，今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。所以這個(gè)0時(shí)它既可以表示“晚上12時(shí)”也可以表示“凌晨0時(shí)”。里的6時(shí)，一般稱為“早晨”，介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824，它們分別為“凌晨，上午，下午，晚上”。
4、師：說(shuō)了那么多,我們一起來(lái)看，一晝夜鐘面從0點(diǎn)到24點(diǎn)時(shí)針和分針的變化過(guò)程。隨著鐘面的`變化，邊看邊讓學(xué)生讀出每一個(gè)時(shí)刻，當(dāng)時(shí)針和分針都指向12時(shí)，它還有一個(gè)名字？(中午12時(shí))，所以00:00一共有三個(gè)名字:凌晨0時(shí)，中午12時(shí)，深夜12時(shí)。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、把普通計(jì)時(shí)法改寫成“24時(shí)計(jì)時(shí)法”
上午8：00到校。
上午10：45大課間。
上午11：40午餐。
下午1：20上第五節(jié)課。
下午3：40整理放學(xué)。
2、我來(lái)當(dāng)一回小小播音員：（用普通計(jì)時(shí)法來(lái)播）。
06：00體育晨報(bào)。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報(bào)道。
1、數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
在課開始時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問(wèn)題，問(wèn)：新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開始播放的，有的說(shuō)是晚上7時(shí)，有的說(shuō)的19時(shí)，然后讓學(xué)生討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在理解了24時(shí)記時(shí)法后，讓學(xué)生找到生活中哪些地方哪些部門是用24記時(shí)法，學(xué)生通過(guò)回憶，尋找，交流了許多運(yùn)用24記時(shí)法的地方，學(xué)生體驗(yàn)了24記時(shí)法在生活中的作用，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、加強(qiáng)動(dòng)手操作，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
學(xué)生對(duì)時(shí)間有一定的認(rèn)識(shí)，但24時(shí)記時(shí)法對(duì)學(xué)生來(lái)講還是比較抽象。本節(jié)課注重發(fā)揮直觀教具的作用與加強(qiáng)動(dòng)手操作，變抽象為具體、枯燥為形象，學(xué)生在操作中較形象地了解了24時(shí)記時(shí)法的含義、和普通記時(shí)法的換算，一段時(shí)間的計(jì)算等。如在從0時(shí)開始撥鐘，邊撥鐘，邊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)間？（用普通記時(shí)法），到中午12時(shí)，學(xué)生直觀地感受到時(shí)鐘已轉(zhuǎn)了一圈，如果再往前走，還要走一圈才是完整的一天，也就是24時(shí)，而外圈的數(shù)（13-24）表示的是從下午1時(shí)到晚上的12時(shí)），通過(guò)這樣的操作與觀察，學(xué)生非常形象地體驗(yàn)了24時(shí)記時(shí)法的含義，自然而然發(fā)現(xiàn)內(nèi)圈的數(shù)字與外圈的數(shù)字差12，并初步感知24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的換算。有了這樣的感性基礎(chǔ)，學(xué)生自己探索24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的換算就輕而易舉了。在鞏固階段，學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間，一個(gè)用普通記時(shí)法表示，另一個(gè)用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)，學(xué)生很喜歡，而且也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。在第二課時(shí)里，學(xué)生通過(guò)撥鐘，直觀地認(rèn)識(shí)了時(shí)刻與一段時(shí)間的區(qū)別，而且在學(xué)習(xí)了計(jì)算時(shí)間的方法。本節(jié)課的動(dòng)手操作為學(xué)生的自主探究較好的平臺(tái)。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
普通時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法在說(shuō)法上雖然不同，但是歸結(jié)起來(lái)就是同一個(gè)鐘面的兩種用法。無(wú)論哪一種用法，都離不開鐘面上的那12個(gè)數(shù)字。一天24小時(shí)，時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，普通時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相比較，無(wú)非是重復(fù)讀一次那12個(gè)數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個(gè)1時(shí)，兩個(gè)2時(shí)，兩個(gè)3時(shí)，……兩個(gè)12時(shí)。也就是采用從1時(shí)到12時(shí)來(lái)計(jì)時(shí)，所以它也叫12計(jì)時(shí)法，而24時(shí)計(jì)時(shí)法，雖然用的也是鐘面上的那12個(gè)數(shù)字，但和12時(shí)計(jì)時(shí)法的讀時(shí)方法不同。也就是說(shuō)鐘面上的12個(gè)數(shù)字不重復(fù)讀，從半夜的1時(shí)一直讀到中午的12時(shí)后，下面的1時(shí)就直接讀作13時(shí)，那么1時(shí)后面的2時(shí)就續(xù)讀作14時(shí)……，讀到半夜的12時(shí)時(shí)就讀作24時(shí)，采用的是從0時(shí)到24時(shí)計(jì)時(shí)的。設(shè)計(jì)教案時(shí)，想當(dāng)然地認(rèn)為二十四時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法時(shí)刻伴隨著我們，學(xué)生一定對(duì)此并不陌生，殊不知，學(xué)生生活中常接觸到的是普通計(jì)時(shí)法，對(duì)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法雖說(shuō)有一些印象，但也比較模糊。因此教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)注不夠，沒有找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，偏離了教學(xué)的難點(diǎn)。
