時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。
七上語文教學計劃部編版免費篇一
根據(jù)學生的實際情況，為了更好的完成教學任務，提高教學工作，我們本著立足教材、以學生為主體老師為主導的原則，以學生掌握基礎知識、發(fā)展學生能力為目的，根據(jù)年段特征，把握教材的目的，任務，對二年級上冊的語文知識及要點進行歸類梳理，將采用綜合型教學與專題性教學、自主性學習與指導性學習相結合的方式組織學生進行。
二、二年級語文上冊知識體系
(一)漢芳草地
1)、認500個，會寫380個。
2)、難寫易錯
1.澄、爽、染、翠、催、鋪
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃
4.菊、橙、橘、徑
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝
6.轉、誰、集、掌
7.零、鬧、悔
8.算、晨、覽、怦、慈、齡
9.神、涌、峽、獻、幟、億、
10.瓦、碑、廈
11.訊、聚、鑼、淌、澤
12.省、櫥、仗
13.退、雜、簡、危、險、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際
14.葫、蘆、藤、哇
15.棗、淺、禿、忍、乘
16.續(xù)、纖、箏、蹤
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧
19.惹、削、皺
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗
23.縮、遙、健、康、操
24.羨、慕、套、費、寨
25.偶、贈、倫、欲、忽、潭
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄
27.澈、龜、蕉
28.灘、蒸、繼
29.蒙、喃、騰、瞬、黎
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀
31.圍、圈、碰
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥
3)多音圈
1.當、為、降都
2、彈、模、寧
3.興 背
4.長、曲、轉、
5.教、漂、沒
6.還、好、沖
7.中
8.奔、沒、
4)熟學生
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)停——亭(涼亭)
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)
梨——利(順利)招——召(號召)白——柏(柏樹)
己——紀(紀念)方——紡(紡織)蟲——虹(彩虹)
只——織(織毛衣) 尤——優(yōu)(優(yōu)美)生——勝(勝利)
彎——灣(臺灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)
爪——抓(抓住)
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長袍)
(二)詞語百花藍
1、理解的詞
2、積累的詞
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實 五谷豐登
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛
4}取長補短 相得益彰 徒勞無功 拔苗助長 一葉障目
5)認真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛
6)真誠 雪中送炭 助人為樂 奉獻 冷漠 搖搖擺擺
7)期盼 消失 潮濕
8)精衛(wèi)填?！℃隙鸨荚隆⊙蜎] 災害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩(wěn) 熟悉
3、反義詞
熱愛——冷漠關心——冷淡盛開——枯萎
安靜——吵鬧盛開——枯萎消除——消失
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑
愛——恨真誠——虛假冷漠——熱忱
甜——苦直——彎貧——富
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻
痛苦——快樂馬虎——認真粗糙——精細
4、同義詞
突然——忽然親切——親熱關心——關愛
寬闊——寬敞稱贊——夸獎勤快——勤勞
安靜——寧靜消除——清楚疲倦——疲勞
感謝——謝謝快樂——高興特殊——特別
七上語文教學計劃部編版免費篇二
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
二、學生情景分析
本班共有學生18人，其中男生5人。學生多為外地生，來源廣，素質不一，基礎參差不齊?？傮w上看，學生上學期期末成績有所上升。由于處在小學階段的末期，面臨升學壓力，教師需要引導學生以一個進取端正的心態(tài)來應對。
三、教材分析
1、資料和編排：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，供給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。
2、教材的主要特點：
（一）全面、準確地落實語文教學目標；
（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體；
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式；
（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求；
（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用本事；
（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。
3、新課標的要求：教學改革中要求重視課堂教學環(huán)節(jié)，要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不一樣課題進行不一樣的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中進取主動地參與?？傊?，教學是一門藝術，奉行“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
四、教學目標
1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛.....、熱愛社會主義的教育；
受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；
培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育；
培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的職責感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的本事。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要資料，體會文章的`思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的資料想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自我的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，感情真實，有必須條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從資料、詞句、標點等方面修改自我的習作。
五、教學重難點
1、重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自我的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；
體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；
環(huán)境描述和心理描述；
讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；
理解含義深刻的句子；
繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，經過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自我的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
六、教學措施：
1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、本事之間以及知識、本事、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維本事的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文本事。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。
6、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
8、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫忙中下生提高學習興趣和成績。
9、每堂課根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