因此，在教學(xué)中應(yīng)該從以下兩方面著手解決：
1、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，給學(xué)生充分的空間討論、合作、交流。讓學(xué)生讀后電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中，不要急于引導(dǎo)學(xué)生探索下一個(gè)內(nèi)容，而是給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分的空間交流討論，自己想，同桌說(shuō)，小組問(wèn)，全班評(píng)，一步一個(gè)腳印，使學(xué)生建立兩種計(jì)時(shí)法的聯(lián)系，強(qiáng)化24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。在了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，通過(guò)讀另一張電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，再次用兩種計(jì)時(shí)法交流討論同一時(shí)刻，借助表盤，直觀地區(qū)別兩種計(jì)時(shí)法，明確同一個(gè)表盤，兩種不同的計(jì)時(shí)方法這一根本不同，更為主要的讓學(xué)生獨(dú)立利用表盤，在小組間再次討論交流兩種計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別。
2、捕捉“生活素材”、采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生在生活實(shí)例中理解。有些數(shù)學(xué)知識(shí)需要讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知，在從生活實(shí)踐中解決，本節(jié)課就需要這樣的教學(xué)，有了前面理解的基礎(chǔ)，通過(guò)書中或舉例中的生活素材進(jìn)行應(yīng)用強(qiáng)化，這是必要的，也是必須的，因?yàn)椤皩?shí)踐過(guò)的者記憶最深的”。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課本上不會(huì)，說(shuō)不清，可是到了生活中卻能應(yīng)用自如，這就是生活經(jīng)驗(yàn)的作用，本課內(nèi)容與生活聯(lián)系最為緊密，把同一時(shí)刻放到生活實(shí)例中用“普通計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生易于比較，便于理解，是突破重難點(diǎn)的好方法。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示生活中的時(shí)間。
2、能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話：羊村要召開羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時(shí)到羊村體育場(chǎng)參加跑步比賽?！钡诙?，喜羊羊天沒亮就出發(fā)了，早上5時(shí)趕到體育場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時(shí)才開始比賽，這是怎么回事？（學(xué)生自由發(fā)表各自意見）。
師：原來(lái)，一天有2個(gè)5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒有說(shuō)明是早上的5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒有說(shuō)明是早上的5時(shí)，還是傍晚的5時(shí)，導(dǎo)致喜羊羊在早上5時(shí)就到了達(dá)了。生活中經(jīng)常因?yàn)檫@樣的描述出現(xiàn)錯(cuò)誤，為了簡(jiǎn)易、不出錯(cuò)，廣播、電視等部門都用24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2、揭題：本節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)下24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識(shí)。
1、出示教材第51頁(yè)例3的節(jié)目預(yù)告表。
提問(wèn)：這是中央電視臺(tái)少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
追問(wèn)：怎么會(huì)有14：00呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確：這里用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法，14：00是下午2時(shí)。
2、課件演示鐘表。
（2）課件演示（時(shí)間）。
結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時(shí)是幾時(shí)？（夜里12時(shí)），月亮高高掛，我們正在睡覺，時(shí)間繼續(xù)走，早上8時(shí)，我們?cè)谀睦?？（學(xué)校）時(shí)間繼續(xù)走，中午12時(shí)，我們回到家，在家里吃飯。到這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)悄悄走過(guò)了鐘面的一圈，回到了12時(shí)，時(shí)間繼續(xù)走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時(shí)，我們要上床睡覺了。當(dāng)時(shí)間走到晚上12時(shí)時(shí)，這一天就過(guò)去了，它又將開始新的一天。
提問(wèn)：現(xiàn)在時(shí)針一共走了幾圈？（結(jié)合彩條，讓學(xué)生看清走了2個(gè)12，是2圈）一共走了多少個(gè)小時(shí)？（24小時(shí)）。
小結(jié)。
用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上的時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
（1）24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過(guò)了幾小時(shí)，就直接說(shuō)幾時(shí)；而普通計(jì)時(shí)法為了區(qū)別兩個(gè)不同的時(shí)段，要在時(shí)間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。
（2）中午12時(shí)之前表示的時(shí)刻相同，1時(shí)之后，表示的時(shí)刻相差12小時(shí)。
追問(wèn)：16：00是下午幾時(shí)？18：30呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答：16：00是下午4時(shí)，18：30是下午6時(shí)30分。
1、說(shuō)一說(shuō)：羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)上喜羊羊早到是誰(shuí)的錯(cuò)？如果你是懶羊羊你會(huì)怎樣通知喜羊羊？
讓學(xué)生用兩種計(jì)時(shí)法分別描述：明天下午5時(shí)或明天17時(shí)。
2、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第1題。
提問(wèn)：鐘面上的時(shí)間用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，各是幾時(shí)？
讓學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并指明匯報(bào)。
3、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第2題。
4、完成教材第52頁(yè)“想想做做”第4題。
提示：鐘面上表示的時(shí)間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，發(fā)現(xiàn)它與普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確運(yùn)用這兩種計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法以及簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)時(shí)間觀念的建立。
24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識(shí)是很有必要的。這節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.認(rèn)識(shí)1日里鐘面上的時(shí)針走兩圈，1日有24小時(shí)；用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
一、故事導(dǎo)入。
師：大家知道龜兔賽跑的故事嗎，哪位同學(xué)能用三兩句話給大家講一講？
生：兔子和烏龜比賽，因?yàn)橥米犹孕帕?，在比賽中睡了一覺，最后輸給可烏龜。
師：這位同學(xué)的表達(dá)能力真好，一會(huì)在回答問(wèn)題時(shí)，也希望大家像他一樣回答的簡(jiǎn)單準(zhǔn)確。
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的故事《龜兔賽跑2》（看課件）。
師：為什么這次比賽小兔子又?jǐn)?shù)了呢？
生：他沒有搞清楚時(shí)間……。
生：8時(shí)沒有說(shuō)是早上8時(shí)還是晚上8時(shí)。
師：一天中有幾個(gè)8時(shí)?。?/p>
生：兩個(gè)，一個(gè)早上，一個(gè)晚上。
師：應(yīng)該怎么說(shuō)才不造成誤會(huì)呢？
生：應(yīng)該加上早上和晚上這樣的詞。
師：像這樣時(shí)間前面有早上、晚上這樣的詞匯的時(shí)間表示方法使我們平時(shí)經(jīng)常。
使用，叫做普通計(jì)時(shí)法。
師：這里有一個(gè)小兔平日的作息時(shí)間，你能幫小兔改正一下嗎？
生：（加上早上、晚上等修飾詞）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)普通計(jì)時(shí)法有什么特點(diǎn)？
生：時(shí)間前面有“早上、上午、中午、下午、晚上”這樣的詞。
生：記錄的時(shí)間只用了12之內(nèi)的數(shù)。
師：你們知道還有什么計(jì)時(shí)方法嗎？
生：沉默、不知道。
師：看來(lái)大部分同學(xué)都不清楚，其實(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法就經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中（課件出示）請(qǐng)自由的出聲說(shuō)出自己所看到的。
師：其實(shí)，電視、廣播、交通、郵政等部門計(jì)時(shí)，為了簡(jiǎn)易不易出錯(cuò)，多采用這種表示時(shí)間的方法——24時(shí)計(jì)時(shí)法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)時(shí)方法。（板書）。
師：誰(shuí)能猜一猜為什么叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
生：因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)。
師：哦，他與我們一天的時(shí)間聯(lián)系在了一起，非常好！1天=24小時(shí)（板書）。
一天時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？
生：兩圈，一圈是12小時(shí)。
師：很好，我們就感受一下一天的24小時(shí)，我們借著鐘面來(lái)看一看。
師：指針停在早上6時(shí)，這是什么時(shí)間，我們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：起床。
師：指針停在早上8時(shí)，這是什么時(shí)間，我們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：早讀。
師：指針停在早上12時(shí)，這是什么時(shí)間，我們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：起剛吃完午飯。
師：從12時(shí)接著往下走是什么時(shí)間？
生：下午1時(shí)。
這是不是第二圈了？（是）。
師：如果用24時(shí)計(jì)時(shí)法接著往下數(shù)是什么時(shí)間？
生：13時(shí)。
師：真棒！下午2時(shí)呢。
生：14時(shí)。
師：你是怎么想的？
生：接著13時(shí)數(shù)就是14時(shí)了。
生：12時(shí)過(guò)了2時(shí)就是14時(shí)了。
師：那夜里12時(shí)呢？
生：24時(shí)。
師：我看一起來(lái)看一看大家說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（繼續(xù)演示）。
師：這一時(shí)刻表示一天的結(jié)束，又意味著第二天的開始。所以習(xí)慣上常稱這一時(shí)刻是0時(shí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面。想一想鐘面外圈的數(shù)表示什么？他和內(nèi)圈的數(shù)有什么聯(lián)系？仔細(xì)思考后和同位討論一下。
生：這個(gè)鐘面的數(shù)表示時(shí)針走第二圈的24時(shí)計(jì)時(shí)法。
生：內(nèi)圈的數(shù)加12就是外圈的數(shù)。
生：外圈的數(shù)減12就是內(nèi)圈的數(shù)。
生：外圈的數(shù)比內(nèi)圈的'數(shù)多12。
生：外圈的數(shù)表示中午12時(shí)到晚上12時(shí)（第二圈）的24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：同學(xué)們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，第二圈的時(shí)間你會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示了嗎？