10、采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽、說、讀、寫的本事，提高學生的語文品位，培養(yǎng)高素質的一代新人。
11、做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
12、教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。
七上語文教學計劃部編版免費篇三
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的'心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
七上語文教學計劃部編版免費篇四
為了在新學期中，自我的教學工作能有計劃、有步驟、有目標地實施，為了教育教學工作能有一個新起點、新氣象、新突破，取得新成效，特制定本學期教學工作計劃如下：
一、學生情景分析
從三個班語文學習情景和上期語文成績來看，學生的語文基礎知識日漸扎實，但少
課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；
語言表達本事弱，不太善于表達自我的思想；
異常是學生的獨立閱讀本事及寫作本事差，作文篇幅短，資料空，讀起來干癟無味。
本學期是小學的最終一學期，我們將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，扎實學生的語文基本知識，提高學生的語文本事。為了能更好地完成本期教育教學工作，特制定以下計劃。
二、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是:民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。
其中，第三單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。
全冊6個單元便安排了5次習作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了《臘八粥》一課后，讓學生照樣貌寫一種最喜歡的食物；
第二次是在學習了《真理誕生于一百個問號之后》以后，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”四次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“歡樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“歡樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著。另外，與本套的其他各冊教材不一樣，古詩詞并沒有根據(jù)資料安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。
這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。
三、學期教學目標：
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不一樣課題進行不一樣的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中進取主動地參與?？傊?，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等資料，書后還附有10篇古詩詞誦讀資料。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、知識方面
（1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
（2）背誦指定的課文和自我喜歡的文段。
（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關的信息，并按必須標準分類。
（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。
（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自我的事。（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；
體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；
環(huán)境描述和心理描述；
讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；
理解含義深刻的句子；
繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。
（8）學習修改自我的習作。
2、技能方面
（1）會使用字典、詞典進行識字，有必須獨立識字的本事。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
（5）能聯(lián)系上下文和自我的積累，體會課文中含義深刻的句子；
體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。
（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自我的意見，提出自我的看法，作出自我的確定。
（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作資料具體，感情真實。能修改自我的習作，書寫規(guī)范、整潔。
四、教材重點難點
1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，供給寫作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。五、主要教學措施1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
2、持之以恒，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養(yǎng)本事。
4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解本事。
5、充分發(fā)揮學生的進取性和主動性，讓學生經過自學理解課文資料，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
七上語文教學計劃部編版免費篇五
總體來看，這個班的知識基礎處于兩級分化，其中劉博等人較優(yōu)秀，但處于中間位置的寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不樂觀。這學期新來了五個新生，目前看來，有兩個新生的基礎還不錯，但有三個學生是從老家轉過來的，學習基礎特別差，像彭朋的漢語拼音沒過關。原來班上有部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面要相對落后。
二、教材分析
1、思想內涵豐富。
蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
2、安排了四個重點訓練項目
蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次重復，螺旋上升?！?/p>
3、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。
三、教學具體目標
學習習慣：
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
8、繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
識字寫字：
1、準確認讀224個生字。
2、能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。
3、繼續(xù)練習寫毛筆，能寫得端正，勻稱。
4、繼續(xù)練習寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。
口語交際：
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀的內容，用普通話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。
4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
閱讀：
1、繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
6、能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
習作：
1、能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。
四、教學措施
1、抓好理解詞語和句子的學習
（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情。
3、抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。
4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。
（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處。
（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。