生：用內(nèi)圈的數(shù)加12。
師：非常好，說(shuō)的又準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練。
我們看一看是這樣嗎？（課件出示）。
師：剛才我們只是研究了第二圈，第一圈呢？你們猜猜？
生：時(shí)針指向幾時(shí)就說(shuō)幾時(shí)，沒有前面的修飾詞。
師：為什么？
生：沉默或是回答出。
師：想想一天小兔子，一天有幾個(gè)6時(shí)，普通計(jì)時(shí)法不加修飾詞行嗎？24時(shí)計(jì)時(shí)法有幾個(gè)6時(shí)？晚上6時(shí)怎么表示，既然能分清了，還用加上修飾詞嗎？這就是為什么24時(shí)計(jì)時(shí)法在很多地方廣泛實(shí)用的原因。
師小結(jié)：
下圖：
普通。
計(jì)時(shí)凌晨、上午、中午、下午、晚上。
1234567891011121。
+
122。
+
123。
+
124。
+
125。
+
126。
+
127。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁(yè)內(nèi)容。
1、知識(shí)與能力。
在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，（課件出示圖片）。
2、話說(shuō)一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，（課件演示）茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨！
王母娘娘6月9日。
3、原來(lái)是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂(lè)壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來(lái)，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4、這是怎么回事呢？
5、請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時(shí)）。
6、一天中原來(lái)有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢？（學(xué)生回答）。
7、下面咱們把同學(xué)們說(shuō)的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰(shuí)知道？（學(xué)生回答）。
大家都見過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎？（課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面）這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8、利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。
（播放活動(dòng)鐘表課件）夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來(lái)就是。
凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過(guò)調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1、老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來(lái)，請(qǐng)看：（出示課件）。
2、這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來(lái)表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺得用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢？咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開始，我們就叫它0時(shí)，接下來(lái)就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢？對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。（課件演示）。
3、同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來(lái)表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
下面咱們一起來(lái)感受一下一天的時(shí)間，（出示課件）（通過(guò)活動(dòng)鐘表來(lái)感受一天的時(shí)間。）夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開始了，接下來(lái)是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。
下面我們?cè)賮?lái)一起感受一遍一天的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來(lái)表示這時(shí)你在做什么。
5、想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈？共多少小時(shí)？（板書）所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6、那一天為什么有24小時(shí)呢？這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：（出示課件：地球的自轉(zhuǎn)）。
7、小組探究，解決問(wèn)題。
（1）撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
（2）填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
2、學(xué)科：數(shù)學(xué)。
3、課時(shí)：1課時(shí)。
教養(yǎng)方面：
1、了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天的某一時(shí)刻。
3、在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的運(yùn)用。
教育方面：
建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
發(fā)展方面：
提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、教材分析。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)p52－53上的內(nèi)容和例3。
內(nèi)容分析：
24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識(shí)是很有必要的。教材先編排了“認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系”，再編排“認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)情分析：