（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。
五、教學進度安排
周次
七上語文教學計劃部編版免費篇六
新的、緊張而又有序的工作與學習又開始了。為能讓四（4）班每一位學生都得到盡可能的全面發(fā)展，也為了使新學期班級上能有新的氣息，根據(jù)本學期學校的統(tǒng)一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。
一、指導思想
以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創(chuàng)新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內容，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
二、班級基本情況
四（4）班共有學生45人，其中男生22人，女生23人。大部分學生在識字、寫字、習作、口語交際等方面有了很大提高，學習習慣良好，并且掌握了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎較差，學習習慣有待于加強，成績有待于提高。在本學期的教學中，應在讓每個孩子都進步的基礎上，繼續(xù)多關注培優(yōu)轉差。幫助每位學生不斷進步。
三、教材分析
教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。八個專題，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有＂資料袋＂或＂閱讀鏈接＂，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：＂口語交際＂＂習作＂＂我的發(fā)現(xiàn)＂＂日積月累＂。另有＂寬帶網(wǎng)＂＂趣味語文＂＂展示臺＂＂成語故事＂，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個＂寬帶網(wǎng)＂安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個＂展示臺＂安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，＂生字表一是要求認識的字，＂生字表二＂是要求會寫的字。每組課文后有＂詞語盤點＂，分＂讀讀寫寫＂與＂讀讀記記＂兩欄。＂讀讀寫寫＂中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；＂讀讀記記＂中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在＂讀讀記記＂中。
四、教學目標
本冊教材通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊教材學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
4、能初步把握文章的'主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
6、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
五、教學措施
1、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。
2、在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。
3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
4、習作教學，要注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。重視習作以后的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作。
5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書，并妥善安排好。
七上語文教學計劃部編版免費篇七
四（1）班共有學生56人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。
從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。
二、教材分析：
1、突出學科特點“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現(xiàn)了對讀寫結合規(guī)律的尊重。“練習”中一般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。
2、立足夯實基礎語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內容，來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一生的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。
3、強調根本手段語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的'聽、說、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。
本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。
習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。
學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
三、教學目標：
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀本冊生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作。
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。
（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習：
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。
七上語文教學計劃部編版免費篇八
一、學生情況分析：
本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念??看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、教材基本結構
1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、教材措施
（一）識字、寫字教學
會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
（二）閱讀教學
1.精讀課文的教學。
（1）指導朗讀、默讀。
本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。
本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。
（2）精讀詞句，積累語言。
本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的`安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查、交流，將訓練落到實處。
2.略讀課文的教學。
本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。
3.選讀課文的教學。
（三）口語交際教學
分。其他6次是結合專題內容，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。
（四）習作教學
本冊習作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片段練習。
8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。
四、教學進度表
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本冊教材是按照《課程標準》編排的，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，致力于學生綜合素質的提高，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，繼續(xù)就字詞、語言、思維、寫作四種課型進行探索和研究，全面實施“語文定向教學”，促進學生語文素養(yǎng)的`進一步提高，為學生學習語文和終身發(fā)展打好堅實的基礎。
一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、繼續(xù)堅持“用教材教”，而不是簡單的“教教材”，努力做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好階段性教學成果分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重“培優(yōu)轉差”，爭取教學成績大幅提升。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