24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠接觸到，已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們?nèi)狈η逦臄?shù)學(xué)思考過(guò)程。我確定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道一日有24小時(shí)，學(xué)會(huì)從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計(jì)時(shí)方法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。會(huì)進(jìn)行12時(shí)計(jì)時(shí)法（普通計(jì)時(shí)法）和24時(shí)計(jì)時(shí)法互相改寫。
2、正確區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻，會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻，會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
教學(xué)重點(diǎn)：兩種計(jì)時(shí)法互相改寫，計(jì)算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
教學(xué)難點(diǎn)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面，多媒體課件。
我利用課件，視頻以及實(shí)物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在直觀演示、動(dòng)手操作中，加強(qiáng)對(duì)鐘面認(rèn)識(shí)；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系；在應(yīng)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，建立時(shí)間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、情景導(dǎo)入。
2.像“上午6時(shí)、下午6時(shí)”這種平時(shí)交談中經(jīng)常使用的'帶有“上午”“下午”這樣詞語(yǔ)的計(jì)時(shí)方法我們稱之為“普通計(jì)時(shí)法”，也可以叫做“12時(shí)計(jì)時(shí)法”（板書）。
二、自主探知1.觀察電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。
除了普通計(jì)時(shí)法生活中還有一種計(jì)時(shí)方法，大家想不想見見？（課件出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表）。
同桌合作一人一個(gè)輪讀；指名讀，師適時(shí)指導(dǎo)讀法。
在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎？什么時(shí)侯播出？你平時(shí)都是什么時(shí)間看？（根據(jù)回答選擇性板書）。
3.揭示課題。
像電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中這樣的計(jì)時(shí)法我們通常叫它24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）。
觀察兩種計(jì)時(shí)法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自有什么特點(diǎn)？（師總結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法不但書寫簡(jiǎn)單，而且不容易出錯(cuò)，所以郵電、交通、廣播電視等部門計(jì)時(shí)都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法，這種計(jì)時(shí)法通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。）。
你在哪些地方見到過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法？
5.認(rèn)識(shí)0時(shí)和24時(shí)。
6.利用鐘表邊演示邊加深對(duì)轉(zhuǎn)換方法的理解。
這個(gè)時(shí)刻是24時(shí)計(jì)時(shí)法的幾時(shí)？普通計(jì)時(shí)法呢？你們正在做什么？
7.出示知識(shí)窗，了解24小時(shí)的由來(lái)時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。
以動(dòng)畫城和新聞聯(lián)播的播出時(shí)間為例，開展小組討論，全班交流。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)下冊(cè)。
1.通過(guò)具體的生活情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2.探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天的某一時(shí)刻。
3.在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的運(yùn)用。
4.建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
5.提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻；明確兩種計(jì)時(shí)法的異同，掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
設(shè)計(jì)a。
教師播放一段學(xué)生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學(xué)生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）出示某電視臺(tái)節(jié)目單。
（二）學(xué)習(xí)小組研究學(xué)習(xí)。重點(diǎn)討論以下題目：
2.我們能不能給兩種不同的計(jì)時(shí)法取個(gè)名稱？你怎么想？
3.這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？
4.怎樣把普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法？
小組討論后，全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)時(shí)法的異同，切實(shí)掌握普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的方法。
適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。