五、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用。
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四年級的學生，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續(xù)向學生推薦一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
二、指導思想
認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備。
三、教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課?！耙再N近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習”共7個。以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
(2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
(3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。
努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。
4、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。
5、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。
七上語文教學計劃部編版免費篇十一
八年級七有學生32人，八年八班有學生31人。1從七年級期末檢測調查了解到：學生語文成績較不均衡。首要原因是偏科現(xiàn)象較嚴重。大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，杰出的語文習慣尚未養(yǎng)成，學生在課堂上歸于“緘默沉靜的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字俯拾即是，病句隨處可見，乃至比不上語文好一點的小學五六年級學生。所以，我覺得肩上擔子沉重。
課程方針依據(jù)常識和才能、過程和辦法、情感態(tài)度和價值觀三個維度規(guī)劃。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面規(guī)劃了單元教育方針。本冊教材在培育學生的常識和技術并使他們掌握必定的辦法方面規(guī)劃的學習方針如下。
要注意掌握敘事性著作中的人物和事情，對著作中感人肺腑的形象、觸目驚心的情形和各具特征的言語，有自己的心得和點評；還要努力進步默讀的。質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘說、描寫等表達方法，揣摩記敘文言語的特點。
要注意課文怎樣捉住特征來介紹事物，理清說明次序，了解常用的說明辦法，領會說明文準確、周密的言語。
要注意說明的次序和辦法；默讀有必定的速度；能按照要求篩選信息。
要先憑借注釋和工具書讀懂課文粗心，然后在重復吟誦中領會它們豐富的內涵和精莢的言語，并堆集一些常用的文言詞語。
要能憑借注釋和工具書，全體感知內容粗心。在重復吟誦中，了解借景抒情的寫法，領會著作的言語特征。
1、從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā)，使學生在耳濡目染的過程中，進步思想認識，熏陶品德情趣，培育審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教育中，要加強概括，簡化頭緒，杰出重點，注重常識之間、才能之間以及常識、才能、情感之間的聯(lián)絡，重視堆集、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養(yǎng)的全體進步。
3、重視學生思維才能的開展。在語文教育的過程中，輔導學生運用比較、剖析、概括等辦法，開展他們的調查、記憶、思考、聯(lián)想和幻想的才能，尤其要重視培育學生的創(chuàng)造性思維。
4、教育過程應杰出學生的實踐活動，輔導學生主動地獲取常識，科學地操練技術，全面進步語文才能。每堂課教師依據(jù)學生實踐精心備課，尤其要備好學生，改動繁瑣的教育方法，杰出重點和難點。要提倡靈敏多樣的教育方法，尤其是啟發(fā)式和評論式，鼓舞運用探究性的學習方法。要防止繁瑣的剖析和瑣碎機械的操練。
5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本表里、課堂表里、校園表里的聯(lián)絡，拓展學習途徑，增加學生語文實踐的時機。
6、作文教育，貼近生活實踐，賦有生活氣息，靈敏出題，形式多樣，多寫漫筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效進步作文水平。
7、實施分層方針教育，依據(jù)教育內容對不同層次的學生進行分層教育。使用課外實施培優(yōu)輔差，力爭全體進步。
8、引導鼓舞學生建立課外學習小組，培育協(xié)作精力，開展合作互幫，實施一幫一學習語文，幫助中下生進步。
9、優(yōu)化作業(yè)辦理，培育學生自主學習、自我辦理，加強課代表，小組長的模范帶頭效果和監(jiān)督效果，力爭做到每課過關，單元過關。
10、作業(yè)的安置和修改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧不同學生的特點。
11、使用競賽、學科活動法等多種多樣的教育形式，開展五光十色的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，訓練學生的才能，進步學生學習語文的興趣。
七上語文教學計劃部編版免費篇十二
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎，這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的，所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
一、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。
全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。
教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。
每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。
加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
三、教學目的要求：
（1）在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。
（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。
（3）關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。
（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。
（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。
四、本冊教材的重、難點
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
五、落實教學目標的基本措施
（一）營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流，通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東，其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴，學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
（二）促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥，教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
七上語文教學計劃部編版免費篇十三
一、學情分析：
(一)、語文知識和能力方面
經過一年半的學習，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調，正確能寫字母和音節(jié)，掌握拼拼音的方法;掌握漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記生字;會仿照范字寫字，做到結構合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確;有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念，并認識句號、逗號、完整的句子;有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內容。
縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固，學生拼讀練習不多，導致不夠熟練，不能做到直呼單節(jié)，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
(二)、學習態(tài)度和習慣方面