（一）教師出示24:00。
提問(wèn)：1.你們見到過(guò)這個(gè)時(shí)刻嗎？它表示什么時(shí)候？
2.生活中你聽說(shuō)過(guò)0點(diǎn)這個(gè)時(shí)刻嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導(dǎo)講解：如果用這條直線表示時(shí)間的話，昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn)，今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。今天的24點(diǎn)就是明天的0點(diǎn)，昨天的24點(diǎn)就是今天的0點(diǎn)。
提問(wèn)：1.0時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針在什么位置？
2.0點(diǎn)是白天還是黑夜？
怎樣合理安排晚上的時(shí)間？
設(shè)計(jì)b。
播放廣播報(bào)時(shí)音。同學(xué)們剛才聽到播音員所說(shuō)的“19點(diǎn)”、“19點(diǎn)30分”、“22點(diǎn)15分”等在鐘面上能找到嗎？播音員所說(shuō)的也是一種計(jì)時(shí)法，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這種新的計(jì)時(shí)法。
（一）直觀感受。
師：“一日”鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？（給學(xué)生演示教具，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生討論。
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同？
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間怎樣轉(zhuǎn)化？0點(diǎn)和24點(diǎn)是不是同一時(shí)刻？
（三）根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)（板書填表）。
出示一塊用普通計(jì)時(shí)法表示的商店?duì)I業(yè)牌。
營(yíng)業(yè)時(shí)間：上午9:00—下午6:00。
1.這個(gè)牌子上的時(shí)間是什么計(jì)時(shí)法？這家商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是幾小時(shí)？（師生共同討論解答并板書。）。
2.這家商店想換一塊用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示營(yíng)業(yè)時(shí)間的新牌子，誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)？（讓學(xué)生寫在準(zhǔn)備好的紙牌上，全班交流。）。
3.指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算營(yíng)業(yè)時(shí)間。
適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換及求經(jīng)過(guò)多少時(shí)間的練習(xí)題。
點(diǎn)評(píng)：同一課題、同一教學(xué)內(nèi)容與同一教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，采取不同措施及方法進(jìn)行教學(xué)，這種“一題多式”的教學(xué)嘗試，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平與研究能力很有益處。本課教學(xué)設(shè)計(jì)正是“一題多式”的好例子，真可謂“殊途同歸”！
我們先看設(shè)計(jì)的“引入”環(huán)節(jié)。兩種設(shè)計(jì)都采用了聯(lián)系兒童生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生探究欲望切入。例如“設(shè)計(jì)a”利用兒童喜歡看電視的特點(diǎn)，通過(guò)看電視節(jié)目單發(fā)現(xiàn)節(jié)目單上出現(xiàn)的時(shí)間表示法過(guò)去并未見過(guò)，即使見過(guò)也不清楚是何意思，于是產(chǎn)生了這種計(jì)時(shí)法究竟有何特點(diǎn)、好處、用在什么地方等疑問(wèn)，從而急于想探索。而“設(shè)計(jì)b”則是通過(guò)“接人”而無(wú)法確定是上午7時(shí)還是下午7時(shí)這一簡(jiǎn)單事實(shí)制造懸念：不加“上午”或“下午”又該如何表示呢？?jī)煞N“引入”的`設(shè)計(jì)，都讓人感到自然貼切，沒有刻意雕琢的痕跡。
設(shè)計(jì)的第二部分是教學(xué)的主體。作為主體，兩個(gè)設(shè)計(jì)均注重了引導(dǎo)學(xué)生探究24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征及與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，但具體操作卻各有特點(diǎn)?！霸O(shè)計(jì)a”依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)給出題目，然后展開小組討論，扣緊“24時(shí)計(jì)時(shí)法”及“轉(zhuǎn)換方法”進(jìn)行交流。交流的基礎(chǔ)是學(xué)生思考的結(jié)果。突出“0”點(diǎn)，尤其是用直線說(shuō)明昨天、今天和明天，把“時(shí)間的流淌”、“一去不返”等亙古至今不變的哲理直觀地表示出來(lái)?！霸O(shè)計(jì)b”則是通過(guò)周而復(fù)始的時(shí)鐘走動(dòng)演示，揭示出一日有24時(shí)，進(jìn)而討論與“普通計(jì)時(shí)”的區(qū)別及其轉(zhuǎn)換方法，并通過(guò)“列表”進(jìn)行比較。兩個(gè)設(shè)計(jì)都較生動(dòng)地展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的過(guò)程，體現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變方式。
另外，“設(shè)計(jì)a”在小結(jié)時(shí)提出了如何合理安排時(shí)間這一學(xué)生每天都面臨的實(shí)際問(wèn)題；而“設(shè)計(jì)b”則通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間、設(shè)計(jì)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間牌。雖然“結(jié)課”的要求各不相同，但都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活及新知學(xué)習(xí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
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