有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發(fā)言，主動質疑，做到不懂就問，在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大知識面，提高語文素質。
中等生上課能做到認真聽講，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太善于表現(xiàn)自己，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵。
個別同學由于某些原因，對學習漠不關心，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。
(三)、心理素質方面
有些學生的心理素質較好，能屈能伸，敢于競爭，有種強烈的上進精神。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜歡小動作，自制力差。
本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯(lián)系，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。
二、教材分析：
本冊教科書共8個單元，其中第8單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設的情境，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容，可以根據(jù)學生的情況調適。本冊閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，可以根據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。
“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習，比如寫下半句，連線，填空等，這些練習有指令的意味，不是“寫話”的主要內容，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要注意輔導差生，注意指導標點、書寫格式等基本知識和技能。
三、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、教學內容及措施
(一)、識字、寫字教學
從整個小學階段的識字教學來看，本冊的識字、寫字教學處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字規(guī)律幫助學生識記生字，完成本冊的識字任務，又要流利采用多種方法手段，隨時鞏固已獲得的識字成果。在識字教學中還要利用已經掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。
具體措施：
1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，利用它幫助識字、學習普通話。
2、學會在每天學習新課之前進行預習。繼續(xù)使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生字的方法，并逐步放手自學。
3、重視偏旁和筆順的教學。注意第一印象的加深。
4、在寫字教學中要關注學困生的表現(xiàn)，對他們給予及時的糾正和幫助。
5、根據(jù)規(guī)律，及時聽寫。
6、為了鼓勵學生，激發(fā)寫字興趣。繼續(xù)使用寫字“晉級”制度。
(二)、閱讀教學
本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經”，以字詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書、每單元、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來。使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。
具體措施：
1、要在初讀感知階段，給學生充足的時間，要求達到正確、流利。結合初讀，全班學生讀準字音，感知字型，初步理解字義。教師要關注那些不肯好好讀書，總是溜號的學生，找出原因，對癥下藥。
2、在精讀理解階段，要通過指導、點撥和精當?shù)闹v解，幫助學生理解詞語的句子的情境意義，理解課言語內容。教師重點關注那些不積極回答問題的同學，多給他們一些機會，培養(yǎng)他們和同學合作交流的意識。
3、在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現(xiàn)常用詞語、句式等的轉換遷移。教師多關注中等生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的掌握情況，來找出哪些地方還需要教師的講解。
4、學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。(精讀時多用，初讀時少用)
5、背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。在正確、流利讀課文的基礎上有感情地朗讀課文。關注那些平時朗讀聲音小、不使用普通話的同學，多給他們一些機會，使他們得到鍛煉和提高。
6、教給學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的方法。創(chuàng)設情境，使學生能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
7、上好專題閱讀課。
8、向學生推薦適合的課外讀物。
(三)、口語交際、寫話訓練
本期要重視口語交際的訓練。能使學生學會傾聽，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能轉述基本內容。能講課文所寫的故事;能看圖或者觀察事物之后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話;語句完整、意思連貫地回答問題;愿意與別人交流，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子;學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。學會“轉述、勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
具體措施：
1、上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘”。讓所有學生得到訓練。
2、在平時的作業(yè)布置、回答問題時，有針對性地訓練學生的傾聽能力。
3、有計劃地布置觀察任務，并學寫觀察日記。
4、堅持每周寫一到兩篇日記，并定時交流，教給學生評日記的方法。
5、積極參加學校組織的一切文體、學科活動。
6、注意重點詞語的造句訓練。
7、教給學生摘抄的方法，平時多積累，鼓勵學生在日記中運用平時學到的詞語。
8、在小組合作交流中，培養(yǎng)學生的語言表達能力和口語交際能力
五、教具準備：
掛圖，生字、生詞卡片，電腦，實物展示儀，多媒體課件等等。
七上語文教學計劃部編版免費篇十四
八年級語文（上）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質，特制訂如下計劃。
所教班級八年級二班共46人，經過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少，但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。
從上學年的教學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。
思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍處在朦朧狀態(tài)，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學生情況較好。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。
學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有l(wèi)／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。
掌握和運用知識能力的目標：
進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的'含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主。
人文素質目標：
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1.從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6．做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7.實行目標分層教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學，因材施教。
8．根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質教育。
10．讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。
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